教案的內容應當與學生的實際生活經(jīng)驗和現(xiàn)實問題相結合，增加教學的實用性。在編寫教案過程中，要合理選擇教學資源和輔助材料。面對新課程改革，以下教案可以為大家提供一些思路和參考。
教師的教案設計獎教案篇一
1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。
了解詩歌的內容結構。
嘗試遷移句式仿編一段詩歌。
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的`詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
活動導入——學習朗誦——仿編詩歌。
(一)活動導入。
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
(二)學習朗誦。
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
(三)仿編詩歌。
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
教師的教案設計獎教案篇二
1、知識與技能目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報宣傳畫、手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的`意識及熱愛生活的思想情感。
應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。【教學難點】構圖和版面設計的創(chuàng)新，利用畫面表達希望和建議的方法。
收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報工具。
體會地球與我們的生活和健康息息相關。
1、引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。
a、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎？
2、以游戲的形式調動學生學習的興趣。
教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。
【點評】該導入很好地體現(xiàn)了美術課教學與其他學科和社會現(xiàn)實問題的結合，通過結合學生已有的社會經(jīng)驗知識和相關學科知識，學生會很快的理解本課的主旨思想。
1、講述。
（1）、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。
（2）、觀察了解宣傳海報的組成部分。
a、文字。
b、圖案。
c、色彩。
（3）、教師總結，引出招貼畫設計的基本要素：
a、畫面。
b、標題（主要構成）。
c、文字（輔助說明）。
【點評】美術課一定要及時切入主題。美術課程主要的時間還是要用與學生練習和創(chuàng)作的的過程，在前面導入及開始講授新課過程中如果激發(fā)興趣或是引導思考都做過了頭，美術課就失去了自身的特色。本課的講述過程很快就進入了“海報”這個正題是正確好的做法，錯誤的例子則是這部分都快結束了還在糾纏“地球”、“環(huán)境”等。
2、講解。
（1）講解宣傳海報常見的藝術風格：
a、寫實b、裝飾c、抽象d、漫畫。
（2）、組織學生討論交流。
以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。
（3）教師總結。
a、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。
b、制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。
c、引導學生發(fā)現(xiàn)其他表現(xiàn)手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等），運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制作，共同創(chuàng)意，主題、內容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協(xié)調，內容情調健康。
d、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。
e、小組匯報。
“現(xiàn)在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難。哪個小組先來說？”
【點評】講解過程要將課題涉及的詳細內容講全面。本課由于講解內容相對較多，所以在中間設計討論環(huán)節(jié)，在活躍課堂氣氛的同事也達成課講解部分的教學目的。
3、練習。
1、學生制作作品的工具可采用水粉、水彩筆和油畫棒。
2、采用分小組合作完成的方式。
3、學生設計與制作過程：
a、鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。
b、提醒學生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。
4、講評。
展示學生作品，引導學生欣賞評價，以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品。
“大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來?！?BR> “地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。因為時間的關系，這節(jié)課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的想法，下節(jié)課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節(jié)目再排練得更精致一些，下節(jié)課表演?！?BR> 教師的教案設計獎教案篇三
1．認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3．能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料。
1．村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2．有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1．體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。
2．能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1．尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。
2．搜集有關風箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感，導入學習。
2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）。
3．感知內容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏放風箏找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）。
三、讀中悟情，以情促讀。
1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導最大的快樂就是做風箏，放風箏。
2．學習第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于憧憬、依然二詞，學生可能不大明白。）。
（2）學生匯報。
學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經(jīng)歷及收集的資料談談看法。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導學生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學生理解。
（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境）。
（5）多種方式讀全段。
3．學習第三自然段。
（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？
（2）創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。
（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲放，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞托牽的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學生字，交流學法。
1．出示生字，指名組詞朗讀。
注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2．觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
注：村可與材進行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。
3．練習書寫生字。
五、課堂練習。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
一、誦讀回味表現(xiàn)情感。
1．選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2．作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。
二、細讀深究體悟感情。
1．學習第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）。
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
2．學習5．6．7．8自然段。
（1）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5．6．7．8自然段。
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。）。
教師的教案設計獎教案篇四
1、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內容。
2、學習本文通過寫景、狀物委婉曲折表達情感的方式，進而理解“一切景語皆情語”。
3、學習《荷塘月色》中細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及通感的運用。
在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味語言，賞析手法。
《荷塘月色》是一篇寫景散文，更是一篇抒情散文，作者突出描寫了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的荷塘月色之美，朦朧、幽靜的荷塘月色也傳透出了作者淡淡的憂愁和淡淡的喜悅。學生賞景比較容易，但對語言和景物層次的精妙之處難以感悟，同時對情中蘊含的情感則更難以感悟。因此在教學時先詳細敘說文章寫作的時代形勢和作者的復雜心境，讓學生通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運用和意境的美。
兩教時。第一教時重點在于通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味，鑒賞美景和語言。第二教時理解其中的情感，以及散文情景交融的特點。
第一教時。
一、導入。
請同學描繪一下自己印象中的荷塘特別是月下荷塘的景色。然后引入課文：下面就讓我們一起領略朱自清先生筆下的月下荷塘，這個荷塘是朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池。
二、范讀入境，自讀體味。
整體感知，把握感情基調。選擇：
a．熱情奔放b.積極樂觀c.含蓄深沉。
三、學習課文的4-6節(jié)欣賞美景和語言及手法。
1、請同學讀出其最喜愛的句子，并說清理由。
2、教師引導整體鑒賞，并歸納總結。
分析，明確：景物：葉子——花——荷香——荷波——流水。
這是按觀察的角度，視線由近及遠、由上而下的空間順序來寫的。同時注意了靜態(tài)與動態(tài)的結合，把荷塘寫“活”。作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。用了“顫動、閃電、霎時、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。又或者說，作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn)，揚靜而情動。
運用了比喻和比擬的手法。寫葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。寫荷香，微風過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。荷波凝碧，流動很快，像閃電般；流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。
教師的教案設計獎教案篇五
通過主題班會，開展形式多樣的尊師活動，使每一位學生深切體會到教師的'光榮和辛苦，并通過言語與行動等為老師送上節(jié)日的祝福，做一個尊師愛師的好學生。
xx年xx月xx日下午。
多媒體教室。
1、準備好文藝節(jié)目及道具等。
2、多媒體課件。
3、錄音機一臺，有關樂曲磁帶一盒。
1、主持人宣布活動開始。
2、送節(jié)日祝福。
全體學生整齊響亮地向老師說聲——老師，您辛苦了！祝您節(jié)日快樂！
3、敘師生情誼。
學生分別上臺講述自己與老師之間難忘的事，或說出自己最想對老師說的話。（背景音樂：《感恩的心》）。
4、向老師獻禮。
（1）獨唱：《采一束鮮花》。
（2）朗誦：《園丁頌》等。
（3）游戲：學生比劃老師猜。
（4）舞蹈：《感恩的心》。
（5）小品。
（6）大合唱：班歌《我愛我家》。
5、表自我決心。
每天我為老師倒杯茶；
每天我為老師捶捶背；
每天……。
6、班主任致辭。
7、主持人宣布活動結束。
教師的教案設計獎教案篇六
指導思想應在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結合學校的實際情況，真正體現(xiàn)出教學的指導性和實效性。
1、簡單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？
2、重點是什么？
3、難點是什么？
1、學生原有的知識分析。
2、學生在學習過程中可能要提出的問題分析。
3、相應的學法指導分析。
1、教學目標陳述的是學生的學習結果，而不是陳述教師做什么。
2、教學目標的陳述應力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學目標。
3、教學目標的陳述應反映學習結果的類型和層次。
1、應根據(jù)不同的課型、教學步驟的不同階段，選擇不同的教學方法。
2、可選用一些方法，教學方法不能太固定和單一。
3、將學生學習方式的轉變納入教學方法設計之中。
4、將課時安排納入其中。
主要包括：教學程序、教師活動、學生活動、設計意圖。
1、對學生的活動要重點設計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預期討論的結果都要有所體現(xiàn)。
2、教師活動的設計，要求教師設計一些教學情境、問題，尤其提出探索性問題的設計。
1、注重過程評價和終結性評價相結合的設計。
2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應有所體現(xiàn)。
教師的教案設計獎教案篇七
1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的資料想象并用動作來表演。
1.課件-圖片：荷花(風荷麗日)。
2.課件-照片：池塘里的魚。
一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程。
課件：(動態(tài))荷花。
1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
(讓幼兒欣賞動態(tài)的美麗荷花)。
2、想一想，荷花池里還會有什么呢?(小蝦，小魚)。
幼兒根據(jù)自我的.知識經(jīng)驗講述。
二、結合圖片學習兒歌《荷花開》出示圖片：池塘里的魚、蝦。
1、出示圖片：圖上有什么?
(小魚、小蝦)。
教師：池塘里有小魚，小蝦還有風兒和荷花。
2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》。
演示荷花圖片：
兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)。
三、啟發(fā)幼兒經(jīng)過動作輔助，理解兒歌資料。
1、暖暖的風兒吹過來，能夠做什么動作呢?
小雨又能做什么動作呢?
小魚、小蝦能夠用什么動作表示?
2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。
3、幼兒團體朗誦。
四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。
附兒歌：池塘里，
暖暖的風兒吹過來，
細細的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
教師的教案設計獎教案篇八
1、通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
單元重點、難點：
體會詩人的情感,感受詩歌的魅力,增加對詩歌的`興趣.過程與方法，策劃、活動、交流、評價、總結。
教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。學情分析。
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：
（1）自由組成小組。
（2）討論活動內容。
（3）制訂活動計劃。
（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。
（5）活動結束后要展示活動成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。
4．學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂哪些要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）。
師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：
（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關詩歌的知識和故事等。
（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）。
（4）舉行詩歌朗誦會。
（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）。
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。設計意圖：教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂。
教師的教案設計獎教案篇九
這是一篇構思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設計用歌曲引導入境，通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學形式。
1朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。
2通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內容。
3感悟童話故事中生動活潑的藝術形象，拓展學生思維想象的空間。
4讓學生學習從生活中汲取養(yǎng)料，依主旨選材進行寫作。
感悟童話故事中生動活潑的藝術形象，把握文章主題。
通過品評漫畫作品，感悟藝術形象。
一導入。
播放歌曲泉水叮咚。
“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——小溪流的歌。板書課題小溪流的歌。
二讀——讀課文，熟悉課文內容。
1將學生分成八個小組，分別閱讀課文的四個部分。
2學生自由朗讀課文，交流按課文內容改編的漫畫作品，并播放歌曲泉水叮咚作背景音樂。
3（出示小黑板）展示閱讀要求。
要求：
（1）合作解決預習時遇到的字詞攔路虎。
（2）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
（3）揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調，為分角色朗讀作準備。
（4）交流根據(jù)課文內容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談談推理由。
三述——述作品，進一步把握課文內容。
1每組將推選的作品張貼在黑板上。
2每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構思。
四述——述漫畫，進一步把握課文內容。
2提問：四個勸阻者都有什么特點？
（抓信了故事中藝術形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)）。
（將課文改編成漫畫，學生能深入理解課文內容，又能拓展思維，培養(yǎng)學生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。）。
五讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象。
2指定學生分角色朗讀。
3指導學生評價朗讀，提出評改意見。
4學生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。
六探究。
2“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？
七拓展。
試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言警句或一兩個童話、民間故事。
教師的教案設計獎教案篇十
1.創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。
2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。
教學重點：建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。
教學難點：建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。
教學準備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。
(一)認識克。
1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）。
2．認識小型電子秤。
(1)介紹小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。
(2)用電子秤稱不同面值的.硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)體驗克。
然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。
4.估一估。
一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）。
(三)千克與克之間的關系。
1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：1千克=1000克。
小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算。
基礎訓練。
1.想想做做1。
(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？
(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2.想想做做2。
先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。
提高訓練。
3.想想做做4。
單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
綜合訓練。
4.想想做做6。
活動：“稱一杯水的重量”
（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？
（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？
（3）全班交流：
填空。
（）大約重1克（）大約重1千克。
3千克=（）克5000克=（）千克。
7千克500克=（）克23千克-15千克=（）千克。
四、全課總結。
用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。
五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。
板書設計：
克的認識。
克——g。
1千克=1000克。
教師的教案設計獎教案篇十一
１、口語交際：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
３、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
４、日積月累：
讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。
５、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的本領，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
１、口語交際。
２、習作練習。
收集自己準備的科技新聞。
４課時。
第一課時。
１、激趣導入：
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
２、小組交流：
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
３、全班交流：
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
４、小結延伸：
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。
第二課時。
１、前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
２、在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
３、學生起草，教師巡視。
４、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
５、學生相互交流，相互評議。
６、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
７、再次修改，大聲讀讀。
８、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
２、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
３、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
４、全班交流，說說你的.發(fā)現(xiàn)。
５、教師引導小結：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
６、拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認。
１、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
２、學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。
３、這八個字擴詞。
４、說出另外的跟調料和味道有關的字。
三、讀讀背背。
１、導入：
看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。
２、學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
３、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
４、抽小組朗讀，全班交流。
５、師生對讀，齊讀。
６、看誰最先背下來。
７、背誦比賽。
１、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
２、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會：
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
教師的教案設計獎教案篇十二
孩子們剛剛升入大班，已經(jīng)是大班的孩子了，今年是他們在幼兒園的最后一個教師節(jié)，兩年的幼兒園生活，孩子們和老師之間已經(jīng)結下了深厚的感情。為了讓孩子們對自己的老師有更深的了解，激發(fā)孩子們尊敬老師、愛老師的情感，我教學了本次主題教學，讓幼兒通過各種方式來表達對老師的愛。
1、知道9月10日是教師節(jié)。
2、感受教師對自己的愛，能用恰當?shù)姆绞奖磉_對教師的愛。
1、教師和孩子們一起教學的照片。
2、制作小禮物的材料：彩紙、彩帶、水彩筆、各種廢舊材料等。
3、幼兒畫冊《社會》。
知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)幼兒熱愛教師的情感。
制作小禮物送給老師。
一、教師提問，請幼兒討論，引起幼兒學習興趣。
二、組織幼兒回憶從小班升到大班以來的一些難忘的往事。以及和老師們發(fā)生的難忘的故事，以此來激發(fā)幼兒熱愛老師的情感。
1、出示老師和幼兒一起教學的照片請幼兒欣賞。
3、小朋友現(xiàn)在有了那些本領?這些本領是跟誰學來的?老師為小朋友做了哪些事情?
4、除了班上的老師，幼兒園里還有哪些人關心照顧過你?
三、討論：老師把愛都給了小朋友們，小朋友們在老師的節(jié)日里應該給老師愛呢?
幼兒閱讀畫冊《給老師的愛》后根據(jù)教師的提示進行討論。
(1)老師怎么了?為什么會咳嗽?
(2)小朋友想出了什么辦法幫助老師?老師會怎么想?
(3)你平時是怎樣對待老師的?
四、制作小禮物表達對老師的愛并送上祝福的話語。
1、在教師節(jié)，我們應該怎樣向老師表達愛呢?(說祝福的話，送給老師小禮物)。
2、幼兒制作小禮物，教師巡回指導并給予一定的幫助。
五、幼兒贈送禮物，并與教師一起演唱歌曲祝福教師節(jié)日快樂。
六、總結：
在不知不覺的音樂聲中已臨近了我們班會的尾聲，九月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是我們最值得尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心系學子之心;她們雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。讓我們深情地呼喚一聲——老師，您辛苦了!
教師的教案設計獎教案篇十三
1．了解幼兒園了解園長，會計，保健老師的勞動內容和工作態(tài)度，培養(yǎng)幼兒尊敬他們的情感。
2．引導幼兒根據(jù)自己的生活印象，運用多種手段反映出簡單情節(jié)，促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。
一、開始部分。
談話引入活動主題。
1．教師通過提問，組織幼兒討論，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2．幼兒就怎樣訪問進行討論，教師幫助歸納。
二、中間部分。
（一）幼兒自由結伴討論，教師以參與者的身份加入討論。
（三）采訪活動。
1．全班分為三大組，每組采取自薦和推選相結合的方法，選出組長。知道組員要服從組長的指令。
2．由組長帶領組員去訪問，教師以參與者的身份跟隨他們去，提出建議，幫助幼兒完成采訪任務。
3．訪問結束，幼兒有禮貌地獻上一朵大紅花，表示大家對老師的敬意。
（四）交流訪問的結果，并進行小結。
1．全班聚集在一起，由三位組長互相敘述采訪的結果，其他組員補充，以達到交流的目的。
2．小組代表進行記錄。
2．教師引導能力強的幼兒小結出：在幼兒園里，我們的學習，生活得這么好是因為有許多人在為我們辛勤地勞動。我們要尊敬他們。
三、結束部分。
鼓勵幼兒分為兩組，將老師每天要做什么和如何尊敬老師用繪畫的方式畫出來。
教師的教案設計獎教案篇十四
本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。故事內容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。
學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。
1．知識與技能。
（1）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（3）能夠根據(jù)提示在10分鐘內仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。
２．過程與方法。
（2）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。
３．情感態(tài)度價值觀。
認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
在其他同學的.幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字。
1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。
（一）片段導入，引出新課。
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？
2．學生自讀ppt上的生字故事。
（二）自讀課文，理解感悟1．第1自然段。
（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：a、小鴨為什么不敢自己去？b、鴨媽媽為什么不帶他去？c、“過了幾天”是什么意思？）。
（4）指導朗讀。
2．誦讀全文，嘗試記憶。
（三）擴展閱讀，深化主題。
過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！
（四）布置課外作業(yè)。
要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！1．學生構思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。
教師的教案設計獎教案篇十五
新，并不僅僅指年輕，更是指一種新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。
年輕就是資本，但年輕是學習知識和打拼事業(yè)的資本，但不是放縱自己和庸碌生活的理由。
年輕人犯錯誤，上帝都可以原諒，何況是一個普通的管理者。但需要記住：上帝能夠原諒的事，社會不一定會原諒；管理者能夠原諒的事，老板（家長）不一定會原諒。你將生活在現(xiàn)實而復雜的社會，而不是大學和天堂。
無論你的過去是如春花般千嬌百媚，還是如秋草般枯萎，他們都不能決定你的未來！
一份小調查：
做教師和學生們在一起能求得一份心靈的寧靜，我喜歡。
我喜歡做教師。因為。
1、教師是知識的化身，真、善、美是每個人的追求，我們有這個有利條件??！
2、還有就是教師可以傳道、授業(yè)、解惑，不亦樂乎？
3、有寒假、暑假、雙休日，呵呵，多少人羨慕??！
我不喜歡教師這個職業(yè)，雖然我曾經(jīng)從教十二年，在這十二年里，我得到了不少鮮花和掌聲，但是我付出的，遠遠比得到的要不知多多少倍。
而且現(xiàn)在的孩子也不好教，說不得，打不得，輕不得，重不得。
當老師給人的感覺是清貧，木訥，沒有潮流感。
做教師你快樂嗎?
二正確處理與幼兒的關系。
你的學生喜歡你嗎？
你的學生尊敬你嗎？
學生喜歡有人格魅力的老師。
1發(fā)自內心地尊重孩子。
2學會傾聽孩子的`心聲。
教師的教案設計獎教案篇一
1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。
了解詩歌的內容結構。
嘗試遷移句式仿編一段詩歌。
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的`詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
活動導入——學習朗誦——仿編詩歌。
(一)活動導入。
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
(二)學習朗誦。
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
(三)仿編詩歌。
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
教師的教案設計獎教案篇二
1、知識與技能目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報宣傳畫、手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的`意識及熱愛生活的思想情感。
應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。【教學難點】構圖和版面設計的創(chuàng)新，利用畫面表達希望和建議的方法。
收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報工具。
體會地球與我們的生活和健康息息相關。
1、引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。
a、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎？
2、以游戲的形式調動學生學習的興趣。
教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。
【點評】該導入很好地體現(xiàn)了美術課教學與其他學科和社會現(xiàn)實問題的結合，通過結合學生已有的社會經(jīng)驗知識和相關學科知識，學生會很快的理解本課的主旨思想。
1、講述。
（1）、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。
（2）、觀察了解宣傳海報的組成部分。
a、文字。
b、圖案。
c、色彩。
（3）、教師總結，引出招貼畫設計的基本要素：
a、畫面。
b、標題（主要構成）。
c、文字（輔助說明）。
【點評】美術課一定要及時切入主題。美術課程主要的時間還是要用與學生練習和創(chuàng)作的的過程，在前面導入及開始講授新課過程中如果激發(fā)興趣或是引導思考都做過了頭，美術課就失去了自身的特色。本課的講述過程很快就進入了“海報”這個正題是正確好的做法，錯誤的例子則是這部分都快結束了還在糾纏“地球”、“環(huán)境”等。
2、講解。
（1）講解宣傳海報常見的藝術風格：
a、寫實b、裝飾c、抽象d、漫畫。
（2）、組織學生討論交流。
以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。
（3）教師總結。
a、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。
b、制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。
c、引導學生發(fā)現(xiàn)其他表現(xiàn)手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等），運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制作，共同創(chuàng)意，主題、內容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協(xié)調，內容情調健康。
d、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。
e、小組匯報。
“現(xiàn)在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難。哪個小組先來說？”
【點評】講解過程要將課題涉及的詳細內容講全面。本課由于講解內容相對較多，所以在中間設計討論環(huán)節(jié)，在活躍課堂氣氛的同事也達成課講解部分的教學目的。
3、練習。
1、學生制作作品的工具可采用水粉、水彩筆和油畫棒。
2、采用分小組合作完成的方式。
3、學生設計與制作過程：
a、鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。
b、提醒學生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。
4、講評。
展示學生作品，引導學生欣賞評價，以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品。
“大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來?！?BR> “地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。因為時間的關系，這節(jié)課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的想法，下節(jié)課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節(jié)目再排練得更精致一些，下節(jié)課表演?！?BR> 教師的教案設計獎教案篇三
1．認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3．能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料。
1．村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2．有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1．體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。
2．能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1．尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。
2．搜集有關風箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感，導入學習。
2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）。
3．感知內容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏放風箏找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）。
三、讀中悟情，以情促讀。
1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導最大的快樂就是做風箏，放風箏。
2．學習第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于憧憬、依然二詞，學生可能不大明白。）。
（2）學生匯報。
學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經(jīng)歷及收集的資料談談看法。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導學生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學生理解。
（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境）。
（5）多種方式讀全段。
3．學習第三自然段。
（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？
（2）創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。
（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲放，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞托牽的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學生字，交流學法。
1．出示生字，指名組詞朗讀。
注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2．觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
注：村可與材進行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。
3．練習書寫生字。
五、課堂練習。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
一、誦讀回味表現(xiàn)情感。
1．選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2．作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。
二、細讀深究體悟感情。
1．學習第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）。
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
2．學習5．6．7．8自然段。
（1）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5．6．7．8自然段。
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。）。
教師的教案設計獎教案篇四
1、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內容。
2、學習本文通過寫景、狀物委婉曲折表達情感的方式，進而理解“一切景語皆情語”。
3、學習《荷塘月色》中細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及通感的運用。
在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味語言，賞析手法。
《荷塘月色》是一篇寫景散文，更是一篇抒情散文，作者突出描寫了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的荷塘月色之美，朦朧、幽靜的荷塘月色也傳透出了作者淡淡的憂愁和淡淡的喜悅。學生賞景比較容易，但對語言和景物層次的精妙之處難以感悟，同時對情中蘊含的情感則更難以感悟。因此在教學時先詳細敘說文章寫作的時代形勢和作者的復雜心境，讓學生通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運用和意境的美。
兩教時。第一教時重點在于通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味，鑒賞美景和語言。第二教時理解其中的情感，以及散文情景交融的特點。
第一教時。
一、導入。
請同學描繪一下自己印象中的荷塘特別是月下荷塘的景色。然后引入課文：下面就讓我們一起領略朱自清先生筆下的月下荷塘，這個荷塘是朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池。
二、范讀入境，自讀體味。
整體感知，把握感情基調。選擇：
a．熱情奔放b.積極樂觀c.含蓄深沉。
三、學習課文的4-6節(jié)欣賞美景和語言及手法。
1、請同學讀出其最喜愛的句子，并說清理由。
2、教師引導整體鑒賞，并歸納總結。
分析，明確：景物：葉子——花——荷香——荷波——流水。
這是按觀察的角度，視線由近及遠、由上而下的空間順序來寫的。同時注意了靜態(tài)與動態(tài)的結合，把荷塘寫“活”。作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。用了“顫動、閃電、霎時、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。又或者說，作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn)，揚靜而情動。
運用了比喻和比擬的手法。寫葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。寫荷香，微風過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。荷波凝碧，流動很快，像閃電般；流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。
教師的教案設計獎教案篇五
通過主題班會，開展形式多樣的尊師活動，使每一位學生深切體會到教師的'光榮和辛苦，并通過言語與行動等為老師送上節(jié)日的祝福，做一個尊師愛師的好學生。
xx年xx月xx日下午。
多媒體教室。
1、準備好文藝節(jié)目及道具等。
2、多媒體課件。
3、錄音機一臺，有關樂曲磁帶一盒。
1、主持人宣布活動開始。
2、送節(jié)日祝福。
全體學生整齊響亮地向老師說聲——老師，您辛苦了！祝您節(jié)日快樂！
3、敘師生情誼。
學生分別上臺講述自己與老師之間難忘的事，或說出自己最想對老師說的話。（背景音樂：《感恩的心》）。
4、向老師獻禮。
（1）獨唱：《采一束鮮花》。
（2）朗誦：《園丁頌》等。
（3）游戲：學生比劃老師猜。
（4）舞蹈：《感恩的心》。
（5）小品。
（6）大合唱：班歌《我愛我家》。
5、表自我決心。
每天我為老師倒杯茶；
每天我為老師捶捶背；
每天……。
6、班主任致辭。
7、主持人宣布活動結束。
教師的教案設計獎教案篇六
指導思想應在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結合學校的實際情況，真正體現(xiàn)出教學的指導性和實效性。
1、簡單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？
2、重點是什么？
3、難點是什么？
1、學生原有的知識分析。
2、學生在學習過程中可能要提出的問題分析。
3、相應的學法指導分析。
1、教學目標陳述的是學生的學習結果，而不是陳述教師做什么。
2、教學目標的陳述應力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學目標。
3、教學目標的陳述應反映學習結果的類型和層次。
1、應根據(jù)不同的課型、教學步驟的不同階段，選擇不同的教學方法。
2、可選用一些方法，教學方法不能太固定和單一。
3、將學生學習方式的轉變納入教學方法設計之中。
4、將課時安排納入其中。
主要包括：教學程序、教師活動、學生活動、設計意圖。
1、對學生的活動要重點設計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預期討論的結果都要有所體現(xiàn)。
2、教師活動的設計，要求教師設計一些教學情境、問題，尤其提出探索性問題的設計。
1、注重過程評價和終結性評價相結合的設計。
2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應有所體現(xiàn)。
教師的教案設計獎教案篇七
1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的資料想象并用動作來表演。
1.課件-圖片：荷花(風荷麗日)。
2.課件-照片：池塘里的魚。
一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程。
課件：(動態(tài))荷花。
1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
(讓幼兒欣賞動態(tài)的美麗荷花)。
2、想一想，荷花池里還會有什么呢?(小蝦，小魚)。
幼兒根據(jù)自我的.知識經(jīng)驗講述。
二、結合圖片學習兒歌《荷花開》出示圖片：池塘里的魚、蝦。
1、出示圖片：圖上有什么?
(小魚、小蝦)。
教師：池塘里有小魚，小蝦還有風兒和荷花。
2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》。
演示荷花圖片：
兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)。
三、啟發(fā)幼兒經(jīng)過動作輔助，理解兒歌資料。
1、暖暖的風兒吹過來，能夠做什么動作呢?
小雨又能做什么動作呢?
小魚、小蝦能夠用什么動作表示?
2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。
3、幼兒團體朗誦。
四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。
附兒歌：池塘里，
暖暖的風兒吹過來，
細細的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
教師的教案設計獎教案篇八
1、通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
單元重點、難點：
體會詩人的情感,感受詩歌的魅力,增加對詩歌的`興趣.過程與方法，策劃、活動、交流、評價、總結。
教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。學情分析。
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：
（1）自由組成小組。
（2）討論活動內容。
（3）制訂活動計劃。
（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。
（5）活動結束后要展示活動成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。
4．學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂哪些要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）。
師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：
（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關詩歌的知識和故事等。
（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）。
（4）舉行詩歌朗誦會。
（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）。
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。設計意圖：教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂。
教師的教案設計獎教案篇九
這是一篇構思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設計用歌曲引導入境，通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學形式。
1朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。
2通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內容。
3感悟童話故事中生動活潑的藝術形象，拓展學生思維想象的空間。
4讓學生學習從生活中汲取養(yǎng)料，依主旨選材進行寫作。
感悟童話故事中生動活潑的藝術形象，把握文章主題。
通過品評漫畫作品，感悟藝術形象。
一導入。
播放歌曲泉水叮咚。
“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——小溪流的歌。板書課題小溪流的歌。
二讀——讀課文，熟悉課文內容。
1將學生分成八個小組，分別閱讀課文的四個部分。
2學生自由朗讀課文，交流按課文內容改編的漫畫作品，并播放歌曲泉水叮咚作背景音樂。
3（出示小黑板）展示閱讀要求。
要求：
（1）合作解決預習時遇到的字詞攔路虎。
（2）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
（3）揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調，為分角色朗讀作準備。
（4）交流根據(jù)課文內容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談談推理由。
三述——述作品，進一步把握課文內容。
1每組將推選的作品張貼在黑板上。
2每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構思。
四述——述漫畫，進一步把握課文內容。
2提問：四個勸阻者都有什么特點？
（抓信了故事中藝術形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)）。
（將課文改編成漫畫，學生能深入理解課文內容，又能拓展思維，培養(yǎng)學生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。）。
五讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象。
2指定學生分角色朗讀。
3指導學生評價朗讀，提出評改意見。
4學生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。
六探究。
2“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？
七拓展。
試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言警句或一兩個童話、民間故事。
教師的教案設計獎教案篇十
1.創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。
2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。
教學重點：建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。
教學難點：建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。
教學準備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。
(一)認識克。
1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）。
2．認識小型電子秤。
(1)介紹小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。
(2)用電子秤稱不同面值的.硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)體驗克。
然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。
4.估一估。
一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）。
(三)千克與克之間的關系。
1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：1千克=1000克。
小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算。
基礎訓練。
1.想想做做1。
(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？
(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2.想想做做2。
先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。
提高訓練。
3.想想做做4。
單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
綜合訓練。
4.想想做做6。
活動：“稱一杯水的重量”
（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？
（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？
（3）全班交流：
填空。
（）大約重1克（）大約重1千克。
3千克=（）克5000克=（）千克。
7千克500克=（）克23千克-15千克=（）千克。
四、全課總結。
用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。
五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。
板書設計：
克的認識。
克——g。
1千克=1000克。
教師的教案設計獎教案篇十一
１、口語交際：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
３、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
４、日積月累：
讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。
５、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的本領，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
１、口語交際。
２、習作練習。
收集自己準備的科技新聞。
４課時。
第一課時。
１、激趣導入：
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
２、小組交流：
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
３、全班交流：
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
４、小結延伸：
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。
第二課時。
１、前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
２、在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
３、學生起草，教師巡視。
４、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
５、學生相互交流，相互評議。
６、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
７、再次修改，大聲讀讀。
８、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
２、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
３、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
４、全班交流，說說你的.發(fā)現(xiàn)。
５、教師引導小結：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
６、拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認。
１、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
２、學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。
３、這八個字擴詞。
４、說出另外的跟調料和味道有關的字。
三、讀讀背背。
１、導入：
看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。
２、學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
３、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
４、抽小組朗讀，全班交流。
５、師生對讀，齊讀。
６、看誰最先背下來。
７、背誦比賽。
１、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
２、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會：
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
教師的教案設計獎教案篇十二
孩子們剛剛升入大班，已經(jīng)是大班的孩子了，今年是他們在幼兒園的最后一個教師節(jié)，兩年的幼兒園生活，孩子們和老師之間已經(jīng)結下了深厚的感情。為了讓孩子們對自己的老師有更深的了解，激發(fā)孩子們尊敬老師、愛老師的情感，我教學了本次主題教學，讓幼兒通過各種方式來表達對老師的愛。
1、知道9月10日是教師節(jié)。
2、感受教師對自己的愛，能用恰當?shù)姆绞奖磉_對教師的愛。
1、教師和孩子們一起教學的照片。
2、制作小禮物的材料：彩紙、彩帶、水彩筆、各種廢舊材料等。
3、幼兒畫冊《社會》。
知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)幼兒熱愛教師的情感。
制作小禮物送給老師。
一、教師提問，請幼兒討論，引起幼兒學習興趣。
二、組織幼兒回憶從小班升到大班以來的一些難忘的往事。以及和老師們發(fā)生的難忘的故事，以此來激發(fā)幼兒熱愛老師的情感。
1、出示老師和幼兒一起教學的照片請幼兒欣賞。
3、小朋友現(xiàn)在有了那些本領?這些本領是跟誰學來的?老師為小朋友做了哪些事情?
4、除了班上的老師，幼兒園里還有哪些人關心照顧過你?
三、討論：老師把愛都給了小朋友們，小朋友們在老師的節(jié)日里應該給老師愛呢?
幼兒閱讀畫冊《給老師的愛》后根據(jù)教師的提示進行討論。
(1)老師怎么了?為什么會咳嗽?
(2)小朋友想出了什么辦法幫助老師?老師會怎么想?
(3)你平時是怎樣對待老師的?
四、制作小禮物表達對老師的愛并送上祝福的話語。
1、在教師節(jié)，我們應該怎樣向老師表達愛呢?(說祝福的話，送給老師小禮物)。
2、幼兒制作小禮物，教師巡回指導并給予一定的幫助。
五、幼兒贈送禮物，并與教師一起演唱歌曲祝福教師節(jié)日快樂。
六、總結：
在不知不覺的音樂聲中已臨近了我們班會的尾聲，九月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是我們最值得尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心系學子之心;她們雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。讓我們深情地呼喚一聲——老師，您辛苦了!
教師的教案設計獎教案篇十三
1．了解幼兒園了解園長，會計，保健老師的勞動內容和工作態(tài)度，培養(yǎng)幼兒尊敬他們的情感。
2．引導幼兒根據(jù)自己的生活印象，運用多種手段反映出簡單情節(jié)，促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。
一、開始部分。
談話引入活動主題。
1．教師通過提問，組織幼兒討論，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2．幼兒就怎樣訪問進行討論，教師幫助歸納。
二、中間部分。
（一）幼兒自由結伴討論，教師以參與者的身份加入討論。
（三）采訪活動。
1．全班分為三大組，每組采取自薦和推選相結合的方法，選出組長。知道組員要服從組長的指令。
2．由組長帶領組員去訪問，教師以參與者的身份跟隨他們去，提出建議，幫助幼兒完成采訪任務。
3．訪問結束，幼兒有禮貌地獻上一朵大紅花，表示大家對老師的敬意。
（四）交流訪問的結果，并進行小結。
1．全班聚集在一起，由三位組長互相敘述采訪的結果，其他組員補充，以達到交流的目的。
2．小組代表進行記錄。
2．教師引導能力強的幼兒小結出：在幼兒園里，我們的學習，生活得這么好是因為有許多人在為我們辛勤地勞動。我們要尊敬他們。
三、結束部分。
鼓勵幼兒分為兩組，將老師每天要做什么和如何尊敬老師用繪畫的方式畫出來。
教師的教案設計獎教案篇十四
本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。故事內容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。
學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。
1．知識與技能。
（1）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（3）能夠根據(jù)提示在10分鐘內仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。
２．過程與方法。
（2）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。
３．情感態(tài)度價值觀。
認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
在其他同學的.幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字。
1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。
（一）片段導入，引出新課。
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？
2．學生自讀ppt上的生字故事。
（二）自讀課文，理解感悟1．第1自然段。
（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：a、小鴨為什么不敢自己去？b、鴨媽媽為什么不帶他去？c、“過了幾天”是什么意思？）。
（4）指導朗讀。
2．誦讀全文，嘗試記憶。
（三）擴展閱讀，深化主題。
過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！
（四）布置課外作業(yè)。
要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！1．學生構思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。
教師的教案設計獎教案篇十五
新，并不僅僅指年輕，更是指一種新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。
年輕就是資本，但年輕是學習知識和打拼事業(yè)的資本，但不是放縱自己和庸碌生活的理由。
年輕人犯錯誤，上帝都可以原諒，何況是一個普通的管理者。但需要記住：上帝能夠原諒的事，社會不一定會原諒；管理者能夠原諒的事，老板（家長）不一定會原諒。你將生活在現(xiàn)實而復雜的社會，而不是大學和天堂。
無論你的過去是如春花般千嬌百媚，還是如秋草般枯萎，他們都不能決定你的未來！
一份小調查：
做教師和學生們在一起能求得一份心靈的寧靜，我喜歡。
我喜歡做教師。因為。
1、教師是知識的化身，真、善、美是每個人的追求，我們有這個有利條件??！
2、還有就是教師可以傳道、授業(yè)、解惑，不亦樂乎？
3、有寒假、暑假、雙休日，呵呵，多少人羨慕??！
我不喜歡教師這個職業(yè)，雖然我曾經(jīng)從教十二年，在這十二年里，我得到了不少鮮花和掌聲，但是我付出的，遠遠比得到的要不知多多少倍。
而且現(xiàn)在的孩子也不好教，說不得，打不得，輕不得，重不得。
當老師給人的感覺是清貧，木訥，沒有潮流感。
做教師你快樂嗎?
二正確處理與幼兒的關系。
你的學生喜歡你嗎？
你的學生尊敬你嗎？
學生喜歡有人格魅力的老師。
1發(fā)自內心地尊重孩子。
2學會傾聽孩子的`心聲。
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尊重別人是一種美德，它會贏得認同、欣賞和合作。請你記?。翰蛔鹬嘏笥眩銓⑹タ鞓?；不尊重同事，你將失去合作；不尊重領導，你將失去機會；不尊重長者，你將失去品格；不尊重自己，你將失去自我。
我痛恨一切只教訓我卻不能豐富或直接加快我行動的事物。
——歌德。
當一個孩子向教師訴說：“老師，他們又打我了”之時，你能從中聽出什么？
他的欲望和需求：需要教師的幫助和保護。
他的情感：焦慮，憤怒，不滿和失望（上次他們就打我了，老師為什么不管呢？）。
他的思想：打人不好，打人者應該受到懲罰（最簡單的公平正義的思想）。
他的疾?。汗陋?，恐懼，是精神和肉體的弱者。
他的個性：懦弱，溫和，不合群，依賴心強。
他與他人的關系：緊張，對立（班級里面出現(xiàn)了非正式群體，產(chǎn)生了學生與學生之間的不和諧。）。
一個孩子因偷超市的東西被抓后，被送交學校處理。下面是輔導老師的咨詢過程：
輔導老師：聽說你偷了人家的東西。
學生：嗯……。
輔導老師：你偷了多少？
學生：我拿了5罐果汁。
輔導老師：拿那么多作什么？
學生：我要拿去請同學喝。
輔導老師：為什么要請同學喝？
學生：他們都不跟我玩，我想請他們喝了果汁，他們就會和我玩了。
輔導老師：要請同學喝也應該用錢買啊，怎么能偷呢？
學生：我沒有那么多錢。
學生：知道了。
輔導老師：好了，趕快回教室上課，以后千萬不要再偷別人東西了。
五步計算。
這是一道5步計算題，學生做錯了，班級里發(fā)出一陣笑聲。老師很認真地停下來，問學生：請大家?guī)兔匆幌?，哪幾步做對了？一步、兩步、三步、四步，請大家為做對的四步鼓掌?BR> 做錯的學生也抬起了頭。
“很可惜，最后一步做錯了。成功與失敗僅一步之遙呀。”
善歌者使人記其聲。
善教者使人記其智。
對孩子的態(tài)度。
1接納和平等。
2專注和警覺。
3鑒賞和學習。
4執(zhí)著和冷靜。
5參與和體驗。
三處理好與自己的關系。
1.我的定位在哪里？
教師專業(yè)成長的階段。
2.完全的接納自己。
無知者無畏并不可怕，真正可怕的是無知者還無所謂。請你記住：不要用無所謂的態(tài)度原諒自己，對待一切，那會使一切變得對你無所謂，也會使你成為一個無所謂而又無所成的痛苦的邊緣人。
3.增強自己的心理承受能力。
經(jīng)心理測試證明：下列圖片與每個人的心理承受力有關，你的心理承受力越強，圖片轉動越慢。美國曾經(jīng)以此作為犯罪嫌疑人的心理測試，他看到的圖片是高速旋轉的，而大部分的老人和兒童則看到的是，這幅圖片是靜止的。
教師的教案設計獎教案篇十六
1、讓學生掌握有關教師節(jié)的知識。
2、通過本次班會抒發(fā)學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
3、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。
1、確定活動的主持人
2、學生自己設計、制作的獻給老師的節(jié)日禮物。
3、布置好教室
同學們，這節(jié)課我們是班會課，現(xiàn)在請大家猜一個謎語：
秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來祝賀。
校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。
打一節(jié)日名稱(謎底：教師節(jié))
“教師節(jié)”這個節(jié)日我們并不陌生，你知道“教師節(jié)”的來歷嗎?
"6.6"教師節(jié)。
1931年5月，教育家、南京中央大學教授爽秋、程其保等發(fā)起，擬定每年6月6日為教師節(jié)。
"8.27"教師節(jié)。
1939年，政府教育部決定以中國教育家孔子的誕辰8月27日為教師節(jié)。
"5.1"教師節(jié)。
1951年，中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定，將教師節(jié)與"五一"國際勞動節(jié)合并一起。
"9.10"教師節(jié)。
1985年1月21日，六屆全國人大第九次會議正式通過國務院關于建立教師節(jié)的議案，并決定9月10日為我國的教師節(jié)。
我們每天都在學校里上課，接觸最多的就是老師，你了解老師的工作嗎?誰來講講?(請幾位同學講)
尊師重教是我們中華民族的優(yōu)秀品質，歷來很多知名人士也都非常尊敬他們的老師。在古代沒有教師節(jié)，但是有很多尊師故事卻廣為流傳：
(1)北宋學者楊時尊師好學，一次他和同學去洛陽拜見老師程頤。當時正值三九嚴寒，天空飄著雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來看到他們，連忙讓進廳堂，這時門外的積雪已有一尺多厚，這就是著名的“程門立雪”的故事。
(2)1937年，當徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的.先生?！彼€號召全黨向徐老學習。
討論：什么是老師最稱心的禮物
(學生討論，發(fā)表意見)
行為訓練：
(1)上課習慣訓練
預備鈴響了，我們該怎么做?
好，老師現(xiàn)在就看看你們是怎樣送這件禮物的。(表揚坐姿好的小朋友，并做示范)
(2)出示優(yōu)秀作業(yè)本
現(xiàn)在我們一起來學習一首贊教師的兒歌：
如果我們是星星，您就是藍天。
如果我是小草，您就是大地。
如果我們是小鳥，那您是鳥媽媽教會了我們飛行。
如果我們是小樹，那您是陽光雨露，滋潤了我們。
如果我們是小魚，那您是大海培育育了我們……
啊!我愛您!老師!
寫上一句祝福的話。
老師：今天我們這節(jié)感恩教師班會課聽了故事、學了兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學習，以優(yōu)異的成績來報答老師辛勤的勞動。
教師的教案設計獎教案篇十七
1.讓幼兒了解9月10日是我們的教師節(jié)。
2.通過教學激發(fā)幼兒關心關愛老師的情感。
3.發(fā)展幼兒的大膽表現(xiàn)力、語言表達能力和發(fā)展動手操作能力。
1．多張老師平時教學教學和生活教學的照片，制成幻燈片，錄音《生日快樂》。
2．每人一個小盤子，各色皺紋紙一小塊。
1．說一說你身邊最熟悉的老師，長的什么樣。
我們班有幾位老師？誰能說一說咱們小國a班的老師都長的什么樣？（請個別幼兒說）
2．看幻燈片，了解老師的勞動。
看看老師們每天都在干什么呢？（逐一放幻燈片）老師們每天工作都很辛苦。
3．讓幼兒說說怎么尊重老師的勞動，怎么關心老師。
吃飯的時候不浪費糧食，教學的時候聽老師的話等等。
4．講解教師節(jié)的日期和第一個教師節(jié)是1985年。
5．做長壽面，慶祝教師節(jié)。（教師巡回指導）
我們全的教師都很高興，9月10日這一天開展了豐富多彩的慶祝教學。老師過節(jié)了，我們也慶祝慶祝好不好？一般過生日、過節(jié)都吃什么？（蛋糕、長壽面）我們就做一碗長壽面送給在座的老師們好不好？咱們再在面里加上果汁蔬菜汁，使長壽面更有營養(yǎng)，讓咱們的老師們吃了以后身體棒棒的。