總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，可以提高我們的分析和歸納能力。總結(jié)要簡明扼要，突出重點(diǎn)，避免廢話和贅述。總結(jié)范文用簡練的語言，生動地展示了作者的思考和發(fā)現(xiàn)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（1）鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适?，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過且過》。
（4）語文活動：了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
（5）習(xí)作：介紹《草船借箭》中的某個人物。
（6）學(xué)寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運(yùn)用能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
（2）激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點(diǎn)，并通過典型的事例說明人物的特點(diǎn)。
課時劃分：五課時。
第一課時。
教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。
詞語卡片。
1、學(xué)生自由讀文專用的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫詞語，說說屬于寫的注意要點(diǎn)。
6、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò)；寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會有條理）。
3、教師小結(jié)：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序?qū)懴聛?，就能使文章條理清楚了。
4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
1、學(xué)生自由讀，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強(qiáng)調(diào)。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志）。
2、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個成語還有一個有趣的故事，請同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）把文言文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）結(jié)合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結(jié)合注釋，用自己的話說一說這個故事。
6、指名反饋：“寒號鳥”象征的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）。
7、引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為在得意或失意的時候，應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
教師總結(jié)：目光短淺的人，面對一點(diǎn)點(diǎn)成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計(jì)劃，他們只看現(xiàn)在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來的美好，對成功和失敗進(jìn)行正確地分析，做個記掛，現(xiàn)在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
第二課時。
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。
3、明確本次活動的內(nèi)容：這次語文活動，就是要求同學(xué)通過廣泛地搜集資料，了解這四個人物的特點(diǎn)和故事，然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
4、活動指導(dǎo)。
（1）先確定介紹的目標(biāo)。（選出自己最感興趣的人物）。
（2）通過多渠道了解這個人物有關(guān)的資料。
（3）抓住人物的主要特點(diǎn)，選擇典型的事例。
1、人物性格分析。
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達(dá)前先想清楚先說什么，然后說什么，最后說什么?？梢允孪攘幸粋€講話稿。
1、小組內(nèi)互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話稿進(jìn)行調(diào)整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
教師總結(jié)：同學(xué)們，《草三國演義》的創(chuàng)作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認(rèn)真地讀一讀《三國演義》，細(xì)細(xì)品味。
把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習(xí)作。
1、教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在同學(xué)們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認(rèn)識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說一說）。
2、教師導(dǎo)：今天，我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習(xí)作。其實(shí)，就是一篇介紹人物的習(xí)作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人的習(xí)作的主要要點(diǎn)。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來寫。
（2）要通過具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
在寫事的過程中，一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)?？梢詫戇@個人物在事情中的形態(tài)、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因?yàn)?，寫事是為寫人服?wù)的。
（3）注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、指導(dǎo)寫好本次的習(xí)作。
教師導(dǎo)：本次的習(xí)作和我們平常的.寫人習(xí)作有所不同，寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個人物，并對搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn)：
（1）確定人物的某一突出特點(diǎn)，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對這一人物形象的認(rèn)識。
寫毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
毛筆、墨水、紙。
1、教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、指名反饋。（這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀字帖，找出著三個字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當(dāng)。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點(diǎn)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。
3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟(jì)。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習(xí)作：寫“寒假活動計(jì)劃”。
情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時數(shù)：３課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利。
２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
３、思考：從這些成語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
５、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話，嘗試運(yùn)用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學(xué)習(xí)讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果。
１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點(diǎn)。
２、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。
３、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
４、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。
１、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。
３、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。
４、自己再讀一讀，默背。
５、同桌背誦，齊背。
６、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
７、師生共同小結(jié)。
四、指導(dǎo)閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》。
１、通讀短文。
２、學(xué)生簡單描述：這則成語故事的主要內(nèi)容。
３、認(rèn)真思考：這則故事說明了什么？
４、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機(jī)，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。）。
５、學(xué)生嘗試獨(dú)立講這個故事。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計(jì)劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動計(jì)劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
（1）寒假活動計(jì)劃的格式；
（2）寫作注意事項(xiàng)；
（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納點(diǎn)撥。
格式：標(biāo)題“寒假活動計(jì)劃”寫中間；正文計(jì)劃要寫清楚寒假計(jì)劃的目的；計(jì)劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。
內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。
三、交流拓展。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時。
一、學(xué)生制定自己的寒假活動計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。
二、展示學(xué)生習(xí)作，集體評改，教師評講。
三、學(xué)生修改謄寫。
四、教師小結(jié)。
習(xí)作講評。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點(diǎn)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1積累意思相反的成語。
2認(rèn)識諺語，積累諺語。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識來解決實(shí)際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時：五課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴(kuò)句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/。
（2）這個故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。
4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。
2、難點(diǎn)：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時：
4課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、詞語超市。
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙。
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認(rèn)識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）。
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習(xí)：
（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語文故事。
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見！
（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人?？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時，人們。
師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀《貓》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會貓的性格以及作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片。
教學(xué)過程：
自主閱讀。
（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖片，學(xué)生欣賞。
2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？為什么？
3、教師導(dǎo)讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來讀一讀。
（二）初讀感知，把握課文條理。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”。
2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學(xué)們自讀課文，做下面兩件事情。
（1）找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落。
（2）想一想：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？
大貓：第1-5自然段。
小貓：第6-7自然段。
（2）指名分段讀短文。
（三）再讀感悟，體會貓的性格。
1、引導(dǎo)學(xué)生把剛才自讀的情況和同學(xué)交流：
大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候?qū)φl都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責(zé)，公貓則毫不關(guān)心。
小貓的可愛：腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱著花枝打秋千。
（四）品讀句子，體會作者的情感。
1、教師導(dǎo)讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢？請同學(xué)們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點(diǎn)。
2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言上的什么表達(dá)特點(diǎn)？
（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。
（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。
3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？
（1）學(xué)生反饋語句。
（2）教師根據(jù)句子引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟，體會情感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語句。
（五）總結(jié)全文。
（六）作業(yè)布置。
2、抄寫文中劃記得詞語。
（七）教學(xué)后記：
第三、四課時。
教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話，激發(fā)興趣。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。
二、讀提示，明確要點(diǎn)。
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
（1）抓住特點(diǎn)寫。
（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習(xí)性等。
（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習(xí)性、生長過程、用處等。
（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
（一）怎樣寫植物。
1、寫好植物的形態(tài)。
2、按照一定的順序?qū)憽?BR> 3、可介紹有關(guān)植物方面的知識。
4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。
5、要真實(shí)地抒發(fā)感情。
（二）怎樣寫動物。
1、要抓住動物的特征。
2、要表達(dá)自己的感情。
3、語言要準(zhǔn)確、生動。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個別輔導(dǎo)。
五、賞析、修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習(xí)：我愛。
寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
3、寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說說你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會句子的內(nèi)容。
說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
2、寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內(nèi)說，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內(nèi)容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學(xué)生根據(jù)寫作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫作主題說一說。
4、寫一寫。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀詞語。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語?？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配。
1、學(xué)生自由讀一讀，動手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語搭配的情況。
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。
（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）。
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
（1）結(jié)合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復(fù)習(xí)雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學(xué)生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢。
（4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）。
（3）請學(xué)生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
（8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說它們的共同點(diǎn)。
（9）指名反饋。
（10）教師指導(dǎo)：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。
（11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（12）集體評議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學(xué)要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時可以互相提問，互相補(bǔ)充，互相評價。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評價。
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語活動，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿。
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
（1）觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實(shí)事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂。
（三）學(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導(dǎo)互評。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行評價。
2、小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識，老師也對神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、朗讀12個詞語，學(xué)會辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語故事”了解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。
3、“仿例續(xù)寫”中，說說并寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語，激發(fā)熱愛和平、關(guān)注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自讀。
（1）自由讀詞語。
（2）觀察每組詞語，從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
（二）詞語故事。
1、學(xué)生自由讀，想一想：講了一件什么事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、交流反饋。
3、學(xué)生一起朗讀。
（三）仿例續(xù)寫。
1、出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調(diào)皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、齊讀這段話，說說男孩發(fā)現(xiàn)了自己什么優(yōu)點(diǎn)。
3、每個人都有優(yōu)點(diǎn)我們除了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)還要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能正確地看待自己，揚(yáng)長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)吧！
4、小組互相交流，幫助找優(yōu)點(diǎn)。
5、指名說一說。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1、導(dǎo)入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來學(xué)習(xí)詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、自由讀詩歌。
3、有感情地朗讀詩歌。
4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，這個音樂很歡快，動感很強(qiáng)，表達(dá)世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應(yīng)該維護(hù)世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有饑餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍著一個大圈圈兒手拉手，在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞。
（六）作業(yè)。
寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己……。
第一課時。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、展示寫得好的作品，教師分析。
2、請寫得好的同學(xué)說體會。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示課件：“蠻”
a、學(xué)生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
a、學(xué)生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、教師相機(jī)介紹：“登”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。
c、各小組討論其余的字。
d、指名說書寫“款”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
（3）出示：“墳、稿”。
指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生描紅、臨寫。
（2）學(xué)生上黑板寫。
5、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、學(xué)習(xí)寫的字。
（出示“重”）。
（1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩(wěn)。
（2）教師示范。
（3）學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)寫“多哥豎畫排列的字。
（出示“冊、曲”）。
（1）說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩(wěn)。“曲”框內(nèi)有多哥空格，空格大小要均勻，框內(nèi)橫畫不與左右豎畫相交。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)。
（三）展示寫得好作品，上臺交流體會。
（四）作業(yè)。
寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。
第三課時。
一、教學(xué)要求。
1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
2、大膽地在班上和同學(xué)討論。
3、講清楚，聽明白。養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“少年主編”達(dá)貝里在創(chuàng)辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有為自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
（1）圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（2）根據(jù)發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說得明白，說得有條理。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問。
3、寫發(fā)言稿。
（1）明確什么是發(fā)言提綱？
（2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
（二）小結(jié)。
經(jīng)過討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關(guān)心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時。
習(xí)作：結(jié)合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫成一篇習(xí)作。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作的興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們對達(dá)貝里的做法進(jìn)行了討論，更加明確了要做一個關(guān)心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
（二）明確要求。
1、觀點(diǎn)鮮明。對這個問題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。
3、語言簡潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準(zhǔn)確易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導(dǎo)互評。
1、朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行評價。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、讀，評選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師感到很欣慰，你們已經(jīng)知道關(guān)心和幫助別人是一種美德，是一個人應(yīng)該具有的優(yōu)秀的品質(zhì)。希望你們在生活和學(xué)習(xí)中做一個關(guān)心和幫助別人內(nèi)的人。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、朗讀12個詞語，學(xué)會辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會句子的不同的'表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解按照從小到大的歸屬關(guān)系排列詞語的方法和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識帶有動物詞語的成語，豐富積累。
3、積累格言并感悟。
4、了解并學(xué)會運(yùn)用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達(dá)句子的意思。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，了解學(xué)生的愛好，增進(jìn)師生感情。
課時安排：四課時。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來試試”
一、讀一讀。
1、指名讀詞語。
2、想一想，每組詞語之間有什么關(guān)系？
3、小組交流后全班集體交流。
4、教師小結(jié)：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的。
第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。
5、想一想：你能照樣子說一組這種關(guān)系的詞語嗎？
二、讀一讀，想一想。
1、開火車讀詞語，齊讀詞語。
2、想一想：這些詞語有什么特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、你還知道哪些這樣的詞語。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標(biāo)點(diǎn)的打法。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學(xué)習(xí)不只是學(xué)老師教的東西。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀書中的例句。
2、想一想：帶點(diǎn)的詞語在句子中有什么作用？
3、小組交流。
4、全班交流。
5、教師小結(jié)：句子中帶點(diǎn)的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達(dá)意思。
6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？
三、口語交際。
1、自由讀課文。
想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？
2、小組交流。（修改、整理自己的語言）。
3、全班交流，教師參與學(xué)生的活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
課前準(zhǔn)備：
組織一次課外觀察活動；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、觀察體會，感受秋天的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入秋天。
同學(xué)們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！泵鑼懙氖鞘裁醇竟?jié)的景色？
2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
提示：
視覺上：秋天是美麗的季節(jié)；~天空很藍(lán)、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。
感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風(fēng)下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……。
概括地說：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?BR> 3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛……）。
所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫作文，老師個別輔導(dǎo)。）。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)詞語中加點(diǎn)字的字音，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字查字典的良好習(xí)慣。體會句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫?qū)蕠鴮︵l(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結(jié)合實(shí)際談啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)。
第1課時。
一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準(zhǔn)字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機(jī)正音。）。
2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時補(bǔ)充，指導(dǎo)。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。（絀：不足。）。
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學(xué)生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強(qiáng)烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學(xué)過的文章中找找排比句，進(jìn)一步體會排比句的表達(dá)效果。
6、鼓勵學(xué)生在自己作文時運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機(jī)正音斷句。
3、結(jié)合注釋，字字落實(shí)，理解詩句。
“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩句。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
7、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
4、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習(xí)第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你知道哪個詞意，可用動作表示。
5、會用它們造句嗎？
6、齊讀。
二、練習(xí)第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習(xí)“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對這個農(nóng)夫說點(diǎn)什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習(xí)“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個成語。
2、收集一個成語故事。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓(xùn)練的'過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。
3、他們演得怎么樣？評議。
二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時當(dāng)你不舒服時，你會怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內(nèi)表演。
6、上臺表演。
7、集體評議。
三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。
1、如果平時，遇到我班同學(xué)不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習(xí)表演。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計(jì)臺詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。
3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進(jìn)意見。
4、全班匯報(bào)，小組比賽表演節(jié)目。
5、評選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
：教學(xué)語海拾貝部分。
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、詞語超市：
1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對所學(xué)字詞的認(rèn)讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
二、金鑰匙：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和時間）。
3、作者在交代時間和地點(diǎn)的同時，為什么要對景色進(jìn)行這樣具體的描寫呢？（學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。
4、小結(jié)：寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，體會作者的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
三、名人名言：
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學(xué)生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認(rèn)識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學(xué)生熟讀成誦。
四、作業(yè)布置。
聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。
：閱讀短文《“差生”檔案》。
：教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
：收集貝多芬等人的資料。
一、閱讀短文《“差生”檔案》。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？
二、自主閱讀，解答疑難。
三、集體反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）。
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的“朋友”。
真實(shí)地表達(dá)自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。
讀寫結(jié)合，在讀中感悟，在寫中實(shí)踐。
：收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。
一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）。
二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。
2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點(diǎn)。
3、指名反饋：因?yàn)檫@里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。
三、把握要求，指導(dǎo)寫作。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點(diǎn)。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？
（1）突出特點(diǎn)。
（2）寫出相處的故事，表達(dá)出情感。
（3）寫認(rèn)要注意刻畫出人物的動作和語言。
（4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。
4、齊讀習(xí)作提示。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、評議習(xí)作，修改習(xí)作。
寫毛筆字“松”“種”“精”，學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
：毛筆、墨水、紙。
一、觀察、掌握部首書寫要點(diǎn)。
1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點(diǎn)提示，教師邊示范邊調(diào)。
7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。
二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
三、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點(diǎn)，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。2．學(xué)會數(shù)量詞的使用。3．學(xué)會成語故事。4．了解萬物與太陽的關(guān)系。5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)1．生自由讀兒歌，不會認(rèn)的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認(rèn)識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認(rèn)一認(rèn)1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識的，還沒有認(rèn)識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學(xué)聽。3．全班齊讀。4．讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？將自己認(rèn)識的字和大家進(jìn)行交流。
第二課時。
一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說。
1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯(lián)想到傘、森林、春天……。
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。
（二）寫一寫。
1．讀田字格里的六個字。
2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）。
3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評一評。
（三）看太陽的顏色。
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）。
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”。
二、我的作品。
1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?BR> 2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認(rèn)真完成作品（互評）。
三、師總結(jié)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結(jié)合在了一起。
2、能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫得工整、勻稱。
3、通過練習(xí)使學(xué)生對字、詞、句有一個初步的感知。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
5、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確地地書寫漢字。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
4、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
1、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
電腦課件、圖片。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)有趣的漢字。
(二)有趣的漢字。
1、請學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點(diǎn)?他們有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。
3、請學(xué)生想想：第一組字都和“言”有關(guān)，那其他組的字呢?
討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第二組的字都和“蟲”有關(guān)。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關(guān)。
(三)寫字板。
1、演示電腦課件，認(rèn)讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)。
2、請學(xué)生觀察字形，想想：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?
(1)運(yùn)用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生看后總結(jié)書寫的規(guī)則。
(討論結(jié)果：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時應(yīng)注意左邊窄，右邊寬。)。
3、請學(xué)生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨(dú)立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。
(注意把字寫工整、規(guī)范。)。
(四)組詞寫句子。
1、請學(xué)生讀讀例句，說說它們之間的聯(lián)系。
(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成下面兩道題。
(1)先口頭組詞，造句。
(2)然后請學(xué)生寫在書上。
3、請寫完的同學(xué)和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。
(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。
4、老師要在學(xué)生寫句子時在座位間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不完整，要及時幫助修改或補(bǔ)充。(也可以請同學(xué)幫助修改、補(bǔ)充，這樣更好。)。
教學(xué)過程：
(一)閱讀欣賞。
1、出示圖片，以圖激趣。
(1)同學(xué)們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)。
那這位老人我們應(yīng)該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)。
(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請同學(xué)們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。
2、練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
(1)請學(xué)生說說這首詩共有幾小節(jié)。
(2)分別請五位同學(xué)每人一小節(jié)讀讀這首詩。
(3)采用多種方式練習(xí)有感情地朗讀。
3、老師和同學(xué)一起讀。
4、請同學(xué)們分小組讀。
5、大家一起賽讀等等方式。
6、朗讀小詩后請學(xué)生說說自己的感受。
(同學(xué)們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)。
(二)語文生活。
1、講故事導(dǎo)入。
有一天，我看見安安和寧寧兩位同學(xué)在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用?！边@時候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧。可是你為什么不關(guān)水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點(diǎn)水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢?！?BR> 2、同學(xué)們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?
3、請你們結(jié)合畫面進(jìn)行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什么呢?
4、請同學(xué)們再結(jié)合自己的生活實(shí)際思考：應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?為什么要節(jié)約用水?先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，注意把自己的話說完整。
5、在全班討論時，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說明白，把意思表達(dá)清楚。
6、可以請同學(xué)們自愿結(jié)合，自編自演，用小品的形式演一演。
(老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，都能說一說、演一演。)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、語海拾貝：了解同音字在對聯(lián)中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內(nèi)容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)鞏固。
激發(fā)學(xué)生對語文雙基訓(xùn)練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認(rèn)讀對聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的含義。
5、說說：讀了這副對聯(lián)，你有什么感受或體會。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會漢字在對聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認(rèn)識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結(jié)：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補(bǔ)充填寫。
2、學(xué)生獨(dú)立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認(rèn)讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導(dǎo)。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導(dǎo)入新劉。
1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達(dá)，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀理解。
（1）認(rèn)讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據(jù)。
（3）查詞典，并結(jié)合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談?wù)劊哼@篇短文使你得到什么啟示？
2、學(xué)生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。
（4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結(jié)：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容。
二、講故事。
１、指名復(fù)述故事。
２、集體評議，掌握復(fù)述的要點(diǎn)。（內(nèi)容完整、具體，語句通順，表達(dá)連貫，還可以配上表情，動作。）。
３、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內(nèi)容。
３、評議，明白寫作的重點(diǎn)。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
４、學(xué)生獨(dú)立寫作。
５、教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、習(xí)作展示。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識與技能：認(rèn)識近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會成語的美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時數(shù)】4課時。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。
3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。
（二）過程與方法方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱。
（三）情感態(tài)度價值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯字音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
板圖門形標(biāo)題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
（一）激趣導(dǎo)入：
（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?BR> 秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
（二）比一比：
1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：?。∞r(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果??！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。
6、集體交流，給說得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫時的筆順。（可板書）相機(jī)演示“上”翻下來橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說時，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學(xué)們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個新的字。
9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機(jī)板書）。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！
（三）寫一寫：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會兒吧?。╟ai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
（cai：四個生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰??！齊讀。
2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學(xué)過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧！我寫的時候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點(diǎn)。
3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧?。╟ai：字“先上后下”）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）。
5、學(xué)生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）。
6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧?。╟ai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學(xué)們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認(rèn)一讀：
1、（出示cai：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影??？（cai：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風(fēng)景多么神奇?。┳鎳降子卸嗝滥?？又有哪些神奇的風(fēng)景呢？讓我們來瞧瞧吧！
2、看“電影”。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會叫出它們的名字。
3、（cai依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對后補(bǔ)充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機(jī)會去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因?yàn)檫@里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學(xué)生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會認(rèn)的生字。
5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）。
6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰都認(rèn)識？請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動聽一些，還是女生讀得動聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！
8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真神奇??！讓我們再來欣賞欣賞吧！（cai出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱。
補(bǔ)充資料：
仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。
（五）小結(jié)：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉?，大家開心嗎？下次啊，咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學(xué)反思：
通過上語文樂園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，我認(rèn)為，在上語文樂園時要注意以下幾點(diǎn)：
1、“語文樂園”這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨?？――去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動起來。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下，以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱，學(xué)生猜出后，覺得這是一種對他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個性，沒有個性的評價，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下，聽著動聽的鳥叫，學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱，那個景點(diǎn)的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對學(xué)生不同形式的情境性評價。
當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細(xì)節(jié)上來看：
（1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實(shí)了。
（2）教師語言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準(zhǔn)確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學(xué)生充分地說，因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個性得到一定程度的張揚(yáng)。
3、每個環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學(xué)生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意：
（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
（2）結(jié)構(gòu)方面：評后，再寫。
（3）怎樣寫才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1次出示一個，第二次出示2個，第三次出示3個。認(rèn)識全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識字、讀詞，最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生?？梢裕?BR> （1）說服他。
（2）與家長配合。
（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。
（4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。
（2）多鉆教材。
（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)?，懂得超越自己的人，視野就會不一樣?BR>
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（1）鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适?，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過且過》。
（4）語文活動：了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
（5）習(xí)作：介紹《草船借箭》中的某個人物。
（6）學(xué)寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運(yùn)用能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
（2）激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點(diǎn)，并通過典型的事例說明人物的特點(diǎn)。
課時劃分：五課時。
第一課時。
教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。
詞語卡片。
1、學(xué)生自由讀文專用的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫詞語，說說屬于寫的注意要點(diǎn)。
6、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò)；寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會有條理）。
3、教師小結(jié)：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序?qū)懴聛?，就能使文章條理清楚了。
4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
1、學(xué)生自由讀，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強(qiáng)調(diào)。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志）。
2、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個成語還有一個有趣的故事，請同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）把文言文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）結(jié)合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結(jié)合注釋，用自己的話說一說這個故事。
6、指名反饋：“寒號鳥”象征的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）。
7、引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為在得意或失意的時候，應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
教師總結(jié)：目光短淺的人，面對一點(diǎn)點(diǎn)成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計(jì)劃，他們只看現(xiàn)在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來的美好，對成功和失敗進(jìn)行正確地分析，做個記掛，現(xiàn)在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
第二課時。
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。
3、明確本次活動的內(nèi)容：這次語文活動，就是要求同學(xué)通過廣泛地搜集資料，了解這四個人物的特點(diǎn)和故事，然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
4、活動指導(dǎo)。
（1）先確定介紹的目標(biāo)。（選出自己最感興趣的人物）。
（2）通過多渠道了解這個人物有關(guān)的資料。
（3）抓住人物的主要特點(diǎn)，選擇典型的事例。
1、人物性格分析。
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達(dá)前先想清楚先說什么，然后說什么，最后說什么?？梢允孪攘幸粋€講話稿。
1、小組內(nèi)互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話稿進(jìn)行調(diào)整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
教師總結(jié)：同學(xué)們，《草三國演義》的創(chuàng)作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認(rèn)真地讀一讀《三國演義》，細(xì)細(xì)品味。
把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習(xí)作。
1、教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在同學(xué)們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認(rèn)識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說一說）。
2、教師導(dǎo)：今天，我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習(xí)作。其實(shí)，就是一篇介紹人物的習(xí)作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人的習(xí)作的主要要點(diǎn)。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來寫。
（2）要通過具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
在寫事的過程中，一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)?？梢詫戇@個人物在事情中的形態(tài)、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因?yàn)?，寫事是為寫人服?wù)的。
（3）注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、指導(dǎo)寫好本次的習(xí)作。
教師導(dǎo)：本次的習(xí)作和我們平常的.寫人習(xí)作有所不同，寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個人物，并對搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn)：
（1）確定人物的某一突出特點(diǎn)，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對這一人物形象的認(rèn)識。
寫毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
毛筆、墨水、紙。
1、教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、指名反饋。（這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀字帖，找出著三個字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當(dāng)。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點(diǎn)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。
3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟(jì)。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習(xí)作：寫“寒假活動計(jì)劃”。
情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時數(shù)：３課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利。
２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
３、思考：從這些成語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
５、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話，嘗試運(yùn)用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學(xué)習(xí)讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果。
１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點(diǎn)。
２、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。
３、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
４、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。
１、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。
３、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。
４、自己再讀一讀，默背。
５、同桌背誦，齊背。
６、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
７、師生共同小結(jié)。
四、指導(dǎo)閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》。
１、通讀短文。
２、學(xué)生簡單描述：這則成語故事的主要內(nèi)容。
３、認(rèn)真思考：這則故事說明了什么？
４、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機(jī)，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。）。
５、學(xué)生嘗試獨(dú)立講這個故事。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計(jì)劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動計(jì)劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
（1）寒假活動計(jì)劃的格式；
（2）寫作注意事項(xiàng)；
（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納點(diǎn)撥。
格式：標(biāo)題“寒假活動計(jì)劃”寫中間；正文計(jì)劃要寫清楚寒假計(jì)劃的目的；計(jì)劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。
內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。
三、交流拓展。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時。
一、學(xué)生制定自己的寒假活動計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。
二、展示學(xué)生習(xí)作，集體評改，教師評講。
三、學(xué)生修改謄寫。
四、教師小結(jié)。
習(xí)作講評。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點(diǎn)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1積累意思相反的成語。
2認(rèn)識諺語，積累諺語。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識來解決實(shí)際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時：五課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴(kuò)句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/。
（2）這個故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。
4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。
2、難點(diǎn)：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時：
4課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、詞語超市。
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙。
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認(rèn)識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）。
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習(xí)：
（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語文故事。
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見！
（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人?？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時，人們。
師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀《貓》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會貓的性格以及作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片。
教學(xué)過程：
自主閱讀。
（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖片，學(xué)生欣賞。
2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？為什么？
3、教師導(dǎo)讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來讀一讀。
（二）初讀感知，把握課文條理。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”。
2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學(xué)們自讀課文，做下面兩件事情。
（1）找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落。
（2）想一想：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？
大貓：第1-5自然段。
小貓：第6-7自然段。
（2）指名分段讀短文。
（三）再讀感悟，體會貓的性格。
1、引導(dǎo)學(xué)生把剛才自讀的情況和同學(xué)交流：
大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候?qū)φl都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責(zé)，公貓則毫不關(guān)心。
小貓的可愛：腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱著花枝打秋千。
（四）品讀句子，體會作者的情感。
1、教師導(dǎo)讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢？請同學(xué)們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點(diǎn)。
2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言上的什么表達(dá)特點(diǎn)？
（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。
（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。
3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？
（1）學(xué)生反饋語句。
（2）教師根據(jù)句子引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟，體會情感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語句。
（五）總結(jié)全文。
（六）作業(yè)布置。
2、抄寫文中劃記得詞語。
（七）教學(xué)后記：
第三、四課時。
教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話，激發(fā)興趣。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。
二、讀提示，明確要點(diǎn)。
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
（1）抓住特點(diǎn)寫。
（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習(xí)性等。
（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習(xí)性、生長過程、用處等。
（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
（一）怎樣寫植物。
1、寫好植物的形態(tài)。
2、按照一定的順序?qū)憽?BR> 3、可介紹有關(guān)植物方面的知識。
4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。
5、要真實(shí)地抒發(fā)感情。
（二）怎樣寫動物。
1、要抓住動物的特征。
2、要表達(dá)自己的感情。
3、語言要準(zhǔn)確、生動。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個別輔導(dǎo)。
五、賞析、修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習(xí)：我愛。
寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
3、寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說說你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會句子的內(nèi)容。
說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
2、寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內(nèi)說，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內(nèi)容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學(xué)生根據(jù)寫作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫作主題說一說。
4、寫一寫。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀詞語。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語?？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配。
1、學(xué)生自由讀一讀，動手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語搭配的情況。
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。
（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）。
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
（1）結(jié)合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復(fù)習(xí)雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學(xué)生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢。
（4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）。
（3）請學(xué)生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
（8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說它們的共同點(diǎn)。
（9）指名反饋。
（10）教師指導(dǎo)：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。
（11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（12）集體評議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學(xué)要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時可以互相提問，互相補(bǔ)充，互相評價。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評價。
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語活動，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿。
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
（1）觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實(shí)事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂。
（三）學(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導(dǎo)互評。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行評價。
2、小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識，老師也對神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、朗讀12個詞語，學(xué)會辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語故事”了解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。
3、“仿例續(xù)寫”中，說說并寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語，激發(fā)熱愛和平、關(guān)注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自讀。
（1）自由讀詞語。
（2）觀察每組詞語，從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
（二）詞語故事。
1、學(xué)生自由讀，想一想：講了一件什么事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、交流反饋。
3、學(xué)生一起朗讀。
（三）仿例續(xù)寫。
1、出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調(diào)皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、齊讀這段話，說說男孩發(fā)現(xiàn)了自己什么優(yōu)點(diǎn)。
3、每個人都有優(yōu)點(diǎn)我們除了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)還要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能正確地看待自己，揚(yáng)長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)吧！
4、小組互相交流，幫助找優(yōu)點(diǎn)。
5、指名說一說。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1、導(dǎo)入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來學(xué)習(xí)詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、自由讀詩歌。
3、有感情地朗讀詩歌。
4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，這個音樂很歡快，動感很強(qiáng)，表達(dá)世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應(yīng)該維護(hù)世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有饑餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍著一個大圈圈兒手拉手，在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞。
（六）作業(yè)。
寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己……。
第一課時。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、展示寫得好的作品，教師分析。
2、請寫得好的同學(xué)說體會。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示課件：“蠻”
a、學(xué)生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
a、學(xué)生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、教師相機(jī)介紹：“登”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。
c、各小組討論其余的字。
d、指名說書寫“款”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
（3）出示：“墳、稿”。
指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生描紅、臨寫。
（2）學(xué)生上黑板寫。
5、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、學(xué)習(xí)寫的字。
（出示“重”）。
（1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩(wěn)。
（2）教師示范。
（3）學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)寫“多哥豎畫排列的字。
（出示“冊、曲”）。
（1）說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩(wěn)。“曲”框內(nèi)有多哥空格，空格大小要均勻，框內(nèi)橫畫不與左右豎畫相交。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)。
（三）展示寫得好作品，上臺交流體會。
（四）作業(yè)。
寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。
第三課時。
一、教學(xué)要求。
1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
2、大膽地在班上和同學(xué)討論。
3、講清楚，聽明白。養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“少年主編”達(dá)貝里在創(chuàng)辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有為自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
（1）圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（2）根據(jù)發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說得明白，說得有條理。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問。
3、寫發(fā)言稿。
（1）明確什么是發(fā)言提綱？
（2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
（二）小結(jié)。
經(jīng)過討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關(guān)心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時。
習(xí)作：結(jié)合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫成一篇習(xí)作。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作的興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們對達(dá)貝里的做法進(jìn)行了討論，更加明確了要做一個關(guān)心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
（二）明確要求。
1、觀點(diǎn)鮮明。對這個問題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。
3、語言簡潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準(zhǔn)確易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導(dǎo)互評。
1、朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行評價。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、讀，評選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師感到很欣慰，你們已經(jīng)知道關(guān)心和幫助別人是一種美德，是一個人應(yīng)該具有的優(yōu)秀的品質(zhì)。希望你們在生活和學(xué)習(xí)中做一個關(guān)心和幫助別人內(nèi)的人。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、朗讀12個詞語，學(xué)會辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會句子的不同的'表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解按照從小到大的歸屬關(guān)系排列詞語的方法和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識帶有動物詞語的成語，豐富積累。
3、積累格言并感悟。
4、了解并學(xué)會運(yùn)用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達(dá)句子的意思。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，了解學(xué)生的愛好，增進(jìn)師生感情。
課時安排：四課時。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來試試”
一、讀一讀。
1、指名讀詞語。
2、想一想，每組詞語之間有什么關(guān)系？
3、小組交流后全班集體交流。
4、教師小結(jié)：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的。
第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。
5、想一想：你能照樣子說一組這種關(guān)系的詞語嗎？
二、讀一讀，想一想。
1、開火車讀詞語，齊讀詞語。
2、想一想：這些詞語有什么特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、你還知道哪些這樣的詞語。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標(biāo)點(diǎn)的打法。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學(xué)習(xí)不只是學(xué)老師教的東西。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀書中的例句。
2、想一想：帶點(diǎn)的詞語在句子中有什么作用？
3、小組交流。
4、全班交流。
5、教師小結(jié)：句子中帶點(diǎn)的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達(dá)意思。
6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？
三、口語交際。
1、自由讀課文。
想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？
2、小組交流。（修改、整理自己的語言）。
3、全班交流，教師參與學(xué)生的活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
課前準(zhǔn)備：
組織一次課外觀察活動；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、觀察體會，感受秋天的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入秋天。
同學(xué)們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！泵鑼懙氖鞘裁醇竟?jié)的景色？
2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
提示：
視覺上：秋天是美麗的季節(jié)；~天空很藍(lán)、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。
感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風(fēng)下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……。
概括地說：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?BR> 3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛……）。
所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫作文，老師個別輔導(dǎo)。）。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)詞語中加點(diǎn)字的字音，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字查字典的良好習(xí)慣。體會句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫?qū)蕠鴮︵l(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結(jié)合實(shí)際談啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)。
第1課時。
一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準(zhǔn)字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機(jī)正音。）。
2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時補(bǔ)充，指導(dǎo)。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。（絀：不足。）。
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學(xué)生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強(qiáng)烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學(xué)過的文章中找找排比句，進(jìn)一步體會排比句的表達(dá)效果。
6、鼓勵學(xué)生在自己作文時運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機(jī)正音斷句。
3、結(jié)合注釋，字字落實(shí)，理解詩句。
“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩句。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
7、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
4、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習(xí)第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你知道哪個詞意，可用動作表示。
5、會用它們造句嗎？
6、齊讀。
二、練習(xí)第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習(xí)“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對這個農(nóng)夫說點(diǎn)什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習(xí)“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個成語。
2、收集一個成語故事。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓(xùn)練的'過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。
3、他們演得怎么樣？評議。
二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時當(dāng)你不舒服時，你會怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內(nèi)表演。
6、上臺表演。
7、集體評議。
三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。
1、如果平時，遇到我班同學(xué)不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習(xí)表演。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計(jì)臺詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。
3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進(jìn)意見。
4、全班匯報(bào)，小組比賽表演節(jié)目。
5、評選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
：教學(xué)語海拾貝部分。
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、詞語超市：
1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對所學(xué)字詞的認(rèn)讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
二、金鑰匙：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和時間）。
3、作者在交代時間和地點(diǎn)的同時，為什么要對景色進(jìn)行這樣具體的描寫呢？（學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。
4、小結(jié)：寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，體會作者的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
三、名人名言：
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學(xué)生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認(rèn)識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學(xué)生熟讀成誦。
四、作業(yè)布置。
聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。
：閱讀短文《“差生”檔案》。
：教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
：收集貝多芬等人的資料。
一、閱讀短文《“差生”檔案》。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？
二、自主閱讀，解答疑難。
三、集體反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）。
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的“朋友”。
真實(shí)地表達(dá)自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。
讀寫結(jié)合，在讀中感悟，在寫中實(shí)踐。
：收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。
一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）。
二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。
2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點(diǎn)。
3、指名反饋：因?yàn)檫@里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。
三、把握要求，指導(dǎo)寫作。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點(diǎn)。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？
（1）突出特點(diǎn)。
（2）寫出相處的故事，表達(dá)出情感。
（3）寫認(rèn)要注意刻畫出人物的動作和語言。
（4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。
4、齊讀習(xí)作提示。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、評議習(xí)作，修改習(xí)作。
寫毛筆字“松”“種”“精”，學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
：毛筆、墨水、紙。
一、觀察、掌握部首書寫要點(diǎn)。
1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點(diǎn)提示，教師邊示范邊調(diào)。
7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。
二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
三、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點(diǎn)，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。2．學(xué)會數(shù)量詞的使用。3．學(xué)會成語故事。4．了解萬物與太陽的關(guān)系。5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)1．生自由讀兒歌，不會認(rèn)的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認(rèn)識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認(rèn)一認(rèn)1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識的，還沒有認(rèn)識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學(xué)聽。3．全班齊讀。4．讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？將自己認(rèn)識的字和大家進(jìn)行交流。
第二課時。
一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說。
1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯(lián)想到傘、森林、春天……。
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。
（二）寫一寫。
1．讀田字格里的六個字。
2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）。
3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評一評。
（三）看太陽的顏色。
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）。
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”。
二、我的作品。
1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?BR> 2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認(rèn)真完成作品（互評）。
三、師總結(jié)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結(jié)合在了一起。
2、能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫得工整、勻稱。
3、通過練習(xí)使學(xué)生對字、詞、句有一個初步的感知。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
5、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確地地書寫漢字。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
4、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
1、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
電腦課件、圖片。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)有趣的漢字。
(二)有趣的漢字。
1、請學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點(diǎn)?他們有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。
3、請學(xué)生想想：第一組字都和“言”有關(guān)，那其他組的字呢?
討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第二組的字都和“蟲”有關(guān)。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關(guān)。
(三)寫字板。
1、演示電腦課件，認(rèn)讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)。
2、請學(xué)生觀察字形，想想：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?
(1)運(yùn)用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生看后總結(jié)書寫的規(guī)則。
(討論結(jié)果：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時應(yīng)注意左邊窄，右邊寬。)。
3、請學(xué)生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨(dú)立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。
(注意把字寫工整、規(guī)范。)。
(四)組詞寫句子。
1、請學(xué)生讀讀例句，說說它們之間的聯(lián)系。
(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成下面兩道題。
(1)先口頭組詞，造句。
(2)然后請學(xué)生寫在書上。
3、請寫完的同學(xué)和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。
(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。
4、老師要在學(xué)生寫句子時在座位間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不完整，要及時幫助修改或補(bǔ)充。(也可以請同學(xué)幫助修改、補(bǔ)充，這樣更好。)。
教學(xué)過程：
(一)閱讀欣賞。
1、出示圖片，以圖激趣。
(1)同學(xué)們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)。
那這位老人我們應(yīng)該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)。
(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請同學(xué)們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。
2、練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
(1)請學(xué)生說說這首詩共有幾小節(jié)。
(2)分別請五位同學(xué)每人一小節(jié)讀讀這首詩。
(3)采用多種方式練習(xí)有感情地朗讀。
3、老師和同學(xué)一起讀。
4、請同學(xué)們分小組讀。
5、大家一起賽讀等等方式。
6、朗讀小詩后請學(xué)生說說自己的感受。
(同學(xué)們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)。
(二)語文生活。
1、講故事導(dǎo)入。
有一天，我看見安安和寧寧兩位同學(xué)在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用?！边@時候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧。可是你為什么不關(guān)水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點(diǎn)水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢?！?BR> 2、同學(xué)們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?
3、請你們結(jié)合畫面進(jìn)行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什么呢?
4、請同學(xué)們再結(jié)合自己的生活實(shí)際思考：應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?為什么要節(jié)約用水?先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，注意把自己的話說完整。
5、在全班討論時，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說明白，把意思表達(dá)清楚。
6、可以請同學(xué)們自愿結(jié)合，自編自演，用小品的形式演一演。
(老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，都能說一說、演一演。)。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、語海拾貝：了解同音字在對聯(lián)中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內(nèi)容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)鞏固。
激發(fā)學(xué)生對語文雙基訓(xùn)練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認(rèn)讀對聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的含義。
5、說說：讀了這副對聯(lián)，你有什么感受或體會。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會漢字在對聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認(rèn)識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結(jié)：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補(bǔ)充填寫。
2、學(xué)生獨(dú)立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認(rèn)讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導(dǎo)。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導(dǎo)入新劉。
1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達(dá)，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀理解。
（1）認(rèn)讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據(jù)。
（3）查詞典，并結(jié)合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談?wù)劊哼@篇短文使你得到什么啟示？
2、學(xué)生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。
（4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結(jié)：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容。
二、講故事。
１、指名復(fù)述故事。
２、集體評議，掌握復(fù)述的要點(diǎn)。（內(nèi)容完整、具體，語句通順，表達(dá)連貫，還可以配上表情，動作。）。
３、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內(nèi)容。
３、評議，明白寫作的重點(diǎn)。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
４、學(xué)生獨(dú)立寫作。
５、教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、習(xí)作展示。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識與技能：認(rèn)識近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會成語的美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時數(shù)】4課時。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。
3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時。
語文A版第八冊語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。
（二）過程與方法方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱。
（三）情感態(tài)度價值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯字音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
板圖門形標(biāo)題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
（一）激趣導(dǎo)入：
（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?BR> 秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
（二）比一比：
1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：?。∞r(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果??！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。
6、集體交流，給說得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫時的筆順。（可板書）相機(jī)演示“上”翻下來橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說時，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學(xué)們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個新的字。
9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機(jī)板書）。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！
（三）寫一寫：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會兒吧?。╟ai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
（cai：四個生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰??！齊讀。
2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學(xué)過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧！我寫的時候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點(diǎn)。
3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧?。╟ai：字“先上后下”）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）。
5、學(xué)生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）。
6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧?。╟ai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學(xué)們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認(rèn)一讀：
1、（出示cai：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影??？（cai：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風(fēng)景多么神奇?。┳鎳降子卸嗝滥?？又有哪些神奇的風(fēng)景呢？讓我們來瞧瞧吧！
2、看“電影”。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會叫出它們的名字。
3、（cai依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對后補(bǔ)充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機(jī)會去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因?yàn)檫@里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學(xué)生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會認(rèn)的生字。
5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）。
6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰都認(rèn)識？請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動聽一些，還是女生讀得動聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！
8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真神奇??！讓我們再來欣賞欣賞吧！（cai出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱。
補(bǔ)充資料：
仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。
（五）小結(jié)：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉?，大家開心嗎？下次啊，咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學(xué)反思：
通過上語文樂園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，我認(rèn)為，在上語文樂園時要注意以下幾點(diǎn)：
1、“語文樂園”這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨?？――去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動起來。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下，以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱，學(xué)生猜出后，覺得這是一種對他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個性，沒有個性的評價，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下，聽著動聽的鳥叫，學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱，那個景點(diǎn)的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對學(xué)生不同形式的情境性評價。
當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細(xì)節(jié)上來看：
（1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實(shí)了。
（2）教師語言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準(zhǔn)確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學(xué)生充分地說，因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個性得到一定程度的張揚(yáng)。
3、每個環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學(xué)生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意：
（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
（2）結(jié)構(gòu)方面：評后，再寫。
（3）怎樣寫才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1次出示一個，第二次出示2個，第三次出示3個。認(rèn)識全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識字、讀詞，最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生?？梢裕?BR> （1）說服他。
（2）與家長配合。
（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。
（4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。
（2）多鉆教材。
（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)?，懂得超越自己的人，視野就會不一樣?BR>