在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。在總結(jié)中應(yīng)客觀真實(shí)地反映自己的經(jīng)歷和體會(huì)，避免夸大或虛假。以下是小編為大家整理的寫作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認(rèn)詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。
板書設(shè)計(jì)：
狐貍列那。
賣魚(yú)人停下走摸說(shuō)扔。
列那咬穿做套跳。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.
2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.
多樣識(shí)字.
1.讀詩(shī)認(rèn)字。
認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？
為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫中的水）。
（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。
色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、沒(méi)有。
無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)。
（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。
（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。
近：距離近，近處、近來(lái)、相近。
遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識(shí)字法）。
聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢問(wèn)）。
3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）。
（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥(niǎo)。
（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥(niǎo)）。
（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）。
（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。
去：去年、回去、不去。
（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。
4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.范寫：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。
去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
過(guò)程與方法：
1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)法。
生：觀察法、朗讀法。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥(niǎo))畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書：近聽(tīng)無(wú)聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。
斤的筆順是：
(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題。
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂(lè)，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來(lái)。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。
5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來(lái)。
四、作業(yè)。
給自己帶來(lái)的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢。
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫畫。
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習(xí)寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。
（1）第一句詩(shī)寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫了什么景？（水）。
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
（2）聽(tīng)聲說(shuō)話我聽(tīng)到了（）聲音。
（4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫）。
(二）、學(xué)習(xí)后兩句。
（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥(niǎo)）。
（2）理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。
（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。
（6）齊讀古詩(shī)。
一起讀這美麗的畫！
（7）根據(jù)交流改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，感悟畫的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩(shī)啊！多么逼真的畫??！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）。
2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來(lái)了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開(kāi)闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過(guò)渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來(lái)讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（做小老師讀，開(kāi)火車讀）貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀？都來(lái)做動(dòng)作。
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺(jué)，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來(lái)讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽(tīng)到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來(lái)讀？）。
評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來(lái)試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來(lái)，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖。
評(píng)：跳躍是有力的，都起來(lái)要響亮，誰(shuí)再來(lái)試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來(lái)，就是動(dòng)聽(tīng)的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)（配樂(lè)）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來(lái)參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧！
三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。
過(guò)渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面，你來(lái)看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來(lái)看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文。
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：
（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說(shuō)反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去。”
（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫，學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。
《畫》中描述：生活所見(jiàn)：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）。
萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫幔浚?BR> 二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR> 聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開(kāi)火車讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？
渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！
(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字，從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫上表格，供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié)，馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園，大家可要努力了。
生：聽(tīng)明白了！
師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師：課件出示：我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車，一人讀一個(gè)字?；疖嚥煌ｎD，全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。
生：開(kāi)火車。
師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生：讀生字。
生：給生字歸類。
師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過(guò)啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師：一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習(xí)卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生：完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師：除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字，猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生：猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們是越來(lái)越棒了！第二個(gè)也成功拿下！
三、寫字最認(rèn)真。
師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺(jué)得最難寫的筆畫。
生書空。
師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學(xué)生邊說(shuō)邊書空。
師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽(tīng)寫。講評(píng)。
師：聽(tīng)寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、用字頂呱呱。
師：勝利離我們?cè)絹?lái)越近了，馬上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字，就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?，F(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師：出示課件，量詞填空。
師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)?？纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示：山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān)，生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這，下課。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字，讀通課文。
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題，讀一讀）。
二、自主識(shí)字，整體感知。
1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈。
出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫生字。
（1）學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。
（2）學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
三、入情入境，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）。
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）。
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）。
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、拓展延伸。
師：請(qǐng)你趕快拿出畫筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界，我們都曾有過(guò)神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個(gè)小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來(lái)，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課，一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號(hào)搶讀詞語(yǔ)。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、讀得不錯(cuò)，有一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點(diǎn)水兒）。
觀察的很仔細(xì)，這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒，說(shuō)明這些字都和水有關(guān)。
出示：擁抱。
這兩個(gè)字都有-----提手旁，說(shuō)明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。
以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個(gè)游戲吧。
詞語(yǔ)奪紅旗。
點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)就奪到紅旗。
游戲開(kāi)始。
6、詞語(yǔ)讀的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、就象你們剛才說(shuō)的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報(bào)。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽(yáng)光藍(lán)天。
2、你覺(jué)得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰(shuí)來(lái)帶著這種感覺(jué)讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說(shuō)說(shuō)你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)？
（學(xué)生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。
那你能帶著興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動(dòng)作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽(yáng)光、藍(lán)天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰(shuí)來(lái)和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天，那她會(huì)用什么去擁抱呢？
（用心、用愛(ài)、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說(shuō)的真好，看來(lái)你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
同桌討論說(shuō)。
小組交流說(shuō)。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂(lè)美美的讀讀課文吧。
播放音樂(lè)。
隨音樂(lè)讀課文。
四、總結(jié)。
是啊，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，所以我們才會(huì)有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ)：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）。
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！贰?BR> 教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認(rèn)詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。
板書設(shè)計(jì)：
狐貍列那。
賣魚(yú)人停下走摸說(shuō)扔。
列那咬穿做套跳。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.
2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.
多樣識(shí)字.
1.讀詩(shī)認(rèn)字。
認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？
為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫中的水）。
（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。
色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、沒(méi)有。
無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)。
（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。
（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。
近：距離近，近處、近來(lái)、相近。
遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識(shí)字法）。
聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢問(wèn)）。
3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）。
（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥(niǎo)。
（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥(niǎo)）。
（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）。
（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。
去：去年、回去、不去。
（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。
4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.范寫：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。
去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
過(guò)程與方法：
1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)法。
生：觀察法、朗讀法。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥(niǎo))畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書：近聽(tīng)無(wú)聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。
斤的筆順是：
(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題。
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂(lè)，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來(lái)。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。
5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來(lái)。
四、作業(yè)。
給自己帶來(lái)的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢。
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫畫。
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習(xí)寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。
（1）第一句詩(shī)寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫了什么景？（水）。
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
（2）聽(tīng)聲說(shuō)話我聽(tīng)到了（）聲音。
（4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫）。
(二）、學(xué)習(xí)后兩句。
（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥(niǎo)）。
（2）理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。
（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。
（6）齊讀古詩(shī)。
一起讀這美麗的畫！
（7）根據(jù)交流改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，感悟畫的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩(shī)啊！多么逼真的畫??！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）。
2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來(lái)了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開(kāi)闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過(guò)渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來(lái)讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（做小老師讀，開(kāi)火車讀）貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀？都來(lái)做動(dòng)作。
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺(jué)，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來(lái)讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽(tīng)到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來(lái)讀？）。
評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來(lái)試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來(lái)，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖。
評(píng)：跳躍是有力的，都起來(lái)要響亮，誰(shuí)再來(lái)試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來(lái)，就是動(dòng)聽(tīng)的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)（配樂(lè)）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來(lái)參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧！
三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。
過(guò)渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面，你來(lái)看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來(lái)看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文。
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：
（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說(shuō)反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去。”
（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫，學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。
《畫》中描述：生活所見(jiàn)：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）。
萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫幔浚?BR> 二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR> 聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開(kāi)火車讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？
渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！
(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字，從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫上表格，供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié)，馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園，大家可要努力了。
生：聽(tīng)明白了！
師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師：課件出示：我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車，一人讀一個(gè)字?；疖嚥煌ｎD，全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。
生：開(kāi)火車。
師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生：讀生字。
生：給生字歸類。
師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過(guò)啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師：一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習(xí)卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生：完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師：除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字，猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生：猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們是越來(lái)越棒了！第二個(gè)也成功拿下！
三、寫字最認(rèn)真。
師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺(jué)得最難寫的筆畫。
生書空。
師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學(xué)生邊說(shuō)邊書空。
師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽(tīng)寫。講評(píng)。
師：聽(tīng)寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、用字頂呱呱。
師：勝利離我們?cè)絹?lái)越近了，馬上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字，就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?，F(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師：出示課件，量詞填空。
師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)?？纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示：山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān)，生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這，下課。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字，讀通課文。
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題，讀一讀）。
二、自主識(shí)字，整體感知。
1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈。
出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫生字。
（1）學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。
（2）學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
三、入情入境，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）。
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）。
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）。
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、拓展延伸。
師：請(qǐng)你趕快拿出畫筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界，我們都曾有過(guò)神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個(gè)小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來(lái)，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課，一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號(hào)搶讀詞語(yǔ)。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、讀得不錯(cuò)，有一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點(diǎn)水兒）。
觀察的很仔細(xì)，這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒，說(shuō)明這些字都和水有關(guān)。
出示：擁抱。
這兩個(gè)字都有-----提手旁，說(shuō)明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。
以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個(gè)游戲吧。
詞語(yǔ)奪紅旗。
點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)就奪到紅旗。
游戲開(kāi)始。
6、詞語(yǔ)讀的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、就象你們剛才說(shuō)的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報(bào)。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽(yáng)光藍(lán)天。
2、你覺(jué)得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰(shuí)來(lái)帶著這種感覺(jué)讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說(shuō)說(shuō)你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)？
（學(xué)生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。
那你能帶著興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動(dòng)作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽(yáng)光、藍(lán)天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰(shuí)來(lái)和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天，那她會(huì)用什么去擁抱呢？
（用心、用愛(ài)、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說(shuō)的真好，看來(lái)你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
同桌討論說(shuō)。
小組交流說(shuō)。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂(lè)美美的讀讀課文吧。
播放音樂(lè)。
隨音樂(lè)讀課文。
四、總結(jié)。
是啊，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，所以我們才會(huì)有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ)：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）。
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！贰?BR> 教學(xué)反思：