教案的反思和調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況進行及時的修正和改進。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重評價和反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。以下是一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的一些教案編寫示范視頻。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇一
1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”
在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”
在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”
學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時、分、秒”
學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
(二)空間與圖形。
1、第三單元“觀察物體”
在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。
2、第五單元“方向與位置”
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)統(tǒng)計與概率。
第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
(四)實踐活動。
本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、本冊教材編寫的意圖和特色。
本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。
1、關(guān)于乘除法的含義。
第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作，幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。
2、關(guān)于乘法口訣。
乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣(一)”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣(二)”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式(即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句)，并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學(xué);6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點。
(1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。
例如，第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。
(2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進行編排。
因為每只手有5個手指，這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時，經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。
(3)在編制乘法口訣的設(shè)計上，逐步擴大學(xué)生探索的空間。
在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
例如，第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。
另外，教材設(shè)計了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運算技能。
3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用。
本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認(rèn)識都是從實際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應(yīng)用。
例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元)。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車?答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。
以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說程式化的語言，而立足于知識的應(yīng)用，初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。
(2)通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識。
例如，第17頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進行思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進行回答時要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。
以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識的實際應(yīng)用。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
學(xué)會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點：
連加連減的含義，理解和掌握計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)。
一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎?
生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。
生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。
師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境，探究新知。
(1)理解情境。
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)。
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學(xué)問題嗎?(如果說不好，可重復(fù)演示課件)。
生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師：口才不錯，你說得真完整。
(2)列式。
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計算嗎?
5+2+1=8。
(3)理解列式的意義。
師：真聰明。我們來讀讀這個式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。
師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來。
師：這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)。
小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。
7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。
看來今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡單，更加直接。
(4)探究計算方法。
師：這個式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)。
師：1與誰相加?(7)。
列式：4+3+1=8。
師：然后打開數(shù)學(xué)書72頁，填一填。
1與誰相加?怎樣得到的?
小結(jié)：計算連加時，我們一般先算出前兩個數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個數(shù)。也就是說從左往右的順序計算。(板書：從左往右)。
學(xué)生齊說計算方法。
三、突破難點，鞏固練習(xí)。
(1)演示情境。
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。
(2)合作探究。
師：看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎?(同桌交流，再回答)。
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢?(板書：8-2-3)。
師：這個算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。
師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3。
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時板書演示“搭橋”法)。
小結(jié)：連減的計算方法：先把前兩個數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個數(shù)。
(3)練一練。
師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說。
生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個?
師：我們也來擺一擺，說一說。
小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是誰?都是按怎樣的順序進行計算的?(從左往右)。
書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。
生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元?
媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)。
生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元?
小組合作，匯報。
四、總結(jié)。
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說說學(xué)會了什么?
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇三
教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴展練習(xí)。
教學(xué)目的：使學(xué)生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的`連加計算。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。
重點難點：理解連加的含義，正確進行計算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)時間：一課時。
課型：嘗試課。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：
1、口算練習(xí)。
2、聽算練習(xí)。(每人一題)。
二、準(zhǔn)備題：貼圖并出示題目。
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問：a:圖里告訴了我們什么?求什么?
b:怎樣列式?等于幾?
c:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)。
三、導(dǎo)入：再貼一只小雞。
提問：1、誰能說出圖意?
3+2+1=5(只)。
3、誰會讀這個算式?全班齊讀。
4、這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同，它有幾個加數(shù)?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式。
5、出示課題，板書課題“連加”。
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數(shù)的連加。)。
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)。
3+2+1=6你們同意嗎?
5
五、二次嘗試：
指名列式，并說出計算過程。
六、鞏固練習(xí)：
1、口算練習(xí)：
2、先說圖意再列算式：
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進行辨析，使學(xué)生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
重點難點：
1.體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。
2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，手電筒，直尺，毛線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示一根毛線。
師：同學(xué)們，這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么?
生：線段。
師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧?那誰來說說看線段有什么特點?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)。
師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。
一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
師：誰看清楚他是怎樣畫的線段?
生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。
生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。
師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。
師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。
二、探究新知。
1、直線的教學(xué)。
課件出示。
生：因為1號線有兩個端點，有一條直的線，不能無限延伸。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇五
1.通過觀察自主認(rèn)識新的時間單位：秒，知道1分=60秒.
2.通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.
3.通過多媒體演示及學(xué)生的動手操作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，明確珍惜時間的重要性.
教具。
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.
學(xué)具。
口算練習(xí)紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入。
1、(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音?
2、(演示動畫“時鐘”)再請小朋友仔細地看一看，看到什么?
3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識.(板書課題：秒的認(rèn)識)。
二.新課。
(一)鐘面上的秒。
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎?請你仔細觀察，把看到的告訴大家.(秒針走5小格)。
揭示：秒針走一小格的時間是1秒.
2、(秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6)這表示經(jīng)過幾秒?
(從數(shù)字6走到數(shù)字8)這一次表示經(jīng)過了幾秒?輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?上來指一指.
3、(播放動畫“60秒”)這次表示經(jīng)過多長時間呢?
(1分=60秒)。
從鐘面上看一看是不是這樣呢?你是怎么看出來1分=60秒的?
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢?(30秒)。
(二)體會1秒。
1、1秒到底有多長呢?
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.
鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過的時間就是1秒.
2、請小朋友來做一個拍手練習(xí)，每秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn).
先自已試一試.
3、誰來試一試?誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.
4、每秒數(shù)一數(shù)，看看數(shù)到10的時候，是不是正好10秒?又相差了多少?
同桌的兩個小朋友，互相比一比.
5、剛才哪些小朋友數(shù)得比較準(zhǔn)，你愿意上來表演一下嗎?
6、小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數(shù)一個數(shù)也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎?(小組討論)。
7、1秒鐘確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現(xiàn)代化工廠的.流水線上一秒鐘可以生產(chǎn)出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.
(三)體會幾秒。
1、現(xiàn)在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現(xiàn)在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.
5、今天，我們學(xué)習(xí)了什么?通過剛才的學(xué)習(xí)你知道了什么?
有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時.
(播放視頻“王麗萍”)悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎?(1小時29分05秒)。
三.總結(jié)。
到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些時間單位?
四.練習(xí)。
1、在()里填上小時.分或秒。
(1)我們上一節(jié)課的時間是40()。
(2)夏天我們午睡的時間是40()。
(3)小明跑100米要用19()。
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.(播放視頻“男子100米跑”)這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.
3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇六
教學(xué)內(nèi)容：比例的意義、基本性質(zhì)，比例各部分名稱，組比例。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分的名稱。
2.能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)重點：比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：理解比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：什么是比?一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。
2、求下面各比的比值，哪些比的比值相等?
12:16:4.5:2.710:6。
二、新授。
提示課題：這節(jié)課我們在過去學(xué)過比的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)一個的知識：比例的意義和基本性質(zhì)。
1、比例的意義。
出示例1：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：
時間(時)25。
路程(千米)80200。
從上不中可以看到，這輛汽車：
第一次所行臺的路程和時間的比是____;。
第二次所行駛的路程和時間的比是____;。
這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?
(1)根據(jù)學(xué)生回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。
板書：80:2=200:5或=。
師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。
(2)口答。
a、把復(fù)習(xí)第2題中兩個比值相等的'比用等號連起來。
b、用等號連接起來的式子叫做什么?
c、根據(jù)剛才的回答，你能說出什么叫比例嗎?
(3)小結(jié)。
a、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。
b、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。
(4)練習(xí)，課本第10頁做一做。
2、比例的基本性質(zhì)。
(1)比例各部分的名稱。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的例題：80:2=200:5。
并自學(xué)課本。
(2)說出下面各比例的外項和內(nèi)項?
6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8。
(3)計算：上面比例中的外項積與內(nèi)項積。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個比例中的計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這兩個乘積有怎樣的關(guān)系?
師：想一想，如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系?
(5)你能得出什么結(jié)論?
三、鞏固練習(xí)。
1、完成第2頁的做一做。
2、完成第3頁的做一做第1題。
四、總結(jié)。
1、比例的意義和基本性質(zhì)是什么?
2、怎樣判斷兩個比能否組成比例?
五、作業(yè)。
1、完成練習(xí)四的第1-3題。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)第一冊p32第四單元第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點：給學(xué)生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
生分組活動：說出帶來的東西的名稱。
師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。
今天我們就一起來認(rèn)識這些物體(板書課題)。
二、自主探索。
1、學(xué)具分類，初步感知。
a、動手操作。
師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視(2分鐘)。
b、匯報反饋。
師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)。
讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?
c、小結(jié)概念。
師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球)。
2、動手操作，感知特點。
a、感知長方體。
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)。
b、匯報反饋。
師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)。
師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面。
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特征。
師：哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體?有什么感覺?
師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。
e、比較。
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象。
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識它們嗎?
課件演示：將實物抽象成幾何圖形。
師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題，
今天我們一起認(rèn)識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實際，拓展知識。
師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí)，鞏固知識。
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生：我是長方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng))。
2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學(xué)報圖形名稱，另幾個同學(xué)摸，“看誰摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進行統(tǒng)計，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開始動手設(shè)計吧!
5、匯報：城堡、火車、樓房……。
四、總結(jié)。
今天，我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見!
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算。
能力目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在解決問題中提高學(xué)生的計算能力。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重點：
如何建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.板書課題：回收廢品。
二、動手操作，探究新知。
1.(播放課件)。
師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。
2.播放課件。
3.指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么?
4.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1：小紅收集了多少個塑料瓶?
生2：小青收集了多少個塑料瓶?
5.解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶?
(2)讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。
(3)試一試：學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。
(4)算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。
(5)師小結(jié)：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6.解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶?
(1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學(xué)問題，必須用到哪些信息?
(2)學(xué)生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。
(3)學(xué)生匯報。
(4)師小結(jié)：哦，要求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。
7.比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。
8.我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?聽聽智慧老人是怎么說的。
塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。
三、分層導(dǎo)練，鞏固新知。
(出示課件)。
1.收集易拉罐。
2.收集舊電池。
3.折幸運星。
四、引導(dǎo)總結(jié)，強化新知。
1.師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎?你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?
2.學(xué)生自由回答。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇九
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
學(xué)具準(zhǔn)備：積木塊。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、感知物體有高有矮。
1.引導(dǎo)比較。
找兩個身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。
板書：高矮。
二、探究方法。
1.情境演示：兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。
好像有點困難，我們該怎么辦呢?
2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。
3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。
4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲?
1.小組內(nèi)比較說說誰誰最矮。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高。
四、反饋練習(xí)。
1.第12頁第7題。
(1)說出動物名。
(2)比較高和矮。
2.舉其他喜愛的動物作比較。
五、學(xué)生活動。
1.摸高活動。
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
2.擺高活動。
拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲。
(1)表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮?
(2)判斷思考。
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結(jié)。
比較高矮要注意什么?你學(xué)會了些什么?
板書設(shè)計：高矮。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：體驗上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達出來。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點：
是學(xué)生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點：
是體會上下位置關(guān)系的相對性。
依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我是這樣實施教學(xué)的。
二、說教學(xué)過程。
在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個步驟：
(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生為小動物找家，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，確定了小鳥，小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為上下的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(二)揭示主題，探索新知。
課件先出示兩只小動物，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對性，當(dāng)出現(xiàn)三只小動物時，學(xué)生可能就不會準(zhǔn)確描述它們的位置了，為了解決這個教學(xué)難點，我讓學(xué)生先討論后匯報，接著我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，當(dāng)小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當(dāng)小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面;這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對性的概念，再引導(dǎo)學(xué)生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學(xué)生說一說，之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)我們在描述物體位置關(guān)系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應(yīng)該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。
(三)操作實踐、鞏固新知。
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說一說。
(四)學(xué)以致用，深化新知。
最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升;這一活動我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設(shè)計意圖：這一活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識，增強了學(xué)生解決實際問題的能力。
(五)總結(jié)體驗，完善認(rèn)識。
學(xué)會總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗。
通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)的能力。
(六)評價方式。
最后讓我說說本課的評價方式和板書設(shè)計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設(shè)計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、板書設(shè)計：
在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學(xué)生。課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十二
《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認(rèn)、讀、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗時間的寶貴，進行良好生活習(xí)慣的教育。
時、分的認(rèn)識。
幾時幾分的認(rèn)讀。
教具――多媒體課件，時鐘模型；學(xué)具――小鐘。
同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認(rèn)的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？ （學(xué)生一一口答）
師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學(xué)生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學(xué)生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
除了能認(rèn)幾時整、幾時半，我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學(xué)生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學(xué)生獨立寫，重點指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）
同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附：板書設(shè)計
認(rèn) 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認(rèn)嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認(rèn)這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認(rèn)的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
結(jié)合學(xué)生的生活實際，我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時15分這個時刻時，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動 ）
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認(rèn)的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動 ）
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十三
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認(rèn)識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）。
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。
1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角。
2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片。
（一）導(dǎo)入。
1、（課件顯示“購物”兩字）。
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認(rèn)識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物。
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）。
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學(xué)生看！）。
2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣。
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認(rèn)識人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識）。
（二）講授新課。
1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。（同桌合作）。
師：把你認(rèn)識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始！
（教師巡視）。
師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯，下面我來看看你們都認(rèn)對了沒有？（課件出示）。
師：說說你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）。
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）。
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）。
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）。
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標(biāo)志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類。
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）。
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
（請一個小朋友說，教師移動鼠標(biāo)將錢分類）。
師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?BR> 生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）。
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算。
（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換?。?。
同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）。
師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？
（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）。
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢）。
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）。
4、學(xué)習(xí)1元=10角。
師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？
（將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）。
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）。
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）。
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來驗證一下。
生：1角=10分（師板書）。
師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）。
（三）游戲，逛超市。
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，請一個小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）。
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！
（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進行禮貌教育）。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
（五）板書設(shè)計。
人民幣的認(rèn)識。
元角分。
1元=10角。
1角=10分。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十四
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)
的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
一課時
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進行比較導(dǎo)入新課。
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)
信息
生:紅圓片13個
生:藍圓片8個
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?
生:紅圓片比藍圓片多多少個?
生:藍圓片比紅圓片少多少個?
生:圓片和紅圓片一共多少個?
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
學(xué)生表述,教師評價。
小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學(xué)難點：區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。
策略與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計數(shù)器。小棒、圓片若干等，日字格。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。
師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學(xué)們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復(fù)習(xí)1――5。
3、又來了一俠（逗逗），它應(yīng)該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應(yīng)該編幾號呢？應(yīng)該另外的兩俠也來了，他們的編號應(yīng)該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認(rèn)識）。
二、探究新知。
1、（虹貓）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。
（2）、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
a、教室里有幾個人？他們在干什么？
b、有幾張桌子？幾把椅子？
c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（學(xué)生示范數(shù)）。
（先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。）。
d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的？（學(xué)生示范數(shù)）。
（先數(shù)已經(jīng)放好6把，再數(shù)又搬來的1把，一共有7把。）。
師：當(dāng)你們看到畫面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時，你有什么感受？
生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護它。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
師：同學(xué)們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）。
2、（藍兔）根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認(rèn)識。
3、教學(xué)數(shù)序。
（莎莉）a.出示計數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應(yīng)出示）。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：
師:現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎？
生1：6在5的后面。
生2：7在6的后面。
生3：6在7的前面在5的后面。
生4：我記住了6的鄰居有5和7.
師:我替6和7謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會迷路了。
4、（跳跳）比較大小。
課件出示，學(xué)生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。
指名回答。
5、（逗逗）明確6、7的序數(shù)意義。
（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
6、（達達）教學(xué)6、7的書寫。
（1）學(xué)生觀察6、7，教師范寫（強調(diào)起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）。
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠左的地方收筆）。
（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學(xué)生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
七劍已經(jīng)聚齊，還有最后一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學(xué)生書上做，找一生投影展示）。
到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現(xiàn)了，他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。
三、鞏固練習(xí)。
為了感謝同學(xué)們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數(shù)學(xué)小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應(yīng)序號。
投影出示：7個禮盒，請同學(xué)們選擇對應(yīng)的數(shù)字，出示對應(yīng)的習(xí)題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。
四.總結(jié)提高。
小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。
五、拓展延伸。
今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，最后老師再給同學(xué)們留一個小任務(wù)：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學(xué)進行交流。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十六
（第2～5頁）。
（一）教學(xué)目標(biāo)?。
1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
（二）教材說明。
教材說明。
2.教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué)，校園內(nèi)有飄揚的國旗、高大的教學(xué)樓，還有和藹的老師、活潑的學(xué)生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農(nóng)舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學(xué)樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。
數(shù)量。
人和物。
數(shù)量。
人和物。
1
國旗，樓房，老師……。
6
花壇里的花，校園周圍的大樹……。
2
農(nóng)舍，單杠，跳繩的學(xué)生，討論問題的學(xué)生向校園走來的學(xué)生。
7
鴿子，鍛煉身體的學(xué)生……。
3
石凳，踢足球的學(xué)生……。
8
校園外綠地上的樹，戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生……。
4
垃圾筒，小氣象站里的學(xué)生……。
9
所有女同學(xué)。
5
校園外的樓房，國旗上的五角星……。
10。
所有男同學(xué)。
教學(xué)建議。
（三）教學(xué)建議。
1.這部分內(nèi)容可用1課時進行教學(xué)。
3.利用“美麗的校園”數(shù)數(shù)，提供以下幾點意見供參考。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第23、24頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。
2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3.我能在自主探究中獨立思考，合作探究時暢所欲言。
學(xué)習(xí)重點：
能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
學(xué)習(xí)難點：
用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù);會給自然數(shù)分類。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、檢查獨學(xué)
1.互動分享收獲。
2.質(zhì)疑探討。
3.試試身手：第23頁做一做。
三、合作探究
1.小組合作，利用課本24頁的表格，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。
2.展示、交流：你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的?
我的想法________________________________
4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
5.獨立思考：
(1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?
(3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?
6.組內(nèi)交流。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十八
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
學(xué)會簡單分類
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設(shè)計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇一
1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”
在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”
在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”
學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時、分、秒”
學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
(二)空間與圖形。
1、第三單元“觀察物體”
在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。
2、第五單元“方向與位置”
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)統(tǒng)計與概率。
第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
(四)實踐活動。
本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、本冊教材編寫的意圖和特色。
本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。
1、關(guān)于乘除法的含義。
第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作，幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。
2、關(guān)于乘法口訣。
乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣(一)”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣(二)”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式(即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句)，并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學(xué);6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點。
(1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。
例如，第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。
(2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進行編排。
因為每只手有5個手指，這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時，經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。
(3)在編制乘法口訣的設(shè)計上，逐步擴大學(xué)生探索的空間。
在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
例如，第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。
另外，教材設(shè)計了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運算技能。
3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用。
本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認(rèn)識都是從實際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應(yīng)用。
例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元)。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車?答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。
以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說程式化的語言，而立足于知識的應(yīng)用，初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。
(2)通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識。
例如，第17頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進行思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進行回答時要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。
以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識的實際應(yīng)用。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
學(xué)會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點：
連加連減的含義，理解和掌握計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)。
一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎?
生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。
生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。
師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境，探究新知。
(1)理解情境。
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)。
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學(xué)問題嗎?(如果說不好，可重復(fù)演示課件)。
生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師：口才不錯，你說得真完整。
(2)列式。
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計算嗎?
5+2+1=8。
(3)理解列式的意義。
師：真聰明。我們來讀讀這個式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。
師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來。
師：這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)。
小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。
7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。
看來今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡單，更加直接。
(4)探究計算方法。
師：這個式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)。
師：1與誰相加?(7)。
列式：4+3+1=8。
師：然后打開數(shù)學(xué)書72頁，填一填。
1與誰相加?怎樣得到的?
小結(jié)：計算連加時，我們一般先算出前兩個數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個數(shù)。也就是說從左往右的順序計算。(板書：從左往右)。
學(xué)生齊說計算方法。
三、突破難點，鞏固練習(xí)。
(1)演示情境。
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。
(2)合作探究。
師：看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎?(同桌交流，再回答)。
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢?(板書：8-2-3)。
師：這個算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。
師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3。
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時板書演示“搭橋”法)。
小結(jié)：連減的計算方法：先把前兩個數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個數(shù)。
(3)練一練。
師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說。
生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個?
師：我們也來擺一擺，說一說。
小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是誰?都是按怎樣的順序進行計算的?(從左往右)。
書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。
生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元?
媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)。
生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元?
小組合作，匯報。
四、總結(jié)。
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說說學(xué)會了什么?
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇三
教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴展練習(xí)。
教學(xué)目的：使學(xué)生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的`連加計算。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。
重點難點：理解連加的含義，正確進行計算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)時間：一課時。
課型：嘗試課。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：
1、口算練習(xí)。
2、聽算練習(xí)。(每人一題)。
二、準(zhǔn)備題：貼圖并出示題目。
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問：a:圖里告訴了我們什么?求什么?
b:怎樣列式?等于幾?
c:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)。
三、導(dǎo)入：再貼一只小雞。
提問：1、誰能說出圖意?
3+2+1=5(只)。
3、誰會讀這個算式?全班齊讀。
4、這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同，它有幾個加數(shù)?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式。
5、出示課題，板書課題“連加”。
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數(shù)的連加。)。
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)。
3+2+1=6你們同意嗎?
5
五、二次嘗試：
指名列式，并說出計算過程。
六、鞏固練習(xí)：
1、口算練習(xí)：
2、先說圖意再列算式：
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進行辨析，使學(xué)生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
重點難點：
1.體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。
2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，手電筒，直尺，毛線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示一根毛線。
師：同學(xué)們，這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么?
生：線段。
師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧?那誰來說說看線段有什么特點?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)。
師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。
一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
師：誰看清楚他是怎樣畫的線段?
生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。
生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。
師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。
師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。
二、探究新知。
1、直線的教學(xué)。
課件出示。
生：因為1號線有兩個端點，有一條直的線，不能無限延伸。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇五
1.通過觀察自主認(rèn)識新的時間單位：秒，知道1分=60秒.
2.通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.
3.通過多媒體演示及學(xué)生的動手操作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，明確珍惜時間的重要性.
教具。
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.
學(xué)具。
口算練習(xí)紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入。
1、(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音?
2、(演示動畫“時鐘”)再請小朋友仔細地看一看，看到什么?
3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識.(板書課題：秒的認(rèn)識)。
二.新課。
(一)鐘面上的秒。
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎?請你仔細觀察，把看到的告訴大家.(秒針走5小格)。
揭示：秒針走一小格的時間是1秒.
2、(秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6)這表示經(jīng)過幾秒?
(從數(shù)字6走到數(shù)字8)這一次表示經(jīng)過了幾秒?輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?上來指一指.
3、(播放動畫“60秒”)這次表示經(jīng)過多長時間呢?
(1分=60秒)。
從鐘面上看一看是不是這樣呢?你是怎么看出來1分=60秒的?
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢?(30秒)。
(二)體會1秒。
1、1秒到底有多長呢?
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.
鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過的時間就是1秒.
2、請小朋友來做一個拍手練習(xí)，每秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn).
先自已試一試.
3、誰來試一試?誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.
4、每秒數(shù)一數(shù)，看看數(shù)到10的時候，是不是正好10秒?又相差了多少?
同桌的兩個小朋友，互相比一比.
5、剛才哪些小朋友數(shù)得比較準(zhǔn)，你愿意上來表演一下嗎?
6、小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數(shù)一個數(shù)也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎?(小組討論)。
7、1秒鐘確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現(xiàn)代化工廠的.流水線上一秒鐘可以生產(chǎn)出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.
(三)體會幾秒。
1、現(xiàn)在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現(xiàn)在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.
5、今天，我們學(xué)習(xí)了什么?通過剛才的學(xué)習(xí)你知道了什么?
有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時.
(播放視頻“王麗萍”)悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎?(1小時29分05秒)。
三.總結(jié)。
到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些時間單位?
四.練習(xí)。
1、在()里填上小時.分或秒。
(1)我們上一節(jié)課的時間是40()。
(2)夏天我們午睡的時間是40()。
(3)小明跑100米要用19()。
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.(播放視頻“男子100米跑”)這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.
3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇六
教學(xué)內(nèi)容：比例的意義、基本性質(zhì)，比例各部分名稱，組比例。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分的名稱。
2.能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)重點：比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：理解比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：什么是比?一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。
2、求下面各比的比值，哪些比的比值相等?
12:16:4.5:2.710:6。
二、新授。
提示課題：這節(jié)課我們在過去學(xué)過比的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)一個的知識：比例的意義和基本性質(zhì)。
1、比例的意義。
出示例1：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：
時間(時)25。
路程(千米)80200。
從上不中可以看到，這輛汽車：
第一次所行臺的路程和時間的比是____;。
第二次所行駛的路程和時間的比是____;。
這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?
(1)根據(jù)學(xué)生回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。
板書：80:2=200:5或=。
師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。
(2)口答。
a、把復(fù)習(xí)第2題中兩個比值相等的'比用等號連起來。
b、用等號連接起來的式子叫做什么?
c、根據(jù)剛才的回答，你能說出什么叫比例嗎?
(3)小結(jié)。
a、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。
b、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。
(4)練習(xí)，課本第10頁做一做。
2、比例的基本性質(zhì)。
(1)比例各部分的名稱。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的例題：80:2=200:5。
并自學(xué)課本。
(2)說出下面各比例的外項和內(nèi)項?
6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8。
(3)計算：上面比例中的外項積與內(nèi)項積。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個比例中的計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這兩個乘積有怎樣的關(guān)系?
師：想一想，如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系?
(5)你能得出什么結(jié)論?
三、鞏固練習(xí)。
1、完成第2頁的做一做。
2、完成第3頁的做一做第1題。
四、總結(jié)。
1、比例的意義和基本性質(zhì)是什么?
2、怎樣判斷兩個比能否組成比例?
五、作業(yè)。
1、完成練習(xí)四的第1-3題。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)第一冊p32第四單元第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點：給學(xué)生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
生分組活動：說出帶來的東西的名稱。
師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。
今天我們就一起來認(rèn)識這些物體(板書課題)。
二、自主探索。
1、學(xué)具分類，初步感知。
a、動手操作。
師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視(2分鐘)。
b、匯報反饋。
師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)。
讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?
c、小結(jié)概念。
師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球)。
2、動手操作，感知特點。
a、感知長方體。
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)。
b、匯報反饋。
師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)。
師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面。
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特征。
師：哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體?有什么感覺?
師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。
e、比較。
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象。
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識它們嗎?
課件演示：將實物抽象成幾何圖形。
師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題，
今天我們一起認(rèn)識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實際，拓展知識。
師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí)，鞏固知識。
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生：我是長方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng))。
2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學(xué)報圖形名稱，另幾個同學(xué)摸，“看誰摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進行統(tǒng)計，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開始動手設(shè)計吧!
5、匯報：城堡、火車、樓房……。
四、總結(jié)。
今天，我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見!
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算。
能力目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在解決問題中提高學(xué)生的計算能力。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重點：
如何建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.板書課題：回收廢品。
二、動手操作，探究新知。
1.(播放課件)。
師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。
2.播放課件。
3.指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么?
4.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1：小紅收集了多少個塑料瓶?
生2：小青收集了多少個塑料瓶?
5.解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶?
(2)讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。
(3)試一試：學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。
(4)算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。
(5)師小結(jié)：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6.解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶?
(1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學(xué)問題，必須用到哪些信息?
(2)學(xué)生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。
(3)學(xué)生匯報。
(4)師小結(jié)：哦，要求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。
7.比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。
8.我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?聽聽智慧老人是怎么說的。
塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。
三、分層導(dǎo)練，鞏固新知。
(出示課件)。
1.收集易拉罐。
2.收集舊電池。
3.折幸運星。
四、引導(dǎo)總結(jié)，強化新知。
1.師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎?你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?
2.學(xué)生自由回答。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇九
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
學(xué)具準(zhǔn)備：積木塊。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、感知物體有高有矮。
1.引導(dǎo)比較。
找兩個身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。
板書：高矮。
二、探究方法。
1.情境演示：兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。
好像有點困難，我們該怎么辦呢?
2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。
3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。
4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲?
1.小組內(nèi)比較說說誰誰最矮。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高。
四、反饋練習(xí)。
1.第12頁第7題。
(1)說出動物名。
(2)比較高和矮。
2.舉其他喜愛的動物作比較。
五、學(xué)生活動。
1.摸高活動。
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
2.擺高活動。
拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲。
(1)表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮?
(2)判斷思考。
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結(jié)。
比較高矮要注意什么?你學(xué)會了些什么?
板書設(shè)計：高矮。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：體驗上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達出來。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點：
是學(xué)生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點：
是體會上下位置關(guān)系的相對性。
依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我是這樣實施教學(xué)的。
二、說教學(xué)過程。
在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個步驟：
(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生為小動物找家，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，確定了小鳥，小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為上下的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(二)揭示主題，探索新知。
課件先出示兩只小動物，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對性，當(dāng)出現(xiàn)三只小動物時，學(xué)生可能就不會準(zhǔn)確描述它們的位置了，為了解決這個教學(xué)難點，我讓學(xué)生先討論后匯報，接著我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，當(dāng)小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當(dāng)小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面;這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對性的概念，再引導(dǎo)學(xué)生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學(xué)生說一說，之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)我們在描述物體位置關(guān)系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應(yīng)該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。
(三)操作實踐、鞏固新知。
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說一說。
(四)學(xué)以致用，深化新知。
最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升;這一活動我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設(shè)計意圖：這一活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識，增強了學(xué)生解決實際問題的能力。
(五)總結(jié)體驗，完善認(rèn)識。
學(xué)會總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗。
通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)的能力。
(六)評價方式。
最后讓我說說本課的評價方式和板書設(shè)計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設(shè)計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、板書設(shè)計：
在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學(xué)生。課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十二
《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認(rèn)、讀、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗時間的寶貴，進行良好生活習(xí)慣的教育。
時、分的認(rèn)識。
幾時幾分的認(rèn)讀。
教具――多媒體課件，時鐘模型；學(xué)具――小鐘。
同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認(rèn)的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？ （學(xué)生一一口答）
師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學(xué)生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學(xué)生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
除了能認(rèn)幾時整、幾時半，我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學(xué)生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學(xué)生獨立寫，重點指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）
同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附：板書設(shè)計
認(rèn) 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認(rèn)嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認(rèn)這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認(rèn)的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
結(jié)合學(xué)生的生活實際，我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時15分這個時刻時，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動 ）
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認(rèn)的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動 ）
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十三
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認(rèn)識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）。
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。
1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角。
2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片。
（一）導(dǎo)入。
1、（課件顯示“購物”兩字）。
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認(rèn)識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物。
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）。
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學(xué)生看！）。
2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣。
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認(rèn)識人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識）。
（二）講授新課。
1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。（同桌合作）。
師：把你認(rèn)識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始！
（教師巡視）。
師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯，下面我來看看你們都認(rèn)對了沒有？（課件出示）。
師：說說你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）。
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）。
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）。
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）。
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標(biāo)志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類。
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）。
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
（請一個小朋友說，教師移動鼠標(biāo)將錢分類）。
師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?BR> 生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）。
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算。
（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換?。?。
同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）。
師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？
（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）。
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢）。
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）。
4、學(xué)習(xí)1元=10角。
師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？
（將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）。
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）。
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）。
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來驗證一下。
生：1角=10分（師板書）。
師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）。
（三）游戲，逛超市。
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，請一個小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）。
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！
（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進行禮貌教育）。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
（五）板書設(shè)計。
人民幣的認(rèn)識。
元角分。
1元=10角。
1角=10分。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十四
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)
的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
一課時
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進行比較導(dǎo)入新課。
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)
信息
生:紅圓片13個
生:藍圓片8個
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?
生:紅圓片比藍圓片多多少個?
生:藍圓片比紅圓片少多少個?
生:圓片和紅圓片一共多少個?
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
學(xué)生表述,教師評價。
小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學(xué)難點：區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。
策略與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計數(shù)器。小棒、圓片若干等，日字格。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。
師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學(xué)們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復(fù)習(xí)1――5。
3、又來了一俠（逗逗），它應(yīng)該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應(yīng)該編幾號呢？應(yīng)該另外的兩俠也來了，他們的編號應(yīng)該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認(rèn)識）。
二、探究新知。
1、（虹貓）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。
（2）、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
a、教室里有幾個人？他們在干什么？
b、有幾張桌子？幾把椅子？
c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（學(xué)生示范數(shù)）。
（先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。）。
d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的？（學(xué)生示范數(shù)）。
（先數(shù)已經(jīng)放好6把，再數(shù)又搬來的1把，一共有7把。）。
師：當(dāng)你們看到畫面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時，你有什么感受？
生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護它。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
師：同學(xué)們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）。
2、（藍兔）根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認(rèn)識。
3、教學(xué)數(shù)序。
（莎莉）a.出示計數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應(yīng)出示）。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：
師:現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎？
生1：6在5的后面。
生2：7在6的后面。
生3：6在7的前面在5的后面。
生4：我記住了6的鄰居有5和7.
師:我替6和7謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會迷路了。
4、（跳跳）比較大小。
課件出示，學(xué)生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。
指名回答。
5、（逗逗）明確6、7的序數(shù)意義。
（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
6、（達達）教學(xué)6、7的書寫。
（1）學(xué)生觀察6、7，教師范寫（強調(diào)起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）。
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠左的地方收筆）。
（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學(xué)生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
七劍已經(jīng)聚齊，還有最后一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學(xué)生書上做，找一生投影展示）。
到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現(xiàn)了，他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。
三、鞏固練習(xí)。
為了感謝同學(xué)們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數(shù)學(xué)小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應(yīng)序號。
投影出示：7個禮盒，請同學(xué)們選擇對應(yīng)的數(shù)字，出示對應(yīng)的習(xí)題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。
四.總結(jié)提高。
小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。
五、拓展延伸。
今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，最后老師再給同學(xué)們留一個小任務(wù)：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學(xué)進行交流。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十六
（第2～5頁）。
（一）教學(xué)目標(biāo)?。
1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
（二）教材說明。
教材說明。
2.教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué)，校園內(nèi)有飄揚的國旗、高大的教學(xué)樓，還有和藹的老師、活潑的學(xué)生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農(nóng)舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學(xué)樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。
數(shù)量。
人和物。
數(shù)量。
人和物。
1
國旗，樓房，老師……。
6
花壇里的花，校園周圍的大樹……。
2
農(nóng)舍，單杠，跳繩的學(xué)生，討論問題的學(xué)生向校園走來的學(xué)生。
7
鴿子，鍛煉身體的學(xué)生……。
3
石凳，踢足球的學(xué)生……。
8
校園外綠地上的樹，戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生……。
4
垃圾筒，小氣象站里的學(xué)生……。
9
所有女同學(xué)。
5
校園外的樓房，國旗上的五角星……。
10。
所有男同學(xué)。
教學(xué)建議。
（三）教學(xué)建議。
1.這部分內(nèi)容可用1課時進行教學(xué)。
3.利用“美麗的校園”數(shù)數(shù)，提供以下幾點意見供參考。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第23、24頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。
2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3.我能在自主探究中獨立思考，合作探究時暢所欲言。
學(xué)習(xí)重點：
能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
學(xué)習(xí)難點：
用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù);會給自然數(shù)分類。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、檢查獨學(xué)
1.互動分享收獲。
2.質(zhì)疑探討。
3.試試身手：第23頁做一做。
三、合作探究
1.小組合作，利用課本24頁的表格，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。
2.展示、交流：你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的?
我的想法________________________________
4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
5.獨立思考：
(1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?
(3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?
6.組內(nèi)交流。
一年級數(shù)學(xué)j教案文案篇十八
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
學(xué)會簡單分類
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設(shè)計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分