公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應該積極參與其中?？偨Y要注重條理清晰，邏輯嚴密，使讀者能夠快速理解和把握。以下是一些寫作總結的精選范文，供大家參考和學習。
英文版英語說課稿篇一
當前，全國上下正在著力營造穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境，加快社會主義新農村建設，但隨著改革的深化，體制的轉換和利益格局的調整，一些矛盾和問題也接踵而至，特別是在基層農村還有很多亟待解決的問題：
一是把新農村建設片面地理解為“新村建設”。一些地方把社會主義新農村建設片面簡單地理解為“新村建設”。大拆大建，大興土木，大搞形象工程，甚至于不惜舉債搞建設。
新農村建設是一項綜合工程，政府應加強組織引導，制定新農村建設的總體規(guī)劃，做到“規(guī)劃先行，科學指導”，突出重點鎮(zhèn)和中心村的建設。對今后有可能要撤并的邊遠村和人口稀少的居民點，現(xiàn)在更不必大搞基礎設施建設。要把重點放在健全農村的社會保障制度、教育、衛(wèi)生、文化等軟件建設，加快農村產業(yè)建設，促進農村勞動力轉移和增加農民收入上來。
解決好這個問題，政府應采取扎實措施，清理農資經營渠道，規(guī)范經營行為，控制農資價格，引導農資市場形成合理的.競爭機制。要在遵循市場經濟規(guī)律的前提下，發(fā)揮工商、稅務和物價部門的作用，嚴厲打擊制售假冒偽劣化肥、種子、農藥等行為，嚴厲打擊不良企業(yè)“搭便車”漲階的行為，確保農民得到實惠。
三是農業(yè)基礎脆弱，缺乏農業(yè)支持保護體系。農業(yè)是弱質產業(yè)，農業(yè)承擔兩個風險，既有市場風險，又有自然風險。當前農村發(fā)展滯后，農民收入偏低，農業(yè)基礎脆弱等問題不容忽視。^v^同志曾經指出“扶持產業(yè)化就是扶持農業(yè)，扶持龍頭企業(yè)就是扶持農民”。這句話把道理講得很透徹。要在市場化條件下做好扶持產業(yè)化和龍頭企業(yè)的工作，既不能出現(xiàn)不講市場規(guī)律的蠻干，也不能出現(xiàn)龍頭企業(yè)與民爭利的現(xiàn)象。
四是農村歷史債務制約著農村建設。目前，港二口鎮(zhèn)16個行政村總債務萬元，總債權萬元，其中債務過50萬元的村有7個。村一級清償債權無政策，償還債務無能力，村級經濟形勢惡化，導致農村公益事業(yè)無人管，農田水利等基礎設施老化失修。積極化解鎮(zhèn)村兩級債務，要完善財政管理制度，規(guī)范財政轉移支付，加大增收節(jié)支力度，加快財源建設，本著“減少新債，區(qū)別對待，消化老欠”的原則逐步加以化解。
五是轉制事業(yè)單位債務債權處理難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位改革中一個突出的問題就是長期以來形成的債務包袱十分沉重，這些債務的主要構成有：經營不善形成的經營性債務，興建辦公場所或其它設施形成的建筑類債務、政府投入不夠形成的欠資，欠發(fā)職工工資和欠銀行貸款等等。這些債務的存在，必將成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)深化改革的一個欄路虎。如何化解這些債務，必須納入政府的議事日程，要統(tǒng)一債務債權的處理政策，特別是對于非經營性的債務和個人債務(如欠發(fā)工資、個人墊資等)，要采取適當和合理的方式，進行妥善解決，以確保改革成果，維護社會穩(wěn)定。
英文版英語說課稿篇二
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful^v^的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的。
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學。
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
(1)知識目標。
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
(2)能力目標。
本課首先利用課前問題(pre-readingquestions)，啟發(fā)學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵。
(1)重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
(2)難點：對課文內容及時態(tài)含義的理解。
(3)關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
英文版英語說課稿篇三
尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內容就是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序及二點補充等六個方面對本課的設計進行說明。
一、教材分析。
1、課文所處的地位及作用。
《濟南的冬天》就是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它就是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
2、教學目的。
1）知識目標：
b、理清本文的層次結構。
2）能力目標：
a、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
3）德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、教材的重點、難點。
英文版英語說課稿篇四
大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數(shù)據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據。
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數(shù)據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點。
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
英文版英語說課稿篇五
準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《課標》中規(guī)定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。下面是初中英語各學段聽說的教學要求：
三級聽有7點要求，其中重要的是：
1、能根據語調變化，判斷句子意義的變化;。
2、能識別語段中句子間的聯(lián)系;。
3、能聽懂有關熟悉話題的語段;。
三級說有8點要求，其中重要的是：
1、能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動;。
2、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物等)簡單描述一件事情;。
3、能講述簡單的小故事;。
四級聽有4點要求，其中重要的是：
1、能聽懂正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息;。
2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;。
四級說有4點要求，其中重要的是：
1、能引出話題并進行幾個回合的交談;。
2、能在教師的幫助下或根據圖片簡單描述自己或他人的經歷;。
3、能在教師的指導下參與角色扮演等活動;。
五級聽。
1、能根據語調和重音理解說話者的意圖;。
2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點;。
3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意;。
4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系;。
5、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。
五級說。
1、能就話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論;。
2、能與他人溝通信息，合作完成任務;。
3、能根據話題進行情景對話;表演短劇;。
二、影響聽力理解的主觀因素。
1、語言知識因素。
語言知識是聽力理解的基礎。沒有扎實的英語基礎知識就不可能很好的理解聽力材料要傳達的信息。學生語音、詞匯、語言結構、日常交際用語等的掌握情況，都會影響他的聽力理解水平。
2、背景知識。
背景知識是指對聽力材料中主題的文化背景、風俗習慣、生活方式、價值觀念及人物、場景等的了解和熟悉程度。背景知識的'主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據。
3、聽力認知策略。
聽力認知策略包括預測、猜測、判斷、推理等。運用這種策略的主要依據有:具體的語境、聽者對題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關系。缺乏正確的聽力認知策略也是影響聽力效果的一個重要因素。
4、情感因素。
情感是心理因素,它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽,他的心理語言活動過程就處于抑制狀態(tài),會對聽力訓練產生畏懼心理思維也變得遲鈍,相反,如果在良好的環(huán)境中充滿信心,輕松愉快、毫無心理壓力地去聽,就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。
三、如何培養(yǎng)學生的聽力能力。
1、培養(yǎng)學生捕捉信息的能力。
(1)捕捉主要信息。
捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學生有選擇地接受信息的能力。
(2)獲取特定細節(jié)信息。
獲取特定細節(jié)信息也是學生捕捉信息能力的一部分。學生要集中精力，準確捕捉所需要的特定細節(jié)信息,比如特定的人物、數(shù)字、時間、場合、事件等等。
聽者捕捉信息的能力是由以下能力構成：
(1)根據說話者的語氣和語調來判斷意思的能力;。
(2)猜測詞義的能力;。
(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;。
2、培養(yǎng)學生推導和預測的能力。
課堂上的推導和預測活動能調動學生的主觀能動性和學習積極性，被預測的內容能引起學生的關注，更加聚精會神地聽。在開始聽力訓練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關的問題或介紹相關的背景知識，啟發(fā)學生的思維。還可以利用學生已有的相關知識和經驗對學生進行引導，激活他們的知識，引起他們的興趣。
聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項，預測文章的大致內容;根據題干提供的語言信息如關鍵詞等對所要回答的問題預測。憑借有關知識和關鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內容。
3、逐步培養(yǎng)學生做筆記的能力。
在聽力教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生做筆記的習慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認為是比較重要的內容記錄下來的能力。教學設計中經常使用的填空練習其實就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學生回答問題，要求學生將聽力答案記錄下來。記筆記對一些學生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應對學生進行做筆記的指導。如記錄關鍵詞，名、動、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學生創(chuàng)造自己的縮寫方法。
四、如何引導學生使用聽力策略。
1、充分利用學生已有的知識。
聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識，而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識，充分利用已有的知識。已有的知識包括：已學的語言知識、歷史、地理、文化、風土人情、傳統(tǒng)習俗的背景、一般的生活常識和科普知識等。
2、充分利用文字和圖表等信息。
文字、圖表等信息對于學生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內容的信息，教師要引導學生善于充分利用所有的非聽覺信息進行利用。
3、預測。
聽力水平較高的學生在聽力進行之前,常常根據圖片、語言知識、背景知識、常識等來預測聽力中的有關內容，做好聽力的準備,有目的地聽。預測是一個重要的聽的策略。訓練學生預測技巧也是聽力教學目標之一。
4、根據語氣和語調推斷。
英文版英語說課稿篇六
中國自古以來就被稱為“禮儀之邦，”說的是中國崇尚文明，講禮儀，為什么古人能夠做到，而我們做不到嗎？為什么別人的教室干凈整潔而我們的教室又臟又亂？難道我們注定比別人差嗎？不，不是，我們能夠做到，但我們沒有去做。
今天值日的同學掃完地后，突發(fā)奇想：為垃圾制造一個墓，他們說干就干，把搜集到的二十七個奶盒和瓶子圍成一圈，里面堆滿了廢紙，他們這是要干什么？值日生給出了回答：“這是我們上午三個小時制造的垃圾，有桌子里的和夾縫里的，還有地上的，真是觸目驚心”我聽了這話，明白了他們的用意，是想讓我們不再制造這么多垃圾，自覺行動起來。
一個環(huán)境的衛(wèi)生狀況體現(xiàn)出人的修養(yǎng)，隨地亂扔垃圾，看似一件不起眼的小事，卻反映出一個人的素質，在本質上，它就是一件大事。
英文版英語說課稿篇七
本課時包括a部分的let'slearn和let'sdo，其內容主要是學習常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容。依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平，確定以下目標：
1、能聽說、認讀六個有關動物的單詞。
2、能在actlikea……的指令下模仿小動物的動作。
本課時教學重點是學習六個有關動物的詞匯。教學難點是靈活運用所學單詞進行口語交際。突破重難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生認知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動作反應法相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產生要學好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、說、做來逐步引導學生表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有提高。
1、熱身。
利用歌曲howareyou？使學生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)。
學習動物單詞是本課的教學重點。先讓學生觀看動物樂隊出場的畫面，吸引學生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學生在玩中操練所學內容。
4、回顧。
對本課所學內容進行小結，讓學生對所學知識有一個總體的了解。
英文版英語說課稿篇八
（一）教材地位。
本節(jié)內容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學習生物的生殖和發(fā)育，使學生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內容比較多，安排了兩個課時，我說課的內容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結構出發(fā)，探究它們適應傳播的結構，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學生的認知特點：首先讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學生提前對果實和種子的結構有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應傳播的結構。最后教師播放果實和種子適應傳播的視頻資料，讓學生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學目標。
（二）教學目標。
根據生物教學課程標準的要求，用新的課程理念，倡導探究性學習，以及學生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學目標訂為如下：知識目標：能舉例說明果實和種子適應傳播的結構特點。
能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析和探究等能力。
情感目標：通過認識果實和種子適應傳播的結構，認同結構與功能相。
適應的科學規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
（三）教學重點難點。
教學重點：認識果實和種子適于傳播的結構特點，領會結構與功能相適應的生物學規(guī)律。
我確定教學重點的依據是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結構，果實和種子具有什么樣的結構決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結構與功能相適應”的生物學規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。
二、說教法。
果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學生來說，比較抽象，因為在日常生活中學生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學中會借助多媒體播放有關植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。
本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉變角色，由單純的傳授者轉變?yōu)樵O計者、參與者和引導者，充分發(fā)揮學生的主體作用。組織學生參與分析，通過質疑、探究、交流和總結來實現(xiàn)教學目標。
三、說學法。
由于果實和種子與人類關系比較密切，學生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學法上我注意激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導學生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。
四、說教學過程。
良好的教學設想必須通過教學實踐來實現(xiàn)，我是這樣安排程序的：
（一）導課：幻燈片顯示小學學過的一篇課文《植物媽媽有辦法》。
植物媽媽有辦法。
孩子如果已經長大。
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀。
植物靠的是什么辦法。
蒲公英媽媽準備了降落傘。
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過。
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳的媽媽有個好辦法。
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛。
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆的媽媽更有辦法。
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開。
孩子們蹦著跳著離開媽媽。
這樣導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的思考。接著板書：果實和種子的傳播。
（二）新課講授。
探究果實和種子適應傳播的結構。
1、讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑?，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學生每組選取一種果實或種子討論，設計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實驗現(xiàn)象，實驗方法，探究果實和種子適應傳播的結構。
4.通過討論得出結論，并在全班內交流自己的探究成果。
英文版英語說課稿篇九
1、教材簡析：
本課是第四冊第二單元倒數(shù)第二課，本課是為了復習本單元掌握詞匯而設計的，復習形式包括小測驗和《故事書》中的英語故事“themonthfamily”。
2、教學目標和要求。
a、知識目標：
(1)復習本單元所學的詞匯、標準用語和問答。
(2)利用課本中的測驗檢查學生的掌握情況。
(3)通過故事的學習，使學生理解本課故事大意，復習本單元的詞匯。
b、技能目標：
所學詞匯和句型的運用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:。
對所進行的英語活動感興趣，進一步提高學習英語的積極性。
3、教學重、難點。
a、教學重點：天氣狀況的形容詞，一年中的各個月份，序數(shù)詞，
b、教學難點：對十二個月份的形、音、義的記憶。
4、教學準備。
磁帶、錄音機、詞匯卡片、一個時鐘。
本課的教學對象是小學四年級的學生，由于他們從三年級開始已經學習了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識學生們在以前都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。但這些內容有難度，不容易記憶，所以要針對本課中的形式重點復習詞匯。
采用活動式教學。小學英語教學提倡活動式教學，這是一種新的小學英語教學行為。這種教學行為是圍繞一定的主題和有關的語言基礎知識，設計學生樂于參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中感受語言、理解、運用語言。
小組合作學習法。在本課中故事的教學中運用了小組合作學習的方法。讓學生在小組中共同分析、共同研究，增強了解決問題的能力。通過合作學習，學生的思想、語言和情感都得到了交流，體現(xiàn)了語言的主要功能。
充分發(fā)揮評價的積極作用。在教學中，教師要抱著賞識的心態(tài)，積極的來評價學生。幫助學生找優(yōu)點，樹立信心，讓學生在“我能行”的感覺中走向成功。
第一步，通過各種活動，復習本單元重點詞匯和句子，為測試做鋪墊。
第二步，利用教科書和磁帶進行測試，檢驗學生的掌握情況。
第三步，對于故事的教學整體收入，鍛煉學生聽的能力。出示問題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說感受，步步深入，符合學習規(guī)律。
第四步，課上或課下完成活動手冊。
英文版英語說課稿篇十
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學，增強了學生學習英語的興趣，也能夠運用簡單的口語教學，促使學生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認為她的課主要的亮點如下：
1.教師從四季歌的演唱導入本節(jié)課所要學習的四季相關內容，導入自然流暢。
2.通過簡單的口語教學和有條理的課堂設計，體現(xiàn)了她的扎實語言基本功和一定的英語綜合應用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運用多種教學資源進行教學。
5.課堂教學中，教師注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運用傳話等游戲活動，引導學生學習并運用本節(jié)的重點短語和句型，激發(fā)了學生的學習興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學習語言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點不成熟的看法：
1.教師在講授時沒有給學生一定的自讀時間，先是學生齊讀，后是教師和學生之間的對話練讀，而忽略了給學生自己一定的閱讀時間。
2.教師在課堂上總是強調學生要有感情的朗讀課文，而學生在讀或是練習句子“what’syourfavouriteseason?”時教師沒有指點學生對重點單詞的重讀和對特殊疑問句的降調讀法，即對語音、語調的指導。
課堂上有些學生的發(fā)音不標準，教師要及時的更正。
英文版英語說課稿篇十一
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學英語四年級上冊unit 5 what would you like? b局部的`read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：
1．教學內容
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如what would you like for dinner? i’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在a局部的let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了同學學習英語的興趣。
2．教學目標
英語課程規(guī)范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關目標：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。
b、學習戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“what would you like? i’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學方法
根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
1．導入階段：
（3）以同位練習的形式對a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。
（4）對于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養(yǎng)了同學的小組合作意識。
4．家庭作業(yè)
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5．板書設計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。
在整個教學過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節(jié)的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！
英文版英語說課稿篇十二
姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對英語語言知識的綜合運用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學習的能力和合作學習能力。
讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設計這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，注重了在閱讀中給學生灌輸不同的語言支架，為學生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎。同時，運用看圖寫話的方式，給學生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學生更根據自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語言知識。
從三維目標來看，姜老師也是完成的很好。
1、通過猜測、看圖說話的方式，引出本課主題和重點句型。
2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關鍵信息，理解文本，完成文本的相關知識練習和書寫。
3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運用本課語言知識，體現(xiàn)語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標是激發(fā)學生對動物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細心觀察的習慣。
聽了姜老師的課，學習了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。
英文版英語說課稿篇十三
尊敬的校領導：
您好!非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，謝謝!我叫向育成，是樂山師范學院08級數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的一名畢業(yè)生。經過四年的認真學習和不懈努力，我已具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識和一定的教學實際能力，現(xiàn)在正準備以高昂的熱情與所學的知識投入到社會之中，服務于教育事業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。
貴校良好的管理體制，濃厚的教學氛圍和積極進取的精神使我將其作為自己的首選目標，相信在貴校領導的幫助指導下，通過自身的努力，我會成為一名合格的人民教師，希望貴校能給我提供一個施展才華的機會!
大學的四年時光里，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態(tài)度對待學習。在學好專業(yè)課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養(yǎng)與提高，廣泛的涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面的書籍，計算機理論與操作也具有一定的水平。在教師技能方面，我勤學苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實習中取得優(yōu)異成績。這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。
在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，并加入“青年志愿者”協(xié)會、校學生會，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加中小學實踐教學，校運會等課外活動。力求使自己成為高素質的復合型人才!
在20_年教育實習中，我刻苦鉆研教材，反復思考各種教學方法，以靈活的方式和通俗流暢的語言，調動學生們的學習積極性，成功地完成了教學任務，深受老師和學生們的好評。在那里，我出色地完成了由學生向老師角色轉換的第一步。
我相信命運之神會垂青有準備之人，回首過去深感母校培育之恩，注目將來唯有以學識與真誠回報祖國的教育事業(yè)。我將以愛心，熱心，敬業(yè)之心來實現(xiàn)自己的奮斗目標：做名合格的人民教師。
久聞貴校師資力量雄厚，桃李滿天下，我非常地渴望能成為貴校的一員，這將是我一生的榮譽。我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好。我將用我出色的表現(xiàn)證明我的能力，證明您無悔的選擇!或許，我不是你的人選，但是，我會不斷的找出自己的差距，并自我完善。如果您能給我一次機會，我將更加嚴格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。下頁附履歷敬請斟酌，最后，誠摯希望貴校能夠垂惠!并祝貴校再創(chuàng)佳績!真誠地謝謝您的閱讀。
此致
敬禮!
英文版英語說課稿篇十四
1、教材來源：本節(jié)課說課的內容——小班英語下冊littleanimals。根據《幼兒園指導綱要》要求，教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務于幼兒的生活。littleanimals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經?？吹?、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經驗范圍之內，能夠調動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設計了本節(jié)教學活動。
2、目標定位：活動的目標是教育的起點與歸宿，對話活動起導向作用。根據小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。
2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：fish、bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。
3、學會用句型“hereisa”進行簡單對話，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。
3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學習實際情況，我劃定了教學的重點、難點：
重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“hereisa”
難點：運用句型進行主動表達并作出相應回應。
4、說準備。
空間準備：采用蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座。
物質準備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）。
根據《綱要》要求：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學方法。本活動采用的方法有：直觀教學法、游戲法）、情境教學法（課內、課外）。
1、直觀教學法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應的英語單詞有所認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。
2、游戲法：（開火車，此處用于導入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學習。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發(fā)生了興趣，就對小動物對應的單詞加深了印象。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識小動物們的英語名字。
與此同時，還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補學習，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
其活動流程為：熱身——新內容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動延伸——作業(yè)布置。
1、warmup（開火車）注：熱身活動，營造學習英語的活動氛圍。
2、presentation（新課呈現(xiàn)）。
1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞。
2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達。
3、游戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“hereisa”
拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經學習過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜）。
歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！
4、活動延伸：
我們認識了這么多小動物新朋友，生活中我們應該主動和小動物打招呼，愛護、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！
5、作業(yè)布置：
請小朋友們回家以后把我們今天學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補學習，親子合作的方法，由于其作業(yè)對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當代幼兒教育理念。
英文版英語說課稿篇十五
英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關重要的。內容《fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候！內容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學習有感情的好材料。
教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活?！秄uirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經?？吹?、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們經驗范圍只內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發(fā)展水平，我設計了這一教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信：
通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際情況，我確定了教材重點和難點：
重點是掌握食物的英語名稱；
難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應；
針對重難點我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質準備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片。
經驗準備：了解了各種食物的名稱。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健膸熡谆?。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。
3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。
4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創(chuàng)設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜歡的服務生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說能力。
其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內容呈現(xiàn)——游戲鞏固。
1、復習上節(jié)課2、warm—up（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍）。
2、presntation（新課呈現(xiàn)）。
3、practise（活動操作）。
4、that’sall。
英文版英語說課稿篇十六
由于小學英語強調聽說，讀寫的練習少，所以學生的讀寫能力相對弱。因此，小學生升入初一以后要盡快調整好學習方法。
學生單詞背誦得好是件好事兒，因為背會英語單詞是學好英語的基礎。但在記住單詞的基礎上還應記住單詞的固定搭配以及固定用法，以便于下一步靈活運用。
由于目前初一學生使用的英語教材詞匯量大，內容靈活，語法項目多，學生在課堂上認真聽講并且記課堂筆記對于學好英語顯得尤為重要?；氐郊液?，學生將課堂上記錄下來的重點內容進行及時復習。對于課堂上沒有完全理解的問題再進行認真思考，如果還是沒弄清楚，等第二天上課時要及時問老師，不要將不會的知識積壓。
要養(yǎng)成總結錯誤的習慣。每次測試之后，要把做錯的題抄在糾錯本上，隔一段時間就拿出來看一看，以免再犯類似的錯誤。
寒假即將來臨，學生千萬別錯過學習英語的好機會，大家應該安排好作息時間，有計劃地學習英語，最好到書店買一兩本練習冊做一做。對于英語語法部分還不清楚的學生，最好買一本初中英語語法書，在假期里自學。
英文版英語說課稿篇十七
不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內容是九年級unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。
下面我談一下我對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：
1、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，她與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學生搶答導學案的預習部分，充分調動起學生興趣與積極性。為接下來的教學奠定了一個良好的開端。
3、教學思路清晰，設計合理，活動形式多樣。吳教師在教學過程中運用多媒體教學引入新的內容，讓學生能更形象直觀的接受新知識。并且在小組活動中教師善于鼓勵學生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿著整個教學活動當中，使學生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說明吳老師能很好的貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。
4、教師基本功扎實，口語流利。整節(jié)課能用英語教學，并且學生反映迅速，說明教師在日常教學中也注重與學生英語口語的交流，注重培養(yǎng)學生的口語能力。
當然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內容較多，進展速度過快，如果學生提前沒有好好預習，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關注師生互動，而生生互動較少。
以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學習的地方。
英文版英語說課稿篇一
當前，全國上下正在著力營造穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境，加快社會主義新農村建設，但隨著改革的深化，體制的轉換和利益格局的調整，一些矛盾和問題也接踵而至，特別是在基層農村還有很多亟待解決的問題：
一是把新農村建設片面地理解為“新村建設”。一些地方把社會主義新農村建設片面簡單地理解為“新村建設”。大拆大建，大興土木，大搞形象工程，甚至于不惜舉債搞建設。
新農村建設是一項綜合工程，政府應加強組織引導，制定新農村建設的總體規(guī)劃，做到“規(guī)劃先行，科學指導”，突出重點鎮(zhèn)和中心村的建設。對今后有可能要撤并的邊遠村和人口稀少的居民點，現(xiàn)在更不必大搞基礎設施建設。要把重點放在健全農村的社會保障制度、教育、衛(wèi)生、文化等軟件建設，加快農村產業(yè)建設，促進農村勞動力轉移和增加農民收入上來。
解決好這個問題，政府應采取扎實措施，清理農資經營渠道，規(guī)范經營行為，控制農資價格，引導農資市場形成合理的.競爭機制。要在遵循市場經濟規(guī)律的前提下，發(fā)揮工商、稅務和物價部門的作用，嚴厲打擊制售假冒偽劣化肥、種子、農藥等行為，嚴厲打擊不良企業(yè)“搭便車”漲階的行為，確保農民得到實惠。
三是農業(yè)基礎脆弱，缺乏農業(yè)支持保護體系。農業(yè)是弱質產業(yè)，農業(yè)承擔兩個風險，既有市場風險，又有自然風險。當前農村發(fā)展滯后，農民收入偏低，農業(yè)基礎脆弱等問題不容忽視。^v^同志曾經指出“扶持產業(yè)化就是扶持農業(yè)，扶持龍頭企業(yè)就是扶持農民”。這句話把道理講得很透徹。要在市場化條件下做好扶持產業(yè)化和龍頭企業(yè)的工作，既不能出現(xiàn)不講市場規(guī)律的蠻干，也不能出現(xiàn)龍頭企業(yè)與民爭利的現(xiàn)象。
四是農村歷史債務制約著農村建設。目前，港二口鎮(zhèn)16個行政村總債務萬元，總債權萬元，其中債務過50萬元的村有7個。村一級清償債權無政策，償還債務無能力，村級經濟形勢惡化，導致農村公益事業(yè)無人管，農田水利等基礎設施老化失修。積極化解鎮(zhèn)村兩級債務，要完善財政管理制度，規(guī)范財政轉移支付，加大增收節(jié)支力度，加快財源建設，本著“減少新債，區(qū)別對待，消化老欠”的原則逐步加以化解。
五是轉制事業(yè)單位債務債權處理難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位改革中一個突出的問題就是長期以來形成的債務包袱十分沉重，這些債務的主要構成有：經營不善形成的經營性債務，興建辦公場所或其它設施形成的建筑類債務、政府投入不夠形成的欠資，欠發(fā)職工工資和欠銀行貸款等等。這些債務的存在，必將成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)深化改革的一個欄路虎。如何化解這些債務，必須納入政府的議事日程，要統(tǒng)一債務債權的處理政策，特別是對于非經營性的債務和個人債務(如欠發(fā)工資、個人墊資等)，要采取適當和合理的方式，進行妥善解決，以確保改革成果，維護社會穩(wěn)定。
英文版英語說課稿篇二
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful^v^的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的。
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學。
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
(1)知識目標。
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
(2)能力目標。
本課首先利用課前問題(pre-readingquestions)，啟發(fā)學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵。
(1)重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
(2)難點：對課文內容及時態(tài)含義的理解。
(3)關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
英文版英語說課稿篇三
尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內容就是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序及二點補充等六個方面對本課的設計進行說明。
一、教材分析。
1、課文所處的地位及作用。
《濟南的冬天》就是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它就是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
2、教學目的。
1）知識目標：
b、理清本文的層次結構。
2）能力目標：
a、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
3）德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、教材的重點、難點。
英文版英語說課稿篇四
大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數(shù)據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據。
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數(shù)據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點。
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
英文版英語說課稿篇五
準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《課標》中規(guī)定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。下面是初中英語各學段聽說的教學要求：
三級聽有7點要求，其中重要的是：
1、能根據語調變化，判斷句子意義的變化;。
2、能識別語段中句子間的聯(lián)系;。
3、能聽懂有關熟悉話題的語段;。
三級說有8點要求，其中重要的是：
1、能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動;。
2、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物等)簡單描述一件事情;。
3、能講述簡單的小故事;。
四級聽有4點要求，其中重要的是：
1、能聽懂正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息;。
2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;。
四級說有4點要求，其中重要的是：
1、能引出話題并進行幾個回合的交談;。
2、能在教師的幫助下或根據圖片簡單描述自己或他人的經歷;。
3、能在教師的指導下參與角色扮演等活動;。
五級聽。
1、能根據語調和重音理解說話者的意圖;。
2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點;。
3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意;。
4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系;。
5、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。
五級說。
1、能就話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論;。
2、能與他人溝通信息，合作完成任務;。
3、能根據話題進行情景對話;表演短劇;。
二、影響聽力理解的主觀因素。
1、語言知識因素。
語言知識是聽力理解的基礎。沒有扎實的英語基礎知識就不可能很好的理解聽力材料要傳達的信息。學生語音、詞匯、語言結構、日常交際用語等的掌握情況，都會影響他的聽力理解水平。
2、背景知識。
背景知識是指對聽力材料中主題的文化背景、風俗習慣、生活方式、價值觀念及人物、場景等的了解和熟悉程度。背景知識的'主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據。
3、聽力認知策略。
聽力認知策略包括預測、猜測、判斷、推理等。運用這種策略的主要依據有:具體的語境、聽者對題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關系。缺乏正確的聽力認知策略也是影響聽力效果的一個重要因素。
4、情感因素。
情感是心理因素,它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽,他的心理語言活動過程就處于抑制狀態(tài),會對聽力訓練產生畏懼心理思維也變得遲鈍,相反,如果在良好的環(huán)境中充滿信心,輕松愉快、毫無心理壓力地去聽,就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。
三、如何培養(yǎng)學生的聽力能力。
1、培養(yǎng)學生捕捉信息的能力。
(1)捕捉主要信息。
捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學生有選擇地接受信息的能力。
(2)獲取特定細節(jié)信息。
獲取特定細節(jié)信息也是學生捕捉信息能力的一部分。學生要集中精力，準確捕捉所需要的特定細節(jié)信息,比如特定的人物、數(shù)字、時間、場合、事件等等。
聽者捕捉信息的能力是由以下能力構成：
(1)根據說話者的語氣和語調來判斷意思的能力;。
(2)猜測詞義的能力;。
(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;。
2、培養(yǎng)學生推導和預測的能力。
課堂上的推導和預測活動能調動學生的主觀能動性和學習積極性，被預測的內容能引起學生的關注，更加聚精會神地聽。在開始聽力訓練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關的問題或介紹相關的背景知識，啟發(fā)學生的思維。還可以利用學生已有的相關知識和經驗對學生進行引導，激活他們的知識，引起他們的興趣。
聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項，預測文章的大致內容;根據題干提供的語言信息如關鍵詞等對所要回答的問題預測。憑借有關知識和關鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內容。
3、逐步培養(yǎng)學生做筆記的能力。
在聽力教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生做筆記的習慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認為是比較重要的內容記錄下來的能力。教學設計中經常使用的填空練習其實就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學生回答問題，要求學生將聽力答案記錄下來。記筆記對一些學生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應對學生進行做筆記的指導。如記錄關鍵詞，名、動、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學生創(chuàng)造自己的縮寫方法。
四、如何引導學生使用聽力策略。
1、充分利用學生已有的知識。
聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識，而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識，充分利用已有的知識。已有的知識包括：已學的語言知識、歷史、地理、文化、風土人情、傳統(tǒng)習俗的背景、一般的生活常識和科普知識等。
2、充分利用文字和圖表等信息。
文字、圖表等信息對于學生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內容的信息，教師要引導學生善于充分利用所有的非聽覺信息進行利用。
3、預測。
聽力水平較高的學生在聽力進行之前,常常根據圖片、語言知識、背景知識、常識等來預測聽力中的有關內容，做好聽力的準備,有目的地聽。預測是一個重要的聽的策略。訓練學生預測技巧也是聽力教學目標之一。
4、根據語氣和語調推斷。
英文版英語說課稿篇六
中國自古以來就被稱為“禮儀之邦，”說的是中國崇尚文明，講禮儀，為什么古人能夠做到，而我們做不到嗎？為什么別人的教室干凈整潔而我們的教室又臟又亂？難道我們注定比別人差嗎？不，不是，我們能夠做到，但我們沒有去做。
今天值日的同學掃完地后，突發(fā)奇想：為垃圾制造一個墓，他們說干就干，把搜集到的二十七個奶盒和瓶子圍成一圈，里面堆滿了廢紙，他們這是要干什么？值日生給出了回答：“這是我們上午三個小時制造的垃圾，有桌子里的和夾縫里的，還有地上的，真是觸目驚心”我聽了這話，明白了他們的用意，是想讓我們不再制造這么多垃圾，自覺行動起來。
一個環(huán)境的衛(wèi)生狀況體現(xiàn)出人的修養(yǎng)，隨地亂扔垃圾，看似一件不起眼的小事，卻反映出一個人的素質，在本質上，它就是一件大事。
英文版英語說課稿篇七
本課時包括a部分的let'slearn和let'sdo，其內容主要是學習常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容。依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平，確定以下目標：
1、能聽說、認讀六個有關動物的單詞。
2、能在actlikea……的指令下模仿小動物的動作。
本課時教學重點是學習六個有關動物的詞匯。教學難點是靈活運用所學單詞進行口語交際。突破重難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生認知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動作反應法相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產生要學好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、說、做來逐步引導學生表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有提高。
1、熱身。
利用歌曲howareyou？使學生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)。
學習動物單詞是本課的教學重點。先讓學生觀看動物樂隊出場的畫面，吸引學生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學生在玩中操練所學內容。
4、回顧。
對本課所學內容進行小結，讓學生對所學知識有一個總體的了解。
英文版英語說課稿篇八
（一）教材地位。
本節(jié)內容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學習生物的生殖和發(fā)育，使學生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內容比較多，安排了兩個課時，我說課的內容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結構出發(fā)，探究它們適應傳播的結構，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學生的認知特點：首先讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學生提前對果實和種子的結構有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應傳播的結構。最后教師播放果實和種子適應傳播的視頻資料，讓學生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學目標。
（二）教學目標。
根據生物教學課程標準的要求，用新的課程理念，倡導探究性學習，以及學生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學目標訂為如下：知識目標：能舉例說明果實和種子適應傳播的結構特點。
能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析和探究等能力。
情感目標：通過認識果實和種子適應傳播的結構，認同結構與功能相。
適應的科學規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
（三）教學重點難點。
教學重點：認識果實和種子適于傳播的結構特點，領會結構與功能相適應的生物學規(guī)律。
我確定教學重點的依據是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結構，果實和種子具有什么樣的結構決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結構與功能相適應”的生物學規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。
二、說教法。
果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學生來說，比較抽象，因為在日常生活中學生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學中會借助多媒體播放有關植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。
本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉變角色，由單純的傳授者轉變?yōu)樵O計者、參與者和引導者，充分發(fā)揮學生的主體作用。組織學生參與分析，通過質疑、探究、交流和總結來實現(xiàn)教學目標。
三、說學法。
由于果實和種子與人類關系比較密切，學生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學法上我注意激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導學生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。
四、說教學過程。
良好的教學設想必須通過教學實踐來實現(xiàn)，我是這樣安排程序的：
（一）導課：幻燈片顯示小學學過的一篇課文《植物媽媽有辦法》。
植物媽媽有辦法。
孩子如果已經長大。
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀。
植物靠的是什么辦法。
蒲公英媽媽準備了降落傘。
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過。
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳的媽媽有個好辦法。
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛。
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆的媽媽更有辦法。
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開。
孩子們蹦著跳著離開媽媽。
這樣導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的思考。接著板書：果實和種子的傳播。
（二）新課講授。
探究果實和種子適應傳播的結構。
1、讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑?，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學生每組選取一種果實或種子討論，設計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實驗現(xiàn)象，實驗方法，探究果實和種子適應傳播的結構。
4.通過討論得出結論，并在全班內交流自己的探究成果。
英文版英語說課稿篇九
1、教材簡析：
本課是第四冊第二單元倒數(shù)第二課，本課是為了復習本單元掌握詞匯而設計的，復習形式包括小測驗和《故事書》中的英語故事“themonthfamily”。
2、教學目標和要求。
a、知識目標：
(1)復習本單元所學的詞匯、標準用語和問答。
(2)利用課本中的測驗檢查學生的掌握情況。
(3)通過故事的學習，使學生理解本課故事大意，復習本單元的詞匯。
b、技能目標：
所學詞匯和句型的運用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:。
對所進行的英語活動感興趣，進一步提高學習英語的積極性。
3、教學重、難點。
a、教學重點：天氣狀況的形容詞，一年中的各個月份，序數(shù)詞，
b、教學難點：對十二個月份的形、音、義的記憶。
4、教學準備。
磁帶、錄音機、詞匯卡片、一個時鐘。
本課的教學對象是小學四年級的學生，由于他們從三年級開始已經學習了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識學生們在以前都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。但這些內容有難度，不容易記憶，所以要針對本課中的形式重點復習詞匯。
采用活動式教學。小學英語教學提倡活動式教學，這是一種新的小學英語教學行為。這種教學行為是圍繞一定的主題和有關的語言基礎知識，設計學生樂于參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中感受語言、理解、運用語言。
小組合作學習法。在本課中故事的教學中運用了小組合作學習的方法。讓學生在小組中共同分析、共同研究，增強了解決問題的能力。通過合作學習，學生的思想、語言和情感都得到了交流，體現(xiàn)了語言的主要功能。
充分發(fā)揮評價的積極作用。在教學中，教師要抱著賞識的心態(tài)，積極的來評價學生。幫助學生找優(yōu)點，樹立信心，讓學生在“我能行”的感覺中走向成功。
第一步，通過各種活動，復習本單元重點詞匯和句子，為測試做鋪墊。
第二步，利用教科書和磁帶進行測試，檢驗學生的掌握情況。
第三步，對于故事的教學整體收入，鍛煉學生聽的能力。出示問題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說感受，步步深入，符合學習規(guī)律。
第四步，課上或課下完成活動手冊。
英文版英語說課稿篇十
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學，增強了學生學習英語的興趣，也能夠運用簡單的口語教學，促使學生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認為她的課主要的亮點如下：
1.教師從四季歌的演唱導入本節(jié)課所要學習的四季相關內容，導入自然流暢。
2.通過簡單的口語教學和有條理的課堂設計，體現(xiàn)了她的扎實語言基本功和一定的英語綜合應用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運用多種教學資源進行教學。
5.課堂教學中，教師注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運用傳話等游戲活動，引導學生學習并運用本節(jié)的重點短語和句型，激發(fā)了學生的學習興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學習語言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點不成熟的看法：
1.教師在講授時沒有給學生一定的自讀時間，先是學生齊讀，后是教師和學生之間的對話練讀，而忽略了給學生自己一定的閱讀時間。
2.教師在課堂上總是強調學生要有感情的朗讀課文，而學生在讀或是練習句子“what’syourfavouriteseason?”時教師沒有指點學生對重點單詞的重讀和對特殊疑問句的降調讀法，即對語音、語調的指導。
課堂上有些學生的發(fā)音不標準，教師要及時的更正。
英文版英語說課稿篇十一
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學英語四年級上冊unit 5 what would you like? b局部的`read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：
1．教學內容
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如what would you like for dinner? i’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在a局部的let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了同學學習英語的興趣。
2．教學目標
英語課程規(guī)范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關目標：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。
b、學習戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“what would you like? i’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學方法
根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
1．導入階段：
（3）以同位練習的形式對a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。
（4）對于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養(yǎng)了同學的小組合作意識。
4．家庭作業(yè)
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5．板書設計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。
在整個教學過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節(jié)的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！
英文版英語說課稿篇十二
姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對英語語言知識的綜合運用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學習的能力和合作學習能力。
讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設計這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，注重了在閱讀中給學生灌輸不同的語言支架，為學生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎。同時，運用看圖寫話的方式，給學生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學生更根據自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語言知識。
從三維目標來看，姜老師也是完成的很好。
1、通過猜測、看圖說話的方式，引出本課主題和重點句型。
2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關鍵信息，理解文本，完成文本的相關知識練習和書寫。
3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運用本課語言知識，體現(xiàn)語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標是激發(fā)學生對動物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細心觀察的習慣。
聽了姜老師的課，學習了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。
英文版英語說課稿篇十三
尊敬的校領導：
您好!非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，謝謝!我叫向育成，是樂山師范學院08級數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的一名畢業(yè)生。經過四年的認真學習和不懈努力，我已具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識和一定的教學實際能力，現(xiàn)在正準備以高昂的熱情與所學的知識投入到社會之中，服務于教育事業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。
貴校良好的管理體制，濃厚的教學氛圍和積極進取的精神使我將其作為自己的首選目標，相信在貴校領導的幫助指導下，通過自身的努力，我會成為一名合格的人民教師，希望貴校能給我提供一個施展才華的機會!
大學的四年時光里，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態(tài)度對待學習。在學好專業(yè)課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養(yǎng)與提高，廣泛的涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面的書籍，計算機理論與操作也具有一定的水平。在教師技能方面，我勤學苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實習中取得優(yōu)異成績。這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。
在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，并加入“青年志愿者”協(xié)會、校學生會，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加中小學實踐教學，校運會等課外活動。力求使自己成為高素質的復合型人才!
在20_年教育實習中，我刻苦鉆研教材，反復思考各種教學方法，以靈活的方式和通俗流暢的語言，調動學生們的學習積極性，成功地完成了教學任務，深受老師和學生們的好評。在那里，我出色地完成了由學生向老師角色轉換的第一步。
我相信命運之神會垂青有準備之人，回首過去深感母校培育之恩，注目將來唯有以學識與真誠回報祖國的教育事業(yè)。我將以愛心，熱心，敬業(yè)之心來實現(xiàn)自己的奮斗目標：做名合格的人民教師。
久聞貴校師資力量雄厚，桃李滿天下，我非常地渴望能成為貴校的一員，這將是我一生的榮譽。我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好。我將用我出色的表現(xiàn)證明我的能力，證明您無悔的選擇!或許，我不是你的人選，但是，我會不斷的找出自己的差距，并自我完善。如果您能給我一次機會，我將更加嚴格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。下頁附履歷敬請斟酌，最后，誠摯希望貴校能夠垂惠!并祝貴校再創(chuàng)佳績!真誠地謝謝您的閱讀。
此致
敬禮!
英文版英語說課稿篇十四
1、教材來源：本節(jié)課說課的內容——小班英語下冊littleanimals。根據《幼兒園指導綱要》要求，教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務于幼兒的生活。littleanimals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經?？吹?、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經驗范圍之內，能夠調動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設計了本節(jié)教學活動。
2、目標定位：活動的目標是教育的起點與歸宿，對話活動起導向作用。根據小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。
2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：fish、bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。
3、學會用句型“hereisa”進行簡單對話，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。
3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學習實際情況，我劃定了教學的重點、難點：
重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“hereisa”
難點：運用句型進行主動表達并作出相應回應。
4、說準備。
空間準備：采用蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座。
物質準備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）。
根據《綱要》要求：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學方法。本活動采用的方法有：直觀教學法、游戲法）、情境教學法（課內、課外）。
1、直觀教學法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應的英語單詞有所認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。
2、游戲法：（開火車，此處用于導入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學習。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發(fā)生了興趣，就對小動物對應的單詞加深了印象。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識小動物們的英語名字。
與此同時，還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補學習，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
其活動流程為：熱身——新內容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動延伸——作業(yè)布置。
1、warmup（開火車）注：熱身活動，營造學習英語的活動氛圍。
2、presentation（新課呈現(xiàn)）。
1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞。
2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達。
3、游戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“hereisa”
拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經學習過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜）。
歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！
4、活動延伸：
我們認識了這么多小動物新朋友，生活中我們應該主動和小動物打招呼，愛護、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！
5、作業(yè)布置：
請小朋友們回家以后把我們今天學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補學習，親子合作的方法，由于其作業(yè)對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當代幼兒教育理念。
英文版英語說課稿篇十五
英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關重要的。內容《fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候！內容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學習有感情的好材料。
教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活?！秄uirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經?？吹?、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們經驗范圍只內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發(fā)展水平，我設計了這一教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信：
通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際情況，我確定了教材重點和難點：
重點是掌握食物的英語名稱；
難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應；
針對重難點我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質準備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片。
經驗準備：了解了各種食物的名稱。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健膸熡谆?。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。
3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。
4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創(chuàng)設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜歡的服務生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說能力。
其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內容呈現(xiàn)——游戲鞏固。
1、復習上節(jié)課2、warm—up（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍）。
2、presntation（新課呈現(xiàn)）。
3、practise（活動操作）。
4、that’sall。
英文版英語說課稿篇十六
由于小學英語強調聽說，讀寫的練習少，所以學生的讀寫能力相對弱。因此，小學生升入初一以后要盡快調整好學習方法。
學生單詞背誦得好是件好事兒，因為背會英語單詞是學好英語的基礎。但在記住單詞的基礎上還應記住單詞的固定搭配以及固定用法，以便于下一步靈活運用。
由于目前初一學生使用的英語教材詞匯量大，內容靈活，語法項目多，學生在課堂上認真聽講并且記課堂筆記對于學好英語顯得尤為重要?；氐郊液?，學生將課堂上記錄下來的重點內容進行及時復習。對于課堂上沒有完全理解的問題再進行認真思考，如果還是沒弄清楚，等第二天上課時要及時問老師，不要將不會的知識積壓。
要養(yǎng)成總結錯誤的習慣。每次測試之后，要把做錯的題抄在糾錯本上，隔一段時間就拿出來看一看，以免再犯類似的錯誤。
寒假即將來臨，學生千萬別錯過學習英語的好機會，大家應該安排好作息時間，有計劃地學習英語，最好到書店買一兩本練習冊做一做。對于英語語法部分還不清楚的學生，最好買一本初中英語語法書，在假期里自學。
英文版英語說課稿篇十七
不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內容是九年級unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。
下面我談一下我對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：
1、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，她與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學生搶答導學案的預習部分，充分調動起學生興趣與積極性。為接下來的教學奠定了一個良好的開端。
3、教學思路清晰，設計合理，活動形式多樣。吳教師在教學過程中運用多媒體教學引入新的內容，讓學生能更形象直觀的接受新知識。并且在小組活動中教師善于鼓勵學生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿著整個教學活動當中，使學生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說明吳老師能很好的貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。
4、教師基本功扎實，口語流利。整節(jié)課能用英語教學，并且學生反映迅速，說明教師在日常教學中也注重與學生英語口語的交流，注重培養(yǎng)學生的口語能力。
當然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內容較多，進展速度過快，如果學生提前沒有好好預習，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關注師生互動，而生生互動較少。
以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學習的地方。