總結(jié)可以使我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫總結(jié)時(shí)，我們要客觀地評估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能更好地改進(jìn)。在這里，我們精選了一些出色的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇一
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，往往偏重于審題立意的訓(xùn)練，偏重于運(yùn)用語言的訓(xùn)練，而對文章結(jié)構(gòu)要求不那么重視，于是行文時(shí)信馬由韁，隨心所欲造成文章不能很好地表情達(dá)意。特別是在考場上，很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間有限，往往審題結(jié)束后直接提筆于答題紙上寫作。于是，有人寫到一半才發(fā)覺自己寫歪了，偏離了自己要表達(dá)的中心;有人寫完了才注意到自己寫漏了一段重要的話，影響了文章中心的明確等等。其實(shí)，這些失誤都是可以避免的，只要我們能在下筆寫作之前先圍繞自己從材料得出的中心簡單地列個(gè)提綱，弄清楚內(nèi)容的主次、詳略，主要內(nèi)容又如何處理，開頭與結(jié)尾又如何照應(yīng)，如何過渡，如何分段等問題，也就是作文的結(jié)構(gòu)，那么我們的文章質(zhì)量會有所提高，得分自然也就會增加。因?yàn)樽罱目荚嚧蠹叶际亲h論文居多，目前熱門的供料作文最容易把握的文體也是議論文，所以，今天這節(jié)課我們就簡單的來談?wù)勛h論類文章的結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)入新課。
結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達(dá)出來，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)?？季V上關(guān)于基礎(chǔ)等級的第四條要求是“語言通順，結(jié)構(gòu)完整”。本節(jié)課專門講解議論類文章的結(jié)構(gòu)方式。
其一，結(jié)構(gòu)最好模式化。寫高考作文，最好采用考前精心準(zhǔn)備的現(xiàn)成的模式化結(jié)構(gòu)，這樣不僅能節(jié)約時(shí)間，而且能保證文章質(zhì)量。臨時(shí)安排行文結(jié)構(gòu)，難免百密一疏，更何況，天下文章的結(jié)構(gòu)本身也比較固定，不必在此之上花太多時(shí)間。議論性文字的主體結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在論證層面，常用的就是三段論式。
議論文的整體結(jié)構(gòu)：開頭――一般是先提出問題，交代說明“提出論點(diǎn)的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間――主要是“分析問題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法-論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾――“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
應(yīng)試作文常見的結(jié)構(gòu)：(多媒體)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇二
一、句子成分：
主語：1、定義：陳述或說明的對象的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。b、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。
3、符號：雙行線。
謂語：1、定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。b、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。3、符號：單行線。
賓語：1、定義：表示謂語動(dòng)詞的涉及對象的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。b、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。
3、符號：波浪線。
4、凡能原動(dòng)詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。
定語：1、定義；用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由名詞、形容詞、動(dòng)詞、代詞充當(dāng)。b、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。
3、符號：小括號（）。
狀語：1、定義：用在動(dòng)詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由副詞、形容詞、動(dòng)詞、表示處所和時(shí)間的名詞和方位詞充當(dāng)。b、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。
3、符號：中括號〔〕。
補(bǔ)語：1、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補(bǔ)充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時(shí)間、處所、結(jié)果）之類問題的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞副詞充當(dāng)。b、一般補(bǔ)語與中心詞之間有“得”字連接。
3、符號：單書名號〈〉。
二、句子主干：包括：主語、謂語、賓語。
三、找句子主干要注意的.問題：
1、碰到有否定詞“不、沒、沒有”等的句子要把否定詞保留在句子主干中。
如：我不看黃色書刊。主干：我不看書刊。
2、主語、謂語、賓語的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個(gè)并列結(jié)構(gòu)找出。如：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
主干：技術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值顯示智慧和力量。
3、主謂短語作賓語的句子應(yīng)把整個(gè)短語保留在主干里。如：我清楚地看見他來了。
主干：我看見他來了。
句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達(dá)完整的意思的語言單位。為了把意思表達(dá)清楚，一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說的“誰”或“什么”（主語部分）；另一部分是句子里說的“是什么”“怎么樣”或“做什么”（謂語部分）。
分類概說。
――句子的語氣類，即根據(jù)句子的語氣分出的句子的類別。包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。
――句子的結(jié)構(gòu)類，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分出的句子的類別。包括單句和復(fù)句，單句和復(fù)句又可以下分若干小類。
一個(gè)句子從不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)看可以屬于不同的類別，例如“你看電影嗎？”是疑問句，又是單句、主謂句、動(dòng)詞謂語句。“下雨了?！笔顷愂鼍?，又是單句、動(dòng)詞性非主謂句。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇三
材料作文結(jié)構(gòu)模式：
引——引述材料。
議——提煉觀點(diǎn)。
聯(lián)——引申議論。
結(jié)——得出結(jié)論。
引，就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)。
議，是針對前面提出的觀點(diǎn)，利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點(diǎn)確立起來。
聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，**廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實(shí)；或集體，或個(gè)人，反反正正，多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。
結(jié)，收尾，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化或拓展，不要故作驚人之語；強(qiáng)調(diào)精練有力，反對尾大不掉。
例文分析：
貴在堅(jiān)持。
有兩個(gè)人結(jié)伴橫過沙漠。至腹地，一人中暑了，又沒水喝，不能行動(dòng)。同伴給他一支槍，五顆子彈，囑咐他過了三小時(shí)后，每隔一小時(shí)鳴一槍，以讓他能辨別方向，回來會合。過了8小時(shí)，同伴提著滿壺清水帶著駱駝商旅循槍聲找來。結(jié)果只見到一具尸體，其頭部被一顆子彈穿透了，槍和五個(gè)彈殼草散落在死者周圍。他自殺了，沒有堅(jiān)持到還有被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲劇結(jié)局，從反面向人們提出了一個(gè)警示：堅(jiān)持，再堅(jiān)持。（定向引述材料，提出本文中心。）。
不論做什么事情，可以說沒有堅(jiān)持就沒有成功。因?yàn)闊o論大小事情，從開始到終結(jié)都有一個(gè)過程，只有把全過程都按規(guī)定完成了，才是成功。不堅(jiān)持就意味著半途而廢，就必然到達(dá)不了成功的終點(diǎn)。大事要堅(jiān)持，小事要堅(jiān)持；耗時(shí)長的要堅(jiān)持，耗時(shí)短的也要堅(jiān)持。中國人民抗日戰(zhàn)爭打了8年，解放戰(zhàn)爭打了3年，沒有堅(jiān)持就沒有勝利；每個(gè)人的`學(xué)業(yè)，小學(xué)6年，中學(xué)6年，有的上了大學(xué)還需4年，沒有堅(jiān)持就不能畢業(yè)。不說這些大事，就說簡單的，如燒一壺開水，需要5分鐘你燒了3分鐘就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里就回程，開水喝不上，美景也賞不成。（初論堅(jiān)持的重要意義。先說事理，再舉例子。選例有大有小，綜合起來就能說明所有的事。）。
堅(jiān)持，在接近成功的最后階段顯得尤為重要。一是因?yàn)樵浇咏晒υ狡D難；二是因?yàn)橐呀?jīng)到了最后階段，如果因不堅(jiān)持而失敗，前功盡棄，尤為可惜。水燒到了99度，不堅(jiān)持就不能沸騰；萬米賽跑，跑了9999米不能計(jì)算成績。這位沙漠探險(xiǎn)者，已經(jīng)熬過8個(gè)鐘頭，放棄了最后的堅(jiān)持，終成戈壁冤魂。我們看過女排驚心動(dòng)魄的世界比賽，她們在0∶2失利、第三局又處于劣勢的情況下，靠了堅(jiān)持到最后的精神，反敗為勝，結(jié)果以3∶2奪得勝利；也看到過以2∶0領(lǐng)先，又先得14分把對手逼到絕境的情勢下因沒有堅(jiān)持拿到最后1分，結(jié)果痛失戰(zhàn)機(jī)。歡笑與淚水，榮譽(yù)與失落，都只隔著一層障礙－－堅(jiān)持。面臨險(xiǎn)惡，堅(jiān)持有時(shí)能化險(xiǎn)為夷，絕處逢生；面臨順境，大意則功敗垂成，痛失荊州。堅(jiān)持可貴，在危險(xiǎn)中堅(jiān)持更可貴，在最后關(guān)頭堅(jiān)持，則是最成熟的表現(xiàn)。只有堅(jiān)持，才沒有“為山九仞，功虧一簣”的遺憾。（這一段把論證推進(jìn)一層：從一般地說堅(jiān)持，說到在危險(xiǎn)情境和最后關(guān)頭要堅(jiān)持。）。
堅(jiān)持是對人的意志力的考驗(yàn)，堅(jiān)持靠希望來支持。沒有毅力就無法堅(jiān)持。中途生厭倦，見異思遷，改弦易轍，當(dāng)然無堅(jiān)持可言。在時(shí)間和艱險(xiǎn)的考驗(yàn)面前，第一批被擊倒的就是那些意志薄弱者。這些都是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍倒了堅(jiān)持的雙腿，意志再強(qiáng)也得倒下。這位沙漠探險(xiǎn)者，在放了最后一槍后，他覺得再也沒有招來同伴的希望了，死神逼來，生機(jī)斷絕，與其多受一陣煎熬再死去，不如自殺快捷而少痛苦，他是在泯滅了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禪山記里把至于險(xiǎn)遠(yuǎn)的條件歸納為志、力、物，他把“志”放在極重要的位置。這里的“志”是心理、意志的總和，希望就是其中的重要部分。競技沒有希望爭先了，也就失去了堅(jiān)持的力量，有的人會逃下陣來；高考，沒有錄取的希望了，有的同學(xué)就放棄努力……人總是在希望中生存，為希望而奮斗。一旦絕望，堅(jiān)持就失去了精神的支柱。誰要不屈不撓地堅(jiān)持，就必須充滿信心和希望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。（再推進(jìn)一層，論證堅(jiān)持從何而來。兩個(gè)源：一是意志力，一是希望。）。
播種希望，收獲堅(jiān)持，播種堅(jiān)持，收獲勝利。（簡短作結(jié)，概括有力。）。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇四
對照式的基本結(jié)構(gòu)：
1、在序論部分提出中心論點(diǎn)。
基本結(jié)構(gòu)(一)：正反對比：先從正面論述，再從反面論述(或順序相反)。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一片不少于800字的文章。(60分)。
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)來看望他。這件是被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級的女生捐了10元，問她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪涫裁丛?，她說：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會幫助別人?！?BR> 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
幸福之花，開在感恩枝頭。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。
烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。
士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。
因?yàn)槎酶卸鳎麄儞碛辛艘活w金子般的心，因?yàn)槎酶卸?，他們?chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。
因?yàn)槎酶卸鳎@世界才會如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報(bào)劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計(jì)破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。“出師末捷身先死。長使英雄淚滿襟。是后人為他寫下的詩篇，為報(bào)當(dāng)年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個(gè)可憐的孩子長大成人，且名揚(yáng)四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官?然而當(dāng)這個(gè)機(jī)會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個(gè)機(jī)會。
因?yàn)樗馈白婺笩o臣無以終余年”。在為官和報(bào)恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。
他們的感恩溫暖了自已，感動(dòng)了后人。那一刻，幸福之花，在他們的.感恩的枝頭灼灼其華。
感恩之心，是我們維系這個(gè)世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設(shè)想。
數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩;荊軻賭命，是為報(bào)太子知遇之恩的感恩;袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。
懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。
人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。
基本結(jié)構(gòu)(二)：破立結(jié)合：先論證正面的觀點(diǎn)，再批駁反面的觀點(diǎn)。
題目：《知足常樂》。
中心論點(diǎn)：知足常樂。
1、知足常樂這句話常受世人錯(cuò)誤的非議，現(xiàn)在我要為它昭雪了。(先正面論述)。
2、駁“不知足常樂”：“不知足”者在物質(zhì)和精神成功之后，享受的是一時(shí)之樂而非“常樂”。(反駁)。
3、界定“知足者”的內(nèi)涵：“知足”不是無所追求，“知足”是忘我，忘我則“常樂”。(辨證分析肯定“知足常樂”)。
5、雖然能做到“知足常樂”的人并不多，但“知足常樂”的確是至理名言。(總結(jié))。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇五
例1.“層層深入”式，先提出論點(diǎn)后，循序漸進(jìn)的去論證，把道理逐漸展開，最后歸納總結(jié)。
例2.“正反論證”式：先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述。
b.橫式：并列展開的論述結(jié)構(gòu)。
例如：
有“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納；
有“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。
有“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。
總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇六
先提出自己對某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：
1、學(xué)會動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
二、并列式。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。說“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2、多思才能把知識學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來……。
沉穩(wěn)從難而來……。
沉穩(wěn)從無欲而來……。
這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
三、遞進(jìn)式。
按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)。“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
四、正反式。
提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。說“思”：
1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))。
2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)。
3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)。
江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
五、對比式。
通過對比來論證論點(diǎn)。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇七
該題的關(guān)鍵是回答清楚“為什么”。不管你認(rèn)為誰更有風(fēng)采，都要把“為什么”說清楚，把理由寫充分。在陳述理由的時(shí)候，一定注意“請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！钡囊螅w現(xiàn)“權(quán)衡”，重在“選擇”，所以三個(gè)人物都要顧忌，但不能面面俱到，重點(diǎn)是你選擇的人物。
“化普通于完美”才更具有風(fēng)采。
祖國建設(shè)，日新月異，各行各業(yè)，英雄輩出。正可謂“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。材料中介紹的三位人物，在不同的崗位，以不同的方式，脫穎而出，都是當(dāng)代杰出人物，春蘭秋菊，各有風(fēng)采。但是我以為，在普通工作崗位上做出杰出貢獻(xiàn)的老王更具有風(fēng)采。
老王的風(fēng)采在于他普通中的杰出。和小李比，老王沒有大學(xué)文憑，沒有顯赫的工作和地位。和小劉比，老王沒有浪漫的生活，沒有更多付諸自己興趣和好愛的時(shí)間和條件。一個(gè)職校畢業(yè)的普通工人，整天面對的是焊條，是炙熱的灼烤，是艱苦的工作環(huán)境。但是，老王熱愛自己的工作，兢兢業(yè)業(yè)一輩子，刻苦鉆研一輩子，最終成為“大國工匠”，化普通與完美。這條路是漫長的，是艱辛的。沒有理想和信念辦不到，沒有對工作的熱愛辦不到，沒有刻苦鉆研持之以恒的精神辦不到，沒有始終如一的目標(biāo)辦不到。這是一種螺絲釘?shù)木瘢@是滴水穿石的精神，這是我們時(shí)代最靚麗的風(fēng)采。
老王的風(fēng)采在于他的感召力和示范效果。的確，小李和小劉都很優(yōu)秀，不過他們的.風(fēng)采閃爍在“塔尖”，也不是誰學(xué)都學(xué)得來的。但社會主義建設(shè)更需要塔座上的風(fēng)采，更需要千百萬人的風(fēng)采。在我們的社會中，絕大多數(shù)的人是像老王這樣從事最普通工作的人。老王的楷模作用，會讓更多的人去學(xué)習(xí)，去踐行。有了老王這樣的標(biāo)桿人物的感召，明天就會在工廠車間，在部隊(duì)營房，在田間地頭，在商場攤位，在街道社區(qū)涌現(xiàn)出千千萬萬個(gè)老王這樣風(fēng)采的人物。
老王的風(fēng)采在于用不美的條件去創(chuàng)造美。材料中的三個(gè)人都在為社會創(chuàng)造美，但老王是在臟累的條件下去創(chuàng)造美，所以更美。小李的工作和條件是令一般人羨慕的。他有清潔干凈的實(shí)驗(yàn)室，有令人羨慕的地位和優(yōu)惠的報(bào)酬，而老王的工作條件是艱苦的，是危險(xiǎn)的，是又臟又差的，報(bào)酬也是做普通的。小劉雖然也創(chuàng)造美，但他是在享受美的同時(shí)去創(chuàng)造美，他不光付出汗水，他還大飽眼福，享受愉悅。他是先享受了大千世界后再“帶我們品味大千世界”，是先感受了美麗風(fēng)光后才去“幫我們留住美麗的鄉(xiāng)愁”，但是，老王每天所面對的工作是枯燥的，條件是惡劣的，工作不是享受，是受苦受累，是遭罪，這才是純粹付出，所以這種付出創(chuàng)造的美更有價(jià)值。
“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”偉大的社會主義建設(shè)在各行各業(yè)中都涌現(xiàn)出杰出人物，但老王這樣的杰出人物更具有時(shí)代的感召力，所以是最具風(fēng)采的人物。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇八
結(jié)構(gòu)化學(xué)首先是一門直接應(yīng)用多種近代實(shí)驗(yàn)手段測定分子靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和靜態(tài)、動(dòng)態(tài)性能的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。結(jié)構(gòu)化學(xué)它要從各種已知的化學(xué)物質(zhì)的分子構(gòu)型和運(yùn)動(dòng)特征中歸納出物質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，還要從理論上說明為什么原子會結(jié)合成為分子，為什么原子按一定的量的關(guān)系結(jié)合成為數(shù)目眾多的形形色色的分子，以及在分子中原子相互結(jié)合的各種作用力方式和分子中原子相對位置的立體化學(xué)特征。結(jié)構(gòu)化學(xué)還說明某種元素的原子或某種基團(tuán)在不同的微觀化學(xué)環(huán)境中的價(jià)態(tài)、電子組態(tài)、配位特點(diǎn)等結(jié)構(gòu)特征。
另一方面，從結(jié)構(gòu)化學(xué)的角度還能闡明物質(zhì)的各種宏觀化學(xué)性能（包括化學(xué)反應(yīng)性能）和各種宏觀非化學(xué)性能（包括各種物理性質(zhì)和許多新技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)性能等）與微觀結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系及其規(guī)律性。在這個(gè)基礎(chǔ)上就有可能不斷地運(yùn)用已知的規(guī)律性，設(shè)法合成出具有更新穎、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更不尋常的新物質(zhì)，在化學(xué)鍵理論和實(shí)驗(yàn)化學(xué)相結(jié)合的過程中創(chuàng)立新的結(jié)構(gòu)化學(xué)理論。與此同時(shí)，還要不斷地努力建立新的闡明物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的物理的和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
與其他的化學(xué)分支一樣，結(jié)構(gòu)化學(xué)一般從宏觀到微觀、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從定性到定量按各種不同層次來認(rèn)識客觀的化學(xué)物質(zhì)。演繹和歸納仍是結(jié)構(gòu)化學(xué)研究的基本思維方法。早期的有關(guān)物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的知識可以說是來自對于物質(zhì)的元素組成和化學(xué)性質(zhì)的研究。當(dāng)時(shí)人們對化學(xué)物質(zhì)（包括各種單質(zhì)和為數(shù)不多的幾種化合物），只能從對物質(zhì)組成的規(guī)律性認(rèn)識，諸如定比定律、倍比定律等加以概括。隨著化學(xué)反應(yīng)當(dāng)量的測定，人們提出了“化合價(jià)”的概念并用以說明物質(zhì)組成的規(guī)律。那時(shí)，對于原子化合成分子的成因以及原子在分子中的排布方式可以說是一無所知。
結(jié)構(gòu)化學(xué)的產(chǎn)生與有機(jī)物分子組成的`研究密切相關(guān)。有機(jī)化學(xué)發(fā)展的初期，人們總結(jié)出許多系列有機(jī)物分子中碳原子呈四面體化合價(jià)的規(guī)律。為解釋有機(jī)物組成的多樣性，人們提出了碳鏈結(jié)構(gòu)及碳鏈的鍵飽和性理論。隨后的有機(jī)物同分異構(gòu)現(xiàn)象、有機(jī)官能團(tuán)結(jié)構(gòu)和旋光異構(gòu)現(xiàn)象等研究，也為早期的結(jié)構(gòu)化學(xué)研究提供有力的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，促使化學(xué)家從立體構(gòu)型的角度去理解物質(zhì)的化學(xué)組成和化學(xué)性質(zhì)，并從中總結(jié)出一些有關(guān)物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，為近代的結(jié)構(gòu)化學(xué)的產(chǎn)生打下了基礎(chǔ)。
近代實(shí)驗(yàn)物理方法的發(fā)展和應(yīng)用，為結(jié)構(gòu)化學(xué)提供了各種測定物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法；量子力學(xué)理論的建立和應(yīng)用又為描述分子中電子和原子核運(yùn)動(dòng)狀態(tài)提供了理論基礎(chǔ)。有關(guān)原子結(jié)構(gòu)特別是原子中電子殼層的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)力、外力引起運(yùn)動(dòng)變化的理論，確立了原子間相互作用力的本質(zhì)，也就從理論上闡明了化學(xué)鍵的本質(zhì)，使人們對已提出的離子鍵、共價(jià)鍵和配位鍵加深了理解。有關(guān)雜化軌道的概念也為眾多化合物的空間構(gòu)型作出了合理的闡明甚至預(yù)測。原子中電子軌道空間取向的特征也為共軛體系（如苯環(huán)、丁二烯等）的結(jié)構(gòu)以及它們的特殊化學(xué)性質(zhì)作出了解釋。
結(jié)構(gòu)化學(xué)測定方法。
近代測定物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)物理方法的建立，對于結(jié)構(gòu)化學(xué)的發(fā)展起了決定性的推動(dòng)作用。x射線衍射結(jié)構(gòu)化學(xué)方法和原理上相當(dāng)類似的中子衍射、電子衍射等方法的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，大大地豐富了人們對物質(zhì)分子(特別是在晶體中的分子)中原子空間排布的認(rèn)識，并提供了數(shù)以十萬種計(jì)的晶體和分子結(jié)構(gòu)的可靠結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)?；趯钨|(zhì)和簡單的無機(jī)鹽類（包括礦物）晶體的衍射測定，人們總結(jié)出并不斷地精細(xì)化了有關(guān)原子和離子半徑的數(shù)據(jù)。對于較為復(fù)雜的化合物晶體，也通過了衍射法測定了鍵長、鍵角等基本參數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了原子之間鍵合方式的多樣性和在不同聚集狀態(tài)下分子間作用力方式的多樣性，尤其是運(yùn)用x射線晶體衍射方法測定了近三百種生物體中存在的蛋白質(zhì)大分子結(jié)構(gòu)，其中有些蛋白質(zhì)的分子量達(dá)到十幾萬甚至幾十萬原子量單位。此外，通過晶體衍射的研究，使人們能夠從分子和晶體結(jié)構(gòu)的角度說明這些物質(zhì)在晶態(tài)下的物理性質(zhì)（如光學(xué)性質(zhì)和電學(xué)性質(zhì)）。
另一類測定結(jié)構(gòu)的方法是譜學(xué)方法。譜學(xué)方法在提供關(guān)于分子能級和運(yùn)動(dòng)的信息，尤其是更精細(xì)的和動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)信息方面起著重要的作用。如分子振動(dòng)光譜（紅外和喇曼光譜）是鑒定物質(zhì)分子的構(gòu)成基團(tuán)的迅速和有力的工具。因而被稱為化學(xué)物質(zhì)的“指紋”，與電子計(jì)算機(jī)高速信息處理功能結(jié)合起來，人們已能通過計(jì)算機(jī)的檢索和識別很快地查明未知物樣品的分子結(jié)構(gòu)。紅外喇曼光譜的理論處理，還能提供有關(guān)振動(dòng)力常數(shù)等有關(guān)化學(xué)鍵特征的一些數(shù)據(jù)。其他譜學(xué)法有:核磁共振譜、順磁共振譜、電子能譜（包括光電子能譜、x射線光電子能譜、俄歇電子能譜）、質(zhì)譜（見質(zhì)譜法）、穆斯堡爾譜學(xué)、可見-紫外光譜、旋光譜、圓二色性譜(見圓二色性)以及擴(kuò)展x射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)等。
物質(zhì)的某些物理常數(shù)的測定，也能提供有關(guān)分子結(jié)構(gòu)的某些整體信息，如磁化率、折射率和介電常數(shù)的測定等。此外，高放大率、高分辨率的電子顯微鏡還能提供有關(guān)物質(zhì)表面的結(jié)構(gòu)化學(xué)信息，甚至已能提供某些分子的結(jié)構(gòu)形象。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇九
1、層次結(jié)構(gòu)：
《白兔和月亮》分三部分：
第一部分（第1段），寫白兔心曠神怡地賞月。
第二部分（2～3段），寫月亮歸屬于白兔后，白兔反而勾起了無窮的得失之患。
第三部分（第4段），寫白兔請求諸神之王撤銷決定。
《落難的王子》分兩部分：
第一部分（1～2段），寫一個(gè)生性脆弱的`王子遭受到了厄運(yùn)的折磨。
第二部分（3～5段），寫厄運(yùn)使王子變得堅(jiān)強(qiáng)起來，其他人也應(yīng)如此。
2、寓意：
《白兔和月亮》的寓意是，擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
《落難的王子》的寓意是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十
一、并列式結(jié)構(gòu)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。
說“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2.多思才能把知識學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
二、對比式結(jié)構(gòu)。
通過對比來論證論點(diǎn)。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
說“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。
先提出自己對某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說“思”：
1、學(xué)會動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十一
寫作議論文，要注意議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。當(dāng)論點(diǎn)提出，論據(jù)材料確定后，寫作時(shí)就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，組織嚴(yán)密的論證過程，從而使文章具有較強(qiáng)的說服力。學(xué)生要特別注意論證結(jié)構(gòu)的安排。論證結(jié)構(gòu)一般有四種：總分式、并列式、對比式、層進(jìn)式。
一、總分式論證結(jié)構(gòu)。
總分式論證結(jié)構(gòu)具有內(nèi)容綱目清楚、層次井然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮锰帯?BR> 二、并列式論證結(jié)構(gòu)。
并列式論證結(jié)構(gòu)具有層次清晰、條理分明、富有文采、氣勢恢弘的好處。
三、對比式論證結(jié)構(gòu)。
所謂對比式論證結(jié)構(gòu)是在闡述和論證論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在本論部分選用論據(jù)進(jìn)行對比的一種論證方法。對比式論證有正反對比、相關(guān)對比等形式。正反對比是把兩種事物或意思加以對比進(jìn)行論證的方法，它可以是正反觀點(diǎn)的對比，也可以是正反事例的.對比。如韓愈的《師說》一文，就是運(yùn)用對比手法從正反兩方面加以論證的。用“古之圣人”與“今之眾人”對比；用教子從師習(xí)句讀與自身不從師學(xué)道對比；用“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”與“士大夫之族”譏笑從師而學(xué)者對比等，這樣在布局上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對比鮮明，論證邏輯嚴(yán)密。
相關(guān)對比是用一種事物或意思與另一種事物或意思進(jìn)行比較。這一比較，可以是主次、輕重的比較，也可以是利弊、得失的比較。如《近墨者未必黑》一文，在本論部分先寫近墨者黑的情況確實(shí)存在，但這不是主流，接著列舉當(dāng)代勞動(dòng)模范、道德楷模、人民英雄在金錢面前、權(quán)勢面前、地位面前不為心動(dòng)的事例，論證了近墨者不黑的事實(shí)并分析原因，最后得出近墨者不黑是時(shí)代的主流。這樣的結(jié)構(gòu)布局，既做到了觀點(diǎn)鮮明，又避免了片面性。一般來說，在本論部分需要辯證分析時(shí)，常采用這種論證結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證。
對比式論證結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次明確、論點(diǎn)突出、論證嚴(yán)密的好處。
四、層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十二
第一部分(1段)：敘述“我們”是立在城市的飛塵里的`一列樹。
第二部分(2～5段)：借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷和精神。
第一層(2、3段)：敘寫行道樹甘愿自我犧牲，總是一身煙塵。
第二層(4、5段)：敘寫行道樹寧愿苦熬黑暗，為了迎接光明。
第三部分(6段)：抒寫“我們”既憂愁而又快樂的樹。
《第一次真好》。
第一部分(1、2段)：敘寫第一次見到柚子樹，心里充滿了喜悅與新奇的感覺。
第二部分(3、4段)：敘寫第一次見到孵出的小鳥，心里充滿了一陣驚喜的感覺。
第三部分(5、6段)：點(diǎn)明了要不斷開拓新的生活領(lǐng)域，才能使生命多姿多彩。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十三
全文分兩部分：
第一部分（第1～4段）是記敘部分，記敘了屠戶途中遇狼的經(jīng)過。第二部分（第5段）是議論部分，表達(dá)了作者對惡狼雖兇惡、狡詐卻逃不掉滅亡命運(yùn)的嘲諷。
第一部分可按故事情節(jié)分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四層。
第一層（第1段）是故事開端。文章一開頭，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間（傍晚）、地點(diǎn)（屠戶歸家途中）、人物（屠戶）、矛盾的雙方（屠戶與狼）。屠戶只身一人，卻在途中遇到兩只惡狼，勢單力薄，處境十分危險(xiǎn)。因而故事一開始便扣住了讀者的心弦。“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”八個(gè)字為故事情節(jié)的'發(fā)展作了必要交代。
第二層（第2段）是故事的發(fā)展。屠戶面對尾隨“甚遠(yuǎn)”的兩只惡狼產(chǎn)生了恐懼心理。他惶恐中想出了一個(gè)擺脫惡狼的方法，把“剩骨”投以狼吃?？墒沁@個(gè)退讓的辦法并不能奏效：所有的骨頭都投完了，兩只惡狼仍然“并驅(qū)如故”。這層描述，把狼的貪婪兇惡、意欲吃人的本性表現(xiàn)出來了。這就使屠戶與惡狼的矛盾更加尖銳化了，把故事推向高潮。
第三層（從第3段始至“意暇甚”）是故事的高潮。由于兩只惡狼“并驅(qū)如故”，使屠戶“大窘”。但是屠戶沒有被嚇倒，他在思索擺脫困境戰(zhàn)勝惡狼的辦法。當(dāng)他看到麥場中有小山似的柴堆時(shí)，便急中生智，立即跑過去，背靠柴堆“弛擔(dān)持刀”，準(zhǔn)備與惡狼搏斗。此時(shí)氣氛最為緊張：屠戶為形勢所迫，已由原來的害怕、退讓轉(zhuǎn)為持刀欲與狼拼個(gè)你死我活；兩只狼也不敢正面攻擊屠戶。接著兩只狼一走一留，留下來的裝出好像要睡覺的樣子。故事到此，表面上緊張氣氛似乎舒展了一下，而實(shí)際上形勢更為險(xiǎn)惡，惡狼在施展狡詐伎倆，前后夾擊屠戶。這是矛盾尖銳化的頂點(diǎn)。
第四層（從“屠暴起”至第4段結(jié)束）是故事的結(jié)局。兩只惡狼施展狡詐伎倆，卻為屠戶殺死它們制造了有利條件。屠戶趁著有利時(shí)機(jī)，勇敢地殺死了面前的一只狼，接著又殺死了另一只狼。這里一連串的行動(dòng)描寫，充分表現(xiàn)了屠戶的堅(jiān)決斗爭精神。屠戶在斗爭中進(jìn)一步認(rèn)清了狼的狡詐本性：一個(gè)假寐誘敵，一個(gè)在“隧入”“攻其后”。屠戶終于取得了最后勝利。
第二部分點(diǎn)明故事的主旨。其寫得十分精要，表達(dá)了作者鮮明的愛憎情感，對于善于變詐的惡狼終于逃不脫滅亡的命運(yùn)進(jìn)行了辛辣的諷刺和嘲笑。這也是作者對社會上那些兇狠、狡詐的惡勢力的揭露與鞭撻，借此鼓舞善良的人們同惡勢力作斗爭。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十四
居住地：上海。
聯(lián)系電話：
e-mail：/jianli。
最近工作[8個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)。
職位：房源信息編輯師。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
學(xué)校：同濟(jì)大學(xué)。
自我評價(jià)。
較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，專業(yè)知識全面扎實(shí)，組織、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，具有較高的團(tuán)隊(duì)合作精神。我能獨(dú)立工作，不墨守成規(guī)，我能與人溝通，積極傾聽。我能精于信息收集，并進(jìn)行分析，我能進(jìn)行項(xiàng)目管理，追求效率和效用。
求職意向。
到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)。
目標(biāo)地點(diǎn)：上海。
期望月薪：面議/月。
目標(biāo)職能：房源信息編輯師、工程建模師。
工作經(jīng)驗(yàn)。
2014/11–2015/7：xx有限公司[8個(gè)月]。
所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)。
編輯部房源信息編輯師。
1、負(fù)責(zé)新房房源信息更新與維護(hù)，數(shù)據(jù)整理與分析。
2、樓盤動(dòng)態(tài)及導(dǎo)購類新聞錄入，策劃并制作相關(guān)市場類專題。
3、負(fù)責(zé)論壇的日常管理，活躍論壇氣氛，提高論壇人氣。
2013/8–2014/10：xx有限公司[1年2個(gè)月]。
所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)。
編輯部房源信息編輯師。
1、有新聞敏感性，具備一定的文字撰寫能力及采訪能力，表達(dá)能力強(qiáng)，善于溝通。
2、根據(jù)微信公眾平臺運(yùn)營需要進(jìn)行文章撰寫、內(nèi)容評審、修改等。
3、參與項(xiàng)目可行性報(bào)告及策劃案的制定和評審。
教育經(jīng)歷。
證書。
2010/12大學(xué)英語四級。
語言能力。
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十五
《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北朝優(yōu)秀的民歌，千百年來一直被人民廣泛傳誦。對《木蘭詩》的研究，有許多問題現(xiàn)在已取得比較一致的意見，但也還有些問題仍存在分歧。齊天舉先生的《木蘭詩結(jié)構(gòu)質(zhì)疑》[1]認(rèn)為：與開頭和結(jié)尾相比較，此詩“中間正面表現(xiàn)內(nèi)容的主體部分”缺乏具體而詳細(xì)的描述，這種現(xiàn)象對于敘事作品來說，無疑是“異乎常態(tài)”的，這種寫法“違背了故事發(fā)展的邏輯”，使“全篇顯得極不平衡”。齊先生從而認(rèn)為《木蘭詩》可能經(jīng)過了后世文人的刪削，“成了腰折的殘篇”。我以為這是可以商榷的意見。
若用敘事文學(xué)的“基本規(guī)范”來衡量，《木蘭詩》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)確實(shí)是“異乎常態(tài)”的，但如果對此詩做全面而細(xì)致的分析，我覺得這種“異乎常態(tài)”的結(jié)構(gòu)，不僅是合情合理的，而且也是很巧妙的。我談幾點(diǎn)意見，向齊先生請教并請有興趣的同志們批評指正。
《木蘭詩》給我們講了一個(gè)女子代父從軍的故事，說明了木蘭由一個(gè)閨中少女成為巾幗英雄的成長過程，并熱情謳歌了木蘭這一巾幗英雄的形象。
詩的開篇向我們交待了木蘭停機(jī)嘆息的原因：“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”。邊關(guān)軍情緊急，而父親年紀(jì)老邁，木蘭又無可以代父馳騁沙場的“長兄”。這使木蘭有了“愿為市鞍馬，從此替爺征”的念頭。但父親會同意她從軍遠(yuǎn)征么?即是投身于戎馬生活，她一個(gè)女子又將遇到怎樣的處境呢?木蘭縱有這樣的憂慮，還是說服了父親，由她代父從軍。
通過以上的分析，我們可以說《木蘭詩》即便有被改動(dòng)的可能，也絕無被大批刪削的可能，因?yàn)樗鼘?shí)在是“無話可刪”的。從現(xiàn)有的資料來考察，我們還不能有《木蘭詩》被“刪削”的證據(jù)，這首詩數(shù)百千年就是這樣傳誦著的。所以，齊先生的此詩被刪之說，是無法讓人信服的。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十六
結(jié)構(gòu)分析是一種重要的思維工具，在思考問題、解決難題時(shí)具有重要作用。通過分析事物的內(nèi)部構(gòu)成和相互關(guān)系，我們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，并找到解決問題的途徑。在過去的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于結(jié)構(gòu)分析的心得體會，分享給大家。
第二段：了解事物的內(nèi)部構(gòu)成。
在進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析時(shí)，首先要對所分析的事物有一個(gè)全面的了解，包括了解其內(nèi)部構(gòu)成，明確各個(gè)組成部分之間的關(guān)系。例如，在分析一個(gè)公司的組織結(jié)構(gòu)時(shí)，我們需要了解各個(gè)部門的職能和層級關(guān)系，以及員工之間的合作與協(xié)調(diào)方式。只有在理解了事物的內(nèi)部構(gòu)成后，我們才能夠有效地進(jìn)行分析。
第三段：尋找相互關(guān)系。
在理解了事物的內(nèi)部構(gòu)成后，接下來需要分析事物內(nèi)部組成部分之間的相互關(guān)系。這就好比拼裝一個(gè)復(fù)雜的機(jī)器，每個(gè)零件都有特定的位置和用途，只有將它們正確地連接起來，才能使機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在分析相互關(guān)系時(shí)，我們需要注意各個(gè)部分之間的作用和反應(yīng)。通過分析事物內(nèi)部的相互關(guān)系，我們可以深入了解事物的運(yùn)行機(jī)制，并找到改進(jìn)與優(yōu)化的方法。
第四段：發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。
通過結(jié)構(gòu)分析，我們往往可以發(fā)現(xiàn)問題的所在和原因，并可以提出相應(yīng)的解決方案。通過分析事物的內(nèi)部構(gòu)成和相互關(guān)系，我們可以找到存在的問題或矛盾，并找到解決問題的途徑。例如，在分析一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)人員配備不足導(dǎo)致進(jìn)度延誤，我們可以提出增加人手或調(diào)整工作流程的解決方案。通過結(jié)構(gòu)分析，我們能夠更加理性地看待問題，并提出科學(xué)合理的解決方案，有助于問題的快速解決。
第五段：優(yōu)勢與應(yīng)用。
結(jié)構(gòu)分析作為思維工具的一種，具有很多優(yōu)勢和應(yīng)用。首先，結(jié)構(gòu)分析能幫助我們深入了解問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和根源，而不是僅僅看表面現(xiàn)象。其次，結(jié)構(gòu)分析可以幫助我們優(yōu)化和改進(jìn)問題，在解決問題的過程中發(fā)揮著重要作用。最后，結(jié)構(gòu)分析也可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中，幫助我們解決各種復(fù)雜問題。例如，在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)分析可以幫助我們優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，提高工作效率；在市場營銷中，結(jié)構(gòu)分析可以幫助我們分析市場需求和競爭狀況，制定相應(yīng)的市場策略。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過結(jié)構(gòu)分析，我們可以更好地理解問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題的原因和解決方案。它是一種重要的思維工具，在實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐漸提升自己的結(jié)構(gòu)分析能力，并運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中，取得更好的成效。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十七
句子結(jié)構(gòu)分析重要考察的就是對句子的邏輯性，各位，歡迎大家看看下面的句子結(jié)構(gòu)分析練習(xí)題哦！
c、我倒不是說他犯了錯(cuò)誤，但他的行為確實(shí)給我們帶來了巨大的損失，他應(yīng)該負(fù)直接責(zé)任!
d、我決不是反對這本書的論點(diǎn)，只是覺得其表述方式上尚有欠缺，希望進(jìn)一步改進(jìn)。
e、我決不是對政策有抵觸，但不能忽視“另外一點(diǎn)”，砸掉大鍋飯，操之過急不太好。
參考答案：d。
a、凡細(xì)糧都不是高產(chǎn)作物。因?yàn)榉彩眍惗际歉弋a(chǎn)作物，凡細(xì)糧都不是薯類。
b、先進(jìn)學(xué)生都是遵守紀(jì)律的，有些先進(jìn)學(xué)生是大學(xué)生，所以大學(xué)生都是遵守紀(jì)律的。
c、鋁是金屬，又因?yàn)榻饘俣际菍?dǎo)電的，因此鋁是導(dǎo)電的。
d、虛詞不能獨(dú)立充當(dāng)句法成分，介詞是虛詞，所以介詞不能獨(dú)立充當(dāng)句法成分。
e、實(shí)詞能獨(dú)立充當(dāng)句法成分，連詞不能獨(dú)立充當(dāng)句法成分，所以連詞不是實(shí)詞。
參考答案：a。
a、一種新型戰(zhàn)斗機(jī)，它所裝有的特殊電子儀器使得飛行員能對視野之外的目標(biāo)發(fā)起有效攻擊。這種電子儀器能區(qū)分客機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)，但不能同樣準(zhǔn)確地區(qū)分不同的'戰(zhàn)斗機(jī)。因此，當(dāng)它在對視野之外的目標(biāo)發(fā)起有效攻擊時(shí)，有可能誤擊友機(jī)。
b、一種帶有特殊回音強(qiáng)立體聲效果的組合音響，它能使其主人在欣賞它的時(shí)候倍感興奮和刺激，但往往同時(shí)使左鄰右舍不得安寧。
c、一部經(jīng)典的中國文學(xué)名著，它真實(shí)地再現(xiàn)了中晚期中國封建社會的歷史，但是，不同立場的讀者從中得出不同的見解和結(jié)論。
d、一種新投入市場的感冒藥，它能迅速消除患者的感冒癥狀，但也會便服藥者在一段時(shí)間中昏昏欲睡。
e、一種新推出的電腦殺毒軟件，它能隨機(jī)監(jiān)視并殺除人侵病毒，并在必要時(shí)會自動(dòng)提醒使用者升級，但是，它同時(shí)減低了電腦的運(yùn)作速度。
參考答案：a。
4、如果學(xué)校的財(cái)務(wù)部門沒有人上班，我們的支票就不能人賬;我們的支票不能人賬。因此，學(xué)校的財(cái)務(wù)部門沒有人上班。請?jiān)谙铝懈黜?xiàng)中選出與上面推理結(jié)構(gòu)最為相似的一句。
a、如果太陽神隊(duì)主場是在雨中與對手激戰(zhàn)，就一定會嬴。現(xiàn)在太陽神隊(duì)主場輸了，看來一定不是在雨中進(jìn)行的比賽。
b、如果太陽曬得厲害，李明就不會去游泳。今天太陽曬得果然厲害，因此可以斷定，李明一定沒有去游泳。
c、所有的學(xué)生都可以參加這一次的決賽，除非沒有通過資格賽的測試。這個(gè)學(xué)生不能參加決賽，因此他一定沒有通過資格賽的測試。
d、倘若是媽媽做的菜，菜里面就一定會放紅辣椒。菜里面果然有紅辣椒，看來，是媽媽做的菜。
e、如果沒有特別的原因，公司一般不批準(zhǔn)職員們的事假申請。公司批準(zhǔn)了職員陳小鵬的事假申請，看來其中一定有一些特別的原因。
參考答案：d。
a一個(gè)影視作品，要想有高的收視率或票房價(jià)值，作品本身的質(zhì)量和必要的包裝宣傳缺一不可。電影《青樓月》上映以來票房價(jià)值不佳但實(shí)際上質(zhì)量上乘。因此，看來它缺少必要的廣告宣傳和媒介炒作。
b、必須有超常業(yè)績或者30年以上服務(wù)于本公司的工齡的雇員，才有資格獲得x公司本年度的特殊津貼。黃先生獲得了本年度的特殊津貼。但本公司公供職5年，因此他一定有超常業(yè)績。
c、如果既經(jīng)營無方又鋪張浪費(fèi)，則一個(gè)企業(yè)將嚴(yán)重虧損。z公司雖經(jīng)營無方但并沒有嚴(yán)重虧損，這說明它至少沒有鋪張浪費(fèi)。
d、一個(gè)罪犯要實(shí)施犯罪，必須既有作案動(dòng)機(jī)，又有作案時(shí)間，在某案中，w先生有作案動(dòng)機(jī)但無作案時(shí)間。因此，w先生不是該案的作案者。
e、一個(gè)論證不能成立，當(dāng)且僅當(dāng)，或者它的論據(jù)虛假，或者它的推理錯(cuò)誤。j女士在科學(xué)年會上關(guān)于她的發(fā)現(xiàn)之科學(xué)價(jià)值的論證盡管邏輯嚴(yán)密，推理無誤，但還是被認(rèn)定不能成立。因此，她的論證中至少有部分論據(jù)虛假。
參考答案：b。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十八
語文考試實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)已有的積累來回答命題者問題的過程，在此過程中我們不僅要善于回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連連貫得體、注意保留命題者的愿意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子，我們的口號是：要具體，不要抽象。
首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不允許空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。第i卷（選擇題共42分），共有三大部分，分述如下：
（一）（18分，每小題3分）。
1．字音辨析題：
答題技巧：常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會標(biāo)錯(cuò)音。一般考辨析，不考查漢語拼音方案。用排除法是較好的方法，但必須用？或其他記號來提示自己。
答題技巧：由于計(jì)算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較，可以寫出幾個(gè)形似字來比較。通過分析聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語中去判定是否相符。對于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個(gè)詞語的理解，來尋找不合語境的別字。
多使用結(jié)構(gòu)分析法：字形結(jié)構(gòu)及詞語結(jié)構(gòu)分析法。看詞語不宜太長久，時(shí)間長了對的都象錯(cuò)的，如無把握，可放放再說，但必須用？或其他記號不提示自己。
3．標(biāo)點(diǎn)符號動(dòng)用題。
常見錯(cuò)誤：非疑問句用問號，倒裝句中句號、嘆號前置；分句之間用頓號，聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號，連詞前面用頓號，概數(shù)用頓號，集合詞語用頓號；句中沒有逗號徑直用分號，句中已用句號再用分號；句中短暫停頓用冒號，同一句中用兩個(gè)冒號，引語中某某說，后用冒號，冒號后面揭示范圍不清；引證中句末點(diǎn)號誤置，直排引號用于橫排；不是書名用書名號；括號句內(nèi)、句外不分；破折號、省略號。
4．詞語運(yùn)用題。
實(shí)詞辨析題。
答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點(diǎn)是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點(diǎn)從用法方面考慮。對詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項(xiàng)。
虛詞辨析題。
虛詞它在語句中起著調(diào)節(jié)各種語言關(guān)系的作用。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。分析應(yīng)考慮這樣幾點(diǎn)：
三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語的聯(lián)系和所作的句子萬分；
五是要將關(guān)聯(lián)詞語與句子內(nèi)容結(jié)合起來分析，在關(guān)系上保持一致。
成語（包括熟語）辨析題。
答題技巧：
第三，要注意成語使用范圍，搭配的對象；
第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；
第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。
一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。
5．病句辨析題。
病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯（可能單獨(dú)命題考）。
注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。判斷病句用排除法居多。必須用？或其他記號來提示自己。
做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分---------推敲詞語運(yùn)用，是否搭配--------心里默讀，看是否有不同的句式混用--------綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：
（1）介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。
（2）類似于“a”是“b”的句子，注意“a”“b”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。
（3）動(dòng)詞后有很長的修飾詞語，注意是否詞語殘缺。
（4）用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。
（5）前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。
（6）反問句及疑問句注意是否表意相反。
6語言連貫題。
語段銜接，前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象是否一致----話題是否一致----前后句式是否一致----情境是否吻合----音節(jié)是否和諧等。
（二）現(xiàn)代文閱讀（12分，每小題3分）（7-10題）。
如何讀懂科學(xué)類文章。
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選枝相對應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。
科學(xué)文總體解題目技巧。
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，胡亂劃分。
（三）文言文閱讀（12分，每小題3分）。
來提示自己。
11．文言實(shí)詞題。
答題技巧：分析字形，辯明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對不通就錯(cuò)。
從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題。
答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項(xiàng)比較、權(quán)衡、增強(qiáng)準(zhǔn)確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯(cuò)。
12．文言虛詞題。
答題技巧：聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辯明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
13．性格表現(xiàn)題。
答題技巧：看清題目要求，一字一句地琢磨。選區(qū)出一兩句不相符的，排除部分選區(qū)項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。
開放型試題選析。
姜美娟。
開放型試題的特點(diǎn)之一是答案不唯一，正因如此解答這類習(xí)題的關(guān)鍵是言之有理，有細(xì)致周密的推理分析，對可能發(fā)生或出現(xiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茰y，從而體現(xiàn)學(xué)生的思維方式和思維能力。通過開放型試題練習(xí)，有利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，能提供學(xué)生感受思維樂趣的思維空間?，F(xiàn)通過下列兩例的解答，望有助于讀者。
[例一]：對番茄的研究中發(fā)現(xiàn)，害蟲損傷番茄葉片后，葉上的細(xì)胞壁釋放出一種類激素因子，這種物質(zhì)通過細(xì)胞組織擴(kuò)散到莖和其他葉片上，啟動(dòng)了蛋白酶抑制劑的基因，開始高效合成蛋白酶抑制劑，并在莖葉中迅速積累，以對付害蟲的再次侵襲。蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，因此害蟲取食后，就會因無法消化食物而被殺死。
人們嘗試著將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩?，讓玉米獲得與番茄相似的抗蟲性狀，以對付異常猖獗的玉米螟（一種玉米害蟲）。試分析回答下列問題：
（1）番茄的蛋白酶抑制劑很可能是在莖葉細(xì)胞的處合成的。
（2）番茄受害蟲侵襲后，能及時(shí)做出一系列反應(yīng)，最終殺死害蟲，保護(hù)自身安全，這說明植物也具有功能。
（3）將番茄的蛋白酶抑制基因成功地導(dǎo)入玉米內(nèi)，使玉米形成新的性狀，這種變異屬于。
（4）有人對食用這種轉(zhuǎn)基因玉米的安全性感到擔(dān)憂。你認(rèn)為這種擔(dān)憂有道理嗎？試以已學(xué)過的知識進(jìn)行簡要的分析說明。
答案：（1）核糖體（2）免疫（3）基因重組。
（4）答案一：有道理。這種轉(zhuǎn)基因玉米的果實(shí)（種子）中也可能含有蛋白酶抑制劑，信用后可能抑制人體消化酶的活性，使人無法對食物進(jìn)行消化而出現(xiàn)病患。
答案二：無必要。這種轉(zhuǎn)基因玉米的蛋白酶抑制劑主要集中在莖葉中，而人類食用的是其果實(shí)（種子）加工而成的食品，因此不會影響人體對食物的消化。
答案三：無必要。因?yàn)槿伺c害蟲消化酶的結(jié)構(gòu)是存在差異的，玉米的蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，但對人很可能無影響。
答案四：無必要。人類食用的通常是煮熟后的玉米食品，玉米蛋白酶抑制劑在高溫中已經(jīng)被破壞，因此不會對人的消化造成不良影響。
當(dāng)然其他答案，只要能合理分析即可。
由此可見，開放型試題的特點(diǎn)之一即是沒有固定唯一的答案，只要能言之有理，分析合情，而學(xué)生思維是否清則是這類試題解答好壞的關(guān)鍵所在。
[例二]：人類基因組計(jì)劃（hgp）啟動(dòng)于1990年，由美、英、法、日、德和中國的科學(xué)家合作進(jìn)行研究。2000年6月26日，六國科學(xué)家繪制出人類基因組框架。2002年2月12日，科學(xué)家對基因的面貌又有新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過初步測定和分析，人類基因組共有32億個(gè)堿基對，包含了大約3萬到4萬個(gè)蛋白編碼基因，研究還表明，人類蛋白質(zhì)基因有61%與果蠅同源，43%與線蟲同源，46%與酵母同源。人類17號染色體上的全部基因幾乎都可以在小鼠11號染色體找到。根據(jù)上述材料回答下列問題：
（1）人類基因組計(jì)劃需測定人類條染色體上堿基的排列順序，它們分別是。
（2）人類與小鼠等生物有共同的基因，說明這些生物在進(jìn)化上具有。
（3）有人提出“吃基因補(bǔ)基因”，你是否贊成這種觀點(diǎn)？
答案：（1）2422條常染色體和x、y染色體。
（2）答案一：共同的原始祖先。
答案二：或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。
（3）答案一：不贊成，因?yàn)榛虮怀匀牒螅推渌蠓肿右粯颖幌纸?，不可能以原狀進(jìn)入細(xì)胞，更不可能補(bǔ)充或整到人體原有基因組中去。
答案二：贊成，基因被吃下后，消化分解為簡單的物質(zhì)，可以作為合成或修補(bǔ)體內(nèi)dna分子的原料。
通過上述兩例的解答分析，我們可以看出：對于同一個(gè)情境問題可以從不同的角度去認(rèn)識和理解。所以，在學(xué)習(xí)中必須具備這種不唯一的意識，盡可能尋求更多分析問題的方法，探索更多解決問題的途徑。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇一
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，往往偏重于審題立意的訓(xùn)練，偏重于運(yùn)用語言的訓(xùn)練，而對文章結(jié)構(gòu)要求不那么重視，于是行文時(shí)信馬由韁，隨心所欲造成文章不能很好地表情達(dá)意。特別是在考場上，很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間有限，往往審題結(jié)束后直接提筆于答題紙上寫作。于是，有人寫到一半才發(fā)覺自己寫歪了，偏離了自己要表達(dá)的中心;有人寫完了才注意到自己寫漏了一段重要的話，影響了文章中心的明確等等。其實(shí)，這些失誤都是可以避免的，只要我們能在下筆寫作之前先圍繞自己從材料得出的中心簡單地列個(gè)提綱，弄清楚內(nèi)容的主次、詳略，主要內(nèi)容又如何處理，開頭與結(jié)尾又如何照應(yīng)，如何過渡，如何分段等問題，也就是作文的結(jié)構(gòu)，那么我們的文章質(zhì)量會有所提高，得分自然也就會增加。因?yàn)樽罱目荚嚧蠹叶际亲h論文居多，目前熱門的供料作文最容易把握的文體也是議論文，所以，今天這節(jié)課我們就簡單的來談?wù)勛h論類文章的結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)入新課。
結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達(dá)出來，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)?？季V上關(guān)于基礎(chǔ)等級的第四條要求是“語言通順，結(jié)構(gòu)完整”。本節(jié)課專門講解議論類文章的結(jié)構(gòu)方式。
其一，結(jié)構(gòu)最好模式化。寫高考作文，最好采用考前精心準(zhǔn)備的現(xiàn)成的模式化結(jié)構(gòu)，這樣不僅能節(jié)約時(shí)間，而且能保證文章質(zhì)量。臨時(shí)安排行文結(jié)構(gòu)，難免百密一疏，更何況，天下文章的結(jié)構(gòu)本身也比較固定，不必在此之上花太多時(shí)間。議論性文字的主體結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在論證層面，常用的就是三段論式。
議論文的整體結(jié)構(gòu)：開頭――一般是先提出問題，交代說明“提出論點(diǎn)的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間――主要是“分析問題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法-論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾――“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
應(yīng)試作文常見的結(jié)構(gòu)：(多媒體)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇二
一、句子成分：
主語：1、定義：陳述或說明的對象的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。b、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。
3、符號：雙行線。
謂語：1、定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。b、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。3、符號：單行線。
賓語：1、定義：表示謂語動(dòng)詞的涉及對象的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。b、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。
3、符號：波浪線。
4、凡能原動(dòng)詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。
定語：1、定義；用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由名詞、形容詞、動(dòng)詞、代詞充當(dāng)。b、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。
3、符號：小括號（）。
狀語：1、定義：用在動(dòng)詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由副詞、形容詞、動(dòng)詞、表示處所和時(shí)間的名詞和方位詞充當(dāng)。b、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。
3、符號：中括號〔〕。
補(bǔ)語：1、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補(bǔ)充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時(shí)間、處所、結(jié)果）之類問題的語言單位。
2、特點(diǎn)：a、經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞副詞充當(dāng)。b、一般補(bǔ)語與中心詞之間有“得”字連接。
3、符號：單書名號〈〉。
二、句子主干：包括：主語、謂語、賓語。
三、找句子主干要注意的.問題：
1、碰到有否定詞“不、沒、沒有”等的句子要把否定詞保留在句子主干中。
如：我不看黃色書刊。主干：我不看書刊。
2、主語、謂語、賓語的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個(gè)并列結(jié)構(gòu)找出。如：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
主干：技術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值顯示智慧和力量。
3、主謂短語作賓語的句子應(yīng)把整個(gè)短語保留在主干里。如：我清楚地看見他來了。
主干：我看見他來了。
句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達(dá)完整的意思的語言單位。為了把意思表達(dá)清楚，一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說的“誰”或“什么”（主語部分）；另一部分是句子里說的“是什么”“怎么樣”或“做什么”（謂語部分）。
分類概說。
――句子的語氣類，即根據(jù)句子的語氣分出的句子的類別。包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。
――句子的結(jié)構(gòu)類，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分出的句子的類別。包括單句和復(fù)句，單句和復(fù)句又可以下分若干小類。
一個(gè)句子從不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)看可以屬于不同的類別，例如“你看電影嗎？”是疑問句，又是單句、主謂句、動(dòng)詞謂語句。“下雨了?！笔顷愂鼍?，又是單句、動(dòng)詞性非主謂句。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇三
材料作文結(jié)構(gòu)模式：
引——引述材料。
議——提煉觀點(diǎn)。
聯(lián)——引申議論。
結(jié)——得出結(jié)論。
引，就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)。
議，是針對前面提出的觀點(diǎn)，利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點(diǎn)確立起來。
聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，**廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實(shí)；或集體，或個(gè)人，反反正正，多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。
結(jié)，收尾，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化或拓展，不要故作驚人之語；強(qiáng)調(diào)精練有力，反對尾大不掉。
例文分析：
貴在堅(jiān)持。
有兩個(gè)人結(jié)伴橫過沙漠。至腹地，一人中暑了，又沒水喝，不能行動(dòng)。同伴給他一支槍，五顆子彈，囑咐他過了三小時(shí)后，每隔一小時(shí)鳴一槍，以讓他能辨別方向，回來會合。過了8小時(shí)，同伴提著滿壺清水帶著駱駝商旅循槍聲找來。結(jié)果只見到一具尸體，其頭部被一顆子彈穿透了，槍和五個(gè)彈殼草散落在死者周圍。他自殺了，沒有堅(jiān)持到還有被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲劇結(jié)局，從反面向人們提出了一個(gè)警示：堅(jiān)持，再堅(jiān)持。（定向引述材料，提出本文中心。）。
不論做什么事情，可以說沒有堅(jiān)持就沒有成功。因?yàn)闊o論大小事情，從開始到終結(jié)都有一個(gè)過程，只有把全過程都按規(guī)定完成了，才是成功。不堅(jiān)持就意味著半途而廢，就必然到達(dá)不了成功的終點(diǎn)。大事要堅(jiān)持，小事要堅(jiān)持；耗時(shí)長的要堅(jiān)持，耗時(shí)短的也要堅(jiān)持。中國人民抗日戰(zhàn)爭打了8年，解放戰(zhàn)爭打了3年，沒有堅(jiān)持就沒有勝利；每個(gè)人的`學(xué)業(yè)，小學(xué)6年，中學(xué)6年，有的上了大學(xué)還需4年，沒有堅(jiān)持就不能畢業(yè)。不說這些大事，就說簡單的，如燒一壺開水，需要5分鐘你燒了3分鐘就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里就回程，開水喝不上，美景也賞不成。（初論堅(jiān)持的重要意義。先說事理，再舉例子。選例有大有小，綜合起來就能說明所有的事。）。
堅(jiān)持，在接近成功的最后階段顯得尤為重要。一是因?yàn)樵浇咏晒υ狡D難；二是因?yàn)橐呀?jīng)到了最后階段，如果因不堅(jiān)持而失敗，前功盡棄，尤為可惜。水燒到了99度，不堅(jiān)持就不能沸騰；萬米賽跑，跑了9999米不能計(jì)算成績。這位沙漠探險(xiǎn)者，已經(jīng)熬過8個(gè)鐘頭，放棄了最后的堅(jiān)持，終成戈壁冤魂。我們看過女排驚心動(dòng)魄的世界比賽，她們在0∶2失利、第三局又處于劣勢的情況下，靠了堅(jiān)持到最后的精神，反敗為勝，結(jié)果以3∶2奪得勝利；也看到過以2∶0領(lǐng)先，又先得14分把對手逼到絕境的情勢下因沒有堅(jiān)持拿到最后1分，結(jié)果痛失戰(zhàn)機(jī)。歡笑與淚水，榮譽(yù)與失落，都只隔著一層障礙－－堅(jiān)持。面臨險(xiǎn)惡，堅(jiān)持有時(shí)能化險(xiǎn)為夷，絕處逢生；面臨順境，大意則功敗垂成，痛失荊州。堅(jiān)持可貴，在危險(xiǎn)中堅(jiān)持更可貴，在最后關(guān)頭堅(jiān)持，則是最成熟的表現(xiàn)。只有堅(jiān)持，才沒有“為山九仞，功虧一簣”的遺憾。（這一段把論證推進(jìn)一層：從一般地說堅(jiān)持，說到在危險(xiǎn)情境和最后關(guān)頭要堅(jiān)持。）。
堅(jiān)持是對人的意志力的考驗(yàn)，堅(jiān)持靠希望來支持。沒有毅力就無法堅(jiān)持。中途生厭倦，見異思遷，改弦易轍，當(dāng)然無堅(jiān)持可言。在時(shí)間和艱險(xiǎn)的考驗(yàn)面前，第一批被擊倒的就是那些意志薄弱者。這些都是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍倒了堅(jiān)持的雙腿，意志再強(qiáng)也得倒下。這位沙漠探險(xiǎn)者，在放了最后一槍后，他覺得再也沒有招來同伴的希望了，死神逼來，生機(jī)斷絕，與其多受一陣煎熬再死去，不如自殺快捷而少痛苦，他是在泯滅了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禪山記里把至于險(xiǎn)遠(yuǎn)的條件歸納為志、力、物，他把“志”放在極重要的位置。這里的“志”是心理、意志的總和，希望就是其中的重要部分。競技沒有希望爭先了，也就失去了堅(jiān)持的力量，有的人會逃下陣來；高考，沒有錄取的希望了，有的同學(xué)就放棄努力……人總是在希望中生存，為希望而奮斗。一旦絕望，堅(jiān)持就失去了精神的支柱。誰要不屈不撓地堅(jiān)持，就必須充滿信心和希望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。（再推進(jìn)一層，論證堅(jiān)持從何而來。兩個(gè)源：一是意志力，一是希望。）。
播種希望，收獲堅(jiān)持，播種堅(jiān)持，收獲勝利。（簡短作結(jié)，概括有力。）。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇四
對照式的基本結(jié)構(gòu)：
1、在序論部分提出中心論點(diǎn)。
基本結(jié)構(gòu)(一)：正反對比：先從正面論述，再從反面論述(或順序相反)。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一片不少于800字的文章。(60分)。
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)來看望他。這件是被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級的女生捐了10元，問她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪涫裁丛?，她說：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會幫助別人?！?BR> 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
幸福之花，開在感恩枝頭。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。
烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。
士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。
因?yàn)槎酶卸鳎麄儞碛辛艘活w金子般的心，因?yàn)槎酶卸?，他們?chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。
因?yàn)槎酶卸鳎@世界才會如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報(bào)劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計(jì)破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。“出師末捷身先死。長使英雄淚滿襟。是后人為他寫下的詩篇，為報(bào)當(dāng)年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個(gè)可憐的孩子長大成人，且名揚(yáng)四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官?然而當(dāng)這個(gè)機(jī)會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個(gè)機(jī)會。
因?yàn)樗馈白婺笩o臣無以終余年”。在為官和報(bào)恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。
他們的感恩溫暖了自已，感動(dòng)了后人。那一刻，幸福之花，在他們的.感恩的枝頭灼灼其華。
感恩之心，是我們維系這個(gè)世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設(shè)想。
數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩;荊軻賭命，是為報(bào)太子知遇之恩的感恩;袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。
懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。
人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。
基本結(jié)構(gòu)(二)：破立結(jié)合：先論證正面的觀點(diǎn)，再批駁反面的觀點(diǎn)。
題目：《知足常樂》。
中心論點(diǎn)：知足常樂。
1、知足常樂這句話常受世人錯(cuò)誤的非議，現(xiàn)在我要為它昭雪了。(先正面論述)。
2、駁“不知足常樂”：“不知足”者在物質(zhì)和精神成功之后，享受的是一時(shí)之樂而非“常樂”。(反駁)。
3、界定“知足者”的內(nèi)涵：“知足”不是無所追求，“知足”是忘我，忘我則“常樂”。(辨證分析肯定“知足常樂”)。
5、雖然能做到“知足常樂”的人并不多，但“知足常樂”的確是至理名言。(總結(jié))。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇五
例1.“層層深入”式，先提出論點(diǎn)后，循序漸進(jìn)的去論證，把道理逐漸展開，最后歸納總結(jié)。
例2.“正反論證”式：先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述。
b.橫式：并列展開的論述結(jié)構(gòu)。
例如：
有“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納；
有“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。
有“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。
總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇六
先提出自己對某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：
1、學(xué)會動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
二、并列式。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。說“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2、多思才能把知識學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來……。
沉穩(wěn)從難而來……。
沉穩(wěn)從無欲而來……。
這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
三、遞進(jìn)式。
按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)。“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
四、正反式。
提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。說“思”：
1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))。
2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)。
3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)。
江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
五、對比式。
通過對比來論證論點(diǎn)。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇七
該題的關(guān)鍵是回答清楚“為什么”。不管你認(rèn)為誰更有風(fēng)采，都要把“為什么”說清楚，把理由寫充分。在陳述理由的時(shí)候，一定注意“請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！钡囊螅w現(xiàn)“權(quán)衡”，重在“選擇”，所以三個(gè)人物都要顧忌，但不能面面俱到，重點(diǎn)是你選擇的人物。
“化普通于完美”才更具有風(fēng)采。
祖國建設(shè)，日新月異，各行各業(yè)，英雄輩出。正可謂“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。材料中介紹的三位人物，在不同的崗位，以不同的方式，脫穎而出，都是當(dāng)代杰出人物，春蘭秋菊，各有風(fēng)采。但是我以為，在普通工作崗位上做出杰出貢獻(xiàn)的老王更具有風(fēng)采。
老王的風(fēng)采在于他普通中的杰出。和小李比，老王沒有大學(xué)文憑，沒有顯赫的工作和地位。和小劉比，老王沒有浪漫的生活，沒有更多付諸自己興趣和好愛的時(shí)間和條件。一個(gè)職校畢業(yè)的普通工人，整天面對的是焊條，是炙熱的灼烤，是艱苦的工作環(huán)境。但是，老王熱愛自己的工作，兢兢業(yè)業(yè)一輩子，刻苦鉆研一輩子，最終成為“大國工匠”，化普通與完美。這條路是漫長的，是艱辛的。沒有理想和信念辦不到，沒有對工作的熱愛辦不到，沒有刻苦鉆研持之以恒的精神辦不到，沒有始終如一的目標(biāo)辦不到。這是一種螺絲釘?shù)木瘢@是滴水穿石的精神，這是我們時(shí)代最靚麗的風(fēng)采。
老王的風(fēng)采在于他的感召力和示范效果。的確，小李和小劉都很優(yōu)秀，不過他們的.風(fēng)采閃爍在“塔尖”，也不是誰學(xué)都學(xué)得來的。但社會主義建設(shè)更需要塔座上的風(fēng)采，更需要千百萬人的風(fēng)采。在我們的社會中，絕大多數(shù)的人是像老王這樣從事最普通工作的人。老王的楷模作用，會讓更多的人去學(xué)習(xí)，去踐行。有了老王這樣的標(biāo)桿人物的感召，明天就會在工廠車間，在部隊(duì)營房，在田間地頭，在商場攤位，在街道社區(qū)涌現(xiàn)出千千萬萬個(gè)老王這樣風(fēng)采的人物。
老王的風(fēng)采在于用不美的條件去創(chuàng)造美。材料中的三個(gè)人都在為社會創(chuàng)造美，但老王是在臟累的條件下去創(chuàng)造美，所以更美。小李的工作和條件是令一般人羨慕的。他有清潔干凈的實(shí)驗(yàn)室，有令人羨慕的地位和優(yōu)惠的報(bào)酬，而老王的工作條件是艱苦的，是危險(xiǎn)的，是又臟又差的，報(bào)酬也是做普通的。小劉雖然也創(chuàng)造美，但他是在享受美的同時(shí)去創(chuàng)造美，他不光付出汗水，他還大飽眼福，享受愉悅。他是先享受了大千世界后再“帶我們品味大千世界”，是先感受了美麗風(fēng)光后才去“幫我們留住美麗的鄉(xiāng)愁”，但是，老王每天所面對的工作是枯燥的，條件是惡劣的，工作不是享受，是受苦受累，是遭罪，這才是純粹付出，所以這種付出創(chuàng)造的美更有價(jià)值。
“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”偉大的社會主義建設(shè)在各行各業(yè)中都涌現(xiàn)出杰出人物，但老王這樣的杰出人物更具有時(shí)代的感召力，所以是最具風(fēng)采的人物。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇八
結(jié)構(gòu)化學(xué)首先是一門直接應(yīng)用多種近代實(shí)驗(yàn)手段測定分子靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和靜態(tài)、動(dòng)態(tài)性能的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。結(jié)構(gòu)化學(xué)它要從各種已知的化學(xué)物質(zhì)的分子構(gòu)型和運(yùn)動(dòng)特征中歸納出物質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，還要從理論上說明為什么原子會結(jié)合成為分子，為什么原子按一定的量的關(guān)系結(jié)合成為數(shù)目眾多的形形色色的分子，以及在分子中原子相互結(jié)合的各種作用力方式和分子中原子相對位置的立體化學(xué)特征。結(jié)構(gòu)化學(xué)還說明某種元素的原子或某種基團(tuán)在不同的微觀化學(xué)環(huán)境中的價(jià)態(tài)、電子組態(tài)、配位特點(diǎn)等結(jié)構(gòu)特征。
另一方面，從結(jié)構(gòu)化學(xué)的角度還能闡明物質(zhì)的各種宏觀化學(xué)性能（包括化學(xué)反應(yīng)性能）和各種宏觀非化學(xué)性能（包括各種物理性質(zhì)和許多新技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)性能等）與微觀結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系及其規(guī)律性。在這個(gè)基礎(chǔ)上就有可能不斷地運(yùn)用已知的規(guī)律性，設(shè)法合成出具有更新穎、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更不尋常的新物質(zhì)，在化學(xué)鍵理論和實(shí)驗(yàn)化學(xué)相結(jié)合的過程中創(chuàng)立新的結(jié)構(gòu)化學(xué)理論。與此同時(shí)，還要不斷地努力建立新的闡明物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的物理的和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
與其他的化學(xué)分支一樣，結(jié)構(gòu)化學(xué)一般從宏觀到微觀、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從定性到定量按各種不同層次來認(rèn)識客觀的化學(xué)物質(zhì)。演繹和歸納仍是結(jié)構(gòu)化學(xué)研究的基本思維方法。早期的有關(guān)物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的知識可以說是來自對于物質(zhì)的元素組成和化學(xué)性質(zhì)的研究。當(dāng)時(shí)人們對化學(xué)物質(zhì)（包括各種單質(zhì)和為數(shù)不多的幾種化合物），只能從對物質(zhì)組成的規(guī)律性認(rèn)識，諸如定比定律、倍比定律等加以概括。隨著化學(xué)反應(yīng)當(dāng)量的測定，人們提出了“化合價(jià)”的概念并用以說明物質(zhì)組成的規(guī)律。那時(shí)，對于原子化合成分子的成因以及原子在分子中的排布方式可以說是一無所知。
結(jié)構(gòu)化學(xué)的產(chǎn)生與有機(jī)物分子組成的`研究密切相關(guān)。有機(jī)化學(xué)發(fā)展的初期，人們總結(jié)出許多系列有機(jī)物分子中碳原子呈四面體化合價(jià)的規(guī)律。為解釋有機(jī)物組成的多樣性，人們提出了碳鏈結(jié)構(gòu)及碳鏈的鍵飽和性理論。隨后的有機(jī)物同分異構(gòu)現(xiàn)象、有機(jī)官能團(tuán)結(jié)構(gòu)和旋光異構(gòu)現(xiàn)象等研究，也為早期的結(jié)構(gòu)化學(xué)研究提供有力的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，促使化學(xué)家從立體構(gòu)型的角度去理解物質(zhì)的化學(xué)組成和化學(xué)性質(zhì)，并從中總結(jié)出一些有關(guān)物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，為近代的結(jié)構(gòu)化學(xué)的產(chǎn)生打下了基礎(chǔ)。
近代實(shí)驗(yàn)物理方法的發(fā)展和應(yīng)用，為結(jié)構(gòu)化學(xué)提供了各種測定物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法；量子力學(xué)理論的建立和應(yīng)用又為描述分子中電子和原子核運(yùn)動(dòng)狀態(tài)提供了理論基礎(chǔ)。有關(guān)原子結(jié)構(gòu)特別是原子中電子殼層的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)力、外力引起運(yùn)動(dòng)變化的理論，確立了原子間相互作用力的本質(zhì)，也就從理論上闡明了化學(xué)鍵的本質(zhì)，使人們對已提出的離子鍵、共價(jià)鍵和配位鍵加深了理解。有關(guān)雜化軌道的概念也為眾多化合物的空間構(gòu)型作出了合理的闡明甚至預(yù)測。原子中電子軌道空間取向的特征也為共軛體系（如苯環(huán)、丁二烯等）的結(jié)構(gòu)以及它們的特殊化學(xué)性質(zhì)作出了解釋。
結(jié)構(gòu)化學(xué)測定方法。
近代測定物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)物理方法的建立，對于結(jié)構(gòu)化學(xué)的發(fā)展起了決定性的推動(dòng)作用。x射線衍射結(jié)構(gòu)化學(xué)方法和原理上相當(dāng)類似的中子衍射、電子衍射等方法的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，大大地豐富了人們對物質(zhì)分子(特別是在晶體中的分子)中原子空間排布的認(rèn)識，并提供了數(shù)以十萬種計(jì)的晶體和分子結(jié)構(gòu)的可靠結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)?；趯钨|(zhì)和簡單的無機(jī)鹽類（包括礦物）晶體的衍射測定，人們總結(jié)出并不斷地精細(xì)化了有關(guān)原子和離子半徑的數(shù)據(jù)。對于較為復(fù)雜的化合物晶體，也通過了衍射法測定了鍵長、鍵角等基本參數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了原子之間鍵合方式的多樣性和在不同聚集狀態(tài)下分子間作用力方式的多樣性，尤其是運(yùn)用x射線晶體衍射方法測定了近三百種生物體中存在的蛋白質(zhì)大分子結(jié)構(gòu)，其中有些蛋白質(zhì)的分子量達(dá)到十幾萬甚至幾十萬原子量單位。此外，通過晶體衍射的研究，使人們能夠從分子和晶體結(jié)構(gòu)的角度說明這些物質(zhì)在晶態(tài)下的物理性質(zhì)（如光學(xué)性質(zhì)和電學(xué)性質(zhì)）。
另一類測定結(jié)構(gòu)的方法是譜學(xué)方法。譜學(xué)方法在提供關(guān)于分子能級和運(yùn)動(dòng)的信息，尤其是更精細(xì)的和動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)信息方面起著重要的作用。如分子振動(dòng)光譜（紅外和喇曼光譜）是鑒定物質(zhì)分子的構(gòu)成基團(tuán)的迅速和有力的工具。因而被稱為化學(xué)物質(zhì)的“指紋”，與電子計(jì)算機(jī)高速信息處理功能結(jié)合起來，人們已能通過計(jì)算機(jī)的檢索和識別很快地查明未知物樣品的分子結(jié)構(gòu)。紅外喇曼光譜的理論處理，還能提供有關(guān)振動(dòng)力常數(shù)等有關(guān)化學(xué)鍵特征的一些數(shù)據(jù)。其他譜學(xué)法有:核磁共振譜、順磁共振譜、電子能譜（包括光電子能譜、x射線光電子能譜、俄歇電子能譜）、質(zhì)譜（見質(zhì)譜法）、穆斯堡爾譜學(xué)、可見-紫外光譜、旋光譜、圓二色性譜(見圓二色性)以及擴(kuò)展x射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)等。
物質(zhì)的某些物理常數(shù)的測定，也能提供有關(guān)分子結(jié)構(gòu)的某些整體信息，如磁化率、折射率和介電常數(shù)的測定等。此外，高放大率、高分辨率的電子顯微鏡還能提供有關(guān)物質(zhì)表面的結(jié)構(gòu)化學(xué)信息，甚至已能提供某些分子的結(jié)構(gòu)形象。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇九
1、層次結(jié)構(gòu)：
《白兔和月亮》分三部分：
第一部分（第1段），寫白兔心曠神怡地賞月。
第二部分（2～3段），寫月亮歸屬于白兔后，白兔反而勾起了無窮的得失之患。
第三部分（第4段），寫白兔請求諸神之王撤銷決定。
《落難的王子》分兩部分：
第一部分（1～2段），寫一個(gè)生性脆弱的`王子遭受到了厄運(yùn)的折磨。
第二部分（3～5段），寫厄運(yùn)使王子變得堅(jiān)強(qiáng)起來，其他人也應(yīng)如此。
2、寓意：
《白兔和月亮》的寓意是，擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
《落難的王子》的寓意是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十
一、并列式結(jié)構(gòu)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。
說“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2.多思才能把知識學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
二、對比式結(jié)構(gòu)。
通過對比來論證論點(diǎn)。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
說“思”：
1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。
先提出自己對某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說“思”：
1、學(xué)會動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十一
寫作議論文，要注意議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。當(dāng)論點(diǎn)提出，論據(jù)材料確定后，寫作時(shí)就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，組織嚴(yán)密的論證過程，從而使文章具有較強(qiáng)的說服力。學(xué)生要特別注意論證結(jié)構(gòu)的安排。論證結(jié)構(gòu)一般有四種：總分式、并列式、對比式、層進(jìn)式。
一、總分式論證結(jié)構(gòu)。
總分式論證結(jié)構(gòu)具有內(nèi)容綱目清楚、層次井然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮锰帯?BR> 二、并列式論證結(jié)構(gòu)。
并列式論證結(jié)構(gòu)具有層次清晰、條理分明、富有文采、氣勢恢弘的好處。
三、對比式論證結(jié)構(gòu)。
所謂對比式論證結(jié)構(gòu)是在闡述和論證論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在本論部分選用論據(jù)進(jìn)行對比的一種論證方法。對比式論證有正反對比、相關(guān)對比等形式。正反對比是把兩種事物或意思加以對比進(jìn)行論證的方法，它可以是正反觀點(diǎn)的對比，也可以是正反事例的.對比。如韓愈的《師說》一文，就是運(yùn)用對比手法從正反兩方面加以論證的。用“古之圣人”與“今之眾人”對比；用教子從師習(xí)句讀與自身不從師學(xué)道對比；用“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”與“士大夫之族”譏笑從師而學(xué)者對比等，這樣在布局上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對比鮮明，論證邏輯嚴(yán)密。
相關(guān)對比是用一種事物或意思與另一種事物或意思進(jìn)行比較。這一比較，可以是主次、輕重的比較，也可以是利弊、得失的比較。如《近墨者未必黑》一文，在本論部分先寫近墨者黑的情況確實(shí)存在，但這不是主流，接著列舉當(dāng)代勞動(dòng)模范、道德楷模、人民英雄在金錢面前、權(quán)勢面前、地位面前不為心動(dòng)的事例，論證了近墨者不黑的事實(shí)并分析原因，最后得出近墨者不黑是時(shí)代的主流。這樣的結(jié)構(gòu)布局，既做到了觀點(diǎn)鮮明，又避免了片面性。一般來說，在本論部分需要辯證分析時(shí)，常采用這種論證結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證。
對比式論證結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次明確、論點(diǎn)突出、論證嚴(yán)密的好處。
四、層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十二
第一部分(1段)：敘述“我們”是立在城市的飛塵里的`一列樹。
第二部分(2～5段)：借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷和精神。
第一層(2、3段)：敘寫行道樹甘愿自我犧牲，總是一身煙塵。
第二層(4、5段)：敘寫行道樹寧愿苦熬黑暗，為了迎接光明。
第三部分(6段)：抒寫“我們”既憂愁而又快樂的樹。
《第一次真好》。
第一部分(1、2段)：敘寫第一次見到柚子樹，心里充滿了喜悅與新奇的感覺。
第二部分(3、4段)：敘寫第一次見到孵出的小鳥，心里充滿了一陣驚喜的感覺。
第三部分(5、6段)：點(diǎn)明了要不斷開拓新的生活領(lǐng)域，才能使生命多姿多彩。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十三
全文分兩部分：
第一部分（第1～4段）是記敘部分，記敘了屠戶途中遇狼的經(jīng)過。第二部分（第5段）是議論部分，表達(dá)了作者對惡狼雖兇惡、狡詐卻逃不掉滅亡命運(yùn)的嘲諷。
第一部分可按故事情節(jié)分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四層。
第一層（第1段）是故事開端。文章一開頭，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間（傍晚）、地點(diǎn)（屠戶歸家途中）、人物（屠戶）、矛盾的雙方（屠戶與狼）。屠戶只身一人，卻在途中遇到兩只惡狼，勢單力薄，處境十分危險(xiǎn)。因而故事一開始便扣住了讀者的心弦。“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”八個(gè)字為故事情節(jié)的'發(fā)展作了必要交代。
第二層（第2段）是故事的發(fā)展。屠戶面對尾隨“甚遠(yuǎn)”的兩只惡狼產(chǎn)生了恐懼心理。他惶恐中想出了一個(gè)擺脫惡狼的方法，把“剩骨”投以狼吃?？墒沁@個(gè)退讓的辦法并不能奏效：所有的骨頭都投完了，兩只惡狼仍然“并驅(qū)如故”。這層描述，把狼的貪婪兇惡、意欲吃人的本性表現(xiàn)出來了。這就使屠戶與惡狼的矛盾更加尖銳化了，把故事推向高潮。
第三層（從第3段始至“意暇甚”）是故事的高潮。由于兩只惡狼“并驅(qū)如故”，使屠戶“大窘”。但是屠戶沒有被嚇倒，他在思索擺脫困境戰(zhàn)勝惡狼的辦法。當(dāng)他看到麥場中有小山似的柴堆時(shí)，便急中生智，立即跑過去，背靠柴堆“弛擔(dān)持刀”，準(zhǔn)備與惡狼搏斗。此時(shí)氣氛最為緊張：屠戶為形勢所迫，已由原來的害怕、退讓轉(zhuǎn)為持刀欲與狼拼個(gè)你死我活；兩只狼也不敢正面攻擊屠戶。接著兩只狼一走一留，留下來的裝出好像要睡覺的樣子。故事到此，表面上緊張氣氛似乎舒展了一下，而實(shí)際上形勢更為險(xiǎn)惡，惡狼在施展狡詐伎倆，前后夾擊屠戶。這是矛盾尖銳化的頂點(diǎn)。
第四層（從“屠暴起”至第4段結(jié)束）是故事的結(jié)局。兩只惡狼施展狡詐伎倆，卻為屠戶殺死它們制造了有利條件。屠戶趁著有利時(shí)機(jī)，勇敢地殺死了面前的一只狼，接著又殺死了另一只狼。這里一連串的行動(dòng)描寫，充分表現(xiàn)了屠戶的堅(jiān)決斗爭精神。屠戶在斗爭中進(jìn)一步認(rèn)清了狼的狡詐本性：一個(gè)假寐誘敵，一個(gè)在“隧入”“攻其后”。屠戶終于取得了最后勝利。
第二部分點(diǎn)明故事的主旨。其寫得十分精要，表達(dá)了作者鮮明的愛憎情感，對于善于變詐的惡狼終于逃不脫滅亡的命運(yùn)進(jìn)行了辛辣的諷刺和嘲笑。這也是作者對社會上那些兇狠、狡詐的惡勢力的揭露與鞭撻，借此鼓舞善良的人們同惡勢力作斗爭。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十四
居住地：上海。
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e-mail：/jianli。
最近工作[8個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)。
職位：房源信息編輯師。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
學(xué)校：同濟(jì)大學(xué)。
自我評價(jià)。
較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，專業(yè)知識全面扎實(shí)，組織、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，具有較高的團(tuán)隊(duì)合作精神。我能獨(dú)立工作，不墨守成規(guī)，我能與人溝通，積極傾聽。我能精于信息收集，并進(jìn)行分析，我能進(jìn)行項(xiàng)目管理，追求效率和效用。
求職意向。
到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)。
目標(biāo)地點(diǎn)：上海。
期望月薪：面議/月。
目標(biāo)職能：房源信息編輯師、工程建模師。
工作經(jīng)驗(yàn)。
2014/11–2015/7：xx有限公司[8個(gè)月]。
所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)。
編輯部房源信息編輯師。
1、負(fù)責(zé)新房房源信息更新與維護(hù)，數(shù)據(jù)整理與分析。
2、樓盤動(dòng)態(tài)及導(dǎo)購類新聞錄入，策劃并制作相關(guān)市場類專題。
3、負(fù)責(zé)論壇的日常管理，活躍論壇氣氛，提高論壇人氣。
2013/8–2014/10：xx有限公司[1年2個(gè)月]。
所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)。
編輯部房源信息編輯師。
1、有新聞敏感性，具備一定的文字撰寫能力及采訪能力，表達(dá)能力強(qiáng)，善于溝通。
2、根據(jù)微信公眾平臺運(yùn)營需要進(jìn)行文章撰寫、內(nèi)容評審、修改等。
3、參與項(xiàng)目可行性報(bào)告及策劃案的制定和評審。
教育經(jīng)歷。
證書。
2010/12大學(xué)英語四級。
語言能力。
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十五
《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北朝優(yōu)秀的民歌，千百年來一直被人民廣泛傳誦。對《木蘭詩》的研究，有許多問題現(xiàn)在已取得比較一致的意見，但也還有些問題仍存在分歧。齊天舉先生的《木蘭詩結(jié)構(gòu)質(zhì)疑》[1]認(rèn)為：與開頭和結(jié)尾相比較，此詩“中間正面表現(xiàn)內(nèi)容的主體部分”缺乏具體而詳細(xì)的描述，這種現(xiàn)象對于敘事作品來說，無疑是“異乎常態(tài)”的，這種寫法“違背了故事發(fā)展的邏輯”，使“全篇顯得極不平衡”。齊先生從而認(rèn)為《木蘭詩》可能經(jīng)過了后世文人的刪削，“成了腰折的殘篇”。我以為這是可以商榷的意見。
若用敘事文學(xué)的“基本規(guī)范”來衡量，《木蘭詩》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)確實(shí)是“異乎常態(tài)”的，但如果對此詩做全面而細(xì)致的分析，我覺得這種“異乎常態(tài)”的結(jié)構(gòu)，不僅是合情合理的，而且也是很巧妙的。我談幾點(diǎn)意見，向齊先生請教并請有興趣的同志們批評指正。
《木蘭詩》給我們講了一個(gè)女子代父從軍的故事，說明了木蘭由一個(gè)閨中少女成為巾幗英雄的成長過程，并熱情謳歌了木蘭這一巾幗英雄的形象。
詩的開篇向我們交待了木蘭停機(jī)嘆息的原因：“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”。邊關(guān)軍情緊急，而父親年紀(jì)老邁，木蘭又無可以代父馳騁沙場的“長兄”。這使木蘭有了“愿為市鞍馬，從此替爺征”的念頭。但父親會同意她從軍遠(yuǎn)征么?即是投身于戎馬生活，她一個(gè)女子又將遇到怎樣的處境呢?木蘭縱有這樣的憂慮，還是說服了父親，由她代父從軍。
通過以上的分析，我們可以說《木蘭詩》即便有被改動(dòng)的可能，也絕無被大批刪削的可能，因?yàn)樗鼘?shí)在是“無話可刪”的。從現(xiàn)有的資料來考察，我們還不能有《木蘭詩》被“刪削”的證據(jù)，這首詩數(shù)百千年就是這樣傳誦著的。所以，齊先生的此詩被刪之說，是無法讓人信服的。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十六
結(jié)構(gòu)分析是一種重要的思維工具，在思考問題、解決難題時(shí)具有重要作用。通過分析事物的內(nèi)部構(gòu)成和相互關(guān)系，我們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，并找到解決問題的途徑。在過去的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于結(jié)構(gòu)分析的心得體會，分享給大家。
第二段：了解事物的內(nèi)部構(gòu)成。
在進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析時(shí)，首先要對所分析的事物有一個(gè)全面的了解，包括了解其內(nèi)部構(gòu)成，明確各個(gè)組成部分之間的關(guān)系。例如，在分析一個(gè)公司的組織結(jié)構(gòu)時(shí)，我們需要了解各個(gè)部門的職能和層級關(guān)系，以及員工之間的合作與協(xié)調(diào)方式。只有在理解了事物的內(nèi)部構(gòu)成后，我們才能夠有效地進(jìn)行分析。
第三段：尋找相互關(guān)系。
在理解了事物的內(nèi)部構(gòu)成后，接下來需要分析事物內(nèi)部組成部分之間的相互關(guān)系。這就好比拼裝一個(gè)復(fù)雜的機(jī)器，每個(gè)零件都有特定的位置和用途，只有將它們正確地連接起來，才能使機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在分析相互關(guān)系時(shí)，我們需要注意各個(gè)部分之間的作用和反應(yīng)。通過分析事物內(nèi)部的相互關(guān)系，我們可以深入了解事物的運(yùn)行機(jī)制，并找到改進(jìn)與優(yōu)化的方法。
第四段：發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。
通過結(jié)構(gòu)分析，我們往往可以發(fā)現(xiàn)問題的所在和原因，并可以提出相應(yīng)的解決方案。通過分析事物的內(nèi)部構(gòu)成和相互關(guān)系，我們可以找到存在的問題或矛盾，并找到解決問題的途徑。例如，在分析一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)人員配備不足導(dǎo)致進(jìn)度延誤，我們可以提出增加人手或調(diào)整工作流程的解決方案。通過結(jié)構(gòu)分析，我們能夠更加理性地看待問題，并提出科學(xué)合理的解決方案，有助于問題的快速解決。
第五段：優(yōu)勢與應(yīng)用。
結(jié)構(gòu)分析作為思維工具的一種，具有很多優(yōu)勢和應(yīng)用。首先，結(jié)構(gòu)分析能幫助我們深入了解問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和根源，而不是僅僅看表面現(xiàn)象。其次，結(jié)構(gòu)分析可以幫助我們優(yōu)化和改進(jìn)問題，在解決問題的過程中發(fā)揮著重要作用。最后，結(jié)構(gòu)分析也可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中，幫助我們解決各種復(fù)雜問題。例如，在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)分析可以幫助我們優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，提高工作效率；在市場營銷中，結(jié)構(gòu)分析可以幫助我們分析市場需求和競爭狀況，制定相應(yīng)的市場策略。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過結(jié)構(gòu)分析，我們可以更好地理解問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題的原因和解決方案。它是一種重要的思維工具，在實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐漸提升自己的結(jié)構(gòu)分析能力，并運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中，取得更好的成效。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十七
句子結(jié)構(gòu)分析重要考察的就是對句子的邏輯性，各位，歡迎大家看看下面的句子結(jié)構(gòu)分析練習(xí)題哦！
c、我倒不是說他犯了錯(cuò)誤，但他的行為確實(shí)給我們帶來了巨大的損失，他應(yīng)該負(fù)直接責(zé)任!
d、我決不是反對這本書的論點(diǎn)，只是覺得其表述方式上尚有欠缺，希望進(jìn)一步改進(jìn)。
e、我決不是對政策有抵觸，但不能忽視“另外一點(diǎn)”，砸掉大鍋飯，操之過急不太好。
參考答案：d。
a、凡細(xì)糧都不是高產(chǎn)作物。因?yàn)榉彩眍惗际歉弋a(chǎn)作物，凡細(xì)糧都不是薯類。
b、先進(jìn)學(xué)生都是遵守紀(jì)律的，有些先進(jìn)學(xué)生是大學(xué)生，所以大學(xué)生都是遵守紀(jì)律的。
c、鋁是金屬，又因?yàn)榻饘俣际菍?dǎo)電的，因此鋁是導(dǎo)電的。
d、虛詞不能獨(dú)立充當(dāng)句法成分，介詞是虛詞，所以介詞不能獨(dú)立充當(dāng)句法成分。
e、實(shí)詞能獨(dú)立充當(dāng)句法成分，連詞不能獨(dú)立充當(dāng)句法成分，所以連詞不是實(shí)詞。
參考答案：a。
a、一種新型戰(zhàn)斗機(jī)，它所裝有的特殊電子儀器使得飛行員能對視野之外的目標(biāo)發(fā)起有效攻擊。這種電子儀器能區(qū)分客機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)，但不能同樣準(zhǔn)確地區(qū)分不同的'戰(zhàn)斗機(jī)。因此，當(dāng)它在對視野之外的目標(biāo)發(fā)起有效攻擊時(shí)，有可能誤擊友機(jī)。
b、一種帶有特殊回音強(qiáng)立體聲效果的組合音響，它能使其主人在欣賞它的時(shí)候倍感興奮和刺激，但往往同時(shí)使左鄰右舍不得安寧。
c、一部經(jīng)典的中國文學(xué)名著，它真實(shí)地再現(xiàn)了中晚期中國封建社會的歷史，但是，不同立場的讀者從中得出不同的見解和結(jié)論。
d、一種新投入市場的感冒藥，它能迅速消除患者的感冒癥狀，但也會便服藥者在一段時(shí)間中昏昏欲睡。
e、一種新推出的電腦殺毒軟件，它能隨機(jī)監(jiān)視并殺除人侵病毒，并在必要時(shí)會自動(dòng)提醒使用者升級，但是，它同時(shí)減低了電腦的運(yùn)作速度。
參考答案：a。
4、如果學(xué)校的財(cái)務(wù)部門沒有人上班，我們的支票就不能人賬;我們的支票不能人賬。因此，學(xué)校的財(cái)務(wù)部門沒有人上班。請?jiān)谙铝懈黜?xiàng)中選出與上面推理結(jié)構(gòu)最為相似的一句。
a、如果太陽神隊(duì)主場是在雨中與對手激戰(zhàn)，就一定會嬴。現(xiàn)在太陽神隊(duì)主場輸了，看來一定不是在雨中進(jìn)行的比賽。
b、如果太陽曬得厲害，李明就不會去游泳。今天太陽曬得果然厲害，因此可以斷定，李明一定沒有去游泳。
c、所有的學(xué)生都可以參加這一次的決賽，除非沒有通過資格賽的測試。這個(gè)學(xué)生不能參加決賽，因此他一定沒有通過資格賽的測試。
d、倘若是媽媽做的菜，菜里面就一定會放紅辣椒。菜里面果然有紅辣椒，看來，是媽媽做的菜。
e、如果沒有特別的原因，公司一般不批準(zhǔn)職員們的事假申請。公司批準(zhǔn)了職員陳小鵬的事假申請，看來其中一定有一些特別的原因。
參考答案：d。
a一個(gè)影視作品，要想有高的收視率或票房價(jià)值，作品本身的質(zhì)量和必要的包裝宣傳缺一不可。電影《青樓月》上映以來票房價(jià)值不佳但實(shí)際上質(zhì)量上乘。因此，看來它缺少必要的廣告宣傳和媒介炒作。
b、必須有超常業(yè)績或者30年以上服務(wù)于本公司的工齡的雇員，才有資格獲得x公司本年度的特殊津貼。黃先生獲得了本年度的特殊津貼。但本公司公供職5年，因此他一定有超常業(yè)績。
c、如果既經(jīng)營無方又鋪張浪費(fèi)，則一個(gè)企業(yè)將嚴(yán)重虧損。z公司雖經(jīng)營無方但并沒有嚴(yán)重虧損，這說明它至少沒有鋪張浪費(fèi)。
d、一個(gè)罪犯要實(shí)施犯罪，必須既有作案動(dòng)機(jī)，又有作案時(shí)間，在某案中，w先生有作案動(dòng)機(jī)但無作案時(shí)間。因此，w先生不是該案的作案者。
e、一個(gè)論證不能成立，當(dāng)且僅當(dāng)，或者它的論據(jù)虛假，或者它的推理錯(cuò)誤。j女士在科學(xué)年會上關(guān)于她的發(fā)現(xiàn)之科學(xué)價(jià)值的論證盡管邏輯嚴(yán)密，推理無誤，但還是被認(rèn)定不能成立。因此，她的論證中至少有部分論據(jù)虛假。
參考答案：b。
高中及結(jié)構(gòu)分析篇十八
語文考試實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)已有的積累來回答命題者問題的過程，在此過程中我們不僅要善于回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連連貫得體、注意保留命題者的愿意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子，我們的口號是：要具體，不要抽象。
首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不允許空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。第i卷（選擇題共42分），共有三大部分，分述如下：
（一）（18分，每小題3分）。
1．字音辨析題：
答題技巧：常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會標(biāo)錯(cuò)音。一般考辨析，不考查漢語拼音方案。用排除法是較好的方法，但必須用？或其他記號來提示自己。
答題技巧：由于計(jì)算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較，可以寫出幾個(gè)形似字來比較。通過分析聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語中去判定是否相符。對于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個(gè)詞語的理解，來尋找不合語境的別字。
多使用結(jié)構(gòu)分析法：字形結(jié)構(gòu)及詞語結(jié)構(gòu)分析法。看詞語不宜太長久，時(shí)間長了對的都象錯(cuò)的，如無把握，可放放再說，但必須用？或其他記號不提示自己。
3．標(biāo)點(diǎn)符號動(dòng)用題。
常見錯(cuò)誤：非疑問句用問號，倒裝句中句號、嘆號前置；分句之間用頓號，聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號，連詞前面用頓號，概數(shù)用頓號，集合詞語用頓號；句中沒有逗號徑直用分號，句中已用句號再用分號；句中短暫停頓用冒號，同一句中用兩個(gè)冒號，引語中某某說，后用冒號，冒號后面揭示范圍不清；引證中句末點(diǎn)號誤置，直排引號用于橫排；不是書名用書名號；括號句內(nèi)、句外不分；破折號、省略號。
4．詞語運(yùn)用題。
實(shí)詞辨析題。
答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點(diǎn)是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點(diǎn)從用法方面考慮。對詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項(xiàng)。
虛詞辨析題。
虛詞它在語句中起著調(diào)節(jié)各種語言關(guān)系的作用。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。分析應(yīng)考慮這樣幾點(diǎn)：
三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語的聯(lián)系和所作的句子萬分；
五是要將關(guān)聯(lián)詞語與句子內(nèi)容結(jié)合起來分析，在關(guān)系上保持一致。
成語（包括熟語）辨析題。
答題技巧：
第三，要注意成語使用范圍，搭配的對象；
第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；
第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。
一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。
5．病句辨析題。
病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯（可能單獨(dú)命題考）。
注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。判斷病句用排除法居多。必須用？或其他記號來提示自己。
做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分---------推敲詞語運(yùn)用，是否搭配--------心里默讀，看是否有不同的句式混用--------綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：
（1）介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。
（2）類似于“a”是“b”的句子，注意“a”“b”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。
（3）動(dòng)詞后有很長的修飾詞語，注意是否詞語殘缺。
（4）用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。
（5）前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。
（6）反問句及疑問句注意是否表意相反。
6語言連貫題。
語段銜接，前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象是否一致----話題是否一致----前后句式是否一致----情境是否吻合----音節(jié)是否和諧等。
（二）現(xiàn)代文閱讀（12分，每小題3分）（7-10題）。
如何讀懂科學(xué)類文章。
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選枝相對應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。
科學(xué)文總體解題目技巧。
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，胡亂劃分。
（三）文言文閱讀（12分，每小題3分）。
來提示自己。
11．文言實(shí)詞題。
答題技巧：分析字形，辯明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對不通就錯(cuò)。
從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題。
答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項(xiàng)比較、權(quán)衡、增強(qiáng)準(zhǔn)確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯(cuò)。
12．文言虛詞題。
答題技巧：聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辯明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
13．性格表現(xiàn)題。
答題技巧：看清題目要求，一字一句地琢磨。選區(qū)出一兩句不相符的，排除部分選區(qū)項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。
開放型試題選析。
姜美娟。
開放型試題的特點(diǎn)之一是答案不唯一，正因如此解答這類習(xí)題的關(guān)鍵是言之有理，有細(xì)致周密的推理分析，對可能發(fā)生或出現(xiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茰y，從而體現(xiàn)學(xué)生的思維方式和思維能力。通過開放型試題練習(xí)，有利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，能提供學(xué)生感受思維樂趣的思維空間?，F(xiàn)通過下列兩例的解答，望有助于讀者。
[例一]：對番茄的研究中發(fā)現(xiàn)，害蟲損傷番茄葉片后，葉上的細(xì)胞壁釋放出一種類激素因子，這種物質(zhì)通過細(xì)胞組織擴(kuò)散到莖和其他葉片上，啟動(dòng)了蛋白酶抑制劑的基因，開始高效合成蛋白酶抑制劑，并在莖葉中迅速積累，以對付害蟲的再次侵襲。蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，因此害蟲取食后，就會因無法消化食物而被殺死。
人們嘗試著將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩?，讓玉米獲得與番茄相似的抗蟲性狀，以對付異常猖獗的玉米螟（一種玉米害蟲）。試分析回答下列問題：
（1）番茄的蛋白酶抑制劑很可能是在莖葉細(xì)胞的處合成的。
（2）番茄受害蟲侵襲后，能及時(shí)做出一系列反應(yīng)，最終殺死害蟲，保護(hù)自身安全，這說明植物也具有功能。
（3）將番茄的蛋白酶抑制基因成功地導(dǎo)入玉米內(nèi)，使玉米形成新的性狀，這種變異屬于。
（4）有人對食用這種轉(zhuǎn)基因玉米的安全性感到擔(dān)憂。你認(rèn)為這種擔(dān)憂有道理嗎？試以已學(xué)過的知識進(jìn)行簡要的分析說明。
答案：（1）核糖體（2）免疫（3）基因重組。
（4）答案一：有道理。這種轉(zhuǎn)基因玉米的果實(shí)（種子）中也可能含有蛋白酶抑制劑，信用后可能抑制人體消化酶的活性，使人無法對食物進(jìn)行消化而出現(xiàn)病患。
答案二：無必要。這種轉(zhuǎn)基因玉米的蛋白酶抑制劑主要集中在莖葉中，而人類食用的是其果實(shí)（種子）加工而成的食品，因此不會影響人體對食物的消化。
答案三：無必要。因?yàn)槿伺c害蟲消化酶的結(jié)構(gòu)是存在差異的，玉米的蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，但對人很可能無影響。
答案四：無必要。人類食用的通常是煮熟后的玉米食品，玉米蛋白酶抑制劑在高溫中已經(jīng)被破壞，因此不會對人的消化造成不良影響。
當(dāng)然其他答案，只要能合理分析即可。
由此可見，開放型試題的特點(diǎn)之一即是沒有固定唯一的答案，只要能言之有理，分析合情，而學(xué)生思維是否清則是這類試題解答好壞的關(guān)鍵所在。
[例二]：人類基因組計(jì)劃（hgp）啟動(dòng)于1990年，由美、英、法、日、德和中國的科學(xué)家合作進(jìn)行研究。2000年6月26日，六國科學(xué)家繪制出人類基因組框架。2002年2月12日，科學(xué)家對基因的面貌又有新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過初步測定和分析，人類基因組共有32億個(gè)堿基對，包含了大約3萬到4萬個(gè)蛋白編碼基因，研究還表明，人類蛋白質(zhì)基因有61%與果蠅同源，43%與線蟲同源，46%與酵母同源。人類17號染色體上的全部基因幾乎都可以在小鼠11號染色體找到。根據(jù)上述材料回答下列問題：
（1）人類基因組計(jì)劃需測定人類條染色體上堿基的排列順序，它們分別是。
（2）人類與小鼠等生物有共同的基因，說明這些生物在進(jìn)化上具有。
（3）有人提出“吃基因補(bǔ)基因”，你是否贊成這種觀點(diǎn)？
答案：（1）2422條常染色體和x、y染色體。
（2）答案一：共同的原始祖先。
答案二：或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。
（3）答案一：不贊成，因?yàn)榛虮怀匀牒螅推渌蠓肿右粯颖幌纸?，不可能以原狀進(jìn)入細(xì)胞，更不可能補(bǔ)充或整到人體原有基因組中去。
答案二：贊成，基因被吃下后，消化分解為簡單的物質(zhì)，可以作為合成或修補(bǔ)體內(nèi)dna分子的原料。
通過上述兩例的解答分析，我們可以看出：對于同一個(gè)情境問題可以從不同的角度去認(rèn)識和理解。所以，在學(xué)習(xí)中必須具備這種不唯一的意識，盡可能尋求更多分析問題的方法，探索更多解決問題的途徑。