教案需要考慮學生的前期知識和能力水平，合理安排學習任務(wù)。在編寫教案時，要明確教學目標，確保學生能夠達到預期的學習效果。這里有一些優(yōu)秀的教案實例，供大家參考和學習。
九年級教師復習的教案參照篇一
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一、教學目標：
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產(chǎn)。
【能力目標】。
能夠鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)。
【知識目標】。
知道公民的合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權(quán)的含義。
二、教學重難點：
【重點】。
合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權(quán)的含義。
【難點】。
辨別合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權(quán)。
三、教學方法。
案例法，探究法，討論法。
四、教學過程：
環(huán)節(jié)一：課堂導入。
總結(jié)：主體——出租車司機，乘客王某?？腕w——錢，患病學生。結(jié)果——退錢。這個問題涉及到這部分財產(chǎn)的所有權(quán)問題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)公民的合法財產(chǎn)。
舉例：
(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家;。
(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;。
(3)小王的父親是私營業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;。
(4)某市長受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財產(chǎn)哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
總結(jié)：
(1)根據(jù)所有權(quán)的不同，社會上的財產(chǎn)應該歸屬集體所有，國家所有。
(2)法律規(guī)定公民的個人財產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。
(二)什么是財產(chǎn)所有權(quán)。
1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。
引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權(quán)。壓歲錢---占有權(quán);用它買東西—使用權(quán);存銀行買國債所獲利息—收益權(quán);捐款---處分權(quán)。
總結(jié)：財產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對自己的財產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權(quán)利。
重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
回答：司機沒有對錢的使用權(quán)。
總結(jié)汽車—占有權(quán)，駕車送人----使用權(quán)，駕車經(jīng)營----收益權(quán)，賣掉-----處分權(quán)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)和作業(yè)。
總結(jié)財產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財產(chǎn)、財產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害，那應該怎么辦?
五、板書。
六、教學反思。
九年級教師復習的教案參照篇二
教育事業(yè)決定一個國家和民族的未來，所以我們必須以教育為中心，把教育發(fā)擺在首要地位。
答：這種說法是錯誤的。
(1)在社會主義初級階段，我們必須始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，把經(jīng)濟建設(shè)擺在首要地位。這興國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。
(2)當今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟和科技競爭，歸根到底是教育和人才的競爭。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。
(3)只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為人才優(yōu)勢;才能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強我國的綜合國力;才能在激烈的國際競爭中取得戰(zhàn)略主動地位。所以在整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
九年級教師復習的教案參照篇三
(1)理解圓與圓的位置的種類;。
(2)利用平面直角坐標系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;。
(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關(guān)系.
2、過程與方法。
設(shè)兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點：
(1)當時，圓與圓相離;。
(2)當時，圓與圓外切;。
(3)當時，圓與圓相交;。
(4)當時，圓與圓內(nèi)切;。
(5)當時，圓與圓內(nèi)含;。
3、情態(tài)與價值觀。
讓學生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想.
二、教學重點、難點：
重點與難點：用坐標法判斷圓與圓的位置關(guān)系.
問題設(shè)計意圖師生活動。
1.初中學過的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類?結(jié)合學生已有知識以驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣.教師引導學生回憶、舉例，并對學生活動進行評價;學生回顧知識點時，可互相交流.
2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?
引導學生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導學生閱讀教科書中的相關(guān)內(nèi)容，注意個別輔導，解答學生疑難，并引導學生自己總結(jié)解題的方法.
問題設(shè)計意圖師生活動。
九年級教師復習的教案參照篇四
作者：李洪烈作者單位：無簡介：本課件供課堂教學使用，在開始畫面點擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點擊一次此按扭即可進入課件主菜單，注意時間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點擊第一單元按扭即可進入課件主體。然后一直點擊下一頁即可進行教學。教學過程中點擊“演示”按扭可動畫模擬演示實驗，另外還有許多文字按扭在這里不詳細說明，大家自己去試吧！當進入原子結(jié)構(gòu)動畫演示時，課堂教學已基本完成，點擊課堂檢測按扭進入檢測畫面，直接點擊選項，然后按提交，即可進行電子評分，對回答較好的同學可以給與鼓勵畫面（點擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進入下一頁前，請點擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學生思考是以便欣賞一邊做題。最后進入作業(yè)布置，點擊提示按扭可以出現(xiàn)動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！
相關(guān)課件：
九年級教師復習的教案參照篇五
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教學目標
(1)了解人體的元素組成。
(2)了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用。
(3)了解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。
2.過程與方法。
(1)初步學會運用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
(2)主動與他人進行交流和分享。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)初步認識化學科學的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻。
(2)逐步建立科學的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響。
教學重難點。
【教學重點】。
無機鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響。
【教學難點】。
1.了解某些元素對人體健康的重要作用。
2.正確認識微量元素對人體的作用。
教學工具。
【教具準備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學過程。
【導入新課】。
上節(jié)課我們學習了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素，同時了解了水和無機鹽也是人體必須的營養(yǎng)素，那么，今天我們來了解無機鹽的重要作用。
【提出問題】。
人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素，你認為人體中含有哪些元素?
【學生回答】。
由水可知人體內(nèi)有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質(zhì)的組成，可知人體內(nèi)含有n元素。
【提出問題】。
請同學們閱讀教材p97～p98，并回答下列問題:(問題以多媒體展示)。
1.組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在?
2.人體中含量的非金屬元素是什么?人體中含量的金屬元素是什么?
3.常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對人體有什么作用?
【學生回答】。
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質(zhì)、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無機鹽的形式存在。
2.氧元素、鈣元素。
3.常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】。
引導學生閱讀教材p98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用。
【活動與探究】。
師生共同完成演示實驗。
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10分鐘后取出。
【交流回答】。
學生觀察實驗，描述現(xiàn)象、進行歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素。
【提出問題】。
【學生回答】。
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結(jié)】。
微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會生病。
【課件展示】。
出示一些患者的圖片，請學生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導致的。
【提出問題】。
同學們，當醫(yī)生不能只是看病，不開藥，請問要補碘、補氟應該怎么補充?
【學生活動】。
積極思考，踴躍發(fā)言，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補碘，常用含氟牙膏可以預防齲齒。
【交流討論】。
組織并指導學生討論教材p100的討論題目。
【學生回答】。
前后四人一小組，得出結(jié)論:這種想法是不對的，因為元素過量也會得病。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們主要認識了一些元素與人體健康的關(guān)系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣是我們健康成長的重要保證。
九年級教師復習的教案參照篇六
教師如果想優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學效率，這就需要做好教學計劃。查字典數(shù)學網(wǎng)初中頻道為大家整理了九年級下冊數(shù)學教學設(shè)計，希望對大家制定教學計劃有所啟發(fā)！
一、學情分析。
態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探。
第二十六章、二次函數(shù)本章主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì)，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實現(xiàn)二次函數(shù)的綜合應用。本章教學重點是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實際應用。本章教學難點是運用二次函數(shù)性質(zhì)解決實際問題。
第二十七章、相似本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學重點是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學難點是相似多這形的性質(zhì)的理解，相似三角形的判定的理解。
第二十八章、銳角三角函數(shù)本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及。
1、從學生實際情況出發(fā)，認真鉆研教材教法，精-§心設(shè)置教學情境和教學內(nèi)容，做到層次分明，幫助學生理清思路，建立數(shù)學嚴密的數(shù)學邏輯推理能力。
2、搞好單元測試工作，做好閱卷分析，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，同時加大課后對學生的輔導力度。
3、向有經(jīng)驗的老教師學習，針對近年中考命題趨勢，制定詳細而周密的復習計劃，備好每一節(jié)復習課，力求全面而又突出重點。
4、幫助學生建立良好的數(shù)學解題作答習慣，向?qū)W生傳授必要的作答技巧和適應中考的能力。
六、課時安排。
九年級下冊新授課程控制在4個星期內(nèi)，剩余時間用于復習。
第3頁。
第4頁。
九年級教師復習的教案參照篇七
1、知識與技能目標。
(1)知道有用功、額外功、總功。
(2)理解機械效率，會計算機械效率。
2、過程與方法目標。
(1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題。
(2)探究：斜面的機械效率。
(3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標。
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學重難點。
1、重點：(1)理解機構(gòu)效率。
(2)探究斜面的機械效率。
2、難點：理解機械效率。
(三)教學準備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線。
(四)教學過程。
一、引入新課。
二、進行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?
(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)。
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請同學們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
小組討論，設(shè)計實驗的方案。
小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
2.機械效率：定義、公式、計算;。
3.探究：斜面的機械效率。)。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學物理。
九年級教師復習的教案參照篇八
本章是正式系統(tǒng)學習化學的第一章，帶領(lǐng)學生進入化學課堂、走進絢麗多彩的化學世界。教材介紹了生活中形形色色的化學物品、精彩而神秘的化學變化，讓學生了解化學課的學習內(nèi)容、認識化學變化的基本特征，初步形成“物質(zhì)是變化的”這一基本哲學觀點，激發(fā)學生對化學的好奇心和學-。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動，體驗科學探究的重要性，認識科學探究的主要步驟，培養(yǎng)學生合作與交流的習慣和能力。
學情分析本章是化學啟蒙教育的第一章，帶領(lǐng)學生走進化學課堂，通過對一門新功課的學習，激發(fā)學生對化學學習的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學物品，讓學生認識化學課學習的內(nèi)容，認識化學變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學觀點，增強學生對化學的好奇心和學-。
教學目標知識與技能：
1、了解化學課學習的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的概念；
2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學變化的判斷，科學探究的主要步驟。
過程與方法：
1、通過對一些生活簡單變化的分析，認識化學變化的基本特征；
2、通過對化學實驗的基本操作及安全知識的學習，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣；
3、通過對銅加熱變黑實驗的探究，了解科學探究的主要步驟。
情感態(tài)度價值觀：
通過對一門新功課的學習憧憬和疑問，激發(fā)學生對化學課學習的興趣，使學生認識到化學是現(xiàn)代社會不可缺少的一門重要科學。
教學措施通過實驗及科學探究激發(fā)學生對化學課學習的興趣，使學生認識到化學是現(xiàn)代會不可缺少的一門重要科學。
【篇二】。
材及學情分。
析學生在小學自然常識中有空氣的一些常識，通知對已有知識的回顧和實驗，激發(fā)學生的興趣，在進一步的觀察中，體會化學實驗在學習中的作用。
課時教學目。
標知識目標：
1.能說出空氣的主要成分和組成。
2.通過學習能說出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.能初步辯別純凈物、混合物。
過程與方法：
1.結(jié)合生活中的事例進行學習或理解有關(guān)概念。
2.通過空氣成分的實驗、分析實驗過程等方法，能自主得出實驗結(jié)果，能更深刻地理解有關(guān)學習內(nèi)容。為自主式、探究式學習打基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過研究空氣組成的實驗過程，樹立尊重客觀事實和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
2.通過空氣污染與保護的學習，認識到空氣對人類的重要性。增強環(huán)境保護意識，認識到保護環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。
重點：
1.空氣的組成。
2.空氣中氧氣、氮氣和稀有氣體的一些物理性質(zhì)。
3.空氣的作用。
4.純凈物與混合物的概念。
難點難點：
1.研究空氣組成的實驗過程及原理。
2.氮氣和稀有氣體的物理性質(zhì)及用途。
教法學法2。
指導實驗法，自主探究法。
教具準備。
教學過程提要。
環(huán)節(jié)學生要解決的問。
題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖。
引入新課。
觀察和描述實驗現(xiàn)象。
盡可能多的讓學生描述觀察到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
1、介紹儀器和藥品名稱教師邊演示，邊講述實驗過程，動作要慢。
2、熟記實驗中觀察到的現(xiàn)象并推測同此得到的結(jié)論。
教學過程。
1、通過閱讀p33頁的圖，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系。
2、學生閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。
3、能敘述出氮氣、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
九年級教師復習的教案參照篇九
(一)明確目標。
首先師生一起來復習上節(jié)課點的軌跡的概念及兩層含義和常見的點的軌跡前三種。
復習提問：
1.什么叫做點的軌跡？它的兩層意思是什么？請結(jié)合講過的常見點的軌跡解釋兩層意思。
2.上節(jié)課我們講了常見的點的軌跡有幾種？請回答出其內(nèi)容。
上節(jié)課我們學習了常用點的軌跡的三種，我們教科書中有五種常見的軌跡。本節(jié)課我們來進一步學習常見點的軌跡的后兩種。教師板書“點的軌跡之二”。
(二)整體感知。
首先引導學生學習點的軌跡的定義，解釋由定義得到的兩層意思，提問學生來解釋上節(jié)課常見的三個軌跡的兩層意思。
圓是圖形——這個圖形是軌跡。
它符合的兩層含義：圓上每一個點都符合到圓心o的距離等于半徑r的條件，反過來到定點o的距離等于r的每一個點都在圓上。所以圓是到定點的距離等于定長的點的軌跡。
接著教師引導學生解釋線段垂直平分線，角的平分線的兩層意思，然后正確地回答出這兩個點的軌跡。
四、第五個點的軌跡學生比較生，這樣還要指導學生復習點到直線的距離，特別是在兩條平行線內(nèi)取一點到這兩條直線的距離都相等，這一點的取法應在教師的指導下來完成。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
1、l2，那么直線l。
1、l2上。
這時教師引導學生歸納出第四個軌跡，教師把軌跡4板書在黑板上：軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于d的兩條直線。
現(xiàn)在我們來研究相反的問題，已知直線l1‖l2，在l。
1、l2之間找一點p，使點p到l。
1、l2的距離相等，這樣一點怎樣找？有前面問題的基礎(chǔ)在教師的指導下都能找到點p，再過點p作l1的平行線l，這時提出問題：
1.直線l上的點到直線l。
1、l2的距離是否都相等；
2.到平行線l1，l2的距離都相等的點是否都在直線l上？有前一個問題的鋪墊和前四個基本軌跡的啟發(fā)，學生很快地回答出第五個軌跡的兩層意思，而且回答是非?？隙ǖ??？偨Y(jié)歸納出第五個軌跡：
軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線。
接下來為了使學生能準確的把握軌跡。
4、軌跡5的特征，教師在黑板上出示一組練習題：
1.到直線l的距離等于2cm的點的軌跡；
2.已知直線ab‖cd，到ab、cd距離相等的點的軌跡。
對于這兩個題教師要求學生自己畫圖探索，然后回答出點的軌跡是什么，學生對于這兩個軌跡比較生疏回答有一定的困難，這時教師要從規(guī)律上和方法上指導學生怎么回答好一些，抓住幾處重點詞語的地方：如軌跡4中的“平行”、“到直線l的距離等于定長”、“兩條”，或軌跡5中的“平行”、“到兩條平行線的距離相等”、“一條”。這樣學生回答的語言就不容易出現(xiàn)錯誤。
接下來做另一組練習題：判斷題：
1.到一條直線的距離等于定長的點的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線。
()。
2.和點b的距離等于2cm的點的軌跡，是到點b的距離等于2cm的圓。
()。
3.到兩條平行線的距離等于5cm的點的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于5cm的一條直線。
()。
4.底邊為a的等腰三角形的頂點軌跡，是底邊a的垂直平分線。
()。
這組練習題的目的，訓練學生思維的準確性和語言表達的正確性。這組習題的思考，回答都由學生自己完成，學生之間互相評議，找出語言的問題，加深對點的軌跡的進一步認識和規(guī)范化的語言表述。
(四)總結(jié)擴展。
本節(jié)課主要講了點的軌跡的后兩個。從知識的結(jié)構(gòu)上可以知道：
從方法上能準確地回答點的軌跡和能把所要回答的軌跡問題辨認出屬于哪一個常用的基本軌跡。
從能力上學生通過舊知識的學習，學生自己能歸納出五個基本軌跡，使學生學習數(shù)學知識的能力又有了新的提高。
對于基本軌跡的應用還要逐步加深，特別是在今后學習立體幾何、解析幾何時要用到這些知識。所以常見五個基本軌跡要求學生必須掌握。
(五)布置作業(yè)略板書設(shè)計。
九年級教師復習的教案參照篇十
師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語復習課很難教，枯燥無味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使復習質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的.師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，經(jīng)常進行“學生需要或意見調(diào)查表”，了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡你，從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養(yǎng)，才會出現(xiàn)樂教樂學的喜人局面。
總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)達到最佳復習效果。
九年級教師復習的教案參照篇十一
今天我說課的內(nèi)容是《生活中常見的鹽(第二課時)》。下面我從教材分析、教學目標設(shè)置、教學過程設(shè)計及教學策略等方面進行說課。
一、說教材。
本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學》九年級下冊，第十一單元《生活中常見的鹽》的第二課時，通過上節(jié)課教學，學生知道了生活中常見的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗方法及鹽的某些化學性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課主要探究學習復分解反應及發(fā)生的條件。從《化學課程標準》的要求和化學學科自身特點可以看出：復分解反應是非常重要的知識內(nèi)容，它要求學生掌握復分解反應的概念、條件及酸堿鹽的溶解性;學會判斷復分解反應類型;正確書寫復分解反應化學方程式。
本課學習前學生已知道常見酸、堿、鹽的化學性質(zhì)和化合、分解、置換反應，但對酸、堿、鹽之間的反應類型不能做出判斷，從而產(chǎn)生疑問，因此，本課學習復分解反應，會使學生對教學內(nèi)容感到似曾相識，這樣在教學過程中會緩解學生對新知識的陌生緊張情緒，使學生保持輕松、良好的心態(tài)。而教材內(nèi)容的整體安排又體現(xiàn)了復分解反應知識的層次性、系統(tǒng)性，滲透由易到難、循序漸進的理念，符合初中學生的認知規(guī)律。
復分解反應作為化學用語中的“高層建筑”，既需要前面基礎(chǔ)知識：元素符號、化合價及化學式書寫等基本化學用語的輔助，也需要酸堿鹽溶解性和復分解反應條件的支撐。所以，熟練準確的書寫復分解反應化學方程式，無論是對初中化學知識的學習還是今后化學的繼續(xù)學習，都將起著舉足輕重的作用，對提升學生化學學習的綜合素養(yǎng)也將有著非常重要的意義。
二、說目標。
依據(jù)課標、教材內(nèi)容，從我校學生的實際情況出發(fā)，我確定教學目標如下：
知識與技能。
1、理解復分解反應，能根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件判斷一些常見酸、堿、鹽之間的反應能否發(fā)生。
2、初步學會正確書寫復分解反應的化學方程式。
過程與方法。
1、學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學語言表述有關(guān)的信息。
2、學會運用分類、比較等方法對實驗所得信息進行歸納，概括出反應規(guī)律，形成“復分解反應的概念”，通過復分解反應化學方程式的書寫，體會“復分解反應的條件”、“酸堿鹽的溶解性”。
情感態(tài)度與價值觀。
學生通過對復分解反應的學習，增強了對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握和靈活應用能力，初步形成較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，感受到知識之間相互聯(lián)系的重要性，深刻體會生活中處處有化學。
三、說學情。
《化學課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，化學教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和化學學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。根據(jù)這一要求，本課題的教學過程，主要從以下幾個方面加以關(guān)注：
(1)關(guān)注學生的已有知識和經(jīng)驗。
本課題所需的知識基礎(chǔ)，如：鹽的組成特點及常見鹽的化學性質(zhì)、酸堿鹽的溶解性等，學生已經(jīng)具備。但從學生學習過程中反映的情況看，還存在如下幾個問題：基礎(chǔ)不扎實、知識不系統(tǒng)、應用不靈活，再加上我校學生基礎(chǔ)相對比較薄弱，這些因素都直接制約著學生今后化學學習的提高與發(fā)展。因此，本課教學，應采取鞏固完善、系統(tǒng)提高、循序漸進的方式，使學生在回憶、比較、歸納等過程中形成有關(guān)復分解反應內(nèi)容的學習思路和方法。
(2)關(guān)注學生的學習方法和技巧。
形象感悟和系統(tǒng)歸納是學好本課題的重要方法。教學中，采用不同的教學手段，充分調(diào)動學生的各個感官，提高對知識的理解感悟;采用不同的習題練習方式，從不同角度對復分解反應的概念及發(fā)生條件進行鞏固，提高學生對知識的系統(tǒng)歸納與綜合應用能力，開闊學生的學習思路和方法，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)建構(gòu)能力。
(3)關(guān)注學生的個性發(fā)展和群體提高。
本課題所需的知識是將已學的內(nèi)容進行歸納、延伸，所以，對基礎(chǔ)知識應讓基礎(chǔ)較差的學生交流回答，并給予相應的肯定評價，提高他們化學學習的自信心;對具有一定綜合難度的問題，讓基礎(chǔ)相對較好的學生進行討論、交流，鼓勵他們勤于思考、敢于質(zhì)疑，形成善于爭鳴的學習氛圍，積極引導他們合作交流、合作探究。使各類學生通過本節(jié)課的學習，都能有所收獲、提高和發(fā)展。
四、說教學過程。
1、課題引入。
展示“生活中常見的鹽”教學圖片，引出鹽的組成特點及化學性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應的化學方程式特點，引出復分解反應的概念。
2、直觀形象，突破重難點。
初三的學生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學過程中采用不同形式，充分調(diào)動學生的各個學習器官，提高學生對知識的理解感悟度。通過flash動畫，動態(tài)展示復分解反應概念中“相互交換成分”是如何進行的，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質(zhì)的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。因此，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：
環(huán)節(jié)一，重點突破：理解復分解反應的本質(zhì)是本節(jié)課的教學難點。在學生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動畫，動態(tài)演示復分解反應概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質(zhì)的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。
環(huán)節(jié)二，難點突破：學生結(jié)合已有的學習體會歸納出酸與鹽、na2co3與ca(oh)2、酸與堿發(fā)生的反應屬于復分解反應，通過合作探究實驗：naoh能與cuso4或fecl3反應、nacl與agno3、na2so4與bacl2都能發(fā)生反應，并且都屬于復分解反應，有這些已知反應的生成物特點，歸納出復分解反應發(fā)生的條件，播放flash動畫，從微觀角度形象、動態(tài)地演示復分解反應發(fā)生所具備的條件，加深學生對復分解反應能否發(fā)生條件的判斷，突破教學難點。
3、歸納總結(jié)。
通過書寫常見鹽的化學方程式與置換反應的特點的比較，總結(jié)復分解反應的概念，歸納出復分解反應類型。
4、實驗探究。
通過cuso4與naoh、fecl3與naoh、agno3與nacl、na2so4與bacl2實驗探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應有沉淀生成，對復分解反應發(fā)生的條件有了感性認識，將感性認識轉(zhuǎn)化成理論知識，突破難點。同時讓學生進一步感受化學方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學知識以實驗為基礎(chǔ)”的道理，提高學生復分解反應發(fā)生條件的認識。
5、拓展提高。
通過教學設(shè)計中的具體練習，在鞏固復分解反應相關(guān)知識的同時，增強學生對知識系統(tǒng)與綜合應用的能力，提高復分解反應化學方程式的準確書寫能力。
習題的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)了復分解反應知識的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學生的認知規(guī)律，同時滲透化學知識與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學生感受化學就在我們身邊，生活中處處有化學。
五、本課教學設(shè)計對我的啟示。
我認為教學設(shè)計的過程就是教師——教材——學生三者之間對話的過程，不但是對學生教育的過程，也是師生相互教育的過程，更是教師自我教育反省的過程，在此才能發(fā)現(xiàn)自己的“弱點”，努力挖掘自己的“亮點”。
九年級教師復習的教案參照篇十二
教學目標：
1.了解劇情，了解我國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化。
2.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。
能力目標：
1，熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。
2.揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學重點：
1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。
2.體會作品的象征手法。
教學難點:。
領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。
教學方法。
1.演讀法。
2.討論法。
3，延伸拓展法。
教具準備:。
多媒體。
課時安排:。
1課時。
[教學步驟]。
一、導語設(shè)計。
二、分角色朗讀，整體感知，把握劇情。
1.學生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其余同學點評。
提示：男孩的語言應讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來;老人的語言應讀得親切一些，讀出長者的風范，讀出較強的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
2.選一位同學概括劇情。
明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)棗。兒的往事，流露出自己對兒子的思念;男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。
三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情。
教師設(shè)計相關(guān)問題，引導學生揣摩劇情，把握人物形象。
多媒體顯示：
關(guān)于老人。
1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?
2.老人對男孩的態(tài)度如何?
3.如何評價老人這個形象?
關(guān)于男孩。
4.請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認識。
關(guān)于老人的兒子和男孩的父親。
5.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?
這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?
關(guān)于棗兒。
6.棗兒在劇中起什么作用?
7.關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達效果?
學生分組討論。小組長記錄發(fā)言要點，并代表小組全班交流，其余小組成員可補充，也可點評。
活動成果展示：
關(guān)于老人。
1.老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子棗兒一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。回憶了自己小時候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。
老人在談話中沉思心事重重閃著淚花，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。
2.老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。
3.劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
關(guān)于男孩。
4.劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地挽扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。
關(guān)于老人的兒子和男孩的父親。
5.老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界;男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。
關(guān)于棗兒。
6.全劇以棗兒為標題，并以棗兒貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞棗兒進行對話。展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與棗兒有著不解之緣;男孩對父親的思念。也與棗兒相牽連。棗兒是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。
7.這首童謠表達了在棗兒中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與棗兒有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊。由沒人回應轉(zhuǎn)為響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容。深化了全劇的思想感情。
四、深層探究，突破難點。
1.揣摩語言，分析下列臺詞中加橫線的句子的象征意味。
多媒體顯示：
(1)老人老子個兒大，兒子個兒能小嗎?
男孩嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。
老人(自豪地)我的兒子就叫棗兒。
(2)老人(捏捏男孩的臉)爺爺小時候，還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗，嫩白光滑。
呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。
男孩(拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢。
老人甜是甜，不中看，誰要啊。
(3)老人聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。
(4)男孩棗兒叔叔啥時候回來?
老人不知道。
(5)男孩爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃了!
老人(心事重重)你有了巧克力，就不會來了。
男孩來呢，你的棗兒甜!
(6)男孩我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。
學生思考、品味。同桌之間討論交流。
明確：(1)并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠割舍不了的鄉(xiāng)情。
(2)老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應而傷心;老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。
(3)不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。
(4)迷路是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。
(5)巧克力具有與棗兒相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。走出去的人們，往往迷戀于外在世界，忘記了回家的路，但他們最終會回來的，喧囂之后是平靜，躁動之后是安寧。
(6)道德、倫理、親情是每個人必須有的，但日益強勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻擋地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。
棗兒是一座永久的家園，身影的離去愈映出心靈的堅守，時空的超越反鑄成情感的皈依，走出去的人們總有回歸故里的那一天。
2.探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內(nèi)涵。
教師提問：劇本采用了象征手法，棗兒象征著什么?如何理解作品的主題?
學生自由發(fā)言。
生1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。
生2：棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛;兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢。
生3：棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。
教師總結(jié)：在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了棗兒以豐富而深刻的社會內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊。請大家談?wù)剬ψ髌分黝}的認識。
生1：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。
生2：劇本反映了當今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。
生3：劇本反映了現(xiàn)代化進程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。
生4：劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的迫尋。
生5：表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進現(xiàn)代社會的新生活。
教師總結(jié)：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚。
五、延伸拓展，深化認識。
學生暢談見聞、感受。
教師引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活和社會問題，關(guān)心自己周圍的老人和兒童。
六、課堂小結(jié)。
《棗兒》是香甜的棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊.發(fā)自內(nèi)心，像根在呼吸，像泉在噴涌。那呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜是爹娘賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托，正是這呼喊健全著他們神經(jīng)。仁滿著他們的羽翼，使他們飛得更高、更遠。
棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時，會品出那甜果果中兒孫小時的尿香味;兒孫回鄉(xiāng)品嘗爹娘留給自己的棗兒時，仍會由衷地贊嘆還是家鄉(xiāng)的棗兒好吃。
七、布置作業(yè)。
2.自選角度，針對《棗兒》寫一篇戲劇短評。
九年級教師復習的教案參照篇十三
在中考復習階段，有的學生英語基礎(chǔ)不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經(jīng)常聽到有的老師對學生考試成績不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什么學生還做不好呢？”其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。
在最后復習階段，時間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對無選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設(shè)計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質(zhì)量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設(shè)問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生單一反三、觸類旁通的能力。
九年級教師復習的教案參照篇十四
復習。
內(nèi)容初二下英語第17單元：unit17whatagood,kindgirl!
目標要求知。
識
目
標1.單詞2．短語和習慣用語:3.日常交際用語。
4.語法:情態(tài)動詞can和may的用法。
能力。
目標1．熟練掌握運用本單元的四會詞和詞組，能舉一反三，觸類旁通。
2．熟練運用本單元日常交際用語，特別是“問路”和“指路”方面的句型。
3．掌握情態(tài)動詞may“談?wù)摽赡苄浴焙汀氨硎驹S可”的兩種用法。
情感。
目標德育目標。
本單元敘述了一個女學生放棄看電影的機會，通過向警察問路，陪伴一個外國婦女去醫(yī)院看望她丈夫的故事。事情雖小，但充分反映了女學生那種助人為樂的`高尚品質(zhì)。我們應懂得助人為樂是我們中華民族一向具有的優(yōu)良傳統(tǒng)。年輕人應該在日常細小的瑣事中逐步培養(yǎng)這種高尚的情操。
美育目標。
通過對本單元課文的賞析，使學生深刻領(lǐng)悟到社會是一個大家庭，我們都是大家庭中的一員，我們只有相互關(guān)心、互相幫助，才能使這個世界充滿著愛，使我們的生活永遠沐浴在愛的陽光下。
復習重點1．掌握有關(guān)問路和指路的日常交際用語。
2．學習情態(tài)動詞may等的用法。
復習難點同上。
復習方法歸納法、講解法。
教學過程設(shè)計。
步驟教學活動教學方法、手段。
重
點
歸
納
步驟教學活動教學方法、手段。
重
點
歸
納
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段。
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段。
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段。
課堂。
檢測。
自我評價。
布置作業(yè)1、預習：第二冊第十八單元。
九年級教師復習的教案參照篇十五
1、讓學生能鞏固初一初二學過的法律常識，了解記憶并理解運用有關(guān)知識解決問題。
2、讓學生通過知識的梳理，了解中考的命題趨勢和方向，體會按照出題者的思路去解答問題的能力。
3、讓學生通過看題，做題，改題，來充分挖掘?qū)W生對于知識點的深入，做到舉一反三。
1、“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑則會對個人的成長和社會的進步產(chǎn)生極為不利的影響，會傷害人的身體，危害人的身心健康，會使人無視法律的的尊嚴，損害他人和社會，走上違法犯罪道路。
2、邪教的本質(zhì)是反科學、反人類、反社會。
3、要自覺抵制不良誘惑，必須提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學素養(yǎng)，提高自己的判斷能力；克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力；運用法律手段同不良誘惑作斗爭，以保護自己，凈化我們成長的環(huán)境。
4、法律有三個基本特征，一是由國家制定或認可（所以把法律稱為“國法”）；二是靠國家強制力保證實施；三是對全體社會成員具有普遍約束力。法律最主要的特征是靠國家強制力保證實施。
5、違法行為是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為。根據(jù)違法的性質(zhì)、情節(jié)和對社會的危害程度，可以把違法行為分為一般違法行為和犯罪行為。
6、對社會危害性不大，還沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)，這種行為叫做一般違法。犯罪的三個基本特征是指具有嚴重的社會危害性，觸犯刑法，并應受刑罰處罰的行為。
7、一般違法和犯罪區(qū)別是它們違反的法律不同，對社會的危害程度不同，應受到的懲罰不同。
9、不良行為和嚴重不良行為都有可能發(fā)展成為違法犯罪。我們要預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。
10、只有防微杜漸，才能防患于未然。我們一定要從小加強道德修養(yǎng)，樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，以使自己健康成長。
11、我國法律規(guī)定，凡是未滿18周歲的公民都是未成年人。由于未成年人生活經(jīng)驗不足，各方面都還不夠成熟，在辨別是非、區(qū)分良莠方面往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題；法律意識和自我保護能力也不夠強，容易受到不法侵害。
12、未成年人是祖國的未來和希望，他們的健康成長關(guān)系著民族的振興、國家的富強。
13、我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》這兩部專門的法律，從家庭、學校、社會、司法四個方面具體規(guī)定在保護未成年人方面的法律責任。
14、家庭保護：父母或其它監(jiān)護人應當履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)；應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利，應當以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR> 15、社會保護：各級人民政府應當創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活的需要的活動場所和設(shè)施。營業(yè)性舞廳（網(wǎng)吧）等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入。任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。
九年級教師復習的教案參照篇十六
2、理解“變奏曲”的含義。
3、找出比喻句并理解含義。
4、珍惜美好生活。
1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。
2、難點是“星星”的象征意義。
引入及討論。
一、題解與導入。
回憶詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。
今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
二、朦朧詩。
朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。
是新時期的一個非常重要的`文學流派，_后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。
這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
三、讀詩歌，整體感知、討論。
1、詩中的星星象征什么詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望。
(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)。
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點。
(都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭;從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”)。
四、問題研究。
九年級教師復習的教案參照篇十七
【學習目標】。
1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。
2.會同時使用電流表和電壓表測量導體的電阻。
3.了解燈泡燈絲電阻的特性。
教學重難點。
【重點難點】。
1.會使用電流表和電壓表測量導體的電阻。
教學過程。
學習內(nèi)容一：電阻的測量。
學習指導：閱讀課本p80文字內(nèi)容與插圖，將基本的實驗過程用紅筆作上記號。
【自學檢測】。
解：由r=得r===18ω。
2.使用電流表和電壓表來測量電阻阻值的方法叫伏安法。所以伏安法測電阻的原理是r=u/i。
3.在測量的過程中，為了減少誤差，我們應該采用多次測量取平均值的方法。
【合作探究】教師巡視輔導。
2.以小組為單位設(shè)計出用“伏安法”測電阻的電路圖，比較一下這些設(shè)計方法的優(yōu)劣，畫出本組的電路圖。(在ppt上展示右圖)。
3.動手做一做：對照電路圖，選擇好正確的量程，連接好實物，
閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，測量并記錄對應的電流與電壓值。并根據(jù)歐姆定律計算出對應的阻值，完成下面的表格。
4.想一想：在本實驗中滑動變阻器起什么作用?
答：(1)保護電路;(2)改變定值電阻兩端的電壓和電路中的電流，以便進行多次測量。
答：小燈泡的阻值是變化的。變化規(guī)律是通過的電流越大，燈絲的阻值越大。
6.我們在測量小燈泡的電阻的時候能否采用多次測量取平均值的方法?
答：不能，因為燈絲的電阻受溫度的影響不是一個定值，采用多次測量取平均值的方法沒有意義。
【展示交流】教師掌握情況。
【精講點撥】。
1.在本實驗中，手和眼的分工不同：手移動滑片，眼看電流表和電壓表的示數(shù)。
2.為了保護電路，滑片先置于阻值最大處，在移動滑片的過程中，要讓電路中的電流從最小到逐漸變大。
課后習題。
【即時練習】。
完成p81-p82第1、2、3、4題。
【當堂練習】見訓練案基礎(chǔ)部分。
九年級教師復習的教案參照篇一
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一、教學目標：
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產(chǎn)。
【能力目標】。
能夠鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)。
【知識目標】。
知道公民的合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權(quán)的含義。
二、教學重難點：
【重點】。
合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權(quán)的含義。
【難點】。
辨別合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權(quán)。
三、教學方法。
案例法，探究法，討論法。
四、教學過程：
環(huán)節(jié)一：課堂導入。
總結(jié)：主體——出租車司機，乘客王某?？腕w——錢，患病學生。結(jié)果——退錢。這個問題涉及到這部分財產(chǎn)的所有權(quán)問題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)公民的合法財產(chǎn)。
舉例：
(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家;。
(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;。
(3)小王的父親是私營業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;。
(4)某市長受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財產(chǎn)哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
總結(jié)：
(1)根據(jù)所有權(quán)的不同，社會上的財產(chǎn)應該歸屬集體所有，國家所有。
(2)法律規(guī)定公民的個人財產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。
(二)什么是財產(chǎn)所有權(quán)。
1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。
引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權(quán)。壓歲錢---占有權(quán);用它買東西—使用權(quán);存銀行買國債所獲利息—收益權(quán);捐款---處分權(quán)。
總結(jié)：財產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對自己的財產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權(quán)利。
重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
回答：司機沒有對錢的使用權(quán)。
總結(jié)汽車—占有權(quán)，駕車送人----使用權(quán)，駕車經(jīng)營----收益權(quán)，賣掉-----處分權(quán)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)和作業(yè)。
總結(jié)財產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財產(chǎn)、財產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害，那應該怎么辦?
五、板書。
六、教學反思。
九年級教師復習的教案參照篇二
教育事業(yè)決定一個國家和民族的未來，所以我們必須以教育為中心，把教育發(fā)擺在首要地位。
答：這種說法是錯誤的。
(1)在社會主義初級階段，我們必須始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，把經(jīng)濟建設(shè)擺在首要地位。這興國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。
(2)當今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟和科技競爭，歸根到底是教育和人才的競爭。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。
(3)只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為人才優(yōu)勢;才能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強我國的綜合國力;才能在激烈的國際競爭中取得戰(zhàn)略主動地位。所以在整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
九年級教師復習的教案參照篇三
(1)理解圓與圓的位置的種類;。
(2)利用平面直角坐標系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;。
(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關(guān)系.
2、過程與方法。
設(shè)兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點：
(1)當時，圓與圓相離;。
(2)當時，圓與圓外切;。
(3)當時，圓與圓相交;。
(4)當時，圓與圓內(nèi)切;。
(5)當時，圓與圓內(nèi)含;。
3、情態(tài)與價值觀。
讓學生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想.
二、教學重點、難點：
重點與難點：用坐標法判斷圓與圓的位置關(guān)系.
問題設(shè)計意圖師生活動。
1.初中學過的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類?結(jié)合學生已有知識以驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣.教師引導學生回憶、舉例，并對學生活動進行評價;學生回顧知識點時，可互相交流.
2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?
引導學生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導學生閱讀教科書中的相關(guān)內(nèi)容，注意個別輔導，解答學生疑難，并引導學生自己總結(jié)解題的方法.
問題設(shè)計意圖師生活動。
九年級教師復習的教案參照篇四
作者：李洪烈作者單位：無簡介：本課件供課堂教學使用，在開始畫面點擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點擊一次此按扭即可進入課件主菜單，注意時間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點擊第一單元按扭即可進入課件主體。然后一直點擊下一頁即可進行教學。教學過程中點擊“演示”按扭可動畫模擬演示實驗，另外還有許多文字按扭在這里不詳細說明，大家自己去試吧！當進入原子結(jié)構(gòu)動畫演示時，課堂教學已基本完成，點擊課堂檢測按扭進入檢測畫面，直接點擊選項，然后按提交，即可進行電子評分，對回答較好的同學可以給與鼓勵畫面（點擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進入下一頁前，請點擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學生思考是以便欣賞一邊做題。最后進入作業(yè)布置，點擊提示按扭可以出現(xiàn)動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！
相關(guān)課件：
九年級教師復習的教案參照篇五
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教學目標
(1)了解人體的元素組成。
(2)了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用。
(3)了解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。
2.過程與方法。
(1)初步學會運用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
(2)主動與他人進行交流和分享。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)初步認識化學科學的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻。
(2)逐步建立科學的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響。
教學重難點。
【教學重點】。
無機鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響。
【教學難點】。
1.了解某些元素對人體健康的重要作用。
2.正確認識微量元素對人體的作用。
教學工具。
【教具準備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學過程。
【導入新課】。
上節(jié)課我們學習了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素，同時了解了水和無機鹽也是人體必須的營養(yǎng)素，那么，今天我們來了解無機鹽的重要作用。
【提出問題】。
人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素，你認為人體中含有哪些元素?
【學生回答】。
由水可知人體內(nèi)有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質(zhì)的組成，可知人體內(nèi)含有n元素。
【提出問題】。
請同學們閱讀教材p97～p98，并回答下列問題:(問題以多媒體展示)。
1.組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在?
2.人體中含量的非金屬元素是什么?人體中含量的金屬元素是什么?
3.常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對人體有什么作用?
【學生回答】。
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質(zhì)、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無機鹽的形式存在。
2.氧元素、鈣元素。
3.常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】。
引導學生閱讀教材p98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用。
【活動與探究】。
師生共同完成演示實驗。
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10分鐘后取出。
【交流回答】。
學生觀察實驗，描述現(xiàn)象、進行歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素。
【提出問題】。
【學生回答】。
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結(jié)】。
微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會生病。
【課件展示】。
出示一些患者的圖片，請學生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導致的。
【提出問題】。
同學們，當醫(yī)生不能只是看病，不開藥，請問要補碘、補氟應該怎么補充?
【學生活動】。
積極思考，踴躍發(fā)言，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補碘，常用含氟牙膏可以預防齲齒。
【交流討論】。
組織并指導學生討論教材p100的討論題目。
【學生回答】。
前后四人一小組，得出結(jié)論:這種想法是不對的，因為元素過量也會得病。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們主要認識了一些元素與人體健康的關(guān)系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣是我們健康成長的重要保證。
九年級教師復習的教案參照篇六
教師如果想優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學效率，這就需要做好教學計劃。查字典數(shù)學網(wǎng)初中頻道為大家整理了九年級下冊數(shù)學教學設(shè)計，希望對大家制定教學計劃有所啟發(fā)！
一、學情分析。
態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探。
第二十六章、二次函數(shù)本章主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì)，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實現(xiàn)二次函數(shù)的綜合應用。本章教學重點是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實際應用。本章教學難點是運用二次函數(shù)性質(zhì)解決實際問題。
第二十七章、相似本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學重點是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學難點是相似多這形的性質(zhì)的理解，相似三角形的判定的理解。
第二十八章、銳角三角函數(shù)本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及。
1、從學生實際情況出發(fā)，認真鉆研教材教法，精-§心設(shè)置教學情境和教學內(nèi)容，做到層次分明，幫助學生理清思路，建立數(shù)學嚴密的數(shù)學邏輯推理能力。
2、搞好單元測試工作，做好閱卷分析，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，同時加大課后對學生的輔導力度。
3、向有經(jīng)驗的老教師學習，針對近年中考命題趨勢，制定詳細而周密的復習計劃，備好每一節(jié)復習課，力求全面而又突出重點。
4、幫助學生建立良好的數(shù)學解題作答習慣，向?qū)W生傳授必要的作答技巧和適應中考的能力。
六、課時安排。
九年級下冊新授課程控制在4個星期內(nèi)，剩余時間用于復習。
第3頁。
第4頁。
九年級教師復習的教案參照篇七
1、知識與技能目標。
(1)知道有用功、額外功、總功。
(2)理解機械效率，會計算機械效率。
2、過程與方法目標。
(1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題。
(2)探究：斜面的機械效率。
(3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標。
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學重難點。
1、重點：(1)理解機構(gòu)效率。
(2)探究斜面的機械效率。
2、難點：理解機械效率。
(三)教學準備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線。
(四)教學過程。
一、引入新課。
二、進行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?
(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)。
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請同學們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
小組討論，設(shè)計實驗的方案。
小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
2.機械效率：定義、公式、計算;。
3.探究：斜面的機械效率。)。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學物理。
九年級教師復習的教案參照篇八
本章是正式系統(tǒng)學習化學的第一章，帶領(lǐng)學生進入化學課堂、走進絢麗多彩的化學世界。教材介紹了生活中形形色色的化學物品、精彩而神秘的化學變化，讓學生了解化學課的學習內(nèi)容、認識化學變化的基本特征，初步形成“物質(zhì)是變化的”這一基本哲學觀點，激發(fā)學生對化學的好奇心和學-。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動，體驗科學探究的重要性，認識科學探究的主要步驟，培養(yǎng)學生合作與交流的習慣和能力。
學情分析本章是化學啟蒙教育的第一章，帶領(lǐng)學生走進化學課堂，通過對一門新功課的學習，激發(fā)學生對化學學習的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學物品，讓學生認識化學課學習的內(nèi)容，認識化學變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學觀點，增強學生對化學的好奇心和學-。
教學目標知識與技能：
1、了解化學課學習的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的概念；
2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學變化的判斷，科學探究的主要步驟。
過程與方法：
1、通過對一些生活簡單變化的分析，認識化學變化的基本特征；
2、通過對化學實驗的基本操作及安全知識的學習，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣；
3、通過對銅加熱變黑實驗的探究，了解科學探究的主要步驟。
情感態(tài)度價值觀：
通過對一門新功課的學習憧憬和疑問，激發(fā)學生對化學課學習的興趣，使學生認識到化學是現(xiàn)代社會不可缺少的一門重要科學。
教學措施通過實驗及科學探究激發(fā)學生對化學課學習的興趣，使學生認識到化學是現(xiàn)代會不可缺少的一門重要科學。
【篇二】。
材及學情分。
析學生在小學自然常識中有空氣的一些常識，通知對已有知識的回顧和實驗，激發(fā)學生的興趣，在進一步的觀察中，體會化學實驗在學習中的作用。
課時教學目。
標知識目標：
1.能說出空氣的主要成分和組成。
2.通過學習能說出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.能初步辯別純凈物、混合物。
過程與方法：
1.結(jié)合生活中的事例進行學習或理解有關(guān)概念。
2.通過空氣成分的實驗、分析實驗過程等方法，能自主得出實驗結(jié)果，能更深刻地理解有關(guān)學習內(nèi)容。為自主式、探究式學習打基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過研究空氣組成的實驗過程，樹立尊重客觀事實和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
2.通過空氣污染與保護的學習，認識到空氣對人類的重要性。增強環(huán)境保護意識，認識到保護環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。
重點：
1.空氣的組成。
2.空氣中氧氣、氮氣和稀有氣體的一些物理性質(zhì)。
3.空氣的作用。
4.純凈物與混合物的概念。
難點難點：
1.研究空氣組成的實驗過程及原理。
2.氮氣和稀有氣體的物理性質(zhì)及用途。
教法學法2。
指導實驗法，自主探究法。
教具準備。
教學過程提要。
環(huán)節(jié)學生要解決的問。
題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖。
引入新課。
觀察和描述實驗現(xiàn)象。
盡可能多的讓學生描述觀察到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
1、介紹儀器和藥品名稱教師邊演示，邊講述實驗過程，動作要慢。
2、熟記實驗中觀察到的現(xiàn)象并推測同此得到的結(jié)論。
教學過程。
1、通過閱讀p33頁的圖，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系。
2、學生閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。
3、能敘述出氮氣、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
九年級教師復習的教案參照篇九
(一)明確目標。
首先師生一起來復習上節(jié)課點的軌跡的概念及兩層含義和常見的點的軌跡前三種。
復習提問：
1.什么叫做點的軌跡？它的兩層意思是什么？請結(jié)合講過的常見點的軌跡解釋兩層意思。
2.上節(jié)課我們講了常見的點的軌跡有幾種？請回答出其內(nèi)容。
上節(jié)課我們學習了常用點的軌跡的三種，我們教科書中有五種常見的軌跡。本節(jié)課我們來進一步學習常見點的軌跡的后兩種。教師板書“點的軌跡之二”。
(二)整體感知。
首先引導學生學習點的軌跡的定義，解釋由定義得到的兩層意思，提問學生來解釋上節(jié)課常見的三個軌跡的兩層意思。
圓是圖形——這個圖形是軌跡。
它符合的兩層含義：圓上每一個點都符合到圓心o的距離等于半徑r的條件，反過來到定點o的距離等于r的每一個點都在圓上。所以圓是到定點的距離等于定長的點的軌跡。
接著教師引導學生解釋線段垂直平分線，角的平分線的兩層意思，然后正確地回答出這兩個點的軌跡。
四、第五個點的軌跡學生比較生，這樣還要指導學生復習點到直線的距離，特別是在兩條平行線內(nèi)取一點到這兩條直線的距離都相等，這一點的取法應在教師的指導下來完成。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
1、l2，那么直線l。
1、l2上。
這時教師引導學生歸納出第四個軌跡，教師把軌跡4板書在黑板上：軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于d的兩條直線。
現(xiàn)在我們來研究相反的問題，已知直線l1‖l2，在l。
1、l2之間找一點p，使點p到l。
1、l2的距離相等，這樣一點怎樣找？有前面問題的基礎(chǔ)在教師的指導下都能找到點p，再過點p作l1的平行線l，這時提出問題：
1.直線l上的點到直線l。
1、l2的距離是否都相等；
2.到平行線l1，l2的距離都相等的點是否都在直線l上？有前一個問題的鋪墊和前四個基本軌跡的啟發(fā)，學生很快地回答出第五個軌跡的兩層意思，而且回答是非?？隙ǖ??？偨Y(jié)歸納出第五個軌跡：
軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線。
接下來為了使學生能準確的把握軌跡。
4、軌跡5的特征，教師在黑板上出示一組練習題：
1.到直線l的距離等于2cm的點的軌跡；
2.已知直線ab‖cd，到ab、cd距離相等的點的軌跡。
對于這兩個題教師要求學生自己畫圖探索，然后回答出點的軌跡是什么，學生對于這兩個軌跡比較生疏回答有一定的困難，這時教師要從規(guī)律上和方法上指導學生怎么回答好一些，抓住幾處重點詞語的地方：如軌跡4中的“平行”、“到直線l的距離等于定長”、“兩條”，或軌跡5中的“平行”、“到兩條平行線的距離相等”、“一條”。這樣學生回答的語言就不容易出現(xiàn)錯誤。
接下來做另一組練習題：判斷題：
1.到一條直線的距離等于定長的點的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線。
()。
2.和點b的距離等于2cm的點的軌跡，是到點b的距離等于2cm的圓。
()。
3.到兩條平行線的距離等于5cm的點的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于5cm的一條直線。
()。
4.底邊為a的等腰三角形的頂點軌跡，是底邊a的垂直平分線。
()。
這組練習題的目的，訓練學生思維的準確性和語言表達的正確性。這組習題的思考，回答都由學生自己完成，學生之間互相評議，找出語言的問題，加深對點的軌跡的進一步認識和規(guī)范化的語言表述。
(四)總結(jié)擴展。
本節(jié)課主要講了點的軌跡的后兩個。從知識的結(jié)構(gòu)上可以知道：
從方法上能準確地回答點的軌跡和能把所要回答的軌跡問題辨認出屬于哪一個常用的基本軌跡。
從能力上學生通過舊知識的學習，學生自己能歸納出五個基本軌跡，使學生學習數(shù)學知識的能力又有了新的提高。
對于基本軌跡的應用還要逐步加深，特別是在今后學習立體幾何、解析幾何時要用到這些知識。所以常見五個基本軌跡要求學生必須掌握。
(五)布置作業(yè)略板書設(shè)計。
九年級教師復習的教案參照篇十
師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語復習課很難教，枯燥無味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使復習質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的.師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，經(jīng)常進行“學生需要或意見調(diào)查表”，了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡你，從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養(yǎng)，才會出現(xiàn)樂教樂學的喜人局面。
總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)達到最佳復習效果。
九年級教師復習的教案參照篇十一
今天我說課的內(nèi)容是《生活中常見的鹽(第二課時)》。下面我從教材分析、教學目標設(shè)置、教學過程設(shè)計及教學策略等方面進行說課。
一、說教材。
本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學》九年級下冊，第十一單元《生活中常見的鹽》的第二課時，通過上節(jié)課教學，學生知道了生活中常見的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗方法及鹽的某些化學性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課主要探究學習復分解反應及發(fā)生的條件。從《化學課程標準》的要求和化學學科自身特點可以看出：復分解反應是非常重要的知識內(nèi)容，它要求學生掌握復分解反應的概念、條件及酸堿鹽的溶解性;學會判斷復分解反應類型;正確書寫復分解反應化學方程式。
本課學習前學生已知道常見酸、堿、鹽的化學性質(zhì)和化合、分解、置換反應，但對酸、堿、鹽之間的反應類型不能做出判斷，從而產(chǎn)生疑問，因此，本課學習復分解反應，會使學生對教學內(nèi)容感到似曾相識，這樣在教學過程中會緩解學生對新知識的陌生緊張情緒，使學生保持輕松、良好的心態(tài)。而教材內(nèi)容的整體安排又體現(xiàn)了復分解反應知識的層次性、系統(tǒng)性，滲透由易到難、循序漸進的理念，符合初中學生的認知規(guī)律。
復分解反應作為化學用語中的“高層建筑”，既需要前面基礎(chǔ)知識：元素符號、化合價及化學式書寫等基本化學用語的輔助，也需要酸堿鹽溶解性和復分解反應條件的支撐。所以，熟練準確的書寫復分解反應化學方程式，無論是對初中化學知識的學習還是今后化學的繼續(xù)學習，都將起著舉足輕重的作用，對提升學生化學學習的綜合素養(yǎng)也將有著非常重要的意義。
二、說目標。
依據(jù)課標、教材內(nèi)容，從我校學生的實際情況出發(fā)，我確定教學目標如下：
知識與技能。
1、理解復分解反應，能根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件判斷一些常見酸、堿、鹽之間的反應能否發(fā)生。
2、初步學會正確書寫復分解反應的化學方程式。
過程與方法。
1、學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學語言表述有關(guān)的信息。
2、學會運用分類、比較等方法對實驗所得信息進行歸納，概括出反應規(guī)律，形成“復分解反應的概念”，通過復分解反應化學方程式的書寫，體會“復分解反應的條件”、“酸堿鹽的溶解性”。
情感態(tài)度與價值觀。
學生通過對復分解反應的學習，增強了對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握和靈活應用能力，初步形成較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，感受到知識之間相互聯(lián)系的重要性，深刻體會生活中處處有化學。
三、說學情。
《化學課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，化學教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和化學學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。根據(jù)這一要求，本課題的教學過程，主要從以下幾個方面加以關(guān)注：
(1)關(guān)注學生的已有知識和經(jīng)驗。
本課題所需的知識基礎(chǔ)，如：鹽的組成特點及常見鹽的化學性質(zhì)、酸堿鹽的溶解性等，學生已經(jīng)具備。但從學生學習過程中反映的情況看，還存在如下幾個問題：基礎(chǔ)不扎實、知識不系統(tǒng)、應用不靈活，再加上我校學生基礎(chǔ)相對比較薄弱，這些因素都直接制約著學生今后化學學習的提高與發(fā)展。因此，本課教學，應采取鞏固完善、系統(tǒng)提高、循序漸進的方式，使學生在回憶、比較、歸納等過程中形成有關(guān)復分解反應內(nèi)容的學習思路和方法。
(2)關(guān)注學生的學習方法和技巧。
形象感悟和系統(tǒng)歸納是學好本課題的重要方法。教學中，采用不同的教學手段，充分調(diào)動學生的各個感官，提高對知識的理解感悟;采用不同的習題練習方式，從不同角度對復分解反應的概念及發(fā)生條件進行鞏固，提高學生對知識的系統(tǒng)歸納與綜合應用能力，開闊學生的學習思路和方法，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)建構(gòu)能力。
(3)關(guān)注學生的個性發(fā)展和群體提高。
本課題所需的知識是將已學的內(nèi)容進行歸納、延伸，所以，對基礎(chǔ)知識應讓基礎(chǔ)較差的學生交流回答，并給予相應的肯定評價，提高他們化學學習的自信心;對具有一定綜合難度的問題，讓基礎(chǔ)相對較好的學生進行討論、交流，鼓勵他們勤于思考、敢于質(zhì)疑，形成善于爭鳴的學習氛圍，積極引導他們合作交流、合作探究。使各類學生通過本節(jié)課的學習，都能有所收獲、提高和發(fā)展。
四、說教學過程。
1、課題引入。
展示“生活中常見的鹽”教學圖片，引出鹽的組成特點及化學性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應的化學方程式特點，引出復分解反應的概念。
2、直觀形象，突破重難點。
初三的學生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學過程中采用不同形式，充分調(diào)動學生的各個學習器官，提高學生對知識的理解感悟度。通過flash動畫，動態(tài)展示復分解反應概念中“相互交換成分”是如何進行的，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質(zhì)的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。因此，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：
環(huán)節(jié)一，重點突破：理解復分解反應的本質(zhì)是本節(jié)課的教學難點。在學生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動畫，動態(tài)演示復分解反應概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質(zhì)的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。
環(huán)節(jié)二，難點突破：學生結(jié)合已有的學習體會歸納出酸與鹽、na2co3與ca(oh)2、酸與堿發(fā)生的反應屬于復分解反應，通過合作探究實驗：naoh能與cuso4或fecl3反應、nacl與agno3、na2so4與bacl2都能發(fā)生反應，并且都屬于復分解反應，有這些已知反應的生成物特點，歸納出復分解反應發(fā)生的條件，播放flash動畫，從微觀角度形象、動態(tài)地演示復分解反應發(fā)生所具備的條件，加深學生對復分解反應能否發(fā)生條件的判斷，突破教學難點。
3、歸納總結(jié)。
通過書寫常見鹽的化學方程式與置換反應的特點的比較，總結(jié)復分解反應的概念，歸納出復分解反應類型。
4、實驗探究。
通過cuso4與naoh、fecl3與naoh、agno3與nacl、na2so4與bacl2實驗探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應有沉淀生成，對復分解反應發(fā)生的條件有了感性認識，將感性認識轉(zhuǎn)化成理論知識，突破難點。同時讓學生進一步感受化學方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學知識以實驗為基礎(chǔ)”的道理，提高學生復分解反應發(fā)生條件的認識。
5、拓展提高。
通過教學設(shè)計中的具體練習，在鞏固復分解反應相關(guān)知識的同時，增強學生對知識系統(tǒng)與綜合應用的能力，提高復分解反應化學方程式的準確書寫能力。
習題的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)了復分解反應知識的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學生的認知規(guī)律，同時滲透化學知識與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學生感受化學就在我們身邊，生活中處處有化學。
五、本課教學設(shè)計對我的啟示。
我認為教學設(shè)計的過程就是教師——教材——學生三者之間對話的過程，不但是對學生教育的過程，也是師生相互教育的過程，更是教師自我教育反省的過程，在此才能發(fā)現(xiàn)自己的“弱點”，努力挖掘自己的“亮點”。
九年級教師復習的教案參照篇十二
教學目標：
1.了解劇情，了解我國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化。
2.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。
能力目標：
1，熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。
2.揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學重點：
1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。
2.體會作品的象征手法。
教學難點:。
領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。
教學方法。
1.演讀法。
2.討論法。
3，延伸拓展法。
教具準備:。
多媒體。
課時安排:。
1課時。
[教學步驟]。
一、導語設(shè)計。
二、分角色朗讀，整體感知，把握劇情。
1.學生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其余同學點評。
提示：男孩的語言應讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來;老人的語言應讀得親切一些，讀出長者的風范，讀出較強的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
2.選一位同學概括劇情。
明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)棗。兒的往事，流露出自己對兒子的思念;男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。
三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情。
教師設(shè)計相關(guān)問題，引導學生揣摩劇情，把握人物形象。
多媒體顯示：
關(guān)于老人。
1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?
2.老人對男孩的態(tài)度如何?
3.如何評價老人這個形象?
關(guān)于男孩。
4.請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認識。
關(guān)于老人的兒子和男孩的父親。
5.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?
這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?
關(guān)于棗兒。
6.棗兒在劇中起什么作用?
7.關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達效果?
學生分組討論。小組長記錄發(fā)言要點，并代表小組全班交流，其余小組成員可補充，也可點評。
活動成果展示：
關(guān)于老人。
1.老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子棗兒一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。回憶了自己小時候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。
老人在談話中沉思心事重重閃著淚花，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。
2.老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。
3.劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
關(guān)于男孩。
4.劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地挽扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。
關(guān)于老人的兒子和男孩的父親。
5.老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界;男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。
關(guān)于棗兒。
6.全劇以棗兒為標題，并以棗兒貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞棗兒進行對話。展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與棗兒有著不解之緣;男孩對父親的思念。也與棗兒相牽連。棗兒是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。
7.這首童謠表達了在棗兒中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與棗兒有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊。由沒人回應轉(zhuǎn)為響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容。深化了全劇的思想感情。
四、深層探究，突破難點。
1.揣摩語言，分析下列臺詞中加橫線的句子的象征意味。
多媒體顯示：
(1)老人老子個兒大，兒子個兒能小嗎?
男孩嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。
老人(自豪地)我的兒子就叫棗兒。
(2)老人(捏捏男孩的臉)爺爺小時候，還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗，嫩白光滑。
呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。
男孩(拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢。
老人甜是甜，不中看，誰要啊。
(3)老人聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。
(4)男孩棗兒叔叔啥時候回來?
老人不知道。
(5)男孩爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃了!
老人(心事重重)你有了巧克力，就不會來了。
男孩來呢，你的棗兒甜!
(6)男孩我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。
學生思考、品味。同桌之間討論交流。
明確：(1)并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠割舍不了的鄉(xiāng)情。
(2)老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應而傷心;老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。
(3)不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。
(4)迷路是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。
(5)巧克力具有與棗兒相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。走出去的人們，往往迷戀于外在世界，忘記了回家的路，但他們最終會回來的，喧囂之后是平靜，躁動之后是安寧。
(6)道德、倫理、親情是每個人必須有的，但日益強勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻擋地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。
棗兒是一座永久的家園，身影的離去愈映出心靈的堅守，時空的超越反鑄成情感的皈依，走出去的人們總有回歸故里的那一天。
2.探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內(nèi)涵。
教師提問：劇本采用了象征手法，棗兒象征著什么?如何理解作品的主題?
學生自由發(fā)言。
生1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。
生2：棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛;兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢。
生3：棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。
教師總結(jié)：在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了棗兒以豐富而深刻的社會內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊。請大家談?wù)剬ψ髌分黝}的認識。
生1：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。
生2：劇本反映了當今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。
生3：劇本反映了現(xiàn)代化進程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。
生4：劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的迫尋。
生5：表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進現(xiàn)代社會的新生活。
教師總結(jié)：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚。
五、延伸拓展，深化認識。
學生暢談見聞、感受。
教師引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活和社會問題，關(guān)心自己周圍的老人和兒童。
六、課堂小結(jié)。
《棗兒》是香甜的棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊.發(fā)自內(nèi)心，像根在呼吸，像泉在噴涌。那呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜是爹娘賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托，正是這呼喊健全著他們神經(jīng)。仁滿著他們的羽翼，使他們飛得更高、更遠。
棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時，會品出那甜果果中兒孫小時的尿香味;兒孫回鄉(xiāng)品嘗爹娘留給自己的棗兒時，仍會由衷地贊嘆還是家鄉(xiāng)的棗兒好吃。
七、布置作業(yè)。
2.自選角度，針對《棗兒》寫一篇戲劇短評。
九年級教師復習的教案參照篇十三
在中考復習階段，有的學生英語基礎(chǔ)不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經(jīng)常聽到有的老師對學生考試成績不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什么學生還做不好呢？”其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。
在最后復習階段，時間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對無選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設(shè)計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質(zhì)量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設(shè)問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生單一反三、觸類旁通的能力。
九年級教師復習的教案參照篇十四
復習。
內(nèi)容初二下英語第17單元：unit17whatagood,kindgirl!
目標要求知。
識
目
標1.單詞2．短語和習慣用語:3.日常交際用語。
4.語法:情態(tài)動詞can和may的用法。
能力。
目標1．熟練掌握運用本單元的四會詞和詞組，能舉一反三，觸類旁通。
2．熟練運用本單元日常交際用語，特別是“問路”和“指路”方面的句型。
3．掌握情態(tài)動詞may“談?wù)摽赡苄浴焙汀氨硎驹S可”的兩種用法。
情感。
目標德育目標。
本單元敘述了一個女學生放棄看電影的機會，通過向警察問路，陪伴一個外國婦女去醫(yī)院看望她丈夫的故事。事情雖小，但充分反映了女學生那種助人為樂的`高尚品質(zhì)。我們應懂得助人為樂是我們中華民族一向具有的優(yōu)良傳統(tǒng)。年輕人應該在日常細小的瑣事中逐步培養(yǎng)這種高尚的情操。
美育目標。
通過對本單元課文的賞析，使學生深刻領(lǐng)悟到社會是一個大家庭，我們都是大家庭中的一員，我們只有相互關(guān)心、互相幫助，才能使這個世界充滿著愛，使我們的生活永遠沐浴在愛的陽光下。
復習重點1．掌握有關(guān)問路和指路的日常交際用語。
2．學習情態(tài)動詞may等的用法。
復習難點同上。
復習方法歸納法、講解法。
教學過程設(shè)計。
步驟教學活動教學方法、手段。
重
點
歸
納
步驟教學活動教學方法、手段。
重
點
歸
納
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段。
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段。
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段。
課堂。
檢測。
自我評價。
布置作業(yè)1、預習：第二冊第十八單元。
九年級教師復習的教案參照篇十五
1、讓學生能鞏固初一初二學過的法律常識，了解記憶并理解運用有關(guān)知識解決問題。
2、讓學生通過知識的梳理，了解中考的命題趨勢和方向，體會按照出題者的思路去解答問題的能力。
3、讓學生通過看題，做題，改題，來充分挖掘?qū)W生對于知識點的深入，做到舉一反三。
1、“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑則會對個人的成長和社會的進步產(chǎn)生極為不利的影響，會傷害人的身體，危害人的身心健康，會使人無視法律的的尊嚴，損害他人和社會，走上違法犯罪道路。
2、邪教的本質(zhì)是反科學、反人類、反社會。
3、要自覺抵制不良誘惑，必須提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學素養(yǎng)，提高自己的判斷能力；克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力；運用法律手段同不良誘惑作斗爭，以保護自己，凈化我們成長的環(huán)境。
4、法律有三個基本特征，一是由國家制定或認可（所以把法律稱為“國法”）；二是靠國家強制力保證實施；三是對全體社會成員具有普遍約束力。法律最主要的特征是靠國家強制力保證實施。
5、違法行為是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為。根據(jù)違法的性質(zhì)、情節(jié)和對社會的危害程度，可以把違法行為分為一般違法行為和犯罪行為。
6、對社會危害性不大，還沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)，這種行為叫做一般違法。犯罪的三個基本特征是指具有嚴重的社會危害性，觸犯刑法，并應受刑罰處罰的行為。
7、一般違法和犯罪區(qū)別是它們違反的法律不同，對社會的危害程度不同，應受到的懲罰不同。
9、不良行為和嚴重不良行為都有可能發(fā)展成為違法犯罪。我們要預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。
10、只有防微杜漸，才能防患于未然。我們一定要從小加強道德修養(yǎng)，樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，以使自己健康成長。
11、我國法律規(guī)定，凡是未滿18周歲的公民都是未成年人。由于未成年人生活經(jīng)驗不足，各方面都還不夠成熟，在辨別是非、區(qū)分良莠方面往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題；法律意識和自我保護能力也不夠強，容易受到不法侵害。
12、未成年人是祖國的未來和希望，他們的健康成長關(guān)系著民族的振興、國家的富強。
13、我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》這兩部專門的法律，從家庭、學校、社會、司法四個方面具體規(guī)定在保護未成年人方面的法律責任。
14、家庭保護：父母或其它監(jiān)護人應當履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)；應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利，應當以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR> 15、社會保護：各級人民政府應當創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活的需要的活動場所和設(shè)施。營業(yè)性舞廳（網(wǎng)吧）等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入。任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。
九年級教師復習的教案參照篇十六
2、理解“變奏曲”的含義。
3、找出比喻句并理解含義。
4、珍惜美好生活。
1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。
2、難點是“星星”的象征意義。
引入及討論。
一、題解與導入。
回憶詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。
今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
二、朦朧詩。
朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。
是新時期的一個非常重要的`文學流派，_后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。
這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
三、讀詩歌，整體感知、討論。
1、詩中的星星象征什么詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望。
(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)。
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點。
(都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭;從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”)。
四、問題研究。
九年級教師復習的教案參照篇十七
【學習目標】。
1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。
2.會同時使用電流表和電壓表測量導體的電阻。
3.了解燈泡燈絲電阻的特性。
教學重難點。
【重點難點】。
1.會使用電流表和電壓表測量導體的電阻。
教學過程。
學習內(nèi)容一：電阻的測量。
學習指導：閱讀課本p80文字內(nèi)容與插圖，將基本的實驗過程用紅筆作上記號。
【自學檢測】。
解：由r=得r===18ω。
2.使用電流表和電壓表來測量電阻阻值的方法叫伏安法。所以伏安法測電阻的原理是r=u/i。
3.在測量的過程中，為了減少誤差，我們應該采用多次測量取平均值的方法。
【合作探究】教師巡視輔導。
2.以小組為單位設(shè)計出用“伏安法”測電阻的電路圖，比較一下這些設(shè)計方法的優(yōu)劣，畫出本組的電路圖。(在ppt上展示右圖)。
3.動手做一做：對照電路圖，選擇好正確的量程，連接好實物，
閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，測量并記錄對應的電流與電壓值。并根據(jù)歐姆定律計算出對應的阻值，完成下面的表格。
4.想一想：在本實驗中滑動變阻器起什么作用?
答：(1)保護電路;(2)改變定值電阻兩端的電壓和電路中的電流，以便進行多次測量。
答：小燈泡的阻值是變化的。變化規(guī)律是通過的電流越大，燈絲的阻值越大。
6.我們在測量小燈泡的電阻的時候能否采用多次測量取平均值的方法?
答：不能，因為燈絲的電阻受溫度的影響不是一個定值，采用多次測量取平均值的方法沒有意義。
【展示交流】教師掌握情況。
【精講點撥】。
1.在本實驗中，手和眼的分工不同：手移動滑片，眼看電流表和電壓表的示數(shù)。
2.為了保護電路，滑片先置于阻值最大處，在移動滑片的過程中，要讓電路中的電流從最小到逐漸變大。
課后習題。
【即時練習】。
完成p81-p82第1、2、3、4題。
【當堂練習】見訓練案基礎(chǔ)部分。