教案可以幫助教師提前預(yù)判教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)的對策。在設(shè)計教案時，教師應(yīng)合理安排教學(xué)時間，注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和緊湊性。這是一份來自教學(xué)大家的教案范例，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計的技巧和方法。
人教版講評教案一年級語文篇一
設(shè)計說明：
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計"教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.強調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。
人教版講評教案一年級語文篇二
1.學(xué)會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
五、學(xué)習(xí)過程。
第一課時。
目標(biāo)：讀文、識字、理解。
一、談話導(dǎo)入、揭題。
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)。
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
4)出示"我會讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。
三、朗讀理解。
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水。
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識毛主席嗎?補充板書：挖井人。
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個什么樣的人?
過渡語：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結(jié)板書。
1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
2、舉生活實例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
五、拓展延伸。
聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。
人教版講評教案一年級語文篇三
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點：
1、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時點評)。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)。
過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識字。
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)。
(二)再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生：我有!
師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師：真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!
生：我來開!
師：你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)。
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)。
師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生：我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)。
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識嗎?(生：認(rèn)識!)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))。
(3)再讀并配上動作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
人教版講評教案一年級語文篇四
如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。下面小編給大家?guī)砣私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案,希望對大家有幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?BR> (設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> (設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)。
(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。
(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
《小白兔和小灰兔》教案。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2、學(xué)生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
《象鼻橋》教案。
一、教材簡說。
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點：理解感悟。
四、教學(xué)設(shè)計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
(一)看圖導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什么方便?
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、讀。
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……。
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來。
(三)學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋。
(四)第5、6段。
1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“象鼻橋”
(五)讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
《毽子變乖了》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀本課12個生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。
(5)練習(xí)朗讀老師的話。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
4、聯(lián)系實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習(xí)課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
《陽臺上的小鳥》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)識字，寫字。
教學(xué)難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導(dǎo)書寫：身、家、要。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。
5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉。
輕聲說。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
人教版講評教案一年級語文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。
2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。
2、體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)。
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?
3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?
4、再讀第1自然段。
四、寫字教學(xué)。
1、出示本課生字：色、草、片、變。
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，口頭組詞。
4、重點指導(dǎo)書寫：片、變。老師范寫。
5、學(xué)生練寫。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入談話。
2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。
4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。
5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?
6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。
(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報交流。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)理解“合攏”“攥成”“張開”
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。
5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?
7、比一比誰背得快。
四、激發(fā)情感，體驗樂趣。
1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。
2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。
五、回歸整體，升華感受。
1、讀了課文，你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩嗎?
六、識字寫字，拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個字?
4、仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫。
7、布置課外實踐活動。
七、自選段落，背誦積累。
板書設(shè)計：17金色的草地。
早上小拳頭綠色。
留心觀察。
中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。
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人教版講評教案一年級語文篇六
1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重難點。
認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣。
教學(xué)工具。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
2、認(rèn)識人民幣。
(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎?
(2)初認(rèn)人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(學(xué)生活動)。
匯報認(rèn)識情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認(rèn)人民幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎?
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識?
(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師：看完了這個片段，你知道了什么?
(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角?
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認(rèn)識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。
三、鞏固練習(xí)。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲：模擬購物。
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結(jié)。
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
課后習(xí)題。
一、填空。
1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
二、在()里填上合適的數(shù)。
20分=()角7角=()分60角=()元。
1元=()分40角=()元1元=()角。
板書。
1元=10角，1角=10分。
人教版講評教案一年級語文篇七
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
(三)時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
(四)趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
人教版講評教案一年級語文篇八
設(shè)計說明：
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解;學(xué)完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認(rèn)識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點指導(dǎo)：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。
4.學(xué)生展示、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2.認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說話。
5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問難。
1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。
2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?
4.學(xué)生想象，自由匯報。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話。
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?BR> 4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
五、教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
人教版講評教案一年級語文篇九
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學(xué)流程教學(xué)要點（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語
落實教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字
落實目標(biāo)：對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學(xué)：動賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學(xué)們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認(rèn)識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學(xué)：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導(dǎo)要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
人教版講評教案一年級語文篇十
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)。
(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
人教版講評教案一年級語文篇十一
1、會寫7個生字，會認(rèn)12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點】
會寫7個生字，會認(rèn)12個生字。 【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相
人教版講評教案一年級語文篇十二
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?。
人教版講評教案一年級語文篇十三
2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有。
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9．活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。
10．延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
人教版講評教案一年級語文篇十四
1、落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
人教版講評教案一年級語文篇十五
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
三課時。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、計論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個故事嗎？
2、指名上來演，評議。
3、評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。
人教版講評教案一年級語文篇十六
齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
4．生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀――評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
人教版講評教案一年級語文篇一
設(shè)計說明：
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計"教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.強調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。
人教版講評教案一年級語文篇二
1.學(xué)會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
五、學(xué)習(xí)過程。
第一課時。
目標(biāo)：讀文、識字、理解。
一、談話導(dǎo)入、揭題。
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)。
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
4)出示"我會讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。
三、朗讀理解。
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水。
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識毛主席嗎?補充板書：挖井人。
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個什么樣的人?
過渡語：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結(jié)板書。
1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
2、舉生活實例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
五、拓展延伸。
聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。
人教版講評教案一年級語文篇三
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點：
1、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時點評)。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)。
過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識字。
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)。
(二)再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生：我有!
師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師：真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!
生：我來開!
師：你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)。
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)。
師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生：我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)。
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識嗎?(生：認(rèn)識!)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))。
(3)再讀并配上動作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
人教版講評教案一年級語文篇四
如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。下面小編給大家?guī)砣私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案,希望對大家有幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?BR> (設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> (設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)。
(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。
(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
《小白兔和小灰兔》教案。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2、學(xué)生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
《象鼻橋》教案。
一、教材簡說。
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點：理解感悟。
四、教學(xué)設(shè)計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
(一)看圖導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什么方便?
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、讀。
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……。
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來。
(三)學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋。
(四)第5、6段。
1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“象鼻橋”
(五)讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
《毽子變乖了》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀本課12個生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。
(5)練習(xí)朗讀老師的話。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
4、聯(lián)系實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習(xí)課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
《陽臺上的小鳥》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)識字，寫字。
教學(xué)難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導(dǎo)書寫：身、家、要。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。
5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉。
輕聲說。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
人教版講評教案一年級語文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。
2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。
2、體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)。
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?
3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?
4、再讀第1自然段。
四、寫字教學(xué)。
1、出示本課生字：色、草、片、變。
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，口頭組詞。
4、重點指導(dǎo)書寫：片、變。老師范寫。
5、學(xué)生練寫。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入談話。
2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。
4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。
5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?
6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。
(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報交流。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)理解“合攏”“攥成”“張開”
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。
5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?
7、比一比誰背得快。
四、激發(fā)情感，體驗樂趣。
1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。
2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。
五、回歸整體，升華感受。
1、讀了課文，你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩嗎?
六、識字寫字，拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個字?
4、仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫。
7、布置課外實踐活動。
七、自選段落，背誦積累。
板書設(shè)計：17金色的草地。
早上小拳頭綠色。
留心觀察。
中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。
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人教版講評教案一年級語文篇六
1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重難點。
認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣。
教學(xué)工具。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
2、認(rèn)識人民幣。
(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎?
(2)初認(rèn)人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(學(xué)生活動)。
匯報認(rèn)識情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認(rèn)人民幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎?
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識?
(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師：看完了這個片段，你知道了什么?
(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角?
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認(rèn)識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。
三、鞏固練習(xí)。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲：模擬購物。
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結(jié)。
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
課后習(xí)題。
一、填空。
1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
二、在()里填上合適的數(shù)。
20分=()角7角=()分60角=()元。
1元=()分40角=()元1元=()角。
板書。
1元=10角，1角=10分。
人教版講評教案一年級語文篇七
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
(三)時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
(四)趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
人教版講評教案一年級語文篇八
設(shè)計說明：
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解;學(xué)完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認(rèn)識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點指導(dǎo)：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。
4.學(xué)生展示、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2.認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說話。
5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問難。
1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。
2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?
4.學(xué)生想象，自由匯報。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話。
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?BR> 4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
五、教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
人教版講評教案一年級語文篇九
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學(xué)流程教學(xué)要點（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語
落實教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字
落實目標(biāo)：對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學(xué)：動賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學(xué)們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認(rèn)識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學(xué)：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導(dǎo)要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
人教版講評教案一年級語文篇十
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)。
(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
人教版講評教案一年級語文篇十一
1、會寫7個生字，會認(rèn)12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點】
會寫7個生字，會認(rèn)12個生字。 【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相
人教版講評教案一年級語文篇十二
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?。
人教版講評教案一年級語文篇十三
2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有。
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9．活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。
10．延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
人教版講評教案一年級語文篇十四
1、落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
人教版講評教案一年級語文篇十五
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
三課時。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、計論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個故事嗎？
2、指名上來演，評議。
3、評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。
人教版講評教案一年級語文篇十六
齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
4．生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀――評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。