教案的編寫應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰，條理分明，便于教師理解和實(shí)施。教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)資源的選擇和利用?？纯聪旅孢@些教案的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處，或許能給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇一
i．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（l）體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
（2）體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
二、正課。
（一）《進(jìn)社少府之任蜀州》。
1．朗讀《送杜少府之任蜀州》。
2。作家作品簡(jiǎn)介：
探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì)稱“初唐四杰”，反對(duì)以上官儀為代表的浮艷詩(shī)風(fēng)，對(duì)近體詩(shī)格律有所建樹(shù)，為唐詩(shī)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。
3．評(píng)點(diǎn)：
城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。
“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。從長(zhǎng)安城實(shí)際上望不見(jiàn)“五津”，這里是詩(shī)人的想象。它使人感到氣象開(kāi)闊——既然五律風(fēng)煙在望，則此行并非遠(yuǎn)別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說(shuō)二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之別，又有何傷？
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲，成為千年名句。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時(shí)，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩(shī)是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。此詩(shī)一反送別時(shí)哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào)，創(chuàng)造出開(kāi)闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。
這首詩(shī)格律上屬五言律詩(shī)。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句末字押韻。
（二）《黃鶴摟》。
1．朗讀《黃鶴樓》（注意節(jié)奏、感情）。
2．作者作品簡(jiǎn)介：
《黃鶴樓》選自《全唐詩(shī)》，有人評(píng)價(jià)，唐人七律詩(shī)當(dāng)以此為第一。傳說(shuō)李白到黃鶴樓要想賦詩(shī)，忽見(jiàn)崔顥之詩(shī)，日有此詩(shī)在此，何必我寫，遂罷筆。作者崔額,唐代詩(shī)人，汴州人，開(kāi)元進(jìn)土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。
3．評(píng)點(diǎn)：
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過(guò)此，如今人去樓空令人惆悵。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽(yáng)光照耀著漢水平原，（對(duì)岸）漢陽(yáng)鎮(zhèn)四周的樹(shù)木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長(zhǎng)得極其茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺(jué)得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”，自己的.家鄉(xiāng)此時(shí)比這更美。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
太陽(yáng)快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺(jué)得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。
這首詩(shī)把在黃鶴樓上所見(jiàn)的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來(lái)寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩(shī)中實(shí)寫樓上所見(jiàn)的景物，虛寫仙人乘鶴的形象，實(shí)虛相生，意味無(wú)窮。
這首詩(shī)屬七言律詩(shī)。頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗，二、四、六、八句句末押韻。
三、小結(jié)。
從形式上看，這兩首詩(shī)都屬律詩(shī)?！端投派俑问裰荨肥俏迓桑饵S鶴樓》是七律。律詩(shī)的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。如：黃鶴＼一去＼不復(fù)返，白云＼千載＼空悠悠。晴川歷歷＼漢陽(yáng)＼樹(shù)，芳草＼萋萋＼鸚鵡＼洲。
從內(nèi)容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩(shī)，寫得開(kāi)闊雄渾，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟?！饵S鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩(shī)寫得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩(shī)中的精品。
四、作業(yè)。
1．課后練習(xí)一、二，1、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。
2．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《泊秦淮》《夜雨寄北》。
二、正課。
（一）《酬樂(lè)天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見(jiàn)贈(zèng)》。
1．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介：
長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱呼。
3．評(píng)點(diǎn)：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩(shī)人在二十余年的貶它生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。
懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友秘康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
今日在酒宴上聽(tīng)到您（指白居易）詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。
本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
附：白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》。
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)風(fēng)長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（二）《泊秦淮》。
1．朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節(jié)奏，讀出感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)選自《樊川詩(shī)集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，唐代詩(shī)人。太和二年進(jìn)士，官至中書舍人。世稱杜樊川。杜牧工詩(shī)、賦及古文，以詩(shī)的成就為最高。后人稱為“小杜”，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長(zhǎng)江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區(qū)。
3，評(píng)點(diǎn)：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
首句寫作者夜泊秦淮所見(jiàn)的景物，皎潔的月光灑在煙霧迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，顯得那么旖麗、凄迷。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，指以賣唱為生的樂(lè)妓?！逗笸セā酚置队駱?shù)后庭花》。陳后主在金陵時(shí)，荒于聲色，作《玉樹(shù)后庭花》舞曲。終朝與押客、妃嬪們飲酒作樂(lè)，不理政事，終至亡國(guó)。世人以《玉樹(shù)后庭花》為亡國(guó)之音。詩(shī)人在人們習(xí)以為常的歌聲中聽(tīng)出了亡國(guó)之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
這首詩(shī)描寫了兩幅畫面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹(shù)，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統(tǒng)一。
這首詩(shī)是五言絕句。
（三）《夜雨寄北》。
1．朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏和感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)選自《李義山詩(shī)集》。作者李商隱（813－858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽(yáng)市）人。唐代詩(shī)人。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到牛黨令狐1的排斥，失勢(shì)被貶，一生不得志，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)重要官職，一生窮愁潦倒，他的詩(shī)多表現(xiàn)個(gè)人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對(duì)愛(ài)情的追求。但他開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌上新的風(fēng)格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對(duì)我國(guó)的古典詩(shī)歌有所發(fā)展和豐富。
這首詩(shī)是李商隱留滯巴蜀時(shí)寄懷他的妻子王氏之作。
3．點(diǎn)評(píng)。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
意思是妻子寄信來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候能回家，團(tuán)聚，而我因事耽擱不知什么時(shí)候才能回家。時(shí)已入秋，年關(guān)將近。夜里只聽(tīng)雨聲淋漓，池水定漲了不少。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
而今我只身獨(dú)處邊遠(yuǎn)異鄉(xiāng)，什么時(shí)候回到長(zhǎng)安，夜晚與妻剪燭夜談我在巴山夜晚聽(tīng)雨思鄉(xiāng)的愁情。這兩句是虛寫，想象回家后與妻子團(tuán)聚時(shí)的情景。
這首詩(shī)把秋雨夜景與思婦愁緒結(jié)合起來(lái)寫，寫得情景交融，虛實(shí)相生。
三、小結(jié)。
這三首詩(shī)，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是七言律詩(shī)。后兩首是七言絕句?！冻辍肥浅甏鹪?shī)，表現(xiàn)作者長(zhǎng)期遭貶的憤慨不平的心境?！恫辞鼗础肥侵S喻詩(shī)，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
《夜雨寄北》是愛(ài)情詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人思念妻子的感情。
四、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
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唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二
星期五的下午，我、盧心遠(yuǎn)、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里，我們立刻跑進(jìn)書房，一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了?？戳艘粫?huì)兒，我們就跑去吃飯。盧心遠(yuǎn)吃飯老是說(shuō)笑，逗得我和海宇哈哈大笑。
吃完飯，我們就到客廳去看電視。還沒(méi)看完，我們就跑向樓下的游樂(lè)園。游樂(lè)園真大呀！首先我們玩“警察抓小偷”。開(kāi)始是心遠(yuǎn)演“警察”，他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來(lái)抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心遠(yuǎn)往我這邊走來(lái)，我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時(shí)候，海嘯爸爸來(lái)了，他說(shuō)：“你爸叫我?guī)慊丶??！本瓦@樣，我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測(cè)出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過(guò)的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國(guó)殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)立功的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)出詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思。
3、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)今譯的方法。
4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩(shī)句展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，把?shī)所描寫的場(chǎng)面講一講。
5、背誦、默寫這兩首古詩(shī)。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意配上一幅畫。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入新課：
1．（播放電腦動(dòng)畫。）螢火蟲求學(xué)記。
二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們可以通過(guò)。
（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。
（2）拆。
（3）釋。
（4）連。
（5）添）。
這些方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2．這首詩(shī)可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩(shī)讀給螢火蟲聽(tīng)聽(tīng)？（出示方法1讀，自由讀，個(gè)別讀。）。
4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已訝衾枕冷，
復(fù)見(jiàn)窗戶明。
5．出示方法3釋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)釋是什么意思？（解釋）。
6．現(xiàn)在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。
7．學(xué)生交流，電腦出示：
已訝衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）。
復(fù)見(jiàn)窗戶明。
（又）（明亮）。
8．我們知道了詩(shī)句中的每個(gè)詞的意思，把他們連起來(lái)，就能說(shuō)出每一句詩(shī)的.意思了。（電腦出示方法4連）。
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。
10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰(shuí)；哪里的。（電腦出示。）古詩(shī)語(yǔ)言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時(shí)候要添加上去。（揭示方法五添）。
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過(guò)還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。）。
13．誰(shuí)能用添的方法說(shuō)說(shuō)第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。
14．誰(shuí)能把第一、二句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?BR> 2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時(shí)的意思。
3．交流重和時(shí)的意思和詩(shī)句的意思。（交流重時(shí)，聯(lián)系折竹圖片。）。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，理解詩(shī)的意思。
1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩(shī)意。
2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3．你們問(wèn)的都很好，那個(gè)守衛(wèi)也有兩個(gè)問(wèn)題要問(wèn)螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問(wèn)題：1、深夜，窗戶怎么會(huì)明亮的？2、深夜，詩(shī)人怎么會(huì)知道屋外雪下得很大？）。
4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。
5．交流：（問(wèn)題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見(jiàn)窗戶明。
（問(wèn)題2）學(xué)生自由說(shuō)后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽(tīng)到（折竹聲），他推測(cè)到（夜深雪重。）。
6．問(wèn)：作者的推測(cè)是否正確？為什么作者的推測(cè)會(huì)如此正確？
討論、交流、板書：仔細(xì)觀察、合理分析。
7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見(jiàn)，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。
8．配樂(lè)朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)古詩(shī)《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》?！度虑肥枪糯环N軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營(yíng)生活的詩(shī)，這是其中的一首。
2．這首詩(shī)的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。
3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩(shī)句。
（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個(gè)記號(hào)，然后四人小組討論解決。
（3）用添的方法說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
4．交流。
（1）加點(diǎn)字、句。
（2）整首詩(shī)的意思。
5．齊讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》描寫的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
6．問(wèn)題討論，你覺(jué)得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。
從哪些地方可以看出？
7．配樂(lè)朗讀、背誦。
六、表演、吟唱。
1．我們已經(jīng)翻譯了詩(shī)句，并且體會(huì)了作者寫詩(shī)的用意。我們知道古詩(shī)的語(yǔ)言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒(méi)有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒(méi)有寫我方將士如何追敵的過(guò)程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂?，挑選其中一首詩(shī)來(lái)表演一下。
2．同學(xué)們都知道，古詩(shī)是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來(lái)選擇一首自己喜愛(ài)的吟唱一下。
七、課外延伸。
今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩(shī)和一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古詩(shī)，你們還能說(shuō)說(shuō)其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)句嗎？（相互交流。）。
板書設(shè)計(jì)：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o、舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
—、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課。首先大家站起來(lái)，我們一起放松一下身體。
你的心情放松了嗎？再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，閉上眼睛你會(huì)想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂(lè)器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）。
生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲。
搖籃曲就是哄著孩子睡覺(jué)的兒歌也叫催眠曲。我們一起來(lái)體會(huì)一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺(jué)，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽(tīng)嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來(lái)唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）。
二、學(xué)唱歌曲：
l第一次聆聽(tīng)搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲有。
什么不同？
第二次聆聽(tīng)歌曲中孩子是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢浮?BR> 生回答。
我們一起先來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
(1)用lu來(lái)哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)。
難點(diǎn)：切分音一字多音。
(2)跟著老師唱一下歌譜。
師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜。
要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時(shí)值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱?BR> 同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì)唱的更好。
(3)分段學(xué)唱。讓我們?cè)嚰右幌逻@首歌曲的歌詞。
第一段：老師教唱，注意聽(tīng)好前奏。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音。
才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。
師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái)，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）。
師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。
5,跟伴奏完整地演唱。
師：還記得這個(gè)小樂(lè)器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)試試，一起完整的演唱.
三、欣賞。
師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛(ài)，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资住?BR> 四、師生再見(jiàn)。
小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達(dá)我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì)很感動(dòng)的。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲。
3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
熱愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。
歌聲來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。
力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：口風(fēng)琴小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。
4：聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。
1）比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面幾個(gè)音。
出示：612356要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱。
2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)。
”的音列。
3、聽(tīng)錄音，（學(xué)生自由表演。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？
學(xué)生交流）。
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
6、談話：
說(shuō)明小朋友怎樣？學(xué)生交流。
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱。
三、課堂小結(jié)：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇六
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛(ài)。可結(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
2、在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒(méi)有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái)。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)
2、生：背誦《媽媽的愛(ài)》。
3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說(shuō)的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事。板書：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛(ài)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2
、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（三）感情朗讀、體味母愛(ài)
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧。”
翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山，又翻過(guò)了第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，尋找問(wèn)題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛(ài)
齊讀最后一自然段。
a、說(shuō)說(shuō)講了什么？
b、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的畫面。）
c、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛(ài)的理解，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的`愛(ài)。
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎?ài)是無(wú)私的，偉大的。父愛(ài)呢？父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一，談話導(dǎo)入，，揭示課題。
1同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺(tái))。
3揭題。
注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1看畫面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了!請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3檢查自學(xué)：
(1)讀生字及詞語(yǔ)。
(3)指名讀課文,評(píng)議糾正(4)理解詞語(yǔ)?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?5分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1齊讀。
2讀懂了什么?(概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。)。
四、寫字指導(dǎo)。
1說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。
2用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?BR> 細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。(海，人)。
2各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象)3人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。
5你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說(shuō)、背)。
2分四人小組討論、匯報(bào)。
3各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)。
(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。)。
四、布置作業(yè)。
1朗讀課文。
2背誦第1—4自然段。
3造句。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)?
2能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
1自瀆第5自然段，整體感知。
2找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1齊讀第6自然段。
2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托;說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
2你游覽過(guò)什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?
五、作業(yè)：
1課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì)：
5、煙臺(tái)的海。
海人。
冬凝重不畏嚴(yán)寒。
春活潑勤勞播種。
夏寧?kù)o人海相依。
秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌。
我的不同做法:。
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”
(1)指名讀，你怎樣理解?
(2)你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷?(對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌)。
(3)請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺(tái)?煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!
(打開(kāi)課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子?(生找)。
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠(yuǎn)。”
(1)有感情讀這段話;。
(2)這部分告訴我們什么?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))。
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。
(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么?(人)請(qǐng)你用“/”分層。
(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
(3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢?(觀海、拍照)。
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
(4)請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的情。
(5)感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情!
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說(shuō)說(shuō)畫面;〈4〉感情朗讀。
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
教學(xué)反思:。
學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語(yǔ)，但這畢竟是他們?cè)谧x書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說(shuō)。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的?！边€有的說(shuō)“冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說(shuō)引向深入。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇八
任課班級(jí)：三年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美?！鄙?tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?BR> 3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”師：“因?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?BR> （3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?BR> 2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作?！睅煟骸笆前。揖褪歉鶕?jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的?！?BR> （3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實(shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五.為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆?，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試?！保◣熀叱枨氖郑?。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：?，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏。”
六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇九
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
4：聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面幾個(gè)音。
出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱
2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)
4）學(xué)生板書，其他學(xué)生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢(shì)配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新課學(xué)習(xí)：《唱給媽媽的搖籃曲》
1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂(lè)《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片， （聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲的.情緒嗎？）
3、聽(tīng)錄音，（學(xué)生自由表演。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？
學(xué)生交流）
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時(shí)值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)
2）為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情和表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱
9、你能把剛才講的故事進(jìn)行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)）
10、分組展示（師生評(píng)價(jià)）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）
集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征――天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
――談話引出主題
――講述故事并理解故事內(nèi)容
――仿編及表演故事
――延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹(shù)葉畫
掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉
（1） 我們剛才模仿的是誰(shuí)？
（2） 你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了？
（3） 你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？
（4） 小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？
（1） 在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？
（2） 寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3） 信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
（4） 葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里？
如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….
引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。
2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.啟發(fā)談話：你的家里有誰(shuí)?用一兩句話介紹自己的家庭。
2.揭示課題：20.家是什么。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語(yǔ)。
2.接龍讀課文?；ハ嘣u(píng)價(jià)，糾正字音。
3.默讀課文。
(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。
(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號(hào)。
4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.解答學(xué)生疑問(wèn)。
*富翁有房子，可為什么說(shuō)自己沒(méi)有家?
*熱拉爾為什么說(shuō)“我又有家了?”
(1)默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，自己解答疑問(wèn)。
(2)組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。
(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?
(1)給句中“一旦”換詞語(yǔ)。
(2)理解句子的意思。
(3)指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的'人群中。
(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?
(2)讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。
(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。
(4)練一練：
“房子”，對(duì)名人來(lái)講，;對(duì)百姓來(lái)講，。家是。
4.聽(tīng)寫句子。
沒(méi)有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
5.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。
(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。
6.解答學(xué)生其它疑問(wèn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字。
(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。
(2)看一看，比一比組詞。
公日()展()。
翁()旦()輾()。
2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛(ài)的家》。
3.小小演播廳：我愛(ài)我家。
(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)小小擂臺(tái)賽，看誰(shuí)說(shuō)得好。
四、課后作業(yè)。
1.積累詞語(yǔ)。收集文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2.抄寫課文中自己喜歡的句子。
3.小練筆：我愛(ài)我家。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美?！鄙?tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?BR> 3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜嬓删€。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞瑢W(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?BR> （3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作?！睅煟骸笆前?，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的?！?BR> （3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五.為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐?tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹?，這些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?BR> 六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
課后反思。
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動(dòng)為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個(gè)人都獲得美的享受。
我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛(ài)?？梢园堰@種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，然后又說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣愛(ài)我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時(shí)候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺(jué)沖擊！接著再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。在教學(xué)中,出現(xiàn)了這個(gè)樣一個(gè)問(wèn)題在教唱到56|5-|夜深了這一句時(shí),有些男同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲.第一遍初聽(tīng)歌曲后提問(wèn):搖籃曲是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的?什么時(shí)候唱?應(yīng)該用什么樣的聲音唱?第二遍聽(tīng)錄音,學(xué)生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺(jué)時(shí)唱,應(yīng)該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對(duì)媽媽無(wú)限的愛(ài),我們應(yīng)用深情輕柔的聲音來(lái)演唱.第三遍聽(tīng)錄音,學(xué)生小聲哼唱旋律.第四遍聽(tīng)錄音,學(xué)生跟唱旋律.通過(guò)分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.
而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)很內(nèi)向，積極參與的意識(shí)不如其他學(xué)生，教師應(yīng)在這時(shí)給予他們多多的鼓勵(lì)，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是我們教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)著意關(guān)注的?？傊?，只有老師的正確引導(dǎo)，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以真實(shí)、樸實(shí)為主，讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌唱、在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩、感謝、學(xué)做善良的人、學(xué)做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設(shè)計(jì)更多的教學(xué)亮點(diǎn)、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十三
（生默讀課文）。
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。
生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌？
生：我想把詩(shī)的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。
生：我想把詩(shī)中寫的事演出來(lái)。
生：我也想仿寫一首詩(shī)，寫出媽媽對(duì)我的愛(ài)。
師：你們說(shuō)的這些方法都很新穎，就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
（生自學(xué)）。
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×?，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛(ài)“我”。
師：誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（生讀）。
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛(ài)“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小結(jié)。（師范讀）。
師：誰(shuí)能像老師這樣再讀一次？（生讀）。
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）。
“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？
生：媽媽流淚了，說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛(ài)“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛(ài)你，那一定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛(ài)”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。
師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？
生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽(tīng)。（生讀課文）。
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說(shuō)些什么？
（生商量后表演）。
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺(jué)得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
生：我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您真是我的好媽媽。”
生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。
生：我會(huì)親親媽媽，說(shuō)一聲：“您辛苦了！”
生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十四
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》選取了生活中的五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。故事《兒子們》通過(guò)寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)，說(shuō)明了真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z(yǔ)文天地”安排了拼音、識(shí)字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語(yǔ)焦交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過(guò)節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，初步懂得母愛(ài)的偉大和無(wú)私，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
單元教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過(guò)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會(huì)母愛(ài)、理解母親、感悟親情，懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體會(huì)愛(ài)，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫19個(gè)字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛(ài)用詩(shī)歌的形式寫下來(lái)。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際h，學(xué)習(xí)j。1課時(shí)。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛(ài)》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)文天地”中的d、e。2課時(shí)。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時(shí)。
第四步：完成“語(yǔ)文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時(shí)。
總計(jì)：6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際真正做到“交際”而不是各說(shuō)各話。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會(huì)的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
二、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫日記。
課后反思：
第2-3課時(shí)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、認(rèn)識(shí)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是偉大無(wú)私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)媽媽的愛(ài)，通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、體會(huì)詩(shī)的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫“批、評(píng)、責(zé)”。
2、體會(huì)詩(shī)的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
談話。誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛(ài)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩(shī)歌--《媽媽的愛(ài)》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識(shí)字。
2、正音：師范讀課文，注意聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、再讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。同桌之間把自己新認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)并合作找出詩(shī)歌共幾小節(jié)。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識(shí)字情況。出示生詞請(qǐng)小老師帶讀。將學(xué)生不太熟悉的生字作上記號(hào)，理解課文時(shí)再重點(diǎn)解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。
三、朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，隨文識(shí)字。
1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛(ài)是什么？從哪些詞語(yǔ)句子能看出媽媽的愛(ài)？
2、生交流并通過(guò)朗讀找到的重點(diǎn)詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)?！?BR> 3、通過(guò)指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動(dòng)作朗讀等方式練習(xí)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、自讀，找重點(diǎn)詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習(xí)朗讀。
5、按照總結(jié)出的方法分組學(xué)習(xí)2--5節(jié)詩(shī)。
6、分組匯報(bào)交流。匯報(bào)程序；1、找到的重點(diǎn)詞句。2、本組提出的問(wèn)題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學(xué)向匯報(bào)的同學(xué)提問(wèn)，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認(rèn)字，開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字，并組詞。
五、寫字。
出示生字卡“批、評(píng)、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)；
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
責(zé)備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦詩(shī)歌。
2、完成“語(yǔ)文天地”中的連一連。
2、練習(xí)仿寫。
3、學(xué)寫剩下的7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
識(shí)字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據(jù)板書提示練習(xí)背誦。
2、展示背誦。
三、練習(xí)。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
四、練習(xí)仿寫。
1、你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？你能度著寫一段嗎？
（1）我們先來(lái)替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁(yè)――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說(shuō)說(shuō)你和媽媽身上發(fā)生過(guò)這樣的小事的嗎？也試著說(shuō)一段吧！
2、生說(shuō)，師板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生修改。
3、朗讀仿寫的詩(shī)。
五、寫字。
出示生字卡“批、評(píng)、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方，分析字形。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
課后反思：
第4-5課時(shí)兒子們。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說(shuō)的話，知道老爺爺說(shuō)他好像只看到一個(gè)兒子的原因。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、通過(guò)朗讀感受母親對(duì)兒子的愛(ài)，感受一個(gè)兒子的孝順。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得愛(ài)是互相的以及如何體現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、體會(huì)怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。（板書課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2．指名讀課文：
（1）請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1．一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。
3．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會(huì)唱歌？不出奇，幫媽媽！
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
3、完成“語(yǔ)文天地”中的照樣子說(shuō)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“痛、翻”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、寫字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1．小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2．在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3．其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
三、練習(xí)。
1、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（1）一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過(guò)他。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。
1．出示需要書寫的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫漂亮。
3．自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4．請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，及時(shí)反饋。
課后反思：
第6課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大小寫字母。
2、補(bǔ)充不完整音節(jié)，復(fù)習(xí)聲母。
3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
1、出示漢語(yǔ)拼音字母表。教師介紹，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大寫字母和小寫字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn)。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀字母表，獨(dú)立識(shí)記。
4、結(jié)合三單元語(yǔ)文天地中學(xué)唱拼音歌教學(xué)生唱歌記憶字母順序。
5、結(jié)合在“鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母”鞏固對(duì)字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母。
1、出示題目?jī)?nèi)容，明確題目要求。
2、認(rèn)讀題中6個(gè)漢字，要求讀準(zhǔn)音。
3、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母，并指名上臺(tái)板演。
4、教師巡視，強(qiáng)調(diào)在四線三格中正確書寫。
5、評(píng)講、訂正。
三、照樣子寫一寫。
1、出示例子，認(rèn)讀形近字。
2、練習(xí)組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習(xí)。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
四、補(bǔ)充閱讀《媽媽的眼睛》，見(jiàn)教師用書。
五、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)。
四、小老師檢查本單元認(rèn)字情況。
課后反思：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第九板塊習(xí)作《做爸爸媽媽的小幫手》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐，講述和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生逼真地感遭到父母在各個(gè)方面對(duì)自己無(wú)所不至的關(guān)懷，體會(huì)到父母的辛勞，喚起學(xué)生對(duì)父母的感謝及關(guān)愛(ài)之情。
2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清楚。
3、在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生重視描述自己在為父母做事進(jìn)程和感受。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在習(xí)作中重視描述自己在為父母做事進(jìn)程和感受。
四、教學(xué)預(yù)備：
在習(xí)作前，教師要布置學(xué)生回家?guī)椭职?、媽媽做事情的活?dòng)。布置時(shí)，要激起學(xué)生做事情的愛(ài)好，使學(xué)生曉得幫助爸爸媽媽做事情是自己長(zhǎng)大的表現(xiàn)，避免為了習(xí)作而進(jìn)行活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)程：
（一）、課文引進(jìn)。
是的，從小到現(xiàn)在，我們的爸爸給過(guò)我們很多無(wú)所不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的血汗。現(xiàn)在我們已長(zhǎng)大了，我們也能夠關(guān)心我們的父母，我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）。
（二）、表達(dá)交換。
1、同學(xué)們都為自己的父母做過(guò)力所能及的家務(wù)事，這節(jié)課我們就把你們?yōu)樽约旱母改缸鲞^(guò)力所能及的家務(wù)事說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、相互評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)的好，好在哪？
（三）、出示例文。
（四）、學(xué)生落筆。
同學(xué)們現(xiàn)在是否是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來(lái)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)動(dòng)筆吧，相信同學(xué)們一定會(huì)寫的更好。
（五）、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課，可以看出同學(xué)們真的長(zhǎng)大了，懂事了，能夠體會(huì)到父母的辛勞和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)。偶然做一件事不難，難的是能不能堅(jiān)持下來(lái)，相信同學(xué)們一定能做到是嗎？作文可以在下節(jié)課繼續(xù)完成和修改，然后讀給你的父母聽(tīng)。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)策略：討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計(jì)：兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
教后反思：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽(tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格?！昂⒆觽儯r(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二、新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間。”生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?BR> 3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜嬓删€。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞?，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三、處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段。”
（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作?！睅煟骸笆前?，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的。”
（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五、為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試?！保◣熀叱枨?，生拍手）。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹?，這些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：茫@兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?BR> 六、拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十八
單元理解:。
1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛(ài)》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對(duì)他們無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛(ài)”，知道真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。
2．本單元設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際:夸媽媽、給媽媽過(guò)節(jié)。通過(guò)夸媽媽，可以增進(jìn)母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識(shí)，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。
教學(xué)目標(biāo):。
1．識(shí)字20個(gè)，寫字19個(gè)，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的適當(dāng)停頓。
3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)應(yīng)該是相互的。
4．通過(guò)語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題：是呀，聽(tīng)了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛(ài)，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛(ài)寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛(ài)》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）。
2．你能來(lái)讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來(lái)讀一讀。
5．同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛(ài)意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來(lái)。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）--分男女生讀--小組讀。
2．提問(wèn)：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請(qǐng)把你說(shuō)的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
（小組開(kāi)火車讀）。
2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、
”十字。
1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說(shuō)筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“傘責(zé)親”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、練寫“暖瓶晴”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得又快又好：
1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）指名接龍讀課文。提問(wèn)解析：
1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個(gè)媽媽她是怎樣說(shuō)的呢？
2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？
3、誰(shuí)才是媽媽真正的兒子？
4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二）分角色朗讀課文，表演課文。
1、先分組討論表演。
2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。
四、課文拓展。
1、簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。
3、先把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生自由回答。
5、教師總結(jié)。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。
二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說(shuō)，書空練。
3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
三、練寫“累”字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說(shuō)說(shuō)：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。
四、練寫“痛”字。
1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說(shuō)，教師范寫，學(xué)生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽(tīng)寫比賽。
1．板書詞語(yǔ)：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽(tīng)寫，指名二生板演。
4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第五課時(shí)。
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們將通過(guò)《語(yǔ)文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
（一）照樣子寫一寫。
1.(出示詞語(yǔ))校郊較膠。
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
（二）連一連。
1.（課件出示）涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
2．讀一讀例詞。
3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4．學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。
6．學(xué)生自由說(shuō)，給說(shuō)得好的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說(shuō)。
（三）照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
-----------------像-----------------！
2.指明讀一讀。
3.誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話呢？同桌交流。
4.指明說(shuō),全班指正。
5.把你所說(shuō)的在書上寫下來(lái)。
（四）小結(jié)下課。
第六課時(shí)。
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者詢問(wèn)同學(xué)、老師。
2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。
3．聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文。
4．想一想、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？
二、討論會(huì)：夸夸我們的媽媽。
1、聽(tīng)錄音：
小紅說(shuō)：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來(lái)?！?BR> 小明說(shuō)：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。
小立說(shuō):“我的媽媽愛(ài)幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?BR> 2、六人小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、學(xué)生自由回答。
3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。
5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
四、小結(jié)下課。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十九
活動(dòng)目的：
1、幫助學(xué)生提高孝敬母親的意識(shí)。
2、使學(xué)生切身感受母親的辛勞并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于媽媽手的故事相關(guān)素材。
3、家長(zhǎng)準(zhǔn)備寫給孩子的一封信。
活動(dòng)步驟：
環(huán)節(jié)一：[比手]觀察手、感受愛(ài)。
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生觀察后回答)。
老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)看看自己的這雙手，它是什么樣子的?
(學(xué)生觀察后回答)。
老師：通過(guò)這兩雙手的觀察與對(duì)比，你想跟媽媽說(shuō)些什么呢?
(親子交流)。
老師：剛才，同學(xué)們與媽媽說(shuō)了些什么?誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)!
(學(xué)生回答)。
環(huán)節(jié)二：[憶手]回想手、體驗(yàn)愛(ài)。
(情景?。浩瑪啾硌?。
主持人(甲)：看了這些用媽媽的手凝結(jié)的愛(ài)的片斷，使我們知道了是平日的家務(wù)勞動(dòng)和對(duì)我們的關(guān)愛(ài)、照顧。
主持人(乙)：是辛勤工作時(shí)流下的血汗，是歲月風(fēng)沙的長(zhǎng)期侵蝕。
(合)：吞噬了媽媽那雙原本白皙、嬌嫩的手，而使它們變得逐漸粗糙、蒼老起來(lái)!
(學(xué)生講述)。
主持人(甲)：大家講述的關(guān)于媽媽手的故事，感動(dòng)著我們，可以說(shuō)，就是這雙粗糙的手，給我們洗去了每天的風(fēng)塵;就是這雙溫柔的手，讓我們?cè)谝淮未蔚氖∨c失望中鼓足勇氣，建立信心。
主持人(乙)：媽媽的手，雖不寬大，但卻是那樣的有力;媽媽的手有時(shí)雖是冰涼的，但她確把暖暖的愛(ài)傳給了我們。
環(huán)節(jié)三：[贊手]吟唱手、頌揚(yáng)愛(ài)。
主持人(甲)：就是因?yàn)閶寢屖值谋澈?，蘊(yùn)藏著這樣或那樣動(dòng)人的故事，所以才有許多真摯的'詩(shī)篇和美好的旋律去贊美這平凡而又偉大的母愛(ài)。
主持人(乙)：下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗頌《媽媽的手》。(配樂(lè)：《燭光里的媽媽》)。
主持人(甲)：是的，無(wú)論我們離家有多遠(yuǎn)，拉拉你的手是我們最大的心愿。
主持人(乙)：然而，當(dāng)我們拉起你那逐漸粗糙的手時(shí)，我們能拿什么去贊美您。
環(huán)節(jié)四：[用手]用雙手、回報(bào)愛(ài)。
老師：我們說(shuō)媽媽的手既勤勞又溫柔，媽媽的愛(ài)既平凡又偉大。的確是這樣，正是在這些平凡、真實(shí)、感人的故事詩(shī)篇與旋律當(dāng)中，讓我們真真切切地體會(huì)到了母愛(ài)在平凡中見(jiàn)真情，母愛(ài)在平凡中見(jiàn)偉大!
主持人(甲)：我提議，讓我們站起身來(lái)，向賦予我們生命、哺育我們成長(zhǎng)的普天下平凡而又偉大的母親深深地鞠一躬!
(學(xué)生回答)。
環(huán)節(jié)五：[牽手]手牽手、升華愛(ài)。
主持人(乙)：是的，在我們沖動(dòng)、沮喪、憂郁、委屈、懊悔時(shí)，是媽媽的這雙手幫我們撫平了生活中的一切。
主持人(甲)：在我們得意、驕傲、自大、狂妄時(shí)，又是媽媽的那雙手讓我們認(rèn)清了真正的自我。
主持人(乙)：媽媽用這雙手傳遞著偉大的愛(ài)，那就讓我們用真誠(chéng)的孝心去回報(bào)這份偉大的母愛(ài)!
主持人(甲)：同學(xué)們，大家有所不知，就在本次班會(huì)召開(kāi)的前期，黃老師讓我們的媽媽給我們每個(gè)人寫了一封信。
主持人(乙)：現(xiàn)在就讓我們親手打開(kāi)這封信，細(xì)細(xì)地讀一讀吧!
(家長(zhǎng)讀信)。
主持人(甲)：聽(tīng)了媽媽寫給我們的信，使我們更加懂得母愛(ài)的偉大就在于她總是甘于默默的奉獻(xiàn)，而從不求得任何的回報(bào)與索取。
主持人(乙)：我們那甜甜的一個(gè)微笑，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，或是那一聲聲最平常不過(guò)的召喚，“媽媽、媽媽”，就是您最大的安慰!
主持人(甲)：聽(tīng)，這就是全天下所有母親的心聲：(話外音)。
老師：聽(tīng)了全天下所有母親的心聲，我相信，在場(chǎng)所有的人都會(huì)為之動(dòng)容，因?yàn)樵趮寢尩难劾?，我們無(wú)論有多大，無(wú)論我們能走多遠(yuǎn)，您卻能永遠(yuǎn)地把我們放在手里，記在心上。我們相信通過(guò)這次《媽媽的手》主題班會(huì)，同學(xué)們一定會(huì)用十倍、百倍的真誠(chéng)孝心和實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)這份平凡而又偉大的母愛(ài)!
主持人(合)：親愛(ài)的媽媽，親愛(ài)的老師，你們放心吧!正像歌聲中說(shuō)的那樣，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，我們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)親愛(ài)的媽媽!
配樂(lè)《燭光里的媽媽》。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十
我的媽媽是一名幼兒園老師，我放學(xué)后常去班上看一看她。幼兒園每年開(kāi)學(xué)前，園長(zhǎng)都要發(fā)給老師一些紙條，再讓老師把紙條發(fā)給家長(zhǎng)，上面寫著要交多少學(xué)費(fèi)，這是一張收款單。
第二天，媽媽在餐桌旁邊發(fā)現(xiàn)了一張精致的賬單，她連忙展開(kāi)賬單，上面寫著：母親欠她兒子樂(lè)樂(lè)如下列項(xiàng)目：
星期天在家掃地：20元。
吃完飯后洗碗：10元。
整理自己的房間：20元。
上課自覺(jué)發(fā)言：20元。
樂(lè)樂(lè)一直是一個(gè)好小孩：30元。
共計(jì)100元。
媽媽仔細(xì)地閱讀完后，然后收下了這份賬單。
當(dāng)天晚上，我在我自己的書桌旁邊找到了我想要的那100元人民幣，正當(dāng)我如愿以償要把這筆錢收進(jìn)我的口袋時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)在我的書桌旁還放著一份給我的賬單，我把它打開(kāi)，讀了起來(lái)：
兒子樂(lè)樂(lè)欠他母親如下款項(xiàng)：
為他在家過(guò)的'8年幸福生活：0元。
為他8年當(dāng)中的吃喝玩樂(lè)：0元。
為他生病時(shí)的護(hù)理：0元。
為給他買的小玩具：0元。
為他有一個(gè)慈祥的母親：0元。
共計(jì)：0元。
我讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。我明白了，媽媽為我做了這么多事情，都沒(méi)有向我索要錢，而我做的，與媽媽比起來(lái)，只不過(guò)是微不足道。過(guò)了一會(huì)兒，我懷著一顆怦怦直跳的心，輕手輕腳地走近媽媽，臥在媽媽懷里，偷偷摸摸地將那100元錢小心翼翼地放進(jìn)媽媽的上衣口袋里，并在媽媽疲憊的臉上親了一下。
那晚，我睡得特別香。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛(ài)媽媽的孩子。
2、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3在閱讀中初步滲透比喻句的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的。
孩子，真正愛(ài)媽媽的孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一激情談話，導(dǎo)入新課。
教師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
2檢測(cè)詞語(yǔ)：靈巧出奇沉甸甸。
3指名分段讀課文。
三、交流釋疑。
1指名讀1～6自然段：
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
a第一個(gè)兒子嗓子好。
b第二個(gè)兒子力氣大。
c第三個(gè)兒子沒(méi)有出奇的地方。理解“出奇”
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2默讀課文7～13自然段：
（4）用“……像……”說(shuō)一句話。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子）。
（3）第三個(gè)媽媽說(shuō)自己的孩子沒(méi)有什么出奇的地方，你認(rèn)為呢？
3小朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么。
4、從這個(gè)故事中，你明白了什么？
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
三八節(jié)快到了，我們能為媽媽做點(diǎn)什么呢？
五課堂檢測(cè)。
1用“……像……”寫一句話。
2從這個(gè)故事中，你明白了什么？用一兩句話寫出來(lái)。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十二
媽媽：
您好！
媽媽，您對(duì)女兒的愛(ài)猶如那無(wú)聲無(wú)息的春雨，滋潤(rùn)著女兒的心田；您對(duì)女兒的愛(ài)宛如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，在夏日里為女兒支撐起一片陰涼；您對(duì)女兒的愛(ài)仿佛一把雨傘，在女兒成長(zhǎng)的道路上，不斷為女兒遮風(fēng)擋雨；您對(duì)女兒的愛(ài)恰似那冬日里的一抹和煦的陽(yáng)光，讓女兒溫暖心底，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
媽媽，今天是“三·八”婦女節(jié)，在這個(gè)喜慶的節(jié)日里，女兒祝您節(jié)日快樂(lè)！祝您身體健康，工作順利！！祝您生活幸福，越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮?。。寢?，您為了女兒，不惜透支身體健康，拼命地工作攢錢，除了讓女兒吃上好的，穿上好的，還想方設(shè)法為女兒積攢一筆筆算也算不清的讀書費(fèi)用。而您，卻不曾善待過(guò)自己，好食品不舍得吃，好衣服不舍得買當(dāng)女兒失意時(shí)，您總是以暖人心的話語(yǔ)安慰女兒；當(dāng)女兒痛苦時(shí)，您會(huì)暗暗地為女兒流淚。女兒呢，一天天長(zhǎng)大，卻依然不怎么懂事。有時(shí)為了一點(diǎn)兒小事，還和您頂嘴，惹您生氣?，F(xiàn)在想想，真不應(yīng)該！媽媽，您對(duì)女兒的好，女兒看得到，也感覺(jué)得到。在女兒的心里，您不但是世上最好的媽媽，而且還是最美的媽媽。媽媽，女兒理解您的心思，也懂得怎么去做。媽媽，請(qǐng)您放心，女兒不會(huì)讓您失望的。女兒現(xiàn)在知道努力學(xué)習(xí)了，知道聽(tīng)爸爸媽媽話了。將來(lái)，女兒長(zhǎng)大了，一定做個(gè)善良的人，做個(gè)有用的人。
媽媽，您給予女兒的愛(ài)，女兒知恩，就一定圖報(bào)，待女兒長(zhǎng)大了，一定成倍地回饋與您。您老了，女兒會(huì)為您梳頭，會(huì)喂您吃飯，會(huì)攙扶您散步，會(huì)陪您聊天總之，女兒一定像媽媽撫育女兒一樣對(duì)您孝順，讓媽媽自豪地過(guò)著幸福生活。
一句：“媽媽，女兒愛(ài)您！”送給媽媽，請(qǐng)媽媽珍藏好。
媽媽，再次祝您“三·八”婦女節(jié)快樂(lè)！
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十三
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體味母愛(ài)的偉大、無(wú)私和永恒，增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解文中含義深刻的語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
2、閱讀課文，懂得媽媽對(duì)子女無(wú)限的愛(ài)都表現(xiàn)在日常生活的小事中，教育學(xué)生應(yīng)以自己的行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣朗讀這首詩(shī)歌？
課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
目的：
1、借助拼音讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，懂得媽媽對(duì)子女的愛(ài)都表現(xiàn)在日常小事中，我們也應(yīng)以自己的行動(dòng)報(bào)答母親。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中三幅插圖。同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛(ài)，她多么幸福呀！現(xiàn)在我們也來(lái)和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛(ài)。
2、板書課題：媽媽的愛(ài)，媽媽的愛(ài)就在課文里，只要同學(xué)認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀后想想：媽媽的愛(ài)在哪里？你是從哪兒找到的？2、學(xué)生反饋。指導(dǎo)學(xué)生邊交流邊找出有關(guān)章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。
三、重點(diǎn)朗讀，感悟媽媽的愛(ài)。
1、播放配樂(lè)朗誦，生看圖邊聽(tīng)邊把自己置身于圖中。
2、聽(tīng)完后討論：怎樣讀才能表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、學(xué)生反饋，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句感悟。
（1）“啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。
學(xué)生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛(ài)。
師小結(jié)：“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，媽媽的愛(ài)更是默默的。
冰獻(xiàn)。
（2）“啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?！?BR> 三、感情朗讀，抒發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、帶著對(duì)媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對(duì)我的愛(ài)。
2、交流匯報(bào)：
（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（2）評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪？
（3）談?wù)勛x到這里你想到什么？你要對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
3、配樂(lè)朗讀全文。
五、拓展讀寫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、用“媽媽的愛(ài)是?！闭f(shuō)話。
2、用自己喜歡的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、把心里話寫下來(lái)。
第二課時(shí)。
目的。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確書寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
分四小組分別讀四小節(jié)。
二、教學(xué)主字詞。
1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）。
2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）。
如：熟字加部件法。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2、抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時(shí)。
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
二、比一比，再組詞。
干（）秀（）交（）疼（）。
汗（）透（）校（）?。ǎ?。
三、按課文內(nèi)容填空。
一個(gè)（）的夜晚，我從，媽媽正在給我（。
（）了她的衣衫。啊，媽媽的愛(ài)是（）。
四、讀句子，再加上括號(hào)里的詞語(yǔ)寫下來(lái)，使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）。
2、她哭了。（著急地）。
五、你愛(ài)媽媽嗎？你會(huì)怎樣向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)？
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十四
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫信的興趣，指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式來(lái)寫信。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式寫信。
自制一封圖文并茂信 幼兒寫信工具 配套音樂(lè)。
教師： 我有一件高興的事想要和你們一起分享，看--這是什么？（出示信），哇！這封信好大呀！這是哪兒來(lái)的信呀？（引導(dǎo)幼兒看信封，郵政編碼，郵票，地址，收信人）。
1、教師：這封信好奇怪呀！這些符號(hào)表示什么意思呢？師生共同閱讀，分析感受信的不同之處。（在黑板上展示信）小結(jié)： 這是一封圖文并茂的信，有字寶寶，也有圖片。原來(lái)呀，奧特曼不會(huì)寫很多漢字，所以，他就用一些圖片來(lái)表示自己的意思。真是太有趣啦！
2、教師：你們知道什么時(shí)候需要寫信嗎？
小結(jié)：當(dāng)我們有很多話想跟親人和朋友說(shuō)的時(shí)候，我們就可以用寫信的'形式告訴他們，讓他們感受到我們的愛(ài)。
提問(wèn)：
1、如果給你紙和筆，你想給誰(shuí)寫信呢？
2、你為什么想給他寫信？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他人對(duì)自己的愛(ài)）
3、你想寫些什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出他人的感恩之心）教師：讓我們一起來(lái)為關(guān)心 、愛(ài)護(hù)我們的人寫一封信。
（提醒幼兒：不會(huì)寫的字寶寶可以用符號(hào)或圖畫代替）
教師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己的信？
小結(jié)：小朋友寫得真棒！老師非常感動(dòng)，謝謝你們對(duì)老師的關(guān)心。如果爸爸媽媽看到你們的信，感受到你們對(duì)他的愛(ài)，一定會(huì)為你們感到自豪、感到驕傲！讓我們一起到郵局把自己充滿愛(ài)心的信寄出去吧！
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇一
i．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（l）體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
（2）體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
二、正課。
（一）《進(jìn)社少府之任蜀州》。
1．朗讀《送杜少府之任蜀州》。
2。作家作品簡(jiǎn)介：
探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì)稱“初唐四杰”，反對(duì)以上官儀為代表的浮艷詩(shī)風(fēng)，對(duì)近體詩(shī)格律有所建樹(shù)，為唐詩(shī)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。
3．評(píng)點(diǎn)：
城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。
“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。從長(zhǎng)安城實(shí)際上望不見(jiàn)“五津”，這里是詩(shī)人的想象。它使人感到氣象開(kāi)闊——既然五律風(fēng)煙在望，則此行并非遠(yuǎn)別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說(shuō)二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之別，又有何傷？
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲，成為千年名句。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時(shí)，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩(shī)是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。此詩(shī)一反送別時(shí)哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào)，創(chuàng)造出開(kāi)闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。
這首詩(shī)格律上屬五言律詩(shī)。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句末字押韻。
（二）《黃鶴摟》。
1．朗讀《黃鶴樓》（注意節(jié)奏、感情）。
2．作者作品簡(jiǎn)介：
《黃鶴樓》選自《全唐詩(shī)》，有人評(píng)價(jià)，唐人七律詩(shī)當(dāng)以此為第一。傳說(shuō)李白到黃鶴樓要想賦詩(shī)，忽見(jiàn)崔顥之詩(shī)，日有此詩(shī)在此，何必我寫，遂罷筆。作者崔額,唐代詩(shī)人，汴州人，開(kāi)元進(jìn)土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。
3．評(píng)點(diǎn)：
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過(guò)此，如今人去樓空令人惆悵。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽(yáng)光照耀著漢水平原，（對(duì)岸）漢陽(yáng)鎮(zhèn)四周的樹(shù)木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長(zhǎng)得極其茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺(jué)得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”，自己的.家鄉(xiāng)此時(shí)比這更美。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
太陽(yáng)快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺(jué)得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。
這首詩(shī)把在黃鶴樓上所見(jiàn)的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來(lái)寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩(shī)中實(shí)寫樓上所見(jiàn)的景物，虛寫仙人乘鶴的形象，實(shí)虛相生，意味無(wú)窮。
這首詩(shī)屬七言律詩(shī)。頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗，二、四、六、八句句末押韻。
三、小結(jié)。
從形式上看，這兩首詩(shī)都屬律詩(shī)?！端投派俑问裰荨肥俏迓桑饵S鶴樓》是七律。律詩(shī)的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。如：黃鶴＼一去＼不復(fù)返，白云＼千載＼空悠悠。晴川歷歷＼漢陽(yáng)＼樹(shù)，芳草＼萋萋＼鸚鵡＼洲。
從內(nèi)容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩(shī)，寫得開(kāi)闊雄渾，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟?！饵S鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩(shī)寫得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩(shī)中的精品。
四、作業(yè)。
1．課后練習(xí)一、二，1、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。
2．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《泊秦淮》《夜雨寄北》。
二、正課。
（一）《酬樂(lè)天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見(jiàn)贈(zèng)》。
1．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介：
長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱呼。
3．評(píng)點(diǎn)：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩(shī)人在二十余年的貶它生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。
懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友秘康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
今日在酒宴上聽(tīng)到您（指白居易）詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。
本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
附：白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》。
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)風(fēng)長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（二）《泊秦淮》。
1．朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節(jié)奏，讀出感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)選自《樊川詩(shī)集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，唐代詩(shī)人。太和二年進(jìn)士，官至中書舍人。世稱杜樊川。杜牧工詩(shī)、賦及古文，以詩(shī)的成就為最高。后人稱為“小杜”，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長(zhǎng)江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區(qū)。
3，評(píng)點(diǎn)：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
首句寫作者夜泊秦淮所見(jiàn)的景物，皎潔的月光灑在煙霧迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，顯得那么旖麗、凄迷。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，指以賣唱為生的樂(lè)妓?！逗笸セā酚置队駱?shù)后庭花》。陳后主在金陵時(shí)，荒于聲色，作《玉樹(shù)后庭花》舞曲。終朝與押客、妃嬪們飲酒作樂(lè)，不理政事，終至亡國(guó)。世人以《玉樹(shù)后庭花》為亡國(guó)之音。詩(shī)人在人們習(xí)以為常的歌聲中聽(tīng)出了亡國(guó)之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
這首詩(shī)描寫了兩幅畫面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹(shù)，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統(tǒng)一。
這首詩(shī)是五言絕句。
（三）《夜雨寄北》。
1．朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏和感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)選自《李義山詩(shī)集》。作者李商隱（813－858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽(yáng)市）人。唐代詩(shī)人。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到牛黨令狐1的排斥，失勢(shì)被貶，一生不得志，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)重要官職，一生窮愁潦倒，他的詩(shī)多表現(xiàn)個(gè)人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對(duì)愛(ài)情的追求。但他開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌上新的風(fēng)格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對(duì)我國(guó)的古典詩(shī)歌有所發(fā)展和豐富。
這首詩(shī)是李商隱留滯巴蜀時(shí)寄懷他的妻子王氏之作。
3．點(diǎn)評(píng)。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
意思是妻子寄信來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候能回家，團(tuán)聚，而我因事耽擱不知什么時(shí)候才能回家。時(shí)已入秋，年關(guān)將近。夜里只聽(tīng)雨聲淋漓，池水定漲了不少。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
而今我只身獨(dú)處邊遠(yuǎn)異鄉(xiāng)，什么時(shí)候回到長(zhǎng)安，夜晚與妻剪燭夜談我在巴山夜晚聽(tīng)雨思鄉(xiāng)的愁情。這兩句是虛寫，想象回家后與妻子團(tuán)聚時(shí)的情景。
這首詩(shī)把秋雨夜景與思婦愁緒結(jié)合起來(lái)寫，寫得情景交融，虛實(shí)相生。
三、小結(jié)。
這三首詩(shī)，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是七言律詩(shī)。后兩首是七言絕句?！冻辍肥浅甏鹪?shī)，表現(xiàn)作者長(zhǎng)期遭貶的憤慨不平的心境?！恫辞鼗础肥侵S喻詩(shī)，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
《夜雨寄北》是愛(ài)情詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人思念妻子的感情。
四、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
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唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二
星期五的下午，我、盧心遠(yuǎn)、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里，我們立刻跑進(jìn)書房，一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了?？戳艘粫?huì)兒，我們就跑去吃飯。盧心遠(yuǎn)吃飯老是說(shuō)笑，逗得我和海宇哈哈大笑。
吃完飯，我們就到客廳去看電視。還沒(méi)看完，我們就跑向樓下的游樂(lè)園。游樂(lè)園真大呀！首先我們玩“警察抓小偷”。開(kāi)始是心遠(yuǎn)演“警察”，他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來(lái)抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心遠(yuǎn)往我這邊走來(lái)，我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時(shí)候，海嘯爸爸來(lái)了，他說(shuō)：“你爸叫我?guī)慊丶??！本瓦@樣，我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測(cè)出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過(guò)的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國(guó)殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)立功的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)出詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思。
3、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)今譯的方法。
4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩(shī)句展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，把?shī)所描寫的場(chǎng)面講一講。
5、背誦、默寫這兩首古詩(shī)。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意配上一幅畫。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入新課：
1．（播放電腦動(dòng)畫。）螢火蟲求學(xué)記。
二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們可以通過(guò)。
（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。
（2）拆。
（3）釋。
（4）連。
（5）添）。
這些方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2．這首詩(shī)可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩(shī)讀給螢火蟲聽(tīng)聽(tīng)？（出示方法1讀，自由讀，個(gè)別讀。）。
4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已訝衾枕冷，
復(fù)見(jiàn)窗戶明。
5．出示方法3釋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)釋是什么意思？（解釋）。
6．現(xiàn)在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。
7．學(xué)生交流，電腦出示：
已訝衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）。
復(fù)見(jiàn)窗戶明。
（又）（明亮）。
8．我們知道了詩(shī)句中的每個(gè)詞的意思，把他們連起來(lái)，就能說(shuō)出每一句詩(shī)的.意思了。（電腦出示方法4連）。
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。
10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰(shuí)；哪里的。（電腦出示。）古詩(shī)語(yǔ)言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時(shí)候要添加上去。（揭示方法五添）。
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過(guò)還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。）。
13．誰(shuí)能用添的方法說(shuō)說(shuō)第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。
14．誰(shuí)能把第一、二句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?BR> 2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時(shí)的意思。
3．交流重和時(shí)的意思和詩(shī)句的意思。（交流重時(shí)，聯(lián)系折竹圖片。）。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，理解詩(shī)的意思。
1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩(shī)意。
2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3．你們問(wèn)的都很好，那個(gè)守衛(wèi)也有兩個(gè)問(wèn)題要問(wèn)螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問(wèn)題：1、深夜，窗戶怎么會(huì)明亮的？2、深夜，詩(shī)人怎么會(huì)知道屋外雪下得很大？）。
4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。
5．交流：（問(wèn)題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見(jiàn)窗戶明。
（問(wèn)題2）學(xué)生自由說(shuō)后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽(tīng)到（折竹聲），他推測(cè)到（夜深雪重。）。
6．問(wèn)：作者的推測(cè)是否正確？為什么作者的推測(cè)會(huì)如此正確？
討論、交流、板書：仔細(xì)觀察、合理分析。
7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見(jiàn)，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。
8．配樂(lè)朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)古詩(shī)《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》?！度虑肥枪糯环N軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營(yíng)生活的詩(shī)，這是其中的一首。
2．這首詩(shī)的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。
3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩(shī)句。
（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個(gè)記號(hào)，然后四人小組討論解決。
（3）用添的方法說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
4．交流。
（1）加點(diǎn)字、句。
（2）整首詩(shī)的意思。
5．齊讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》描寫的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
6．問(wèn)題討論，你覺(jué)得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。
從哪些地方可以看出？
7．配樂(lè)朗讀、背誦。
六、表演、吟唱。
1．我們已經(jīng)翻譯了詩(shī)句，并且體會(huì)了作者寫詩(shī)的用意。我們知道古詩(shī)的語(yǔ)言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒(méi)有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒(méi)有寫我方將士如何追敵的過(guò)程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂?，挑選其中一首詩(shī)來(lái)表演一下。
2．同學(xué)們都知道，古詩(shī)是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來(lái)選擇一首自己喜愛(ài)的吟唱一下。
七、課外延伸。
今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩(shī)和一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古詩(shī)，你們還能說(shuō)說(shuō)其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)句嗎？（相互交流。）。
板書設(shè)計(jì)：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o、舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
—、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課。首先大家站起來(lái)，我們一起放松一下身體。
你的心情放松了嗎？再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，閉上眼睛你會(huì)想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂(lè)器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）。
生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲。
搖籃曲就是哄著孩子睡覺(jué)的兒歌也叫催眠曲。我們一起來(lái)體會(huì)一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺(jué)，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽(tīng)嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來(lái)唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）。
二、學(xué)唱歌曲：
l第一次聆聽(tīng)搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲有。
什么不同？
第二次聆聽(tīng)歌曲中孩子是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢浮?BR> 生回答。
我們一起先來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
(1)用lu來(lái)哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)。
難點(diǎn)：切分音一字多音。
(2)跟著老師唱一下歌譜。
師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜。
要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時(shí)值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱?BR> 同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì)唱的更好。
(3)分段學(xué)唱。讓我們?cè)嚰右幌逻@首歌曲的歌詞。
第一段：老師教唱，注意聽(tīng)好前奏。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音。
才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。
師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái)，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）。
師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。
5,跟伴奏完整地演唱。
師：還記得這個(gè)小樂(lè)器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)試試，一起完整的演唱.
三、欣賞。
師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛(ài)，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资住?BR> 四、師生再見(jiàn)。
小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達(dá)我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì)很感動(dòng)的。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲。
3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
熱愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。
歌聲來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。
力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：口風(fēng)琴小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。
4：聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。
1）比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面幾個(gè)音。
出示：612356要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱。
2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)。
”的音列。
3、聽(tīng)錄音，（學(xué)生自由表演。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？
學(xué)生交流）。
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
6、談話：
說(shuō)明小朋友怎樣？學(xué)生交流。
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱。
三、課堂小結(jié)：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇六
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛(ài)。可結(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
2、在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒(méi)有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái)。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)
2、生：背誦《媽媽的愛(ài)》。
3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說(shuō)的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事。板書：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛(ài)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2
、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（三）感情朗讀、體味母愛(ài)
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧。”
翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山，又翻過(guò)了第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，尋找問(wèn)題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛(ài)
齊讀最后一自然段。
a、說(shuō)說(shuō)講了什么？
b、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的畫面。）
c、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛(ài)的理解，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的`愛(ài)。
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎?ài)是無(wú)私的，偉大的。父愛(ài)呢？父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一，談話導(dǎo)入，，揭示課題。
1同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺(tái))。
3揭題。
注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1看畫面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了!請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3檢查自學(xué)：
(1)讀生字及詞語(yǔ)。
(3)指名讀課文,評(píng)議糾正(4)理解詞語(yǔ)?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?5分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1齊讀。
2讀懂了什么?(概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。)。
四、寫字指導(dǎo)。
1說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。
2用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?BR> 細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。(海，人)。
2各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象)3人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。
5你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說(shuō)、背)。
2分四人小組討論、匯報(bào)。
3各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)。
(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。)。
四、布置作業(yè)。
1朗讀課文。
2背誦第1—4自然段。
3造句。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)?
2能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
1自瀆第5自然段，整體感知。
2找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1齊讀第6自然段。
2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托;說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
2你游覽過(guò)什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?
五、作業(yè)：
1課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì)：
5、煙臺(tái)的海。
海人。
冬凝重不畏嚴(yán)寒。
春活潑勤勞播種。
夏寧?kù)o人海相依。
秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌。
我的不同做法:。
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”
(1)指名讀，你怎樣理解?
(2)你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷?(對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌)。
(3)請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺(tái)?煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!
(打開(kāi)課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子?(生找)。
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠(yuǎn)。”
(1)有感情讀這段話;。
(2)這部分告訴我們什么?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))。
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。
(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么?(人)請(qǐng)你用“/”分層。
(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
(3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢?(觀海、拍照)。
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
(4)請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的情。
(5)感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情!
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說(shuō)說(shuō)畫面;〈4〉感情朗讀。
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
教學(xué)反思:。
學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語(yǔ)，但這畢竟是他們?cè)谧x書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說(shuō)。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的?！边€有的說(shuō)“冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說(shuō)引向深入。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇八
任課班級(jí)：三年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美?！鄙?tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?BR> 3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”師：“因?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?BR> （3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?BR> 2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作?！睅煟骸笆前。揖褪歉鶕?jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的?！?BR> （3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實(shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五.為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆?，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試?！保◣熀叱枨氖郑?。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：?，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏。”
六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇九
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
4：聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面幾個(gè)音。
出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱
2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)
4）學(xué)生板書，其他學(xué)生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢(shì)配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新課學(xué)習(xí)：《唱給媽媽的搖籃曲》
1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂(lè)《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片， （聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲的.情緒嗎？）
3、聽(tīng)錄音，（學(xué)生自由表演。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？
學(xué)生交流）
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時(shí)值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)
2）為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情和表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱
9、你能把剛才講的故事進(jìn)行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)）
10、分組展示（師生評(píng)價(jià)）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）
集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征――天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
――談話引出主題
――講述故事并理解故事內(nèi)容
――仿編及表演故事
――延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹(shù)葉畫
掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉
（1） 我們剛才模仿的是誰(shuí)？
（2） 你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了？
（3） 你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？
（4） 小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？
（1） 在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？
（2） 寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3） 信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
（4） 葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里？
如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….
引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。
2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.啟發(fā)談話：你的家里有誰(shuí)?用一兩句話介紹自己的家庭。
2.揭示課題：20.家是什么。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語(yǔ)。
2.接龍讀課文?；ハ嘣u(píng)價(jià)，糾正字音。
3.默讀課文。
(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。
(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號(hào)。
4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.解答學(xué)生疑問(wèn)。
*富翁有房子，可為什么說(shuō)自己沒(méi)有家?
*熱拉爾為什么說(shuō)“我又有家了?”
(1)默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，自己解答疑問(wèn)。
(2)組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。
(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?
(1)給句中“一旦”換詞語(yǔ)。
(2)理解句子的意思。
(3)指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的'人群中。
(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?
(2)讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。
(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。
(4)練一練：
“房子”，對(duì)名人來(lái)講，;對(duì)百姓來(lái)講，。家是。
4.聽(tīng)寫句子。
沒(méi)有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
5.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。
(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。
6.解答學(xué)生其它疑問(wèn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字。
(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。
(2)看一看，比一比組詞。
公日()展()。
翁()旦()輾()。
2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛(ài)的家》。
3.小小演播廳：我愛(ài)我家。
(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)小小擂臺(tái)賽，看誰(shuí)說(shuō)得好。
四、課后作業(yè)。
1.積累詞語(yǔ)。收集文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2.抄寫課文中自己喜歡的句子。
3.小練筆：我愛(ài)我家。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美?！鄙?tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?BR> 3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜嬓删€。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞瑢W(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?BR> （3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作?！睅煟骸笆前?，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的?！?BR> （3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五.為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐?tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹?，這些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?BR> 六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
課后反思。
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動(dòng)為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個(gè)人都獲得美的享受。
我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛(ài)?？梢园堰@種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，然后又說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣愛(ài)我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時(shí)候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺(jué)沖擊！接著再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。在教學(xué)中,出現(xiàn)了這個(gè)樣一個(gè)問(wèn)題在教唱到56|5-|夜深了這一句時(shí),有些男同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲.第一遍初聽(tīng)歌曲后提問(wèn):搖籃曲是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的?什么時(shí)候唱?應(yīng)該用什么樣的聲音唱?第二遍聽(tīng)錄音,學(xué)生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺(jué)時(shí)唱,應(yīng)該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對(duì)媽媽無(wú)限的愛(ài),我們應(yīng)用深情輕柔的聲音來(lái)演唱.第三遍聽(tīng)錄音,學(xué)生小聲哼唱旋律.第四遍聽(tīng)錄音,學(xué)生跟唱旋律.通過(guò)分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.
而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)很內(nèi)向，積極參與的意識(shí)不如其他學(xué)生，教師應(yīng)在這時(shí)給予他們多多的鼓勵(lì)，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是我們教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)著意關(guān)注的?？傊?，只有老師的正確引導(dǎo)，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以真實(shí)、樸實(shí)為主，讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌唱、在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩、感謝、學(xué)做善良的人、學(xué)做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設(shè)計(jì)更多的教學(xué)亮點(diǎn)、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十三
（生默讀課文）。
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。
生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌？
生：我想把詩(shī)的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。
生：我想把詩(shī)中寫的事演出來(lái)。
生：我也想仿寫一首詩(shī)，寫出媽媽對(duì)我的愛(ài)。
師：你們說(shuō)的這些方法都很新穎，就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
（生自學(xué)）。
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×?，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛(ài)“我”。
師：誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（生讀）。
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛(ài)“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小結(jié)。（師范讀）。
師：誰(shuí)能像老師這樣再讀一次？（生讀）。
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）。
“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？
生：媽媽流淚了，說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛(ài)“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛(ài)你，那一定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛(ài)”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。
師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？
生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽(tīng)。（生讀課文）。
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說(shuō)些什么？
（生商量后表演）。
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺(jué)得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
生：我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您真是我的好媽媽。”
生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。
生：我會(huì)親親媽媽，說(shuō)一聲：“您辛苦了！”
生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十四
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》選取了生活中的五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。故事《兒子們》通過(guò)寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)，說(shuō)明了真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z(yǔ)文天地”安排了拼音、識(shí)字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語(yǔ)焦交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過(guò)節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，初步懂得母愛(ài)的偉大和無(wú)私，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
單元教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過(guò)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會(huì)母愛(ài)、理解母親、感悟親情，懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體會(huì)愛(ài)，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫19個(gè)字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛(ài)用詩(shī)歌的形式寫下來(lái)。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際h，學(xué)習(xí)j。1課時(shí)。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛(ài)》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)文天地”中的d、e。2課時(shí)。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時(shí)。
第四步：完成“語(yǔ)文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時(shí)。
總計(jì)：6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際真正做到“交際”而不是各說(shuō)各話。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會(huì)的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
二、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫日記。
課后反思：
第2-3課時(shí)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、認(rèn)識(shí)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是偉大無(wú)私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)媽媽的愛(ài)，通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、體會(huì)詩(shī)的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫“批、評(píng)、責(zé)”。
2、體會(huì)詩(shī)的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
談話。誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛(ài)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩(shī)歌--《媽媽的愛(ài)》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識(shí)字。
2、正音：師范讀課文，注意聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、再讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。同桌之間把自己新認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)并合作找出詩(shī)歌共幾小節(jié)。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識(shí)字情況。出示生詞請(qǐng)小老師帶讀。將學(xué)生不太熟悉的生字作上記號(hào)，理解課文時(shí)再重點(diǎn)解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。
三、朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，隨文識(shí)字。
1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛(ài)是什么？從哪些詞語(yǔ)句子能看出媽媽的愛(ài)？
2、生交流并通過(guò)朗讀找到的重點(diǎn)詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)?！?BR> 3、通過(guò)指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動(dòng)作朗讀等方式練習(xí)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、自讀，找重點(diǎn)詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習(xí)朗讀。
5、按照總結(jié)出的方法分組學(xué)習(xí)2--5節(jié)詩(shī)。
6、分組匯報(bào)交流。匯報(bào)程序；1、找到的重點(diǎn)詞句。2、本組提出的問(wèn)題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學(xué)向匯報(bào)的同學(xué)提問(wèn)，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認(rèn)字，開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字，并組詞。
五、寫字。
出示生字卡“批、評(píng)、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)；
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
責(zé)備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦詩(shī)歌。
2、完成“語(yǔ)文天地”中的連一連。
2、練習(xí)仿寫。
3、學(xué)寫剩下的7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
識(shí)字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據(jù)板書提示練習(xí)背誦。
2、展示背誦。
三、練習(xí)。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
四、練習(xí)仿寫。
1、你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？你能度著寫一段嗎？
（1）我們先來(lái)替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁(yè)――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說(shuō)說(shuō)你和媽媽身上發(fā)生過(guò)這樣的小事的嗎？也試著說(shuō)一段吧！
2、生說(shuō)，師板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生修改。
3、朗讀仿寫的詩(shī)。
五、寫字。
出示生字卡“批、評(píng)、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方，分析字形。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
課后反思：
第4-5課時(shí)兒子們。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說(shuō)的話，知道老爺爺說(shuō)他好像只看到一個(gè)兒子的原因。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、通過(guò)朗讀感受母親對(duì)兒子的愛(ài)，感受一個(gè)兒子的孝順。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得愛(ài)是互相的以及如何體現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、體會(huì)怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。（板書課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2．指名讀課文：
（1）請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1．一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。
3．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會(huì)唱歌？不出奇，幫媽媽！
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
3、完成“語(yǔ)文天地”中的照樣子說(shuō)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“痛、翻”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、寫字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1．小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2．在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3．其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
三、練習(xí)。
1、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（1）一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過(guò)他。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。
1．出示需要書寫的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫漂亮。
3．自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4．請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，及時(shí)反饋。
課后反思：
第6課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大小寫字母。
2、補(bǔ)充不完整音節(jié)，復(fù)習(xí)聲母。
3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
1、出示漢語(yǔ)拼音字母表。教師介紹，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大寫字母和小寫字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn)。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀字母表，獨(dú)立識(shí)記。
4、結(jié)合三單元語(yǔ)文天地中學(xué)唱拼音歌教學(xué)生唱歌記憶字母順序。
5、結(jié)合在“鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母”鞏固對(duì)字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母。
1、出示題目?jī)?nèi)容，明確題目要求。
2、認(rèn)讀題中6個(gè)漢字，要求讀準(zhǔn)音。
3、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母，并指名上臺(tái)板演。
4、教師巡視，強(qiáng)調(diào)在四線三格中正確書寫。
5、評(píng)講、訂正。
三、照樣子寫一寫。
1、出示例子，認(rèn)讀形近字。
2、練習(xí)組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習(xí)。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
四、補(bǔ)充閱讀《媽媽的眼睛》，見(jiàn)教師用書。
五、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)。
四、小老師檢查本單元認(rèn)字情況。
課后反思：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第九板塊習(xí)作《做爸爸媽媽的小幫手》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐，講述和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生逼真地感遭到父母在各個(gè)方面對(duì)自己無(wú)所不至的關(guān)懷，體會(huì)到父母的辛勞，喚起學(xué)生對(duì)父母的感謝及關(guān)愛(ài)之情。
2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清楚。
3、在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生重視描述自己在為父母做事進(jìn)程和感受。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在習(xí)作中重視描述自己在為父母做事進(jìn)程和感受。
四、教學(xué)預(yù)備：
在習(xí)作前，教師要布置學(xué)生回家?guī)椭职?、媽媽做事情的活?dòng)。布置時(shí)，要激起學(xué)生做事情的愛(ài)好，使學(xué)生曉得幫助爸爸媽媽做事情是自己長(zhǎng)大的表現(xiàn)，避免為了習(xí)作而進(jìn)行活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)程：
（一）、課文引進(jìn)。
是的，從小到現(xiàn)在，我們的爸爸給過(guò)我們很多無(wú)所不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的血汗。現(xiàn)在我們已長(zhǎng)大了，我們也能夠關(guān)心我們的父母，我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）。
（二）、表達(dá)交換。
1、同學(xué)們都為自己的父母做過(guò)力所能及的家務(wù)事，這節(jié)課我們就把你們?yōu)樽约旱母改缸鲞^(guò)力所能及的家務(wù)事說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、相互評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)的好，好在哪？
（三）、出示例文。
（四）、學(xué)生落筆。
同學(xué)們現(xiàn)在是否是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來(lái)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)動(dòng)筆吧，相信同學(xué)們一定會(huì)寫的更好。
（五）、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課，可以看出同學(xué)們真的長(zhǎng)大了，懂事了，能夠體會(huì)到父母的辛勞和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)。偶然做一件事不難，難的是能不能堅(jiān)持下來(lái)，相信同學(xué)們一定能做到是嗎？作文可以在下節(jié)課繼續(xù)完成和修改，然后讀給你的父母聽(tīng)。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)策略：討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計(jì)：兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
教后反思：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽(tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格?！昂⒆觽儯r(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二、新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間。”生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?BR> 3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜嬓删€。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞?，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三、處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段。”
（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作?！睅煟骸笆前?，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的。”
（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五、為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試?！保◣熀叱枨?，生拍手）。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹?，這些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：茫@兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?BR> 六、拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十八
單元理解:。
1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛(ài)》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對(duì)他們無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛(ài)”，知道真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。
2．本單元設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際:夸媽媽、給媽媽過(guò)節(jié)。通過(guò)夸媽媽，可以增進(jìn)母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識(shí)，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。
教學(xué)目標(biāo):。
1．識(shí)字20個(gè)，寫字19個(gè)，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的適當(dāng)停頓。
3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)應(yīng)該是相互的。
4．通過(guò)語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題：是呀，聽(tīng)了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛(ài)，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛(ài)寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛(ài)》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）。
2．你能來(lái)讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來(lái)讀一讀。
5．同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛(ài)意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來(lái)。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）--分男女生讀--小組讀。
2．提問(wèn)：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請(qǐng)把你說(shuō)的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
（小組開(kāi)火車讀）。
2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、
”十字。
1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說(shuō)筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“傘責(zé)親”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、練寫“暖瓶晴”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得又快又好：
1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）指名接龍讀課文。提問(wèn)解析：
1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個(gè)媽媽她是怎樣說(shuō)的呢？
2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？
3、誰(shuí)才是媽媽真正的兒子？
4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二）分角色朗讀課文，表演課文。
1、先分組討論表演。
2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。
四、課文拓展。
1、簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。
3、先把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生自由回答。
5、教師總結(jié)。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。
二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說(shuō)，書空練。
3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
三、練寫“累”字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說(shuō)說(shuō)：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。
四、練寫“痛”字。
1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說(shuō)，教師范寫，學(xué)生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽(tīng)寫比賽。
1．板書詞語(yǔ)：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽(tīng)寫，指名二生板演。
4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第五課時(shí)。
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們將通過(guò)《語(yǔ)文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
（一）照樣子寫一寫。
1.(出示詞語(yǔ))校郊較膠。
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
（二）連一連。
1.（課件出示）涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
2．讀一讀例詞。
3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4．學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。
6．學(xué)生自由說(shuō)，給說(shuō)得好的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說(shuō)。
（三）照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
-----------------像-----------------！
2.指明讀一讀。
3.誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話呢？同桌交流。
4.指明說(shuō),全班指正。
5.把你所說(shuō)的在書上寫下來(lái)。
（四）小結(jié)下課。
第六課時(shí)。
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者詢問(wèn)同學(xué)、老師。
2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。
3．聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文。
4．想一想、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？
二、討論會(huì)：夸夸我們的媽媽。
1、聽(tīng)錄音：
小紅說(shuō)：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來(lái)?！?BR> 小明說(shuō)：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。
小立說(shuō):“我的媽媽愛(ài)幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?BR> 2、六人小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、學(xué)生自由回答。
3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。
5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
四、小結(jié)下課。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十九
活動(dòng)目的：
1、幫助學(xué)生提高孝敬母親的意識(shí)。
2、使學(xué)生切身感受母親的辛勞并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于媽媽手的故事相關(guān)素材。
3、家長(zhǎng)準(zhǔn)備寫給孩子的一封信。
活動(dòng)步驟：
環(huán)節(jié)一：[比手]觀察手、感受愛(ài)。
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生觀察后回答)。
老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)看看自己的這雙手，它是什么樣子的?
(學(xué)生觀察后回答)。
老師：通過(guò)這兩雙手的觀察與對(duì)比，你想跟媽媽說(shuō)些什么呢?
(親子交流)。
老師：剛才，同學(xué)們與媽媽說(shuō)了些什么?誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)!
(學(xué)生回答)。
環(huán)節(jié)二：[憶手]回想手、體驗(yàn)愛(ài)。
(情景?。浩瑪啾硌?。
主持人(甲)：看了這些用媽媽的手凝結(jié)的愛(ài)的片斷，使我們知道了是平日的家務(wù)勞動(dòng)和對(duì)我們的關(guān)愛(ài)、照顧。
主持人(乙)：是辛勤工作時(shí)流下的血汗，是歲月風(fēng)沙的長(zhǎng)期侵蝕。
(合)：吞噬了媽媽那雙原本白皙、嬌嫩的手，而使它們變得逐漸粗糙、蒼老起來(lái)!
(學(xué)生講述)。
主持人(甲)：大家講述的關(guān)于媽媽手的故事，感動(dòng)著我們，可以說(shuō)，就是這雙粗糙的手，給我們洗去了每天的風(fēng)塵;就是這雙溫柔的手，讓我們?cè)谝淮未蔚氖∨c失望中鼓足勇氣，建立信心。
主持人(乙)：媽媽的手，雖不寬大，但卻是那樣的有力;媽媽的手有時(shí)雖是冰涼的，但她確把暖暖的愛(ài)傳給了我們。
環(huán)節(jié)三：[贊手]吟唱手、頌揚(yáng)愛(ài)。
主持人(甲)：就是因?yàn)閶寢屖值谋澈?，蘊(yùn)藏著這樣或那樣動(dòng)人的故事，所以才有許多真摯的'詩(shī)篇和美好的旋律去贊美這平凡而又偉大的母愛(ài)。
主持人(乙)：下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗頌《媽媽的手》。(配樂(lè)：《燭光里的媽媽》)。
主持人(甲)：是的，無(wú)論我們離家有多遠(yuǎn)，拉拉你的手是我們最大的心愿。
主持人(乙)：然而，當(dāng)我們拉起你那逐漸粗糙的手時(shí)，我們能拿什么去贊美您。
環(huán)節(jié)四：[用手]用雙手、回報(bào)愛(ài)。
老師：我們說(shuō)媽媽的手既勤勞又溫柔，媽媽的愛(ài)既平凡又偉大。的確是這樣，正是在這些平凡、真實(shí)、感人的故事詩(shī)篇與旋律當(dāng)中，讓我們真真切切地體會(huì)到了母愛(ài)在平凡中見(jiàn)真情，母愛(ài)在平凡中見(jiàn)偉大!
主持人(甲)：我提議，讓我們站起身來(lái)，向賦予我們生命、哺育我們成長(zhǎng)的普天下平凡而又偉大的母親深深地鞠一躬!
(學(xué)生回答)。
環(huán)節(jié)五：[牽手]手牽手、升華愛(ài)。
主持人(乙)：是的，在我們沖動(dòng)、沮喪、憂郁、委屈、懊悔時(shí)，是媽媽的這雙手幫我們撫平了生活中的一切。
主持人(甲)：在我們得意、驕傲、自大、狂妄時(shí)，又是媽媽的那雙手讓我們認(rèn)清了真正的自我。
主持人(乙)：媽媽用這雙手傳遞著偉大的愛(ài)，那就讓我們用真誠(chéng)的孝心去回報(bào)這份偉大的母愛(ài)!
主持人(甲)：同學(xué)們，大家有所不知，就在本次班會(huì)召開(kāi)的前期，黃老師讓我們的媽媽給我們每個(gè)人寫了一封信。
主持人(乙)：現(xiàn)在就讓我們親手打開(kāi)這封信，細(xì)細(xì)地讀一讀吧!
(家長(zhǎng)讀信)。
主持人(甲)：聽(tīng)了媽媽寫給我們的信，使我們更加懂得母愛(ài)的偉大就在于她總是甘于默默的奉獻(xiàn)，而從不求得任何的回報(bào)與索取。
主持人(乙)：我們那甜甜的一個(gè)微笑，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，或是那一聲聲最平常不過(guò)的召喚，“媽媽、媽媽”，就是您最大的安慰!
主持人(甲)：聽(tīng)，這就是全天下所有母親的心聲：(話外音)。
老師：聽(tīng)了全天下所有母親的心聲，我相信，在場(chǎng)所有的人都會(huì)為之動(dòng)容，因?yàn)樵趮寢尩难劾?，我們無(wú)論有多大，無(wú)論我們能走多遠(yuǎn)，您卻能永遠(yuǎn)地把我們放在手里，記在心上。我們相信通過(guò)這次《媽媽的手》主題班會(huì)，同學(xué)們一定會(huì)用十倍、百倍的真誠(chéng)孝心和實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)這份平凡而又偉大的母愛(ài)!
主持人(合)：親愛(ài)的媽媽，親愛(ài)的老師，你們放心吧!正像歌聲中說(shuō)的那樣，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，我們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)親愛(ài)的媽媽!
配樂(lè)《燭光里的媽媽》。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十
我的媽媽是一名幼兒園老師，我放學(xué)后常去班上看一看她。幼兒園每年開(kāi)學(xué)前，園長(zhǎng)都要發(fā)給老師一些紙條，再讓老師把紙條發(fā)給家長(zhǎng)，上面寫著要交多少學(xué)費(fèi)，這是一張收款單。
第二天，媽媽在餐桌旁邊發(fā)現(xiàn)了一張精致的賬單，她連忙展開(kāi)賬單，上面寫著：母親欠她兒子樂(lè)樂(lè)如下列項(xiàng)目：
星期天在家掃地：20元。
吃完飯后洗碗：10元。
整理自己的房間：20元。
上課自覺(jué)發(fā)言：20元。
樂(lè)樂(lè)一直是一個(gè)好小孩：30元。
共計(jì)100元。
媽媽仔細(xì)地閱讀完后，然后收下了這份賬單。
當(dāng)天晚上，我在我自己的書桌旁邊找到了我想要的那100元人民幣，正當(dāng)我如愿以償要把這筆錢收進(jìn)我的口袋時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)在我的書桌旁還放著一份給我的賬單，我把它打開(kāi)，讀了起來(lái)：
兒子樂(lè)樂(lè)欠他母親如下款項(xiàng)：
為他在家過(guò)的'8年幸福生活：0元。
為他8年當(dāng)中的吃喝玩樂(lè)：0元。
為他生病時(shí)的護(hù)理：0元。
為給他買的小玩具：0元。
為他有一個(gè)慈祥的母親：0元。
共計(jì)：0元。
我讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。我明白了，媽媽為我做了這么多事情，都沒(méi)有向我索要錢，而我做的，與媽媽比起來(lái)，只不過(guò)是微不足道。過(guò)了一會(huì)兒，我懷著一顆怦怦直跳的心，輕手輕腳地走近媽媽，臥在媽媽懷里，偷偷摸摸地將那100元錢小心翼翼地放進(jìn)媽媽的上衣口袋里，并在媽媽疲憊的臉上親了一下。
那晚，我睡得特別香。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛(ài)媽媽的孩子。
2、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3在閱讀中初步滲透比喻句的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的。
孩子，真正愛(ài)媽媽的孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一激情談話，導(dǎo)入新課。
教師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
2檢測(cè)詞語(yǔ)：靈巧出奇沉甸甸。
3指名分段讀課文。
三、交流釋疑。
1指名讀1～6自然段：
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
a第一個(gè)兒子嗓子好。
b第二個(gè)兒子力氣大。
c第三個(gè)兒子沒(méi)有出奇的地方。理解“出奇”
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2默讀課文7～13自然段：
（4）用“……像……”說(shuō)一句話。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子）。
（3）第三個(gè)媽媽說(shuō)自己的孩子沒(méi)有什么出奇的地方，你認(rèn)為呢？
3小朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么。
4、從這個(gè)故事中，你明白了什么？
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
三八節(jié)快到了，我們能為媽媽做點(diǎn)什么呢？
五課堂檢測(cè)。
1用“……像……”寫一句話。
2從這個(gè)故事中，你明白了什么？用一兩句話寫出來(lái)。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十二
媽媽：
您好！
媽媽，您對(duì)女兒的愛(ài)猶如那無(wú)聲無(wú)息的春雨，滋潤(rùn)著女兒的心田；您對(duì)女兒的愛(ài)宛如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，在夏日里為女兒支撐起一片陰涼；您對(duì)女兒的愛(ài)仿佛一把雨傘，在女兒成長(zhǎng)的道路上，不斷為女兒遮風(fēng)擋雨；您對(duì)女兒的愛(ài)恰似那冬日里的一抹和煦的陽(yáng)光，讓女兒溫暖心底，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
媽媽，今天是“三·八”婦女節(jié)，在這個(gè)喜慶的節(jié)日里，女兒祝您節(jié)日快樂(lè)！祝您身體健康，工作順利！！祝您生活幸福，越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮?。。寢?，您為了女兒，不惜透支身體健康，拼命地工作攢錢，除了讓女兒吃上好的，穿上好的，還想方設(shè)法為女兒積攢一筆筆算也算不清的讀書費(fèi)用。而您，卻不曾善待過(guò)自己，好食品不舍得吃，好衣服不舍得買當(dāng)女兒失意時(shí)，您總是以暖人心的話語(yǔ)安慰女兒；當(dāng)女兒痛苦時(shí)，您會(huì)暗暗地為女兒流淚。女兒呢，一天天長(zhǎng)大，卻依然不怎么懂事。有時(shí)為了一點(diǎn)兒小事，還和您頂嘴，惹您生氣?，F(xiàn)在想想，真不應(yīng)該！媽媽，您對(duì)女兒的好，女兒看得到，也感覺(jué)得到。在女兒的心里，您不但是世上最好的媽媽，而且還是最美的媽媽。媽媽，女兒理解您的心思，也懂得怎么去做。媽媽，請(qǐng)您放心，女兒不會(huì)讓您失望的。女兒現(xiàn)在知道努力學(xué)習(xí)了，知道聽(tīng)爸爸媽媽話了。將來(lái)，女兒長(zhǎng)大了，一定做個(gè)善良的人，做個(gè)有用的人。
媽媽，您給予女兒的愛(ài)，女兒知恩，就一定圖報(bào)，待女兒長(zhǎng)大了，一定成倍地回饋與您。您老了，女兒會(huì)為您梳頭，會(huì)喂您吃飯，會(huì)攙扶您散步，會(huì)陪您聊天總之，女兒一定像媽媽撫育女兒一樣對(duì)您孝順，讓媽媽自豪地過(guò)著幸福生活。
一句：“媽媽，女兒愛(ài)您！”送給媽媽，請(qǐng)媽媽珍藏好。
媽媽，再次祝您“三·八”婦女節(jié)快樂(lè)！
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十三
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體味母愛(ài)的偉大、無(wú)私和永恒，增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解文中含義深刻的語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
2、閱讀課文，懂得媽媽對(duì)子女無(wú)限的愛(ài)都表現(xiàn)在日常生活的小事中，教育學(xué)生應(yīng)以自己的行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣朗讀這首詩(shī)歌？
課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
目的：
1、借助拼音讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，懂得媽媽對(duì)子女的愛(ài)都表現(xiàn)在日常小事中，我們也應(yīng)以自己的行動(dòng)報(bào)答母親。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中三幅插圖。同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛(ài)，她多么幸福呀！現(xiàn)在我們也來(lái)和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛(ài)。
2、板書課題：媽媽的愛(ài)，媽媽的愛(ài)就在課文里，只要同學(xué)認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀后想想：媽媽的愛(ài)在哪里？你是從哪兒找到的？2、學(xué)生反饋。指導(dǎo)學(xué)生邊交流邊找出有關(guān)章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。
三、重點(diǎn)朗讀，感悟媽媽的愛(ài)。
1、播放配樂(lè)朗誦，生看圖邊聽(tīng)邊把自己置身于圖中。
2、聽(tīng)完后討論：怎樣讀才能表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、學(xué)生反饋，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句感悟。
（1）“啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。
學(xué)生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛(ài)。
師小結(jié)：“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，媽媽的愛(ài)更是默默的。
冰獻(xiàn)。
（2）“啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?！?BR> 三、感情朗讀，抒發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、帶著對(duì)媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對(duì)我的愛(ài)。
2、交流匯報(bào)：
（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（2）評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪？
（3）談?wù)勛x到這里你想到什么？你要對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
3、配樂(lè)朗讀全文。
五、拓展讀寫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、用“媽媽的愛(ài)是?！闭f(shuō)話。
2、用自己喜歡的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、把心里話寫下來(lái)。
第二課時(shí)。
目的。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確書寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
分四小組分別讀四小節(jié)。
二、教學(xué)主字詞。
1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）。
2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）。
如：熟字加部件法。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2、抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時(shí)。
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
二、比一比，再組詞。
干（）秀（）交（）疼（）。
汗（）透（）校（）?。ǎ?。
三、按課文內(nèi)容填空。
一個(gè)（）的夜晚，我從，媽媽正在給我（。
（）了她的衣衫。啊，媽媽的愛(ài)是（）。
四、讀句子，再加上括號(hào)里的詞語(yǔ)寫下來(lái)，使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）。
2、她哭了。（著急地）。
五、你愛(ài)媽媽嗎？你會(huì)怎樣向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)？
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二十四
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫信的興趣，指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式來(lái)寫信。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式寫信。
自制一封圖文并茂信 幼兒寫信工具 配套音樂(lè)。
教師： 我有一件高興的事想要和你們一起分享，看--這是什么？（出示信），哇！這封信好大呀！這是哪兒來(lái)的信呀？（引導(dǎo)幼兒看信封，郵政編碼，郵票，地址，收信人）。
1、教師：這封信好奇怪呀！這些符號(hào)表示什么意思呢？師生共同閱讀，分析感受信的不同之處。（在黑板上展示信）小結(jié)： 這是一封圖文并茂的信，有字寶寶，也有圖片。原來(lái)呀，奧特曼不會(huì)寫很多漢字，所以，他就用一些圖片來(lái)表示自己的意思。真是太有趣啦！
2、教師：你們知道什么時(shí)候需要寫信嗎？
小結(jié)：當(dāng)我們有很多話想跟親人和朋友說(shuō)的時(shí)候，我們就可以用寫信的'形式告訴他們，讓他們感受到我們的愛(ài)。
提問(wèn)：
1、如果給你紙和筆，你想給誰(shuí)寫信呢？
2、你為什么想給他寫信？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他人對(duì)自己的愛(ài)）
3、你想寫些什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出他人的感恩之心）教師：讓我們一起來(lái)為關(guān)心 、愛(ài)護(hù)我們的人寫一封信。
（提醒幼兒：不會(huì)寫的字寶寶可以用符號(hào)或圖畫代替）
教師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己的信？
小結(jié)：小朋友寫得真棒！老師非常感動(dòng)，謝謝你們對(duì)老師的關(guān)心。如果爸爸媽媽看到你們的信，感受到你們對(duì)他的愛(ài)，一定會(huì)為你們感到自豪、感到驕傲！讓我們一起到郵局把自己充滿愛(ài)心的信寄出去吧！