小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案(專業(yè)15篇)

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    教案的編寫應(yīng)嚴格按照教育部制定的教學(xué)大綱和教材要求進行。教案的編寫需要適應(yīng)多樣化的評價方式,確保有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范文展示了各個學(xué)科不同單元內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):1、會認9個生字,會寫9個字會。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、體會春天的美景。
    教學(xué)重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
    教學(xué)難點:體會春天美景。
    教學(xué)類型:精讀課。
    教學(xué)準備:掛圖,錄音。
    課時安排:2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
    1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)。
    生:仔細觀看。
    2、你們看到了什么?
    生答(略)。
    3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
    4、板書課題:找春天。
    二、初讀課文,合作識字。
    1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
    生:朗讀圈點。
    2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
    生:小組討論,同桌互教。
    3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
    生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
    4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
    生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
    5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
    6、師指名認讀。
    三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
    1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
    2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、齊讀課文,教師評價。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇二
    學(xué)生自讀課文,自主識字,教師進行自學(xué)后檢查。
    游戲(栽棉花)鞏固生字:
    師:誰有本事喊出“她”的名字,并為她找個朋友,才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
    生:興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
    游戲后黑板上頓時呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
    評析:(教師將冷冰冰的識字教學(xué)注入蓬勃的生命,緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈,學(xué)生積極準備,踴躍參加,感官動了起來,思維闊了起來,課堂氣氛隨之活躍起來。)
    情境一:目睹“得病之不幸”
    生1:蚜蟲大可惡了,傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
    生2:棉花姑娘生病了,怎么辦呀?誰來救救她!
    生3:我想棉花姑娘一定很難受,希望有人能來幫她!
    學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
    評析:(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動”成果,當(dāng)看到它受到傷害時,學(xué)生更是感慨萬分,自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情,想“她”所所,急“她”所急,有了這樣的感情基礎(chǔ),學(xué)生自然能讀得自然真實,悟得輕松深刻。)
    隨文出示生字“盼”,說記法。
    師:你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
    評析:(識字輔助朗讀,朗讀助于理解字義。)
    情境二:體會“求醫(yī)之艱辛”
    師:盼呀盼呀,棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友,它們是誰?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動物圖片)
    生1:啄木鳥姐姐,請您給我治病吧!
    師:哦,請人幫助很有禮貌,還用上了“請”和“您”呢!
    生2:燕子阿姨,請您幫幫我,看看得了什么病,好嗎?
    生3:我很難受,您能幫我治病嗎?
    師:態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的,她對它們說:(引讀)
    生:請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)
    學(xué)生自由朗讀這句懇請的語句。
    評析:(學(xué)生的情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗積累緊密相連的,要使學(xué)生更好地進入文本中的角色,必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐,這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話,更重要的是讓學(xué)生明白了請求時應(yīng)注意的事項,真正將語文與生活融為一體。)
    師:棉花姑娘的請求,燕子、啄木鳥答應(yīng)了嗎?
    以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié),誦讀中感知不答應(yīng)的原因。
    情境三:感受“治愈之希望”
    生1:棉花姑娘兩次請求都失敗了,她想這一次應(yīng)該會成功了吧!
    生2:燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了,棉花姑娘很傷心,很失望。忽然青蛙來了,她覺得又有希望了,所以她很高興。
    生3:青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”,專門保護莊稼,棉花姑娘想:自己也是莊稼,這下青蛙一定能幫她治病,所以她很開心。
    師:于是,好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!
    再讀這句請求的語句,感受其中的興奮與希望。
    評析:(理解了棉花姑娘的“高興”之后,再次引導(dǎo)讀請求的話,讓學(xué)生走進課文深處,對于文中的人文內(nèi)涵將會有新的體驗,新的感悟。)
    以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié),指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
    師:學(xué)到這里,你們學(xué)到了哪些知識呀?
    生1:我明白了雖然青蛙能保護莊稼,但它不會捉蚜蟲。
    生2:我現(xiàn)在知識了燕子專門中空中飛的害蟲,啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認4個字。
    2、朗讀古詩,熟讀成誦。
    3、借助圖畫了解詩文大意,感受詩中描述的美景。
    教學(xué)重點:識字和誦讀古詩。
    教學(xué)難點:讀準“掃、拾”的音;通過朗讀,感受詩中描述的美景。
    古詩是漢文化的精髓,要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背,不斷地積累;這樣,將會在學(xué)生純真的心靈上,不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀,提高他們綜合的語文素養(yǎng)。
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣,揭示課題。
    1、板書課題及作者姓名。
    2、點學(xué)生讀課題。
    二、初讀古詩,讀準字音,讀通句子。
    1、讀準字音。
    (1)請同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字,再自由朗讀古詩,注意讀準每個字的字音。如果在讀詩時遇到不認識的字怎么辦?(圈出不認識的。生字,問問老師、同學(xué)、查字典……)。
    (2)請讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。
    (3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”,檢查學(xué)生讀生字的情況。
    (“掃”“拾”的讀音是重點,用多種形式讀:指名讀、開火車讀,然后抽查多音字“教”。)。
    (4)去掉生字上的拼音,請學(xué)生讀。
    (5)打亂生字的順序請學(xué)生讀。
    (6)讀生詞卡“瑤臺”“掃不開”“收拾去”,注意詞語連讀。
    (7)請幾名學(xué)生朗讀古詩,其他同學(xué)聽一聽是否讀準了字音,讀后評一評。
    2、讀通句子。
    (1)請同學(xué)們再朗讀古詩。要求:不僅讀準字音,還要讀通句子。
    (2)讀完的同學(xué),讀給同座聽一聽。
    (3)學(xué)生朗讀古詩,評一評是否讀通了句子。
    三、進入詩境,了解詩意。
    1、請同學(xué)們閉上眼睛,聽配樂詩朗誦,看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
    2、指名說想象的畫面。
    3、了解詩意(學(xué)生著課件,教師指著大屏幕說:“花園里的花開得多么茂盛,在陽光的照耀下,無數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上,幾次叫男仆去打掃,掃呀,掃呀,怎么也掃不掉。太陽一落山,花影就不見了,可是當(dāng)明月東升時,花影又映顯出來了。”)。
    四、品讀古詩,讀出略受。
    1、整體朗讀古詩。
    (1)自由朗讀古詩,讀出自己的感受。
    (2)指名讀。
    (3)師范讀:“你們讀得這么起勁,老師也想把自己的感受讀出來?!?BR>    2、指導(dǎo)逐句朗讀。
    (1)出示“重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開?!敝该x。
    教師指導(dǎo)讀的評價導(dǎo)向:誰跟他有不同的讀法?(希望學(xué)生讀出個性,讀出自己的感受)。
    預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的多時,教師指圖:“這么多的花一層摞一層,該怎么讀呢?”
    (先讀詞語“重重疊疊”,再讀“重重疊疊上瑤臺”。)。
    預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的美麗時,教師指導(dǎo):“美麗的花影映在雪白的玉石上,漂亮嗎?再讀一讀?!?BR>    (有的可能強調(diào)“重重疊疊”,有的可能強調(diào)“上瑤臺”,不強求一樣的感受,把學(xué)生的個人感受發(fā)揮到極至。)。
    當(dāng)學(xué)生讀得不好時,教師適時地進行第二次、第三次范讀。
    預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生讀不出書童掃不開影子的感受時,教師扮書童,做出疑惑的樣子,說:“咦,怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點學(xué)生讀“幾度呼童掃不開”。
    過渡:影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請看后面兩行。
    (2)出示“剛被太陽收拾去,卻教明月送將來。”指名讀。
    預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影去與來的變化時,教師先請學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象,想一想:你在哪些地方見到過影子?然后請同學(xué)們看看太陽落山、明月升起的活動畫面,說:“看,太陽一落山,花影就不見了。”讀詞語“收拾去”;“月亮出來于,影子又跑出來了?!弊x詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”
    學(xué)生讀后,教師的評價放在學(xué)生對讀詩的感受上,如:”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。
    (3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。
    (4)四人小組上臺展示朗讀。讀完后,評一評。
    (5)邊讀邊想象畫面。
    (6)師生合作讀。
    (7)全班同學(xué)都有自己的感受,一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。
    五、背誦古詩,積累語言。
    1、這首詩寫得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來了。其他同學(xué)想把這首詩背下來嗎?
    2、自己試著背一背。
    3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂),可以邊背邊做動作。
    4、指名上臺背。
    5、齊背(配樂)。
    六、小結(jié)擴展。
    1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容:“這節(jié)課我們不僅認識了4個生字,還了解了詩意,讀背了古詩,真棒!為自己鼓掌?!?BR>    2、請同學(xué)們背誦在課外學(xué)過的蘇軾的詩。
    3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個生字的梅花貼在梅樹上,請同學(xué)們再讀一讀。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、用自己最喜歡的方法認識生字15個,2、會寫字8個。
    2、能有感情的分角色讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
    教學(xué)課時:2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
    2、初讀課文,隨文識字。
    學(xué)生自由的讀讀課文,畫出不認識的字。
    學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
    3、學(xué)生匯報:通過自學(xué),你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
    (指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
    4、生字游戲。
    二、熟讀課文。
    1、教師范讀課文,學(xué)生認真聽,并標(biāo)明自然段。
    2、小組比賽讀課文,請學(xué)生當(dāng)評委。
    3、課堂評價。
    1)、兩人一組拿生字卡片,相互測試。
    2)、練寫田字格的生字。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇五
    1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字,掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,
    3、理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
    4、感受詩人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。
    教學(xué)重點:理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
    教學(xué)準備:學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,搜集有關(guān)詩歌、金波的資料,幻燈片。
    教學(xué)時間:兩課時
    教學(xué)設(shè)計
    設(shè)計意圖
    第一課時
    1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
    2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
    (學(xué)生暢所欲言。)
    1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
    2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語。
    如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
    如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
    對于其他詞語可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
    1、默讀詩歌,說說這首詩歌寫了一件什么事?
    (詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)
    2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
    (學(xué)生暢所欲言)
    3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
    1、書寫生字。
    2、朗讀詩歌。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、細讀課文2、3、4自然段,理解課文內(nèi)容,了解祖國山水的美麗景色。
    2、會正確,有感情地朗讀課文;。
    3、能想象性的說話訓(xùn)練;。
    教學(xué)重點:通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí),知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。
    教學(xué)難點:說話訓(xùn)練。
    教學(xué)準備:投影片。課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),齊讀課題。
    2、下面方老師要考考大家,生字詞語你們掌握得怎樣?我們開小火車讀。
    注意:岸撒、窗、野。
    3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了,轟隆隆,轟隆隆,你們聽火車開動了,我們一起讀第一段。
    二、細讀課文。
    (一)、那我們在火車上看到了哪些活動的照片呢?請小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
    1、學(xué)生自讀。
    2、大家讀得非常認真,這些活動的照片你們肯定找到了,請拿筆用喜歡的符號把它標(biāo)出來。
    3、、交流。板書田野高山綠水。
    4、誰來讀讀這些照片,你可以隨便挑選一張照片來讀。
    5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢?老師要請你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡?從中你感受到了什么?同桌可以相互說說。
    6、生自讀。
    (二)、交流。
    a、1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽,也喜歡這張照片的請站起來讀讀。
    2、為什么喜歡?指名說。
    美在哪里?(板書大。)看圖。大得怎么樣?
    還喜歡什么?(板書綠。)。
    小結(jié):你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草,大地好像穿上了一件綠衣裳,是多么的美,怪不得大家是那么的喜歡。
    3、理解一條條、一塊塊。
    4、指導(dǎo)朗讀:面對綠油油的田野,而且大得望不到邊,這么美的田野你會怎樣讀出來?
    試讀,指名讀,齊讀。
    b、1、你還喜歡哪張照片,你能讀讀嗎?
    2、你為什么喜歡?
    看圖:板書:高,好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣?
    3、還為什么喜歡?理解一座座,手牽著手,肩挨著肩。(看圖,是指山多,山連著連山,把它當(dāng)作人來寫。)。
    板書:多。
    4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
    c、1、綠水,喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。
    2、指名說為什么喜歡?
    看圖:板書:寬。理解。
    3、理解難句。星星點點。也突出水面的寬。
    4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
    (二)、不知小朋友在學(xué)這三張照片時有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個句式:出示句子。
    1、學(xué)習(xí)例子:自讀發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說,分析。
    2、學(xué)習(xí)下面二句。
    3、練習(xí)馬路長,學(xué)生說,練習(xí),校對。
    (三)、訓(xùn)練說話。
    師:一張照片是田野,田野怎樣美?生接.……。
    小結(jié):有什么相同的地方?
    3、老師出示幾幅照片,請學(xué)生開支腦筋,發(fā)揮自己的想象力。
    4、分小組討論。
    5、交流。
    (四)、小結(jié):說得真棒!轟隆隆,轟隆隆?;疖囅耱E馬,在原野上跑得歡,我們小朋友看到祖國有這么多美麗的景色,真是山山水水看不完,祖國山水多美麗!火車繼續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國美麗的山川景色,一起讀最后一個自然段。
    三、機動。
    1、大家肯定到過祖國的許多地方,也看到過許多美麗的景色,回去按“哪些景色----景色怎么樣?”說一說。
    2、齊讀課文。
    3、作業(yè):課堂作業(yè)3。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇七
     《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文二年級下冊“快樂讀書屋”四中的一篇課文。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲,本文讀起來有一種親切感,也增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力,激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
     1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位組織、引導(dǎo)、點撥,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
     2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會回聲,大致對回聲有一個初步認識。
     1、認識6個生字,會寫8個漢字。
     2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
     3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
     4、通過朗讀課文感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
     1、讀懂青蛙媽媽說的話,了解回聲的原理。
     2、認識6個生字。
     1、生字詞語卡片、圖片或課件。
     2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
     建議一課時。
     1、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)
     (聯(lián)系課前實際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
     2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
     (因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向,有利于設(shè)計教學(xué)活動,促進教學(xué)活動的高效率。)
     引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
     (培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
     1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。
     2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。
     (1)小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
     教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
     青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水被激起( )。波紋( ),又一圈圈地( )回來。
     (抓住課文的主要線索,突出重點部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達水平。)
     1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________。”
     小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
     (訓(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知。)
     2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
     3、小結(jié):課外同學(xué)們可以去找一找,親耳聽聽自己的回聲,只要我們多聽、多看、多想,就能發(fā)現(xiàn)大自然中的無窮奧秘。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能。
    1、會認9個生字,會寫9個字。
    1.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點:
    認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排:二課時。教學(xué)過程:
    第一課時一、談話引入。
    師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文,認讀生字。
    1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
    2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,想辦法記住生字。3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。4.口頭擴詞,看誰最能干。三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
    5.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
    6.讀第三自然段,能讀出什么?
    7.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
    8.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習(xí)。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇九
    《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
    【學(xué)生分析】。
    我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
    【設(shè)計理念】。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
    3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認識12個生字、會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。
    2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
    興趣是的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。
    二、閱讀、識字、探究、感悟。
    1、提出自讀要求:
    讀準字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求,對低年級的學(xué)生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    2、認讀沒有拼音的字:
    抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
    3、小組合作:
    想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
    4、匯報小組討論結(jié)果。
    5、通過這個故事,你明白了什么?
    用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、讀左邊的四個字。
    2、重點指導(dǎo)吸。
    3、配練習(xí)書寫。
    4、同桌欣賞、評價。
    四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、放音樂:朗讀課文。
    2、誰能把這個故事講給大家聽?
    二、游戲識字。
    1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
    2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果,請找一找。
    3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家,這個蘋果的名字叫什么。
    4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
    通過游戲,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
    2、同桌欣賞評價。
    3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
    4、范寫表字。
    5、練習(xí)書寫。
    展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    四、有感情地朗讀課文。
    總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇十
    一片樹葉教學(xué)目標(biāo):
    1、認字16個,學(xué)會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認識生字。
    2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,尤其是幾個小動物的語言、動作。
    3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容,鍛煉孩子們的口頭表達能力。
    4、初步了解省略號的用途。
    5、懂得什么才是真正地愛護樹木,怎樣才能保護樹木,并且與自身相結(jié)合,真正地理解“勿以惡小而為之”的道理,真正地做到誠實守信。
    6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
    教學(xué)重點:
    1、認字,尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
    2、學(xué)會正確地評價他人,既肯定優(yōu)點,又能指出不足。
    3、學(xué)會真正的愛護樹木,懂得“勿以惡小而為之的道理?!?BR>    教學(xué)難點:
    1、“捋”的正確讀音。
    2、“一片樹葉”與一棵樹的關(guān)系。
    教學(xué)準備:
    錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾。
    教學(xué)過程:
    同學(xué)們,這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩,喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)。
    你們聽懂了什么?s:……。
    對,那我們怎么做才是保護樹木呢?s:……。
    看來,大家都懂得保護樹木的道理,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)。
    s:圈出、看課后的拼音、請教小先生。
    2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會讀的字,在此教師可予以解答,對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
    3、現(xiàn)在,誰能說說你認識的字在哪個句子中,大聲地讀給我們聽,好么?
    誰來說說?(學(xué)生邊說,教師邊板書:小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
    還有別的小動物么?請想象一下。
    請s讀讀課文的第8段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思。)。
    (2)(一位學(xué)生讀第2、3段),誰來當(dāng)小評委?……請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
    (3)(一位學(xué)生讀第4、5段),誰來當(dāng)小評委?……請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
    (5)(請一位學(xué)生讀第8、9段),誰來當(dāng)小評委?……小講解員,你會請大家看圖的什么地方?演演演:小黃牛會是什么樣?(請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。)。
    用哪個詞來表達比較確切?(s:目瞪口呆)教師板書,大家齊讀一遍這個詞。
    (6)誰來回答老師剛才提出的問題?
    (7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學(xué)生的回答,教師板書:小心地摘、仔細地掐、捋下)。
    3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀,并帶點兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當(dāng)小黃牛,讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰?知道讀哪幾段么?……小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個角色,就做出動作上講臺摘一片樹葉)。
    (老師讀完小黃牛后)哎,小椿樹光禿禿的了,這是怎么回事呢?
    2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心,懂得許多道理,我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行,你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改,誠實勇敢,相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富,祝賀你們!
    3、大家看,生字朋友在向你招手,你還認識他們么?
    (1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
    (2)誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道誰真正地愛護小樹了么?……對,是小黃牛。
    2、現(xiàn)在,你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么?
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇十一
    1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字,熟讀并背誦這首古詩。
    2、理解古詩的意思,體會“生”與“掛”二字的用法之妙,想像古詩所描述的意境,感情朗誦這首古詩。
    3、感悟祖國大好河山的壯麗,受到熱愛祖國大好河山的教育。
    理解詩句的意思,想像古詩所描繪的意境之美。
    廬山瀑布實景錄像。
    本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》,知道了廬山景色秀麗。是的,廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步,一會兒弄石臨溪坐,一會兒尋花繞寺行。一路走來,時時聞鳥語,處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn),忽然,一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā),一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》,指名讀。)這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
    1、同學(xué)們,我們以前也學(xué)了不少的古詩了,想想看,我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀,要弄懂詩的意思,要會背誦,還要會默寫。)。
    2、自由讀好古詩。
    3、交流理解詩意的方法。
    先理解詩句中關(guān)鍵字的意思,再理角詩句的意思。方法有:查工具書,看詩下面的注釋,問別人,聯(lián)系上下文等,依據(jù)學(xué)生回答隨即板書,在板書中一定要加入省略號,以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
    1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視,隨時幫助有問題的學(xué)生。
    2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作,在合作中取長補短。
    1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解:不只是看,而是從遠處看。
    2、交流對第一行詩的理解。
    (1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
    (2)連起來說說詩句的意思:太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
    (3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下,李白遙望香爐峰的時間(早晨)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的感情朗讀:明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
    (5)抓“生”字感受作者用詞之妙,從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
    這句詩中有一個字用得特別妙,睜大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的`妙處:一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美,讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想,仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷,裊裊升騰的樣子。
    3、交流對第二句詩的理解。
    方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時,要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用,知道一個“掛”字化動為靜,寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài),想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來,他們就一定能夠讀好這句詩。
    4、交流對第三四句詩的理解。
    理解這兩句詩,先理解“疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
    5、每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
    方法。
    (1)師描述意境,生閉目靜聽默想,用心去感受詩句所描繪的意境之美。
    (2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩,在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合,最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
    方法。
    (2)面對瀑布,讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》,先讓個別學(xué)生吟誦,再讓全體學(xué)生一起吟誦。
    至此,本首詩的教學(xué)已基本結(jié)束。
    為了讓學(xué)生對瀑布的感受更深一些,我找了一些其他人對瀑布的描寫充實在這一堂課的里面。拓展內(nèi)容,一首唐朝詩人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫的現(xiàn)代詩歌《瀑布》,最后一個是現(xiàn)代作家廬隱描寫瀑布的一個片斷。(目的:1、本課課后第五題要求學(xué)生再找出一到兩首描寫祖國名山大川的詩誦讀。這里的拓展不僅開闊了學(xué)生的視野,而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學(xué)生選兩首詩中的一首說說詩意。說詩意變成改寫將會對學(xué)生的表達能力的提高更有利,所以我決定要改寫。但改寫得給學(xué)生一些扶手。這里的拓展其實就是給學(xué)生的扶手。)。
    豁開青冥顛,寫出萬丈泉。
    如裁一條素,白日懸秋天。
    還沒看見瀑布,
    先聽見瀑布的聲音,
    好像疊疊的浪涌上岸灘,
    又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
    山路忽然一轉(zhuǎn),
    ?。⊥娏似俨嫉娜?!
    這般景象沒法比喻,
    千丈青山襯著一道白銀。
    站在瀑布腳下仰望,
    好偉大呀,一座珍珠的屏!
    時時來一陣風(fēng),
    把它吹得如煙,如霧,如塵。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇十二
    2、學(xué)生質(zhì)疑。
    3、教師小結(jié):同學(xué)們,你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個新同學(xué),然后,我們再作決定,是否和他成為朋友吧。
    二、初讀課文,認識生字、新詞。
    1、請同學(xué)們借助拼音,自己讀瀆課文。畫出本課的生字,標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
    2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
    三、認識本課中的生字、新詞。
    1、教師出示紅、白兩色的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。
    紅色卡片:十分要沒有一位孩子挑選。
    白色卡片:花盆一位挑選并宣布十分。
    規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
    2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。
    3、同桌互讀課文,并相耳評價。要求,讀準生字、新詞的.讀音。
    四、再讀課文,初步解疑。
    1、(小黑板出示)解題時學(xué)生提出的問題。
    思考題:(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”
    (2)他怎么捧著空花盆呢?
    (3)他為什么要捧著花盆?
    (4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
    2、請同學(xué)們再讀課文(個別讀),你能解答哪個問題呢?
    3、學(xué)生自學(xué),小組交流。
    4、全班匯報。
    5、教師小結(jié):同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了,此時,你們還有什么疑問嗎?
    6、學(xué)生質(zhì)疑。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇十三
    1、用自己最喜歡的方法認識生字15個,2、會寫字8個。
    2、能有感情的分角色讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
    2課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
    2、初讀課文,隨文識字。
    學(xué)生自由的讀讀課文,畫出不認識的字。
    學(xué)生用自己最喜歡的`方式自學(xué)不認識的字。
    3、學(xué)生匯報:通過自學(xué),你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
    (指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
    4、生字游戲。
    二、熟讀課文。
    1、教師范讀課文,學(xué)生認真聽,并標(biāo)明自然段。
    2、小組比賽讀課文,請學(xué)生當(dāng)評委。
    3、課堂評價。
    1)、兩人一組拿生字卡片,相互測試。
    2)、練寫田字格的生字。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇十四
    作為一名一線的普通教師,經(jīng)過努力,漸漸地對新課標(biāo)從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。
    著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,并且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師主角,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,和了解他們的喜怒好惡,解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。
    “參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。所以,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進學(xué)生用心地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。閱讀課中聲情并茂的語言,生動鮮明的圖畫,具體逼真的實物,引人深思的提問,都能比較有效地激活學(xué)生思維,提起學(xué)生興趣。習(xí)作教學(xué)中教師情真意切的下水文,組織學(xué)生認真細致地觀察,開展豐富多彩的活動等,會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,是表現(xiàn)生活的手段,是交流的需要。
    《語文課程標(biāo)準》指出:“用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的需求,愛護學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取的'精神。”我認為,應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”。語文中探究學(xué)習(xí),是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的能夠是文章的思想、資料,也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,領(lǐng)悟的過程。“探究”更重要的不是結(jié)果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地理解教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,帶給多渠道獲取知識,并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,促進他們構(gòu)成用心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力,發(fā)展學(xué)生個性。
    “隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的教師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
    小學(xué)語文二年級語文新課標(biāo)免費教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能。
    1、會認9個生字,會寫9個字。
    4,熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重、難點:
    認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
    教學(xué)安排:
    二課時。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文,認讀生字。
    1,自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
    2,在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,想辦法記住生字。
    3,小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
    4,口頭擴詞,看誰最能干。
    三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
    1,讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的`呢?帶著這個問題讀第二自然段。
    2,讀第三自然段,能讀出什么?
    3,作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
    4,帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
    四、朗讀練習(xí)。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。