總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足，提高自己的能力。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，是家長普遍關(guān)心的話題。在情感表達中，我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達范文，以提高我們自己的表達能力。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇一
摘要：在新課程標準不斷推進的情況下，高中語文教學改革勢在必行，因此，作為教學活動的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展形勢，合理開展教學活動，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學效果。本文通過簡要分析新課程標準下高中語文教學的現(xiàn)狀，指出新課程標準下高中語文教學改革的有效策略，以期能夠推進高中語文教學改革的進程，提高高中語文教學的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中語文;教學改革;現(xiàn)狀;策略。
在傳統(tǒng)的高中語文教學中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強調(diào)語文知識的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致語文教學的質(zhì)量較低，所以，在新時期，根據(jù)新課程標準的要求，有效開展語文教學活動，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學任務(wù)。
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中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二
摘要：全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學校教育重要組成部分的體育教學，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。體育教育工作者應(yīng)該通過有效的體育教學，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣。
關(guān)鍵詞：體育教學；鍛煉習慣；學生。
一、教育者的有效定位。
體育教學要達到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學能否達到效果，一方面取決于客觀的標準判斷，另一方面也和老師的教學價值觀和目標相關(guān)。老師的教學目標不一樣，教學效果就不同。我們以往的體育教學，體育教師主要關(guān)注的是學生的運動技術(shù)和運動技能的掌握，但學生的真實想法老師卻完全不清楚。新課程對學習目標有明確的規(guī)定：學校目標包括運動參與目標、身心健康目標以及心理健康目標。我們的體育教學必須要讓這幾個目標都有充分的發(fā)展。體育教學要實現(xiàn)有效性，就必須制定一個合適的體系，教學目標明確而且讓學生愛學。體育教學要真正有效，首先要解決學生的問題，讓學生在體育學習中體能得到提升，習慣得到培養(yǎng)。教育的所有教都是為了學生的學，這樣就要求我們的體育老師把學生作為教學的主體。體育教育的效益主要體現(xiàn)為教學效果與教學目標的一致性，滿足個人、家庭與社會的需求。要想提高體育教學的效益，必須進行改革。貫徹落實好新課程標準，就必須要讓體育老師培養(yǎng)學生的自覺意識，讓學生自我反思。只有這樣，體育教學才能真正有效、高效。
二、教學目標要堅持“長效”
我們的體育教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)教學效果的時斷時續(xù)，經(jīng)常會在一段時間內(nèi)有效，而且還會取得很好的成績，學生的'各種運動習慣都能很好地保持。但可能過一段時間后，又會恢復(fù)原樣。有些書本知識與實際生活缺少鏈接，這就涉及到“長效”問題。顧名思義，“長效”是指“可長時間內(nèi)發(fā)揮效力”。教學中的“長效”應(yīng)是指我們的教學要求要讓學生得到“內(nèi)化”，真正使學生形成動力，養(yǎng)成品格。學生需要在體育學習中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識的梳理、現(xiàn)象的總結(jié)、規(guī)律的把握等都是學生自己需要做的事，我們的老師應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
我們以往的教學體系、教學目標，都是比較重視體育知識、運動技能的傳授，而對學生的學習態(tài)度、學習能力，特別是運動和鍛煉習慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學生是否養(yǎng)成良好的運動習慣。而實際上，學生的學習態(tài)度、興趣以及學習能力、學習習慣才是決定教學效果的最重要的幾個因素，如果沒有積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，學生難以掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能。如果學生對個人的身體狀況有足夠的重視，并且堅持一定的運動鍛煉，他們會更積極地參加運動鍛煉。例如，現(xiàn)在有不少體型偏胖的孩子，不愛運動，當老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會反對和排斥，又何談運動能力、運動素質(zhì)，更不用談耐心教育和團隊配合了。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學和捉迷藏等小游戲結(jié)合起來，孩子們一旦玩起來就不會覺得枯燥、乏味。這時候，老師再對教學內(nèi)容進行認真設(shè)計，分別進行投籃、運球及傳球的訓練，這樣孩子們不自覺地進行了有效的鍛煉，也培養(yǎng)了自己的運動興趣，教學效果必然就不會差。因此，體育老師必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學生在體育教學里邊玩邊學，主動地培養(yǎng)鍛煉習慣。
四、嚴格執(zhí)行體育教學計劃。
（一）科學的教學方法。
體育老師指導(dǎo)學生進行體育運動，必須要結(jié)合學生的實際情況，針對不同年齡段和不同體質(zhì)的學生采用不同的體育方式，而且精心設(shè)計能提高孩子身體素質(zhì)的運動。體育老師要教會學生用科學的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學生在平時的運動中也能運用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習慣。
良好的鍛煉習慣，不是自然形成的，需要加強相關(guān)的訓練。良好的運動習慣，是意志與毅力的結(jié)合，只有經(jīng)過系統(tǒng)的、有規(guī)律的訓練才能養(yǎng)成。教學計劃要結(jié)合學生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質(zhì)等具體的情況，然后按照計劃嚴格執(zhí)行，堅持不懈，反復(fù)訓練。體育教師應(yīng)該經(jīng)常督促檢查學生，鼓勵學生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學生才能逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。習慣主要都是后天養(yǎng)成的，需要外在力量的干預(yù)。體育老師應(yīng)該從小處著手，嚴格按照教學計劃培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
參考文獻：
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇三
《體育與健康課程標準》十分關(guān)注學生的興趣。課程的基本理念強調(diào)：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。但是在具體的教學過程中，學生的運動興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強調(diào)課程與教學價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學生的運動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥。現(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學生的運動興趣。
然而，學生的運動興趣是各不相同的，任何一間學校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學生的各自不同的運動興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級教學制度，一個班級的學生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學內(nèi)容應(yīng)當考慮大多數(shù)學生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！?BR> 我們要關(guān)注學生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學生的興趣。體育教師關(guān)注學生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細心捕捉學生的每一個進步，及時給予表揚，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關(guān)心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學生的體育興趣相結(jié)合，對某些體育手段需要學生反復(fù)多次地進行練習，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學生的刻苦鍛煉才能有效。學生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學生感興趣，而有的學生卻不感興趣。所以，我認為在強調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學生體育興趣的同時，也應(yīng)重視培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神。體育教學內(nèi)容與方法呆板引起的學生厭學問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學和課外活動分不開的。多年來學生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學應(yīng)在貫徹課程標準內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學手段多變，多安排學生活動、游戲或娛樂，以此提高學生的求知欲，從而引起學生對體育的興趣。例如：在教學學生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設(shè)計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學生學習和生活中一項重要內(nèi)容。在目前，中小學教育普遍存在著只注重學生的升學率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想，所以，教師在體育教學中，首先要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學觀念。
我國中小學生的體育教學忽略了學生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，使同學們自由練習的機會少了；“以課堂為中心”進行教學，使學生們在體育課上學到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀律化，在教學方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學越來越失去它應(yīng)有的生機，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學體育的思想，更為嚴重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的進一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴，使整個課堂氣氛太過于嚴肅，這就不利于學生發(fā)展和個人技術(shù)的發(fā)揮。實施素質(zhì)教育應(yīng)當把教學氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學生，要敢于把權(quán)放給學生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學生感受到體育課的快樂，同時也提高了學生對體育課的興趣。
3、改革教學方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學生學習體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學方法和教學模式。教師可以在教學中，語言風趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學生興趣。另外，也可根據(jù)學生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學手段。例如，在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當?shù)谝坏膱雒妗Ｔ谥虚L跑教學中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學方法與教學手段中，可以使教學過程充滿較強的吸引力。
4、對學生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學形式的多樣化，既是培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學行為的重要方面。首先，學校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運動技能沒有掌握好的同學進行個別輔導(dǎo)，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學生對體育的興趣和愛好。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組建各個專項體育訓練隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成學校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強對學生體育需要的引導(dǎo)。
使學生認識到積極參加體育鍛煉和學習，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學業(yè)的需要，更是未來學習，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學生把滿足當前運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機結(jié)合起來。
對學生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責，也是我們體育老師的職責，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標志。教師要善于利用學生已有的體育興趣，啟發(fā)學生積極練習一些沒有興趣的教材。如：在教學中，利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學習基本技術(shù)的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學生學習這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結(jié)合，促進學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學生主體作用，大膽改革課堂教學，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好。要求和促使學生樹立自覺從事體育鍛煉習慣的觀念。
參考文獻：
1、鄧友偉：《淺談體育教學和素質(zhì)教育》。
2、賴天德：《學生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7―級）課程標準解讀》，湖北教育出版社5月第1版。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇四
在中等職業(yè)學校語文教學過程中，學生是進行教學的主體，所以學校在進行教學時，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學模式，以學生為中心。教師在教學時應(yīng)提前對課堂內(nèi)容進行安排，這樣在課堂上就可以充分引導(dǎo)學生思考，提高學生的學習質(zhì)量。學校在語文教學的安排方面，應(yīng)該著重加強學生的參與，教師也應(yīng)該多設(shè)計出一些可以讓學生充分參與課堂的教學內(nèi)容，如可以讓學生進行當堂背誦或者讓學生進行角色扮演，提高語文課堂的氣氛，取得更好的學習效果。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候應(yīng)該進行分組教學，提高學生的學習興趣，提高學生語文課堂的學習質(zhì)量。學生人在教室，但并不意味著所有學生的注意力都在課堂上。在進行語文教學時，要想教學內(nèi)容吸引學生，就要加強教學內(nèi)容的趣味性。所以，中等職業(yè)學校的語文教師應(yīng)該及時改變教學方法，提高學生的學習興趣。例如:語文教師在正式講課之前，可以先給學生布置一些有意思的任務(wù)讓學生完成，然后在課堂上進行任務(wù)展示，這樣既可以提高學生的學習興趣，還能提高學生的自信心。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇五
摘要：體育教學在高中教學中占據(jù)著重要的地位，增強體質(zhì)，能夠促進學生的身心發(fā)展，對學生的德智體美勞各方面均具有重要意義。那么，怎樣搞好中學生的體育教學呢?筆者認為一定要從培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好入手，提高教學質(zhì)量。教師可以從教學內(nèi)容的設(shè)置，教學過程的安排，教學方法的選擇等方面來進行學生興趣的開發(fā)。
關(guān)鍵詞：體育教學;興趣愛好;增強體質(zhì)。
體育在整個高中教學中占據(jù)著重要的地位，體育教學不但是國民體育的基礎(chǔ)，還能夠增強學生的身體素質(zhì)，對學生的德智體美勞全面發(fā)展具有重要的意義。
對于學生來說，一個健康的體魄不但對其學習與成長具有積極的影響，還對其以后的工作與發(fā)展都具有十分長遠的意義。但是現(xiàn)在高中體育的工作質(zhì)量卻并不理想，其原因是多方面的，從學生方面來看，進入高中以后，沒有了初中體育考試的壓力，從心理上對體育課程產(chǎn)生松懈;從教師身上來看，高中體育教師對體育教學的重要性認識不足，同時在教學方法方面沒有積極的探究，不能夠運用合理的教學方法激發(fā)學生的體育興趣與愛好，從而導(dǎo)致體育教學的效果低下。針對這種情況，筆者結(jié)合自己多年體育教學的經(jīng)驗與總結(jié)，認為要想改變這一現(xiàn)象，就需要體育教師改進教學觀念與教學方法，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好，從而提高體育教學的效果，實現(xiàn)各種體育教學的目標。對此，筆者從以下兩個方面加以闡述：
一、教師在體育教學中培養(yǎng)中學生體育興趣和愛好的意義重大興趣是最好的教師。興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指的就是對事物或活動本身而產(chǎn)生的濃厚興趣。如果對事物或活動本身無興趣，而對活動的結(jié)果和事物的其他方面感到需要，就是間接興趣。這兩種興趣對于培養(yǎng)學生對于體育學習和訓練都是非常必要的。教師可以通過鼓勵學習體育，加強體育訓練，提高其學習積極性都有很重要的作用。如果學生對體育課缺乏熱情，沒有興趣，那么必然會對其產(chǎn)生沉重的心理負擔。筆者在教授體育課的過程中，經(jīng)常會遇到學生興趣高漲或低落的情況。當學生對教師所講授的內(nèi)容感興趣時，他們就會特別認真地聽教師的講解，極其仔細地觀察教師所做的'示范動作。當進行自由練習的時候，學生也會克服一些練習中的困難，認真而仔細地練習教師教授的技能，這樣的教學效果非常好。但是，如果學生對教師所講的內(nèi)容沒有興趣，上課時就會表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，東張西望，注意力不會集中到教師的身上，當做個人練習時，他們就會出現(xiàn)草草了事，隨便應(yīng)付一下的情況，這樣不但教學效果達不到，還會出現(xiàn)讓人意想不到的突發(fā)事故。所以，教師一定要激發(fā)學生對體育課的興趣，并培養(yǎng)其喜愛體育的好習慣。這樣，他們就會目標明確地開展艱苦的訓練，克服種種險阻，最終取得競賽的成功，既保證了身體健康，又提高了其運動水平，一舉兩得。
二、中學體育教師要掌握培養(yǎng)學生對體育學科興趣和愛好的方法1.體育課堂的教學內(nèi)容要能夠激發(fā)學生的興趣和愛好。中學體育教師要激發(fā)出學生的求知欲、探究能力和操作等學習意愿。在中學體育課的教學中，教材的內(nèi)容一定要適合學生的年級水平特點，如果內(nèi)容過淺，就很難引起學生的注意，沒有注意力也就很難產(chǎn)生強烈的興趣。如果教材所設(shè)置的內(nèi)容過難，學生聽也聽不懂，學也學不會，那么他的活動興趣就會大打折扣，就會對體育課沒有興趣，也無法集中精力去學習。所以，教師的教學內(nèi)容一定要適合學生的接受水平，過低或過高都不合適。當然，教學內(nèi)容也要玩一些符合學生某個年齡段的游戲或競賽，讓學生在玩兒中學，學中玩兒，從而將單調(diào)的體育教學轉(zhuǎn)變成快樂教學。筆者做過一些實驗：當學生上籃球課時，男生對此項運動的興趣遠遠超過其他項目，也超過女生一大截。而籃球這項運動也能發(fā)揮出男孩子活潑、好動、協(xié)調(diào)、彈跳和力量等各項身體潛能，而且對培養(yǎng)學生的團隊精神有著非常重要的意義。而女生則對一些柔韌性活動比較感興趣，如跳繩、扔沙袋等。
2.中學體育教師的教學過程要安排合理，以激發(fā)學生的學習興趣。教學內(nèi)容確定后，教師就要精心設(shè)計教學過程了，一定要以激發(fā)學生的興趣、提高其能力為前提。中學體育教師在安排教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)時，一定要考慮到學生的性別、年齡、身體狀況等等。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，安排相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)。只有教師精心準備了，整個教學過程才會高潮頻出，生動鮮活，節(jié)奏明快，效果良好，也有利于激發(fā)并鼓勵孩子，讓其從頭到尾都跟著你的思路走。中學體育教學對學生的要求是層層深入的，由易到難的。學生在一個班級上體育課，同一個班級里面，身體強壯的和接授能力快的就可以相應(yīng)提出更高的要求，而對于一些體質(zhì)較好或接受能力較差的，教師一定要分組進行教學。教師一定要注意分組的公平公正性，首先要消除學生的心理障礙，從排斥上體育課到上體育課，再到愛上體育課。每一節(jié)課的課前熱身也是非常必要的，這樣可以避免肌肉的拉傷等意外事故的發(fā)生。
3.中學體育教師要注意教學方法的選擇。在中學體育課的訓練中，體育教師一定要選擇合適的方法來進行教學。如果體育教師的講解通俗易懂，言簡意賅，生動幽默，那學生一定喜歡聽，再加上教師規(guī)范準確、優(yōu)美流暢的動作示范，一定會激發(fā)出學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，并能讓學生很快掌握動作要領(lǐng)，取得良好的教學效果。反之，如果教師在做練習時講解啰里啰嗦，含糊不清，所謂的示范動作不協(xié)調(diào)、不準確，沒準兒還會失誤一兩次，這肯定會讓學生的學習興趣銳減，沒有學習的熱情，更談不上理想的教學效果。所以，中學體育教師在上課之前一定要認真?zhèn)湔n，備好學生，備好教材，苦練示范動作，每一次課的練習要有充分的研究，采用合適的教學方法來講授新課。
綜上所述，中學生正于身體和心理的生長發(fā)育時期，體育教師一定要解放思想，學習先進的教學理念，從各個方面激發(fā)學生的學習興趣，力求讓每一個學生都能熱愛體育課，增強體質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展，做祖國的棟梁之才。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇六
化學的教學既是一門藝術(shù)，更是一門科學。筆者認為，化學課堂教學是連貫的，教學內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對完整的，學科思想是科學的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時又是有機的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對比圖等形式對化學知識進行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學生形成思維意識的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識而為之。
二、梯度的設(shè)計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學目標，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學生層層推進，逐步深入，從而取得理想的教學效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習內(nèi)容的實際，又要照顧到學生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學中就可以根據(jù)教學實際靈活把握。因此科學適度的鋪墊在教學實踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習氯氣的性質(zhì)時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設(shè)第一級臺階，引導(dǎo)學生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設(shè)第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設(shè)第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復(fù)習課上講解的思維變化，實施思維訓練是思維意識提升的關(guān)鍵。
在教學中，我們應(yīng)使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學教學中應(yīng)注重加強這方面的訓練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復(fù)習酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學化學課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學學科是一門以抽象思維為主的學科，其中借助于化學現(xiàn)象認識物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導(dǎo)致了化學教學對學生直觀思維訓練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學生便于理解，可采用圖象法或利用物理學的豎直上拋運動位移和時間的關(guān)系進行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強。
4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強調(diào)從整體的視角，從全局著眼對某個問題進行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機結(jié)合，在解決問題上會發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認識升華，思維準確、敏捷。
從一定程度上說，教與學是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學教學中催開思維之花，結(jié)出學習高效之果。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇七
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關(guān)鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學生與教師之間的關(guān)系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導(dǎo)學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學內(nèi)容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設(shè)計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇八
體育教師經(jīng)常會看到這樣現(xiàn)象：學生都比較喜歡上體育課，但要求學生進行動作練習時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習上，而在活動中，因此在體育教學中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學生愉快地體驗動作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來激發(fā)學生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學生心情，提高學生練習興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節(jié)奏感強的進行曲，有利于調(diào)動學生情緒，振奮學生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學生練習時興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學生做游戲或舞蹈，使學生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學生個性差異因材施教。
學生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個教學內(nèi)容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標，內(nèi)容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動作上，對鉸差學生可以提岀“初步學會”這一動作。對部分水平高的學生提出“提高動作”和創(chuàng)新動作，要求，對大多數(shù)學生提出“學會”這一動作在運動量上，可在對一般學生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習，讓體質(zhì)差的學生少作一些，對一般要求達不到的學生，不能挖苦，譏諷，對膽小學生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學服務(wù)。如教學“立定跳遠”老師講解動作要領(lǐng)后，可把學生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點為勝。這樣學生練習興趣倍增，練習時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。
四，用言行激發(fā)學生的熱情。
小學生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學生學習狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動機，并把內(nèi)在動機轉(zhuǎn)化到練習中去，促進教學目標任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學生帶來美的享受，同時也增強了學生學習愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習。同時教師也要積極參與學生之中這樣能密切師生關(guān)系，學生將對教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動作技術(shù)的能力。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇九
中等職業(yè)學校進行語文教學的時候，應(yīng)該將教學內(nèi)容和學生的生活實踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學的標準化。所以中等職業(yè)學校在語文教學時不僅僅要按照語文教學的大綱來進行教學，還要把一些與現(xiàn)實想脫離的文章進行刪減，與此同時，中等職業(yè)學校的語文教師也應(yīng)該在平時加強學生語文基本功的訓練，在進行語文教學時注意與學生的實際生活相聯(lián)系，提高學生語文的基本素養(yǎng)。
1．2對語言表達教學更加重視。
中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是高考的落榜生和中學還沒有畢業(yè)的學生，本身這些入學成績比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當這些學生在中等職業(yè)學校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競爭激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢，把自己很好地推銷出去，在面試的時候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學校學生以及學生家長都應(yīng)該關(guān)注的問題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學校的學生都不太愿意主動發(fā)言，針對這種情況，我們在進行語文教學的時候，應(yīng)該注意訓練學生的口語表達能力，提高學生的口才;在進行語言表達訓練的時候，應(yīng)該注意循序漸進地對學生進行訓練，先讓學生練習短篇的口語表達，在進行成篇的口語表達訓練，讓學生先從照著稿讀到學生脫稿表達，從學生有所準備的口語表達訓練到學生的即興表達，從學生的對話表達訓練到學生的辯論訓練。例如:中等職業(yè)學校在對學生進行演講訓練的時候，前一個學生演講完之后，后一個學生要對前一個學生的演講從語言、表情等多方面進行評論。所有學生都演講完之后，教師要對所有學生進行評論，指出學生在演講過程中有哪些優(yōu)勢，存在著什么不足。當然，教師在進行評價的時候，要先對學生的優(yōu)勢進行肯定，肯定完學生的優(yōu)勢之后在指出學生演講過程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對應(yīng)用文教學更加重視。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，應(yīng)該注意加強對學生的應(yīng)用文訓練。應(yīng)用文是學生將來職場進行溝通，聯(lián)系工作時必不可缺的重要工具，為了學生未來考慮，學校因該加強學生的應(yīng)用文訓練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學校在語文教學過程中都不太重視應(yīng)用文寫作，并沒有突出語文教學的重點。所以中等職業(yè)學校在進行語文教學時應(yīng)該加強應(yīng)用文教學，加強對學生應(yīng)用文寫作的訓練。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十
濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢姡瑢W習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學生的實際、精心地設(shè)計組織教法。
（1）讓好奇心激發(fā)學生學習興趣。
課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情行。我在導(dǎo)入課堂時。即課的開始準備部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起，一會兒自由練習、一會兒組合結(jié)伴練習等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進行和學生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，起先還擔心學生不聽指揮會使上課場面混亂成為多余的顧慮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學們、練習的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導(dǎo)時間。
（2）在教學過程中誘發(fā)學生的學習興趣。
新課程的教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與到這個過程中。為達到這樣的目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。比如我在新授“籃球”課的基本動作時，我首先講到現(xiàn)在籃球運動的魅力和它的流行，對于中職這一階段的學生是很自負的，喜歡追求時尚和流行，那么籃球打的好壞將對他們有一定的'啟發(fā)，會讓他們認真的去完成老師所授課的內(nèi)容。接著我便提出問題，如運球的手形，運球的姿勢，運球的快慢等等問題，這時學生便圍繞著教師的問題便會做出解答或再提出問題。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用自身的分解示范動作，老師和學生共同示范動作，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題與示范不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學效率。
（3）提高學生的練習興趣。
組織學生練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要環(huán)節(jié)。對于現(xiàn)在的學生好勝心理和好奇心理單一的練習是乏味的，會使學生產(chǎn)生厭學的情緒而擾亂課堂紀律。因此，在練習設(shè)計過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運球練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練習等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
2、教給學生學習的方法。
在體育課堂的教學中不僅需要幫助學生“學會”理論知識，而且還要求學生能在實踐中掌握做會某一動作。因此要指導(dǎo)學生掌握一定的學習方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，為學生提高體育成績和體育知識是不可缺少的。要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學生自覺學習的方法。
體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是為增強學生的身體素質(zhì)服務(wù)的，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心設(shè)計課堂的氣氛，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合本年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前的準備部分的工作，根據(jù)不同的班級提出不同的要求：低段年級的學生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應(yīng)學會觀圖明意，并對老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學中很容易出現(xiàn)的，特別是戰(zhàn)略技術(shù)中進攻和防守，老師要用圖形來表達，學生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。
（2）教給學生自覺練習的方法。
體育教學的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練習，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
3、發(fā)展學生的思維和培養(yǎng)學生的組織表達能力。
（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
對知識的理解、掌握離不開學生的認知規(guī)律，離不開學生思維能力的發(fā)展。隨著學生思維能力的發(fā)展，學生對問題的理解將更透徹。尤其是當學生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學習的主動性更強烈。在教學中教師要想方設(shè)法開啟學生思維的大門，爭取學生智力的發(fā)展。在體育教學中要鼓勵學生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術(shù)動作時，學生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時學生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學中希望出現(xiàn)的情形，我運用示范動作對每位學生所提問題運用恰當點拔，精講提示、正誤對比等方法把學生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。
（2）培養(yǎng)學生的組織表達能力。
在體育教學過程中，應(yīng)隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動機會。這些活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時，學生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學生多跳，我在離他們有點距離的地方看，沒想到這些學生一下子活躍起來了，有的要低點，有的要高點，邊說邊完成動作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。
總之，在體育教學中，教材的不同對學生的要求也不同，比如籃球是在動作基礎(chǔ)上要求團結(jié)協(xié)作的精神，跑步是在出成績的同時培養(yǎng)自己永不氣餒的品質(zhì)。我們體育老師不只是為了完成教學內(nèi)容去教學生如何做，更主要的是讓學生在本次課中不僅身體素質(zhì)得到了提高，更重要的是身心素質(zhì)也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學生是每一名老師的責任和義務(wù)。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十一
二十一世紀教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要條件是提高學生的探究能力?！皩W起于思、思源于疑”，提高探究能力必須善于思考、善于質(zhì)疑。在目前的學校教育中，學生主要以被動接受學習為主，缺乏積極思考、敢于探索、善于質(zhì)疑的品質(zhì)。這就給教師提出了一個課題：如何使學生由對原有知識的不滿足，而不斷產(chǎn)生探究的愿望，不斷產(chǎn)生新的疑問和問題，不斷提高質(zhì)疑能力。以下筆者就結(jié)合自己的教學實踐來談?wù)剬W生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
一、營造民主、和諧的教學氛圍，使學生敢于質(zhì)疑。
要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，教師應(yīng)努力營造出“教師——學生”及“學生——學生”間自由、民主、平等的氛圍，這樣，學生才能在寬松和諧的氣氛中充分發(fā)揮自己的'聰明才智，敢于提出自己獨特的想法。在教學過程中，教師要向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索性行為以及任何探究跡象，都是好事情。要引導(dǎo)學生對所發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，深入探究。討論能使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，從而促進質(zhì)疑能力的提高。
二、注重學生提出問題意識的培養(yǎng)，使學生勤于質(zhì)疑。
我們可以給學生提供如下提問表：
三、改進教學法，優(yōu)化課堂教學，使學生善于質(zhì)疑。
應(yīng)該承認，目前的學校教育，課堂仍是主陣地。因此，改進教學方法、優(yōu)化課堂教學，是培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。在課堂教學中，要遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)，采取不同的教學法。鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。
興趣是最好的老師，問題是思維的起點，是學生主動探究的動力。因此，在課堂教學中，教師要注重問題情境的設(shè)計，以日常生活、生產(chǎn)實際為背景，把學生引入問題之中，激發(fā)興趣、激起動機，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
例如：在初中數(shù)學第三冊(浙江版)“11.10列一元二次方程解應(yīng)用題”的教學中，筆者做了以下設(shè)計。
[問題]現(xiàn)有一專塊長為30m，寬為20m的長方形場地，為了綠化環(huán)境，準備在其上修筑一些路，其余作為花壇。
（1）請你設(shè)計一個圖案（設(shè)計要求：所有道路的寬度要一樣）。
學生：積極思考，動手操作。
（2）展示設(shè)計圖案，探討在設(shè)計過程中遇到的數(shù)量關(guān)系。
（3）選方案一（解決課本例1）。
若要求花壇的面積為504m2，那么道路的寬為多少？
學生：討論、解答，得出結(jié)果。
（4）師生繼續(xù)探究其他方案中的數(shù)量關(guān)系。
本例中，隨著實際問題的出現(xiàn)，激發(fā)了學生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神。充分展示了數(shù)學的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又為生活服務(wù)，學生的質(zhì)疑欲望悄然而生。2、定理、公式、法則的教學中，設(shè)計開放性問題，使學生在探究性學習的過程中培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
數(shù)學概念、定理、公式、法則組成數(shù)學知識的整體，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程是數(shù)學思維活動的過程，在定理、公式、法則的教學中，設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學生探究性學習，讓學生通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想及證明，來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
例如：“根與系數(shù)關(guān)系”的教學中，設(shè)計如下開放性問題，讓學生通過計算、觀察、類比、歸納、猜想探求公式。
在本例的教學中，不是將公式簡單地告訴學生，而是通過開放性問題的設(shè)計，使學生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力。
3、在例題、習題的教學中，通過類比、引申、推廣、變式，提高學生的質(zhì)疑能力。
教材中許多重要的例題和習題反映了相關(guān)數(shù)學理論的本質(zhì)屬性，蘊含著數(shù)學的重要思想方法，對于這類問題，通過類比、引用、推廣、變式、提出新的問題并加以解決，既能有效地鞏固基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學生的探究精神，進而提高學生的質(zhì)疑能力。
課本例、習題是“問題”系列中的重要組成部分，是學生獲取知識的主陣地。對例、習題進行變式，有利于引導(dǎo)學生深入挖掘、大膽猜想、積極探求、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，不斷提高質(zhì)疑能力。
實踐證明，通過以上的研究和實踐，學生的探究積極性得到充分的調(diào)動，學生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。學生在學習中敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑，不但提高了學生的質(zhì)疑能力，而且使學生形成科學的學習方法，從而帶動學業(yè)成績的大幅度提高。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十二
摘要《全日制義務(wù)教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，強調(diào)教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學中發(fā)現(xiàn)，影響學生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，結(jié)合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞新課標中學生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學校體育的'教學指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導(dǎo)思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學生為本、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結(jié)構(gòu)的更新。
[1][2][3][4][5]。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十三
論文摘要：采用文獻資料法、問卷調(diào)查法對海南師范大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，結(jié)果表明：高校體育系體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學生職業(yè)決策自我效能總體超出中等水平，在自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃、問題解決五個維度上的得分相近，均超出中值。找出存在的原因，并進行總結(jié)歸納，以期時高校體育教育畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。
1研究目的。
中國社科院教育藍皮書《2005年:中國教育發(fā)展報告》的調(diào)查則顯示，2005年應(yīng)屆大學畢業(yè)生真正簽約者只有33.7000而2006年全國普通高校畢業(yè)生達到413萬人，2007年全國高校畢業(yè)生495萬，比2006年增加82萬人，2008年高校畢業(yè)生將達到559萬，預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。
有研究表明，大學生的職業(yè)決策自我效能影響大學生的自主擇業(yè)，在同樣的人力資源市場的狀態(tài)和要求下，個體如何評估自身的特有的屬性對決定將要進人或變換的職業(yè)有著重要影響，從而使個體在職業(yè)決策行為方面存在許多差異，比如說面對職業(yè)選擇范圍的反應(yīng)和信念就截然不同。有的人在選擇職業(yè)時挑選面非常狹窄;有的人則能突破專業(yè)的限制，跳到別的領(lǐng)域。當面對其它專業(yè)領(lǐng)域、比較有挑戰(zhàn)性的就業(yè)機會時，有的大學生會認為依賴自身的基本素質(zhì)并通過努力和學習完全可以克服困難、勝任工作，并使自己獲得進步和成長;而有的大學生卻認為接受這樣的職業(yè)，一旦不能勝任就會證明自己是低能的，因此面對這樣的就業(yè)機會，他們往往會選擇逃避，這種逃避無疑會影響到他們的順利就業(yè)。那么，海南師范大學體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學生的職業(yè)決策自我效能如何，對體育教育專業(yè)大學生的就業(yè)帶來怎樣的影響，這正是本文所要研究的內(nèi)容。通過本研究可以對師范院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生進行有針對性的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，提高其自我調(diào)節(jié)能力，對高校開展就業(yè)工作具有很大的現(xiàn)實意義。
2研究方法與研究對象。
2.1研究對象。
海南師范大學體育教育專業(yè)05級畢業(yè)生為研究對象。
2.2主要研究方法。
采用2001年由廈門大學的彭永新和華中師范大學的龍立榮主持編制的大學生職業(yè)決策自我效能量表。該量表采用里克特5.。計分的方法，分為自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃和問題解決五個分量表。該量表具有良好的信度和效度。對我校體育系體育教育專業(yè)四年級學生中進行隨即抽樣，共發(fā)放問卷80份，回收80份，回收率l00%;其中有效問卷為73份，有效率為97.500。被試的主要統(tǒng)計特征分布狀況見表1。所有數(shù)據(jù)采用spss11.0進行數(shù)理統(tǒng)計分析。
3結(jié)果與分析。
3.1體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀分析。
職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀。我校體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學生總的職業(yè)決策自我效能得分為3.512135，在職業(yè)決策自我效能的五個維度中，有兩個維度的得分超過總平均值，這兩個維度分別是自我評價和制定規(guī)劃?？傮w看來，體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學生的職業(yè)決策自我效能較高，五個維度的得分均超過中值3。具體得分情況見表2。
3.2職業(yè)決策自我效能的性別差異分析。
在選擇目標，制定規(guī)劃和職業(yè)決策自我效能的總分上，男生得分的平均分要高于女生。自我評價、收集信息、問題解決這三個維度上，女生得分的平均分要高于男生，造成這一現(xiàn)象的可能原因是:傳統(tǒng)的.女性職業(yè)和傳統(tǒng)的男性職業(yè)，在當今社會的劃分已不明顯。尤其是腦力勞動等復(fù)雜勞動，工作崗位的男女之分逐漸淡化。尤其是大學畢業(yè)的女性，具有很強的工作能力和社會適應(yīng)能力，這也反映到其職業(yè)決策自我效能感上，所以其職業(yè)決策自我效能并不低于男性(見表3)。
3.3是否獨生子女的差異分析。
獨生子女在職業(yè)決策自我效能的五個維度以及總得分上都高于非獨生子女。這說明獨生子女的高校臨近畢業(yè)學生職業(yè)決策自我效能高于非獨生子女，而且獨生子女在收集信息方面更加有自信。其可能的原因在于，獨生子女一般家境較非獨生子女好，而且父母對其關(guān)注度較高，給予其就業(yè)信息方面的幫助相對較多(見表4)。
3.4生源地城鄉(xiāng)差異分析。
除制定規(guī)劃以外的四個維度包括總分上，來自城鎮(zhèn)的學生要高于來自農(nóng)村的學生。在制定規(guī)劃上，來自農(nóng)村的學生要高于來自城鎮(zhèn)的學生。在我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距減小的同時，城鄉(xiāng)高校臨近畢業(yè)學生職業(yè)決策自我效能方面也相接近，但是在總體水平上，來自城鎮(zhèn)的學生的職業(yè)決策自我效能還是高于來自農(nóng)村的學生。這在一定程度上是由于來自城鎮(zhèn)的學生比來自農(nóng)村的學生有更好的社會支持力量，這些人際資源不僅為他們提供了更多的職業(yè)信息，更重要的是來自父母、親朋、同輩的支持和鼓勵，非常有助于學生職業(yè)決策自我效能的提高(見表5)。
3.5是否簽訂就業(yè)協(xié)議學生的差異分析。
已經(jīng)找到工作的學生在職業(yè)策劃自我效能的各個維度以及總得分上，均要高于沒有找到工作的學生。假設(shè)檢驗結(jié)果表明，已經(jīng)找到工作和尚未找到工作的學生在選擇目標維度和職業(yè)決策自我效能的總分上存在顯著差異，已經(jīng)找到工作的學生在選擇自己的工作目標時顯的更有自信。這也說明，在擇業(yè)前和擇業(yè)中，高校臨近畢業(yè)學生職業(yè)決策自我效能較低，在找到工作以后，職業(yè)決策自我效能有所恢復(fù)(見表6)。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十四
新密市茍?zhí)面?zhèn)初級中學，河南新密452370。
中學體育教學在學校教育中有著重要的位置。體育教學是國民體育的基礎(chǔ)，體育教學的目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學放在重要位置，要提高學校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學形式或某種教學方法并不能解決問題。而培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好并合理地運用到教學中去，會給學校體育教學帶來意想不到的效果。
一、培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好在體育教學中的作用。
在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學生參加體育運動有興趣了無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。
二、培養(yǎng)學生對體育產(chǎn)生興趣的方法。
1.教學的內(nèi)容。
課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年級水平的特點。教材過淺，引不起學生的興趣；教材內(nèi)容過深，會讓學生望而卻步。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。
教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切聯(lián)系，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，不符合學生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生對球類運動的興趣遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學的過程。
教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學生實際，采取相應(yīng)的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學生自始至終投入練習。(體育教學論文)學生在接受、學習一項教學內(nèi)容時，教學的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學生要有不同的對待，在一個班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學。如：跳高等項目，體重較大的學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。
3.教學的方法。
教學的方法在體育課或訓練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學生的學習質(zhì)量。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，加之教師動作示范準確、優(yōu)美，學生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，如講解含糊不清，示范動作不準確，不優(yōu)美就會影響學生對練習的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細，認真學好、吃透教材，對每次課的練習難度要有充分研究。
教師的言行對學生情緒影響較大，要及時指出學生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時表揚；當學生練習失敗時，及時鼓勵，都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使學生產(chǎn)生反感，影響學生學習積極性。因此，在體育教學中應(yīng)堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學生情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。
教師應(yīng)熟悉學校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當；教師精神抖擻，語言簡明，有利于提高學生的興趣，注意力集中，促進體育教學的順利進行。
學生正處于生長發(fā)育的時期，體育教師應(yīng)要加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外相配合，促使學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。使學生熱愛體育運動，對運動技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配，可使學生全面發(fā)展健康發(fā)展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔，同時良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進行學習。體育運動項目各不相同，學生對體育也有所偏愛，通過教師生動的講解，準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法去誘導(dǎo)，使學生在活躍、愉快的體育教學氣氛中身心得到健康發(fā)展。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十五
中等職業(yè)學校的教學評價大多數(shù)以學生的成績?yōu)橹鳎@種教學評價方式比較單一，而且教學評價的內(nèi)容也比較單調(diào)，并不全面。所以中等職業(yè)學校應(yīng)該對教學評價進行改革，從多個方面進行評價，不應(yīng)該只注重學生的學習成績，還應(yīng)該注重對學生學習過程的'評價。語文教師可以對學生的學習態(tài)度、學生對語文的學習興趣以及學生在課堂上的表現(xiàn)等多個方面進行評價，教師對學生教學評價的目的就是為了讓學生更加客觀全面地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，對自己的語文學習情況客觀地進行衡量，尤其是讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的不足并進行改正，提高學生的學習質(zhì)量，促進學生語文成績的進步和綜合素質(zhì)能力的提升。
3．2客觀地進行教學評價。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，應(yīng)該多多鼓勵學生發(fā)言，對于學生課堂上的觀點，語文教師應(yīng)該先加以贊賞，在夸獎之后還應(yīng)該注意對內(nèi)容進行客觀的評價，既要對學生勇于發(fā)言進行肯定，又要客觀公正地指出學生觀點中存在的問題和不足，從而使得學生能夠更加正確地進行自我評價，找到自己語文學習中存在的問題和不足，更加清醒地認識自己，從而促進學生主動地去改進不足，對所學到的知識進行完善，提高自己語文學習的能力。這樣的話，學生就可以對自己語文學習的效果和自己語文學習的能力進行正確的評估，還可以找到自己學習中的問題，讓學生找到自己應(yīng)該朝著哪個方向努力，從而提高學生的語文成績和綜合素質(zhì)，讓學生朝著更好的方向發(fā)展?？偠灾械嚷殬I(yè)學校需要進行語文改革，但是所進行的語文改革不應(yīng)該只是語文教材的改革，還應(yīng)該是一種文化的改革，一種教育觀念的改革。中等職業(yè)學校在進行語文教學改革的時候，一定要去除傳統(tǒng)語文教學中的不足，但是不能改革的太過分，不然的話只會使得中等職業(yè)學校的語文教學從一個極端到另一個極端。在中等職業(yè)學校語文教學改革之后，我們應(yīng)該不斷學習和研究新的教學方式，并對改革之后的教學方式不斷反思，提高學生語文的學習興趣，提高學生的課堂效率，促進學生語文成績的進步及綜合素質(zhì)的提高。
4結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)學校進行語文教學時應(yīng)將教學內(nèi)容與學生的生活實踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學的標準化，還應(yīng)該注意訓練學生的口語表達能力，提高學生的口才。除此之外，中等職業(yè)學校還應(yīng)該注意加強對學生的應(yīng)用文訓練。在進行語文教學的時候，要想教學內(nèi)容吸引學生，那就要加強教學內(nèi)容的趣味性，從而提高學生語文學習的興趣，促進學生的進步，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十六
隨著社會的發(fā)展，人們就越來越渴望健康。體育是伴隨人的體育教育和健康愉快生活不可缺少的重要內(nèi)容。中等衛(wèi)生職業(yè)教育有它的職業(yè)特點，更有它的鮮明的特質(zhì)。本文就中等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的體育觀做一些探討。
一、良好體育觀的內(nèi)涵。
世界觀決定人生觀，人生觀決定價值觀，體育觀是價值觀的一部分，也是價值觀的具體體現(xiàn)，從某種程度上說，體育觀，是人對體育的根本觀點，它包括對體育的態(tài)度、方法以及指導(dǎo)思想等的認識。良好的體育觀可以促進正確人生觀的形成，培養(yǎng)學生良好體育觀有益于學生實現(xiàn)自己崇高的價值觀，為自己的美麗人生奠定良好的基礎(chǔ)。
中等衛(wèi)生職業(yè)學校的學生畢業(yè)后就業(yè)的去向是衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、美容健身機構(gòu)、康復(fù)醫(yī)療、健康指導(dǎo)。他們服務(wù)的對象是身體有疾病、不健康、亞健康和需要更健康的人群。他們形成了良好體育觀，掌握體育鍛煉的原理、規(guī)則、方法、檢測手段和評價標準，自己有良好體育觀、健康的身體，將有助于他們提高服務(wù)質(zhì)量，減少患者的痛苦，對提高全社會的健康水平將有積極的促進作用。
在學校中，培養(yǎng)學生的“自我體育意識”能夠充分將體育教育的目標體現(xiàn)出來，并且能夠讓學生積極參與到體育鍛煉中，“自我體育培養(yǎng)”能夠有效樹立學生的自我體育意識，將體育館的核心充分展現(xiàn)出來。
那么如何才能樹立正確的自我體育意識，主要在以下三方面：第一，要激發(fā)學生對體育的興趣，提高學生對體育的理性知識，讓學生知道不能夠片面地追求對體育的直接興趣，要對體育的目的、任務(wù)等做全面的了解，并且積極參與其中，增強體育鍛煉的主動性，讓自己成為體育學習的主體。對體育教育由感性認識到理性認識的飛躍，由簡單盲從運動到渴望運動的轉(zhuǎn)變。
第二，要了解自我，對自身的發(fā)展狀況以及心理素質(zhì)有全面的了解，運動能力、運動技能的水平，善于分析、判斷自己在群體中所處的層次和水平，以便有針對性地進行學習和鍛煉。充分認識到體育鍛煉沒有絕對的標準，只有適合自己的`才最好的。不從自身的實際出發(fā)盲目地鍛煉，很可能會有害于身體。第三，在反復(fù)的實踐過程中，形成強烈的自我體育意識，在不間斷的實踐中，讓體育鍛煉成為一種自覺主動的行為。良好的體育意識講究的就是連續(xù)性、不間斷性和持續(xù)性;不能一時興起，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。
中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。使“健康第一”思想得到切實的體現(xiàn)。
各級各類學校要全面推行陽光體育，認真組織實施，以此來提高全體學生的健康水平，增強學生的體育素質(zhì)。陽光體育意識的形成對良好體育觀有很大的幫助，是培養(yǎng)體育觀的重要手段。
中等衛(wèi)生職業(yè)學校的畢業(yè)生大部分都是健康指導(dǎo)者。眾所周知，心血管疾病是人類的最大殺手;而科學的體育鍛煉可以改善心血管的功能，對普通人而言可以降低發(fā)病率，對患者而言可以減緩疾病、恢復(fù)健康。采用改善心血管功能的最佳運動，不同的人群應(yīng)該采用不同的運動處方，掌握了體育運動處方，更好地為社會服務(wù)，科學鍛煉是良好體育觀的根本。
學生應(yīng)該獨立參加各種體育鍛煉，這樣能夠充分培養(yǎng)學生終身體育的意識，對自身的完善和推動群眾性的體育工作方面也發(fā)揮著重要的作用，當學生走向社會的時候，也能夠為推動我國體育發(fā)展做工作，充分體現(xiàn)學生終身體育意識的積極作用。
教師應(yīng)該讓學生對體育損傷方面有一定的了解，并且掌握其解決的對策，以及康復(fù)和訓練等相關(guān)事宜，在學校的體育教學中，學校應(yīng)該高度重視運動員的預(yù)防損傷工作，并采取積極有效的措施，避免損傷的現(xiàn)象出現(xiàn)，充分保證體育運動員的健康，以達到提高教學和訓練效果的目的。
(一)轉(zhuǎn)變體育教師觀念。
中等衛(wèi)生職業(yè)學校的體育教育將會全面培養(yǎng)學生的良好體育觀，要求學生將體育作為生活中重要的組成部分，在體育鍛煉的同時，調(diào)節(jié)自身的心理狀況，陶冶自己的情操，營造一種愉悅、和諧的氛圍。目前階段，社會在逐漸發(fā)展之中，競爭使人們的心理變得緊張，通過體育鍛煉，能夠強化人的體能，緩解自身的疲勞，調(diào)節(jié)緊張的情緒。
在學校的體育教育教學中，應(yīng)該首先遵循學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的體育觀念，促進學生的身體機能和素質(zhì)，增強學生的本質(zhì)，強化學生的身體健康，并且讓學生充分掌握學校體育教學中的基本知識和鍛煉方法，激發(fā)學生喜愛體育的興趣，進一步讓學生養(yǎng)成良好的習慣。
近幾年在中等衛(wèi)生職業(yè)學校，學生上體育課的目的和任務(wù)很不明確，缺乏主動性、自覺性、積極性。所以培養(yǎng)學生良好體育觀、進行體育課程體系改革更顯緊迫。
1.學校體育教學中注重學生個性的發(fā)展。在日常體育教育過程中，每位學生的心理和身體上都存在很大的差異，所以，在進行教育的時候，應(yīng)該注重學生個性的發(fā)揮，并且尊重學生，愛護學生，鼓勵學生，肯定學生。讓學生在遵循基本的教學原則和組織紀律的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的個性。
2.中等衛(wèi)生職業(yè)學校要改革體育教學的方法。首先由傳授型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。要經(jīng)常與學生交流、溝通，引導(dǎo)學生，讓學生作為課堂的主體。其次由單一型向多樣化型轉(zhuǎn)變?？梢愿鶕?jù)體育教育科目中的特點，采取多種教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，以此來提高體育教育的質(zhì)量。然后由枯燥型向娛樂型轉(zhuǎn)變。在教育過程中，要讓學生在娛樂中學習到知識，不是一味地學習，這樣才能夠達到良好的教育效果，并且達到教學的目的。最后由課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)變。應(yīng)該將課內(nèi)外的活動有機結(jié)合在一起，實施全面統(tǒng)一，這樣才能夠讓學生形成“終身體育服務(wù)”的意識。
3.改革中等衛(wèi)生職業(yè)學校學生體育成績的評價方法。良好體育觀要讓學生明白增進學生的心身健康才是上體育課的真正目的。不要讓學生把體育考試當成壓力。學生體育課最終成績要充分考慮學生先天條件和體育基礎(chǔ)，不要讓那些積極參加練習而先天條件和體育基礎(chǔ)差的同學不及格;也不要讓那些先天條件和體育基礎(chǔ)好而上課主動性、自覺性、積極性差的同學容易拿高分。對于那些先天條件和體育基礎(chǔ)差的同學要給他們更多的機會，讓學生注重體育過程，不要過多地關(guān)注體育考試結(jié)果，最終達到讓學生多運動、多鍛煉的目的。
4.中等衛(wèi)生職業(yè)體育課程要多樣化，要與時俱進，引進新的體育項目。首先，由于課程面向的是學生，所以應(yīng)該降低教育的難度，對教育課程中高難度的運動技術(shù)應(yīng)該適當刪減，對一些較難理解的也應(yīng)該做出調(diào)整，總之，在教學的過程中，應(yīng)該讓將簡潔、明了的教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可以適當增加一些新穎的課堂教學內(nèi)容;其次，應(yīng)該加強學生在日常生活中的鍛煉，強化學生的身體健康，讓教育課堂中更加富有生活氣息;最后，可以開設(shè)小型化的課程，以此來適應(yīng)當前學生的求知特點，另外，可以強化教材的編寫，改變部分較難理解的內(nèi)容，多增加些生活化的東西，使教學能夠充分貼合生活。
5.中等衛(wèi)生職業(yè)學校要加強單項體育協(xié)會管理。目前階段，學生的主體意識正處于不斷加強的狀態(tài)，所以，學校在開展課程的時候，應(yīng)該積極組織單項體育協(xié)會，由于單向組織協(xié)會能夠有效將學校的體育教學內(nèi)容和當?shù)氐奶厣w育有機融合在一起，所以它將會稱為學校體育中的重要組織形式，實際上，單向組織形式主要表現(xiàn)在兩方面，一種是以健身、休閑、娛樂為目的群眾性活動，另一種則是以發(fā)展學生體育特長，提高運動技術(shù)水平為目的的競技項目。如武術(shù)協(xié)會、籃球協(xié)會、健美操協(xié)會、羽毛球協(xié)會、兵乓球協(xié)會等，安排有體育單項特長的體育老師負責指導(dǎo)。
6.中等衛(wèi)生職業(yè)學校要重視學生體育基本知識的講座。隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，現(xiàn)階段學生很少關(guān)注體育方面的知識，所以我國中等衛(wèi)生職業(yè)學生的基本知識非常貧乏，缺乏科學性的鍛煉方法，并且沒有對人體結(jié)構(gòu)有一個全新的認識，就目前的情況看，應(yīng)該適當舉行體育知識講座，以此來增強學生的體育知識面，增強學生健身方法的科學性，進一步提高學生的健康知識水平，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
7.加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)在是經(jīng)濟社會高度發(fā)展、知識更新快的歷史時期，“一招鮮吃遍天，一招硬吃終身”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，不學習就退步，不培訓就落后。加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)水平與時俱進，不斷提高自己的教育教學能力和水平。
結(jié)論：
中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教育要體現(xiàn)它的職業(yè)特點和行業(yè)特征，積極培養(yǎng)學生良好的體育觀，充分滿足社會對人才的需求，同時，將學校體育的近期效應(yīng)和長期效應(yīng)充分結(jié)合在一起，并且注重培養(yǎng)學生的體育興趣和能力，將體育教學的主線體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生終身體育的意識，為學生今后更好地服務(wù)社會，為我國的衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為人們的身體健康，為自己能夠延年益壽打下良好的身體基礎(chǔ)和意識基礎(chǔ)。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十七
摘要：技校生學習立體幾何重點應(yīng)放在培養(yǎng)綜合能力，即觀察能力、作圖能力和想象能力上。因為觀察是學好立體幾何的基礎(chǔ)，作圖是學好立體幾何的保證，想象是學好立體幾何的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：立體幾何教學；能力培養(yǎng)。
技校立體幾何課的教師都有這樣的體會：立體幾何課難教，學生不愛聽，考試成績不理想。究其原因有多種，如初中平面幾何知識掌握得不扎實；學習方法和習慣不好；缺乏自我學習的能力等等。如何上好立體幾何課？筆者認為，針對技校生的特點，重點不要放在幾何的運算技巧而應(yīng)放在培養(yǎng)學生的綜合能力，即觀察能力、作圖能力和想象能力上。使學生真正做到會看、會畫、會想，逐步形成新的心理習慣，使思維上升到自覺的水平。會看主要是讓學生排除干擾，形成習慣，掌握看立體圖的規(guī)律；會畫主要是掌握畫立體圖的原理、方法和技巧，形成心理適應(yīng)能力，并善于構(gòu)圖；會想就是指會在三維空間想象，突出想的范圍、想的方法和規(guī)律，善于把實物轉(zhuǎn)化為幾何模型，掌握立體幾何的思維規(guī)律。
觀察是學好立體幾何的基礎(chǔ)。
觀察是發(fā)展數(shù)學表象思維的前提，而表象是在知覺的基礎(chǔ)上所形成的感性形象，即人在思想中形成的事物的印象，例如在知覺金字塔、帳蓬、鉛垂體的形象基礎(chǔ)上，概括出來的一般的錐體的感覺就是表象。更具體地說，構(gòu)成錐體的那些面、線在人腦的表征，就是一種數(shù)學表象。比如在立體幾何教學中，一談到“二面角”就能喚起主體頭腦中河流大壩或平緩的山坡；一講到斜線、射影，就會想起家鄉(xiāng)田野中的電線桿。學生的表象思維的形成有一個逐步產(chǎn)生、發(fā)展的自我建構(gòu)空間概念的過程。從學習一開始，學生就會努力通過自身觀察建構(gòu)表象。隨著學習的深入，通過對表象進行加工、調(diào)整、積累、補充、修改、提煉，最后真正建構(gòu)起完整準確的表象，即通過原有的表象對新表象的同化、順應(yīng)，達到認知結(jié)構(gòu)的平衡，取得良好的圖式。因此，在教學中，教師要引導(dǎo)學生多對現(xiàn)實事物進行觀察，引導(dǎo)學生對圖形形成正確的表象，抓住圖形的形成特征與幾何結(jié)構(gòu)、個別不同的各種表象，從而建立起學生自已的空間觀念。對于技校學生而言，由于許多專業(yè)課要求有一定的實際操作，對零部件有直觀的了解。所以在立體幾何教學中，培養(yǎng)學生觀察的能力是至關(guān)重要的。教師可以引導(dǎo)學生觀察教室內(nèi)哪些是兩個平行平面，它們具有哪些特點，說明為什么。學生通過對教室中墻面位置的觀察看到：（1）兩個平行平面沒有公共點。（因為如果有一個公共點它們就相交。）（2）一個平面的一條直線與另一個平面平行。（天花板上的任一條直線與地面平行，不然兩個平面就有公共點了，就相交了。）（3）左右的墻與前面的墻相交，得到的兩條交線是平行的。（在教師的啟發(fā)下也很快得到證明。）（4）教室內(nèi)能否找到兩條異面或平行的直線？（天花板墻面交線及地面與墻面的交線，墻面與墻面的交線中能夠?qū)ふ页隹臻g兩條異面、平行、垂直、相交的直線。）（5）通過書本顯示二面角的特點。
當然，除了借助周圍實物來進行觀察引導(dǎo)，還可以通過制作模型進行觀察、分析，然后抽象概括出準確的概念。比如在三垂線教學中，做一個簡單的模型，將一塊三角板的一條直角邊放在平面內(nèi)，而另一條直角邊移動成平面的斜線，讓學生觀察模型，可幫助學生理解和掌握三垂線定理。直觀教具的使用，能培養(yǎng)學生的探索精神，幫助學生發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)學知識，有利于抽象思維能力的培養(yǎng)。然而，在實際授課中，由于班內(nèi)學生人數(shù)多，用直觀教具很難使全體學生都能獲得模型的整體印象，可以通過多媒體展示立體幾何圖形，引導(dǎo)學生通過計算機觀察實物模型，幫助學生樹立空間概念。觀察是作圖、類比、想象的基礎(chǔ)，通過觀察實物、模型能加強對空間圖形的直觀了解，對作圖、演算極為有益。但要注意的是，觀察的目的不是為了說明存在相應(yīng)概念的原委以及它的基本形狀，重要的是借此分析、概括出準確的概念。比如黑板代表平面，但要理解平面的“無限延展性”。
作圖是學好立體幾何的保證。
掌握立體圖形的作圖方法，對后續(xù)學習有很大的幫助，如求體積和表面積、解析幾何、微積分以及專業(yè)課制圖的學習。技校生立體幾何掌握不好的一個很大因素是空間圖形不會做或作不準，教材中這部分內(nèi)容所占的`篇幅不大，主要介紹了水平放置的平面直觀圖畫法，然而一旦叫學生真的去畫三個平面相交圖，學生往往不知所措，學生作圖錯誤主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）畫圖特殊化。例如：兩條異面直線畫成如圖1所示，直線與平面相交畫成如圖2所示。（2）畫出圖形不直觀，虛線、實線畫不清楚。特別是在畫幾個平面相交時。（3）平面圖形與空間圖形混淆，把空間圖形畫成平面圖形。例如水平位置內(nèi)的直角三角形、正三角形、圓都畫成正面圖了。
究其原因，主要是受“平面圖形”影響太深，沒有很好地區(qū)別平面圖形與空間圖形的不同；觀察不夠，缺乏空間想象能力。針對此種現(xiàn)象，教師要多示范、多練習，在學習立體幾何初期，在課堂上可做一定量的畫圖練習，通過反復(fù)練習，使學生迅速掌握畫圖方法。在畫比較復(fù)雜的直觀圖之前，應(yīng)根據(jù)文字敘述或模型進行一定的空間想象，構(gòu)想出一幅直觀圖來，先畫個草圖，以確定圖形的形狀、大小和空間位置；再從圖中判別各元素的前后、左右等位置關(guān)系，分清哪些是可見的輪廓線，哪些不可見；然后再動手正式畫直觀圖。畫圖的順序應(yīng)是由前到后、由明到暗、先實后虛。為了培養(yǎng)學生空間想象力，教師可引導(dǎo)學生繪制正多面體圖形，在教科書上大多是正面與反面對稱的圖形，容易看懂，容易畫出，不妨引導(dǎo)學生從不同的角度畫，先畫正四面體、正六面體然后嘗試畫正十二面體。作圖并不是單純地將空間圖形在平面上顯示，有時需要結(jié)合點、線、面的基本概念。學生如果對這方面知識掌握不牢，遇到此類作圖題時會感到“束手無策”，不知從哪著手，不會想也不會做。教師可以指導(dǎo)學生自己動手，在計算機上制作模型。這種做法可以加速培養(yǎng)學生的空間想象能力，同時也可以提高課內(nèi)外練習的質(zhì)量。立體幾何的作圖，著重于邏輯上的敘述，并不在于真實作圖。教師在計算機上邊講解邊作圖，能極大地提高學生的空間想象能力和畫圖能力，學生不會被課本上的所謂標準圖所束縛。
值得注意的是，立體幾何中的圖形只能畫出幾何體的直觀圖，它雖有立體感，卻不能完全真實地表現(xiàn)相應(yīng)的幾何體，所以不能像平面幾何中的圖形那樣給人以有效的直觀啟發(fā)，借助圖形去探索解（證）題就比較困難。學生不能從直觀圖直接看出有關(guān)相等線段與等角，往往習慣于從圖形中“直觀地”看到某些線段或角的“不等”而拒絕承認它們相等的事實。為此，要結(jié)合觀察實物模型來識別、分析立體圖形中各種元素。
想象是學好立體幾何的關(guān)鍵。
空間想象能力就是對客觀事物的空間形式進行觀察、分析和抽象思考的能力。要正確地把客觀事物的空間形式反映為數(shù)學中的幾何圖形，并通過對幾何圖形的分析和研究，理解客觀事物的空間形式的特征。學習立體幾何想象與思考是不可缺少的，當我們觀察周圍空間形象時，自然會去類比、想象這些空間現(xiàn)象有什么特征、規(guī)律。在教學中，教師尤其要重視培養(yǎng)學生的這種能力。
例如，我們通過觀察教室中線、面各種位置關(guān)系后，可以引導(dǎo)學生思考：（1）直線與直線、直線與平面、平面與平面之間沒有公共點就是平行，而平行就沒有公共點。這兩句話對嗎？為什么？這里突出直線與直線是在同一平面內(nèi)沒有公共點才平行，而異面直線沒有公共點，但不在同一平面內(nèi)。（2）直線與直線、直線與平面、平面與平面之間有一個公共點就相交，相交就有一個公共點。這兩句話對嗎？為什么？這里突出平面與平面有一個公共點就相交，且相交于過這點的一條直線，并指出公共點、公共直線的雙重性，以及交點交線在解決問題中的重要性。（3）直線與直線、直線與平面、平面與平面之間有兩個公共點？它們的位置關(guān)系如何？這時兩條直線重合，直線在平面內(nèi)，平面與平面就相交于過兩點的定直線。（4）如果平面與平面有三個公共點時位置關(guān)系如何？這里突出相交與重合兩種情況。通過引導(dǎo)學生觀察所學的直線與直線、直線與平面平行的判定，引出聯(lián)想問題。
另外，立體幾何許多問題可以歸結(jié)為平面問題來解決。對于角的概念，我們要弄清平面上的角的定義是什么？有什么特點？異面直線所成的角、直線與平面所在角、平面與平面所成的角，它們都可以轉(zhuǎn)為平面上的角來計算。對于“二面角”的定義，為什么這樣定義？如何作“二面角”？這些都需要學生去思考和想象。
平面幾何的許多結(jié)論也可類推到空間去。從平面幾何中兩直線的位置關(guān)系，類推出空間兩直線的相互位置關(guān)系，再類推出空間兩平面的相互關(guān)系。又從平行四邊形類推平行六面體，從多邊形類推出多面體，從圓類推出球，等等。要學好立體幾何，上述種種問題和思路都必須在教師的指導(dǎo)下進行思索和想象，才能領(lǐng)會它的真諦。
“看、畫、想”是培養(yǎng)學生動眼、動手、動腦的能力，但卻不是孤立的，而是同一過程的共同行為。只有觀察透了，才能對作圖做到心中有數(shù)；只有在頭腦中形成清晰的空間圖形，才能正確分析、思考、想象各元素之間的關(guān)系，進而演繹和計算各種空間度量。對于數(shù)學基礎(chǔ)較差的技校生而言，提高觀察能力、作圖能力和想象能力是學好立體幾何的關(guān)鍵。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十八
摘要：體育教學作為高職院校教育中的一部分，在學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起到了不可估量的作用。基于此，文章首先闡述了在高職院校體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和可行性，其次從調(diào)整和完善體育教材、改革和創(chuàng)新體育教學模式及提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)三個方面介紹了高職院校體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的具體方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學；職業(yè)素養(yǎng)。
我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學融合了生理學、心理學、社會學以及行為學等方面的知識，其對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)有非常顯著的優(yōu)勢。探究高職體育教學中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式與方法具有重要的意義。
不同于普通高校的培養(yǎng)目標，高職院校的培養(yǎng)模式更偏重于對實用性人才的培養(yǎng)，所以，其對于學生的培養(yǎng)要求除了擁有專業(yè)的知識及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為高職院校教育一部分的體育教學也對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可估量的作用[1]。分析國內(nèi)高職院校的教育現(xiàn)狀，教師自身素養(yǎng)還有很大的提升空間，其對學生的培養(yǎng)觀念還停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒有意識到企業(yè)對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的需求。在高職院校的體育教學中，體育教師應(yīng)該充分根據(jù)企業(yè)的需求來制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，讓學生擁有過硬的專業(yè)技能和知識的同時，也應(yīng)該注重學生的心理調(diào)試及抗壓能力的培養(yǎng)，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來提高學生在社會中的競爭力，為將來更好地適應(yīng)工作打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是學生在以后的工作過程中慢慢表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，涵蓋了其對于職業(yè)的態(tài)度、觀念和意識，具體通過其職業(yè)行為來表現(xiàn)。一些學者提出，高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了功能性和非功能性兩個部分的內(nèi)容，功能性包括知識技能、職業(yè)資質(zhì)等內(nèi)容，這些硬性條件都能夠通過各種證書得以體現(xiàn)；而非功能性的職業(yè)素養(yǎng)包括工作中的適應(yīng)能力及合作、敬業(yè)、奮斗等各種精神，現(xiàn)在的公司和企業(yè)更加注重這些非功能性的職業(yè)素養(yǎng)。相對于其他學科來說，高職院校的體育課程在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面有得天獨厚的條件，可以通過理論聯(lián)系實踐的方法，在體育項目和各種競技規(guī)則中達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。
（一）調(diào)整和完善體育教材。
很多高職院校的體育教材需要從兩個方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學校及普通本科學校的教材大同小異，沒有針對性；另一方面，教材把很大一部分的內(nèi)容放在了理論知識的講解上，對于實踐方面沒有詳細的.說明[2]。所以，在調(diào)整和完善高職院校的體育教材的過程中，一定要根據(jù)高職學生所處環(huán)境和身心特點，針對性地補充一些實踐方面的內(nèi)容，讓理論在實踐的過程中得到更好的檢驗，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發(fā)揮其效用。
（二）改革和創(chuàng)新體育教學模式。
高職院校的體育課堂上，因為體育項目及各種職業(yè)崗位對職業(yè)素養(yǎng)的需求不同，需要使用不同的教學模式來達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對抗、競技規(guī)則及體育項目等內(nèi)容，不僅鍛煉了學生健康的身體，也幫助他們樹立了團結(jié)協(xié)作、規(guī)則至上、積極進取的思想觀念，而這些觀念運用在以后的工作中，可以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，例如，協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)、尊重企業(yè)文化、遵循企業(yè)規(guī)則等[3]。所以，在具體的體育教學過程中，教師應(yīng)該按照學生的不同特點和接受能力來制定相關(guān)的體育課程教學內(nèi)容，適當?shù)貏?chuàng)新教學模式和教學進度，讓學生能夠循序漸進地接受和掌握所學內(nèi)容。
（三）提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。
作為學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，所以，要想培養(yǎng)高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，高職院?？梢远ㄆ谝耘嘤柣蛑v座的形式讓體育教師之間、教師和學生之間互相交流，實時反饋他們在教學過程中的優(yōu)點和不足，并積極調(diào)整和完善。
三、結(jié)語。
新時期，高職院校在體育教學中，可以通過學科的特殊性來研發(fā)出更加適合培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的課程和教材，積極開展各種講座和活動來增進師生之間的交流，讓學生能夠有機會和平臺來反饋教師在教學過程中的優(yōu)點和不足，以此幫助教師及時調(diào)整教學方向。此外，體育教師可以根據(jù)學生的身心特點及接受能力來安排教學內(nèi)容和教學進度，結(jié)合學生的自身特點及企業(yè)的用人標準來不斷調(diào)整和完善教學模式，因地制宜地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學校的辦學效率。
參考文獻：
[3]李文靜.用人單位對高職大學生體育素養(yǎng)的考量[d].長沙:湖南師范大學,2012.
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十九
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學生、家庭、學校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術(shù)化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理。”這標志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調(diào)學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉(zhuǎn)變學生的學習方式、關(guān)注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強調(diào)教學要更加接近教學實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學校”的教師培訓和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學?！钡慕處焹?yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關(guān)系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇一
摘要：在新課程標準不斷推進的情況下，高中語文教學改革勢在必行，因此，作為教學活動的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展形勢，合理開展教學活動，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學效果。本文通過簡要分析新課程標準下高中語文教學的現(xiàn)狀，指出新課程標準下高中語文教學改革的有效策略，以期能夠推進高中語文教學改革的進程，提高高中語文教學的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中語文;教學改革;現(xiàn)狀;策略。
在傳統(tǒng)的高中語文教學中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強調(diào)語文知識的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致語文教學的質(zhì)量較低，所以，在新時期，根據(jù)新課程標準的要求，有效開展語文教學活動，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學任務(wù)。
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中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二
摘要：全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學校教育重要組成部分的體育教學，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。體育教育工作者應(yīng)該通過有效的體育教學，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣。
關(guān)鍵詞：體育教學；鍛煉習慣；學生。
一、教育者的有效定位。
體育教學要達到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學能否達到效果，一方面取決于客觀的標準判斷，另一方面也和老師的教學價值觀和目標相關(guān)。老師的教學目標不一樣，教學效果就不同。我們以往的體育教學，體育教師主要關(guān)注的是學生的運動技術(shù)和運動技能的掌握，但學生的真實想法老師卻完全不清楚。新課程對學習目標有明確的規(guī)定：學校目標包括運動參與目標、身心健康目標以及心理健康目標。我們的體育教學必須要讓這幾個目標都有充分的發(fā)展。體育教學要實現(xiàn)有效性，就必須制定一個合適的體系，教學目標明確而且讓學生愛學。體育教學要真正有效，首先要解決學生的問題，讓學生在體育學習中體能得到提升，習慣得到培養(yǎng)。教育的所有教都是為了學生的學，這樣就要求我們的體育老師把學生作為教學的主體。體育教育的效益主要體現(xiàn)為教學效果與教學目標的一致性，滿足個人、家庭與社會的需求。要想提高體育教學的效益，必須進行改革。貫徹落實好新課程標準，就必須要讓體育老師培養(yǎng)學生的自覺意識，讓學生自我反思。只有這樣，體育教學才能真正有效、高效。
二、教學目標要堅持“長效”
我們的體育教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)教學效果的時斷時續(xù)，經(jīng)常會在一段時間內(nèi)有效，而且還會取得很好的成績，學生的'各種運動習慣都能很好地保持。但可能過一段時間后，又會恢復(fù)原樣。有些書本知識與實際生活缺少鏈接，這就涉及到“長效”問題。顧名思義，“長效”是指“可長時間內(nèi)發(fā)揮效力”。教學中的“長效”應(yīng)是指我們的教學要求要讓學生得到“內(nèi)化”，真正使學生形成動力，養(yǎng)成品格。學生需要在體育學習中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識的梳理、現(xiàn)象的總結(jié)、規(guī)律的把握等都是學生自己需要做的事，我們的老師應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
我們以往的教學體系、教學目標，都是比較重視體育知識、運動技能的傳授，而對學生的學習態(tài)度、學習能力，特別是運動和鍛煉習慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學生是否養(yǎng)成良好的運動習慣。而實際上，學生的學習態(tài)度、興趣以及學習能力、學習習慣才是決定教學效果的最重要的幾個因素，如果沒有積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，學生難以掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能。如果學生對個人的身體狀況有足夠的重視，并且堅持一定的運動鍛煉，他們會更積極地參加運動鍛煉。例如，現(xiàn)在有不少體型偏胖的孩子，不愛運動，當老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會反對和排斥，又何談運動能力、運動素質(zhì)，更不用談耐心教育和團隊配合了。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學和捉迷藏等小游戲結(jié)合起來，孩子們一旦玩起來就不會覺得枯燥、乏味。這時候，老師再對教學內(nèi)容進行認真設(shè)計，分別進行投籃、運球及傳球的訓練，這樣孩子們不自覺地進行了有效的鍛煉，也培養(yǎng)了自己的運動興趣，教學效果必然就不會差。因此，體育老師必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學生在體育教學里邊玩邊學，主動地培養(yǎng)鍛煉習慣。
四、嚴格執(zhí)行體育教學計劃。
（一）科學的教學方法。
體育老師指導(dǎo)學生進行體育運動，必須要結(jié)合學生的實際情況，針對不同年齡段和不同體質(zhì)的學生采用不同的體育方式，而且精心設(shè)計能提高孩子身體素質(zhì)的運動。體育老師要教會學生用科學的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學生在平時的運動中也能運用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習慣。
良好的鍛煉習慣，不是自然形成的，需要加強相關(guān)的訓練。良好的運動習慣，是意志與毅力的結(jié)合，只有經(jīng)過系統(tǒng)的、有規(guī)律的訓練才能養(yǎng)成。教學計劃要結(jié)合學生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質(zhì)等具體的情況，然后按照計劃嚴格執(zhí)行，堅持不懈，反復(fù)訓練。體育教師應(yīng)該經(jīng)常督促檢查學生，鼓勵學生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學生才能逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。習慣主要都是后天養(yǎng)成的，需要外在力量的干預(yù)。體育老師應(yīng)該從小處著手，嚴格按照教學計劃培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
參考文獻：
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇三
《體育與健康課程標準》十分關(guān)注學生的興趣。課程的基本理念強調(diào)：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。但是在具體的教學過程中，學生的運動興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強調(diào)課程與教學價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學生的運動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥。現(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學生的運動興趣。
然而，學生的運動興趣是各不相同的，任何一間學校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學生的各自不同的運動興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級教學制度，一個班級的學生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學內(nèi)容應(yīng)當考慮大多數(shù)學生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！?BR> 我們要關(guān)注學生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學生的興趣。體育教師關(guān)注學生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細心捕捉學生的每一個進步，及時給予表揚，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關(guān)心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學生的體育興趣相結(jié)合，對某些體育手段需要學生反復(fù)多次地進行練習，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學生的刻苦鍛煉才能有效。學生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學生感興趣，而有的學生卻不感興趣。所以，我認為在強調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學生體育興趣的同時，也應(yīng)重視培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神。體育教學內(nèi)容與方法呆板引起的學生厭學問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學和課外活動分不開的。多年來學生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學應(yīng)在貫徹課程標準內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學手段多變，多安排學生活動、游戲或娛樂，以此提高學生的求知欲，從而引起學生對體育的興趣。例如：在教學學生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設(shè)計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學生學習和生活中一項重要內(nèi)容。在目前，中小學教育普遍存在著只注重學生的升學率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想，所以，教師在體育教學中，首先要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學觀念。
我國中小學生的體育教學忽略了學生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，使同學們自由練習的機會少了；“以課堂為中心”進行教學，使學生們在體育課上學到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀律化，在教學方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學越來越失去它應(yīng)有的生機，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學體育的思想，更為嚴重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的進一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴，使整個課堂氣氛太過于嚴肅，這就不利于學生發(fā)展和個人技術(shù)的發(fā)揮。實施素質(zhì)教育應(yīng)當把教學氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學生，要敢于把權(quán)放給學生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學生感受到體育課的快樂，同時也提高了學生對體育課的興趣。
3、改革教學方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學生學習體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學方法和教學模式。教師可以在教學中，語言風趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學生興趣。另外，也可根據(jù)學生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學手段。例如，在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當?shù)谝坏膱雒妗Ｔ谥虚L跑教學中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學方法與教學手段中，可以使教學過程充滿較強的吸引力。
4、對學生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學形式的多樣化，既是培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學行為的重要方面。首先，學校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運動技能沒有掌握好的同學進行個別輔導(dǎo)，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學生對體育的興趣和愛好。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組建各個專項體育訓練隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成學校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強對學生體育需要的引導(dǎo)。
使學生認識到積極參加體育鍛煉和學習，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學業(yè)的需要，更是未來學習，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學生把滿足當前運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機結(jié)合起來。
對學生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責，也是我們體育老師的職責，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標志。教師要善于利用學生已有的體育興趣，啟發(fā)學生積極練習一些沒有興趣的教材。如：在教學中，利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學習基本技術(shù)的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學生學習這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結(jié)合，促進學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學生主體作用，大膽改革課堂教學，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好。要求和促使學生樹立自覺從事體育鍛煉習慣的觀念。
參考文獻：
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2、賴天德：《學生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7―級）課程標準解讀》，湖北教育出版社5月第1版。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇四
在中等職業(yè)學校語文教學過程中，學生是進行教學的主體，所以學校在進行教學時，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學模式，以學生為中心。教師在教學時應(yīng)提前對課堂內(nèi)容進行安排，這樣在課堂上就可以充分引導(dǎo)學生思考，提高學生的學習質(zhì)量。學校在語文教學的安排方面，應(yīng)該著重加強學生的參與，教師也應(yīng)該多設(shè)計出一些可以讓學生充分參與課堂的教學內(nèi)容，如可以讓學生進行當堂背誦或者讓學生進行角色扮演，提高語文課堂的氣氛，取得更好的學習效果。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候應(yīng)該進行分組教學，提高學生的學習興趣，提高學生語文課堂的學習質(zhì)量。學生人在教室，但并不意味著所有學生的注意力都在課堂上。在進行語文教學時，要想教學內(nèi)容吸引學生，就要加強教學內(nèi)容的趣味性。所以，中等職業(yè)學校的語文教師應(yīng)該及時改變教學方法，提高學生的學習興趣。例如:語文教師在正式講課之前，可以先給學生布置一些有意思的任務(wù)讓學生完成，然后在課堂上進行任務(wù)展示，這樣既可以提高學生的學習興趣，還能提高學生的自信心。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇五
摘要：體育教學在高中教學中占據(jù)著重要的地位，增強體質(zhì)，能夠促進學生的身心發(fā)展，對學生的德智體美勞各方面均具有重要意義。那么，怎樣搞好中學生的體育教學呢?筆者認為一定要從培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好入手，提高教學質(zhì)量。教師可以從教學內(nèi)容的設(shè)置，教學過程的安排，教學方法的選擇等方面來進行學生興趣的開發(fā)。
關(guān)鍵詞：體育教學;興趣愛好;增強體質(zhì)。
體育在整個高中教學中占據(jù)著重要的地位，體育教學不但是國民體育的基礎(chǔ)，還能夠增強學生的身體素質(zhì)，對學生的德智體美勞全面發(fā)展具有重要的意義。
對于學生來說，一個健康的體魄不但對其學習與成長具有積極的影響，還對其以后的工作與發(fā)展都具有十分長遠的意義。但是現(xiàn)在高中體育的工作質(zhì)量卻并不理想，其原因是多方面的，從學生方面來看，進入高中以后，沒有了初中體育考試的壓力，從心理上對體育課程產(chǎn)生松懈;從教師身上來看，高中體育教師對體育教學的重要性認識不足，同時在教學方法方面沒有積極的探究，不能夠運用合理的教學方法激發(fā)學生的體育興趣與愛好，從而導(dǎo)致體育教學的效果低下。針對這種情況，筆者結(jié)合自己多年體育教學的經(jīng)驗與總結(jié)，認為要想改變這一現(xiàn)象，就需要體育教師改進教學觀念與教學方法，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好，從而提高體育教學的效果，實現(xiàn)各種體育教學的目標。對此，筆者從以下兩個方面加以闡述：
一、教師在體育教學中培養(yǎng)中學生體育興趣和愛好的意義重大興趣是最好的教師。興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指的就是對事物或活動本身而產(chǎn)生的濃厚興趣。如果對事物或活動本身無興趣，而對活動的結(jié)果和事物的其他方面感到需要，就是間接興趣。這兩種興趣對于培養(yǎng)學生對于體育學習和訓練都是非常必要的。教師可以通過鼓勵學習體育，加強體育訓練，提高其學習積極性都有很重要的作用。如果學生對體育課缺乏熱情，沒有興趣，那么必然會對其產(chǎn)生沉重的心理負擔。筆者在教授體育課的過程中，經(jīng)常會遇到學生興趣高漲或低落的情況。當學生對教師所講授的內(nèi)容感興趣時，他們就會特別認真地聽教師的講解，極其仔細地觀察教師所做的'示范動作。當進行自由練習的時候，學生也會克服一些練習中的困難，認真而仔細地練習教師教授的技能，這樣的教學效果非常好。但是，如果學生對教師所講的內(nèi)容沒有興趣，上課時就會表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，東張西望，注意力不會集中到教師的身上，當做個人練習時，他們就會出現(xiàn)草草了事，隨便應(yīng)付一下的情況，這樣不但教學效果達不到，還會出現(xiàn)讓人意想不到的突發(fā)事故。所以，教師一定要激發(fā)學生對體育課的興趣，并培養(yǎng)其喜愛體育的好習慣。這樣，他們就會目標明確地開展艱苦的訓練，克服種種險阻，最終取得競賽的成功，既保證了身體健康，又提高了其運動水平，一舉兩得。
二、中學體育教師要掌握培養(yǎng)學生對體育學科興趣和愛好的方法1.體育課堂的教學內(nèi)容要能夠激發(fā)學生的興趣和愛好。中學體育教師要激發(fā)出學生的求知欲、探究能力和操作等學習意愿。在中學體育課的教學中，教材的內(nèi)容一定要適合學生的年級水平特點，如果內(nèi)容過淺，就很難引起學生的注意，沒有注意力也就很難產(chǎn)生強烈的興趣。如果教材所設(shè)置的內(nèi)容過難，學生聽也聽不懂，學也學不會，那么他的活動興趣就會大打折扣，就會對體育課沒有興趣，也無法集中精力去學習。所以，教師的教學內(nèi)容一定要適合學生的接受水平，過低或過高都不合適。當然，教學內(nèi)容也要玩一些符合學生某個年齡段的游戲或競賽，讓學生在玩兒中學，學中玩兒，從而將單調(diào)的體育教學轉(zhuǎn)變成快樂教學。筆者做過一些實驗：當學生上籃球課時，男生對此項運動的興趣遠遠超過其他項目，也超過女生一大截。而籃球這項運動也能發(fā)揮出男孩子活潑、好動、協(xié)調(diào)、彈跳和力量等各項身體潛能，而且對培養(yǎng)學生的團隊精神有著非常重要的意義。而女生則對一些柔韌性活動比較感興趣，如跳繩、扔沙袋等。
2.中學體育教師的教學過程要安排合理，以激發(fā)學生的學習興趣。教學內(nèi)容確定后，教師就要精心設(shè)計教學過程了，一定要以激發(fā)學生的興趣、提高其能力為前提。中學體育教師在安排教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)時，一定要考慮到學生的性別、年齡、身體狀況等等。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，安排相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)。只有教師精心準備了，整個教學過程才會高潮頻出，生動鮮活，節(jié)奏明快，效果良好，也有利于激發(fā)并鼓勵孩子，讓其從頭到尾都跟著你的思路走。中學體育教學對學生的要求是層層深入的，由易到難的。學生在一個班級上體育課，同一個班級里面，身體強壯的和接授能力快的就可以相應(yīng)提出更高的要求，而對于一些體質(zhì)較好或接受能力較差的，教師一定要分組進行教學。教師一定要注意分組的公平公正性，首先要消除學生的心理障礙，從排斥上體育課到上體育課，再到愛上體育課。每一節(jié)課的課前熱身也是非常必要的，這樣可以避免肌肉的拉傷等意外事故的發(fā)生。
3.中學體育教師要注意教學方法的選擇。在中學體育課的訓練中，體育教師一定要選擇合適的方法來進行教學。如果體育教師的講解通俗易懂，言簡意賅，生動幽默，那學生一定喜歡聽，再加上教師規(guī)范準確、優(yōu)美流暢的動作示范，一定會激發(fā)出學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，并能讓學生很快掌握動作要領(lǐng)，取得良好的教學效果。反之，如果教師在做練習時講解啰里啰嗦，含糊不清，所謂的示范動作不協(xié)調(diào)、不準確，沒準兒還會失誤一兩次，這肯定會讓學生的學習興趣銳減，沒有學習的熱情，更談不上理想的教學效果。所以，中學體育教師在上課之前一定要認真?zhèn)湔n，備好學生，備好教材，苦練示范動作，每一次課的練習要有充分的研究，采用合適的教學方法來講授新課。
綜上所述，中學生正于身體和心理的生長發(fā)育時期，體育教師一定要解放思想，學習先進的教學理念，從各個方面激發(fā)學生的學習興趣，力求讓每一個學生都能熱愛體育課，增強體質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展，做祖國的棟梁之才。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇六
化學的教學既是一門藝術(shù)，更是一門科學。筆者認為，化學課堂教學是連貫的，教學內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對完整的，學科思想是科學的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時又是有機的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對比圖等形式對化學知識進行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學生形成思維意識的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識而為之。
二、梯度的設(shè)計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學目標，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學生層層推進，逐步深入，從而取得理想的教學效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習內(nèi)容的實際，又要照顧到學生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學中就可以根據(jù)教學實際靈活把握。因此科學適度的鋪墊在教學實踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習氯氣的性質(zhì)時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設(shè)第一級臺階，引導(dǎo)學生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設(shè)第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設(shè)第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復(fù)習課上講解的思維變化，實施思維訓練是思維意識提升的關(guān)鍵。
在教學中，我們應(yīng)使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學教學中應(yīng)注重加強這方面的訓練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復(fù)習酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學化學課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學學科是一門以抽象思維為主的學科，其中借助于化學現(xiàn)象認識物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導(dǎo)致了化學教學對學生直觀思維訓練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學生便于理解，可采用圖象法或利用物理學的豎直上拋運動位移和時間的關(guān)系進行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強。
4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強調(diào)從整體的視角，從全局著眼對某個問題進行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機結(jié)合，在解決問題上會發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認識升華，思維準確、敏捷。
從一定程度上說，教與學是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學教學中催開思維之花，結(jié)出學習高效之果。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇七
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關(guān)鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學生與教師之間的關(guān)系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導(dǎo)學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學內(nèi)容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設(shè)計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇八
體育教師經(jīng)常會看到這樣現(xiàn)象：學生都比較喜歡上體育課，但要求學生進行動作練習時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習上，而在活動中，因此在體育教學中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學生愉快地體驗動作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來激發(fā)學生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學生心情，提高學生練習興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節(jié)奏感強的進行曲，有利于調(diào)動學生情緒，振奮學生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學生練習時興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學生做游戲或舞蹈，使學生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學生個性差異因材施教。
學生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個教學內(nèi)容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標，內(nèi)容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動作上，對鉸差學生可以提岀“初步學會”這一動作。對部分水平高的學生提出“提高動作”和創(chuàng)新動作，要求，對大多數(shù)學生提出“學會”這一動作在運動量上，可在對一般學生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習，讓體質(zhì)差的學生少作一些，對一般要求達不到的學生，不能挖苦，譏諷，對膽小學生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學服務(wù)。如教學“立定跳遠”老師講解動作要領(lǐng)后，可把學生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點為勝。這樣學生練習興趣倍增，練習時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。
四，用言行激發(fā)學生的熱情。
小學生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學生學習狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動機，并把內(nèi)在動機轉(zhuǎn)化到練習中去，促進教學目標任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學生帶來美的享受，同時也增強了學生學習愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習。同時教師也要積極參與學生之中這樣能密切師生關(guān)系，學生將對教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動作技術(shù)的能力。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇九
中等職業(yè)學校進行語文教學的時候，應(yīng)該將教學內(nèi)容和學生的生活實踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學的標準化。所以中等職業(yè)學校在語文教學時不僅僅要按照語文教學的大綱來進行教學，還要把一些與現(xiàn)實想脫離的文章進行刪減，與此同時，中等職業(yè)學校的語文教師也應(yīng)該在平時加強學生語文基本功的訓練，在進行語文教學時注意與學生的實際生活相聯(lián)系，提高學生語文的基本素養(yǎng)。
1．2對語言表達教學更加重視。
中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是高考的落榜生和中學還沒有畢業(yè)的學生，本身這些入學成績比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當這些學生在中等職業(yè)學校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競爭激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢，把自己很好地推銷出去，在面試的時候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學校學生以及學生家長都應(yīng)該關(guān)注的問題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學校的學生都不太愿意主動發(fā)言，針對這種情況，我們在進行語文教學的時候，應(yīng)該注意訓練學生的口語表達能力，提高學生的口才;在進行語言表達訓練的時候，應(yīng)該注意循序漸進地對學生進行訓練，先讓學生練習短篇的口語表達，在進行成篇的口語表達訓練，讓學生先從照著稿讀到學生脫稿表達，從學生有所準備的口語表達訓練到學生的即興表達，從學生的對話表達訓練到學生的辯論訓練。例如:中等職業(yè)學校在對學生進行演講訓練的時候，前一個學生演講完之后，后一個學生要對前一個學生的演講從語言、表情等多方面進行評論。所有學生都演講完之后，教師要對所有學生進行評論，指出學生在演講過程中有哪些優(yōu)勢，存在著什么不足。當然，教師在進行評價的時候，要先對學生的優(yōu)勢進行肯定，肯定完學生的優(yōu)勢之后在指出學生演講過程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對應(yīng)用文教學更加重視。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，應(yīng)該注意加強對學生的應(yīng)用文訓練。應(yīng)用文是學生將來職場進行溝通，聯(lián)系工作時必不可缺的重要工具，為了學生未來考慮，學校因該加強學生的應(yīng)用文訓練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學校在語文教學過程中都不太重視應(yīng)用文寫作，并沒有突出語文教學的重點。所以中等職業(yè)學校在進行語文教學時應(yīng)該加強應(yīng)用文教學，加強對學生應(yīng)用文寫作的訓練。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十
濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢姡瑢W習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學生的實際、精心地設(shè)計組織教法。
（1）讓好奇心激發(fā)學生學習興趣。
課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情行。我在導(dǎo)入課堂時。即課的開始準備部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起，一會兒自由練習、一會兒組合結(jié)伴練習等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進行和學生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，起先還擔心學生不聽指揮會使上課場面混亂成為多余的顧慮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學們、練習的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導(dǎo)時間。
（2）在教學過程中誘發(fā)學生的學習興趣。
新課程的教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與到這個過程中。為達到這樣的目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。比如我在新授“籃球”課的基本動作時，我首先講到現(xiàn)在籃球運動的魅力和它的流行，對于中職這一階段的學生是很自負的，喜歡追求時尚和流行，那么籃球打的好壞將對他們有一定的'啟發(fā)，會讓他們認真的去完成老師所授課的內(nèi)容。接著我便提出問題，如運球的手形，運球的姿勢，運球的快慢等等問題，這時學生便圍繞著教師的問題便會做出解答或再提出問題。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用自身的分解示范動作，老師和學生共同示范動作，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題與示范不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學效率。
（3）提高學生的練習興趣。
組織學生練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要環(huán)節(jié)。對于現(xiàn)在的學生好勝心理和好奇心理單一的練習是乏味的，會使學生產(chǎn)生厭學的情緒而擾亂課堂紀律。因此，在練習設(shè)計過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運球練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練習等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
2、教給學生學習的方法。
在體育課堂的教學中不僅需要幫助學生“學會”理論知識，而且還要求學生能在實踐中掌握做會某一動作。因此要指導(dǎo)學生掌握一定的學習方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，為學生提高體育成績和體育知識是不可缺少的。要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學生自覺學習的方法。
體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是為增強學生的身體素質(zhì)服務(wù)的，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心設(shè)計課堂的氣氛，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合本年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前的準備部分的工作，根據(jù)不同的班級提出不同的要求：低段年級的學生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應(yīng)學會觀圖明意，并對老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學中很容易出現(xiàn)的，特別是戰(zhàn)略技術(shù)中進攻和防守，老師要用圖形來表達，學生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。
（2）教給學生自覺練習的方法。
體育教學的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練習，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
3、發(fā)展學生的思維和培養(yǎng)學生的組織表達能力。
（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
對知識的理解、掌握離不開學生的認知規(guī)律，離不開學生思維能力的發(fā)展。隨著學生思維能力的發(fā)展，學生對問題的理解將更透徹。尤其是當學生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學習的主動性更強烈。在教學中教師要想方設(shè)法開啟學生思維的大門，爭取學生智力的發(fā)展。在體育教學中要鼓勵學生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術(shù)動作時，學生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時學生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學中希望出現(xiàn)的情形，我運用示范動作對每位學生所提問題運用恰當點拔，精講提示、正誤對比等方法把學生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。
（2）培養(yǎng)學生的組織表達能力。
在體育教學過程中，應(yīng)隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動機會。這些活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時，學生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學生多跳，我在離他們有點距離的地方看，沒想到這些學生一下子活躍起來了，有的要低點，有的要高點，邊說邊完成動作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。
總之，在體育教學中，教材的不同對學生的要求也不同，比如籃球是在動作基礎(chǔ)上要求團結(jié)協(xié)作的精神，跑步是在出成績的同時培養(yǎng)自己永不氣餒的品質(zhì)。我們體育老師不只是為了完成教學內(nèi)容去教學生如何做，更主要的是讓學生在本次課中不僅身體素質(zhì)得到了提高，更重要的是身心素質(zhì)也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學生是每一名老師的責任和義務(wù)。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十一
二十一世紀教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要條件是提高學生的探究能力?！皩W起于思、思源于疑”，提高探究能力必須善于思考、善于質(zhì)疑。在目前的學校教育中，學生主要以被動接受學習為主，缺乏積極思考、敢于探索、善于質(zhì)疑的品質(zhì)。這就給教師提出了一個課題：如何使學生由對原有知識的不滿足，而不斷產(chǎn)生探究的愿望，不斷產(chǎn)生新的疑問和問題，不斷提高質(zhì)疑能力。以下筆者就結(jié)合自己的教學實踐來談?wù)剬W生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
一、營造民主、和諧的教學氛圍，使學生敢于質(zhì)疑。
要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，教師應(yīng)努力營造出“教師——學生”及“學生——學生”間自由、民主、平等的氛圍，這樣，學生才能在寬松和諧的氣氛中充分發(fā)揮自己的'聰明才智，敢于提出自己獨特的想法。在教學過程中，教師要向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索性行為以及任何探究跡象，都是好事情。要引導(dǎo)學生對所發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，深入探究。討論能使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，從而促進質(zhì)疑能力的提高。
二、注重學生提出問題意識的培養(yǎng)，使學生勤于質(zhì)疑。
我們可以給學生提供如下提問表：
三、改進教學法，優(yōu)化課堂教學，使學生善于質(zhì)疑。
應(yīng)該承認，目前的學校教育，課堂仍是主陣地。因此，改進教學方法、優(yōu)化課堂教學，是培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。在課堂教學中，要遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)，采取不同的教學法。鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。
興趣是最好的老師，問題是思維的起點，是學生主動探究的動力。因此，在課堂教學中，教師要注重問題情境的設(shè)計，以日常生活、生產(chǎn)實際為背景，把學生引入問題之中，激發(fā)興趣、激起動機，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
例如：在初中數(shù)學第三冊(浙江版)“11.10列一元二次方程解應(yīng)用題”的教學中，筆者做了以下設(shè)計。
[問題]現(xiàn)有一專塊長為30m，寬為20m的長方形場地，為了綠化環(huán)境，準備在其上修筑一些路，其余作為花壇。
（1）請你設(shè)計一個圖案（設(shè)計要求：所有道路的寬度要一樣）。
學生：積極思考，動手操作。
（2）展示設(shè)計圖案，探討在設(shè)計過程中遇到的數(shù)量關(guān)系。
（3）選方案一（解決課本例1）。
若要求花壇的面積為504m2，那么道路的寬為多少？
學生：討論、解答，得出結(jié)果。
（4）師生繼續(xù)探究其他方案中的數(shù)量關(guān)系。
本例中，隨著實際問題的出現(xiàn)，激發(fā)了學生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神。充分展示了數(shù)學的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又為生活服務(wù)，學生的質(zhì)疑欲望悄然而生。2、定理、公式、法則的教學中，設(shè)計開放性問題，使學生在探究性學習的過程中培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
數(shù)學概念、定理、公式、法則組成數(shù)學知識的整體，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程是數(shù)學思維活動的過程，在定理、公式、法則的教學中，設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學生探究性學習，讓學生通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想及證明，來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
例如：“根與系數(shù)關(guān)系”的教學中，設(shè)計如下開放性問題，讓學生通過計算、觀察、類比、歸納、猜想探求公式。
在本例的教學中，不是將公式簡單地告訴學生，而是通過開放性問題的設(shè)計，使學生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力。
3、在例題、習題的教學中，通過類比、引申、推廣、變式，提高學生的質(zhì)疑能力。
教材中許多重要的例題和習題反映了相關(guān)數(shù)學理論的本質(zhì)屬性，蘊含著數(shù)學的重要思想方法，對于這類問題，通過類比、引用、推廣、變式、提出新的問題并加以解決，既能有效地鞏固基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學生的探究精神，進而提高學生的質(zhì)疑能力。
課本例、習題是“問題”系列中的重要組成部分，是學生獲取知識的主陣地。對例、習題進行變式，有利于引導(dǎo)學生深入挖掘、大膽猜想、積極探求、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，不斷提高質(zhì)疑能力。
實踐證明，通過以上的研究和實踐，學生的探究積極性得到充分的調(diào)動，學生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。學生在學習中敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑，不但提高了學生的質(zhì)疑能力，而且使學生形成科學的學習方法，從而帶動學業(yè)成績的大幅度提高。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十二
摘要《全日制義務(wù)教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，強調(diào)教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學中發(fā)現(xiàn)，影響學生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，結(jié)合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞新課標中學生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學校體育的'教學指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導(dǎo)思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學生為本、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結(jié)構(gòu)的更新。
[1][2][3][4][5]。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十三
論文摘要：采用文獻資料法、問卷調(diào)查法對海南師范大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，結(jié)果表明：高校體育系體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學生職業(yè)決策自我效能總體超出中等水平，在自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃、問題解決五個維度上的得分相近，均超出中值。找出存在的原因，并進行總結(jié)歸納，以期時高校體育教育畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。
1研究目的。
中國社科院教育藍皮書《2005年:中國教育發(fā)展報告》的調(diào)查則顯示，2005年應(yīng)屆大學畢業(yè)生真正簽約者只有33.7000而2006年全國普通高校畢業(yè)生達到413萬人，2007年全國高校畢業(yè)生495萬，比2006年增加82萬人，2008年高校畢業(yè)生將達到559萬，預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。
有研究表明，大學生的職業(yè)決策自我效能影響大學生的自主擇業(yè)，在同樣的人力資源市場的狀態(tài)和要求下，個體如何評估自身的特有的屬性對決定將要進人或變換的職業(yè)有著重要影響，從而使個體在職業(yè)決策行為方面存在許多差異，比如說面對職業(yè)選擇范圍的反應(yīng)和信念就截然不同。有的人在選擇職業(yè)時挑選面非常狹窄;有的人則能突破專業(yè)的限制，跳到別的領(lǐng)域。當面對其它專業(yè)領(lǐng)域、比較有挑戰(zhàn)性的就業(yè)機會時，有的大學生會認為依賴自身的基本素質(zhì)并通過努力和學習完全可以克服困難、勝任工作，并使自己獲得進步和成長;而有的大學生卻認為接受這樣的職業(yè)，一旦不能勝任就會證明自己是低能的，因此面對這樣的就業(yè)機會，他們往往會選擇逃避，這種逃避無疑會影響到他們的順利就業(yè)。那么，海南師范大學體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學生的職業(yè)決策自我效能如何，對體育教育專業(yè)大學生的就業(yè)帶來怎樣的影響，這正是本文所要研究的內(nèi)容。通過本研究可以對師范院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生進行有針對性的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，提高其自我調(diào)節(jié)能力，對高校開展就業(yè)工作具有很大的現(xiàn)實意義。
2研究方法與研究對象。
2.1研究對象。
海南師范大學體育教育專業(yè)05級畢業(yè)生為研究對象。
2.2主要研究方法。
采用2001年由廈門大學的彭永新和華中師范大學的龍立榮主持編制的大學生職業(yè)決策自我效能量表。該量表采用里克特5.。計分的方法，分為自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃和問題解決五個分量表。該量表具有良好的信度和效度。對我校體育系體育教育專業(yè)四年級學生中進行隨即抽樣，共發(fā)放問卷80份，回收80份，回收率l00%;其中有效問卷為73份，有效率為97.500。被試的主要統(tǒng)計特征分布狀況見表1。所有數(shù)據(jù)采用spss11.0進行數(shù)理統(tǒng)計分析。
3結(jié)果與分析。
3.1體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀分析。
職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀。我校體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學生總的職業(yè)決策自我效能得分為3.512135，在職業(yè)決策自我效能的五個維度中，有兩個維度的得分超過總平均值，這兩個維度分別是自我評價和制定規(guī)劃?？傮w看來，體育教育專業(yè)臨近畢業(yè)學生的職業(yè)決策自我效能較高，五個維度的得分均超過中值3。具體得分情況見表2。
3.2職業(yè)決策自我效能的性別差異分析。
在選擇目標，制定規(guī)劃和職業(yè)決策自我效能的總分上，男生得分的平均分要高于女生。自我評價、收集信息、問題解決這三個維度上，女生得分的平均分要高于男生，造成這一現(xiàn)象的可能原因是:傳統(tǒng)的.女性職業(yè)和傳統(tǒng)的男性職業(yè)，在當今社會的劃分已不明顯。尤其是腦力勞動等復(fù)雜勞動，工作崗位的男女之分逐漸淡化。尤其是大學畢業(yè)的女性，具有很強的工作能力和社會適應(yīng)能力，這也反映到其職業(yè)決策自我效能感上，所以其職業(yè)決策自我效能并不低于男性(見表3)。
3.3是否獨生子女的差異分析。
獨生子女在職業(yè)決策自我效能的五個維度以及總得分上都高于非獨生子女。這說明獨生子女的高校臨近畢業(yè)學生職業(yè)決策自我效能高于非獨生子女，而且獨生子女在收集信息方面更加有自信。其可能的原因在于，獨生子女一般家境較非獨生子女好，而且父母對其關(guān)注度較高，給予其就業(yè)信息方面的幫助相對較多(見表4)。
3.4生源地城鄉(xiāng)差異分析。
除制定規(guī)劃以外的四個維度包括總分上，來自城鎮(zhèn)的學生要高于來自農(nóng)村的學生。在制定規(guī)劃上，來自農(nóng)村的學生要高于來自城鎮(zhèn)的學生。在我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距減小的同時，城鄉(xiāng)高校臨近畢業(yè)學生職業(yè)決策自我效能方面也相接近，但是在總體水平上，來自城鎮(zhèn)的學生的職業(yè)決策自我效能還是高于來自農(nóng)村的學生。這在一定程度上是由于來自城鎮(zhèn)的學生比來自農(nóng)村的學生有更好的社會支持力量，這些人際資源不僅為他們提供了更多的職業(yè)信息，更重要的是來自父母、親朋、同輩的支持和鼓勵，非常有助于學生職業(yè)決策自我效能的提高(見表5)。
3.5是否簽訂就業(yè)協(xié)議學生的差異分析。
已經(jīng)找到工作的學生在職業(yè)策劃自我效能的各個維度以及總得分上，均要高于沒有找到工作的學生。假設(shè)檢驗結(jié)果表明，已經(jīng)找到工作和尚未找到工作的學生在選擇目標維度和職業(yè)決策自我效能的總分上存在顯著差異，已經(jīng)找到工作的學生在選擇自己的工作目標時顯的更有自信。這也說明，在擇業(yè)前和擇業(yè)中，高校臨近畢業(yè)學生職業(yè)決策自我效能較低，在找到工作以后，職業(yè)決策自我效能有所恢復(fù)(見表6)。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十四
新密市茍?zhí)面?zhèn)初級中學，河南新密452370。
中學體育教學在學校教育中有著重要的位置。體育教學是國民體育的基礎(chǔ)，體育教學的目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學放在重要位置，要提高學校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學形式或某種教學方法并不能解決問題。而培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好并合理地運用到教學中去，會給學校體育教學帶來意想不到的效果。
一、培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好在體育教學中的作用。
在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學生參加體育運動有興趣了無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。
二、培養(yǎng)學生對體育產(chǎn)生興趣的方法。
1.教學的內(nèi)容。
課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年級水平的特點。教材過淺，引不起學生的興趣；教材內(nèi)容過深，會讓學生望而卻步。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。
教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切聯(lián)系，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，不符合學生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生對球類運動的興趣遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學的過程。
教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學生實際，采取相應(yīng)的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學生自始至終投入練習。(體育教學論文)學生在接受、學習一項教學內(nèi)容時，教學的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學生要有不同的對待，在一個班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學。如：跳高等項目，體重較大的學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。
3.教學的方法。
教學的方法在體育課或訓練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學生的學習質(zhì)量。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，加之教師動作示范準確、優(yōu)美，學生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，如講解含糊不清，示范動作不準確，不優(yōu)美就會影響學生對練習的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細，認真學好、吃透教材，對每次課的練習難度要有充分研究。
教師的言行對學生情緒影響較大，要及時指出學生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時表揚；當學生練習失敗時，及時鼓勵，都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使學生產(chǎn)生反感，影響學生學習積極性。因此，在體育教學中應(yīng)堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學生情緒的正向變化。對于學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。
教師應(yīng)熟悉學校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當；教師精神抖擻，語言簡明，有利于提高學生的興趣，注意力集中，促進體育教學的順利進行。
學生正處于生長發(fā)育的時期，體育教師應(yīng)要加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外相配合，促使學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。使學生熱愛體育運動，對運動技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配，可使學生全面發(fā)展健康發(fā)展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔，同時良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進行學習。體育運動項目各不相同，學生對體育也有所偏愛，通過教師生動的講解，準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法去誘導(dǎo)，使學生在活躍、愉快的體育教學氣氛中身心得到健康發(fā)展。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十五
中等職業(yè)學校的教學評價大多數(shù)以學生的成績?yōu)橹鳎@種教學評價方式比較單一，而且教學評價的內(nèi)容也比較單調(diào)，并不全面。所以中等職業(yè)學校應(yīng)該對教學評價進行改革，從多個方面進行評價，不應(yīng)該只注重學生的學習成績，還應(yīng)該注重對學生學習過程的'評價。語文教師可以對學生的學習態(tài)度、學生對語文的學習興趣以及學生在課堂上的表現(xiàn)等多個方面進行評價，教師對學生教學評價的目的就是為了讓學生更加客觀全面地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，對自己的語文學習情況客觀地進行衡量，尤其是讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的不足并進行改正，提高學生的學習質(zhì)量，促進學生語文成績的進步和綜合素質(zhì)能力的提升。
3．2客觀地進行教學評價。
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，應(yīng)該多多鼓勵學生發(fā)言，對于學生課堂上的觀點，語文教師應(yīng)該先加以贊賞，在夸獎之后還應(yīng)該注意對內(nèi)容進行客觀的評價，既要對學生勇于發(fā)言進行肯定，又要客觀公正地指出學生觀點中存在的問題和不足，從而使得學生能夠更加正確地進行自我評價，找到自己語文學習中存在的問題和不足，更加清醒地認識自己，從而促進學生主動地去改進不足，對所學到的知識進行完善，提高自己語文學習的能力。這樣的話，學生就可以對自己語文學習的效果和自己語文學習的能力進行正確的評估，還可以找到自己學習中的問題，讓學生找到自己應(yīng)該朝著哪個方向努力，從而提高學生的語文成績和綜合素質(zhì)，讓學生朝著更好的方向發(fā)展?？偠灾械嚷殬I(yè)學校需要進行語文改革，但是所進行的語文改革不應(yīng)該只是語文教材的改革，還應(yīng)該是一種文化的改革，一種教育觀念的改革。中等職業(yè)學校在進行語文教學改革的時候，一定要去除傳統(tǒng)語文教學中的不足，但是不能改革的太過分，不然的話只會使得中等職業(yè)學校的語文教學從一個極端到另一個極端。在中等職業(yè)學校語文教學改革之后，我們應(yīng)該不斷學習和研究新的教學方式，并對改革之后的教學方式不斷反思，提高學生語文的學習興趣，提高學生的課堂效率，促進學生語文成績的進步及綜合素質(zhì)的提高。
4結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)學校進行語文教學時應(yīng)將教學內(nèi)容與學生的生活實踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學的標準化，還應(yīng)該注意訓練學生的口語表達能力，提高學生的口才。除此之外，中等職業(yè)學校還應(yīng)該注意加強對學生的應(yīng)用文訓練。在進行語文教學的時候，要想教學內(nèi)容吸引學生，那就要加強教學內(nèi)容的趣味性，從而提高學生語文學習的興趣，促進學生的進步，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十六
隨著社會的發(fā)展，人們就越來越渴望健康。體育是伴隨人的體育教育和健康愉快生活不可缺少的重要內(nèi)容。中等衛(wèi)生職業(yè)教育有它的職業(yè)特點，更有它的鮮明的特質(zhì)。本文就中等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的體育觀做一些探討。
一、良好體育觀的內(nèi)涵。
世界觀決定人生觀，人生觀決定價值觀，體育觀是價值觀的一部分，也是價值觀的具體體現(xiàn)，從某種程度上說，體育觀，是人對體育的根本觀點，它包括對體育的態(tài)度、方法以及指導(dǎo)思想等的認識。良好的體育觀可以促進正確人生觀的形成，培養(yǎng)學生良好體育觀有益于學生實現(xiàn)自己崇高的價值觀，為自己的美麗人生奠定良好的基礎(chǔ)。
中等衛(wèi)生職業(yè)學校的學生畢業(yè)后就業(yè)的去向是衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、美容健身機構(gòu)、康復(fù)醫(yī)療、健康指導(dǎo)。他們服務(wù)的對象是身體有疾病、不健康、亞健康和需要更健康的人群。他們形成了良好體育觀，掌握體育鍛煉的原理、規(guī)則、方法、檢測手段和評價標準，自己有良好體育觀、健康的身體，將有助于他們提高服務(wù)質(zhì)量，減少患者的痛苦，對提高全社會的健康水平將有積極的促進作用。
在學校中，培養(yǎng)學生的“自我體育意識”能夠充分將體育教育的目標體現(xiàn)出來，并且能夠讓學生積極參與到體育鍛煉中，“自我體育培養(yǎng)”能夠有效樹立學生的自我體育意識，將體育館的核心充分展現(xiàn)出來。
那么如何才能樹立正確的自我體育意識，主要在以下三方面：第一，要激發(fā)學生對體育的興趣，提高學生對體育的理性知識，讓學生知道不能夠片面地追求對體育的直接興趣，要對體育的目的、任務(wù)等做全面的了解，并且積極參與其中，增強體育鍛煉的主動性，讓自己成為體育學習的主體。對體育教育由感性認識到理性認識的飛躍，由簡單盲從運動到渴望運動的轉(zhuǎn)變。
第二，要了解自我，對自身的發(fā)展狀況以及心理素質(zhì)有全面的了解，運動能力、運動技能的水平，善于分析、判斷自己在群體中所處的層次和水平，以便有針對性地進行學習和鍛煉。充分認識到體育鍛煉沒有絕對的標準，只有適合自己的`才最好的。不從自身的實際出發(fā)盲目地鍛煉，很可能會有害于身體。第三，在反復(fù)的實踐過程中，形成強烈的自我體育意識，在不間斷的實踐中，讓體育鍛煉成為一種自覺主動的行為。良好的體育意識講究的就是連續(xù)性、不間斷性和持續(xù)性;不能一時興起，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。
中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。使“健康第一”思想得到切實的體現(xiàn)。
各級各類學校要全面推行陽光體育，認真組織實施，以此來提高全體學生的健康水平，增強學生的體育素質(zhì)。陽光體育意識的形成對良好體育觀有很大的幫助，是培養(yǎng)體育觀的重要手段。
中等衛(wèi)生職業(yè)學校的畢業(yè)生大部分都是健康指導(dǎo)者。眾所周知，心血管疾病是人類的最大殺手;而科學的體育鍛煉可以改善心血管的功能，對普通人而言可以降低發(fā)病率，對患者而言可以減緩疾病、恢復(fù)健康。采用改善心血管功能的最佳運動，不同的人群應(yīng)該采用不同的運動處方，掌握了體育運動處方，更好地為社會服務(wù)，科學鍛煉是良好體育觀的根本。
學生應(yīng)該獨立參加各種體育鍛煉，這樣能夠充分培養(yǎng)學生終身體育的意識，對自身的完善和推動群眾性的體育工作方面也發(fā)揮著重要的作用，當學生走向社會的時候，也能夠為推動我國體育發(fā)展做工作，充分體現(xiàn)學生終身體育意識的積極作用。
教師應(yīng)該讓學生對體育損傷方面有一定的了解，并且掌握其解決的對策，以及康復(fù)和訓練等相關(guān)事宜，在學校的體育教學中，學校應(yīng)該高度重視運動員的預(yù)防損傷工作，并采取積極有效的措施，避免損傷的現(xiàn)象出現(xiàn)，充分保證體育運動員的健康，以達到提高教學和訓練效果的目的。
(一)轉(zhuǎn)變體育教師觀念。
中等衛(wèi)生職業(yè)學校的體育教育將會全面培養(yǎng)學生的良好體育觀，要求學生將體育作為生活中重要的組成部分，在體育鍛煉的同時，調(diào)節(jié)自身的心理狀況，陶冶自己的情操，營造一種愉悅、和諧的氛圍。目前階段，社會在逐漸發(fā)展之中，競爭使人們的心理變得緊張，通過體育鍛煉，能夠強化人的體能，緩解自身的疲勞，調(diào)節(jié)緊張的情緒。
在學校的體育教育教學中，應(yīng)該首先遵循學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的體育觀念，促進學生的身體機能和素質(zhì)，增強學生的本質(zhì)，強化學生的身體健康，并且讓學生充分掌握學校體育教學中的基本知識和鍛煉方法，激發(fā)學生喜愛體育的興趣，進一步讓學生養(yǎng)成良好的習慣。
近幾年在中等衛(wèi)生職業(yè)學校，學生上體育課的目的和任務(wù)很不明確，缺乏主動性、自覺性、積極性。所以培養(yǎng)學生良好體育觀、進行體育課程體系改革更顯緊迫。
1.學校體育教學中注重學生個性的發(fā)展。在日常體育教育過程中，每位學生的心理和身體上都存在很大的差異，所以，在進行教育的時候，應(yīng)該注重學生個性的發(fā)揮，并且尊重學生，愛護學生，鼓勵學生，肯定學生。讓學生在遵循基本的教學原則和組織紀律的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的個性。
2.中等衛(wèi)生職業(yè)學校要改革體育教學的方法。首先由傳授型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。要經(jīng)常與學生交流、溝通，引導(dǎo)學生，讓學生作為課堂的主體。其次由單一型向多樣化型轉(zhuǎn)變?？梢愿鶕?jù)體育教育科目中的特點，采取多種教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，以此來提高體育教育的質(zhì)量。然后由枯燥型向娛樂型轉(zhuǎn)變。在教育過程中，要讓學生在娛樂中學習到知識，不是一味地學習，這樣才能夠達到良好的教育效果，并且達到教學的目的。最后由課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)變。應(yīng)該將課內(nèi)外的活動有機結(jié)合在一起，實施全面統(tǒng)一，這樣才能夠讓學生形成“終身體育服務(wù)”的意識。
3.改革中等衛(wèi)生職業(yè)學校學生體育成績的評價方法。良好體育觀要讓學生明白增進學生的心身健康才是上體育課的真正目的。不要讓學生把體育考試當成壓力。學生體育課最終成績要充分考慮學生先天條件和體育基礎(chǔ)，不要讓那些積極參加練習而先天條件和體育基礎(chǔ)差的同學不及格;也不要讓那些先天條件和體育基礎(chǔ)好而上課主動性、自覺性、積極性差的同學容易拿高分。對于那些先天條件和體育基礎(chǔ)差的同學要給他們更多的機會，讓學生注重體育過程，不要過多地關(guān)注體育考試結(jié)果，最終達到讓學生多運動、多鍛煉的目的。
4.中等衛(wèi)生職業(yè)體育課程要多樣化，要與時俱進，引進新的體育項目。首先，由于課程面向的是學生，所以應(yīng)該降低教育的難度，對教育課程中高難度的運動技術(shù)應(yīng)該適當刪減，對一些較難理解的也應(yīng)該做出調(diào)整，總之，在教學的過程中，應(yīng)該讓將簡潔、明了的教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可以適當增加一些新穎的課堂教學內(nèi)容;其次，應(yīng)該加強學生在日常生活中的鍛煉，強化學生的身體健康，讓教育課堂中更加富有生活氣息;最后，可以開設(shè)小型化的課程，以此來適應(yīng)當前學生的求知特點，另外，可以強化教材的編寫，改變部分較難理解的內(nèi)容，多增加些生活化的東西，使教學能夠充分貼合生活。
5.中等衛(wèi)生職業(yè)學校要加強單項體育協(xié)會管理。目前階段，學生的主體意識正處于不斷加強的狀態(tài)，所以，學校在開展課程的時候，應(yīng)該積極組織單項體育協(xié)會，由于單向組織協(xié)會能夠有效將學校的體育教學內(nèi)容和當?shù)氐奶厣w育有機融合在一起，所以它將會稱為學校體育中的重要組織形式，實際上，單向組織形式主要表現(xiàn)在兩方面，一種是以健身、休閑、娛樂為目的群眾性活動，另一種則是以發(fā)展學生體育特長，提高運動技術(shù)水平為目的的競技項目。如武術(shù)協(xié)會、籃球協(xié)會、健美操協(xié)會、羽毛球協(xié)會、兵乓球協(xié)會等，安排有體育單項特長的體育老師負責指導(dǎo)。
6.中等衛(wèi)生職業(yè)學校要重視學生體育基本知識的講座。隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，現(xiàn)階段學生很少關(guān)注體育方面的知識，所以我國中等衛(wèi)生職業(yè)學生的基本知識非常貧乏，缺乏科學性的鍛煉方法，并且沒有對人體結(jié)構(gòu)有一個全新的認識，就目前的情況看，應(yīng)該適當舉行體育知識講座，以此來增強學生的體育知識面，增強學生健身方法的科學性，進一步提高學生的健康知識水平，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
7.加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)在是經(jīng)濟社會高度發(fā)展、知識更新快的歷史時期，“一招鮮吃遍天，一招硬吃終身”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，不學習就退步，不培訓就落后。加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)水平與時俱進，不斷提高自己的教育教學能力和水平。
結(jié)論：
中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教育要體現(xiàn)它的職業(yè)特點和行業(yè)特征，積極培養(yǎng)學生良好的體育觀，充分滿足社會對人才的需求，同時，將學校體育的近期效應(yīng)和長期效應(yīng)充分結(jié)合在一起，并且注重培養(yǎng)學生的體育興趣和能力，將體育教學的主線體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生終身體育的意識，為學生今后更好地服務(wù)社會，為我國的衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為人們的身體健康，為自己能夠延年益壽打下良好的身體基礎(chǔ)和意識基礎(chǔ)。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十七
摘要：技校生學習立體幾何重點應(yīng)放在培養(yǎng)綜合能力，即觀察能力、作圖能力和想象能力上。因為觀察是學好立體幾何的基礎(chǔ)，作圖是學好立體幾何的保證，想象是學好立體幾何的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：立體幾何教學；能力培養(yǎng)。
技校立體幾何課的教師都有這樣的體會：立體幾何課難教，學生不愛聽，考試成績不理想。究其原因有多種，如初中平面幾何知識掌握得不扎實；學習方法和習慣不好；缺乏自我學習的能力等等。如何上好立體幾何課？筆者認為，針對技校生的特點，重點不要放在幾何的運算技巧而應(yīng)放在培養(yǎng)學生的綜合能力，即觀察能力、作圖能力和想象能力上。使學生真正做到會看、會畫、會想，逐步形成新的心理習慣，使思維上升到自覺的水平。會看主要是讓學生排除干擾，形成習慣，掌握看立體圖的規(guī)律；會畫主要是掌握畫立體圖的原理、方法和技巧，形成心理適應(yīng)能力，并善于構(gòu)圖；會想就是指會在三維空間想象，突出想的范圍、想的方法和規(guī)律，善于把實物轉(zhuǎn)化為幾何模型，掌握立體幾何的思維規(guī)律。
觀察是學好立體幾何的基礎(chǔ)。
觀察是發(fā)展數(shù)學表象思維的前提，而表象是在知覺的基礎(chǔ)上所形成的感性形象，即人在思想中形成的事物的印象，例如在知覺金字塔、帳蓬、鉛垂體的形象基礎(chǔ)上，概括出來的一般的錐體的感覺就是表象。更具體地說，構(gòu)成錐體的那些面、線在人腦的表征，就是一種數(shù)學表象。比如在立體幾何教學中，一談到“二面角”就能喚起主體頭腦中河流大壩或平緩的山坡；一講到斜線、射影，就會想起家鄉(xiāng)田野中的電線桿。學生的表象思維的形成有一個逐步產(chǎn)生、發(fā)展的自我建構(gòu)空間概念的過程。從學習一開始，學生就會努力通過自身觀察建構(gòu)表象。隨著學習的深入，通過對表象進行加工、調(diào)整、積累、補充、修改、提煉，最后真正建構(gòu)起完整準確的表象，即通過原有的表象對新表象的同化、順應(yīng)，達到認知結(jié)構(gòu)的平衡，取得良好的圖式。因此，在教學中，教師要引導(dǎo)學生多對現(xiàn)實事物進行觀察，引導(dǎo)學生對圖形形成正確的表象，抓住圖形的形成特征與幾何結(jié)構(gòu)、個別不同的各種表象，從而建立起學生自已的空間觀念。對于技校學生而言，由于許多專業(yè)課要求有一定的實際操作，對零部件有直觀的了解。所以在立體幾何教學中，培養(yǎng)學生觀察的能力是至關(guān)重要的。教師可以引導(dǎo)學生觀察教室內(nèi)哪些是兩個平行平面，它們具有哪些特點，說明為什么。學生通過對教室中墻面位置的觀察看到：（1）兩個平行平面沒有公共點。（因為如果有一個公共點它們就相交。）（2）一個平面的一條直線與另一個平面平行。（天花板上的任一條直線與地面平行，不然兩個平面就有公共點了，就相交了。）（3）左右的墻與前面的墻相交，得到的兩條交線是平行的。（在教師的啟發(fā)下也很快得到證明。）（4）教室內(nèi)能否找到兩條異面或平行的直線？（天花板墻面交線及地面與墻面的交線，墻面與墻面的交線中能夠?qū)ふ页隹臻g兩條異面、平行、垂直、相交的直線。）（5）通過書本顯示二面角的特點。
當然，除了借助周圍實物來進行觀察引導(dǎo)，還可以通過制作模型進行觀察、分析，然后抽象概括出準確的概念。比如在三垂線教學中，做一個簡單的模型，將一塊三角板的一條直角邊放在平面內(nèi)，而另一條直角邊移動成平面的斜線，讓學生觀察模型，可幫助學生理解和掌握三垂線定理。直觀教具的使用，能培養(yǎng)學生的探索精神，幫助學生發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)學知識，有利于抽象思維能力的培養(yǎng)。然而，在實際授課中，由于班內(nèi)學生人數(shù)多，用直觀教具很難使全體學生都能獲得模型的整體印象，可以通過多媒體展示立體幾何圖形，引導(dǎo)學生通過計算機觀察實物模型，幫助學生樹立空間概念。觀察是作圖、類比、想象的基礎(chǔ)，通過觀察實物、模型能加強對空間圖形的直觀了解，對作圖、演算極為有益。但要注意的是，觀察的目的不是為了說明存在相應(yīng)概念的原委以及它的基本形狀，重要的是借此分析、概括出準確的概念。比如黑板代表平面，但要理解平面的“無限延展性”。
作圖是學好立體幾何的保證。
掌握立體圖形的作圖方法，對后續(xù)學習有很大的幫助，如求體積和表面積、解析幾何、微積分以及專業(yè)課制圖的學習。技校生立體幾何掌握不好的一個很大因素是空間圖形不會做或作不準，教材中這部分內(nèi)容所占的`篇幅不大，主要介紹了水平放置的平面直觀圖畫法，然而一旦叫學生真的去畫三個平面相交圖，學生往往不知所措，學生作圖錯誤主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）畫圖特殊化。例如：兩條異面直線畫成如圖1所示，直線與平面相交畫成如圖2所示。（2）畫出圖形不直觀，虛線、實線畫不清楚。特別是在畫幾個平面相交時。（3）平面圖形與空間圖形混淆，把空間圖形畫成平面圖形。例如水平位置內(nèi)的直角三角形、正三角形、圓都畫成正面圖了。
究其原因，主要是受“平面圖形”影響太深，沒有很好地區(qū)別平面圖形與空間圖形的不同；觀察不夠，缺乏空間想象能力。針對此種現(xiàn)象，教師要多示范、多練習，在學習立體幾何初期，在課堂上可做一定量的畫圖練習，通過反復(fù)練習，使學生迅速掌握畫圖方法。在畫比較復(fù)雜的直觀圖之前，應(yīng)根據(jù)文字敘述或模型進行一定的空間想象，構(gòu)想出一幅直觀圖來，先畫個草圖，以確定圖形的形狀、大小和空間位置；再從圖中判別各元素的前后、左右等位置關(guān)系，分清哪些是可見的輪廓線，哪些不可見；然后再動手正式畫直觀圖。畫圖的順序應(yīng)是由前到后、由明到暗、先實后虛。為了培養(yǎng)學生空間想象力，教師可引導(dǎo)學生繪制正多面體圖形，在教科書上大多是正面與反面對稱的圖形，容易看懂，容易畫出，不妨引導(dǎo)學生從不同的角度畫，先畫正四面體、正六面體然后嘗試畫正十二面體。作圖并不是單純地將空間圖形在平面上顯示，有時需要結(jié)合點、線、面的基本概念。學生如果對這方面知識掌握不牢，遇到此類作圖題時會感到“束手無策”，不知從哪著手，不會想也不會做。教師可以指導(dǎo)學生自己動手，在計算機上制作模型。這種做法可以加速培養(yǎng)學生的空間想象能力，同時也可以提高課內(nèi)外練習的質(zhì)量。立體幾何的作圖，著重于邏輯上的敘述，并不在于真實作圖。教師在計算機上邊講解邊作圖，能極大地提高學生的空間想象能力和畫圖能力，學生不會被課本上的所謂標準圖所束縛。
值得注意的是，立體幾何中的圖形只能畫出幾何體的直觀圖，它雖有立體感，卻不能完全真實地表現(xiàn)相應(yīng)的幾何體，所以不能像平面幾何中的圖形那樣給人以有效的直觀啟發(fā)，借助圖形去探索解（證）題就比較困難。學生不能從直觀圖直接看出有關(guān)相等線段與等角，往往習慣于從圖形中“直觀地”看到某些線段或角的“不等”而拒絕承認它們相等的事實。為此，要結(jié)合觀察實物模型來識別、分析立體圖形中各種元素。
想象是學好立體幾何的關(guān)鍵。
空間想象能力就是對客觀事物的空間形式進行觀察、分析和抽象思考的能力。要正確地把客觀事物的空間形式反映為數(shù)學中的幾何圖形，并通過對幾何圖形的分析和研究，理解客觀事物的空間形式的特征。學習立體幾何想象與思考是不可缺少的，當我們觀察周圍空間形象時，自然會去類比、想象這些空間現(xiàn)象有什么特征、規(guī)律。在教學中，教師尤其要重視培養(yǎng)學生的這種能力。
例如，我們通過觀察教室中線、面各種位置關(guān)系后，可以引導(dǎo)學生思考：（1）直線與直線、直線與平面、平面與平面之間沒有公共點就是平行，而平行就沒有公共點。這兩句話對嗎？為什么？這里突出直線與直線是在同一平面內(nèi)沒有公共點才平行，而異面直線沒有公共點，但不在同一平面內(nèi)。（2）直線與直線、直線與平面、平面與平面之間有一個公共點就相交，相交就有一個公共點。這兩句話對嗎？為什么？這里突出平面與平面有一個公共點就相交，且相交于過這點的一條直線，并指出公共點、公共直線的雙重性，以及交點交線在解決問題中的重要性。（3）直線與直線、直線與平面、平面與平面之間有兩個公共點？它們的位置關(guān)系如何？這時兩條直線重合，直線在平面內(nèi)，平面與平面就相交于過兩點的定直線。（4）如果平面與平面有三個公共點時位置關(guān)系如何？這里突出相交與重合兩種情況。通過引導(dǎo)學生觀察所學的直線與直線、直線與平面平行的判定，引出聯(lián)想問題。
另外，立體幾何許多問題可以歸結(jié)為平面問題來解決。對于角的概念，我們要弄清平面上的角的定義是什么？有什么特點？異面直線所成的角、直線與平面所在角、平面與平面所成的角，它們都可以轉(zhuǎn)為平面上的角來計算。對于“二面角”的定義，為什么這樣定義？如何作“二面角”？這些都需要學生去思考和想象。
平面幾何的許多結(jié)論也可類推到空間去。從平面幾何中兩直線的位置關(guān)系，類推出空間兩直線的相互位置關(guān)系，再類推出空間兩平面的相互關(guān)系。又從平行四邊形類推平行六面體，從多邊形類推出多面體，從圓類推出球，等等。要學好立體幾何，上述種種問題和思路都必須在教師的指導(dǎo)下進行思索和想象，才能領(lǐng)會它的真諦。
“看、畫、想”是培養(yǎng)學生動眼、動手、動腦的能力，但卻不是孤立的，而是同一過程的共同行為。只有觀察透了，才能對作圖做到心中有數(shù)；只有在頭腦中形成清晰的空間圖形，才能正確分析、思考、想象各元素之間的關(guān)系，進而演繹和計算各種空間度量。對于數(shù)學基礎(chǔ)較差的技校生而言，提高觀察能力、作圖能力和想象能力是學好立體幾何的關(guān)鍵。
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十八
摘要：體育教學作為高職院校教育中的一部分，在學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起到了不可估量的作用。基于此，文章首先闡述了在高職院校體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和可行性，其次從調(diào)整和完善體育教材、改革和創(chuàng)新體育教學模式及提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)三個方面介紹了高職院校體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的具體方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學；職業(yè)素養(yǎng)。
我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學融合了生理學、心理學、社會學以及行為學等方面的知識，其對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)有非常顯著的優(yōu)勢。探究高職體育教學中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式與方法具有重要的意義。
不同于普通高校的培養(yǎng)目標，高職院校的培養(yǎng)模式更偏重于對實用性人才的培養(yǎng)，所以，其對于學生的培養(yǎng)要求除了擁有專業(yè)的知識及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為高職院校教育一部分的體育教學也對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可估量的作用[1]。分析國內(nèi)高職院校的教育現(xiàn)狀，教師自身素養(yǎng)還有很大的提升空間，其對學生的培養(yǎng)觀念還停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒有意識到企業(yè)對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的需求。在高職院校的體育教學中，體育教師應(yīng)該充分根據(jù)企業(yè)的需求來制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，讓學生擁有過硬的專業(yè)技能和知識的同時，也應(yīng)該注重學生的心理調(diào)試及抗壓能力的培養(yǎng)，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來提高學生在社會中的競爭力，為將來更好地適應(yīng)工作打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是學生在以后的工作過程中慢慢表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，涵蓋了其對于職業(yè)的態(tài)度、觀念和意識，具體通過其職業(yè)行為來表現(xiàn)。一些學者提出，高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了功能性和非功能性兩個部分的內(nèi)容，功能性包括知識技能、職業(yè)資質(zhì)等內(nèi)容，這些硬性條件都能夠通過各種證書得以體現(xiàn)；而非功能性的職業(yè)素養(yǎng)包括工作中的適應(yīng)能力及合作、敬業(yè)、奮斗等各種精神，現(xiàn)在的公司和企業(yè)更加注重這些非功能性的職業(yè)素養(yǎng)。相對于其他學科來說，高職院校的體育課程在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面有得天獨厚的條件，可以通過理論聯(lián)系實踐的方法，在體育項目和各種競技規(guī)則中達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。
（一）調(diào)整和完善體育教材。
很多高職院校的體育教材需要從兩個方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學校及普通本科學校的教材大同小異，沒有針對性；另一方面，教材把很大一部分的內(nèi)容放在了理論知識的講解上，對于實踐方面沒有詳細的.說明[2]。所以，在調(diào)整和完善高職院校的體育教材的過程中，一定要根據(jù)高職學生所處環(huán)境和身心特點，針對性地補充一些實踐方面的內(nèi)容，讓理論在實踐的過程中得到更好的檢驗，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發(fā)揮其效用。
（二）改革和創(chuàng)新體育教學模式。
高職院校的體育課堂上，因為體育項目及各種職業(yè)崗位對職業(yè)素養(yǎng)的需求不同，需要使用不同的教學模式來達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對抗、競技規(guī)則及體育項目等內(nèi)容，不僅鍛煉了學生健康的身體，也幫助他們樹立了團結(jié)協(xié)作、規(guī)則至上、積極進取的思想觀念，而這些觀念運用在以后的工作中，可以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，例如，協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)、尊重企業(yè)文化、遵循企業(yè)規(guī)則等[3]。所以，在具體的體育教學過程中，教師應(yīng)該按照學生的不同特點和接受能力來制定相關(guān)的體育課程教學內(nèi)容，適當?shù)貏?chuàng)新教學模式和教學進度，讓學生能夠循序漸進地接受和掌握所學內(nèi)容。
（三）提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。
作為學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，所以，要想培養(yǎng)高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，高職院?？梢远ㄆ谝耘嘤柣蛑v座的形式讓體育教師之間、教師和學生之間互相交流，實時反饋他們在教學過程中的優(yōu)點和不足，并積極調(diào)整和完善。
三、結(jié)語。
新時期，高職院校在體育教學中，可以通過學科的特殊性來研發(fā)出更加適合培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的課程和教材，積極開展各種講座和活動來增進師生之間的交流，讓學生能夠有機會和平臺來反饋教師在教學過程中的優(yōu)點和不足，以此幫助教師及時調(diào)整教學方向。此外，體育教師可以根據(jù)學生的身心特點及接受能力來安排教學內(nèi)容和教學進度，結(jié)合學生的自身特點及企業(yè)的用人標準來不斷調(diào)整和完善教學模式，因地制宜地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學校的辦學效率。
參考文獻：
[3]李文靜.用人單位對高職大學生體育素養(yǎng)的考量[d].長沙:湖南師范大學,2012.
中等工業(yè)學校學生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十九
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學生、家庭、學校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術(shù)化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理。”這標志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調(diào)學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉(zhuǎn)變學生的學習方式、關(guān)注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強調(diào)教學要更加接近教學實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學校”的教師培訓和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學?！钡慕處焹?yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關(guān)系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。