教案的編寫需要注重教學(xué)理論的運(yùn)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。教案的編寫要注意與學(xué)生實(shí)際生活和社會實(shí)踐緊密結(jié)合。教案的編寫是一個不斷探索的過程，希望大家能夠勇敢嘗試和創(chuàng)新。
人教版六年級語文教案全冊例文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.親自去觀察廣玉蘭。
2.觀察自己喜歡的一種植物。
3.文中的圖片和文字投影。
教時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰來讀?你為什么這么讀?
師：還有誰想讀?告訴大家你是怎么讀的?
師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——。
師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。
2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。
3.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。
二、讀通感知，識字質(zhì)疑。
1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2.交流自學(xué)情況。
小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細(xì)細(xì)體會。
3.讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
4.通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?
5.質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題?提煉重點(diǎn)問題。
(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?
(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?
6.小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語言。
1.認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。
2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么?(板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)。
小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3.在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)?
(板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)。
4.中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。
5.學(xué)生匯報，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6.最后，作者情不自禁地說——(引讀)。形成板書：(見后面)。
能說說自己對這句話的理解嗎?生交流。
(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀!讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。
8.讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
四、練習(xí)背誦，積累語言。
1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。
學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。
2.我們一起背。
集體對著板書試背。
3.誰想背給大家聽?
個人試背。
五、拓展延伸，運(yùn)用語言。
1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。
2.觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。
板書設(shè)計：
含羞待放。
有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂。
各種形態(tài)盛開著的生生不息。
開過。
第二課時。
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。
(朗讀課題)廣玉蘭。
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的?(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)。
a廣玉蘭花。
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片。
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它?(潔白無暇冰清玉潔等)。
2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。
(板書：潔凈高雅)。
3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)?
(1)出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。)。
兩個“無法”讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。)。
(2)指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段。
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。
(1)全班討論交流。
花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的。
你喜歡哪種形態(tài)的花呢?為什么?
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么?
(喜歡它“含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子)，把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
b“有的剛剛開放……約有一寸長。”
(喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
(喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子?！?BR> 出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡?
(雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。
(3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)?(按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的)，因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)。
b葉子指名朗讀。
(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣?！?BR> 你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?
(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)。
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)。
誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。
(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創(chuàng)作志情。
(學(xué)生自由表達(dá))。
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?BR> 教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。(板書：愛，更愛)。
四、課堂超市。
1.在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來。
凋謝-凋落純潔-潔凈潔白-純白。
2.摘錄文中優(yōu)美的詞語。
3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。
板書設(shè)計：
潔凈高雅愛。
廣玉蘭。
旺盛生命更愛。
人教版六年級語文教案全冊例文篇二
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)會12個生字
2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。
了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象
了解《水滸傳》
一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)
二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)
三、學(xué)生瀏覽課文，簡要回答提出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。
四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?
復(fù)述課文內(nèi)容
了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象
魯智深是個怎樣的人?
了解《水滸傳》
一、體會人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象
1、讀課文第3 ~ 7自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會人物的內(nèi)心，感受人物的形象。
示范指導(dǎo)：
智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆??！?BR> (1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎樣的神情?
(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對人真誠熱情)
(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知劉太公是個熱情待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動攬到了自己頭上，讓劉太公主動告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。
(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。
二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概
1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動作神態(tài)。
2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。
3、學(xué)生自主評價各個角色的表演情況
4、引導(dǎo)學(xué)生通過評價，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。
人教版六年級語文教案全冊例文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)時間：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖，幻燈片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩(借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)。
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)。
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分(第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了;第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。)。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
四、深入理解詩句，體會全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
(1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象征成功的事業(yè);橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?
(生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。)。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由用喜歡的方法朗讀。
(2)在班級表演讀。(師配樂)。
五、拓展練習(xí)、提高能力。
1、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
2、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。
3、總結(jié)。
六、作業(yè)。
完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》相關(guān)作業(yè)。
人教版六年級語文教案全冊例文篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)專題研究，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。教學(xué)重點(diǎn)。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備。
2課時(也可用1課時，詳見后面的說明)教學(xué)過程第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、快速閱讀，整體感知。
1/4。
特點(diǎn)？
(答案要點(diǎn)：這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，達(dá)到生動明確，惟妙惟肖的境界。)。
三、賞讀，展開想象。
教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
學(xué)生讀文、看圖、想象。
四、美讀，表達(dá)情感。
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。
五、尾段導(dǎo)入，了解專題。
2/4。
各方面情況提供了有價值的形象資料。
學(xué)生讀書、思考。
六、小組合作，探究專題。
教師：接下來分小組學(xué)習(xí)，每個小組自定一個專題，如“風(fēng)俗人情”，又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從畫圖上認(rèn)真地查找，用心分析畫圖上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
學(xué)生看老師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找。
七、班上交流，適時指點(diǎn)。
班上匯報時，老師要給予適當(dāng)指點(diǎn)，特別是學(xué)生容易忽視的部分，老師要給予補(bǔ)充；，學(xué)生分析判斷錯的，老師要予以糾正。
風(fēng)俗人情：一是游戲活動，有野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等；二是清明活動，如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳；市招類，如特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點(diǎn)、小吃店)，又如公家機(jī)關(guān)市招(官廳、狀元府)。
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。
道路交通：船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船)；車(獨(dú)輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。
3/4。
人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)背簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。
八、獨(dú)立構(gòu)思，撰寫專題報告。
以《中的風(fēng)俗人情者》或《國的橋梁建筑者》，或……，寫一篇專題研究報告。
網(wǎng)絡(luò)搜集整理，僅供參考。
4/4。
人教版六年級語文教案全冊例文篇五
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會文章語言生動形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3.教育學(xué)生關(guān)注健康，珍愛生命。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入板題。
生命奏鳴曲。
(二)初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。3、學(xué)生默讀課文，交流：你讀懂了什么?你。
解決了哪些問題?4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三、探究交流。
1、學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。3、討論：這樣寫有。
什么好處?4、知識拓展。
斷一個人疲勞或困倦的程度等。
5、作者寫這篇文章的目的是什么?你收集了哪些有關(guān)健康的知識或警句?
人教版六年級語文教案全冊例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。
2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準(zhǔn)確把握課文主旨。
3、情感、態(tài)度、價值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
教學(xué)過程。
一、師范讀，生體會。
二、介紹相關(guān)資訊：
1、作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。
三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。
四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。
五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：
六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。
七，處理課后習(xí)題。
八，背誦課文。
板書設(shè)計：魚熊掌——舍魚。
﹜舍生取義。
生義——舍生。
人教版六年級語文教案全冊例文篇七
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過后，春節(jié)的又一個__元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。
2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)。
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的__部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。)。
3.對比寫法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1.拓展閱讀。
春節(jié)各地的習(xí)俗。
春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運(yùn)：
東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意，吃發(fā)芽菜(用蠶豆泡發(fā)的)寓意發(fā)財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?BR> 板書設(shè)計：
北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化。
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和。
人教版六年級語文教案全冊例文篇八
1、學(xué)會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說……他卻故意說……
抓住“打攪”，劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽語言智勇雙全
人教版六年級語文教案全冊例文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;。
2、熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;。
3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。
4、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程。
1、自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。
2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。
3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。
4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)。
二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。
1、出示兩組詞語(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。——讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。
2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo)。
3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述，評價鼓勵為主。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)。
三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。
1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點(diǎn))。
3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會，想想你能體會到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))。
四、小組交流。
——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會到什么?——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D，觀察大雁，理解對中國人的文化意義?！斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強(qiáng)?！首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
五、情景練筆，拓展知識。
1、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。
2、穿插一副回國的插圖，看圖觀察。
3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。
4、交流。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過該活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。
2、讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、提出研究問題。(出示運(yùn)動場運(yùn)動員圖片)。
1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運(yùn)動員要站在不同的起跑線上?(終點(diǎn)相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。)。
2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米?
二、收集數(shù)據(jù)。
1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。
2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的。
直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。(半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計)。
三、分析數(shù)據(jù)。
學(xué)生對于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息：
1、兩個半圓形跑道合在一起就是一個圓。
2、各條跑道直道長度相同。
3、每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。
四、得出結(jié)論。
1、看書p76頁最后一圖：
2、學(xué)生分別計算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。(由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m)。
3、怎樣不用計算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米?(兩條相鄰跑道之間的差是2.5π)。
五、課外延伸。
200m跑道如何確定起跑線?
設(shè)計意圖。
此節(jié)知識雖不是很重要，但我獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)，主要原因有;。
1、此節(jié)知識的綜合性很強(qiáng)。
2、密切聯(lián)系生活，能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣，重視科學(xué)性。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。
2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3、通過解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解生活中百分率問題的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求百分率的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、舊知鋪墊(課件出示)。
口答：
1、24是50的幾分之幾?
2、13厘米是43厘米的幾分之幾?
3、10千克是45千克的幾分之幾?
提問：要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾?應(yīng)怎樣求?
每個題中的單位1是什么?
二、新知探究。
(一)教學(xué)例1(1)。
1、課件出示自學(xué)提綱：
(1)審題，理解題意，明確已知條件及問題。
(2)掌握什么是達(dá)標(biāo)率.
(3)怎樣求達(dá)標(biāo)率。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)疑難。
3、學(xué)生逐步匯報。
達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)/學(xué)生總?cè)藬?shù)×100%。
120/160×100%。
=0.75×100%。
=75%。
(二)教學(xué)例1(2)。
學(xué)生自學(xué)85頁教學(xué)內(nèi)容，了解發(fā)芽率的計算方法。并進(jìn)行計算填寫在表格中。
教師提問：
什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。)。
這三種種子哪種種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)。
讓學(xué)生感知發(fā)芽對農(nóng)民伯伯的重要性，教育學(xué)生熱愛勞動、珍惜糧食。
(三)其它百分率學(xué)生完成做一做第1題，了解：
出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%。
成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%。
命中率=命中球數(shù)/投球總數(shù)×100%。
岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%。
出油率=油的重量/花生的重量×100%。
學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行總結(jié)。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)二十的1至4題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課有什么收獲呢?學(xué)生暢所欲言。
設(shè)計意圖。
1、教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。
2、從達(dá)標(biāo)率到出油率，拓寬知識面。
教學(xué)后記。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫一段心理活動片段。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入：作者及作品的時代背景。
作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種.種罪惡;一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財富。
《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2.隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3.“揍”的右邊。
4.同桌檢查朗讀課文。
5.默讀課文，提出不懂的問題。
6.交流不懂的問題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說說。
2.理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫一段心理活動片段。
教學(xué)設(shè)計：
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
教學(xué)過程：
一、引入。
在你的生活中，你見過什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?
二、深入課文自主學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生速讀課文，回答上一個問題。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢?
3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?
三、理解課文，解決問題。
1.小組交流。
2.匯報。
3.從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等)。
1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論。
2)學(xué)生體會讀，師指導(dǎo)讀。
3)再讀體會人物心理及寫法。
4)指導(dǎo)寫作。
4.丈夫知道后，又是怎樣的呢?學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂。
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺趺礃幽?請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答。
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段。
板書：
窮人。
桑娜又收留了兩個孩子今后日子?
寧可自己多吃苦也要幫助別人。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十三
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
寫一段心理活動片段。
第一課時
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
一、引入：作者及作品的時代背景
作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財富。
《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2、隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3、“揍”的右邊。
4、同桌檢查朗讀課文。
5、默讀課文，提出不懂的問題。
6、交流不懂的問題并整理。
三、整體感知，初步讀懂課文。
1、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。
2、理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、生字、詞
2、朗讀課文
第二課時
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
寫一段心理活動片段。
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
一、引入
在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
二、深入課文自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生速讀課文，回答上一個問題。
2、引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3、默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
三、理解課文，解決問題
1、小組交流。
2、匯報
3、從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會人物心理及寫法。
4）指導(dǎo)寫作。
4、丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5、分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽音樂
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺趺礃幽?？請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段
板書：
窮人
桑娜又收留了兩個孩子今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
人教版六年級語文教案全冊例文篇十四
這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學(xué)生很順利就會完成，但事實(shí)上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時，花費(fèi)了很長時間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)?；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十五
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導(dǎo)入。
導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”
（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活。
自學(xué)提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫。
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）。
（三）自主合作，融入“窮人”境界。
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！她本能地決定：非這樣做不可！（來，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）。
（2）“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜?。?BR> 3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）。
（1）第16自然段的作用。
（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”。
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）。
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識、形成能力。
（四）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事。
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。
設(shè)計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人。
生活貧困精神高尚。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十六
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。
（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活
自學(xué)提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）
（三）自主合作，融入“窮人”境界
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！？她本能地決定：非這樣做不可！（來，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）
（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴幔浚ㄐ稳菪纳癫欢?。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）
（1）第16自然段的作用
（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識、形成能力。
（三）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。
設(shè)計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人
生活貧困精神高尚
（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）
人教版六年級語文教案全冊例文篇十七
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.抓住重點(diǎn)語句，體會重點(diǎn)句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情。
【教學(xué)課時】第二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師：練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。
2、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學(xué)過程】。
一、活動一：以“讀”導(dǎo)入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。
師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。
設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、活動二：感悟“富有”
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十八
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，并能熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
單元重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則。
單元難點(diǎn)：
1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。
2、分?jǐn)?shù)乘法計算法則的推導(dǎo)。
第一課時：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。
2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.課件出示復(fù)習(xí)題。
(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?
(2)計算：
++=++=。
2.引出課題。
++這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
二：新知探究。
1.出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。
(1)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?
(2)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來的?
(3)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、課件出示例1。
教師引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。
學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。
”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
2/11+2/11+2/11=。
2/11×3=。
(3).分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。
a.導(dǎo)出計算方法。
你會計算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進(jìn)行計算。(可以互相說互相看。)。
b.歸納法則。
通過以上計算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?
師：比一比，看哪個組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。
小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
c.應(yīng)用法則計算。
討論，這兩種方法哪種簡單?為什么?
強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分;結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
4、教學(xué)例2。
(1)出示×6，學(xué)生獨(dú)立計算。
(2)根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?
(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計算;b、先計算得出乘積后約分。
(4)對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。
三、當(dāng)堂測評(課件出示)。
1.看圖寫算式。
2.先說算式意義，再填空。
3.看算式，約分計算。(提醒學(xué)生，計算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣)。
四、學(xué)生課堂自評。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、每個學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價。
板書設(shè)計。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。
意義：求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
2/11×3。
=2×3/11。
=6/11。
教學(xué)后記。
第二課時：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。
2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。
3、通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、計算下列各題并說出計算方法。
×××。
2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。
二、新知探究。
1、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。
學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。
2、教學(xué)例3。
(2)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少?”
(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出×=，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法：×==。
(4)提出問題：小時粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計算，自主解決問題。
3、小結(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。
(1)意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
(2)計算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學(xué)例4。
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：×。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。
2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊。
1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級運(yùn)算，后算一級運(yùn)算)。
2、哪些運(yùn)算屬于二級運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級運(yùn)算?(乘、除法屬于二級運(yùn)算，加、減法屬于一級運(yùn)算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的)。
3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算。
二、新知探究。
1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計算下面各題。(課件出示)。
(1)+×(2)×-。
(3)-×(4)×+。
2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
(1)乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。
(2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?
(3)用簡便方法計算：25×7×40.36×101。
3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。
(1)鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。
(利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系)。
(3)各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。
4、教學(xué)例6。
(1)課件出示：××，學(xué)生先獨(dú)立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)。
(2)課件出示：+×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運(yùn)算定律，為什么?(適用乘法分配率，因?yàn)椤?和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算)。
(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。
三、課堂檢測。
練習(xí)三的第一題，第三題。
(1)先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，想想怎樣做簡便?應(yīng)用。
了什么運(yùn)算定律。再獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存有問題。
(2)小組內(nèi)評比，解決疑難問題。
(3)教師講解疑難。
四、課堂自我評價。
每個學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，并提出問題。
設(shè)計意圖。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。
教學(xué)后記。
第五課時：練習(xí)課。
第六課時：解決問題(一)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計算。
(1)20的是多少?(2)6的是多少?
3、學(xué)生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究。
(一)課件出示自學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解。
題方法并會分析數(shù)量關(guān)系。
2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
3、知道如何找單位“1”。
(二)、教學(xué)例1。
1、課件出示自學(xué)提示。
(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
(2)、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
(3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)。
(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計算。
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)。
全班交流匯報：
2500×=1000(平方米)。
3、結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨(dú)立解答。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)四第2題、第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。
小組內(nèi)訂正后。
四、課堂總結(jié)。
解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)。
設(shè)計意圖：
本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時間，但我認(rèn)為這是十分必要的。
教學(xué)后記：
第七課時：練習(xí)課。
第八課時：解決問題(二)。
稍復(fù)雜的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。
2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量?
(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。
(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。
(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。
2、口頭列式：
(1)32的是多少?(2)120頁的是多少?
3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?
4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。
二、新知探究。
(一)教學(xué)例2。
1、課件出示自學(xué)提綱：
1)畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。
2)小組間說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完整。
3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。
2、學(xué)生匯報：
解法二：80×(1-)=80×=70(分貝)。
3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從。
總量里減去一個部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個數(shù)的。
幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。
4、鞏固練習(xí)：p20“做一做”
(二)教學(xué)例3。
1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思?(組織學(xué)生討論，說說自己的理解)。
2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
3、出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75+75×=75+60=135(次)。
解法二：75×(1+)=75×=135(次)。
4、鞏固練習(xí)：p21“做一做”(列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么)。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)五第2、3、4、5題。
1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，
誰是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成。教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。
2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。
四、談收獲、找疑難。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
設(shè)計意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄。
教學(xué)后記：
第九課時：練習(xí)課。
第十課時：倒數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。
3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)。
的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、口算：
(1)××6××40。
(2)××3××80。
2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識。
二、新授。
1、課件出示知識目標(biāo)：
(1)什么叫倒數(shù)?怎樣理解“互為”?
(2)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?
(3)0、1有倒數(shù)嗎?是什么?
2、教學(xué)倒數(shù)的意義。
(1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報。
(2)學(xué)生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
(3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))。
(3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)?(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)。
3、教學(xué)求倒數(shù)的方法。
(1)寫出的倒數(shù)：求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。
(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。
6=。
4、教學(xué)特例，深入理解。
(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)。
(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))。
5、同桌互說倒數(shù)，教師巡視。
三、當(dāng)堂測評。
1、練習(xí)六第2題：
2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。
3、開放性訓(xùn)練。
3/5×()=()×4/7=()×5=1/3×()=1。
四、課堂總結(jié)。
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識?
你聯(lián)想到什么?
還想知道什么?
設(shè)計意圖。
倒數(shù)的認(rèn)識一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c(diǎn)撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識。
第十一、十二課時：整理和復(fù)習(xí)。
人教版六年級語文教案全冊例文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.親自去觀察廣玉蘭。
2.觀察自己喜歡的一種植物。
3.文中的圖片和文字投影。
教時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰來讀?你為什么這么讀?
師：還有誰想讀?告訴大家你是怎么讀的?
師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——。
師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。
2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。
3.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。
二、讀通感知，識字質(zhì)疑。
1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2.交流自學(xué)情況。
小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細(xì)細(xì)體會。
3.讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
4.通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?
5.質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題?提煉重點(diǎn)問題。
(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?
(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?
6.小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語言。
1.認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。
2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么?(板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)。
小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3.在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)?
(板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)。
4.中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。
5.學(xué)生匯報，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6.最后，作者情不自禁地說——(引讀)。形成板書：(見后面)。
能說說自己對這句話的理解嗎?生交流。
(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀!讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。
8.讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
四、練習(xí)背誦，積累語言。
1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。
學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。
2.我們一起背。
集體對著板書試背。
3.誰想背給大家聽?
個人試背。
五、拓展延伸，運(yùn)用語言。
1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。
2.觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。
板書設(shè)計：
含羞待放。
有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂。
各種形態(tài)盛開著的生生不息。
開過。
第二課時。
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。
(朗讀課題)廣玉蘭。
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的?(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)。
a廣玉蘭花。
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片。
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它?(潔白無暇冰清玉潔等)。
2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。
(板書：潔凈高雅)。
3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)?
(1)出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。)。
兩個“無法”讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。)。
(2)指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段。
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。
(1)全班討論交流。
花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的。
你喜歡哪種形態(tài)的花呢?為什么?
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么?
(喜歡它“含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子)，把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
b“有的剛剛開放……約有一寸長。”
(喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
(喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子?！?BR> 出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡?
(雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。
(3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)?(按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的)，因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)。
b葉子指名朗讀。
(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣?！?BR> 你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?
(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)。
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)。
誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。
(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創(chuàng)作志情。
(學(xué)生自由表達(dá))。
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?BR> 教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。(板書：愛，更愛)。
四、課堂超市。
1.在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來。
凋謝-凋落純潔-潔凈潔白-純白。
2.摘錄文中優(yōu)美的詞語。
3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。
板書設(shè)計：
潔凈高雅愛。
廣玉蘭。
旺盛生命更愛。
人教版六年級語文教案全冊例文篇二
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)會12個生字
2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。
了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象
了解《水滸傳》
一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)
二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)
三、學(xué)生瀏覽課文，簡要回答提出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。
四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?
復(fù)述課文內(nèi)容
了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象
魯智深是個怎樣的人?
了解《水滸傳》
一、體會人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象
1、讀課文第3 ~ 7自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會人物的內(nèi)心，感受人物的形象。
示范指導(dǎo)：
智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆??！?BR> (1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎樣的神情?
(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對人真誠熱情)
(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知劉太公是個熱情待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動攬到了自己頭上，讓劉太公主動告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。
(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。
二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概
1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動作神態(tài)。
2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。
3、學(xué)生自主評價各個角色的表演情況
4、引導(dǎo)學(xué)生通過評價，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。
人教版六年級語文教案全冊例文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)時間：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖，幻燈片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩(借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)。
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)。
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分(第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了;第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。)。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
四、深入理解詩句，體會全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
(1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象征成功的事業(yè);橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?
(生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。)。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由用喜歡的方法朗讀。
(2)在班級表演讀。(師配樂)。
五、拓展練習(xí)、提高能力。
1、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
2、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。
3、總結(jié)。
六、作業(yè)。
完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》相關(guān)作業(yè)。
人教版六年級語文教案全冊例文篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)專題研究，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。教學(xué)重點(diǎn)。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備。
2課時(也可用1課時，詳見后面的說明)教學(xué)過程第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、快速閱讀，整體感知。
1/4。
特點(diǎn)？
(答案要點(diǎn)：這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，達(dá)到生動明確，惟妙惟肖的境界。)。
三、賞讀，展開想象。
教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
學(xué)生讀文、看圖、想象。
四、美讀，表達(dá)情感。
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。
五、尾段導(dǎo)入，了解專題。
2/4。
各方面情況提供了有價值的形象資料。
學(xué)生讀書、思考。
六、小組合作，探究專題。
教師：接下來分小組學(xué)習(xí)，每個小組自定一個專題，如“風(fēng)俗人情”，又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從畫圖上認(rèn)真地查找，用心分析畫圖上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
學(xué)生看老師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找。
七、班上交流，適時指點(diǎn)。
班上匯報時，老師要給予適當(dāng)指點(diǎn)，特別是學(xué)生容易忽視的部分，老師要給予補(bǔ)充；，學(xué)生分析判斷錯的，老師要予以糾正。
風(fēng)俗人情：一是游戲活動，有野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等；二是清明活動，如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳；市招類，如特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點(diǎn)、小吃店)，又如公家機(jī)關(guān)市招(官廳、狀元府)。
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。
道路交通：船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船)；車(獨(dú)輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。
3/4。
人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)背簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。
八、獨(dú)立構(gòu)思，撰寫專題報告。
以《中的風(fēng)俗人情者》或《國的橋梁建筑者》，或……，寫一篇專題研究報告。
網(wǎng)絡(luò)搜集整理，僅供參考。
4/4。
人教版六年級語文教案全冊例文篇五
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會文章語言生動形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3.教育學(xué)生關(guān)注健康，珍愛生命。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入板題。
生命奏鳴曲。
(二)初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。3、學(xué)生默讀課文，交流：你讀懂了什么?你。
解決了哪些問題?4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三、探究交流。
1、學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。3、討論：這樣寫有。
什么好處?4、知識拓展。
斷一個人疲勞或困倦的程度等。
5、作者寫這篇文章的目的是什么?你收集了哪些有關(guān)健康的知識或警句?
人教版六年級語文教案全冊例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。
2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準(zhǔn)確把握課文主旨。
3、情感、態(tài)度、價值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
教學(xué)過程。
一、師范讀，生體會。
二、介紹相關(guān)資訊：
1、作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。
三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。
四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。
五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：
六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。
七，處理課后習(xí)題。
八，背誦課文。
板書設(shè)計：魚熊掌——舍魚。
﹜舍生取義。
生義——舍生。
人教版六年級語文教案全冊例文篇七
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過后，春節(jié)的又一個__元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。
2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)。
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的__部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。)。
3.對比寫法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1.拓展閱讀。
春節(jié)各地的習(xí)俗。
春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運(yùn)：
東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意，吃發(fā)芽菜(用蠶豆泡發(fā)的)寓意發(fā)財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?BR> 板書設(shè)計：
北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化。
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和。
人教版六年級語文教案全冊例文篇八
1、學(xué)會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說……他卻故意說……
抓住“打攪”，劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽語言智勇雙全
人教版六年級語文教案全冊例文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;。
2、熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;。
3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。
4、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程。
1、自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。
2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。
3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。
4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)。
二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。
1、出示兩組詞語(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。——讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。
2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo)。
3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述，評價鼓勵為主。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)。
三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。
1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點(diǎn))。
3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會，想想你能體會到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))。
四、小組交流。
——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會到什么?——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D，觀察大雁，理解對中國人的文化意義?！斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強(qiáng)?！首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
五、情景練筆，拓展知識。
1、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。
2、穿插一副回國的插圖，看圖觀察。
3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。
4、交流。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過該活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。
2、讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、提出研究問題。(出示運(yùn)動場運(yùn)動員圖片)。
1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運(yùn)動員要站在不同的起跑線上?(終點(diǎn)相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。)。
2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米?
二、收集數(shù)據(jù)。
1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。
2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的。
直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。(半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計)。
三、分析數(shù)據(jù)。
學(xué)生對于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息：
1、兩個半圓形跑道合在一起就是一個圓。
2、各條跑道直道長度相同。
3、每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。
四、得出結(jié)論。
1、看書p76頁最后一圖：
2、學(xué)生分別計算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。(由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m)。
3、怎樣不用計算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米?(兩條相鄰跑道之間的差是2.5π)。
五、課外延伸。
200m跑道如何確定起跑線?
設(shè)計意圖。
此節(jié)知識雖不是很重要，但我獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)，主要原因有;。
1、此節(jié)知識的綜合性很強(qiáng)。
2、密切聯(lián)系生活，能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣，重視科學(xué)性。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。
2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3、通過解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解生活中百分率問題的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求百分率的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、舊知鋪墊(課件出示)。
口答：
1、24是50的幾分之幾?
2、13厘米是43厘米的幾分之幾?
3、10千克是45千克的幾分之幾?
提問：要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾?應(yīng)怎樣求?
每個題中的單位1是什么?
二、新知探究。
(一)教學(xué)例1(1)。
1、課件出示自學(xué)提綱：
(1)審題，理解題意，明確已知條件及問題。
(2)掌握什么是達(dá)標(biāo)率.
(3)怎樣求達(dá)標(biāo)率。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)疑難。
3、學(xué)生逐步匯報。
達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)/學(xué)生總?cè)藬?shù)×100%。
120/160×100%。
=0.75×100%。
=75%。
(二)教學(xué)例1(2)。
學(xué)生自學(xué)85頁教學(xué)內(nèi)容，了解發(fā)芽率的計算方法。并進(jìn)行計算填寫在表格中。
教師提問：
什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。)。
這三種種子哪種種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)。
讓學(xué)生感知發(fā)芽對農(nóng)民伯伯的重要性，教育學(xué)生熱愛勞動、珍惜糧食。
(三)其它百分率學(xué)生完成做一做第1題，了解：
出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%。
成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%。
命中率=命中球數(shù)/投球總數(shù)×100%。
岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%。
出油率=油的重量/花生的重量×100%。
學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行總結(jié)。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)二十的1至4題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課有什么收獲呢?學(xué)生暢所欲言。
設(shè)計意圖。
1、教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。
2、從達(dá)標(biāo)率到出油率，拓寬知識面。
教學(xué)后記。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫一段心理活動片段。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入：作者及作品的時代背景。
作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種.種罪惡;一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財富。
《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2.隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3.“揍”的右邊。
4.同桌檢查朗讀課文。
5.默讀課文，提出不懂的問題。
6.交流不懂的問題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說說。
2.理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫一段心理活動片段。
教學(xué)設(shè)計：
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
教學(xué)過程：
一、引入。
在你的生活中，你見過什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?
二、深入課文自主學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生速讀課文，回答上一個問題。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢?
3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?
三、理解課文，解決問題。
1.小組交流。
2.匯報。
3.從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等)。
1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論。
2)學(xué)生體會讀，師指導(dǎo)讀。
3)再讀體會人物心理及寫法。
4)指導(dǎo)寫作。
4.丈夫知道后，又是怎樣的呢?學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂。
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺趺礃幽?請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答。
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段。
板書：
窮人。
桑娜又收留了兩個孩子今后日子?
寧可自己多吃苦也要幫助別人。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十三
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
寫一段心理活動片段。
第一課時
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
一、引入：作者及作品的時代背景
作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財富。
《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2、隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3、“揍”的右邊。
4、同桌檢查朗讀課文。
5、默讀課文，提出不懂的問題。
6、交流不懂的問題并整理。
三、整體感知，初步讀懂課文。
1、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。
2、理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、生字、詞
2、朗讀課文
第二課時
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
寫一段心理活動片段。
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
一、引入
在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
二、深入課文自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生速讀課文，回答上一個問題。
2、引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3、默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
三、理解課文，解決問題
1、小組交流。
2、匯報
3、從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會人物心理及寫法。
4）指導(dǎo)寫作。
4、丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5、分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽音樂
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺趺礃幽?？請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段
板書：
窮人
桑娜又收留了兩個孩子今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
人教版六年級語文教案全冊例文篇十四
這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學(xué)生很順利就會完成，但事實(shí)上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時，花費(fèi)了很長時間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)?；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十五
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導(dǎo)入。
導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”
（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活。
自學(xué)提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫。
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）。
（三）自主合作，融入“窮人”境界。
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！她本能地決定：非這樣做不可！（來，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）。
（2）“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜?。?BR> 3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）。
（1）第16自然段的作用。
（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”。
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）。
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識、形成能力。
（四）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事。
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。
設(shè)計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人。
生活貧困精神高尚。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十六
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。
（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活
自學(xué)提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）
（三）自主合作，融入“窮人”境界
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！？她本能地決定：非這樣做不可！（來，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）
（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴幔浚ㄐ稳菪纳癫欢?。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）
（1）第16自然段的作用
（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識、形成能力。
（三）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。
設(shè)計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人
生活貧困精神高尚
（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）
人教版六年級語文教案全冊例文篇十七
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.抓住重點(diǎn)語句，體會重點(diǎn)句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情。
【教學(xué)課時】第二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師：練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。
2、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學(xué)過程】。
一、活動一：以“讀”導(dǎo)入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。
師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。
設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、活動二：感悟“富有”
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
人教版六年級語文教案全冊例文篇十八
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，并能熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
單元重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則。
單元難點(diǎn)：
1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。
2、分?jǐn)?shù)乘法計算法則的推導(dǎo)。
第一課時：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。
2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.課件出示復(fù)習(xí)題。
(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?
(2)計算：
++=++=。
2.引出課題。
++這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
二：新知探究。
1.出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。
(1)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?
(2)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來的?
(3)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、課件出示例1。
教師引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。
學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。
”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
2/11+2/11+2/11=。
2/11×3=。
(3).分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。
a.導(dǎo)出計算方法。
你會計算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進(jìn)行計算。(可以互相說互相看。)。
b.歸納法則。
通過以上計算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?
師：比一比，看哪個組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。
小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
c.應(yīng)用法則計算。
討論，這兩種方法哪種簡單?為什么?
強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分;結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
4、教學(xué)例2。
(1)出示×6，學(xué)生獨(dú)立計算。
(2)根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?
(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計算;b、先計算得出乘積后約分。
(4)對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。
三、當(dāng)堂測評(課件出示)。
1.看圖寫算式。
2.先說算式意義，再填空。
3.看算式，約分計算。(提醒學(xué)生，計算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣)。
四、學(xué)生課堂自評。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、每個學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價。
板書設(shè)計。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。
意義：求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
2/11×3。
=2×3/11。
=6/11。
教學(xué)后記。
第二課時：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。
2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。
3、通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、計算下列各題并說出計算方法。
×××。
2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。
二、新知探究。
1、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。
學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。
2、教學(xué)例3。
(2)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少?”
(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出×=，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法：×==。
(4)提出問題：小時粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計算，自主解決問題。
3、小結(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。
(1)意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
(2)計算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學(xué)例4。
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：×。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。
2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊。
1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級運(yùn)算，后算一級運(yùn)算)。
2、哪些運(yùn)算屬于二級運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級運(yùn)算?(乘、除法屬于二級運(yùn)算，加、減法屬于一級運(yùn)算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的)。
3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算。
二、新知探究。
1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計算下面各題。(課件出示)。
(1)+×(2)×-。
(3)-×(4)×+。
2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
(1)乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。
(2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?
(3)用簡便方法計算：25×7×40.36×101。
3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。
(1)鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。
(利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系)。
(3)各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。
4、教學(xué)例6。
(1)課件出示：××，學(xué)生先獨(dú)立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)。
(2)課件出示：+×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運(yùn)算定律，為什么?(適用乘法分配率，因?yàn)椤?和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算)。
(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。
三、課堂檢測。
練習(xí)三的第一題，第三題。
(1)先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，想想怎樣做簡便?應(yīng)用。
了什么運(yùn)算定律。再獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存有問題。
(2)小組內(nèi)評比，解決疑難問題。
(3)教師講解疑難。
四、課堂自我評價。
每個學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，并提出問題。
設(shè)計意圖。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。
教學(xué)后記。
第五課時：練習(xí)課。
第六課時：解決問題(一)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計算。
(1)20的是多少?(2)6的是多少?
3、學(xué)生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究。
(一)課件出示自學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解。
題方法并會分析數(shù)量關(guān)系。
2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
3、知道如何找單位“1”。
(二)、教學(xué)例1。
1、課件出示自學(xué)提示。
(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
(2)、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
(3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)。
(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計算。
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)。
全班交流匯報：
2500×=1000(平方米)。
3、結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨(dú)立解答。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)四第2題、第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。
小組內(nèi)訂正后。
四、課堂總結(jié)。
解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)。
設(shè)計意圖：
本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時間，但我認(rèn)為這是十分必要的。
教學(xué)后記：
第七課時：練習(xí)課。
第八課時：解決問題(二)。
稍復(fù)雜的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。
2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量?
(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。
(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。
(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。
2、口頭列式：
(1)32的是多少?(2)120頁的是多少?
3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?
4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。
二、新知探究。
(一)教學(xué)例2。
1、課件出示自學(xué)提綱：
1)畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。
2)小組間說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完整。
3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。
2、學(xué)生匯報：
解法二：80×(1-)=80×=70(分貝)。
3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從。
總量里減去一個部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個數(shù)的。
幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。
4、鞏固練習(xí)：p20“做一做”
(二)教學(xué)例3。
1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思?(組織學(xué)生討論，說說自己的理解)。
2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
3、出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75+75×=75+60=135(次)。
解法二：75×(1+)=75×=135(次)。
4、鞏固練習(xí)：p21“做一做”(列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么)。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)五第2、3、4、5題。
1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，
誰是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成。教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。
2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。
四、談收獲、找疑難。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
設(shè)計意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄。
教學(xué)后記：
第九課時：練習(xí)課。
第十課時：倒數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。
3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)。
的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、口算：
(1)××6××40。
(2)××3××80。
2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識。
二、新授。
1、課件出示知識目標(biāo)：
(1)什么叫倒數(shù)?怎樣理解“互為”?
(2)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?
(3)0、1有倒數(shù)嗎?是什么?
2、教學(xué)倒數(shù)的意義。
(1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報。
(2)學(xué)生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
(3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))。
(3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)?(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)。
3、教學(xué)求倒數(shù)的方法。
(1)寫出的倒數(shù)：求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。
(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。
6=。
4、教學(xué)特例，深入理解。
(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)。
(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))。
5、同桌互說倒數(shù)，教師巡視。
三、當(dāng)堂測評。
1、練習(xí)六第2題：
2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。
3、開放性訓(xùn)練。
3/5×()=()×4/7=()×5=1/3×()=1。
四、課堂總結(jié)。
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識?
你聯(lián)想到什么?
還想知道什么?
設(shè)計意圖。
倒數(shù)的認(rèn)識一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c(diǎn)撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識。
第十一、十二課時：整理和復(fù)習(xí)。