總結(jié)是我們不斷進步的基礎，讓我們對過去的經(jīng)驗進行反思和總結(jié)。怎樣寫一篇具有獨特風格的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給您寫總結(jié)提供一些啟示。
初中地理澳大利亞說課稿篇一
《中國地形》是初中八年級地理（湘教版）第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關章節(jié)知識墊定堅實的基礎。
知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標：培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重難點：山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的知識。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點。
針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設討論氛圍，讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。
在學法指導上，我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成ppt課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力，充分調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分（1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山）內(nèi)容中。
一創(chuàng)設情景，導入新課。
二自主學習，合作探究。
三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新。
四課堂活動，觀點討論。
我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族，多人口的國家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？引出課題：中國的地形。
1、中國的地勢特征。
我給學生展示flah動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流？引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響？然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯。
在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的.拓展訓練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎？試試看，你能行的！”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山。
我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
初中地理澳大利亞說課稿篇二
各位評委老師，下午好！
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本課是商務版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學習“長江”“黃河”打好基礎，因此在教材中起到承上啟下的作用。學生學習完本節(jié)課后，能對我國河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛自然的理念。
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
八年級的學生個性鮮明，對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應的主動性，不適合自主學習。因此在授課過程中可以采用媒體教學激發(fā)學生興趣，順應學生的特點，從而激發(fā)學生的積極性。
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、說出我國河湖眾多的特點；找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內(nèi)、外流河的分布特征；運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過讀圖找出我國的主要河流，總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。
3、加深對祖國的認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
【重點】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點】內(nèi)、外流河的水文特征。
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流？接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。
【設計意圖】歌曲導入能有效的吸引學生的課堂注意力，設置疑問激起學生的學習興趣和探究心理，從而過渡到本節(jié)課的學習中來。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，并請學生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征？學生讀圖后師生總結(jié)：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。
2、河流。
（1）分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問：我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學的季風區(qū)和非季風區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程，提升學生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
（2）水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：
【設計意圖】通過小組談論，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力，激發(fā)學生的深層思維，從而理解這一難點。
3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。學生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
【設計意圖】及時獲得學生的學習反饋，提升學生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
【設計意圖】提高學生搜集信息、處理信息能力，加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認識。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：
初中地理澳大利亞說課稿篇三
各位評委老師：
下午好！
今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學生學習使用。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課教學目標：
1、知識與能力使學生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學重點。七年級學生的認識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學習。日常生活中，這部分知識學生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學生的心理特征，引導他們關注生活，關注時事呢？在教學中，采用課前小組合作準備，課堂上角色扮演，讓學生在情境中體驗，在活動的學習。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。讓學生通過小組合作、角色扮演開展教學活動，給學生展示的舞臺，突破教學難點。
綜上所述我將第一課時的教學過程設計如下：
運用多媒體課件感知西半球國家。
讓學生欣賞西半球的自然風光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置。
多媒體出示問題：
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）。
2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）。
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學生自學，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".（授人以魚，不如授人以漁）。
二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大"的活動。
課前：將全班學生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學生，給學生展示的空間。）。
課上：學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻）。
基于上面比比貢獻大的活動，此時學生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學生對美國人權(quán)的正確認識。）。
基于以上情感，最后設計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣。
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說課稿美國，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理澳大利亞說課稿篇四
一、教學內(nèi)容分析：
（一）、對課程標準理解：
新的課程標準對認識地區(qū)地理有九點目標要求（課標）：
（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
（2）運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系。
（3）運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（4）運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及對河流城市分布的影響。
（5）運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。（8）運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗。
（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教材希望通過學習，引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（二）、教學對象分析：
我所任教的初一學生通過第六、七章的學習、訓練，不但收集資料的能力大大提高，而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學們不但學會通過身邊的事例分析歸納地理知識，還學會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
（三）、教學目標確定：
1、知識與能力。
（1）能在教師的指導下學習利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡進行材料搜集和取舍的技能。
（2）在眾多紛繁的資料中，要學會鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（3）對所用資料進行探索、對比和分析，從而形成自己的觀點。（4）在教師的指導下，學生按自己的興趣自行組組進行分析、研究，并與其它小組進行交流。
（5）學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對中東資源的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（3）在活動中學會與人合作、交流，學會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
（四）、教學重、難點和難點突破：
教學難點：分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學策略：
本次教學活動還是采用研究性學習方式。課堂內(nèi)容為“動蕩的中東”的研究課題，讓學生自選一方面，在閱讀大量的有關地理資料，并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術工具和地理教材上相關的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報方式展示出來。
三、教學媒體：
教師：多媒體課件；學生：小組討論的匯報材料。
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初中地理澳大利亞說課稿篇五
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學習，學生掌握了城市區(qū)域?qū)W習的方法才能更好地學習后面的內(nèi)容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理。
學生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握，初二的學生已經(jīng)學會了使用計算機網(wǎng)絡搜集資料，基于此，我將讓學生課前搜集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調(diào)，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
3、教學目標。
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領學生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責任感。
4、教學重點、難點。
教學重點：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學難點：對北京地理位置的評價；
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破：充分利用學生對計算機網(wǎng)絡的學習，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
自學讀圖、探究、討論。
為了體現(xiàn)教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動導入新課。
為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學生的思路就被我?guī)У搅藢W習的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學生對北京有一個感性的認識。
第二環(huán)節(jié)：組織活動學習新課。
在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學生理解新中國定都北京的原因。
還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調(diào)把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應用。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學生用一句話談談本節(jié)課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導行動。
讓學生說說作為新世紀的主人，我們應該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
初中地理澳大利亞說課稿篇六
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎，那么我先來談談我對于教材的理解。
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過本節(jié)課的學習學生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學生的認識。
本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學生，他們思維活躍，求知欲強，正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學習地理的時間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導。
【過渡句】基于以上對于教材和學情的分析，我設立了如下的教學目標：
1.學生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學習學生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
為了突出重點，突破難點，我采用了如下的教學方法：講授法、地圖法、小組討論法。
【過渡句】接下來我來談一談我的教學過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我的教學過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是：導入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
圖片導入。良好的導入是激發(fā)學生探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點我采用了圖片導入的方法，我會在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學生的回答我會順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設計意圖】我之所以這樣設計是圖片導入的方法不僅能夠激發(fā)學生對于本堂課的學習興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點，因此在這個環(huán)節(jié)我通過設計幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點。
1.位置、范圍。
呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導學生得出：西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯，大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候。
學生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候為主，冬季嚴寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達。因此，這里的降水比較少，大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形。
緊接著結(jié)合圖8.3引導學生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因。
在學生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥，學生討論完畢之后請學生代表發(fā)言并給出肯定性的評價，最終共同得出：結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現(xiàn)為草原;往西，距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設計意圖】我之所以這樣設計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生真正的參與到課堂中來同時提高學生的運用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
有了以上的學習基礎后我會請學生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學生進行了思考之后我引導學生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設計意圖】鞏固提高這個環(huán)節(jié)是為了加強學生對于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強化學習效果。
最后我來談一談我的板書設計，我的板書力求簡潔明了突出重難點，因此我設計了這樣的板書設計。
初中地理澳大利亞說課稿篇七
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
1、教學目的。
（1）知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
（2）過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
（3）情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、教學重、難點。
教學重點：
（1）世界人口增長和分布的特點。
（2）人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：
（1）人口自然增長率、人口密度的概念。
（2）人口增長的地區(qū)差異。
（3）人口問題及對策。
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用flash課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
本節(jié)課我設計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
（一）資料分析。
培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
（二）計算討論。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
（三）情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
（四）換位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
（五）讀圖分析。
培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)
（一）我家的人口
（二）家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達到理論聯(lián)系實際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！
初中地理澳大利亞說課稿篇八
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關章節(jié)知識墊定堅實的基礎。
知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標：培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重難點：山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的知識。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點。
針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設討論氛圍，讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。
在學法指導上，我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成ppt課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力，充分調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山)內(nèi)容中。
一創(chuàng)設情景，導入新課。
二自主學習，合作探究。
三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新。
四課堂活動，觀點討論。
我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族，多人口的國家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。
我給學生展示flah動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯。
在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看，你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山。
我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
初中地理澳大利亞說課稿篇九
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及說板書設計這七個方面來展開我的說課。
一、說教材。
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學情的認識。
二、說學情。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標。
三、說教學目標。
【知識與技能】。
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;。
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;。
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;。
4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】。
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學重難點。
我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學過程。
在新課導入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復習導入的方法。孔子云：“溫故而知新”?；仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學。
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))。
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))。
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么?比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關;臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關;陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。
在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
初中地理澳大利亞說課稿篇十
各位評委、各位老師：
大家好!
今天我說的課題是《水旱災害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學生學習使用。
首先，對教材進行分析：
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的'原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線，正確地闡明人地關系。
據(jù)此，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下。
知識目標：
認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：
達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
情感目標：
通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點：
根據(jù)課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。
綜上所述，我把本課教學用一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。
教學方法。
3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學過程。
首先是前提測評：復習印度人口特點及印度的地形特點?
接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心。
師生總結(jié)：
印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少?
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢?
請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成p38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。
多媒體輔助教學，師生共同總結(jié)：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害?大修水利工程，引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結(jié)。
印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)。
1.由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)。
在學生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系?(通過展示師生共同總結(jié)。)。
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)。
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理澳大利亞說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及說板書設計這七個方面來展開我的說課。
一、說教材。
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學情的認識。
二、說學情。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標。
三、說教學目標。
【知識與技能】。
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;。
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;。
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;。
4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】。
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學重難點。
我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學過程。
在新課導入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復習導入的方法?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄；仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學。
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))。
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))。
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么?比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關;臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關;陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。
在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
初中地理澳大利亞說課稿篇十二
各位評委老師：
下午好!
今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學生學習使用。
說教材。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課教學目標：
1、知識與能力使學生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學重點。七年級學生的認識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學習。日常生活中，這部分知識學生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學生的心理特征，引導他們關注生活，關注時事呢?在教學中，采用課前小組合作準備，課堂上角色扮演，讓學生在情境中體驗，在活動的學習。
說教法學法。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。讓學生通過小組合作、角色扮演開展教學活動，給學生展示的舞臺，突破教學難點。
綜上所述我將第一課時的教學過程設計如下：
教學過程。
運用多媒體課件感知西半球國家。
讓學生欣賞西半球的自然風光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地——西半球。今天一起走進世界超級大國——美國。
多媒體出示問題：
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)。
2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)。
4、按照半球來看，又屬于什么半球?
學生自學，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有"位置"，每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".(授人以魚，不如授人以漁)。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影"，讓學生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說，你從哪里來?比一比，誰的貢獻大"的活動。
課前：將全班學生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師，相信學生，給學生展示的空間。)。
課上：學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻)。
基于上面比比貢獻大的活動，此時學生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設問：反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學生對美國人權(quán)的正確認識。)。
基于以上情感，最后設計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說課稿美國，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理澳大利亞說課稿篇十三
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境——資源——人口這一主線，正確地闡明了人地關系。
知識目標：認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，適應自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點我是這樣確定的：根據(jù)教學大綱及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既是教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。
綜上所述，我把本課教學設計成一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。
2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
初中地理澳大利亞說課稿篇十四
各位評委老師:。
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：氣溫的變化。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節(jié)課是對第一節(jié)“天氣”知識的延伸。它與第三節(jié)的教學內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關“氣候”知識的基礎。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學好本節(jié)也能為今后在高中進一步學習氣候打下良好的基礎。
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
學生已經(jīng)學習了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關氣溫的知識，再加上第一章學習了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的學生來說，是一門新學科，與小學的知識銜接較少，相對于語數(shù)外來說，學生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學生知識儲備少，分析能力、理解能力和動手能力都較差，這為教學實施帶來一定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，才能順利完成本節(jié)學習任務。
【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、能說出氣溫的相關概念和表述方式，學會計算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線圖的方法，具備計算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過氣溫觀測，增強關注生活、解決生活問題的能力。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
【重點】。
準確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點】。
運用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。
【過渡句】為了突出教學重點、突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
生活實例導入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出是由于天氣的變化影響了人們的生活，從而導入新課。
【設計意圖】運用多媒體展示天氣變化圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠激發(fā)學生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
1、教師以談話的形式問：通常用什么詞語描述氣溫，學生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的`某一天是具體的多少度去引導學生說出平均溫也是描述氣溫的方式。
學生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問題】。
(1)如何計算一天內(nèi)的平均氣溫?
(2)如何計算一年內(nèi)的平均氣溫?
【學生活動】。
(1)日均溫=一天中8點，14點，20點，2點測得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個月的月均溫相加再除以12。
【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設計意圖】這樣的設計能夠幫助學生理解氣溫的相關概念，也為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
2、氣溫日變化分析。
教師ppt展示《氣溫日變化曲線圖》，學生讀圖回答。
【問題】。
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學生回答】最高出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析。
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫數(shù)據(jù)和海洋年均溫數(shù)據(jù)。
四人為一小組，仿照氣溫日變化圖，根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù)，將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上，并找出分布規(guī)律，嘗試著計算年較差。
【學生活動】分組討論并繪制曲線圖、進行相關計算。
【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準確也特別美觀，從剛才所繪制的圖以及計算當中可得出：
陸地上，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋上，最高氣溫出現(xiàn)在8月，最低氣溫出現(xiàn)在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。
教師歸納：
日變化：一天當中14時氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化：陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設計意圖】通過展示氣溫日變化曲線圖分析學習，能夠提高學生讀圖識圖的能力，設置繪制氣溫變化曲線圖，既能夠?qū)σ褜W的知識點進行鞏固，也能夠提升學生的繪圖能力。通過討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學生的思維，提高合作交流及表達能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請學生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計算出去年氣溫年較差。
【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中地理澳大利亞說課稿篇十五
本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》一章中的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎，以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。
日本第一課時部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學生在學習本節(jié)課之前，對如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎，通過板塊運動學說的學習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點也就成為本節(jié)課學生探究的重點。
本節(jié)課的授課對象為初一學生，經(jīng)過前一學期的學習，學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”；另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題，更是培養(yǎng)學生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動為主提供了必要的保證。
（一）知識與技能：
1、認識日本的地理位置、領土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。
2、知道日本的地形特點。
3、掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
（二）過程與方法：
1、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
2、運用板快構(gòu)造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
3、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學習，對日本有初步了解。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
2、培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。培養(yǎng)學生關于探索地理事物因果關系的學習習慣。
3、通過中日島嶼爭端，培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的愛國熱情。
（一）重點：
1、日本的地理位置和主要城市的分布。
2、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
（二）難點：
1、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2、分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。
在教學中，我會采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學的方式來解決這些重難點。然后用隨堂練習來鞏固學生對知識點的理解。
1、教法。
本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識點多，適合培養(yǎng)學生各種能力的機會也很多，但在有限的時間內(nèi)，不可能流水賬似的全部詳細過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點、突破難點。因此，在教學方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學生在課堂上掌握好本課涉及的新內(nèi)容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的主體作用，另一方面通過活動探究使學生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學生的認識有一個飛躍。
2、學法。
根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學生采用以下方法進行學習。
探究能力指導：學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。
重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。
（一）導入。
我展示多媒體一組動漫圖片（多啦a夢、柯南、火影、一休）及風景圖片（富士山和櫻花）。七年級學生年齡層次較低，他們對動漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳?shù)膭勇宋镆氡菊n內(nèi)容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。
總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。然后給學生分組：把學生分為四組，多啦a夢組、柯南組、火影組、一休組。
要求：小組團結(jié)合作，有集體榮譽感。
1、小組同學在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。
2、合作學習探究學習，優(yōu)勝組得紅花。課程結(jié)束，得花最多組勝利。
（二）新課講授。
1、多媒體展示我們到坐火車到日本旅游（學生尋找錯誤）。
2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國》圖。
3、找出日本周圍的海域。
4、談時事，中日島嶼領土爭端，使學生明確島嶼是中國領土神圣不可分割的一部分。培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的'愛國熱情。
我作總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。
這樣設計的目的是讓學生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學生的識圖能力和自主學習的能力。
（三）師生互動讀圖分析討論：
1、日本的領土構(gòu)成。
總體介紹日本的領土面積通過比較練習法，同學們感受到日本的人稠地狹。通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。
這樣設計的目的是讓學生經(jīng)過小組討論和思考，深刻認識日本的領土構(gòu)成和人口狀況，使教學重點得以突出。
2、日本地形特點。
探究討論：互動學習分析出日本的地勢的特點，通過老師帶領同學分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點。
最后多媒體展示我們考察了日本的自然風光，發(fā)現(xiàn)日本的平原比山地多。我們來到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們?nèi)匀豢吹搅烁皇可缴巾數(shù)陌}皚白雪。（學生尋找錯誤）。
3、分析日本多火山地震的原因。
展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》。
探究：日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。
通過討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學思考問題的新角度，找到自己學習的優(yōu)勢與缺點，從而更好的為今后的學習提供方法。
我總結(jié)出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。
我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據(jù)“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？最后，教師總結(jié)防震減災知識，提高同學們保護生命安全的意識。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)提問：本節(jié)課都學了哪些內(nèi)容？
展示多媒體課件：
第一節(jié)日本（第一課時）。
1、地理位置。
2、組成部分。
3、海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。
4、多火山和地震。
作業(yè)：
1、結(jié)合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關防震減災方面的知識。
2、完成能力培養(yǎng)與測試第一節(jié)日本的第一課時。
我的板書設計圍繞日本國的地理特征來呈現(xiàn)，從多方面進行分析日本的地形地貌，著重突出本節(jié)課的內(nèi)容重點和難點，學生也能從我的板書設計中進行有條理的筆記。
初中地理澳大利亞說課稿篇一
《中國地形》是初中八年級地理（湘教版）第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關章節(jié)知識墊定堅實的基礎。
知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標：培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重難點：山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的知識。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點。
針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設討論氛圍，讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。
在學法指導上，我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成ppt課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力，充分調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分（1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山）內(nèi)容中。
一創(chuàng)設情景，導入新課。
二自主學習，合作探究。
三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新。
四課堂活動，觀點討論。
我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族，多人口的國家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？引出課題：中國的地形。
1、中國的地勢特征。
我給學生展示flah動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流？引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響？然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯。
在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的.拓展訓練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎？試試看，你能行的！”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山。
我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
初中地理澳大利亞說課稿篇二
各位評委老師，下午好！
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本課是商務版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學習“長江”“黃河”打好基礎，因此在教材中起到承上啟下的作用。學生學習完本節(jié)課后，能對我國河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛自然的理念。
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
八年級的學生個性鮮明，對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應的主動性，不適合自主學習。因此在授課過程中可以采用媒體教學激發(fā)學生興趣，順應學生的特點，從而激發(fā)學生的積極性。
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、說出我國河湖眾多的特點；找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內(nèi)、外流河的分布特征；運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過讀圖找出我國的主要河流，總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。
3、加深對祖國的認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
【重點】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點】內(nèi)、外流河的水文特征。
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流？接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。
【設計意圖】歌曲導入能有效的吸引學生的課堂注意力，設置疑問激起學生的學習興趣和探究心理，從而過渡到本節(jié)課的學習中來。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，并請學生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征？學生讀圖后師生總結(jié)：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。
2、河流。
（1）分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問：我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學的季風區(qū)和非季風區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程，提升學生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
（2）水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：
【設計意圖】通過小組談論，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力，激發(fā)學生的深層思維，從而理解這一難點。
3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。學生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
【設計意圖】及時獲得學生的學習反饋，提升學生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
【設計意圖】提高學生搜集信息、處理信息能力，加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認識。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：
初中地理澳大利亞說課稿篇三
各位評委老師：
下午好！
今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學生學習使用。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課教學目標：
1、知識與能力使學生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學重點。七年級學生的認識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學習。日常生活中，這部分知識學生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學生的心理特征，引導他們關注生活，關注時事呢？在教學中，采用課前小組合作準備，課堂上角色扮演，讓學生在情境中體驗，在活動的學習。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。讓學生通過小組合作、角色扮演開展教學活動，給學生展示的舞臺，突破教學難點。
綜上所述我將第一課時的教學過程設計如下：
運用多媒體課件感知西半球國家。
讓學生欣賞西半球的自然風光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置。
多媒體出示問題：
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）。
2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）。
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學生自學，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".（授人以魚，不如授人以漁）。
二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大"的活動。
課前：將全班學生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學生，給學生展示的空間。）。
課上：學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻）。
基于上面比比貢獻大的活動，此時學生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學生對美國人權(quán)的正確認識。）。
基于以上情感，最后設計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣。
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說課稿美國，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理澳大利亞說課稿篇四
一、教學內(nèi)容分析：
（一）、對課程標準理解：
新的課程標準對認識地區(qū)地理有九點目標要求（課標）：
（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
（2）運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系。
（3）運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（4）運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及對河流城市分布的影響。
（5）運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。（8）運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗。
（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教材希望通過學習，引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（二）、教學對象分析：
我所任教的初一學生通過第六、七章的學習、訓練，不但收集資料的能力大大提高，而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學們不但學會通過身邊的事例分析歸納地理知識，還學會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
（三）、教學目標確定：
1、知識與能力。
（1）能在教師的指導下學習利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡進行材料搜集和取舍的技能。
（2）在眾多紛繁的資料中，要學會鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（3）對所用資料進行探索、對比和分析，從而形成自己的觀點。（4）在教師的指導下，學生按自己的興趣自行組組進行分析、研究，并與其它小組進行交流。
（5）學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對中東資源的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（3）在活動中學會與人合作、交流，學會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
（四）、教學重、難點和難點突破：
教學難點：分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學策略：
本次教學活動還是采用研究性學習方式。課堂內(nèi)容為“動蕩的中東”的研究課題，讓學生自選一方面，在閱讀大量的有關地理資料，并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術工具和地理教材上相關的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報方式展示出來。
三、教學媒體：
教師：多媒體課件；學生：小組討論的匯報材料。
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初中地理澳大利亞說課稿篇五
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學習，學生掌握了城市區(qū)域?qū)W習的方法才能更好地學習后面的內(nèi)容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理。
學生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握，初二的學生已經(jīng)學會了使用計算機網(wǎng)絡搜集資料，基于此，我將讓學生課前搜集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調(diào)，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
3、教學目標。
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領學生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責任感。
4、教學重點、難點。
教學重點：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學難點：對北京地理位置的評價；
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破：充分利用學生對計算機網(wǎng)絡的學習，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
自學讀圖、探究、討論。
為了體現(xiàn)教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動導入新課。
為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學生的思路就被我?guī)У搅藢W習的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學生對北京有一個感性的認識。
第二環(huán)節(jié)：組織活動學習新課。
在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學生理解新中國定都北京的原因。
還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調(diào)把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應用。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學生用一句話談談本節(jié)課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導行動。
讓學生說說作為新世紀的主人，我們應該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
初中地理澳大利亞說課稿篇六
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎，那么我先來談談我對于教材的理解。
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過本節(jié)課的學習學生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學生的認識。
本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學生，他們思維活躍，求知欲強，正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學習地理的時間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導。
【過渡句】基于以上對于教材和學情的分析，我設立了如下的教學目標：
1.學生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學習學生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
為了突出重點，突破難點，我采用了如下的教學方法：講授法、地圖法、小組討論法。
【過渡句】接下來我來談一談我的教學過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我的教學過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是：導入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
圖片導入。良好的導入是激發(fā)學生探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點我采用了圖片導入的方法，我會在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學生的回答我會順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設計意圖】我之所以這樣設計是圖片導入的方法不僅能夠激發(fā)學生對于本堂課的學習興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點，因此在這個環(huán)節(jié)我通過設計幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點。
1.位置、范圍。
呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導學生得出：西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯，大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候。
學生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候為主，冬季嚴寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達。因此，這里的降水比較少，大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形。
緊接著結(jié)合圖8.3引導學生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因。
在學生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥，學生討論完畢之后請學生代表發(fā)言并給出肯定性的評價，最終共同得出：結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現(xiàn)為草原;往西，距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設計意圖】我之所以這樣設計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生真正的參與到課堂中來同時提高學生的運用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
有了以上的學習基礎后我會請學生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學生進行了思考之后我引導學生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設計意圖】鞏固提高這個環(huán)節(jié)是為了加強學生對于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強化學習效果。
最后我來談一談我的板書設計，我的板書力求簡潔明了突出重難點，因此我設計了這樣的板書設計。
初中地理澳大利亞說課稿篇七
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
1、教學目的。
（1）知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
（2）過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
（3）情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、教學重、難點。
教學重點：
（1）世界人口增長和分布的特點。
（2）人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：
（1）人口自然增長率、人口密度的概念。
（2）人口增長的地區(qū)差異。
（3）人口問題及對策。
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用flash課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
本節(jié)課我設計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
（一）資料分析。
培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
（二）計算討論。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
（三）情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
（四）換位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
（五）讀圖分析。
培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)
（一）我家的人口
（二）家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達到理論聯(lián)系實際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！
初中地理澳大利亞說課稿篇八
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關章節(jié)知識墊定堅實的基礎。
知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標：培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重難點：山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的知識。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點。
針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設討論氛圍，讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。
在學法指導上，我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成ppt課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力，充分調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山)內(nèi)容中。
一創(chuàng)設情景，導入新課。
二自主學習，合作探究。
三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新。
四課堂活動，觀點討論。
我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族，多人口的國家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。
我給學生展示flah動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯。
在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看，你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山。
我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
初中地理澳大利亞說課稿篇九
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及說板書設計這七個方面來展開我的說課。
一、說教材。
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學情的認識。
二、說學情。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標。
三、說教學目標。
【知識與技能】。
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;。
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;。
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;。
4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】。
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學重難點。
我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學過程。
在新課導入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復習導入的方法。孔子云：“溫故而知新”?；仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學。
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))。
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))。
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么?比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關;臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關;陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。
在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
初中地理澳大利亞說課稿篇十
各位評委、各位老師：
大家好!
今天我說的課題是《水旱災害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學生學習使用。
首先，對教材進行分析：
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的'原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線，正確地闡明人地關系。
據(jù)此，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下。
知識目標：
認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：
達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
情感目標：
通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點：
根據(jù)課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。
綜上所述，我把本課教學用一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。
教學方法。
3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學過程。
首先是前提測評：復習印度人口特點及印度的地形特點?
接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心。
師生總結(jié)：
印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少?
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢?
請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成p38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。
多媒體輔助教學，師生共同總結(jié)：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害?大修水利工程，引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結(jié)。
印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)。
1.由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)。
在學生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系?(通過展示師生共同總結(jié)。)。
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)。
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理澳大利亞說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及說板書設計這七個方面來展開我的說課。
一、說教材。
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學情的認識。
二、說學情。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標。
三、說教學目標。
【知識與技能】。
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;。
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;。
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;。
4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】。
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學重難點。
我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學過程。
在新課導入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復習導入的方法?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄；仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學。
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))。
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))。
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么?比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關;臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關;陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。
在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
初中地理澳大利亞說課稿篇十二
各位評委老師：
下午好!
今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學生學習使用。
說教材。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課教學目標：
1、知識與能力使學生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學重點。七年級學生的認識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學習。日常生活中，這部分知識學生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學生的心理特征，引導他們關注生活，關注時事呢?在教學中，采用課前小組合作準備，課堂上角色扮演，讓學生在情境中體驗，在活動的學習。
說教法學法。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。讓學生通過小組合作、角色扮演開展教學活動，給學生展示的舞臺，突破教學難點。
綜上所述我將第一課時的教學過程設計如下：
教學過程。
運用多媒體課件感知西半球國家。
讓學生欣賞西半球的自然風光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地——西半球。今天一起走進世界超級大國——美國。
多媒體出示問題：
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)。
2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)。
4、按照半球來看，又屬于什么半球?
學生自學，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有"位置"，每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".(授人以魚，不如授人以漁)。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影"，讓學生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說，你從哪里來?比一比，誰的貢獻大"的活動。
課前：將全班學生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師，相信學生，給學生展示的空間。)。
課上：學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻)。
基于上面比比貢獻大的活動，此時學生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設問：反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學生對美國人權(quán)的正確認識。)。
基于以上情感，最后設計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說課稿美國，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理澳大利亞說課稿篇十三
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境——資源——人口這一主線，正確地闡明了人地關系。
知識目標：認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，適應自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點我是這樣確定的：根據(jù)教學大綱及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既是教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。
綜上所述，我把本課教學設計成一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。
2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
初中地理澳大利亞說課稿篇十四
各位評委老師:。
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：氣溫的變化。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節(jié)課是對第一節(jié)“天氣”知識的延伸。它與第三節(jié)的教學內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關“氣候”知識的基礎。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學好本節(jié)也能為今后在高中進一步學習氣候打下良好的基礎。
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
學生已經(jīng)學習了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關氣溫的知識，再加上第一章學習了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的學生來說，是一門新學科，與小學的知識銜接較少，相對于語數(shù)外來說，學生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學生知識儲備少，分析能力、理解能力和動手能力都較差，這為教學實施帶來一定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，才能順利完成本節(jié)學習任務。
【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、能說出氣溫的相關概念和表述方式，學會計算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線圖的方法，具備計算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過氣溫觀測，增強關注生活、解決生活問題的能力。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
【重點】。
準確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點】。
運用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。
【過渡句】為了突出教學重點、突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
生活實例導入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出是由于天氣的變化影響了人們的生活，從而導入新課。
【設計意圖】運用多媒體展示天氣變化圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠激發(fā)學生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
1、教師以談話的形式問：通常用什么詞語描述氣溫，學生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的`某一天是具體的多少度去引導學生說出平均溫也是描述氣溫的方式。
學生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問題】。
(1)如何計算一天內(nèi)的平均氣溫?
(2)如何計算一年內(nèi)的平均氣溫?
【學生活動】。
(1)日均溫=一天中8點，14點，20點，2點測得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個月的月均溫相加再除以12。
【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設計意圖】這樣的設計能夠幫助學生理解氣溫的相關概念，也為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
2、氣溫日變化分析。
教師ppt展示《氣溫日變化曲線圖》，學生讀圖回答。
【問題】。
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學生回答】最高出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析。
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫數(shù)據(jù)和海洋年均溫數(shù)據(jù)。
四人為一小組，仿照氣溫日變化圖，根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù)，將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上，并找出分布規(guī)律，嘗試著計算年較差。
【學生活動】分組討論并繪制曲線圖、進行相關計算。
【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準確也特別美觀，從剛才所繪制的圖以及計算當中可得出：
陸地上，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋上，最高氣溫出現(xiàn)在8月，最低氣溫出現(xiàn)在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。
教師歸納：
日變化：一天當中14時氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化：陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設計意圖】通過展示氣溫日變化曲線圖分析學習，能夠提高學生讀圖識圖的能力，設置繪制氣溫變化曲線圖，既能夠?qū)σ褜W的知識點進行鞏固，也能夠提升學生的繪圖能力。通過討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學生的思維，提高合作交流及表達能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請學生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計算出去年氣溫年較差。
【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中地理澳大利亞說課稿篇十五
本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》一章中的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎，以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。
日本第一課時部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學生在學習本節(jié)課之前，對如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎，通過板塊運動學說的學習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點也就成為本節(jié)課學生探究的重點。
本節(jié)課的授課對象為初一學生，經(jīng)過前一學期的學習，學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”；另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題，更是培養(yǎng)學生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動為主提供了必要的保證。
（一）知識與技能：
1、認識日本的地理位置、領土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。
2、知道日本的地形特點。
3、掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
（二）過程與方法：
1、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
2、運用板快構(gòu)造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
3、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學習，對日本有初步了解。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
2、培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。培養(yǎng)學生關于探索地理事物因果關系的學習習慣。
3、通過中日島嶼爭端，培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的愛國熱情。
（一）重點：
1、日本的地理位置和主要城市的分布。
2、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
（二）難點：
1、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2、分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。
在教學中，我會采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學的方式來解決這些重難點。然后用隨堂練習來鞏固學生對知識點的理解。
1、教法。
本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識點多，適合培養(yǎng)學生各種能力的機會也很多，但在有限的時間內(nèi)，不可能流水賬似的全部詳細過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點、突破難點。因此，在教學方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學生在課堂上掌握好本課涉及的新內(nèi)容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的主體作用，另一方面通過活動探究使學生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學生的認識有一個飛躍。
2、學法。
根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學生采用以下方法進行學習。
探究能力指導：學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。
重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。
（一）導入。
我展示多媒體一組動漫圖片（多啦a夢、柯南、火影、一休）及風景圖片（富士山和櫻花）。七年級學生年齡層次較低，他們對動漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳?shù)膭勇宋镆氡菊n內(nèi)容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。
總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。然后給學生分組：把學生分為四組，多啦a夢組、柯南組、火影組、一休組。
要求：小組團結(jié)合作，有集體榮譽感。
1、小組同學在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。
2、合作學習探究學習，優(yōu)勝組得紅花。課程結(jié)束，得花最多組勝利。
（二）新課講授。
1、多媒體展示我們到坐火車到日本旅游（學生尋找錯誤）。
2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國》圖。
3、找出日本周圍的海域。
4、談時事，中日島嶼領土爭端，使學生明確島嶼是中國領土神圣不可分割的一部分。培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的'愛國熱情。
我作總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。
這樣設計的目的是讓學生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學生的識圖能力和自主學習的能力。
（三）師生互動讀圖分析討論：
1、日本的領土構(gòu)成。
總體介紹日本的領土面積通過比較練習法，同學們感受到日本的人稠地狹。通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。
這樣設計的目的是讓學生經(jīng)過小組討論和思考，深刻認識日本的領土構(gòu)成和人口狀況，使教學重點得以突出。
2、日本地形特點。
探究討論：互動學習分析出日本的地勢的特點，通過老師帶領同學分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點。
最后多媒體展示我們考察了日本的自然風光，發(fā)現(xiàn)日本的平原比山地多。我們來到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們?nèi)匀豢吹搅烁皇可缴巾數(shù)陌}皚白雪。（學生尋找錯誤）。
3、分析日本多火山地震的原因。
展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》。
探究：日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。
通過討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學思考問題的新角度，找到自己學習的優(yōu)勢與缺點，從而更好的為今后的學習提供方法。
我總結(jié)出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。
我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據(jù)“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？最后，教師總結(jié)防震減災知識，提高同學們保護生命安全的意識。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)提問：本節(jié)課都學了哪些內(nèi)容？
展示多媒體課件：
第一節(jié)日本（第一課時）。
1、地理位置。
2、組成部分。
3、海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。
4、多火山和地震。
作業(yè)：
1、結(jié)合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關防震減災方面的知識。
2、完成能力培養(yǎng)與測試第一節(jié)日本的第一課時。
我的板書設計圍繞日本國的地理特征來呈現(xiàn)，從多方面進行分析日本的地形地貌，著重突出本節(jié)課的內(nèi)容重點和難點，學生也能從我的板書設計中進行有條理的筆記。