編寫教案需要綜合考慮教材、教育要求和學生的認知特點。教案的設計要符合教學大綱和教材要求，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。教案的編寫可以結(jié)合教學軟件和多媒體教具的使用，提供更多的學習資源和互動機會。
教案四年級語文第六單元人教版篇一
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學重難點。
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學準備。
掛圖、生字詞卡。
課時安排2課時。
第一課時。
總93電81。
一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學過程：
(一)、激趣導入。
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?
“千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨)。
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風暴雨。)。
3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)。
誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
(三)、看掛圖，學習課文。
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導朗讀第一節(jié)。
練習用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)。
〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計教案。
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂圖四：荒地—有花有草)。
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
六、板書設計：12、雨點兒。
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學過程：
(一)、復習導入。
上節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認讀)。
2、出示生字。
(二)、學習生字。
這些字你們在課文中已經(jīng)認識，那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個生字中找，找字擺詞，并領(lǐng)讀)。
(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文。
(四)、指導書寫。
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實踐活動的任務。
課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
(六)、練習。
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?
六、板書設計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
七、課后反思：雨點兒教學設計教案。
教案四年級語文第六單元人教版篇二
教學目標：
1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的.獨特感受和真切體驗。3.養(yǎng)成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：
1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學過程：
這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學們自己看看習作提示。
寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。
4.全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?BR> 隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題.四、小組評議，修改習作。
1.選讀習作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議）2.提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）。
3.根據(jù)同學評議修改作文。
4.每組推薦一篇寫得好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學共同賞析。5.自己再次修改習作，抄在本子上。板書設計：
表達：不拘形式地說寫見聞。
要求：（1）內(nèi)容真實。
（2）感受獨特。
內(nèi)容具體，語句通順，無錯別字。
第二板塊：漢字家園。
教案四年級語文第六單元人教版篇三
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結(jié)合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。
教學目標。
1.認識9個生字，會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學建議。
(一)教學準備。
生字卡片或識字教學課件。
(二)教學過程。
1.識字與寫字。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思。“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火?；鹧娉嗉t，故又引申指紅色?！墩f文解字》：“赤，南方色也。從大從火?！卑凑展糯逍袑W說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。
2.朗讀指導。
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點，讀得歡快、有力。
3.活動提示。
(1)“讀一讀，說一說，寫一寫?！边@一活動的安排是對課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。
(2)“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時安排：1課時。
相關(guān)資料。
建議讓學生背誦《三字經(jīng)》全文。
教案四年級語文第六單元人教版篇四
教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。教學重點：
認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：
進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。
教具準備：鳥的圖片、生字卡片。課型：識字課課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：1.認識7個生字，會寫3個生字。
2.知道書中四種鳥代表的不同含義。
教學重點：認識7個生字，會寫3個生字。
教學難點：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。教學過程：
1.同學們一定知道很多的.鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究鳥。
1.師貼圖，學生回答這是什么鳥？
鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）。
1.全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。
“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾?！皨搿弊謴亩愒谂?，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來多用指初生的女孩，又泛指幼童。
“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。
“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結(jié)合原有的學習經(jīng)驗利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來自主識記。
2.讀一讀這些詞語。
鴿子喜鵲鸚鵡孔雀雄鷹酷愛和平傳遞佳音人云亦云舉止高雅英勇無畏教師指導：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。
學生再讀，體會不同鳥的不同含義。
1.出示鷹、畏、亦。2.學生觀察、書空。3.教師指導：
“鷹”共有18畫，是半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”。“畏”是上下結(jié)構(gòu)，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。
4.學生練習書寫。
這節(jié)課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個？（學生匯報）我們在知道含義的同時也學會了三個生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。
讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。
教案四年級語文第六單元人教版篇五
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
教案四年級語文第六單元人教版篇六
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學習了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學生自由回答，可以是一個人物的一種品質(zhì))。
師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認為還有哪些人值得我們尊敬?(學生自由回答)。
今天我們就來學習《尊敬普通人》。(板書:普通人)。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀，糾正學生的讀音，并交流預習中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。
2、在預習及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會感情。
1、自學的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點?
(3)針對學生提出的問題綜合出有價值的討論。
學生默讀文章，獨立思考，在書的旁邊做相應的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流，指導朗讀。
注意指導小組內(nèi)存在的問題，予以指導。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
3、學生自由寫。
4、全班交流。
六、總結(jié)：
師生互相談談這節(jié)課的收獲。
教案四年級語文第六單元人教版篇七
單元教材分析:。
本單元以“人間真情“為主題，安排了三篇精讀課文《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》，兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》，還有語文園地?！豆旁妰墒住愤@兩首詩都描寫了送別好友時的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然的交融在一起，含吐不露而余味無窮?！端驮拱参鳌愤@首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡，分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切與祝福。
教學時可適當運用課件激發(fā)情趣，拓展思維，提升學生的整體素養(yǎng)?！洞钍方厝×宿r(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致醇厚。教學時可以采用自讀時想象畫面、自悟是體會情味、交流時暢所欲言的教學思路進行?！犊缭胶{的生命橋》本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣蓮花的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的，展現(xiàn)了愛的奇跡。課文語言樸實自然，敘寫生動具體，應引導學生認真品味語言，學習作者的表達方法?！犊_納》這篇課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。
《給予是快樂的》講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個小男孩，在短暫的接觸中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。單元教學目標:掌握本組課文中出現(xiàn)的生字、新詞。
學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
學習作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。引導學生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，使學生在交流中學會尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美。單元訓練重難點:引導學生多讀、多想、多體會，深入感受人與人之間純真美好的感情，感悟相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學生在感情上有所觸動。學習作者從不起眼的事務中發(fā)現(xiàn)美、感受美。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
《古詩兩首》。
2課時。
《搭石》。
2課時。
《跨越海峽的生命橋》。
2課時。
《卡羅納》。
1課時。
《給予是快樂的》。
語文園地六。
1課時5課時。
教案四年級語文第六單元人教版篇八
炎熱的夏天要是能去游泳該多好??！今天媽媽就帶我去游泳了。給我報名了游泳課。
到了游泳館，我迫不及待地要去游泳，媽媽說：“你先不要著急去游泳，游泳之前要先做熱身準備，防止入水過冷而抽筋?！蔽衣爮膵寢尩脑捁怨缘厝プ隽藷嵘頊蕚?。下水之后教練開始教我們怎么游泳，一開始的時候我只能在游泳圈里學習游泳，但一不小心還是會嗆水，學了很長時間都沒學會，我都要打算放棄了。媽媽看到我有點沮喪，就安慰我鼓勵我說：“不要放棄，只要堅持你一定可以學會游泳的?！庇谑俏矣珠_始學習游泳，每當我想放棄的時候我都會在心里給自己打氣說，不要放棄我一定可以的。漸漸的我學會了游泳，越來越熟練。我感覺在水里游泳的時候像魚一樣自由自在的非常快樂。
會游泳以后還要學習怎么換氣，換氣可不是一件容易的事情，我首先把手臂伸直往前游，兩腳蹬兩下，就要把頭露出水面，剛開始的時候我一換氣就要往下沉，不能再往前游了。后來經(jīng)過我努力的學習，終于學會了怎么換氣游得越來越快了。
好開心啊，我終于學會了游泳，我愛上了游泳。
教案四年級語文第六單元人教版篇九
課時目標：
能流利介紹自己的小制作；學寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小制作。
1審題。
指名學生讀題。
分析題中的要求：一要動手制作，二要說說制作過程。
2指導。
（1）學生開始動手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的.設想。其他學生聽不明白的地方可以提問。
b小組內(nèi)評選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺交流，并介紹制作過程。
（5）在班級評出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結(jié)。
二、書法指導。
1、交代本次練習任務：學寫筆畫“折”。
2、指導。
（1）出示本次要練習的筆畫：橫折、豎折。
（2）練寫“橫折”
a、學生觀察筆畫，并說說注意點。
c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
a、學生觀察筆畫，并說說注意點。
b、教師范寫，講清運筆：這是豎橫連寫的復合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時，即提起收筆。
c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學生練習寫“口、巨”
教案四年級語文第六單元人教版篇十
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。
本課開始，設計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩?，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結(jié)果，自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。
2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。
百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數(shù)?在理解的基礎上學生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。
《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思（九）。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
《百分數(shù)的應用》的教學反思（十）。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！北菊n的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
教案四年級語文第六單元人教版篇十一
你體驗過農(nóng)家生活嗎？種菜、喂豬、養(yǎng)雞……雖然累，但是我很喜歡。星期天的下午，媽媽爸爸帶我去了媽媽幼兒園時老師的家。園長外婆有一小半個山頭，里面是他們的農(nóng)莊。
那是我第2次去農(nóng)莊了，空氣清新，陽光明媚。吃完中飯我便迫不及待的跟著園長外婆去干農(nóng)活了。園長外婆先帶我去了鵝舍。鵝舍的左邊有一個小池塘，水不深，鵝有些時候可以下水游泳，并且鵝舍有一股說不出來的丑味，但這就是大自然的味道。園長外婆告訴我在地上隨時都有可能看見鵝蛋，它們都是隨處生蛋的。才走了沒幾步地上就有了一個鵝蛋。園長外婆叫我去拿，我一伸手撫摸到鵝蛋的時候發(fā)現(xiàn)鵝蛋上還有一點溫溫的。鵝蛋有我一個拳頭般大小，乳白色的表面很光滑，有些地方蹭到了點泥土。忽然身后“嘩啦啦”一聲響，我轉(zhuǎn)頭一看發(fā)現(xiàn)一群鵝往水里撲騰過去。我想那一定是被我們嚇到了。
接著我們?nèi)チ穗u舍。和鵝舍不一樣的是雞舍比較小，上面有個棚。雞舍里面有一層一層的像架子一樣的東西。架子底下就是一群老母雞啦，它們有些坐在蛋上孵雞蛋，有些在和親朋好友聊天，還有一些自娛自樂。有些蛋被孤零零的扔在一邊，有些蛋則被一群母雞包圍。我走進雞舍，一股雞糞味撲面而已。但是這對我來說并不算什么，我邁進雞舍，伸手去掏雞蛋。和鵝蛋一樣，他們都還有些溫溫的，握在手里很舒服，像暖手寶一樣。
最后一項，那當然就是拔野草了。園長外婆帶我去農(nóng)莊后院的一塊地。地里種著土豆，一排一排的土豆，抽出綠綠的嫩芽。園長外婆對我說：“你呀，去把旁邊的野草拔起來，不要讓他們搶走土豆的營養(yǎng)，這樣差不多下個月就能吃土豆了。”一聽到“吃土豆”三個字，我立刻興奮起來，沖進土豆地里。野菜和土豆苗長得可真像，但是他們躲不過我的“火眼金睛”。我一伸手薅起一把野草來，隨手扔進了旁邊的草堆。這條道目測有10米長。天氣又炎熱，拔到最后幾米的時候我不想拔了，但是既然干了就不能放棄，于是我咬咬牙拔完了所有的野草。
城市的生活很好，車水馬龍、燈火通明，但是我更喜歡鄉(xiāng)村雞犬相聞、炊煙裊裊、依山傍水的生活。
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教案四年級語文第六單元人教版篇十二
美術(shù)課上，老師走進教室對大家說：“這節(jié)課我們學剪紙”。同學們異口同聲地說：“好！”老師告訴我們：“每逢過年過節(jié)或有喜事臨門，人們都要將剪紙作品貼在窗戶上，貼在門上，代表著吉祥和祝福?！?BR> 開始剪紙了，我從口袋里拿出一張紅色的長方形紙，按照老師教給我們的方法，先把紙對折成正方形，再把多余的地方剪下來，再對折三次，變成了小三角形。剪什么呢？就剪一頭大象吧！我從文具盒里取出一支鉛筆，便認真地畫了起來，畫完后拿起一把黑色的剪刀順著剛本站才畫的線剪了起來?！鞍パ健蔽乙徊恍⌒陌鸭埣魯嗔?，看著七零八落的紙片我有點失望了，轉(zhuǎn)頭一想，不是有句話說“世上無難事，只要有心人”嘛，所以，我決定重剪一幅。
這次，我吸取了上次的教訓。每剪一點總會小心翼翼地看看有沒有剪斷。終于剪完了，我打開一看“哇~~”好看極了，真像一朵美麗的雪花，雪花上還有精美的圖案，可遠看又像美麗的四葉草。看著自己的第一幅成型作品，心中有一種說不出的高興。隨后，我又拿出一張紙開始了創(chuàng)作。
從那時起，剪紙成了我的愛好之一。
教案四年級語文第六單元人教版篇十三
教學內(nèi)容：
教材分析：
在學習本單元之前，學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學段的學習，學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2、學會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。
教學準備：
多媒體課件、練習用的小卷、量角器。
教學過程：
一、課前準備。
1.游戲：找找我在哪?
游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請根據(jù)老師指的同學的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學，并說出他的名字。
設計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基礎。
2.小結(jié)。
師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?
二、新知探究。
(一)情境創(chuàng)設。
這就是小王演習的炮兵陣地。(出示地圖)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準)。
(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?BR> 看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎?
那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣?
(二)角度確定方向。
誰能告訴小王目標1的位置在哪里?
(學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)。
你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?(引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東)。
剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎?
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀!
你認為我還要提供什么?
(引導說出角度)。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
(強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.)。
(三)距離確定位置。
可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
a.開(打不準，或遠或近)。
b.不開，那你還要告訴他什么?
(引導說出距離)。
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法。
一切都ok了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告?
既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
(報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)。
還可以怎么報告。(角度的另外一種)。
準備開炮，你們認為小王能打中嗎?
下面是見證奇跡的時候了。(課件演示：擊中目標)。
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?
(方向，距離，觀測點)。
小結(jié)：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習。
還想不想再試試?(出示目標2、3、4)。
1、先觀察目標2。(有準確的角度和明確的距離)。
(說到角度時做偏離動作)。
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示：擊中目標。
2、再觀察目標3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功?
學生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。
答案填在小卷1題。
目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標3(課件演示)。
3、最后觀察目標4(缺角度)。
這次能不能一下子匯報成功?
學生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報。
答案填在小卷2題。
目標4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學生量角度時要認真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標4(課件)。
匯報完成后，然后打目標4，(打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標2。”)。
我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線?
現(xiàn)在大炮移到了目標2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?
(學生提出質(zhì)疑，重新勘測方向)。
得出結(jié)論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測出目標4在目標2的方向。
匯報，開炮。
四、總結(jié)提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?
誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢?
3、再次強調(diào)先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
教案四年級語文第六單元人教版篇十四
漢族小姑娘玲玲和苗族奶奶生活在同一個村子里。最近老奶奶家可不太平，老奶奶失去了她的老伴，心情很不穩(wěn)定，不相信她的老伴已經(jīng)不在人世了，經(jīng)常走出村子一邊哭，一邊呼喊著她的老伴。
玲玲看著平日里樂于助人，忙里忙外的老奶奶，現(xiàn)在變成了一個可憐的人，她是看在眼里，疼在心里。就經(jīng)常去老奶奶家陪她聊天。玲玲的善良，使老奶奶冰凍的心，又暖和起來。
在一個寒風刺骨的一天，玲玲早早地來到了老奶奶家，走進了老奶奶的屋子，發(fā)現(xiàn)老奶奶睡得正香呢，不忍心吵醒老奶奶，就幫老奶奶做起了家務事。玲玲坐在板凳上，系上老奶奶的圍裙，在水桶里發(fā)現(xiàn)了還沒有洗的衣服和床單，順手拿起便洗了起來。玲玲用水先把衣服浸泡一下，拿起肥皂搓一下衣服，衣服臟的地方用洗衣板搓一下。接著用手把衣服臟的地方揉一下，看一下衣服有沒有搓干凈，看見衣服沒有搓干凈，她就用洗衣棒打一下衣服，然后再把衣服放在一個裝滿水的水桶里。兩只手用力地搓著，看見水桶里都是肥皂的泡泡，就換了一桶干凈的水，再浸泡在水里，臟了再換了一桶水。一陣寒風吹來，冷得玲玲瑟瑟發(fā)抖，直打哆嗦。
盡管玲玲已經(jīng)洗得很小心了，但是還是吵醒了老奶奶。老奶奶走出屋子，看見玲玲正在洗衣服，慌忙拉起玲玲的手，對她說：“孩子，這衣服多臟啊，還是我來洗吧！”“不，老奶奶，你去休息吧，我來洗?！绷崃嵴f。老奶奶聽了玲玲的話，轉(zhuǎn)身又看見晾在衣架上洗干凈的衣服和床單，摟住了這個可愛的小姑娘，用手摸著她的臉，對她說：“好孩子，你雖然不是我的親人，但卻比我的親人還要親?。?BR> 在一個偏僻的小村莊里，住著一位聰明伶俐、人見人愛的小姑娘——小麗。小麗的鄰居是一位苗族奶奶，苗族奶奶頭戴頭巾，耳戴銀耳環(huán)，身穿苗族服裝，看起來八十多歲了。老奶奶只有一個女兒，她在外面打工，一年才回來一次，丈夫前不久去世了，家里的活全落在老奶奶一個人身上。老奶奶的經(jīng)濟并不寬裕，畢竟上了年紀，手腳不靈活，干什么事情都很吃力。周圍的人都經(jīng)常來幫忙。
小麗的父母都是熱心腸的人，知道老奶奶的事后，每當他們干完活回來時，總要到老奶奶家看看。爸爸有時幫奶奶買米、挑水；媽媽有時幫奶奶買菜、洗衣服。小麗也市場幫奶奶擦桌子、掃地等。
星期天，小麗吃過午飯，做完作業(yè)，想起老奶奶這幾天生病了，不放心，就到老奶奶家里來看看。小麗看到老奶奶躺在床上睡覺，屋里有昨天換下來的衣服和床單沒洗，小麗見了，連忙找來一條圍裙，系在腰間，又找了一個木盆，打了一盆水，坐在小板凳上洗了起來，袖子太長了，她就挽起袖子，用小木棍拍打著床單，床單太重了搓不動，小麗心想：怎么辦呢？突然，小麗的腦袋里冒出了一個小點子，她脫下鞋，挽起褲袖，走入盆中，用腳踩，那“擦擦”的聲音，多么有節(jié)奏，像一支有節(jié)奏的樂曲。小麗洗了一次又一次，一共要洗四次，洗到第二次時，這聲音把老奶奶驚醒了，看到眼前的一切，老奶奶的眼睛頓時濕潤了。小麗干的太起勁，沒注意到老奶奶的到來，過了一會兒，床單洗好了，小麗把床單晾在木桿上，一回頭，發(fā)現(xiàn)老奶奶正注視著她，老奶奶走過來，把小麗摟入懷中，手輕輕的撫摸著小麗那蘋果似的臉，親切地把臉貼在小麗的臉上，激動地說：“謝謝你，好孩子，你真像是我的親孫女??！”
人間處處有真情，真情時時暖人心。雖然她們不是親人，但勝似親人。
在一個風景優(yōu)美的苗家山寨里，住著一位非?？蓱z的苗族老奶奶。老奶奶的丈夫因為上山砍柴，被毒蛇咬傷身亡了，唯一的親人兒子也在前不久因車禍而去死了。全寨人都非常同情這位不幸的老人，都非常自覺地幫助老奶奶干活。
一個叫珍珍的小女孩知道了老奶奶的不幸，就對媽媽說：“以后就讓我去幫老媽媽干活吧！”媽媽答應了珍珍。從此以后，珍珍每天放學，就經(jīng)常到老奶奶家?guī)屠夏棠套鲲?。掃地。喂豬。喂雞等。
有一次老奶奶在睡午覺，珍珍放完學，看見院子里堆著一堆臟衣服和一張被單，就想幫老奶奶洗衣服和被單。于是，珍珍先提著水桶來到河邊，裝了大半桶水，再提著沉甸甸的水桶往回走。雖然半路上她手有點兒酸，但她還是努力把水桶拎到了老奶奶家。珍珍先把水桶里的水倒一點兒在水盆里，把衣服放進水盆浸泡一會兒，然后挽起袖子，系上老奶奶的圍裙，拿出一件衣服放在搓衣板上，用肥皂把衣服涂抹幾下，輕輕揉搓，珍珍又用洗衣棒輕輕捶洗衣服和被單，接著又把衣服和被單使勁地擰干，涼在衣架上。時間長了，冰冷的水使她的手凍得通紅通紅的，都腫了。雖然珍珍已經(jīng)聲音很輕了，但是老奶奶還是被院子里的聲音吵醒了。老奶奶來到院子里，看見衣架上一排排干凈整潔的衣服和一張干凈的被單，一把將珍珍摟在懷里說：“好孩子，你真乖，你就像我的親孫女一樣??！”說完還用手摸著珍珍的臉，把頭靠在珍珍的頭上。珍珍在老奶奶的懷里，不好意思地笑了。
此情此景，真可謂是不是親人勝似親人！
玲玲家的隔壁住著一位老奶奶，她生病了，一個人孤獨的住在家里。但玲玲經(jīng)常去看望她，使得老奶奶感覺不再孤獨。
星期天，玲玲又去看望老奶奶。老奶奶一見玲玲來了，就對她說：“玲玲，我這一次要出去買藥，你還是回去吧！”玲玲想了一會兒，然后做出決定，胸有成竹地說：“沒事的，你去吧！我?guī)湍憧醇??！?BR> 老奶奶一走出門，玲玲就仔細的打量起這個房間。發(fā)現(xiàn)桶里有一條臟兮兮的被單和幾件衣服。于是，她決定幫老奶奶洗被單和衣服。
說干就干，她系上圍裙，找來一把椅子，拿來肥皂，一切準備就緒。玲玲把被單弄濕，然后加點冷水，用冰冷的手使勁的搓，一分鐘、五分鐘。終于有點干凈了，可許多地方都很臟。玲玲并沒有灰心，還是堅持著，她在被單上擦了一些肥皂，然后換桶清水，再繼續(xù)搓，衣服也一樣。一次、兩次、三次……經(jīng)過很長時間的努力，終于都洗完了。
玲玲把洗干凈的被單和衣服曬在太陽下，全部都做完了。老奶奶回來了，看見洗干凈的被子，又看著滿頭大汗的玲玲，知道了這回事。她摟住玲玲，撫摸著她的小臉，激動地對她說：“玲玲，謝謝你幫我洗了被單和衣服，你雖然不是我的親人，但是你比我的親人還親??！”玲玲在溫暖的懷抱之中，一股暖流從心中沖了出來。
從前有一個小村子里生活著十幾戶人家，大家都是苗族人，但有一戶卻是漢族人。那戶漢族人有個小女孩，叫婭婭，她的親人都相繼去世了，只和爸爸媽媽一起生活。隔壁老婆婆八十多歲了，手腳不利索了，她的兒女都外出打工了，沒人照顧她。婭婭和這個老婆婆很要好，經(jīng)常幫她做事。
一天，婭婭看見隔壁老婆婆的門開著，便走了進去，看見地上有一大堆要洗的衣服，她想：老婆婆有這么多要洗的衣服怎么洗得完呢？不如我?guī)退窗?。想到這兒，她立刻抱起衣服，從小溪里打來一桶水，“呼哧呼哧”地忙活起來。婭婭先放入衣服，在水里泡了幾分鐘，戴上圍裙，再拿肥皂擦了擦，拿起刷子使勁地刷，接著把衣服放進水里，使勁揉了起來。但是，她馬上累得氣喘吁吁，心里想：累死我了，還是不干了吧！不行，這么多衣服，老婆婆手腳又不方便，洗這么多衣服一定會把她累壞的。馬上，婭婭又干了起來，再搓兩遍，把肥皂水漂洗干凈，擰干，最后晾上衣架，好了，大功告成！
這時，老婆婆從房時顫顫巍巍地出來了，她看見婭婭幫她洗好了衣服，眼角立刻涌出了淚花，一晃一晃地走過去，她右手搭著婭婭的肩膀，左手摸著婭婭的臉，臉緊貼著婭婭紅潤的小臉，用手抹干了眼角的淚水，說：“謝謝你，你幫我洗了衣服，不用我這把老骨頭親自洗了，真是比我的親人還親吶！”聽到這話，婭婭的臉紅了，手里不自然地捏著圍裙，十分不好意思，說：“這沒什么，幫助您是我應該做的。再說了，您都一把年紀了，我為您洗了衣服，您就不用操勞了?！崩掀牌怕牶?，笑了，臉上的皺紋舒展開了，像一朵盛開的菊花。
她們不是親人卻勝似親人?。?BR> 一個小村子里住著許多戶人家，大多是苗族，只有小姑娘亞靈一家是漢族。
亞靈的鄰居是個苗族老奶奶，她的兒女們都去外地打工了，只有老奶奶孤單一人住在一間簡陋的小木屋里。
亞靈是個勤勞、懂事的小姑娘，她見到老奶奶年紀這么大了，身體不好，兒女又不在身邊，心想：奶奶年紀大，身體也虛弱，我年紀輕，力氣大，不如幫奶奶去洗衣服吧，這是我力所能及的事呀！于是亞靈推開老奶奶的房門，可是奶奶不在，她便走進洗衣房，開始洗起衣服來。亞靈挽起袖子，把水桶接滿水，然后把衣服放進水桶里浸濕，又拿起肥皂擦到衣服上，接著又用手揉了揉，再放到搓衣板上用力地搓洗著，又把衣服放入水桶洗一遍，衣服還需用清水再漂干凈，亞靈就去把臟水倒掉，又去接了一盆清水把衣服漂了一遍。那時正值冬天，盡管她稚嫩的小手被凍得通紅，可她一點兒也不抱怨。亞靈提著一桶洗干凈的衣服來到院子里，開始曬起衣服來。
這時，老奶奶從田里干活回來了，她見亞靈正在曬衣服，而且手凍得通紅，老奶奶的眼睛立刻濕潤了。她用袖子擦了擦眼角感動的淚花，放下手里的農(nóng)具，一把把亞靈摟在懷里，她的臉緊貼著亞靈的臉，另一只手也撫摸著亞靈凍得通紅的小臉蛋。老奶奶露出欣慰的笑容，布滿皺紋的臉像一朵盛開的菊花，感動地說：“孩子，謝謝你，奶奶的衣服以后自己洗就好了，你真比我親女兒還要親呢！”“奶奶，不用謝，您身子虛弱，這是我應該做的?！眮嗢`抿著嘴，臉紅得像個熟透了的大蘋果，手不自然地絞著圍裙。
人間處處有真情，真情時時暖人心，真是不是親人，勝似親人??！
星期五放學后，漢族小姑娘花花又來到了鄰居黃奶奶家里。這位老奶奶已經(jīng)八十多歲了，是一位苗族人，獨自一人住在這個偏僻的村寨里。由于經(jīng)濟條件不太好，沒有錢請保姆來幫忙，而且年紀大了，手腳不靈便，做飯、洗衣這些家務活都做得很慢?；ɑㄖ懒它S奶奶的處境，便經(jīng)常在放學后去黃奶奶家里幫忙做家務。
這一天，花花又一如既往地來到了黃奶奶家里。她邊和黃奶奶聊家常邊打掃、收拾房間，不一會兒，零亂的房間就變整潔了。花花看到放在墻角的木盆子里堆放了幾件換洗衣服，就二話不說捧著木盆來到河邊，準備洗衣服。
花花先把衣服浸濕，然后在衣服上撒上一些洗衣粉，接著把衣服放在搓衣板上搓呀搓，直到搓出泡泡來……沒多久，花花的額頭上就滲出了一層細密的汗珠，她用衣袖擦去汗珠，又繼續(xù)搓洗起來。忙活了好一陣，衣服終于搓洗干凈了，花花又細心地把衣服漂洗了幾遍，直到泡泡都不見蹤影了才罷休。洗好的衣服放在木盆里有點沉，花花漲著通紅的小臉，堅持著把木盆捧回黃奶奶家，并找來竹竿，把干凈的衣服晾掛在上面。
黃奶奶正在睡覺，聽到聲響，便揉著惺忪的睡眼，拄著拐杖蹣跚地走了出來。看到花花正在晾衣服，便走過去雙手撫摸著花花的臉蛋，對她說：“辛苦你了，經(jīng)常來我這兒幫忙做家務，卻一點報酬也不要，簡直比我的孫女兒還要親??！”花花聽了，握著黃奶奶的手說：“奶奶，只要您喜歡，我以后就當您的孫女兒！”
黃奶奶感動的淚水掛在布滿皺紋的臉上，她把花花緊緊地抱在了懷里……。
教案四年級語文第六單元人教版篇十五
一、教材分析：
本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美?！豆旁娫~三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。教學時重視詩詞的朗讀指導。采用多種形式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終。《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學時，可先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。二、教學目標：1、認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關(guān)景物的特點。4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
5、了解作者的語言表達特點，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。三、教學重難點：
1、品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言。
2、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
3、學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。
４、在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體.四、課時安排：
教學本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。具體安排：
第二單元。
一、教材分析：
本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。二、教學目標：
1、認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、指導學生有感情地朗讀課文,引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。
5、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。三、教學重難點：
1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì)。4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。四、課時安排：
教學本組教材可用10—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時具體安排：
第三單元。
一、教材簡析。
1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。2、發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養(yǎng)學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，注重細心體驗在活動中的經(jīng)歷，注重體會，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。三、教學重難點：
1、聯(lián)系上下文,理解詞語；體會關(guān)鍵語句在表情達意方面的作用。2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會。
4、幫助學生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn)，進一步提練，最終有條理地表達出來。四、課時安排：
9、自然之道。
2課時。
10、黃河是怎樣變化的2課時11、蝙蝠和雷達。
2課時12、大自然的啟示。
2課時。
語文園地三。
5課時合計。
13課時。
第四單元。
一、教材分析。
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。四、課時安排：
《語文園地》四5課時。
第五單元一、教材簡析：
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。二、教學目標：
1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并。
總結(jié)。
出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學重難點：
1、學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。2、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。四、課時安排：
《語文園地五》5課時合計：13課時。
第六單元。
一、教學簡析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。
2、學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。三、教學重難點：
語文園地六5課時合計13課時。
第七單元。
一、教學簡析：
本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學始終圍繞專題進行。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號的作用。
2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。三、教學重難點：
1、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。四、課時安排：
語文園地七5課時。
合計13課時。
第八單元。
一、教學簡析：
本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內(nèi)容，練習講故事，再以課文為生發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等。
2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。三、教學重難點：
1、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。2、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。四、課時安排：
課時課時課時課時課時。
教案四年級語文第六單元人教版篇十六
出發(fā)咯！山是那樣的青翠，路是那樣的顛簸，小鳥自由自在地在路旁吃食，忽聽車聲，忙讓路，撲騰著翅膀飛到樹上歡迎我們的到來了。小車帶著我們翻了二座山，彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，耳朵有點嗡鳴了，這是路途遠的問題，還是海拔高的原因呢？從一路的歡笑到漸漸地安靜，其中滋味只能慢慢體會了。雖然一路辛苦，路小道又彎，而且時間長，但還是非常值得的?？斓侥康牡亓耍俳?jīng)不起一點的被甩，迫不及待地下車了，走路定定神吧！聽說那地方叫蚊子坪吧，不知為何會取這怪名字？不理會了，靜心觀賞吧！此處空氣清新，水清見底，幾座成片的桉樹山，神奇美妙。深山之處隱藏著幾戶人家，幽靜的環(huán)境立增生機，公路剛剛建成，直通村莊，難以想像以前人們生活的畫面，如此的陡坡，泥濘不堪的道路，路小而無任何防護措施，他們是如何穿梭在山林中。如今政府工程做的如此到位，我們當代人坐享其成，真感幸福。
回歸大自然的生活美妙而有趣，我們真應該多到農(nóng)村體驗生活，開拓視野！
教案四年級語文第六單元人教版篇十七
一排排搭石……也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。(一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。)借物喻人的方法。
1、多音字：間漲倆調(diào)
2、近義詞：譴責——聲討平衡——平穩(wěn)協(xié)調(diào)——調(diào)和大概——大致
3、反義詞：譴責——贊許慵懶——勤快輕快——沉穩(wěn)
教案四年級語文第六單元人教版篇十八
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、出示本課時學習目標
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學生要互相評價。
三、寫字
1、仔細觀察紅字
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學生互改：1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯的糾正。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
教學過程：
一、讀懂課文
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)
番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR> (2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)
5、學生自學，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽?！?BR> 明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)
三、小練筆
學了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
教案四年級語文第六單元人教版篇一
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學重難點。
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學準備。
掛圖、生字詞卡。
課時安排2課時。
第一課時。
總93電81。
一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學過程：
(一)、激趣導入。
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?
“千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨)。
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風暴雨。)。
3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)。
誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
(三)、看掛圖，學習課文。
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導朗讀第一節(jié)。
練習用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)。
〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計教案。
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂圖四：荒地—有花有草)。
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
六、板書設計：12、雨點兒。
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學過程：
(一)、復習導入。
上節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認讀)。
2、出示生字。
(二)、學習生字。
這些字你們在課文中已經(jīng)認識，那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個生字中找，找字擺詞，并領(lǐng)讀)。
(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文。
(四)、指導書寫。
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實踐活動的任務。
課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
(六)、練習。
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?
六、板書設計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
七、課后反思：雨點兒教學設計教案。
教案四年級語文第六單元人教版篇二
教學目標：
1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的.獨特感受和真切體驗。3.養(yǎng)成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：
1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學過程：
這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學們自己看看習作提示。
寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。
4.全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?BR> 隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題.四、小組評議，修改習作。
1.選讀習作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議）2.提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）。
3.根據(jù)同學評議修改作文。
4.每組推薦一篇寫得好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學共同賞析。5.自己再次修改習作，抄在本子上。板書設計：
表達：不拘形式地說寫見聞。
要求：（1）內(nèi)容真實。
（2）感受獨特。
內(nèi)容具體，語句通順，無錯別字。
第二板塊：漢字家園。
教案四年級語文第六單元人教版篇三
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結(jié)合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。
教學目標。
1.認識9個生字，會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學建議。
(一)教學準備。
生字卡片或識字教學課件。
(二)教學過程。
1.識字與寫字。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思。“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火?；鹧娉嗉t，故又引申指紅色?！墩f文解字》：“赤，南方色也。從大從火?！卑凑展糯逍袑W說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。
2.朗讀指導。
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點，讀得歡快、有力。
3.活動提示。
(1)“讀一讀，說一說，寫一寫?！边@一活動的安排是對課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。
(2)“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時安排：1課時。
相關(guān)資料。
建議讓學生背誦《三字經(jīng)》全文。
教案四年級語文第六單元人教版篇四
教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。教學重點：
認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：
進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。
教具準備：鳥的圖片、生字卡片。課型：識字課課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：1.認識7個生字，會寫3個生字。
2.知道書中四種鳥代表的不同含義。
教學重點：認識7個生字，會寫3個生字。
教學難點：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。教學過程：
1.同學們一定知道很多的.鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究鳥。
1.師貼圖，學生回答這是什么鳥？
鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）。
1.全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。
“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾?！皨搿弊謴亩愒谂?，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來多用指初生的女孩，又泛指幼童。
“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。
“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結(jié)合原有的學習經(jīng)驗利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來自主識記。
2.讀一讀這些詞語。
鴿子喜鵲鸚鵡孔雀雄鷹酷愛和平傳遞佳音人云亦云舉止高雅英勇無畏教師指導：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。
學生再讀，體會不同鳥的不同含義。
1.出示鷹、畏、亦。2.學生觀察、書空。3.教師指導：
“鷹”共有18畫，是半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”。“畏”是上下結(jié)構(gòu)，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。
4.學生練習書寫。
這節(jié)課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個？（學生匯報）我們在知道含義的同時也學會了三個生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。
讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。
教案四年級語文第六單元人教版篇五
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
教案四年級語文第六單元人教版篇六
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學習了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學生自由回答，可以是一個人物的一種品質(zhì))。
師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認為還有哪些人值得我們尊敬?(學生自由回答)。
今天我們就來學習《尊敬普通人》。(板書:普通人)。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀，糾正學生的讀音，并交流預習中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。
2、在預習及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會感情。
1、自學的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點?
(3)針對學生提出的問題綜合出有價值的討論。
學生默讀文章，獨立思考，在書的旁邊做相應的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流，指導朗讀。
注意指導小組內(nèi)存在的問題，予以指導。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
3、學生自由寫。
4、全班交流。
六、總結(jié)：
師生互相談談這節(jié)課的收獲。
教案四年級語文第六單元人教版篇七
單元教材分析:。
本單元以“人間真情“為主題，安排了三篇精讀課文《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》，兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》，還有語文園地?！豆旁妰墒住愤@兩首詩都描寫了送別好友時的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然的交融在一起，含吐不露而余味無窮?！端驮拱参鳌愤@首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡，分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切與祝福。
教學時可適當運用課件激發(fā)情趣，拓展思維，提升學生的整體素養(yǎng)?！洞钍方厝×宿r(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致醇厚。教學時可以采用自讀時想象畫面、自悟是體會情味、交流時暢所欲言的教學思路進行?！犊缭胶{的生命橋》本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣蓮花的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的，展現(xiàn)了愛的奇跡。課文語言樸實自然，敘寫生動具體，應引導學生認真品味語言，學習作者的表達方法?！犊_納》這篇課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。
《給予是快樂的》講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個小男孩，在短暫的接觸中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。單元教學目標:掌握本組課文中出現(xiàn)的生字、新詞。
學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
學習作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。引導學生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，使學生在交流中學會尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美。單元訓練重難點:引導學生多讀、多想、多體會，深入感受人與人之間純真美好的感情，感悟相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學生在感情上有所觸動。學習作者從不起眼的事務中發(fā)現(xiàn)美、感受美。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
《古詩兩首》。
2課時。
《搭石》。
2課時。
《跨越海峽的生命橋》。
2課時。
《卡羅納》。
1課時。
《給予是快樂的》。
語文園地六。
1課時5課時。
教案四年級語文第六單元人教版篇八
炎熱的夏天要是能去游泳該多好??！今天媽媽就帶我去游泳了。給我報名了游泳課。
到了游泳館，我迫不及待地要去游泳，媽媽說：“你先不要著急去游泳，游泳之前要先做熱身準備，防止入水過冷而抽筋?！蔽衣爮膵寢尩脑捁怨缘厝プ隽藷嵘頊蕚?。下水之后教練開始教我們怎么游泳，一開始的時候我只能在游泳圈里學習游泳，但一不小心還是會嗆水，學了很長時間都沒學會，我都要打算放棄了。媽媽看到我有點沮喪，就安慰我鼓勵我說：“不要放棄，只要堅持你一定可以學會游泳的?！庇谑俏矣珠_始學習游泳，每當我想放棄的時候我都會在心里給自己打氣說，不要放棄我一定可以的。漸漸的我學會了游泳，越來越熟練。我感覺在水里游泳的時候像魚一樣自由自在的非常快樂。
會游泳以后還要學習怎么換氣，換氣可不是一件容易的事情，我首先把手臂伸直往前游，兩腳蹬兩下，就要把頭露出水面，剛開始的時候我一換氣就要往下沉，不能再往前游了。后來經(jīng)過我努力的學習，終于學會了怎么換氣游得越來越快了。
好開心啊，我終于學會了游泳，我愛上了游泳。
教案四年級語文第六單元人教版篇九
課時目標：
能流利介紹自己的小制作；學寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小制作。
1審題。
指名學生讀題。
分析題中的要求：一要動手制作，二要說說制作過程。
2指導。
（1）學生開始動手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的.設想。其他學生聽不明白的地方可以提問。
b小組內(nèi)評選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺交流，并介紹制作過程。
（5）在班級評出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結(jié)。
二、書法指導。
1、交代本次練習任務：學寫筆畫“折”。
2、指導。
（1）出示本次要練習的筆畫：橫折、豎折。
（2）練寫“橫折”
a、學生觀察筆畫，并說說注意點。
c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
a、學生觀察筆畫，并說說注意點。
b、教師范寫，講清運筆：這是豎橫連寫的復合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時，即提起收筆。
c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學生練習寫“口、巨”
教案四年級語文第六單元人教版篇十
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。
本課開始，設計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩?，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結(jié)果，自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。
2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。
百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數(shù)?在理解的基礎上學生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。
《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思（九）。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
《百分數(shù)的應用》的教學反思（十）。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！北菊n的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
教案四年級語文第六單元人教版篇十一
你體驗過農(nóng)家生活嗎？種菜、喂豬、養(yǎng)雞……雖然累，但是我很喜歡。星期天的下午，媽媽爸爸帶我去了媽媽幼兒園時老師的家。園長外婆有一小半個山頭，里面是他們的農(nóng)莊。
那是我第2次去農(nóng)莊了，空氣清新，陽光明媚。吃完中飯我便迫不及待的跟著園長外婆去干農(nóng)活了。園長外婆先帶我去了鵝舍。鵝舍的左邊有一個小池塘，水不深，鵝有些時候可以下水游泳，并且鵝舍有一股說不出來的丑味，但這就是大自然的味道。園長外婆告訴我在地上隨時都有可能看見鵝蛋，它們都是隨處生蛋的。才走了沒幾步地上就有了一個鵝蛋。園長外婆叫我去拿，我一伸手撫摸到鵝蛋的時候發(fā)現(xiàn)鵝蛋上還有一點溫溫的。鵝蛋有我一個拳頭般大小，乳白色的表面很光滑，有些地方蹭到了點泥土。忽然身后“嘩啦啦”一聲響，我轉(zhuǎn)頭一看發(fā)現(xiàn)一群鵝往水里撲騰過去。我想那一定是被我們嚇到了。
接著我們?nèi)チ穗u舍。和鵝舍不一樣的是雞舍比較小，上面有個棚。雞舍里面有一層一層的像架子一樣的東西。架子底下就是一群老母雞啦，它們有些坐在蛋上孵雞蛋，有些在和親朋好友聊天，還有一些自娛自樂。有些蛋被孤零零的扔在一邊，有些蛋則被一群母雞包圍。我走進雞舍，一股雞糞味撲面而已。但是這對我來說并不算什么，我邁進雞舍，伸手去掏雞蛋。和鵝蛋一樣，他們都還有些溫溫的，握在手里很舒服，像暖手寶一樣。
最后一項，那當然就是拔野草了。園長外婆帶我去農(nóng)莊后院的一塊地。地里種著土豆，一排一排的土豆，抽出綠綠的嫩芽。園長外婆對我說：“你呀，去把旁邊的野草拔起來，不要讓他們搶走土豆的營養(yǎng)，這樣差不多下個月就能吃土豆了。”一聽到“吃土豆”三個字，我立刻興奮起來，沖進土豆地里。野菜和土豆苗長得可真像，但是他們躲不過我的“火眼金睛”。我一伸手薅起一把野草來，隨手扔進了旁邊的草堆。這條道目測有10米長。天氣又炎熱，拔到最后幾米的時候我不想拔了，但是既然干了就不能放棄，于是我咬咬牙拔完了所有的野草。
城市的生活很好，車水馬龍、燈火通明，但是我更喜歡鄉(xiāng)村雞犬相聞、炊煙裊裊、依山傍水的生活。
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教案四年級語文第六單元人教版篇十二
美術(shù)課上，老師走進教室對大家說：“這節(jié)課我們學剪紙”。同學們異口同聲地說：“好！”老師告訴我們：“每逢過年過節(jié)或有喜事臨門，人們都要將剪紙作品貼在窗戶上，貼在門上，代表著吉祥和祝福?！?BR> 開始剪紙了，我從口袋里拿出一張紅色的長方形紙，按照老師教給我們的方法，先把紙對折成正方形，再把多余的地方剪下來，再對折三次，變成了小三角形。剪什么呢？就剪一頭大象吧！我從文具盒里取出一支鉛筆，便認真地畫了起來，畫完后拿起一把黑色的剪刀順著剛本站才畫的線剪了起來?！鞍パ健蔽乙徊恍⌒陌鸭埣魯嗔?，看著七零八落的紙片我有點失望了，轉(zhuǎn)頭一想，不是有句話說“世上無難事，只要有心人”嘛，所以，我決定重剪一幅。
這次，我吸取了上次的教訓。每剪一點總會小心翼翼地看看有沒有剪斷。終于剪完了，我打開一看“哇~~”好看極了，真像一朵美麗的雪花，雪花上還有精美的圖案，可遠看又像美麗的四葉草。看著自己的第一幅成型作品，心中有一種說不出的高興。隨后，我又拿出一張紙開始了創(chuàng)作。
從那時起，剪紙成了我的愛好之一。
教案四年級語文第六單元人教版篇十三
教學內(nèi)容：
教材分析：
在學習本單元之前，學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學段的學習，學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2、學會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。
教學準備：
多媒體課件、練習用的小卷、量角器。
教學過程：
一、課前準備。
1.游戲：找找我在哪?
游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請根據(jù)老師指的同學的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學，并說出他的名字。
設計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基礎。
2.小結(jié)。
師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?
二、新知探究。
(一)情境創(chuàng)設。
這就是小王演習的炮兵陣地。(出示地圖)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準)。
(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?BR> 看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎?
那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣?
(二)角度確定方向。
誰能告訴小王目標1的位置在哪里?
(學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)。
你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?(引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東)。
剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎?
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀!
你認為我還要提供什么?
(引導說出角度)。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
(強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.)。
(三)距離確定位置。
可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
a.開(打不準，或遠或近)。
b.不開，那你還要告訴他什么?
(引導說出距離)。
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法。
一切都ok了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告?
既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
(報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)。
還可以怎么報告。(角度的另外一種)。
準備開炮，你們認為小王能打中嗎?
下面是見證奇跡的時候了。(課件演示：擊中目標)。
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?
(方向，距離，觀測點)。
小結(jié)：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習。
還想不想再試試?(出示目標2、3、4)。
1、先觀察目標2。(有準確的角度和明確的距離)。
(說到角度時做偏離動作)。
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示：擊中目標。
2、再觀察目標3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功?
學生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。
答案填在小卷1題。
目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標3(課件演示)。
3、最后觀察目標4(缺角度)。
這次能不能一下子匯報成功?
學生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報。
答案填在小卷2題。
目標4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學生量角度時要認真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標4(課件)。
匯報完成后，然后打目標4，(打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標2。”)。
我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線?
現(xiàn)在大炮移到了目標2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?
(學生提出質(zhì)疑，重新勘測方向)。
得出結(jié)論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測出目標4在目標2的方向。
匯報，開炮。
四、總結(jié)提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?
誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢?
3、再次強調(diào)先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
教案四年級語文第六單元人教版篇十四
漢族小姑娘玲玲和苗族奶奶生活在同一個村子里。最近老奶奶家可不太平，老奶奶失去了她的老伴，心情很不穩(wěn)定，不相信她的老伴已經(jīng)不在人世了，經(jīng)常走出村子一邊哭，一邊呼喊著她的老伴。
玲玲看著平日里樂于助人，忙里忙外的老奶奶，現(xiàn)在變成了一個可憐的人，她是看在眼里，疼在心里。就經(jīng)常去老奶奶家陪她聊天。玲玲的善良，使老奶奶冰凍的心，又暖和起來。
在一個寒風刺骨的一天，玲玲早早地來到了老奶奶家，走進了老奶奶的屋子，發(fā)現(xiàn)老奶奶睡得正香呢，不忍心吵醒老奶奶，就幫老奶奶做起了家務事。玲玲坐在板凳上，系上老奶奶的圍裙，在水桶里發(fā)現(xiàn)了還沒有洗的衣服和床單，順手拿起便洗了起來。玲玲用水先把衣服浸泡一下，拿起肥皂搓一下衣服，衣服臟的地方用洗衣板搓一下。接著用手把衣服臟的地方揉一下，看一下衣服有沒有搓干凈，看見衣服沒有搓干凈，她就用洗衣棒打一下衣服，然后再把衣服放在一個裝滿水的水桶里。兩只手用力地搓著，看見水桶里都是肥皂的泡泡，就換了一桶干凈的水，再浸泡在水里，臟了再換了一桶水。一陣寒風吹來，冷得玲玲瑟瑟發(fā)抖，直打哆嗦。
盡管玲玲已經(jīng)洗得很小心了，但是還是吵醒了老奶奶。老奶奶走出屋子，看見玲玲正在洗衣服，慌忙拉起玲玲的手，對她說：“孩子，這衣服多臟啊，還是我來洗吧！”“不，老奶奶，你去休息吧，我來洗?！绷崃嵴f。老奶奶聽了玲玲的話，轉(zhuǎn)身又看見晾在衣架上洗干凈的衣服和床單，摟住了這個可愛的小姑娘，用手摸著她的臉，對她說：“好孩子，你雖然不是我的親人，但卻比我的親人還要親?。?BR> 在一個偏僻的小村莊里，住著一位聰明伶俐、人見人愛的小姑娘——小麗。小麗的鄰居是一位苗族奶奶，苗族奶奶頭戴頭巾，耳戴銀耳環(huán)，身穿苗族服裝，看起來八十多歲了。老奶奶只有一個女兒，她在外面打工，一年才回來一次，丈夫前不久去世了，家里的活全落在老奶奶一個人身上。老奶奶的經(jīng)濟并不寬裕，畢竟上了年紀，手腳不靈活，干什么事情都很吃力。周圍的人都經(jīng)常來幫忙。
小麗的父母都是熱心腸的人，知道老奶奶的事后，每當他們干完活回來時，總要到老奶奶家看看。爸爸有時幫奶奶買米、挑水；媽媽有時幫奶奶買菜、洗衣服。小麗也市場幫奶奶擦桌子、掃地等。
星期天，小麗吃過午飯，做完作業(yè)，想起老奶奶這幾天生病了，不放心，就到老奶奶家里來看看。小麗看到老奶奶躺在床上睡覺，屋里有昨天換下來的衣服和床單沒洗，小麗見了，連忙找來一條圍裙，系在腰間，又找了一個木盆，打了一盆水，坐在小板凳上洗了起來，袖子太長了，她就挽起袖子，用小木棍拍打著床單，床單太重了搓不動，小麗心想：怎么辦呢？突然，小麗的腦袋里冒出了一個小點子，她脫下鞋，挽起褲袖，走入盆中，用腳踩，那“擦擦”的聲音，多么有節(jié)奏，像一支有節(jié)奏的樂曲。小麗洗了一次又一次，一共要洗四次，洗到第二次時，這聲音把老奶奶驚醒了，看到眼前的一切，老奶奶的眼睛頓時濕潤了。小麗干的太起勁，沒注意到老奶奶的到來，過了一會兒，床單洗好了，小麗把床單晾在木桿上，一回頭，發(fā)現(xiàn)老奶奶正注視著她，老奶奶走過來，把小麗摟入懷中，手輕輕的撫摸著小麗那蘋果似的臉，親切地把臉貼在小麗的臉上，激動地說：“謝謝你，好孩子，你真像是我的親孫女??！”
人間處處有真情，真情時時暖人心。雖然她們不是親人，但勝似親人。
在一個風景優(yōu)美的苗家山寨里，住著一位非?？蓱z的苗族老奶奶。老奶奶的丈夫因為上山砍柴，被毒蛇咬傷身亡了，唯一的親人兒子也在前不久因車禍而去死了。全寨人都非常同情這位不幸的老人，都非常自覺地幫助老奶奶干活。
一個叫珍珍的小女孩知道了老奶奶的不幸，就對媽媽說：“以后就讓我去幫老媽媽干活吧！”媽媽答應了珍珍。從此以后，珍珍每天放學，就經(jīng)常到老奶奶家?guī)屠夏棠套鲲?。掃地。喂豬。喂雞等。
有一次老奶奶在睡午覺，珍珍放完學，看見院子里堆著一堆臟衣服和一張被單，就想幫老奶奶洗衣服和被單。于是，珍珍先提著水桶來到河邊，裝了大半桶水，再提著沉甸甸的水桶往回走。雖然半路上她手有點兒酸，但她還是努力把水桶拎到了老奶奶家。珍珍先把水桶里的水倒一點兒在水盆里，把衣服放進水盆浸泡一會兒，然后挽起袖子，系上老奶奶的圍裙，拿出一件衣服放在搓衣板上，用肥皂把衣服涂抹幾下，輕輕揉搓，珍珍又用洗衣棒輕輕捶洗衣服和被單，接著又把衣服和被單使勁地擰干，涼在衣架上。時間長了，冰冷的水使她的手凍得通紅通紅的，都腫了。雖然珍珍已經(jīng)聲音很輕了，但是老奶奶還是被院子里的聲音吵醒了。老奶奶來到院子里，看見衣架上一排排干凈整潔的衣服和一張干凈的被單，一把將珍珍摟在懷里說：“好孩子，你真乖，你就像我的親孫女一樣??！”說完還用手摸著珍珍的臉，把頭靠在珍珍的頭上。珍珍在老奶奶的懷里，不好意思地笑了。
此情此景，真可謂是不是親人勝似親人！
玲玲家的隔壁住著一位老奶奶，她生病了，一個人孤獨的住在家里。但玲玲經(jīng)常去看望她，使得老奶奶感覺不再孤獨。
星期天，玲玲又去看望老奶奶。老奶奶一見玲玲來了，就對她說：“玲玲，我這一次要出去買藥，你還是回去吧！”玲玲想了一會兒，然后做出決定，胸有成竹地說：“沒事的，你去吧！我?guī)湍憧醇??！?BR> 老奶奶一走出門，玲玲就仔細的打量起這個房間。發(fā)現(xiàn)桶里有一條臟兮兮的被單和幾件衣服。于是，她決定幫老奶奶洗被單和衣服。
說干就干，她系上圍裙，找來一把椅子，拿來肥皂，一切準備就緒。玲玲把被單弄濕，然后加點冷水，用冰冷的手使勁的搓，一分鐘、五分鐘。終于有點干凈了，可許多地方都很臟。玲玲并沒有灰心，還是堅持著，她在被單上擦了一些肥皂，然后換桶清水，再繼續(xù)搓，衣服也一樣。一次、兩次、三次……經(jīng)過很長時間的努力，終于都洗完了。
玲玲把洗干凈的被單和衣服曬在太陽下，全部都做完了。老奶奶回來了，看見洗干凈的被子，又看著滿頭大汗的玲玲，知道了這回事。她摟住玲玲，撫摸著她的小臉，激動地對她說：“玲玲，謝謝你幫我洗了被單和衣服，你雖然不是我的親人，但是你比我的親人還親??！”玲玲在溫暖的懷抱之中，一股暖流從心中沖了出來。
從前有一個小村子里生活著十幾戶人家，大家都是苗族人，但有一戶卻是漢族人。那戶漢族人有個小女孩，叫婭婭，她的親人都相繼去世了，只和爸爸媽媽一起生活。隔壁老婆婆八十多歲了，手腳不利索了，她的兒女都外出打工了，沒人照顧她。婭婭和這個老婆婆很要好，經(jīng)常幫她做事。
一天，婭婭看見隔壁老婆婆的門開著，便走了進去，看見地上有一大堆要洗的衣服，她想：老婆婆有這么多要洗的衣服怎么洗得完呢？不如我?guī)退窗?。想到這兒，她立刻抱起衣服，從小溪里打來一桶水，“呼哧呼哧”地忙活起來。婭婭先放入衣服，在水里泡了幾分鐘，戴上圍裙，再拿肥皂擦了擦，拿起刷子使勁地刷，接著把衣服放進水里，使勁揉了起來。但是，她馬上累得氣喘吁吁，心里想：累死我了，還是不干了吧！不行，這么多衣服，老婆婆手腳又不方便，洗這么多衣服一定會把她累壞的。馬上，婭婭又干了起來，再搓兩遍，把肥皂水漂洗干凈，擰干，最后晾上衣架，好了，大功告成！
這時，老婆婆從房時顫顫巍巍地出來了，她看見婭婭幫她洗好了衣服，眼角立刻涌出了淚花，一晃一晃地走過去，她右手搭著婭婭的肩膀，左手摸著婭婭的臉，臉緊貼著婭婭紅潤的小臉，用手抹干了眼角的淚水，說：“謝謝你，你幫我洗了衣服，不用我這把老骨頭親自洗了，真是比我的親人還親吶！”聽到這話，婭婭的臉紅了，手里不自然地捏著圍裙，十分不好意思，說：“這沒什么，幫助您是我應該做的。再說了，您都一把年紀了，我為您洗了衣服，您就不用操勞了?！崩掀牌怕牶?，笑了，臉上的皺紋舒展開了，像一朵盛開的菊花。
她們不是親人卻勝似親人?。?BR> 一個小村子里住著許多戶人家，大多是苗族，只有小姑娘亞靈一家是漢族。
亞靈的鄰居是個苗族老奶奶，她的兒女們都去外地打工了，只有老奶奶孤單一人住在一間簡陋的小木屋里。
亞靈是個勤勞、懂事的小姑娘，她見到老奶奶年紀這么大了，身體不好，兒女又不在身邊，心想：奶奶年紀大，身體也虛弱，我年紀輕，力氣大，不如幫奶奶去洗衣服吧，這是我力所能及的事呀！于是亞靈推開老奶奶的房門，可是奶奶不在，她便走進洗衣房，開始洗起衣服來。亞靈挽起袖子，把水桶接滿水，然后把衣服放進水桶里浸濕，又拿起肥皂擦到衣服上，接著又用手揉了揉，再放到搓衣板上用力地搓洗著，又把衣服放入水桶洗一遍，衣服還需用清水再漂干凈，亞靈就去把臟水倒掉，又去接了一盆清水把衣服漂了一遍。那時正值冬天，盡管她稚嫩的小手被凍得通紅，可她一點兒也不抱怨。亞靈提著一桶洗干凈的衣服來到院子里，開始曬起衣服來。
這時，老奶奶從田里干活回來了，她見亞靈正在曬衣服，而且手凍得通紅，老奶奶的眼睛立刻濕潤了。她用袖子擦了擦眼角感動的淚花，放下手里的農(nóng)具，一把把亞靈摟在懷里，她的臉緊貼著亞靈的臉，另一只手也撫摸著亞靈凍得通紅的小臉蛋。老奶奶露出欣慰的笑容，布滿皺紋的臉像一朵盛開的菊花，感動地說：“孩子，謝謝你，奶奶的衣服以后自己洗就好了，你真比我親女兒還要親呢！”“奶奶，不用謝，您身子虛弱，這是我應該做的?！眮嗢`抿著嘴，臉紅得像個熟透了的大蘋果，手不自然地絞著圍裙。
人間處處有真情，真情時時暖人心，真是不是親人，勝似親人??！
星期五放學后，漢族小姑娘花花又來到了鄰居黃奶奶家里。這位老奶奶已經(jīng)八十多歲了，是一位苗族人，獨自一人住在這個偏僻的村寨里。由于經(jīng)濟條件不太好，沒有錢請保姆來幫忙，而且年紀大了，手腳不靈便，做飯、洗衣這些家務活都做得很慢?；ɑㄖ懒它S奶奶的處境，便經(jīng)常在放學后去黃奶奶家里幫忙做家務。
這一天，花花又一如既往地來到了黃奶奶家里。她邊和黃奶奶聊家常邊打掃、收拾房間，不一會兒，零亂的房間就變整潔了。花花看到放在墻角的木盆子里堆放了幾件換洗衣服，就二話不說捧著木盆來到河邊，準備洗衣服。
花花先把衣服浸濕，然后在衣服上撒上一些洗衣粉，接著把衣服放在搓衣板上搓呀搓，直到搓出泡泡來……沒多久，花花的額頭上就滲出了一層細密的汗珠，她用衣袖擦去汗珠，又繼續(xù)搓洗起來。忙活了好一陣，衣服終于搓洗干凈了，花花又細心地把衣服漂洗了幾遍，直到泡泡都不見蹤影了才罷休。洗好的衣服放在木盆里有點沉，花花漲著通紅的小臉，堅持著把木盆捧回黃奶奶家，并找來竹竿，把干凈的衣服晾掛在上面。
黃奶奶正在睡覺，聽到聲響，便揉著惺忪的睡眼，拄著拐杖蹣跚地走了出來。看到花花正在晾衣服，便走過去雙手撫摸著花花的臉蛋，對她說：“辛苦你了，經(jīng)常來我這兒幫忙做家務，卻一點報酬也不要，簡直比我的孫女兒還要親??！”花花聽了，握著黃奶奶的手說：“奶奶，只要您喜歡，我以后就當您的孫女兒！”
黃奶奶感動的淚水掛在布滿皺紋的臉上，她把花花緊緊地抱在了懷里……。
教案四年級語文第六單元人教版篇十五
一、教材分析：
本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美?！豆旁娫~三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。教學時重視詩詞的朗讀指導。采用多種形式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終。《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學時，可先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。二、教學目標：1、認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關(guān)景物的特點。4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
5、了解作者的語言表達特點，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。三、教學重難點：
1、品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言。
2、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
3、學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。
４、在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體.四、課時安排：
教學本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。具體安排：
第二單元。
一、教材分析：
本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。二、教學目標：
1、認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、指導學生有感情地朗讀課文,引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。
5、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。三、教學重難點：
1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì)。4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。四、課時安排：
教學本組教材可用10—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時具體安排：
第三單元。
一、教材簡析。
1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。2、發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養(yǎng)學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，注重細心體驗在活動中的經(jīng)歷，注重體會，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。三、教學重難點：
1、聯(lián)系上下文,理解詞語；體會關(guān)鍵語句在表情達意方面的作用。2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會。
4、幫助學生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn)，進一步提練，最終有條理地表達出來。四、課時安排：
9、自然之道。
2課時。
10、黃河是怎樣變化的2課時11、蝙蝠和雷達。
2課時12、大自然的啟示。
2課時。
語文園地三。
5課時合計。
13課時。
第四單元。
一、教材分析。
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。四、課時安排：
《語文園地》四5課時。
第五單元一、教材簡析：
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。二、教學目標：
1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并。
總結(jié)。
出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學重難點：
1、學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。2、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。四、課時安排：
《語文園地五》5課時合計：13課時。
第六單元。
一、教學簡析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。
2、學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。三、教學重難點：
語文園地六5課時合計13課時。
第七單元。
一、教學簡析：
本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學始終圍繞專題進行。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號的作用。
2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。三、教學重難點：
1、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。四、課時安排：
語文園地七5課時。
合計13課時。
第八單元。
一、教學簡析：
本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內(nèi)容，練習講故事，再以課文為生發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等。
2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。三、教學重難點：
1、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。2、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。四、課時安排：
課時課時課時課時課時。
教案四年級語文第六單元人教版篇十六
出發(fā)咯！山是那樣的青翠，路是那樣的顛簸，小鳥自由自在地在路旁吃食，忽聽車聲，忙讓路，撲騰著翅膀飛到樹上歡迎我們的到來了。小車帶著我們翻了二座山，彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，耳朵有點嗡鳴了，這是路途遠的問題，還是海拔高的原因呢？從一路的歡笑到漸漸地安靜，其中滋味只能慢慢體會了。雖然一路辛苦，路小道又彎，而且時間長，但還是非常值得的?？斓侥康牡亓耍俳?jīng)不起一點的被甩，迫不及待地下車了，走路定定神吧！聽說那地方叫蚊子坪吧，不知為何會取這怪名字？不理會了，靜心觀賞吧！此處空氣清新，水清見底，幾座成片的桉樹山，神奇美妙。深山之處隱藏著幾戶人家，幽靜的環(huán)境立增生機，公路剛剛建成，直通村莊，難以想像以前人們生活的畫面，如此的陡坡，泥濘不堪的道路，路小而無任何防護措施，他們是如何穿梭在山林中。如今政府工程做的如此到位，我們當代人坐享其成，真感幸福。
回歸大自然的生活美妙而有趣，我們真應該多到農(nóng)村體驗生活，開拓視野！
教案四年級語文第六單元人教版篇十七
一排排搭石……也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。(一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。)借物喻人的方法。
1、多音字：間漲倆調(diào)
2、近義詞：譴責——聲討平衡——平穩(wěn)協(xié)調(diào)——調(diào)和大概——大致
3、反義詞：譴責——贊許慵懶——勤快輕快——沉穩(wěn)
教案四年級語文第六單元人教版篇十八
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、出示本課時學習目標
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學生要互相評價。
三、寫字
1、仔細觀察紅字
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學生互改：1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯的糾正。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
教學過程：
一、讀懂課文
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)
番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR> (2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)
5、學生自學，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽?！?BR> 明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)
三、小練筆
學了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。