生命不息，總結(jié)不止?？偨Y(jié)是我們對生活中所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。如何寫一篇思維敏捷的總結(jié)呢？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《空氣在哪里》這一課是科學(xué)探究領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。教材中設(shè)計(jì)了找空氣、驗(yàn)證空氣有重量嗎、提出問題自由驗(yàn)證三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來感知和認(rèn)識空氣。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，力求運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀、思維和情感活動(dòng)中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)角色。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、難點(diǎn)：明白空氣無處不在，植物、動(dòng)物、人類都離不開空氣這個(gè)科學(xué)道理。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
一、激趣導(dǎo)入，提出問題。
瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）。
問：氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）。
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）。
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）給自然段標(biāo)上序號。
2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）。
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示合作要求。
課件：
1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3、集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）。
空氣在小猴子的肺里。
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里。
1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里。
1）哪幾個(gè)自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里。
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）。
空氣在火里。
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里。
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用有了我才能改改空氣說的話？
大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）。
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。
空氣在哪里。
空氣有什么作用。
5、展示匯報(bào)。
1）展示臺(tái)展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）。
2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會(huì)續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！
【板書設(shè)計(jì)】。
12空氣在哪里。
在我們周圍。
我們生活在空氣里。
真神奇。
時(shí)刻呼吸著空氣。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。
5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)。
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、出示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么??？為什么會(huì)生??？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂啵莅?、樹啊相對太少，空氣污染?yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）。
提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）。
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）。
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）。
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“呼吸”。
4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰？
（媒體顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）。
讀詞語，學(xué)習(xí)生字：鹿。
仔細(xì)看看畫面，它長得怎么樣呀？
2、可愛的小花鹿從哪里來，到哪里去呢？它又看到了什么？
（媒體顯示：課文第一小節(jié)）。
自由讀，個(gè)別讀。
理解：偏僻的深山。
4、（媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市）。
理解：繁華的城市。
誰來說說，小花鹿來到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”
5、揭示課題。
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開了一家“新鮮空氣專賣店”，歡迎光臨！小花鹿）。
b、學(xué)生自讀；理解“專賣店”
c、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知。
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)。
師：小花鹿怎么會(huì)有賣空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來它剛在城里住了沒幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了，它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）。
3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來的關(guān)于空氣污染的資料）。
4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺得小花鹿賣空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí)，學(xué)習(xí)“喘”，通過查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）。
2、（媒體顯示：告示。
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開別的專賣店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）。
3、說說：你覺得小花鹿來上海開一家“什么專賣店”比較好？
反思：
1、在一開始我就通過多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察圖片，說一說，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對于如今我們這些生活在上海的孩子來說是相對陌生的，而在課文中對于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說教，寓詞語的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級的學(xué)生對于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過一系列的畫面及相應(yīng)的文字說明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛，既彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達(dá)到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、想像等多種方法來感知空氣的流動(dòng)。
重點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
教具：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。
今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說聞到了香味。接著問，香味是怎么被我們聞到的，有的說風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學(xué)生雖說不出氣體分子擴(kuò)散，但已提到空氣的流動(dòng)。）。
香味我們只是聞得到，看不見，怎么辦呢？這個(gè)問題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，他們說，我們拿桌上的材料（香）做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
關(guān)閉門窗，把各組的香集中在講臺(tái)上點(diǎn)燃。觀察怎么飄的？都飄到哪里？
怎樣使飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）。
“為什么在電扇底下吹，就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，飄得快，風(fēng)可以加快的擴(kuò)散。）（教室里彌漫著味，嗆人，而且還熏眼睛，有點(diǎn)難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓出去呢？（打開門窗）。
把門窗打開。過了一會(huì)兒，問大家現(xiàn)在有什么感受，（打開門窗后，外面的空氣可以流到教室里來，教室的空氣流出去了；淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動(dòng)，再不是紙上談兵了。
最后，請兩位同學(xué)在黑板上畫出香在電扇底下吹時(shí)，在教室里流動(dòng)的圖（在黑板上畫出簡單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫的流動(dòng)路徑）。其他同學(xué)照著黑板上的圖在記錄本上畫。
把香分到各小組，使先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來完成這項(xiàng)活動(dòng)（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個(gè)同學(xué)都親自實(shí)驗(yàn)）。活動(dòng)完畢師生共同總結(jié)：風(fēng)使、香味到處飄，風(fēng)實(shí)際上就是空氣的流動(dòng)。
提問：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會(huì)說出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會(huì)說出風(fēng)車磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們在教室里靠用嘴吹、用書扇、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀察，多思考吧！
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
《健康需要新鮮空氣》是科教版《科學(xué)》五年級上冊第四單元《健康生活》中的一文。旨在通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對人體的呼吸器官和功能有一定的了解，知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換，吸進(jìn)新鮮空氣，呼出廢氣。教材共分2個(gè)部分：第1部分是我們每時(shí)每刻都在呼吸，第2部分是比較吸進(jìn)的氣和呼出的氣有什么不同。重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)環(huán)境、潔凈空氣對健康生活的重要性。難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同。
二、教學(xué)對象分析：
不管是四年級不是五年級的學(xué)生，他們都知道一些呼吸的習(xí)慣，但都是生活上的基本認(rèn)識，并不知道其中的科學(xué)原理。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容會(huì)使他們的認(rèn)識得到提升，形成更科學(xué)的結(jié)論，孩子們會(huì)更喜歡他們的科學(xué)課。
三、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅想通過觀察、實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人體呼吸器官、知道呼吸意義這些科學(xué)知識，突出以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，更想好好把握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，營造一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，潤物無聲地讓學(xué)生體驗(yàn)健康生活。
探究目標(biāo)。
科學(xué)知識。
科學(xué)探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、認(rèn)識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸全過程；
2、了解呼吸的基本功能。
1、能通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識呼吸器官和了解呼吸過程；
3、能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)結(jié)論；
4、能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
5、保持和發(fā)展對自然事物善于質(zhì)疑的好奇心；
6、養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
7、尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流。
探究重點(diǎn)。
經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)。
環(huán)境、潔凈空氣對健康生活。
的重要性。
探究難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)比較人體呼出和吸進(jìn)的氣體。
四、探究準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
1、課件、記錄表、
2、保鮮袋。
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、記錄表、
2、保鮮袋、
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
五、探究過程。
探究環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）、體驗(yàn)激趣導(dǎo)入。
1、憋氣體驗(yàn)，引入課題：健康生活需要空氣。
ppt出示科學(xué)家的研究結(jié)果。
試著憋氣（支持不了，可停下來。交流感受，體驗(yàn)生命離不開空氣。
讓學(xué)生親身感受、交流，使科學(xué)的論證與實(shí)踐相結(jié)合。
（二）、多層面體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸過程。
1、出示人體呼吸器官平面圖認(rèn)識各呼吸器官。
2、播放人體呼吸過程flash，驗(yàn)證猜測、講解補(bǔ)充。
3、反復(fù)呼吸一袋新鮮空氣。深入點(diǎn)明課題：健康生活需要新鮮空氣。
1、說出：鼻、氣管、肺等參與呼吸的器官名稱。
2、正確找到呼吸器官的位置。
3、封閉狀態(tài)下呼吸體驗(yàn),深入認(rèn)識生活需要新鮮空。
通過動(dòng)畫把抽象的呼吸通過視覺的沖擊使過程更具體化。
（三）、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體。
1、確定探究題目：比較新鮮氣體和不新鮮的氣體有什么不同。
2、提供實(shí)驗(yàn)材料，交流實(shí)驗(yàn)方法。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)。
4、閱讀表格，形成結(jié)論。
5、根據(jù)已有知識以驗(yàn)進(jìn)行假想，提出自己的假設(shè)。
6、各組明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、分工合作。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果。用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。（同組補(bǔ)充后其它小組就不同發(fā)現(xiàn)加以補(bǔ)充）。
8、學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說想法。
——討論得出實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)及演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生后來的實(shí)驗(yàn)開展起了促進(jìn)作用。
（四）、運(yùn)用新知、解決問題。
1、出示科學(xué)趣味題，問：面對需要，我們可以怎樣潔凈、創(chuàng)造。
2、請隨音樂畫面，享受大自然給予我們潔凈的環(huán)境、新鮮的空氣。
3、聯(lián)系生活各抒已見。
4、看圖賞樂，欣賞大自然給予我們的優(yōu)美環(huán)境。
運(yùn)用新知，解決問題，學(xué)以致用。
欣賞圖片，給學(xué)生美的薰陶。
（五）、小結(jié)延伸。
新鮮的空氣使我們的生活更健康！關(guān)于健康生活還有哪些需要，我們有機(jī)會(huì)再來分享！
附1：板書設(shè)計(jì)。
健康生活需要新鮮空氣。
氧氣二氧化碳。
新鮮多少。
不新鮮少多。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們在做的過程中，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì)語言的學(xué)習(xí)、也有知識和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會(huì)流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì)上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認(rèn)識水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過自身的感受認(rèn)識空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認(rèn)識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
學(xué)生不同的方法使空氣流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)能形成風(fēng)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動(dòng)而形成的。
過程與方法
在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識空氣流動(dòng)能形成風(fēng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的存在與周圍世界的聯(lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)識空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識空氣在冷熱差別條件下流動(dòng)形成風(fēng)。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)過程(表格描述)
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。
2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。
3．認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來到人間
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
資料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰
（1）保證氣體通暢
（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
1．在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”
動(dòng)腦思考問題，自由發(fā)言
1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱
3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價(jià)
有的學(xué)生會(huì)問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。
各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。
思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫。
1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖
2．用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，分析問題
3．談體會(huì)及家長對此事的看法
4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示
5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出
運(yùn)用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題。
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答
指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。
在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。
與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)。
1．提問：為什么在
吃飯時(shí)不能大聲說笑？
2．指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值
3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)
指導(dǎo)看圖
鼓勵(lì)發(fā)言
提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會(huì)患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。
采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。
明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
培養(yǎng)觀察、敘述的能力。
檢測掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對知識的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過做將袋子里的空氣放出來的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
通過憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周圍有空氣。
難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
學(xué)生討論交流，引入新課。
二、活動(dòng)與探究。
（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣。
4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來。
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西拂過面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。
5、師小結(jié)。
（三）通過憋氣活動(dòng)以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊第7頁。
板書設(shè)計(jì)：
找空氣。
找空氣。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體?？諝獾拇嬖趯W(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
1、能提出有價(jià)值的問題，并利用簡單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要?！彼鞘裁茨兀?生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？
（二）想辦法找空氣
學(xué)生討論匯報(bào)。
師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺那里有空氣？
生答。
師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？
（三）實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測
師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。
師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？
學(xué)生交流匯報(bào)。
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請組長到前面來領(lǐng)取。
組長領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細(xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）
（四）自由活動(dòng)：空氣有重量嗎？
學(xué)生猜測。
師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。
（五）總結(jié)評價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報(bào)
師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
空氣在哪里
無處不在
無色 無味 透明 氣體
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級下冊，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識的指導(dǎo)下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。
1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。
2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議。
課前準(zhǔn)備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片。
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。
5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
1.今天我們來看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞！（播放濟(jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）。
2.教師問學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì)）。
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）。
2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識到污染源的多樣）。
4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料！（使學(xué)生有一個(gè)清晰全面的對空氣污染的科學(xué)認(rèn)識）。
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們該怎樣辦？
3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?BR> 1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。
5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么?。繛槭裁磿?huì)生??？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂啵莅?、樹啊相對太少，空氣污染?yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）
提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級下冊三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識。本課從簡單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識空氣的特征,體會(huì)空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來。憋氣活動(dòng)及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類的生活離不開空氣，空氣無處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過將袋子里的空氣放出來的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
3.通過憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開空氣。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周圍有空氣
教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：ppt、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
（學(xué)生自由猜測，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見摸不著的物質(zhì)）
師談話：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來嗎？同學(xué)們試一試吧.
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書桌旁這種看不見摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
師：同學(xué)們找到了嗎？通過尋找，我們發(fā)現(xiàn)（ppt出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周圍。
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺得這些地方呢？（ppt出示戶外一些場所）猜猜看，也會(huì)有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì)有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒錯(cuò)，它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣，雖然我們看不見它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》（板書）。
1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）
2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動(dòng)：
師：很多的小朋友可能會(huì)這樣做（ppt出示小朋友對著臉頰松開袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動(dòng)手做一做吧?。ㄌ嵝延冕斪訒r(shí)要注意安全。）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅?，好像有風(fēng)吹過。）
通過剛才的活動(dòng)我們通過皮膚的感覺，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（ppt出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說說你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。
通過以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡單，一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來看一看，（沒有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì)了嗎？大家也來做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過“聽”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結(jié)：通過以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過不同的方法“看到”“聽到”“感覺到”空氣的存在，空氣就在我們的周圍。在活動(dòng)過程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。
2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長一些我們又會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開空氣。
3.師：空氣對人類如此重要，那長期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動(dòng)員們，他們在運(yùn)動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來看一段視頻吧！請仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開？（為了大口呼吸空氣）
5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？ppt出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺，躲在封閉的汽車?yán)铩┬∨笥堰@樣做好不好？這樣做會(huì)帶來什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結(jié)：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類如果長時(shí)間離開空氣，我們的生命就會(huì)面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開門窗通風(fēng)透氣。
師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見它，也摸不著它，但是它一直在我們的周圍，不僅我們?nèi)祟愲x不開它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門，感興趣的小朋友可以通過畫畫或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過手機(jī)或者電腦分享給大家吧！
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會(huì)么？”
二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流
1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?BR> 2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。
三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
“空氣中的顆粒”與“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆?！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的.這兩項(xiàng)研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì)到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動(dòng)意識到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達(dá)到《課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)要求。
２、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過上學(xué)期新課程標(biāo)準(zhǔn)與本課題研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動(dòng)和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、通過分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
重點(diǎn)：呼吸道的作用。
難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容ppt。
新課：
（一）、探究人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系
請同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
資料1：長跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。
資料2：一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃
討論題：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？
組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在巡視過程中作適當(dāng)提示：植物的呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要。
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個(gè)細(xì)胞利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細(xì)胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動(dòng)各種生命活動(dòng)，另一部分用于維持體溫的恒定。
（二）呼吸系統(tǒng)的組成
出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)。然后每個(gè)學(xué)生在課本p43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在ppt上展示。
（三）呼吸道的作用
展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。）
3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。（討論得出：腺細(xì)胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。）
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們在受到各種因素的影響時(shí)，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說明呼吸道對空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識技能：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。
1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問題”的科學(xué)探究活動(dòng)過程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
1、引入。
我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測）。
今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（板書課題）。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
（1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）。
(2)小組活動(dòng)：（試管上套上一個(gè)氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
（3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。
（4）小結(jié)：
通過書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。
2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）。
1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？
2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（學(xué)生自己證明）。
4.空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
受冷體積縮小。
空氣熱脹冷縮。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《空氣在哪里》這一課是科學(xué)探究領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。教材中設(shè)計(jì)了找空氣、驗(yàn)證空氣有重量嗎、提出問題自由驗(yàn)證三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來感知和認(rèn)識空氣。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，力求運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀、思維和情感活動(dòng)中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)角色。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、難點(diǎn)：明白空氣無處不在，植物、動(dòng)物、人類都離不開空氣這個(gè)科學(xué)道理。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
一、激趣導(dǎo)入，提出問題。
瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）。
問：氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）。
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）。
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）給自然段標(biāo)上序號。
2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）。
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示合作要求。
課件：
1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3、集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）。
空氣在小猴子的肺里。
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里。
1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里。
1）哪幾個(gè)自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里。
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）。
空氣在火里。
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里。
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用有了我才能改改空氣說的話？
大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）。
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。
空氣在哪里。
空氣有什么作用。
5、展示匯報(bào)。
1）展示臺(tái)展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）。
2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會(huì)續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！
【板書設(shè)計(jì)】。
12空氣在哪里。
在我們周圍。
我們生活在空氣里。
真神奇。
時(shí)刻呼吸著空氣。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。
5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)。
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、出示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么??？為什么會(huì)生??？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂啵莅?、樹啊相對太少，空氣污染?yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）。
提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）。
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）。
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）。
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“呼吸”。
4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰？
（媒體顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）。
讀詞語，學(xué)習(xí)生字：鹿。
仔細(xì)看看畫面，它長得怎么樣呀？
2、可愛的小花鹿從哪里來，到哪里去呢？它又看到了什么？
（媒體顯示：課文第一小節(jié)）。
自由讀，個(gè)別讀。
理解：偏僻的深山。
4、（媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市）。
理解：繁華的城市。
誰來說說，小花鹿來到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”
5、揭示課題。
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開了一家“新鮮空氣專賣店”，歡迎光臨！小花鹿）。
b、學(xué)生自讀；理解“專賣店”
c、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知。
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)。
師：小花鹿怎么會(huì)有賣空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來它剛在城里住了沒幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了，它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）。
3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來的關(guān)于空氣污染的資料）。
4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺得小花鹿賣空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí)，學(xué)習(xí)“喘”，通過查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）。
2、（媒體顯示：告示。
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開別的專賣店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）。
3、說說：你覺得小花鹿來上海開一家“什么專賣店”比較好？
反思：
1、在一開始我就通過多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察圖片，說一說，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對于如今我們這些生活在上海的孩子來說是相對陌生的，而在課文中對于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說教，寓詞語的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級的學(xué)生對于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過一系列的畫面及相應(yīng)的文字說明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛，既彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達(dá)到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、想像等多種方法來感知空氣的流動(dòng)。
重點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
教具：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。
今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說聞到了香味。接著問，香味是怎么被我們聞到的，有的說風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學(xué)生雖說不出氣體分子擴(kuò)散，但已提到空氣的流動(dòng)。）。
香味我們只是聞得到，看不見，怎么辦呢？這個(gè)問題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，他們說，我們拿桌上的材料（香）做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
關(guān)閉門窗，把各組的香集中在講臺(tái)上點(diǎn)燃。觀察怎么飄的？都飄到哪里？
怎樣使飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）。
“為什么在電扇底下吹，就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，飄得快，風(fēng)可以加快的擴(kuò)散。）（教室里彌漫著味，嗆人，而且還熏眼睛，有點(diǎn)難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓出去呢？（打開門窗）。
把門窗打開。過了一會(huì)兒，問大家現(xiàn)在有什么感受，（打開門窗后，外面的空氣可以流到教室里來，教室的空氣流出去了；淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動(dòng)，再不是紙上談兵了。
最后，請兩位同學(xué)在黑板上畫出香在電扇底下吹時(shí)，在教室里流動(dòng)的圖（在黑板上畫出簡單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫的流動(dòng)路徑）。其他同學(xué)照著黑板上的圖在記錄本上畫。
把香分到各小組，使先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來完成這項(xiàng)活動(dòng)（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個(gè)同學(xué)都親自實(shí)驗(yàn)）。活動(dòng)完畢師生共同總結(jié)：風(fēng)使、香味到處飄，風(fēng)實(shí)際上就是空氣的流動(dòng)。
提問：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會(huì)說出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會(huì)說出風(fēng)車磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們在教室里靠用嘴吹、用書扇、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀察，多思考吧！
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
《健康需要新鮮空氣》是科教版《科學(xué)》五年級上冊第四單元《健康生活》中的一文。旨在通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對人體的呼吸器官和功能有一定的了解，知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換，吸進(jìn)新鮮空氣，呼出廢氣。教材共分2個(gè)部分：第1部分是我們每時(shí)每刻都在呼吸，第2部分是比較吸進(jìn)的氣和呼出的氣有什么不同。重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)環(huán)境、潔凈空氣對健康生活的重要性。難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同。
二、教學(xué)對象分析：
不管是四年級不是五年級的學(xué)生，他們都知道一些呼吸的習(xí)慣，但都是生活上的基本認(rèn)識，并不知道其中的科學(xué)原理。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容會(huì)使他們的認(rèn)識得到提升，形成更科學(xué)的結(jié)論，孩子們會(huì)更喜歡他們的科學(xué)課。
三、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅想通過觀察、實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人體呼吸器官、知道呼吸意義這些科學(xué)知識，突出以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，更想好好把握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，營造一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，潤物無聲地讓學(xué)生體驗(yàn)健康生活。
探究目標(biāo)。
科學(xué)知識。
科學(xué)探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、認(rèn)識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸全過程；
2、了解呼吸的基本功能。
1、能通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識呼吸器官和了解呼吸過程；
3、能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)結(jié)論；
4、能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
5、保持和發(fā)展對自然事物善于質(zhì)疑的好奇心；
6、養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
7、尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流。
探究重點(diǎn)。
經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)。
環(huán)境、潔凈空氣對健康生活。
的重要性。
探究難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)比較人體呼出和吸進(jìn)的氣體。
四、探究準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
1、課件、記錄表、
2、保鮮袋。
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、記錄表、
2、保鮮袋、
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
五、探究過程。
探究環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）、體驗(yàn)激趣導(dǎo)入。
1、憋氣體驗(yàn)，引入課題：健康生活需要空氣。
ppt出示科學(xué)家的研究結(jié)果。
試著憋氣（支持不了，可停下來。交流感受，體驗(yàn)生命離不開空氣。
讓學(xué)生親身感受、交流，使科學(xué)的論證與實(shí)踐相結(jié)合。
（二）、多層面體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸過程。
1、出示人體呼吸器官平面圖認(rèn)識各呼吸器官。
2、播放人體呼吸過程flash，驗(yàn)證猜測、講解補(bǔ)充。
3、反復(fù)呼吸一袋新鮮空氣。深入點(diǎn)明課題：健康生活需要新鮮空氣。
1、說出：鼻、氣管、肺等參與呼吸的器官名稱。
2、正確找到呼吸器官的位置。
3、封閉狀態(tài)下呼吸體驗(yàn),深入認(rèn)識生活需要新鮮空。
通過動(dòng)畫把抽象的呼吸通過視覺的沖擊使過程更具體化。
（三）、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體。
1、確定探究題目：比較新鮮氣體和不新鮮的氣體有什么不同。
2、提供實(shí)驗(yàn)材料，交流實(shí)驗(yàn)方法。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)。
4、閱讀表格，形成結(jié)論。
5、根據(jù)已有知識以驗(yàn)進(jìn)行假想，提出自己的假設(shè)。
6、各組明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、分工合作。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果。用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。（同組補(bǔ)充后其它小組就不同發(fā)現(xiàn)加以補(bǔ)充）。
8、學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說想法。
——討論得出實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)及演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生后來的實(shí)驗(yàn)開展起了促進(jìn)作用。
（四）、運(yùn)用新知、解決問題。
1、出示科學(xué)趣味題，問：面對需要，我們可以怎樣潔凈、創(chuàng)造。
2、請隨音樂畫面，享受大自然給予我們潔凈的環(huán)境、新鮮的空氣。
3、聯(lián)系生活各抒已見。
4、看圖賞樂，欣賞大自然給予我們的優(yōu)美環(huán)境。
運(yùn)用新知，解決問題，學(xué)以致用。
欣賞圖片，給學(xué)生美的薰陶。
（五）、小結(jié)延伸。
新鮮的空氣使我們的生活更健康！關(guān)于健康生活還有哪些需要，我們有機(jī)會(huì)再來分享！
附1：板書設(shè)計(jì)。
健康生活需要新鮮空氣。
氧氣二氧化碳。
新鮮多少。
不新鮮少多。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們在做的過程中，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì)語言的學(xué)習(xí)、也有知識和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會(huì)流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì)上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認(rèn)識水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過自身的感受認(rèn)識空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認(rèn)識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
學(xué)生不同的方法使空氣流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)能形成風(fēng)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動(dòng)而形成的。
過程與方法
在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識空氣流動(dòng)能形成風(fēng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的存在與周圍世界的聯(lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)識空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識空氣在冷熱差別條件下流動(dòng)形成風(fēng)。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)過程(表格描述)
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。
2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。
3．認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來到人間
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
資料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰
（1）保證氣體通暢
（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
1．在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”
動(dòng)腦思考問題，自由發(fā)言
1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱
3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價(jià)
有的學(xué)生會(huì)問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。
各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。
思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫。
1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖
2．用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，分析問題
3．談體會(huì)及家長對此事的看法
4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示
5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出
運(yùn)用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題。
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答
指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。
在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。
與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)。
1．提問：為什么在
吃飯時(shí)不能大聲說笑？
2．指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值
3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)
指導(dǎo)看圖
鼓勵(lì)發(fā)言
提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會(huì)患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。
采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。
明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
培養(yǎng)觀察、敘述的能力。
檢測掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對知識的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過做將袋子里的空氣放出來的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
通過憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周圍有空氣。
難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
學(xué)生討論交流，引入新課。
二、活動(dòng)與探究。
（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣。
4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來。
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西拂過面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。
5、師小結(jié)。
（三）通過憋氣活動(dòng)以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊第7頁。
板書設(shè)計(jì)：
找空氣。
找空氣。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體?？諝獾拇嬖趯W(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
1、能提出有價(jià)值的問題，并利用簡單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要?！彼鞘裁茨兀?生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？
（二）想辦法找空氣
學(xué)生討論匯報(bào)。
師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺那里有空氣？
生答。
師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？
（三）實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測
師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。
師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？
學(xué)生交流匯報(bào)。
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請組長到前面來領(lǐng)取。
組長領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細(xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）
（四）自由活動(dòng)：空氣有重量嗎？
學(xué)生猜測。
師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。
（五）總結(jié)評價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報(bào)
師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
空氣在哪里
無處不在
無色 無味 透明 氣體
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級下冊，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識的指導(dǎo)下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。
1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。
2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議。
課前準(zhǔn)備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片。
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。
5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
1.今天我們來看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞！（播放濟(jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）。
2.教師問學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì)）。
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）。
2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識到污染源的多樣）。
4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料！（使學(xué)生有一個(gè)清晰全面的對空氣污染的科學(xué)認(rèn)識）。
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們該怎樣辦？
3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?BR> 1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。
5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么?。繛槭裁磿?huì)生??？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂啵莅?、樹啊相對太少，空氣污染?yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）
提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級下冊三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識。本課從簡單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識空氣的特征,體會(huì)空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來。憋氣活動(dòng)及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類的生活離不開空氣，空氣無處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過將袋子里的空氣放出來的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
3.通過憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開空氣。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周圍有空氣
教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：ppt、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
（學(xué)生自由猜測，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見摸不著的物質(zhì)）
師談話：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來嗎？同學(xué)們試一試吧.
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書桌旁這種看不見摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
師：同學(xué)們找到了嗎？通過尋找，我們發(fā)現(xiàn)（ppt出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周圍。
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺得這些地方呢？（ppt出示戶外一些場所）猜猜看，也會(huì)有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì)有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒錯(cuò)，它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣，雖然我們看不見它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》（板書）。
1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）
2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動(dòng)：
師：很多的小朋友可能會(huì)這樣做（ppt出示小朋友對著臉頰松開袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動(dòng)手做一做吧?。ㄌ嵝延冕斪訒r(shí)要注意安全。）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅?，好像有風(fēng)吹過。）
通過剛才的活動(dòng)我們通過皮膚的感覺，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（ppt出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說說你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。
通過以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡單，一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來看一看，（沒有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì)了嗎？大家也來做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過“聽”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結(jié)：通過以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過不同的方法“看到”“聽到”“感覺到”空氣的存在，空氣就在我們的周圍。在活動(dòng)過程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。
2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長一些我們又會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開空氣。
3.師：空氣對人類如此重要，那長期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動(dòng)員們，他們在運(yùn)動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來看一段視頻吧！請仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開？（為了大口呼吸空氣）
5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？ppt出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺，躲在封閉的汽車?yán)铩┬∨笥堰@樣做好不好？這樣做會(huì)帶來什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結(jié)：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類如果長時(shí)間離開空氣，我們的生命就會(huì)面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開門窗通風(fēng)透氣。
師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見它，也摸不著它，但是它一直在我們的周圍，不僅我們?nèi)祟愲x不開它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門，感興趣的小朋友可以通過畫畫或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過手機(jī)或者電腦分享給大家吧！
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會(huì)么？”
二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流
1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?BR> 2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。
三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
“空氣中的顆粒”與“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆?！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的.這兩項(xiàng)研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì)到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動(dòng)意識到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達(dá)到《課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)要求。
２、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過上學(xué)期新課程標(biāo)準(zhǔn)與本課題研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動(dòng)和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、通過分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
重點(diǎn)：呼吸道的作用。
難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容ppt。
新課：
（一）、探究人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系
請同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
資料1：長跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。
資料2：一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃
討論題：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？
組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在巡視過程中作適當(dāng)提示：植物的呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要。
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個(gè)細(xì)胞利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細(xì)胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動(dòng)各種生命活動(dòng)，另一部分用于維持體溫的恒定。
（二）呼吸系統(tǒng)的組成
出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)。然后每個(gè)學(xué)生在課本p43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在ppt上展示。
（三）呼吸道的作用
展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。）
3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。（討論得出：腺細(xì)胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。）
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們在受到各種因素的影響時(shí)，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說明呼吸道對空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。
流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識技能：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。
1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問題”的科學(xué)探究活動(dòng)過程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
1、引入。
我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測）。
今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（板書課題）。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
（1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）。
(2)小組活動(dòng)：（試管上套上一個(gè)氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
（3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。
（4）小結(jié)：
通過書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。
2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）。
1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？
2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（學(xué)生自己證明）。
4.空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
受冷體積縮小。
空氣熱脹冷縮。