教案可以用來(lái)評(píng)估教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的案例展示，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇一
昨天秋高氣爽，我和媽媽去青山公園看花。一進(jìn)公園，我們仿佛進(jìn)入了花的海洋，各種各樣，好看極了！有的菊花是綠色的，有的菊花是黃色的，有的菊花是紫紅色的，五彩繽紛。有的菊花長(zhǎng)在蘑菇上，有的菊花長(zhǎng)在小兔上，有的菊花是長(zhǎng)在門上的，美不勝收。
我不由自主的念道“九月菊花姿百態(tài)”，里面果然有一個(gè)百菊?qǐng)@。現(xiàn)在我為大家介紹兩種菊花，一種是彩龍爪，它還很形象呢！它的顏色是紅黃搭配而成的，花瓣很像龍爪子。另一種是銀龍爪，它的顏色是銀白色，長(zhǎng)相跟彩龍爪一模一樣。我猜他們是一對(duì)和睦的小兄弟。
下次我還要來(lái)看千姿百態(tài)的菊花。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇二
今天，在龍頭寺公園，人們迫不及待地想看菊花展。
我們來(lái)到了優(yōu)質(zhì)菊花區(qū)。他們看起來(lái)像笑臉。有些像天空中雪白的云，有些花瓣是螺旋形的，像一頭獅子的棕色頭發(fā)，還有一些像一個(gè)大面團(tuán)。我真的想咬一口。
后來(lái)，我看了不同地區(qū)的菊花展覽。有各種各樣的菊花，有綠色的、紅色的、黃色的、粉色的和橙色的。他們像彩虹一樣相互包圍。他們還制作蘑菇、孔雀和龍舟。
最后我不情愿地離開(kāi)了。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇三
不怕冷。
課文：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說(shuō)：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！?。
聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了。
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看菊花的教案設(shè)計(jì)篇四
上個(gè)星期天，媽媽帶我去了袁山公園看菊花展。
去看菊花展的人真多呀！可還是沒(méi)有袁山公園里的菊花多。菊花有紅的、白的、黃的……紅的似燃燒的火，白的像是冬天飄落的雪花，黃的真像賽金，讓別人的眼睛睜不開(kāi)。還有一種非常奇特的菊花，那就是雙色菊。外面的花瓣是白色的，里面的花瓣昃淡黃色的。
這些菊花千姿百態(tài)，有的花瓣像潔白的羽毛，有的花瓣像彎彎的勾子，上面還有尖尖的小刺，好像會(huì)扎手，還有的花飆長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的像金針菇似的。這些花瓣把菊花裝扮的多姿多彩。有一種菊花叫“金如意，這種菊花就像洋人公主的金色卷發(fā)。“獅子頭菊花大大的，圓圓的，像一個(gè)金色的足球?！隘傃绢^菊花好像幾十天沒(méi)洗頭似的。
我最喜歡小白菊了，雪白的花瓣一片又一片，像結(jié)婚的婚莎，又像天鵝公主的裙子，里面的花心就像蛋黃，圓圓鼓鼓的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地像外婆煎的荷包蛋，聞著就香。
菊花被勤勞的花匠擺成了各種各樣的造型，有的像干勁十足的牛，有的像美麗優(yōu)雅的孔雀，還有的像張牙舞爪的龍。
這美麗的菊花妝點(diǎn)著我的`家鄉(xiāng)，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇五
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受秋天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)；感情朗讀課文，感受秋天之美。
二、教法學(xué)法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？再真實(shí)的錄象把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、同桌合作，互動(dòng)探索。
第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，我先讓學(xué)生自己閱讀后動(dòng)筆圈一圈能夠表示菊花好看的詞句，再同桌互相交流來(lái)補(bǔ)充自己片面思考的漏洞。
3、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫(xiě)了菊花的`顏色多，黃的、白的、淡綠的、紫紅的我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎？五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。
4、感情朗讀，整體感知。
語(yǔ)文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過(guò)你讀的菊花真美，還有誰(shuí)能比他讀得還要美，你讀得菊花開(kāi)的可真多，有誰(shuí)能夠讀得比他還要多的這樣的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解一朵朵、一叢叢、一片片也是課文的重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了重疊式投影片，方便了學(xué)生的理解，讓學(xué)生一目了然的知道他們的含義。
5、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，人們還會(huì)說(shuō)些什么？小組討論后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演當(dāng)中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。
6、聯(lián)系前文，加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它。知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！我讓他們找一找，讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
7、回顧全文，進(jìn)行說(shuō)話。
學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用因?yàn)?，所以我喜歡菊花。和我喜歡菊花，是因?yàn)?。這樣的句式來(lái)回顧全文，回顧整堂課。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我抓住菊花的三個(gè)特點(diǎn)：色多、花多、不怕冷，表現(xiàn)出菊花的美。
四、教學(xué)總結(jié)。
《看菊花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、我們剛學(xué)完了《秋姑娘的信》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開(kāi)得最多、最美，這就是（板書(shū)——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書(shū)：看）。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：進(jìn)公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準(zhǔn)備了門票，誰(shuí)能把門票上的生字詞都讀準(zhǔn)了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）。
2、大家一起來(lái)讀，都讀對(duì)了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學(xué)們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開(kāi)課文，請(qǐng)大家借助拼音，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的.字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫(xiě)上自然段序號(hào)。
3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
說(shuō)話練習(xí)。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書(shū)：好看極了。
問(wèn)：什么叫“好看極了”？還可以怎么說(shuō)？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
a、思考：這里具體寫(xiě)了菊花的什么美？
b、比較詞語(yǔ)：一朵一叢一片。
一朵朵一叢叢一片片。
c、“深秋”是什么時(shí)候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開(kāi)放的？（迎著）。
“迎”是什么意思？
d、誰(shuí)能讀好這句話？
e、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會(huì)。
4）指導(dǎo)感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們?cè)囋嚹懿荒馨堰@段話背下來(lái)。
練習(xí)背誦。
五、寫(xiě)字練習(xí)。
1、出示生字“放、許、聽(tīng)”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個(gè)字來(lái)考驗(yàn)小朋友呢？（都是左右結(jié)構(gòu)）。
3、范寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關(guān)菊花的詩(shī)歌、句子、文章。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇七
暮冬已至，萬(wàn)物皆入冬，唯有那朵朵寒梅凌冬獨(dú)放，那高潔素雅的花朵，是冬爺爺?shù)实囊还P，這一筆不同于春姑娘那般濃墨重彩，它為孤寂的寒冬添上了一抹勃勃生機(jī)。群芳可曾想到，這寒冬臘月之中，誰(shuí)可忍這風(fēng)欺雪壓？墻角邊為何藏匿著幾絲若隱若現(xiàn)的暗香，這暗香又出自何處？群芳皆在陽(yáng)春間斗艷，來(lái)去匆匆的人群中，那幾縷清幽的暗香早已鉆進(jìn)了游人的鼻腔中，但誰(shuí)可曾留意到墻角邊那三兩枝寒梅，既不想艷壓群芳，又偏在這凌冬中傲然獨(dú)放，它默默地將縷縷暗香綴于寒冬。北風(fēng)把它的口哨吹得愈發(fā)響亮，而我確信它早已敗給了那凜冽的北風(fēng)，可我湊近一看，那梅花的身姿幾經(jīng)風(fēng)霜，早已愈發(fā)挺拔、秀氣了。群芳皆無(wú)以料到，它竟用那小小的身軀抵御那刺骨的寒風(fēng)，幾經(jīng)霜雪而不凋。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”梅花之所以能被稱之為中國(guó)國(guó)花，居花中四君子之首，是因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)不屈，淡泊名利，用那嬌小的身軀在寒冬中傲然挺立，把那暗香與素雅的花朵獻(xiàn)于人間。它不同于群芳在大好春光中爭(zhēng)奇斗艷，而是在世間默默奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)著生命的光彩。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇八
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開(kāi)放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開(kāi)始思索著。
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書(shū)來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）。
生：老師，你看，小草枯萎了，樹(shù)上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹(shù)要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！
（在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）。
（生自由讀、議，暢所欲言。）。
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開(kāi)得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開(kāi)放的菊花？
（一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）。
生：不對(duì)，書(shū)上說(shuō)“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）。
師：是呀，迎風(fēng)開(kāi)放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）。
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。?。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇九
一、案例背景。
1、教材分析。
2、學(xué)生分析。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)了解《古詩(shī)十九首》；
(2)在理解的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩(shī)；
(3)體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的女主人公的思想感情；
(4)掌握聯(lián)想和想象的鑒賞方法。
4、課前準(zhǔn)備。
觀看ppt第一頁(yè)，聆聽(tīng)趙薇的《離別的車站》。
5、教學(xué)思路。
6、教學(xué)手段。
誦讀品味，聯(lián)想激發(fā)，學(xué)生合作探究。
7、教學(xué)用具投影儀、黑板、粉筆。
8、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
二、教學(xué)步驟。
（一）課前活動(dòng)。
播放趙薇演唱的《離別的車站》，用心聽(tīng)曲，體會(huì)歌詞意境。
當(dāng)你緊緊握著我的手。
再三說(shuō)著珍重珍重。
當(dāng)你深深看著我的眼。
再三說(shuō)著別送別送。
當(dāng)你走上離別的車站。
我終于不停的呼喚呼喚。
眼看你的車子越走越遠(yuǎn)。
我的心一片凌亂凌亂。
千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個(gè)車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會(huì)重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時(shí)列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千萬(wàn)。
當(dāng)你走上離別的車站。
我終于不停的呼喚呼喚。
眼看你的車子越走越遠(yuǎn)。
我的心兒一片凌亂凌亂。
千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個(gè)車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會(huì)重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時(shí)列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千萬(wàn)。
千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個(gè)車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會(huì)重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時(shí)列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
一曲《離別的車站》把我們的思緒帶回了電視劇《情深深雨蒙蒙》中動(dòng)蕩亂離的上海灘，“聚散皆是緣，離合總關(guān)情”，離別的痛苦固然煎熬，別后的相思更加難堪今天就讓我們一起走進(jìn)《古詩(shī)十九首》，去體會(huì)《行行重行行》中女主人公的癡情和痛楚。
（二）解題。
《古詩(shī)十九首》，是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《昭明文選》這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般以每首第一句做題目詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情深入淺出的精心構(gòu)思，情景交融的描寫(xiě)技巧，如話家常的平常語(yǔ)句，豐富深刻的思想感情，融為一體，形成曲終情顯、含蓄動(dòng)人的藝術(shù)風(fēng)格劉勰《文心雕龍》謂之“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》稱頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。
（三）整體感知。
1、理解是鑒賞的前提，《古詩(shī)十九首》中的作品距今年代較遠(yuǎn)，語(yǔ)言上難免有不懂難明之處，借助注釋疏通句意，并找出不好理解的詞句，小組內(nèi)討論解決。
提示：現(xiàn)場(chǎng)抽查4名學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生，主要是課下注釋。
2、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀注意把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和誦讀節(jié)奏。
3、俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，也有人說(shuō)，詩(shī)歌的妙處只可意會(huì)不可言傳確實(shí)，詩(shī)歌之美貴在涵詠、妙在解吟，請(qǐng)?jiān)诘炎营?dú)奏《妝臺(tái)秋思》的音樂(lè)聲中，有感情地再讀全詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味。
（四）局部揣摩（精彩賞析）。
“詩(shī)無(wú)達(dá)估”，讀詩(shī)是最容易產(chǎn)生獨(dú)特的體會(huì)，碰撞出智慧的火花請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的生活積累，任選一處你最有感觸的情節(jié)或詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想與想象，用情景交融的散文化語(yǔ)言或其他別致的形式寫(xiě)出來(lái)。
（五）總結(jié)與升華。
詩(shī)歌中的女主人公是個(gè)什么樣的形象?全詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)用自己的話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的寫(xiě)下來(lái)與組內(nèi)其他同學(xué)交流。
提示：
詩(shī)人用質(zhì)樸無(wú)華的文筆塑造了一個(gè)丈夫遠(yuǎn)游在外因刻骨思戀卻不得相見(jiàn)而陷于無(wú)限痛苦之中的癡情女子的形象，表現(xiàn)了封建社會(huì)男重女輕，女子因?yàn)榛橐霾蛔灾鞫荒馨盐兆约好\(yùn)，只能坐等男人“施與”的悲慘命運(yùn)。
（六）拓展延伸。
下面這首詩(shī)也是《古詩(shī)十九首》里的名篇，運(yùn)用聯(lián)想和想象用散文化的語(yǔ)言，復(fù)述這個(gè)故事。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼終日不成章，泣涕零如雨河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
三、課堂實(shí)錄（部分）。
學(xué)生：我想說(shuō)的是“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”，這句詩(shī)讓我們很容易聯(lián)想到那句宋詞，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
教師：為什么會(huì)想到這一句??？
教師：好，太精彩了，找得準(zhǔn)，解說(shuō)得更精彩。
學(xué)生：我想象的是離別的前夜。
教師：哦，那，該是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景呢？
學(xué)生：不一定。
教師：不一定？
學(xué)生：第四冊(cè)課本。
教師：好，這個(gè)同學(xué)還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，她把第四冊(cè)里這么美得一首詩(shī)自己找到了，還這么慷慨地介紹給大家那大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)某某同學(xué)的有感情地誦讀?。亢?，有請(qǐng)某某同學(xué)（語(yǔ)調(diào)略帶夸張地）！
學(xué)生：我打江南走過(guò)/……/我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……。
教師：高一13班還真是藏龍臥虎啊，我也湊個(gè)熱鬧，我寫(xiě)了一首打油詩(shī)（幻燈片呈現(xiàn)），給大家讀一下：
一天兩天三四天，五天六天七八天。
九天十天十一天，紅淚滴盡透羅衫。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鄙人（夸張地）這首小詩(shī)？好，說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)?。。▽W(xué)生大笑）。
教師：謝謝啊（語(yǔ)調(diào)夸張）?。▽W(xué)生大笑）。
四、案例反思。
再次，尊重詩(shī)歌重誦讀輕解讀的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生誦詩(shī)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的積極性。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十
在飄飄忽忽的雪季中，總有鮮艷的梅花盛開(kāi)。這不，我們小區(qū)的那株紅梅就在十幾天前開(kāi)放了，花開(kāi)的可好看啦！
寒冷的早晨，鬧鐘滴滴答答的響著，我正要關(guān)掉鬧鐘，可卻被窗外的景象驚呆了！讓我驚呆了的是一株紅梅，她傲然挺立于花壇之中。枝頭和花朵上鋪了一層冰晶，宛如披著輕柔薄紗的新娘，但卻羞紅了臉。我快速穿好衣服走出家門一瞧，那枝頭上點(diǎn)綴著一朵朵盛開(kāi)的紅梅，既似節(jié)日之時(shí)紅彤彤的焰火，又似一簇簇燃燒的火苗，煞是好看！
一陣寒風(fēng)徐徐吹來(lái)，梅枝瑟瑟，幾多梅花也徐徐飄落，好似天使在空中飛舞，在寒風(fēng)那個(gè)吹來(lái)的一剎那，梅花的那股能使人“醉”的香味飄來(lái)了，我被那股沁人心脾的香味“醉”倒了，一時(shí)間，我感覺(jué)自己也是一朵梅花，再梅樹(shù)里含苞欲放。在我的身旁有一朵開(kāi)的無(wú)比鮮艷的紅梅，她用花瓣為我遮風(fēng)擋雪，直到我開(kāi)出了鮮艷的花朵。
如果有人問(wèn)我：“你最喜歡什么花？”我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“梅花?！蹦銈兛赡軙?huì)問(wèn)：“為什么喜歡梅花，不是還有很多的花嗎？”因?yàn)槊坊ㄖ辉诙扉_(kāi)放，冬天是一個(gè)死氣沉沉的季節(jié)，每棵樹(shù)都是光禿禿的，但是只有梅花盛開(kāi)著，給寒冷的冬天增加了幾分溫暖和溫馨。
古人贊美梅花“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@句話的后半句真實(shí)的描繪了梅花的精神。
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看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。
2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅因?yàn)樗每矗€因?yàn)樗哂胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、四線生字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)課。
1.你們喜歡花兒?jiǎn)幔肯矚g什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開(kāi)放，它就是——菊花。
3.板書(shū)：菊花（帶拼音）。
識(shí)字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫(huà)也很多，讓我們用這個(gè)方法記住這個(gè)字。
4.過(guò)渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書(shū)：看。
方法：“看”字下面有一個(gè)“目”，我們用手勢(shì)一起記住這個(gè)字。
5.小結(jié)：做動(dòng)作、數(shù)筆畫(huà)都是認(rèn)識(shí)生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰(shuí)來(lái)讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準(zhǔn)確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽(tīng)到你的發(fā)言。）。
（3）我們?nèi)帻R讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會(huì)兒就跟2個(gè)生字交上了朋友，想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當(dāng)中，拿出鉛筆，打開(kāi)書(shū)——一邊讀一邊把生字圈出來(lái)。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認(rèn)真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來(lái),指著書(shū),認(rèn)真聽(tīng)。
3.老師范讀課文。
三、認(rèn)字識(shí)字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認(rèn)識(shí)它們了嗎？
1.單個(gè)出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個(gè)出示）認(rèn)識(shí)它，就大聲的讀出來(lái)。
指名拼讀——他讀的對(duì)嗎？跟著他來(lái)讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對(duì)嗎？
誰(shuí)當(dāng)小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來(lái)開(kāi)火車讀——理解：開(kāi)放(用手勢(shì)幫助理解詞語(yǔ))。
4.有一個(gè)特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會(huì)讀嗎？
5.生字朋友很開(kāi)心的回到課文中。誰(shuí)能讀一讀課文？
（請(qǐng)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過(guò)渡：看你們都美滋滋的，我們快進(jìn)入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開(kāi)得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機(jī)板書(shū)：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導(dǎo)朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機(jī)拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)菊花的顏色？
（3）拓展練習(xí)：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開(kāi)心，。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書(shū)：多）。
（3）真激動(dòng)啊，見(jiàn)到這么多菊花，我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來(lái)數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學(xué)愿意來(lái)數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風(fēng)吹起來(lái)了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學(xué)像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學(xué)像菊花一樣把頭昂起來(lái)了。
（4）你們個(gè)個(gè)都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
你也來(lái)告訴人們——你也來(lái)——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書(shū)】。
（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開(kāi)呀，人們一邊看，一邊會(huì)說(shuō)什么呢？
爸爸怎么說(shuō)呢……。
4.聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了。【板書(shū)】。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.菊花仙子聽(tīng)到同學(xué)們這么喜歡她，她開(kāi)心地帶著生字朋友來(lái)了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開(kāi)心，想考考大家。它問(wèn)：我是誰(shuí)呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫(xiě)的方法記得更牢。
4.認(rèn)真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成一個(gè)“公”。
5.老師想把它寫(xiě)到黑板上，哪位同學(xué)來(lái)提醒老師怎樣寫(xiě)好它？
6.老師示范——請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)——請(qǐng)學(xué)生先描紅再寫(xiě)一個(gè)字。
7.展示評(píng)價(jià)。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫(xiě)得好，就畫(huà)朵小花獎(jiǎng)勵(lì)他。
六、布置作業(yè)。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程?：
一.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（4）開(kāi)火車讀；齊讀。
4.檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫(huà)面，板書(shū)“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書(shū)“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫(xiě)生字，掌握寫(xiě)法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書(shū)后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十三
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說(shuō)——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）。
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
a（出示“朵”字）用“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢？(出示“叢”字)送你這個(gè)“叢"字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)？
d是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。
6、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！）練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了?！?BR> 9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它，人們——……。
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)已經(jīng)走到了公園門口，還沒(méi)看過(guò)癮呢！讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得——。
（三）介紹相關(guān)詩(shī)不光是我們覺(jué)得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫(xiě)了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)：
秋菊。
陳毅。
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，誰(shuí)就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來(lái)了三個(gè)字。出示：許、放、聽(tīng)，誰(shuí)把字寫(xiě)得好，誰(shuí)就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）。
2、我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提，仔細(xì)看怎么寫(xiě)的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫(xiě)這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫(xiě)正，是懸針豎。
范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
3、再來(lái)看“聽(tīng)”：左窄右寬，口字旁寫(xiě)在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫(xiě)在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫(xiě)得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
2、抄寫(xiě)生字。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇一
昨天秋高氣爽，我和媽媽去青山公園看花。一進(jìn)公園，我們仿佛進(jìn)入了花的海洋，各種各樣，好看極了！有的菊花是綠色的，有的菊花是黃色的，有的菊花是紫紅色的，五彩繽紛。有的菊花長(zhǎng)在蘑菇上，有的菊花長(zhǎng)在小兔上，有的菊花是長(zhǎng)在門上的，美不勝收。
我不由自主的念道“九月菊花姿百態(tài)”，里面果然有一個(gè)百菊?qǐng)@。現(xiàn)在我為大家介紹兩種菊花，一種是彩龍爪，它還很形象呢！它的顏色是紅黃搭配而成的，花瓣很像龍爪子。另一種是銀龍爪，它的顏色是銀白色，長(zhǎng)相跟彩龍爪一模一樣。我猜他們是一對(duì)和睦的小兄弟。
下次我還要來(lái)看千姿百態(tài)的菊花。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇二
今天，在龍頭寺公園，人們迫不及待地想看菊花展。
我們來(lái)到了優(yōu)質(zhì)菊花區(qū)。他們看起來(lái)像笑臉。有些像天空中雪白的云，有些花瓣是螺旋形的，像一頭獅子的棕色頭發(fā)，還有一些像一個(gè)大面團(tuán)。我真的想咬一口。
后來(lái)，我看了不同地區(qū)的菊花展覽。有各種各樣的菊花，有綠色的、紅色的、黃色的、粉色的和橙色的。他們像彩虹一樣相互包圍。他們還制作蘑菇、孔雀和龍舟。
最后我不情愿地離開(kāi)了。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇三
不怕冷。
課文：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說(shuō)：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！?。
聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了。
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看菊花的教案設(shè)計(jì)篇四
上個(gè)星期天，媽媽帶我去了袁山公園看菊花展。
去看菊花展的人真多呀！可還是沒(méi)有袁山公園里的菊花多。菊花有紅的、白的、黃的……紅的似燃燒的火，白的像是冬天飄落的雪花，黃的真像賽金，讓別人的眼睛睜不開(kāi)。還有一種非常奇特的菊花，那就是雙色菊。外面的花瓣是白色的，里面的花瓣昃淡黃色的。
這些菊花千姿百態(tài)，有的花瓣像潔白的羽毛，有的花瓣像彎彎的勾子，上面還有尖尖的小刺，好像會(huì)扎手，還有的花飆長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的像金針菇似的。這些花瓣把菊花裝扮的多姿多彩。有一種菊花叫“金如意，這種菊花就像洋人公主的金色卷發(fā)。“獅子頭菊花大大的，圓圓的，像一個(gè)金色的足球?！隘傃绢^菊花好像幾十天沒(méi)洗頭似的。
我最喜歡小白菊了，雪白的花瓣一片又一片，像結(jié)婚的婚莎，又像天鵝公主的裙子，里面的花心就像蛋黃，圓圓鼓鼓的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地像外婆煎的荷包蛋，聞著就香。
菊花被勤勞的花匠擺成了各種各樣的造型，有的像干勁十足的牛，有的像美麗優(yōu)雅的孔雀，還有的像張牙舞爪的龍。
這美麗的菊花妝點(diǎn)著我的`家鄉(xiāng)，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇五
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受秋天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)；感情朗讀課文，感受秋天之美。
二、教法學(xué)法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？再真實(shí)的錄象把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、同桌合作，互動(dòng)探索。
第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，我先讓學(xué)生自己閱讀后動(dòng)筆圈一圈能夠表示菊花好看的詞句，再同桌互相交流來(lái)補(bǔ)充自己片面思考的漏洞。
3、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫(xiě)了菊花的`顏色多，黃的、白的、淡綠的、紫紅的我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎？五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。
4、感情朗讀，整體感知。
語(yǔ)文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過(guò)你讀的菊花真美，還有誰(shuí)能比他讀得還要美，你讀得菊花開(kāi)的可真多，有誰(shuí)能夠讀得比他還要多的這樣的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解一朵朵、一叢叢、一片片也是課文的重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了重疊式投影片，方便了學(xué)生的理解，讓學(xué)生一目了然的知道他們的含義。
5、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，人們還會(huì)說(shuō)些什么？小組討論后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演當(dāng)中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。
6、聯(lián)系前文，加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它。知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！我讓他們找一找，讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
7、回顧全文，進(jìn)行說(shuō)話。
學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用因?yàn)?，所以我喜歡菊花。和我喜歡菊花，是因?yàn)?。這樣的句式來(lái)回顧全文，回顧整堂課。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我抓住菊花的三個(gè)特點(diǎn)：色多、花多、不怕冷，表現(xiàn)出菊花的美。
四、教學(xué)總結(jié)。
《看菊花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、我們剛學(xué)完了《秋姑娘的信》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開(kāi)得最多、最美，這就是（板書(shū)——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書(shū)：看）。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：進(jìn)公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準(zhǔn)備了門票，誰(shuí)能把門票上的生字詞都讀準(zhǔn)了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）。
2、大家一起來(lái)讀，都讀對(duì)了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學(xué)們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開(kāi)課文，請(qǐng)大家借助拼音，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的.字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫(xiě)上自然段序號(hào)。
3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
說(shuō)話練習(xí)。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書(shū)：好看極了。
問(wèn)：什么叫“好看極了”？還可以怎么說(shuō)？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
a、思考：這里具體寫(xiě)了菊花的什么美？
b、比較詞語(yǔ)：一朵一叢一片。
一朵朵一叢叢一片片。
c、“深秋”是什么時(shí)候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開(kāi)放的？（迎著）。
“迎”是什么意思？
d、誰(shuí)能讀好這句話？
e、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會(huì)。
4）指導(dǎo)感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們?cè)囋嚹懿荒馨堰@段話背下來(lái)。
練習(xí)背誦。
五、寫(xiě)字練習(xí)。
1、出示生字“放、許、聽(tīng)”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個(gè)字來(lái)考驗(yàn)小朋友呢？（都是左右結(jié)構(gòu)）。
3、范寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關(guān)菊花的詩(shī)歌、句子、文章。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇七
暮冬已至，萬(wàn)物皆入冬，唯有那朵朵寒梅凌冬獨(dú)放，那高潔素雅的花朵，是冬爺爺?shù)实囊还P，這一筆不同于春姑娘那般濃墨重彩，它為孤寂的寒冬添上了一抹勃勃生機(jī)。群芳可曾想到，這寒冬臘月之中，誰(shuí)可忍這風(fēng)欺雪壓？墻角邊為何藏匿著幾絲若隱若現(xiàn)的暗香，這暗香又出自何處？群芳皆在陽(yáng)春間斗艷，來(lái)去匆匆的人群中，那幾縷清幽的暗香早已鉆進(jìn)了游人的鼻腔中，但誰(shuí)可曾留意到墻角邊那三兩枝寒梅，既不想艷壓群芳，又偏在這凌冬中傲然獨(dú)放，它默默地將縷縷暗香綴于寒冬。北風(fēng)把它的口哨吹得愈發(fā)響亮，而我確信它早已敗給了那凜冽的北風(fēng)，可我湊近一看，那梅花的身姿幾經(jīng)風(fēng)霜，早已愈發(fā)挺拔、秀氣了。群芳皆無(wú)以料到，它竟用那小小的身軀抵御那刺骨的寒風(fēng)，幾經(jīng)霜雪而不凋。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”梅花之所以能被稱之為中國(guó)國(guó)花，居花中四君子之首，是因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)不屈，淡泊名利，用那嬌小的身軀在寒冬中傲然挺立，把那暗香與素雅的花朵獻(xiàn)于人間。它不同于群芳在大好春光中爭(zhēng)奇斗艷，而是在世間默默奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)著生命的光彩。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇八
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開(kāi)放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開(kāi)始思索著。
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書(shū)來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）。
生：老師，你看，小草枯萎了，樹(shù)上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹(shù)要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！
（在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）。
（生自由讀、議，暢所欲言。）。
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開(kāi)得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開(kāi)放的菊花？
（一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）。
生：不對(duì)，書(shū)上說(shuō)“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）。
師：是呀，迎風(fēng)開(kāi)放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）。
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。?。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇九
一、案例背景。
1、教材分析。
2、學(xué)生分析。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)了解《古詩(shī)十九首》；
(2)在理解的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩(shī)；
(3)體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的女主人公的思想感情；
(4)掌握聯(lián)想和想象的鑒賞方法。
4、課前準(zhǔn)備。
觀看ppt第一頁(yè)，聆聽(tīng)趙薇的《離別的車站》。
5、教學(xué)思路。
6、教學(xué)手段。
誦讀品味，聯(lián)想激發(fā)，學(xué)生合作探究。
7、教學(xué)用具投影儀、黑板、粉筆。
8、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
二、教學(xué)步驟。
（一）課前活動(dòng)。
播放趙薇演唱的《離別的車站》，用心聽(tīng)曲，體會(huì)歌詞意境。
當(dāng)你緊緊握著我的手。
再三說(shuō)著珍重珍重。
當(dāng)你深深看著我的眼。
再三說(shuō)著別送別送。
當(dāng)你走上離別的車站。
我終于不停的呼喚呼喚。
眼看你的車子越走越遠(yuǎn)。
我的心一片凌亂凌亂。
千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個(gè)車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會(huì)重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時(shí)列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千萬(wàn)。
當(dāng)你走上離別的車站。
我終于不停的呼喚呼喚。
眼看你的車子越走越遠(yuǎn)。
我的心兒一片凌亂凌亂。
千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個(gè)車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會(huì)重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時(shí)列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千萬(wàn)。
千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個(gè)車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會(huì)重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時(shí)列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
一曲《離別的車站》把我們的思緒帶回了電視劇《情深深雨蒙蒙》中動(dòng)蕩亂離的上海灘，“聚散皆是緣，離合總關(guān)情”，離別的痛苦固然煎熬，別后的相思更加難堪今天就讓我們一起走進(jìn)《古詩(shī)十九首》，去體會(huì)《行行重行行》中女主人公的癡情和痛楚。
（二）解題。
《古詩(shī)十九首》，是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《昭明文選》這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般以每首第一句做題目詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情深入淺出的精心構(gòu)思，情景交融的描寫(xiě)技巧，如話家常的平常語(yǔ)句，豐富深刻的思想感情，融為一體，形成曲終情顯、含蓄動(dòng)人的藝術(shù)風(fēng)格劉勰《文心雕龍》謂之“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》稱頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。
（三）整體感知。
1、理解是鑒賞的前提，《古詩(shī)十九首》中的作品距今年代較遠(yuǎn)，語(yǔ)言上難免有不懂難明之處，借助注釋疏通句意，并找出不好理解的詞句，小組內(nèi)討論解決。
提示：現(xiàn)場(chǎng)抽查4名學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生，主要是課下注釋。
2、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀注意把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和誦讀節(jié)奏。
3、俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，也有人說(shuō)，詩(shī)歌的妙處只可意會(huì)不可言傳確實(shí)，詩(shī)歌之美貴在涵詠、妙在解吟，請(qǐng)?jiān)诘炎营?dú)奏《妝臺(tái)秋思》的音樂(lè)聲中，有感情地再讀全詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味。
（四）局部揣摩（精彩賞析）。
“詩(shī)無(wú)達(dá)估”，讀詩(shī)是最容易產(chǎn)生獨(dú)特的體會(huì)，碰撞出智慧的火花請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的生活積累，任選一處你最有感觸的情節(jié)或詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想與想象，用情景交融的散文化語(yǔ)言或其他別致的形式寫(xiě)出來(lái)。
（五）總結(jié)與升華。
詩(shī)歌中的女主人公是個(gè)什么樣的形象?全詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)用自己的話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的寫(xiě)下來(lái)與組內(nèi)其他同學(xué)交流。
提示：
詩(shī)人用質(zhì)樸無(wú)華的文筆塑造了一個(gè)丈夫遠(yuǎn)游在外因刻骨思戀卻不得相見(jiàn)而陷于無(wú)限痛苦之中的癡情女子的形象，表現(xiàn)了封建社會(huì)男重女輕，女子因?yàn)榛橐霾蛔灾鞫荒馨盐兆约好\(yùn)，只能坐等男人“施與”的悲慘命運(yùn)。
（六）拓展延伸。
下面這首詩(shī)也是《古詩(shī)十九首》里的名篇，運(yùn)用聯(lián)想和想象用散文化的語(yǔ)言，復(fù)述這個(gè)故事。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼終日不成章，泣涕零如雨河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
三、課堂實(shí)錄（部分）。
學(xué)生：我想說(shuō)的是“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”，這句詩(shī)讓我們很容易聯(lián)想到那句宋詞，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
教師：為什么會(huì)想到這一句??？
教師：好，太精彩了，找得準(zhǔn)，解說(shuō)得更精彩。
學(xué)生：我想象的是離別的前夜。
教師：哦，那，該是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景呢？
學(xué)生：不一定。
教師：不一定？
學(xué)生：第四冊(cè)課本。
教師：好，這個(gè)同學(xué)還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，她把第四冊(cè)里這么美得一首詩(shī)自己找到了，還這么慷慨地介紹給大家那大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)某某同學(xué)的有感情地誦讀?。亢?，有請(qǐng)某某同學(xué)（語(yǔ)調(diào)略帶夸張地）！
學(xué)生：我打江南走過(guò)/……/我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……。
教師：高一13班還真是藏龍臥虎啊，我也湊個(gè)熱鬧，我寫(xiě)了一首打油詩(shī)（幻燈片呈現(xiàn)），給大家讀一下：
一天兩天三四天，五天六天七八天。
九天十天十一天，紅淚滴盡透羅衫。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鄙人（夸張地）這首小詩(shī)？好，說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)?。。▽W(xué)生大笑）。
教師：謝謝啊（語(yǔ)調(diào)夸張）?。▽W(xué)生大笑）。
四、案例反思。
再次，尊重詩(shī)歌重誦讀輕解讀的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生誦詩(shī)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的積極性。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十
在飄飄忽忽的雪季中，總有鮮艷的梅花盛開(kāi)。這不，我們小區(qū)的那株紅梅就在十幾天前開(kāi)放了，花開(kāi)的可好看啦！
寒冷的早晨，鬧鐘滴滴答答的響著，我正要關(guān)掉鬧鐘，可卻被窗外的景象驚呆了！讓我驚呆了的是一株紅梅，她傲然挺立于花壇之中。枝頭和花朵上鋪了一層冰晶，宛如披著輕柔薄紗的新娘，但卻羞紅了臉。我快速穿好衣服走出家門一瞧，那枝頭上點(diǎn)綴著一朵朵盛開(kāi)的紅梅，既似節(jié)日之時(shí)紅彤彤的焰火，又似一簇簇燃燒的火苗，煞是好看！
一陣寒風(fēng)徐徐吹來(lái)，梅枝瑟瑟，幾多梅花也徐徐飄落，好似天使在空中飛舞，在寒風(fēng)那個(gè)吹來(lái)的一剎那，梅花的那股能使人“醉”的香味飄來(lái)了，我被那股沁人心脾的香味“醉”倒了，一時(shí)間，我感覺(jué)自己也是一朵梅花，再梅樹(shù)里含苞欲放。在我的身旁有一朵開(kāi)的無(wú)比鮮艷的紅梅，她用花瓣為我遮風(fēng)擋雪，直到我開(kāi)出了鮮艷的花朵。
如果有人問(wèn)我：“你最喜歡什么花？”我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“梅花?！蹦銈兛赡軙?huì)問(wèn)：“為什么喜歡梅花，不是還有很多的花嗎？”因?yàn)槊坊ㄖ辉诙扉_(kāi)放，冬天是一個(gè)死氣沉沉的季節(jié)，每棵樹(shù)都是光禿禿的，但是只有梅花盛開(kāi)著，給寒冷的冬天增加了幾分溫暖和溫馨。
古人贊美梅花“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@句話的后半句真實(shí)的描繪了梅花的精神。
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看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。
2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅因?yàn)樗每矗€因?yàn)樗哂胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、四線生字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)課。
1.你們喜歡花兒?jiǎn)幔肯矚g什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開(kāi)放，它就是——菊花。
3.板書(shū)：菊花（帶拼音）。
識(shí)字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫(huà)也很多，讓我們用這個(gè)方法記住這個(gè)字。
4.過(guò)渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書(shū)：看。
方法：“看”字下面有一個(gè)“目”，我們用手勢(shì)一起記住這個(gè)字。
5.小結(jié)：做動(dòng)作、數(shù)筆畫(huà)都是認(rèn)識(shí)生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰(shuí)來(lái)讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準(zhǔn)確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽(tīng)到你的發(fā)言。）。
（3）我們?nèi)帻R讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會(huì)兒就跟2個(gè)生字交上了朋友，想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當(dāng)中，拿出鉛筆，打開(kāi)書(shū)——一邊讀一邊把生字圈出來(lái)。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認(rèn)真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來(lái),指著書(shū),認(rèn)真聽(tīng)。
3.老師范讀課文。
三、認(rèn)字識(shí)字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認(rèn)識(shí)它們了嗎？
1.單個(gè)出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個(gè)出示）認(rèn)識(shí)它，就大聲的讀出來(lái)。
指名拼讀——他讀的對(duì)嗎？跟著他來(lái)讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對(duì)嗎？
誰(shuí)當(dāng)小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來(lái)開(kāi)火車讀——理解：開(kāi)放(用手勢(shì)幫助理解詞語(yǔ))。
4.有一個(gè)特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會(huì)讀嗎？
5.生字朋友很開(kāi)心的回到課文中。誰(shuí)能讀一讀課文？
（請(qǐng)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過(guò)渡：看你們都美滋滋的，我們快進(jìn)入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開(kāi)得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機(jī)板書(shū)：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導(dǎo)朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機(jī)拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)菊花的顏色？
（3）拓展練習(xí)：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開(kāi)心，。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書(shū)：多）。
（3）真激動(dòng)啊，見(jiàn)到這么多菊花，我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來(lái)數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學(xué)愿意來(lái)數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風(fēng)吹起來(lái)了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學(xué)像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學(xué)像菊花一樣把頭昂起來(lái)了。
（4）你們個(gè)個(gè)都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
你也來(lái)告訴人們——你也來(lái)——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書(shū)】。
（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開(kāi)呀，人們一邊看，一邊會(huì)說(shuō)什么呢？
爸爸怎么說(shuō)呢……。
4.聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了。【板書(shū)】。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.菊花仙子聽(tīng)到同學(xué)們這么喜歡她，她開(kāi)心地帶著生字朋友來(lái)了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開(kāi)心，想考考大家。它問(wèn)：我是誰(shuí)呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫(xiě)的方法記得更牢。
4.認(rèn)真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成一個(gè)“公”。
5.老師想把它寫(xiě)到黑板上，哪位同學(xué)來(lái)提醒老師怎樣寫(xiě)好它？
6.老師示范——請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)——請(qǐng)學(xué)生先描紅再寫(xiě)一個(gè)字。
7.展示評(píng)價(jià)。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫(xiě)得好，就畫(huà)朵小花獎(jiǎng)勵(lì)他。
六、布置作業(yè)。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程?：
一.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（4）開(kāi)火車讀；齊讀。
4.檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫(huà)面，板書(shū)“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書(shū)“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫(xiě)生字，掌握寫(xiě)法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書(shū)后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十三
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說(shuō)——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）。
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
a（出示“朵”字）用“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢？(出示“叢”字)送你這個(gè)“叢"字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)？
d是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。
6、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！）練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了?！?BR> 9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它，人們——……。
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)已經(jīng)走到了公園門口，還沒(méi)看過(guò)癮呢！讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得——。
（三）介紹相關(guān)詩(shī)不光是我們覺(jué)得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫(xiě)了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)：
秋菊。
陳毅。
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，誰(shuí)就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來(lái)了三個(gè)字。出示：許、放、聽(tīng)，誰(shuí)把字寫(xiě)得好，誰(shuí)就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）。
2、我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提，仔細(xì)看怎么寫(xiě)的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫(xiě)這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫(xiě)正，是懸針豎。
范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
3、再來(lái)看“聽(tīng)”：左窄右寬，口字旁寫(xiě)在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫(xiě)在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫(xiě)得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
2、抄寫(xiě)生字。