明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)

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    總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過程,可以幫助我們改進(jìn)和成長(zhǎng)。總結(jié)應(yīng)該客觀真實(shí),盡量避免主觀性因素的干擾。閱讀范文能夠增加我們對(duì)總結(jié)的信心和自信。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
    2、在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中認(rèn)字識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識(shí)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對(duì)話與交流。
    一、對(duì)話導(dǎo)入,增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
    1、觀察語文書,認(rèn)識(shí)語文書,重點(diǎn)對(duì)“語文”兩個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
    2、我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同?
    3、今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校,發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美,好嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)話讓學(xué)生初步感受語文,了解語文。通過回憶,讓學(xué)生在重溫往事的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好,初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識(shí)。更重要的是通過參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì),減少學(xué)生對(duì)語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動(dòng)學(xué)習(xí)。)。
    二、走進(jìn)小學(xué),活動(dòng)學(xué)習(xí)。
    (一)校園地點(diǎn)一:學(xué)校大門。
    1、讓學(xué)生觀察學(xué)校大門,說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識(shí),是否知道這些標(biāo)識(shí)的含義,這些標(biāo)識(shí)與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計(jì)的話,你覺得學(xué)校的標(biāo)識(shí)還可以有怎樣的調(diào)整,讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。(設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生觀察的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界,同時(shí)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)。
    2、認(rèn)字識(shí)字:祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這幾個(gè)字,你們都認(rèn)識(shí)嗎?讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍,再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會(huì)寫的字嗎?嘗試書空,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空,讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識(shí)。
    3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好,學(xué)習(xí)禮貌待人。
    (二)校園地點(diǎn)二:辦公樓。
    1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師)的帶領(lǐng)下,參觀辦公樓,逐一了解各功能辦公室的名稱,適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
    2、向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好,溫習(xí)禮貌待人。
    3、邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(王軍飛校長(zhǎng)、方芳副校長(zhǎng)、田勝喜副校長(zhǎng)、吳春暉書記、汪群芳主任……)與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單介紹自己,然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行連線,同時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。(設(shè)計(jì)意圖:增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情,深入感受學(xué)校生活的美好,激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛校意識(shí),同時(shí)促使每一個(gè)學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。)。
    (三)校園地點(diǎn)三:學(xué)校食堂。
    1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師)的帶領(lǐng)下,參觀學(xué)校食堂,重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語,滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育,同時(shí)適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
    2、向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
    3、請(qǐng)學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜,讓學(xué)生看一看說一說后,讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
    (四)校園地點(diǎn)四:學(xué)校操場(chǎng)。
    1、讓學(xué)生觀察操場(chǎng),說說操場(chǎng)的顏色,再說說操場(chǎng)的設(shè)施名稱。
    2、讓學(xué)生說說自己最愿意在操場(chǎng)做什么運(yùn)動(dòng),了解學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。
    (五)校園地點(diǎn)五:教學(xué)樓。
    1、走進(jìn)教師辦公室,讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
    2、走近教室,讓學(xué)生們觀察教室,說說教室里的物品名稱,適時(shí)進(jìn)行識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)公物的意識(shí)。
    三、自我反思,學(xué)習(xí)沉淀。
    1、今天,老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤??),我們見到了(哪些人物?),我們參加了(哪些活?dòng)?)。我們認(rèn)識(shí)了(哪些漢字?)。
    2、讓我印象深刻的是(哪個(gè)地方?那個(gè)人?那個(gè)活動(dòng)?哪個(gè)漢字?)。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    這是一首采蓮歌,語言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述,來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句,手法獨(dú)特,更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。
    本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖,整個(gè)畫面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。
    學(xué)情分析。
    本課是一首古代詩歌,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,會(huì)讀并不難,但是理解起來有些困難,可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
    教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”
    正確朗讀課文,背誦課文。
    結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
    評(píng)價(jià)任務(wù)。
    通過指導(dǎo)練習(xí),書空練習(xí),教師的講解,認(rèn)識(shí)生字“西”。
    通過動(dòng)畫和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。
    通過觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉(xiāng)的美景,感受江南的美麗。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一。
    想象情境,讀懂詩句。
    活動(dòng)一。
    1、出示課文插圖,引導(dǎo)孩子說:“我看到的荷葉?!?BR>    2、教師啟發(fā)想象,散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰吸引來?
    3、“除了采蓮姑娘,誰也很開心?”
    (完成目標(biāo)二)。
    活動(dòng)二。
    1、聚焦方位詞:東西南北。
    2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句。
    3、分小組合作表演,背誦詩句。
    (完成目標(biāo)二)。
    引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片,展開想象,以提供句式的方式,引導(dǎo)規(guī)范表達(dá),并且理解“蓮葉何田田”的意思。
    (評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二。
    拓展閱讀,積累知識(shí)活動(dòng)一。
    1、觀賞江南圖片。
    2、小結(jié)。
    3、閱讀白居易的《池上》。
    (完成目標(biāo)三)。
    引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá),在表達(dá)的過程中想象畫面,感受情趣。
    (評(píng)價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)三。
    字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫。
    活動(dòng)一。
    1、指導(dǎo)書寫“西”
    2、描紅練習(xí)。
    3、反饋評(píng)價(jià)。
    (完成目標(biāo)一)。
    通過開火車、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。
    (評(píng)價(jià)目標(biāo)一)環(huán)節(jié)四。
    復(fù)習(xí)回顧。
    活動(dòng)一。
    1、總結(jié)回顧,感受江南采蓮的美景。
    (完成目標(biāo)三)課外拓展,通過教師出示圖片,感受江南的美麗風(fēng)光。
    (評(píng)價(jià)目標(biāo)三)。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)祖國首都北京的標(biāo)志——天安門,初步激發(fā)愛國情感。
    2、簡(jiǎn)單了解我國的民族,知道自己的民族是漢族。
    3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢(shì),了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的喜愛之情。
    一、觀察插圖,滲透愛國主義教育。
    1、仔細(xì)看圖,指導(dǎo)觀察:孩子們,你們從畫面上看到了什么?
    2、左上角的這個(gè)建筑,你認(rèn)識(shí)嗎?我們聽聽歌曲,看看你能不能從歌曲中聽出來,好嗎?(播放歌曲《我愛北京天安門》)學(xué)生回答建筑物的名字。
    3、交流對(duì)話:天安門你去過嗎?說一說當(dāng)時(shí)你見過什么?感受到什么?
    4、天安門最精彩的一個(gè)時(shí)段就是升國旗儀式,聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式,在國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律中,想象天安門升旗儀式的壯觀場(chǎng)面。
    5、圖上的小朋友有什么共同點(diǎn),還有什么不同點(diǎn)?
    6、雖然這些孩子來自不同的民族,但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國人!孩子們,我們也是中國人!知道嗎?跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》,滲透民族團(tuán)結(jié)教育。
    7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
    二、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
    1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
    3、教師示范,學(xué)生跟做。
    (1)讀書姿勢(shì)——坐姿要端正,身體自然放松,雙手拿書的中間部分,書直立略向外傾斜,眼睛與書保持一尺左右的距離。
    (2)握筆姿勢(shì)——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
    (3)寫字姿勢(shì)——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
    4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì),教師巡堂,表揚(yáng)姿勢(shì)正確的,糾正姿勢(shì)不當(dāng)?shù)摹?BR>    三、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育。
    1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動(dòng)畫片?試著說說你知道的有趣故事。
    2、小組內(nèi)互相說一說,選代表全班交流。
    3、教師點(diǎn)評(píng),提出要求:個(gè)人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些;聽故事時(shí)要專心,要聽清楚內(nèi)容。
    4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。
    5、推薦課后讀物,引導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子閱讀活動(dòng)。
    四、鞏固練習(xí),習(xí)慣訓(xùn)練。
    1、朗讀《上學(xué)歌》,注意讀書姿勢(shì)。
    2、練習(xí)書寫“人”字。
    3、保持坐姿三分鐘。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會(huì)寫田字格中的3個(gè)生字。借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的'情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。
    1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說:“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景?!?教師貼掛圖。)。
    2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)。
    3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!
    4、揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
    5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
    (1)學(xué)生自讀。
    (2)指名讀。開火車讀。齊讀。
    (3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
    6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
    第一組:戲東西南北。
    (1)自古以來,江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東。)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西。)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)。
    (2)指名讀生字。齊讀。
    (3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
    第二組:可田。
    (1)(看圖。)小朋友們,讓我們?cè)賮硇蕾p江南美景,這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)。
    (2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
    三、再讀課文。
    l、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
    2、指名讀。齊讀。
    四、教學(xué)生字詞。
    1、小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字:“江、可、葉”。
    2、自學(xué)書后第二題,看看該如何寫。
    3、分析字形,指導(dǎo)書寫。
    江:左窄右寬。可:橫要稍長(zhǎng)一些。葉:左窄右寬。
    4、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    背誦課文。
    板書設(shè)計(jì):
    江南。
    江南可采蓮,蓮葉何田田!
    魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,
    魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,
    魚戲蓮葉北。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    指導(dǎo)正確的朗讀古詩。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
    上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。
    二、談話揭題。
    1、字、詞會(huì)讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
    3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
    三、精讀課文。
    1、教學(xué)第一行。
    (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方?!吧彙本褪呛苫?,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
    2、教學(xué)第二行。
    (1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉??磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
    (2)這荷葉不光多,而且還很美。
    (3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。
    3、教學(xué)第三至第七行。
    (1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)。
    (2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
    (3)能把這首詩歌背下來嗎。
    四、教學(xué)生字詞。
    1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。
    2、自學(xué)書后第二題,看看這兩個(gè)字如何寫。
    3、分析字形,指導(dǎo)書寫。
    魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子",“一”像魚尾。西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
    4、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。
    五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語,引導(dǎo)收集資料。
    1、學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,婷婷的荷花在比美。
    2、如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?
    3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語給大家猜。
    4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    回家和爸爸媽媽共同收集資料。
    板書設(shè)計(jì):
    江南。
    江南可葉魚西北。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教學(xué)要求。
    1、學(xué)生在上學(xué)路上,不受各種好玩、好看的東西的影響,做到上學(xué)路上不玩耍,能按時(shí)到校。
    2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字:看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語:書包、樹木、招手、一會(huì)兒。
    3、看圖仿照例句把句子說完整,學(xué)會(huì)用什么時(shí)候,誰,怎么樣,去干什么的句式說話。
    4、朗讀課文,做到不漏字也不添字。
    二、教學(xué)時(shí)數(shù):
    三課時(shí)。
    三、課前準(zhǔn)備:
    寫有生字的卡片、錄音機(jī)。
    四、教學(xué)過程。
    第1課時(shí):
    (一)導(dǎo)語。
    (二)初讀課文,對(duì)需學(xué)的生字有初步的了解。
    1、聽錄音,初步感知課文。
    2、自己試讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。
    (三)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。
    1、根據(jù)剛才小朋友聽到的錄音,然后看著課文上的插圖,用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學(xué)去,小樹讓丁丁和它們一塊玩,丁丁說要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩,丁丁說要上學(xué)去。)。
    2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片,并且指導(dǎo)書寫。
    (1)著:用姿體語言幫助理解,它表示動(dòng)作進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間,注意與看的區(qū)別,提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
    (2)書:橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書,只有下面的書大一點(diǎn),上面的書才能放得穩(wěn)。
    (3)包:注意第二筆是橫折彎鉤,第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西,應(yīng)把它們放在第一、二筆里,最后一筆一定把包的拉鏈拉上,也就是要把小口子封住,這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。
    (四)圖文對(duì)照,閱讀課文。
    丁丁干什么去?
    丁丁怎樣上學(xué)去?
    什么時(shí)候,丁丁背著書包上學(xué)去?(板書)。
    什么時(shí)候誰怎么樣去干什么。
    仿照上句,把下面的話補(bǔ)充完整:
    1、早上,()拿著書在大聲朗讀課文。
    2、(),我用彩色筆畫畫。
    3、放學(xué)了,我()。
    第2課時(shí):
    (一)導(dǎo)語。
    上節(jié)課,我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式,接下來我們繼續(xù)來學(xué)余下的生字和詞語?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上:這是一個(gè)陽光明媚的早上,想象你背著書包來上學(xué),忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林,陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上,有鳥兒在你耳邊給你唱歌,有花兒在你眼前為你綻放,有流水在你身邊歡跳這時(shí)候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
    學(xué)生:睡覺、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋果、游泳。
    教師:那么我們來看看丁丁在路過小樹林時(shí)會(huì)干什么呢?
    (二)教學(xué)第2段。(板書)。
    什么地方誰怎么做怎么說。
    小樹林小樹招招手玩捉迷藏可有趣啦。
    小樹林丁丁搖搖頭不要我上學(xué)去。
    1、引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語。
    (2)學(xué)生:有地方可以藏。
    (3)老師:如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
    (4)學(xué)生:不可以。
    (5)學(xué)生:因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。
    (6)老師:這里招招手表示什么,搖搖頭又表示什么?
    (7)學(xué)生:招手表示歡迎,搖頭表示不同意。
    對(duì)了,這位小朋友講得很好,剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語,看來招是要用到手的,所以這個(gè)招字就用到了扌。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)刀,下面是個(gè)口,跟老師書空一遍,然后寫在自己的練習(xí)本里,等一下課后給老師看一下,我們還要比比誰寫得最好。
    (8)老師:小樹說了,它只要丁丁玩一會(huì),為什么丁丁不肯呢?
    (9)學(xué)生:丁丁怕玩起來管不住自己,忘了去上學(xué)。
    (10)老師:一會(huì)兒,也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,這又沒有什么關(guān)系的,而且很有趣,你們說呢?如果是你,你會(huì)玩一會(huì)嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。
    2、總結(jié)。
    小朋友的發(fā)言都很積極,我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個(gè)不。
    第3課時(shí):
    (一)導(dǎo)語。
    (二)教學(xué)第3段。
    想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的,先四人一組討論一下(5分鐘),然后老師畫張表格由小朋友自己來說。(板書)。
    什么時(shí)候誰怎么做怎么說。
    另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了向、在這兒哪個(gè)小朋友能告訴我向是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說明)。
    很好,其實(shí)這兩個(gè)詞都是表示方位的。向的同義詞有對(duì)、面對(duì);這兒的同義詞是這邊、這里。需要注意的是,這、邊都是走之底,有三畫。
    下面我給大家5分鐘的時(shí)間,快速地記生字,看看哪位小朋友記得最多最好,然后咱們請(qǐng)兩位小朋友上來到黑板上寫一下,老師念一個(gè),小朋友寫一個(gè),坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比,看誰才是小書法家。
    看跑這著包邊。
    (三)表演。
    自找同伴,三個(gè)人組成一組,一人演丁丁,一人演小樹,另一人演浪花,注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心,小樹、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語氣,要把動(dòng)作配合進(jìn)去。
    針對(duì)表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。
    (四)總結(jié)。
    今天大家都覺得玩得很開心,但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響,,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,按時(shí)到校或者按時(shí)回家。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。
    2、理解《憶江南》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。
    3、背誦并默寫這首詞。
    4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    一課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
    【教學(xué)過程】。
    一、古詩導(dǎo)入。
    背誦自己喜歡的古詩,大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn):有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。
    二、初步理解詞與詩的區(qū)別。
    1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么?還有什么問題。
    2、誰能找到詩與詞的區(qū)別?
    三、自讀詞,提出疑問。
    四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意。
    1、《憶江南》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?
    2、理解全首詞的意思:
    如詩如畫的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!
    五、總結(jié)升華。
    1、讀《憶江南》。
    (邊讀邊想江南美景的畫面)。
    2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
    (江南美景,大自然)。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“夏,冬,風(fēng)”等9個(gè)生字。
    2.正確書寫“秋,冬”等6個(gè)字。
    3.熟讀課文,認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物,拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀課文。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“夏,冬,風(fēng)”等9個(gè)生字。
    2.正確書寫“秋,冬”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):熟讀課文,認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物,拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,詞語卡片。
    教學(xué)過程:
    一,導(dǎo)入新課。
    1.出示有關(guān)春天的字謎,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書“春”讓學(xué)生組詞,說話。
    2.板書課題。
    二,讀課文,識(shí)生字。
    1.看拼音讀課文,圈出生字,生詞。出示生字卡片范讀。
    2.同桌合作讀,互相正音。
    3.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀生字,教師正音。
    4.用動(dòng)作,表情來理解生詞的意思。
    5.把詞語放到課文中,讓學(xué)生邊讀課文,邊帶上動(dòng)作和表情。
    6.指名讀,教師點(diǎn)評(píng)。
    7.認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。
    8.出示偏旁卡,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的偏旁。
    9.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫這些偏旁。
    三,課堂小結(jié):
    通過今天的課你有什么收獲?組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
    板書設(shè)計(jì):
    春夏秋冬。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“夏,冬,風(fēng)”等9個(gè)生字。
    2.正確書寫“秋,冬”等6個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):熟讀課文,認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物,拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,詞語卡片。
    教學(xué)過程:
    一,復(fù)習(xí)引入。
    1.出示生字卡片指名讀一讀。
    2.指名學(xué)生讀一讀課文。
    3.組織全班學(xué)生認(rèn)讀生字。
    二,理解詞義,熟讀課文。
    1.觀察文中插圖,識(shí)記生字生詞。
    進(jìn)行師生速配游戲,進(jìn)一步了解生字詞的意思。如,教師說事物,學(xué)生說季節(jié)。
    2.聯(lián)系生活,鞏固識(shí)字。
    出示一些象征四季的事物的圖片,讓學(xué)生辨別季節(jié)。
    3.讓學(xué)生自由讀課文。
    4.分組比讀。
    三,指導(dǎo)寫字。
    1,教師提示學(xué)生打開書,觀察生字在田字格里的位置。
    2.教師在黑板上的田字格內(nèi)范寫生字“秋、香、冬、風(fēng)”,學(xué)生書空。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字,要求學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確。
    4.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    四,課堂總結(jié);通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
    板書設(shè)計(jì)。
    春夏秋冬。
    秋、香、冬、風(fēng)。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):1.熟讀課文,認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物。2.拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):熟讀課文,認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物,拓展說說自己。
    教學(xué)過程:
    一,朗讀理解。
    1.老師范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利。
    2.出示圖片,或詞語卡片,用師問生答式的說話練習(xí)幫助學(xué)生掌握春天,夏天,秋天,冬天等詞語。
    3.分小組讀,男女生讀的方式熟讀課文。
    二,理解詞句和運(yùn)用。
    1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,認(rèn)識(shí)四季和四季代表的事物,感知四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“連連說說”。
    3.老師訂正。
    4.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文。5.組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀。
    6.在班里進(jìn)行比賽,要求學(xué)生有感情的朗讀課文,流利的讀課文。
    7.全班一起評(píng)價(jià)。
    三,課堂小結(jié):通過今天的課你有什么收獲?組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
    板書:春夏秋冬。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教材分析:
    這首詩的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢?誰也沒有見過。它沒有形狀,沒有顏色,也沒有氣味,可是我們卻能感覺到風(fēng)的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見,向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的,風(fēng)也是如此。該詩語言簡(jiǎn)潔明快,讀來親切、自然。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。
    2.正確流利地朗誦課文,背誦課文。
    3.理解詩句內(nèi)容,了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
    4.依照課文續(xù)寫詩歌,做到語意清楚,語句通順。
    過程與方法:
    1.合作、探究識(shí)字與寫字,讓孩子們感受成功,喜歡漢字。
    2.通過形象的課件,了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文,深化對(duì)課文的理解和感悟,讓孩子們樂中學(xué)。
    3.“尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
    重難點(diǎn)分析:
    1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。教學(xué)中,倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字,小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,共同促進(jìn)。
    2.多種形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容,課件展示,豐富學(xué)生的感性積累,體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,感受詩的意境。
    課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
    教學(xué)過程。
    設(shè)計(jì)說明。
    第一課時(shí)。
    一、情景導(dǎo)入,引入新課。
    今天老師帶來了一位新朋友,它看不見、摸不著,但是我們能感覺到。(打開電扇)。
    (一)你感覺到了什么?(風(fēng))。
    (二)這就是我們的新朋友,它藏在生活的各個(gè)角落,說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?
    過渡:這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩,看看作者在哪兒找到了風(fēng)?
    (三)教師板書課題,學(xué)生書空。
    二、初讀課文,把握整體。
    (一)學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。
    課件出示自讀提示。
    (二)圈出本課要求記憶的生字。
    (三)同桌互相讀文,比比誰讀得正確。
    三、小組合作,認(rèn)讀字詞。
    (一)我會(huì)讀。
    課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞?。??。
    自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。
    (二)我會(huì)記。課件展示。
    1.出示蘋果樹,檢查生字認(rèn)讀情況。
    2.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。
    找規(guī)律識(shí)字:如形聲字記憶;歸類記憶;由學(xué)過的熟字加偏旁或去偏旁記憶……。
    四、品讀課文,深化理解。
    (一)教師范讀,學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?
    (二)交流匯報(bào)。
    (三)理解課文,指導(dǎo)朗讀。(彈性設(shè)計(jì):根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序)。
    1.理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
    (1)先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
    (2)演一演。
    (3)指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示??。
    2.理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
    (1)你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會(huì)。
    (2)演一演。
    學(xué)生站起來當(dāng)小樹林,教師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來了,學(xué)生身體擺動(dòng)。(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了)。
    (3)男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時(shí)女生表演,然后反之。課件展示。
    3.理解“河水起波”這一節(jié)。
    (1)你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?
    (2)演一演。
    教師激趣:你在和風(fēng)娃娃干什么?(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風(fēng)來了。)。
    (3)讀一讀。課件展示。
    五、有感情地朗讀,升華體驗(yàn)。
    (一).聽音樂朗讀。課件展示。
    (二)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    1.提示詞語背。
    六、課外拓展。
    (一)拓展閱讀。課件展示。
    風(fēng)
    春天里,東風(fēng)多,
    吹來燕子做新窩。
    夏天里,南風(fēng)多,
    吹得太陽像火盆。
    秋天里,西風(fēng)多,
    吹熟莊稼吹熟果。
    冬天里,北風(fēng)多,
    吹得雪花紛紛落。
    由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入,抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題,給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間,在交流中喚起學(xué)生的生活感受。
    學(xué)生在反復(fù)讀的過程中,對(duì)圈出的字詞多次再現(xiàn),為識(shí)字做好鋪墊。
    讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
    鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會(huì)。
    讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過程中從整體上把握課文內(nèi)容。
    通過說一說、演一演、讀一讀的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)文本的理解。
    讓學(xué)生感受到無形的風(fēng)的存在,充分了解風(fēng)的特性,為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)。
    讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。
    讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。
    (二)尋找風(fēng)娃娃。課件展示。
    課下,到室外仔細(xì)觀察,你還從哪里知道風(fēng)來了?
    教師點(diǎn)撥:生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的,風(fēng)也是如此。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
    (一)說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?
    (二)指名背誦課文。
    (三)認(rèn)讀生詞。課件展示。
    (四)自然界中有不同的“風(fēng)”,你能說出幾種來?課件展示。
    二、創(chuàng)編詩歌,深化課文主題。
    (一)通過課下觀察,你還從哪里知道風(fēng)來了?課件展示。
    (二)仿照課文中的句式說一說。課件展示。
    誰也沒有看見過風(fēng),
    不要說我和你了。
    但是___________的時(shí)候,
    我們知道風(fēng)__________。
    (三)仿寫句子,完成課后習(xí)題,然后交流。
    三、學(xué)習(xí)寫字,感受漢字之美。
    (一)再讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
    1.小聲地讀課文,找出本課要求書寫的六個(gè)生字。
    3.生字開花組詞。
    (二)合作探究,指導(dǎo)書寫生字。
    1.出示田字格。
    2.組織小組討論:怎么教大家寫好這幾個(gè)字?課件展示。
    3.教師示范書寫,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
    誰:左中右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊,不要把字寫得太寬、太散。
    過:半包圍結(jié)構(gòu),先寫“寸”,再寫“辶”,要托住“寸”。
    點(diǎn):新出現(xiàn)的部首“灬”(四點(diǎn)底),書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬,能托住上面的部件。
    說、沙、和:均為左右結(jié)構(gòu),但“說”、“沙”
    書寫時(shí)要求左窄右寬,“和”是左右各半。
    5.學(xué)生描紅,進(jìn)行書寫練習(xí)。
    6.教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。?。
    7.小組互評(píng),自我修正,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
    四、拓展作業(yè)。
    繼續(xù)創(chuàng)編小詩,寫在小本本上,并給自己的小詩配上畫。
    通過“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng),把學(xué)生的思維引向縱深,為續(xù)寫詩歌做準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn),豐富學(xué)生詞語的積累。
    在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌韻味的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,深化課文主題。
    孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。
    在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“江,河”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
    2.認(rèn)識(shí)新筆畫,正確書寫“江,河”等5個(gè)生字。
    3.朗讀課文,讀記帶有“水”的詞語。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“江,河”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn):理解課文,了解問句的用法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“江,河”等9個(gè)生字,2.認(rèn)識(shí)新偏旁。
    3.認(rèn)識(shí)新筆畫,正確書寫“江,河”等5個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“江,河”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)新偏旁。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,圖片。
    教學(xué)過程:
    一,出示圖片,導(dǎo)入新課。
    教師出示各種水流的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一說看到了什么?教師歸納小結(jié)、板書“江河湖?!?。
    二,初讀兒歌,學(xué)習(xí)生字。
    1.老師提出學(xué)習(xí)要求:借助拼音讀兒歌,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
    2.出示生字卡片,開火車讀一讀。3.指名讀兒歌,集體正音。
    4.教師出示詞語相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫,猜猜名稱,教師正音。
    5.同桌合作識(shí)字。
    三,指導(dǎo)寫字。
    1.出示“江和水”3個(gè)生字,說筆順,學(xué)生跟著老師書空。
    2.觀察生字在田字格中的位置,老師邊范寫,邊講解。3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    四,課堂總結(jié):
    通過今天的課你有什么收獲?談?wù)勈斋@。
    板書:江河湖海。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“江,河”等9個(gè)生字,2.認(rèn)識(shí)新偏旁。
    3.認(rèn)識(shí)新筆畫,正確書寫“江,河”等5個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“江,河”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)新偏旁。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,圖片。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    一.復(fù)習(xí)引入。
    1.出示生字卡片,組織學(xué)生讀一讀。江,河,水,要,進(jìn)。
    2.指名讀一讀。
    二,學(xué)習(xí)詞語。
    1.教師出示詞語卡片。
    江河,胡海,泉水,小溪,要,流進(jìn)。
    2.組織學(xué)生在課文中找出這些詞語,并在下面畫一畫。
    3.學(xué)生自讀詞語。4.在小組內(nèi)互相讀一讀。5.指名學(xué)生讀一讀,老師正音。6.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語并解釋詞意。
    7.組織學(xué)生讀一讀帶有這些詞語的句子,說一說什么意思。8.讓學(xué)有感情的生大聲讀一讀課文。
    三.學(xué)習(xí)新偏旁。
    1.老師在黑板上出示5個(gè)新偏旁。
    師:同學(xué)們今天這節(jié)課我們又要認(rèn)識(shí)新的偏旁朋友,你們想學(xué)習(xí)嗎?2.老師教學(xué)生新偏旁。
    3.組織寫生找出帶有這些偏旁的詞語。4.在練習(xí)本上寫寫偏旁。
    三,課堂小結(jié)。
    通過今天的課你有哪些收獲?
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.朗讀課文,讀記帶有“水”的詞語。2.學(xué)會(huì)有感情的讀課文。3.理解課文,了解問句的用法。
    2.教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,讀記帶有“水”的詞語。
    3.教學(xué)難點(diǎn):理解課文,了解問句的用法。
    4.教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。
    教學(xué)過程:
    一,復(fù)習(xí)引入1.教師出示詞語卡片。2.組織學(xué)生讀一讀詞語。3.聽寫詞語。
    4.指名學(xué)生在黑板上聽寫詞語,全體訂正。
    二,學(xué)習(xí)朗讀課文。
    1.組織學(xué)生先自己讀課文,老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。2.兒歌簡(jiǎn)單易懂,注意讀好問句的語氣。3.組織學(xué)生讀一讀問句,老師強(qiáng)調(diào)問句的語氣。
    三,詞句的理解和運(yùn)用。
    1.老師出示圖片,結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語的意思。
    2.結(jié)合課后練習(xí)“讀讀記記”聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生說說自己所知道的帶有“水”的詞語,越多越好。3.組織學(xué)生多練習(xí)幾遍。4.讓學(xué)生分組在小組內(nèi)讀課文。5.男生讀課文,女生評(píng)價(jià)。6.女生讀課文男生評(píng)價(jià)。7.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的讀課文。8.組織學(xué)生說一說課文大概的意思。用自己的話去說一說。
    四,課堂小結(jié):
    通過今天的課你有什么收獲?指名學(xué)生談?wù)勈斋@。
    板書:
    江河湖海。
    江水,湖水,海水,泉水。
    溪水生水開水。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解小詩。
    2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛,在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    師:小朋友,你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友,可是,這位朋友非常害羞,我剛進(jìn)教室時(shí),它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
    出示課件。師述:瞧,它正和風(fēng)車玩得正高興呢!呼呼呼,你聽,這是誰來了?(板題:風(fēng))。
    這就是大家的新朋友,我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
    風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
    風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
    二、初讀感知,學(xué)字通句。
    生:看拼音。
    沒錯(cuò),問別人也是獲取知識(shí)的好辦法。
    看來,你經(jīng)常查字典呀。
    我們來讀出來。
    3、師:掌握了這些方法,就比較容易過關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
    師:看看課件,生字寶寶來了。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語:顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)。
    師:真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來?。ㄕ乙蛔x得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)。
    4、師:真不錯(cuò),可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家,課件第一個(gè)詞誰來讀。(不同形式地讀:男生、女生、小組、喜歡游戲)。
    5、風(fēng)娃娃說:“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
    三、再讀課文,感知內(nèi)容。
    2、交流、指名說說。
    小朋友們,你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來。
    (一)生:我從樹葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話)。
    (生試著做動(dòng)作)。
    請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示,評(píng)價(jià)——教師示范。
    師:有的同學(xué)這樣做,(師大幅擺動(dòng)手臂),這是“顫動(dòng)”嗎?
    生:不是。
    生1:樹葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。
    生3:發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
    師:是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕,快些。讓我們?cè)囍x讀吧!
    師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)。
    師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
    師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉你推我擠,多么開心?。。R讀)。
    (二)、師:愛到處亂跑的風(fēng)娃娃,你還在哪找到它呢?
    生:我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭。
    師:是的,你們看,林木正在向你們點(diǎn)頭,課件。
    林木還會(huì)向誰點(diǎn)頭?
    生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
    生2:林木在向小河點(diǎn)頭?!?。
    多么有禮貌的風(fēng)呀,你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
    誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?
    生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.
    師:我們也來像她這樣讀讀吧。
    (三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林,風(fēng)娃娃還去了哪呢?
    生:河里。
    師:你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波。
    師:是呀,它在里面游戲呢,課件誰能記記“游”。
    師:誰來說說“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?
    師:要寫好“游”字不簡(jiǎn)單呀,首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置??纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
    寫好了坐好告訴老師。
    師:你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣?。?BR>    師:聽了這位同學(xué)的朗讀,我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂地游戲,同學(xué)們,讓我們也像這位同學(xué)這樣,懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。
    師::老師還有不同的讀法呢,愿意聽我讀嗎?
    師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
    師:你又聽出什么了?
    生;我知道是風(fēng)來“游戲”了.
    師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
    3、師:剛才我們欣賞了三處的風(fēng),同學(xué)們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)。
    4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
    (課件出示:觀察要細(xì)心,要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
    四、找風(fēng)寫風(fēng),提升體驗(yàn),運(yùn)用語言。
    生:說一說。
    師:風(fēng)來的時(shí)候老師把它抓住了,讓我們一起去欣賞欣賞吧。
    師:欣賞了這么多的風(fēng),現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩人,好嗎?
    師:誰來說一說?生:反饋。
    師:讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。
    五、總結(jié)。
    1、同學(xué)們,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,在生活中呢,我們也要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。
    2、古詩賞析。
    忽如一夜春風(fēng)來,
    千樹萬樹梨花開。
    ——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
    風(fēng)急天高猿嘯哀,
    渚清沙白鳥飛回。
    ——杜甫《登高》。
    六、作業(yè)小超市。
    師:風(fēng)娃娃多么的神秘??!你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊,同學(xué)們學(xué)完了這首小詩,今天回到家,你最想做什么?(找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記……)。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)時(shí)間:
    1.通過聲調(diào)的叛音,擴(kuò)詞和短語,復(fù)習(xí)鞏固生字,增加語言積累。
    2.熟讀背誦兒歌,增加學(xué)生的文化積累。
    3.通過展示在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識(shí)的詞語,豐富語文學(xué)習(xí)的途徑。
    教學(xué)重點(diǎn):通過聲調(diào)的叛音,擴(kuò)詞和短語,復(fù)習(xí)鞏固生字,增加語言積累。
    教學(xué)難點(diǎn):通過展示在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識(shí)的詞語,豐富語文學(xué)習(xí)的途徑。
    教學(xué)過程:
    一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.師:上節(jié)課同學(xué)們背誦了一首兒歌,誰愿意展示?學(xué)生背誦,老師評(píng)價(jià)。
    2.過渡:有一個(gè)小姑娘,可真了不起,她在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了很多詞語,想展示給大家!
    二,教學(xué)展示。
    1.課件出示詞語。
    2.學(xué)生讀詞語,說說在哪里見過這些詞語。
    3.4人小組合作認(rèn)讀詞語,小組長(zhǎng)檢測(cè)認(rèn)讀情況。
    4.指名匯報(bào)。
    5.全班交流,自己在其他課程中認(rèn)識(shí)的詞語。
    6.動(dòng)手制作詞語卡片。
    三,課堂小結(jié):通過今天的課你學(xué)到了那些詞語?組織學(xué)生說一說。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.會(huì)寫“波游戲”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“顫”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛,體會(huì)詩歌傳達(dá)的童真童趣。
    4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫詩歌。
    教學(xué)重點(diǎn):感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛,體會(huì)詩歌傳達(dá)的童真童趣。
    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)詩歌特點(diǎn)仿寫詩歌。
    教材分析:
    《風(fēng)》是作家葉圣陶先生所寫的一首小詩。行文清新活潑,充滿童趣。以兒童的視角去觀察、描寫了生活中的微風(fēng)。小詩共三節(jié),每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先寫“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了?!痹賹憦哪男┚拔锏淖兓邪l(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡,形象地描述了風(fēng)看不見、摸不著的特點(diǎn)。這首詩淺顯易懂,是一首平凡中透露著靈動(dòng),樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩。
    學(xué)生分析。
    小詩語言淺顯易懂,充滿童趣,學(xué)生通過反復(fù)閱讀,能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面,學(xué)生能說完整的話,但語言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
    設(shè)計(jì)思路。
    在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中,讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界,激發(fā)他們的想象,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練,為學(xué)生提供續(xù)編小詩的活動(dòng),讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡,加強(qiáng)語言的感受和積累。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入,引出新課。
    (設(shè)計(jì)意圖:用兒童的語言,謎語的形式開課,創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
    生:風(fēng)師:你猜對(duì)了。哪些同學(xué)猜對(duì)了,請(qǐng)舉手。
    2、板書課題:你們真是很聰明,我們把風(fēng)娃娃請(qǐng)到黑板上來吧。請(qǐng)你跟我一起寫“風(fēng)”
    一起來讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié),再正音,可以組成什么詞(微風(fēng),清風(fēng),,)。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    (設(shè)計(jì)意圖:豐富讀的形式,通過自由讀,解決獨(dú)立識(shí)字的問題;男*比賽讀,帶動(dòng)讀書的氛圍,在必較中注意糾正字音,感受語氣語調(diào)的變化;齊讀課文,整體感知文章內(nèi)容,再次正音。通過三讀,學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語。)。
    (—)自讀課文。
    2、ppt2:請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽錄音,小手指著課文,看看風(fēng)娃娃到底長(zhǎng)什么樣?
    3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩中去尋找風(fēng)娃娃,那趕緊翻到87頁,標(biāo)出小節(jié)號(hào),用你喜歡的方式來讀課文,把字音讀準(zhǔn),課文讀通順,做到不掉字,不添字,開始讀吧。
    (二)讀生詞,提示音難字:
    1、這首小詩共有幾個(gè)小節(jié)?生:三個(gè)小節(jié)ppt2:帶小節(jié)號(hào)的全詩。
    2、剛才你們一定讀得很棒,風(fēng)娃娃讓課文里的詞語寶寶出來跟大家打招呼啦(出示ppt3詞語)。
    誰想來認(rèn)識(shí)他們,教教大家。抽生讀詞語。
    準(zhǔn)備生字卡片,卡片上標(biāo)上音節(jié):顫、波、游、戲、那兒,正走過。隨機(jī)正音,再讀。
    2、再讀ppt上的詞語(全班齊讀。)。
    (三)男*比賽讀課文:
    1、師:同學(xué)們讀得很用心,風(fēng)娃娃把詞語寶寶請(qǐng)回課文里了,它現(xiàn)在邀請(qǐng)大家去小詩里作客。接下來比賽讀課文,男生讀第一小節(jié),*讀二小節(jié),三小節(jié)一起讀,注意剛才提醒的讀音,可別讀錯(cuò)了哦。
    3、老師正音,評(píng)價(jià)。(隨機(jī)繼續(xù)正音)。
    (四)齊讀課文:風(fēng)娃娃邀請(qǐng)大家一塊兒來讀課文,把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。(生齊讀課文)。
    三、再讀課文,感知內(nèi)容。
    (設(shè)計(jì)意圖:注意用童語感染學(xué)生,以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲,快去找找他在哪兒”的提問引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容;并在其間注重隨文識(shí)詞的練習(xí);在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上,逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用;在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上,充分讓學(xué)生感受這首小詩的活潑和童趣。)。
    1、過渡:同學(xué)們看見過風(fēng)是什么樣子的嗎?(生:沒有)你看到過嗎?她看到過風(fēng)嗎?老師也沒有看到過,我們大家都沒有看到過風(fēng),所以葉圣陶爺爺這樣寫道:ppt5(一小節(jié))誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
    指導(dǎo)朗讀:風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮,不想讓我們找到他。大家再來讀一讀這句話。
    2、過渡:盡管看不到風(fēng)的樣子,但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面,你在哪兒找了風(fēng)?抽生答(注意語句要完整)。
    a、第一節(jié):(指導(dǎo)學(xué)法)。
    (1)理解“顫動(dòng)”
    師:什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了?出示詞語卡片,隨文讀“樹葉顫動(dòng)”
    a但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了(ppt4:橫線畫出詞語變紅)。
    b現(xiàn)在你的小手就是樹葉,風(fēng)來了,讓小樹葉顫動(dòng)起來吧?生做手勢(shì)。
    相機(jī)理解:顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng),動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng),顫動(dòng)”。詞語貼在黑板上。
    c你覺得此時(shí)的風(fēng)怎樣?生:很輕,很柔。再來讀這個(gè)詞?
    師點(diǎn)評(píng)朗讀:老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來讀出這種感受吧。
    (2)理解“在那兒了”
    過渡:盡管風(fēng)娃娃很輕很柔,但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在?生:風(fēng)在那兒了。(貼板書)。
    1、追問:風(fēng)娃娃在那兒和樹葉做什么呢?生:跟樹葉打招呼,做游戲,問好。
    2、你們覺得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃?生:溫柔、調(diào)皮、活潑。
    3、抽生讀:誰愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀?(抽生讀)。
    渲染:風(fēng)娃娃很溫柔的,它輕輕一吹,樹葉就“顫動(dòng)”起來(語氣輕),風(fēng)娃娃很活潑,它和樹葉打招呼,我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”(語氣欣喜)。
    4、師生讀:老師和大家一起讀,我讀前兩行,你們讀后兩行。
    5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了,再來一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
    b、學(xué)習(xí)二、三節(jié)。
    抽生匯報(bào):你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃?
    1、ppt6:二、三節(jié):
    a:你們就是林木,我來說,你來做:呼呼,風(fēng)來了,林木?(林木點(diǎn)頭做動(dòng)作)。
    3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃?
    生:河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
    師:風(fēng)來了,河水?隨文讀詞“起波,起波”
    師:伸出你的手,做做河水起波的樣子。
    當(dāng)河水起波的時(shí)候,我們就知道風(fēng)娃娃來干什么了?生:“來游戲”,讀詞語。
    小結(jié):檢查一下你勾畫的和老師的一樣嗎?
    4、指導(dǎo)朗讀(2、3節(jié)):
    師:風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊,誰來當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃?請(qǐng)你來抽生讀二、三節(jié)。
    你讀出來的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們,孩子們,你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀?請(qǐng)你們站起來邊讀邊做動(dòng)作,看看誰是本事的風(fēng)娃娃。生齊讀詩。
    四、內(nèi)化積累,仿寫詩歌。
    (設(shè)計(jì)意圖:語文課標(biāo)指出,語文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語用,四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的語言結(jié)構(gòu),用詞的擬人化特點(diǎn),模仿語言結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng),盡量多角度表達(dá)。)。
    (一)尋找特點(diǎn),感受結(jié)構(gòu)。
    (生:1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣,ppt8。
    2、如果生說不到,師:再看三、四行有什么相同之處?
    生:但是,,,的時(shí)候,我們知道,,,,,ppt9。
    點(diǎn)評(píng):你們可真厲害,一下就找到了小詩的秘密,看來風(fēng)娃娃不管藏到哪兒,都逃不出大家的眼睛。
    (生自己練習(xí)對(duì)照板書來試著背一背。能背的起立,齊背)。
    (二)應(yīng)用語言,仿寫詩歌。
    1、風(fēng)看不見摸不著,但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過時(shí)事物發(fā)生的變化,就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘,有時(shí)又變成了頑皮的孩子,有時(shí)候歡天喜地,有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒?它來干什么啦?對(duì)照大屏幕上的格式,當(dāng)當(dāng)小詩人,創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
    a:自己想、小組說,抽生匯報(bào)。
    b:說的不好,就出示ppt圖片,啟發(fā)學(xué)生說。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):后半截?cái)M人化的詞語,請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語言,把詞語寫在板書下面)。
    例:但是裙子飄起來的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。指導(dǎo):風(fēng)娃娃不是來游戲的,簡(jiǎn)直就是來搗蛋的。這句話就可以改成:我們知道風(fēng)來搗蛋了。
    3、ppt出示:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是的時(shí)候,我們知道風(fēng)了。
    學(xué)生根據(jù)這句話,把喜歡的句子寫下來。
    小結(jié):同學(xué)們說了那么多精彩的語句,請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的,填寫在題單上面吧。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。(發(fā)現(xiàn)很精彩的語句,抽生讀一讀)。
    六、書寫。
    (設(shè)計(jì)意圖:仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂,與風(fēng)娃娃比賽寫字,做到寫字兩注意:怎么寫才正確,怎么寫才好看。)。
    1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師,他要跟你們比賽,比比誰的字寫得好。相信你們一定能寫得好,孩子們。ppt13咱們一起來看看“游”是什么結(jié)構(gòu)?怎么記住這個(gè)字?游,誰在做游戲?(小孩子,強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分)書空(一筆什么,二筆什么,,,,,)、組詞,寫在黑板上。
    明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.了解課文內(nèi)容,懂得人可以有自己的愛好,但一定要遵守紀(jì)律。
    二、教材說明。
    課文一共有五個(gè)自然段,講了小學(xué)生生活中的一件事:明明在上學(xué)路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放棄了捉蛐蛐,及時(shí)趕到學(xué)校上課,沒有遲到。明明從心里感謝小文。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解,明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
    三、教學(xué)建議。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件,生字詞卡片。
    (二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
    1.識(shí)字教學(xué)。
    讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來,并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文,對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
    “遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音,“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音?!皠偂⑩彙眱蓚€(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
    “鈴”要提示注意右邊不是“今”,要比“今”多一點(diǎn)。
    “扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
    在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
    2.寫字教學(xué)。
    在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行書寫指導(dǎo)??捎梢椎诫y,分別處理。
    (1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),找出左右結(jié)構(gòu)的字中,“扒、拍、課”是左窄右寬,“剛”是左寬右窄,“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。
    “室”:上半部的“宀”,要蓋住下面的“至”,上下要緊湊,不要寫得太長(zhǎng)。
    “教”:左邊部分筆畫要緊湊,不要太散。
    “遲”:提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?!板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長(zhǎng)一點(diǎn),能托起里面的。
    (三)詞句教學(xué)。
    要抓住課文中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
    1.明明一聽,就知道草叢里有一只好蛐蛐。
    這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐,對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”,即先由教師讀這句話,故意漏掉“好”字,然后讓學(xué)生討論:有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐,他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
    2.他們剛走進(jìn)教室,上課鈴就響了。
    這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了,好險(xiǎn)啊!理解這句話,可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè):如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐,不及時(shí)趕往學(xué)校,那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
    3.明明看了看小文,笑了。
    這句話的意思是:明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ),理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上:讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想,可以用“假如我是明明,我會(huì)對(duì)小文說些什么?我懂得了什么?”,讓學(xué)生敞開心扉,大膽發(fā)表自己的見解。
    (四)朗讀指導(dǎo)。
    本課內(nèi)容生動(dòng)具體,語言淺顯易懂,富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主,以讀代講,通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
    第一段,第二、三兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣,表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。
    第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語要讀重音,“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
    第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào),表達(dá)出小文急切的心情。
    第四段要讀得稍快,表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
    第五段,最后一句要讀出輕松、愉快的語氣,表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
    (五)練習(xí)提示。
    課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁,組成本課的生字,再組成詞語。通過讀和抄寫,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
    第四題是句子訓(xùn)練,第一句是本課的句子,第二句是仿說的句子?!皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生,后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如:“我剛到家,媽媽就回來了。”“王明剛吃完早飯,小軍就來約他一同上學(xué)?!?BR>    (六)擴(kuò)展活動(dòng)。
    組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事,然后開展講故事比賽,評(píng)選故事大王,從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
    (七)課時(shí)安排。
    教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
    (一)聯(lián)系《好孩子》,導(dǎo)入??本課。
    (二)自學(xué)生字詞,讀通課文。
    (三)識(shí)記生字,指導(dǎo)朗讀。
    (四)同桌或小組討論:明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù),啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
    (五)全班交流。
    (六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
    (七)指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)第三和第四題。