忍耐是一種重要的品質，它能夠幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。寫一篇完美的總結需要有系統(tǒng)性的思維和條理性的表達。這些總結范文的思路清晰，表達準確，給我們提供了一種優(yōu)秀的寫作參考。
美麗的小傘教學設計篇一
一、教學目標。
1、通過故事續(xù)編、情境表演，充分調動想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習熱情。
2、以折、剪、畫等藝術形式，鼓勵學生大膽設計美麗的小花傘，同時培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。
3、通過模仿秀的藝術造型，調動學生運用肢體語言盡情地展示，體驗藝術給人們帶來的快樂。
二、教學重難點。
1、運用肢體語言進行表演的能力。
2、運用繪畫、剪紙等技能，設計出自己喜愛的小花傘，體驗創(chuàng)造的快樂。
三、教學準備。
傘、剪刀、彩紙、彩筆等。
四、教學設計。
（一）創(chuàng)設情境。
1、歌表演《小傘花》進場。
師：同學們，下面，我們就要開始上課了，你們準備好了嗎？
2、師生問好。
（二）說傘。
師：看著同學們表演的《小傘花》，真是棒極了！歌曲中唱的小傘花就像一朵朵美麗的友誼花，開在七彩的校園里，開在我們的身旁。
（圓形、四方形、齒邊的、卡通的、半園的等）。
2、師：你們知道最早的傘是用什么材料制作的嗎？
（銀膠布、尼龍布等）。
（遮陽、遮雨、做廣告、做禮品）。
（淡雅，淺色調，這樣比較不容易吸光，達到避光的作用。再炎熱的夏日里給人們帶來一絲清涼的感覺）。
（三）情境表演。
師：同學們講得真好，看來你們平時都很注意觀察生活。現(xiàn)在，老師有件事需要你們幫忙出出主意，你們樂意嗎？你們記得昨天上午是什么天氣嗎？下午上學時呢？看電影回來時呢？突然下起了大雨，我在電影院門口看見有位小同學，因為沒有帶雨傘，著急得不知該怎么辦才好。如果你見到這種情況，你會怎樣做？（先讓學生說）。
師：說得真好，你們都是助人為樂的好孩子，你們能試著將這個情景表演出來嗎？
師：你們倆先商量一下，同學們，請你們想一想，下雨天會聽到什么聲音？（風聲、雨聲）老師為你們準備了一些材料，你能用這些材料模仿出雨聲嗎？（陳保羅、陳鵬仁）你能作出幾種？我想請一些同學和他們合作，模仿昨天的雨聲。（請同學，小組討論）除了雨聲外還有什么聲音？（風聲），昨天的風聲是什么樣的？你能用什么來模仿？（全班一起用嘴輕輕地吹氣）。
（兩個同學表演雨中共傘的小朋友，另外請一些同學上來，用塑料袋、廢報紙模仿雨聲；用嘴吹氣模仿風聲，為表演烘托出風雨交加的場面）。
師：表演得怎么樣？（好?。┱媸且环腥说摹豆矀恪樊嬅妫吹搅嗣利惖男阆掳l(fā)生的這么美麗的故事，你想說什么？（學生說）。
師：同學們說得真不錯，我想小花傘再美麗，也比不過同學們的行為美、心靈美。
（四）畫傘。
師：在生活中，小傘是我們的好伙伴，晴天為我們遮陽、雨天為我們擋雨。
你們對自己現(xiàn)在使用的.小傘都滿意嗎？
你希望擁有一把怎樣的小傘？
你想自己動手設計一把自己的小傘嗎？
今天老師準備了幾把小傘，都是單色的，你們可以選用自己喜歡的圖案，造型把它裝飾一下，可以自己一人獨立完成，也可以幾個人合作，現(xiàn)在開始組合。（稍后教師根據(jù)組合發(fā)給小傘，進行設計裝飾）。
（五）模仿秀。
（1）師：沒做好的小組沒關系，課后老師再和大家一起完成，下面，我們先請設計好的小組派代表，向大家介紹一下你們合作設計的小傘。
（2）作品進行師評、互評.
色彩的搭配、圖案的選擇、其他裝飾物等是否協(xié)調；比例分布是否合適……。
（3）你能用自己設計的小傘擺出一個美麗的造型嗎？（美麗的線條、曲線多象一幅美麗的雕塑）。
（六）拓展與延伸。
師：同學們，今天我們不僅進一步了解了傘，而且還親自動手設計了自己的小傘，每個小組設計裝飾的小傘都很有創(chuàng)意，我想用你們自己裝飾的小傘，再配上你們?yōu)t灑靚力的造型，一定會更棒！老師今天特意準備了數(shù)碼相機，想把這一精彩的瞬間記錄下來（每個小組擺出自己的造型，拍照）。
讓我們來一張“全家?！卑桑?BR> （一、二、三，茄子！）。
課后小結與反思：
（一）這是一節(jié)綜合的活動課，在備課之處，就依據(jù)課改的理念進行設計，把課改中的新轉變運用于教學實踐中，這些轉變主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)從重“教法”向重“學法“的轉變。
本著“以學生為本發(fā)展”的教育理念，在教學中，從學生的身心特點和興趣愛好出發(fā)，加強教學與其生活經驗的聯(lián)系，把生活中常見的傘帶入課堂進行教學。
（2）從重“學優(yōu)生”向“面向全體學生”的轉變。
在教學中，精心設計游戲、表演、創(chuàng)編、制作等豐富多彩的活動，為學生提供廣闊的舞臺，讓每一個學生都有參與的機會，教師融入學生中，關注每一個學生的點滴進步。
（3）從重“知識傳授”向“審美教育”的轉變。
（二）在這節(jié)課的上課過程中，前面的導入與情景表演等環(huán)節(jié)還可以，當在后面的小組畫傘的過程中，應該更好地融入學生中，在展示的環(huán)節(jié)也應該先讓學生回位，做好組織教學后在展示，這樣課堂就不會亂。同時，在教學機智方面，還應該在教學實踐中不斷探索、總結、提高。
美麗的小傘教學設計篇二
1、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
2、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”。引導學生認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
今天，老師為大家?guī)韮煞鶊D。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個詞概括）看第二幅圖，談談感受。（用一個詞概括）。
談談什么是規(guī)則，對規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來學習一篇與規(guī)則有關的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書課題）。
1、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路。
（1）讀課文，思考主要內容。
（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產生變化？
2、學生自學課本，思考匯報。
3、出示第二組嘗試題，學生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。
（1）我們要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到頭的車流出現(xiàn)時，我們會怎樣想，怎樣說？心情發(fā)生怎樣變化？
（3）當看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？
4、學生小組交流討論。
5、教師點撥講解。
（1）教師出示菲律普島的資料。
（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？
句子補白：
（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。
師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。
（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。
結合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。
此時，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。
美麗的小傘教學設計篇三
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解文章內容，體會思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4、領悟課文在表達方法上的特點。
教學重點：
引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老黨員的無私無畏。不徇私情。
教學難點：
理解題目蘊含的深意。
課時：
2課時。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們去看一座特別的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請學生齊讀課題2遍。
二、初步感知。
1、請同學們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個小問題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險組織村民有序地過橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。
板書：老漢，洪水，群眾。
2、是的，洪水來了，我們看到大屏幕，這是洪水來臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們再回到課文，請同學們找出描寫大雨和洪水的句子。
a、黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。
b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來，勢不可擋（比喻）。
c、近一米高的洪水已經在路面跳舞了（擬人）（請同學們帶著感情讀一讀這些句子）。
三、精讀品味。
（北面一座窄窄的木橋）。
2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。
指導學生有感情地朗讀以下句子：
老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面！“。
老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴，冷靜，黨員后離開——穩(wěn)人心。
3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時候有一個年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請同學們找到相關句段，圈畫出老漢的動作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。
請同學們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。
4、這個小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機會，然而，來不及了，無情的洪水把他們都卷走了。
5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實是什么關系？（生：父子）這個結局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴格要求兒子后又謙讓生機，這更是父愛如山！
四、總結全文，升華情感。
故事讀完了，老漢的光輝形象永遠活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產黨員關心，愛護群眾的生命橋！
五、課后作業(yè)。
課后請同學們把想對老漢說的話寫下來。
16、橋。
臨危不懼不徇私情無私奉獻。
（生命之橋）。
老漢。
洪水。
群眾。
美麗的小傘教學設計篇四
1、認讀15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學生進一步體會、積累語言文字，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
1、布置學生搜集有關彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
1、同學們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
1、請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。
2、你們讀得可真認真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學生在小組內合作識記生字）。
（3）學生匯報。隨機進行擴展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學生的回答隨機進行分類板書，引導學生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關系呢？引導歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關系，從而認識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學習相融合）。
戴：想一想，我們還學過那個字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習題）代、戴、帶。
1、媽媽（）著一條美麗的項鏈。2、老師（）著我們到大自然里找春天。
3、我（）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導學生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。
滑：這個字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個同學當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧?。ㄅ錁罚瑢W生讀2、3小節(jié)）。
11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學生匯報）。
13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導學生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
（把學生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結束教學。）。
美麗的小傘教學設計篇五
第一課時：
（一）激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認識生字。
1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。
2、反饋字音。
（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：腦、輛、凈、積、鹿。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導書寫漢字。
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫×。
第二課時：
（一）復習舊課，導入新知。
1、出示生字詞語，指名請學生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。
（二）繼續(xù)學文，感悟文意。
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實踐。
1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、讀句子，體會不同的語氣。
2、實踐活動我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
內容概括：這篇介紹了關于美麗的小路教學設計,美麗的小路教學實錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對你有幫助！
美麗的小傘教學設計篇六
一、教材簡介：
《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。
二、學情分析：
本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。
三、教學/學習目標：
知識性學習目標。
1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網絡培養(yǎng)學生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標。
能力發(fā)展目標。
向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學理念和教學方式：
網絡教學，使學生在全新的學習環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應該注意發(fā)揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網絡資源進行自主學習。
當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網絡環(huán)境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現(xiàn)。
教學活。
動內容。
教師活動。
學生活動。
信息技術手段。
備注。
創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
情境、問題導入：
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢?，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）。
（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。
問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應評價）。
今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學生認真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。
采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力。
1、聽錄音：
過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
要求：注意，聽清不認識字的讀音。
2、自讀課文，認識生字：
指導學生自讀兒歌，借助網絡課件識記生字。
3、做闖關游戲，檢查識字情況：
我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。
（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網絡游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。
1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。
2、回憶過去學過的識字方法并回答。
進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網絡自主識字。
3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標準錄音。
每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網絡闖關游戲，游戲分數(shù)機器自主記錄。
圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現(xiàn)在學生面前。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。
生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。
4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學仔細聽。
2、請學生當小評委評價朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內容：
通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點指導朗讀課文。
(板貼四個小朋友)。
你最喜歡誰的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機出示板書：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機板書：美麗的項鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。
5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？
6、配樂美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學生互評。
3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學生回答。
學生根據(jù)老師的引導練習朗讀每一小節(jié)課文。
5、學生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。
6、學生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機出示全篇課文。
課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現(xiàn)相應小節(jié)的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！
利用計算機出示課文小節(jié)內容，輔助指導朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學生選擇。
每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象，拓展知識，小結。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。
2、學生拍手唱歌出教室。
用計算機呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學生，學生可以跟隨字幕學唱。
根據(jù)低年級兒童認知學習規(guī)律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
板
書
設
計
美麗的小傘教學設計篇七
活動目標：
1、根據(jù)幼兒美術活動能力的差異，讓幼兒選擇一種或多種花紋、圖案進行創(chuàng)作，涂色要求飽滿，均勻地描好邊線，并在教師的指導下，大膽地、有創(chuàng)造性地進行裝飾潤色。
2、能把完成的小傘粘貼在適當?shù)奈恢蒙希⒑侠聿季痔懋嫛?BR> 3、情感教育：教育孩子樂于助人。
活動準備：
剪好的傘形空白圖、蠟筆、固體膠、各種圖案的傘圖片制作的課件、動物貼紙、白紙、打雷閃電的錄音等。
活動過程：
1.情境演示，導入主題。
師：森林里一群友愛的動物朋友們，它們正趕來和我們慶祝兒童節(jié)，它們正興奮地奔跑在途中呢?。úシ糯蚶组W電的聲音）怎么辦？動物們沒有帶傘呢。我們班的孩子都是熱心腸的孩子，咱們一起為動物們準備小傘送過去吧！
2.教師示范講解裝飾傘的要點及要求。
(1)教師示范創(chuàng)作傘畫，邊示范邊講清楚作畫的`要求以及要注意的事項。
(2)作畫完畢后，把傘粘貼在動物身邊，并添加雨點和云朵。
3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）教師出示空白的小傘，請幼兒進行創(chuàng)作。
（2）教師根據(jù)不同幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵，并做好情感教育。
（3）指導幼兒把完成的畫粘貼在貼有動物貼紙的畫紙上，在進行添畫潤色。
4.展評孩子作品。（從圖案、顏色以及畫面內容等方面進行師生間點評和幼兒間互相點評）。
5.結束部分。
師：我們已經認真地完成小傘了，動物們一定都非常喜歡我們的傘，咱們出發(fā)送傘去咯！
活動延伸：
請幼兒回家為爸爸、媽媽制作美麗的小傘。
美麗的小傘教學設計篇八
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個句子。
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
板書：花
談話：同學們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天，老師給同學們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的'是什么嗎?
(傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……)
1、自由讀課文
師：老師給你們三分鐘，請同學們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師：下面請同學們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。
(一)找句子
1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學回答(略)
(二)學習第一句
1、幻燈出示，請同學們自讀，
問：你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號)
你想象一下，可能還有哪些顏色?
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣?
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
(三)學習第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點不同，第二句多了一個“又”)
“又”字說明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會含意
1、齊讀兩句話
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學生表達，教師點撥。
(學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書)
3、延伸引導
剛才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學習。
1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字;
2、師生評議，隨機指導。
1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個;
2、作業(yè)本第2、4題。
板書： 傘花 美 地點 數(shù)量 顏色 師 生 情
美麗的小傘教學設計篇九
教學目標：
1、認讀15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學生進一步體會、積累語言文字，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學準備：
1、布置學生搜集有關彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。
2、你們讀得可真認真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學生在小組內合作識記生字）。
（3）學生匯報。隨機進行擴展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學生的回答隨機進行分類板書，引導學生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關系呢？引導歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關系，從而認識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學習相融合）。
戴：想一想，我們還學過那個字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習題）代、戴、帶。
1、媽媽（???）著一條美麗的項鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
3、我（???）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導學生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。
滑：這個字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個同學當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學生讀2、3小節(jié)）。
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學生匯報）。
13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導學生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
四、激情創(chuàng)作，自然結束。
（把學生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結束教學。）。
美麗的小傘教學設計篇十
學習目標：
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確理解課文內容；
2、在對學生的熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
能力目標：
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
教育目標：
教育學生珍視自己的生命，學會對生命負責，正確地面對人生的磨難。
學習方法：朗讀；自主、合作、探究。
教學用具：投影儀。
美麗的小傘教學設計篇十一
大多數(shù)大班幼兒已經能夠很好的做出各種姿勢的跳的動作，在活動中，通過給予一定的目標或任務，讓幼兒在跳的過程中有意識的關注自身的跳躍動作與結果，既提高幼兒的動作技能，又可以讓幼兒了解自己的身體運動能力。本活動選擇高度適宜的椅子作為主要材料，幼兒先進行從椅子上自由跳下練習，激發(fā)已有的動作經驗，再通過同伴分享感知不同的高跳下動作并進行對比性練習，最后根據(jù)不同的落地目標自主選擇并嘗試進行有目標的高跳下練習，在循序漸進的環(huán)節(jié)安排中，使幼兒在游戲中感受不同的高跳下動作帶來的不同體驗，既提高幼兒在跳躍等身體移動方面的能力，又促進幼兒的自我認知與自信心的發(fā)展。
本活動中，幼兒運動的密度與強度較大，活動中主要通過教師示范、同伴分享等手段進行調節(jié)活動節(jié)奏，實現(xiàn)動靜交替，同時也有助于提高幼兒在運動學習中的認真傾聽與觀察的習慣與品質。
1.豐富高跳下的動作經驗，提高身體移動能力。
2.有意識關注自己的運動能力，增強自信和自我保護意識。
活動準備：
小椅子人手一張、呼啦圈若干、空場地一片;。
一、開始部分。
1.師幼合作，場地準備。
指導語：小朋友們，今天我們要用椅子做游戲，我們帶好自己的椅子，向我這樣放在場地上。
幼兒根據(jù)教師的安排將椅子間隔一定距離(前后左右1m左右)有序排列，椅背統(tǒng)一朝向側面。
2.導入情境，預熱身心：
指導語：小朋友們，今天我們要來做“小傘兵”，先來練習一下“小傘兵”的本領。
(1)s繞障礙跑：幼兒一路縱隊，跟隨教師在場地上繞椅子慢跑行進1-2圈;。
(2)熱身游戲：飛機飛。
游戲玩法：幼兒成橫排集體站在椅子上，面向教師站立，模擬飛機飛行。
動作一：頭頸運動：雙手叉腰，頭頸旋轉運動(左右各8拍，共2*8);。
動作二：肩關節(jié)繞環(huán);雙手上舉，模仿螺旋槳轉動(前后各8拍，共2*8);。
動作三：腰腹部運動;雙手側平舉模擬飛機飛行，彎腰向前后左右傾斜，保持身體平衡不掉落(2*8)。
動作四：下肢運動;雙手側平舉，模擬上下飛行(先向上腳后跟提起，再向下屈膝下蹲，2*8)。
動作五：跳躍運動;幼兒模擬飛機起飛動作，從椅子上跳下落地并保持平衡(4次左右，練習前，教師先示范前腳掌著地，屈膝緩沖的落地動作，給予幼兒輕輕落地保持平穩(wěn)的動作目標)。
觀察與指導要點：本環(huán)節(jié)組織中，教師主要通過觀察幼兒的情緒表現(xiàn)與動作行為判斷幼兒對活動的興趣及熱身動作練習的效果，提醒幼兒控制好身體平衡，可根據(jù)實際適當增加練習次數(shù)等。動作五練習時教師可利用情境性語言“飛機落地要輕輕的、穩(wěn)穩(wěn)的”等引導幼兒有意識的進行落地保護動作。
(分析：本環(huán)節(jié)通過共同創(chuàng)設場地，導入情境，集體練習等環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒對活動的興趣和參與積極性，誘發(fā)幼兒的肢體練習，身心預熱，為下一步的動作練習與挑戰(zhàn)奠定身心基礎。)。
二、基本部分。
1.自主嘗試高跳下動作練習。
指導語：我們現(xiàn)在先來組裝一下我們的飛機。從飛機往下跳，你知道你能跳多遠嗎?
幼兒分組(具體根據(jù)參與活動的人數(shù)確定，每組6--8人)將椅子拼成大飛機(椅背統(tǒng)一朝向，椅子側面靠攏成長條裝)，幼兒依次從“飛機”上走過，從“飛機”尾部進行跳躍練習。
觀察與指導要點：(1)幼兒依次進行跳躍時，教師須關注并提醒后一名幼兒在前一名幼兒落地并離開后再進行跳躍，避免碰撞。(2)通過觀察幼兒落地的身體姿態(tài)提醒個別幼兒做好落地保護動作。(3)語言激發(fā)“你還能跳的更遠一些嗎?”，觀察并捕捉幼兒不同的高跳下方式作為下面分享交流環(huán)節(jié)的動作資源，如采用雙腳跳、跨跳、助跑跨跳的幼兒。
2.交流分享，豐富不同的動作方法。
幼兒分散站在“飛機”的外圍，教師邀請2--3名幼兒展示不同的動作方法，提醒幼兒注意觀察示范同伴分別是怎樣的高跳下動作。
指導語：在剛才的練習中，有幾位小傘兵非常勇敢，跳的很遠，我們一起來看看他們都是怎樣跳下來的。
觀察與指導要點：(1)本環(huán)節(jié)通過2--3名幼兒進行不同動作方式的展示和觀摩，豐富高跳下的動作方法，達到“兵教兵”的目標。教師在幼兒示范后，可進行語言提煉與動作示范，以利于幼兒鞏固動作經驗。(2)本環(huán)節(jié)也是調節(jié)活動節(jié)奏的手段，幼兒示范觀摩的過程，即能夠保持思維的延續(xù)，又能夠讓身體進行休息。教師除關注示范幼兒外，更需要關注其他幼兒的狀態(tài)，是否能夠做到認真傾聽和觀察等。
3.集體練習，體驗不同的動作方法。
指導語：這些小傘兵的本領你們都會嗎?你覺得用哪種方法可以跳的更遠，一起來試一試。
幼兒在教師的組織下，自主選擇“飛機”，從同一方向行進，依次進行不同的動作方法練習。
觀察與指導要點：本環(huán)節(jié)重點在于幼兒有意識的關注自己采用不同的高跳下動作的結果，因此動作練習由教師集體組織，先集體練習雙腳跳，再進行跨跳(助跑跨跳等)，并提醒幼兒關注落地后的距離等。
4.挑戰(zhàn)游戲：定點降落。
在飛機尾部前后擺放兩個圈作為高跳下落地目標，幼兒自主確定目標進行嘗試跳躍練習。
幼兒自主選擇飛機和降落目標，依次進行嘗試練習。
觀察與指導要點：(1)圈的擺放要能夠兼顧個體差異，可根據(jù)分組情況，每組椅子前擺放距離遠近不同，并組織幼兒集體查看便于幼兒根據(jù)自身能力自主選擇。(2)幼兒練習時，教師站在幼兒的起跳位置，便于關注每個幼兒的活動狀態(tài)，如個別幼兒出現(xiàn)調到圈外或不敢跳的情況，教師可及時給予提醒、鼓勵或幫助。
(分析：本環(huán)節(jié)通過三個層次的遞進，從激發(fā)幼兒已有經驗到讓幼兒逐漸有意識的關注自己的跳躍動作、跳躍結果，最后進行有目標的高跳下練習，教師通過改變情境與環(huán)境來調節(jié)活動難度與練習節(jié)奏，給予幼兒自主選擇的空間，幼兒在不斷嘗試挑戰(zhàn)中，即提高了運動能力又增進對自我身體的了解，實現(xiàn)學習運動和運動學習的雙重目的。)。
三、結束部分。
1.放松游戲：“飛機”返航。
指導語：今天我們的訓練就要結束了，我們要一起乘坐大“飛機”返回。
活動方式：幼兒將椅子調整方向(椅背在后，前后靠攏)排成兩列縱隊，幼兒坐在椅子上，雙腳分開放于兩側，跟隨教師的口令進行放松活動(1)雙手放在大腿部位進行拍打、抖動;(2)抖動腳踝關節(jié)進行放松活動。
觀察與指導要點：教師降低音量，引導幼兒通過調整呼吸，用輕緩的動作進行拍打等放松活動。
2.師幼共同收拾整理場地器械，結束活動返回。
(分析：本活動以下肢活動為主，放松環(huán)節(jié)應重點在于下肢肌肉及腳踝關節(jié)的放松，并通過情境遞進，使幼兒從亢奮的情緒中逐漸平靜下來。)。
美麗的小傘教學設計篇十二
1、了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。
2、學習用優(yōu)美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。
3、在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗創(chuàng)編活動的成就感。
4、使幼兒掌握一些秋季生活基本常識。
5、讓幼兒通過多種感官感知秋季的來臨，掌握秋季的季節(jié)特征。
1、課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
2、秋天的花木果實的照片若干張。
3、西瓜、荷花、柳樹的圖片。
1、導入活動。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到周圍都有哪些變化呢？
2、尋找秋天的圖片，嘗試用一個優(yōu)美的詞語形容圖片的內容。
師：你找到的是什么？請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。
（請8－10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。）。
3、圖片分類。
師：黑板上已經有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
（先將黑板上的圖片進行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。）。
4、根據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。
5、教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。
師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。
（1）教師朗誦散文。
（2）幼兒集體朗誦。
（3）為散文起一個好聽的名字。
6、結束活動。
活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用秋天是一個什么樣的季節(jié)的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的基礎。
創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的經驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的`變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
當然，通過本活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等abb形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。
美麗的小傘教學設計篇十三
秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動的：藍藍的天空、蝴蝶般飛舞的樹葉、盛開的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩《美麗的秋天》意境優(yōu)美，從花園、果園、田野的角度，運用大量的色彩描寫、比喻和擬人等手法，展現(xiàn)了秋天獨有的美麗。散文詩中運用了豐富的詞語，生動簡潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦?；顒又?，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵幼兒有感情地朗誦、表現(xiàn)，進一步激發(fā)幼兒對秋天的喜愛之情。
1.理解散文詩內容，欣賞優(yōu)美、生動的語句。學習詞匯：格外、千姿百態(tài)、黃澄澄。
2.能根據(jù)詩歌內容自編動作；有感情地朗誦詩歌。
3.感受散文詩的優(yōu)美意境，進一步萌發(fā)對秋天的喜愛之情。
與詩歌內容相符的4幅圖片，紅色、黃色樹葉，優(yōu)美舒緩的音樂，“幼兒學習材料”
——《秋天多美好》，《幼兒素質發(fā)展課程?語言》cd。
1、引導幼兒討論對秋天的初印象和感受，對秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進行交流。
提問：你從哪里發(fā)現(xiàn)秋天到了？
2、請幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌內容，感受詩歌的優(yōu)美。
(1)引導幼兒分別觀察4幅圖片，鼓勵幼兒用自己的語言描述秋天的美景。
3、結合圖片引導幼兒進一步理解詩歌內容并學習朗誦詩歌。
（1）出示圖1，引導幼兒觀察圖片；利用圖片和實物樹葉學習詞語：格外、飄落。練習朗誦詩歌第1段。
提問：秋天的天是什么樣子的？樹葉有什么變化？
（2）出示圖2,引導幼兒觀察花園里菊花的各種形態(tài)；學習詞語：千姿百態(tài)。練習朗誦詩歌第2段。
提問：秋天的花園里有什么樣的美景？有什么樣的菊花？
（3）出示圖3,弓丨導幼兒認識和了解擬人、比喻的手法；通過觀察圖片學習詞語：黃澄澄。練習朗誦詩歌第3段。
提問：秋天的果園是什么樣子？為什么說蘋果笑紅了臉？樹上的柿子像什么？
4、請幼兒完整朗誦詩歌，自編動作大膽表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美。
（1）幼兒看圖完整朗誦詩歌，重點掌握詩歌詞句的準確。
（2）為幼兒配上舒緩的音樂，鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌。
請幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁。
秋天多么美麗！藍天格外高，白云格外白。樹上的葉子變紅了，變黃了，秋風吹過，葉子從枝頭上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。
秋天的花園分外好看：菊花向著太陽開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。
秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。
秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。??！秋天多么美麗！
美麗的小傘教學設計篇十四
1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標。
教具準備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、導入談話。
（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，了解課文內容。想想課文寫了一件什么事。
2、畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
3、讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。
第二課時。
一、朗讀感悟。
圍繞課后問題再讀課文：
1、皮巧根為什么要架橋。
2、后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫。
1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
3、學習生字交流記憶的方法。
把自己感興趣的內容多讀幾遍。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
“皮巧根橋”
3、讀了這篇課文，你有什么感受。
二、鞏固練習。
1、認讀要求認識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的。
2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。
三、指導理解時教師可抓?。阂韵聨讉€問題：
1、誰架了一座什么橋。
2、是怎樣架橋的。
3、人們管這座橋叫什么。
4、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫他。
5、反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。
學生重點理解：
第3題是句子練習，教學時讓學生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。
全神貫注是全部精神集中在一點。用于形容人工作或學習時注意力高度集中。
再三：一次又一次，用來表示一種動作、行為多次反復，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
美麗的小傘教學設計篇十五
教學目的。
1．理解本文中作者的觀點。
2．通過誦讀，學習作者語言。
3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
教學重點、難點。
1．理解本文中作者的觀點。
2．鍛煉學生思維能力。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1．給下列加點字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2．解釋下列詞語。
[4][5][6][7]。
美麗的小傘教學設計篇十六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
2、讀懂文中的關鍵詞句，品味其在表情達意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學重點：
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及李博士等醫(yī)務人員奔波的艱辛體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學難點：
體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學內容：
一、復習引入，整體感知，醞釀血脈親情。
1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學習（跨越海峽的生命橋），我們一起細細體會（跨越海峽的生命橋），我們一起來用心朗讀感悟（跨越海峽的生命橋）。（三次引讀課題，交代學法）。
2、學習新課之前我們一起來讀一首小詩，邊讀邊回憶課文的主要內容，注意讀準紅色的生字詞。
桂樹飄香，陽光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；
地震襲擊，海峽彼岸；臺灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；
骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。
3、你能再用自己的話再講講故事的內容。
教師根據(jù)學生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻骨髓）根據(jù)板書全班一起講講故事的主要內容。小結：引導學生運用抓住故事中的人物地點和關鍵詞來概括文章的主要內容。
二、品味語言，潛心對話，感悟血脈親情。
過渡：因為故事就真實的發(fā)生在我們身邊，所以讀起來格外令人感動。同學們想一想，故事當中最令你感動的是什么？（生自由答）。
出示“臺灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個詞最令你感動？交流感受。他是在什么樣的環(huán)境下靜靜地躺著”
1、在靜靜中感受臺灣青年的品質。
預設：1生答：
冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。
（1）“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃?！?BR> 讓我們一起去看看當時的那一場地震。（師出示課件）。
所以臺灣青年就是冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。
教師接讀：此刻，大地仍在余震中搖晃。
知道什么是余震嗎？意味著什么？（房子隨時倒塌，危險隨時發(fā)生，生命隨時受到威脅，骨髓抽取工作不能順利進行。）。
從“余震”引出句。
二、句三：（可引出第五自然段）。
（2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。
讀一讀這句話：你從哪些地方讀出了余震帶來的可怕后果？（一陣突如其來的余震、針頭從肌膚里脫落、不得不停止）。
教師評價：（由此可見這余震可不一般那！余震的破壞，也有如此之大。突如其來，它就是說余震是事先沒有預料到的，是一剎那間來的，隨時隨地。是呀，是在人們毫無心理準備，毫無防范的情況下突然降臨的，因此是十分的危險。）。
教師：面對如此危險的環(huán)境，臺灣青年靜靜地躺在病床上。
（3）經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀了涓涓流出......
師引導：如果是平時，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震動暫停的間隔工作，只能一次又一次的努力。）預設一：（一次又一次的努力）。
一次一次的努力對臺灣青年來說意味著什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失敗，一次一次的考驗，一次一次的危險。）但臺灣青年靜靜地躺在病床上。
過渡：如果你就是這次大地震幸免于難的一人，你最想知道的是什么呢？
（4）在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。
師追問：“臺灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見）。
教師評價：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚啊！但他還是（讀——）他也靜靜地躺在病床上。
因為他清楚，（出示句子）他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
就是因為這樣的清楚，所以我們看到了這樣的一幕：那位青年“靜靜地躺在病床上。”因為他知道此時此刻，“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?BR> 就是因為這樣的清楚，所以當余震襲來，窗戶上的玻璃啪啪地掉下來，身下的病床咯吱咯吱作響，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
就是因為這樣的清楚，所以當余震再次襲來，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
2、在“沉著”中感受李博士的品質。
在這場與死亡爭奪生命的行動中，還有一個人的舉動也令我們感動，他就是“臺灣花慈濟醫(yī)院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動的詞語。
（2）“經過一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？
這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術的李博士來說，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對讀者來說，意味著——深深的感動。
“奔波”——（示：李博士送骨髓的時路線，老師解說時間表。）這樣的行程花費了12個小時。
師：這是怎么樣的12小時？（緊張、漫長，艱辛）。
經過十幾個小時的奔波，李博士已經十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個詞看到的，“連夜”但他并沒有休息——（出示時間表后半部分）第6自然段又有一個詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。
三、回顧課題，點明中心。
這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請你高興地讀！“小錢得救了！”
是誰為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？
是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？
是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋?。?BR> 四、拓展，深化主題。
五、板書設計：
跨越海峽的生命橋。
杭州臺灣。
小錢捐獻骨髓臺灣青年。
白血病余震中。
美麗的小傘教學設計篇十七
1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
“美麗的秋天”小結前段時間我們班開展了主題活動：“美麗的秋天”，為了豐富小朋友對秋天豐收的感受，我們圍繞著收集來的水果、植物等相互交流。在這個過程中，孩子們認識了秋天的特征，知道秋天樹葉會從樹上飄落，與小朋友一同探索、認識秋天可以吃到的水果，并認識秋天豐富的色彩。“秋天的樹葉”，我們帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。
孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。
孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識卻非常有限。于是我們從認識樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成散文“秋葉”，并請小朋友和家長進行了“秋葉”的創(chuàng)編。
孩子們的想象力非常豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等…“秋天的水果”，幼兒比較熟悉，有一定的生活經驗，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們開展了“水果品嘗會”，小朋友先介紹自己帶來的水果(形狀、顏色、味道等)，總結出：水果里面有許多水分、有維生素，每組一起分享，我們還邀請了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進行數(shù)學活動，如點數(shù)、排序、分類，平時枯燥難懂的數(shù)學活動，有了這些水果的加入，變的生動有趣。蘋果與葡萄比大小，我?guī)退遗笥?，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了朋友，并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內部變化。
孩子們對水果的興趣，使他們樂于探索、樂于發(fā)現(xiàn)。我們給孩子提供各種活動機會，重視發(fā)展幼兒的社會認知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。如：參觀菜地，我們拍攝了許多照片，張貼在櫥窗里;參觀柿子園，拍攝了孩子們在柿子園里摘柿子的錄象;參觀新建的小區(qū)，通過這些活動既增長了孩子們的知識，又發(fā)展了他們的交往能力。我們的主題活動即將結束，在以后的活動中，我們將會以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓他們在興趣中探索、前進，讓他們對自然科學有新的認識。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
美麗的小傘教學設計篇一
一、教學目標。
1、通過故事續(xù)編、情境表演，充分調動想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習熱情。
2、以折、剪、畫等藝術形式，鼓勵學生大膽設計美麗的小花傘，同時培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。
3、通過模仿秀的藝術造型，調動學生運用肢體語言盡情地展示，體驗藝術給人們帶來的快樂。
二、教學重難點。
1、運用肢體語言進行表演的能力。
2、運用繪畫、剪紙等技能，設計出自己喜愛的小花傘，體驗創(chuàng)造的快樂。
三、教學準備。
傘、剪刀、彩紙、彩筆等。
四、教學設計。
（一）創(chuàng)設情境。
1、歌表演《小傘花》進場。
師：同學們，下面，我們就要開始上課了，你們準備好了嗎？
2、師生問好。
（二）說傘。
師：看著同學們表演的《小傘花》，真是棒極了！歌曲中唱的小傘花就像一朵朵美麗的友誼花，開在七彩的校園里，開在我們的身旁。
（圓形、四方形、齒邊的、卡通的、半園的等）。
2、師：你們知道最早的傘是用什么材料制作的嗎？
（銀膠布、尼龍布等）。
（遮陽、遮雨、做廣告、做禮品）。
（淡雅，淺色調，這樣比較不容易吸光，達到避光的作用。再炎熱的夏日里給人們帶來一絲清涼的感覺）。
（三）情境表演。
師：同學們講得真好，看來你們平時都很注意觀察生活。現(xiàn)在，老師有件事需要你們幫忙出出主意，你們樂意嗎？你們記得昨天上午是什么天氣嗎？下午上學時呢？看電影回來時呢？突然下起了大雨，我在電影院門口看見有位小同學，因為沒有帶雨傘，著急得不知該怎么辦才好。如果你見到這種情況，你會怎樣做？（先讓學生說）。
師：說得真好，你們都是助人為樂的好孩子，你們能試著將這個情景表演出來嗎？
師：你們倆先商量一下，同學們，請你們想一想，下雨天會聽到什么聲音？（風聲、雨聲）老師為你們準備了一些材料，你能用這些材料模仿出雨聲嗎？（陳保羅、陳鵬仁）你能作出幾種？我想請一些同學和他們合作，模仿昨天的雨聲。（請同學，小組討論）除了雨聲外還有什么聲音？（風聲），昨天的風聲是什么樣的？你能用什么來模仿？（全班一起用嘴輕輕地吹氣）。
（兩個同學表演雨中共傘的小朋友，另外請一些同學上來，用塑料袋、廢報紙模仿雨聲；用嘴吹氣模仿風聲，為表演烘托出風雨交加的場面）。
師：表演得怎么樣？（好?。┱媸且环腥说摹豆矀恪樊嬅妫吹搅嗣利惖男阆掳l(fā)生的這么美麗的故事，你想說什么？（學生說）。
師：同學們說得真不錯，我想小花傘再美麗，也比不過同學們的行為美、心靈美。
（四）畫傘。
師：在生活中，小傘是我們的好伙伴，晴天為我們遮陽、雨天為我們擋雨。
你們對自己現(xiàn)在使用的.小傘都滿意嗎？
你希望擁有一把怎樣的小傘？
你想自己動手設計一把自己的小傘嗎？
今天老師準備了幾把小傘，都是單色的，你們可以選用自己喜歡的圖案，造型把它裝飾一下，可以自己一人獨立完成，也可以幾個人合作，現(xiàn)在開始組合。（稍后教師根據(jù)組合發(fā)給小傘，進行設計裝飾）。
（五）模仿秀。
（1）師：沒做好的小組沒關系，課后老師再和大家一起完成，下面，我們先請設計好的小組派代表，向大家介紹一下你們合作設計的小傘。
（2）作品進行師評、互評.
色彩的搭配、圖案的選擇、其他裝飾物等是否協(xié)調；比例分布是否合適……。
（3）你能用自己設計的小傘擺出一個美麗的造型嗎？（美麗的線條、曲線多象一幅美麗的雕塑）。
（六）拓展與延伸。
師：同學們，今天我們不僅進一步了解了傘，而且還親自動手設計了自己的小傘，每個小組設計裝飾的小傘都很有創(chuàng)意，我想用你們自己裝飾的小傘，再配上你們?yōu)t灑靚力的造型，一定會更棒！老師今天特意準備了數(shù)碼相機，想把這一精彩的瞬間記錄下來（每個小組擺出自己的造型，拍照）。
讓我們來一張“全家?！卑桑?BR> （一、二、三，茄子！）。
課后小結與反思：
（一）這是一節(jié)綜合的活動課，在備課之處，就依據(jù)課改的理念進行設計，把課改中的新轉變運用于教學實踐中，這些轉變主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)從重“教法”向重“學法“的轉變。
本著“以學生為本發(fā)展”的教育理念，在教學中，從學生的身心特點和興趣愛好出發(fā)，加強教學與其生活經驗的聯(lián)系，把生活中常見的傘帶入課堂進行教學。
（2）從重“學優(yōu)生”向“面向全體學生”的轉變。
在教學中，精心設計游戲、表演、創(chuàng)編、制作等豐富多彩的活動，為學生提供廣闊的舞臺，讓每一個學生都有參與的機會，教師融入學生中，關注每一個學生的點滴進步。
（3）從重“知識傳授”向“審美教育”的轉變。
（二）在這節(jié)課的上課過程中，前面的導入與情景表演等環(huán)節(jié)還可以，當在后面的小組畫傘的過程中，應該更好地融入學生中，在展示的環(huán)節(jié)也應該先讓學生回位，做好組織教學后在展示，這樣課堂就不會亂。同時，在教學機智方面，還應該在教學實踐中不斷探索、總結、提高。
美麗的小傘教學設計篇二
1、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
2、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”。引導學生認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
今天，老師為大家?guī)韮煞鶊D。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個詞概括）看第二幅圖，談談感受。（用一個詞概括）。
談談什么是規(guī)則，對規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來學習一篇與規(guī)則有關的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書課題）。
1、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路。
（1）讀課文，思考主要內容。
（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產生變化？
2、學生自學課本，思考匯報。
3、出示第二組嘗試題，學生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。
（1）我們要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到頭的車流出現(xiàn)時，我們會怎樣想，怎樣說？心情發(fā)生怎樣變化？
（3）當看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？
4、學生小組交流討論。
5、教師點撥講解。
（1）教師出示菲律普島的資料。
（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？
句子補白：
（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。
師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。
（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。
結合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。
此時，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。
美麗的小傘教學設計篇三
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解文章內容，體會思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4、領悟課文在表達方法上的特點。
教學重點：
引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老黨員的無私無畏。不徇私情。
教學難點：
理解題目蘊含的深意。
課時：
2課時。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們去看一座特別的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請學生齊讀課題2遍。
二、初步感知。
1、請同學們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個小問題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險組織村民有序地過橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。
板書：老漢，洪水，群眾。
2、是的，洪水來了，我們看到大屏幕，這是洪水來臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們再回到課文，請同學們找出描寫大雨和洪水的句子。
a、黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。
b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來，勢不可擋（比喻）。
c、近一米高的洪水已經在路面跳舞了（擬人）（請同學們帶著感情讀一讀這些句子）。
三、精讀品味。
（北面一座窄窄的木橋）。
2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。
指導學生有感情地朗讀以下句子：
老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面！“。
老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴，冷靜，黨員后離開——穩(wěn)人心。
3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時候有一個年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請同學們找到相關句段，圈畫出老漢的動作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。
請同學們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。
4、這個小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機會，然而，來不及了，無情的洪水把他們都卷走了。
5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實是什么關系？（生：父子）這個結局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴格要求兒子后又謙讓生機，這更是父愛如山！
四、總結全文，升華情感。
故事讀完了，老漢的光輝形象永遠活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產黨員關心，愛護群眾的生命橋！
五、課后作業(yè)。
課后請同學們把想對老漢說的話寫下來。
16、橋。
臨危不懼不徇私情無私奉獻。
（生命之橋）。
老漢。
洪水。
群眾。
美麗的小傘教學設計篇四
1、認讀15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學生進一步體會、積累語言文字，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
1、布置學生搜集有關彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
1、同學們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
1、請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。
2、你們讀得可真認真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學生在小組內合作識記生字）。
（3）學生匯報。隨機進行擴展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學生的回答隨機進行分類板書，引導學生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關系呢？引導歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關系，從而認識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學習相融合）。
戴：想一想，我們還學過那個字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習題）代、戴、帶。
1、媽媽（）著一條美麗的項鏈。2、老師（）著我們到大自然里找春天。
3、我（）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導學生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。
滑：這個字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個同學當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧?。ㄅ錁罚瑢W生讀2、3小節(jié)）。
11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學生匯報）。
13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導學生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
（把學生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結束教學。）。
美麗的小傘教學設計篇五
第一課時：
（一）激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認識生字。
1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。
2、反饋字音。
（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：腦、輛、凈、積、鹿。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導書寫漢字。
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫×。
第二課時：
（一）復習舊課，導入新知。
1、出示生字詞語，指名請學生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。
（二）繼續(xù)學文，感悟文意。
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實踐。
1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、讀句子，體會不同的語氣。
2、實踐活動我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
內容概括：這篇介紹了關于美麗的小路教學設計,美麗的小路教學實錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對你有幫助！
美麗的小傘教學設計篇六
一、教材簡介：
《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。
二、學情分析：
本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。
三、教學/學習目標：
知識性學習目標。
1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網絡培養(yǎng)學生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標。
能力發(fā)展目標。
向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學理念和教學方式：
網絡教學，使學生在全新的學習環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應該注意發(fā)揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網絡資源進行自主學習。
當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網絡環(huán)境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現(xiàn)。
教學活。
動內容。
教師活動。
學生活動。
信息技術手段。
備注。
創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
情境、問題導入：
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢?，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）。
（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。
問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應評價）。
今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學生認真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。
采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力。
1、聽錄音：
過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
要求：注意，聽清不認識字的讀音。
2、自讀課文，認識生字：
指導學生自讀兒歌，借助網絡課件識記生字。
3、做闖關游戲，檢查識字情況：
我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。
（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網絡游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。
1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。
2、回憶過去學過的識字方法并回答。
進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網絡自主識字。
3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標準錄音。
每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網絡闖關游戲，游戲分數(shù)機器自主記錄。
圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現(xiàn)在學生面前。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。
生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。
4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學仔細聽。
2、請學生當小評委評價朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內容：
通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點指導朗讀課文。
(板貼四個小朋友)。
你最喜歡誰的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機出示板書：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機板書：美麗的項鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。
5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？
6、配樂美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學生互評。
3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學生回答。
學生根據(jù)老師的引導練習朗讀每一小節(jié)課文。
5、學生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。
6、學生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機出示全篇課文。
課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現(xiàn)相應小節(jié)的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！
利用計算機出示課文小節(jié)內容，輔助指導朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學生選擇。
每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象，拓展知識，小結。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。
2、學生拍手唱歌出教室。
用計算機呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學生，學生可以跟隨字幕學唱。
根據(jù)低年級兒童認知學習規(guī)律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
板
書
設
計
美麗的小傘教學設計篇七
活動目標：
1、根據(jù)幼兒美術活動能力的差異，讓幼兒選擇一種或多種花紋、圖案進行創(chuàng)作，涂色要求飽滿，均勻地描好邊線，并在教師的指導下，大膽地、有創(chuàng)造性地進行裝飾潤色。
2、能把完成的小傘粘貼在適當?shù)奈恢蒙希⒑侠聿季痔懋嫛?BR> 3、情感教育：教育孩子樂于助人。
活動準備：
剪好的傘形空白圖、蠟筆、固體膠、各種圖案的傘圖片制作的課件、動物貼紙、白紙、打雷閃電的錄音等。
活動過程：
1.情境演示，導入主題。
師：森林里一群友愛的動物朋友們，它們正趕來和我們慶祝兒童節(jié)，它們正興奮地奔跑在途中呢?。úシ糯蚶组W電的聲音）怎么辦？動物們沒有帶傘呢。我們班的孩子都是熱心腸的孩子，咱們一起為動物們準備小傘送過去吧！
2.教師示范講解裝飾傘的要點及要求。
(1)教師示范創(chuàng)作傘畫，邊示范邊講清楚作畫的`要求以及要注意的事項。
(2)作畫完畢后，把傘粘貼在動物身邊，并添加雨點和云朵。
3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）教師出示空白的小傘，請幼兒進行創(chuàng)作。
（2）教師根據(jù)不同幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵，并做好情感教育。
（3）指導幼兒把完成的畫粘貼在貼有動物貼紙的畫紙上，在進行添畫潤色。
4.展評孩子作品。（從圖案、顏色以及畫面內容等方面進行師生間點評和幼兒間互相點評）。
5.結束部分。
師：我們已經認真地完成小傘了，動物們一定都非常喜歡我們的傘，咱們出發(fā)送傘去咯！
活動延伸：
請幼兒回家為爸爸、媽媽制作美麗的小傘。
美麗的小傘教學設計篇八
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個句子。
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
板書：花
談話：同學們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天，老師給同學們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的'是什么嗎?
(傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……)
1、自由讀課文
師：老師給你們三分鐘，請同學們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師：下面請同學們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。
(一)找句子
1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學回答(略)
(二)學習第一句
1、幻燈出示，請同學們自讀，
問：你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號)
你想象一下，可能還有哪些顏色?
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣?
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
(三)學習第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點不同，第二句多了一個“又”)
“又”字說明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會含意
1、齊讀兩句話
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學生表達，教師點撥。
(學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書)
3、延伸引導
剛才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學習。
1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字;
2、師生評議，隨機指導。
1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個;
2、作業(yè)本第2、4題。
板書： 傘花 美 地點 數(shù)量 顏色 師 生 情
美麗的小傘教學設計篇九
教學目標：
1、認讀15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學生進一步體會、積累語言文字，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學準備：
1、布置學生搜集有關彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。
2、你們讀得可真認真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學生在小組內合作識記生字）。
（3）學生匯報。隨機進行擴展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學生的回答隨機進行分類板書，引導學生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關系呢？引導歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關系，從而認識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學習相融合）。
戴：想一想，我們還學過那個字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習題）代、戴、帶。
1、媽媽（???）著一條美麗的項鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
3、我（???）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導學生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。
滑：這個字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個同學當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學生讀2、3小節(jié)）。
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學生匯報）。
13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導學生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
四、激情創(chuàng)作，自然結束。
（把學生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結束教學。）。
美麗的小傘教學設計篇十
學習目標：
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確理解課文內容；
2、在對學生的熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
能力目標：
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
教育目標：
教育學生珍視自己的生命，學會對生命負責，正確地面對人生的磨難。
學習方法：朗讀；自主、合作、探究。
教學用具：投影儀。
美麗的小傘教學設計篇十一
大多數(shù)大班幼兒已經能夠很好的做出各種姿勢的跳的動作，在活動中，通過給予一定的目標或任務，讓幼兒在跳的過程中有意識的關注自身的跳躍動作與結果，既提高幼兒的動作技能，又可以讓幼兒了解自己的身體運動能力。本活動選擇高度適宜的椅子作為主要材料，幼兒先進行從椅子上自由跳下練習，激發(fā)已有的動作經驗，再通過同伴分享感知不同的高跳下動作并進行對比性練習，最后根據(jù)不同的落地目標自主選擇并嘗試進行有目標的高跳下練習，在循序漸進的環(huán)節(jié)安排中，使幼兒在游戲中感受不同的高跳下動作帶來的不同體驗，既提高幼兒在跳躍等身體移動方面的能力，又促進幼兒的自我認知與自信心的發(fā)展。
本活動中，幼兒運動的密度與強度較大，活動中主要通過教師示范、同伴分享等手段進行調節(jié)活動節(jié)奏，實現(xiàn)動靜交替，同時也有助于提高幼兒在運動學習中的認真傾聽與觀察的習慣與品質。
1.豐富高跳下的動作經驗，提高身體移動能力。
2.有意識關注自己的運動能力，增強自信和自我保護意識。
活動準備：
小椅子人手一張、呼啦圈若干、空場地一片;。
一、開始部分。
1.師幼合作，場地準備。
指導語：小朋友們，今天我們要用椅子做游戲，我們帶好自己的椅子，向我這樣放在場地上。
幼兒根據(jù)教師的安排將椅子間隔一定距離(前后左右1m左右)有序排列，椅背統(tǒng)一朝向側面。
2.導入情境，預熱身心：
指導語：小朋友們，今天我們要來做“小傘兵”，先來練習一下“小傘兵”的本領。
(1)s繞障礙跑：幼兒一路縱隊，跟隨教師在場地上繞椅子慢跑行進1-2圈;。
(2)熱身游戲：飛機飛。
游戲玩法：幼兒成橫排集體站在椅子上，面向教師站立，模擬飛機飛行。
動作一：頭頸運動：雙手叉腰，頭頸旋轉運動(左右各8拍，共2*8);。
動作二：肩關節(jié)繞環(huán);雙手上舉，模仿螺旋槳轉動(前后各8拍，共2*8);。
動作三：腰腹部運動;雙手側平舉模擬飛機飛行，彎腰向前后左右傾斜，保持身體平衡不掉落(2*8)。
動作四：下肢運動;雙手側平舉，模擬上下飛行(先向上腳后跟提起，再向下屈膝下蹲，2*8)。
動作五：跳躍運動;幼兒模擬飛機起飛動作，從椅子上跳下落地并保持平衡(4次左右，練習前，教師先示范前腳掌著地，屈膝緩沖的落地動作，給予幼兒輕輕落地保持平穩(wěn)的動作目標)。
觀察與指導要點：本環(huán)節(jié)組織中，教師主要通過觀察幼兒的情緒表現(xiàn)與動作行為判斷幼兒對活動的興趣及熱身動作練習的效果，提醒幼兒控制好身體平衡，可根據(jù)實際適當增加練習次數(shù)等。動作五練習時教師可利用情境性語言“飛機落地要輕輕的、穩(wěn)穩(wěn)的”等引導幼兒有意識的進行落地保護動作。
(分析：本環(huán)節(jié)通過共同創(chuàng)設場地，導入情境，集體練習等環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒對活動的興趣和參與積極性，誘發(fā)幼兒的肢體練習，身心預熱，為下一步的動作練習與挑戰(zhàn)奠定身心基礎。)。
二、基本部分。
1.自主嘗試高跳下動作練習。
指導語：我們現(xiàn)在先來組裝一下我們的飛機。從飛機往下跳，你知道你能跳多遠嗎?
幼兒分組(具體根據(jù)參與活動的人數(shù)確定，每組6--8人)將椅子拼成大飛機(椅背統(tǒng)一朝向，椅子側面靠攏成長條裝)，幼兒依次從“飛機”上走過，從“飛機”尾部進行跳躍練習。
觀察與指導要點：(1)幼兒依次進行跳躍時，教師須關注并提醒后一名幼兒在前一名幼兒落地并離開后再進行跳躍，避免碰撞。(2)通過觀察幼兒落地的身體姿態(tài)提醒個別幼兒做好落地保護動作。(3)語言激發(fā)“你還能跳的更遠一些嗎?”，觀察并捕捉幼兒不同的高跳下方式作為下面分享交流環(huán)節(jié)的動作資源，如采用雙腳跳、跨跳、助跑跨跳的幼兒。
2.交流分享，豐富不同的動作方法。
幼兒分散站在“飛機”的外圍，教師邀請2--3名幼兒展示不同的動作方法，提醒幼兒注意觀察示范同伴分別是怎樣的高跳下動作。
指導語：在剛才的練習中，有幾位小傘兵非常勇敢，跳的很遠，我們一起來看看他們都是怎樣跳下來的。
觀察與指導要點：(1)本環(huán)節(jié)通過2--3名幼兒進行不同動作方式的展示和觀摩，豐富高跳下的動作方法，達到“兵教兵”的目標。教師在幼兒示范后，可進行語言提煉與動作示范，以利于幼兒鞏固動作經驗。(2)本環(huán)節(jié)也是調節(jié)活動節(jié)奏的手段，幼兒示范觀摩的過程，即能夠保持思維的延續(xù)，又能夠讓身體進行休息。教師除關注示范幼兒外，更需要關注其他幼兒的狀態(tài)，是否能夠做到認真傾聽和觀察等。
3.集體練習，體驗不同的動作方法。
指導語：這些小傘兵的本領你們都會嗎?你覺得用哪種方法可以跳的更遠，一起來試一試。
幼兒在教師的組織下，自主選擇“飛機”，從同一方向行進，依次進行不同的動作方法練習。
觀察與指導要點：本環(huán)節(jié)重點在于幼兒有意識的關注自己采用不同的高跳下動作的結果，因此動作練習由教師集體組織，先集體練習雙腳跳，再進行跨跳(助跑跨跳等)，并提醒幼兒關注落地后的距離等。
4.挑戰(zhàn)游戲：定點降落。
在飛機尾部前后擺放兩個圈作為高跳下落地目標，幼兒自主確定目標進行嘗試跳躍練習。
幼兒自主選擇飛機和降落目標，依次進行嘗試練習。
觀察與指導要點：(1)圈的擺放要能夠兼顧個體差異，可根據(jù)分組情況，每組椅子前擺放距離遠近不同，并組織幼兒集體查看便于幼兒根據(jù)自身能力自主選擇。(2)幼兒練習時，教師站在幼兒的起跳位置，便于關注每個幼兒的活動狀態(tài)，如個別幼兒出現(xiàn)調到圈外或不敢跳的情況，教師可及時給予提醒、鼓勵或幫助。
(分析：本環(huán)節(jié)通過三個層次的遞進，從激發(fā)幼兒已有經驗到讓幼兒逐漸有意識的關注自己的跳躍動作、跳躍結果，最后進行有目標的高跳下練習，教師通過改變情境與環(huán)境來調節(jié)活動難度與練習節(jié)奏，給予幼兒自主選擇的空間，幼兒在不斷嘗試挑戰(zhàn)中，即提高了運動能力又增進對自我身體的了解，實現(xiàn)學習運動和運動學習的雙重目的。)。
三、結束部分。
1.放松游戲：“飛機”返航。
指導語：今天我們的訓練就要結束了，我們要一起乘坐大“飛機”返回。
活動方式：幼兒將椅子調整方向(椅背在后，前后靠攏)排成兩列縱隊，幼兒坐在椅子上，雙腳分開放于兩側，跟隨教師的口令進行放松活動(1)雙手放在大腿部位進行拍打、抖動;(2)抖動腳踝關節(jié)進行放松活動。
觀察與指導要點：教師降低音量，引導幼兒通過調整呼吸，用輕緩的動作進行拍打等放松活動。
2.師幼共同收拾整理場地器械，結束活動返回。
(分析：本活動以下肢活動為主，放松環(huán)節(jié)應重點在于下肢肌肉及腳踝關節(jié)的放松，并通過情境遞進，使幼兒從亢奮的情緒中逐漸平靜下來。)。
美麗的小傘教學設計篇十二
1、了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。
2、學習用優(yōu)美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。
3、在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗創(chuàng)編活動的成就感。
4、使幼兒掌握一些秋季生活基本常識。
5、讓幼兒通過多種感官感知秋季的來臨，掌握秋季的季節(jié)特征。
1、課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
2、秋天的花木果實的照片若干張。
3、西瓜、荷花、柳樹的圖片。
1、導入活動。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到周圍都有哪些變化呢？
2、尋找秋天的圖片，嘗試用一個優(yōu)美的詞語形容圖片的內容。
師：你找到的是什么？請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。
（請8－10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。）。
3、圖片分類。
師：黑板上已經有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
（先將黑板上的圖片進行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。）。
4、根據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。
5、教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。
師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。
（1）教師朗誦散文。
（2）幼兒集體朗誦。
（3）為散文起一個好聽的名字。
6、結束活動。
活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用秋天是一個什么樣的季節(jié)的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的基礎。
創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的經驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的`變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
當然，通過本活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等abb形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。
美麗的小傘教學設計篇十三
秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動的：藍藍的天空、蝴蝶般飛舞的樹葉、盛開的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩《美麗的秋天》意境優(yōu)美，從花園、果園、田野的角度，運用大量的色彩描寫、比喻和擬人等手法，展現(xiàn)了秋天獨有的美麗。散文詩中運用了豐富的詞語，生動簡潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦?；顒又?，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵幼兒有感情地朗誦、表現(xiàn)，進一步激發(fā)幼兒對秋天的喜愛之情。
1.理解散文詩內容，欣賞優(yōu)美、生動的語句。學習詞匯：格外、千姿百態(tài)、黃澄澄。
2.能根據(jù)詩歌內容自編動作；有感情地朗誦詩歌。
3.感受散文詩的優(yōu)美意境，進一步萌發(fā)對秋天的喜愛之情。
與詩歌內容相符的4幅圖片，紅色、黃色樹葉，優(yōu)美舒緩的音樂，“幼兒學習材料”
——《秋天多美好》，《幼兒素質發(fā)展課程?語言》cd。
1、引導幼兒討論對秋天的初印象和感受，對秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進行交流。
提問：你從哪里發(fā)現(xiàn)秋天到了？
2、請幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌內容，感受詩歌的優(yōu)美。
(1)引導幼兒分別觀察4幅圖片，鼓勵幼兒用自己的語言描述秋天的美景。
3、結合圖片引導幼兒進一步理解詩歌內容并學習朗誦詩歌。
（1）出示圖1，引導幼兒觀察圖片；利用圖片和實物樹葉學習詞語：格外、飄落。練習朗誦詩歌第1段。
提問：秋天的天是什么樣子的？樹葉有什么變化？
（2）出示圖2,引導幼兒觀察花園里菊花的各種形態(tài)；學習詞語：千姿百態(tài)。練習朗誦詩歌第2段。
提問：秋天的花園里有什么樣的美景？有什么樣的菊花？
（3）出示圖3,弓丨導幼兒認識和了解擬人、比喻的手法；通過觀察圖片學習詞語：黃澄澄。練習朗誦詩歌第3段。
提問：秋天的果園是什么樣子？為什么說蘋果笑紅了臉？樹上的柿子像什么？
4、請幼兒完整朗誦詩歌，自編動作大膽表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美。
（1）幼兒看圖完整朗誦詩歌，重點掌握詩歌詞句的準確。
（2）為幼兒配上舒緩的音樂，鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌。
請幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁。
秋天多么美麗！藍天格外高，白云格外白。樹上的葉子變紅了，變黃了，秋風吹過，葉子從枝頭上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。
秋天的花園分外好看：菊花向著太陽開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。
秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。
秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。??！秋天多么美麗！
美麗的小傘教學設計篇十四
1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標。
教具準備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、導入談話。
（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，了解課文內容。想想課文寫了一件什么事。
2、畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
3、讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。
第二課時。
一、朗讀感悟。
圍繞課后問題再讀課文：
1、皮巧根為什么要架橋。
2、后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫。
1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
3、學習生字交流記憶的方法。
把自己感興趣的內容多讀幾遍。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
“皮巧根橋”
3、讀了這篇課文，你有什么感受。
二、鞏固練習。
1、認讀要求認識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的。
2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。
三、指導理解時教師可抓?。阂韵聨讉€問題：
1、誰架了一座什么橋。
2、是怎樣架橋的。
3、人們管這座橋叫什么。
4、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫他。
5、反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。
學生重點理解：
第3題是句子練習，教學時讓學生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。
全神貫注是全部精神集中在一點。用于形容人工作或學習時注意力高度集中。
再三：一次又一次，用來表示一種動作、行為多次反復，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。
熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
美麗的小傘教學設計篇十五
教學目的。
1．理解本文中作者的觀點。
2．通過誦讀，學習作者語言。
3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
教學重點、難點。
1．理解本文中作者的觀點。
2．鍛煉學生思維能力。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1．給下列加點字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2．解釋下列詞語。
[4][5][6][7]。
美麗的小傘教學設計篇十六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
2、讀懂文中的關鍵詞句，品味其在表情達意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學重點：
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及李博士等醫(yī)務人員奔波的艱辛體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學難點：
體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學內容：
一、復習引入，整體感知，醞釀血脈親情。
1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學習（跨越海峽的生命橋），我們一起細細體會（跨越海峽的生命橋），我們一起來用心朗讀感悟（跨越海峽的生命橋）。（三次引讀課題，交代學法）。
2、學習新課之前我們一起來讀一首小詩，邊讀邊回憶課文的主要內容，注意讀準紅色的生字詞。
桂樹飄香，陽光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；
地震襲擊，海峽彼岸；臺灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；
骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。
3、你能再用自己的話再講講故事的內容。
教師根據(jù)學生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻骨髓）根據(jù)板書全班一起講講故事的主要內容。小結：引導學生運用抓住故事中的人物地點和關鍵詞來概括文章的主要內容。
二、品味語言，潛心對話，感悟血脈親情。
過渡：因為故事就真實的發(fā)生在我們身邊，所以讀起來格外令人感動。同學們想一想，故事當中最令你感動的是什么？（生自由答）。
出示“臺灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個詞最令你感動？交流感受。他是在什么樣的環(huán)境下靜靜地躺著”
1、在靜靜中感受臺灣青年的品質。
預設：1生答：
冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。
（1）“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃?！?BR> 讓我們一起去看看當時的那一場地震。（師出示課件）。
所以臺灣青年就是冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。
教師接讀：此刻，大地仍在余震中搖晃。
知道什么是余震嗎？意味著什么？（房子隨時倒塌，危險隨時發(fā)生，生命隨時受到威脅，骨髓抽取工作不能順利進行。）。
從“余震”引出句。
二、句三：（可引出第五自然段）。
（2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。
讀一讀這句話：你從哪些地方讀出了余震帶來的可怕后果？（一陣突如其來的余震、針頭從肌膚里脫落、不得不停止）。
教師評價：（由此可見這余震可不一般那！余震的破壞，也有如此之大。突如其來，它就是說余震是事先沒有預料到的，是一剎那間來的，隨時隨地。是呀，是在人們毫無心理準備，毫無防范的情況下突然降臨的，因此是十分的危險。）。
教師：面對如此危險的環(huán)境，臺灣青年靜靜地躺在病床上。
（3）經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀了涓涓流出......
師引導：如果是平時，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震動暫停的間隔工作，只能一次又一次的努力。）預設一：（一次又一次的努力）。
一次一次的努力對臺灣青年來說意味著什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失敗，一次一次的考驗，一次一次的危險。）但臺灣青年靜靜地躺在病床上。
過渡：如果你就是這次大地震幸免于難的一人，你最想知道的是什么呢？
（4）在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。
師追問：“臺灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見）。
教師評價：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚啊！但他還是（讀——）他也靜靜地躺在病床上。
因為他清楚，（出示句子）他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
就是因為這樣的清楚，所以我們看到了這樣的一幕：那位青年“靜靜地躺在病床上。”因為他知道此時此刻，“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?BR> 就是因為這樣的清楚，所以當余震襲來，窗戶上的玻璃啪啪地掉下來，身下的病床咯吱咯吱作響，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
就是因為這樣的清楚，所以當余震再次襲來，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
2、在“沉著”中感受李博士的品質。
在這場與死亡爭奪生命的行動中，還有一個人的舉動也令我們感動，他就是“臺灣花慈濟醫(yī)院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動的詞語。
（2）“經過一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？
這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術的李博士來說，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對讀者來說，意味著——深深的感動。
“奔波”——（示：李博士送骨髓的時路線，老師解說時間表。）這樣的行程花費了12個小時。
師：這是怎么樣的12小時？（緊張、漫長，艱辛）。
經過十幾個小時的奔波，李博士已經十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個詞看到的，“連夜”但他并沒有休息——（出示時間表后半部分）第6自然段又有一個詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。
三、回顧課題，點明中心。
這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請你高興地讀！“小錢得救了！”
是誰為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？
是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？
是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋?。?BR> 四、拓展，深化主題。
五、板書設計：
跨越海峽的生命橋。
杭州臺灣。
小錢捐獻骨髓臺灣青年。
白血病余震中。
美麗的小傘教學設計篇十七
1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
“美麗的秋天”小結前段時間我們班開展了主題活動：“美麗的秋天”，為了豐富小朋友對秋天豐收的感受，我們圍繞著收集來的水果、植物等相互交流。在這個過程中，孩子們認識了秋天的特征，知道秋天樹葉會從樹上飄落，與小朋友一同探索、認識秋天可以吃到的水果，并認識秋天豐富的色彩。“秋天的樹葉”，我們帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。
孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。
孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識卻非常有限。于是我們從認識樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成散文“秋葉”，并請小朋友和家長進行了“秋葉”的創(chuàng)編。
孩子們的想象力非常豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等…“秋天的水果”，幼兒比較熟悉，有一定的生活經驗，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們開展了“水果品嘗會”，小朋友先介紹自己帶來的水果(形狀、顏色、味道等)，總結出：水果里面有許多水分、有維生素，每組一起分享，我們還邀請了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進行數(shù)學活動，如點數(shù)、排序、分類，平時枯燥難懂的數(shù)學活動，有了這些水果的加入，變的生動有趣。蘋果與葡萄比大小，我?guī)退遗笥?，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了朋友，并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內部變化。
孩子們對水果的興趣，使他們樂于探索、樂于發(fā)現(xiàn)。我們給孩子提供各種活動機會，重視發(fā)展幼兒的社會認知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。如：參觀菜地，我們拍攝了許多照片，張貼在櫥窗里;參觀柿子園，拍攝了孩子們在柿子園里摘柿子的錄象;參觀新建的小區(qū)，通過這些活動既增長了孩子們的知識，又發(fā)展了他們的交往能力。我們的主題活動即將結束，在以后的活動中，我們將會以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓他們在興趣中探索、前進，讓他們對自然科學有新的認識。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。