教案是幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這些教案范文對(duì)于教師編寫教案和改進(jìn)教學(xué)方法都有很大的借鑒意義。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇一
教材分析：
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。
1.猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包?！?BR> 師：對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)。
2.整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)。
(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論，(整理過程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)。
(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。
(4)組織學(xué)生看書。
(5)小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。
(二)分一分。
1.分人物頭像（課本58頁練一練第一題）。
(1)師：請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。
(2)學(xué)生邊說教師邊歸納.
2.分帽子。
(可以按顏色、款式、季節(jié)來分。)。
(1)師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到帽子后進(jìn)行分類。
(3)小組合作動(dòng)手分一分。
(教師在傾聽的同時(shí)對(duì)學(xué)生的分法只要是有道理的就予以肯定。)。
(三)練一練。
課本59頁練一練第二題。
(四)總結(jié)。
今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?
生：在整理衣服的時(shí)候。在整理拼音卡片的時(shí)候可以按聲母和韻母來分……。
師：小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)相關(guān)計(jì)算。
（教科書第63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。）。
做對(duì)一題得一顆，你可以得到幾顆。
請(qǐng)學(xué)生搶答，進(jìn)行口算。誰對(duì)就可以得到一顆。
對(duì)于豎式計(jì)算，學(xué)生在書中獨(dú)立完成，小組互檢，正確了就可以得到一顆。
（二）、實(shí)際應(yīng)用。
1、森林醫(yī)生。（教科書第64頁的第2題）。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在書中“就診”，并找出病因，及時(shí)給予治療。
集體反饋時(shí)，讓學(xué)生指出病因，并說說要如何糾正，今后要如何避免出現(xiàn)這種的錯(cuò)誤。
2、口算比賽。（教科書第64頁的第3題）。
根據(jù)《大綱》的要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的口算題。評(píng)出口算速度最快、正確率最高的小組，并加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他學(xué)生也要加以鼓勵(lì)。
3、蜻蜓找花。（教科書第64頁的第5題）。
在媒體上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生幫助蜻蜓找花。
請(qǐng)學(xué)生上電腦操作，拖動(dòng)蜻蜓，媒體中加以判斷。
最后，請(qǐng)全班學(xué)生在書中連一連。
1、畫出蹺蹺板。（教科書第64頁的第8題）。
明確題意再獨(dú)立完成。
完成后，在小組中說說自己是用什么方法判斷，兩只小熊的輕重的？
匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)多種方法比較。如：我是通過計(jì)算等出結(jié)果后，比較小熊輕重的；我是通過觀察兩道算式的關(guān)系進(jìn)行判斷的，35+6和6+35，只是交換了加數(shù)的位置，得數(shù)沒有發(fā)生變化。76–12和76+12，一個(gè)是減12，另一個(gè)是加12，所以加12的算式的得數(shù)比減12的算式的得數(shù)大。60–14和60–41，第一個(gè)算式減的數(shù)比第二個(gè)算式減的數(shù)小，所以得數(shù)也就比較大。
2、把得數(shù)排一排。（教科書第64頁的第11題）。
明確題意，再根據(jù)題目要求，獨(dú)立完成。
匯報(bào)時(shí)，要說出自己想的過程：先把算式的得數(shù)計(jì)算出來，再根據(jù)得數(shù)的大小，按從小到大的順序排列。
（三）、游戲。
猜猜我是多少？
1、教師示范：我比38大17，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：55，比38大17，就是把38+17=55。
教師示范：我減去13，就是60，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：73，（）-13=60，（）填73。
教師示范：我加上20，就是52，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：32，（）+20=52，（）填32。
2、學(xué)生在小組中模仿老師，互相出題。
學(xué)生活動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？今后在計(jì)算時(shí)要注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)七。
我比38大1713就是60我加上20就是52。
38+17=5513+60=7352–20=32。
第十三課時(shí)：解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)比多少等應(yīng)用題，有進(jìn)一步的理解。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及語言表達(dá)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)比多少等應(yīng)用題，有進(jìn)一步的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。
教學(xué)關(guān)鍵：正確理解圖意和題意。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
以學(xué)生的實(shí)際生活中的事例為例子，編應(yīng)用題。
學(xué)生在本子上獨(dú)立完成。
集體反饋時(shí)，說說是怎么想的。
具體分析：求靜宜小朋友拿到了幾個(gè)五角星，，靜宜小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)是與鄭光昊小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)做比較的，而且靜宜小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)比鄭光昊小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)多7個(gè)，所以把38+7=45（個(gè)）。
（二）、實(shí)際應(yīng)用。
1、自編應(yīng)用題。
根據(jù)剛才的例子，結(jié)合自己的興趣和實(shí)際，也來編應(yīng)用題。
在小組中討論、交流。
學(xué)生匯報(bào)：
如，我做了25道計(jì)算題，我同桌比我多做9道，我同桌做了幾道？
我吃了12顆糖，還剩下9顆，原來有幾顆糖？------。
在自編應(yīng)用題的時(shí)候，根據(jù)具體要求，加以解決。
2、教科書第64頁的第4題。
看圖明確圖意，再根據(jù)問題，獨(dú)立解答。
集體反饋時(shí)，說說自己是如何分析的。
如，條件是松鼠吃了25個(gè)松果，籃子里還剩下17個(gè)，問題是原來有多少個(gè)松果？
要求原來有多少個(gè)松果？就是把吃掉的25個(gè)松果加上籃子里還剩下的17個(gè)松果，就是25+17=42（個(gè)）。
3、教科書第65頁的第6題。
明確圖意和題意后，只要學(xué)生能列出算式，說明自己的想法即可。
如果學(xué)習(xí)有困難，小組之間可以互相幫助。
4、教科書第65頁的第7題。
讓學(xué)生觀察，理解題意，教師也可以以引導(dǎo)學(xué)生說一說圖的含義，然后估計(jì)小黃可能有多高，在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出其他的問題。
如：小花比小點(diǎn)高多少？小點(diǎn)比小花矮多少？
（三）、購物游戲。
（教科書第66頁的第9題。）。
這是一道開放題，學(xué)生可以有不同的買法，但總價(jià)不能超過20元。
組織學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)，拿出教具中的人民幣，進(jìn)行購物活動(dòng)。（想買什么玩具，應(yīng)付多少錢，又要找回多少錢）。
活動(dòng)結(jié)束后，反饋，小組中誰表現(xiàn)最佳？誰是最佳服務(wù)員？誰的計(jì)算又最快？
學(xué)生有什么話都可以評(píng)價(jià)。
（四）、總結(jié)。
有什么收獲？想評(píng)價(jià)誰？
板書設(shè)計(jì)：
解決問題。
我已經(jīng)吃了25個(gè)松果，還剩下17個(gè)松果，原來有多少個(gè)松果？
25+17=42（個(gè)）。
小象出生時(shí)，象媽媽29歲，今年小象3歲，象媽媽今年多少歲？
29+3=32（歲）。
第十四課時(shí)：火星探險(xiǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，以及競爭的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：游戲的材料（若干個(gè)棋子，火星探險(xiǎn)圖，篩子）。
教學(xué)過程：
（一）、明確游戲要求與規(guī)則。
1、明確游戲規(guī)則。
每個(gè)小組都有一張火星探險(xiǎn)圖，圖中就是我們要走的路線圖：從1到50，1是起點(diǎn)，50是勝利的終點(diǎn)。
擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應(yīng)的位置，再根據(jù)要求移動(dòng)棋子。小組中比一比，看誰先到終點(diǎn)。
2、掃清語言障礙。
每個(gè)數(shù)字的周圍都有相應(yīng)的要求，請(qǐng)全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時(shí)也記請(qǐng)相應(yīng)的文字。
如：找到火星地圖到達(dá)25–19，那么就是計(jì)算25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。
（二）、組織學(xué)生開始游戲。
明確各項(xiàng)要求后，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行游戲。
教師可以從旁給予指導(dǎo)或肯定。
（三）、游戲結(jié)束后，反饋。
讓學(xué)生匯報(bào)，比賽的結(jié)果，誰是第一個(gè)到達(dá)目的地的，在游戲過程中，有沒有出現(xiàn)什么問題，小組中又是怎么解決的。
學(xué)生各抒己見。
（四）、總結(jié)。
談想法，今后想怎么學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
火星探險(xiǎn)。
1：找到火星地圖到達(dá)25–19，25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。
2：建立與地球聯(lián)系到達(dá)81–77，81–77=4，就退回到6的位置。
5：看到火星化石到達(dá)12+8，12+8=20，就前進(jìn)到20的位置。
40：太陽溫度太高退回31–16，31–16=15，就退回到15的位置。
第十五課時(shí)：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，并解決問題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：提出問題，并解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體，附頁3中的圖形。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生最近剛開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，讓學(xué)生回想一下，當(dāng)時(shí)的情景，以及自己班取得的成績。
學(xué)生發(fā)表想法。
（二）、提出問題，解決問題。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察“動(dòng)物學(xué)?！伴_展運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。
說說都看到了那些數(shù)學(xué)信息。
如：有18只兔子在賽跑，有34只小狗在進(jìn)行跳繩比賽，有9只袋鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，有37只猴子在進(jìn)行爬樹比賽，天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。
2、根據(jù)自己看到的，提出數(shù)學(xué)問題。
小組中說一說，都可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
小組與小組中互相提出問題，再互相解決問題。
小組中活動(dòng)。
3、反饋，匯報(bào)。
如：參加跑步的比參加跳繩的少幾只？
參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？
參加跳繩的比參加跑步的多幾只？
參加跳繩的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？
參加爬樹的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？
參加爬樹的比參加跳繩的少幾只？
蜻蜓組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
蝴蝶組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
小鳥組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
評(píng)價(jià)小組成員的回答情況。
（三）、動(dòng)手做一做。
制作獎(jiǎng)杯。
比賽結(jié)束后，要對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)或個(gè)人頒獎(jiǎng)，所以要小朋友們動(dòng)手做一個(gè)獎(jiǎng)杯。
展示幾種不同的獎(jiǎng)杯圖案，讓學(xué)生說說要如何制作。
學(xué)生動(dòng)少制作，還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色，讓獎(jiǎng)杯更好看。
展示學(xué)生作品，還可以互相交換作品，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（四）、解決問題。
比賽結(jié)束了，學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50人的車子，那么這兩輛車，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？
學(xué)生討論，要想知道夠不夠坐，首先要考慮什么？（運(yùn)動(dòng)員是否超過了100人，超過了就不夠坐，沒有超過或剛剛好100人，就夠坐。）。
如果有96個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你會(huì)怎么分配呢？
學(xué)生討論，只要方案合理均可。
（五）、總結(jié)。
想對(duì)大家說什么？學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？
34–9=25（只）。
參加跳繩的比參加跑步的多幾只？
34–18=16（只）。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
知識(shí)技能目標(biāo)：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請(qǐng)?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）。
在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)內(nèi)容：左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)自身的左與右。
1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
2、我們常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說。
4、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么？
3、擺在最右邊的是什么？
4、尺子的左邊有什么？右邊呢？
5、有不同的意見呢？
演示練習(xí)：
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解。
2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
教學(xué)內(nèi)容：教室。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)游戲，鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)口算。
數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）。
（二）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。
1、書57頁第10題。
打槍游戲。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
20+（）。
35+（）65~75。
16+（）。
即兩個(gè)加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在65和75之間。
50+（）。
38+（）70~80。
44+（）。
即兩個(gè)加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在70和80之間。
（2）由于本題具有開放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說出一種就符合要求。
2、書57頁的數(shù)學(xué)游戲。
先向?qū)W生說清游戲規(guī)則，可以先指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行，然后再組織全班進(jìn)行。
規(guī)則：兩人輪流選數(shù)。
（1）、每人每次選兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果要小于100。
（2）、填表并把選過的數(shù)劃掉。
（3）、比較兩人的得數(shù)，把大的得數(shù)圈起來。
（4）、連續(xù)玩5次，誰圈得多誰就勝利。
活動(dòng)中，注意學(xué)生的分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及與他人進(jìn)行交流的能力。
（三）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)游樂場。
20+（45）。
35+（31）65~75。
16+（56）。
第八課時(shí)：小小圖書館。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁和59頁第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多。
樣化。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“小小圖書館”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？
（2）故事書還剩多少本？
（3）連環(huán)畫還剩多少本？……。
對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
方法三：13-7=6，20+6=26。
方法四：7-3=4，30-4=26。
方法五：33。
-7。
26。
豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁的“試一試”第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。
用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
連環(huán)畫還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。
3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。
利用計(jì)數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
4、書59頁的第2題。
48-9=53-6=70-7=32-3=。
獨(dú)立豎式計(jì)算。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
板書設(shè)計(jì)：
小小圖書館。
33-7=26。
13-7=6337-3=4。
26。
（1）、數(shù)位要對(duì)齊。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
第九課時(shí)：練一練。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
（一）、數(shù)學(xué)游戲，鞏固口算。
1、書60頁第1題。
10-7=13-5=100-1=。
30-7=23-5=100-2=。
50-7=33-5=100-3=。
將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。
3人為一組，接力做題。哪組做的又對(duì)又快，哪組獲勝。
計(jì)算出得數(shù)后，全班觀察每組3個(gè)算式之間的關(guān)系。
然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開書60做第1題，先只計(jì)算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。
匯報(bào)規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。
2、書60頁第2題。
制成口算卡片，全班輪流開火車計(jì)算，然后獨(dú)立翻書做題。
（二）、森林醫(yī)生。
書59頁第3題。
教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先找出錯(cuò)誤的原因，再獨(dú)立在書上進(jìn)行改正，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）。
（三）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。
1、書59頁第4題。
每人準(zhǔn)備1張口算卡片，通過乘車活動(dòng)，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。
再全班互相檢查，訂正找出錯(cuò)誤的原因。
（三）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練一練。
10-7=313-5=8100-1=99。
30-7=23-5=100-2=。
50-7=33-5=100-3=。
第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。
第十課時(shí)：練習(xí)六。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第60~61頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，并靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)口算。
1、書60頁第3題。
通過數(shù)字加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、書61頁第6題。
以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。
在小組中開展競賽，看看誰先過河，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）、找規(guī)律。
書61頁第5題。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
先說說有什么規(guī)律，再獨(dú)立填寫。
（三）買東西。
1、書60頁第4題。
出示圖。
童話故事奇妙的世界科幻故事可愛的動(dòng)物。
42元8元12元10元。
還可以讓學(xué)生提出其他問題，并進(jìn)行解答。
如：買1本童話故事和奇妙的世界需多少元？
2、書61頁第7題。
出示圖。
火腿腸烤雞蛋糕色拉油。
15元18元16元24元。
40元錢可以買什么？
看懂圖意后，學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，集體交流的方式進(jìn)行表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。
（三）、實(shí)踐活動(dòng)。
調(diào)查有多少本課外書？
讓學(xué)生和同桌之間進(jìn)行討論交流。完成統(tǒng)計(jì)表。
我我的同桌一共。
（）本（）本（）本。
（四）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)六。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
每次多7。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
每次少7。
第十一課時(shí)：跳繩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：發(fā)展初步的估算意識(shí)。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
（二）、探索新知，從問題情景中探索算法。
1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。
在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？
小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？
學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。
請(qǐng)學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
2、探索算法。
先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下62–48=，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。
如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
匯報(bào)小組意見（允許學(xué)生使用各種算法）。
（1）、我想62–40=22，22–8=14，我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
（2）、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
（3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。
用的是“不夠向十位借一”的方法。
（4）、用豎式計(jì)算。
62十位上的6借走1還剩5，
-485–4=1。
14。
方法是多樣的，只要正確即可。
3、比較幾種算法的簡便性。
請(qǐng)學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯(cuò)。
教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡便，而且不容易出錯(cuò)。
學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成70–48=70–62=。
集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
2、教科書第62頁的“想一想”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
3、教科書第63頁的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對(duì)齊等。
4、教科書第63頁的第2題。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
5、教科書第63頁的第3題。
明確題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“（）+40”的答案不唯一。可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他數(shù)，它就無家可歸了。
（四）、總結(jié)。
有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？
板書設(shè)計(jì)：
跳繩。
62–48=14（下）。
我想：62–40=22我想：62–50=12。
22–8=1412+2=14。
62十位上的6借走1還剩5，
-485–4=1。
14。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇五
課題去游樂園教時(shí)二、3（7）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度。
4、把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)掌握米和厘米之間的關(guān)系。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？
那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。
得出課題米的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)米新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、估計(jì)“1米”大約有多長。
2、感受1米的長度。
3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，再量一量。
4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。
板書1米=100厘米，1m=100cm。
三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。
2、一張課桌大約有多高。
誰猜對(duì)了？
3、填一填。
四、總結(jié)。
這堂課你感覺學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎？學(xué)生活動(dòng)。
生：我的身高是1米21厘米。
手臂或身高等。
5、估計(jì)教室里物體的長度，然后再進(jìn)行測量。
1、學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的。
題目：p16試一試。
學(xué)生分組討論。匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立完成，說說自己是怎么想的。
4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。
完成后核對(duì)。
5實(shí)踐操作p17第4題。
板書設(shè)計(jì)。
去游樂園。
1米=100厘米，1m=100cm。
教學(xué)反思。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過程。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)教學(xué)，實(shí)踐體會(huì)。
1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！
2、小組活動(dòng)：
第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3、全班交流：
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并加以解決。
二、練一練：
1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。
（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？
（2）香蕉比梨少多少個(gè)？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、說一說：
（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？
（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組討論）。
3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過程，再動(dòng)手畫圖，完成填空?？梢宰寧讉€(gè)小朋友合作完成。
4、第2題，先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨(dú)立解決問題。
5、第3題，通過學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見。
6、迎新年。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。
小組交流后全班交流。
（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
總復(fù)習(xí)（3－5課時(shí)）。
教學(xué)建議：
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。
教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。
學(xué)期知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議：
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會(huì)比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。
5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來比，而是要先運(yùn)算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計(jì)算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？
（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……。
對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
方法三：28+2=30，30+2=32。
方法四：8+4=12，20+12=32。
方法五：28。
+4。
32。
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）。
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2）、加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫，要畫直。
（3）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。
學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。
在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。
通過圈小棒的過程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習(xí)課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。
板書設(shè)計(jì)：
買書。
28+4=32。
28+2=30288+4=12。
30+2=32+412+20=32。
32。
（1）、數(shù)位要對(duì)齊。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。
第二課時(shí)：練一練。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁的第2~5題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率，同時(shí)解決培養(yǎng)實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知。
1、出示計(jì)算題（教科書第49頁的第1題），讓學(xué)生以“開火車”的形式，進(jìn)行解答。中間如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，加以糾正。
2、奪星大賽。
（教科書第49頁的第2題）。
先獨(dú)立做，每個(gè)風(fēng)箏中的三道題都做對(duì)，學(xué)生可以得到一個(gè)五角星。
(二)、實(shí)際應(yīng)用。
1、教科書第49頁的第4題。
爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？
杯子眼鏡。
9元25元。
問：解決這個(gè)問題，需要哪些條件？
讓學(xué)生在選擇中，排除“爺爺有50元錢”這個(gè)多余條件，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問題的能力。
再列式解答。
9+25=34（元）。
2、教科書第49頁的第5題。
為了使學(xué)生明白要求一共有多少人應(yīng)該把說話的男孩也算上。
先搞個(gè)模擬的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解，再讓學(xué)生做題。
（三）、總結(jié)。
學(xué)到了什么？還可以將問題存入“問題銀行”，加以解決。
板書設(shè)計(jì)：
練一練。
爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？
杯子眼鏡。
9元25元。
9+25=34（元）。
第三課時(shí)：練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法與要求。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的要求以及提高計(jì)算的正確率與速度。
教學(xué)過程：
（一）、通過游戲，復(fù)習(xí)計(jì)算。
1、第50頁第2題。（吹泡泡游戲）。
54+9=26+9=33+8=7+42=38+7=。
6+37=56+4=8+22=3+79=40+15=。
可采用小組接力競賽的形式，看誰算得最快。
2、書第50頁第3題。（森林醫(yī)生）。
讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生找出錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。把對(duì)的寫在旁邊。
3、書第51頁第8題。（小猴摘桃）。
19+5=43+8=32+40=64+9=8+55=。
49+6=8+36=65+7=4+28=20+35=。
68+5=17+30=26+9=43+8=6+39=。
18+8=77+5=56+5=9+27=42+6=。
采用競賽的形式開展比賽，誰算的又對(duì)又快，便摘到桃，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演比賽，其他學(xué)生加油。
4、第51頁第7題。（比較大小）。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后進(jìn)行小組交流，并匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)有兩種不同的方法。
（1）、算出得數(shù)直接進(jìn)行比較。
（2）、直接對(duì)左右算式進(jìn)行比較。
（二）、實(shí)際應(yīng)用。
1、書第50頁第1題。
上層357911。
下層2727272727。
一共。
讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律。
2、書第51頁第5題。
說說從圖中知道了哪些條件。
生：2個(gè)已知條件（兔哥哥比妹妹多采了8個(gè)，兔妹妹采了37個(gè)。）。
出示問題：“兔哥哥采了多少個(gè)？”
學(xué)生先列式，并匯報(bào)為什么這樣列式。
3、書第51頁第6題。
出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球。
38元29元5元2元。
先讓學(xué)生提問題。
學(xué)生可能有：（1）、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢？
（2）、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢？
（3）、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢？
（4）、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢？
（5）、4個(gè)都買要花多少錢？……。
再根據(jù)問題列式解答，若解決不了的放入問題銀行。
（三）、找帽子。
結(jié)合書50頁第4題，全班一起玩找帽子游戲。
每人手上1張口算卡片，去找相應(yīng)的帽子。
（四）、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，你解決了“問題銀行”中的哪些問題。
如果還有問題，可以再存入“問題銀行”，下節(jié)課再來解決。
第四課時(shí)：發(fā)新書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多。
樣化。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“發(fā)新書”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替，并列式。
學(xué)生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？
（2）男生比女生少多少本？
（3）女生比男生多多少本？
（4）每人一本，40本書夠嗎？
對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
針對(duì)“每人一本，40本書夠嗎？”讓學(xué)生討論這一個(gè)問題的含義，想出解決的方法。
匯報(bào)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
學(xué)生列出的19+18=讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。學(xué)生可能有。
方法一：10+10=208+9=1720+17=37。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出19，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫7，十位上的1加上1再加進(jìn)上來的1就是3，合起來就是37。
方法三：19+10=29，29+8=37。
方法四：20+18=38，38-1=37。
方法五：20+20=40，40-3=37。
方法六：19。
+18。
37。
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）。
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算9加8等于17，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第52頁的“試一試”
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演。
2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。
26+7=3+39=18+27=。
26+27=23+29=18+47=。
先在心里默算1分鐘，然后想想每個(gè)蘋果中間問題之間的聯(lián)系，再獨(dú)立做題。
3、教科書第53頁的“練一練”第1題。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。
（四）、解決問題。（我們?nèi)ゴ河危?BR> 教科書第53頁的“練一練”第3題。
一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）。
27人34人30人30人33人25人。
問題：“每輛車最多能做60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？”
先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時(shí)，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進(jìn)行搭配等。
（五）、總結(jié)。
今天有什么收獲？用什么方法學(xué)到的？
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)新書。
19+18=37。
10+10=208+9=1720+17=37。
19+10=29，29+8=37。
20+18=38，38-1=37。
第五課時(shí)：練習(xí)五（3課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移，以及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)過程：
（一）、鞏固舊知。
1、書55頁第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）書54頁第3題。
選9個(gè)各同學(xué)每人手拿一張以下的算式卡片。
45+7=40+27=39+25=17+24=58+6=。
得數(shù)相等的同學(xué)做最好的朋友。
（二）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。
1、書54頁第1題。
算一算，各年級(jí)參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生463248354637。
女生343046275238。
總?cè)藬?shù)。
先讓學(xué)生估算哪個(gè)班的人數(shù)較多，再進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、書54頁第2題。
學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，如何列式，為什么？
完成后，進(jìn)行匯報(bào)。55+35=90（米）。
3、數(shù)學(xué)游戲。
（1）、教科書第55頁第5題：接力賽。
以小組為單位開展接力賽，使學(xué)生在緊張有趣的情境中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
（2）、教科書第55頁第6題。
淘氣套中了兩個(gè)，共得了42分，他套中的可能是哪兩個(gè)？
讓學(xué)生先估算，再選擇不同的答案。
35和713和2915和2724和18。
（三）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)五。
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生463248354637。
女生343046275238。
總?cè)藬?shù)。
第六課時(shí)：練習(xí)五。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過找規(guī)律，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦思考，并能將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生估算及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。
教學(xué)過程：
(一)、估算及具體應(yīng)用練習(xí)。
1、書第56頁第7題。
（1）、先讓學(xué)生看圖明白問題的含義，（左邊有17個(gè)杯子，右邊有18個(gè)杯子，把這些茶杯全部放進(jìn)能裝36個(gè)杯子的紙箱里，能裝得下嗎？）。
（2）、再讓學(xué)生先估算，然后再尋找解決問題的方法。
（3）、匯報(bào)：17+18=35，3536，所以能裝的下。
2、書第56頁第9題。
小明小亮小麗。
10m15m。
（1）、3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠(yuǎn)？
（2）、小麗和小亮只差2米，小麗投了（）米。
（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
做第（1）題時(shí)，可從小麗第二名中，估計(jì)出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第（2）題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13（米）。
做第（3）題時(shí)，讓學(xué)生把提出的問題寫在本子上，并匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)提：小明和小亮一共投了多少米？
誰第1名？誰第3名？
小麗比小明多投了多少米？……。
（二）、找規(guī)律。
1、做第56頁的第8題。
2123。
4143。
3353。
3555。
小組討論觀察規(guī)律，說說表格中的規(guī)律。
匯報(bào)：第1張表格，橫著看相差1，如：21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。
第2張表格，橫著看相差10，如：33、43、53，豎著相差1。如：33、34、35。
2、接著往下寫。
1247（）（）。
23568（）（）（）（）。
12358（）（）。
先觀察，找出規(guī)律，再獨(dú)立做，并說說規(guī)律。
（三）、總結(jié)。
今天學(xué)到了什么？有什么不明白的問題？
板書設(shè)計(jì)：
估一估，找一找。
2123。
4143。
3353。
3555。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇八
課題小小養(yǎng)殖場教時(shí)一、3（4）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)生交流看到了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多?。ǘ嗟枚啵嘁恍?。）誰比誰怎么少？（少一些，少得多。）。
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？
跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？
三、鞏固反饋。
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
2、第2和3題。
3、數(shù)學(xué)游戲，
猜數(shù)。
四、課堂總結(jié)：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？
學(xué)生活動(dòng)。
自己說，同桌說，全班說。
學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。
男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤。
354285（）（）（）42885（）（）（）。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
同桌合作，
板書設(shè)計(jì)。
小小養(yǎng)殖場。
88人（）、12人（）、76人（）。
教學(xué)反思。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇九
一、教材分析：
《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)課，會(huì)應(yīng)用到在第二單元學(xué)習(xí)的比較。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
二、學(xué)生分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。
三、設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的素材，通過整理房間等活動(dòng)展開，使學(xué)生體會(huì)了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。
2、初步體驗(yàn)將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、結(jié)合本課教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育、環(huán)保知識(shí)教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：裝有各種模型的資料袋、幾種日常生活物品。
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題--整理房間。
同學(xué)們，你們會(huì)收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個(gè)非常特別的房間！請(qǐng)大家把課本翻到第56頁，一起來看這個(gè)小朋友的房間。就是這間了！
1、對(duì)課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感覺怎樣？”
（凌亂、不整潔、找東西不好找）。
2、仔細(xì)觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？
（書、本、筆、文具盒，還有衣服、籃球、足球和小汽車。）。
3、限時(shí)一分鐘，小組討論該如何整理這個(gè)房間。
生1：兩件衣服要放到衣柜里。
生2：學(xué)習(xí)用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。
生3：三個(gè)球是體育用品要放在一起。
生4：小汽車、小熊都是玩具要放一起。
師：你能說說為什么要這樣整理嗎？
生1：看起來整潔、干凈。
生2：東西好找。
生3：學(xué)習(xí)用品、玩具要分別放。
4、總結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。
5、出示整理好的房間。問學(xué)生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”
（很舒服，很漂亮，即整潔又美觀。）。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)分類。
活動(dòng)一：貼一貼。
小組合作，利用最短的時(shí)間，把資料袋中的物品進(jìn)行分類，各小組匯報(bào)自己的結(jié)果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長短分類）。
活動(dòng)二：擺一擺。
首先讓學(xué)生知道老師在講臺(tái)上放著哪些東西；接著給時(shí)間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺；再接著問是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結(jié)學(xué)生分得對(duì)不對(duì)并指導(dǎo)。
（三）聯(lián)系生活，感受分類。
生1：大人（老師）分一類，小孩分一類。
生2：男的分一類，女的分一類。
生3：個(gè)兒高的分一類，個(gè)兒矮的分一類。
生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。
生5：我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。
……。
師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現(xiàn)象？誰愿意給大家講一講。
生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。
（四）課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？以后應(yīng)該怎樣去做，使自己成為一個(gè)愛勞動(dòng)愛家的孩子。
（五）課外作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想法。比一比，看誰是個(gè)愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦的孩子。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十
學(xué)習(xí)。
2、發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評(píng)價(jià)的能力以及應(yīng)用意識(shí)。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生積極地情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)鞏固以內(nèi)加減法的口算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
1、讀數(shù)、寫數(shù)。
（1）教師出示數(shù)學(xué)卡片，讓學(xué)生讀出該數(shù)。
（2）出示計(jì)數(shù)器。
a、復(fù)習(xí)數(shù)位。
b、在計(jì)數(shù)器上撥35、47、62、100等數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，在寫出來。
c、老師在計(jì)數(shù)器上撥100問：“十位和個(gè)位上有幾顆珠子？
師：那寫數(shù)的時(shí)候，該用什么表示呢？
師：百位上有幾顆珠子？表示什么？
2、復(fù)習(xí)數(shù)序。
（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，將老師所讀的數(shù)抽出，然后請(qǐng)同桌之間合作，將數(shù)按照一定得順序排列。
師：能說說你們是怎樣排的嗎？
師：這兩種排列的順序都可以。接著我們將進(jìn)行“我問你答”的游戲。
（2）我問你答。
師：示范：xx同學(xué)，我問你，36的前一個(gè)是誰，36的后一個(gè)是誰？
3、比大小。
（1）讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，同桌每人撥一個(gè)數(shù)（不要讓對(duì)方看見），然后比一比誰撥的數(shù)大。說說你是怎樣比的。
（2）讓生獨(dú)立做88頁第四題，試著不用計(jì)算就能比較大小。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算。
1、卡片游戲。
（1）游戲準(zhǔn)備：同桌（兩位同學(xué)）準(zhǔn)備一套100以內(nèi)加減法的口算卡片。
（2）游戲要求：在規(guī)定的兩分鐘里，同桌之間先由一個(gè)學(xué)生拿著口算卡片進(jìn)行口算，算對(duì)了卡片留給自己，算錯(cuò)了卡片放在旁邊。兩分鐘后，再換另一個(gè)學(xué)生算，時(shí)間也是兩分鐘。
（3）學(xué)生同桌合作游戲，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的計(jì)算狀況。
（4）請(qǐng)個(gè)別小組反饋游戲時(shí)的輸贏情況。
三、數(shù)字小魔方（第14題）。
師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師十分地滿意，現(xiàn)在我們就進(jìn)行數(shù)字小魔方的游戲，好嗎？
讓學(xué)生用鉛筆任意地圈出方格圖中的四個(gè)數(shù)字：兩個(gè)數(shù)字在上面，兩個(gè)數(shù)字在下面，像老師這樣圈。
2、學(xué)生以小組為單位，找一找所圈出來的數(shù)字，，上下、左右，交叉的兩組數(shù)之間有什么規(guī)律。
3、學(xué)生反饋。
四、課時(shí)小結(jié)。
師：在今天的課上，我們復(fù)習(xí)了生活中的數(shù)和100以內(nèi)加減法的口算，同時(shí)運(yùn)用我學(xué)過的只是解決了很多問題。
五、布置作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)。
生：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。百位上的1顆珠子表示一個(gè)百。
生：沒有珠子。
生：用0表示。
生：百位上有1顆珠子，表示一個(gè)百。
生：我們小組是按從小到大的順序排列的。
生：我們小組是按從大到小的順序排列的。
生：36的前一個(gè)是35，36的后一個(gè)是37。
生：好。
生：（1）橫著看我發(fā)現(xiàn)左右兩個(gè)數(shù)字相差1，1和2差1，11和12也差1.
（2）交叉著看我還發(fā)現(xiàn)，交叉的兩個(gè)數(shù)一邊差9，另一邊差11.
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
課題總復(fù)習(xí)（二）教時(shí)。
49。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)加減法的筆算。
2、比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)相加、相減、加減混合計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)與他人合作。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)。
比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)相加、相減、加減混合計(jì)算。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法的筆算。
師：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)加減法的計(jì)算--筆算部分。在復(fù)習(xí)前，我們先做個(gè)游戲吧。
1、卡片游戲。（口算）。
（1）老師拿出數(shù)字卡片75，學(xué)生從自己的卡片中任抽一張，把老師的數(shù)字卡片75減去學(xué)生抽出的數(shù)字卡片。
（2）教師舉數(shù)字卡片43，學(xué)生任意抽出一張數(shù)字卡片與43相加。
2、讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第8題。
（1）幫助學(xué)生弄懂題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流。
3、森林醫(yī)生。
師：小朋友們，今天豎式王國由幾位小朋友生病了，大家愿意幫助他們把病治好嗎？
師：我們一起比比看，誰的醫(yī)術(shù)最高明，在最短的時(shí)間里治好它們。
二、鞏固練習(xí)。
1、奪星大賽（第8題和第11題）。
師：現(xiàn)在我們將進(jìn)行一個(gè)奪星大賽，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂幔?BR> 師：請(qǐng)大家翻開總復(fù)習(xí)，找到第8題和第11題。小朋友沒做對(duì)一題，就能獲得一顆星，我們比一比，誰是奪星小能手。
2、拔蘿卜大賽。（第15題）。
（1）幫助學(xué)生弄懂題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流。
三、課時(shí)小結(jié)。學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生獨(dú)立列出加法算式并解答，然后同桌交流。
生：愿意。
生：列豎式要注意：
（1）相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）從個(gè)位上加起或（減起）。
（3）加的時(shí)候要注意滿十進(jìn)一，減的時(shí)候，如果不夠減，要向十位借1.
生：愿意。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十一
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。
2.通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、自身體驗(yàn)，感知左右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?BR> 師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始?。ㄓ陕娇欤錆M趣味。）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……。
4、揭示課題。
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學(xué)習(xí)體驗(yàn)“左”和“右”（板書課題：左右）。
師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、實(shí)踐操作，理解左右。
1、擺一擺。
師:做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。
請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。
……。
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說：“小考官”游戲。
師：×××，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？
師：誰想學(xué)老師的樣子，也來試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問）。
4、小組合作擺文具，同桌互問互答。
三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解。
1、想一想。
師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？新課標(biāo)第一網(wǎng)。
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用鞏固。
1、說一說：你相鄰的同學(xué)都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)。
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
3、想一想。
討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？
五、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
2、師：你見過別人握手嗎?
師：經(jīng)常用哪只手握呢?
師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十二
課題教時(shí)三、4（12）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、講述小兔拔蘿卜的故事。
2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜。
二、分析情境，提出問題。
1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、解決問題。
三、探索算法。
1、提問：36+23=？你想用什么方法來計(jì)算？
2、小組內(nèi)交流算法：
3、、豎式計(jì)算：
36。
+23。
---。
59。
說說在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒。
小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
4、口算或豎式計(jì)算：43+25。
四、試一試。
五、鞏固練習(xí)。
2、判斷正誤：森林醫(yī)生。
1、講啄木鳥的故事。
2、請(qǐng)找出每個(gè)樹林中豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因并改正。
3、看圖列式。
(1)、你能說說這道題的意思嗎？
(5)、第5題提問解答。
1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用獲得的信息解決書上的兩個(gè)問題嗎？
3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰會(huì)解決？
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動(dòng)。
一共有多少個(gè)蘿卜？
小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？
小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？
如何列式計(jì)算？
方法一：擺小棒計(jì)算。
方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59。
方法四：先算36+20=56再算56+3=59。
方法五：先算23+6=29再算29+30=59。
方法六：列豎式計(jì)算。
2、交流方法。
1、獨(dú)立完成練一練1、2題，集體反饋。
3、交流，講評(píng)。
(2)、獨(dú)立列式解答。
(3)、你從這道題中知道了什么新知識(shí)？
(4)、口算。
1、請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算，完成第二題。
交流校對(duì)，并選幾道說說口算方法。
學(xué)生組內(nèi)完成并匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
拔蘿卜。
一共撥了多少根蘿卜？
36+23=59（根）。
36。
+23。
59。
答：一共撥了59根蘿卜。
教學(xué)反思。
本節(jié)課創(chuàng)建了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)情境給出后，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題均由學(xué)生來完成，我在本節(jié)課僅起到了調(diào)控和指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式很受學(xué)生同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)敢于提問，喜歡提問的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十四
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
2.談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。
師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。
師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?
(三)小組合作，探究新知。
1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。
2.小組匯報(bào)交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?BR> 3.自主嘗試，探究算法。
(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?
(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
1.趣味游戲，練一練第3題。
2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。)。
3.練一練第2題。
師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？?，多熱鬧呀!(課件)。
師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸。
師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十五
：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學(xué)在身邊。
：指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會(huì)觀察的方法，會(huì)用點(diǎn)來表示物體的個(gè)數(shù)。
：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
：1課時(shí)。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么？互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個(gè)呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
匯報(bào)：**有幾個(gè)。
3、提問：
（1）大象滑梯有幾個(gè)？所以可以用1個(gè)點(diǎn)來表示。師：有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。
（2）秋千有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來表示？
（3）木馬有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
（4）幾架小飛機(jī)？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（5）幾只小蝴蝶？用幾個(gè)點(diǎn)表示呢？
（6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（7）哪個(gè)物體用7來表示？
（8）哪個(gè)物體用8來表示？
（9）球有幾只？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么？
（10）哪個(gè)物體用10來表示？
4、小結(jié)：
小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個(gè)圖里面有哪些物體，還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè)，有幾個(gè)，就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書課題）
三、 練習(xí)
1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個(gè)窗戶？你還想數(shù)什么？
2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點(diǎn)來表示。（補(bǔ)充）
3、 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第一課：數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十六
各位評(píng)委，各位老師：
大家好!
我是來自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀，今天我說課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章《直線與角》的第1課時(shí)。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)說明幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運(yùn)算，從本章開始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從具體運(yùn)算轉(zhuǎn)入到逐步進(jìn)行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課，如何使學(xué)生從一開始就對(duì)幾何產(chǎn)生興趣，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好心里準(zhǔn)備。
2教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象，結(jié)合實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
3教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過許多圖形知識(shí)，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認(rèn)識(shí)階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手，不易較多上升理性認(rèn)識(shí)。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運(yùn)算向幾何推理過渡的較好時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識(shí)的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開始進(jìn)行幾何教學(xué)是切實(shí)可行的。
我所任教的班級(jí)是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗(yàn)，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標(biāo)。
初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象;了解體、面、線、點(diǎn)以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來源于生活，又服務(wù)于生活，
進(jìn)行“認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論，
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。
四活動(dòng)設(shè)計(jì)。
為了使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
五教學(xué)過程。
教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個(gè)階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動(dòng)。
1本學(xué)期前三章知識(shí)要點(diǎn)：
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算。
第二章整式的概念與加減運(yùn)算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié)：這些知識(shí)屬于數(shù)與式的運(yùn)算，像這樣的知識(shí)稱為代數(shù)知識(shí)。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(shí)(如長方體，正方形，三角形等)，像這類與圖形有關(guān)的知識(shí)，我們稱為幾何知識(shí)。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十七
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十八
9.1—9.5。
生活中的數(shù)(4)。
9.8—9.12。
生活中的數(shù)(4)、比較(1)。
9.15—9.19。
9.22—9.26。
比較(2)、加減法(一)(3)。
9.29—10.3。
加減法(一)(2)。
10.6—10.10。
加減法(一)(5)。
10.13—10.17。
加減法(一)(5)。
10.20—10.24。
加減法(一)(5)。
10.27—10.31。
大家來鍛煉(1)、分類(3)、位置(1)。
11.3—11.7。
位置與順序(5)。
11.10—11.14。
認(rèn)識(shí)物體(3)、加減法(二)(2)。
11.17—11.21。
加減法(二)(5)。
11.24—11.28。
加減法(二)(5)。
12.1—12.5。
加減法(二)(5)。
12.8—12.12。
認(rèn)識(shí)鐘表(2)、統(tǒng)計(jì)(2)。
12.15—12.19。
迎新年(1)、總復(fù)習(xí)(4)。
12.22—12.26。
12.29—1.2。
1.5—1.9。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十九
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機(jī)器最大值。
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。
1.通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
方法指導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí)合作探究。
一、激趣導(dǎo)入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約5分鐘)。
1.幾個(gè)數(shù)()叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做()。
2.16的因數(shù)有()，24的因數(shù)有()，16和24的公因數(shù)是()，最小公因數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。
1.學(xué)具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。
2.仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結(jié)。
解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。
五、測評(píng)總結(jié)。
(約9分鐘)。
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習(xí)十五5,6題。
板書設(shè)計(jì)：
最大公因數(shù)。
鋪磚問題：求公因。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇二十
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗(yàn)過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動(dòng)來完成。
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程。】。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動(dòng)三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請(qǐng)學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。
1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高。“這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
(五)互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼裕依^續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇二十一
教學(xué)目的。
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力.
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的.進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能。
在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化.
教學(xué)步驟。
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖。
2.教師談話。
二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)。
(二)比較。
1.計(jì)算對(duì)比。
9+6=15。
8+6=14。
教師提問：你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，
如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié).
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
(一)出示圖片：擺一擺，算一算。
(二)出示圖片：蝴蝶。
(三)出示圖片：蜻蜓。
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()。
有什么辦法計(jì)算更快?
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇二十二
2、利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。
3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。
線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。
棉線、中國地圖等。
創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對(duì)面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學(xué)生分組討論：從a地到b地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說一說。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短。
結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段ab的長度就是a、b兩點(diǎn)之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。
(小組合作完成)。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇一
教材分析：
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。
1.猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包?！?BR> 師：對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)。
2.整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)。
(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論，(整理過程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)。
(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。
(4)組織學(xué)生看書。
(5)小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。
(二)分一分。
1.分人物頭像（課本58頁練一練第一題）。
(1)師：請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。
(2)學(xué)生邊說教師邊歸納.
2.分帽子。
(可以按顏色、款式、季節(jié)來分。)。
(1)師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到帽子后進(jìn)行分類。
(3)小組合作動(dòng)手分一分。
(教師在傾聽的同時(shí)對(duì)學(xué)生的分法只要是有道理的就予以肯定。)。
(三)練一練。
課本59頁練一練第二題。
(四)總結(jié)。
今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?
生：在整理衣服的時(shí)候。在整理拼音卡片的時(shí)候可以按聲母和韻母來分……。
師：小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)相關(guān)計(jì)算。
（教科書第63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。）。
做對(duì)一題得一顆，你可以得到幾顆。
請(qǐng)學(xué)生搶答，進(jìn)行口算。誰對(duì)就可以得到一顆。
對(duì)于豎式計(jì)算，學(xué)生在書中獨(dú)立完成，小組互檢，正確了就可以得到一顆。
（二）、實(shí)際應(yīng)用。
1、森林醫(yī)生。（教科書第64頁的第2題）。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在書中“就診”，并找出病因，及時(shí)給予治療。
集體反饋時(shí)，讓學(xué)生指出病因，并說說要如何糾正，今后要如何避免出現(xiàn)這種的錯(cuò)誤。
2、口算比賽。（教科書第64頁的第3題）。
根據(jù)《大綱》的要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的口算題。評(píng)出口算速度最快、正確率最高的小組，并加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他學(xué)生也要加以鼓勵(lì)。
3、蜻蜓找花。（教科書第64頁的第5題）。
在媒體上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生幫助蜻蜓找花。
請(qǐng)學(xué)生上電腦操作，拖動(dòng)蜻蜓，媒體中加以判斷。
最后，請(qǐng)全班學(xué)生在書中連一連。
1、畫出蹺蹺板。（教科書第64頁的第8題）。
明確題意再獨(dú)立完成。
完成后，在小組中說說自己是用什么方法判斷，兩只小熊的輕重的？
匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)多種方法比較。如：我是通過計(jì)算等出結(jié)果后，比較小熊輕重的；我是通過觀察兩道算式的關(guān)系進(jìn)行判斷的，35+6和6+35，只是交換了加數(shù)的位置，得數(shù)沒有發(fā)生變化。76–12和76+12，一個(gè)是減12，另一個(gè)是加12，所以加12的算式的得數(shù)比減12的算式的得數(shù)大。60–14和60–41，第一個(gè)算式減的數(shù)比第二個(gè)算式減的數(shù)小，所以得數(shù)也就比較大。
2、把得數(shù)排一排。（教科書第64頁的第11題）。
明確題意，再根據(jù)題目要求，獨(dú)立完成。
匯報(bào)時(shí)，要說出自己想的過程：先把算式的得數(shù)計(jì)算出來，再根據(jù)得數(shù)的大小，按從小到大的順序排列。
（三）、游戲。
猜猜我是多少？
1、教師示范：我比38大17，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：55，比38大17，就是把38+17=55。
教師示范：我減去13，就是60，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：73，（）-13=60，（）填73。
教師示范：我加上20，就是52，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：32，（）+20=52，（）填32。
2、學(xué)生在小組中模仿老師，互相出題。
學(xué)生活動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？今后在計(jì)算時(shí)要注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)七。
我比38大1713就是60我加上20就是52。
38+17=5513+60=7352–20=32。
第十三課時(shí)：解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)比多少等應(yīng)用題，有進(jìn)一步的理解。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及語言表達(dá)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)比多少等應(yīng)用題，有進(jìn)一步的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。
教學(xué)關(guān)鍵：正確理解圖意和題意。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
以學(xué)生的實(shí)際生活中的事例為例子，編應(yīng)用題。
學(xué)生在本子上獨(dú)立完成。
集體反饋時(shí)，說說是怎么想的。
具體分析：求靜宜小朋友拿到了幾個(gè)五角星，，靜宜小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)是與鄭光昊小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)做比較的，而且靜宜小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)比鄭光昊小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)多7個(gè)，所以把38+7=45（個(gè)）。
（二）、實(shí)際應(yīng)用。
1、自編應(yīng)用題。
根據(jù)剛才的例子，結(jié)合自己的興趣和實(shí)際，也來編應(yīng)用題。
在小組中討論、交流。
學(xué)生匯報(bào)：
如，我做了25道計(jì)算題，我同桌比我多做9道，我同桌做了幾道？
我吃了12顆糖，還剩下9顆，原來有幾顆糖？------。
在自編應(yīng)用題的時(shí)候，根據(jù)具體要求，加以解決。
2、教科書第64頁的第4題。
看圖明確圖意，再根據(jù)問題，獨(dú)立解答。
集體反饋時(shí)，說說自己是如何分析的。
如，條件是松鼠吃了25個(gè)松果，籃子里還剩下17個(gè)，問題是原來有多少個(gè)松果？
要求原來有多少個(gè)松果？就是把吃掉的25個(gè)松果加上籃子里還剩下的17個(gè)松果，就是25+17=42（個(gè)）。
3、教科書第65頁的第6題。
明確圖意和題意后，只要學(xué)生能列出算式，說明自己的想法即可。
如果學(xué)習(xí)有困難，小組之間可以互相幫助。
4、教科書第65頁的第7題。
讓學(xué)生觀察，理解題意，教師也可以以引導(dǎo)學(xué)生說一說圖的含義，然后估計(jì)小黃可能有多高，在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出其他的問題。
如：小花比小點(diǎn)高多少？小點(diǎn)比小花矮多少？
（三）、購物游戲。
（教科書第66頁的第9題。）。
這是一道開放題，學(xué)生可以有不同的買法，但總價(jià)不能超過20元。
組織學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)，拿出教具中的人民幣，進(jìn)行購物活動(dòng)。（想買什么玩具，應(yīng)付多少錢，又要找回多少錢）。
活動(dòng)結(jié)束后，反饋，小組中誰表現(xiàn)最佳？誰是最佳服務(wù)員？誰的計(jì)算又最快？
學(xué)生有什么話都可以評(píng)價(jià)。
（四）、總結(jié)。
有什么收獲？想評(píng)價(jià)誰？
板書設(shè)計(jì)：
解決問題。
我已經(jīng)吃了25個(gè)松果，還剩下17個(gè)松果，原來有多少個(gè)松果？
25+17=42（個(gè)）。
小象出生時(shí)，象媽媽29歲，今年小象3歲，象媽媽今年多少歲？
29+3=32（歲）。
第十四課時(shí)：火星探險(xiǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，以及競爭的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：游戲的材料（若干個(gè)棋子，火星探險(xiǎn)圖，篩子）。
教學(xué)過程：
（一）、明確游戲要求與規(guī)則。
1、明確游戲規(guī)則。
每個(gè)小組都有一張火星探險(xiǎn)圖，圖中就是我們要走的路線圖：從1到50，1是起點(diǎn)，50是勝利的終點(diǎn)。
擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應(yīng)的位置，再根據(jù)要求移動(dòng)棋子。小組中比一比，看誰先到終點(diǎn)。
2、掃清語言障礙。
每個(gè)數(shù)字的周圍都有相應(yīng)的要求，請(qǐng)全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時(shí)也記請(qǐng)相應(yīng)的文字。
如：找到火星地圖到達(dá)25–19，那么就是計(jì)算25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。
（二）、組織學(xué)生開始游戲。
明確各項(xiàng)要求后，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行游戲。
教師可以從旁給予指導(dǎo)或肯定。
（三）、游戲結(jié)束后，反饋。
讓學(xué)生匯報(bào)，比賽的結(jié)果，誰是第一個(gè)到達(dá)目的地的，在游戲過程中，有沒有出現(xiàn)什么問題，小組中又是怎么解決的。
學(xué)生各抒己見。
（四）、總結(jié)。
談想法，今后想怎么學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
火星探險(xiǎn)。
1：找到火星地圖到達(dá)25–19，25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。
2：建立與地球聯(lián)系到達(dá)81–77，81–77=4，就退回到6的位置。
5：看到火星化石到達(dá)12+8，12+8=20，就前進(jìn)到20的位置。
40：太陽溫度太高退回31–16，31–16=15，就退回到15的位置。
第十五課時(shí)：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，并解決問題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：提出問題，并解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體，附頁3中的圖形。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生最近剛開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，讓學(xué)生回想一下，當(dāng)時(shí)的情景，以及自己班取得的成績。
學(xué)生發(fā)表想法。
（二）、提出問題，解決問題。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察“動(dòng)物學(xué)?！伴_展運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。
說說都看到了那些數(shù)學(xué)信息。
如：有18只兔子在賽跑，有34只小狗在進(jìn)行跳繩比賽，有9只袋鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，有37只猴子在進(jìn)行爬樹比賽，天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。
2、根據(jù)自己看到的，提出數(shù)學(xué)問題。
小組中說一說，都可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
小組與小組中互相提出問題，再互相解決問題。
小組中活動(dòng)。
3、反饋，匯報(bào)。
如：參加跑步的比參加跳繩的少幾只？
參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？
參加跳繩的比參加跑步的多幾只？
參加跳繩的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？
參加爬樹的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？
參加爬樹的比參加跳繩的少幾只？
蜻蜓組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
蝴蝶組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
小鳥組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
評(píng)價(jià)小組成員的回答情況。
（三）、動(dòng)手做一做。
制作獎(jiǎng)杯。
比賽結(jié)束后，要對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)或個(gè)人頒獎(jiǎng)，所以要小朋友們動(dòng)手做一個(gè)獎(jiǎng)杯。
展示幾種不同的獎(jiǎng)杯圖案，讓學(xué)生說說要如何制作。
學(xué)生動(dòng)少制作，還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色，讓獎(jiǎng)杯更好看。
展示學(xué)生作品，還可以互相交換作品，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（四）、解決問題。
比賽結(jié)束了，學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50人的車子，那么這兩輛車，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？
學(xué)生討論，要想知道夠不夠坐，首先要考慮什么？（運(yùn)動(dòng)員是否超過了100人，超過了就不夠坐，沒有超過或剛剛好100人，就夠坐。）。
如果有96個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你會(huì)怎么分配呢？
學(xué)生討論，只要方案合理均可。
（五）、總結(jié)。
想對(duì)大家說什么？學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？
34–9=25（只）。
參加跳繩的比參加跑步的多幾只？
34–18=16（只）。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
知識(shí)技能目標(biāo)：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請(qǐng)?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）。
在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)內(nèi)容：左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)自身的左與右。
1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
2、我們常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說。
4、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么？
3、擺在最右邊的是什么？
4、尺子的左邊有什么？右邊呢？
5、有不同的意見呢？
演示練習(xí)：
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解。
2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
教學(xué)內(nèi)容：教室。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)游戲，鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)口算。
數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）。
（二）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。
1、書57頁第10題。
打槍游戲。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
20+（）。
35+（）65~75。
16+（）。
即兩個(gè)加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在65和75之間。
50+（）。
38+（）70~80。
44+（）。
即兩個(gè)加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在70和80之間。
（2）由于本題具有開放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說出一種就符合要求。
2、書57頁的數(shù)學(xué)游戲。
先向?qū)W生說清游戲規(guī)則，可以先指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行，然后再組織全班進(jìn)行。
規(guī)則：兩人輪流選數(shù)。
（1）、每人每次選兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果要小于100。
（2）、填表并把選過的數(shù)劃掉。
（3）、比較兩人的得數(shù)，把大的得數(shù)圈起來。
（4）、連續(xù)玩5次，誰圈得多誰就勝利。
活動(dòng)中，注意學(xué)生的分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及與他人進(jìn)行交流的能力。
（三）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)游樂場。
20+（45）。
35+（31）65~75。
16+（56）。
第八課時(shí)：小小圖書館。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁和59頁第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多。
樣化。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“小小圖書館”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？
（2）故事書還剩多少本？
（3）連環(huán)畫還剩多少本？……。
對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
方法三：13-7=6，20+6=26。
方法四：7-3=4，30-4=26。
方法五：33。
-7。
26。
豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁的“試一試”第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。
用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
連環(huán)畫還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。
3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。
利用計(jì)數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
4、書59頁的第2題。
48-9=53-6=70-7=32-3=。
獨(dú)立豎式計(jì)算。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
板書設(shè)計(jì)：
小小圖書館。
33-7=26。
13-7=6337-3=4。
26。
（1）、數(shù)位要對(duì)齊。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
第九課時(shí)：練一練。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
（一）、數(shù)學(xué)游戲，鞏固口算。
1、書60頁第1題。
10-7=13-5=100-1=。
30-7=23-5=100-2=。
50-7=33-5=100-3=。
將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。
3人為一組，接力做題。哪組做的又對(duì)又快，哪組獲勝。
計(jì)算出得數(shù)后，全班觀察每組3個(gè)算式之間的關(guān)系。
然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開書60做第1題，先只計(jì)算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。
匯報(bào)規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。
2、書60頁第2題。
制成口算卡片，全班輪流開火車計(jì)算，然后獨(dú)立翻書做題。
（二）、森林醫(yī)生。
書59頁第3題。
教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先找出錯(cuò)誤的原因，再獨(dú)立在書上進(jìn)行改正，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）。
（三）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。
1、書59頁第4題。
每人準(zhǔn)備1張口算卡片，通過乘車活動(dòng)，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。
再全班互相檢查，訂正找出錯(cuò)誤的原因。
（三）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練一練。
10-7=313-5=8100-1=99。
30-7=23-5=100-2=。
50-7=33-5=100-3=。
第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。
第十課時(shí)：練習(xí)六。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第60~61頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，并靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)口算。
1、書60頁第3題。
通過數(shù)字加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、書61頁第6題。
以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。
在小組中開展競賽，看看誰先過河，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）、找規(guī)律。
書61頁第5題。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
先說說有什么規(guī)律，再獨(dú)立填寫。
（三）買東西。
1、書60頁第4題。
出示圖。
童話故事奇妙的世界科幻故事可愛的動(dòng)物。
42元8元12元10元。
還可以讓學(xué)生提出其他問題，并進(jìn)行解答。
如：買1本童話故事和奇妙的世界需多少元？
2、書61頁第7題。
出示圖。
火腿腸烤雞蛋糕色拉油。
15元18元16元24元。
40元錢可以買什么？
看懂圖意后，學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，集體交流的方式進(jìn)行表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。
（三）、實(shí)踐活動(dòng)。
調(diào)查有多少本課外書？
讓學(xué)生和同桌之間進(jìn)行討論交流。完成統(tǒng)計(jì)表。
我我的同桌一共。
（）本（）本（）本。
（四）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)六。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
每次多7。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
每次少7。
第十一課時(shí)：跳繩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：發(fā)展初步的估算意識(shí)。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
（二）、探索新知，從問題情景中探索算法。
1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。
在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？
小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？
學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。
請(qǐng)學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
2、探索算法。
先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下62–48=，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。
如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
匯報(bào)小組意見（允許學(xué)生使用各種算法）。
（1）、我想62–40=22，22–8=14，我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
（2）、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
（3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。
用的是“不夠向十位借一”的方法。
（4）、用豎式計(jì)算。
62十位上的6借走1還剩5，
-485–4=1。
14。
方法是多樣的，只要正確即可。
3、比較幾種算法的簡便性。
請(qǐng)學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯(cuò)。
教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡便，而且不容易出錯(cuò)。
學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成70–48=70–62=。
集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
2、教科書第62頁的“想一想”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
3、教科書第63頁的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對(duì)齊等。
4、教科書第63頁的第2題。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
5、教科書第63頁的第3題。
明確題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“（）+40”的答案不唯一。可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他數(shù)，它就無家可歸了。
（四）、總結(jié)。
有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？
板書設(shè)計(jì)：
跳繩。
62–48=14（下）。
我想：62–40=22我想：62–50=12。
22–8=1412+2=14。
62十位上的6借走1還剩5，
-485–4=1。
14。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇五
課題去游樂園教時(shí)二、3（7）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度。
4、把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)掌握米和厘米之間的關(guān)系。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？
那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。
得出課題米的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)米新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、估計(jì)“1米”大約有多長。
2、感受1米的長度。
3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，再量一量。
4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。
板書1米=100厘米，1m=100cm。
三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。
2、一張課桌大約有多高。
誰猜對(duì)了？
3、填一填。
四、總結(jié)。
這堂課你感覺學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎？學(xué)生活動(dòng)。
生：我的身高是1米21厘米。
手臂或身高等。
5、估計(jì)教室里物體的長度，然后再進(jìn)行測量。
1、學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的。
題目：p16試一試。
學(xué)生分組討論。匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立完成，說說自己是怎么想的。
4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。
完成后核對(duì)。
5實(shí)踐操作p17第4題。
板書設(shè)計(jì)。
去游樂園。
1米=100厘米，1m=100cm。
教學(xué)反思。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過程。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)教學(xué)，實(shí)踐體會(huì)。
1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！
2、小組活動(dòng)：
第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3、全班交流：
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并加以解決。
二、練一練：
1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。
（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？
（2）香蕉比梨少多少個(gè)？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、說一說：
（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？
（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組討論）。
3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過程，再動(dòng)手畫圖，完成填空?？梢宰寧讉€(gè)小朋友合作完成。
4、第2題，先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨(dú)立解決問題。
5、第3題，通過學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見。
6、迎新年。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。
小組交流后全班交流。
（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
總復(fù)習(xí)（3－5課時(shí)）。
教學(xué)建議：
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。
教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。
學(xué)期知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議：
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會(huì)比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。
5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來比，而是要先運(yùn)算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計(jì)算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？
（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……。
對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
方法三：28+2=30，30+2=32。
方法四：8+4=12，20+12=32。
方法五：28。
+4。
32。
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）。
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2）、加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫，要畫直。
（3）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。
學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。
在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。
通過圈小棒的過程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習(xí)課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。
板書設(shè)計(jì)：
買書。
28+4=32。
28+2=30288+4=12。
30+2=32+412+20=32。
32。
（1）、數(shù)位要對(duì)齊。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。
第二課時(shí)：練一練。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁的第2~5題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率，同時(shí)解決培養(yǎng)實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知。
1、出示計(jì)算題（教科書第49頁的第1題），讓學(xué)生以“開火車”的形式，進(jìn)行解答。中間如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，加以糾正。
2、奪星大賽。
（教科書第49頁的第2題）。
先獨(dú)立做，每個(gè)風(fēng)箏中的三道題都做對(duì)，學(xué)生可以得到一個(gè)五角星。
(二)、實(shí)際應(yīng)用。
1、教科書第49頁的第4題。
爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？
杯子眼鏡。
9元25元。
問：解決這個(gè)問題，需要哪些條件？
讓學(xué)生在選擇中，排除“爺爺有50元錢”這個(gè)多余條件，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問題的能力。
再列式解答。
9+25=34（元）。
2、教科書第49頁的第5題。
為了使學(xué)生明白要求一共有多少人應(yīng)該把說話的男孩也算上。
先搞個(gè)模擬的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解，再讓學(xué)生做題。
（三）、總結(jié)。
學(xué)到了什么？還可以將問題存入“問題銀行”，加以解決。
板書設(shè)計(jì)：
練一練。
爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？
杯子眼鏡。
9元25元。
9+25=34（元）。
第三課時(shí)：練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法與要求。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的要求以及提高計(jì)算的正確率與速度。
教學(xué)過程：
（一）、通過游戲，復(fù)習(xí)計(jì)算。
1、第50頁第2題。（吹泡泡游戲）。
54+9=26+9=33+8=7+42=38+7=。
6+37=56+4=8+22=3+79=40+15=。
可采用小組接力競賽的形式，看誰算得最快。
2、書第50頁第3題。（森林醫(yī)生）。
讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生找出錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。把對(duì)的寫在旁邊。
3、書第51頁第8題。（小猴摘桃）。
19+5=43+8=32+40=64+9=8+55=。
49+6=8+36=65+7=4+28=20+35=。
68+5=17+30=26+9=43+8=6+39=。
18+8=77+5=56+5=9+27=42+6=。
采用競賽的形式開展比賽，誰算的又對(duì)又快，便摘到桃，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演比賽，其他學(xué)生加油。
4、第51頁第7題。（比較大小）。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后進(jìn)行小組交流，并匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)有兩種不同的方法。
（1）、算出得數(shù)直接進(jìn)行比較。
（2）、直接對(duì)左右算式進(jìn)行比較。
（二）、實(shí)際應(yīng)用。
1、書第50頁第1題。
上層357911。
下層2727272727。
一共。
讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律。
2、書第51頁第5題。
說說從圖中知道了哪些條件。
生：2個(gè)已知條件（兔哥哥比妹妹多采了8個(gè)，兔妹妹采了37個(gè)。）。
出示問題：“兔哥哥采了多少個(gè)？”
學(xué)生先列式，并匯報(bào)為什么這樣列式。
3、書第51頁第6題。
出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球。
38元29元5元2元。
先讓學(xué)生提問題。
學(xué)生可能有：（1）、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢？
（2）、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢？
（3）、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢？
（4）、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢？
（5）、4個(gè)都買要花多少錢？……。
再根據(jù)問題列式解答，若解決不了的放入問題銀行。
（三）、找帽子。
結(jié)合書50頁第4題，全班一起玩找帽子游戲。
每人手上1張口算卡片，去找相應(yīng)的帽子。
（四）、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，你解決了“問題銀行”中的哪些問題。
如果還有問題，可以再存入“問題銀行”，下節(jié)課再來解決。
第四課時(shí)：發(fā)新書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多。
樣化。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“發(fā)新書”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替，并列式。
學(xué)生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？
（2）男生比女生少多少本？
（3）女生比男生多多少本？
（4）每人一本，40本書夠嗎？
對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
針對(duì)“每人一本，40本書夠嗎？”讓學(xué)生討論這一個(gè)問題的含義，想出解決的方法。
匯報(bào)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
學(xué)生列出的19+18=讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。學(xué)生可能有。
方法一：10+10=208+9=1720+17=37。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出19，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫7，十位上的1加上1再加進(jìn)上來的1就是3，合起來就是37。
方法三：19+10=29，29+8=37。
方法四：20+18=38，38-1=37。
方法五：20+20=40，40-3=37。
方法六：19。
+18。
37。
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）。
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算9加8等于17，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第52頁的“試一試”
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演。
2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。
26+7=3+39=18+27=。
26+27=23+29=18+47=。
先在心里默算1分鐘，然后想想每個(gè)蘋果中間問題之間的聯(lián)系，再獨(dú)立做題。
3、教科書第53頁的“練一練”第1題。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。
（四）、解決問題。（我們?nèi)ゴ河危?BR> 教科書第53頁的“練一練”第3題。
一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）。
27人34人30人30人33人25人。
問題：“每輛車最多能做60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？”
先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時(shí)，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進(jìn)行搭配等。
（五）、總結(jié)。
今天有什么收獲？用什么方法學(xué)到的？
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)新書。
19+18=37。
10+10=208+9=1720+17=37。
19+10=29，29+8=37。
20+18=38，38-1=37。
第五課時(shí)：練習(xí)五（3課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移，以及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)過程：
（一）、鞏固舊知。
1、書55頁第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）書54頁第3題。
選9個(gè)各同學(xué)每人手拿一張以下的算式卡片。
45+7=40+27=39+25=17+24=58+6=。
得數(shù)相等的同學(xué)做最好的朋友。
（二）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。
1、書54頁第1題。
算一算，各年級(jí)參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生463248354637。
女生343046275238。
總?cè)藬?shù)。
先讓學(xué)生估算哪個(gè)班的人數(shù)較多，再進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、書54頁第2題。
學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，如何列式，為什么？
完成后，進(jìn)行匯報(bào)。55+35=90（米）。
3、數(shù)學(xué)游戲。
（1）、教科書第55頁第5題：接力賽。
以小組為單位開展接力賽，使學(xué)生在緊張有趣的情境中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
（2）、教科書第55頁第6題。
淘氣套中了兩個(gè)，共得了42分，他套中的可能是哪兩個(gè)？
讓學(xué)生先估算，再選擇不同的答案。
35和713和2915和2724和18。
（三）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)五。
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生463248354637。
女生343046275238。
總?cè)藬?shù)。
第六課時(shí)：練習(xí)五。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過找規(guī)律，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦思考，并能將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生估算及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。
教學(xué)過程：
(一)、估算及具體應(yīng)用練習(xí)。
1、書第56頁第7題。
（1）、先讓學(xué)生看圖明白問題的含義，（左邊有17個(gè)杯子，右邊有18個(gè)杯子，把這些茶杯全部放進(jìn)能裝36個(gè)杯子的紙箱里，能裝得下嗎？）。
（2）、再讓學(xué)生先估算，然后再尋找解決問題的方法。
（3）、匯報(bào)：17+18=35，3536，所以能裝的下。
2、書第56頁第9題。
小明小亮小麗。
10m15m。
（1）、3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠(yuǎn)？
（2）、小麗和小亮只差2米，小麗投了（）米。
（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
做第（1）題時(shí)，可從小麗第二名中，估計(jì)出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第（2）題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13（米）。
做第（3）題時(shí)，讓學(xué)生把提出的問題寫在本子上，并匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)提：小明和小亮一共投了多少米？
誰第1名？誰第3名？
小麗比小明多投了多少米？……。
（二）、找規(guī)律。
1、做第56頁的第8題。
2123。
4143。
3353。
3555。
小組討論觀察規(guī)律，說說表格中的規(guī)律。
匯報(bào)：第1張表格，橫著看相差1，如：21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。
第2張表格，橫著看相差10，如：33、43、53，豎著相差1。如：33、34、35。
2、接著往下寫。
1247（）（）。
23568（）（）（）（）。
12358（）（）。
先觀察，找出規(guī)律，再獨(dú)立做，并說說規(guī)律。
（三）、總結(jié)。
今天學(xué)到了什么？有什么不明白的問題？
板書設(shè)計(jì)：
估一估，找一找。
2123。
4143。
3353。
3555。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇八
課題小小養(yǎng)殖場教時(shí)一、3（4）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)生交流看到了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多?。ǘ嗟枚啵嘁恍?。）誰比誰怎么少？（少一些，少得多。）。
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？
跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？
三、鞏固反饋。
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
2、第2和3題。
3、數(shù)學(xué)游戲，
猜數(shù)。
四、課堂總結(jié)：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？
學(xué)生活動(dòng)。
自己說，同桌說，全班說。
學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。
男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤。
354285（）（）（）42885（）（）（）。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
同桌合作，
板書設(shè)計(jì)。
小小養(yǎng)殖場。
88人（）、12人（）、76人（）。
教學(xué)反思。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇九
一、教材分析：
《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)課，會(huì)應(yīng)用到在第二單元學(xué)習(xí)的比較。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
二、學(xué)生分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。
三、設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的素材，通過整理房間等活動(dòng)展開，使學(xué)生體會(huì)了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。
2、初步體驗(yàn)將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、結(jié)合本課教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育、環(huán)保知識(shí)教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：裝有各種模型的資料袋、幾種日常生活物品。
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題--整理房間。
同學(xué)們，你們會(huì)收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個(gè)非常特別的房間！請(qǐng)大家把課本翻到第56頁，一起來看這個(gè)小朋友的房間。就是這間了！
1、對(duì)課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感覺怎樣？”
（凌亂、不整潔、找東西不好找）。
2、仔細(xì)觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？
（書、本、筆、文具盒，還有衣服、籃球、足球和小汽車。）。
3、限時(shí)一分鐘，小組討論該如何整理這個(gè)房間。
生1：兩件衣服要放到衣柜里。
生2：學(xué)習(xí)用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。
生3：三個(gè)球是體育用品要放在一起。
生4：小汽車、小熊都是玩具要放一起。
師：你能說說為什么要這樣整理嗎？
生1：看起來整潔、干凈。
生2：東西好找。
生3：學(xué)習(xí)用品、玩具要分別放。
4、總結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。
5、出示整理好的房間。問學(xué)生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”
（很舒服，很漂亮，即整潔又美觀。）。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)分類。
活動(dòng)一：貼一貼。
小組合作，利用最短的時(shí)間，把資料袋中的物品進(jìn)行分類，各小組匯報(bào)自己的結(jié)果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長短分類）。
活動(dòng)二：擺一擺。
首先讓學(xué)生知道老師在講臺(tái)上放著哪些東西；接著給時(shí)間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺；再接著問是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結(jié)學(xué)生分得對(duì)不對(duì)并指導(dǎo)。
（三）聯(lián)系生活，感受分類。
生1：大人（老師）分一類，小孩分一類。
生2：男的分一類，女的分一類。
生3：個(gè)兒高的分一類，個(gè)兒矮的分一類。
生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。
生5：我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。
……。
師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現(xiàn)象？誰愿意給大家講一講。
生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。
（四）課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？以后應(yīng)該怎樣去做，使自己成為一個(gè)愛勞動(dòng)愛家的孩子。
（五）課外作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想法。比一比，看誰是個(gè)愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦的孩子。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十
學(xué)習(xí)。
2、發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評(píng)價(jià)的能力以及應(yīng)用意識(shí)。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生積極地情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)鞏固以內(nèi)加減法的口算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
1、讀數(shù)、寫數(shù)。
（1）教師出示數(shù)學(xué)卡片，讓學(xué)生讀出該數(shù)。
（2）出示計(jì)數(shù)器。
a、復(fù)習(xí)數(shù)位。
b、在計(jì)數(shù)器上撥35、47、62、100等數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，在寫出來。
c、老師在計(jì)數(shù)器上撥100問：“十位和個(gè)位上有幾顆珠子？
師：那寫數(shù)的時(shí)候，該用什么表示呢？
師：百位上有幾顆珠子？表示什么？
2、復(fù)習(xí)數(shù)序。
（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，將老師所讀的數(shù)抽出，然后請(qǐng)同桌之間合作，將數(shù)按照一定得順序排列。
師：能說說你們是怎樣排的嗎？
師：這兩種排列的順序都可以。接著我們將進(jìn)行“我問你答”的游戲。
（2）我問你答。
師：示范：xx同學(xué)，我問你，36的前一個(gè)是誰，36的后一個(gè)是誰？
3、比大小。
（1）讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，同桌每人撥一個(gè)數(shù)（不要讓對(duì)方看見），然后比一比誰撥的數(shù)大。說說你是怎樣比的。
（2）讓生獨(dú)立做88頁第四題，試著不用計(jì)算就能比較大小。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算。
1、卡片游戲。
（1）游戲準(zhǔn)備：同桌（兩位同學(xué)）準(zhǔn)備一套100以內(nèi)加減法的口算卡片。
（2）游戲要求：在規(guī)定的兩分鐘里，同桌之間先由一個(gè)學(xué)生拿著口算卡片進(jìn)行口算，算對(duì)了卡片留給自己，算錯(cuò)了卡片放在旁邊。兩分鐘后，再換另一個(gè)學(xué)生算，時(shí)間也是兩分鐘。
（3）學(xué)生同桌合作游戲，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的計(jì)算狀況。
（4）請(qǐng)個(gè)別小組反饋游戲時(shí)的輸贏情況。
三、數(shù)字小魔方（第14題）。
師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師十分地滿意，現(xiàn)在我們就進(jìn)行數(shù)字小魔方的游戲，好嗎？
讓學(xué)生用鉛筆任意地圈出方格圖中的四個(gè)數(shù)字：兩個(gè)數(shù)字在上面，兩個(gè)數(shù)字在下面，像老師這樣圈。
2、學(xué)生以小組為單位，找一找所圈出來的數(shù)字，，上下、左右，交叉的兩組數(shù)之間有什么規(guī)律。
3、學(xué)生反饋。
四、課時(shí)小結(jié)。
師：在今天的課上，我們復(fù)習(xí)了生活中的數(shù)和100以內(nèi)加減法的口算，同時(shí)運(yùn)用我學(xué)過的只是解決了很多問題。
五、布置作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)。
生：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。百位上的1顆珠子表示一個(gè)百。
生：沒有珠子。
生：用0表示。
生：百位上有1顆珠子，表示一個(gè)百。
生：我們小組是按從小到大的順序排列的。
生：我們小組是按從大到小的順序排列的。
生：36的前一個(gè)是35，36的后一個(gè)是37。
生：好。
生：（1）橫著看我發(fā)現(xiàn)左右兩個(gè)數(shù)字相差1，1和2差1，11和12也差1.
（2）交叉著看我還發(fā)現(xiàn)，交叉的兩個(gè)數(shù)一邊差9，另一邊差11.
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
課題總復(fù)習(xí)（二）教時(shí)。
49。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)加減法的筆算。
2、比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)相加、相減、加減混合計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)與他人合作。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)。
比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)相加、相減、加減混合計(jì)算。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法的筆算。
師：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)加減法的計(jì)算--筆算部分。在復(fù)習(xí)前，我們先做個(gè)游戲吧。
1、卡片游戲。（口算）。
（1）老師拿出數(shù)字卡片75，學(xué)生從自己的卡片中任抽一張，把老師的數(shù)字卡片75減去學(xué)生抽出的數(shù)字卡片。
（2）教師舉數(shù)字卡片43，學(xué)生任意抽出一張數(shù)字卡片與43相加。
2、讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第8題。
（1）幫助學(xué)生弄懂題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流。
3、森林醫(yī)生。
師：小朋友們，今天豎式王國由幾位小朋友生病了，大家愿意幫助他們把病治好嗎？
師：我們一起比比看，誰的醫(yī)術(shù)最高明，在最短的時(shí)間里治好它們。
二、鞏固練習(xí)。
1、奪星大賽（第8題和第11題）。
師：現(xiàn)在我們將進(jìn)行一個(gè)奪星大賽，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂幔?BR> 師：請(qǐng)大家翻開總復(fù)習(xí)，找到第8題和第11題。小朋友沒做對(duì)一題，就能獲得一顆星，我們比一比，誰是奪星小能手。
2、拔蘿卜大賽。（第15題）。
（1）幫助學(xué)生弄懂題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流。
三、課時(shí)小結(jié)。學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生獨(dú)立列出加法算式并解答，然后同桌交流。
生：愿意。
生：列豎式要注意：
（1）相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）從個(gè)位上加起或（減起）。
（3）加的時(shí)候要注意滿十進(jìn)一，減的時(shí)候，如果不夠減，要向十位借1.
生：愿意。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十一
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。
2.通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、自身體驗(yàn)，感知左右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?BR> 師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始?。ㄓ陕娇欤錆M趣味。）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……。
4、揭示課題。
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學(xué)習(xí)體驗(yàn)“左”和“右”（板書課題：左右）。
師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、實(shí)踐操作，理解左右。
1、擺一擺。
師:做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。
請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。
……。
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說：“小考官”游戲。
師：×××，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？
師：誰想學(xué)老師的樣子，也來試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問）。
4、小組合作擺文具，同桌互問互答。
三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解。
1、想一想。
師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？新課標(biāo)第一網(wǎng)。
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用鞏固。
1、說一說：你相鄰的同學(xué)都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)。
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
3、想一想。
討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？
五、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
2、師：你見過別人握手嗎?
師：經(jīng)常用哪只手握呢?
師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十二
課題教時(shí)三、4（12）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、講述小兔拔蘿卜的故事。
2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜。
二、分析情境，提出問題。
1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、解決問題。
三、探索算法。
1、提問：36+23=？你想用什么方法來計(jì)算？
2、小組內(nèi)交流算法：
3、、豎式計(jì)算：
36。
+23。
---。
59。
說說在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒。
小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
4、口算或豎式計(jì)算：43+25。
四、試一試。
五、鞏固練習(xí)。
2、判斷正誤：森林醫(yī)生。
1、講啄木鳥的故事。
2、請(qǐng)找出每個(gè)樹林中豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因并改正。
3、看圖列式。
(1)、你能說說這道題的意思嗎？
(5)、第5題提問解答。
1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用獲得的信息解決書上的兩個(gè)問題嗎？
3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰會(huì)解決？
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動(dòng)。
一共有多少個(gè)蘿卜？
小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？
小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？
如何列式計(jì)算？
方法一：擺小棒計(jì)算。
方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59。
方法四：先算36+20=56再算56+3=59。
方法五：先算23+6=29再算29+30=59。
方法六：列豎式計(jì)算。
2、交流方法。
1、獨(dú)立完成練一練1、2題，集體反饋。
3、交流，講評(píng)。
(2)、獨(dú)立列式解答。
(3)、你從這道題中知道了什么新知識(shí)？
(4)、口算。
1、請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算，完成第二題。
交流校對(duì)，并選幾道說說口算方法。
學(xué)生組內(nèi)完成并匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
拔蘿卜。
一共撥了多少根蘿卜？
36+23=59（根）。
36。
+23。
59。
答：一共撥了59根蘿卜。
教學(xué)反思。
本節(jié)課創(chuàng)建了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)情境給出后，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題均由學(xué)生來完成，我在本節(jié)課僅起到了調(diào)控和指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式很受學(xué)生同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)敢于提問，喜歡提問的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十四
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
2.談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。
師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。
師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?
(三)小組合作，探究新知。
1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。
2.小組匯報(bào)交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?BR> 3.自主嘗試，探究算法。
(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?
(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
1.趣味游戲，練一練第3題。
2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。)。
3.練一練第2題。
師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？?，多熱鬧呀!(課件)。
師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸。
師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十五
：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學(xué)在身邊。
：指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會(huì)觀察的方法，會(huì)用點(diǎn)來表示物體的個(gè)數(shù)。
：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
：1課時(shí)。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么？互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個(gè)呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
匯報(bào)：**有幾個(gè)。
3、提問：
（1）大象滑梯有幾個(gè)？所以可以用1個(gè)點(diǎn)來表示。師：有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。
（2）秋千有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來表示？
（3）木馬有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？
（4）幾架小飛機(jī)？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（5）幾只小蝴蝶？用幾個(gè)點(diǎn)表示呢？
（6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個(gè)點(diǎn)？
（7）哪個(gè)物體用7來表示？
（8）哪個(gè)物體用8來表示？
（9）球有幾只？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？為什么？
（10）哪個(gè)物體用10來表示？
4、小結(jié)：
小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個(gè)圖里面有哪些物體，還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè)，有幾個(gè)，就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書課題）
三、 練習(xí)
1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個(gè)窗戶？你還想數(shù)什么？
2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點(diǎn)來表示。（補(bǔ)充）
3、 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第一課：數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十六
各位評(píng)委，各位老師：
大家好!
我是來自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀，今天我說課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章《直線與角》的第1課時(shí)。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)說明幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運(yùn)算，從本章開始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從具體運(yùn)算轉(zhuǎn)入到逐步進(jìn)行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課，如何使學(xué)生從一開始就對(duì)幾何產(chǎn)生興趣，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好心里準(zhǔn)備。
2教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象，結(jié)合實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
3教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過許多圖形知識(shí)，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認(rèn)識(shí)階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手，不易較多上升理性認(rèn)識(shí)。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運(yùn)算向幾何推理過渡的較好時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識(shí)的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開始進(jìn)行幾何教學(xué)是切實(shí)可行的。
我所任教的班級(jí)是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗(yàn)，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標(biāo)。
初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象;了解體、面、線、點(diǎn)以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來源于生活，又服務(wù)于生活，
進(jìn)行“認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論，
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。
四活動(dòng)設(shè)計(jì)。
為了使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
五教學(xué)過程。
教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個(gè)階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動(dòng)。
1本學(xué)期前三章知識(shí)要點(diǎn)：
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算。
第二章整式的概念與加減運(yùn)算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié)：這些知識(shí)屬于數(shù)與式的運(yùn)算，像這樣的知識(shí)稱為代數(shù)知識(shí)。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(shí)(如長方體，正方形，三角形等)，像這類與圖形有關(guān)的知識(shí)，我們稱為幾何知識(shí)。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十七
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十八
9.1—9.5。
生活中的數(shù)(4)。
9.8—9.12。
生活中的數(shù)(4)、比較(1)。
9.15—9.19。
9.22—9.26。
比較(2)、加減法(一)(3)。
9.29—10.3。
加減法(一)(2)。
10.6—10.10。
加減法(一)(5)。
10.13—10.17。
加減法(一)(5)。
10.20—10.24。
加減法(一)(5)。
10.27—10.31。
大家來鍛煉(1)、分類(3)、位置(1)。
11.3—11.7。
位置與順序(5)。
11.10—11.14。
認(rèn)識(shí)物體(3)、加減法(二)(2)。
11.17—11.21。
加減法(二)(5)。
11.24—11.28。
加減法(二)(5)。
12.1—12.5。
加減法(二)(5)。
12.8—12.12。
認(rèn)識(shí)鐘表(2)、統(tǒng)計(jì)(2)。
12.15—12.19。
迎新年(1)、總復(fù)習(xí)(4)。
12.22—12.26。
12.29—1.2。
1.5—1.9。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇十九
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機(jī)器最大值。
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。
1.通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
方法指導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí)合作探究。
一、激趣導(dǎo)入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約5分鐘)。
1.幾個(gè)數(shù)()叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做()。
2.16的因數(shù)有()，24的因數(shù)有()，16和24的公因數(shù)是()，最小公因數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。
1.學(xué)具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。
2.仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結(jié)。
解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。
五、測評(píng)總結(jié)。
(約9分鐘)。
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習(xí)十五5,6題。
板書設(shè)計(jì)：
最大公因數(shù)。
鋪磚問題：求公因。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇二十
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗(yàn)過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動(dòng)來完成。
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程。】。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動(dòng)三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請(qǐng)學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。
1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高。“這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
(五)互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼裕依^續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇二十一
教學(xué)目的。
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力.
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的.進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能。
在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化.
教學(xué)步驟。
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖。
2.教師談話。
二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)。
(二)比較。
1.計(jì)算對(duì)比。
9+6=15。
8+6=14。
教師提問：你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，
如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié).
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
(一)出示圖片：擺一擺，算一算。
(二)出示圖片：蝴蝶。
(三)出示圖片：蜻蜓。
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()。
有什么辦法計(jì)算更快?
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)第單元教案等篇二十二
2、利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。
3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。
線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。
棉線、中國地圖等。
創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對(duì)面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學(xué)生分組討論：從a地到b地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說一說。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短。
結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段ab的長度就是a、b兩點(diǎn)之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。
(小組合作完成)。