語言是溝通的工具，我們要注重語言的準確性和表達的清晰度，以便更好地傳遞我們的思想和觀點。使用恰當?shù)恼Z句結構和修辭手法，使總結更具有吸引力和說服力。希望大家喜歡這些總結的參考文獻，為自己的寫作添加靈感。
多夢的季節(jié)教學設計篇一
打掃完衛(wèi)生，已經(jīng)是凌晨十二點了，看看逐漸整齊的小窩，我居然露出了少有的笑容，很久以來，小窩的零亂總是讓我有些慘不忍睹，衣服隨手扔，東西四處放，不到五十平米的小窩怎一個亂字了得。
有人說一屋不掃何以掃天下，我有些懵懂，不掃一屋是因為我骨子里的懶字已經(jīng)生根發(fā)芽了，雖然也想過要徹底打掃一回，可是心想到了，手卻遲遲沒有行動，上班，擺攤這樣掙錢不多的謀生大事成了生活的主題。
＂窮忙＂是我給自己作的小結，很多時候晚上洗一天的碗，晚上才倒掉那些沒有處理的剩余飯菜，印象中的2014，有幾次老鼠竟然光顧了我的小窩，可能是緣于對老鼠深入骨髓的厭惡，我把自己的小窩弄了個天翻地覆，一翻折騰，老鼠最終還是沒有捉到，自己反而打碎了兩個盤子。
有窩的日子，就有了家的感覺，在成都漂泊的日子，經(jīng)天路上那一個小小的窩給了我喘一口氣的愜意。
一直以來，我是厭倦搬家的，我不愿意在陌生的城市里又一次因為＂搬家＂兩個字，而丟掉那些熟悉的人和環(huán)境。
漂泊有些無助，搬家卻很辛苦。
曾幾何時，小窩深夜里總是亮著溫暖的燈光，那個深夜為我開門的人給了我生命中的一分閑適和感動。
一直念叨著＂柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的句子，一直以為自己就是風雪中那一個夜歸的人，盡管外面很冷，心依然是暖和的，我經(jīng)常竊喜于在城市里找到了一個可以雞犬相聞的小窩，花錢不多，卻能感知四季春秋，既可任性以亂又可以精致而雅。
聽鄰窗女孩唱歌，聞窗前黃角蘭的馨香，看落在枯樹丫上的懸月，在青春不堪百度的日子里，過著別樣靜好的生活。
軒窗半卷，長發(fā)既腰的女子在水籠頭處優(yōu)雅的清洗著衣服，纖手輕舞，衣袂飄飄，一年不知道會遇到了多少這樣的橋斷，默默的看，靜靜的念想，既沒有偶遇，也不會有自尋煩惱的人面桃花，“你站在橋上看風景，看風景的人在看你”，生活其實很簡單，要學會欣賞。
是的，再美的年華都需要人們?nèi)バ蕾p，再溫磬的小窩都需要用心去經(jīng)營。
巫昌友說青春不堪百度，回首那些落幕的小窩時光，依舊有些抑制不住的激動，小樓昨夜又東風，吹不盡鏡中的百花凋零。
一臺過時的筆記本，半杯白開水，就在小窩的春末秋謝里，我用閑暇的時間耕耘著2014的文字。
半掩柴扉半卷窗，注定我的小窩和文字一樣零亂，冬天飛雪，春天明媚，不同的季節(jié)炫爛著不同的自己。
【作者春天的地鐵原名巫昌友，四川簡陽人】。
多夢的季節(jié)教學設計篇二
教學目標：
1、認識17個生字，學會寫9個漢字。
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學習過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學難點：
分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學準備：
掛圖及生字卡片。
教學過程：
一、導入新課。
孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對了是春天，在春天里有一個專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日：“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》（出示課題）。
二、新課教學。
（一）初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法學會。
2、集中認讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰認的又多又準確。
3、指名認讀生字，鞏固練習。
4、再讀課文，標出自然段序號。
（二）學習第二段，指導朗讀。
1、自讀課文，引導思考：為什么選擇在春天植樹？
引導匯報；
“一場一場春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水。
“太陽暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺？板書：溫度。
（三）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！愿意和老師一起去植樹嗎？（生：愿意）就請同學們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞語（生讀文，畫詞語；師巡視指導）。
2、引導匯報，了解植樹的過程：隨機板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學們共同努力，栽下了這么多的小樹。
3、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！苯Y合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮。
（四）分析、理解植樹的原因。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會使家鄉(xiāng)更美。
4、有感情地朗讀第4自然段。
5、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
6、生讀第5自然段?！按禾焓侵矘涞募竟?jié)。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹。”
四、感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天到了植樹節(jié)，你們想做什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）。
板書設計：
（春天）。
植樹：扛樹苗（挖坑）培土澆水。
原因：為了現(xiàn)在和將來。
多夢的季節(jié)教學設計篇三
教學目標：
1、通過反復閱讀，結合搜集的資料和教學掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學習過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學難點：
分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關系，激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學準備：
搜集資料，關于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學過程：
一、導入新課。
孩子們，你們知道到哪個季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學。
（一）學習第二段，指導朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；
2、（cai春雨圖，理解“一場一場”，“濕漉漉”）。
細密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細小，怎樣才會把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)?。∥液蜕傧汝爢T們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞。
4、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?BR> 5、結合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學習，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會發(fā)生什么事情呢？結合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）。
9、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?BR> （四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
多夢的季節(jié)教學設計篇四
安靜的時光里，放了一些懷舊的曲子，悠遠，空寂，甚至漠然，總之是舒緩地，流進身體，縈繞內(nèi)心?？傆X得這樣的情境才適合懷想，了悟或遙念。如同窗外那一排排堅韌靜立的樹，悠然，隨性，清醒著自己的夢想，也凝重著習慣的沉默。
如你，我也時常地觀望一棵樹，不同的季節(jié)，不同的心情，卻是一樣不變的信念，因為，覺得像你?？粗晃穱篮?，穿透風雨直抵云宵的奮勇，孤單，頑強，豈是爭奇斗艷的花朵所能企及與理解的。那靈魂深處，一定有些什么執(zhí)著，也一定有著什么令人落淚的溫柔。
原來，一個人的堅強和脆弱都會超乎別人以及自己的想像。你看，那么久，你竟也自己走了這么遠。也許沉淀的過往已波瀾不驚，但生之期待與心之絕望，也曾，那樣漫長。我無以勸慰，只是心疼，那些我不曾參與的你的日子。
其實，你知道，只要內(nèi)心豐盈，孤獨便不會扎根生長。好似一段旅行，當你越走越明朗，就會逐漸明了哪些不合意的風景，是不必留戀而應該舍棄的，而哪些看了淡了即使去向不明，也早已烙印在心上。不管是刻意存在，還是但求無忘，這終究是一個流行離開的世界，而你，又是經(jīng)歷了怎樣的心境，竟能學會這樣，安靜的告別。
我不去詢問那一程又一程的甘苦，我只看你傾情的現(xiàn)在和奔赴的未來。沒有什么是永久地悲傷，你用文字筑就一個自己的精神世界，或無聲吶喊，或釋懷淡然，哪怕荒遠，卻從不依付，不恐懼，足夠柔韌又強硬，直至跨越獨白的時間，鄭重與自己相待。
史鐵生有一言，我曾走過山，走過水，其實只是借助它們走過我的生命；我看著天，看著地，其實只是借助它們確定我的位置。字里其間，一些感味澄靜平和，無半分哀怨。人常常如此，從不問尋塵埃落定終將輾轉(zhuǎn)于何處，而那些所經(jīng)所歷，再疼再痛，也不過都付于了這歡喜而感傷的歲月。行至此，也唯有道一聲，感謝經(jīng)歷。
幸好，你是一棵樹，堅定，隱忍，且找到心靈明凈有著同樣呼吸的一片森林。那是一眼入心的緣，是你內(nèi)心最柔軟的情分，層疊心事，如扇輕展，就連褶皺里隱匿的悲喜都被一一救贖。
每日，晨鐘暮鼓，她予你寧靜踏實的辰光，予你厚重重生的渴望，如此深情，朝朝暮暮，無人能及。而我，是這樣喜悅，看到你縱情舒展自己所有的傷痛，努力地向著太陽綻放。仿佛，這半生逆旅于此時方才道出了尋常。這細致的定數(shù)，是無人可解的秘密，是宿命必然的抵達，也是你自身修持的喜樂。光陰會一一收藏，且聽它輕言一語，來日方長。
這個世界，這喧囂浮華從來不會刻意刁難，它安靜地旁觀著我們的喜怒哀樂，而后，細心雕琢，那些荒蕪必定會刻出你喜歡的模樣。你或者不言不語，只要還念想著陽光里的微笑，縱然是靜默之姿，我也依然篤定你生命里的一些苦難終將變成禮物。而你，只需要相信。
此時，午后，陽光明媚地有些恍眼，我躲在窗簾后的靜謐溫涼中，放逐一刻的閑暇貪歡。桌面上有斑駁的光，映照出鏤空的花影，有風不時地攪動這處定格的幽藍，送來泌暖的春日氣息。就這樣，在靜沉中，看你攜著鶯時三月緩緩而來......
多好，歲月這樣的美。
多夢的季節(jié)教學設計篇五
春季的澆水是養(yǎng)好盆花的關鍵。因春季氣候比較干旱，空氣濕度小，如果澆水量少，會造成黃葉、落葉，影響花卉的生長發(fā)育;澆水過多又會引起花蕾脫落或根系腐爛，甚至死亡。
1.春季判斷盆花是否需要澆水。
如果盆土表面的顏色呈褐紅色，用手指按壓盆土表面有松軟、潮濕感，用手指彈彈盆壁，發(fā)出的聲音渾濁沉悶，則說明盆土濕潤不需要澆水;如果盆土表面的顏色變淺發(fā)白，用手指按壓盆土表面感覺堅硬，敲打盆壁發(fā)出的聲音清脆響亮，則說明盆土偏干，需要澆水。
2.春季盆花澆水的次數(shù)、時間和澆水量。
開春后氣溫開始回升，花卉進入生長時期，澆水量應逐漸增多。一般花卉每隔2～3天澆1次水，以后隨著氣溫的升高，逐漸增至每天澆1次水，至7月高溫階段每天澆2次水。澆水時間宜于上午10點至下午4點之間。
不同種類的花卉習性不同，需水量有較大的差異。蕨類植物、蘭科植物、秋海棠類等喜濕花卉要多澆水;景天科、仙人掌科、龍舌蘭科等喜干旱的花卉要少澆水;球根類花卉澆水不能過多。
不同生長發(fā)育階段所需水量不同。由休眠期進入生長期的花卉澆水要逐漸增加;生長旺盛時期的花卉，要多澆水;花芽分化前期、蹲苗階段、換盆前要進行扣水;開花前期和結實期要少澆水，盛花期要適當澆水;新栽盆或新?lián)Q盆的花卉，第一次澆水一定要澆透。
培養(yǎng)土的性質(zhì)不同，保水能力相差甚遠，澆水量也應有所區(qū)別。沙質(zhì)疏松土壤，保水能力差，應多澆水;粘重土壤，保水能力強，應少澆水。
澆水量還要看花盆的大小和質(zhì)地，花盆小，盆土干燥快，澆水次數(shù)要增加，而花盆大則相反。泥盆質(zhì)地疏松，滲水性能好，通過盆壁蒸發(fā)喪失的水分比花卉消耗的水分還多，要多澆水;陶盆、釉盆、紫砂盆質(zhì)地細密，滲水、透氣性能差，應少澆水;塑料盆不透水不透氣，更應少澆水。
3.春季澆花水質(zhì)。
以雨水、池塘水、河水最適宜。一般花卉用自來水也可以，但最好先將自來水存放1～2天后再使用。
4.春季澆水方法。
浸盆法;將花盆浸入水盆中，讓水沿盆底水孔滲入盆土中，直至盆土全部浸透為止。此法多用于新上盆的花卉及用花盆播種育苗時，為防止從外部澆水沖散盆土或?qū)⒎N子沖開移位，影響出苗而采用的澆水方法。
噴壺澆水法：用噴壺直接把水澆于盆面。一般比較大的花木常用此法。
噴壺灑水法：用噴壺把水灑在植株的葉面和盆面上。新上盆的幼苗、扦插苗和觀葉植物常用此法。但有些花卉對水分特別敏感，如大巖桐、蒲包花、秋海棠等其葉面有較厚的絨毛，噴水后不易蒸發(fā)，葉片容易腐爛;仙客來球莖頂部葉芽和非洲菊的花芽沾水后，容易腐爛而枯萎，故不宜使用噴水。對于盛開的花朵，也不宜多噴水，否則容易造成花瓣霉爛或影響受精，降低結實率。
多夢的季節(jié)教學設計篇六
本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個內(nèi)容是“展示我們收集到的有關四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務，并在課堂上進行展示。第二個內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節(jié)的特征來進一步深化對不同季節(jié)特點的認知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學生總結反思前面對于不同季節(jié)特征的認知，同時深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。
【學生分析】。
二年級的學生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點有一定的認識，但并不全面，需要讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學生對“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，需給學生充分的時間表達，并引導學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內(nèi)容進行分類。
【教學目標】。
1.科學概念目標。
一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。
季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響。
2.科學探究目標。
會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
3.科學態(tài)度目標。
對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。
4.科學、技術、社會與環(huán)境目標。
認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應變化。
【教學重點】。
會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
【教學難點】。
知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。
【教學準備】。
學生準備：課前搜集的四季資料，學生活動手冊。
教師準備：課件，板書貼。
【教學過程】。
一、導入（預設2分鐘）。
1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發(fā)生變化呢？
3.夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同的季節(jié)》。（出示板書或課題）。
二、聚焦（預設5分鐘）。
1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）。
3.組織學生交流。
（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？
（2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？
（3）將學生的關于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。
4.小結：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。
三、探索（預設20分鐘）。
（一）展示收集的四季資料。
1.請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。
2.結合各小組的展示，請學生進行補充，發(fā)表意見。
（二）動植物的四季變化。
1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？
2.認真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……）。
（三）人們衣著的四季變化。
1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？
2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導學生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導致的）。
3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）。
4.這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。
5.小結：季節(jié)的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。
（四）拼貼四季變化圖。
1.引導：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）。
2.剛才大家也說了一些描述了有關季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。
這么多關于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！
3.學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。
5.小結：這么多優(yōu)美的詞語給每一個季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫卷。
四、研討（預設10分鐘）。
1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？
2.對照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學生交流整理。
植物。
氣溫。
衣著。
動物。
春
夏
秋
冬
3.學生交流，教師隨機板書。
4.交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。
6.四季變化讓我們領略到了地球家園不同的風景，體會到不同季節(jié)變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。
四、拓展（預設3分鐘）。
1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會在季節(jié)禮盒里放什么？
3.小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！
多夢的季節(jié)教學設計篇七
不同季節(jié)的護發(fā)方法是不一樣的！春天的氣候使頭發(fā)的水分和油分容易蒸發(fā)。當頭發(fā)干燥時，不僅無光澤，彈性降低，而且由于頭發(fā)與空氣、織物摩擦產(chǎn)生靜電吸引，使頭發(fā)吸附塵埃而變臟，影響皮脂分泌，加快角質(zhì)脫落，至使頭皮發(fā)癢、脫屑或引起不同程度的脫發(fā)。
春季護發(fā)，這時可采取以下護理方法：
使用護發(fā)素：護發(fā)素中含有陽離子活性物，能使頭發(fā)外表活性物分子定向排列，頭發(fā)上電荷減少，電阻降低，形成一層抗靜電的保護脂，使頭發(fā)濕潤、柔軟、增加美感。
使用植物油：先把頭發(fā)洗干凈，然后用一湯匙植物油均勻地涂在頭發(fā)上，用烘熱的塑料頭套套在頭上，約20分鐘后取下頭套，再徹底地洗頭一次，把洗凈。
使用洗發(fā)香波：香波為中性，對頭發(fā)及頭皮的刺激性較小，洗頭后頭發(fā)光亮，容易梳理，并留有宜人的芳香。切忌用純堿洗頭，純堿刺激性較大，會加速頭皮細胞角質(zhì)化，產(chǎn)生頭屑，使頭皮發(fā)癢，頭發(fā)干燥無光，脆弱易斷。春季，一般每周洗1次為宜，過勤易傷頭發(fā)。
夏季，汗液和皮脂腺皮脂分泌增加，為保持頭發(fā)的清潔，可增加洗頭的次數(shù)，一般可3～4天洗1次。同時，夏季游泳機會多，要增加頭發(fā)的護理，每次游泳后最好用香波洗頭，然后用營養(yǎng)膏，以保持頭發(fā)的光潔和彈性。
秋末冬初，人的頭皮分泌物減少，頭發(fā)變得蓬松干燥或脫落，因此，這段時間最好暫停燙發(fā)，用柔和的洗發(fā)劑洗發(fā)，配用梳理劑，然后搽一些營養(yǎng)性的發(fā)乳或發(fā)蠟。如果頭發(fā)多，可用去頭屑的洗發(fā)劑；如果脫發(fā)多，可1天按摩頭皮2～3次，促進血液循環(huán)，減少脫發(fā)。
多夢的季節(jié)教學設計篇八
秋季對那些處于休眠、半休眠狀態(tài)的花卉還是以控制澆水、使盆土經(jīng)常保持偏干為好。喜陰或喜半陰的花卉隨天氣轉(zhuǎn)涼應逐漸增加光照時間，已開的花卉應及時澆水。澆水宜每日1-2次，上午9-10時澆水量要足(陰性植物相對少些)，傍晚時澆適量的水。如天氣悶熱、干燥，早晚可噴葉面霧水，同時在花卉周圍地面澆水濕潤。
隨著秋季氣溫下降，日照縮短，溫差增大，各種植物的生長都發(fā)生很大變化，必須注意各自的生長特點。
1.對一般秋冬和早春開花的花卉，可繼續(xù)正常澆水;對其他花卉，可逐漸節(jié)制澆水，采取盆土不太干則不澆水或少澆水的原則。
2.對陰性花卉和室內(nèi)觀葉植物，澆水不可過勤、過量，以免爛根或招致病蟲害的發(fā)生。
3.對著花較難的花卉，澆水匝加以控制，否則影響花芽分化。
冬天花卉如何澆水。
“市民家庭花卉難過冬的主要原因是澆水太勤快，冬令花卉要多曬太陽少澆水”，因為冬季氣溫低，空氣濕度大，植物消耗又少，若常澆水就會使土壤積水較多，造成爛根，如果放在室外的花卉還有可能凍傷甚至凍死。金虎球是仙人掌科植物，本身就是耐旱植物，更應該少澆水或不澆水，其他花卉也應十天半個月澆一次水就夠了，每次水量也不能多。冬季應經(jīng)常讓花卉曬曬太陽，晴好天氣時可將花盆搬到外面去，晚上再搬到居室內(nèi)。
天氣漸冷，多數(shù)盆花都挪入室內(nèi)養(yǎng)護了。北方的冬季長，寒冷干燥，特別容易讓植物發(fā)病受損。為了讓植物平安過冬，除了要保證日照和保溫外，澆水也是需要特別注意的一項。
1.盆土不干，就不要澆。水多了，必然結果就是爛根。
2.冬天澆水的時間最好是在中午，不要在傍晚想起也隨手就澆。
3.澆花用的水，一定不能打開自來水現(xiàn)接現(xiàn)澆，要儲在一缸里，經(jīng)過太陽曬一兩天再用。水溫若與室溫相差太大，是會傷根的。
(1)盆栽花卉冬季澆水注意措施。
盆栽花卉到冬天，大多進入休眠階段，生長緩慢，新陳代謝降低，所需水分相應減少。如果澆水掌握不好，就會出現(xiàn)根部凍傷.從而導致植株上部枯萎甚至死亡。
冬天澆水最宜在光照較好的中午前后(一般掌握在上午10時至下午2時)，即在水溫與氣溫相宜的時候進行澆水。如果因為水溫太低，引起凍害，很難復原。所以，冬天澆水要掌握澆水時間并少澆水。進人溫室的盆花，澆水量要根據(jù)溫室中的溫度而定。在低溫溫室的盆花每4-5天澆水一次，在中溫溫室及高溫溫室的盆花一般1—2天澆水一次，在日光充足而溫度較高處，澆水量要多些。
溫室中因為有加暖設備，空氣容易干燥，故對那些喜高溫好濕的花卉，除澆水外，還需要進行噴水，以增加空氣中的濕度。若遇大風呼嘯，冷空氣侵襲，放在室外的花卉需要進行保暖并少澆水。
(2)冬季澆花“三忌”“五宜”
家庭栽培花卉，冬季能否開好花、護好葉，能否確保安全越冬，澆水特別重要。
一、冬季給花澆要“三忌”
1、切忌直接用冰涼水澆花冰涼水最易把花卉根澆傷，肉質(zhì)根的蘇鐵、蘭花等最怕冰水。冬季由于氣溫低，澆花用水要經(jīng)過器具貯存或晾曬，切忌直接用自來水澆花，以防溫差過大，損傷根系。因為入冬氣溫不斷下降，花卉的代謝緩慢，或進入休眠狀態(tài)，一般盆花都應嚴格控制澆水。如果盆土不是太干，就不要澆水，尤其是耐陰的花卉，更要避免因澆水過多而引起爛根落葉。
2、忌過量澆水冬季水分蒸發(fā)量小，加上花卉植物在低溫情況下生長停滯，特別是根系的活力減退，過多的水分，使根系呼吸不暢，極易造成根系得病，甚至爛根死亡。冬季盛開的蟹爪蘭、君子蘭、山茶、仙客來等花卉可適量澆水，澆水量要少而勤。
3、忌澆肥水冬季養(yǎng)花一般不用澆肥水，盛開的花卉稍澆一些薄肥水就行，勤施薄澆才安全，澆肥水重了落蕾謝花。
二、冬季澆花有“五宜”
1、溫水或涼開水澆花冬季天冷水涼，用溫水澆花為宜。由室外舀的冰涼水要對一些熱水，手感稍溫(35℃左右，不能過熱)再往花盆里澆;或?qū)鏊胖檬覂?nèi)，待其同室溫相近時再澆。冬季，若用涼開水澆花木，可使花木葉茂花艷，并能促其早開花。一般冬季給花木澆水的時間應在中午前后最為適宜。
2、噴洗葉面對一些喜陰濕的常綠花卉，如文竹、龜背竹、春羽、茶花、萬年青類等，應經(jīng)常用與室溫相近的水噴洗葉面，清潔除塵，以利光合作用。
3、殘茶澆花殘茶用來澆花，既能保持家養(yǎng)盆花土質(zhì)水分，又能給花木增添氮等養(yǎng)料。但應視花盆濕度情況，定期地有分寸地澆，而不能隨倒殘茶隨澆。
4、淘米水澆花經(jīng)常用淘米水澆米蘭等花卉，可使其枝葉茂盛，花色分外鮮艷。但是直接用淘米水澆花并不好。長期下來會造成盆花土壤板結，阻礙植物根系的呼吸，澆的過多還會灼傷植株的根系。所以如果要用淘米水澆花必須經(jīng)過腐熟、發(fā)酵。淘米水發(fā)酵后呈弱酸性，可以中和自來水的偏堿性質(zhì)。經(jīng)過漚制的淘米水，除含有豐富的氮、磷、鉀等元素外，還含有大量的鐵、鎂、銅、鋅、鉬等微量元素，用它來澆喜酸性土的花木(如米蘭、杜鵑、茉莉、山茶、桂花等等)不但能促進植株生長健壯，枝葉繁茂，還可以延長花期，防黃化病。同時由于淘米水含有較多的磷素(米糠主要成分是磷肥)，能促進花蕾的形成，可促進花芽分化，使花木花艷葉綠果碩。
5、變質(zhì)奶澆花牛奶變質(zhì)后，加水用來澆花，有益于花兒的生長。但加水要多些，使之比較稀釋才好。未發(fā)酵的牛奶忌澆花，因其發(fā)酵時產(chǎn)生大量的熱量，會爛根。
植物澆水注意事項。
簡單的說，旱生植物，寧干勿濕。比如彩色仙人球。中性植物，見干見濕，意思是說等干透了再澆水。另外土不干不要澆水，澆水要一次澆透，不可以中途停止。
濕生植物，寧濕勿干。澆水的溫度要與環(huán)境溫度相差5攝氏度之內(nèi)。
溫度低或者花卉休眠（有的花冬天停止生長，有的是夏天）時也要少澆水。
水澆花之前最好在室內(nèi)有陽光的地方存放2-3天。
每天一分鐘，學習一點百科小知識！做百科，我們是認真的。普及科學知識，弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法。
多夢的季節(jié)教學設計篇九
教學目標：
1、學會和別人協(xié)商事情，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
2、學會尊重不同的意見，討論問題時，態(tài)度要平和。
3、表達觀點時，做到有理有據(jù)，以理服人。
教學過程：
板塊一創(chuàng)設情境，引出話題。
1、創(chuàng)設情境，播放視頻。(視頻內(nèi)容：幾個不同身份的人物在為“國慶長假要不要出游”而爭吵。）。
2、學生觀看視頻，說說視頻大意，并討論視頻中人物爭吵的觀點。引導發(fā)現(xiàn)爭吵的原因都只是站在自己的角度考慮問題。
3、發(fā)現(xiàn)原因后，從而引出話題，意見不同怎么辦？今天一起學一學。
板塊二角色扮演，提煉交際要點。
活動一：閱讀第一個事例，了解其中的角色及其觀點。
1、你覺得春節(jié)該不該燃放煙花爆竹呢？（學生自由交流）。
2、剛剛我們爭論的是自己的觀點，那么想一想春節(jié)燃放煙花這件事，還會涉及哪些人？(普通市民、消防隊員，環(huán)衛(wèi)工人……)。
3、說說他們對燃放煙花這件事會有什么不同意見？
活動二：角色扮演，展示交際過程。
1、學生選擇角色，明確自己的身份及觀點。
2、學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，用上“我是——，我認為——，因為——”
3、上臺角色扮演，表達各自觀點，其他學生當觀眾注意傾聽。
4、引導評價，你覺得他講明白了么？用什么方法講明白的？
師小結：在陳述時，他們有用上名言、用上事例、引用名言，利用數(shù)據(jù)，有理有據(jù)，讓自己的陳述更加有條理。（板書：以理服人）。
設計意圖。
讓學生展示，體驗就一個現(xiàn)象發(fā)表自己的意見，當遇到意見不同時會怎么辦的情景，學生在此環(huán)節(jié)能獲得初步的體驗，這是為下一步深度交流做準備。而在這個環(huán)節(jié)中，顯而易見能看出學生仍然像剛開頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀點，“我認為”“我覺得”，并沒有進行換位思考，協(xié)商解決，接下來的環(huán)節(jié)就需要引導學生提煉并用上協(xié)商交際用語，推進下一步的協(xié)商解決。
活動三：交流評點，提煉交際要點。
根據(jù)學生交流，及時反饋優(yōu)點和不足。
1、你們覺得他們在交流過程中語氣是怎么樣的呢？想讓別人更愿意接受你的意見，就應該先緩和語氣（板書：態(tài)度平和）。
2、尊重不同：面對不同的意見，怎么說才能讓對方聽起來舒服呢？
ppt出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？
ppt出示：根據(jù)你提出的……我想要不這樣……。
老師小結：面對不同的意見，要準確把握別人的觀點，還要積極尋找解決的方法。（板書：準確把握求同存異）。
4、小組交流，實戰(zhàn)運用。以四人小組為單位，學生再次進行各方人士的討論會。
5、學生上臺展示，評選“協(xié)商交際小達人”。（出示：星級評定表）。
教師總結：這樣換位思考，才能達到有效溝通，事情協(xié)商起來也就沒那么困難了。（板書：換位思考有效溝通）。
設計意圖。
這個板塊，學生能通過角色融入，明確交際要點。在交流中學會準確把握別人的觀點，并做到心平氣和地換位思考。
板塊三自主表達，分享交際感受。
聯(lián)系生活，交流意見不同的場景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節(jié)課學習到的協(xié)商法寶。
教師總結：生活中意見不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類的情況，可以試著用今天我們學到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商。
課后反思。
我認為在教學口語交際時，作為教師，我們不能僅僅只把內(nèi)容停留在課堂中，最終目標還是指向生活中的交際應用。但是生活中學生在交際時，我們也無法時時刻刻跟在左右，給予正確指導，僅上過一次課，學生也未必會記住課堂上的交際小妙招?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”不能口頭實戰(zhàn)指導，但是把文字書寫下來指導還是可行的。就如本次“要路還是樹”的活動，首次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作到小組口頭實踐，再到全班口頭實踐，多次演繹，交際要點的應用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語肯定也能脫口而出了，課內(nèi)課外的交際互通難題也就迎刃而解了。
于學生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個話題的交流妙招，而且在課后的活動中也增強了一定的綜合實踐的能力。以口語交際話題展開，通過查找相關資料，就大家共同關注的話題進行組織討論，辨別是非，這都是課程標準中對高段年級的綜合實踐要求。本次活動，我們交流著，我們實踐著，學生收獲其中。
多夢的季節(jié)教學設計篇十
本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學將以常見餐具為載體引領學生通過運用多種感官對不同材料進行多角度觀察，進而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點。
本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導學生思考如何知道各種材料的特點。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——研討，包含對不同材料特點的研討和對用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點的研討。教學要借助研討活動將學生對材料特點的認識整理到班級記錄表內(nèi)，使學生對材料的認識由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認識生活中更多用不同材料做成的同種物品。
【學生分析】。
對于餐具，二年級的學生已非常熟悉，但他們卻極少關注做成餐具的材料及這些材料的特點。在觀察過程中，學生能用一年級觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程中，學生容易將物品的特點與材料的特點混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學生的已有經(jīng)驗為他們提供一個辨識“物品”和“材料”的契機，從而能用科學詞匯來描述材料的特點。
【教學目標】。
科學概念目標。
1．每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。
2．根據(jù)材料的特點可以判斷常見材料的種類。
科學探究目標。
1．在教師指導下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學詞匯初步描述常見材料的`特征。
2．在教師指導下能依據(jù)材料的特點對材料種類進行簡單推理。
科學態(tài)度目標。
1．積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結果并學會與同學交流、分享。
2．能實事求是地描述材料的特點，養(yǎng)成用事實說話的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。
【教學重難點】。
重點：引領學生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。
難點：引領學生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點。
【教學準備】。
為學生準備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學生活動手冊等。
教師準備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級記錄表、課件等。
【教學過程】。
課前活動：“猜一猜”游戲。
學生猜測（教師只回答“是”或“不是”）。
設計意圖：通過這一活動，引導學生思考、描述餐具材料的特點，接下來的教學活動便順勢展開。同時，也激發(fā)了學生的興趣。
一、聚焦。
1．這幾種碗你們在哪里見過？
2．它們分別是什么材料做的？
3．這些材料分別具有哪些特點？你們是怎么知道的？
預設：學生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。
設計意圖：通過交流引領學生認識到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材料做成，同時，通過追問引領學生關注并思考平時沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點，最終實現(xiàn)了聚焦的目的。
二、探索。
（一）觀察各種餐具。
1．引領觀察。
（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？
預設：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。
（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？
預設：
眼睛——顏色、條紋、花紋等。
手——粗糙程度、軟硬、輕重等。
鼻子——氣味。
（教師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）。
耳朵——聲音。
（教師介入指導：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）。
（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來觀察。
設計意圖：經(jīng)過之前一年科學課的學習，二年級學生已經(jīng)初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過追問引領學生思考觀察細節(jié)以及注意事項，為接下來有效的觀察活動奠定基礎。
2．引領記錄發(fā)現(xiàn)。
通過仔細觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可以用教科書提供的科學詞匯幫助記錄。
（1）介紹記錄方法。
逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進行多個角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄在“用眼”一行。
（2）明確注意事項。
在觀察中請注意：仔細觀察，將真實觀察、發(fā)現(xiàn)的結果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內(nèi)同學交流。
設計意圖：記錄發(fā)現(xiàn)是科學學習重要的方法之一。由于學生文字表達能力有限，因此要鼓勵學生用多種方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。同時，為提升學生活動參與度，教學中要鼓勵學生通過輕聲交流進行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定基礎。
3．以評價引領學生開展觀察活動。
（1）學生用不同的方法觀察餐具。
（2）教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行鼓勵表揚。
評價點：
能根據(jù)教師所介紹的方法進行仔細觀察。
在觀察的過程中，能與組內(nèi)同學輕聲交流。
能用文字或拼音記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
能幫助組內(nèi)同學進行觀察。
遇到困難，能向別人求助。
設計意圖：教師的表揚、鼓勵等激勵性評價可以調(diào)動學生的積極性，通過評價引領學生觀察、記錄、互助等，提升活動的參與度。
（二）做“神秘的盒子”游戲。
1．介紹游戲：通過觀察，同學們對于不同材料的特點有了更多的認識，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。
這個盒子里又放了一種餐具。請同學們通過剛才的觀察來描述這個餐具或這種材料的特點，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說一說盒子內(nèi)到底是什么材料的餐具。
2．學生猜測。
3．交流研討：
（1）對于餐具及其材料的特點的描述有沒有需要改正的地方？
（2）我們?nèi)绾文芸焖俳咏鸢福?BR> 設計意圖：學生在觀察活動過程中發(fā)現(xiàn)的特點是碎片化且片面性的，而此環(huán)節(jié)通過學生感興趣的游戲，可以深化學生對材料特點的認識以及對物品和材料兩個概念的區(qū)別，同時也可訓練學生邏輯推理能力。
三、研討。
1．全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點。
2．4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點？
設計意圖：學生經(jīng)過對不同材料特點的梳理以及不同材料制作餐具優(yōu)缺點的分析，形成了對材料及對應物品的客觀認識。通過追問，引領學生繼續(xù)關注材料與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)深入觀察、研究做鋪墊。
四、拓展。
在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？
設計意圖：通過布置課后拓展性科學實踐任務，將科學探究引向課外。在鞏固學生觀察材料、分析特點的同時培養(yǎng)學生科學探索的興趣，同時，又能進一步豐富學生對材料與物品的認識。
多夢的季節(jié)教學設計篇十一
夏季雨量充沛、濕度很大適合花卉生長的梅雨季結束后，馬上進入炎熱的夏天，過幾天(7月13日)馬上進入持續(xù)較長對花卉生長極其不利的伏天(今年40天)，對養(yǎng)花者是一種考驗。今年的伏天特別長，養(yǎng)得不好，花卉會無精打采甚至死亡，好心情都沒有了。特別是養(yǎng)在室外的，陽光直射的。
一到夏天，自己管理沒有改變，可是花啊，特別是自己特別心愛有故事的花啊，怎么葉子黃了?難看了?不飽滿了?怎么植株枯萎了?反正就像生病一樣，百思不得其解，不知道怎么辦，憑自己養(yǎng)花的經(jīng)驗已經(jīng)力不從心。
夏季是多數(shù)盆栽花卉生長旺盛的季節(jié)，蒸發(fā)量大，應適當多澆水，室內(nèi)花卉2-3天澆水一次，在室外則每天澆一次水。不同品種的花卉澆水量要區(qū)別對待，一般草本花卉比木本花卉需水量大，澆水宜多。對陽性植物應放置日光充足處，澆水要足，盆中不能積水;對半陰性植物，如山茶花、杜鵑花等宜放在半陰半陽、通風較好處;對觀葉植物應遮陰。進入生長緩慢期或半休眠狀態(tài)的蟹爪蘭、四季海棠等花的盆土宜偏干，開花花卉也應少澆水，以免打落花蕾。炎熱的夏天不施肥或稍施淡肥水。
其實這些問題大都與澆水的時間、方法有關。因為你澆水時間、方法不對，傷害了花卉葉面光合作用的功能。
我們江南現(xiàn)在氣溫都在37度左右，酷熱當空，對肥嫩、綠油油的花卉是最大的傷害?，F(xiàn)在每天晴空萬里，太陽毒辣辣的，對花卉茂盛是一場考驗。下面我憑自己一點微薄經(jīng)驗說說夏天花卉澆水時間、方法和移栽，只要按照這些去做，花卉安全度過夏季應該沒有問題。
1.夏季澆水時間。
選擇早上到中午12點半之前。按照我的經(jīng)驗，這段時間澆水都沒有問題。12點半到晚上7點澆水，對花卉影響就比較大。下午2點到5點，如果澆水時水澆到花卉葉上，對葉的傷害是最大的。葉面在熱日下會自我保護，突然遇冷水，經(jīng)常這樣的話，葉子就會出問題。道理我就不講了。反正如果一定要下午澆水的，水千萬不要澆到葉面上(特別是陽光還照射到花卉的時候)，下午不好澆水的原因是因為下午花盆的泥土已經(jīng)被曬熱了，澆水對一些草本植物容易霉根。中午大概在幾點鐘之后不可以澆水，大家可以自己做試驗，我這里是浙中盆地，下午1點半之前澆水問題都不是很大。中午澆水盡量遲點澆水，因為下午陽光大，花卉需要水和蒸發(fā)都更大，如果供需不平衡，到傍晚花卉就會失水太多很難恢復。早上、晚上澆水的壞處是，這段時間太長，水的供需不平衡，還有傍晚澆水對花卉恢復不利。早上、中午澆水好處是，早上澆水，花卉已經(jīng)足夠，中午澆水滿足花卉下午熱日的暴曬和蒸發(fā)，對花卉的保護非常有好處。
有些人因為時間原因、上班原因或者出差原因。下午回家看到花卉嚴重缺水了，感覺曬癟了，莖也曬軟了，葉也卷起來了，如果遇到這種情況，植物嚴重缺水在自我保護，如果突然澆水反而不好，要么移動到陰涼地方要么增加養(yǎng)花地方濕度。我的建議是希望你在晚上9點以后再澆水，也就是說你感覺那花盆或者地上的泥巴徹底涼了再澆水。天黑以后，葉面噴水問題應該不大。還有上午澆水時，如果陽光很大，9點半以后，水盡量也不要澆到葉面上了。
2.夏季花卉澆水方法。
會不會種花就看你會不會澆水。新人種花要么經(jīng)常忘記要么太勤勞。其實花卉是像人一樣要拿來惦念的。不管什么花卉，都要干透再澆水，澆水一定要澆透。夏天陽光大，澆水次數(shù)頻繁，花盆泥巴容易板結、很實，而如果你澆水動作很快，許多人為了省力就用皮管沖水，其實這樣澆水花卉根部大都沒有澆到水的。夏天澆水要慢要耐心。經(jīng)常松松淺土。澆水時沿花盆澆，澆水快是沖泥土表面，以為表面濕了，花就澆透了，其實沒有的，慢的話，水就會慢慢到花根部去。特別注意的是，澆過一次，過十幾分鐘，看見花盆表面不水靈靈了，還有補澆水一次，這次澆水特別關鍵，這次的水才是真正進入泥土里的，第一次澆的水可能大部分流失。別的季節(jié)泥土不發(fā)白就別澆水。肉類植物夏天也少澆水，更不可以下午澆水。我們知道下午的西瓜剖開特別溫暖，肉類植物里面也這樣熱的，你一澆水，它表面的毛孔關閉了，經(jīng)常這樣就會經(jīng)常無法呼吸，里面暖呼呼，不腐爛才怪。
多夢的季節(jié)教學設計篇十二
教學目標：
1、通過反復閱讀，結合搜集的資料和教學掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學習過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學難點：
分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關系，激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學準備：
搜集資料，關于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學過程：
一、導入新課。
孩子們，你們知道到哪個季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學。
（一）學習第二段，指導朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；
2、（cai春雨圖，理解“一場一場”，“濕漉漉”）。
細密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細小，怎樣才會把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！我和少先隊員們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞。
4、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?BR> 5、結合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學習，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會發(fā)生什么事情呢？結合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）。
9、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?BR> （四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
多夢的季節(jié)教學設計篇十三
都說這是個多夢的時節(jié)，都說這是個朦朧的年華，都說生命由此展開形成年輪，都說此時季節(jié)開始泛青……多夢時節(jié)，不再相信童話，不在央求爸爸媽媽給我講故事，不再滿足于幾塊巧克力和一個四角的天空，不在喜歡別人夸自己聽話;以下是本站小編為大家整理的600字多夢的季節(jié)。
作文。
希望你們喜歡。
多夢時節(jié)，不再相信童話，不在央求爸爸媽媽給我講故事，不再滿足于幾塊巧克力和一個四角的天空，不在喜歡別人夸自己聽話;多夢時節(jié)，總認為自己已經(jīng)長大，渴望自立，信任，討厭大人無休無止的嘮叨，多夢時節(jié)，依然任性，依然會向父母撒嬌，遇到挫折還會向大人求助，雖然表面上裝得很不情愿，可心里不得不承認自己還充滿著稚氣，還沒有真正長大。
多夢時節(jié)，帶著無數(shù)個彩色的夢走向漫長的人生，把握一個純真的我，尋求夢中的虔誠!
像竹林彌漫晨霧，如曇花眷戀月色。青春總是與夢同在。
我親愛的弟弟、妹妹們，我比你們虛長幾歲，我也有那么多的夢的季節(jié)。在學習的道路上，我想只要我認真學，我一定可以學好的，我們滿懷憧憬著自己的未來。
我有一米六五的身材，我夢想當一名模特，每次我出場觀眾席上總是歌聲四起、掌聲雷動——盡管我只是一個小小的孩子。
我喜歡看偶像劇，我夢想當一名演員，每次我演的偶像劇都使得人們愛看，讓人贊不絕口，盡管我有些不足但是我會努力改掉它的。
我喜歡養(yǎng)寵物，我夢想開一家寵物店，將那些被主人遺棄的小動物們找一個安全又舒適的家，讓它們從此不再擔心害怕。
這是春日的夢，溫馨而有甜蜜，嚴肅而又近乎謊延的。如今的時光把我送到了生命的秋天。
生活在對我訴說，每個人的夢想是湛藍的，祖國的命運是蔚藍的天，那還天交接之處是太陽——我們民族的希望之光升起的地方，我親愛的朋友們，讓我們青春的歌聲永遠在這神圣而又莊嚴的東方地平線上回蕩。
從臘月的黃昏起程，趕來已是春天的黎明。桃花獻上禮物，每片花瓣都蘊藏著五彩的夢。
春天那寒意猶存而又不乏溫馨的春風，輕輕拂醒了大地，使眠了一冬的大地欣欣然睜開了朦朧的睡眼。春天那綿綿的春雨潤醒了小草，潤開了迎春花，潤綠了楊柳。小草鉆出了地面新奇地張望著;迎春花鼓起了小喇叭;楊柳扭動著腰肢隨風飄舞著;春天里的一切生靈都充滿活力，尤其是那可愛的小燕子。我常在電線上搜尋著，因為電線上的它們，像五線譜上小巧玲瓏的音符，在鳴奏著春天的第一樂章。我望著小河里那奔流不息的春水，呼吸著無比清爽的春的氣息，感受到了春劇烈跳動的脈搏。
春天里，所有的花都爭奇斗艷地開放著，不時發(fā)出一種沁人心脾的芳香。其中有一兩朵白色的玉蘭花伸在黃色的迎春花中間，仿佛這一白一黃的花朵姐妹在交頭接耳，竊竊私說地說著什么。
“沾衣欲濕杏花雨”。不錯，稀稀瀝瀝的小雨一下就是半天。春雨使小苗足足地喝夠了水。許多花朵上、碧綠的葉子上到處都是水珠，霧氣還沒全消，像一條長長的白紗巾把這些花仙子們輕輕地圍在里面。遠遠看去，花朵像開在天上的彩云里一樣。彩云之間還有一些“珍珠”，燦爛的陽光一照，珍珠反射出各種顏色。
這場春雨滋潤著許多夢的季節(jié)的每一根神經(jīng)，于是，洋槐開始擁有無暇的花蕾，如夢的醇香誘來忙碌的蜜蜂。
麥苗開始舒展柔嫩的身軀，金黃的夢孕育在拔節(jié)聲中，老棗樹的夢在葉子上閃光。心里的紅瑪瑙仿佛在召喚七月的風。
田野里勞動的人們扯下白云做地膜，播種下一個豐碩的收成。農(nóng)民們的豐收夢也在心中醞釀著。
多夢的季節(jié)教學設計篇十四
佛曰：前世500次的回眸，才換來今生一次的擦肩?；蛟S緣分，時常在不經(jīng)意間出現(xiàn)，只是，我們在流連中少了相視的瞬間。讓我無法看到你的心，讓你離我越來越遠、越來越難觸摸那刻淡然而過的溫馨。
紫陌纖塵，永遠是一片無言的雨季，匆匆地，你來了，匆匆的，我又離去。擦肩成花，飛雨化蝶，于是，生命中驟然多了一個背影，在那寒夜、在那次時光錯位的擦肩。
此時，坐在無盡的蒼穹里，輕柔著幽靜的光陰，清洗長夜昏暗中的星光點點，祈求流星劃破海角的寂靜，可以編制心夢一簾。在無數(shù)個溫濕的記憶里，曾幾何時，你就這樣，悄悄地走進我心田，在那沒有朝暮、看不到夕輝的靜夜，聆聽寒煙如夢的沉吟，是音符慢慢滑落入心的聲音，牽出一世的柔情。
來時，我們曾同路，月光下，靜守在你身旁，傾聽你的每一言，那一時落繽紛，那一分醉紅塵，那一秒夢難醒。
每個人都是一本書，而我只翻開了首頁，還沒來得及看清文中的字字句句，卻不小心將書遺失?；蛟S，一個故事的結束也預示著另一個故事的開始，夢醒時分，已是花開幾度。
弱水三千，只為取那一瓢飲。淚染相思，也不過落花成冢、悲寂入寒。人生有沒有一種遺憾，與緣分無關，讓擦肩不再。
有情時，一個人是一個世界；無情時，一個人是一個冬天。歲月婆娑著時光的林蔭，蒼穹柔軟了流年的擱淺，既路已然有盡，轉(zhuǎn)個身該是別樣的風景，時間的良劑即是暖陽春天。
張愛玲曾言“在這城市里,我相信一定會有那麼一個人,想著同樣的事情,懷著相似的頻率,在某站寂寞的出口,安排好了與我相遇”。
經(jīng)年后，驀然回首，在燈火闌珊處，你是不是我要等待的那個人……。
多夢的季節(jié)教學設計篇十五
教學目的：
1、學會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4、通過學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。
教學重點、難點：
體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、聽歌曲《童年》，談談聽后的'體會。
2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢？我們通過學習課文《多夢的季節(jié)》來體會體會。
二、初讀課文。
1、生自由朗讀課文。
2、指名談談短文主要講述的內(nèi)容。
3、出示詞語。
哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎。
4、指名學生認讀。
5、以不同方式認讀詞語。
再讀課文，學生質(zhì)疑。
1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標記。
2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、對文中有哪些地方你不明白的？
4、學生質(zhì)疑。
四、。
第二課時。
一、復習導入新課。
1、指名認讀詞語。
哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎。
2、齊讀課文。
二、授新。
1、指名朗讀第一小節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
3、生發(fā)言。
4、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。
5、結合學生的提問理解句子。
小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍天。
這個句子暗示著什么？
6、我們應該帶著怎樣的感情進行朗讀？
7、指導感情朗讀。
8、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？
是不是呢？為什么？
9、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？
10、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊?，為什么“多夢”?BR> 11、齊讀第五小節(jié)。
三、學習生字。
哼——最后不要加一橫。
繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹——廣字頭里面是兩個單人。
渦——第八筆是一撇，不是撇折。
四、總結。
板書設計：
小樹伸展樹葉。
雛鷹遨游藍天長大的童年。
我們沉默、多夢。
多夢的季節(jié)教學設計篇十六
白天放晴，天氣格外的好，日落西山，萬家燈火再起，可誰知在晚上飄起了雪花，不大一會功夫，潔白的雪花，迎著燈光，就像是我這冬日文字，在夜色里流放著心情！借著燈光的步履，我的心緒在這潔白的雪花間開始曼舞飄落！可是，我總不想驚動鄰居家那熟睡小狗，我總不想打擾正依偎在窗前思念的戀人，于是，和這飄舞的雪花一樣，我此刻的心情只獨自選擇了輕飄飛舞！
對于冬日的文字，我們少不了的就是這雪的文字。在我的記憶中，由于家里生活艱辛，沒有很好的防寒條件，雪也下的多，于是，在形容冬天的日子是就附加一個形容詞：漫長！隨著年齡的見長，以及對客觀事物的認識，我漸漸懂得，冬天的日子和別的季節(jié)的日子一樣，一天都是二十四小時，漫長的冬天，只不過是我們心里對冬天的理解而已！
窗外正下著我們這里入冬以來的第二場雪，望著窗外飄落的雪花，我的心情一樣的欣慰！一片一片的雪花，在燈光的普照下閃閃發(fā)亮，就像是我們夜夢里重溫的記憶，從天穹來，而溶化在我們的夢囈里！
愛上這冬天的雪，這要從我遙遠的孩提時代說起。每每冬天下雪的時候，那時的我并沒有刻意去欣賞這美麗的雪景，因此錯過了冬日許多美好的心情，或許是好奇，我更多的是把心事放在下雪天的早晨捕捉麻雀，趁著院子被雪掩埋著，我就用一個筐子，拿一個小樹枝，支起筐子，在樹枝上栓上一根細細的繩子，然后在筐子里撒一些米粒，等待那些早晨前來覓食的麻雀，可憐的`麻雀呀，它們?nèi)f萬沒想到自己會成為我們的獵物！對于這件事最反對的就是我們的父母，說我采用了最卑劣的手段，于是在我逮住麻雀時，父母便趁著我不注意就偷偷的給放了！
話說昨日，在童年冬日里捕捉麻雀之事，而今日的腳步卻已經(jīng)踏進了人生不惑之年的冬天，那人生在流年里影子能有多長？想到這些，我倒為這冬日里雪花那份短暫的精彩而感到欣喜，生命其實不在乎長短，而在于我們將自己有限的生命獻給人們無限的快樂之中，這才是生命的意義！
基于這樣的認識，于是我不在因自己的平凡而苦惱，不在因自己的碌碌而無為，活著就是把愛傳遞給身邊的人，活著就是將快樂傳遞給每一個人，活著就是將人性的真善美傳遞給身邊的每一個人，活著就要像雪一樣不但自身結晶，更用潔白裝飾了這冬天的心情！
有人說冬季是寂寥的，然而，有了雪，在這潔白的皚皚白雪里，當看到一串串熟悉的腳印深深淺淺地出現(xiàn)在這雪地時，我感到不再孤獨，因為在雪地上咯吱咯吱的聲響，就像是生命的旋律陪著我！
在以前的文字里，我曾寫過誰又是誰的風景，而今夜，當面對飄落的雪花時，我又在想，這萬物之中，滾滾紅塵之里，你來我往，誰又不是誰的風景呀？一路上，我總以為，時光會抹去心中的傷，然而，留在我們記憶深處的那些人，那些事，在某一刻某一時總會出現(xiàn)，影響著我們喜怒哀樂的心情，這就是我寫作的理由，我是站在寫情的立場上，寫人的文字！
雪花的生命力并不是很強，當我們伸出手，飄落在手心的雪花，還沒有來得及看清這手心的脈絡，就化成水，但那一份觸摸內(nèi)心的涼意，誰又能忘懷雪花那一瞬秉承生命的掙扎呀！
雪落無聲，在今夜的雪落時，我在靜謐的夜色里，就像是舞臺下最后散場的觀眾，聆聽到你精彩的旋律！倘若說，我以前只把你當作一片風景刻在腦海，而今夜的你，我卻把你當成我的最愛留在我的文字里，因為你給予我美感、渴望、愛戀與激情！
一句話，誰是誰的風景，誰何嘗又不是誰的風景？今夜周六，我借著一杯清茶入口，寫下這雪夜的又一篇文字共勉！
多夢的季節(jié)教學設計篇十七
一年之計在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，也是一年之中的黃金時期。人生中的黃金時期當然是——青春期。青春意味著什么？它意味著叛逆，意味著夢想，意味著長大，意味著成熟，意味著要有自己對事物的判斷，對事情的看法、見解和獨特的思想，這樣要求我們在各個方面獨立自主，把握自己青春，要自己做主。
我是一個青少年了，已步入初中時代的我，應該自己的青春自己做主，不希望爸爸媽媽每天把各種事情安排的妥妥當當?shù)?，衣來伸手，飯來張口的大小姐大少爺?shù)纳?。我們應去避免這些事情發(fā)生，因為我們每一個人都應該有自己的青春，有自己的路；應該自己去拼搏，自己去闖，總希望自己擁有不一樣的青春，但是父母為我們已經(jīng)鋪好了平坦的大道，面似平坦、安全可靠，則背后卻是一個個深淺不一的腳印隨時都可以倒下。人生的路是艱難的，我們必須一步一個腳印的打好基礎。
青春是多夢的季節(jié)，我們擁有夢想。習近平總書記說過：“我們每一個人都有一個夢，我們十三億中國人在一起就有一個共同的中國夢。”從現(xiàn)在開始起我們應該好好學習，珍惜現(xiàn)在的學習與生活。為長大報效祖國貢獻一份力量，為祖國繁榮昌盛，為中華民族的復興夢，作為未來祖國的接班人，我們更加的努力學習，實現(xiàn)自己的夢想，為了祖國的富強，人民生活的富足，我們更加去拼搏，去實現(xiàn)。
我們不需要再去言聽計從，我們需要自己選擇一條道路，選擇自己的未來，不需要逃避、害怕，打起精神來唱出一曲屬于我們自己的歌！
多夢的季節(jié)教學設計篇十八
教學目標：
1、學習課文，了解樹對人類的貢獻。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識15個生字，會寫9個生字。
4、在朗讀中，培養(yǎng)學生熱愛樹的感情。
教學過程：
·導入：
1、讀一讀：
師：這首詩歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動物的朋友。
師：對我們應該永遠記住，人人都應該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
2、引出課題：
3、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認識的生字。
·師范讀，在不認識的字上做上記號。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請學生講一講你讀懂了什么？
·學生匯報：
·教師歸納：
·讀文學習生字。
·出示生字條中的15個生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學生讀課文。
·評價他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認讀，你能組成哪些詞？
·擴詞訓練。例：植：植樹、植物場：廣場場地操場。
·用字、詞說話練習，你能用這些詞或說一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領同學們到公園去植樹。
整齊：同學們排著整齊的隊伍，迎接檢閱。
·觀察每個字容易被寫錯的地方。
生：（蔥：不要忘記“點”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”
·學生試寫，重點指導“整”“蔥”
·談談本節(jié)課的收獲：
生：我學會了15個生字，會寫9個生字。
生：要愛護樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
多夢的季節(jié)教學設計篇十九
《植樹的季節(jié)》是北師大版二年級下冊“植樹”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩描寫了春天孩子們植樹的情景，抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動美化家園、美化環(huán)境的情懷。這首詩歌的內(nèi)容并不需要過多的講解，而是要通過朗讀讓學生自己去體會孩子們植樹的心情。
結合最近學校倡導的“我為校園造一景”植苗造綠活動，我的導入語是：同學們，最近學校倡導“每生育一苗”，大家也都開始行動起來了。這不，你們看，咱們教室門前都開滿了美麗的鮮花。同學們，當你們每天背著小書包踏著輕快的腳步來到校園，看到這么多鮮艷的花朵時，你有什么感覺呢？由于這個主題是校園最近最為熱門的，學生聽到我的這個問題都一反常態(tài)舉起了小手爭著強著回答。有的說，我覺得自己像是來到了公園里；有的說，我覺得花兒像是在對我微笑，我的.心情很開心……從孩子們的回答中，我順勢引入課題《植樹的季節(jié)》。
課堂上我主要抓住幾個重點句，引導學生通過朗讀來理解。課文伊始，我畫了一棵小樹苗，說：“同學們，讓我們以朗讀為水分，讓這棵小樹苗長成參天大樹吧”！當讀到“風吹著我們的紅領巾，像樹上開放了一朵朵紅花”時，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子非常喜歡這句話，我就讓他帶著愉快的心情來朗讀。并通過賽讀，范讀，齊讀等方式使學生能帶著愉快的心情以及表情有感情地朗讀，通過朗讀學生大部分都能體會到少先隊員們植樹時的心情。接下來，我再抓住兩句重點句也是比喻句來指導朗讀?！爱斈?，爺爺奶奶在山上植樹，如今大山已披上了綠色的外衣；后來，爸爸媽媽在路旁植樹，如今大路已為行人撐起了遮蔭的傘”。通過這兩句比喻句的朗讀，讓學生明白為什么要植樹，使感情得到升華，明白植樹能夠改變荒山的面貌，美化街道，使人們生活舒適。
由于“植樹”是我們當前比較熱門的話題，課堂上我能夠結合這個實際來引發(fā)學生的思考，所以整節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學生的注意力都比較集中。在以后的教學中，我會朝著這個方向，盡量聯(lián)系生活實際來引起學生的注意力，使課堂更有效率。
多夢的季節(jié)教學設計篇二十
臨近《植樹的季節(jié)》，作為教師要如何備課呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的《植樹的季節(jié)》經(jīng)典教學設計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
：
1.認讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
〖〗
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?(放風箏、到野外春游等)
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的'錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.(指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)
(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)
師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
(2)(課件出示：風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學生談自己的想法)
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)
1.學習課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)說說你們讀懂了什么?
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么?
學生分組合作學習并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)
匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)
2.老師總結。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。(板書：春天總是我們植樹的季節(jié))
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)
多夢的季節(jié)教學設計篇一
打掃完衛(wèi)生，已經(jīng)是凌晨十二點了，看看逐漸整齊的小窩，我居然露出了少有的笑容，很久以來，小窩的零亂總是讓我有些慘不忍睹，衣服隨手扔，東西四處放，不到五十平米的小窩怎一個亂字了得。
有人說一屋不掃何以掃天下，我有些懵懂，不掃一屋是因為我骨子里的懶字已經(jīng)生根發(fā)芽了，雖然也想過要徹底打掃一回，可是心想到了，手卻遲遲沒有行動，上班，擺攤這樣掙錢不多的謀生大事成了生活的主題。
＂窮忙＂是我給自己作的小結，很多時候晚上洗一天的碗，晚上才倒掉那些沒有處理的剩余飯菜，印象中的2014，有幾次老鼠竟然光顧了我的小窩，可能是緣于對老鼠深入骨髓的厭惡，我把自己的小窩弄了個天翻地覆，一翻折騰，老鼠最終還是沒有捉到，自己反而打碎了兩個盤子。
有窩的日子，就有了家的感覺，在成都漂泊的日子，經(jīng)天路上那一個小小的窩給了我喘一口氣的愜意。
一直以來，我是厭倦搬家的，我不愿意在陌生的城市里又一次因為＂搬家＂兩個字，而丟掉那些熟悉的人和環(huán)境。
漂泊有些無助，搬家卻很辛苦。
曾幾何時，小窩深夜里總是亮著溫暖的燈光，那個深夜為我開門的人給了我生命中的一分閑適和感動。
一直念叨著＂柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的句子，一直以為自己就是風雪中那一個夜歸的人，盡管外面很冷，心依然是暖和的，我經(jīng)常竊喜于在城市里找到了一個可以雞犬相聞的小窩，花錢不多，卻能感知四季春秋，既可任性以亂又可以精致而雅。
聽鄰窗女孩唱歌，聞窗前黃角蘭的馨香，看落在枯樹丫上的懸月，在青春不堪百度的日子里，過著別樣靜好的生活。
軒窗半卷，長發(fā)既腰的女子在水籠頭處優(yōu)雅的清洗著衣服，纖手輕舞，衣袂飄飄，一年不知道會遇到了多少這樣的橋斷，默默的看，靜靜的念想，既沒有偶遇，也不會有自尋煩惱的人面桃花，“你站在橋上看風景，看風景的人在看你”，生活其實很簡單，要學會欣賞。
是的，再美的年華都需要人們?nèi)バ蕾p，再溫磬的小窩都需要用心去經(jīng)營。
巫昌友說青春不堪百度，回首那些落幕的小窩時光，依舊有些抑制不住的激動，小樓昨夜又東風，吹不盡鏡中的百花凋零。
一臺過時的筆記本，半杯白開水，就在小窩的春末秋謝里，我用閑暇的時間耕耘著2014的文字。
半掩柴扉半卷窗，注定我的小窩和文字一樣零亂，冬天飛雪，春天明媚，不同的季節(jié)炫爛著不同的自己。
【作者春天的地鐵原名巫昌友，四川簡陽人】。
多夢的季節(jié)教學設計篇二
教學目標：
1、認識17個生字，學會寫9個漢字。
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學習過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學難點：
分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學準備：
掛圖及生字卡片。
教學過程：
一、導入新課。
孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對了是春天，在春天里有一個專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日：“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》（出示課題）。
二、新課教學。
（一）初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法學會。
2、集中認讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰認的又多又準確。
3、指名認讀生字，鞏固練習。
4、再讀課文，標出自然段序號。
（二）學習第二段，指導朗讀。
1、自讀課文，引導思考：為什么選擇在春天植樹？
引導匯報；
“一場一場春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水。
“太陽暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺？板書：溫度。
（三）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！愿意和老師一起去植樹嗎？（生：愿意）就請同學們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞語（生讀文，畫詞語；師巡視指導）。
2、引導匯報，了解植樹的過程：隨機板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學們共同努力，栽下了這么多的小樹。
3、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！苯Y合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮。
（四）分析、理解植樹的原因。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會使家鄉(xiāng)更美。
4、有感情地朗讀第4自然段。
5、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
6、生讀第5自然段?！按禾焓侵矘涞募竟?jié)。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹。”
四、感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天到了植樹節(jié)，你們想做什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）。
板書設計：
（春天）。
植樹：扛樹苗（挖坑）培土澆水。
原因：為了現(xiàn)在和將來。
多夢的季節(jié)教學設計篇三
教學目標：
1、通過反復閱讀，結合搜集的資料和教學掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學習過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學難點：
分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關系，激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學準備：
搜集資料，關于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學過程：
一、導入新課。
孩子們，你們知道到哪個季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學。
（一）學習第二段，指導朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；
2、（cai春雨圖，理解“一場一場”，“濕漉漉”）。
細密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細小，怎樣才會把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)?。∥液蜕傧汝爢T們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞。
4、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?BR> 5、結合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學習，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會發(fā)生什么事情呢？結合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）。
9、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?BR> （四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
多夢的季節(jié)教學設計篇四
安靜的時光里，放了一些懷舊的曲子，悠遠，空寂，甚至漠然，總之是舒緩地，流進身體，縈繞內(nèi)心?？傆X得這樣的情境才適合懷想，了悟或遙念。如同窗外那一排排堅韌靜立的樹，悠然，隨性，清醒著自己的夢想，也凝重著習慣的沉默。
如你，我也時常地觀望一棵樹，不同的季節(jié)，不同的心情，卻是一樣不變的信念，因為，覺得像你?？粗晃穱篮?，穿透風雨直抵云宵的奮勇，孤單，頑強，豈是爭奇斗艷的花朵所能企及與理解的。那靈魂深處，一定有些什么執(zhí)著，也一定有著什么令人落淚的溫柔。
原來，一個人的堅強和脆弱都會超乎別人以及自己的想像。你看，那么久，你竟也自己走了這么遠。也許沉淀的過往已波瀾不驚，但生之期待與心之絕望，也曾，那樣漫長。我無以勸慰，只是心疼，那些我不曾參與的你的日子。
其實，你知道，只要內(nèi)心豐盈，孤獨便不會扎根生長。好似一段旅行，當你越走越明朗，就會逐漸明了哪些不合意的風景，是不必留戀而應該舍棄的，而哪些看了淡了即使去向不明，也早已烙印在心上。不管是刻意存在，還是但求無忘，這終究是一個流行離開的世界，而你，又是經(jīng)歷了怎樣的心境，竟能學會這樣，安靜的告別。
我不去詢問那一程又一程的甘苦，我只看你傾情的現(xiàn)在和奔赴的未來。沒有什么是永久地悲傷，你用文字筑就一個自己的精神世界，或無聲吶喊，或釋懷淡然，哪怕荒遠，卻從不依付，不恐懼，足夠柔韌又強硬，直至跨越獨白的時間，鄭重與自己相待。
史鐵生有一言，我曾走過山，走過水，其實只是借助它們走過我的生命；我看著天，看著地，其實只是借助它們確定我的位置。字里其間，一些感味澄靜平和，無半分哀怨。人常常如此，從不問尋塵埃落定終將輾轉(zhuǎn)于何處，而那些所經(jīng)所歷，再疼再痛，也不過都付于了這歡喜而感傷的歲月。行至此，也唯有道一聲，感謝經(jīng)歷。
幸好，你是一棵樹，堅定，隱忍，且找到心靈明凈有著同樣呼吸的一片森林。那是一眼入心的緣，是你內(nèi)心最柔軟的情分，層疊心事，如扇輕展，就連褶皺里隱匿的悲喜都被一一救贖。
每日，晨鐘暮鼓，她予你寧靜踏實的辰光，予你厚重重生的渴望，如此深情，朝朝暮暮，無人能及。而我，是這樣喜悅，看到你縱情舒展自己所有的傷痛，努力地向著太陽綻放。仿佛，這半生逆旅于此時方才道出了尋常。這細致的定數(shù)，是無人可解的秘密，是宿命必然的抵達，也是你自身修持的喜樂。光陰會一一收藏，且聽它輕言一語，來日方長。
這個世界，這喧囂浮華從來不會刻意刁難，它安靜地旁觀著我們的喜怒哀樂，而后，細心雕琢，那些荒蕪必定會刻出你喜歡的模樣。你或者不言不語，只要還念想著陽光里的微笑，縱然是靜默之姿，我也依然篤定你生命里的一些苦難終將變成禮物。而你，只需要相信。
此時，午后，陽光明媚地有些恍眼，我躲在窗簾后的靜謐溫涼中，放逐一刻的閑暇貪歡。桌面上有斑駁的光，映照出鏤空的花影，有風不時地攪動這處定格的幽藍，送來泌暖的春日氣息。就這樣，在靜沉中，看你攜著鶯時三月緩緩而來......
多好，歲月這樣的美。
多夢的季節(jié)教學設計篇五
春季的澆水是養(yǎng)好盆花的關鍵。因春季氣候比較干旱，空氣濕度小，如果澆水量少，會造成黃葉、落葉，影響花卉的生長發(fā)育;澆水過多又會引起花蕾脫落或根系腐爛，甚至死亡。
1.春季判斷盆花是否需要澆水。
如果盆土表面的顏色呈褐紅色，用手指按壓盆土表面有松軟、潮濕感，用手指彈彈盆壁，發(fā)出的聲音渾濁沉悶，則說明盆土濕潤不需要澆水;如果盆土表面的顏色變淺發(fā)白，用手指按壓盆土表面感覺堅硬，敲打盆壁發(fā)出的聲音清脆響亮，則說明盆土偏干，需要澆水。
2.春季盆花澆水的次數(shù)、時間和澆水量。
開春后氣溫開始回升，花卉進入生長時期，澆水量應逐漸增多。一般花卉每隔2～3天澆1次水，以后隨著氣溫的升高，逐漸增至每天澆1次水，至7月高溫階段每天澆2次水。澆水時間宜于上午10點至下午4點之間。
不同種類的花卉習性不同，需水量有較大的差異。蕨類植物、蘭科植物、秋海棠類等喜濕花卉要多澆水;景天科、仙人掌科、龍舌蘭科等喜干旱的花卉要少澆水;球根類花卉澆水不能過多。
不同生長發(fā)育階段所需水量不同。由休眠期進入生長期的花卉澆水要逐漸增加;生長旺盛時期的花卉，要多澆水;花芽分化前期、蹲苗階段、換盆前要進行扣水;開花前期和結實期要少澆水，盛花期要適當澆水;新栽盆或新?lián)Q盆的花卉，第一次澆水一定要澆透。
培養(yǎng)土的性質(zhì)不同，保水能力相差甚遠，澆水量也應有所區(qū)別。沙質(zhì)疏松土壤，保水能力差，應多澆水;粘重土壤，保水能力強，應少澆水。
澆水量還要看花盆的大小和質(zhì)地，花盆小，盆土干燥快，澆水次數(shù)要增加，而花盆大則相反。泥盆質(zhì)地疏松，滲水性能好，通過盆壁蒸發(fā)喪失的水分比花卉消耗的水分還多，要多澆水;陶盆、釉盆、紫砂盆質(zhì)地細密，滲水、透氣性能差，應少澆水;塑料盆不透水不透氣，更應少澆水。
3.春季澆花水質(zhì)。
以雨水、池塘水、河水最適宜。一般花卉用自來水也可以，但最好先將自來水存放1～2天后再使用。
4.春季澆水方法。
浸盆法;將花盆浸入水盆中，讓水沿盆底水孔滲入盆土中，直至盆土全部浸透為止。此法多用于新上盆的花卉及用花盆播種育苗時，為防止從外部澆水沖散盆土或?qū)⒎N子沖開移位，影響出苗而采用的澆水方法。
噴壺澆水法：用噴壺直接把水澆于盆面。一般比較大的花木常用此法。
噴壺灑水法：用噴壺把水灑在植株的葉面和盆面上。新上盆的幼苗、扦插苗和觀葉植物常用此法。但有些花卉對水分特別敏感，如大巖桐、蒲包花、秋海棠等其葉面有較厚的絨毛，噴水后不易蒸發(fā)，葉片容易腐爛;仙客來球莖頂部葉芽和非洲菊的花芽沾水后，容易腐爛而枯萎，故不宜使用噴水。對于盛開的花朵，也不宜多噴水，否則容易造成花瓣霉爛或影響受精，降低結實率。
多夢的季節(jié)教學設計篇六
本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個內(nèi)容是“展示我們收集到的有關四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務，并在課堂上進行展示。第二個內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節(jié)的特征來進一步深化對不同季節(jié)特點的認知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學生總結反思前面對于不同季節(jié)特征的認知，同時深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。
【學生分析】。
二年級的學生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點有一定的認識，但并不全面，需要讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學生對“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，需給學生充分的時間表達，并引導學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內(nèi)容進行分類。
【教學目標】。
1.科學概念目標。
一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。
季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響。
2.科學探究目標。
會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
3.科學態(tài)度目標。
對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。
4.科學、技術、社會與環(huán)境目標。
認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應變化。
【教學重點】。
會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
【教學難點】。
知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。
【教學準備】。
學生準備：課前搜集的四季資料，學生活動手冊。
教師準備：課件，板書貼。
【教學過程】。
一、導入（預設2分鐘）。
1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發(fā)生變化呢？
3.夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同的季節(jié)》。（出示板書或課題）。
二、聚焦（預設5分鐘）。
1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）。
3.組織學生交流。
（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？
（2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？
（3）將學生的關于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。
4.小結：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。
三、探索（預設20分鐘）。
（一）展示收集的四季資料。
1.請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。
2.結合各小組的展示，請學生進行補充，發(fā)表意見。
（二）動植物的四季變化。
1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？
2.認真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……）。
（三）人們衣著的四季變化。
1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？
2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導學生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導致的）。
3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）。
4.這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。
5.小結：季節(jié)的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。
（四）拼貼四季變化圖。
1.引導：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）。
2.剛才大家也說了一些描述了有關季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。
這么多關于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！
3.學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。
5.小結：這么多優(yōu)美的詞語給每一個季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫卷。
四、研討（預設10分鐘）。
1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？
2.對照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學生交流整理。
植物。
氣溫。
衣著。
動物。
春
夏
秋
冬
3.學生交流，教師隨機板書。
4.交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。
6.四季變化讓我們領略到了地球家園不同的風景，體會到不同季節(jié)變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。
四、拓展（預設3分鐘）。
1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會在季節(jié)禮盒里放什么？
3.小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！
多夢的季節(jié)教學設計篇七
不同季節(jié)的護發(fā)方法是不一樣的！春天的氣候使頭發(fā)的水分和油分容易蒸發(fā)。當頭發(fā)干燥時，不僅無光澤，彈性降低，而且由于頭發(fā)與空氣、織物摩擦產(chǎn)生靜電吸引，使頭發(fā)吸附塵埃而變臟，影響皮脂分泌，加快角質(zhì)脫落，至使頭皮發(fā)癢、脫屑或引起不同程度的脫發(fā)。
春季護發(fā)，這時可采取以下護理方法：
使用護發(fā)素：護發(fā)素中含有陽離子活性物，能使頭發(fā)外表活性物分子定向排列，頭發(fā)上電荷減少，電阻降低，形成一層抗靜電的保護脂，使頭發(fā)濕潤、柔軟、增加美感。
使用植物油：先把頭發(fā)洗干凈，然后用一湯匙植物油均勻地涂在頭發(fā)上，用烘熱的塑料頭套套在頭上，約20分鐘后取下頭套，再徹底地洗頭一次，把洗凈。
使用洗發(fā)香波：香波為中性，對頭發(fā)及頭皮的刺激性較小，洗頭后頭發(fā)光亮，容易梳理，并留有宜人的芳香。切忌用純堿洗頭，純堿刺激性較大，會加速頭皮細胞角質(zhì)化，產(chǎn)生頭屑，使頭皮發(fā)癢，頭發(fā)干燥無光，脆弱易斷。春季，一般每周洗1次為宜，過勤易傷頭發(fā)。
夏季，汗液和皮脂腺皮脂分泌增加，為保持頭發(fā)的清潔，可增加洗頭的次數(shù)，一般可3～4天洗1次。同時，夏季游泳機會多，要增加頭發(fā)的護理，每次游泳后最好用香波洗頭，然后用營養(yǎng)膏，以保持頭發(fā)的光潔和彈性。
秋末冬初，人的頭皮分泌物減少，頭發(fā)變得蓬松干燥或脫落，因此，這段時間最好暫停燙發(fā)，用柔和的洗發(fā)劑洗發(fā)，配用梳理劑，然后搽一些營養(yǎng)性的發(fā)乳或發(fā)蠟。如果頭發(fā)多，可用去頭屑的洗發(fā)劑；如果脫發(fā)多，可1天按摩頭皮2～3次，促進血液循環(huán)，減少脫發(fā)。
多夢的季節(jié)教學設計篇八
秋季對那些處于休眠、半休眠狀態(tài)的花卉還是以控制澆水、使盆土經(jīng)常保持偏干為好。喜陰或喜半陰的花卉隨天氣轉(zhuǎn)涼應逐漸增加光照時間，已開的花卉應及時澆水。澆水宜每日1-2次，上午9-10時澆水量要足(陰性植物相對少些)，傍晚時澆適量的水。如天氣悶熱、干燥，早晚可噴葉面霧水，同時在花卉周圍地面澆水濕潤。
隨著秋季氣溫下降，日照縮短，溫差增大，各種植物的生長都發(fā)生很大變化，必須注意各自的生長特點。
1.對一般秋冬和早春開花的花卉，可繼續(xù)正常澆水;對其他花卉，可逐漸節(jié)制澆水，采取盆土不太干則不澆水或少澆水的原則。
2.對陰性花卉和室內(nèi)觀葉植物，澆水不可過勤、過量，以免爛根或招致病蟲害的發(fā)生。
3.對著花較難的花卉，澆水匝加以控制，否則影響花芽分化。
冬天花卉如何澆水。
“市民家庭花卉難過冬的主要原因是澆水太勤快，冬令花卉要多曬太陽少澆水”，因為冬季氣溫低，空氣濕度大，植物消耗又少，若常澆水就會使土壤積水較多，造成爛根，如果放在室外的花卉還有可能凍傷甚至凍死。金虎球是仙人掌科植物，本身就是耐旱植物，更應該少澆水或不澆水，其他花卉也應十天半個月澆一次水就夠了，每次水量也不能多。冬季應經(jīng)常讓花卉曬曬太陽，晴好天氣時可將花盆搬到外面去，晚上再搬到居室內(nèi)。
天氣漸冷，多數(shù)盆花都挪入室內(nèi)養(yǎng)護了。北方的冬季長，寒冷干燥，特別容易讓植物發(fā)病受損。為了讓植物平安過冬，除了要保證日照和保溫外，澆水也是需要特別注意的一項。
1.盆土不干，就不要澆。水多了，必然結果就是爛根。
2.冬天澆水的時間最好是在中午，不要在傍晚想起也隨手就澆。
3.澆花用的水，一定不能打開自來水現(xiàn)接現(xiàn)澆，要儲在一缸里，經(jīng)過太陽曬一兩天再用。水溫若與室溫相差太大，是會傷根的。
(1)盆栽花卉冬季澆水注意措施。
盆栽花卉到冬天，大多進入休眠階段，生長緩慢，新陳代謝降低，所需水分相應減少。如果澆水掌握不好，就會出現(xiàn)根部凍傷.從而導致植株上部枯萎甚至死亡。
冬天澆水最宜在光照較好的中午前后(一般掌握在上午10時至下午2時)，即在水溫與氣溫相宜的時候進行澆水。如果因為水溫太低，引起凍害，很難復原。所以，冬天澆水要掌握澆水時間并少澆水。進人溫室的盆花，澆水量要根據(jù)溫室中的溫度而定。在低溫溫室的盆花每4-5天澆水一次，在中溫溫室及高溫溫室的盆花一般1—2天澆水一次，在日光充足而溫度較高處，澆水量要多些。
溫室中因為有加暖設備，空氣容易干燥，故對那些喜高溫好濕的花卉，除澆水外，還需要進行噴水，以增加空氣中的濕度。若遇大風呼嘯，冷空氣侵襲，放在室外的花卉需要進行保暖并少澆水。
(2)冬季澆花“三忌”“五宜”
家庭栽培花卉，冬季能否開好花、護好葉，能否確保安全越冬，澆水特別重要。
一、冬季給花澆要“三忌”
1、切忌直接用冰涼水澆花冰涼水最易把花卉根澆傷，肉質(zhì)根的蘇鐵、蘭花等最怕冰水。冬季由于氣溫低，澆花用水要經(jīng)過器具貯存或晾曬，切忌直接用自來水澆花，以防溫差過大，損傷根系。因為入冬氣溫不斷下降，花卉的代謝緩慢，或進入休眠狀態(tài)，一般盆花都應嚴格控制澆水。如果盆土不是太干，就不要澆水，尤其是耐陰的花卉，更要避免因澆水過多而引起爛根落葉。
2、忌過量澆水冬季水分蒸發(fā)量小，加上花卉植物在低溫情況下生長停滯，特別是根系的活力減退，過多的水分，使根系呼吸不暢，極易造成根系得病，甚至爛根死亡。冬季盛開的蟹爪蘭、君子蘭、山茶、仙客來等花卉可適量澆水，澆水量要少而勤。
3、忌澆肥水冬季養(yǎng)花一般不用澆肥水，盛開的花卉稍澆一些薄肥水就行，勤施薄澆才安全，澆肥水重了落蕾謝花。
二、冬季澆花有“五宜”
1、溫水或涼開水澆花冬季天冷水涼，用溫水澆花為宜。由室外舀的冰涼水要對一些熱水，手感稍溫(35℃左右，不能過熱)再往花盆里澆;或?qū)鏊胖檬覂?nèi)，待其同室溫相近時再澆。冬季，若用涼開水澆花木，可使花木葉茂花艷，并能促其早開花。一般冬季給花木澆水的時間應在中午前后最為適宜。
2、噴洗葉面對一些喜陰濕的常綠花卉，如文竹、龜背竹、春羽、茶花、萬年青類等，應經(jīng)常用與室溫相近的水噴洗葉面，清潔除塵，以利光合作用。
3、殘茶澆花殘茶用來澆花，既能保持家養(yǎng)盆花土質(zhì)水分，又能給花木增添氮等養(yǎng)料。但應視花盆濕度情況，定期地有分寸地澆，而不能隨倒殘茶隨澆。
4、淘米水澆花經(jīng)常用淘米水澆米蘭等花卉，可使其枝葉茂盛，花色分外鮮艷。但是直接用淘米水澆花并不好。長期下來會造成盆花土壤板結，阻礙植物根系的呼吸，澆的過多還會灼傷植株的根系。所以如果要用淘米水澆花必須經(jīng)過腐熟、發(fā)酵。淘米水發(fā)酵后呈弱酸性，可以中和自來水的偏堿性質(zhì)。經(jīng)過漚制的淘米水，除含有豐富的氮、磷、鉀等元素外，還含有大量的鐵、鎂、銅、鋅、鉬等微量元素，用它來澆喜酸性土的花木(如米蘭、杜鵑、茉莉、山茶、桂花等等)不但能促進植株生長健壯，枝葉繁茂，還可以延長花期，防黃化病。同時由于淘米水含有較多的磷素(米糠主要成分是磷肥)，能促進花蕾的形成，可促進花芽分化，使花木花艷葉綠果碩。
5、變質(zhì)奶澆花牛奶變質(zhì)后，加水用來澆花，有益于花兒的生長。但加水要多些，使之比較稀釋才好。未發(fā)酵的牛奶忌澆花，因其發(fā)酵時產(chǎn)生大量的熱量，會爛根。
植物澆水注意事項。
簡單的說，旱生植物，寧干勿濕。比如彩色仙人球。中性植物，見干見濕，意思是說等干透了再澆水。另外土不干不要澆水，澆水要一次澆透，不可以中途停止。
濕生植物，寧濕勿干。澆水的溫度要與環(huán)境溫度相差5攝氏度之內(nèi)。
溫度低或者花卉休眠（有的花冬天停止生長，有的是夏天）時也要少澆水。
水澆花之前最好在室內(nèi)有陽光的地方存放2-3天。
每天一分鐘，學習一點百科小知識！做百科，我們是認真的。普及科學知識，弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法。
多夢的季節(jié)教學設計篇九
教學目標：
1、學會和別人協(xié)商事情，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
2、學會尊重不同的意見，討論問題時，態(tài)度要平和。
3、表達觀點時，做到有理有據(jù)，以理服人。
教學過程：
板塊一創(chuàng)設情境，引出話題。
1、創(chuàng)設情境，播放視頻。(視頻內(nèi)容：幾個不同身份的人物在為“國慶長假要不要出游”而爭吵。）。
2、學生觀看視頻，說說視頻大意，并討論視頻中人物爭吵的觀點。引導發(fā)現(xiàn)爭吵的原因都只是站在自己的角度考慮問題。
3、發(fā)現(xiàn)原因后，從而引出話題，意見不同怎么辦？今天一起學一學。
板塊二角色扮演，提煉交際要點。
活動一：閱讀第一個事例，了解其中的角色及其觀點。
1、你覺得春節(jié)該不該燃放煙花爆竹呢？（學生自由交流）。
2、剛剛我們爭論的是自己的觀點，那么想一想春節(jié)燃放煙花這件事，還會涉及哪些人？(普通市民、消防隊員，環(huán)衛(wèi)工人……)。
3、說說他們對燃放煙花這件事會有什么不同意見？
活動二：角色扮演，展示交際過程。
1、學生選擇角色，明確自己的身份及觀點。
2、學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，用上“我是——，我認為——，因為——”
3、上臺角色扮演，表達各自觀點，其他學生當觀眾注意傾聽。
4、引導評價，你覺得他講明白了么？用什么方法講明白的？
師小結：在陳述時，他們有用上名言、用上事例、引用名言，利用數(shù)據(jù)，有理有據(jù)，讓自己的陳述更加有條理。（板書：以理服人）。
設計意圖。
讓學生展示，體驗就一個現(xiàn)象發(fā)表自己的意見，當遇到意見不同時會怎么辦的情景，學生在此環(huán)節(jié)能獲得初步的體驗，這是為下一步深度交流做準備。而在這個環(huán)節(jié)中，顯而易見能看出學生仍然像剛開頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀點，“我認為”“我覺得”，并沒有進行換位思考，協(xié)商解決，接下來的環(huán)節(jié)就需要引導學生提煉并用上協(xié)商交際用語，推進下一步的協(xié)商解決。
活動三：交流評點，提煉交際要點。
根據(jù)學生交流，及時反饋優(yōu)點和不足。
1、你們覺得他們在交流過程中語氣是怎么樣的呢？想讓別人更愿意接受你的意見，就應該先緩和語氣（板書：態(tài)度平和）。
2、尊重不同：面對不同的意見，怎么說才能讓對方聽起來舒服呢？
ppt出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？
ppt出示：根據(jù)你提出的……我想要不這樣……。
老師小結：面對不同的意見，要準確把握別人的觀點，還要積極尋找解決的方法。（板書：準確把握求同存異）。
4、小組交流，實戰(zhàn)運用。以四人小組為單位，學生再次進行各方人士的討論會。
5、學生上臺展示，評選“協(xié)商交際小達人”。（出示：星級評定表）。
教師總結：這樣換位思考，才能達到有效溝通，事情協(xié)商起來也就沒那么困難了。（板書：換位思考有效溝通）。
設計意圖。
這個板塊，學生能通過角色融入，明確交際要點。在交流中學會準確把握別人的觀點，并做到心平氣和地換位思考。
板塊三自主表達，分享交際感受。
聯(lián)系生活，交流意見不同的場景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節(jié)課學習到的協(xié)商法寶。
教師總結：生活中意見不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類的情況，可以試著用今天我們學到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商。
課后反思。
我認為在教學口語交際時，作為教師，我們不能僅僅只把內(nèi)容停留在課堂中，最終目標還是指向生活中的交際應用。但是生活中學生在交際時，我們也無法時時刻刻跟在左右，給予正確指導，僅上過一次課，學生也未必會記住課堂上的交際小妙招?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”不能口頭實戰(zhàn)指導，但是把文字書寫下來指導還是可行的。就如本次“要路還是樹”的活動，首次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作到小組口頭實踐，再到全班口頭實踐，多次演繹，交際要點的應用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語肯定也能脫口而出了，課內(nèi)課外的交際互通難題也就迎刃而解了。
于學生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個話題的交流妙招，而且在課后的活動中也增強了一定的綜合實踐的能力。以口語交際話題展開，通過查找相關資料，就大家共同關注的話題進行組織討論，辨別是非，這都是課程標準中對高段年級的綜合實踐要求。本次活動，我們交流著，我們實踐著，學生收獲其中。
多夢的季節(jié)教學設計篇十
本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學將以常見餐具為載體引領學生通過運用多種感官對不同材料進行多角度觀察，進而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點。
本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導學生思考如何知道各種材料的特點。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——研討，包含對不同材料特點的研討和對用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點的研討。教學要借助研討活動將學生對材料特點的認識整理到班級記錄表內(nèi)，使學生對材料的認識由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認識生活中更多用不同材料做成的同種物品。
【學生分析】。
對于餐具，二年級的學生已非常熟悉，但他們卻極少關注做成餐具的材料及這些材料的特點。在觀察過程中，學生能用一年級觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程中，學生容易將物品的特點與材料的特點混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學生的已有經(jīng)驗為他們提供一個辨識“物品”和“材料”的契機，從而能用科學詞匯來描述材料的特點。
【教學目標】。
科學概念目標。
1．每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。
2．根據(jù)材料的特點可以判斷常見材料的種類。
科學探究目標。
1．在教師指導下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學詞匯初步描述常見材料的`特征。
2．在教師指導下能依據(jù)材料的特點對材料種類進行簡單推理。
科學態(tài)度目標。
1．積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結果并學會與同學交流、分享。
2．能實事求是地描述材料的特點，養(yǎng)成用事實說話的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。
【教學重難點】。
重點：引領學生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。
難點：引領學生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點。
【教學準備】。
為學生準備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學生活動手冊等。
教師準備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級記錄表、課件等。
【教學過程】。
課前活動：“猜一猜”游戲。
學生猜測（教師只回答“是”或“不是”）。
設計意圖：通過這一活動，引導學生思考、描述餐具材料的特點，接下來的教學活動便順勢展開。同時，也激發(fā)了學生的興趣。
一、聚焦。
1．這幾種碗你們在哪里見過？
2．它們分別是什么材料做的？
3．這些材料分別具有哪些特點？你們是怎么知道的？
預設：學生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。
設計意圖：通過交流引領學生認識到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材料做成，同時，通過追問引領學生關注并思考平時沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點，最終實現(xiàn)了聚焦的目的。
二、探索。
（一）觀察各種餐具。
1．引領觀察。
（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？
預設：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。
（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？
預設：
眼睛——顏色、條紋、花紋等。
手——粗糙程度、軟硬、輕重等。
鼻子——氣味。
（教師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）。
耳朵——聲音。
（教師介入指導：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）。
（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來觀察。
設計意圖：經(jīng)過之前一年科學課的學習，二年級學生已經(jīng)初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過追問引領學生思考觀察細節(jié)以及注意事項，為接下來有效的觀察活動奠定基礎。
2．引領記錄發(fā)現(xiàn)。
通過仔細觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可以用教科書提供的科學詞匯幫助記錄。
（1）介紹記錄方法。
逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進行多個角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄在“用眼”一行。
（2）明確注意事項。
在觀察中請注意：仔細觀察，將真實觀察、發(fā)現(xiàn)的結果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內(nèi)同學交流。
設計意圖：記錄發(fā)現(xiàn)是科學學習重要的方法之一。由于學生文字表達能力有限，因此要鼓勵學生用多種方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。同時，為提升學生活動參與度，教學中要鼓勵學生通過輕聲交流進行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定基礎。
3．以評價引領學生開展觀察活動。
（1）學生用不同的方法觀察餐具。
（2）教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行鼓勵表揚。
評價點：
能根據(jù)教師所介紹的方法進行仔細觀察。
在觀察的過程中，能與組內(nèi)同學輕聲交流。
能用文字或拼音記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
能幫助組內(nèi)同學進行觀察。
遇到困難，能向別人求助。
設計意圖：教師的表揚、鼓勵等激勵性評價可以調(diào)動學生的積極性，通過評價引領學生觀察、記錄、互助等，提升活動的參與度。
（二）做“神秘的盒子”游戲。
1．介紹游戲：通過觀察，同學們對于不同材料的特點有了更多的認識，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。
這個盒子里又放了一種餐具。請同學們通過剛才的觀察來描述這個餐具或這種材料的特點，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說一說盒子內(nèi)到底是什么材料的餐具。
2．學生猜測。
3．交流研討：
（1）對于餐具及其材料的特點的描述有沒有需要改正的地方？
（2）我們?nèi)绾文芸焖俳咏鸢福?BR> 設計意圖：學生在觀察活動過程中發(fā)現(xiàn)的特點是碎片化且片面性的，而此環(huán)節(jié)通過學生感興趣的游戲，可以深化學生對材料特點的認識以及對物品和材料兩個概念的區(qū)別，同時也可訓練學生邏輯推理能力。
三、研討。
1．全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點。
2．4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點？
設計意圖：學生經(jīng)過對不同材料特點的梳理以及不同材料制作餐具優(yōu)缺點的分析，形成了對材料及對應物品的客觀認識。通過追問，引領學生繼續(xù)關注材料與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)深入觀察、研究做鋪墊。
四、拓展。
在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？
設計意圖：通過布置課后拓展性科學實踐任務，將科學探究引向課外。在鞏固學生觀察材料、分析特點的同時培養(yǎng)學生科學探索的興趣，同時，又能進一步豐富學生對材料與物品的認識。
多夢的季節(jié)教學設計篇十一
夏季雨量充沛、濕度很大適合花卉生長的梅雨季結束后，馬上進入炎熱的夏天，過幾天(7月13日)馬上進入持續(xù)較長對花卉生長極其不利的伏天(今年40天)，對養(yǎng)花者是一種考驗。今年的伏天特別長，養(yǎng)得不好，花卉會無精打采甚至死亡，好心情都沒有了。特別是養(yǎng)在室外的，陽光直射的。
一到夏天，自己管理沒有改變，可是花啊，特別是自己特別心愛有故事的花啊，怎么葉子黃了?難看了?不飽滿了?怎么植株枯萎了?反正就像生病一樣，百思不得其解，不知道怎么辦，憑自己養(yǎng)花的經(jīng)驗已經(jīng)力不從心。
夏季是多數(shù)盆栽花卉生長旺盛的季節(jié)，蒸發(fā)量大，應適當多澆水，室內(nèi)花卉2-3天澆水一次，在室外則每天澆一次水。不同品種的花卉澆水量要區(qū)別對待，一般草本花卉比木本花卉需水量大，澆水宜多。對陽性植物應放置日光充足處，澆水要足，盆中不能積水;對半陰性植物，如山茶花、杜鵑花等宜放在半陰半陽、通風較好處;對觀葉植物應遮陰。進入生長緩慢期或半休眠狀態(tài)的蟹爪蘭、四季海棠等花的盆土宜偏干，開花花卉也應少澆水，以免打落花蕾。炎熱的夏天不施肥或稍施淡肥水。
其實這些問題大都與澆水的時間、方法有關。因為你澆水時間、方法不對，傷害了花卉葉面光合作用的功能。
我們江南現(xiàn)在氣溫都在37度左右，酷熱當空，對肥嫩、綠油油的花卉是最大的傷害?，F(xiàn)在每天晴空萬里，太陽毒辣辣的，對花卉茂盛是一場考驗。下面我憑自己一點微薄經(jīng)驗說說夏天花卉澆水時間、方法和移栽，只要按照這些去做，花卉安全度過夏季應該沒有問題。
1.夏季澆水時間。
選擇早上到中午12點半之前。按照我的經(jīng)驗，這段時間澆水都沒有問題。12點半到晚上7點澆水，對花卉影響就比較大。下午2點到5點，如果澆水時水澆到花卉葉上，對葉的傷害是最大的。葉面在熱日下會自我保護，突然遇冷水，經(jīng)常這樣的話，葉子就會出問題。道理我就不講了。反正如果一定要下午澆水的，水千萬不要澆到葉面上(特別是陽光還照射到花卉的時候)，下午不好澆水的原因是因為下午花盆的泥土已經(jīng)被曬熱了，澆水對一些草本植物容易霉根。中午大概在幾點鐘之后不可以澆水，大家可以自己做試驗，我這里是浙中盆地，下午1點半之前澆水問題都不是很大。中午澆水盡量遲點澆水，因為下午陽光大，花卉需要水和蒸發(fā)都更大，如果供需不平衡，到傍晚花卉就會失水太多很難恢復。早上、晚上澆水的壞處是，這段時間太長，水的供需不平衡，還有傍晚澆水對花卉恢復不利。早上、中午澆水好處是，早上澆水，花卉已經(jīng)足夠，中午澆水滿足花卉下午熱日的暴曬和蒸發(fā)，對花卉的保護非常有好處。
有些人因為時間原因、上班原因或者出差原因。下午回家看到花卉嚴重缺水了，感覺曬癟了，莖也曬軟了，葉也卷起來了，如果遇到這種情況，植物嚴重缺水在自我保護，如果突然澆水反而不好，要么移動到陰涼地方要么增加養(yǎng)花地方濕度。我的建議是希望你在晚上9點以后再澆水，也就是說你感覺那花盆或者地上的泥巴徹底涼了再澆水。天黑以后，葉面噴水問題應該不大。還有上午澆水時，如果陽光很大，9點半以后，水盡量也不要澆到葉面上了。
2.夏季花卉澆水方法。
會不會種花就看你會不會澆水。新人種花要么經(jīng)常忘記要么太勤勞。其實花卉是像人一樣要拿來惦念的。不管什么花卉，都要干透再澆水，澆水一定要澆透。夏天陽光大，澆水次數(shù)頻繁，花盆泥巴容易板結、很實，而如果你澆水動作很快，許多人為了省力就用皮管沖水，其實這樣澆水花卉根部大都沒有澆到水的。夏天澆水要慢要耐心。經(jīng)常松松淺土。澆水時沿花盆澆，澆水快是沖泥土表面，以為表面濕了，花就澆透了，其實沒有的，慢的話，水就會慢慢到花根部去。特別注意的是，澆過一次，過十幾分鐘，看見花盆表面不水靈靈了，還有補澆水一次，這次澆水特別關鍵，這次的水才是真正進入泥土里的，第一次澆的水可能大部分流失。別的季節(jié)泥土不發(fā)白就別澆水。肉類植物夏天也少澆水，更不可以下午澆水。我們知道下午的西瓜剖開特別溫暖，肉類植物里面也這樣熱的，你一澆水，它表面的毛孔關閉了，經(jīng)常這樣就會經(jīng)常無法呼吸，里面暖呼呼，不腐爛才怪。
多夢的季節(jié)教學設計篇十二
教學目標：
1、通過反復閱讀，結合搜集的資料和教學掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學習過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護環(huán)境的初步意識。
教學重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。
教學難點：
分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關系，激起植樹造林，保護環(huán)境的意識。
教學準備：
搜集資料，關于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學過程：
一、導入新課。
孩子們，你們知道到哪個季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學。
（一）學習第二段，指導朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；
2、（cai春雨圖，理解“一場一場”，“濕漉漉”）。
細密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細小，怎樣才會把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！我和少先隊員們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞。
4、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?BR> 5、結合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學習，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會發(fā)生什么事情呢？結合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）。
9、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?BR> （四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
多夢的季節(jié)教學設計篇十三
都說這是個多夢的時節(jié)，都說這是個朦朧的年華，都說生命由此展開形成年輪，都說此時季節(jié)開始泛青……多夢時節(jié)，不再相信童話，不在央求爸爸媽媽給我講故事，不再滿足于幾塊巧克力和一個四角的天空，不在喜歡別人夸自己聽話;以下是本站小編為大家整理的600字多夢的季節(jié)。
作文。
希望你們喜歡。
多夢時節(jié)，不再相信童話，不在央求爸爸媽媽給我講故事，不再滿足于幾塊巧克力和一個四角的天空，不在喜歡別人夸自己聽話;多夢時節(jié)，總認為自己已經(jīng)長大，渴望自立，信任，討厭大人無休無止的嘮叨，多夢時節(jié)，依然任性，依然會向父母撒嬌，遇到挫折還會向大人求助，雖然表面上裝得很不情愿，可心里不得不承認自己還充滿著稚氣，還沒有真正長大。
多夢時節(jié)，帶著無數(shù)個彩色的夢走向漫長的人生，把握一個純真的我，尋求夢中的虔誠!
像竹林彌漫晨霧，如曇花眷戀月色。青春總是與夢同在。
我親愛的弟弟、妹妹們，我比你們虛長幾歲，我也有那么多的夢的季節(jié)。在學習的道路上，我想只要我認真學，我一定可以學好的，我們滿懷憧憬著自己的未來。
我有一米六五的身材，我夢想當一名模特，每次我出場觀眾席上總是歌聲四起、掌聲雷動——盡管我只是一個小小的孩子。
我喜歡看偶像劇，我夢想當一名演員，每次我演的偶像劇都使得人們愛看，讓人贊不絕口，盡管我有些不足但是我會努力改掉它的。
我喜歡養(yǎng)寵物，我夢想開一家寵物店，將那些被主人遺棄的小動物們找一個安全又舒適的家，讓它們從此不再擔心害怕。
這是春日的夢，溫馨而有甜蜜，嚴肅而又近乎謊延的。如今的時光把我送到了生命的秋天。
生活在對我訴說，每個人的夢想是湛藍的，祖國的命運是蔚藍的天，那還天交接之處是太陽——我們民族的希望之光升起的地方，我親愛的朋友們，讓我們青春的歌聲永遠在這神圣而又莊嚴的東方地平線上回蕩。
從臘月的黃昏起程，趕來已是春天的黎明。桃花獻上禮物，每片花瓣都蘊藏著五彩的夢。
春天那寒意猶存而又不乏溫馨的春風，輕輕拂醒了大地，使眠了一冬的大地欣欣然睜開了朦朧的睡眼。春天那綿綿的春雨潤醒了小草，潤開了迎春花，潤綠了楊柳。小草鉆出了地面新奇地張望著;迎春花鼓起了小喇叭;楊柳扭動著腰肢隨風飄舞著;春天里的一切生靈都充滿活力，尤其是那可愛的小燕子。我常在電線上搜尋著，因為電線上的它們，像五線譜上小巧玲瓏的音符，在鳴奏著春天的第一樂章。我望著小河里那奔流不息的春水，呼吸著無比清爽的春的氣息，感受到了春劇烈跳動的脈搏。
春天里，所有的花都爭奇斗艷地開放著，不時發(fā)出一種沁人心脾的芳香。其中有一兩朵白色的玉蘭花伸在黃色的迎春花中間，仿佛這一白一黃的花朵姐妹在交頭接耳，竊竊私說地說著什么。
“沾衣欲濕杏花雨”。不錯，稀稀瀝瀝的小雨一下就是半天。春雨使小苗足足地喝夠了水。許多花朵上、碧綠的葉子上到處都是水珠，霧氣還沒全消，像一條長長的白紗巾把這些花仙子們輕輕地圍在里面。遠遠看去，花朵像開在天上的彩云里一樣。彩云之間還有一些“珍珠”，燦爛的陽光一照，珍珠反射出各種顏色。
這場春雨滋潤著許多夢的季節(jié)的每一根神經(jīng)，于是，洋槐開始擁有無暇的花蕾，如夢的醇香誘來忙碌的蜜蜂。
麥苗開始舒展柔嫩的身軀，金黃的夢孕育在拔節(jié)聲中，老棗樹的夢在葉子上閃光。心里的紅瑪瑙仿佛在召喚七月的風。
田野里勞動的人們扯下白云做地膜，播種下一個豐碩的收成。農(nóng)民們的豐收夢也在心中醞釀著。
多夢的季節(jié)教學設計篇十四
佛曰：前世500次的回眸，才換來今生一次的擦肩?；蛟S緣分，時常在不經(jīng)意間出現(xiàn)，只是，我們在流連中少了相視的瞬間。讓我無法看到你的心，讓你離我越來越遠、越來越難觸摸那刻淡然而過的溫馨。
紫陌纖塵，永遠是一片無言的雨季，匆匆地，你來了，匆匆的，我又離去。擦肩成花，飛雨化蝶，于是，生命中驟然多了一個背影，在那寒夜、在那次時光錯位的擦肩。
此時，坐在無盡的蒼穹里，輕柔著幽靜的光陰，清洗長夜昏暗中的星光點點，祈求流星劃破海角的寂靜，可以編制心夢一簾。在無數(shù)個溫濕的記憶里，曾幾何時，你就這樣，悄悄地走進我心田，在那沒有朝暮、看不到夕輝的靜夜，聆聽寒煙如夢的沉吟，是音符慢慢滑落入心的聲音，牽出一世的柔情。
來時，我們曾同路，月光下，靜守在你身旁，傾聽你的每一言，那一時落繽紛，那一分醉紅塵，那一秒夢難醒。
每個人都是一本書，而我只翻開了首頁，還沒來得及看清文中的字字句句，卻不小心將書遺失?；蛟S，一個故事的結束也預示著另一個故事的開始，夢醒時分，已是花開幾度。
弱水三千，只為取那一瓢飲。淚染相思，也不過落花成冢、悲寂入寒。人生有沒有一種遺憾，與緣分無關，讓擦肩不再。
有情時，一個人是一個世界；無情時，一個人是一個冬天。歲月婆娑著時光的林蔭，蒼穹柔軟了流年的擱淺，既路已然有盡，轉(zhuǎn)個身該是別樣的風景，時間的良劑即是暖陽春天。
張愛玲曾言“在這城市里,我相信一定會有那麼一個人,想著同樣的事情,懷著相似的頻率,在某站寂寞的出口,安排好了與我相遇”。
經(jīng)年后，驀然回首，在燈火闌珊處，你是不是我要等待的那個人……。
多夢的季節(jié)教學設計篇十五
教學目的：
1、學會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4、通過學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。
教學重點、難點：
體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、聽歌曲《童年》，談談聽后的'體會。
2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢？我們通過學習課文《多夢的季節(jié)》來體會體會。
二、初讀課文。
1、生自由朗讀課文。
2、指名談談短文主要講述的內(nèi)容。
3、出示詞語。
哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎。
4、指名學生認讀。
5、以不同方式認讀詞語。
再讀課文，學生質(zhì)疑。
1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標記。
2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、對文中有哪些地方你不明白的？
4、學生質(zhì)疑。
四、。
第二課時。
一、復習導入新課。
1、指名認讀詞語。
哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎。
2、齊讀課文。
二、授新。
1、指名朗讀第一小節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
3、生發(fā)言。
4、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。
5、結合學生的提問理解句子。
小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍天。
這個句子暗示著什么？
6、我們應該帶著怎樣的感情進行朗讀？
7、指導感情朗讀。
8、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？
是不是呢？為什么？
9、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？
10、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊?，為什么“多夢”?BR> 11、齊讀第五小節(jié)。
三、學習生字。
哼——最后不要加一橫。
繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹——廣字頭里面是兩個單人。
渦——第八筆是一撇，不是撇折。
四、總結。
板書設計：
小樹伸展樹葉。
雛鷹遨游藍天長大的童年。
我們沉默、多夢。
多夢的季節(jié)教學設計篇十六
白天放晴，天氣格外的好，日落西山，萬家燈火再起，可誰知在晚上飄起了雪花，不大一會功夫，潔白的雪花，迎著燈光，就像是我這冬日文字，在夜色里流放著心情！借著燈光的步履，我的心緒在這潔白的雪花間開始曼舞飄落！可是，我總不想驚動鄰居家那熟睡小狗，我總不想打擾正依偎在窗前思念的戀人，于是，和這飄舞的雪花一樣，我此刻的心情只獨自選擇了輕飄飛舞！
對于冬日的文字，我們少不了的就是這雪的文字。在我的記憶中，由于家里生活艱辛，沒有很好的防寒條件，雪也下的多，于是，在形容冬天的日子是就附加一個形容詞：漫長！隨著年齡的見長，以及對客觀事物的認識，我漸漸懂得，冬天的日子和別的季節(jié)的日子一樣，一天都是二十四小時，漫長的冬天，只不過是我們心里對冬天的理解而已！
窗外正下著我們這里入冬以來的第二場雪，望著窗外飄落的雪花，我的心情一樣的欣慰！一片一片的雪花，在燈光的普照下閃閃發(fā)亮，就像是我們夜夢里重溫的記憶，從天穹來，而溶化在我們的夢囈里！
愛上這冬天的雪，這要從我遙遠的孩提時代說起。每每冬天下雪的時候，那時的我并沒有刻意去欣賞這美麗的雪景，因此錯過了冬日許多美好的心情，或許是好奇，我更多的是把心事放在下雪天的早晨捕捉麻雀，趁著院子被雪掩埋著，我就用一個筐子，拿一個小樹枝，支起筐子，在樹枝上栓上一根細細的繩子，然后在筐子里撒一些米粒，等待那些早晨前來覓食的麻雀，可憐的`麻雀呀，它們?nèi)f萬沒想到自己會成為我們的獵物！對于這件事最反對的就是我們的父母，說我采用了最卑劣的手段，于是在我逮住麻雀時，父母便趁著我不注意就偷偷的給放了！
話說昨日，在童年冬日里捕捉麻雀之事，而今日的腳步卻已經(jīng)踏進了人生不惑之年的冬天，那人生在流年里影子能有多長？想到這些，我倒為這冬日里雪花那份短暫的精彩而感到欣喜，生命其實不在乎長短，而在于我們將自己有限的生命獻給人們無限的快樂之中，這才是生命的意義！
基于這樣的認識，于是我不在因自己的平凡而苦惱，不在因自己的碌碌而無為，活著就是把愛傳遞給身邊的人，活著就是將快樂傳遞給每一個人，活著就是將人性的真善美傳遞給身邊的每一個人，活著就要像雪一樣不但自身結晶，更用潔白裝飾了這冬天的心情！
有人說冬季是寂寥的，然而，有了雪，在這潔白的皚皚白雪里，當看到一串串熟悉的腳印深深淺淺地出現(xiàn)在這雪地時，我感到不再孤獨，因為在雪地上咯吱咯吱的聲響，就像是生命的旋律陪著我！
在以前的文字里，我曾寫過誰又是誰的風景，而今夜，當面對飄落的雪花時，我又在想，這萬物之中，滾滾紅塵之里，你來我往，誰又不是誰的風景呀？一路上，我總以為，時光會抹去心中的傷，然而，留在我們記憶深處的那些人，那些事，在某一刻某一時總會出現(xiàn)，影響著我們喜怒哀樂的心情，這就是我寫作的理由，我是站在寫情的立場上，寫人的文字！
雪花的生命力并不是很強，當我們伸出手，飄落在手心的雪花，還沒有來得及看清這手心的脈絡，就化成水，但那一份觸摸內(nèi)心的涼意，誰又能忘懷雪花那一瞬秉承生命的掙扎呀！
雪落無聲，在今夜的雪落時，我在靜謐的夜色里，就像是舞臺下最后散場的觀眾，聆聽到你精彩的旋律！倘若說，我以前只把你當作一片風景刻在腦海，而今夜的你，我卻把你當成我的最愛留在我的文字里，因為你給予我美感、渴望、愛戀與激情！
一句話，誰是誰的風景，誰何嘗又不是誰的風景？今夜周六，我借著一杯清茶入口，寫下這雪夜的又一篇文字共勉！
多夢的季節(jié)教學設計篇十七
一年之計在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，也是一年之中的黃金時期。人生中的黃金時期當然是——青春期。青春意味著什么？它意味著叛逆，意味著夢想，意味著長大，意味著成熟，意味著要有自己對事物的判斷，對事情的看法、見解和獨特的思想，這樣要求我們在各個方面獨立自主，把握自己青春，要自己做主。
我是一個青少年了，已步入初中時代的我，應該自己的青春自己做主，不希望爸爸媽媽每天把各種事情安排的妥妥當當?shù)?，衣來伸手，飯來張口的大小姐大少爺?shù)纳?。我們應去避免這些事情發(fā)生，因為我們每一個人都應該有自己的青春，有自己的路；應該自己去拼搏，自己去闖，總希望自己擁有不一樣的青春，但是父母為我們已經(jīng)鋪好了平坦的大道，面似平坦、安全可靠，則背后卻是一個個深淺不一的腳印隨時都可以倒下。人生的路是艱難的，我們必須一步一個腳印的打好基礎。
青春是多夢的季節(jié)，我們擁有夢想。習近平總書記說過：“我們每一個人都有一個夢，我們十三億中國人在一起就有一個共同的中國夢。”從現(xiàn)在開始起我們應該好好學習，珍惜現(xiàn)在的學習與生活。為長大報效祖國貢獻一份力量，為祖國繁榮昌盛，為中華民族的復興夢，作為未來祖國的接班人，我們更加的努力學習，實現(xiàn)自己的夢想，為了祖國的富強，人民生活的富足，我們更加去拼搏，去實現(xiàn)。
我們不需要再去言聽計從，我們需要自己選擇一條道路，選擇自己的未來，不需要逃避、害怕，打起精神來唱出一曲屬于我們自己的歌！
多夢的季節(jié)教學設計篇十八
教學目標：
1、學習課文，了解樹對人類的貢獻。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識15個生字，會寫9個生字。
4、在朗讀中，培養(yǎng)學生熱愛樹的感情。
教學過程：
·導入：
1、讀一讀：
師：這首詩歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動物的朋友。
師：對我們應該永遠記住，人人都應該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
2、引出課題：
3、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認識的生字。
·師范讀，在不認識的字上做上記號。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請學生講一講你讀懂了什么？
·學生匯報：
·教師歸納：
·讀文學習生字。
·出示生字條中的15個生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學生讀課文。
·評價他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認讀，你能組成哪些詞？
·擴詞訓練。例：植：植樹、植物場：廣場場地操場。
·用字、詞說話練習，你能用這些詞或說一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領同學們到公園去植樹。
整齊：同學們排著整齊的隊伍，迎接檢閱。
·觀察每個字容易被寫錯的地方。
生：（蔥：不要忘記“點”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”
·學生試寫，重點指導“整”“蔥”
·談談本節(jié)課的收獲：
生：我學會了15個生字，會寫9個生字。
生：要愛護樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
多夢的季節(jié)教學設計篇十九
《植樹的季節(jié)》是北師大版二年級下冊“植樹”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩描寫了春天孩子們植樹的情景，抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動美化家園、美化環(huán)境的情懷。這首詩歌的內(nèi)容并不需要過多的講解，而是要通過朗讀讓學生自己去體會孩子們植樹的心情。
結合最近學校倡導的“我為校園造一景”植苗造綠活動，我的導入語是：同學們，最近學校倡導“每生育一苗”，大家也都開始行動起來了。這不，你們看，咱們教室門前都開滿了美麗的鮮花。同學們，當你們每天背著小書包踏著輕快的腳步來到校園，看到這么多鮮艷的花朵時，你有什么感覺呢？由于這個主題是校園最近最為熱門的，學生聽到我的這個問題都一反常態(tài)舉起了小手爭著強著回答。有的說，我覺得自己像是來到了公園里；有的說，我覺得花兒像是在對我微笑，我的.心情很開心……從孩子們的回答中，我順勢引入課題《植樹的季節(jié)》。
課堂上我主要抓住幾個重點句，引導學生通過朗讀來理解。課文伊始，我畫了一棵小樹苗，說：“同學們，讓我們以朗讀為水分，讓這棵小樹苗長成參天大樹吧”！當讀到“風吹著我們的紅領巾，像樹上開放了一朵朵紅花”時，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子非常喜歡這句話，我就讓他帶著愉快的心情來朗讀。并通過賽讀，范讀，齊讀等方式使學生能帶著愉快的心情以及表情有感情地朗讀，通過朗讀學生大部分都能體會到少先隊員們植樹時的心情。接下來，我再抓住兩句重點句也是比喻句來指導朗讀?！爱斈?，爺爺奶奶在山上植樹，如今大山已披上了綠色的外衣；后來，爸爸媽媽在路旁植樹，如今大路已為行人撐起了遮蔭的傘”。通過這兩句比喻句的朗讀，讓學生明白為什么要植樹，使感情得到升華，明白植樹能夠改變荒山的面貌，美化街道，使人們生活舒適。
由于“植樹”是我們當前比較熱門的話題，課堂上我能夠結合這個實際來引發(fā)學生的思考，所以整節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學生的注意力都比較集中。在以后的教學中，我會朝著這個方向，盡量聯(lián)系生活實際來引起學生的注意力，使課堂更有效率。
多夢的季節(jié)教學設計篇二十
臨近《植樹的季節(jié)》，作為教師要如何備課呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的《植樹的季節(jié)》經(jīng)典教學設計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
：
1.認讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
〖〗
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?(放風箏、到野外春游等)
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的'錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.(指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)
(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)
師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
(2)(課件出示：風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學生談自己的想法)
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)
1.學習課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)說說你們讀懂了什么?
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么?
學生分組合作學習并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)
匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)
2.老師總結。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。(板書：春天總是我們植樹的季節(jié))
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)