對于過去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，總結(jié)是一種重要的方式，可以幫助我們提煉經(jīng)驗和教訓(xùn)。總結(jié)不僅要指出問題，還要提出具體的改進(jìn)計劃和行動方案。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇一
我說課的內(nèi)容是《門窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門窗墻》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過仔細(xì)觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，門窗墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；
3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：
教學(xué)重點是：體驗不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感，運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。
教學(xué)難點是：發(fā)現(xiàn)門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的'心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)?！钡乃枷?，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關(guān)窗口文化問題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識到不同的門窗墻是不同文化的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動畫片段，把學(xué)生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)走近門窗墻。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學(xué)生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識不同門窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。
接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學(xué)生對生活中門窗墻的回憶，表達(dá)自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。
然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對門窗墻的較為深刻的認(rèn)識，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個坡度，減低了難度。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設(shè)計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設(shè)計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門窗墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進(jìn)步。對于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
（四）展示評價。
我接著設(shè)計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
以學(xué)生為主體對作品進(jìn)行點評，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
（五）擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
四、板書設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。
造型、獨特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過這幾個方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇二
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學(xué)重點：
教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學(xué)難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
說教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說板書：
學(xué)棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇三
說教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專心才會成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
說教學(xué)重點：
抓住重點詞句，理解兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
說教學(xué)難點：
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
說教法：
說學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說教具：
多媒體課件。
說教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。
生：開火車領(lǐng)讀詞語，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認(rèn)識秋和兩個學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個學(xué)生拜秋為時，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問，指導(dǎo)自主閱讀：兩個學(xué)生誰能真正學(xué)到秋的棋技？說說理由。
（3）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細(xì)品，理解這個學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認(rèn)真聽，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個故事中明白了什么道理。
板書設(shè)計：
13學(xué)棋。
一個學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個學(xué)生三心二意沒有長進(jìn)。
說教學(xué)反思：
本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗、個別特點和認(rèn)知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。
引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會日有寸進(jìn)，逐步提高閱讀能力。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇四
尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個人認(rèn)為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的好教材。目前我所教班級的學(xué)生喜歡讀書，所以我想在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開展適合班級實際的讀寫活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，根據(jù)以上教材特點，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語的意思。
2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo)：抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學(xué)習(xí)必須專心致志。
本課的教學(xué)重點是：識字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點，又是教學(xué)的難點。
本課的教學(xué)我想安排三課時完成。第一課時的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”、“另一個”等詞語。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。四、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時，我安排了這樣三個環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點，細(xì)讀感悟。三、識字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。接著請個別學(xué)生說說課文中講了誰學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣澹蠋熥骱唵窝a(bǔ)充說明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本。
二、抓住重點，細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請學(xué)生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問：這兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語句，知道兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個學(xué)生（板書：一個）在學(xué)棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時告訴學(xué)生“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個學(xué)生呢？（板書：另一個）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一個學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。而另一個學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書：走了神兒）。此時，兩個學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請學(xué)生齊讀第三自然段，然后說說兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機(jī)板書：出色、沒多大長進(jìn)）兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣。回答這個問題時老師引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這個句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識字寫字，總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點指導(dǎo)板書“棋、鵝”，同時認(rèn)識鳥字旁。學(xué)生書寫時教師要來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然后布置課后實踐作業(yè)：1我會讀：課后把課文讀給家長聽；；2我能找：找找我國當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡單說說第三課時的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實踐：我想寫：另一個學(xué)生學(xué)棋沒多大長進(jìn)，你想對他說些什么，請寫下來。
板書設(shè)計：
學(xué)棋。
一個專心致志出色。
另一個走了神兒沒多大長進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇五
數(shù)學(xué)活動是比較枯燥的活動，每次活動時，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣呢？結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)幼兒在游戲中，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問題的意識和能力，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來了各種棋子，自由活動的時候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動引起了我的思考，我想，既然孩子們對棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動與走棋子的形式相結(jié)合，再說，這段時間我們正在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，讓孩子們在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，孩子們肯定興趣也濃，學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇自己喜歡的動物，親手設(shè)計并制作動物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。（難點）。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。（重點）。
目標(biāo)2作為重點，通過本次活動，主要是讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點，是因為孩子們之前沒有設(shè)計和制作過游戲圖譜，對孩子們說來有點難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動的準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)而服務(wù)的，同時是通過與環(huán)境材料的.相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動的主體相適應(yīng)，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識的準(zhǔn)備：大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個活動我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說過程。
本次活動的大致流程安排如下：
1、談話引題。
2、出示范例，引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動物棋譜。
5、游戲——————走動物棋子。
說說每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念。
環(huán)節(jié)1：以談話的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來了各種棋子，你們覺得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來制作棋譜和同伴分享游戲的快樂。
環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進(jìn)一步激勵幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3：講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則，教師要求四個人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4：幼兒制作動物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過程中，教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵和支持能力強(qiáng)的幼兒。
環(huán)節(jié)5：游戲———走動物棋子，孩子們在拋骰子，走棋子的過程中，輕松愉快地練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇六
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學(xué)設(shè)計作進(jìn)一步說明。
二、說教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】。
四、說板書設(shè)計。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇七
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學(xué)設(shè)計作進(jìn)一步說明。
二、說教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】本著這個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。
通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?。
四、說板書設(shè)計。
6爬山虎的腳。
位置莖上反面。
腳的特點形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察。
顏色嫩紅。
如何爬觸、巴、拉、貼。
今天的說課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝！
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇八
活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫出五官。2、鼓勵幼兒通過欣賞學(xué)習(xí)，選用多種材料裝飾頭發(fā)，表現(xiàn)不同的造型，提高幼兒的美工制作技能?；顒訙?zhǔn)備：1、課件，各類范例：成品、半成品若干，作品展示板“時尚舞臺”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號筆、油畫棒等人手一份?；顒舆^程：一、激情導(dǎo)入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個三角形呢？引導(dǎo)幼兒看實物點數(shù)。幼兒：6個。師：幾個是高起的、幾個是平的呢？幼兒：三個是高的、三個是平的。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識六邊形三角錐體造型。）這六個三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開看看！原來是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開，根據(jù)幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對折、再對折，對折打開后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來是要反過來折的。誰來試一試？（準(zhǔn)備第二步）打開后數(shù)數(shù)有幾個三角形，幼兒：8個。師：怎么變成6個？幼兒：去掉兩個。把兩個藏在另外兩個的后面，就變成六個了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個三角形，老師給每組上都準(zhǔn)備了樣子，大家可以試一試，看誰先做出來，不過只有2分鐘的時間，音樂一停，時間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰又快又正確。師（準(zhǔn)備好第三步、膠水）：時間到。請成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時還沒想出辦法的小朋友一定要仔細(xì)的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)說：小朋友可真棒，大部分都變出六個三角形了。二、欣賞感知。1、點擊課件，師：變變變，在六個三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現(xiàn)在的人常常用它來打扮自己。（設(shè)計意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒感知各種類型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發(fā)在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來的，有的可以再往上貼出來。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結(jié)：頭發(fā)可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發(fā)、卷發(fā)等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫創(chuàng)作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來裝飾了？那你們覺得是先畫五官還是先裝飾頭發(fā)呢？幼兒：先畫好五官。師：畫好了，就知道頭發(fā)要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫的大一些，然后裝飾頭發(fā)，這張臉才會更有趣！還沒折好的現(xiàn)在可以學(xué)學(xué)別人的好辦法繼續(xù)完成后再裝飾。2、幼兒繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導(dǎo)者，更是觀察者、欣賞者，對孩子的創(chuàng)意做法，要及時的鼓勵，對孩子的某些不盡人意之處，不要及時制止，而應(yīng)注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導(dǎo)。課件循環(huán)播放各類作品，音樂。四、欣賞交流。1、展示作品?；瘖y舞會開始了，有趣的六面臉都到舞臺上去表演了！2、小朋友們都是能干的評委，可以先介紹自己的，再說說別的小朋友的，說說哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點評：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺特別的筆挺，看來折的時候非常細(xì)心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發(fā)有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發(fā)、卷發(fā)，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進(jìn)一步的藝術(shù)表現(xiàn)方式。其實怎樣折出這六個三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動物的臉等。我們還可以繼續(xù)探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇九
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標(biāo)時淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。
3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。
(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動?
(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的?
1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。
2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。
3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運(yùn)動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。
引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是夸張的臉說課稿，請參考！
教學(xué)理念：
夸張是一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學(xué)生理解這一藝術(shù)形式。實際上，學(xué)生對夸張并不陌生，因為他們平常愛看漫畫，動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運(yùn)用的非常到位，但是在學(xué)生的作品里，我們并沒有看到他們運(yùn)用，或者運(yùn)用的不夠到位，這就是因為他們對夸張的基本知識，表現(xiàn)手法還沒有一定的基礎(chǔ)。借用本節(jié)課，我著重對夸張知識進(jìn)行分析講解，從笑話導(dǎo)入，自創(chuàng)漫畫，漫畫欣賞，再到中外雕刻欣賞，學(xué)生的興趣非常濃厚。這為學(xué)生后來的成功創(chuàng)作奠定了很好的知識平臺。作業(yè)我選用學(xué)生最愛的泥塑造型，這也是一個很好的切入點，讓學(xué)生在有意和無意之間進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，是為了充分發(fā)揮孩子的天性。
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第七課教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法。
2、學(xué)會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點：人物臉部夸張的表現(xiàn)手法教學(xué)準(zhǔn)備：課件，泥土教學(xué)過程：一、笑話導(dǎo)入。
蘇小妹眼珠一轉(zhuǎn)，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現(xiàn)在還沒流到腮邊呢。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對方相貌的嗎？（夸張的手法）。
【評析】。
讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學(xué)內(nèi)容——夸張表情的講解服務(wù)。二、帶著快樂的心情，我們繼續(xù)來樂一樂。
1、誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。（一學(xué)生上來畫）2、我這里也有一張漫畫，看看它是如何表現(xiàn)人笑的樣子的。
5）頭發(fā)：將有代表性的頭發(fā)畫在頭的正中，更添一份風(fēng)趣性。
看看這兩張圖片，說說是如何進(jìn)行夸張的？突出了人物的哪些部位？
小結(jié)：通過故意擴(kuò)大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學(xué)的新課：
出示題目第7課夸張的臉這種藝術(shù)的夸張手法，在中外藝術(shù)史上都很早采用。
【評析】。
這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現(xiàn)了非洲。
部族人的特點。
如何更好地表現(xiàn)一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）。
講評時注意圍繞夸張的特點進(jìn)行。五、課后拓展。
用夸張的手法，做一些有趣的面具，然后帶著這些面具參加我們自己的聚會，你們說是不是很有意思？那下節(jié)課我們就來做一做這有趣的事。
【評析】。
讓學(xué)生在課后進(jìn)行藝術(shù)形式的創(chuàng)作，不僅加深對夸張藝術(shù)的認(rèn)識，更會激起他們對美術(shù)創(chuàng)作的熱情。
【自我評析與反思】。
本節(jié)課在學(xué)生已有的知識水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學(xué)生對夸張的表現(xiàn)手法有了具體生動的認(rèn)識，因而學(xué)生在自己創(chuàng)作泥塑作品時，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可能會在創(chuàng)作中，更加關(guān)注細(xì)節(jié)刻畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。2、讓學(xué)生收集各種身邊的物品，運(yùn)用于人物表現(xiàn)之中。
3、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設(shè)計出有新意的人物形象。教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點的作品。教學(xué)難點：
學(xué)生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集畢加索大師的作品，和相關(guān)的京劇臉譜的資料，制作課件供學(xué)生欣賞。學(xué)生準(zhǔn)備：
收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)的繪畫工具。教學(xué)目標(biāo)一、導(dǎo)入。
游戲；（形狀的改變）。
1、大家已經(jīng)看到朱老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友，她呀還會變了?。娔X多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？2、學(xué)生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學(xué)玩）。
1、看朱老師又給同學(xué)們變了（欣賞）。
（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）。
（2）這張作品你喜歡它的哪兒??？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）。
（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細(xì)觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設(shè)巧妙地構(gòu)成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。
學(xué)生拼擺。（你可以選擇你認(rèn)為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í剟睿?。
（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學(xué)說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。
3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯(lián)想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。
2、看，老師也來模仿臉譜來給我們?nèi)蝿?wù)的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。
（二）色彩變：
1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。
2、看我們同學(xué)加上了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學(xué)生作品）（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變。
b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側(cè)面。2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）3、學(xué)生討論，交流，想象，評價夸張的臉。
4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現(xiàn)形式變。
1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。
2、看這位同學(xué)用什么表現(xiàn)的？
3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。三、作業(yè)：1、布置作業(yè)：
（1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結(jié)合。（課件展示作業(yè)要求）（2）學(xué)生作業(yè)。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十一
設(shè)計意圖：
《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實際進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！痹谖覀儸F(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象隨處可見，像電扇的轉(zhuǎn)動、陀螺的轉(zhuǎn)動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)木馬……孩子們雖然接觸過或看到過這些現(xiàn)象，但往往被他們所忽視，這些容易被忽略的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，卻給我們的生活帶來了方便和快樂。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在探索中去發(fā)現(xiàn)，去體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、在探索過程中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的興趣與探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
3、了解轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的方便。
活動的重難點：
重點：在探索過程中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的興趣與探索欲望。
難點：嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過陀螺、風(fēng)車等玩具。
3、課件。
活動過程：
一、???????????談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣。
小朋友，你玩過陀螺嗎？你們玩的時候發(fā)現(xiàn)陀螺會怎么樣？陀螺為什么會轉(zhuǎn)動？
二、???????????幼兒探索操作，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象。
2、幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)。
3、集中交流。鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家，并請有好的想法幼兒進(jìn)行現(xiàn)場演示。
誰愿意來介紹一下自己剛才玩的是什么？是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
師小結(jié)：小朋友真聰明！積極開動小腦筋想出了各種各樣的辦法讓物體轉(zhuǎn)動起來，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。像硬幣在轉(zhuǎn)的時候，上面的字和圖案都看不清楚了。
三、引導(dǎo)幼兒初步感知物體轉(zhuǎn)動的秘密。
1、探索物體轉(zhuǎn)動的秘密。
（1）、物體轉(zhuǎn)動的時候是什么樣子的？你能不能用動作學(xué)一學(xué)嗎？（請個別幼兒進(jìn)行演示。）。
（2）、誰能用筆畫出物體轉(zhuǎn)動的樣子嗎？先請幼兒在黑板上畫圓，教師再補(bǔ)充，用箭頭指示運(yùn)動方向。
（3）、請個別用胳膊來演示的幼兒上來，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：胳膊是圍繞什么轉(zhuǎn)動的?(肩膀)。
那傘呢？（演示傘的轉(zhuǎn)動）。
（4）、你發(fā)現(xiàn)了了什么秘密？
師小結(jié)：原來所有轉(zhuǎn)動的物體都有一個秘密，它們是圍繞一個中心進(jìn)行轉(zhuǎn)動的。（在黑板上畫出“中心”）。
2、找一找物體轉(zhuǎn)動的“中心”
（1）幼兒再次探索，找一找物體轉(zhuǎn)動的“中心”
（2）操作后，請幼兒說一說：剛才你玩的是什么？它轉(zhuǎn)動的中心在哪里？并給大家指出來。
3、游戲。
現(xiàn)在，我們玩一個轉(zhuǎn)動的游戲，請小朋友來當(dāng)機(jī)器人，我來當(dāng)指揮官。
四、拓展生活經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動給人們帶來的作用。
1、請幼兒說說自己知道的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象以及在生活中的作用。
愛動腦筋的人，利用轉(zhuǎn)動的道理，發(fā)明了許多有用的東西，方便我們大家的生活。請小朋友想一想在我們生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動？它給我們的生活帶來了什么好處？（比如：微波爐、洗衣機(jī)、影碟機(jī)、錄音機(jī)、輪胎、直升飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、轉(zhuǎn)椅、呼啦圈、鐘等）。
2、觀看課件，感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十二
設(shè)計意圖：
生活中能夠轉(zhuǎn)動的物體很多，孩子對于轉(zhuǎn)動的經(jīng)歷也有很多，他們樂此不彼地玩過兒童樂園中的“摩天輪”，看到過理發(fā)店門口轉(zhuǎn)動的燈箱，也曾不止一次地想偷偷拆開帶發(fā)條的玩具，看看里面究竟有什么秘密，游戲中幼兒會問：我的風(fēng)車怎樣能轉(zhuǎn)得更快？我們身體的什么部位也會轉(zhuǎn)動？等等問題……轉(zhuǎn)動真的是無處不在。本次活動意在使幼兒在操作中了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動并對身體不同部位的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生興趣，并在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感，最后通過課件的觀賞進(jìn)一步提升孩子對了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
一、活動目標(biāo)：
1、在試試、玩玩中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，并初步感知力與轉(zhuǎn)動的關(guān)系，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。
2、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
二、活動準(zhǔn)備：
1、鉛筆、竹簽、筷子、塑料玩具、花型紙片、毛茛等。
2、一段歡快的音樂，多媒體課件。
三、活動過程：
1、聽音樂和孩子一起做有關(guān)身體轉(zhuǎn)動的各種動作，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、和孩子們一起說一說、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動。
（二）第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉(zhuǎn)動物體。
1、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒操作探索，提問：請你想辦法使這些物體轉(zhuǎn)動起來？
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果，提問：你玩的什么？怎樣使它轉(zhuǎn)動起來的。（和好朋友交流一下，并請個別幼兒回答，并上臺交流）。
4、師幼共同總結(jié)：剛剛我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)動的秘密，所有的轉(zhuǎn)動都是圍著一個軸心做圓形運(yùn)動。
（三）第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象——力與轉(zhuǎn)動的關(guān)系。
3、師幼共同總結(jié)：原來，吹的時候用力大花朵轉(zhuǎn)得快，用力小花朵轉(zhuǎn)得慢。
（四）了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，談一談生活中常見的轉(zhuǎn)動物體。
2、多媒體展示：讓幼兒更多的了解物體的轉(zhuǎn)動在日常生活中的作用。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十三
活動目標(biāo)：
1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。
轉(zhuǎn)動?2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
活動準(zhǔn)備：
1、呼啦圈、小傘、涼帽、圓紙片、碟子、拉線轉(zhuǎn)輪等。
2、青蛙、公雞、螞蟻頭飾若干。
3、錄音機(jī)、磁帶等。
活動過程：
一、幼兒進(jìn)入教室自由結(jié)伴入座。
1、師：小朋友，現(xiàn)在是快樂碰碰響時間了，今天老師和你們做一個游戲，好不好。小朋友請入場吧！
（三隊分別入場。）。
小朋友好！老師好！
2、師：先自我介紹一下。
青蛙隊：我們是青蛙隊，青蛙、青蛙數(shù)第一。
公雞隊；我們是公雞隊，公雞、公雞最神氣。
螞蟻隊：我們是螞蟻隊，螞蟻、螞蟻團(tuán)結(jié)一起爭第一。
師：你們說得真好！老師覺得你們的信心真足。到底哪隊會更出色呢？那就看你們在游戲中的表現(xiàn)。
二、以多種形式圍繞有趣的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行《快樂碰碰響》活動。
師：我宣布《快樂碰碰響》現(xiàn)在開始，一、二、三。
幼：快樂碰碰響，碰呀碰碰響。ye!
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：我想，我想，我想、想、想。
1、通過操作活動獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
師：有只謎語請小朋友猜一猜：說它是車輛，可它不是車。風(fēng)兒一吹來，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。
幼兒回答。
出示風(fēng)車。
師：你是怎么猜出來的？
幼：我玩過風(fēng)車。風(fēng)一吹。它會轉(zhuǎn)的。
2、幼兒探索操作，鼓勵幼兒想辦法讓桌子上的東西轉(zhuǎn)起來。
師：風(fēng)吹了風(fēng)車會轉(zhuǎn)，今天老師在我們周圍準(zhǔn)備了許多東西，請每個小朋友選一樣?xùn)|西，想辦法讓它轉(zhuǎn)起來。
（放音樂，幼兒操縱）。
3、交流。鼓勵幼兒將自己的想法做法告訴大家。
師：剛才小朋友都想出了好辦法，讓這里的東西都轉(zhuǎn)起來。現(xiàn)在我來請小朋友說說是怎樣使它轉(zhuǎn)起來的。
并轉(zhuǎn)給小朋友看。
幼：123。
4、師：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法使這些東西轉(zhuǎn)動起來，真棒！
師：下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。我動，我動，我動、動、動。
1、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的方式。
師：你能不用剛才的東西讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎？
幼1：身體能轉(zhuǎn)動嗎？不成了玩具嗎？
幼2：回倒的。
師：試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來。玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
2：（放音樂，幼兒練試。）。
3：幼兒交流。
師：年讓什么轉(zhuǎn)動起來？請你上來試一試。
幼：abcd（舌頭、手臂、腳、屁股、腰、頭、頸——。
4、師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運(yùn)動更靈活！
接著，我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)：我找，我找，我找、找、找。
1、師：聰明的人。讓許多東西都轉(zhuǎn)動了起來，方便了我們的生活。今天就請你們找一找，在平時的日常生活中哪些東西能轉(zhuǎn)動。找到了，想一想轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處。
（放音樂，幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
2、交流。
3、師：你發(fā)現(xiàn)什么能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處？
幼：abcd。（卷筆機(jī)、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)里面的桶）。
4、在我們周圍的生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動？
幼：abcd。
希望你們回家后再想一想、找一找，在日常生活中有哪些東西會旋轉(zhuǎn)。
快樂碰碰車時間到了，謝謝大家的參加。再見！
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十四
2、交代合作要求。
教師：請每人找一個好朋友，兩個人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰來畫？誰來剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開畫臉時要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請兩個同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十五
1.知道轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式，感知轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象。
2.通過操作，了解、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
1.課件-圖片：我的身體。
2.小陀螺若干。
一、讓幼兒初步感知轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風(fēng)。
1.教師：請小朋友閉上眼睛，看誰最聽話，不許睜開眼睛哦。
2.教師拿一小電風(fēng)扇在幼兒面部吹一吹。
問：你感覺到什么了？（有風(fēng)）。
3.請小朋友睜開眼睛看看，是什么讓你感覺到有風(fēng)呀？
（電風(fēng)扇）。
讓幼兒初步了解，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生了風(fēng)。
二、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的方式。
1.教師：電風(fēng)扇能轉(zhuǎn)動，想一想，還有什么能轉(zhuǎn)動呀？
啟發(fā)幼兒思考：你的身體能轉(zhuǎn)動嗎？怎樣讓身體轉(zhuǎn)動呢？
2.讓幼兒嘗試，讓身體轉(zhuǎn)動起來。
試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。
3.出示圖片：我的身體。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片說一說，身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動。
4.討論：如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動,行不行。
小結(jié):我們的`身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動,讓我們做事、運(yùn)動更加的靈活.
三、探索使物體轉(zhuǎn)動的方法。
1.教師：小朋友，你能想辦法讓桌上的小陀螺轉(zhuǎn)動起來嗎？
鼓勵幼兒大膽嘗試各種辦法。
2.請幼兒嘗試，讓其他的玩具也轉(zhuǎn)動起來。
在探索中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。
四、拓展生活經(jīng)驗。
1.請小朋友找一找我們周圍還有哪些東西能轉(zhuǎn)動？
轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
2.教師可出示實物或圖片，啟發(fā)幼兒的思維。
轉(zhuǎn)筆刀，瓶蓋，鐘表，車輪等。
3.請幼兒在活動室里尋找能轉(zhuǎn)動的東西。
在我們的生活中,還有哪些東西能轉(zhuǎn)動？
轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十六
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
活動準(zhǔn)備：
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號圓點。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
活動過程及指導(dǎo)要點：
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動。
3、聽音樂做各種不同的轉(zhuǎn)動動作，激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉(zhuǎn)動物體。
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。?。
2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？?。
五、動手制作陀螺，結(jié)束活動。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十七
活動目標(biāo)：
1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機(jī)、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機(jī)活動過程：
一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
2、師幼小結(jié)：有了風(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。
二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉(zhuǎn)動。
3、幼兒交流：
（1）幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了，請你試一試。
（2）師：如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動，行不行?
4、師幼小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動，讓我們做事、運(yùn)動更靈活。
三、探索使物體轉(zhuǎn)動的方法。
2、交流：鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
3、小結(jié)：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。
幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十八
（四）欣賞評述、探索歸納夸張、變形的方法：
不過，這個人物只是我們想象出來的，是虛擬的，如果我們要創(chuàng)作真人版的肖像漫畫，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們?nèi)绾蝸砜鋸堊冃文兀旅嫖覀儙е鴨栴}來欣賞幾幅漫畫。
1、根據(jù)臉型進(jìn)行夸張：
姚明的方臉，鞏漢林的長臉，傅彪的圓臉（課件）。
2、抓住五官中最感人處進(jìn)行夸張：
這兩幅漫畫都是從哪方面進(jìn)行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）。
3、抓住性格特征、個性動作、愛好等特點進(jìn)行夸張：
（多媒體對比展示學(xué)生自畫漫畫肖像。）。
設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)嘗試“漫”畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過欣賞不同造型的作品，進(jìn)一步探究漫畫方法，拓展漫畫的知識面。
（五）找一找，人物的肖像特征：
小活動：請大家仔細(xì)觀察老師，說一說老師有什么特點，看一看老師該如何畫自己的漫畫自畫像？請一位學(xué)生介紹自己的觀察與思考結(jié)果，教師在16k素描紙上用線描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發(fā)型與工作特性也表現(xiàn)出來了）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解夸張、變形只是一種表現(xiàn)手法，最主要的是要表現(xiàn)出描繪對象的特征。老師的現(xiàn)場作畫不僅和學(xué)生做了很好的互動，而且把繪畫步驟給學(xué)生做了示范，為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。
（六）畫一畫，自畫像創(chuàng)意設(shè)計：
請你給自己或同學(xué)畫一幅肖像漫畫。
提示：1、畫自畫像的同學(xué)對照鏡子或照片自己找特點。
2、可找最具特點的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。
要求：1、采用夸張、變形的手法。
2、抓住特征，突出人物個性。
3、要有真情實感。
設(shè)計意圖：在之前天馬行空的創(chuàng)意基礎(chǔ)之上，由淺入深，是抓肖像特征、夸張變形方法的綜合運(yùn)用，這幾個練習(xí)，采取了選序漸進(jìn)的教學(xué)方式。
（七）展一展，評評我的設(shè)計：
下課前，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，并請作者自我評價。
（八）小結(jié)：
同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，大膽地夸張，認(rèn)真地描繪，完成的畫真的很好。希望我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能愛上漫畫，不斷地創(chuàng)作漫畫。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇一
我說課的內(nèi)容是《門窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門窗墻》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過仔細(xì)觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，門窗墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；
3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：
教學(xué)重點是：體驗不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感，運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。
教學(xué)難點是：發(fā)現(xiàn)門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的'心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)?！钡乃枷?，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關(guān)窗口文化問題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識到不同的門窗墻是不同文化的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動畫片段，把學(xué)生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)走近門窗墻。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學(xué)生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識不同門窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。
接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學(xué)生對生活中門窗墻的回憶，表達(dá)自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。
然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對門窗墻的較為深刻的認(rèn)識，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個坡度，減低了難度。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設(shè)計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設(shè)計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門窗墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進(jìn)步。對于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
（四）展示評價。
我接著設(shè)計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
以學(xué)生為主體對作品進(jìn)行點評，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
（五）擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
四、板書設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。
造型、獨特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過這幾個方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇二
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學(xué)重點：
教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學(xué)難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
說教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說板書：
學(xué)棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇三
說教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專心才會成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
說教學(xué)重點：
抓住重點詞句，理解兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
說教學(xué)難點：
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
說教法：
說學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說教具：
多媒體課件。
說教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。
生：開火車領(lǐng)讀詞語，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認(rèn)識秋和兩個學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個學(xué)生拜秋為時，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問，指導(dǎo)自主閱讀：兩個學(xué)生誰能真正學(xué)到秋的棋技？說說理由。
（3）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細(xì)品，理解這個學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認(rèn)真聽，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個故事中明白了什么道理。
板書設(shè)計：
13學(xué)棋。
一個學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個學(xué)生三心二意沒有長進(jìn)。
說教學(xué)反思：
本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗、個別特點和認(rèn)知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。
引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會日有寸進(jìn)，逐步提高閱讀能力。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇四
尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個人認(rèn)為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的好教材。目前我所教班級的學(xué)生喜歡讀書，所以我想在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開展適合班級實際的讀寫活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，根據(jù)以上教材特點，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語的意思。
2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo)：抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學(xué)習(xí)必須專心致志。
本課的教學(xué)重點是：識字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點，又是教學(xué)的難點。
本課的教學(xué)我想安排三課時完成。第一課時的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”、“另一個”等詞語。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。四、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時，我安排了這樣三個環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點，細(xì)讀感悟。三、識字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。接著請個別學(xué)生說說課文中講了誰學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣澹蠋熥骱唵窝a(bǔ)充說明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本。
二、抓住重點，細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請學(xué)生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問：這兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語句，知道兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個學(xué)生（板書：一個）在學(xué)棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時告訴學(xué)生“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個學(xué)生呢？（板書：另一個）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一個學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。而另一個學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書：走了神兒）。此時，兩個學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請學(xué)生齊讀第三自然段，然后說說兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機(jī)板書：出色、沒多大長進(jìn)）兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣。回答這個問題時老師引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這個句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識字寫字，總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點指導(dǎo)板書“棋、鵝”，同時認(rèn)識鳥字旁。學(xué)生書寫時教師要來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然后布置課后實踐作業(yè)：1我會讀：課后把課文讀給家長聽；；2我能找：找找我國當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡單說說第三課時的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實踐：我想寫：另一個學(xué)生學(xué)棋沒多大長進(jìn)，你想對他說些什么，請寫下來。
板書設(shè)計：
學(xué)棋。
一個專心致志出色。
另一個走了神兒沒多大長進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇五
數(shù)學(xué)活動是比較枯燥的活動，每次活動時，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣呢？結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)幼兒在游戲中，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問題的意識和能力，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來了各種棋子，自由活動的時候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動引起了我的思考，我想，既然孩子們對棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動與走棋子的形式相結(jié)合，再說，這段時間我們正在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，讓孩子們在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，孩子們肯定興趣也濃，學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇自己喜歡的動物，親手設(shè)計并制作動物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。（難點）。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。（重點）。
目標(biāo)2作為重點，通過本次活動，主要是讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點，是因為孩子們之前沒有設(shè)計和制作過游戲圖譜，對孩子們說來有點難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動的準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)而服務(wù)的，同時是通過與環(huán)境材料的.相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動的主體相適應(yīng)，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識的準(zhǔn)備：大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個活動我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說過程。
本次活動的大致流程安排如下：
1、談話引題。
2、出示范例，引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動物棋譜。
5、游戲——————走動物棋子。
說說每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念。
環(huán)節(jié)1：以談話的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來了各種棋子，你們覺得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來制作棋譜和同伴分享游戲的快樂。
環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進(jìn)一步激勵幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3：講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則，教師要求四個人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4：幼兒制作動物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過程中，教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵和支持能力強(qiáng)的幼兒。
環(huán)節(jié)5：游戲———走動物棋子，孩子們在拋骰子，走棋子的過程中，輕松愉快地練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇六
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學(xué)設(shè)計作進(jìn)一步說明。
二、說教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】。
四、說板書設(shè)計。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇七
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學(xué)設(shè)計作進(jìn)一步說明。
二、說教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】本著這個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。
通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?。
四、說板書設(shè)計。
6爬山虎的腳。
位置莖上反面。
腳的特點形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察。
顏色嫩紅。
如何爬觸、巴、拉、貼。
今天的說課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝！
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇八
活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫出五官。2、鼓勵幼兒通過欣賞學(xué)習(xí)，選用多種材料裝飾頭發(fā)，表現(xiàn)不同的造型，提高幼兒的美工制作技能?；顒訙?zhǔn)備：1、課件，各類范例：成品、半成品若干，作品展示板“時尚舞臺”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號筆、油畫棒等人手一份?；顒舆^程：一、激情導(dǎo)入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個三角形呢？引導(dǎo)幼兒看實物點數(shù)。幼兒：6個。師：幾個是高起的、幾個是平的呢？幼兒：三個是高的、三個是平的。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識六邊形三角錐體造型。）這六個三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開看看！原來是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開，根據(jù)幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對折、再對折，對折打開后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來是要反過來折的。誰來試一試？（準(zhǔn)備第二步）打開后數(shù)數(shù)有幾個三角形，幼兒：8個。師：怎么變成6個？幼兒：去掉兩個。把兩個藏在另外兩個的后面，就變成六個了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個三角形，老師給每組上都準(zhǔn)備了樣子，大家可以試一試，看誰先做出來，不過只有2分鐘的時間，音樂一停，時間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰又快又正確。師（準(zhǔn)備好第三步、膠水）：時間到。請成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時還沒想出辦法的小朋友一定要仔細(xì)的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)說：小朋友可真棒，大部分都變出六個三角形了。二、欣賞感知。1、點擊課件，師：變變變，在六個三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現(xiàn)在的人常常用它來打扮自己。（設(shè)計意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒感知各種類型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發(fā)在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來的，有的可以再往上貼出來。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結(jié)：頭發(fā)可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發(fā)、卷發(fā)等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫創(chuàng)作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來裝飾了？那你們覺得是先畫五官還是先裝飾頭發(fā)呢？幼兒：先畫好五官。師：畫好了，就知道頭發(fā)要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫的大一些，然后裝飾頭發(fā)，這張臉才會更有趣！還沒折好的現(xiàn)在可以學(xué)學(xué)別人的好辦法繼續(xù)完成后再裝飾。2、幼兒繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導(dǎo)者，更是觀察者、欣賞者，對孩子的創(chuàng)意做法，要及時的鼓勵，對孩子的某些不盡人意之處，不要及時制止，而應(yīng)注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導(dǎo)。課件循環(huán)播放各類作品，音樂。四、欣賞交流。1、展示作品?；瘖y舞會開始了，有趣的六面臉都到舞臺上去表演了！2、小朋友們都是能干的評委，可以先介紹自己的，再說說別的小朋友的，說說哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點評：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺特別的筆挺，看來折的時候非常細(xì)心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發(fā)有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發(fā)、卷發(fā)，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進(jìn)一步的藝術(shù)表現(xiàn)方式。其實怎樣折出這六個三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動物的臉等。我們還可以繼續(xù)探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇九
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標(biāo)時淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。
3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。
(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動?
(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的?
1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。
2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。
3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運(yùn)動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。
引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是夸張的臉說課稿，請參考！
教學(xué)理念：
夸張是一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學(xué)生理解這一藝術(shù)形式。實際上，學(xué)生對夸張并不陌生，因為他們平常愛看漫畫，動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運(yùn)用的非常到位，但是在學(xué)生的作品里，我們并沒有看到他們運(yùn)用，或者運(yùn)用的不夠到位，這就是因為他們對夸張的基本知識，表現(xiàn)手法還沒有一定的基礎(chǔ)。借用本節(jié)課，我著重對夸張知識進(jìn)行分析講解，從笑話導(dǎo)入，自創(chuàng)漫畫，漫畫欣賞，再到中外雕刻欣賞，學(xué)生的興趣非常濃厚。這為學(xué)生后來的成功創(chuàng)作奠定了很好的知識平臺。作業(yè)我選用學(xué)生最愛的泥塑造型，這也是一個很好的切入點，讓學(xué)生在有意和無意之間進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，是為了充分發(fā)揮孩子的天性。
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第七課教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法。
2、學(xué)會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點：人物臉部夸張的表現(xiàn)手法教學(xué)準(zhǔn)備：課件，泥土教學(xué)過程：一、笑話導(dǎo)入。
蘇小妹眼珠一轉(zhuǎn)，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現(xiàn)在還沒流到腮邊呢。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對方相貌的嗎？（夸張的手法）。
【評析】。
讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學(xué)內(nèi)容——夸張表情的講解服務(wù)。二、帶著快樂的心情，我們繼續(xù)來樂一樂。
1、誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。（一學(xué)生上來畫）2、我這里也有一張漫畫，看看它是如何表現(xiàn)人笑的樣子的。
5）頭發(fā)：將有代表性的頭發(fā)畫在頭的正中，更添一份風(fēng)趣性。
看看這兩張圖片，說說是如何進(jìn)行夸張的？突出了人物的哪些部位？
小結(jié)：通過故意擴(kuò)大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學(xué)的新課：
出示題目第7課夸張的臉這種藝術(shù)的夸張手法，在中外藝術(shù)史上都很早采用。
【評析】。
這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現(xiàn)了非洲。
部族人的特點。
如何更好地表現(xiàn)一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）。
講評時注意圍繞夸張的特點進(jìn)行。五、課后拓展。
用夸張的手法，做一些有趣的面具，然后帶著這些面具參加我們自己的聚會，你們說是不是很有意思？那下節(jié)課我們就來做一做這有趣的事。
【評析】。
讓學(xué)生在課后進(jìn)行藝術(shù)形式的創(chuàng)作，不僅加深對夸張藝術(shù)的認(rèn)識，更會激起他們對美術(shù)創(chuàng)作的熱情。
【自我評析與反思】。
本節(jié)課在學(xué)生已有的知識水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學(xué)生對夸張的表現(xiàn)手法有了具體生動的認(rèn)識，因而學(xué)生在自己創(chuàng)作泥塑作品時，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可能會在創(chuàng)作中，更加關(guān)注細(xì)節(jié)刻畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。2、讓學(xué)生收集各種身邊的物品，運(yùn)用于人物表現(xiàn)之中。
3、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設(shè)計出有新意的人物形象。教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點的作品。教學(xué)難點：
學(xué)生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集畢加索大師的作品，和相關(guān)的京劇臉譜的資料，制作課件供學(xué)生欣賞。學(xué)生準(zhǔn)備：
收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)的繪畫工具。教學(xué)目標(biāo)一、導(dǎo)入。
游戲；（形狀的改變）。
1、大家已經(jīng)看到朱老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友，她呀還會變了?。娔X多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？2、學(xué)生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學(xué)玩）。
1、看朱老師又給同學(xué)們變了（欣賞）。
（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）。
（2）這張作品你喜歡它的哪兒??？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）。
（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細(xì)觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設(shè)巧妙地構(gòu)成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。
學(xué)生拼擺。（你可以選擇你認(rèn)為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í剟睿?。
（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學(xué)說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。
3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯(lián)想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。
2、看，老師也來模仿臉譜來給我們?nèi)蝿?wù)的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。
（二）色彩變：
1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。
2、看我們同學(xué)加上了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學(xué)生作品）（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變。
b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側(cè)面。2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）3、學(xué)生討論，交流，想象，評價夸張的臉。
4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現(xiàn)形式變。
1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。
2、看這位同學(xué)用什么表現(xiàn)的？
3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。三、作業(yè)：1、布置作業(yè)：
（1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結(jié)合。（課件展示作業(yè)要求）（2）學(xué)生作業(yè)。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十一
設(shè)計意圖：
《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實際進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！痹谖覀儸F(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象隨處可見，像電扇的轉(zhuǎn)動、陀螺的轉(zhuǎn)動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)木馬……孩子們雖然接觸過或看到過這些現(xiàn)象，但往往被他們所忽視，這些容易被忽略的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，卻給我們的生活帶來了方便和快樂。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在探索中去發(fā)現(xiàn)，去體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、在探索過程中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的興趣與探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
3、了解轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的方便。
活動的重難點：
重點：在探索過程中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的興趣與探索欲望。
難點：嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過陀螺、風(fēng)車等玩具。
3、課件。
活動過程：
一、???????????談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣。
小朋友，你玩過陀螺嗎？你們玩的時候發(fā)現(xiàn)陀螺會怎么樣？陀螺為什么會轉(zhuǎn)動？
二、???????????幼兒探索操作，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象。
2、幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)。
3、集中交流。鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家，并請有好的想法幼兒進(jìn)行現(xiàn)場演示。
誰愿意來介紹一下自己剛才玩的是什么？是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
師小結(jié)：小朋友真聰明！積極開動小腦筋想出了各種各樣的辦法讓物體轉(zhuǎn)動起來，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。像硬幣在轉(zhuǎn)的時候，上面的字和圖案都看不清楚了。
三、引導(dǎo)幼兒初步感知物體轉(zhuǎn)動的秘密。
1、探索物體轉(zhuǎn)動的秘密。
（1）、物體轉(zhuǎn)動的時候是什么樣子的？你能不能用動作學(xué)一學(xué)嗎？（請個別幼兒進(jìn)行演示。）。
（2）、誰能用筆畫出物體轉(zhuǎn)動的樣子嗎？先請幼兒在黑板上畫圓，教師再補(bǔ)充，用箭頭指示運(yùn)動方向。
（3）、請個別用胳膊來演示的幼兒上來，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：胳膊是圍繞什么轉(zhuǎn)動的?(肩膀)。
那傘呢？（演示傘的轉(zhuǎn)動）。
（4）、你發(fā)現(xiàn)了了什么秘密？
師小結(jié)：原來所有轉(zhuǎn)動的物體都有一個秘密，它們是圍繞一個中心進(jìn)行轉(zhuǎn)動的。（在黑板上畫出“中心”）。
2、找一找物體轉(zhuǎn)動的“中心”
（1）幼兒再次探索，找一找物體轉(zhuǎn)動的“中心”
（2）操作后，請幼兒說一說：剛才你玩的是什么？它轉(zhuǎn)動的中心在哪里？并給大家指出來。
3、游戲。
現(xiàn)在，我們玩一個轉(zhuǎn)動的游戲，請小朋友來當(dāng)機(jī)器人，我來當(dāng)指揮官。
四、拓展生活經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動給人們帶來的作用。
1、請幼兒說說自己知道的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象以及在生活中的作用。
愛動腦筋的人，利用轉(zhuǎn)動的道理，發(fā)明了許多有用的東西，方便我們大家的生活。請小朋友想一想在我們生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動？它給我們的生活帶來了什么好處？（比如：微波爐、洗衣機(jī)、影碟機(jī)、錄音機(jī)、輪胎、直升飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、轉(zhuǎn)椅、呼啦圈、鐘等）。
2、觀看課件，感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十二
設(shè)計意圖：
生活中能夠轉(zhuǎn)動的物體很多，孩子對于轉(zhuǎn)動的經(jīng)歷也有很多，他們樂此不彼地玩過兒童樂園中的“摩天輪”，看到過理發(fā)店門口轉(zhuǎn)動的燈箱，也曾不止一次地想偷偷拆開帶發(fā)條的玩具，看看里面究竟有什么秘密，游戲中幼兒會問：我的風(fēng)車怎樣能轉(zhuǎn)得更快？我們身體的什么部位也會轉(zhuǎn)動？等等問題……轉(zhuǎn)動真的是無處不在。本次活動意在使幼兒在操作中了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動并對身體不同部位的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生興趣，并在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感，最后通過課件的觀賞進(jìn)一步提升孩子對了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
一、活動目標(biāo)：
1、在試試、玩玩中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，并初步感知力與轉(zhuǎn)動的關(guān)系，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。
2、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
二、活動準(zhǔn)備：
1、鉛筆、竹簽、筷子、塑料玩具、花型紙片、毛茛等。
2、一段歡快的音樂，多媒體課件。
三、活動過程：
1、聽音樂和孩子一起做有關(guān)身體轉(zhuǎn)動的各種動作，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、和孩子們一起說一說、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動。
（二）第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉(zhuǎn)動物體。
1、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒操作探索，提問：請你想辦法使這些物體轉(zhuǎn)動起來？
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果，提問：你玩的什么？怎樣使它轉(zhuǎn)動起來的。（和好朋友交流一下，并請個別幼兒回答，并上臺交流）。
4、師幼共同總結(jié)：剛剛我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)動的秘密，所有的轉(zhuǎn)動都是圍著一個軸心做圓形運(yùn)動。
（三）第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象——力與轉(zhuǎn)動的關(guān)系。
3、師幼共同總結(jié)：原來，吹的時候用力大花朵轉(zhuǎn)得快，用力小花朵轉(zhuǎn)得慢。
（四）了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，談一談生活中常見的轉(zhuǎn)動物體。
2、多媒體展示：讓幼兒更多的了解物體的轉(zhuǎn)動在日常生活中的作用。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十三
活動目標(biāo)：
1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。
轉(zhuǎn)動?2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
活動準(zhǔn)備：
1、呼啦圈、小傘、涼帽、圓紙片、碟子、拉線轉(zhuǎn)輪等。
2、青蛙、公雞、螞蟻頭飾若干。
3、錄音機(jī)、磁帶等。
活動過程：
一、幼兒進(jìn)入教室自由結(jié)伴入座。
1、師：小朋友，現(xiàn)在是快樂碰碰響時間了，今天老師和你們做一個游戲，好不好。小朋友請入場吧！
（三隊分別入場。）。
小朋友好！老師好！
2、師：先自我介紹一下。
青蛙隊：我們是青蛙隊，青蛙、青蛙數(shù)第一。
公雞隊；我們是公雞隊，公雞、公雞最神氣。
螞蟻隊：我們是螞蟻隊，螞蟻、螞蟻團(tuán)結(jié)一起爭第一。
師：你們說得真好！老師覺得你們的信心真足。到底哪隊會更出色呢？那就看你們在游戲中的表現(xiàn)。
二、以多種形式圍繞有趣的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行《快樂碰碰響》活動。
師：我宣布《快樂碰碰響》現(xiàn)在開始，一、二、三。
幼：快樂碰碰響，碰呀碰碰響。ye!
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：我想，我想，我想、想、想。
1、通過操作活動獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
師：有只謎語請小朋友猜一猜：說它是車輛，可它不是車。風(fēng)兒一吹來，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。
幼兒回答。
出示風(fēng)車。
師：你是怎么猜出來的？
幼：我玩過風(fēng)車。風(fēng)一吹。它會轉(zhuǎn)的。
2、幼兒探索操作，鼓勵幼兒想辦法讓桌子上的東西轉(zhuǎn)起來。
師：風(fēng)吹了風(fēng)車會轉(zhuǎn)，今天老師在我們周圍準(zhǔn)備了許多東西，請每個小朋友選一樣?xùn)|西，想辦法讓它轉(zhuǎn)起來。
（放音樂，幼兒操縱）。
3、交流。鼓勵幼兒將自己的想法做法告訴大家。
師：剛才小朋友都想出了好辦法，讓這里的東西都轉(zhuǎn)起來。現(xiàn)在我來請小朋友說說是怎樣使它轉(zhuǎn)起來的。
并轉(zhuǎn)給小朋友看。
幼：123。
4、師：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法使這些東西轉(zhuǎn)動起來，真棒！
師：下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。我動，我動，我動、動、動。
1、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的方式。
師：你能不用剛才的東西讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎？
幼1：身體能轉(zhuǎn)動嗎？不成了玩具嗎？
幼2：回倒的。
師：試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來。玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
2：（放音樂，幼兒練試。）。
3：幼兒交流。
師：年讓什么轉(zhuǎn)動起來？請你上來試一試。
幼：abcd（舌頭、手臂、腳、屁股、腰、頭、頸——。
4、師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運(yùn)動更靈活！
接著，我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)：我找，我找，我找、找、找。
1、師：聰明的人。讓許多東西都轉(zhuǎn)動了起來，方便了我們的生活。今天就請你們找一找，在平時的日常生活中哪些東西能轉(zhuǎn)動。找到了，想一想轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處。
（放音樂，幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
2、交流。
3、師：你發(fā)現(xiàn)什么能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處？
幼：abcd。（卷筆機(jī)、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)里面的桶）。
4、在我們周圍的生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動？
幼：abcd。
希望你們回家后再想一想、找一找，在日常生活中有哪些東西會旋轉(zhuǎn)。
快樂碰碰車時間到了，謝謝大家的參加。再見！
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十四
2、交代合作要求。
教師：請每人找一個好朋友，兩個人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰來畫？誰來剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開畫臉時要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請兩個同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十五
1.知道轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式，感知轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象。
2.通過操作，了解、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
1.課件-圖片：我的身體。
2.小陀螺若干。
一、讓幼兒初步感知轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風(fēng)。
1.教師：請小朋友閉上眼睛，看誰最聽話，不許睜開眼睛哦。
2.教師拿一小電風(fēng)扇在幼兒面部吹一吹。
問：你感覺到什么了？（有風(fēng)）。
3.請小朋友睜開眼睛看看，是什么讓你感覺到有風(fēng)呀？
（電風(fēng)扇）。
讓幼兒初步了解，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生了風(fēng)。
二、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的方式。
1.教師：電風(fēng)扇能轉(zhuǎn)動，想一想，還有什么能轉(zhuǎn)動呀？
啟發(fā)幼兒思考：你的身體能轉(zhuǎn)動嗎？怎樣讓身體轉(zhuǎn)動呢？
2.讓幼兒嘗試，讓身體轉(zhuǎn)動起來。
試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。
3.出示圖片：我的身體。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片說一說，身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動。
4.討論：如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動,行不行。
小結(jié):我們的`身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動,讓我們做事、運(yùn)動更加的靈活.
三、探索使物體轉(zhuǎn)動的方法。
1.教師：小朋友，你能想辦法讓桌上的小陀螺轉(zhuǎn)動起來嗎？
鼓勵幼兒大膽嘗試各種辦法。
2.請幼兒嘗試，讓其他的玩具也轉(zhuǎn)動起來。
在探索中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。
四、拓展生活經(jīng)驗。
1.請小朋友找一找我們周圍還有哪些東西能轉(zhuǎn)動？
轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
2.教師可出示實物或圖片，啟發(fā)幼兒的思維。
轉(zhuǎn)筆刀，瓶蓋，鐘表，車輪等。
3.請幼兒在活動室里尋找能轉(zhuǎn)動的東西。
在我們的生活中,還有哪些東西能轉(zhuǎn)動？
轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十六
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
活動準(zhǔn)備：
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號圓點。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
活動過程及指導(dǎo)要點：
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動。
3、聽音樂做各種不同的轉(zhuǎn)動動作，激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉(zhuǎn)動物體。
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。?。
2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？?。
五、動手制作陀螺，結(jié)束活動。
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十七
活動目標(biāo)：
1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機(jī)、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機(jī)活動過程：
一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
2、師幼小結(jié)：有了風(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。
二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉(zhuǎn)動。
3、幼兒交流：
（1）幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了，請你試一試。
（2）師：如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動，行不行?
4、師幼小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動，讓我們做事、運(yùn)動更靈活。
三、探索使物體轉(zhuǎn)動的方法。
2、交流：鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
3、小結(jié)：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。
幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
有趣的轉(zhuǎn)動說課稿篇十八
（四）欣賞評述、探索歸納夸張、變形的方法：
不過，這個人物只是我們想象出來的，是虛擬的，如果我們要創(chuàng)作真人版的肖像漫畫，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們?nèi)绾蝸砜鋸堊冃文兀旅嫖覀儙е鴨栴}來欣賞幾幅漫畫。
1、根據(jù)臉型進(jìn)行夸張：
姚明的方臉，鞏漢林的長臉，傅彪的圓臉（課件）。
2、抓住五官中最感人處進(jìn)行夸張：
這兩幅漫畫都是從哪方面進(jìn)行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）。
3、抓住性格特征、個性動作、愛好等特點進(jìn)行夸張：
（多媒體對比展示學(xué)生自畫漫畫肖像。）。
設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)嘗試“漫”畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過欣賞不同造型的作品，進(jìn)一步探究漫畫方法，拓展漫畫的知識面。
（五）找一找，人物的肖像特征：
小活動：請大家仔細(xì)觀察老師，說一說老師有什么特點，看一看老師該如何畫自己的漫畫自畫像？請一位學(xué)生介紹自己的觀察與思考結(jié)果，教師在16k素描紙上用線描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發(fā)型與工作特性也表現(xiàn)出來了）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解夸張、變形只是一種表現(xiàn)手法，最主要的是要表現(xiàn)出描繪對象的特征。老師的現(xiàn)場作畫不僅和學(xué)生做了很好的互動，而且把繪畫步驟給學(xué)生做了示范，為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。
（六）畫一畫，自畫像創(chuàng)意設(shè)計：
請你給自己或同學(xué)畫一幅肖像漫畫。
提示：1、畫自畫像的同學(xué)對照鏡子或照片自己找特點。
2、可找最具特點的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。
要求：1、采用夸張、變形的手法。
2、抓住特征，突出人物個性。
3、要有真情實感。
設(shè)計意圖：在之前天馬行空的創(chuàng)意基礎(chǔ)之上，由淺入深，是抓肖像特征、夸張變形方法的綜合運(yùn)用，這幾個練習(xí)，采取了選序漸進(jìn)的教學(xué)方式。
（七）展一展，評評我的設(shè)計：
下課前，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，并請作者自我評價。
（八）小結(jié)：
同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，大膽地夸張，認(rèn)真地描繪，完成的畫真的很好。希望我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能愛上漫畫，不斷地創(chuàng)作漫畫。