教案可以幫助教師對教學目標、教學內容、教學方法等方面進行全面規(guī)劃。教案的編寫應根據學生的認知特點和發(fā)展需求。教案范文中的教學方法和策略，以及教學過程的設計，值得教師們借鑒和應用。
部教版一年級語文免費教案篇一
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。
《柳樹》教學建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?
二、自讀課文，讀通順，讀流暢。
課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。
三、指導朗讀，邊讀邊悟。
課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象?！罢尽北憩F柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯焙汀按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧?。
第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。
第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有?；倚牧藛?也沒有?！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！崩首x時要注意表現柳樹的自信和鍥而不舍。
最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。
要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情?？梢宰寣W生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。
四、生字的識記與書寫。
1、識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。
2、生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學重難點：
了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
2、師范讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。
2、小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞，學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。
3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
二、再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。
2、師指名讀課文，并讓學生評價指正。
3、逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語。
部教版一年級語文免費教案篇二
一、教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習。
(2)結合圖片、動畫，體驗學習的快樂。
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
(2)滲透環(huán)境保護的教育。
二、教學重難點：
(1)理解課文內容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
三、教法學法：
感情朗讀法、質疑法。
四、教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現寬松和諧的氛圍，體現“讀的進輸的出”?！白x的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現。“輸的出”即讓學生在感悟的基礎上用自己的語言表達。
因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩)。
5、老師領讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學習課文。
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請再想一想，小河還可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請再想一想，泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說祖國是我們的花朵呢?
老師小結：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩。
部教版一年級語文免費教案篇三
教學目標：
1、會認4個字。
2、朗讀古詩，熟讀成誦。
3、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。
教學重點：識字和誦讀古詩。
教學難點：讀準“掃、拾”的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。
古詩是漢文化的精髓，要讓學生反復地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會在學生純真的心靈上，不斷地加深民族經典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養(yǎng)。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、板書課題及作者姓名。
2、點學生讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音，讀通句子。
1、讀準字音。
(1)請同學們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準每個字的字音。如果在讀詩時遇到不認識的字怎么辦?(圈出不認識的。生字，問問老師、同學、查字典……)。
(2)請讀完的同學在四人小組里讀一讀。
(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學生讀生字的情況。
(“掃”“拾”的讀音是重點，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教”。)。
(4)去掉生字上的拼音，請學生讀。
(5)打亂生字的順序請學生讀。
(6)讀生詞卡“瑤臺”“掃不開”“收拾去”，注意詞語連讀。
(7)請幾名學生朗讀古詩，其他同學聽一聽是否讀準了字音，讀后評一評。
2、讀通句子。
(1)請同學們再朗讀古詩。要求：不僅讀準字音，還要讀通句子。
(2)讀完的同學，讀給同座聽一聽。
(3)學生朗讀古詩，評一評是否讀通了句子。
三、進入詩境，了解詩意。
1、請同學們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現了一幅什么樣的畫面?
2、指名說想象的畫面。
3、了解詩意(學生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當明月東升時，花影又映顯出來了?！?。
四、品讀古詩，讀出略受。
1、整體朗讀古詩。
(1)自由朗讀古詩，讀出自己的感受。
(2)指名讀。
(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來?！?BR> 2、指導逐句朗讀。
(1)出示“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。”指名讀。
教師指導讀的評價導向：誰跟他有不同的讀法?(希望學生讀出個性，讀出自己的感受)。
預設：當學生沒有讀出花影的多時，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”
(先讀詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺”。)。
預設：當學生沒有讀出花影的美麗時，教師指導：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀?！?BR> (有的可能強調“重重疊疊”，有的可能強調“上瑤臺”，不強求一樣的感受，把學生的個人感受發(fā)揮到極至。)。
當學生讀得不好時，教師適時地進行第二次、第三次范讀。
預設：當學生讀不出書童掃不開影子的感受時，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點學生讀“幾度呼童掃不開”。
過渡：影子在什么情況下出現呢?請看后面兩行。
(2)出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來?！敝该x。
預設：當學生沒有讀出花影去與來的變化時，教師先請學生根據平常觀察到的現象，想一想：你在哪些地方見到過影子?然后請同學們看看太陽落山、明月升起的活動畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了?！弊x詞語“收拾去”;“月亮出來于，影子又跑出來了?！弊x詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”
學生讀后，教師的評價放在學生對讀詩的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。
(3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。
(4)四人小組上臺展示朗讀。讀完后，評一評。
(5)邊讀邊想象畫面。
(6)師生合作讀。
(7)全班同學都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。
五、背誦古詩，積累語言。
1、這首詩寫得多好呀!有的同學已經能夠背下來了。其他同學想把這首詩背下來嗎?
2、自己試著背一背。
3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動作。
4、指名上臺背。
5、齊背(配樂)。
六、小結擴展。
1、小結本節(jié)課的內容：“這節(jié)課我們不僅認識了4個生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌。”
2、請同學們背誦在課外學過的蘇軾的詩。
3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個生字的梅花貼在梅樹上，請同學們再讀一讀。
部教版一年級語文免費教案篇四
1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學流程】。
一、激趣導入。
1、分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)。
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。
2、出示課題學生讀好課題。
二、合作學習完成預習。
1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。
2、互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3、小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學習方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質疑、自悟。
1、全班器讀課文。
2、說說通過自己讀書你知道了什么?
3、有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會。
1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2、指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。
五、學習積累詞語。
1、課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2、小組內交流，各自畫出的詞語是什么。
部教版一年級語文免費教案篇五
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重點：
培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
教學難點：
指導學生朗讀和識字、寫字。
教學準備：
教學軟件，生字卡片。
教學訓練：
培養(yǎng)學生好學的學習習慣。
教學時間：
三課時。
第一課時。
(一)揭示課題，談話導入。
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。“好學”是什么意思?齊讀課題。
3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?自讀課文。
2.檢查學生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內容?
爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網簡單資料現在好學。
重點指導“近”讀前鼻音。
出示長句，指導停頓。
(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。
第二課時。
(一)復習檢查。
1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
(二)講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
(三)練習。
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學生質疑。
(四)布置作業(yè)。
1.填空：
我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時。
(一)復習檢查。
1.用下列生字擴詞。
好學近業(yè)網現。
2.指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習朗讀，認為自己讀地的，進步的小朋友，請舉手讀。
3.學生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學了課文，你有什么想法?引導學生聯(lián)系課文學習爸爸好學的品質。
(三)寫字指導。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學爸近完飯業(yè)網現。
2.學生發(fā)言后，教師小結：業(yè)、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫?，F：左右結構。
鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1.練習寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
部教版一年級語文免費教案篇六
一、教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。
理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫;在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)學生對家的熱愛。
二、教學重難點：
看懂圖意，并結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
三、教學構想：
在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)作中提高表達能力，體驗成功的快樂。
四、教學準備：
自制圖片(內容：藍天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛。
1、(板書：家。)小朋友們，你們認識這個字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女?？矗掌衔覀冃Φ枚嚅_心呀!歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
(二)創(chuàng)設情境，自悟自學。
1、每個小朋友都有一個家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國。)因為我們是祖國的—(板書：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。)。
2、指導朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀，指導停頓。
我們/是/祖國的花朵，祖國/就是/我們的家。
(3)齊讀，相機正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個人臉上都笑哈哈。因為我們有一個溫暖的小——(家。)還有一個值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家，動物、植物有沒有家呢?對，任何東西都有自己的家。今天，就請小朋友們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
5、學生回答。
練習用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領讀。(教師相機標出停頓，指導讀出高興、快樂的語氣。)。
藍天/是白云的家，樹林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。
(三)張揚個性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說什么內容?
(2)準備用幾句話說?(至少兩句。)。
(3)練習用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。
4、給“小詩人”頒獎。
(四)指導書寫生字“白、云”。
1、說說自己是怎么識記的?
2、教師范寫，學生跟寫。
(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時候要頓一下，有一個折角，鉤的時候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。
(2)云：第一橫短，第二橫稍長，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點往外書寫，最后寫點。
3、要求學生把每個字再書寫5遍，教師巡視指導。
(五)總結全文，升華情感。
同學們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。
(六)拓展學習。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽，
大海是浪花的媽媽，
祖國是我的媽媽，
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導朗讀。
(七)遷移，創(chuàng)作。
老師先來一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答，及時點評。)。
(八)教學生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導書寫。
(1)提示注意點。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長一些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習書空。(指名練習。)。
3、學生描紅及仿影。教師巡視指導。
部教版一年級語文免費教案篇七
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
讀好第二自然段。
教學準備：
投影、生字卡片。
教學時間：
三課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導入新課。
小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢?我們一起來看看。
二、范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機出示：電腦。
學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。
3.看圖認識電腦。
三、自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四、檢查自學情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五、作業(yè)。
1.讀生字表中的生字。
2.練習正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。(電、腦)。
4.寫筆順，數筆畫。
電——————()畫。
腦——————()畫。
第二課時。
一、復習檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二、講讀課文。
1.細讀第一自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“迷”的意思。
(3)指導朗讀。
(4)齊讀。
2.講讀第二自然段。
(1)自由讀。
(3)讀后回答。
(4)理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?
d.“爸爸”是怎么打電腦的?
引導學生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么?
e.指導讀一、二句話。
(3)理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話?每句話是什么意思?
c.指導朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
(1)齊讀。
(2)“又”、“敲打”說明了什么?
三、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習用“用處”、“真行”練習說話。
第三課時。
一、復習檢查。
1.說說電腦有哪些用途?
2.指名朗讀課文。
二、總結全文。
1.總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。
2.齊讀課文。
三、教學生字字形，指導書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2.識記字形。
3.指導書寫。
4.練習在書上描紅。
四、作業(yè)。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王--()月--()亻--()彳--()。
板書設計：
24.好學的爸爸。
每天一……就……。
學電腦電腦的用處大。
又敲打。
部教版一年級語文免費教案篇八
設計理念：
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學目標。
1、認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學重點。
學習生字詞，有感情地朗讀課文。
教學難點。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學準備。
教師：生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字。
1、請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字?”若不是，其余學生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位?！?BR> 6、學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導朗讀，體會文意。
1、出示課件(西柏坡風景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請學生自己讀課文，數數有幾句話。
3、指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。
4、請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。
(2)可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學生交流的同時，借助(1)(2)兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5、指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。
6、練習背誦。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字，齊讀。
2、找出左右結構的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導寫“得”。學生仿寫一個。
3、教師示范寫“多”字，強調上下部分要豎起來。
4、學生練習寫。注意提醒學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
5、學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(yè)(注意激發(fā)學生的自信心)。
部教版一年級語文免費教案篇九
第一課時：
知識目標：
認識本課15個生字和1個多音字“樂”，生字組詞并造句。
能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
情感目標：
學習本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學重點、難點：
認識本課十四個生字，正確流利有感情的朗讀課文。
教學用具：生字卡、課文插圖。
教學措施：鼓勵學生自主識字，并結合具體的語言環(huán)境來掌握字的音、形。
教學策略：運用圖畫創(chuàng)設課文情境，激發(fā)學生的參與熱情，自主進入角色，走進文本。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一、創(chuàng)造情景，導入新課。
2、導入新課，板書課題：老樹的故事。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，劃出不認識的生字，并想辦法認識。
2、范讀課文，注意不認識的生字(學生評價老師讀得怎樣)。
3、學生再讀課文，把字音讀正確。
4、同桌互讀課文，并互相評價。
5、指名讀課文，激發(fā)其他學生讀課文的興趣，展開競賽，看誰讀的好。(師生評議)。
6、了解一下認識生字的情況。
(1)出示生字卡片，讓學生認讀生字。
(2)學習多音字“樂”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞，擴詞、并造句。再讀課文中有關帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲，讓學生鞏固生字。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、按詩的韻律讀課文。
2、讓學生用自己最拿手的方法練習背誦課文。
3、每組推薦一名代表，背誦課文。(大家評議)。
四、課堂小結：
讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設計：
老樹的故事。
這百身按談所童。
音樂告訴禮服吧嗎。
第二課時：
知識目標：
會讀會寫八個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。
能力目標：正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標：
學習本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學重點、難點：
會讀會寫8個生字，指導書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。
教學措施：在小組合作學習中，使學生形成良好的合作與交往能力。
教學策略：通過聽讀認識本課的生字，在小組交流辦法的過程中，自主識記生字，激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學方法：自主、合作、探究。
教學準備：生字卡。
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內容。
1、出示生字卡片(指中、差生讀)。
2、指名讀課文(集體評議)。
二、學習寫字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。
2、指導寫字。
(1)引導學生觀察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫筆順。(師巡視)。
(3)重點指導“老”、“歲”“安”“家”四個字。
(4)學生寫生字，教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。
(5)展示學生作業(yè)。
三、開故事會。
1、扮演老樹講故事。
2、向老樹題問題。
3、扮演老樹上安家的小鳥。
四、小結：通過學習本課你有什么收獲?
部教版一年級語文免費教案篇十
《快快樂樂》：
教學目標：
1、認識課后綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。
3、培養(yǎng)學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。
教學準備：
錄音投影、生字卡片。
教學過程：
第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構認知理論，聯(lián)系學生生活經驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。
(1)指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現問題及時指導。
(3)指導寫“同”字。
(4)指導寫“習”字。
部教版一年級語文免費教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。
2、學會本課個生字，綠線格內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內容，體會人物外貌描寫的特點。
4、通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動的快樂和同學間的友情。
教學重點：
1、理解生字組成的詞語的意思。
2、通過朗讀：體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學難點：
體會人物外貌描寫的特點;感受勞動的快樂和友情的可貴。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、播放過年包餃子的視頻及從網上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們，看完視頻，你想說些什么呢?
2、指生說(相機板書：餃子特別好吃)。
二、初讀課文，整體感知。
1、不過小作者有個條件，要想去他家，必須得過他設的游戲關卡，只有闖關成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2、出示游戲規(guī)則：
給每個自然段標上序號。
自學生字，用——畫出要求會寫的字，用_標出要求惠人的字。
讀順課文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多讀兩遍。
3、學教師范讀課文，生按要求自學課文。
4、讀給同桌聽。
老師巡視指導。
三、檢查自學情況。
1、指明匯報自然段序號。
2、出示詞語：
邀請幾個同學做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。
大力士包餃子吃飯端上來熱騰騰特別好吃。
3、指導學生采用多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
(學生自由認讀，并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助，讓課堂活躍起來。
會讀會認了就當小老師帶領大家讀一讀，要求有感情的讀，讀出詞語的溫度。
集體讀)。
4、疏通重點句子。
艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的。
指名讀，范讀，領讀，齊讀。
四、學習課文，讀中感悟。
1、出示學習要求：自由讀課文，想一想：為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?
2、學生自由讀課文。
3、交流：
(1)學習第一自然段。
理解“邀請”的意思，練習說話。
(2)學習第二自然段：
指生讀。
品讀“艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱?！备惺馨惖臒崆殚_朗。引導學生和自己進行比較，體會人種的不同外貌特點，仿照句式練習說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。”體會尼雷爾的活潑憨厚。引導學生明白寫法上不重復用筆的特點。
(3)學習第三自然段：
指名讀。
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話。
說幾個abac結構的詞語。
練習有感情朗讀。
(4)學習第四自然段。
理解詞語“熱騰騰”的意思及結構。
完成書后“想一想，說一說”
(5)回顧主問題，尋找答案。
引導學生明白：這是我們親手包的餃子，有勞動的快樂，并且是和外國同學在一起完成的，是珍貴友情的體現。所以覺得餃子特別好吃。
(6)小結學習情況。
五、指導寫字。
1、出示生字。對照筆順練習書空。
2、你記住了哪些字?怎么記住的?
3、你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4、教師范寫“吃”“飯”“學”“樣”四個字。
5、學生在習字冊上描紅、臨寫。(注意寫字姿勢的指導)。
6、展示個別學生寫的字，點評。
部教版一年級語文免費教案篇十二
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《我上學了》教學設計
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點：兒歌《上學歌》。
教學難點：兒歌《上學歌》。
教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
課時安排：4課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長城。
(2)畫面上有什么人?學生。
(3)他們在做什么?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
(1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
(2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
(3)推選故事大王。
六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。
板書設計：
第二課時。
一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
(1)同學們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現好的同學。
板書設計：
第三課時。
一、談話導入新課。
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》。
1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領讀。
4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思。
1、教師講解《上學歌》的基本意思。
2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
板書設計：
第四課時。
一、復習導入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學。
2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學。
6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
部教版一年級語文免費教案篇十三
教學目標：
一、知識與技能：
復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、過程與方法：
1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。
2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價值觀：
使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結友愛。
教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。
教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。
教學過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家?guī)硪粋€謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。
二、復習舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況：
(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學賽讀詞語。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數一數共有幾個自然段?標上序號。
(2)提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會“只有”的意思。
(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過這種經歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學生找出課文中的相關段落)。
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
(3)體會快樂，指導朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!
部教版一年級語文免費教案篇十四
教學目的：
1、學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字;會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認識一個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現自己的長處，正視自己的不足。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現自己的長處，正視自己的不足。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學目的：
學習本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。
2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預習，識記生字。
1、師范讀課文。
師：同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?(師范讀課文)。
2、生借助拼音自由讀課文。
同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。
3、比一比誰飛得高。
小組合作：相互檢查，讀準字音。(黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。)。
比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗。
生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完后?請說一說你讀懂了什么!
四、通讀全文，整體感知。
五、學習生字，指導書寫。
(1)學生自己識記生字“哭”。
(2)指名生分析“哭”字的字形結構。
(3)仔細觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時。
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入。
開火車認讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導朗讀。
1、聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。
2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。
三、課文感悟，指導朗讀。
1、重點指導文中對話部分。
通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。
2、充分朗讀后，將你讀得的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。
四、“會唱歌”的小畫眉。
1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個小組推選讀得的同學上臺朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。
4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。
五、學習生字，指導書寫。
(1)學生自己識記生字“耳”。
(2)指名生分析“耳”字的字形結構。
(3)仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
部教版一年級語文免費教案篇十五
教學目標：
1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。
教學重點：
會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師：同學們都有朋友嗎?設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢?學生自由發(fā)言。
2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。
二、自讀課文，識記生字。
1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2、反復讀課文，重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流。
1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。
4、重點引導學生理解下列語句。
(1)讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫。
(1)學生自己書寫。
(2)班內交流書寫時發(fā)現的應注意的問題。
(3)教師根據情況具體指導。
2、通過編故事，復習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
五、拓展思維。
1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
部教版一年級語文免費教案篇十六
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現?(都和量詞有關)。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么?
部教版一年級語文免費教案篇一
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。
《柳樹》教學建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?
二、自讀課文，讀通順，讀流暢。
課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。
三、指導朗讀，邊讀邊悟。
課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象?！罢尽北憩F柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯焙汀按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧?。
第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。
第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有?；倚牧藛?也沒有?！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！崩首x時要注意表現柳樹的自信和鍥而不舍。
最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。
要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情?？梢宰寣W生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。
四、生字的識記與書寫。
1、識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。
2、生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學重難點：
了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
2、師范讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。
2、小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞，學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。
3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
二、再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。
2、師指名讀課文，并讓學生評價指正。
3、逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語。
部教版一年級語文免費教案篇二
一、教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習。
(2)結合圖片、動畫，體驗學習的快樂。
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
(2)滲透環(huán)境保護的教育。
二、教學重難點：
(1)理解課文內容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
三、教法學法：
感情朗讀法、質疑法。
四、教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現寬松和諧的氛圍，體現“讀的進輸的出”?！白x的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現。“輸的出”即讓學生在感悟的基礎上用自己的語言表達。
因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩)。
5、老師領讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學習課文。
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請再想一想，小河還可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請再想一想，泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說祖國是我們的花朵呢?
老師小結：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩。
部教版一年級語文免費教案篇三
教學目標：
1、會認4個字。
2、朗讀古詩，熟讀成誦。
3、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。
教學重點：識字和誦讀古詩。
教學難點：讀準“掃、拾”的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。
古詩是漢文化的精髓，要讓學生反復地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會在學生純真的心靈上，不斷地加深民族經典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養(yǎng)。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、板書課題及作者姓名。
2、點學生讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音，讀通句子。
1、讀準字音。
(1)請同學們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準每個字的字音。如果在讀詩時遇到不認識的字怎么辦?(圈出不認識的。生字，問問老師、同學、查字典……)。
(2)請讀完的同學在四人小組里讀一讀。
(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學生讀生字的情況。
(“掃”“拾”的讀音是重點，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教”。)。
(4)去掉生字上的拼音，請學生讀。
(5)打亂生字的順序請學生讀。
(6)讀生詞卡“瑤臺”“掃不開”“收拾去”，注意詞語連讀。
(7)請幾名學生朗讀古詩，其他同學聽一聽是否讀準了字音，讀后評一評。
2、讀通句子。
(1)請同學們再朗讀古詩。要求：不僅讀準字音，還要讀通句子。
(2)讀完的同學，讀給同座聽一聽。
(3)學生朗讀古詩，評一評是否讀通了句子。
三、進入詩境，了解詩意。
1、請同學們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現了一幅什么樣的畫面?
2、指名說想象的畫面。
3、了解詩意(學生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當明月東升時，花影又映顯出來了?！?。
四、品讀古詩，讀出略受。
1、整體朗讀古詩。
(1)自由朗讀古詩，讀出自己的感受。
(2)指名讀。
(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來?！?BR> 2、指導逐句朗讀。
(1)出示“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。”指名讀。
教師指導讀的評價導向：誰跟他有不同的讀法?(希望學生讀出個性，讀出自己的感受)。
預設：當學生沒有讀出花影的多時，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”
(先讀詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺”。)。
預設：當學生沒有讀出花影的美麗時，教師指導：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀?！?BR> (有的可能強調“重重疊疊”，有的可能強調“上瑤臺”，不強求一樣的感受，把學生的個人感受發(fā)揮到極至。)。
當學生讀得不好時，教師適時地進行第二次、第三次范讀。
預設：當學生讀不出書童掃不開影子的感受時，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點學生讀“幾度呼童掃不開”。
過渡：影子在什么情況下出現呢?請看后面兩行。
(2)出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來?！敝该x。
預設：當學生沒有讀出花影去與來的變化時，教師先請學生根據平常觀察到的現象，想一想：你在哪些地方見到過影子?然后請同學們看看太陽落山、明月升起的活動畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了?！弊x詞語“收拾去”;“月亮出來于，影子又跑出來了?！弊x詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”
學生讀后，教師的評價放在學生對讀詩的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。
(3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。
(4)四人小組上臺展示朗讀。讀完后，評一評。
(5)邊讀邊想象畫面。
(6)師生合作讀。
(7)全班同學都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。
五、背誦古詩，積累語言。
1、這首詩寫得多好呀!有的同學已經能夠背下來了。其他同學想把這首詩背下來嗎?
2、自己試著背一背。
3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動作。
4、指名上臺背。
5、齊背(配樂)。
六、小結擴展。
1、小結本節(jié)課的內容：“這節(jié)課我們不僅認識了4個生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌。”
2、請同學們背誦在課外學過的蘇軾的詩。
3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個生字的梅花貼在梅樹上，請同學們再讀一讀。
部教版一年級語文免費教案篇四
1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學流程】。
一、激趣導入。
1、分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)。
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。
2、出示課題學生讀好課題。
二、合作學習完成預習。
1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。
2、互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3、小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學習方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質疑、自悟。
1、全班器讀課文。
2、說說通過自己讀書你知道了什么?
3、有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會。
1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2、指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。
五、學習積累詞語。
1、課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2、小組內交流，各自畫出的詞語是什么。
部教版一年級語文免費教案篇五
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重點：
培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
教學難點：
指導學生朗讀和識字、寫字。
教學準備：
教學軟件，生字卡片。
教學訓練：
培養(yǎng)學生好學的學習習慣。
教學時間：
三課時。
第一課時。
(一)揭示課題，談話導入。
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。“好學”是什么意思?齊讀課題。
3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?自讀課文。
2.檢查學生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內容?
爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網簡單資料現在好學。
重點指導“近”讀前鼻音。
出示長句，指導停頓。
(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。
第二課時。
(一)復習檢查。
1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
(二)講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
(三)練習。
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學生質疑。
(四)布置作業(yè)。
1.填空：
我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時。
(一)復習檢查。
1.用下列生字擴詞。
好學近業(yè)網現。
2.指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習朗讀，認為自己讀地的，進步的小朋友，請舉手讀。
3.學生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學了課文，你有什么想法?引導學生聯(lián)系課文學習爸爸好學的品質。
(三)寫字指導。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學爸近完飯業(yè)網現。
2.學生發(fā)言后，教師小結：業(yè)、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫?，F：左右結構。
鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1.練習寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
部教版一年級語文免費教案篇六
一、教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。
理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫;在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)學生對家的熱愛。
二、教學重難點：
看懂圖意，并結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
三、教學構想：
在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)作中提高表達能力，體驗成功的快樂。
四、教學準備：
自制圖片(內容：藍天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛。
1、(板書：家。)小朋友們，你們認識這個字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女?？矗掌衔覀冃Φ枚嚅_心呀!歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
(二)創(chuàng)設情境，自悟自學。
1、每個小朋友都有一個家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國。)因為我們是祖國的—(板書：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。)。
2、指導朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀，指導停頓。
我們/是/祖國的花朵，祖國/就是/我們的家。
(3)齊讀，相機正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個人臉上都笑哈哈。因為我們有一個溫暖的小——(家。)還有一個值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家，動物、植物有沒有家呢?對，任何東西都有自己的家。今天，就請小朋友們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
5、學生回答。
練習用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領讀。(教師相機標出停頓，指導讀出高興、快樂的語氣。)。
藍天/是白云的家，樹林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。
(三)張揚個性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說什么內容?
(2)準備用幾句話說?(至少兩句。)。
(3)練習用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。
4、給“小詩人”頒獎。
(四)指導書寫生字“白、云”。
1、說說自己是怎么識記的?
2、教師范寫，學生跟寫。
(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時候要頓一下，有一個折角，鉤的時候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。
(2)云：第一橫短，第二橫稍長，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點往外書寫，最后寫點。
3、要求學生把每個字再書寫5遍，教師巡視指導。
(五)總結全文，升華情感。
同學們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。
(六)拓展學習。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽，
大海是浪花的媽媽，
祖國是我的媽媽，
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導朗讀。
(七)遷移，創(chuàng)作。
老師先來一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答，及時點評。)。
(八)教學生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導書寫。
(1)提示注意點。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長一些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習書空。(指名練習。)。
3、學生描紅及仿影。教師巡視指導。
部教版一年級語文免費教案篇七
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
讀好第二自然段。
教學準備：
投影、生字卡片。
教學時間：
三課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導入新課。
小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢?我們一起來看看。
二、范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機出示：電腦。
學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。
3.看圖認識電腦。
三、自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四、檢查自學情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五、作業(yè)。
1.讀生字表中的生字。
2.練習正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。(電、腦)。
4.寫筆順，數筆畫。
電——————()畫。
腦——————()畫。
第二課時。
一、復習檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二、講讀課文。
1.細讀第一自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“迷”的意思。
(3)指導朗讀。
(4)齊讀。
2.講讀第二自然段。
(1)自由讀。
(3)讀后回答。
(4)理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?
d.“爸爸”是怎么打電腦的?
引導學生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么?
e.指導讀一、二句話。
(3)理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話?每句話是什么意思?
c.指導朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
(1)齊讀。
(2)“又”、“敲打”說明了什么?
三、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習用“用處”、“真行”練習說話。
第三課時。
一、復習檢查。
1.說說電腦有哪些用途?
2.指名朗讀課文。
二、總結全文。
1.總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。
2.齊讀課文。
三、教學生字字形，指導書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2.識記字形。
3.指導書寫。
4.練習在書上描紅。
四、作業(yè)。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王--()月--()亻--()彳--()。
板書設計：
24.好學的爸爸。
每天一……就……。
學電腦電腦的用處大。
又敲打。
部教版一年級語文免費教案篇八
設計理念：
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學目標。
1、認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學重點。
學習生字詞，有感情地朗讀課文。
教學難點。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學準備。
教師：生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字。
1、請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字?”若不是，其余學生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位?！?BR> 6、學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導朗讀，體會文意。
1、出示課件(西柏坡風景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請學生自己讀課文，數數有幾句話。
3、指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。
4、請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。
(2)可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學生交流的同時，借助(1)(2)兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5、指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。
6、練習背誦。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字，齊讀。
2、找出左右結構的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導寫“得”。學生仿寫一個。
3、教師示范寫“多”字，強調上下部分要豎起來。
4、學生練習寫。注意提醒學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
5、學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(yè)(注意激發(fā)學生的自信心)。
部教版一年級語文免費教案篇九
第一課時：
知識目標：
認識本課15個生字和1個多音字“樂”，生字組詞并造句。
能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
情感目標：
學習本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學重點、難點：
認識本課十四個生字，正確流利有感情的朗讀課文。
教學用具：生字卡、課文插圖。
教學措施：鼓勵學生自主識字，并結合具體的語言環(huán)境來掌握字的音、形。
教學策略：運用圖畫創(chuàng)設課文情境，激發(fā)學生的參與熱情，自主進入角色，走進文本。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一、創(chuàng)造情景，導入新課。
2、導入新課，板書課題：老樹的故事。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，劃出不認識的生字，并想辦法認識。
2、范讀課文，注意不認識的生字(學生評價老師讀得怎樣)。
3、學生再讀課文，把字音讀正確。
4、同桌互讀課文，并互相評價。
5、指名讀課文，激發(fā)其他學生讀課文的興趣，展開競賽，看誰讀的好。(師生評議)。
6、了解一下認識生字的情況。
(1)出示生字卡片，讓學生認讀生字。
(2)學習多音字“樂”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞，擴詞、并造句。再讀課文中有關帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲，讓學生鞏固生字。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、按詩的韻律讀課文。
2、讓學生用自己最拿手的方法練習背誦課文。
3、每組推薦一名代表，背誦課文。(大家評議)。
四、課堂小結：
讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設計：
老樹的故事。
這百身按談所童。
音樂告訴禮服吧嗎。
第二課時：
知識目標：
會讀會寫八個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。
能力目標：正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標：
學習本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學重點、難點：
會讀會寫8個生字，指導書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。
教學措施：在小組合作學習中，使學生形成良好的合作與交往能力。
教學策略：通過聽讀認識本課的生字，在小組交流辦法的過程中，自主識記生字，激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學方法：自主、合作、探究。
教學準備：生字卡。
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內容。
1、出示生字卡片(指中、差生讀)。
2、指名讀課文(集體評議)。
二、學習寫字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。
2、指導寫字。
(1)引導學生觀察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫筆順。(師巡視)。
(3)重點指導“老”、“歲”“安”“家”四個字。
(4)學生寫生字，教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。
(5)展示學生作業(yè)。
三、開故事會。
1、扮演老樹講故事。
2、向老樹題問題。
3、扮演老樹上安家的小鳥。
四、小結：通過學習本課你有什么收獲?
部教版一年級語文免費教案篇十
《快快樂樂》：
教學目標：
1、認識課后綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。
3、培養(yǎng)學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。
教學準備：
錄音投影、生字卡片。
教學過程：
第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構認知理論，聯(lián)系學生生活經驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。
(1)指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現問題及時指導。
(3)指導寫“同”字。
(4)指導寫“習”字。
部教版一年級語文免費教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。
2、學會本課個生字，綠線格內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內容，體會人物外貌描寫的特點。
4、通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動的快樂和同學間的友情。
教學重點：
1、理解生字組成的詞語的意思。
2、通過朗讀：體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學難點：
體會人物外貌描寫的特點;感受勞動的快樂和友情的可貴。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、播放過年包餃子的視頻及從網上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們，看完視頻，你想說些什么呢?
2、指生說(相機板書：餃子特別好吃)。
二、初讀課文，整體感知。
1、不過小作者有個條件，要想去他家，必須得過他設的游戲關卡，只有闖關成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2、出示游戲規(guī)則：
給每個自然段標上序號。
自學生字，用——畫出要求會寫的字，用_標出要求惠人的字。
讀順課文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多讀兩遍。
3、學教師范讀課文，生按要求自學課文。
4、讀給同桌聽。
老師巡視指導。
三、檢查自學情況。
1、指明匯報自然段序號。
2、出示詞語：
邀請幾個同學做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。
大力士包餃子吃飯端上來熱騰騰特別好吃。
3、指導學生采用多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
(學生自由認讀，并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助，讓課堂活躍起來。
會讀會認了就當小老師帶領大家讀一讀，要求有感情的讀，讀出詞語的溫度。
集體讀)。
4、疏通重點句子。
艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的。
指名讀，范讀，領讀，齊讀。
四、學習課文，讀中感悟。
1、出示學習要求：自由讀課文，想一想：為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?
2、學生自由讀課文。
3、交流：
(1)學習第一自然段。
理解“邀請”的意思，練習說話。
(2)學習第二自然段：
指生讀。
品讀“艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱?！备惺馨惖臒崆殚_朗。引導學生和自己進行比較，體會人種的不同外貌特點，仿照句式練習說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。”體會尼雷爾的活潑憨厚。引導學生明白寫法上不重復用筆的特點。
(3)學習第三自然段：
指名讀。
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話。
說幾個abac結構的詞語。
練習有感情朗讀。
(4)學習第四自然段。
理解詞語“熱騰騰”的意思及結構。
完成書后“想一想，說一說”
(5)回顧主問題，尋找答案。
引導學生明白：這是我們親手包的餃子，有勞動的快樂，并且是和外國同學在一起完成的，是珍貴友情的體現。所以覺得餃子特別好吃。
(6)小結學習情況。
五、指導寫字。
1、出示生字。對照筆順練習書空。
2、你記住了哪些字?怎么記住的?
3、你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4、教師范寫“吃”“飯”“學”“樣”四個字。
5、學生在習字冊上描紅、臨寫。(注意寫字姿勢的指導)。
6、展示個別學生寫的字，點評。
部教版一年級語文免費教案篇十二
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《我上學了》教學設計
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點：兒歌《上學歌》。
教學難點：兒歌《上學歌》。
教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
課時安排：4課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長城。
(2)畫面上有什么人?學生。
(3)他們在做什么?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
(1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
(2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
(3)推選故事大王。
六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。
板書設計：
第二課時。
一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
(1)同學們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現好的同學。
板書設計：
第三課時。
一、談話導入新課。
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》。
1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領讀。
4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思。
1、教師講解《上學歌》的基本意思。
2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
板書設計：
第四課時。
一、復習導入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學。
2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學。
6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
部教版一年級語文免費教案篇十三
教學目標：
一、知識與技能：
復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、過程與方法：
1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。
2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價值觀：
使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結友愛。
教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。
教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。
教學過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家?guī)硪粋€謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。
二、復習舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況：
(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學賽讀詞語。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數一數共有幾個自然段?標上序號。
(2)提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會“只有”的意思。
(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過這種經歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學生找出課文中的相關段落)。
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
(3)體會快樂，指導朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!
部教版一年級語文免費教案篇十四
教學目的：
1、學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字;會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認識一個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現自己的長處，正視自己的不足。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現自己的長處，正視自己的不足。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學目的：
學習本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。
2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預習，識記生字。
1、師范讀課文。
師：同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?(師范讀課文)。
2、生借助拼音自由讀課文。
同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。
3、比一比誰飛得高。
小組合作：相互檢查，讀準字音。(黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。)。
比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗。
生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完后?請說一說你讀懂了什么!
四、通讀全文，整體感知。
五、學習生字，指導書寫。
(1)學生自己識記生字“哭”。
(2)指名生分析“哭”字的字形結構。
(3)仔細觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時。
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入。
開火車認讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導朗讀。
1、聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。
2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。
三、課文感悟，指導朗讀。
1、重點指導文中對話部分。
通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。
2、充分朗讀后，將你讀得的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。
四、“會唱歌”的小畫眉。
1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個小組推選讀得的同學上臺朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。
4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。
五、學習生字，指導書寫。
(1)學生自己識記生字“耳”。
(2)指名生分析“耳”字的字形結構。
(3)仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
部教版一年級語文免費教案篇十五
教學目標：
1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。
教學重點：
會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師：同學們都有朋友嗎?設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢?學生自由發(fā)言。
2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。
二、自讀課文，識記生字。
1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2、反復讀課文，重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流。
1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。
4、重點引導學生理解下列語句。
(1)讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫。
(1)學生自己書寫。
(2)班內交流書寫時發(fā)現的應注意的問題。
(3)教師根據情況具體指導。
2、通過編故事，復習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
五、拓展思維。
1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
部教版一年級語文免費教案篇十六
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現?(都和量詞有關)。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么?