教案是教師為了指導教學活動而編制的一種重要教學設計資料。教案應包含充分的教學資源和教學資料，以支持教學過程的順利進行。教案的編寫要注意提高教學的靈活性和適應性，以下是一些教案的范例供大家參考。
五年級語文蘇教版教案篇一
教學過程。
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么?
3、此時此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
(三)實踐活動、深入感悟。
1那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
4.匯報演出(在演中議一議)。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功。
1.齊讀課文。
2.作業(yè)：(1)抄寫生字詞。(2)收集關于珍惜時間的名言警句。
五年級語文蘇教版教案篇二
教學目標:。
認讀11個字(其中一個多音字:嶗)。
了解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況,說說自己的感受.
體會森警戰(zhàn)士對待艱苦,單調(diào)和寂寞生活的樂觀態(tài)度,以及無私奉獻的精神.
教學重點:。
了解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況,說說自己的感受.
教學難點:。
體會森警戰(zhàn)士對待艱苦,單調(diào)和寂寞生活的樂觀態(tài)度,以及無私奉獻的精神.
課時:1課時。
教學過程:。
激趣導入:。
同學們,看到這個題目,引起你怎樣的遐想(生發(fā)言)老師也想知道,在北方的那。
小木屋里到底發(fā)生了怎樣感人的故事呢。
檢查預習情況:。
出示詞語,學生認讀:。
疙瘩寂寞過濾大鍋胸膛。
瞎子嘮嗑憋悶揣起柵欄。
理解文中的詞語.
密密匝匝夯實千山萬壑。
自學課文:。
出示自學提綱:。
默讀課文,思考:森警戰(zhàn)士在小木屋的生活是怎樣的。
課文從哪幾方面說明森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況。
你有怎樣的感受。
學生按自學提綱學習.
組內(nèi)交流自學結(jié)果.
班內(nèi)交流:。
森警戰(zhàn)士的生活是艱苦,單調(diào)和寂寞的.課文分別從飲水吃飯,居住條件和環(huán)境,業(yè)余生活等方面進行描寫的.
艱苦,單調(diào)和寂寞主要表現(xiàn)在以下幾點;。
飲用水雪水,雨水食物單調(diào)無營養(yǎng)。
夜晚恐懼,惡劣娛樂僅一些報紙,雜志。
師:找到相關的語句讀一讀,說說你的感受.如果換成你,你會怎么辦。
可是戰(zhàn)士們是怎樣排除這無比的單調(diào)和寂寞的。
師:一般的人,如果居住在這里,也許會瘋掉,可森警戰(zhàn)士呢有一聲怨言嗎。
有一點頹廢嗎沒有!沒有!他們這是為什么呀找到相關語句讀一讀.
讀到這里,你有怎樣的感受。
把你感受最深的句,段讀出來吧.
這么單調(diào),乏味的生活,為什么他們"一生都不會忘記那段有滋味的日子。
質(zhì)疑.
課堂練習。
讀了課文后你有什么感想,寫下來.班內(nèi)交流.
試著給文章?lián)Q個題目.
小結(jié):。
文章給你留下最深刻印象的是什么。
師:你們長大后就會理解,什么時候你的生活遇到了挫折,艱辛,越是對你意志的考。
走過這一關,你會變得更加堅強.
板書設計;北方有個小木屋。
飲用水雪水,雨水食物單調(diào)無營養(yǎng)。
夜晚恐懼,惡劣娛樂僅一些報紙,雜志。
艱苦單調(diào)寂寞。
樂觀無私奉獻。
五年級語文蘇教版教案篇三
教學目標：
1、學習本課生字、新詞，會用“模仿、顯然”造句。
2、理清課文層次，給課文分段。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。
教學重點、難點：
1、通過抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。
2、學習船長的智慧，冷靜的處事方法。
教具準備：媒體課件。
教學過程：
一、檢查預習，談話導入。
1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解？
（學生紛紛發(fā)言，各抒已見）。
2、課文是怎樣記敘這個故事的呢？老師要請同學來讀讀課文，注意要讀得正確流利。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、理一理：課文是按照什么順序記敘的？
（1）個人讀課文，理清文章脈絡。
（2）小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的？
三、精讀課文，體驗感悟。
1、學習第4―6自然段。
（1）師：這篇課文的人物有很多，不知同學們能否找出來？
老師相信你們，請行動吧！快速瀏覽課文。
（板書：孩子猴子水手船長）。
（2）師：（出示課件1。邊放課件邊解說）有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)?，可事隔一會兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。
（3）（出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端）。
師：同學們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。
師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學們。
（4）師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。
師：找得十分準確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。
（5）師：思考好了，請找自己的學習伙伴交流、討論。
（學習小組討論，教師參與其中的二、三個小組學習討論）。
（6）師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。（引導學生抓重點詞句交流自己的感受。）。
預設1：若學生抓住文中關鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機引導學生抓住文中的關聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎?！备w會到孩子處境的危險，并指導學生有感情的讀文。
預設2：若學生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時，引導學生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境（太危險的情境）嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。
（7）師：同學們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了！
（生朗讀師引導學生對朗讀情況進行評價。）。
師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢？
（引導：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。）。
師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了！
（8）師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法？
（學生各抒己見，進一步體會當時情況的危急。）。
師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢？我現(xiàn)在不替你們作評判，因為學習原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。
師：那個孩子摔到甲板上了嗎？
2、理解文中第7、8自然段。
師：誰救了他？請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。
（同桌讀書討論，生匯報。）。
師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么？
（學生交流自己的看法。）。
師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎？
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學習本課后，你有哪些收獲？（生交流）。
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么？說一說，再寫下來。
一、【學習目標】。
1、通過表演激發(fā)學生的學習興趣。
2、在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容，尋找相聲的特點，體會相聲語言的藝術特點。
二、【學習難點】。
了解相聲語言表達上的特點。
三、【教學過程】。
（一）談話導入，揭示課題。
模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電_門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
（二）初讀整體感知。
1、分角色朗讀課文，讀通順。
2、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？
（三）再讀深入領悟。
討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？
1、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
2、總結(jié)：
語言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言：
通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人）。
4、小結(jié)：
記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
四、【教學反思】。
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
五年級語文蘇教版教案篇四
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練。
教學課時：1課時。
教學過程。
一、激趣導入。
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解。
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)。
故事經(jīng)過(3至6自然段)。
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?BR> 分析。
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——。
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里——。
生讀：不免惴惴不安。
師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——。
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓。
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕。
師導：第三天，龐涓高興極了，因為——。
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了。
師導：龐涓認為——。
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致。
師導：所以，龐涓驕傲地說——。
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)。
師導：龐涓再也顧不上多想，便——。
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密?！?BR> 交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)。
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來?！?BR> 孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
五年級語文蘇教版教案篇五
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點難點。
1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的寫作方法。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
1、學會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學習第1~3自然段。
教具準備：
1、有關威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學過程：
一、導入。
1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。
二、檢查預習，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)。
四、學習課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習背誦課文第1~3自然段。
教學反思。
1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第二課時。
教學要求：
1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教具準備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學習課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術特別好。)。
2、船夫的駕駛技術好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學習作者的寫作方法。
5、老師引讀，學生接讀。
老師：船夫的駕駛技術特別好——。
學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——。
學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——。
學生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習背誦第4自然段。
三、學習課文第5、6自然段。
1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
學生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結(jié)。
學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)。
五布置作業(yè),擴展活動。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學反思：
1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設計：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
五年級語文蘇教版教案篇六
教學目標：
1.學會本課10個生字，會查查字表中的2個字。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3.樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
教學重點：
學會本課10個生字，會查查字表中的2個字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
引導學生正確看待文中作者的寫作之夢，引導學生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1.同學們，每個人都有自己的夢想，那么你的夢想是什么呢?
2.學生發(fā)言，談談自己的夢想。
3.今天，我們要來學習一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢想，我們一起來看看他的夢想是什么，他為了實現(xiàn)這個夢想又做了哪些事。(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文，整體感知：
1.學生自讀課文，把字音讀準，讀通課文。
2.檢查學生讀文情況，正音。
3.指名學生分小節(jié)讀文。
5.引導學生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡。
三、學習第1.2小節(jié)：
1.指名學生朗讀這兩個小節(jié)。
2.說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當時他的動作是怎樣的?
3.指導學生讀一讀作者當時的作者。
4.思考：第二小節(jié)寫的是什么?用了什么修辭手法?
5.引導學生想象出當時的畫面。作者當時的心情如何?
6.指導朗讀。
四、學習生字新詞：
1.學生識記生字。
2.書寫，教師指導“載”、“蓄”等字。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課：
1.說說作者的夢想是什么?你如何看待他的夢想的?
2.復習生詞。
二、學習課文：
1.自讀課文3—5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會當時的心情。
2.如果沒有被發(fā)表，作者當時又會是怎樣的心情?
3.他氣餒了么?你從哪兒知道的?
4.指導學生朗讀這一部分。
5.默讀課文的6—7小節(jié)。
6.看看作者的夢想到底實現(xiàn)了沒有?描繪一下當時的情景，邊讀邊體會。
7.說說從最后一小節(jié)你知道了什么?你是怎樣看待作者的這個夢的?
三、升華感知，體會夢想：
1.你的夢想是什么?
2.看了小作者為了他的夢想做的努力，你有什么感受?
3.你認為你應該為了你的夢想做怎樣的努力，你會這樣去做么?
四、小結(jié)全文：
任何人在自己年幼的時候都會有一個美好的夢想，有的人長大后這個夢想變成的現(xiàn)實，他實現(xiàn)的自己的夢想。有的人，夢想只是小時候的一個“夢”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實，如果你們想讓自己的夢想實現(xiàn)，請為了它而努力吧，相信你們也會成就自己的夢想。
五年級語文蘇教版教案篇七
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結(jié)合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝。
動物有家園。
1欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2圖畫法。
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
3比較法。
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
五年級語文蘇教版教案篇八
1.出示課題，讀題。
2.理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3.介紹時代背景。
(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國;三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
二、學習生字新詞。
要求：
1.自己讀課文，學會字詞。
2.劃出課文中解釋課題的一句話。
3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4.提出自己不懂的問題。
三、反饋交流。
1.說說開國大典分為幾個場面?
2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?
(按照開國大典進行的順序記敘。根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。)。
3.交流疑難，解決部分問題。
四、學習第一部分。
1.朗讀課文第一部分。
2.讀完這段你有什么感受?
理解重點句。
“總數(shù)達三十萬人。”
“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍?！?BR> “他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”
“天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪?！?BR> (理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來;來得早：早上六點鐘就入場;到會人數(shù)多：成了人海;熱情高：直奔，五更天摸著黑;次序好：按照預定的地點排列。)。
3.選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業(yè)。
五年級語文蘇教版教案篇九
(一)知識與技能：
1.學習本課生字新詞。
2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
4.聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
(二)過程與方法：
給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學重點：
1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
教學難點：
了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
你的房間是怎樣的呢?你對自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么?(介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間)。
2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。
3.指名交流。
三、練習讀準讀順課文。
1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子。
5.接力讀課文。
四、課堂練習。
第二課時。
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書。
1.他的房間到底是什么樣子?
2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?
3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
(根據(jù)學生回答整理)。
三、圍繞重點問題研讀課文。
“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實中他希望什么?”
1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么?
2.交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。
a.交流自己的感受。
b.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?
c.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣?
d.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3.小結(jié)學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情。
4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，(2-3小節(jié))讀好相應段。
5.以讀代講，學生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。
6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學習課文1、3部分，感受文章前后照應的寫作方法。
1.他的房間到底是什么樣子?誰能通過讀書告訴我們?
3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。
五、課堂練習，總結(jié)全文。
2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應、語言有變化、生活化的語言……)。
3.教師總結(jié)全文的學習。
五年級語文蘇教版教案篇十
教學目標：
知識目標：認讀12個字(其中一個多音字：嘮)。
能力目標：了解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況，說說自己的感受。
情感目標：體會森警戰(zhàn)士對待艱苦、單調(diào)和寂寞生活的樂觀態(tài)度，以及無私奉獻的精神。
教學重點：了解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況，說說自己的感受。
教學準備：北方林區(qū)的圖片。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、談話導入。
我們已經(jīng)認識了美國的森林警察，了解了他們的工作作風。在我國北方內(nèi)蒙古原始森林中，有個獨特的小木屋，那里生活著內(nèi)蒙古一群特殊的的森警部隊，他們的生活狀況是怎樣的呢?讓我們到文中去了解。
二、初步自學。
1.自讀課文：
借助工具書，邊讀課文，邊標出自然段號，理解詞語含義，試著把課文分成幾部分。
2.討論交流自學成果：
同桌互相討論不懂得詞句。
提出仍然不懂得問題。
三、進一步自學。
1.出示思考題，邊默讀邊思考：
森警戰(zhàn)士在小木屋的生活是怎樣的?(在文中標劃出相關語句)。
把自己感受深刻的語句有感情地進行朗讀，試著用一兩個簡單的詞語批注自己的感受。
2.分組交流討論：
課文時從那幾方面說明森警戰(zhàn)士在小木屋的生活狀況的?
談一談自己的感受。
四、讀寫結(jié)合，讀中有感。
1.引導學生說說自己的感受，開拓思路。
2.試著動筆寫一寫，列出自己的寫作提綱。
3.小組討論評議。
五、拓展延伸。
根據(jù)自己的獨特感受試著給課文再擬一個題目。
板書設計：
32北方有個小木屋飲水吃飯極其艱苦。
居住條件和環(huán)境充滿恐懼樂觀、奉獻精神。
業(yè)余生活單調(diào)寂寞。
五年級語文蘇教版教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機勃勃、令人快樂;體會作者對少年兒童的喜愛、期待。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
設計一：談話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設計二：復習(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美。
學生速讀課文，找到之后，認真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣?
引導交流：景色如何?可以先說感受，再讀相關的語句，也可以先讀相關的語句，再加以讀論。
(出示海棠圖)，你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學生練習試讀。指名展示。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，(找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫)板書：花兒旺，春光好。
三、感悟兒童的可愛。
(二)明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請同學們認真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學生簡單地說說理解，體會多，統(tǒng)一認識，標上序號。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時候，不但要說，還要讀。
(四)引導交流：兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導重點是第一、第三自然段。
大家真了不起，學習語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會有自己的獨特體驗，相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。(可以提供關聯(lián)詞語不但……而且……說話)。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風景)。
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問：“這時候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰?
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎?板書：(歡樂多，活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當拓展)。
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
課后作業(yè)：(一)背誦課文。
(二)讀課外書。
板書設計：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
兒童多處總是春!
五年級語文蘇教版教案篇十二
3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：11。5÷512。6÷6。
引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題。
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。
2、學生交流討論，教師巡視指導。
3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？
引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
4、理解算理。
5、引導歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
6、學生嘗試計算，教師巡視指導。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、完成教材第3頁練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20。4÷496。6÷4255。8÷31。
引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
教師巡視指導。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
板書設計：
甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？
11。5÷5=2。3（元）12。6÷6=2。1（元）。
五年級語文蘇教版教案篇十三
3、幾倍多(少)問題。
(1)學校有足球5個，比籃球的2倍少1個，籃球有多少個?
(2)李紅的爺爺今年75歲，比李紅年齡的5倍還大10歲。李紅今年多少歲?
4、綜合問題。
(2)食堂有一堆煤共重1.78噸，燒了一周還剩下0.38噸。平均每天燒多少噸?
五年級數(shù)學解決問題(多邊形面積的解決問題)。
4、一個三角形的面積是18dm，底長是4.5dm，它的高是多少dm?
5、有一臺收割機每小時可以收割3750m。
6、靠墻邊圍成一個菜園，圍菜園的籬笆長36m，這個菜地的面積是多少m。
2、張老師帶100元去為學校圖書室買新詞典，每本詞典8.5元,他可以買幾本詞典?
五年級語文蘇教版教案篇十四
1．在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。
2．引導學生在自主參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計算方法，能靈活運用梯形面積計算公式解決相關的數(shù)學問題。
3．結(jié)合數(shù)學“再創(chuàng)造”過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較等邏輯思維能力與初步的科學探究能力。
4．通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
五年級語文蘇教版教案篇十五
“梯形的面積”是在學生認識了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的。因此，教材沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導學生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形來計算它的面積。
五年級語文蘇教版教案篇十六
1、一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。
一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
一個數(shù)最大的因數(shù)等于這個數(shù)最小的倍數(shù)。
2、5的倍數(shù)的特點：個位是5或0.
2的倍數(shù)的特點：個位上是2,4,6,8,0.
3的倍數(shù)的特點：它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。
3、是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。也就是個位上是2,4,6,8,0的數(shù)叫偶數(shù)，個位上是1,3,5,7,9的數(shù)叫奇數(shù)。
4、只有1和它本身兩個因數(shù)，像這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。除了1和它本身外還有別的因數(shù)，像這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
5、100以內(nèi)的素數(shù)有：2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59，61,67,71,73,79,83,89,97。
6、兩個素數(shù)的積一定是合數(shù)。舉例：3×5=15，15是合數(shù)。
7、兩個數(shù)公有的因數(shù)，叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個，叫做這兩個數(shù)的最大公因數(shù)，用符號(，)，如12和18的最大公因數(shù)是6，可以表示為(12,18)=6，兩個數(shù)的公因數(shù)也是有限的。
8、幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)，用符號[，]表示，如12和18的最小公倍數(shù)是36，可以表示為[12，18]=6，幾個數(shù)的公倍數(shù)也是無限的。
9、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法：
互質(zhì)關系的兩個數(shù)，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。舉例：(3，7)=1，[3，7]=21。
一個素數(shù)和一個合數(shù)，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。(5，8)=1，[5，8]=40。
特殊關系的數(shù)(兩個都是合數(shù)，一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)，但他們之間只有一個公因數(shù)1)，比如4和9、4和15、10和21，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。
一般關系的兩個數(shù)，求最大公因數(shù)用列舉法或短除法，求最小公倍數(shù)用短除法。
五年級語文蘇教版教案篇十七
一、引入新課：前面我們學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）。
二、自主探索（出示例11）。
1、先獨立思考解答。
2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？
3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。
五年級語文蘇教版教案篇十八
本環(huán)節(jié)由點開始學生就展開想象，在興趣盎然的狀態(tài)中打開了思維，輕松自然的引出各種已學平面圖形的面積。
（二）、探究新知。
此環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了一個廣闊的天空，順其天性，自然調(diào)動已有的數(shù)學策略，突破教材以導為主的限制，以學生活動為主。
（三）深化鞏固。
運用公式是課堂教學中不可缺少的一個過程，這一環(huán)節(jié)通過練習既能鞏固公式，又有利于學生靈活運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又應用于生活，同時感受祖國偉大的壯舉，從而產(chǎn)生愛國主義情懷。
五年級語文蘇教版教案篇十九
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結(jié)合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。荒山披綠裝。
動物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
第一課時的教學目標集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預習，因此，在教學時通過檢查生字詞掌握情況作為起點，節(jié)約了課堂時間，為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。
第二課時伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，立志行”奠定了基礎。三個咀嚼要點則引導學生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會表達特點，不亦樂乎!
五年級語文蘇教版教案篇二十
1、“做一做”
獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。
2、完成p343。
師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？
生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。
師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。
3、獨立完成p341、2、4，教師巡視，輔導學困生。
五年級語文蘇教版教案篇一
教學過程。
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么?
3、此時此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
(三)實踐活動、深入感悟。
1那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
4.匯報演出(在演中議一議)。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功。
1.齊讀課文。
2.作業(yè)：(1)抄寫生字詞。(2)收集關于珍惜時間的名言警句。
五年級語文蘇教版教案篇二
教學目標:。
認讀11個字(其中一個多音字:嶗)。
了解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況,說說自己的感受.
體會森警戰(zhàn)士對待艱苦,單調(diào)和寂寞生活的樂觀態(tài)度,以及無私奉獻的精神.
教學重點:。
了解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況,說說自己的感受.
教學難點:。
體會森警戰(zhàn)士對待艱苦,單調(diào)和寂寞生活的樂觀態(tài)度,以及無私奉獻的精神.
課時:1課時。
教學過程:。
激趣導入:。
同學們,看到這個題目,引起你怎樣的遐想(生發(fā)言)老師也想知道,在北方的那。
小木屋里到底發(fā)生了怎樣感人的故事呢。
檢查預習情況:。
出示詞語,學生認讀:。
疙瘩寂寞過濾大鍋胸膛。
瞎子嘮嗑憋悶揣起柵欄。
理解文中的詞語.
密密匝匝夯實千山萬壑。
自學課文:。
出示自學提綱:。
默讀課文,思考:森警戰(zhàn)士在小木屋的生活是怎樣的。
課文從哪幾方面說明森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況。
你有怎樣的感受。
學生按自學提綱學習.
組內(nèi)交流自學結(jié)果.
班內(nèi)交流:。
森警戰(zhàn)士的生活是艱苦,單調(diào)和寂寞的.課文分別從飲水吃飯,居住條件和環(huán)境,業(yè)余生活等方面進行描寫的.
艱苦,單調(diào)和寂寞主要表現(xiàn)在以下幾點;。
飲用水雪水,雨水食物單調(diào)無營養(yǎng)。
夜晚恐懼,惡劣娛樂僅一些報紙,雜志。
師:找到相關的語句讀一讀,說說你的感受.如果換成你,你會怎么辦。
可是戰(zhàn)士們是怎樣排除這無比的單調(diào)和寂寞的。
師:一般的人,如果居住在這里,也許會瘋掉,可森警戰(zhàn)士呢有一聲怨言嗎。
有一點頹廢嗎沒有!沒有!他們這是為什么呀找到相關語句讀一讀.
讀到這里,你有怎樣的感受。
把你感受最深的句,段讀出來吧.
這么單調(diào),乏味的生活,為什么他們"一生都不會忘記那段有滋味的日子。
質(zhì)疑.
課堂練習。
讀了課文后你有什么感想,寫下來.班內(nèi)交流.
試著給文章?lián)Q個題目.
小結(jié):。
文章給你留下最深刻印象的是什么。
師:你們長大后就會理解,什么時候你的生活遇到了挫折,艱辛,越是對你意志的考。
走過這一關,你會變得更加堅強.
板書設計;北方有個小木屋。
飲用水雪水,雨水食物單調(diào)無營養(yǎng)。
夜晚恐懼,惡劣娛樂僅一些報紙,雜志。
艱苦單調(diào)寂寞。
樂觀無私奉獻。
五年級語文蘇教版教案篇三
教學目標：
1、學習本課生字、新詞，會用“模仿、顯然”造句。
2、理清課文層次，給課文分段。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。
教學重點、難點：
1、通過抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。
2、學習船長的智慧，冷靜的處事方法。
教具準備：媒體課件。
教學過程：
一、檢查預習，談話導入。
1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解？
（學生紛紛發(fā)言，各抒已見）。
2、課文是怎樣記敘這個故事的呢？老師要請同學來讀讀課文，注意要讀得正確流利。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、理一理：課文是按照什么順序記敘的？
（1）個人讀課文，理清文章脈絡。
（2）小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的？
三、精讀課文，體驗感悟。
1、學習第4―6自然段。
（1）師：這篇課文的人物有很多，不知同學們能否找出來？
老師相信你們，請行動吧！快速瀏覽課文。
（板書：孩子猴子水手船長）。
（2）師：（出示課件1。邊放課件邊解說）有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)?，可事隔一會兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。
（3）（出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端）。
師：同學們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。
師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學們。
（4）師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。
師：找得十分準確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。
（5）師：思考好了，請找自己的學習伙伴交流、討論。
（學習小組討論，教師參與其中的二、三個小組學習討論）。
（6）師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。（引導學生抓重點詞句交流自己的感受。）。
預設1：若學生抓住文中關鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機引導學生抓住文中的關聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎?！备w會到孩子處境的危險，并指導學生有感情的讀文。
預設2：若學生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時，引導學生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境（太危險的情境）嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。
（7）師：同學們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了！
（生朗讀師引導學生對朗讀情況進行評價。）。
師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢？
（引導：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。）。
師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了！
（8）師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法？
（學生各抒己見，進一步體會當時情況的危急。）。
師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢？我現(xiàn)在不替你們作評判，因為學習原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。
師：那個孩子摔到甲板上了嗎？
2、理解文中第7、8自然段。
師：誰救了他？請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。
（同桌讀書討論，生匯報。）。
師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么？
（學生交流自己的看法。）。
師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎？
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學習本課后，你有哪些收獲？（生交流）。
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么？說一說，再寫下來。
一、【學習目標】。
1、通過表演激發(fā)學生的學習興趣。
2、在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容，尋找相聲的特點，體會相聲語言的藝術特點。
二、【學習難點】。
了解相聲語言表達上的特點。
三、【教學過程】。
（一）談話導入，揭示課題。
模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電_門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
（二）初讀整體感知。
1、分角色朗讀課文，讀通順。
2、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？
（三）再讀深入領悟。
討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？
1、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
2、總結(jié)：
語言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言：
通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人）。
4、小結(jié)：
記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
四、【教學反思】。
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
五年級語文蘇教版教案篇四
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練。
教學課時：1課時。
教學過程。
一、激趣導入。
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解。
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)。
故事經(jīng)過(3至6自然段)。
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?BR> 分析。
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——。
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里——。
生讀：不免惴惴不安。
師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——。
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓。
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕。
師導：第三天，龐涓高興極了，因為——。
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了。
師導：龐涓認為——。
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致。
師導：所以，龐涓驕傲地說——。
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)。
師導：龐涓再也顧不上多想，便——。
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密?！?BR> 交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)。
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來?！?BR> 孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
五年級語文蘇教版教案篇五
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點難點。
1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的寫作方法。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
1、學會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學習第1~3自然段。
教具準備：
1、有關威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學過程：
一、導入。
1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。
二、檢查預習，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)。
四、學習課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習背誦課文第1~3自然段。
教學反思。
1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第二課時。
教學要求：
1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教具準備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學習課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術特別好。)。
2、船夫的駕駛技術好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學習作者的寫作方法。
5、老師引讀，學生接讀。
老師：船夫的駕駛技術特別好——。
學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——。
學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——。
學生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習背誦第4自然段。
三、學習課文第5、6自然段。
1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
學生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結(jié)。
學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)。
五布置作業(yè),擴展活動。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學反思：
1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設計：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
五年級語文蘇教版教案篇六
教學目標：
1.學會本課10個生字，會查查字表中的2個字。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3.樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
教學重點：
學會本課10個生字，會查查字表中的2個字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
引導學生正確看待文中作者的寫作之夢，引導學生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1.同學們，每個人都有自己的夢想，那么你的夢想是什么呢?
2.學生發(fā)言，談談自己的夢想。
3.今天，我們要來學習一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢想，我們一起來看看他的夢想是什么，他為了實現(xiàn)這個夢想又做了哪些事。(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文，整體感知：
1.學生自讀課文，把字音讀準，讀通課文。
2.檢查學生讀文情況，正音。
3.指名學生分小節(jié)讀文。
5.引導學生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡。
三、學習第1.2小節(jié)：
1.指名學生朗讀這兩個小節(jié)。
2.說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當時他的動作是怎樣的?
3.指導學生讀一讀作者當時的作者。
4.思考：第二小節(jié)寫的是什么?用了什么修辭手法?
5.引導學生想象出當時的畫面。作者當時的心情如何?
6.指導朗讀。
四、學習生字新詞：
1.學生識記生字。
2.書寫，教師指導“載”、“蓄”等字。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課：
1.說說作者的夢想是什么?你如何看待他的夢想的?
2.復習生詞。
二、學習課文：
1.自讀課文3—5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會當時的心情。
2.如果沒有被發(fā)表，作者當時又會是怎樣的心情?
3.他氣餒了么?你從哪兒知道的?
4.指導學生朗讀這一部分。
5.默讀課文的6—7小節(jié)。
6.看看作者的夢想到底實現(xiàn)了沒有?描繪一下當時的情景，邊讀邊體會。
7.說說從最后一小節(jié)你知道了什么?你是怎樣看待作者的這個夢的?
三、升華感知，體會夢想：
1.你的夢想是什么?
2.看了小作者為了他的夢想做的努力，你有什么感受?
3.你認為你應該為了你的夢想做怎樣的努力，你會這樣去做么?
四、小結(jié)全文：
任何人在自己年幼的時候都會有一個美好的夢想，有的人長大后這個夢想變成的現(xiàn)實，他實現(xiàn)的自己的夢想。有的人，夢想只是小時候的一個“夢”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實，如果你們想讓自己的夢想實現(xiàn)，請為了它而努力吧，相信你們也會成就自己的夢想。
五年級語文蘇教版教案篇七
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結(jié)合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝。
動物有家園。
1欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2圖畫法。
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
3比較法。
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
五年級語文蘇教版教案篇八
1.出示課題，讀題。
2.理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3.介紹時代背景。
(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國;三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
二、學習生字新詞。
要求：
1.自己讀課文，學會字詞。
2.劃出課文中解釋課題的一句話。
3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4.提出自己不懂的問題。
三、反饋交流。
1.說說開國大典分為幾個場面?
2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?
(按照開國大典進行的順序記敘。根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。)。
3.交流疑難，解決部分問題。
四、學習第一部分。
1.朗讀課文第一部分。
2.讀完這段你有什么感受?
理解重點句。
“總數(shù)達三十萬人。”
“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍?！?BR> “他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”
“天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪?！?BR> (理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來;來得早：早上六點鐘就入場;到會人數(shù)多：成了人海;熱情高：直奔，五更天摸著黑;次序好：按照預定的地點排列。)。
3.選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業(yè)。
五年級語文蘇教版教案篇九
(一)知識與技能：
1.學習本課生字新詞。
2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
4.聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
(二)過程與方法：
給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學重點：
1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
教學難點：
了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
你的房間是怎樣的呢?你對自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么?(介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間)。
2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。
3.指名交流。
三、練習讀準讀順課文。
1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子。
5.接力讀課文。
四、課堂練習。
第二課時。
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書。
1.他的房間到底是什么樣子?
2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?
3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
(根據(jù)學生回答整理)。
三、圍繞重點問題研讀課文。
“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實中他希望什么?”
1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么?
2.交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。
a.交流自己的感受。
b.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?
c.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣?
d.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3.小結(jié)學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情。
4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，(2-3小節(jié))讀好相應段。
5.以讀代講，學生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。
6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學習課文1、3部分，感受文章前后照應的寫作方法。
1.他的房間到底是什么樣子?誰能通過讀書告訴我們?
3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。
五、課堂練習，總結(jié)全文。
2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應、語言有變化、生活化的語言……)。
3.教師總結(jié)全文的學習。
五年級語文蘇教版教案篇十
教學目標：
知識目標：認讀12個字(其中一個多音字：嘮)。
能力目標：了解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況，說說自己的感受。
情感目標：體會森警戰(zhàn)士對待艱苦、單調(diào)和寂寞生活的樂觀態(tài)度，以及無私奉獻的精神。
教學重點：了解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況，說說自己的感受。
教學準備：北方林區(qū)的圖片。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、談話導入。
我們已經(jīng)認識了美國的森林警察，了解了他們的工作作風。在我國北方內(nèi)蒙古原始森林中，有個獨特的小木屋，那里生活著內(nèi)蒙古一群特殊的的森警部隊，他們的生活狀況是怎樣的呢?讓我們到文中去了解。
二、初步自學。
1.自讀課文：
借助工具書，邊讀課文，邊標出自然段號，理解詞語含義，試著把課文分成幾部分。
2.討論交流自學成果：
同桌互相討論不懂得詞句。
提出仍然不懂得問題。
三、進一步自學。
1.出示思考題，邊默讀邊思考：
森警戰(zhàn)士在小木屋的生活是怎樣的?(在文中標劃出相關語句)。
把自己感受深刻的語句有感情地進行朗讀，試著用一兩個簡單的詞語批注自己的感受。
2.分組交流討論：
課文時從那幾方面說明森警戰(zhàn)士在小木屋的生活狀況的?
談一談自己的感受。
四、讀寫結(jié)合，讀中有感。
1.引導學生說說自己的感受，開拓思路。
2.試著動筆寫一寫，列出自己的寫作提綱。
3.小組討論評議。
五、拓展延伸。
根據(jù)自己的獨特感受試著給課文再擬一個題目。
板書設計：
32北方有個小木屋飲水吃飯極其艱苦。
居住條件和環(huán)境充滿恐懼樂觀、奉獻精神。
業(yè)余生活單調(diào)寂寞。
五年級語文蘇教版教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機勃勃、令人快樂;體會作者對少年兒童的喜愛、期待。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
設計一：談話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設計二：復習(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美。
學生速讀課文，找到之后，認真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣?
引導交流：景色如何?可以先說感受，再讀相關的語句，也可以先讀相關的語句，再加以讀論。
(出示海棠圖)，你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學生練習試讀。指名展示。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，(找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫)板書：花兒旺，春光好。
三、感悟兒童的可愛。
(二)明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請同學們認真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學生簡單地說說理解，體會多，統(tǒng)一認識，標上序號。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時候，不但要說，還要讀。
(四)引導交流：兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導重點是第一、第三自然段。
大家真了不起，學習語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會有自己的獨特體驗，相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。(可以提供關聯(lián)詞語不但……而且……說話)。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風景)。
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問：“這時候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰?
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎?板書：(歡樂多，活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當拓展)。
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
課后作業(yè)：(一)背誦課文。
(二)讀課外書。
板書設計：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
兒童多處總是春!
五年級語文蘇教版教案篇十二
3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：11。5÷512。6÷6。
引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題。
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。
2、學生交流討論，教師巡視指導。
3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？
引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
4、理解算理。
5、引導歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
6、學生嘗試計算，教師巡視指導。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、完成教材第3頁練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20。4÷496。6÷4255。8÷31。
引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
教師巡視指導。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
板書設計：
甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？
11。5÷5=2。3（元）12。6÷6=2。1（元）。
五年級語文蘇教版教案篇十三
3、幾倍多(少)問題。
(1)學校有足球5個，比籃球的2倍少1個，籃球有多少個?
(2)李紅的爺爺今年75歲，比李紅年齡的5倍還大10歲。李紅今年多少歲?
4、綜合問題。
(2)食堂有一堆煤共重1.78噸，燒了一周還剩下0.38噸。平均每天燒多少噸?
五年級數(shù)學解決問題(多邊形面積的解決問題)。
4、一個三角形的面積是18dm，底長是4.5dm，它的高是多少dm?
5、有一臺收割機每小時可以收割3750m。
6、靠墻邊圍成一個菜園，圍菜園的籬笆長36m，這個菜地的面積是多少m。
2、張老師帶100元去為學校圖書室買新詞典，每本詞典8.5元,他可以買幾本詞典?
五年級語文蘇教版教案篇十四
1．在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。
2．引導學生在自主參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計算方法，能靈活運用梯形面積計算公式解決相關的數(shù)學問題。
3．結(jié)合數(shù)學“再創(chuàng)造”過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較等邏輯思維能力與初步的科學探究能力。
4．通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
五年級語文蘇教版教案篇十五
“梯形的面積”是在學生認識了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的。因此，教材沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導學生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形來計算它的面積。
五年級語文蘇教版教案篇十六
1、一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。
一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
一個數(shù)最大的因數(shù)等于這個數(shù)最小的倍數(shù)。
2、5的倍數(shù)的特點：個位是5或0.
2的倍數(shù)的特點：個位上是2,4,6,8,0.
3的倍數(shù)的特點：它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。
3、是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。也就是個位上是2,4,6,8,0的數(shù)叫偶數(shù)，個位上是1,3,5,7,9的數(shù)叫奇數(shù)。
4、只有1和它本身兩個因數(shù)，像這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。除了1和它本身外還有別的因數(shù)，像這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
5、100以內(nèi)的素數(shù)有：2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59，61,67,71,73,79,83,89,97。
6、兩個素數(shù)的積一定是合數(shù)。舉例：3×5=15，15是合數(shù)。
7、兩個數(shù)公有的因數(shù)，叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個，叫做這兩個數(shù)的最大公因數(shù)，用符號(，)，如12和18的最大公因數(shù)是6，可以表示為(12,18)=6，兩個數(shù)的公因數(shù)也是有限的。
8、幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)，用符號[，]表示，如12和18的最小公倍數(shù)是36，可以表示為[12，18]=6，幾個數(shù)的公倍數(shù)也是無限的。
9、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法：
互質(zhì)關系的兩個數(shù)，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。舉例：(3，7)=1，[3，7]=21。
一個素數(shù)和一個合數(shù)，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。(5，8)=1，[5，8]=40。
特殊關系的數(shù)(兩個都是合數(shù)，一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)，但他們之間只有一個公因數(shù)1)，比如4和9、4和15、10和21，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。
一般關系的兩個數(shù)，求最大公因數(shù)用列舉法或短除法，求最小公倍數(shù)用短除法。
五年級語文蘇教版教案篇十七
一、引入新課：前面我們學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）。
二、自主探索（出示例11）。
1、先獨立思考解答。
2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？
3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。
五年級語文蘇教版教案篇十八
本環(huán)節(jié)由點開始學生就展開想象，在興趣盎然的狀態(tài)中打開了思維，輕松自然的引出各種已學平面圖形的面積。
（二）、探究新知。
此環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了一個廣闊的天空，順其天性，自然調(diào)動已有的數(shù)學策略，突破教材以導為主的限制，以學生活動為主。
（三）深化鞏固。
運用公式是課堂教學中不可缺少的一個過程，這一環(huán)節(jié)通過練習既能鞏固公式，又有利于學生靈活運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又應用于生活，同時感受祖國偉大的壯舉，從而產(chǎn)生愛國主義情懷。
五年級語文蘇教版教案篇十九
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結(jié)合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。荒山披綠裝。
動物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
第一課時的教學目標集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預習，因此，在教學時通過檢查生字詞掌握情況作為起點，節(jié)約了課堂時間，為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。
第二課時伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，立志行”奠定了基礎。三個咀嚼要點則引導學生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會表達特點，不亦樂乎!
五年級語文蘇教版教案篇二十
1、“做一做”
獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。
2、完成p343。
師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？
生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。
師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。
3、獨立完成p341、2、4，教師巡視，輔導學困生。