教案不僅僅是一份教學(xué)記錄，更是教師對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的思考和反思。在寫教案時(shí)要注意教學(xué)過程的安排和組織，確保教學(xué)的連貫性和流暢性。通過借鑒和改進(jìn)這些教案，可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇一
身邊的樹，常年靜靜地站在我們的周圍，隨著季節(jié)的更替，展現(xiàn)出不同的面貌。然而，在忙碌的都市生活中，我們是否真正認(rèn)識(shí)過身邊的樹呢？實(shí)際上，通過近距離觀察和深入學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)樹木的奇妙之處，并從中獲得心靈上的滿足和啟迪。
第二段：近距離觀察。
站在樹下仰望樹冠，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)樹木之間的分叉、細(xì)致的葉脈、各種各樣的樹花和果實(shí)。這些細(xì)節(jié)向我們展示了樹的生命力和復(fù)雜性。每一棵樹都擁有自己的生長(zhǎng)規(guī)律和特性，了解這些對(duì)于我們更好地保護(hù)和欣賞樹木至關(guān)重要。例如，有些樹木在枝條上還會(huì)生長(zhǎng)苔蘚，這種微小的生物可以通過吸濕與收集空氣中的塵埃幫助樹干獲得水分，實(shí)則是它們的小小智慧，也令人稱奇。
第三段：樹木的生態(tài)價(jià)值。
除了美麗的外表，樹木還承擔(dān)著重要的生態(tài)功能。它們可以吸收二氧化碳并釋放出氧氣，幫助凈化空氣；它們也是不可或缺的水源保護(hù)者，能夠阻止水土流失；樹木的根系還能夠穩(wěn)固土壤，保護(hù)河流不受水土流失的影響；樹木還是眾多生物的棲息地，提供食物和庇護(hù)。這一切都表明，樹木在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，無(wú)處不在地支撐著我們的生活。
第四段：樹木的心靈感受。
觀賞樹木不僅僅是為了滿足視覺上的美感，更是能夠帶給我們心靈的寧?kù)o與安慰。樹木的沉穩(wěn)、寬容和堅(jiān)韌的品質(zhì)，能夠啟迪我們面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們靠近大樹時(shí)，可以感受到來自大自然的力量，心情不禁得到平復(fù)與舒緩。此外，樹木的生命力和各種掙扎的姿態(tài)也象征著堅(jiān)強(qiáng)和成長(zhǎng)，給予我們勇氣去面對(duì)生活中的起伏和波折。
第五段：保護(hù)樹木，保護(hù)我們的家園。
正因?yàn)闃淠緦?duì)我們的重要性，護(hù)樹行動(dòng)成為了當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。我們應(yīng)該積極參與其中，保護(hù)身邊的樹木。我們可以主動(dòng)參加義務(wù)植樹活動(dòng)，通過行動(dòng)喊出對(duì)樹木的保護(hù)之聲；我們也可以從自身做起，不亂扔垃圾，抵制亂伐亂砍的行為；我們更可以學(xué)習(xí)養(yǎng)護(hù)樹木的相關(guān)知識(shí)，用正確的方法為樹木提供養(yǎng)分和保護(hù)，甚至建立起生態(tài)文明的意識(shí)。
結(jié)尾段：
通過對(duì)身邊的樹木的觀察和認(rèn)識(shí)，我們勾勒出一幅豐富多彩的自然畫卷。樹木的存在不僅僅美麗，更是給我們帶來思考和啟迪。它們是我們共同的財(cái)富，我們有責(zé)任保護(hù)和珍惜它們。讓我們保持對(duì)樹木的敬畏之心，同時(shí)行動(dòng)起來，共同呵護(hù)我們美麗的地球家園。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇二
身邊的大自然賦予了我們?cè)S多珍貴的禮物，而其中最令人感慨的莫過于眾多的樹木。樹木是我們生活中不可或缺的一部分，他們不僅為我們提供氧氣，還為我們帶來美麗的風(fēng)景。通過與樹木建立聯(lián)系，我深刻認(rèn)識(shí)到樹木背后所蘊(yùn)含的美妙世界，讓我更加珍惜身邊的樹木。
第二段：讀懂樹木的語(yǔ)言。
每個(gè)樹木都有獨(dú)特的形態(tài)和特點(diǎn)，就像每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性一樣。通過仔細(xì)觀察，我開始明白每個(gè)樹木都在默默地傳遞著自己的信息。高大的參天大樹給人一種莊重和力量的感覺，而柳樹的垂柳如夢(mèng)似幻，婀娜多姿。每當(dāng)我靜心傾聽樹木的聲音時(shí)，我仿佛能夠聽到他們?cè)V說著無(wú)聲的故事。通過讀懂樹木的語(yǔ)言，我能夠更加真實(shí)地感受到它們的存在。
第三段：以樹木為伴。
我喜歡在樹木的陪伴下散步，尤其是在日出或日落的時(shí)候。我喜歡感受那種與大自然和樹木融為一體的美妙感覺。在樹木的包圍下，我感到一種安心和放松，仿佛所有的煩惱都被拋在了身后。與樹木為伴，我不再感到寂寞，因?yàn)槲抑罉淠緯?huì)一直陪伴著我，無(wú)論是在喜悅或者悲傷的時(shí)刻。
第四段：樹木的季節(jié)變化。
每個(gè)季節(jié)都將給樹木穿上不同的衣裳，讓我感受到樹木的生命力和變化。春天，樹木快速地長(zhǎng)出新葉，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)；夏天，樹木郁郁蔥蔥，為我們提供陰涼；秋天，樹葉漸漸變紅、變黃，仿佛為大地準(zhǔn)備了一場(chǎng)色彩盛宴；冬天，樹木剝?nèi)チ司G色的外衣，展現(xiàn)出靜寂與堅(jiān)韌。每一個(gè)季節(jié)都是樹木生命的表現(xiàn)，也是大自然的禮物。通過欣賞樹木的季節(jié)變化，我對(duì)生命充滿了更深的理解。
第五段：感恩樹木的饋贈(zèng)。
樹木不僅為我們帶來了美麗的視覺享受，更重要的是它們?yōu)槲覀兲峁┝搜鯕?，凈化了空氣。每?dāng)我感受到清新的空氣和呼吸到新鮮的氧氣時(shí)，我就會(huì)深深地感激樹木對(duì)我們的饋贈(zèng)。沒有樹木，我們將無(wú)法生存。因此，我愿意努力保護(hù)樹木，保護(hù)我們周圍的環(huán)境，讓樹木能夠繼續(xù)陪伴著我們，并帶給我們美好的生活。
結(jié)束語(yǔ)：
與樹木建立聯(lián)系，讓我對(duì)大自然和生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過讀懂樹木的語(yǔ)言，我能夠更真實(shí)地感受到它們的存在；與樹木為伴，我找到了心靈的歸屬；欣賞樹木的季節(jié)變化，我對(duì)生命有了更深的理解。樹木的饋贈(zèng)讓我深感感激，并愿意為守護(hù)環(huán)境做出自己的努力。讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們身邊的樹木和自然環(huán)境，讓這個(gè)世界變得更加美好。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇三
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細(xì)、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀察。只有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，學(xué)生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學(xué)生對(duì)樹的畫法有更加直觀的認(rèn)識(shí)。最后通過課件展示、講解，使同學(xué)們了解到樹木有調(diào)節(jié)溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。課堂上學(xué)生思想活躍，作畫認(rèn)真，很有創(chuàng)意，從作業(yè)中可以看出學(xué)生做畫的心情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)中所表現(xiàn)的樹都較之以前有了明顯的進(jìn)步。所以，通過這節(jié)課的教學(xué)讓我了解到如何使學(xué)生改變固有的思維模式的方法之一就是觀察是表達(dá)物象的前提，通過觀察對(duì)比使學(xué)生對(duì)物象有更加直觀、清晰的認(rèn)識(shí)和理解，從而創(chuàng)作出形式多樣的美術(shù)作品。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇四
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，深化了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過自主讀文、主角對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
三年級(jí)學(xué)生有必須的自主識(shí)字本事，所以部分簡(jiǎn)單的生字能夠讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師能夠單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，樁和燃能夠用形聲字的規(guī)律記憶，應(yīng)、廠、音這三個(gè)字，大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，難是難在應(yīng)的后鼻音，燃容易和藍(lán)的讀音混淆，所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。
這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求經(jīng)過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的主角，體會(huì)主角的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到那里，找她的好朋友樹來了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里。這句話把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理，異常是兩個(gè)看字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最終才能有自我多元的感悟。
學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開放的，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控本事，幫忙學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，并及時(shí)記錄好的詞句，為學(xué)生供給更多的語(yǔ)言素材。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇五
《大樹的故事》是人美版義務(wù)教育教材小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第15課，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹都很熟悉，因此這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。
在學(xué)習(xí)中，通過對(duì)大樹的種類、結(jié)構(gòu)、外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)姿態(tài)和大樹的顏色進(jìn)行觀察分析，感悟大樹的美感，在通過欣賞畫家、老師、小朋友的作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、相互交流、自編故事，學(xué)習(xí)用不同的'方法表現(xiàn)有關(guān)大樹的故事，在通過創(chuàng)作實(shí)踐、進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅，進(jìn)而滲透了德育教育引導(dǎo)他們進(jìn)行綠色環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)大自然的情感，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性較高，在輕松愉快的課堂中完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課由于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)比較合理，孩子們學(xué)的比較快樂，也讓我極為輕松。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇六
大自然是人類最好的老師。首先，我在本課的設(shè)計(jì)上，把學(xué)生帶到校園內(nèi)楊樹下進(jìn)行上課。以楊樹為引線，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過抱一抱、摸一摸、看一看、聞一聞讓學(xué)生親近大樹，感受大樹，在不知不覺中完成了觀察任務(wù)，使本課的教學(xué)重、難點(diǎn)迎刃而解。其次，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用楊樹讓學(xué)生找樹朋友為題，讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比、寫生、收集資料完成作業(yè)。
使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的自覺性，以及提高了學(xué)生與人交往能力和繪畫表現(xiàn)能力。另外，在設(shè)計(jì)上我還充分利用地方資源，把地方美術(shù)資源與本課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的思想感情。加強(qiáng)了本課的綜合性，注重了美術(shù)課程與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)具有開放性的課堂環(huán)境。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇七
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)于樹的認(rèn)識(shí)既熟悉又陌生，首先，學(xué)生具備一些有關(guān)樹的種類、生長(zhǎng)特點(diǎn)方面的自然科學(xué)知識(shí)，能夠理解“為什么樹是人類的好朋友”，但他們對(duì)樹的觀察和表現(xiàn)容易概念化、符號(hào)化。因此，本課教學(xué)側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)樹的基本結(jié)構(gòu)，不同種類樹的外形特征、姿態(tài)等方面進(jìn)行深入細(xì)致的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受不同造型的樹帶給我們的不同美感，使學(xué)生在欣賞、觀察后，選擇、運(yùn)用豐富的線條來表現(xiàn)自己對(duì)樹的印象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.了解樹的基本結(jié)構(gòu)特征、不同種類樹的.外形特點(diǎn)，觀察、分析樹的外形及線條紋理的豐富變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線進(jìn)行表現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中感知大自然中樹的生動(dòng)姿態(tài)和優(yōu)美線條，探究線條運(yùn)用的表現(xiàn)方法。
3.在觀察、欣賞中，感受樹與人類的重要關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)樹木的美好情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
了解樹的基本結(jié)構(gòu)特征、不同種類樹的外形特點(diǎn)，運(yùn)用不同的線進(jìn)行表現(xiàn)。了解樹與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
突出表現(xiàn)樹的不同特征及姿態(tài)，線條運(yùn)用變化豐富、疏密得當(dāng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫紙、彩筆、油畫棒…。
六、教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用道具創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們說說為什么樹是人類的好朋友，認(rèn)識(shí)樹的重要性，并導(dǎo)入課題“認(rèn)識(shí)身邊的樹”。
2、探究新知。
（1）認(rèn)識(shí)樹的結(jié)構(gòu)。
首先讓學(xué)生小組討論，然后通過粘貼樹的各個(gè)部分組成一棵完整的樹，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到樹是由樹干、樹枝、樹葉、樹根幾個(gè)部分組成。
（2）了解各種樹的特點(diǎn)。
通過圖片展示各種身邊有特點(diǎn)的樹，引導(dǎo)學(xué)生從每棵樹的樹干、樹枝、樹葉以及樹冠等幾個(gè)部分去認(rèn)識(shí)和了解它們的特點(diǎn)。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上老師示范用簡(jiǎn)單的線條勾畫出各種樹的大形，引導(dǎo)學(xué)生怎樣用線去表現(xiàn)樹的特點(diǎn)和姿態(tài)。
然后總結(jié)出各種樹的不同，即：樹干粗細(xì)，高矮的不同；樹枝疏密的不同，樹葉顏色和形狀的不同。
最后再讓學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的樹，從以上幾個(gè)方面說說它的外形特點(diǎn)。
（3）探究用線表現(xiàn)樹的特點(diǎn)。
通過欣賞樹皮上的各種紋路和圖案，了解樹干上豐富有趣的內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)樹紋的表現(xiàn)，有點(diǎn)狀、豎條紋、橫條紋、螺旋形、以及各種圖案等！
最后老師示范用各種線對(duì)樹干進(jìn)行表現(xiàn)。
（4）了解四季樹的特點(diǎn)。
通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)四季中樹的形態(tài)以及色彩上的各種不同，讓學(xué)生從各個(gè)方面真正的認(rèn)識(shí)身邊的樹。
（5）作品欣賞。
圖片展示其他學(xué)生的畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，為下面的實(shí)踐創(chuàng)作引導(dǎo)方向。
3、實(shí)踐創(chuàng)作。
同學(xué)們，讓我們拿起手中的畫筆去描繪我們身邊的樹吧！比一比，看誰(shuí)畫的樹外形好看，又抓住了它的特點(diǎn)！
4、展示評(píng)價(jià)。
每個(gè)小組評(píng)選出一幅最棒的作品到黑板上展示！
5、總結(jié)。
環(huán)保倡議！
6、板書設(shè)計(jì)。
樹干：粗細(xì)。
樹枝：疏密。
樹葉：形狀各異顏色不一。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
點(diǎn)評(píng)一：
整節(jié)課較平均，重點(diǎn)不突出，教師講授過多，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)不足，動(dòng)手示范，語(yǔ)言表述能力有待加強(qiáng)。
點(diǎn)評(píng)二：
不同地域的樹，應(yīng)該是有不同特點(diǎn)的。我們蛇年的樹是什么特點(diǎn)呢？定位于綜合.探索的課程觀察，帶著情感去體會(huì)很重要。
點(diǎn)評(píng)三：
對(duì)樹的形態(tài)分析尚可，學(xué)生習(xí)作（展示的）效果不錯(cuò)的。作為郊區(qū)教師，個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)。注意語(yǔ)速節(jié)奏。
點(diǎn)評(píng)四：
范圖還可以進(jìn)一步完善，表現(xiàn)方法還可以拓展。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇八
在春暖花開、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)里，正是激發(fā)幼兒熱愛大自然的好時(shí)機(jī)。同時(shí)，又逢植樹節(jié)即將來臨之時(shí)，可以使幼兒進(jìn)一步了解樹木的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的良好行為。
1、通過分部分認(rèn)識(shí)樹木的.特點(diǎn)，使幼兒了解樹木的相關(guān)知識(shí)。
2、了解樹木與環(huán)境的關(guān)系及對(duì)人類生存的重要性。
3、知道一些保護(hù)小樹的方法，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的良好習(xí)慣及情感。
1、秋天的時(shí)候?yàn)槭裁从械臉淙~落下來，有的樹葉一年到頭都是綠的？
2、樹為什么不能沒有樹皮？
3、年輪告訴了我們什么？
4、樹朋友是怎樣保護(hù)我們?nèi)祟惖模?BR> 5、我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹朋友？
利用空白墻面創(chuàng)設(shè)“找一找換新衣、穿舊衣的樹朋友”、“樹葉家族”、“奇特的小圈圈”、“人類可貴的樹朋友”等板塊，將收集的樹葉或相關(guān)資料展示出來。
收集各種樹葉標(biāo)本進(jìn)行展示。
增添各種有關(guān)樹木的書籍和圖片。
1、有關(guān)年輪紋路的圖片
2、常青樹與落葉樹的分類卡片
3、有關(guān)保護(hù)樹木的游戲棋。
增加有關(guān)制作小樹、裝飾樹干的材料。
1、利用家長(zhǎng)專欄展示主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、豐富孩子關(guān)于樹木的知識(shí)。
3、帶孩子外出時(shí)，提醒孩子愛護(hù)樹木。
4、與孩子共同尋找“樹木的特點(diǎn)”及“保護(hù)樹木”相關(guān)資料。
《保護(hù)我們的森林》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》
有關(guān)大自然、森林、樹木、及環(huán)保的圖片和資料。
園外觀察活動(dòng)、園內(nèi)種植角維護(hù)活動(dòng)、攝取宣傳活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇九
讀完這篇童話，第一感覺是憂傷和感動(dòng)，覺得學(xué)生一定能體會(huì)出這份生死相依的友情。但是初讀課文，學(xué)生并沒有體會(huì)到鳥兒和大樹的友誼，而僅僅停留在鳥兒的誠(chéng)實(shí)守信上。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多元的，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，只要不脫離文本的本意就可以了。所以我確定了一條一元帶多元的情感主線，真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的，其它主題作為副線而存在。
這節(jié)課的初衷是讀課文時(shí)的一種感動(dòng)，為小鳥和大樹之間那份帶著淡淡傷感的友情，更為作者為我們?cè)O(shè)下的那么多的情感空白。小鳥的那份執(zhí)著和忠貞，友情和誠(chéng)信，正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。我一遍遍地與文本交流對(duì)話，一遍遍地在交流中感動(dòng)著自己。因?yàn)槲颐靼?，只有先感?dòng)了自己，才能引起學(xué)生的共鳴。但是，這使我犯了一個(gè)隱形的錯(cuò)誤，自己課堂上說的話太多了，教師引導(dǎo)這個(gè)度沒把握好，導(dǎo)的太多，使學(xué)生的思維跟著我走了。
課堂教學(xué)的高潮我設(shè)計(jì)在小鳥面對(duì)著燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個(gè)自然段文字很簡(jiǎn)單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動(dòng)辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。
我讓學(xué)生讀，讓學(xué)生變成小鳥讀，學(xué)生提問“鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么兩次都盯著燈火看了一會(huì)？這兩次有什么不同”學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。這里體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。最后我還在這里安排了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課堂應(yīng)是聽說讀寫相結(jié)合的。學(xué)生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十
《認(rèn)識(shí)身邊的樹》這節(jié)課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。植物的世界神奇又美麗，蘊(yùn)含著豐富的自然科學(xué)知識(shí)、形態(tài)各異、千姿百態(tài)的植物形象，容易吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且是學(xué)生樂于表現(xiàn)的內(nèi)容。本課和前一課《吃蟲草》，在本冊(cè)教材中形成以植物為表現(xiàn)內(nèi)容的知識(shí)單元，從此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)血神歸隊(duì)自然的熱愛之情。
在本課教學(xué)中，我利用典型的圖片、藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)樹的有沒姿態(tài)、線條美，使學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)，有意識(shí)的選擇、運(yùn)用線條，表現(xiàn)自己對(duì)樹的美感體驗(yàn)。
在學(xué)生的造型表現(xiàn)中，個(gè)別學(xué)生的線條過于復(fù)雜、凌亂的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生感受線條的豐富變化及有規(guī)律、有秩序組合的美感，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用線條表現(xiàn)時(shí)耐心細(xì)致。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細(xì)、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀察。只有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，學(xué)生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學(xué)生對(duì)樹的畫法有更加直觀的認(rèn)識(shí)。最后通過課件展示、講解，使同學(xué)們了解到樹木有調(diào)節(jié)溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。課堂上學(xué)生思想活躍，作畫認(rèn)真，很有創(chuàng)意，從作業(yè)中可以看出學(xué)生做畫的心情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)中所表現(xiàn)的`樹都較之以前有了明顯的進(jìn)步。
所以，通過觀察對(duì)比使學(xué)生對(duì)物象有更加直觀、清晰的認(rèn)識(shí)和理解，從而創(chuàng)作出形式多樣的美術(shù)作品，學(xué)生利用富有變化的線條表達(dá)自己的獨(dú)特感受，大膽表現(xiàn)富有真的繪畫作品。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十一
在日常生活中，我們往往忽略了身邊的自然環(huán)境和其中的植物。而樹木作為自然界的中流砥柱，我們更應(yīng)該加以關(guān)注。近期，我開始對(duì)身邊的樹木進(jìn)行觀察和研究，收獲良多。下面，我將分享我對(duì)認(rèn)識(shí)身邊樹木的心得體會(huì)。
第二段：樹木給予人們的益處。
身邊的樹木給予我們?cè)S多益處。首先，樹木是地球上的氧氣供應(yīng)者。通過光合作用，樹木能夠?qū)⒍趸嫁D(zhuǎn)化為氧氣，進(jìn)而改善我們的空氣質(zhì)量。其次，樹木也擁有調(diào)節(jié)氣候的作用，它們能夠吸收周圍的熱量，降低溫度并提供陰涼。此外，樹木還在抵擋風(fēng)沙、固土保持、凈化水質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。通過這些益處，樹木讓我們的環(huán)境更加宜居，提升了我們的生活品質(zhì)。
想要深入認(rèn)識(shí)身邊的樹木，我們可以從幾個(gè)方面入手。首先，通過觀察樹木的外部形態(tài)，我們可以了解它的基本特征，如樹干的粗細(xì)、樹葉的形狀、樹皮的紋理等。其次，我們可以觀察樹木生長(zhǎng)的環(huán)境，包括土壤的狀況、周圍的植被以及樹木與其他生物的關(guān)系。最后，我們可以了解樹木的生長(zhǎng)過程和繁殖方式，如播種、發(fā)芽、成長(zhǎng)等。通過這些觀察和學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)淠镜纳?xí)性有更加深入的了解。
第四段：樹木的生命力和堅(jiān)韌性。
身邊的樹木展現(xiàn)了它們驚人的生命力和堅(jiān)韌性。無(wú)論是在極寒的北方還是炎熱的南方，無(wú)論是在沙漠還是在雨林，樹木都能存活下來。它們頂住了風(fēng)雨、病蟲害的侵襲，生生不息。樹木的堅(jiān)韌性在人類面前造成了深刻的印象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它們堅(jiān)強(qiáng)的精神，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂觀和堅(jiān)持。
第五段：人們應(yīng)該保護(hù)和尊重樹木。
在肆意砍伐樹木的同時(shí)，我們也喪失了大量的生態(tài)、文化和美學(xué)價(jià)值。樹木是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)和尊重它們。我們可以主動(dòng)參與植樹造林活動(dòng)，讓地球變得更加綠意盎然。同時(shí)，通過教育和宣傳，增強(qiáng)公眾對(duì)樹木的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，一起為樹木創(chuàng)造更好的生存環(huán)境。
總結(jié)：
通過認(rèn)識(shí)身邊的樹木，我意識(shí)到它們不僅是自然界的主要組成部分，也是地球生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分。樹木給予我們生活所需的氧氣、凈化空氣、改善環(huán)境，它們擁有驚人的生命力和堅(jiān)韌性。我們應(yīng)該主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和保護(hù)樹木，為它們創(chuàng)造更加良好的生存環(huán)境，同時(shí)也為自己創(chuàng)造一個(gè)綠色、健康、美麗的生活空間。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十二
活動(dòng)安。
排
第
周
星期三。
教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，了解圓形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動(dòng)過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。
活動(dòng)延伸。
園內(nèi)活動(dòng)：游戲：圓形變變變。
教學(xué)反思。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十三
認(rèn)識(shí)角是國(guó)標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元第64-66頁(yè)的內(nèi)容。本課是第1課時(shí)，主要認(rèn)識(shí)角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。
讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。
讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。
活動(dòng)角、多媒體課件、白紙等。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角
二、探索新知，認(rèn)識(shí)角 1、抽象角，認(rèn)識(shí)角。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十四
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
[教學(xué)過程]。
一、以故事形式引出主題。
二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
三、游戲—鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）。
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第68～71頁(yè)。
1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2。 在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
一、 情境激趣
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友——角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
二、 自主建構(gòu)
1。 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2。 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3。 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4。 練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由。
5。 感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己“做”一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?BR> 生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
6。 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十六
1.結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。
2.通過“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新知
師：數(shù)學(xué)課本是我們學(xué)習(xí)中的好朋友，好幫手。你能在數(shù)學(xué)課本上找到角嗎？（生上臺(tái)指角，糾正學(xué)生指角的動(dòng)作）
師：大家真棒，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友——角。
（板書：認(rèn)識(shí)角）
二、 合作研究，探索新知
1.找一找生活中的角
（幻燈片出示三幅圖）
師：大家認(rèn)識(shí)他們嗎？它們是什么？
（剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾）
師：誰(shuí)能說一說它們的角藏在哪里？
（生匯報(bào)完后，幻燈片演示由三幅圖抽象出的角）
2.直觀認(rèn)識(shí)角
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的三角板，來摸一摸三角板上的角。
師：角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做邊。（師同時(shí)演示摸角的過程）
師：你摸到的角有什么樣的感覺？
（1.尖尖的，很扎手2.邊直直的）
3.畫角
（板書畫角）
（板書：角1 ∠1）
4.指一指
師：下面的圖形中有很多角，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，并將它們標(biāo)出來。
三、課堂活動(dòng)
1.活動(dòng)角
師：活動(dòng)角在活動(dòng)的過程中，角有什么樣的變化？
（變大變?。?BR> 師：那角怎樣變大，怎樣變小？
（張開的時(shí)候變大，合住時(shí)變小。老師要提醒是兩條邊張開或合住）
小結(jié)：因此，我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān)，張口越大，角就越大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完全展開活動(dòng)角的兩條邊，我們來看一看我們的角的大小變了沒有?
小結(jié)：我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2.比一比
師：現(xiàn)在大家把手中的活動(dòng)角固定住，和你的同桌比一比誰(shuí)的角大。
師：誰(shuí)能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的？
小結(jié)：我們?cè)诒容^角的大小時(shí)，不僅要讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，而且要其中的一條邊重合，然后看另一條邊。另一條邊張口大，這個(gè)角就大。
師：下面就按照我們剛剛討論出來的方法再和你的同桌比一比誰(shuí)的角大吧。
四、回歸生活，總結(jié)認(rèn)識(shí)
師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角，看看哪位小朋友的眼睛最亮，能找到它們。
在本節(jié)課堂上，經(jīng)過課下自己的反省和思考，我認(rèn)為自己有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)是：相較于過去，我的課堂組織能力有了較大的提高和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力，更上一層樓。
通過與各位教師的集體教研以及個(gè)人反思，我認(rèn)為有以下不足之處：
2.耳麥聲音有些大，造成課堂氣氛稍顯嘈雜，不利于學(xué)生集中注意力聽講；
3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少，沒有眼神的交流，孩子得不到老師眼睛的反饋。
在以后的課堂中，我會(huì)注意放慢課堂節(jié)奏，給予孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去調(diào)整自我，更好地吸收知識(shí)；對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該更加溫和親切，為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、平等、親切的課堂氛圍，這樣才能讓孩子充分調(diào)動(dòng)全身機(jī)能投入到學(xué)習(xí)中去。
上課最重要的就是與學(xué)生的交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上當(dāng)以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作，讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注自己，同時(shí)老師也能從學(xué)生的眼睛中得到教學(xué)反饋，有助于促進(jìn)課堂和諧共進(jìn)。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十七
這是一節(jié)小班認(rèn)識(shí)圓形數(shù)學(xué)課，剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對(duì)圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾?，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。
小班認(rèn)識(shí)圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思。
我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對(duì)于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長(zhǎng)方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。
對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
小班認(rèn)識(shí)圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
本節(jié)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圖形的延伸課，在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，有個(gè)別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。
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認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十八
（1）學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
（2）認(rèn)識(shí)windows 98“畫圖”窗口的組成。
（3）初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。
1課時(shí)。
windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
計(jì)算機(jī)圖畫。
一、引入
為慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)，學(xué)校舉辦了計(jì)算機(jī)繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）
圖上畫了些什么呀？用計(jì)算機(jī)畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認(rèn)識(shí)這個(gè)“畫圖”程序。
出示課題：認(rèn)識(shí)“畫圖”（板書）
二、新授
你們知道怎樣來啟動(dòng)這個(gè)程序嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的？
1、啟動(dòng)“畫圖”程序
步驟：在啟動(dòng)windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）
這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學(xué)生操作：?jiǎn)?dòng)“畫圖”程序（師巡視）
2、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口
“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
（1）畫圖區(qū)
在這個(gè)窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
（2）工具箱
畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出現(xiàn)此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們?cè)鯓觼磉x擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹爸本€”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]
認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學(xué)生操作）
（3）工具狀態(tài)選擇器
不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時(shí)，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）
（4）顏料盒
一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3、退出“畫圖”程序
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個(gè)“畫圖”程序呢？
方法：?jiǎn)螕簟拔募╢）”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。這時(shí)，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
[練一練]
練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請(qǐng)同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4、練習(xí)
（1）說說啟動(dòng)“畫圖”程序的方法。
（2）說說工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)
今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫圖”程序，學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們?cè)賮磉M(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十九
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近，他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣，再?gòu)姆诸悺Q錢等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí)，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史，體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力，指名認(rèn)識(shí)人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。
五、猜價(jià)錢。
出示一些文具，猜猜它們的價(jià)錢，再出示實(shí)際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會(huì)1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行，模擬換錢。
（1）師生換錢。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實(shí)錄：
一、故事導(dǎo)入。
師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳？（錢）可是，古時(shí)候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購(gòu)買東西的。讓我們一起來看個(gè)小故事。（課件播放故事）。
老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事，故事中的這個(gè)人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個(gè)買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題）。
二、說人民幣的用處。
師：想一想，我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣？
生1：買吃的東西的時(shí)候。
生2：買衣服的時(shí)候。
生3：買車，給車加油用到錢。
生4：媽媽發(fā)工資。
師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）。
1、上車投幣；
2、到超市購(gòu)物；
3、到柜元機(jī)提款。
師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識(shí)的？）。
2、匯報(bào)交流。
（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？
生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。
師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？
生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。
師：那差不多大的怎么區(qū)分？
生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？
師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。
生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師：數(shù)字后面都有哪些漢字？
生：有圓、角、分。
師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。
（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。
師：“國(guó)徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國(guó)家的標(biāo)志，所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）。
四、分一分。
師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集體交流（實(shí)物投影演示）。
生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師：你的想法真獨(dú)特。
生2：是按紙幣和硬幣分的。
生3：是按元、角、分分的。
師：同學(xué)們整理得都不錯(cuò)，不過小朋友們要注意，因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^，上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
五、猜價(jià)錢。
課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢，又認(rèn)識(shí)了錢，以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行，換錢游戲。
（1）師生換錢。
師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生1：好的，我用5張1元錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：我這有一張2元錢誰(shuí)愿意換給我？
生2：我用兩張1元錢換給你。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生2：好的，我用2張5角錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？
生3：5張2角。
生4：10張1角。
八、游戲：摸袋。
師：我這還有一個(gè)好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個(gè)袋，一個(gè)上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個(gè)上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢，大者為勝。
利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。
課后反思：
課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的，力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí)，在猜的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在比較過程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練，主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子，除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使我們的課堂更加和諧。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇一
身邊的樹，常年靜靜地站在我們的周圍，隨著季節(jié)的更替，展現(xiàn)出不同的面貌。然而，在忙碌的都市生活中，我們是否真正認(rèn)識(shí)過身邊的樹呢？實(shí)際上，通過近距離觀察和深入學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)樹木的奇妙之處，并從中獲得心靈上的滿足和啟迪。
第二段：近距離觀察。
站在樹下仰望樹冠，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)樹木之間的分叉、細(xì)致的葉脈、各種各樣的樹花和果實(shí)。這些細(xì)節(jié)向我們展示了樹的生命力和復(fù)雜性。每一棵樹都擁有自己的生長(zhǎng)規(guī)律和特性，了解這些對(duì)于我們更好地保護(hù)和欣賞樹木至關(guān)重要。例如，有些樹木在枝條上還會(huì)生長(zhǎng)苔蘚，這種微小的生物可以通過吸濕與收集空氣中的塵埃幫助樹干獲得水分，實(shí)則是它們的小小智慧，也令人稱奇。
第三段：樹木的生態(tài)價(jià)值。
除了美麗的外表，樹木還承擔(dān)著重要的生態(tài)功能。它們可以吸收二氧化碳并釋放出氧氣，幫助凈化空氣；它們也是不可或缺的水源保護(hù)者，能夠阻止水土流失；樹木的根系還能夠穩(wěn)固土壤，保護(hù)河流不受水土流失的影響；樹木還是眾多生物的棲息地，提供食物和庇護(hù)。這一切都表明，樹木在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，無(wú)處不在地支撐著我們的生活。
第四段：樹木的心靈感受。
觀賞樹木不僅僅是為了滿足視覺上的美感，更是能夠帶給我們心靈的寧?kù)o與安慰。樹木的沉穩(wěn)、寬容和堅(jiān)韌的品質(zhì)，能夠啟迪我們面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們靠近大樹時(shí)，可以感受到來自大自然的力量，心情不禁得到平復(fù)與舒緩。此外，樹木的生命力和各種掙扎的姿態(tài)也象征著堅(jiān)強(qiáng)和成長(zhǎng)，給予我們勇氣去面對(duì)生活中的起伏和波折。
第五段：保護(hù)樹木，保護(hù)我們的家園。
正因?yàn)闃淠緦?duì)我們的重要性，護(hù)樹行動(dòng)成為了當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。我們應(yīng)該積極參與其中，保護(hù)身邊的樹木。我們可以主動(dòng)參加義務(wù)植樹活動(dòng)，通過行動(dòng)喊出對(duì)樹木的保護(hù)之聲；我們也可以從自身做起，不亂扔垃圾，抵制亂伐亂砍的行為；我們更可以學(xué)習(xí)養(yǎng)護(hù)樹木的相關(guān)知識(shí)，用正確的方法為樹木提供養(yǎng)分和保護(hù)，甚至建立起生態(tài)文明的意識(shí)。
結(jié)尾段：
通過對(duì)身邊的樹木的觀察和認(rèn)識(shí)，我們勾勒出一幅豐富多彩的自然畫卷。樹木的存在不僅僅美麗，更是給我們帶來思考和啟迪。它們是我們共同的財(cái)富，我們有責(zé)任保護(hù)和珍惜它們。讓我們保持對(duì)樹木的敬畏之心，同時(shí)行動(dòng)起來，共同呵護(hù)我們美麗的地球家園。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇二
身邊的大自然賦予了我們?cè)S多珍貴的禮物，而其中最令人感慨的莫過于眾多的樹木。樹木是我們生活中不可或缺的一部分，他們不僅為我們提供氧氣，還為我們帶來美麗的風(fēng)景。通過與樹木建立聯(lián)系，我深刻認(rèn)識(shí)到樹木背后所蘊(yùn)含的美妙世界，讓我更加珍惜身邊的樹木。
第二段：讀懂樹木的語(yǔ)言。
每個(gè)樹木都有獨(dú)特的形態(tài)和特點(diǎn)，就像每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性一樣。通過仔細(xì)觀察，我開始明白每個(gè)樹木都在默默地傳遞著自己的信息。高大的參天大樹給人一種莊重和力量的感覺，而柳樹的垂柳如夢(mèng)似幻，婀娜多姿。每當(dāng)我靜心傾聽樹木的聲音時(shí)，我仿佛能夠聽到他們?cè)V說著無(wú)聲的故事。通過讀懂樹木的語(yǔ)言，我能夠更加真實(shí)地感受到它們的存在。
第三段：以樹木為伴。
我喜歡在樹木的陪伴下散步，尤其是在日出或日落的時(shí)候。我喜歡感受那種與大自然和樹木融為一體的美妙感覺。在樹木的包圍下，我感到一種安心和放松，仿佛所有的煩惱都被拋在了身后。與樹木為伴，我不再感到寂寞，因?yàn)槲抑罉淠緯?huì)一直陪伴著我，無(wú)論是在喜悅或者悲傷的時(shí)刻。
第四段：樹木的季節(jié)變化。
每個(gè)季節(jié)都將給樹木穿上不同的衣裳，讓我感受到樹木的生命力和變化。春天，樹木快速地長(zhǎng)出新葉，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)；夏天，樹木郁郁蔥蔥，為我們提供陰涼；秋天，樹葉漸漸變紅、變黃，仿佛為大地準(zhǔn)備了一場(chǎng)色彩盛宴；冬天，樹木剝?nèi)チ司G色的外衣，展現(xiàn)出靜寂與堅(jiān)韌。每一個(gè)季節(jié)都是樹木生命的表現(xiàn)，也是大自然的禮物。通過欣賞樹木的季節(jié)變化，我對(duì)生命充滿了更深的理解。
第五段：感恩樹木的饋贈(zèng)。
樹木不僅為我們帶來了美麗的視覺享受，更重要的是它們?yōu)槲覀兲峁┝搜鯕?，凈化了空氣。每?dāng)我感受到清新的空氣和呼吸到新鮮的氧氣時(shí)，我就會(huì)深深地感激樹木對(duì)我們的饋贈(zèng)。沒有樹木，我們將無(wú)法生存。因此，我愿意努力保護(hù)樹木，保護(hù)我們周圍的環(huán)境，讓樹木能夠繼續(xù)陪伴著我們，并帶給我們美好的生活。
結(jié)束語(yǔ)：
與樹木建立聯(lián)系，讓我對(duì)大自然和生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過讀懂樹木的語(yǔ)言，我能夠更真實(shí)地感受到它們的存在；與樹木為伴，我找到了心靈的歸屬；欣賞樹木的季節(jié)變化，我對(duì)生命有了更深的理解。樹木的饋贈(zèng)讓我深感感激，并愿意為守護(hù)環(huán)境做出自己的努力。讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們身邊的樹木和自然環(huán)境，讓這個(gè)世界變得更加美好。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇三
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細(xì)、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀察。只有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，學(xué)生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學(xué)生對(duì)樹的畫法有更加直觀的認(rèn)識(shí)。最后通過課件展示、講解，使同學(xué)們了解到樹木有調(diào)節(jié)溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。課堂上學(xué)生思想活躍，作畫認(rèn)真，很有創(chuàng)意，從作業(yè)中可以看出學(xué)生做畫的心情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)中所表現(xiàn)的樹都較之以前有了明顯的進(jìn)步。所以，通過這節(jié)課的教學(xué)讓我了解到如何使學(xué)生改變固有的思維模式的方法之一就是觀察是表達(dá)物象的前提，通過觀察對(duì)比使學(xué)生對(duì)物象有更加直觀、清晰的認(rèn)識(shí)和理解，從而創(chuàng)作出形式多樣的美術(shù)作品。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇四
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，深化了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過自主讀文、主角對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
三年級(jí)學(xué)生有必須的自主識(shí)字本事，所以部分簡(jiǎn)單的生字能夠讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師能夠單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，樁和燃能夠用形聲字的規(guī)律記憶，應(yīng)、廠、音這三個(gè)字，大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，難是難在應(yīng)的后鼻音，燃容易和藍(lán)的讀音混淆，所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。
這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求經(jīng)過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的主角，體會(huì)主角的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到那里，找她的好朋友樹來了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里。這句話把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理，異常是兩個(gè)看字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最終才能有自我多元的感悟。
學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開放的，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控本事，幫忙學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，并及時(shí)記錄好的詞句，為學(xué)生供給更多的語(yǔ)言素材。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇五
《大樹的故事》是人美版義務(wù)教育教材小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第15課，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹都很熟悉，因此這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。
在學(xué)習(xí)中，通過對(duì)大樹的種類、結(jié)構(gòu)、外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)姿態(tài)和大樹的顏色進(jìn)行觀察分析，感悟大樹的美感，在通過欣賞畫家、老師、小朋友的作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、相互交流、自編故事，學(xué)習(xí)用不同的'方法表現(xiàn)有關(guān)大樹的故事，在通過創(chuàng)作實(shí)踐、進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅，進(jìn)而滲透了德育教育引導(dǎo)他們進(jìn)行綠色環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)大自然的情感，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性較高，在輕松愉快的課堂中完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課由于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)比較合理，孩子們學(xué)的比較快樂，也讓我極為輕松。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇六
大自然是人類最好的老師。首先，我在本課的設(shè)計(jì)上，把學(xué)生帶到校園內(nèi)楊樹下進(jìn)行上課。以楊樹為引線，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過抱一抱、摸一摸、看一看、聞一聞讓學(xué)生親近大樹，感受大樹，在不知不覺中完成了觀察任務(wù)，使本課的教學(xué)重、難點(diǎn)迎刃而解。其次，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用楊樹讓學(xué)生找樹朋友為題，讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比、寫生、收集資料完成作業(yè)。
使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的自覺性，以及提高了學(xué)生與人交往能力和繪畫表現(xiàn)能力。另外，在設(shè)計(jì)上我還充分利用地方資源，把地方美術(shù)資源與本課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的思想感情。加強(qiáng)了本課的綜合性，注重了美術(shù)課程與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)具有開放性的課堂環(huán)境。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇七
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)于樹的認(rèn)識(shí)既熟悉又陌生，首先，學(xué)生具備一些有關(guān)樹的種類、生長(zhǎng)特點(diǎn)方面的自然科學(xué)知識(shí)，能夠理解“為什么樹是人類的好朋友”，但他們對(duì)樹的觀察和表現(xiàn)容易概念化、符號(hào)化。因此，本課教學(xué)側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)樹的基本結(jié)構(gòu)，不同種類樹的外形特征、姿態(tài)等方面進(jìn)行深入細(xì)致的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受不同造型的樹帶給我們的不同美感，使學(xué)生在欣賞、觀察后，選擇、運(yùn)用豐富的線條來表現(xiàn)自己對(duì)樹的印象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.了解樹的基本結(jié)構(gòu)特征、不同種類樹的.外形特點(diǎn)，觀察、分析樹的外形及線條紋理的豐富變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線進(jìn)行表現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中感知大自然中樹的生動(dòng)姿態(tài)和優(yōu)美線條，探究線條運(yùn)用的表現(xiàn)方法。
3.在觀察、欣賞中，感受樹與人類的重要關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)樹木的美好情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
了解樹的基本結(jié)構(gòu)特征、不同種類樹的外形特點(diǎn)，運(yùn)用不同的線進(jìn)行表現(xiàn)。了解樹與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
突出表現(xiàn)樹的不同特征及姿態(tài)，線條運(yùn)用變化豐富、疏密得當(dāng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫紙、彩筆、油畫棒…。
六、教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用道具創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們說說為什么樹是人類的好朋友，認(rèn)識(shí)樹的重要性，并導(dǎo)入課題“認(rèn)識(shí)身邊的樹”。
2、探究新知。
（1）認(rèn)識(shí)樹的結(jié)構(gòu)。
首先讓學(xué)生小組討論，然后通過粘貼樹的各個(gè)部分組成一棵完整的樹，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到樹是由樹干、樹枝、樹葉、樹根幾個(gè)部分組成。
（2）了解各種樹的特點(diǎn)。
通過圖片展示各種身邊有特點(diǎn)的樹，引導(dǎo)學(xué)生從每棵樹的樹干、樹枝、樹葉以及樹冠等幾個(gè)部分去認(rèn)識(shí)和了解它們的特點(diǎn)。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上老師示范用簡(jiǎn)單的線條勾畫出各種樹的大形，引導(dǎo)學(xué)生怎樣用線去表現(xiàn)樹的特點(diǎn)和姿態(tài)。
然后總結(jié)出各種樹的不同，即：樹干粗細(xì)，高矮的不同；樹枝疏密的不同，樹葉顏色和形狀的不同。
最后再讓學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的樹，從以上幾個(gè)方面說說它的外形特點(diǎn)。
（3）探究用線表現(xiàn)樹的特點(diǎn)。
通過欣賞樹皮上的各種紋路和圖案，了解樹干上豐富有趣的內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)樹紋的表現(xiàn)，有點(diǎn)狀、豎條紋、橫條紋、螺旋形、以及各種圖案等！
最后老師示范用各種線對(duì)樹干進(jìn)行表現(xiàn)。
（4）了解四季樹的特點(diǎn)。
通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)四季中樹的形態(tài)以及色彩上的各種不同，讓學(xué)生從各個(gè)方面真正的認(rèn)識(shí)身邊的樹。
（5）作品欣賞。
圖片展示其他學(xué)生的畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，為下面的實(shí)踐創(chuàng)作引導(dǎo)方向。
3、實(shí)踐創(chuàng)作。
同學(xué)們，讓我們拿起手中的畫筆去描繪我們身邊的樹吧！比一比，看誰(shuí)畫的樹外形好看，又抓住了它的特點(diǎn)！
4、展示評(píng)價(jià)。
每個(gè)小組評(píng)選出一幅最棒的作品到黑板上展示！
5、總結(jié)。
環(huán)保倡議！
6、板書設(shè)計(jì)。
樹干：粗細(xì)。
樹枝：疏密。
樹葉：形狀各異顏色不一。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
點(diǎn)評(píng)一：
整節(jié)課較平均，重點(diǎn)不突出，教師講授過多，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)不足，動(dòng)手示范，語(yǔ)言表述能力有待加強(qiáng)。
點(diǎn)評(píng)二：
不同地域的樹，應(yīng)該是有不同特點(diǎn)的。我們蛇年的樹是什么特點(diǎn)呢？定位于綜合.探索的課程觀察，帶著情感去體會(huì)很重要。
點(diǎn)評(píng)三：
對(duì)樹的形態(tài)分析尚可，學(xué)生習(xí)作（展示的）效果不錯(cuò)的。作為郊區(qū)教師，個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)。注意語(yǔ)速節(jié)奏。
點(diǎn)評(píng)四：
范圖還可以進(jìn)一步完善，表現(xiàn)方法還可以拓展。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇八
在春暖花開、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)里，正是激發(fā)幼兒熱愛大自然的好時(shí)機(jī)。同時(shí)，又逢植樹節(jié)即將來臨之時(shí)，可以使幼兒進(jìn)一步了解樹木的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的良好行為。
1、通過分部分認(rèn)識(shí)樹木的.特點(diǎn)，使幼兒了解樹木的相關(guān)知識(shí)。
2、了解樹木與環(huán)境的關(guān)系及對(duì)人類生存的重要性。
3、知道一些保護(hù)小樹的方法，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的良好習(xí)慣及情感。
1、秋天的時(shí)候?yàn)槭裁从械臉淙~落下來，有的樹葉一年到頭都是綠的？
2、樹為什么不能沒有樹皮？
3、年輪告訴了我們什么？
4、樹朋友是怎樣保護(hù)我們?nèi)祟惖模?BR> 5、我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹朋友？
利用空白墻面創(chuàng)設(shè)“找一找換新衣、穿舊衣的樹朋友”、“樹葉家族”、“奇特的小圈圈”、“人類可貴的樹朋友”等板塊，將收集的樹葉或相關(guān)資料展示出來。
收集各種樹葉標(biāo)本進(jìn)行展示。
增添各種有關(guān)樹木的書籍和圖片。
1、有關(guān)年輪紋路的圖片
2、常青樹與落葉樹的分類卡片
3、有關(guān)保護(hù)樹木的游戲棋。
增加有關(guān)制作小樹、裝飾樹干的材料。
1、利用家長(zhǎng)專欄展示主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、豐富孩子關(guān)于樹木的知識(shí)。
3、帶孩子外出時(shí)，提醒孩子愛護(hù)樹木。
4、與孩子共同尋找“樹木的特點(diǎn)”及“保護(hù)樹木”相關(guān)資料。
《保護(hù)我們的森林》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》
有關(guān)大自然、森林、樹木、及環(huán)保的圖片和資料。
園外觀察活動(dòng)、園內(nèi)種植角維護(hù)活動(dòng)、攝取宣傳活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇九
讀完這篇童話，第一感覺是憂傷和感動(dòng)，覺得學(xué)生一定能體會(huì)出這份生死相依的友情。但是初讀課文，學(xué)生并沒有體會(huì)到鳥兒和大樹的友誼，而僅僅停留在鳥兒的誠(chéng)實(shí)守信上。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多元的，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，只要不脫離文本的本意就可以了。所以我確定了一條一元帶多元的情感主線，真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的，其它主題作為副線而存在。
這節(jié)課的初衷是讀課文時(shí)的一種感動(dòng)，為小鳥和大樹之間那份帶著淡淡傷感的友情，更為作者為我們?cè)O(shè)下的那么多的情感空白。小鳥的那份執(zhí)著和忠貞，友情和誠(chéng)信，正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。我一遍遍地與文本交流對(duì)話，一遍遍地在交流中感動(dòng)著自己。因?yàn)槲颐靼?，只有先感?dòng)了自己，才能引起學(xué)生的共鳴。但是，這使我犯了一個(gè)隱形的錯(cuò)誤，自己課堂上說的話太多了，教師引導(dǎo)這個(gè)度沒把握好，導(dǎo)的太多，使學(xué)生的思維跟著我走了。
課堂教學(xué)的高潮我設(shè)計(jì)在小鳥面對(duì)著燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個(gè)自然段文字很簡(jiǎn)單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動(dòng)辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。
我讓學(xué)生讀，讓學(xué)生變成小鳥讀，學(xué)生提問“鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么兩次都盯著燈火看了一會(huì)？這兩次有什么不同”學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。這里體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。最后我還在這里安排了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課堂應(yīng)是聽說讀寫相結(jié)合的。學(xué)生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十
《認(rèn)識(shí)身邊的樹》這節(jié)課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。植物的世界神奇又美麗，蘊(yùn)含著豐富的自然科學(xué)知識(shí)、形態(tài)各異、千姿百態(tài)的植物形象，容易吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且是學(xué)生樂于表現(xiàn)的內(nèi)容。本課和前一課《吃蟲草》，在本冊(cè)教材中形成以植物為表現(xiàn)內(nèi)容的知識(shí)單元，從此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)血神歸隊(duì)自然的熱愛之情。
在本課教學(xué)中，我利用典型的圖片、藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)樹的有沒姿態(tài)、線條美，使學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)，有意識(shí)的選擇、運(yùn)用線條，表現(xiàn)自己對(duì)樹的美感體驗(yàn)。
在學(xué)生的造型表現(xiàn)中，個(gè)別學(xué)生的線條過于復(fù)雜、凌亂的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生感受線條的豐富變化及有規(guī)律、有秩序組合的美感，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用線條表現(xiàn)時(shí)耐心細(xì)致。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細(xì)、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀察。只有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，學(xué)生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學(xué)生對(duì)樹的畫法有更加直觀的認(rèn)識(shí)。最后通過課件展示、講解，使同學(xué)們了解到樹木有調(diào)節(jié)溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。課堂上學(xué)生思想活躍，作畫認(rèn)真，很有創(chuàng)意，從作業(yè)中可以看出學(xué)生做畫的心情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)中所表現(xiàn)的`樹都較之以前有了明顯的進(jìn)步。
所以，通過觀察對(duì)比使學(xué)生對(duì)物象有更加直觀、清晰的認(rèn)識(shí)和理解，從而創(chuàng)作出形式多樣的美術(shù)作品，學(xué)生利用富有變化的線條表達(dá)自己的獨(dú)特感受，大膽表現(xiàn)富有真的繪畫作品。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十一
在日常生活中，我們往往忽略了身邊的自然環(huán)境和其中的植物。而樹木作為自然界的中流砥柱，我們更應(yīng)該加以關(guān)注。近期，我開始對(duì)身邊的樹木進(jìn)行觀察和研究，收獲良多。下面，我將分享我對(duì)認(rèn)識(shí)身邊樹木的心得體會(huì)。
第二段：樹木給予人們的益處。
身邊的樹木給予我們?cè)S多益處。首先，樹木是地球上的氧氣供應(yīng)者。通過光合作用，樹木能夠?qū)⒍趸嫁D(zhuǎn)化為氧氣，進(jìn)而改善我們的空氣質(zhì)量。其次，樹木也擁有調(diào)節(jié)氣候的作用，它們能夠吸收周圍的熱量，降低溫度并提供陰涼。此外，樹木還在抵擋風(fēng)沙、固土保持、凈化水質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。通過這些益處，樹木讓我們的環(huán)境更加宜居，提升了我們的生活品質(zhì)。
想要深入認(rèn)識(shí)身邊的樹木，我們可以從幾個(gè)方面入手。首先，通過觀察樹木的外部形態(tài)，我們可以了解它的基本特征，如樹干的粗細(xì)、樹葉的形狀、樹皮的紋理等。其次，我們可以觀察樹木生長(zhǎng)的環(huán)境，包括土壤的狀況、周圍的植被以及樹木與其他生物的關(guān)系。最后，我們可以了解樹木的生長(zhǎng)過程和繁殖方式，如播種、發(fā)芽、成長(zhǎng)等。通過這些觀察和學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)淠镜纳?xí)性有更加深入的了解。
第四段：樹木的生命力和堅(jiān)韌性。
身邊的樹木展現(xiàn)了它們驚人的生命力和堅(jiān)韌性。無(wú)論是在極寒的北方還是炎熱的南方，無(wú)論是在沙漠還是在雨林，樹木都能存活下來。它們頂住了風(fēng)雨、病蟲害的侵襲，生生不息。樹木的堅(jiān)韌性在人類面前造成了深刻的印象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它們堅(jiān)強(qiáng)的精神，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂觀和堅(jiān)持。
第五段：人們應(yīng)該保護(hù)和尊重樹木。
在肆意砍伐樹木的同時(shí)，我們也喪失了大量的生態(tài)、文化和美學(xué)價(jià)值。樹木是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)和尊重它們。我們可以主動(dòng)參與植樹造林活動(dòng)，讓地球變得更加綠意盎然。同時(shí)，通過教育和宣傳，增強(qiáng)公眾對(duì)樹木的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，一起為樹木創(chuàng)造更好的生存環(huán)境。
總結(jié)：
通過認(rèn)識(shí)身邊的樹木，我意識(shí)到它們不僅是自然界的主要組成部分，也是地球生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分。樹木給予我們生活所需的氧氣、凈化空氣、改善環(huán)境，它們擁有驚人的生命力和堅(jiān)韌性。我們應(yīng)該主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和保護(hù)樹木，為它們創(chuàng)造更加良好的生存環(huán)境，同時(shí)也為自己創(chuàng)造一個(gè)綠色、健康、美麗的生活空間。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十二
活動(dòng)安。
排
第
周
星期三。
教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，了解圓形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動(dòng)過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。
活動(dòng)延伸。
園內(nèi)活動(dòng)：游戲：圓形變變變。
教學(xué)反思。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十三
認(rèn)識(shí)角是國(guó)標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元第64-66頁(yè)的內(nèi)容。本課是第1課時(shí)，主要認(rèn)識(shí)角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。
讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。
讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。
活動(dòng)角、多媒體課件、白紙等。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角
二、探索新知，認(rèn)識(shí)角 1、抽象角，認(rèn)識(shí)角。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十四
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
[教學(xué)過程]。
一、以故事形式引出主題。
二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
三、游戲—鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）。
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第68～71頁(yè)。
1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2。 在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
一、 情境激趣
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友——角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
二、 自主建構(gòu)
1。 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2。 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3。 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4。 練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由。
5。 感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己“做”一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?BR> 生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
6。 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十六
1.結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。
2.通過“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新知
師：數(shù)學(xué)課本是我們學(xué)習(xí)中的好朋友，好幫手。你能在數(shù)學(xué)課本上找到角嗎？（生上臺(tái)指角，糾正學(xué)生指角的動(dòng)作）
師：大家真棒，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友——角。
（板書：認(rèn)識(shí)角）
二、 合作研究，探索新知
1.找一找生活中的角
（幻燈片出示三幅圖）
師：大家認(rèn)識(shí)他們嗎？它們是什么？
（剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾）
師：誰(shuí)能說一說它們的角藏在哪里？
（生匯報(bào)完后，幻燈片演示由三幅圖抽象出的角）
2.直觀認(rèn)識(shí)角
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的三角板，來摸一摸三角板上的角。
師：角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做邊。（師同時(shí)演示摸角的過程）
師：你摸到的角有什么樣的感覺？
（1.尖尖的，很扎手2.邊直直的）
3.畫角
（板書畫角）
（板書：角1 ∠1）
4.指一指
師：下面的圖形中有很多角，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，并將它們標(biāo)出來。
三、課堂活動(dòng)
1.活動(dòng)角
師：活動(dòng)角在活動(dòng)的過程中，角有什么樣的變化？
（變大變?。?BR> 師：那角怎樣變大，怎樣變小？
（張開的時(shí)候變大，合住時(shí)變小。老師要提醒是兩條邊張開或合住）
小結(jié)：因此，我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān)，張口越大，角就越大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完全展開活動(dòng)角的兩條邊，我們來看一看我們的角的大小變了沒有?
小結(jié)：我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2.比一比
師：現(xiàn)在大家把手中的活動(dòng)角固定住，和你的同桌比一比誰(shuí)的角大。
師：誰(shuí)能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的？
小結(jié)：我們?cè)诒容^角的大小時(shí)，不僅要讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，而且要其中的一條邊重合，然后看另一條邊。另一條邊張口大，這個(gè)角就大。
師：下面就按照我們剛剛討論出來的方法再和你的同桌比一比誰(shuí)的角大吧。
四、回歸生活，總結(jié)認(rèn)識(shí)
師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角，看看哪位小朋友的眼睛最亮，能找到它們。
在本節(jié)課堂上，經(jīng)過課下自己的反省和思考，我認(rèn)為自己有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)是：相較于過去，我的課堂組織能力有了較大的提高和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力，更上一層樓。
通過與各位教師的集體教研以及個(gè)人反思，我認(rèn)為有以下不足之處：
2.耳麥聲音有些大，造成課堂氣氛稍顯嘈雜，不利于學(xué)生集中注意力聽講；
3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少，沒有眼神的交流，孩子得不到老師眼睛的反饋。
在以后的課堂中，我會(huì)注意放慢課堂節(jié)奏，給予孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去調(diào)整自我，更好地吸收知識(shí)；對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該更加溫和親切，為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、平等、親切的課堂氛圍，這樣才能讓孩子充分調(diào)動(dòng)全身機(jī)能投入到學(xué)習(xí)中去。
上課最重要的就是與學(xué)生的交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上當(dāng)以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作，讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注自己，同時(shí)老師也能從學(xué)生的眼睛中得到教學(xué)反饋，有助于促進(jìn)課堂和諧共進(jìn)。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十七
這是一節(jié)小班認(rèn)識(shí)圓形數(shù)學(xué)課，剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對(duì)圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾?，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。
小班認(rèn)識(shí)圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思。
我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對(duì)于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長(zhǎng)方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。
對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
小班認(rèn)識(shí)圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
本節(jié)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圖形的延伸課，在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，有個(gè)別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。
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認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十八
（1）學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
（2）認(rèn)識(shí)windows 98“畫圖”窗口的組成。
（3）初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。
1課時(shí)。
windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
計(jì)算機(jī)圖畫。
一、引入
為慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)，學(xué)校舉辦了計(jì)算機(jī)繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）
圖上畫了些什么呀？用計(jì)算機(jī)畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認(rèn)識(shí)這個(gè)“畫圖”程序。
出示課題：認(rèn)識(shí)“畫圖”（板書）
二、新授
你們知道怎樣來啟動(dòng)這個(gè)程序嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的？
1、啟動(dòng)“畫圖”程序
步驟：在啟動(dòng)windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）
這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學(xué)生操作：?jiǎn)?dòng)“畫圖”程序（師巡視）
2、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口
“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
（1）畫圖區(qū)
在這個(gè)窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
（2）工具箱
畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出現(xiàn)此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們?cè)鯓觼磉x擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹爸本€”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]
認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學(xué)生操作）
（3）工具狀態(tài)選擇器
不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時(shí)，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）
（4）顏料盒
一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3、退出“畫圖”程序
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個(gè)“畫圖”程序呢？
方法：?jiǎn)螕簟拔募╢）”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。這時(shí)，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
[練一練]
練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請(qǐng)同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4、練習(xí)
（1）說說啟動(dòng)“畫圖”程序的方法。
（2）說說工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)
今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫圖”程序，學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們?cè)賮磉M(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。
認(rèn)識(shí)身邊的樹教案篇十九
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近，他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣，再?gòu)姆诸悺Q錢等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí)，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史，體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力，指名認(rèn)識(shí)人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。
五、猜價(jià)錢。
出示一些文具，猜猜它們的價(jià)錢，再出示實(shí)際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會(huì)1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行，模擬換錢。
（1）師生換錢。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實(shí)錄：
一、故事導(dǎo)入。
師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳？（錢）可是，古時(shí)候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購(gòu)買東西的。讓我們一起來看個(gè)小故事。（課件播放故事）。
老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事，故事中的這個(gè)人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個(gè)買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題）。
二、說人民幣的用處。
師：想一想，我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣？
生1：買吃的東西的時(shí)候。
生2：買衣服的時(shí)候。
生3：買車，給車加油用到錢。
生4：媽媽發(fā)工資。
師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）。
1、上車投幣；
2、到超市購(gòu)物；
3、到柜元機(jī)提款。
師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識(shí)的？）。
2、匯報(bào)交流。
（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？
生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。
師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？
生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。
師：那差不多大的怎么區(qū)分？
生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？
師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。
生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師：數(shù)字后面都有哪些漢字？
生：有圓、角、分。
師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。
（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。
師：“國(guó)徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國(guó)家的標(biāo)志，所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）。
四、分一分。
師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集體交流（實(shí)物投影演示）。
生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師：你的想法真獨(dú)特。
生2：是按紙幣和硬幣分的。
生3：是按元、角、分分的。
師：同學(xué)們整理得都不錯(cuò)，不過小朋友們要注意，因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^，上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
五、猜價(jià)錢。
課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢，又認(rèn)識(shí)了錢，以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行，換錢游戲。
（1）師生換錢。
師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生1：好的，我用5張1元錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：我這有一張2元錢誰(shuí)愿意換給我？
生2：我用兩張1元錢換給你。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生2：好的，我用2張5角錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？
生3：5張2角。
生4：10張1角。
八、游戲：摸袋。
師：我這還有一個(gè)好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個(gè)袋，一個(gè)上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個(gè)上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢，大者為勝。
利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。
課后反思：
課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的，力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí)，在猜的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在比較過程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練，主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子，除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使我們的課堂更加和諧。