總結(jié)是一個(gè)思考和反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有清晰的邏輯和合理的條理。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇一
尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個(gè)人認(rèn)為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的好教材。目前我所教班級(jí)的學(xué)生喜歡讀書(shū)，所以我想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開(kāi)展適合班級(jí)實(shí)際的讀寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此，根據(jù)以上教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”、“另一個(gè)”等詞語(yǔ)。關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。四、識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課部分生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過(guò)程是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣?，老師作?jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問(wèn)題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本。
二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀、指名讀后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會(huì)秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對(duì)秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請(qǐng)學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個(gè)學(xué)生（板書(shū)：一個(gè)）在學(xué)棋時(shí)“一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專(zhuān)心致志”的意思。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽(tīng)一邊看……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個(gè)學(xué)生呢？（板書(shū)：另一個(gè)）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不專(zhuān)心還可以從這一段的最后一句看出來(lái)。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書(shū)：走了神兒）。此時(shí)，兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對(duì)比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，如同桌對(duì)比朗讀、男女生對(duì)比、師生對(duì)比朗讀等。然后老師提問(wèn)：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機(jī)板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?；卮疬@個(gè)問(wèn)題時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)板書(shū)“棋、鵝”，同時(shí)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然后布置課后實(shí)踐作業(yè)：1我會(huì)讀：課后把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；；2我能找：找找我國(guó)當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實(shí)踐：我想寫(xiě)：另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，你想對(duì)他說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)棋。
一個(gè)專(zhuān)心致志出色。
另一個(gè)走了神兒沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇二
數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣呢？結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)幼兒在游戲中，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來(lái)了各種棋子，自由活動(dòng)的時(shí)候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動(dòng)引起了我的思考，我想，既然孩子們對(duì)棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與走棋子的形式相結(jié)合，再說(shuō)，這段時(shí)間我們正在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，孩子們肯定興趣也濃，學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的動(dòng)物，親手設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。（難點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。（重點(diǎn)）。
目標(biāo)2作為重點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，主要是讓幼兒練習(xí)10以?xún)?nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點(diǎn)，是因?yàn)楹⒆觽冎皼](méi)有設(shè)計(jì)和制作過(guò)游戲圖譜，對(duì)孩子們說(shuō)來(lái)有點(diǎn)難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境材料的.相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動(dòng)的主體相適應(yīng)，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備：大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個(gè)活動(dòng)我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說(shuō)過(guò)程。
本次活動(dòng)的大致流程安排如下：
1、談話(huà)引題。
2、出示范例，引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動(dòng)物棋譜。
5、游戲——————走動(dòng)物棋子。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。
環(huán)節(jié)1：以談話(huà)的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來(lái)了各種棋子，你們覺(jué)得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來(lái)制作棋譜和同伴分享游戲的快樂(lè)。
環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3：講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則，教師要求四個(gè)人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4：幼兒制作動(dòng)物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對(duì)象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵(lì)和支持能力強(qiáng)的幼兒。
環(huán)節(jié)5：游戲———走動(dòng)物棋子，孩子們?cè)趻侘蛔?，走棋子的過(guò)程中，輕松愉快地練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇三
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專(zhuān)心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
說(shuō)教法：
說(shuō)學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說(shuō)教具：
多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
生：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽(tīng)學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話(huà)；二是用文中一句含有主要人和事的話(huà)直接來(lái)概括。
生：看懂圖意，會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問(wèn)，指導(dǎo)自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
a、“專(zhuān)心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)？一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作？“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫(xiě)專(zhuān)心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
說(shuō)教學(xué)反思：
本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。
引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類(lèi)文情簡(jiǎn)單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場(chǎng)景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后，引入同類(lèi)閱讀材料，形成歸類(lèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨(dú)立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會(huì)日有寸進(jìn)，逐步提高閱讀能力。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇四
1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、教師導(dǎo)入課題。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水，
一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn))。
二、讓幼兒動(dòng)手操作。
1．請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)。
2．請(qǐng)幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)。
3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?
4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5．?dāng)U散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)。
三、教師總結(jié)。
【說(shuō)課】。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結(jié)束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇五
1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn)）。
1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的）。
2、請(qǐng)幼兒把桌上的。白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請(qǐng)部分幼兒回答）。
3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？
4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴(kuò)散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭）。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專(zhuān)心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
教法：
學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
生：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽(tīng)學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話(huà)；二是用文中一句含有主要人和事的話(huà)直接來(lái)概括。
生：看懂圖意，會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問(wèn)，指導(dǎo)自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
a、“專(zhuān)心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)？一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作？“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫(xiě)專(zhuān)心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇七
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專(zhuān)心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒。
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
?課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？
?這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領(lǐng)、技術(shù)。
專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。
提：左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：講讀課文，.總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專(zhuān)心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)短的話(huà)概括一下？
過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
?出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？
?講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話(huà)練習(xí)。
?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
?指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專(zhuān)心）。
?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為――（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝――（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
二、.總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、聽(tīng)讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨(dú)、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽(tīng)著聽(tīng)著――――，想著想著――――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――――，可他――――。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、板書(shū)，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇八
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的.關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書(shū)（位置、形狀、顏色、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周?chē)氖挛?，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇九
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?BR> 根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？
學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、多媒體。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。
這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。
1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：
1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
2）質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3）自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4）多讀多背法。《語(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。
2、說(shuō)學(xué)法。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的`學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。
四、情感互動(dòng)，說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?BR> （打一植物，謎底是：絲瓜）。
第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
（打一植物。謎底是：葡萄。）。
然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。）。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。
（三）自主、合作、探究。
1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）。
2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。
1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。同學(xué)練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想像力。）。
2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（這一過(guò)程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。）。
（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1）找一找的方式讀讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）。
2）演一演。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）。
3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？
同學(xué)通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）。
（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。）。
（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
（六）拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫(xiě)片段。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是《門(mén)窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊(cè)第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門(mén)窗墻》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)仔細(xì)觀察，畫(huà)畫(huà)教室或家里的門(mén)窗墻。時(shí)代在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，門(mén)窗墻在變化，這是一個(gè)常畫(huà)常新的課題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門(mén)窗墻是不同文化的反映。不同的國(guó)家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計(jì)的門(mén)、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查，注重人文教育。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
2、過(guò)程與方法：通過(guò)繪畫(huà)加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛(ài)的門(mén)、窗、墻；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞各種風(fēng)格的門(mén)、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的美感，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己喜愛(ài)的門(mén)、窗、墻。
教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)門(mén)窗墻的美，從中提煉組織美的畫(huà)面。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的'心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)。”的思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過(guò)對(duì)窗口作品直觀的欣賞以及對(duì)有關(guān)窗口文化問(wèn)題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到不同的門(mén)窗墻是不同文化的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動(dòng)畫(huà)”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入門(mén)窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂(lè)，直觀的視覺(jué)刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)走近門(mén)窗墻。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“看門(mén)窗墻”、“憶門(mén)窗墻”、“賞門(mén)窗墻”、“畫(huà)門(mén)窗墻”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過(guò)觀察、說(shuō)畫(huà)面，讓學(xué)生感知門(mén)窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識(shí)不同門(mén)窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。
接著，觀察課本上面的門(mén)窗墻的圖片，門(mén)窗墻的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中門(mén)窗墻的回憶，表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。教師提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。
然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門(mén)、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門(mén)窗墻，以及畫(huà)家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門(mén)窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動(dòng)探究問(wèn)題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門(mén)窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門(mén)窗墻為例，從中提煉組織美的畫(huà)面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡(jiǎn)單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫(huà)出自己心中的門(mén)窗墻。學(xué)生在憶、說(shuō)、賞過(guò)程中已獲取了對(duì)門(mén)窗墻的較為深刻的認(rèn)識(shí)，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門(mén)窗墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識(shí)的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫(huà)面更容易，使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個(gè)坡度，減低了難度。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
（三）自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)他們相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的門(mén)窗墻作品。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中的門(mén)窗墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫(huà)面的處理上；對(duì)共同存在的問(wèn)題要及時(shí)的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵(lì)大家共同進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
（四）展示評(píng)價(jià)。
我接著設(shè)計(jì)了“作品交流，欣賞評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
以學(xué)生為主體對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹(shù)立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
（五）擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分兩部分。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。
造型、獨(dú)特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過(guò)這幾個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。
一句話(huà)：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專(zhuān)心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)短地說(shuō)一下？
3、過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說(shuō)話(huà)。
（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話(huà)練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專(zhuān)心）。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）。
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說(shuō)板書(shū)：
學(xué)棋。
秋能手。
一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手。
另一個(gè)很不專(zhuān)心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容選自遼師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》六年級(jí)上冊(cè)第3課。本次活動(dòng)是以棋為主要活動(dòng)主線，圍繞著棋類(lèi)知識(shí)，比賽等進(jìn)行實(shí)際調(diào)查后，總結(jié)，最后進(jìn)行成果匯報(bào)。
重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、總結(jié)、比賽、匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解棋類(lèi)的種類(lèi)、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規(guī)則，懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋，組織各組進(jìn)行比賽，調(diào)查我校圍棋開(kāi)展的情況。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查能力，小組團(tuán)結(jié)合作精神。
說(shuō)教法。
遵循學(xué)生的調(diào)查能力，采用靈活、多樣的`調(diào)查方法，調(diào)查注重形式新穎、活潑，在游戲中學(xué)習(xí)棋類(lèi)知識(shí)，在匯報(bào)中體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。
說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行調(diào)查，收集，總結(jié)，匯報(bào)。進(jìn)行棋類(lèi)比賽來(lái)提來(lái)學(xué)生對(duì)棋類(lèi)知識(shí)的理解，通過(guò)小組內(nèi)交流，匯報(bào)。使學(xué)生增加對(duì)棋類(lèi)知識(shí)的了解。
說(shuō)教學(xué)程序。
前三階段已進(jìn)行完，這里不做重復(fù)，主要說(shuō)說(shuō)成果匯報(bào)階段。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀。
從整體上感知課文內(nèi)容。
三認(rèn)字。
遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律，從音、形、義上識(shí)記生字，并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀。
使學(xué)生達(dá)到正確、流利地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。
五、總結(jié)。
點(diǎn)明文章主題。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
1、在操作活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣的現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有坐過(guò)轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的經(jīng)驗(yàn)；
2、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、蓋子等。
3、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、發(fā)條玩具、鐘表等。
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
出示風(fēng)車(chē)（你是怎么猜出來(lái)的？）。
（2）???幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的個(gè)中有趣現(xiàn)象。
師：除了風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)，你能想辦法讓籃里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？（幼兒操作）。
（3）???交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的孩子來(lái)演示。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
（1）???你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？
（2）???試試看看你的身體有那些部分也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷了自己和小朋友。（幼兒交流）。
（3）???如果我們身體的一些部分不能轉(zhuǎn)起來(lái)，行不行？
小結(jié)：我們的身體真了不起，有很多的部分都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活。
3、游戲“找一找“：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
找一找我們周?chē)惺裁礀|西也能轉(zhuǎn)起來(lái)，方便了我們的生活，想一想轉(zhuǎn)動(dòng)能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流）。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
2、交代合作要求。
教師：請(qǐng)每人找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個(gè)人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰(shuí)來(lái)畫(huà)？誰(shuí)來(lái)剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動(dòng)手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開(kāi)畫(huà)臉時(shí)要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來(lái)，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請(qǐng)兩個(gè)同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點(diǎn)：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫(huà)出五官。2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，選用多種材料裝飾頭發(fā)，表現(xiàn)不同的造型，提高幼兒的美工制作技能。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件，各類(lèi)范例：成品、半成品若干，作品展示板“時(shí)尚舞臺(tái)”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個(gè)三角形呢？引導(dǎo)幼兒看實(shí)物點(diǎn)數(shù)。幼兒：6個(gè)。師：幾個(gè)是高起的、幾個(gè)是平的呢？幼兒：三個(gè)是高的、三個(gè)是平的。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)六邊形三角錐體造型。）這六個(gè)三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開(kāi)看看！原來(lái)是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開(kāi)，根據(jù)幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對(duì)折、再對(duì)折，對(duì)折打開(kāi)后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來(lái)是要反過(guò)來(lái)折的。誰(shuí)來(lái)試一試？（準(zhǔn)備第二步）打開(kāi)后數(shù)數(shù)有幾個(gè)三角形，幼兒：8個(gè)。師：怎么變成6個(gè)？幼兒：去掉兩個(gè)。把兩個(gè)藏在另外兩個(gè)的后面，就變成六個(gè)了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個(gè)三角形，老師給每組上都準(zhǔn)備了樣子，大家可以試一試，看誰(shuí)先做出來(lái)，不過(guò)只有2分鐘的時(shí)間，音樂(lè)一停，時(shí)間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰(shuí)又快又正確。師（準(zhǔn)備好第三步、膠水）：時(shí)間到。請(qǐng)成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時(shí)還沒(méi)想出辦法的小朋友一定要仔細(xì)的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)說(shuō)：小朋友可真棒，大部分都變出六個(gè)三角形了。二、欣賞感知。1、點(diǎn)擊課件，師：變變變，在六個(gè)三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個(gè)三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時(shí)候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現(xiàn)在的人常常用它來(lái)打扮自己。（設(shè)計(jì)意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒感知各種類(lèi)型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來(lái)，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發(fā)在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來(lái)的，有的可以再往上貼出來(lái)。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結(jié)：頭發(fā)可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來(lái)裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發(fā)、卷發(fā)等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫(huà)創(chuàng)作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來(lái)裝飾了？那你們覺(jué)得是先畫(huà)五官還是先裝飾頭發(fā)呢？幼兒：先畫(huà)好五官。師：畫(huà)好了，就知道頭發(fā)要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫(huà)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫(huà)的大一些，然后裝飾頭發(fā)，這張臉才會(huì)更有趣！還沒(méi)折好的現(xiàn)在可以學(xué)學(xué)別人的好辦法繼續(xù)完成后再裝飾。2、幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導(dǎo)者，更是觀察者、欣賞者，對(duì)孩子的創(chuàng)意做法，要及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的某些不盡人意之處，不要及時(shí)制止，而應(yīng)注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導(dǎo)。課件循環(huán)播放各類(lèi)作品，音樂(lè)。四、欣賞交流。1、展示作品?；瘖y舞會(huì)開(kāi)始了，有趣的六面臉都到舞臺(tái)上去表演了！2、小朋友們都是能干的評(píng)委，可以先介紹自己的，再說(shuō)說(shuō)別的小朋友的，說(shuō)說(shuō)哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點(diǎn)評(píng)：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺(jué)特別的筆挺，看來(lái)折的時(shí)候非常細(xì)心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發(fā)有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發(fā)、卷發(fā)，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進(jìn)一步的藝術(shù)表現(xiàn)方式。其實(shí)怎樣折出這六個(gè)三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動(dòng)物的臉等。我們還可以繼續(xù)探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
1.知道轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，感知轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象。
2.通過(guò)操作，了解、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.課件-圖片：我的身體。
2.小陀螺若干。
一、讓幼兒初步感知轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。
1.教師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，看誰(shuí)最聽(tīng)話(huà)，不許睜開(kāi)眼睛哦。
2.教師拿一小電風(fēng)扇在幼兒面部吹一吹。
問(wèn)：你感覺(jué)到什么了？（有風(fēng)）。
3.請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛看看，是什么讓你感覺(jué)到有風(fēng)呀？
（電風(fēng)扇）。
讓幼兒初步了解，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生了風(fēng)。
二、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
1.教師：電風(fēng)扇能轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想，還有什么能轉(zhuǎn)動(dòng)呀？
啟發(fā)幼兒思考：你的身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？怎樣讓身體轉(zhuǎn)動(dòng)呢？
2.讓幼兒嘗試，讓身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)。
3.出示圖片：我的身體。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)，身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)。
4.討論：如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動(dòng),行不行。
小結(jié):我們的`身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更加的靈活.
三、探索使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
1.教師：小朋友，你能想辦法讓桌上的小陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種辦法。
2.請(qǐng)幼兒嘗試，讓其他的玩具也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
在探索中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。
四、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1.請(qǐng)小朋友找一找我們周?chē)€有哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)？
轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
2.教師可出示實(shí)物或圖片，啟發(fā)幼兒的思維。
轉(zhuǎn)筆刀，瓶蓋，鐘表，車(chē)輪等。
3.請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里尋找能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。
在我們的生活中,還有哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)？
轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】。
爬山虎是怎樣向上爬的?
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、彩色筆、畫(huà)紙。
【說(shuō)教學(xué)策略】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【說(shuō)教法】。
1.多媒體直觀法。
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2.質(zhì)疑問(wèn)難法。
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3.自主、合作、探究法。
【說(shuō)學(xué)法】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
生活中能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物體很多，孩子對(duì)于轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)歷也有很多，他們樂(lè)此不彼地玩過(guò)兒童樂(lè)園中的“摩天輪”，看到過(guò)理發(fā)店門(mén)口轉(zhuǎn)動(dòng)的燈箱，也曾不止一次地想偷偷拆開(kāi)帶發(fā)條的玩具，看看里面究竟有什么秘密，游戲中幼兒會(huì)問(wèn)：我的風(fēng)車(chē)怎樣能轉(zhuǎn)得更快？我們身體的什么部位也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？等等問(wèn)題……轉(zhuǎn)動(dòng)真的是無(wú)處不在。本次活動(dòng)意在使幼兒在操作中了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感，最后通過(guò)課件的觀賞進(jìn)一步提升孩子對(duì)了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在試試、玩玩中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并初步感知力與轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
2、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛筆、竹簽、筷子、塑料玩具、花型紙片、毛茛等。
2、一段歡快的音樂(lè)，多媒體課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)和孩子一起做有關(guān)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、和孩子們一起說(shuō)一說(shuō)、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
（二）第一次探索、操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
1、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒操作探索，提問(wèn)：請(qǐng)你想辦法使這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？
2、幼兒分組探索、操作，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果，提問(wèn)：你玩的什么？怎樣使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的。（和好朋友交流一下，并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并上臺(tái)交流）。
4、師幼共同總結(jié)：剛剛我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密，所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)軸心做圓形運(yùn)動(dòng)。
（三）第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象——力與轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。
3、師幼共同總結(jié)：原來(lái)，吹的時(shí)候用力大花朵轉(zhuǎn)得快，用力小花朵轉(zhuǎn)得慢。
（四）了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，談一談生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
2、多媒體展示：讓幼兒更多的了解物體的轉(zhuǎn)動(dòng)在日常生活中的作用。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
轉(zhuǎn)動(dòng)?2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、呼啦圈、小傘、涼帽、圓紙片、碟子、拉線轉(zhuǎn)輪等。
2、青蛙、公雞、螞蟻頭飾若干。
3、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒進(jìn)入教室自由結(jié)伴入座。
1、師：小朋友，現(xiàn)在是快樂(lè)碰碰響時(shí)間了，今天老師和你們做一個(gè)游戲，好不好。小朋友請(qǐng)入場(chǎng)吧！
（三隊(duì)分別入場(chǎng)。）。
小朋友好！老師好！
2、師：先自我介紹一下。
青蛙隊(duì)：我們是青蛙隊(duì)，青蛙、青蛙數(shù)第一。
公雞隊(duì)；我們是公雞隊(duì)，公雞、公雞最神氣。
螞蟻隊(duì)：我們是螞蟻隊(duì)，螞蟻、螞蟻團(tuán)結(jié)一起爭(zhēng)第一。
師：你們說(shuō)得真好！老師覺(jué)得你們的信心真足。到底哪隊(duì)會(huì)更出色呢？那就看你們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。
二、以多種形式圍繞有趣的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行《快樂(lè)碰碰響》活動(dòng)。
師：我宣布《快樂(lè)碰碰響》現(xiàn)在開(kāi)始，一、二、三。
幼：快樂(lè)碰碰響，碰呀碰碰響。ye!
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：我想，我想，我想、想、想。
1、通過(guò)操作活動(dòng)獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
師：有只謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜：說(shuō)它是車(chē)輛，可它不是車(chē)。風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。
幼兒回答。
出示風(fēng)車(chē)。
師：你是怎么猜出來(lái)的？
幼：我玩過(guò)風(fēng)車(chē)。風(fēng)一吹。它會(huì)轉(zhuǎn)的。
2、幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法讓桌子上的東西轉(zhuǎn)起來(lái)。
師：風(fēng)吹了風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)，今天老師在我們周?chē)鷾?zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)每個(gè)小朋友選一樣?xùn)|西，想辦法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。
（放音樂(lè)，幼兒操縱）。
3、交流。鼓勵(lì)幼兒將自己的想法做法告訴大家。
師：剛才小朋友都想出了好辦法，讓這里的東西都轉(zhuǎn)起來(lái)?，F(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣使它轉(zhuǎn)起來(lái)的。
并轉(zhuǎn)給小朋友看。
幼：123。
4、師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了各種各樣的辦法使這些東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，真棒！
師：下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。我動(dòng)，我動(dòng)，我動(dòng)、動(dòng)、動(dòng)。
1、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
師：你能不用剛才的東西讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？
幼1：身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？不成了玩具嗎？
幼2：回倒的。
師：試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
2：（放音樂(lè)，幼兒練試。）。
3：幼兒交流。
師：年讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？請(qǐng)你上來(lái)試一試。
幼：abcd（舌頭、手臂、腳、屁股、腰、頭、頸——。
4、師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活！
接著，我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)：我找，我找，我找、找、找。
1、師：聰明的人。讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，方便了我們的生活。今天就請(qǐng)你們找一找，在平時(shí)的日常生活中哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)。找到了，想一想轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處。
（放音樂(lè)，幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
2、交流。
3、師：你發(fā)現(xiàn)什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？
幼：abcd。（卷筆機(jī)、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)里面的桶）。
4、在我們周?chē)纳钪校€有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)？
幼：abcd。
希望你們回家后再想一想、找一找，在日常生活中有哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)。
快樂(lè)碰碰車(chē)時(shí)間到了，謝謝大家的參加。再見(jiàn)！
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇一
尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個(gè)人認(rèn)為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的好教材。目前我所教班級(jí)的學(xué)生喜歡讀書(shū)，所以我想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開(kāi)展適合班級(jí)實(shí)際的讀寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此，根據(jù)以上教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”、“另一個(gè)”等詞語(yǔ)。關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。四、識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課部分生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過(guò)程是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣?，老師作?jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問(wèn)題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本。
二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀、指名讀后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會(huì)秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對(duì)秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請(qǐng)學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個(gè)學(xué)生（板書(shū)：一個(gè)）在學(xué)棋時(shí)“一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專(zhuān)心致志”的意思。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽(tīng)一邊看……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個(gè)學(xué)生呢？（板書(shū)：另一個(gè)）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不專(zhuān)心還可以從這一段的最后一句看出來(lái)。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書(shū)：走了神兒）。此時(shí)，兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對(duì)比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，如同桌對(duì)比朗讀、男女生對(duì)比、師生對(duì)比朗讀等。然后老師提問(wèn)：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機(jī)板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?；卮疬@個(gè)問(wèn)題時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)板書(shū)“棋、鵝”，同時(shí)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然后布置課后實(shí)踐作業(yè)：1我會(huì)讀：課后把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；；2我能找：找找我國(guó)當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實(shí)踐：我想寫(xiě)：另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，你想對(duì)他說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)棋。
一個(gè)專(zhuān)心致志出色。
另一個(gè)走了神兒沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇二
數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣呢？結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)幼兒在游戲中，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來(lái)了各種棋子，自由活動(dòng)的時(shí)候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動(dòng)引起了我的思考，我想，既然孩子們對(duì)棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與走棋子的形式相結(jié)合，再說(shuō)，這段時(shí)間我們正在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，孩子們肯定興趣也濃，學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的動(dòng)物，親手設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。（難點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。（重點(diǎn)）。
目標(biāo)2作為重點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，主要是讓幼兒練習(xí)10以?xún)?nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點(diǎn)，是因?yàn)楹⒆觽冎皼](méi)有設(shè)計(jì)和制作過(guò)游戲圖譜，對(duì)孩子們說(shuō)來(lái)有點(diǎn)難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境材料的.相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動(dòng)的主體相適應(yīng)，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備：大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個(gè)活動(dòng)我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說(shuō)過(guò)程。
本次活動(dòng)的大致流程安排如下：
1、談話(huà)引題。
2、出示范例，引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動(dòng)物棋譜。
5、游戲——————走動(dòng)物棋子。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。
環(huán)節(jié)1：以談話(huà)的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來(lái)了各種棋子，你們覺(jué)得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來(lái)制作棋譜和同伴分享游戲的快樂(lè)。
環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3：講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則，教師要求四個(gè)人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4：幼兒制作動(dòng)物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對(duì)象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵(lì)和支持能力強(qiáng)的幼兒。
環(huán)節(jié)5：游戲———走動(dòng)物棋子，孩子們?cè)趻侘蛔?，走棋子的過(guò)程中，輕松愉快地練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇三
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專(zhuān)心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
說(shuō)教法：
說(shuō)學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說(shuō)教具：
多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
生：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽(tīng)學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話(huà)；二是用文中一句含有主要人和事的話(huà)直接來(lái)概括。
生：看懂圖意，會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問(wèn)，指導(dǎo)自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
a、“專(zhuān)心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)？一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作？“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫(xiě)專(zhuān)心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
說(shuō)教學(xué)反思：
本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。
引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類(lèi)文情簡(jiǎn)單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場(chǎng)景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后，引入同類(lèi)閱讀材料，形成歸類(lèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨(dú)立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會(huì)日有寸進(jìn)，逐步提高閱讀能力。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇四
1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、教師導(dǎo)入課題。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水，
一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn))。
二、讓幼兒動(dòng)手操作。
1．請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)。
2．請(qǐng)幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)。
3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?
4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5．?dāng)U散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)。
三、教師總結(jié)。
【說(shuō)課】。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結(jié)束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇五
1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn)）。
1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的）。
2、請(qǐng)幼兒把桌上的。白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請(qǐng)部分幼兒回答）。
3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？
4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴(kuò)散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭）。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專(zhuān)心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
教法：
學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
生：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽(tīng)學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話(huà)；二是用文中一句含有主要人和事的話(huà)直接來(lái)概括。
生：看懂圖意，會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問(wèn)，指導(dǎo)自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
a、“專(zhuān)心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)？一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作？“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫(xiě)專(zhuān)心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇七
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專(zhuān)心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒。
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
?課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？
?這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領(lǐng)、技術(shù)。
專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。
提：左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：講讀課文，.總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專(zhuān)心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)短的話(huà)概括一下？
過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
?出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？
?講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話(huà)練習(xí)。
?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
?指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專(zhuān)心）。
?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為――（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝――（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
二、.總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、聽(tīng)讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨(dú)、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽(tīng)著聽(tīng)著――――，想著想著――――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――――，可他――――。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、板書(shū)，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇八
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的.關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書(shū)（位置、形狀、顏色、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周?chē)氖挛?，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇九
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?BR> 根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？
學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、多媒體。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。
這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。
1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：
1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
2）質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3）自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4）多讀多背法。《語(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。
2、說(shuō)學(xué)法。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的`學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。
四、情感互動(dòng)，說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?BR> （打一植物，謎底是：絲瓜）。
第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
（打一植物。謎底是：葡萄。）。
然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。）。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。
（三）自主、合作、探究。
1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）。
2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。
1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。同學(xué)練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想像力。）。
2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（這一過(guò)程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。）。
（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1）找一找的方式讀讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）。
2）演一演。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）。
3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？
同學(xué)通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）。
（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。）。
（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
（六）拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫(xiě)片段。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是《門(mén)窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊(cè)第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門(mén)窗墻》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)仔細(xì)觀察，畫(huà)畫(huà)教室或家里的門(mén)窗墻。時(shí)代在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，門(mén)窗墻在變化，這是一個(gè)常畫(huà)常新的課題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門(mén)窗墻是不同文化的反映。不同的國(guó)家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計(jì)的門(mén)、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查，注重人文教育。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
2、過(guò)程與方法：通過(guò)繪畫(huà)加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛(ài)的門(mén)、窗、墻；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞各種風(fēng)格的門(mén)、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)不同風(fēng)格的門(mén)、窗、墻的美感，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己喜愛(ài)的門(mén)、窗、墻。
教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)門(mén)窗墻的美，從中提煉組織美的畫(huà)面。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的'心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)。”的思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過(guò)對(duì)窗口作品直觀的欣賞以及對(duì)有關(guān)窗口文化問(wèn)題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到不同的門(mén)窗墻是不同文化的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動(dòng)畫(huà)”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入門(mén)窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂(lè)，直觀的視覺(jué)刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)走近門(mén)窗墻。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“看門(mén)窗墻”、“憶門(mén)窗墻”、“賞門(mén)窗墻”、“畫(huà)門(mén)窗墻”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過(guò)觀察、說(shuō)畫(huà)面，讓學(xué)生感知門(mén)窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識(shí)不同門(mén)窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。
接著，觀察課本上面的門(mén)窗墻的圖片，門(mén)窗墻的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中門(mén)窗墻的回憶，表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。教師提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。
然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門(mén)、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門(mén)窗墻，以及畫(huà)家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門(mén)窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動(dòng)探究問(wèn)題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門(mén)窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門(mén)窗墻為例，從中提煉組織美的畫(huà)面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡(jiǎn)單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫(huà)出自己心中的門(mén)窗墻。學(xué)生在憶、說(shuō)、賞過(guò)程中已獲取了對(duì)門(mén)窗墻的較為深刻的認(rèn)識(shí)，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門(mén)窗墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識(shí)的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫(huà)面更容易，使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個(gè)坡度，減低了難度。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
（三）自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)他們相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的門(mén)窗墻作品。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中的門(mén)窗墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫(huà)面的處理上；對(duì)共同存在的問(wèn)題要及時(shí)的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵(lì)大家共同進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
（四）展示評(píng)價(jià)。
我接著設(shè)計(jì)了“作品交流，欣賞評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
以學(xué)生為主體對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹(shù)立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
（五）擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分兩部分。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。
造型、獨(dú)特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過(guò)這幾個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。
一句話(huà)：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專(zhuān)心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)短地說(shuō)一下？
3、過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說(shuō)話(huà)。
（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話(huà)練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專(zhuān)心）。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）。
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說(shuō)板書(shū)：
學(xué)棋。
秋能手。
一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手。
另一個(gè)很不專(zhuān)心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容選自遼師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》六年級(jí)上冊(cè)第3課。本次活動(dòng)是以棋為主要活動(dòng)主線，圍繞著棋類(lèi)知識(shí)，比賽等進(jìn)行實(shí)際調(diào)查后，總結(jié)，最后進(jìn)行成果匯報(bào)。
重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、總結(jié)、比賽、匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解棋類(lèi)的種類(lèi)、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規(guī)則，懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋，組織各組進(jìn)行比賽，調(diào)查我校圍棋開(kāi)展的情況。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查能力，小組團(tuán)結(jié)合作精神。
說(shuō)教法。
遵循學(xué)生的調(diào)查能力，采用靈活、多樣的`調(diào)查方法，調(diào)查注重形式新穎、活潑，在游戲中學(xué)習(xí)棋類(lèi)知識(shí)，在匯報(bào)中體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。
說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行調(diào)查，收集，總結(jié)，匯報(bào)。進(jìn)行棋類(lèi)比賽來(lái)提來(lái)學(xué)生對(duì)棋類(lèi)知識(shí)的理解，通過(guò)小組內(nèi)交流，匯報(bào)。使學(xué)生增加對(duì)棋類(lèi)知識(shí)的了解。
說(shuō)教學(xué)程序。
前三階段已進(jìn)行完，這里不做重復(fù)，主要說(shuō)說(shuō)成果匯報(bào)階段。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀。
從整體上感知課文內(nèi)容。
三認(rèn)字。
遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律，從音、形、義上識(shí)記生字，并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀。
使學(xué)生達(dá)到正確、流利地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。
五、總結(jié)。
點(diǎn)明文章主題。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
1、在操作活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣的現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有坐過(guò)轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的經(jīng)驗(yàn)；
2、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、蓋子等。
3、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、發(fā)條玩具、鐘表等。
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
出示風(fēng)車(chē)（你是怎么猜出來(lái)的？）。
（2）???幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的個(gè)中有趣現(xiàn)象。
師：除了風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)，你能想辦法讓籃里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？（幼兒操作）。
（3）???交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的孩子來(lái)演示。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
（1）???你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？
（2）???試試看看你的身體有那些部分也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷了自己和小朋友。（幼兒交流）。
（3）???如果我們身體的一些部分不能轉(zhuǎn)起來(lái)，行不行？
小結(jié)：我們的身體真了不起，有很多的部分都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活。
3、游戲“找一找“：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
找一找我們周?chē)惺裁礀|西也能轉(zhuǎn)起來(lái)，方便了我們的生活，想一想轉(zhuǎn)動(dòng)能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流）。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
2、交代合作要求。
教師：請(qǐng)每人找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個(gè)人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰(shuí)來(lái)畫(huà)？誰(shuí)來(lái)剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動(dòng)手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開(kāi)畫(huà)臉時(shí)要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來(lái)，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請(qǐng)兩個(gè)同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點(diǎn)：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫(huà)出五官。2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，選用多種材料裝飾頭發(fā)，表現(xiàn)不同的造型，提高幼兒的美工制作技能。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件，各類(lèi)范例：成品、半成品若干，作品展示板“時(shí)尚舞臺(tái)”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個(gè)三角形呢？引導(dǎo)幼兒看實(shí)物點(diǎn)數(shù)。幼兒：6個(gè)。師：幾個(gè)是高起的、幾個(gè)是平的呢？幼兒：三個(gè)是高的、三個(gè)是平的。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)六邊形三角錐體造型。）這六個(gè)三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開(kāi)看看！原來(lái)是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開(kāi)，根據(jù)幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對(duì)折、再對(duì)折，對(duì)折打開(kāi)后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來(lái)是要反過(guò)來(lái)折的。誰(shuí)來(lái)試一試？（準(zhǔn)備第二步）打開(kāi)后數(shù)數(shù)有幾個(gè)三角形，幼兒：8個(gè)。師：怎么變成6個(gè)？幼兒：去掉兩個(gè)。把兩個(gè)藏在另外兩個(gè)的后面，就變成六個(gè)了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個(gè)三角形，老師給每組上都準(zhǔn)備了樣子，大家可以試一試，看誰(shuí)先做出來(lái)，不過(guò)只有2分鐘的時(shí)間，音樂(lè)一停，時(shí)間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰(shuí)又快又正確。師（準(zhǔn)備好第三步、膠水）：時(shí)間到。請(qǐng)成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時(shí)還沒(méi)想出辦法的小朋友一定要仔細(xì)的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)說(shuō)：小朋友可真棒，大部分都變出六個(gè)三角形了。二、欣賞感知。1、點(diǎn)擊課件，師：變變變，在六個(gè)三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個(gè)三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時(shí)候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現(xiàn)在的人常常用它來(lái)打扮自己。（設(shè)計(jì)意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒感知各種類(lèi)型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來(lái)，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發(fā)在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來(lái)的，有的可以再往上貼出來(lái)。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結(jié)：頭發(fā)可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來(lái)裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發(fā)、卷發(fā)等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫(huà)創(chuàng)作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來(lái)裝飾了？那你們覺(jué)得是先畫(huà)五官還是先裝飾頭發(fā)呢？幼兒：先畫(huà)好五官。師：畫(huà)好了，就知道頭發(fā)要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫(huà)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫(huà)的大一些，然后裝飾頭發(fā)，這張臉才會(huì)更有趣！還沒(méi)折好的現(xiàn)在可以學(xué)學(xué)別人的好辦法繼續(xù)完成后再裝飾。2、幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導(dǎo)者，更是觀察者、欣賞者，對(duì)孩子的創(chuàng)意做法，要及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的某些不盡人意之處，不要及時(shí)制止，而應(yīng)注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導(dǎo)。課件循環(huán)播放各類(lèi)作品，音樂(lè)。四、欣賞交流。1、展示作品?；瘖y舞會(huì)開(kāi)始了，有趣的六面臉都到舞臺(tái)上去表演了！2、小朋友們都是能干的評(píng)委，可以先介紹自己的，再說(shuō)說(shuō)別的小朋友的，說(shuō)說(shuō)哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點(diǎn)評(píng)：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺(jué)特別的筆挺，看來(lái)折的時(shí)候非常細(xì)心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發(fā)有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發(fā)、卷發(fā)，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進(jìn)一步的藝術(shù)表現(xiàn)方式。其實(shí)怎樣折出這六個(gè)三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動(dòng)物的臉等。我們還可以繼續(xù)探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
1.知道轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，感知轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象。
2.通過(guò)操作，了解、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.課件-圖片：我的身體。
2.小陀螺若干。
一、讓幼兒初步感知轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。
1.教師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，看誰(shuí)最聽(tīng)話(huà)，不許睜開(kāi)眼睛哦。
2.教師拿一小電風(fēng)扇在幼兒面部吹一吹。
問(wèn)：你感覺(jué)到什么了？（有風(fēng)）。
3.請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛看看，是什么讓你感覺(jué)到有風(fēng)呀？
（電風(fēng)扇）。
讓幼兒初步了解，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生了風(fēng)。
二、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
1.教師：電風(fēng)扇能轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想，還有什么能轉(zhuǎn)動(dòng)呀？
啟發(fā)幼兒思考：你的身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？怎樣讓身體轉(zhuǎn)動(dòng)呢？
2.讓幼兒嘗試，讓身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)。
3.出示圖片：我的身體。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)，身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)。
4.討論：如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動(dòng),行不行。
小結(jié):我們的`身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更加的靈活.
三、探索使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
1.教師：小朋友，你能想辦法讓桌上的小陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種辦法。
2.請(qǐng)幼兒嘗試，讓其他的玩具也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
在探索中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。
四、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1.請(qǐng)小朋友找一找我們周?chē)€有哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)？
轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
2.教師可出示實(shí)物或圖片，啟發(fā)幼兒的思維。
轉(zhuǎn)筆刀，瓶蓋，鐘表，車(chē)輪等。
3.請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里尋找能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。
在我們的生活中,還有哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)？
轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】。
爬山虎是怎樣向上爬的?
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、彩色筆、畫(huà)紙。
【說(shuō)教學(xué)策略】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【說(shuō)教法】。
1.多媒體直觀法。
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2.質(zhì)疑問(wèn)難法。
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3.自主、合作、探究法。
【說(shuō)學(xué)法】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
生活中能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物體很多，孩子對(duì)于轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)歷也有很多，他們樂(lè)此不彼地玩過(guò)兒童樂(lè)園中的“摩天輪”，看到過(guò)理發(fā)店門(mén)口轉(zhuǎn)動(dòng)的燈箱，也曾不止一次地想偷偷拆開(kāi)帶發(fā)條的玩具，看看里面究竟有什么秘密，游戲中幼兒會(huì)問(wèn)：我的風(fēng)車(chē)怎樣能轉(zhuǎn)得更快？我們身體的什么部位也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？等等問(wèn)題……轉(zhuǎn)動(dòng)真的是無(wú)處不在。本次活動(dòng)意在使幼兒在操作中了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感，最后通過(guò)課件的觀賞進(jìn)一步提升孩子對(duì)了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在試試、玩玩中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并初步感知力與轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
2、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛筆、竹簽、筷子、塑料玩具、花型紙片、毛茛等。
2、一段歡快的音樂(lè)，多媒體課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)和孩子一起做有關(guān)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、和孩子們一起說(shuō)一說(shuō)、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
（二）第一次探索、操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
1、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒操作探索，提問(wèn)：請(qǐng)你想辦法使這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？
2、幼兒分組探索、操作，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果，提問(wèn)：你玩的什么？怎樣使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的。（和好朋友交流一下，并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并上臺(tái)交流）。
4、師幼共同總結(jié)：剛剛我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密，所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)軸心做圓形運(yùn)動(dòng)。
（三）第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象——力與轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。
3、師幼共同總結(jié)：原來(lái)，吹的時(shí)候用力大花朵轉(zhuǎn)得快，用力小花朵轉(zhuǎn)得慢。
（四）了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，談一談生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
2、多媒體展示：讓幼兒更多的了解物體的轉(zhuǎn)動(dòng)在日常生活中的作用。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
轉(zhuǎn)動(dòng)?2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、呼啦圈、小傘、涼帽、圓紙片、碟子、拉線轉(zhuǎn)輪等。
2、青蛙、公雞、螞蟻頭飾若干。
3、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒進(jìn)入教室自由結(jié)伴入座。
1、師：小朋友，現(xiàn)在是快樂(lè)碰碰響時(shí)間了，今天老師和你們做一個(gè)游戲，好不好。小朋友請(qǐng)入場(chǎng)吧！
（三隊(duì)分別入場(chǎng)。）。
小朋友好！老師好！
2、師：先自我介紹一下。
青蛙隊(duì)：我們是青蛙隊(duì)，青蛙、青蛙數(shù)第一。
公雞隊(duì)；我們是公雞隊(duì)，公雞、公雞最神氣。
螞蟻隊(duì)：我們是螞蟻隊(duì)，螞蟻、螞蟻團(tuán)結(jié)一起爭(zhēng)第一。
師：你們說(shuō)得真好！老師覺(jué)得你們的信心真足。到底哪隊(duì)會(huì)更出色呢？那就看你們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。
二、以多種形式圍繞有趣的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行《快樂(lè)碰碰響》活動(dòng)。
師：我宣布《快樂(lè)碰碰響》現(xiàn)在開(kāi)始，一、二、三。
幼：快樂(lè)碰碰響，碰呀碰碰響。ye!
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：我想，我想，我想、想、想。
1、通過(guò)操作活動(dòng)獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
師：有只謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜：說(shuō)它是車(chē)輛，可它不是車(chē)。風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。
幼兒回答。
出示風(fēng)車(chē)。
師：你是怎么猜出來(lái)的？
幼：我玩過(guò)風(fēng)車(chē)。風(fēng)一吹。它會(huì)轉(zhuǎn)的。
2、幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法讓桌子上的東西轉(zhuǎn)起來(lái)。
師：風(fēng)吹了風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)，今天老師在我們周?chē)鷾?zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)每個(gè)小朋友選一樣?xùn)|西，想辦法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。
（放音樂(lè)，幼兒操縱）。
3、交流。鼓勵(lì)幼兒將自己的想法做法告訴大家。
師：剛才小朋友都想出了好辦法，讓這里的東西都轉(zhuǎn)起來(lái)?，F(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣使它轉(zhuǎn)起來(lái)的。
并轉(zhuǎn)給小朋友看。
幼：123。
4、師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了各種各樣的辦法使這些東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，真棒！
師：下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。我動(dòng)，我動(dòng)，我動(dòng)、動(dòng)、動(dòng)。
1、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
師：你能不用剛才的東西讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？
幼1：身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？不成了玩具嗎？
幼2：回倒的。
師：試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
2：（放音樂(lè)，幼兒練試。）。
3：幼兒交流。
師：年讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？請(qǐng)你上來(lái)試一試。
幼：abcd（舌頭、手臂、腳、屁股、腰、頭、頸——。
4、師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活！
接著，我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)：我找，我找，我找、找、找。
1、師：聰明的人。讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，方便了我們的生活。今天就請(qǐng)你們找一找，在平時(shí)的日常生活中哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)。找到了，想一想轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處。
（放音樂(lè)，幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
2、交流。
3、師：你發(fā)現(xiàn)什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？
幼：abcd。（卷筆機(jī)、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)里面的桶）。
4、在我們周?chē)纳钪校€有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)？
幼：abcd。
希望你們回家后再想一想、找一找，在日常生活中有哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)。
快樂(lè)碰碰車(chē)時(shí)間到了，謝謝大家的參加。再見(jiàn)！