教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力編寫教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)需要。教案可以讓教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，下面是小編為大家整理的一些教案示例，希望對大家有所幫助。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會人9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么?
就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧!
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板：寫有這課的生字詞。
光滑玻璃破碎攢錢。
信箱頓時(shí)信封道歉。
3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
4、那個(gè)字你認(rèn)為不好記，說說你的方法。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：
1、聽讀，理解“真情”
教師示范讀課文。
師生交流聽讀后的感受。
2、自讀，感悟“真情”
請你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫下來，再讀一讀。
小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說說感動(dòng)的原因。
師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說出感動(dòng)的理由。
3、小組讀，體會“真情”
師生交流并板書：
高興——害怕——很不自在——一陣輕松。
師生交流“我”情感變化的原因。
4、猜測老奶奶的情感變化：
邊自由讀邊思考。
師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應(yīng)“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。
板書：
生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲。
那么你認(rèn)為老奶奶為什么要寫這句話?
小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個(gè)字，會想些什么，說些什么呢?
6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。
四、詞語積累運(yùn)用：
我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么?找一找，畫一畫。
小黑板出示：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。
說說這兩句的相似之處。
用“……像……”說一句話。
五、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。
六、比賽讀課文：比一比，看誰讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖，"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟。
1、聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動(dòng)的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用。
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇三
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”
1、我（做了什么錯(cuò)事），后來。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說）。
3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇四
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、我（做了什么錯(cuò)事），后來。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說）。
3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點(diǎn)句，體會開心。
(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說：_________像________，又像________。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計(jì)意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計(jì)意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、“聽音找字”。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫“玻璃”。學(xué)生觀察“璃”的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇七
(1)指名讀。
(2)誰能用“驕傲”來說一句話。并說出在這個(gè)句子中驕傲是什么意思?(自以為了不起，看不起人)。
(3)誰還能用“驕傲”的另一個(gè)意思來說一句話嗎?并說出是什么意思?(自豪)。
(4)你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎?
(評價(jià)：你真了不起，老師也為你驕傲。)。
2、師：是呀!小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰能讀出自豪的語氣。
指名讀——齊讀。
3、師：課文中到底誰為誰驕傲，為什么事而驕傲呢?下面我們一起走進(jìn)這個(gè)令人感動(dòng)的故。
事吧!
二、初讀感知課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查：(1)卡片認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音。
(2)讀詞語：玻璃破碎繼續(xù)。
一個(gè)信封一張便條一塊石頭一袋餅干。
讀完說說兩組詞語的特點(diǎn)。(第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。)。
三、深入理解，感悟文本。
1、師：這個(gè)故事很感人，文中有很多描寫人物情感的句子或詞語，下面請小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個(gè)詞語描寫了我當(dāng)時(shí)的心情。
2、交流后板書：開心——害怕——很不自在——輕松。
3、師：那小作者為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
4、師：“我”一開始為什么很開心呢?
(1)生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
(2)指名讀，說說這是一句什么句?把什么比作什么?說明了什么?(速度快，扔得高)。
(3)這個(gè)游戲你玩過嗎?想象一下玩的時(shí)候的情景，孩子們會怎么說?怎么做?
(4)師：是呀!這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常有趣。
(5)誰能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場面帶給大家呢?
指名讀。(評價(jià)：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂，而且你的表情也讓老師感到高興。)。
誰還能向他挑戰(zhàn)?加上動(dòng)作。(評價(jià)：老師從你的動(dòng)作和眼神中看到你興奮的光芒。)。
(6)齊讀，加上動(dòng)作眼神。
5、過渡：師：是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀!一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。
“啪——”我們聽到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。
6、出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(1)師：你見過兔子逃跑嗎?速度怎么樣?誰能讀讀這句話。
(評價(jià)：你這只小兔子還不夠快一點(diǎn)。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。)。
(2)齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆幽?(因?yàn)楹ε?。
你們在害怕什么?——指名說。
(3)師：是呀!我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，要我賠錢還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。
(4)師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
(1)指名讀。
(2)出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
(3)師：為什么我會感到不自在，想想我當(dāng)時(shí)在想什么?
師：是啊!面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯(cuò)事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會覺得那樣的不自在。
(4)誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。
(評價(jià)：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。
8、后來小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢?請你們讀讀4、5自然段。
(1)指名回答，師隨機(jī)板書：攢裝進(jìn)來到投到。
(2)“攢”是什么意思?能不能換個(gè)詞來說。(積)。
(3)誰能把這幾詞連起來概括地來說說這件事。(我把送報(bào)紙攢的七美元錢和一張便條裝進(jìn)信封，來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信封里。)。
(6)出示信的格式，請學(xué)生補(bǔ)充。
(7)師：你覺得小作者是個(gè)怎樣的人?(誠實(shí)，知錯(cuò)就改)。
(8)誰來夸夸小作者?
(9)師：是呀!承認(rèn)錯(cuò)誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。
(10)出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該。
四、總結(jié)：
那老奶奶收到錢和便條后是怎樣回復(fù)的?老奶奶又是怎樣一位人呢?我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠實(shí)的美德的。
光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見。
表里如一實(shí)事求是光明正大一言九鼎推心置腹。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇八
1.會認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時(shí)。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4.點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察"璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十
小編導(dǎo)語：《我為你驕傲》是人教版二年級語文下冊的課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的
玻
璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德—誠信。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1. 復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
(一)教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得(很開心、很有趣)。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎?(好。)那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會跑進(jìn)垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、
玻
璃、攢錢。)
(二)大家讀得真不錯(cuò)，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)
(三)請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學(xué)完這堂課就會明白。
(一)教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的
玻
璃打碎了，(出示課件：書中插圖隱去人物，點(diǎn)擊
玻
璃破碎的聲音。)聽到
玻
璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
(二)交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
(三)朗讀感悟，體會心情的變化
1.小男孩逃走之后就沒事了嗎?(不是。)教師引讀：因?yàn)槟翘焱砩稀?BR> 出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的
玻
璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣啊?還能睡好覺嗎?(生答)
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。(自由讀——指名讀——齊讀)
3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。(學(xué)生接上讀句子)
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
(1)小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢?讀讀句子，看看能不能找到答案。
(2)學(xué)生自由讀后交流。(為自己做了壞事沒有及時(shí)承認(rèn)而不自在，沒有勇氣面對錯(cuò)誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……)
(3)再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢?再讀讀吧!(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心……)
教師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧!(齊讀第3自然段)
4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢?小男孩做了什么事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
(1)出示：
攢裝進(jìn)來到投到
教師：這些都是動(dòng)詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。(生答，相機(jī)板書：真誠地道歉)
(2)教師：如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問你們幾個(gè)問題可以嗎?
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢?(把7美元與人民幣進(jìn)行折算)
b. 你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了多久?
c. 第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣?
e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢，此時(shí)的你的.心情如何?
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
(1)你們覺得我們該怎么讀這個(gè)句子呢?(開心、輕松)那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
(2)(出示課件：一封信的格式)你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢?前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
送報(bào)紙的小男孩
(3)交流匯報(bào)，評價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉?小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠讀出來。
(一)老奶奶收到這張便條后，是怎么做的?請大家齊讀第6、7自然段。
(二)教師：老奶奶在便條上寫著——(學(xué)生接讀課題：我為你驕傲)，多寬容的老奶奶啊!
(三)現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十一
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫本課要求寫的12個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實(shí)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
檢查預(yù)習(xí)初讀識字。
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對方的`生字，凡是認(rèn)識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請你們的小組長當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！
學(xué)生活動(dòng)。
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學(xué)生活動(dòng)。
5.述說記住的生字?；喝c(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有！（開火車讀生字。）。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“封、歉”等九個(gè)生字，會寫文后相關(guān)的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，體會人物心理變化。
3、體會知錯(cuò)能改，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任；感悟人格的美、學(xué)會寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)字、寫字。2、體會小男孩心理的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：暢言、ppt。
四、教學(xué)過程:。
一、引入。
1、組織教學(xué)。
2、課前引導(dǎo)。
二、初讀課文。
1、我問你驕傲是一位老奶奶說的，文中究竟發(fā)生了什么事？
2、學(xué)生學(xué)會自我解決書中的生字，教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并組詞。
3、出示相關(guān)的詞語：玻璃破碎繼續(xù)。
信封便條信箱。
4、歸納文中的輕聲詞語，給詞語排排序。
三、研讀課文。
1、小男孩的便條一不小心弄濕了，只剩下部分字，你們能幫助他填寫完整嗎?
尊敬的老奶奶：您好，打碎攢了7美元道歉。
師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。用眼睛看。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落，體會當(dāng)時(shí)場景。師：這就是當(dāng)時(shí)的情況，你能讀好嗎？（出示）。
生：自由讀。
師：誰來讀。
生：指名讀。
師：你們看，不多一個(gè)字，不少一個(gè)字，還……這就叫正確流利。還有誰來讀？
生：指名讀。
師：剛才你看到石頭像--。
生：石頭像子彈一樣射出。
師：又像--。
生：流星一樣從天而降。
師：你也看到--。
生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降。
師：你們大家都看到--。
生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降。
四、研讀課文相關(guān)段落。
師：怎么讀才能讀好，自己練練。
生：讀。
師：哪個(gè)孩子來讀一讀？這段話真不好讀。
生：讀。
師：我聽出來了，你的心里很不安啊，還有誰來讀，我沒請過的。
生：讀。
生：我很難為情。我怕她知道是我干的。
師：這些話卻不敢跟她說。于是，就有了這張便條。來讀一讀。
生：指名讀便條。
師：多么真誠，多么誠懇啊，孩子們，我們一起來讀吧。
生：齊讀便條。
五、寫“玻璃”兩個(gè)字。
六、小結(jié)。
生：我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識字）。
5、識字游戲：
（1)、說偏旁猜字。
（2）、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）。
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
（2）感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中。
“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在？
輕松：為什么會輕松？
把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）。
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。
（3）說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。
教材簡說。
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的`心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三.寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字1.“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞“真情”。
（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
（2）交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟“真情”。
（1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
（2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
（2）討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十四
點(diǎn)評1：
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點(diǎn)評者：張?jiān)鲅?BR> 《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
今天，聽了徐老師在家校教研日上上的這節(jié)課，說說我自己的思考：
徐老師帶領(lǐng)孩子們通過理解辨析“驕傲”的意思，明白課題中“驕傲”的意思，從而明白文章的大致基調(diào)。接著直接揭題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我為你驕傲》；接著齊讀課題，讀著讀著，你想知道什么？很自然地喚起學(xué)生的閱讀期待。
教學(xué)生字時(shí)，徐老師指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注重輕聲“玻璃”的讀音，偏旁釋疑，通過歸類識字再讓孩子積累相同偏旁的詞語，如：呼喚、泥濘、芬芳、鳳凰等。中間還涉及多種識字方法的積累，有圖片識字，形聲字識字等。教完生字后，老師又出示本課的重點(diǎn)句子，學(xué)生反復(fù)通讀朗讀，較好得解決了生字新詞的難點(diǎn)。
新課程要求我們在識字教學(xué)中做到“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對識字教學(xué)提出了這樣的理念：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！崩蠋熛瘸鍪驹~語，再出示帶生字的句子，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)讀，這個(gè)過程由易到難，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)簡單的語文教學(xué)本色。
在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”時(shí)，追問：這句話把什么比作了什么。抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心，再從“飛快”形象感知比喻句，然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子，通過寫句子：像；像，又像。通過這樣的練習(xí)讓這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
在課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定，不管是生字教學(xué)還是朗讀句子，或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié)，都促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評價(jià)：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠(yuǎn)些？”等。
最后提出一點(diǎn)探討，在教學(xué)比喻句的時(shí)候，我們總是期待著孩子們能說出寫出“五彩繽紛”的回答，但是“生動(dòng)形象”到底如何體現(xiàn)？孩子們還需要不斷地訓(xùn)練，如果上課的時(shí)候能讓學(xué)生找出“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”聯(lián)系起來整合學(xué)習(xí)，相信也會有理想的效果。教學(xué)的課堂還需要我們孜孜以求，永不停步地探索。
點(diǎn)評2:。
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點(diǎn)評者：陳曉潔。
《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
借家校教研之機(jī)，聽了徐老師上的這節(jié)課，感覺徐老師追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的語文課堂。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲：
直接揭示課題，題目對于課文猶如眼睛對于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。徐老師上課伊始就說老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)詞，出示“驕傲”，指導(dǎo)書寫生字“驕傲”。問學(xué)生你喜歡這個(gè)詞嗎？回答之后，徐老師揭題“今天我們來學(xué)習(xí)‘我為你驕傲’”，理解驕傲一詞的意思，同時(shí)出示練習(xí)鞏固學(xué)生對詞義的理解。之后再讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引出問題：“我”“你”分別指誰，為什么“我為你驕傲”？由詮釋題意而穿透全文，以此作為研讀的綱領(lǐng)，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，符合學(xué)生的閱讀心理，引人入勝。
字詞的教學(xué)是低語教學(xué)的重頭戲。徐老師是個(gè)有心人，生字的出示沒有按照詞語在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：伙伴，破碎，玻璃，繼續(xù)，它們都是同偏旁的字，你還知道哪些這樣的詞？接著出示帶生字的句子，這樣詞語之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個(gè)極為生動(dòng)的語言環(huán)境。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來，一舉多得，取得了事半功倍的效果。接著齊讀課題，解決“誰為誰驕傲”這個(gè)問題，再找一找小男孩心情變化的詞語。找出來之后老師出示“在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴扔小石頭，玩得很（）覺得很有趣，扔著扔著一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃，那一晚我很（），（）她知道是我干的，這以后我見到老奶奶就（），最后用我積攢的錢賠償給老奶奶后感到一陣（）?！碧钌闲∧泻⑿那樽兓脑~語，梳理文章的大致內(nèi)容。
要想文本感動(dòng)學(xué)生，教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。
徐老師在反復(fù)閱讀了文本后，被小男孩“開心--擔(dān)心害怕--不自在--輕松高興”的情感變化深深吸引和感動(dòng)。教學(xué)時(shí)，徐老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開心--擔(dān)心害怕--不自在”這幾個(gè)詞展開，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”和“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在?！痹诼?、說、讀等語文實(shí)踐中體會人物心情，教學(xué)有序展開，喚起學(xué)生主體意識，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動(dòng)態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個(gè)片段：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在?！边@一重點(diǎn)句的教學(xué)。徐老師采取三步來落實(shí)“不自在”。
第一步，通過談話引入情境，觸動(dòng)“不自在”。
師：和往常一樣，我每天要給人們送報(bào)紙，當(dāng)然也要給老奶奶送報(bào)紙。和往常一樣，她和我微笑著打招呼，當(dāng)然我也應(yīng)該和老奶奶微笑著打招呼。
生1：不行。
生2：不對。
師：我為什么不對老奶奶微笑，和老奶奶打招呼呢？
學(xué)生停頓時(shí)，接入句式輔助理解“不自在”。
第二步，通過句式輔助，掀起學(xué)生心底的體驗(yàn)，理解“不自在”。
第二天，看到老奶奶對我微笑，我想起那天，心里覺得。
生1：……他覺得有點(diǎn)害怕，心里慌慌的。
第三天，看到老奶奶對我微笑，我又想起那天，心里覺得。
生2：……他有點(diǎn)恐懼，不知該怎么面對她。
第四天，看到老奶奶對我微笑，我還是想起那天，心里覺得。
生3：……他心里覺得有點(diǎn)慚愧。
每天，看到老奶奶對我微笑，我都想起那天，心里覺得。
生4：……他心里怦怦跳，看到她有點(diǎn)不自然。
師：是呀，就像你們剛才說的那樣，因?yàn)樾睦锖ε隆M愧，而表現(xiàn)出來的不自然的樣子，就叫做“不自在”。
第三步，通過朗讀，送學(xué)生回文本中的情境，感受“不自在”。
師：讓我們邊讀邊感受小男孩的“不自在”吧！
生：齊讀。
通過這“三步”學(xué)生都能讀出了小男孩心中的不自在，由此可見。徐老師的設(shè)計(jì)層次分明。
總之，徐老師的這節(jié)課，抓住了三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是準(zhǔn)確深入地解讀文體，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)的實(shí)施教學(xué)。這節(jié)課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十五
會認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會寫“報(bào)”等12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀。
句子投影片。
第一課時(shí)。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十六
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的
玻
璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的'美好品德—誠信。
1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”?
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、小黑板。
??????? 一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.多媒體課件出示動(dòng)畫一。(放反映貶義驕傲的動(dòng)畫。)
(1)提問：這種行為誰能用一個(gè)詞來概括。(指名說。)
(2)師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。
2.多媒體課件出示動(dòng)畫二。(放反映褒義驕傲的動(dòng)畫。)
討)提問：這種動(dòng)人的場面，我們也可以用一個(gè)什么詞來概括?(讓生說)
(2)讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。
1.讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(1)在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做?(讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。)
2.檢查識字情況，掃除生字障礙。
(1)師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。
(2)在大組中開火車認(rèn)讀。
3.讓同桌小朋友互相讀課文。(互讀、互評、互糾。)
4.師示范讀課文。
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
(1)師示范讀前三個(gè)自然段。
(2)讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個(gè)自然段。
5.互相總結(jié)評價(jià)讀得怎樣。
1.帶問題讀課文。
(1)讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
(2)你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)
2.聯(lián)系實(shí)際，解決問題
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的?(讓生充分說。)
3.那課文中的小朋友又是怎樣想的?怎樣做的呢?
(1)請同學(xué)們在課文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫小男孩想的，做的?(指名說。)
(2)讓生自由讀課文4.5自然段。
(3)動(dòng)手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。
(4)匯報(bào)交流小男孩是怎樣想的?怎樣做的?
4.假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)
5.課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
6.讓生自由讀課文的6.7自然段。
(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論
(2)匯報(bào)討論的結(jié)果。
1.老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你們喜歡嗎?為什么?(讓生充分說。)
2.師總結(jié)歸納：誠實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理。
3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎?說給大家聽聽。(讓生充分說。)
我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。(全班齊讀課文。)
請同學(xué)們在“我會寫”那一欄里選2～3個(gè)你喜歡的字自己描紅。
一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意
二、繼續(xù)描紅“我會寫” 里面的字
三、同桌交流識字，寫字方法和技巧
四、師總結(jié)
五、指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫好字
六、完成課后練習(xí)
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十七
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。在這三個(gè)星期里，我用自己送報(bào)紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，看到老奶奶時(shí)心虛的心理中和他努力送報(bào)紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個(gè)孩子是一個(gè)有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲。”中，我們感受到老奶奶的寬容和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信會給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨(dú)特的感受，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十八
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過報(bào)紙，說：“我有點(diǎn)兒東西給你?！痹瓉硎且淮灨?。我謝過她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續(xù)送報(bào)紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫著：我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文活動(dòng)中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動(dòng)：拍手歌。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點(diǎn)句，體會開心。
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì)：
老奶奶圖小男孩圖。
和藹可親誠實(shí)。
寬容勇于認(rèn)錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
本文是一個(gè)小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則。孩子在成長過程中難免犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動(dòng)的故事中，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、會認(rèn)9個(gè)生字“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個(gè)字“報(bào)、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心情變化。
3、通過理解感悟，領(lǐng)會故事中蘊(yùn)涵的道理。
4、能聯(lián)系實(shí)際生活，說說生活中類似的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
5、學(xué)會寬容，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。
2、讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈(zèng)的那句“我為你驕傲”，領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。
3、從說說平時(shí)生活中類似的事出發(fā)，在實(shí)際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，并能用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4、通過“讀中悟”，“悟中讀”，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“滑、?！钡?個(gè)生字，會寫“報(bào)、?！钡?2個(gè)字。
2、體會故事所要告訴大家的一個(gè)道理：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并勇于改正。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人。
教學(xué)策略：
教學(xué)方法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；
情境形式：小組討論、游戲識字；
課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、卡片、學(xué)生；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體；
2、學(xué)生：制作生字卡片。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣，導(dǎo)入揭題。
1、談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際說一說）。
2、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。[出示插圖]，圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22我為你驕傲）。
3、寫一寫“驕傲”兩個(gè)字。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個(gè)字，說說怎樣寫好這兩個(gè)字？（師范寫“傲”，生書寫“驕傲”）。
4.你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思？……）。
（二）學(xué)生自讀，初步感知。
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們：（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞。
1、剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎？同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2、“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片），老師說字音，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。
3、“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的.鴿子]信封上分別寫著9個(gè)生字（不帶拼音），會讀一個(gè)，就送出一封信。
4、瞧！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？（開火車讀詞語）謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文。
1、信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？（各小組說說讀課文方法）注意：讀時(shí)別忘了思考前面提出的問題喲！
2、讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）。
（五）入情入境，朗讀感悟。
1、課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？[課件。
演示：晴朗的天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么？
2、師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。）。
3、全班齊讀。
4、誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）。
5、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個(gè)詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）。
[低年級學(xué)生要注重詞語的積累，語文課堂更要抓住點(diǎn)滴機(jī)會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]。
4、在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了?！保?BR> 5、[課件出示以上兩個(gè)比喻句]指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？重點(diǎn)練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。）。
6、師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）。
7、“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？（分段讀、男女讀、）。
8、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
（1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰來讀一讀？（指名讀、小組讀）。
師：餅干袋里還有什么？（指名讀、說）。
（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？（高興、自豪）。
9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下，讀一讀。
（1）學(xué)生自讀交流。
（2）誰來讀一讀你找到的句子？（指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）。
（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會“——一陣輕松”）。
（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。[課件出示]。
從“頓時(shí)”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧。
（六）延伸拓展，領(lǐng)悟真情。
1、讀到這，你想對小男孩說些什么？（學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯(cuò)就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……）。
2、大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3、在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
（七）書寫指導(dǎo)，積累詞語。
寫的時(shí)候要注意什么？
如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
2、積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報(bào)紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”，完成語文書上“讀讀抄抄”
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇二十一
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
同桌對讀，讀通每個(gè)句子，說說新詞的意思，互相評價(jià)、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯(cuò)誤。
同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往?！蛔栽凇！?BR> “我決定把送報(bào)紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉?！?BR> “一直……信箱里。”
研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時(shí)”說句意，理解“頓時(shí)”的'表達(dá)意思。
把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
說說感受，積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會人9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么?
就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧!
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板：寫有這課的生字詞。
光滑玻璃破碎攢錢。
信箱頓時(shí)信封道歉。
3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
4、那個(gè)字你認(rèn)為不好記，說說你的方法。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：
1、聽讀，理解“真情”
教師示范讀課文。
師生交流聽讀后的感受。
2、自讀，感悟“真情”
請你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫下來，再讀一讀。
小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說說感動(dòng)的原因。
師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說出感動(dòng)的理由。
3、小組讀，體會“真情”
師生交流并板書：
高興——害怕——很不自在——一陣輕松。
師生交流“我”情感變化的原因。
4、猜測老奶奶的情感變化：
邊自由讀邊思考。
師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應(yīng)“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。
板書：
生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲。
那么你認(rèn)為老奶奶為什么要寫這句話?
小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個(gè)字，會想些什么，說些什么呢?
6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。
四、詞語積累運(yùn)用：
我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么?找一找，畫一畫。
小黑板出示：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。
說說這兩句的相似之處。
用“……像……”說一句話。
五、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。
六、比賽讀課文：比一比，看誰讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖，"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟。
1、聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動(dòng)的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用。
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇三
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”
1、我（做了什么錯(cuò)事），后來。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說）。
3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇四
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、我（做了什么錯(cuò)事），后來。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說）。
3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點(diǎn)句，體會開心。
(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說：_________像________，又像________。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計(jì)意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計(jì)意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、“聽音找字”。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫“玻璃”。學(xué)生觀察“璃”的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇七
(1)指名讀。
(2)誰能用“驕傲”來說一句話。并說出在這個(gè)句子中驕傲是什么意思?(自以為了不起，看不起人)。
(3)誰還能用“驕傲”的另一個(gè)意思來說一句話嗎?并說出是什么意思?(自豪)。
(4)你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎?
(評價(jià)：你真了不起，老師也為你驕傲。)。
2、師：是呀!小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰能讀出自豪的語氣。
指名讀——齊讀。
3、師：課文中到底誰為誰驕傲，為什么事而驕傲呢?下面我們一起走進(jìn)這個(gè)令人感動(dòng)的故。
事吧!
二、初讀感知課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查：(1)卡片認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音。
(2)讀詞語：玻璃破碎繼續(xù)。
一個(gè)信封一張便條一塊石頭一袋餅干。
讀完說說兩組詞語的特點(diǎn)。(第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。)。
三、深入理解，感悟文本。
1、師：這個(gè)故事很感人，文中有很多描寫人物情感的句子或詞語，下面請小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個(gè)詞語描寫了我當(dāng)時(shí)的心情。
2、交流后板書：開心——害怕——很不自在——輕松。
3、師：那小作者為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
4、師：“我”一開始為什么很開心呢?
(1)生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
(2)指名讀，說說這是一句什么句?把什么比作什么?說明了什么?(速度快，扔得高)。
(3)這個(gè)游戲你玩過嗎?想象一下玩的時(shí)候的情景，孩子們會怎么說?怎么做?
(4)師：是呀!這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常有趣。
(5)誰能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場面帶給大家呢?
指名讀。(評價(jià)：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂，而且你的表情也讓老師感到高興。)。
誰還能向他挑戰(zhàn)?加上動(dòng)作。(評價(jià)：老師從你的動(dòng)作和眼神中看到你興奮的光芒。)。
(6)齊讀，加上動(dòng)作眼神。
5、過渡：師：是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀!一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。
“啪——”我們聽到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。
6、出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(1)師：你見過兔子逃跑嗎?速度怎么樣?誰能讀讀這句話。
(評價(jià)：你這只小兔子還不夠快一點(diǎn)。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。)。
(2)齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆幽?(因?yàn)楹ε?。
你們在害怕什么?——指名說。
(3)師：是呀!我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，要我賠錢還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。
(4)師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
(1)指名讀。
(2)出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
(3)師：為什么我會感到不自在，想想我當(dāng)時(shí)在想什么?
師：是啊!面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯(cuò)事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會覺得那樣的不自在。
(4)誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。
(評價(jià)：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。
8、后來小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢?請你們讀讀4、5自然段。
(1)指名回答，師隨機(jī)板書：攢裝進(jìn)來到投到。
(2)“攢”是什么意思?能不能換個(gè)詞來說。(積)。
(3)誰能把這幾詞連起來概括地來說說這件事。(我把送報(bào)紙攢的七美元錢和一張便條裝進(jìn)信封，來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信封里。)。
(6)出示信的格式，請學(xué)生補(bǔ)充。
(7)師：你覺得小作者是個(gè)怎樣的人?(誠實(shí)，知錯(cuò)就改)。
(8)誰來夸夸小作者?
(9)師：是呀!承認(rèn)錯(cuò)誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。
(10)出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該。
四、總結(jié)：
那老奶奶收到錢和便條后是怎樣回復(fù)的?老奶奶又是怎樣一位人呢?我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠實(shí)的美德的。
光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見。
表里如一實(shí)事求是光明正大一言九鼎推心置腹。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇八
1.會認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時(shí)。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4.點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察"璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十
小編導(dǎo)語：《我為你驕傲》是人教版二年級語文下冊的課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的
玻
璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德—誠信。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1. 復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
(一)教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得(很開心、很有趣)。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎?(好。)那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會跑進(jìn)垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、
玻
璃、攢錢。)
(二)大家讀得真不錯(cuò)，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)
(三)請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學(xué)完這堂課就會明白。
(一)教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的
玻
璃打碎了，(出示課件：書中插圖隱去人物，點(diǎn)擊
玻
璃破碎的聲音。)聽到
玻
璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
(二)交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
(三)朗讀感悟，體會心情的變化
1.小男孩逃走之后就沒事了嗎?(不是。)教師引讀：因?yàn)槟翘焱砩稀?BR> 出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的
玻
璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣啊?還能睡好覺嗎?(生答)
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。(自由讀——指名讀——齊讀)
3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。(學(xué)生接上讀句子)
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
(1)小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢?讀讀句子，看看能不能找到答案。
(2)學(xué)生自由讀后交流。(為自己做了壞事沒有及時(shí)承認(rèn)而不自在，沒有勇氣面對錯(cuò)誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……)
(3)再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢?再讀讀吧!(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心……)
教師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧!(齊讀第3自然段)
4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢?小男孩做了什么事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
(1)出示：
攢裝進(jìn)來到投到
教師：這些都是動(dòng)詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。(生答，相機(jī)板書：真誠地道歉)
(2)教師：如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問你們幾個(gè)問題可以嗎?
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢?(把7美元與人民幣進(jìn)行折算)
b. 你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了多久?
c. 第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣?
e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢，此時(shí)的你的.心情如何?
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
(1)你們覺得我們該怎么讀這個(gè)句子呢?(開心、輕松)那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
(2)(出示課件：一封信的格式)你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢?前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
送報(bào)紙的小男孩
(3)交流匯報(bào)，評價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉?小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠讀出來。
(一)老奶奶收到這張便條后，是怎么做的?請大家齊讀第6、7自然段。
(二)教師：老奶奶在便條上寫著——(學(xué)生接讀課題：我為你驕傲)，多寬容的老奶奶啊!
(三)現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十一
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫本課要求寫的12個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實(shí)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
檢查預(yù)習(xí)初讀識字。
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對方的`生字，凡是認(rèn)識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請你們的小組長當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！
學(xué)生活動(dòng)。
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學(xué)生活動(dòng)。
5.述說記住的生字?；喝c(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有！（開火車讀生字。）。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“封、歉”等九個(gè)生字，會寫文后相關(guān)的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，體會人物心理變化。
3、體會知錯(cuò)能改，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任；感悟人格的美、學(xué)會寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)字、寫字。2、體會小男孩心理的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：暢言、ppt。
四、教學(xué)過程:。
一、引入。
1、組織教學(xué)。
2、課前引導(dǎo)。
二、初讀課文。
1、我問你驕傲是一位老奶奶說的，文中究竟發(fā)生了什么事？
2、學(xué)生學(xué)會自我解決書中的生字，教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并組詞。
3、出示相關(guān)的詞語：玻璃破碎繼續(xù)。
信封便條信箱。
4、歸納文中的輕聲詞語，給詞語排排序。
三、研讀課文。
1、小男孩的便條一不小心弄濕了，只剩下部分字，你們能幫助他填寫完整嗎?
尊敬的老奶奶：您好，打碎攢了7美元道歉。
師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。用眼睛看。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落，體會當(dāng)時(shí)場景。師：這就是當(dāng)時(shí)的情況，你能讀好嗎？（出示）。
生：自由讀。
師：誰來讀。
生：指名讀。
師：你們看，不多一個(gè)字，不少一個(gè)字，還……這就叫正確流利。還有誰來讀？
生：指名讀。
師：剛才你看到石頭像--。
生：石頭像子彈一樣射出。
師：又像--。
生：流星一樣從天而降。
師：你也看到--。
生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降。
師：你們大家都看到--。
生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降。
四、研讀課文相關(guān)段落。
師：怎么讀才能讀好，自己練練。
生：讀。
師：哪個(gè)孩子來讀一讀？這段話真不好讀。
生：讀。
師：我聽出來了，你的心里很不安啊，還有誰來讀，我沒請過的。
生：讀。
生：我很難為情。我怕她知道是我干的。
師：這些話卻不敢跟她說。于是，就有了這張便條。來讀一讀。
生：指名讀便條。
師：多么真誠，多么誠懇啊，孩子們，我們一起來讀吧。
生：齊讀便條。
五、寫“玻璃”兩個(gè)字。
六、小結(jié)。
生：我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識字）。
5、識字游戲：
（1)、說偏旁猜字。
（2）、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）。
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
（2）感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中。
“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在？
輕松：為什么會輕松？
把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）。
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。
（3）說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。
教材簡說。
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的`心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三.寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字1.“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞“真情”。
（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
（2）交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟“真情”。
（1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
（2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
（2）討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十四
點(diǎn)評1：
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點(diǎn)評者：張?jiān)鲅?BR> 《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
今天，聽了徐老師在家校教研日上上的這節(jié)課，說說我自己的思考：
徐老師帶領(lǐng)孩子們通過理解辨析“驕傲”的意思，明白課題中“驕傲”的意思，從而明白文章的大致基調(diào)。接著直接揭題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我為你驕傲》；接著齊讀課題，讀著讀著，你想知道什么？很自然地喚起學(xué)生的閱讀期待。
教學(xué)生字時(shí)，徐老師指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注重輕聲“玻璃”的讀音，偏旁釋疑，通過歸類識字再讓孩子積累相同偏旁的詞語，如：呼喚、泥濘、芬芳、鳳凰等。中間還涉及多種識字方法的積累，有圖片識字，形聲字識字等。教完生字后，老師又出示本課的重點(diǎn)句子，學(xué)生反復(fù)通讀朗讀，較好得解決了生字新詞的難點(diǎn)。
新課程要求我們在識字教學(xué)中做到“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對識字教學(xué)提出了這樣的理念：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！崩蠋熛瘸鍪驹~語，再出示帶生字的句子，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)讀，這個(gè)過程由易到難，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)簡單的語文教學(xué)本色。
在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”時(shí)，追問：這句話把什么比作了什么。抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心，再從“飛快”形象感知比喻句，然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子，通過寫句子：像；像，又像。通過這樣的練習(xí)讓這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
在課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定，不管是生字教學(xué)還是朗讀句子，或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié)，都促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評價(jià)：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠(yuǎn)些？”等。
最后提出一點(diǎn)探討，在教學(xué)比喻句的時(shí)候，我們總是期待著孩子們能說出寫出“五彩繽紛”的回答，但是“生動(dòng)形象”到底如何體現(xiàn)？孩子們還需要不斷地訓(xùn)練，如果上課的時(shí)候能讓學(xué)生找出“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”聯(lián)系起來整合學(xué)習(xí)，相信也會有理想的效果。教學(xué)的課堂還需要我們孜孜以求，永不停步地探索。
點(diǎn)評2:。
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點(diǎn)評者：陳曉潔。
《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
借家校教研之機(jī)，聽了徐老師上的這節(jié)課，感覺徐老師追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的語文課堂。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲：
直接揭示課題，題目對于課文猶如眼睛對于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。徐老師上課伊始就說老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)詞，出示“驕傲”，指導(dǎo)書寫生字“驕傲”。問學(xué)生你喜歡這個(gè)詞嗎？回答之后，徐老師揭題“今天我們來學(xué)習(xí)‘我為你驕傲’”，理解驕傲一詞的意思，同時(shí)出示練習(xí)鞏固學(xué)生對詞義的理解。之后再讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引出問題：“我”“你”分別指誰，為什么“我為你驕傲”？由詮釋題意而穿透全文，以此作為研讀的綱領(lǐng)，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，符合學(xué)生的閱讀心理，引人入勝。
字詞的教學(xué)是低語教學(xué)的重頭戲。徐老師是個(gè)有心人，生字的出示沒有按照詞語在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：伙伴，破碎，玻璃，繼續(xù)，它們都是同偏旁的字，你還知道哪些這樣的詞？接著出示帶生字的句子，這樣詞語之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個(gè)極為生動(dòng)的語言環(huán)境。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來，一舉多得，取得了事半功倍的效果。接著齊讀課題，解決“誰為誰驕傲”這個(gè)問題，再找一找小男孩心情變化的詞語。找出來之后老師出示“在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴扔小石頭，玩得很（）覺得很有趣，扔著扔著一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃，那一晚我很（），（）她知道是我干的，這以后我見到老奶奶就（），最后用我積攢的錢賠償給老奶奶后感到一陣（）?！碧钌闲∧泻⑿那樽兓脑~語，梳理文章的大致內(nèi)容。
要想文本感動(dòng)學(xué)生，教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。
徐老師在反復(fù)閱讀了文本后，被小男孩“開心--擔(dān)心害怕--不自在--輕松高興”的情感變化深深吸引和感動(dòng)。教學(xué)時(shí)，徐老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開心--擔(dān)心害怕--不自在”這幾個(gè)詞展開，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”和“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在?！痹诼?、說、讀等語文實(shí)踐中體會人物心情，教學(xué)有序展開，喚起學(xué)生主體意識，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動(dòng)態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個(gè)片段：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在?！边@一重點(diǎn)句的教學(xué)。徐老師采取三步來落實(shí)“不自在”。
第一步，通過談話引入情境，觸動(dòng)“不自在”。
師：和往常一樣，我每天要給人們送報(bào)紙，當(dāng)然也要給老奶奶送報(bào)紙。和往常一樣，她和我微笑著打招呼，當(dāng)然我也應(yīng)該和老奶奶微笑著打招呼。
生1：不行。
生2：不對。
師：我為什么不對老奶奶微笑，和老奶奶打招呼呢？
學(xué)生停頓時(shí)，接入句式輔助理解“不自在”。
第二步，通過句式輔助，掀起學(xué)生心底的體驗(yàn)，理解“不自在”。
第二天，看到老奶奶對我微笑，我想起那天，心里覺得。
生1：……他覺得有點(diǎn)害怕，心里慌慌的。
第三天，看到老奶奶對我微笑，我又想起那天，心里覺得。
生2：……他有點(diǎn)恐懼，不知該怎么面對她。
第四天，看到老奶奶對我微笑，我還是想起那天，心里覺得。
生3：……他心里覺得有點(diǎn)慚愧。
每天，看到老奶奶對我微笑，我都想起那天，心里覺得。
生4：……他心里怦怦跳，看到她有點(diǎn)不自然。
師：是呀，就像你們剛才說的那樣，因?yàn)樾睦锖ε隆M愧，而表現(xiàn)出來的不自然的樣子，就叫做“不自在”。
第三步，通過朗讀，送學(xué)生回文本中的情境，感受“不自在”。
師：讓我們邊讀邊感受小男孩的“不自在”吧！
生：齊讀。
通過這“三步”學(xué)生都能讀出了小男孩心中的不自在，由此可見。徐老師的設(shè)計(jì)層次分明。
總之，徐老師的這節(jié)課，抓住了三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是準(zhǔn)確深入地解讀文體，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)的實(shí)施教學(xué)。這節(jié)課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十五
會認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會寫“報(bào)”等12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀。
句子投影片。
第一課時(shí)。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十六
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的
玻
璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的'美好品德—誠信。
1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”?
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、小黑板。
??????? 一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.多媒體課件出示動(dòng)畫一。(放反映貶義驕傲的動(dòng)畫。)
(1)提問：這種行為誰能用一個(gè)詞來概括。(指名說。)
(2)師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。
2.多媒體課件出示動(dòng)畫二。(放反映褒義驕傲的動(dòng)畫。)
討)提問：這種動(dòng)人的場面，我們也可以用一個(gè)什么詞來概括?(讓生說)
(2)讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。
1.讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(1)在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做?(讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。)
2.檢查識字情況，掃除生字障礙。
(1)師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。
(2)在大組中開火車認(rèn)讀。
3.讓同桌小朋友互相讀課文。(互讀、互評、互糾。)
4.師示范讀課文。
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
(1)師示范讀前三個(gè)自然段。
(2)讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個(gè)自然段。
5.互相總結(jié)評價(jià)讀得怎樣。
1.帶問題讀課文。
(1)讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
(2)你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)
2.聯(lián)系實(shí)際，解決問題
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的?(讓生充分說。)
3.那課文中的小朋友又是怎樣想的?怎樣做的呢?
(1)請同學(xué)們在課文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫小男孩想的，做的?(指名說。)
(2)讓生自由讀課文4.5自然段。
(3)動(dòng)手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。
(4)匯報(bào)交流小男孩是怎樣想的?怎樣做的?
4.假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)
5.課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
6.讓生自由讀課文的6.7自然段。
(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論
(2)匯報(bào)討論的結(jié)果。
1.老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你們喜歡嗎?為什么?(讓生充分說。)
2.師總結(jié)歸納：誠實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理。
3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎?說給大家聽聽。(讓生充分說。)
我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。(全班齊讀課文。)
請同學(xué)們在“我會寫”那一欄里選2～3個(gè)你喜歡的字自己描紅。
一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意
二、繼續(xù)描紅“我會寫” 里面的字
三、同桌交流識字，寫字方法和技巧
四、師總結(jié)
五、指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫好字
六、完成課后練習(xí)
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十七
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。在這三個(gè)星期里，我用自己送報(bào)紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，看到老奶奶時(shí)心虛的心理中和他努力送報(bào)紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個(gè)孩子是一個(gè)有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲。”中，我們感受到老奶奶的寬容和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信會給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨(dú)特的感受，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十八
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過報(bào)紙，說：“我有點(diǎn)兒東西給你?！痹瓉硎且淮灨?。我謝過她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續(xù)送報(bào)紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫著：我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文活動(dòng)中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動(dòng)：拍手歌。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點(diǎn)句，體會開心。
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì)：
老奶奶圖小男孩圖。
和藹可親誠實(shí)。
寬容勇于認(rèn)錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
本文是一個(gè)小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則。孩子在成長過程中難免犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動(dòng)的故事中，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、會認(rèn)9個(gè)生字“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個(gè)字“報(bào)、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心情變化。
3、通過理解感悟，領(lǐng)會故事中蘊(yùn)涵的道理。
4、能聯(lián)系實(shí)際生活，說說生活中類似的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
5、學(xué)會寬容，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。
2、讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈(zèng)的那句“我為你驕傲”，領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。
3、從說說平時(shí)生活中類似的事出發(fā)，在實(shí)際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，并能用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4、通過“讀中悟”，“悟中讀”，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“滑、?！钡?個(gè)生字，會寫“報(bào)、?！钡?2個(gè)字。
2、體會故事所要告訴大家的一個(gè)道理：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并勇于改正。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人。
教學(xué)策略：
教學(xué)方法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；
情境形式：小組討論、游戲識字；
課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、卡片、學(xué)生；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體；
2、學(xué)生：制作生字卡片。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣，導(dǎo)入揭題。
1、談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際說一說）。
2、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。[出示插圖]，圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22我為你驕傲）。
3、寫一寫“驕傲”兩個(gè)字。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個(gè)字，說說怎樣寫好這兩個(gè)字？（師范寫“傲”，生書寫“驕傲”）。
4.你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思？……）。
（二）學(xué)生自讀，初步感知。
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們：（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞。
1、剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎？同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2、“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片），老師說字音，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。
3、“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的.鴿子]信封上分別寫著9個(gè)生字（不帶拼音），會讀一個(gè)，就送出一封信。
4、瞧！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？（開火車讀詞語）謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文。
1、信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？（各小組說說讀課文方法）注意：讀時(shí)別忘了思考前面提出的問題喲！
2、讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）。
（五）入情入境，朗讀感悟。
1、課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？[課件。
演示：晴朗的天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么？
2、師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。）。
3、全班齊讀。
4、誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）。
5、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個(gè)詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）。
[低年級學(xué)生要注重詞語的積累，語文課堂更要抓住點(diǎn)滴機(jī)會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]。
4、在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了?！保?BR> 5、[課件出示以上兩個(gè)比喻句]指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？重點(diǎn)練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。）。
6、師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）。
7、“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？（分段讀、男女讀、）。
8、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
（1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰來讀一讀？（指名讀、小組讀）。
師：餅干袋里還有什么？（指名讀、說）。
（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？（高興、自豪）。
9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下，讀一讀。
（1）學(xué)生自讀交流。
（2）誰來讀一讀你找到的句子？（指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）。
（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會“——一陣輕松”）。
（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。[課件出示]。
從“頓時(shí)”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧。
（六）延伸拓展，領(lǐng)悟真情。
1、讀到這，你想對小男孩說些什么？（學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯(cuò)就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……）。
2、大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3、在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
（七）書寫指導(dǎo)，積累詞語。
寫的時(shí)候要注意什么？
如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
2、積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報(bào)紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”，完成語文書上“讀讀抄抄”
二年級語文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)篇二十一
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
同桌對讀，讀通每個(gè)句子，說說新詞的意思，互相評價(jià)、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯(cuò)誤。
同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往?！蛔栽凇！?BR> “我決定把送報(bào)紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉?！?BR> “一直……信箱里。”
研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時(shí)”說句意，理解“頓時(shí)”的'表達(dá)意思。
把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
說說感受，積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。