作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理教案設(shè)計篇一
學生在這一章里要掌握和理解質(zhì)量和密度的概念，要學會正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。因此本章內(nèi)容概念建立、實驗技能和定量的計算較多的一節(jié)，對學生的實驗?zāi)芰瓦\用知識的能力要求較高。
所以在這一節(jié)教學過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時間，在有限的時間內(nèi)，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認知能力、實驗技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的實驗演示來展示新知識，從而使學生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，滲透物理思想、物理過程的教學，使學生加深對基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實提高學生的素質(zhì)和能力。
針對以上特點我在教學設(shè)計上對本章復(fù)習采用了一節(jié)新課兩節(jié)跟蹤復(fù)習與鞏固的教學思路。第一課時新授，第二課時復(fù)習基礎(chǔ)知識，主要讓學生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時重點訓練密度的相關(guān)測量，以及進行適當?shù)耐卣梗a充“溢杯法” 的相關(guān)知識以及密度的有關(guān)計算，并進行分類總結(jié)。
課后，我回顧了一下，認為有以下幾方面應(yīng)該做到。第一：在上課特別是復(fù)習課時應(yīng)該抓住重點、難點；尋找突破點。在學生自主互動和思維方面有些不足。其次，在上課開始就給學生明確的復(fù)習目標，讓學生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學生討論自學，然后課堂訓練與教師指導，然后當堂作業(yè)，檢測學生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學生都動起來，我認為這樣才能提高學生的積極性，使學生動起來，這樣就提高了學習的效率。
驗也是在上課時往往眼高手低，學生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識的訓練。經(jīng)過測試，我感覺效果比以前好了些。
八年級物理教案設(shè)計篇二
李全仁
2011年8月29日
一、教材分析
人教版八年級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結(jié)。在實驗、插圖、練習中，設(shè)計了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養(yǎng)學生動口動手的能力。
二、教學目標
(一)、教學總目標：
1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、突出應(yīng)用物理知識教學，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。
生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
(二)、各章節(jié)目標：
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實驗探究“聲音的產(chǎn)生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學生猜想、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養(yǎng)學生動手探究的能力，強調(diào)了實驗作用重要性。教學密切聯(lián)系社會生活的實際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學生學習物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學生猜想、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學重點和難點
教學重點：
中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
四、教法和學法
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。
2、教師引導學生開展活動，發(fā)揮教師為主導學生為主體的作用。
3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。
4、提醒學生做好課前預(yù)習，按預(yù)習－上課－復(fù)習三步進行教學，保證科學探究順利開展。
5、引導學生聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。
七、教學進度
1、聲現(xiàn)象約6課時（1～3周）
2、光現(xiàn)象約8課時（4～7周）
3、透鏡及其應(yīng)用約8課時（8～11周）
4、物態(tài)變化約5課時（12～14周）
5、電流和電路約11課時（15～20周）
八年級物理教案設(shè)計篇三
教學目標
1、知道聲音的三個特性
2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。
3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。
重難點
（重）1、音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
（難）2、探究決定音調(diào)、響度的因素。
教學過程
備注
6）.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？
閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.
指導學生帶著問題去閱讀.
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為hz.
5.頻率高于20000 hz的聲音叫做超聲波。
頻率低于20 hz的聲音叫做次聲波。
6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.
超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面
(2)超聲波清洗污垢.
(5)醫(yī)院利用b超（b型超聲波）分析體內(nèi)的病變.
［演示］觀察聲波的波形
［師］簡單介紹示波器的作用：示波器顯示聲波的波形。
應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.
2.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？（p21）
2）.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.
3）.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.
4）.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？
分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).
實驗結(jié)果：
物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.
振幅是確定響度的惟一因素嗎？
實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）
［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系
“1”的響度大.“5”的響度小.
“1”的音調(diào)低.“5”的音調(diào)高.
通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.
響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.
參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.
3.音色
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。
板書設(shè)計
聲音的特性
1.音調(diào)：聲音的高低，與頻率有關(guān)
① 頻率高，音調(diào)高；②頻率低，音調(diào)低。
2.響度：聲音的強弱，與振幅及距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)
① 振幅大，響度大；②距離發(fā)聲體越近，響度越大。
音色：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
教學小結(jié)
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色.
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.
作業(yè)設(shè)計
1.把動手動腦學物理的3題寫在作業(yè)本上，學習高手31頁1、2、3題。
2.完成配套練習冊中相應(yīng)的內(nèi)容。
八年級物理教案設(shè)計篇四
《§3.1溫度》教學設(shè)計
教學目標：
一、知識與技能 1.理解溫度的概念。
2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值3.會用溫度計測量溫度二、過程與方法
1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力。
1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣。
教學用具：實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 二、進入新課
1.溫度：我們把物體的冷熱程度叫做溫度。2.溫度計
1溫度計的基本構(gòu)造： ○
要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值。
1 / 11
能將溫度計脹破。
如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。
3各類溫度計： ○寒暑表所測量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。
體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0。1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。
實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是1 ℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。
在溫度計上有c(或℃)，它是表示攝氏溫度，攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）。
人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”。
北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度。
3.體溫計
體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口。
玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。
讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。
離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確。
4.正確使用溫度計的方法：
要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線。
測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁。溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。
2 / 11
三、鞏固練習：配套練習§3-1第1-10題。 四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：課后練習第1-4題。 課后記載：
《§4.3平面鏡成像》教學設(shè)計
教學目標
一、知識目標
（一）平面鏡成像的特點
探究平面鏡成像的裝置
（二）平面鏡成像原理
教師指導學生看課本圖2.3—2隨即指出
4 / 11
（四）凸面鏡和凹面鏡 1.球面鏡
反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.2.球面鏡的分類
凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上.b.凹面鏡的應(yīng)用
教學目標：
一、知識與技能
5 / 11
1.了解光的折射的現(xiàn)象。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學重點:掌握光的折射規(guī)律。教學難點:解釋簡單的折射現(xiàn)象。教學方法:實驗法、歸納法。
教學用具:光的折射實驗器、適量的水、水杯、鉛筆。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
演示實驗1：在杯中盛滿水，把鉛筆斜插到杯的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的鉛筆看上去好像向上彎折了。
二、新課教學
演示實驗2：讓學生觀察光的折射現(xiàn)象。
介紹光的折射實驗器的裝置，并演示讓光從空氣斜射向水面。1.光的折射
2.有關(guān)折射的幾個專用名詞
把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖。從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學生把折射光線與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。
3.光的折射規(guī)律
②隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖儯?分析得出結(jié)論：
①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)（三線共面）②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè)（兩線分居）
6 / 11 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。
觀察：進入水中的光線沿什么方向前進？ 分析得出：
當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變
學生實驗3：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點、折射光線的位置。再讓光線逆著折射光線方向射入。
觀察：光線是否逆著原入射光線方向射出？ 分析得出：
①在折射時光路是可逆的②光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角 4.用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象 ①池水變淺了。②“錯位”。
三、鞏固練習：課后練習第1-3題。。四、課堂小結(jié)
折射規(guī)律分三點：（1）三線共面（2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角。
《§4.5光的色散》教學設(shè)計
教學目標：
一、知識目標
了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的。二、能力目標
探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究過程與方法。
7 / 11
三、德育目標
1.觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學打基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 二、新課教學 1.光的色散
以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下。
［演示1］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠）。
實驗現(xiàn)象：
（1）在演示1中，學生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
（2）在演示2中，學生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光。
8 / 11
論：
在做好“色散”的演示實驗后，為增加學生對色散的興趣和體驗，可讓同學們分組做一下“分解太陽光”的實驗，“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的 一個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶 反射到白色的墻壁上很醒目。
2.色光的三原色
提出問題，引起學生興趣：彩色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？同學們可以看一下課本圖2.5-6。
師生共同活動分析得：
（1）紅、綠、藍叫做色光的三原色。
（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。
三、課堂練習：配套練習§4.5第6-9題。
四、小結(jié)
五、作業(yè)布置：課后練習第1-5題。
《§5.4 眼睛和眼鏡》教學設(shè)計
教學目標
一、知識目標
9 / 11
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 二、新課教學（一）眼睛
課本圖3.4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學們通過掛圖講敘
10 / 11
四、布置作業(yè)：課后練習第1-3題
11 / 11
八年級物理教案設(shè)計篇五
教學目標：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。
重、難點：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？
二、導學達標：
引入課題：
照相機：可以成縮小、倒立的實像
凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實像
放大鏡：成正立、放大的虛像
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗：
物距： 物體到透鏡的距離，用u表示。
像距： 像到透鏡的距離，用v表示。
焦距： 用f表示
2倍焦距：用2f表示
注意事項：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同
像與距離有什么關(guān)系？
2、學生試驗：試驗過程如課本示
a、要找出放大、縮小的區(qū)域 b、要找出倒立、正立的區(qū)域 c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗結(jié)果填入課本表格，并進行總結(jié)
3、凸透鏡成像的規(guī)律
（對照電腦模擬）
物距 像距 倒、正 大、小 虛、實
u2f
u=2f
f
u
4、凸透鏡成像的.原理：(作圖法)
實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點
討論：平面鏡成的是實像還是虛像？
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。
寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。
八年級物理教案設(shè)計篇六
教學目標：1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。
3、會用溫度計測量溫度。
重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器（溫度計） 2、正確使用溫度計
教學器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計
教學課時：2課時
教學過程：
一、導學達標：
引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學生猜想）
教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習
有關(guān)溫度的知識 → 溫度計
二、 進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示
結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。
（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？
學生結(jié)論〔 …… 〕
2、溫度計：測量溫度的儀器
實物觀察……各種溫度計
結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察）
3、攝氏溫度：字母c代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；
它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，
例：37℃讀作37攝氏度 －45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用
5、實驗用溫度計的使用：
探究：怎樣使用？要注意些什么問題？
總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程
認清分度值……每小格代表的數(shù)值
（2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁
② 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
③ 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被
測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平
（讓學生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位
三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習。
教學后記：
溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進行板書。
可以對幾種溫度計進行對比
八年級物理教案設(shè)計篇一
學生在這一章里要掌握和理解質(zhì)量和密度的概念，要學會正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。因此本章內(nèi)容概念建立、實驗技能和定量的計算較多的一節(jié)，對學生的實驗?zāi)芰瓦\用知識的能力要求較高。
所以在這一節(jié)教學過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時間，在有限的時間內(nèi)，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認知能力、實驗技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的實驗演示來展示新知識，從而使學生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，滲透物理思想、物理過程的教學，使學生加深對基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實提高學生的素質(zhì)和能力。
針對以上特點我在教學設(shè)計上對本章復(fù)習采用了一節(jié)新課兩節(jié)跟蹤復(fù)習與鞏固的教學思路。第一課時新授，第二課時復(fù)習基礎(chǔ)知識，主要讓學生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時重點訓練密度的相關(guān)測量，以及進行適當?shù)耐卣梗a充“溢杯法” 的相關(guān)知識以及密度的有關(guān)計算，并進行分類總結(jié)。
課后，我回顧了一下，認為有以下幾方面應(yīng)該做到。第一：在上課特別是復(fù)習課時應(yīng)該抓住重點、難點；尋找突破點。在學生自主互動和思維方面有些不足。其次，在上課開始就給學生明確的復(fù)習目標，讓學生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學生討論自學，然后課堂訓練與教師指導，然后當堂作業(yè)，檢測學生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學生都動起來，我認為這樣才能提高學生的積極性，使學生動起來，這樣就提高了學習的效率。
驗也是在上課時往往眼高手低，學生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識的訓練。經(jīng)過測試，我感覺效果比以前好了些。
八年級物理教案設(shè)計篇二
李全仁
2011年8月29日
一、教材分析
人教版八年級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結(jié)。在實驗、插圖、練習中，設(shè)計了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養(yǎng)學生動口動手的能力。
二、教學目標
(一)、教學總目標：
1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、突出應(yīng)用物理知識教學，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。
生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
(二)、各章節(jié)目標：
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實驗探究“聲音的產(chǎn)生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學生猜想、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養(yǎng)學生動手探究的能力，強調(diào)了實驗作用重要性。教學密切聯(lián)系社會生活的實際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學生學習物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學生猜想、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學重點和難點
教學重點：
中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
四、教法和學法
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。
2、教師引導學生開展活動，發(fā)揮教師為主導學生為主體的作用。
3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。
4、提醒學生做好課前預(yù)習，按預(yù)習－上課－復(fù)習三步進行教學，保證科學探究順利開展。
5、引導學生聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。
七、教學進度
1、聲現(xiàn)象約6課時（1～3周）
2、光現(xiàn)象約8課時（4～7周）
3、透鏡及其應(yīng)用約8課時（8～11周）
4、物態(tài)變化約5課時（12～14周）
5、電流和電路約11課時（15～20周）
八年級物理教案設(shè)計篇三
教學目標
1、知道聲音的三個特性
2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。
3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。
重難點
（重）1、音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
（難）2、探究決定音調(diào)、響度的因素。
教學過程
備注
6）.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？
閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.
指導學生帶著問題去閱讀.
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為hz.
5.頻率高于20000 hz的聲音叫做超聲波。
頻率低于20 hz的聲音叫做次聲波。
6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.
超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面
(2)超聲波清洗污垢.
(5)醫(yī)院利用b超（b型超聲波）分析體內(nèi)的病變.
［演示］觀察聲波的波形
［師］簡單介紹示波器的作用：示波器顯示聲波的波形。
應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.
2.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？（p21）
2）.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.
3）.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.
4）.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？
分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).
實驗結(jié)果：
物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.
振幅是確定響度的惟一因素嗎？
實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）
［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系
“1”的響度大.“5”的響度小.
“1”的音調(diào)低.“5”的音調(diào)高.
通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.
響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.
參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.
3.音色
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。
板書設(shè)計
聲音的特性
1.音調(diào)：聲音的高低，與頻率有關(guān)
① 頻率高，音調(diào)高；②頻率低，音調(diào)低。
2.響度：聲音的強弱，與振幅及距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)
① 振幅大，響度大；②距離發(fā)聲體越近，響度越大。
音色：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
教學小結(jié)
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色.
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.
作業(yè)設(shè)計
1.把動手動腦學物理的3題寫在作業(yè)本上，學習高手31頁1、2、3題。
2.完成配套練習冊中相應(yīng)的內(nèi)容。
八年級物理教案設(shè)計篇四
《§3.1溫度》教學設(shè)計
教學目標：
一、知識與技能 1.理解溫度的概念。
2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值3.會用溫度計測量溫度二、過程與方法
1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力。
1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣。
教學用具：實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 二、進入新課
1.溫度：我們把物體的冷熱程度叫做溫度。2.溫度計
1溫度計的基本構(gòu)造： ○
要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值。
1 / 11
能將溫度計脹破。
如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。
3各類溫度計： ○寒暑表所測量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。
體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0。1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。
實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是1 ℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。
在溫度計上有c(或℃)，它是表示攝氏溫度，攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）。
人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”。
北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度。
3.體溫計
體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口。
玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。
讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。
離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確。
4.正確使用溫度計的方法：
要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線。
測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁。溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。
2 / 11
三、鞏固練習：配套練習§3-1第1-10題。 四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：課后練習第1-4題。 課后記載：
《§4.3平面鏡成像》教學設(shè)計
教學目標
一、知識目標
（一）平面鏡成像的特點
探究平面鏡成像的裝置
（二）平面鏡成像原理
教師指導學生看課本圖2.3—2隨即指出
4 / 11
（四）凸面鏡和凹面鏡 1.球面鏡
反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.2.球面鏡的分類
凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上.b.凹面鏡的應(yīng)用
教學目標：
一、知識與技能
5 / 11
1.了解光的折射的現(xiàn)象。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學重點:掌握光的折射規(guī)律。教學難點:解釋簡單的折射現(xiàn)象。教學方法:實驗法、歸納法。
教學用具:光的折射實驗器、適量的水、水杯、鉛筆。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
演示實驗1：在杯中盛滿水，把鉛筆斜插到杯的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的鉛筆看上去好像向上彎折了。
二、新課教學
演示實驗2：讓學生觀察光的折射現(xiàn)象。
介紹光的折射實驗器的裝置，并演示讓光從空氣斜射向水面。1.光的折射
2.有關(guān)折射的幾個專用名詞
把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖。從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學生把折射光線與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。
3.光的折射規(guī)律
②隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖儯?分析得出結(jié)論：
①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)（三線共面）②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè)（兩線分居）
6 / 11 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。
觀察：進入水中的光線沿什么方向前進？ 分析得出：
當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變
學生實驗3：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點、折射光線的位置。再讓光線逆著折射光線方向射入。
觀察：光線是否逆著原入射光線方向射出？ 分析得出：
①在折射時光路是可逆的②光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角 4.用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象 ①池水變淺了。②“錯位”。
三、鞏固練習：課后練習第1-3題。。四、課堂小結(jié)
折射規(guī)律分三點：（1）三線共面（2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角。
《§4.5光的色散》教學設(shè)計
教學目標：
一、知識目標
了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的。二、能力目標
探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究過程與方法。
7 / 11
三、德育目標
1.觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學打基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 二、新課教學 1.光的色散
以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下。
［演示1］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠）。
實驗現(xiàn)象：
（1）在演示1中，學生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
（2）在演示2中，學生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光。
8 / 11
論：
在做好“色散”的演示實驗后，為增加學生對色散的興趣和體驗，可讓同學們分組做一下“分解太陽光”的實驗，“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的 一個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶 反射到白色的墻壁上很醒目。
2.色光的三原色
提出問題，引起學生興趣：彩色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？同學們可以看一下課本圖2.5-6。
師生共同活動分析得：
（1）紅、綠、藍叫做色光的三原色。
（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。
三、課堂練習：配套練習§4.5第6-9題。
四、小結(jié)
五、作業(yè)布置：課后練習第1-5題。
《§5.4 眼睛和眼鏡》教學設(shè)計
教學目標
一、知識目標
9 / 11
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 二、新課教學（一）眼睛
課本圖3.4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學們通過掛圖講敘
10 / 11
四、布置作業(yè)：課后練習第1-3題
11 / 11
八年級物理教案設(shè)計篇五
教學目標：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。
重、難點：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？
二、導學達標：
引入課題：
照相機：可以成縮小、倒立的實像
凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實像
放大鏡：成正立、放大的虛像
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗：
物距： 物體到透鏡的距離，用u表示。
像距： 像到透鏡的距離，用v表示。
焦距： 用f表示
2倍焦距：用2f表示
注意事項：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同
像與距離有什么關(guān)系？
2、學生試驗：試驗過程如課本示
a、要找出放大、縮小的區(qū)域 b、要找出倒立、正立的區(qū)域 c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗結(jié)果填入課本表格，并進行總結(jié)
3、凸透鏡成像的規(guī)律
（對照電腦模擬）
物距 像距 倒、正 大、小 虛、實
u2f
u=2f
f
u
4、凸透鏡成像的.原理：(作圖法)
實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點
討論：平面鏡成的是實像還是虛像？
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。
寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。
八年級物理教案設(shè)計篇六
教學目標：1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。
3、會用溫度計測量溫度。
重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器（溫度計） 2、正確使用溫度計
教學器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計
教學課時：2課時
教學過程：
一、導學達標：
引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學生猜想）
教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習
有關(guān)溫度的知識 → 溫度計
二、 進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示
結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。
（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？
學生結(jié)論〔 …… 〕
2、溫度計：測量溫度的儀器
實物觀察……各種溫度計
結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察）
3、攝氏溫度：字母c代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；
它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，
例：37℃讀作37攝氏度 －45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用
5、實驗用溫度計的使用：
探究：怎樣使用？要注意些什么問題？
總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程
認清分度值……每小格代表的數(shù)值
（2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁
② 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
③ 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被
測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平
（讓學生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位
三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習。
教學后記：
溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進行板書。
可以對幾種溫度計進行對比