讀后感是欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的一種方式，體現(xiàn)了讀者對(duì)作品的認(rèn)知和體驗(yàn)。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以關(guān)注作品的內(nèi)在價(jià)值和意義，探索作者所傳達(dá)的觀點(diǎn)和思想，思考對(duì)自己的啟示和影響。在這里分享一些讀者寫(xiě)的讀后感范文，希望能啟發(fā)您的寫(xiě)作靈感。
雪花的快樂(lè)讀后感篇一
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的徐志摩《雪花的快樂(lè)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
這是我第一次認(rèn)真地去分析一首新詩(shī)，之前的我總是談新詩(shī)而色變的，但通過(guò)這次對(duì)《雪花的快樂(lè)》的分析，我發(fā)現(xiàn)我居然喜歡上新詩(shī)了，特別是像《雪花的快樂(lè)》這樣的新詩(shī)。當(dāng)我慢慢進(jìn)入這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是蠻大的。
首先，我覺(jué)得這首詩(shī)最好的地方就是韻律好，非常具有節(jié)奏感，有音樂(lè)美?！帮w飏，飏，飛飏”就是其中最經(jīng)典的語(yǔ)句，這句話總給人以熱烈、歡快、跳躍的感覺(jué)，而且在每一節(jié)中，它反復(fù)運(yùn)用，實(shí)際成了全詩(shī)的主旋律，以歡樂(lè)為基調(diào)，讀起來(lái)瑯瑯上口，自然流暢，節(jié)奏感非常強(qiáng)，很有音樂(lè)美。
其次，這首詩(shī)在節(jié)式、章法，句式上也很有特色。全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)五句，句型長(zhǎng)短相當(dāng)，整體上大致勻稱。同時(shí)，句子的排列也略有錯(cuò)落，如每一節(jié)中的第三、、四句比其他句縮進(jìn)一些位置。句式也有變化，或整或散，“飛飏，飏，飛飏”，“你看，我有我的方向！”即使散句連接。同時(shí)，也有上下句對(duì)偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓?？傊?，全詩(shī)給人以隨情賦形，不拘一格，變化自如的感覺(jué)。
再次，詩(shī)句的用詞也很自然，很華麗。在寫(xiě)雪特征時(shí)，作者用了“瀟灑、飛飏、娟娟、盈盈、消溶”等詞語(yǔ)。及寫(xiě)出了雪的自然特征，也融進(jìn)了作者強(qiáng)烈的主觀色彩。還有“冷漠的幽谷，涼的山麓，上荒街去惆悵。清幽的住處“等都體現(xiàn)了作者擁有豐富的詞匯，和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用自如。同時(shí)，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”則更是使人溫柔，細(xì)膩風(fēng)格的體現(xiàn)。
最后，在詩(shī)中作者用了物我相融的寫(xiě)法。使人以“雪花”自閉，既賦予雪花它本身的特點(diǎn)，又是雪花具有人的特征，同時(shí)通過(guò)對(duì)雪花的特征的描寫(xiě)表達(dá)了作者追求美好事物和真摯愛(ài)情的感情。
在這一首詩(shī)中，我竟能收獲這么多的東西，真不愧是一首好詩(shī)??！
雪花的快樂(lè)讀后感篇二
看著漫天飛舞的雪花，一種絕塵的美麗。
身在外地（廣州），看雪亦變成一種奢侈的行為，沒(méi)有雪的冬季，顯得多么地單調(diào)。
下雪了，下雪了。
首先傳來(lái)的是孩子們驚喜的叫聲，大人們聽(tīng)了，往窗外一看：呵呵，果然下雪了。說(shuō)完，便一個(gè)勁的搓手。
家住在一個(gè)小山村，四圍被大山溫情地環(huán)抱。有山，有水，還有一口純正的的鄉(xiāng)音。細(xì)數(shù)起來(lái)，這一年的光景，在家也沒(méi)呆上幾日。
雪越下越大，伴著斜風(fēng)，慢慢揚(yáng)揚(yáng)地落下。剛開(kāi)始，地上的坑洼還有積水，雪花一落下來(lái)，雪與水的默契,交融不見(jiàn)了。家里的這個(gè)時(shí)候，媽媽在灶上燒菜，爸爸的任務(wù)就是負(fù)責(zé)添柴火，邊做飯邊細(xì)聊，給我們準(zhǔn)備晚飯了。
這個(gè)時(shí)候，最愿意來(lái)的地方就是廚房了，外面很冷，這里的氣溫就高了好多。聽(tīng)著爸媽的聊天，我們也會(huì)加入進(jìn)去，發(fā)表我們自己的見(jiàn)解。還在一起分享我們?cè)趯W(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。
地面已經(jīng)被雪厚厚的覆蓋了一層。放眼望去，整個(gè)田埂都是雪白的一片。門(mén)口的桃樹(shù)，樹(shù)枝上都是雪，壓彎了。雪越積越重，不堪重負(fù)，掉下來(lái)了，樹(shù)枝彈了回來(lái)，再次迎接雪花的停留。
雪，將整個(gè)世界染成潔白的顏色。
晚飯已經(jīng)做飯好，飯菜已經(jīng)被我們端上餐桌，窗戶的玻璃上，很快被蒙上一層薄霧。
晚餐進(jìn)行時(shí)。
雪，還在下著。
雪花的快樂(lè)讀后感篇三
珍珍、愛(ài)愛(ài)和蓮蓮是雪王國(guó)里的三片小雪花。他們和其它小雪花一起把這個(gè)世界變得白茫茫的一片，把這個(gè)世界變得銀裝素裹！
一天，小伙伴們決定一起去跳舞。它們來(lái)到了天空中就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地跳了起來(lái)。
只見(jiàn)，它們一會(huì)兒跳起了優(yōu)美的芭蕾舞；一會(huì)兒跳起了歡快的草裙舞；一會(huì)兒又跳起了熱鬧的高山舞……看到這一場(chǎng)面，一定能讓你陶醉在其中吧！
跳完了舞，三個(gè)小伙伴們就變成了可愛(ài)的小傘兵，落到了大地媽媽的懷抱里！
它們有的戴上了潛水眼鏡，撲向了波瀾壯闊的大海。它們?cè)诖蠛＠锖涂蓯?ài)的小魚(yú)兒說(shuō)悄悄話，發(fā)現(xiàn)了貝殼里的珍珠，勇敢地和大白鯊作斗爭(zhēng)。
它們有的來(lái)到了神秘的大森林里，三五成群地坐在高大的樹(shù)桿上觀看動(dòng)物們精彩的表演。它們有的激動(dòng)得落到了動(dòng)物們的身體上也跟著翩翩起舞，有的放起了銀色的“禮花”，有的連連賀彩。
它們有的飛到了一望無(wú)際的田野里，給麥子蓋上了鵝絨被。麥子們都彎下了腰，連連對(duì)小雪花說(shuō)：“謝謝你，小雪花，你們干掉了欺負(fù)我們的害蟲(chóng)，真棒呀！”小雪花們笑盈盈地說(shuō)：“沒(méi)什么，因?yàn)檫@樣，農(nóng)民伯伯們才會(huì)有好的收成！”
“哈哈，哈哈……”，你聽(tīng)，是誰(shuí)在歡笑？啊，原來(lái)是小朋友們呀！他們正在用雪花珍珍和它的小伙伴們做“炮彈”呢！他們玩得不亦樂(lè)乎。
小雪花們把這個(gè)冰冷的世界變得熱鬧非凡！
雪花的快樂(lè)讀后感篇四
今天我剛剛醒來(lái)，睡意還沒(méi)有消去，覺(jué)得今天比以往冷，我爬到窗戶上一看，一下子睡意全醒，原來(lái)今天下雪啦！
?。⊙┫碌煤么笱?！房頂上，樹(shù)上，地上，雪花遍地都是。家家戶戶的房子都戴上了一頂頂大“雪帽”,好看極了！街道兩旁的垂柳裹著毛茸茸的、亮晶晶的銀條，像盛開(kāi)的白菊花。地上像鋪了厚厚的羊毛毯，踩上去軟綿綿的。馬路上行駛的汽車都像一個(gè)個(gè)新出爐的奶油蛋糕！
雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)！向樓下望去，有的小朋友在堆雪人。他們先滾上一個(gè)大雪球，然后又滾了一個(gè)小雪球，把小雪球放到大雪球上面，給小雪球上面按上兩顆黑豆做眼睛，插上一根胡蘿卜當(dāng)鼻子，戴上一個(gè)水桶當(dāng)帽子，一個(gè)小雪人就大功告成了！
還有的小朋友在打雪仗！他們先團(tuán)一個(gè)雪球，向?qū)Ψ饺尤?，?duì)方也不甘示弱，團(tuán)了一個(gè)小雪球也朝對(duì)方扔去，他們玩得不亦樂(lè)乎！
更多的小朋友們拿著照相機(jī)，來(lái)拍攝雪景，他們見(jiàn)到美麗的雪花，都要拍上一張，來(lái)留個(gè)紀(jì)念！
雪是無(wú)私的。它給莊稼蓋上了一層厚厚的棉被，讓莊稼保溫。俗話說(shuō)：“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！蹦瑹o(wú)聞的雪讓莊稼在春天生根發(fā)芽，來(lái)年好豐收!
雪是美麗的，快樂(lè)的，無(wú)私的，它給我們帶來(lái)了無(wú)限的好處！我真想變成一朵美麗的小雪花，來(lái)裝扮大自然！
雪花的快樂(lè)讀后感篇五
銀裝素裹，雪花紛飛，小雪人插著她的紅鼻子站在街邊銀裝素裹，雪花紛飛，小雪人插。
千萬(wàn)根枝條上掛著一條條亮晶晶的細(xì)長(zhǎng)的冰凌。雪花壓在枝椏上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵朵潔白的晚香花綻放在枝頭，一簇又一簇。
調(diào)皮的孩子常常趁著伙伴走到樹(shù)下不注意時(shí)，輕輕一晃樹(shù)身，冰凌亂顫，雪花從樹(shù)上落下，紛紛揚(yáng)揚(yáng)?；仡^一看，咦，怎么少了一個(gè)小伙伴。又朝樹(shù)下望望，哈哈，街邊又多了一尊‘小雪人’。這時(shí)，小雪人動(dòng)了，顧不得撥開(kāi)頭上的白雪，朝著那位調(diào)皮的孩子扔去一個(gè)大大的雪球，算是報(bào)復(fù)吧。
當(dāng)然，對(duì)方也不甘示弱。這不，一場(chǎng)雪戰(zhàn)即將開(kāi)始。潔白的雪球緊緊包裹著孩子們的快樂(lè)，在空中胡亂飛舞。
堆雪人，想必這也是孩子們冬天的樂(lè)趣之一吧。
滾一個(gè)圓圓的雪球當(dāng)做雪人的頭，在堆一個(gè)大大的雪球當(dāng)做雪人的身子。大家忙的不亦樂(lè)乎。看著一個(gè)可愛(ài)的雪人擺在眼前，大家緊緊靠在一起，快樂(lè)的溫暖緊緊包圍著我們。
快樂(lè)，其實(shí)不一定非要在春暖花開(kāi)的風(fēng)箏里；不一定非要在冰甜的雪糕里；不一定非要在飄落的楓葉里。
快樂(lè)也可在雪花紛飛的季節(jié)。
雪花的快樂(lè)讀后感篇六
我一定認(rèn)清我的方向——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸!
無(wú)疑是一首純?cè)?即瓦雷里所提出的純?cè)?。在這里，現(xiàn)實(shí)的我被徹底抽空，雪花代替我出場(chǎng)，“翩翩的在半空里瀟灑”。但這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的.雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛(ài)的快樂(lè)。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這是多么堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，實(shí)在是自明和自覺(jué)的結(jié)果。而這個(gè)美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊!她是現(xiàn)代美學(xué)時(shí)期永恒的幻像。對(duì)于詩(shī)人徐志摩而言，或許隱含著很深的個(gè)人對(duì)象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)曙光找尋，自然是詩(shī)人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。
詩(shī)人徐志摩在他的《猛虎集》序文中寫(xiě)道：“詩(shī)人也是一種癡鳥(niǎo)，他把他的柔軟的心窩緊抵著薔薇的花刺，口里不住地唱著星月的光輝與人類的希望，非到他的心血滴出來(lái)把白花染成大紅他不住口。他的痛苦與快樂(lè)是深成的一片。”
個(gè)人認(rèn)為，徐志摩把他的理想與希望寫(xiě)進(jìn)了之中?？梢詮难┗ǖ目鞓?lè)》、《再別康橋》和《我不知道風(fēng)是在哪個(gè)方向吹》之間的連續(xù)性中看出。徐志摩做事講究意境，從他的詩(shī)中的意境中，我們不難看出徐志摩的思想和追求。
雪花的快樂(lè)讀后感篇七
我一定認(rèn)清我的方向——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟地飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈地，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心。
雪花的快樂(lè)讀后感篇八
我一定認(rèn)清我的方向——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的`衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸!
賞析：
《雪花的快樂(lè)》是一首純?cè)?即瓦雷里所提出的“純?cè)姟?。在這里，現(xiàn)實(shí)的“我”被徹底抽空，雪花代替“我”出場(chǎng)，那雪花在半空中“翩翩”的“瀟灑”，“娟娟的飛舞”，直奔向“清幽的住處”，會(huì)見(jiàn)“花園”里的“她”，直到溶入“她柔波似的心胸”。詩(shī)人以“雪花”自比，運(yùn)用了借代的手法，以那瀟灑飛揚(yáng)的雪花為意象，“她”是詩(shī)人想象中的情人，更是升華了的神圣的愛(ài)情，巧妙地傳達(dá)了詩(shī)人執(zhí)著追求愛(ài)情和美好理想的心聲。但這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，他是人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛(ài)的快樂(lè)。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”，這是十分堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，是詩(shī)人自明和自覺(jué)的結(jié)果。實(shí)際上，詩(shī)人是穿越現(xiàn)實(shí)去獲取內(nèi)心的清白、堅(jiān)守理想的高貴。而這個(gè)美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊。她是現(xiàn)代美學(xué)時(shí)期永恒的幻像。雪花的旋轉(zhuǎn)、延宕和最終歸宿完全吻合詩(shī)人優(yōu)美靈魂的自由、堅(jiān)定和執(zhí)著。對(duì)于詩(shī)人徐志摩而言，或許隱含著很深的個(gè)人對(duì)象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)的曙光找尋，正是詩(shī)人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。
雪花的快樂(lè)讀后感篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)“快樂(lè)的小雪花”，引導(dǎo)幼兒刨編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)，體會(huì)感受整體動(dòng)作和諧的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
看過(guò)了下雪場(chǎng)景，感受過(guò)雪花的輕柔。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀雪――碎步律動(dòng)“快樂(lè)的小雪花”
1、跟隨老師聽(tīng)著音樂(lè)小碎步進(jìn)活動(dòng)室。想象變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。
2、看看我的哪個(gè)寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕交叉，五指張開(kāi)。
二、飄雪――單個(gè)雪花碎步飄動(dòng)。
1、交流：怎樣使雪花飄得輕輕松松，又很美麗?要抬起來(lái)等)。
2、幼兒集體嘗試飄動(dòng)雪花。
3、單個(gè)飄雪，每朵雪花就是一個(gè)雪花精靈。
(1)教師示范：聽(tīng)著音樂(lè)飄，也聽(tīng)著音樂(lè)停下來(lái)。
(幼兒：腳要踮得高、五個(gè)手指要張開(kāi)、頭最后飄在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。
(2)幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場(chǎng)地，每一個(gè)樂(lè)句幼兒飄到中間做定格動(dòng)作，最后全班形成一個(gè)雪花自由創(chuàng)編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過(guò)程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒“雪花”舞動(dòng)的動(dòng)作，而且還能夠自由地穿梭于其他“雪花”之間，形成了一種流動(dòng)的美感。
三、舞雪――會(huì)旋轉(zhuǎn)的小雪花。
1、個(gè)別幼兒交流演示一個(gè)人飄動(dòng)的動(dòng)作。
2、部分幼兒創(chuàng)編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
3、討論并做歸納旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)的姿態(tài)，如：滑步旋轉(zhuǎn)、單腿旋轉(zhuǎn)、跳步旋轉(zhuǎn)等。在相互學(xué)習(xí)中達(dá)到自我的遷移。
4、集體嘗試跟著音樂(lè)伴奏舞出各種旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
5、個(gè)別幼兒示范新的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，再次聽(tīng)音樂(lè)集體舞雪。
雪花的快樂(lè)讀后感篇十
初冬的細(xì)雨，慢慢喚醒塵封的記憶；刺骨的寒風(fēng)，依舊肆虐著大地?；蛟S，回憶中的流年早已化作落葉，把希望孕育在下一顆成長(zhǎng)的大樹(shù)。抬頭仰望，一片雪花飄落，剎那間，漫天飛舞！
喧鬧的杭城，寂靜的夜，輕吟一首宋詞：圓潤(rùn)的語(yǔ)言，淡淡的憂傷，在那如詩(shī)似畫(huà)的文字中找尋情感的風(fēng)箏。一根細(xì)線，牽動(dòng)著一顆蠢蠢欲動(dòng)的心。彼岸的梅花傳來(lái)了幽幽暗香，遠(yuǎn)方的伊人，是否添加了衣裳？是否也曾佇立窗前，黯然心傷？可曾看到窗外片片雪花，飄落窗臺(tái)凝成了一滴、一滴的水珠。
曾幾何時(shí)，我用前世的五百次回眸只換來(lái)你今生的擦肩而過(guò)，而如今我愿用今生的五百次擦肩換你來(lái)世的一次回眸。依窗望風(fēng)雪，難耐相思，舉起杯，輕唇相碰，卻點(diǎn)起了層層物語(yǔ)。
是誰(shuí)獨(dú)飲了月光下的那杯美酒，解不了憂愁卻換來(lái)一生憤世嫉俗；是誰(shuí)獨(dú)居著風(fēng)雨中的那間茅廬，心系著廣廈卻無(wú)奈床頭屋漏無(wú)干處；是誰(shuí)月滿西樓時(shí)獨(dú)上蘭州，靜看花自飄零水自流。歲月的年輪依舊不停的向前滾動(dòng)，帶走了那些不曾相見(jiàn)的糟粕，留下了一個(gè)個(gè)銘記的靈魂。
光陰似箭，歲月流水，恍惚間已走過(guò)二十多個(gè)春秋。寒窗苦讀后的滿腔熱血，在現(xiàn)實(shí)面前支離破碎。穿梭在人群之中的車水馬龍，何時(shí)能有一秒停歇。
往事如風(fēng)，風(fēng)過(guò)無(wú)痕。現(xiàn)實(shí)如雨，雨過(guò)泥濘。輕輕地、靜靜地接，一片雪花，看，漫天飛舞！
雪花的快樂(lè)讀后感篇十一
感受你的溫度，你的快樂(lè)。
就算很快會(huì)消融，
也要用盡這一生，
只為接近你。
那么我的這一生就是幸福的。
但，寒冽的狂風(fēng)怒吼著，
讓我離你越來(lái)越遠(yuǎn)，
為了快樂(lè)的信念，不顧一切。
我拼命的掙扎，
終于飄到了你身旁。
可我卻被你拒之門(mén)外，
我緊緊的貼著冰冷的玻璃，苦苦尋找你的身影，
看著你安靜的睡著，臉上還掛著甜甜的微笑，
待到你早晨醒來(lái)，我好想去向你傾訴衷腸，
可惜我再也動(dòng)不了了。
你看著我說(shuō)：“好美麗的窗花??！”
你笑了，我溫暖的快樂(lè)著，
暖了我的心房。
太陽(yáng)出來(lái)了，
我該走了，
我快樂(lè)地走了......
雪花的快樂(lè)讀后感篇十二
1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂(lè)的所在。
3、學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)及詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雪花的象征意義和詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、含蓄和優(yōu)美和作者的感情寄遇。
朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導(dǎo)講解法。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，現(xiàn)在雖已是春回大地萬(wàn)物復(fù)舒，但一陣春雨過(guò)后，天氣轉(zhuǎn)涼，我們仿佛又有了動(dòng)的感覺(jué)。而提到冬天就會(huì)不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象。雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩筆下的雪花的快樂(lè)。
（二）帶著問(wèn)題朗誦詩(shī)歌（提問(wèn)朗讀再提問(wèn)再深化模式）。
看到這個(gè)題目《雪花的快樂(lè)》，同學(xué)們想到了些什么呢？徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂(lè)呢？它有怎樣的快樂(lè)呢？一朵雪花她真的有快樂(lè)有悲傷嗎？這個(gè)“快樂(lè)”實(shí)質(zhì)上是指誰(shuí)的快樂(lè)？什么樣的快樂(lè)呢？帶著這一系列的疑問(wèn)我們先集體朗誦這首詩(shī)，注意提頓和感情。（學(xué)生朗讀完對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，教師再范讀。）。
通過(guò)朗讀這首詩(shī)你們對(duì)老師以上的問(wèn)題有的自己的答案嗎？初讀感受是什么體會(huì)？用自己簡(jiǎn)短的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生想到雪花是作者自喻。）。
再提問(wèn)：作者為什么要以雪花自喻？他想通過(guò)雪花抒發(fā)怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環(huán)節(jié)）。
（三）作者簡(jiǎn)介。
現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿，字志摩，小字又申。曾經(jīng)用過(guò)的筆名：南湖、云中鶴。新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。代表詩(shī)集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂(lè)》《再別康橋》?？禈蚣词褂?guó)的劍橋大學(xué)，徐志摩曾在那留學(xué)，離別時(shí)寫(xiě)下這首著名詩(shī)歌。
講到徐志摩的詩(shī)歌就一定的講講他一生的情感經(jīng)歷，因?yàn)檫@是他創(chuàng)作靈感的重要來(lái)源。徐志摩在婚姻的低潮期寫(xiě)下名詩(shī)《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》，其實(shí)他一生的風(fēng)基本來(lái)自三個(gè)方向，也就是性格完全不同的三個(gè)女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。像許多抒情詩(shī)人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。1915年，由政界風(fēng)云人物張君勵(lì)為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進(jìn)了門(mén)。張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道。而徐志摩對(duì)這樁“無(wú)愛(ài)的婚姻”始終心存疑慮，在英國(guó)念書(shū)時(shí)結(jié)識(shí)林徽因更促使他決心離婚。在英國(guó)遇見(jiàn)了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛(ài)，但還是由于種種原因沒(méi)能在一起。回國(guó)后結(jié)識(shí)了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場(chǎng)不被人們接受的相愛(ài)········1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機(jī)飛向北平，因?yàn)樗饝?yīng)20日要幫助林徽因籌劃一個(gè)學(xué)術(shù)講座。飛機(jī)在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩(shī)人死于飛。
（四）進(jìn)入全詩(shī)。
第一節(jié)：詩(shī)人以雪花自喻，是一朵有快樂(lè)的有目標(biāo)的雪花。通過(guò)“假如我是一朵雪花”可以看出來(lái)。
第二節(jié)：雪花執(zhí)著的尋找追求自己的歸宿。不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著“她”來(lái)探望。
提問(wèn)：詩(shī)中的“她”是指什么？（愛(ài)的人或是理想追求夢(mèng)想等多種理解）。
第三節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。
提問(wèn)：
1、雪花找到的那個(gè)幸福的港灣是哪兒？（找到了愛(ài)人，達(dá)到了目標(biāo)等）。
2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認(rèn)為他還是幸福的嗎？（是的，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)找到了自己想找到的東西，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的所在。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來(lái)到世上實(shí)現(xiàn)價(jià)值的唯一方式）。
（五）討論、問(wèn)答時(shí)間。
1、從文章哪些地方表現(xiàn)出雪花是快樂(lè)的？
2、這首詩(shī)歌作者在表達(dá)什么情感內(nèi)涵？作者追求尋找的是什么？（開(kāi)放性，各有各的理解）。
（六）結(jié)合詩(shī)歌“三美”引出講解該詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、押韻、繪畫(huà)美。
聞一多先生說(shuō)詩(shī)歌有三美：音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。
徐志摩極推崇詩(shī)歌三美，從雪花的快樂(lè)我們可以看出：
1、音樂(lè)美是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表，如押韻、音節(jié)和諧、回環(huán)往復(fù)等。該詩(shī)中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻。并且每一節(jié)連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達(dá)到音韻上回環(huán)往復(fù)，鏗鏘有節(jié)奏感。
2、建筑美即結(jié)構(gòu)美，每節(jié)勻稱和句式整齊。每句句式完全整齊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都一樣。
3、繪畫(huà)美即畫(huà)面美。選詞給人以視覺(jué)沖擊，讓人腦海里面產(chǎn)生一幅畫(huà)。即蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”（舉例《山居秋暝》）其實(shí)詩(shī)歌就是一幅畫(huà)，這首詩(shī)同樣給我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的畫(huà)，通過(guò)剛剛我為大家做的示范，通過(guò)你自己對(duì)這首詩(shī)的理解，發(fā)揮想象力請(qǐng)為我們描繪你從這首詩(shī)中看到怎樣的一幅畫(huà)？畫(huà)的`是什么？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言）。
把自己看到的這幅畫(huà)用文字描繪出來(lái)。
雪花的快樂(lè)讀后感篇十三
寒冷的冬天，令人感到無(wú)盡的惆悵。大雁的南去，樹(shù)葉的凋零，寂靜的夜空?？倳?huì)讓人感到無(wú)比的失落。
但我卻愿做冬天里的一片雪花，享受翩翩的半空里的瀟灑，在飛落的瞬間認(rèn)清屬于我的方向，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，讓大地來(lái)見(jiàn)證我的存在。
可現(xiàn)實(shí)證明我并不是雪花，只是一只掉了隊(duì)的孤雁，不知該何去何從。雪花是快樂(lè)的，但我卻不屬于這種快樂(lè)，隨意的放縱，使我墜入了深淵。
但我還是希望自己化作一片雪花，不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓，也不去那惆悵的荒街，我只認(rèn)準(zhǔn)自己的方向飛揚(yáng)，飛揚(yáng)。不知疲倦，讓自己與泥土融為一體，使自己孤獨(dú)的心有個(gè)落點(diǎn)。
但愿我下輩子能做一片雪花，在半空中娟娟起舞，認(rèn)清那清幽的去處，等待著與俏麗的梅花相遇。我不崇尚落紅的情操，也不妒忌牡丹的風(fēng)姿，更不向往蓮的清高，我只愿做一片潔白的雪花，去欣賞梅的傲骨與清香！
我憑借著自己輕盈的身軀，粘住它的紅花，貼近它柔弱似波的心房，消融，消融，從此與它混為一體，沒(méi)有你我之分，它的凋零也將代表我的逝去，正如徐志摩所說(shuō)：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手作別西天的云彩。
可愛(ài)的冬景，無(wú)聲的雪花。獨(dú)自享受著冬的寂靜，與幽谷的香草同埋，獨(dú)自飛揚(yáng)在天空，面對(duì)無(wú)盡的蒼穹,是一種無(wú)言的快樂(lè)!!!!
雪花的快樂(lè)讀后感篇一
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的徐志摩《雪花的快樂(lè)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
這是我第一次認(rèn)真地去分析一首新詩(shī)，之前的我總是談新詩(shī)而色變的，但通過(guò)這次對(duì)《雪花的快樂(lè)》的分析，我發(fā)現(xiàn)我居然喜歡上新詩(shī)了，特別是像《雪花的快樂(lè)》這樣的新詩(shī)。當(dāng)我慢慢進(jìn)入這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是蠻大的。
首先，我覺(jué)得這首詩(shī)最好的地方就是韻律好，非常具有節(jié)奏感，有音樂(lè)美?！帮w飏，飏，飛飏”就是其中最經(jīng)典的語(yǔ)句，這句話總給人以熱烈、歡快、跳躍的感覺(jué)，而且在每一節(jié)中，它反復(fù)運(yùn)用，實(shí)際成了全詩(shī)的主旋律，以歡樂(lè)為基調(diào)，讀起來(lái)瑯瑯上口，自然流暢，節(jié)奏感非常強(qiáng)，很有音樂(lè)美。
其次，這首詩(shī)在節(jié)式、章法，句式上也很有特色。全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)五句，句型長(zhǎng)短相當(dāng)，整體上大致勻稱。同時(shí)，句子的排列也略有錯(cuò)落，如每一節(jié)中的第三、、四句比其他句縮進(jìn)一些位置。句式也有變化，或整或散，“飛飏，飏，飛飏”，“你看，我有我的方向！”即使散句連接。同時(shí)，也有上下句對(duì)偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓?？傊?，全詩(shī)給人以隨情賦形，不拘一格，變化自如的感覺(jué)。
再次，詩(shī)句的用詞也很自然，很華麗。在寫(xiě)雪特征時(shí)，作者用了“瀟灑、飛飏、娟娟、盈盈、消溶”等詞語(yǔ)。及寫(xiě)出了雪的自然特征，也融進(jìn)了作者強(qiáng)烈的主觀色彩。還有“冷漠的幽谷，涼的山麓，上荒街去惆悵。清幽的住處“等都體現(xiàn)了作者擁有豐富的詞匯，和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用自如。同時(shí)，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”則更是使人溫柔，細(xì)膩風(fēng)格的體現(xiàn)。
最后，在詩(shī)中作者用了物我相融的寫(xiě)法。使人以“雪花”自閉，既賦予雪花它本身的特點(diǎn)，又是雪花具有人的特征，同時(shí)通過(guò)對(duì)雪花的特征的描寫(xiě)表達(dá)了作者追求美好事物和真摯愛(ài)情的感情。
在這一首詩(shī)中，我竟能收獲這么多的東西，真不愧是一首好詩(shī)??！
雪花的快樂(lè)讀后感篇二
看著漫天飛舞的雪花，一種絕塵的美麗。
身在外地（廣州），看雪亦變成一種奢侈的行為，沒(méi)有雪的冬季，顯得多么地單調(diào)。
下雪了，下雪了。
首先傳來(lái)的是孩子們驚喜的叫聲，大人們聽(tīng)了，往窗外一看：呵呵，果然下雪了。說(shuō)完，便一個(gè)勁的搓手。
家住在一個(gè)小山村，四圍被大山溫情地環(huán)抱。有山，有水，還有一口純正的的鄉(xiāng)音。細(xì)數(shù)起來(lái)，這一年的光景，在家也沒(méi)呆上幾日。
雪越下越大，伴著斜風(fēng)，慢慢揚(yáng)揚(yáng)地落下。剛開(kāi)始，地上的坑洼還有積水，雪花一落下來(lái)，雪與水的默契,交融不見(jiàn)了。家里的這個(gè)時(shí)候，媽媽在灶上燒菜，爸爸的任務(wù)就是負(fù)責(zé)添柴火，邊做飯邊細(xì)聊，給我們準(zhǔn)備晚飯了。
這個(gè)時(shí)候，最愿意來(lái)的地方就是廚房了，外面很冷，這里的氣溫就高了好多。聽(tīng)著爸媽的聊天，我們也會(huì)加入進(jìn)去，發(fā)表我們自己的見(jiàn)解。還在一起分享我們?cè)趯W(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。
地面已經(jīng)被雪厚厚的覆蓋了一層。放眼望去，整個(gè)田埂都是雪白的一片。門(mén)口的桃樹(shù)，樹(shù)枝上都是雪，壓彎了。雪越積越重，不堪重負(fù)，掉下來(lái)了，樹(shù)枝彈了回來(lái)，再次迎接雪花的停留。
雪，將整個(gè)世界染成潔白的顏色。
晚飯已經(jīng)做飯好，飯菜已經(jīng)被我們端上餐桌，窗戶的玻璃上，很快被蒙上一層薄霧。
晚餐進(jìn)行時(shí)。
雪，還在下著。
雪花的快樂(lè)讀后感篇三
珍珍、愛(ài)愛(ài)和蓮蓮是雪王國(guó)里的三片小雪花。他們和其它小雪花一起把這個(gè)世界變得白茫茫的一片，把這個(gè)世界變得銀裝素裹！
一天，小伙伴們決定一起去跳舞。它們來(lái)到了天空中就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地跳了起來(lái)。
只見(jiàn)，它們一會(huì)兒跳起了優(yōu)美的芭蕾舞；一會(huì)兒跳起了歡快的草裙舞；一會(huì)兒又跳起了熱鬧的高山舞……看到這一場(chǎng)面，一定能讓你陶醉在其中吧！
跳完了舞，三個(gè)小伙伴們就變成了可愛(ài)的小傘兵，落到了大地媽媽的懷抱里！
它們有的戴上了潛水眼鏡，撲向了波瀾壯闊的大海。它們?cè)诖蠛＠锖涂蓯?ài)的小魚(yú)兒說(shuō)悄悄話，發(fā)現(xiàn)了貝殼里的珍珠，勇敢地和大白鯊作斗爭(zhēng)。
它們有的來(lái)到了神秘的大森林里，三五成群地坐在高大的樹(shù)桿上觀看動(dòng)物們精彩的表演。它們有的激動(dòng)得落到了動(dòng)物們的身體上也跟著翩翩起舞，有的放起了銀色的“禮花”，有的連連賀彩。
它們有的飛到了一望無(wú)際的田野里，給麥子蓋上了鵝絨被。麥子們都彎下了腰，連連對(duì)小雪花說(shuō)：“謝謝你，小雪花，你們干掉了欺負(fù)我們的害蟲(chóng)，真棒呀！”小雪花們笑盈盈地說(shuō)：“沒(méi)什么，因?yàn)檫@樣，農(nóng)民伯伯們才會(huì)有好的收成！”
“哈哈，哈哈……”，你聽(tīng)，是誰(shuí)在歡笑？啊，原來(lái)是小朋友們呀！他們正在用雪花珍珍和它的小伙伴們做“炮彈”呢！他們玩得不亦樂(lè)乎。
小雪花們把這個(gè)冰冷的世界變得熱鬧非凡！
雪花的快樂(lè)讀后感篇四
今天我剛剛醒來(lái)，睡意還沒(méi)有消去，覺(jué)得今天比以往冷，我爬到窗戶上一看，一下子睡意全醒，原來(lái)今天下雪啦！
?。⊙┫碌煤么笱?！房頂上，樹(shù)上，地上，雪花遍地都是。家家戶戶的房子都戴上了一頂頂大“雪帽”,好看極了！街道兩旁的垂柳裹著毛茸茸的、亮晶晶的銀條，像盛開(kāi)的白菊花。地上像鋪了厚厚的羊毛毯，踩上去軟綿綿的。馬路上行駛的汽車都像一個(gè)個(gè)新出爐的奶油蛋糕！
雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)！向樓下望去，有的小朋友在堆雪人。他們先滾上一個(gè)大雪球，然后又滾了一個(gè)小雪球，把小雪球放到大雪球上面，給小雪球上面按上兩顆黑豆做眼睛，插上一根胡蘿卜當(dāng)鼻子，戴上一個(gè)水桶當(dāng)帽子，一個(gè)小雪人就大功告成了！
還有的小朋友在打雪仗！他們先團(tuán)一個(gè)雪球，向?qū)Ψ饺尤?，?duì)方也不甘示弱，團(tuán)了一個(gè)小雪球也朝對(duì)方扔去，他們玩得不亦樂(lè)乎！
更多的小朋友們拿著照相機(jī)，來(lái)拍攝雪景，他們見(jiàn)到美麗的雪花，都要拍上一張，來(lái)留個(gè)紀(jì)念！
雪是無(wú)私的。它給莊稼蓋上了一層厚厚的棉被，讓莊稼保溫。俗話說(shuō)：“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！蹦瑹o(wú)聞的雪讓莊稼在春天生根發(fā)芽，來(lái)年好豐收!
雪是美麗的，快樂(lè)的，無(wú)私的，它給我們帶來(lái)了無(wú)限的好處！我真想變成一朵美麗的小雪花，來(lái)裝扮大自然！
雪花的快樂(lè)讀后感篇五
銀裝素裹，雪花紛飛，小雪人插著她的紅鼻子站在街邊銀裝素裹，雪花紛飛，小雪人插。
千萬(wàn)根枝條上掛著一條條亮晶晶的細(xì)長(zhǎng)的冰凌。雪花壓在枝椏上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵朵潔白的晚香花綻放在枝頭，一簇又一簇。
調(diào)皮的孩子常常趁著伙伴走到樹(shù)下不注意時(shí)，輕輕一晃樹(shù)身，冰凌亂顫，雪花從樹(shù)上落下，紛紛揚(yáng)揚(yáng)?；仡^一看，咦，怎么少了一個(gè)小伙伴。又朝樹(shù)下望望，哈哈，街邊又多了一尊‘小雪人’。這時(shí)，小雪人動(dòng)了，顧不得撥開(kāi)頭上的白雪，朝著那位調(diào)皮的孩子扔去一個(gè)大大的雪球，算是報(bào)復(fù)吧。
當(dāng)然，對(duì)方也不甘示弱。這不，一場(chǎng)雪戰(zhàn)即將開(kāi)始。潔白的雪球緊緊包裹著孩子們的快樂(lè)，在空中胡亂飛舞。
堆雪人，想必這也是孩子們冬天的樂(lè)趣之一吧。
滾一個(gè)圓圓的雪球當(dāng)做雪人的頭，在堆一個(gè)大大的雪球當(dāng)做雪人的身子。大家忙的不亦樂(lè)乎。看著一個(gè)可愛(ài)的雪人擺在眼前，大家緊緊靠在一起，快樂(lè)的溫暖緊緊包圍著我們。
快樂(lè)，其實(shí)不一定非要在春暖花開(kāi)的風(fēng)箏里；不一定非要在冰甜的雪糕里；不一定非要在飄落的楓葉里。
快樂(lè)也可在雪花紛飛的季節(jié)。
雪花的快樂(lè)讀后感篇六
我一定認(rèn)清我的方向——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸!
無(wú)疑是一首純?cè)?即瓦雷里所提出的純?cè)?。在這里，現(xiàn)實(shí)的我被徹底抽空，雪花代替我出場(chǎng)，“翩翩的在半空里瀟灑”。但這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的.雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛(ài)的快樂(lè)。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這是多么堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，實(shí)在是自明和自覺(jué)的結(jié)果。而這個(gè)美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊!她是現(xiàn)代美學(xué)時(shí)期永恒的幻像。對(duì)于詩(shī)人徐志摩而言，或許隱含著很深的個(gè)人對(duì)象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)曙光找尋，自然是詩(shī)人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。
詩(shī)人徐志摩在他的《猛虎集》序文中寫(xiě)道：“詩(shī)人也是一種癡鳥(niǎo)，他把他的柔軟的心窩緊抵著薔薇的花刺，口里不住地唱著星月的光輝與人類的希望，非到他的心血滴出來(lái)把白花染成大紅他不住口。他的痛苦與快樂(lè)是深成的一片。”
個(gè)人認(rèn)為，徐志摩把他的理想與希望寫(xiě)進(jìn)了之中?？梢詮难┗ǖ目鞓?lè)》、《再別康橋》和《我不知道風(fēng)是在哪個(gè)方向吹》之間的連續(xù)性中看出。徐志摩做事講究意境，從他的詩(shī)中的意境中，我們不難看出徐志摩的思想和追求。
雪花的快樂(lè)讀后感篇七
我一定認(rèn)清我的方向——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟地飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈地，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心。
雪花的快樂(lè)讀后感篇八
我一定認(rèn)清我的方向——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——。
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的`衣襟，
貼近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸!
賞析：
《雪花的快樂(lè)》是一首純?cè)?即瓦雷里所提出的“純?cè)姟?。在這里，現(xiàn)實(shí)的“我”被徹底抽空，雪花代替“我”出場(chǎng)，那雪花在半空中“翩翩”的“瀟灑”，“娟娟的飛舞”，直奔向“清幽的住處”，會(huì)見(jiàn)“花園”里的“她”，直到溶入“她柔波似的心胸”。詩(shī)人以“雪花”自比，運(yùn)用了借代的手法，以那瀟灑飛揚(yáng)的雪花為意象，“她”是詩(shī)人想象中的情人，更是升華了的神圣的愛(ài)情，巧妙地傳達(dá)了詩(shī)人執(zhí)著追求愛(ài)情和美好理想的心聲。但這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，他是人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛(ài)的快樂(lè)。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”，這是十分堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，是詩(shī)人自明和自覺(jué)的結(jié)果。實(shí)際上，詩(shī)人是穿越現(xiàn)實(shí)去獲取內(nèi)心的清白、堅(jiān)守理想的高貴。而這個(gè)美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊。她是現(xiàn)代美學(xué)時(shí)期永恒的幻像。雪花的旋轉(zhuǎn)、延宕和最終歸宿完全吻合詩(shī)人優(yōu)美靈魂的自由、堅(jiān)定和執(zhí)著。對(duì)于詩(shī)人徐志摩而言，或許隱含著很深的個(gè)人對(duì)象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)的曙光找尋，正是詩(shī)人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。
雪花的快樂(lè)讀后感篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)“快樂(lè)的小雪花”，引導(dǎo)幼兒刨編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)，體會(huì)感受整體動(dòng)作和諧的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
看過(guò)了下雪場(chǎng)景，感受過(guò)雪花的輕柔。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀雪――碎步律動(dòng)“快樂(lè)的小雪花”
1、跟隨老師聽(tīng)著音樂(lè)小碎步進(jìn)活動(dòng)室。想象變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。
2、看看我的哪個(gè)寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕交叉，五指張開(kāi)。
二、飄雪――單個(gè)雪花碎步飄動(dòng)。
1、交流：怎樣使雪花飄得輕輕松松，又很美麗?要抬起來(lái)等)。
2、幼兒集體嘗試飄動(dòng)雪花。
3、單個(gè)飄雪，每朵雪花就是一個(gè)雪花精靈。
(1)教師示范：聽(tīng)著音樂(lè)飄，也聽(tīng)著音樂(lè)停下來(lái)。
(幼兒：腳要踮得高、五個(gè)手指要張開(kāi)、頭最后飄在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。
(2)幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場(chǎng)地，每一個(gè)樂(lè)句幼兒飄到中間做定格動(dòng)作，最后全班形成一個(gè)雪花自由創(chuàng)編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過(guò)程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒“雪花”舞動(dòng)的動(dòng)作，而且還能夠自由地穿梭于其他“雪花”之間，形成了一種流動(dòng)的美感。
三、舞雪――會(huì)旋轉(zhuǎn)的小雪花。
1、個(gè)別幼兒交流演示一個(gè)人飄動(dòng)的動(dòng)作。
2、部分幼兒創(chuàng)編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
3、討論并做歸納旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)的姿態(tài)，如：滑步旋轉(zhuǎn)、單腿旋轉(zhuǎn)、跳步旋轉(zhuǎn)等。在相互學(xué)習(xí)中達(dá)到自我的遷移。
4、集體嘗試跟著音樂(lè)伴奏舞出各種旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
5、個(gè)別幼兒示范新的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，再次聽(tīng)音樂(lè)集體舞雪。
雪花的快樂(lè)讀后感篇十
初冬的細(xì)雨，慢慢喚醒塵封的記憶；刺骨的寒風(fēng)，依舊肆虐著大地?；蛟S，回憶中的流年早已化作落葉，把希望孕育在下一顆成長(zhǎng)的大樹(shù)。抬頭仰望，一片雪花飄落，剎那間，漫天飛舞！
喧鬧的杭城，寂靜的夜，輕吟一首宋詞：圓潤(rùn)的語(yǔ)言，淡淡的憂傷，在那如詩(shī)似畫(huà)的文字中找尋情感的風(fēng)箏。一根細(xì)線，牽動(dòng)著一顆蠢蠢欲動(dòng)的心。彼岸的梅花傳來(lái)了幽幽暗香，遠(yuǎn)方的伊人，是否添加了衣裳？是否也曾佇立窗前，黯然心傷？可曾看到窗外片片雪花，飄落窗臺(tái)凝成了一滴、一滴的水珠。
曾幾何時(shí)，我用前世的五百次回眸只換來(lái)你今生的擦肩而過(guò)，而如今我愿用今生的五百次擦肩換你來(lái)世的一次回眸。依窗望風(fēng)雪，難耐相思，舉起杯，輕唇相碰，卻點(diǎn)起了層層物語(yǔ)。
是誰(shuí)獨(dú)飲了月光下的那杯美酒，解不了憂愁卻換來(lái)一生憤世嫉俗；是誰(shuí)獨(dú)居著風(fēng)雨中的那間茅廬，心系著廣廈卻無(wú)奈床頭屋漏無(wú)干處；是誰(shuí)月滿西樓時(shí)獨(dú)上蘭州，靜看花自飄零水自流。歲月的年輪依舊不停的向前滾動(dòng)，帶走了那些不曾相見(jiàn)的糟粕，留下了一個(gè)個(gè)銘記的靈魂。
光陰似箭，歲月流水，恍惚間已走過(guò)二十多個(gè)春秋。寒窗苦讀后的滿腔熱血，在現(xiàn)實(shí)面前支離破碎。穿梭在人群之中的車水馬龍，何時(shí)能有一秒停歇。
往事如風(fēng)，風(fēng)過(guò)無(wú)痕。現(xiàn)實(shí)如雨，雨過(guò)泥濘。輕輕地、靜靜地接，一片雪花，看，漫天飛舞！
雪花的快樂(lè)讀后感篇十一
感受你的溫度，你的快樂(lè)。
就算很快會(huì)消融，
也要用盡這一生，
只為接近你。
那么我的這一生就是幸福的。
但，寒冽的狂風(fēng)怒吼著，
讓我離你越來(lái)越遠(yuǎn)，
為了快樂(lè)的信念，不顧一切。
我拼命的掙扎，
終于飄到了你身旁。
可我卻被你拒之門(mén)外，
我緊緊的貼著冰冷的玻璃，苦苦尋找你的身影，
看著你安靜的睡著，臉上還掛著甜甜的微笑，
待到你早晨醒來(lái)，我好想去向你傾訴衷腸，
可惜我再也動(dòng)不了了。
你看著我說(shuō)：“好美麗的窗花??！”
你笑了，我溫暖的快樂(lè)著，
暖了我的心房。
太陽(yáng)出來(lái)了，
我該走了，
我快樂(lè)地走了......
雪花的快樂(lè)讀后感篇十二
1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂(lè)的所在。
3、學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)及詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雪花的象征意義和詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、含蓄和優(yōu)美和作者的感情寄遇。
朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導(dǎo)講解法。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，現(xiàn)在雖已是春回大地萬(wàn)物復(fù)舒，但一陣春雨過(guò)后，天氣轉(zhuǎn)涼，我們仿佛又有了動(dòng)的感覺(jué)。而提到冬天就會(huì)不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象。雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩筆下的雪花的快樂(lè)。
（二）帶著問(wèn)題朗誦詩(shī)歌（提問(wèn)朗讀再提問(wèn)再深化模式）。
看到這個(gè)題目《雪花的快樂(lè)》，同學(xué)們想到了些什么呢？徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂(lè)呢？它有怎樣的快樂(lè)呢？一朵雪花她真的有快樂(lè)有悲傷嗎？這個(gè)“快樂(lè)”實(shí)質(zhì)上是指誰(shuí)的快樂(lè)？什么樣的快樂(lè)呢？帶著這一系列的疑問(wèn)我們先集體朗誦這首詩(shī)，注意提頓和感情。（學(xué)生朗讀完對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，教師再范讀。）。
通過(guò)朗讀這首詩(shī)你們對(duì)老師以上的問(wèn)題有的自己的答案嗎？初讀感受是什么體會(huì)？用自己簡(jiǎn)短的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生想到雪花是作者自喻。）。
再提問(wèn)：作者為什么要以雪花自喻？他想通過(guò)雪花抒發(fā)怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環(huán)節(jié)）。
（三）作者簡(jiǎn)介。
現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿，字志摩，小字又申。曾經(jīng)用過(guò)的筆名：南湖、云中鶴。新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。代表詩(shī)集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂(lè)》《再別康橋》?？禈蚣词褂?guó)的劍橋大學(xué)，徐志摩曾在那留學(xué)，離別時(shí)寫(xiě)下這首著名詩(shī)歌。
講到徐志摩的詩(shī)歌就一定的講講他一生的情感經(jīng)歷，因?yàn)檫@是他創(chuàng)作靈感的重要來(lái)源。徐志摩在婚姻的低潮期寫(xiě)下名詩(shī)《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》，其實(shí)他一生的風(fēng)基本來(lái)自三個(gè)方向，也就是性格完全不同的三個(gè)女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。像許多抒情詩(shī)人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。1915年，由政界風(fēng)云人物張君勵(lì)為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進(jìn)了門(mén)。張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道。而徐志摩對(duì)這樁“無(wú)愛(ài)的婚姻”始終心存疑慮，在英國(guó)念書(shū)時(shí)結(jié)識(shí)林徽因更促使他決心離婚。在英國(guó)遇見(jiàn)了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛(ài)，但還是由于種種原因沒(méi)能在一起。回國(guó)后結(jié)識(shí)了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場(chǎng)不被人們接受的相愛(ài)········1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機(jī)飛向北平，因?yàn)樗饝?yīng)20日要幫助林徽因籌劃一個(gè)學(xué)術(shù)講座。飛機(jī)在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩(shī)人死于飛。
（四）進(jìn)入全詩(shī)。
第一節(jié)：詩(shī)人以雪花自喻，是一朵有快樂(lè)的有目標(biāo)的雪花。通過(guò)“假如我是一朵雪花”可以看出來(lái)。
第二節(jié)：雪花執(zhí)著的尋找追求自己的歸宿。不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著“她”來(lái)探望。
提問(wèn)：詩(shī)中的“她”是指什么？（愛(ài)的人或是理想追求夢(mèng)想等多種理解）。
第三節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。
提問(wèn)：
1、雪花找到的那個(gè)幸福的港灣是哪兒？（找到了愛(ài)人，達(dá)到了目標(biāo)等）。
2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認(rèn)為他還是幸福的嗎？（是的，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)找到了自己想找到的東西，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的所在。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來(lái)到世上實(shí)現(xiàn)價(jià)值的唯一方式）。
（五）討論、問(wèn)答時(shí)間。
1、從文章哪些地方表現(xiàn)出雪花是快樂(lè)的？
2、這首詩(shī)歌作者在表達(dá)什么情感內(nèi)涵？作者追求尋找的是什么？（開(kāi)放性，各有各的理解）。
（六）結(jié)合詩(shī)歌“三美”引出講解該詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、押韻、繪畫(huà)美。
聞一多先生說(shuō)詩(shī)歌有三美：音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。
徐志摩極推崇詩(shī)歌三美，從雪花的快樂(lè)我們可以看出：
1、音樂(lè)美是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表，如押韻、音節(jié)和諧、回環(huán)往復(fù)等。該詩(shī)中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻。并且每一節(jié)連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達(dá)到音韻上回環(huán)往復(fù)，鏗鏘有節(jié)奏感。
2、建筑美即結(jié)構(gòu)美，每節(jié)勻稱和句式整齊。每句句式完全整齊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都一樣。
3、繪畫(huà)美即畫(huà)面美。選詞給人以視覺(jué)沖擊，讓人腦海里面產(chǎn)生一幅畫(huà)。即蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”（舉例《山居秋暝》）其實(shí)詩(shī)歌就是一幅畫(huà)，這首詩(shī)同樣給我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的畫(huà)，通過(guò)剛剛我為大家做的示范，通過(guò)你自己對(duì)這首詩(shī)的理解，發(fā)揮想象力請(qǐng)為我們描繪你從這首詩(shī)中看到怎樣的一幅畫(huà)？畫(huà)的`是什么？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言）。
把自己看到的這幅畫(huà)用文字描繪出來(lái)。
雪花的快樂(lè)讀后感篇十三
寒冷的冬天，令人感到無(wú)盡的惆悵。大雁的南去，樹(shù)葉的凋零，寂靜的夜空?？倳?huì)讓人感到無(wú)比的失落。
但我卻愿做冬天里的一片雪花，享受翩翩的半空里的瀟灑，在飛落的瞬間認(rèn)清屬于我的方向，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，讓大地來(lái)見(jiàn)證我的存在。
可現(xiàn)實(shí)證明我并不是雪花，只是一只掉了隊(duì)的孤雁，不知該何去何從。雪花是快樂(lè)的，但我卻不屬于這種快樂(lè)，隨意的放縱，使我墜入了深淵。
但我還是希望自己化作一片雪花，不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓，也不去那惆悵的荒街，我只認(rèn)準(zhǔn)自己的方向飛揚(yáng)，飛揚(yáng)。不知疲倦，讓自己與泥土融為一體，使自己孤獨(dú)的心有個(gè)落點(diǎn)。
但愿我下輩子能做一片雪花，在半空中娟娟起舞，認(rèn)清那清幽的去處，等待著與俏麗的梅花相遇。我不崇尚落紅的情操，也不妒忌牡丹的風(fēng)姿，更不向往蓮的清高，我只愿做一片潔白的雪花，去欣賞梅的傲骨與清香！
我憑借著自己輕盈的身軀，粘住它的紅花，貼近它柔弱似波的心房，消融，消融，從此與它混為一體，沒(méi)有你我之分，它的凋零也將代表我的逝去，正如徐志摩所說(shuō)：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手作別西天的云彩。
可愛(ài)的冬景，無(wú)聲的雪花。獨(dú)自享受著冬的寂靜，與幽谷的香草同埋，獨(dú)自飛揚(yáng)在天空，面對(duì)無(wú)盡的蒼穹,是一種無(wú)言的快樂(lè)!!!!