計劃可以使我們更加明確目標，避免盲目行動和浪費時間。了解自己的優(yōu)勢和不足，有針對性地提出行動方案。計劃是實現(xiàn)目標的關鍵，以下范文能夠幫助你更全面地了解計劃的重要性。
碩士工作計劃優(yōu)選篇一
為了青年教師迅速、穩(wěn)定的發(fā)展，縮短新教師的探索時期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶的作用，有效的促進老師在專業(yè)知識技能之間的相互發(fā)展，不斷提高自身教學水平和專業(yè)素質(zhì)，我與賈二玲老師結為了師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，更好的相互學習，我們兩人特制訂此計劃。
（二）師傅要不斷豐富自己的教學經(jīng)驗和閱歷，增強師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學和基本素養(yǎng)。在這過程中，確確實實讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。
（一）師傅要在師德、教風、業(yè)務水平和學科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。
（二）師傅要指導徒弟熟練掌握教學常規(guī)；熟悉教學研究方法。
（三）關心徒弟的教育教學情況，及時幫助徒弟了解和研究幼兒，幫助她及時分析和處理教育教學中的事件。
（四）努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。
（五）本著教學相長、互動共進的原則，師徒分別學習一些與教育有關的書籍，師徒定期相互交流。
（六）為徒弟上示范教學活動。
平時嚴格要求自己，樣樣做好帶頭作用。賈二玲有朝氣、有創(chuàng)意、有想法，作為師傅，在我們共同學習的時候，我要給她思考的時間，想像的空間，給徒弟一些發(fā)揮的機會，看看她的創(chuàng)意，我作為一名老教師，在引導和促進徒弟成長的同時，我也要不斷的反思自己的每一次教學活動，促進自己各方面的提升。
總之，總結上學期的經(jīng)驗，把做的好的地方繼續(xù)交流和發(fā)展，把不足的地方進行改進，爭取在這學期中我們在教學等方面都有不同程度的進步，大家共同促進、共同監(jiān)督。
碩士工作計劃優(yōu)選篇二
為加快青年教師的成長，按照學校工作計劃，本年度繼續(xù)實行導師制，為使師徒雙方進一步正確職責，增強責任感，現(xiàn)簽訂以下協(xié)議：
教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)，嚴格執(zhí)行教學常規(guī)。在思想、業(yè)務、工作態(tài)度等方面為徒弟樹立榜樣。
對待師徒關系態(tài)度嚴肅、端正、關心徒弟成長。
指導徒弟研究每學期教學計劃，及時幫助徒弟分析教材，確定教學重點、難點、制定教學目標，選擇教學方法。
全期至少要聽徒弟新授課____節(jié)以上，課后及時評價，共同研究改進教法的措施并作好記錄，每學期指導徒弟面向全校上____節(jié)匯報課。
每學期指導徒弟學習一本教育教學理論書籍，并指導徒弟結合實踐寫一篇教育教學論文。
所帶徒弟要在兩年內(nèi)過思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關，教育科研關，勝任各年級的教學工作，成為教學骨干。
培養(yǎng)徒弟工作出色者，學校根據(jù)情況給予師傅一定的獎勵。
二、乙方承擔的職責。
對待師徒關系態(tài)度要嚴肅、端正、認真鉆研教育教學理論，嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，尊重師傅、主動爭取師傅的幫助，虛心學習，有疑必問。
全期要聽師傅授課____節(jié)以上。
全期至少要上兩次公開課，期初上____節(jié)探討課，期末上____節(jié)匯報總結課。
每年至少要撰寫一篇教育教學論文，并寫出成長總結。
主動幫師傅做一些力所能及的事情。
每學期要有____萬字的讀書筆記。
三、說明。
本協(xié)議內(nèi)容將列入教師個人年度考核及教師業(yè)務檔案。
本協(xié)議自簽訂之日起生效，協(xié)議期限為____年。
協(xié)議書一式三份，甲、乙各執(zhí)一份，另一份學校存檔。
簽訂日期：____________
碩士工作計劃優(yōu)選篇三
__在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！边@段重要論述對構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、形成更高水平的人才培養(yǎng)體系提出了要求、指明了方向。本人以“立德樹人”為根本任務，根據(jù)所帶學生的特點，制定德育導師工作計劃如下：
1．加強心理健康教育。盡可能的開展好心理健康教育，學習心理健康教育知識，學會必要的心理疏導方法，努力做好學生心理健康教育工作，促進學生健全人格的發(fā)展，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強法制、安全教育，開展法律法規(guī)系列教育活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。
2．配合班主任抓好學生的常規(guī)教育，用制度規(guī)范學生的言行，采取一定的評比、競賽等措施，使常規(guī)工作落到實處，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。此外，將常規(guī)的教育落實到具體的生活實踐中，如生活自理，家務勞動，生活儉樸，吃苦磨練和感恩教育，尊敬老師，友愛同學等基礎的規(guī)范。把基本道德規(guī)范化為“三別”：向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”：把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會。
3．積極配合學校、團隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。充分利用校園文化建設的契機對學生進行德育，如學校教學樓的走廊上張貼的書法作品和優(yōu)美古詩文等，學生身處這樣的環(huán)境之中，潛移默化的接受教育，能夠啟迪和鼓舞著奮進的孩子們。
4．開展賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和閃光點，學習他人長處補自己短處。給予他們鍛煉的機會，培養(yǎng)工作的能力，支持他們開展各項工作，輔導他們配合班級的整體工作。揚長避短，長善救失，要正確看待和評價受導學生，多角度評價學生，在調(diào)動受導學生的學習積極性方面下功夫，多表揚學生做得好的地方，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好。
5．結合文明園地，為學生設立一個展示才能的舞臺，或者給學生一塊自由發(fā)展的空間。抓住德育契機，開展主題教育活動。以新中國成立七十周年為重要教育契機，以愛國主義和弘揚與培育民族精神為重點，開展“心系祖國、健康成長”的主題讀書教育活動。通過讀書學習，競賽演講、社會實踐等多種形式的活動，培養(yǎng)中小學生的愛國情感和民族自尊心、自信心。
總之，科學的德育滲透，不能僅把教育作為一種求知、求真的活動，而應貫穿社會責任感的培養(yǎng)，并與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學生培養(yǎng)成有世界眼光，更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。
碩士工作計劃優(yōu)選篇四
基礎性項目是校外導師在聘期內(nèi)需履行的職責，包括指導學生實習、指導學生的碩士學位論文等，屬于必須參加的內(nèi)容。
（1）指導實習。
指導實習，含指導學生的實習報告、就學生的實習體會展開交流、進行答疑等，并非導師必須為學生提供實習機會。指導的形式可以是當面指導，也可為郵件聯(lián)系。
（2）指導論文。
校外導師可參考學院學位論文的有關規(guī)范性要求，對學生的專碩學位論文進行溝通、指導。學位論文通常在第四學期的期中安排評閱、答辯。
（3）見面交流。
每個學期，校外導師應當同指導學生至少見面交流一次。交流后，最好及時郵件告知學院，以方便學院記錄入導師的專碩指導工作檔案。
2.選擇性項目。
選擇性項目是以學院統(tǒng)籌設計為主、導師自愿選擇參加的項目，包括授課、專題講座、參加師生聯(lián)誼、參與案例開發(fā)、專碩開題、論文評閱、評優(yōu)、論文答辯等。
（1）專碩授課。
專碩授課指校外導師受專碩課程主講老師的邀請，來校給專碩學生授課，通常授課1-2次。講課的范圍參考財政金融學院專碩課表及課程教學大綱。有興趣參與的導師，可與學院聯(lián)系，進一步了解課表及課程大綱。
（2）論文開題。
（3）論文評閱、答辯、評優(yōu)。
這里指按照回避原則、參與由其他導師指導的專碩學生的碩士論文評閱、答辯、評優(yōu)。
論文評閱、答辯一般安排在第四個學期，每年的4、5月份，通常會提前1、2周以郵件或短信的形式征集導師的參與意向。答辯工作通常是參考導師的專業(yè)領域、指導經(jīng)驗及參與意向，由各系推薦部分導師參與，再由教務科集中聯(lián)系落實。
3.自主性項目。
自主性項目是導師指導專碩學生的特色項目，形式更為靈活，由導師自愿選擇參加并自主進行項目設計，包括提供獎學金、實習、就業(yè)機會及橫向研究課題等。
提供獎學金、實習、就業(yè)機會等的對象都不僅限于本人指導的學生。
碩士工作計劃優(yōu)選篇五
研究生院制表。
1、學習計劃應在導師指導下，根據(jù)“河海大學碩士研究生培養(yǎng)方。
案”并結合學科專業(yè)課程設置、研究方向來制定。
2、全日制碩士研究生課程學習時間一般為2個學期。
3、碩士研究生教學實習、實踐活動一般可放在第三學期進行。具。
有兩年以上工齡、教齡的研究生可免于實踐活動，但須按研究生工作手冊中研究生教學實施辦法的規(guī)定辦理有關手續(xù)。
4、碩士研究生學習計劃應在入學后一個月內(nèi)制定完畢。并經(jīng)系主。
任審查。
5、本表每人一份，平時由學生自己保管，畢業(yè)時歸檔。
6、學習計劃在執(zhí)行過程中如有任何變動，須經(jīng)導師同意后報系主。
任審批。
一、學習計劃總說明。
二、課程設置。
三、教學、科研實踐活動。
碩士工作計劃優(yōu)選篇六
為了規(guī)范我院碩士研究生論文撰寫要求，提高碩士論文整體水平，我們草擬了如下的碩士論文開題報告和論文撰寫參考要點。此要點也作為學院學術委員會評審開題報告和論文答辯過程的參考依據(jù)。
一、關于論文選題。
1.從總體布局上看，學院的碩士論文應該有一定比例(建議不少于1/3或1/4)是從事基礎理論研究的，以此保證學院的學術風氣、學術水平以及在學術界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學術人才。換言之，在每位教師所指導的研究生中，應該至少有1/3的學生要寫作純理論文章。
2.所有論文都應該是立足于解決問題(problem-resolving)，包括純理論問題、應用問題或對策問題。因此，學生選題的思路應該先從問題入手，而不是先從研究范疇入手。沒有明確所要解決的問題的開題報告和論文，是不合格的。
3.選題應該具有一定的前沿性(創(chuàng)新)，表現(xiàn)在純理論模型的構建、某種理論的全新應用或進一步的證實或證偽，或者提出一套完全獨特而系統(tǒng)的對策。達到以上標準的，自然是優(yōu)秀的論文。不過，現(xiàn)實一點看，學生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應用領域的創(chuàng)新。其中，對于碩士研究生而言，切實可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學生認識問題的獨特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的“引入”、“應用”或“借入”型的文章，往往囫圇吞棗，沒有深入發(fā)掘“引入”之條件，從而也就沒有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應勿鼓勵。
4.選題在文字表達上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機的學風。那種習慣于堆砌名詞(更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞)的做法，不應該謬種流傳到學生那里。
5.選題要和專業(yè)相關，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵語言類的選題，除此之外，選題沒有領域限制(只要視角獨特，可以在同一領域進行研究，從而豐富研究成果，構成學院特色。但不能深刻理解此點的學生，建議選題在領域上或視角上先求新);不鼓勵教師指導超出自己專業(yè)范圍之外的選題;應避免完全雷同的研究題目。
二、研究文獻評述。
1.研究文獻評述的目的：知道前人曾做過什么、沒做過什么;前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻評述來形成結論：我可以做什么。
…”，有述無評。更有甚者，選題(例如)是“形象測量”，卻沒有一篇相關文獻，全是“形象”的文獻，顯然偷梁換柱、移花接木。此風不可長。
3.當你的選題沒有相關文獻可評述時意味著什么?(1)“毫無價值”：全世界的聰明人都對這個問題不感興趣。這時，你就不要研究了;(2)“價值很大但沒人研究”：這對你(碩士研究生)來說，這基本是“不可能”的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當發(fā)現(xiàn)這樣的開題報告時，我們會懷疑其可行性。
碩士工作計劃優(yōu)選篇七
碩士論文開題報告包括5個部分：
1、課題的來源及選題的依據(jù)，主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行分析，著重說明所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經(jīng)濟效益，以及準備在哪些方面有所進展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等做理論上和技術可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問題，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費，說明經(jīng)費來源。
再談下開題報告的要求：
1、開題時間：開題報告至遲應于第三學期末完成，凡未按時開題著，可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進行系統(tǒng)的文獻查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細的文獻綜述，并進行現(xiàn)場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出詳細的論文工作計劃，經(jīng)導師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應將有關的參考文獻和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關人員。
3、開題報告必須在學院或教研室(研究室)中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好準備。
會議應發(fā)揚學術民主，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學論證。對選題適當、論據(jù)充分、措施落實的，應批準論文開題;對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學籍，終止培養(yǎng)。
4、開題通過后，應將開題報告與論文工作計劃經(jīng)導師、教研室主任和學院院長簽字后交校學位辦公室。研究生、導師、學院各存一份開題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，經(jīng)教研室主任、學院院長、研究生教育學院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下去的，則對研究生取消學籍，并取消指導教師指導研究生的資格。
碩士工作計劃優(yōu)選篇八
一、申請人概況：
姓名。
籍貫。
家庭。
出身。
研究方向。
二、申請人總結與碩士學位申請。
碩士學位申請人簽名：年月日。
注：研究生須在政治思想表現(xiàn)、課程學習、教學訓練實習、科研和學位論文工作等方面對照碩士學位申請條件進行認真全面總結的基礎上，提出碩士學位的申請。
三、科研成果情況。
《高校體育舞蹈發(fā)展之我見》。
《中國科技博覽》2010年第36期。
做或過知何識科講學座報告等。
四、學位論文。
學位論文摘要：
健身私人教練的理論研究在我國才剛剛起步，國內(nèi)相關權威性著作還比較少，大多數(shù)理論研究還處于嘗試性階段。本文以南京市健身私人教練為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法，引用健身私人教練相關理論，對南京市健身私人教練的生存現(xiàn)狀包括基本現(xiàn)狀及素質(zhì)現(xiàn)狀等進行調(diào)查并作出分析，探討私人健身教練職業(yè)發(fā)展對策。主要目的在于了解南京市私人健身教練的生存現(xiàn)狀，明晰健身私人教練的定位、工作任務、職業(yè)特點及應該具有的素質(zhì)、培訓認證、職業(yè)發(fā)展對策等，為健身私人教練的管理、培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃以及體育院校學生的培養(yǎng)、就業(yè)提供一定參考。通過走訪調(diào)查可知：隨著南京經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，市民生活水平的不斷提高和閑暇時間的增多，市民對健康的追求也與日俱增，許多人希望能夠擁有屬于自己的健身私人空間。具體如下：在機構從屬上，我國健身私人教練的主管機構是國家體育總局，屬行政機構，但由于機構管理沒有具體化，多數(shù)健身私人教練尚處于未注冊狀態(tài);在資格認證上，我國健身私人教練認還沒有形成獨有的認證體系，缺乏權威性，而且認證缺乏監(jiān)管，相應的法律法規(guī)滯后;在培訓課程上，我國健身私人教練的培訓多依賴于“變通”的外國課程，這些課程只停留在表面，沒有深入的、實際的探索，與我國現(xiàn)實情況相差太遠;在實踐操作上，健身私人教練的知識、能力、技能、素質(zhì)道德等不能滿足健身會員的需要，服務質(zhì)量有待提高;在職業(yè)發(fā)展上，我國健身私人教練生存情況雖然有所好轉，但是由于流動性大、認同度不高對其生存產(chǎn)生消極影響，缺乏職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。針對以上分析提出建議：了解南京市健身私人教練的生存現(xiàn)狀，加強私人教練生存研究和職業(yè)發(fā)展研究，建立健全私人教練職業(yè)資格制度，完善私人教練管理和監(jiān)督體系，保證南京市健身私人教練職業(yè)的健康成長。在現(xiàn)有基礎上，職業(yè)發(fā)展對策能夠有條不紊的逐步實施。具體如下：1)出臺相關法律、法規(guī)政策，規(guī)范健身私人教練市場和認證、培訓制度，加強市場監(jiān)管，對在業(yè)健身私人教練進行注冊登記。2)培訓、認證、管理機構三權分離，防止培訓“走過場”，加強市場管理，可以有效地相互制約。建立健身私人教練評估體系，制定出相應的考核評價標準，形成我國獨有的認證體系，而不是“東西結合”體系——培訓多依賴于“變通”的外國課程，這些課程只停留在表面，沒有深入的、實際的探索。3)成立健身私人教練行業(yè)協(xié)會，加強對私人教練隊伍的監(jiān)督監(jiān)管，開展交流活動，增加行業(yè)內(nèi)部流動性。提高技能和專業(yè)知識，增強開運動處方、急救、創(chuàng)新、科研等方面能力的開發(fā)。4)實現(xiàn)“產(chǎn)—學—研”相結合，使本行業(yè)逐步走向科學化、持續(xù)發(fā)展。
五、導師審定推薦意見。
5個xxx員的標準嚴格要求自己，具有較強的黨性。平時積極參加學院及班上組織的思想政治學習活動，并能對學習內(nèi)容及時總結，認真領會其精神實質(zhì)，用以指導自己的言行。在思想品德方面，有良好的自律意識，在平時的生活中能積極以中華民族的傳統(tǒng)美德約束和調(diào)節(jié)自己的行為，誠實做人、真誠待人、熱情助人，在學校里尊敬師長、關心同學。2、基礎理論與專業(yè)知識方面：入學伊始，能很快進行角色轉變，適應學習生活，在一年的課程學習中，堅持做到認真、刻苦、鉆研、積極求進，已修滿學校所規(guī)定學分且各科成績均達到良好，學位課、公共課和選修課的成績均達到優(yōu)秀。在各位任課教師的啟發(fā)和指導下，閱讀了一些專業(yè)性的原著書籍，提高了自身的專業(yè)水平，開闊了視野，同時也學習到和掌握了開展調(diào)查研究的方式方法，提高了調(diào)查研究的能力、自己的理論寫作和邏輯思維能力，為畢業(yè)論文的完成打下了堅實的基礎。3、教學與科研能力方面：研究生一年級時便在《中國科技博覽》2010年第36期上發(fā)表了《高校體育舞蹈發(fā)展之我見》一文，科研能力值得肯定。
導師簽字：年月日。
注：審定推薦意見均須根據(jù)本院碩士學位授予工作細則第三、四、五章規(guī)定要求審核，并對是否同意組織論文評閱和論文答辯以及是否建議申請人申請碩士學位提出推薦意見。
六、教研室對申請人的學位論文、業(yè)務、外語水平和科研能力的評語和審核推薦意見。
6該生學位論文選題新穎，并按期完成順利通過論文答辯;業(yè)務能力突出，能勝任專業(yè)體育教學，外語水平突出，通過大學英語四六級考試;科研能力突出，在校第一年便在省級期刊《高校體育舞蹈發(fā)展之我見》上發(fā)表論文一篇。據(jù)考察，該生乙達到碩士研究生畢業(yè)資格，同意授予其碩士學位。
該生在思想上始終堅決擁護中國xxx的領導，嚴格要求自己，不斷向黨靠近。在工作方面勤奮努力、精益求精，深受老師和同學們的信任。同意授予其碩士學位。
系、部、所負責人簽字(蓋章)：年八、學校審核結論月日。
該生平時認真努力，樂于奉獻，能夠嚴于律己，在自己的專業(yè)領域學習突出，同意授予其碩士學位。
(蓋章)：年月日。
七、說明。
1、本表申請部分由申請人填寫，審核推薦部分分別由導師、閱卷人、推薦人和教研室、培養(yǎng)單位負責人填寫。二、填寫時請由用鋼筆或毛筆，要求字跡工整清晰，內(nèi)容實事求是、確切詳細，也可用計算機復制表格打印。三、表內(nèi)各欄請全部填寫，不留空白。如填寫不下，可另附紙張。四、填表時請參照《南京體育學院碩士學位授予工作細則》中的有關規(guī)定。五、碩士學位申請工作于每年上半年進行，申請人須將本表在3月至4月10日前報送學位辦公室，逾期不與受理。
敬禮!
申請人：
20**年**月**日。
碩士工作計劃優(yōu)選篇九
分為理論與方法兩大版，本書預期字數(shù)為12萬字。僅論述設計計劃的相關內(nèi)容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，發(fā)明學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法順序，大量生動案例及實際操作指導于一身的具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，下階段三個月的時間內(nèi)，將就所收資料進行分析總結，完成方法順序的完善工作。
一．簡述。
設計學新興綜合性邊緣學科。以及如何指導設計的展開。設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，研究怎樣保證設計優(yōu)良性和高效性。國業(yè)界內(nèi)部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二．學術價值分析。
1.選題依據(jù)。
大至國家事務，計劃在今天已逐漸成為一門顯學。小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的勝利項目，很大水平上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織布置，這些與我通常理解的形式，風格的賦予層面的設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，設計先進國家。已取得比較幼稚的結果，呈現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，發(fā)明性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法偏重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。
2.創(chuàng)新性及難度。
明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的效果,試圖尋找一套對于我國設計師來說。
為設計計劃人員提供易于操控，本文致力于從簡明實效的角度。而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不只對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理布置，科學綜合的處置，發(fā)明出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關效果業(yè)已幼稚，但如何在眾多不同偏重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十
為了進一步貫徹落實區(qū)教育局文件精神，繼續(xù)加強我區(qū)教師隊伍建設，培養(yǎng)一支適應時代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀教師隊伍，提高我區(qū)教學工作實效。充分發(fā)揮優(yōu)秀小學語文教師和教學骨干的引領和輻射作用，通過日常自主研習和集中合作研修相結合原則，切實提高小學語文名師工作室成員、學員的師德修養(yǎng)、學習能力、專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)小學語文名師工作室成員、學員的課堂教學管理水平、能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)未來有知名度的優(yōu)秀語文教師。
指導委員會專家：梁衛(wèi)東校長雷澤懷校長。
指導委員會委員：王梅麥平好。
工作室主持人：廖祖權。
工作室骨干成員：湯瑞好、蘇艷玲、胡務娟、譚華錫。
跟崗學員15人：黃錦文(實小)、馮藝紅(圭小)、阮結意(尚雅)、阮云英(尚雅)、譚門娟(紅衛(wèi))、林妙芳(城西)、梁仲桂(城郊)、李杏喜(羅坑)、黃秋燕(崖門)、蔣瑞華(沙堆)、林曉燕(古井)、林鳳琴(三江)、梁彩瓊(睦洲)、林璀華(司前)、盧燕華(雙水)。
廖祖權：設計工作室方案，全面負責工作室的整體策劃和組織指導工作;。
湯瑞好：負責具體工作室日常工作的策劃、聯(lián)系和落實;。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十一
當交通達到一定得數(shù)量就會引起交通擁擠，其中概括了引起交通擁擠的三種原因，原因一是車輛的快速發(fā)展；二是人們的工作流動；三是城市道路的布局。當交通擁擠出現(xiàn)后，各個國家都要采取措施解決問題，我國主要是從兩個方面著手：一是大量修路；二是采取擁擠收費。
交通交通擁擠擁擠收費。
中華民族悠久的文明展現(xiàn)著交通與社會發(fā)展的光輝歷史。秦修馳道，漢通西域，隋代趙州橋，晉代盧溝橋，唐宋時代的驛站，無不彰顯了交談發(fā)展的歷史功績。自從新中國建立以來，特別是改革開放政策實施以來，中國的交通發(fā)展又回歸到快速道，交通發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，交通基礎設施從落后到強大，交通管理體制正在從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟下的制度安排全方位向市場經(jīng)濟體制下制度轉化。交通技術水平也在發(fā)展過程中不斷提高。隨著交通的進一步發(fā)展，隨之給我們帶來了另外一個問題，那就是交通擁擠。
交通擁擠產(chǎn)生的根本原因就是人的行為與其需求的失衡，換句話說就是交通供給與交通需求出現(xiàn)矛盾。
（1）隨著國民經(jīng)濟的快速增長，私人小汽車也跟著快速增長，我國又是一個人口大國，特別是在大城市，幾乎每個家庭都擁有一輛小汽車，目前的交通基礎設施滿足不了日益增長的交通量，這樣車輛的發(fā)展與道路的發(fā)展不協(xié)調(diào)，勢必出現(xiàn)交通擁擠的現(xiàn)象。
（2）第二個原因是大部分居民的工作地點與居住地點相距較遠，如北京舊城區(qū)每天就有20多萬人出城工作。這樣勢必增加交通量，造成交通交通擁擠。交通擁擠不是一個突發(fā)的事件，需要慢慢積累而形成。
1、唐斯定律。
目前每個國家針對交通擁擠的解決辦法各有不同，我國剛開始主要采取的方法就是修建道路，后來發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：每一條新修建的道路很快就會出現(xiàn)交通擁擠，導致路越修越擁擠這樣一種局面產(chǎn)生。這是什么原因呢？針對這一現(xiàn)象，早在1962年，美國著名的交通管理工程師安東尼。唐斯就提出了著名的“唐斯定律”：新建道路最初固然降低了出行時耗，但同時也誘發(fā)交通需求和轉移交通需求，也就是說修路越多越會誘發(fā)發(fā)展交通的欲望，因此，增加道路實際上只會使交通擁擠現(xiàn)象變得更為嚴重。而與新修建道路的其他平行道路的交通量就會減少。這是因為它們的交通量被新建道路吸引過去了。其實在長遠的角度來看，在不采取任何措施的情況下，這條新修建的道路的交通量會慢慢減少，達到不擁擠?？赡軐τ谶@種情況很多人不明白，這又是怎么一回事呢？不采取措施，道路會自動擁擠消散。接下來將給大家介紹另外一個理論原理，也是交通分配里有名的wardrop原理。
2、wardrop原理。
在介紹wardrop原理之前，大家應該都知道每個駕駛員在道路上行駛時，都會消耗一定的時間和費用，且在每條道路上行駛時，它們的時間和費用是不同的。我們把時間和費用稱為道路的阻抗函數(shù)。每個駕駛員在行駛的過程中，一般都是要考慮時間和費用，它們一開始會選擇新修建的道路，因為新修建的道路路況好，設計車速高，行駛所需時間和費用較少，但是隨著越來越多的駕駛員選擇新修建的道路，新修建的道理的供給和需求很快就會失去失衡，也就是前面所說的唐斯定律，就會出現(xiàn)交通擁擠。隨著道路擁擠的加劇，時間和費用就會增加，從而會導致某些駕駛員改變其出行線路，選擇費用和時間較少的另外一條平行道路行駛，但是也有一些駕駛員不是這樣認為他們不計較時間和費用，會繼續(xù)在道路上行駛。最后導致新修建的道理和與之平行的老路的交通量趨于平衡，都達到它們的供給水平。這就是wardrop原理。
最近幾年中國解決交通擁擠問題從交通管理出發(fā)，借鑒國外的經(jīng)驗，采取擁擠收費的方法緩和城市交通。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十二
畢業(yè)設計（論文）是學生在校學習期間重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生全面運用基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，對具體實際問題進行設計（研究）的綜合性訓練。做好畢業(yè)設計（論文）工作的目的在于使學生能全面總結在校期間的學習，綜合運用所學知識和技能，進行科學研究工作的初步訓練，掌握科學研究的基本方法，培養(yǎng)獨立工作的能力。通過畢業(yè)設計（論文）工作也是全面考核和評定本科學生成績的一種重要方式。近幾年我院的畢業(yè)論文工作在規(guī)范、制度等方面都有所提高，但由于學生就業(yè)實習的`需求導致實際做論文的時間不能保障，一辯、二辯時間間隔過短等原因，造成論文質(zhì)量逐年下滑，不通過率過高，影響了我院學生的畢業(yè)率。為保證和提高我院學生畢業(yè)設計的質(zhì)量，我院繼續(xù)對20xx屆畢業(yè)生在第六學期末開始啟動畢業(yè)設計工作，使學生盡早介入題目，有足夠的時間進行畢業(yè)設計工作。
根據(jù)教學計劃的安排和學校的要求，現(xiàn)將信息學院屆畢業(yè)設計（論文）工作計劃安排如下：
由學院教學副院長主管，系主任和教學秘書具體組織實施。在畢業(yè)設計（論文）制作設計過程中由畢業(yè)設計（論文）檢查小組進行有計劃的檢查、監(jiān)督，學院答辯委員會及各專業(yè)答辯小組（各系）負責進行答辯評分、推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）等工作。
今年畢業(yè)設計成績評定采用過程考核方式，對學生在整個畢業(yè)設計過程中的工作態(tài)度及工作進度進行考核。其中開題10%，文獻綜述、文獻翻譯10%，導師評閱20%，交叉評閱10%，答辯成績50%。對不按時提交開題報告、文獻綜述、文獻翻譯、最終論文的成績各扣5分。
第六學期畢業(yè)設計工作進程安排。
第17周召開系主任會議，部署全院畢業(yè)設計預選題工作，協(xié)調(diào)各系部間的任務。發(fā)征題通知，要求老師注明課題性質(zhì)、來源等必要信息，明確選題學生的專業(yè)和要求。及時通知學生畢業(yè)設計工作即將開始，使學生更早的介入畢業(yè)設計的工作，力爭使我院畢業(yè)設計的質(zhì)量得到進一步的提高。
第19周審題階段，學院組織督導及系主任組織對所有題目的專業(yè)性、難度、工作量等進行審核，經(jīng)審核通過的題目學生才能選題。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十三
申請學位學科專業(yè)。
重慶師范大學學位評定委員會辦公室制。
20xx年05月20日填。
1、本表可拆分成單頁，交相關填寫人分別填寫；
2、學位申請?zhí)栍芍貞c師范大學學位辦統(tǒng)一編制，再由學生填寫；
4、申請學位學科專業(yè)填寫：專業(yè)碩士學位填寫專業(yè)及領域，其他類型碩士填寫相應專業(yè)；
6、本表格請相關人員如實填寫，否則一切后果由相關填表人負責。
一、申請人基本情況。
填表人（教務秘書）：
二、學位論文簡介。
三、指導教師推薦意見。
四、學院審查意見。
五、學位論文通訊評審意見。
六、學位論文答辯委員會組成。
七、碩士學位論文答辯記錄。
八、碩士學位論文答辯決。
九、碩士學位審批意見。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十四
：近年來，碩士生畢業(yè)論文問題在社會和教育界引起了廣泛爭議，有建議取消的，也有認為應該繼續(xù)保留的。無論爭議的雙方有什么理由，有一樣事實我們卻必須承認，那就是碩士生的畢業(yè)論文質(zhì)量正在逐年下降。碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的背后到底有什么深層次的原因？碩士生畢業(yè)論文到底應該是去還是留？高等教育大眾化是否是碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的社會原因？這些問題將直接關系到我國高等教育改革與發(fā)展的走向，對這一問題進行理性思考顯得非常緊迫和必要。
：高等教育大眾化；碩士生；畢業(yè)論文；質(zhì)量。
畢業(yè)論文，按其定義和設置的初衷來講，是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對大學四年學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試。2007年12月，《中國青年報》一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2243名受訪者中，713%的人認為碩士畢業(yè)生對畢業(yè)論文不重視，425%的人認為碩士畢業(yè)論文應取消。我們不禁要問，教育在高速發(fā)展，為什么碩士生畢業(yè)論文的質(zhì)量不升反降？碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因很多，但是這些眾多原因卻有一個共同的社會背景，那就是高等教育的大眾化。根據(jù)美國學者馬丁·特羅的研究，如果以高等教育毛入學率為指標，高等教育毛入學率在15%以下時屬于精英教育階段，15%～50%為高等教育大眾化階段，50%以上為高等教育普及化階段。1978年，我國的高等教育毛入學率只有155%，1999年開始大學擴招，高等教育毛入學率快速上升，2002年達到15%，2007年為23%，2011年達到了2696%。根據(jù)馬丁·特羅的理論，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，從2002年開始，我國的高等教育從精英教育階段進入到了大眾化階段。
高等教育大眾化到底與碩士生的畢業(yè)論文質(zhì)量下降有什么聯(lián)系？高等教育大眾化背景下，碩士生畢業(yè)論文到底應該何去何從？理性地思考這些問題對于我國的高等教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1、學生本身素質(zhì)對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。
1999年以后，由于大學擴招速度過快，我國的高等教育也迅速從精英教育轉入大眾化教育，到了今天我們必須承認，我國的學生素質(zhì)并沒有為這一轉變做好準備。大學生的整體素質(zhì)下降，一部分在當年精英教育體制下無法進入高校的學生涌進了高校，而我國高校的教育體系卻并沒有及時從精英教育的模式中轉換過來，從而產(chǎn)生了教育模式與教育對象不相匹配的矛盾，學生難以適應精英教育的要求。還有一部分學生根本沒有能力從事科研活動，從而也無法高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
2、教師隊伍結構與素質(zhì)對碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。
（1）師生比失調(diào)，影響碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量。
高等教育大眾化以后，由于高校的辦學經(jīng)費沒有得到相應的提高，絕大多數(shù)高校的師資力量并沒有及時跟上，導致師生比嚴重失調(diào)。即使在經(jīng)濟相對發(fā)達的廣東省，高校的師生比依然嚴重失調(diào)，早在2004年廣東省高校的師生比就已經(jīng)達到了1∶4392[1]，而我們在這里看到的所謂的師生比指的是具有教師編制的人員和學生之間的比例，而這些教師中還有很大一部分人屬于行政管理和教輔人員，他們很多人不能參與學生畢業(yè)論文的指導工作。因此，在一些高校，一名教師甚至要指導30多名學生的畢業(yè)論文，同時還要承擔繁重的教學和科研任務，教師的精力十分有限，根本無法精心指導學生完成畢業(yè)論文。
（2）指導教師的科研素質(zhì)不高，影響碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量。
高等教育大眾化導致了師生比失調(diào)，由于指導教師數(shù)量嚴重不足，一些尚不具備指導學生畢業(yè)論文能力的教師也被推到了指導教師的行列，指導教師自身的科研能力本來就很欠缺，對于學生的畢業(yè)論文的指導自然就無從下手，無法幫助學生提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和水準。另外，高等教育的大眾化后，我國原來的絕大多數(shù)大專院校，甚至少部分中專學校迅速升格，成為了碩士院校，這些學校的科研本來就比較弱勢，很多教師原來只從事教學工作，幾乎沒有什么機會涉足科研，因此科研經(jīng)歷和能力明顯不足，難以對學生的畢業(yè)論文進行科學的指導，學生的畢業(yè)論文質(zhì)量也就難以得到保證。即使在一些研究型的大學或者教學研究型老牌碩士大學里，也存在一些弱勢學科和專業(yè)，這些學科和專業(yè)的科研沒有優(yōu)勢，教師們沒有從事過大的科研項目的研究工作，教師沒有自己的研究領域和方向，有的教師所謂的科研僅僅停留在文字游戲的階段，毫無成果可言，指導學生畢業(yè)論文的質(zhì)量就可想而知了。
3、學校的監(jiān)管不力對碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。
高等教育大眾化的突然來臨，很多高校在大幅度擴招以后，管理方面的能力并沒有及時跟上，高校各方面的管理工作變得有心無力，畢業(yè)論文的監(jiān)管力度不夠，學校缺乏對教師指導畢業(yè)論文的真正有效的監(jiān)督和獎懲機制，僅按照教師指導畢業(yè)生數(shù)量來計算工作量，指導得好與不好沒有區(qū)別對待。對于學生而言亦是如此，畢業(yè)論文的好壞與學生畢業(yè)走向和就業(yè)工作毫無關系，只要基本合格，順利拿到畢業(yè)證即可，所謂的優(yōu)秀論文對于學生僅僅是個虛名，沒有任何實際意義。在這種管理體制下，教師對學生畢業(yè)論文的指導工作缺乏積極性，學生覺得畢業(yè)論文對于他們就是負擔。在教師和學生的這種心態(tài)下，畢業(yè)論文的質(zhì)量也就無從談起。
4、就業(yè)時“專業(yè)不對口”影響學生做畢業(yè)論文的積極性。
高等教育大眾化以后，大學生的培養(yǎng)與社會需求之間的平衡被打破，供大于求，大學生就業(yè)時難以實現(xiàn)專業(yè)對口。根據(jù)有關的一項調(diào)查顯示，目前的職場，僅有1868%的應屆畢業(yè)生專業(yè)與職業(yè)完全對口，3726%的學生所學專業(yè)和職業(yè)有所聯(lián)系，而有4406%的學生則是完全不對口[2]?！皩I(yè)不對口”對于受教育者來說是一種教育投資的浪費，在很大程度上降低了大學生對自己所學專業(yè)的認同感。而且，目前一部分大學生在做畢業(yè)論文之前就找了工作，而工作又與自己的專業(yè)完全不對口，這不僅會挫傷大學生專業(yè)學習的積極性，更會影響學生做畢業(yè)論文的積極性。畢業(yè)論文是對大學專業(yè)學習成果的總結，當學生覺得自己所學的專業(yè)甚至不能為自己的未來和工作帶來幫助的時候，做論文的積極性和認真程度自然就遠遠不夠，畢業(yè)論文寫作就自然會敷衍了事，其質(zhì)量就可想而知。
5、就業(yè)壓力的增大使學生無法專心于畢業(yè)論文寫作。
當高等教育進入大眾化階段后，由于大學生的數(shù)量與社會需求之間的平衡被打破，大學生已不再是“天之驕子”，大學生身上的精英光環(huán)也被褪去，大學生數(shù)量過多導致大學生畢業(yè)后一職難求。嚴峻的就業(yè)形勢迫使學生甚至在尚未完全完成學業(yè)的情況下提前走出校門，將大量的時間和精力花在找工作上。在求職、考研這種決定自己命運的大事面前，更多的學生選擇了“放棄”論文，在巨大的.就業(yè)壓力面前，多數(shù)大學生降低了對自己畢業(yè)論文的要求。
1、碩士生畢業(yè)論文是高等教育的必要環(huán)節(jié)。
設置碩士畢業(yè)論文的初衷，是為了檢測大學生四年所學理論知識的運用水平，檢測其能否解決一些實際問題；畢業(yè)論文寫作，也是對學生的一種學術訓練，鍛煉其寫作和研究能力；此外，更是一種學術規(guī)范訓練，培養(yǎng)其嚴謹治學的態(tài)度。畢業(yè)論文是一份具有一定研究價值的獨立作業(yè)，是學生獨立從事科研工作的初步嘗試。做調(diào)查、收集資料、分析自己的第一手資料，這個過程對學生鍛煉很大，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的科研能力。碩士畢業(yè)以后，一部分學生就將走向社會，參與到一些很具體的科研工作中去，他們需要一定的科研基礎。隨著高等教育大眾化，我國正在逐步將高等教育的重心移向研究生教育，隨著教育趨勢的發(fā)展，以后碩士生繼續(xù)讀研深造的比例將大幅度增多，他們也需要在碩士階段掌握基本的科研方法。因此，碩士生撰寫畢業(yè)論文，是對碩士生基礎科研能力的培養(yǎng)過程，是人才培養(yǎng)鏈條中的必要環(huán)節(jié)，沒有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，碩士教育就不完整，缺失了畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，會導致碩士生科研能力的缺失。
2、根據(jù)實際，調(diào)整對碩士生畢業(yè)論文的整體要求。
畢業(yè)論文是檢驗學生知識掌握的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。隨著高等教育的大眾化，研究生教育將迎來新的局面，成為新熱點，碩士教育所承載的專業(yè)內(nèi)涵水平降低了，更多的是一種基本的寫作水平的訓練。在碩士教育階段，學生的任務主要在于掌握和運用基礎知識，反映到論文寫作上，往往需要引用一些現(xiàn)有的學術理論作為自己的論證依據(jù)，有時對于基本理論的引用可能還會占據(jù)相當大的篇幅，但并不能簡單地認定存在抄襲嫌疑。對于碩士生畢業(yè)論文，我們不應該希冀他們的論文有多高的理論水平和學術價值，也不應該要求他們的去創(chuàng)新。畢業(yè)論文只能是引領碩士生在科研領域的入門教育，應該要求他們通過畢業(yè)論文的創(chuàng)作，掌握科研的基礎知識，培養(yǎng)自己的邏輯的、表達的、文字的能力，能夠在論文中把觀點論證得有理有據(jù)，且表述流暢。碩士生論文，應該允許學生“站在前人的肩膀上”，去借鑒和參考權威們的研究成果，因為這本身就是一種學習過程。
3、不同學校和學科應有所區(qū)別。
在高等教育大眾化的今天，對于碩士生畢業(yè)論文，我們不僅要根據(jù)實際調(diào)整對碩士生畢業(yè)論文的整體要求，還應該根據(jù)不同的學校的辦學宗旨以及不同學科的性質(zhì)進行區(qū)別對待。對碩士生畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學培養(yǎng)不同人才的要求。大學的定位不同，對人才培養(yǎng)的目標也不同，有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標，對畢業(yè)論文的要求也應該有所不同，不可能讓所有的大學生都寫出有創(chuàng)新、有學術價值的畢業(yè)論文。理工科學生通過做畢業(yè)論文，可以提高專業(yè)水平和綜合能力，是一個不可或缺的實踐環(huán)節(jié)。從學校教學角度而言，論文寫作是碩士教育中的一部分，教師沒有指導學生完成論文，那是學校教育的殘缺。作為理工科的碩士生，不學會寫論文對今后的發(fā)展很不利。對于文科專業(yè)，我們不能要求一個碩士生通過畢業(yè)論文提出一個非常有價值的學術觀點，但我們卻可以要求學生做一份非常有意義的調(diào)查報告，或者對一個學術流派進行一次梳理。
碩士工作計劃優(yōu)選篇一
為了青年教師迅速、穩(wěn)定的發(fā)展，縮短新教師的探索時期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶的作用，有效的促進老師在專業(yè)知識技能之間的相互發(fā)展，不斷提高自身教學水平和專業(yè)素質(zhì)，我與賈二玲老師結為了師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，更好的相互學習，我們兩人特制訂此計劃。
（二）師傅要不斷豐富自己的教學經(jīng)驗和閱歷，增強師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學和基本素養(yǎng)。在這過程中，確確實實讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。
（一）師傅要在師德、教風、業(yè)務水平和學科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。
（二）師傅要指導徒弟熟練掌握教學常規(guī)；熟悉教學研究方法。
（三）關心徒弟的教育教學情況，及時幫助徒弟了解和研究幼兒，幫助她及時分析和處理教育教學中的事件。
（四）努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。
（五）本著教學相長、互動共進的原則，師徒分別學習一些與教育有關的書籍，師徒定期相互交流。
（六）為徒弟上示范教學活動。
平時嚴格要求自己，樣樣做好帶頭作用。賈二玲有朝氣、有創(chuàng)意、有想法，作為師傅，在我們共同學習的時候，我要給她思考的時間，想像的空間，給徒弟一些發(fā)揮的機會，看看她的創(chuàng)意，我作為一名老教師，在引導和促進徒弟成長的同時，我也要不斷的反思自己的每一次教學活動，促進自己各方面的提升。
總之，總結上學期的經(jīng)驗，把做的好的地方繼續(xù)交流和發(fā)展，把不足的地方進行改進，爭取在這學期中我們在教學等方面都有不同程度的進步，大家共同促進、共同監(jiān)督。
碩士工作計劃優(yōu)選篇二
為加快青年教師的成長，按照學校工作計劃，本年度繼續(xù)實行導師制，為使師徒雙方進一步正確職責，增強責任感，現(xiàn)簽訂以下協(xié)議：
教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)，嚴格執(zhí)行教學常規(guī)。在思想、業(yè)務、工作態(tài)度等方面為徒弟樹立榜樣。
對待師徒關系態(tài)度嚴肅、端正、關心徒弟成長。
指導徒弟研究每學期教學計劃，及時幫助徒弟分析教材，確定教學重點、難點、制定教學目標，選擇教學方法。
全期至少要聽徒弟新授課____節(jié)以上，課后及時評價，共同研究改進教法的措施并作好記錄，每學期指導徒弟面向全校上____節(jié)匯報課。
每學期指導徒弟學習一本教育教學理論書籍，并指導徒弟結合實踐寫一篇教育教學論文。
所帶徒弟要在兩年內(nèi)過思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關，教育科研關，勝任各年級的教學工作，成為教學骨干。
培養(yǎng)徒弟工作出色者，學校根據(jù)情況給予師傅一定的獎勵。
二、乙方承擔的職責。
對待師徒關系態(tài)度要嚴肅、端正、認真鉆研教育教學理論，嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，尊重師傅、主動爭取師傅的幫助，虛心學習，有疑必問。
全期要聽師傅授課____節(jié)以上。
全期至少要上兩次公開課，期初上____節(jié)探討課，期末上____節(jié)匯報總結課。
每年至少要撰寫一篇教育教學論文，并寫出成長總結。
主動幫師傅做一些力所能及的事情。
每學期要有____萬字的讀書筆記。
三、說明。
本協(xié)議內(nèi)容將列入教師個人年度考核及教師業(yè)務檔案。
本協(xié)議自簽訂之日起生效，協(xié)議期限為____年。
協(xié)議書一式三份，甲、乙各執(zhí)一份，另一份學校存檔。
簽訂日期：____________
碩士工作計劃優(yōu)選篇三
__在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！边@段重要論述對構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、形成更高水平的人才培養(yǎng)體系提出了要求、指明了方向。本人以“立德樹人”為根本任務，根據(jù)所帶學生的特點，制定德育導師工作計劃如下：
1．加強心理健康教育。盡可能的開展好心理健康教育，學習心理健康教育知識，學會必要的心理疏導方法，努力做好學生心理健康教育工作，促進學生健全人格的發(fā)展，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強法制、安全教育，開展法律法規(guī)系列教育活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。
2．配合班主任抓好學生的常規(guī)教育，用制度規(guī)范學生的言行，采取一定的評比、競賽等措施，使常規(guī)工作落到實處，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。此外，將常規(guī)的教育落實到具體的生活實踐中，如生活自理，家務勞動，生活儉樸，吃苦磨練和感恩教育，尊敬老師，友愛同學等基礎的規(guī)范。把基本道德規(guī)范化為“三別”：向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”：把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會。
3．積極配合學校、團隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。充分利用校園文化建設的契機對學生進行德育，如學校教學樓的走廊上張貼的書法作品和優(yōu)美古詩文等，學生身處這樣的環(huán)境之中，潛移默化的接受教育，能夠啟迪和鼓舞著奮進的孩子們。
4．開展賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和閃光點，學習他人長處補自己短處。給予他們鍛煉的機會，培養(yǎng)工作的能力，支持他們開展各項工作，輔導他們配合班級的整體工作。揚長避短，長善救失，要正確看待和評價受導學生，多角度評價學生，在調(diào)動受導學生的學習積極性方面下功夫，多表揚學生做得好的地方，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好。
5．結合文明園地，為學生設立一個展示才能的舞臺，或者給學生一塊自由發(fā)展的空間。抓住德育契機，開展主題教育活動。以新中國成立七十周年為重要教育契機，以愛國主義和弘揚與培育民族精神為重點，開展“心系祖國、健康成長”的主題讀書教育活動。通過讀書學習，競賽演講、社會實踐等多種形式的活動，培養(yǎng)中小學生的愛國情感和民族自尊心、自信心。
總之，科學的德育滲透，不能僅把教育作為一種求知、求真的活動，而應貫穿社會責任感的培養(yǎng)，并與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學生培養(yǎng)成有世界眼光，更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。
碩士工作計劃優(yōu)選篇四
基礎性項目是校外導師在聘期內(nèi)需履行的職責，包括指導學生實習、指導學生的碩士學位論文等，屬于必須參加的內(nèi)容。
（1）指導實習。
指導實習，含指導學生的實習報告、就學生的實習體會展開交流、進行答疑等，并非導師必須為學生提供實習機會。指導的形式可以是當面指導，也可為郵件聯(lián)系。
（2）指導論文。
校外導師可參考學院學位論文的有關規(guī)范性要求，對學生的專碩學位論文進行溝通、指導。學位論文通常在第四學期的期中安排評閱、答辯。
（3）見面交流。
每個學期，校外導師應當同指導學生至少見面交流一次。交流后，最好及時郵件告知學院，以方便學院記錄入導師的專碩指導工作檔案。
2.選擇性項目。
選擇性項目是以學院統(tǒng)籌設計為主、導師自愿選擇參加的項目，包括授課、專題講座、參加師生聯(lián)誼、參與案例開發(fā)、專碩開題、論文評閱、評優(yōu)、論文答辯等。
（1）專碩授課。
專碩授課指校外導師受專碩課程主講老師的邀請，來校給專碩學生授課，通常授課1-2次。講課的范圍參考財政金融學院專碩課表及課程教學大綱。有興趣參與的導師，可與學院聯(lián)系，進一步了解課表及課程大綱。
（2）論文開題。
（3）論文評閱、答辯、評優(yōu)。
這里指按照回避原則、參與由其他導師指導的專碩學生的碩士論文評閱、答辯、評優(yōu)。
論文評閱、答辯一般安排在第四個學期，每年的4、5月份，通常會提前1、2周以郵件或短信的形式征集導師的參與意向。答辯工作通常是參考導師的專業(yè)領域、指導經(jīng)驗及參與意向，由各系推薦部分導師參與，再由教務科集中聯(lián)系落實。
3.自主性項目。
自主性項目是導師指導專碩學生的特色項目，形式更為靈活，由導師自愿選擇參加并自主進行項目設計，包括提供獎學金、實習、就業(yè)機會及橫向研究課題等。
提供獎學金、實習、就業(yè)機會等的對象都不僅限于本人指導的學生。
碩士工作計劃優(yōu)選篇五
研究生院制表。
1、學習計劃應在導師指導下，根據(jù)“河海大學碩士研究生培養(yǎng)方。
案”并結合學科專業(yè)課程設置、研究方向來制定。
2、全日制碩士研究生課程學習時間一般為2個學期。
3、碩士研究生教學實習、實踐活動一般可放在第三學期進行。具。
有兩年以上工齡、教齡的研究生可免于實踐活動，但須按研究生工作手冊中研究生教學實施辦法的規(guī)定辦理有關手續(xù)。
4、碩士研究生學習計劃應在入學后一個月內(nèi)制定完畢。并經(jīng)系主。
任審查。
5、本表每人一份，平時由學生自己保管，畢業(yè)時歸檔。
6、學習計劃在執(zhí)行過程中如有任何變動，須經(jīng)導師同意后報系主。
任審批。
一、學習計劃總說明。
二、課程設置。
三、教學、科研實踐活動。
碩士工作計劃優(yōu)選篇六
為了規(guī)范我院碩士研究生論文撰寫要求，提高碩士論文整體水平，我們草擬了如下的碩士論文開題報告和論文撰寫參考要點。此要點也作為學院學術委員會評審開題報告和論文答辯過程的參考依據(jù)。
一、關于論文選題。
1.從總體布局上看，學院的碩士論文應該有一定比例(建議不少于1/3或1/4)是從事基礎理論研究的，以此保證學院的學術風氣、學術水平以及在學術界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學術人才。換言之，在每位教師所指導的研究生中，應該至少有1/3的學生要寫作純理論文章。
2.所有論文都應該是立足于解決問題(problem-resolving)，包括純理論問題、應用問題或對策問題。因此，學生選題的思路應該先從問題入手，而不是先從研究范疇入手。沒有明確所要解決的問題的開題報告和論文，是不合格的。
3.選題應該具有一定的前沿性(創(chuàng)新)，表現(xiàn)在純理論模型的構建、某種理論的全新應用或進一步的證實或證偽，或者提出一套完全獨特而系統(tǒng)的對策。達到以上標準的，自然是優(yōu)秀的論文。不過，現(xiàn)實一點看，學生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應用領域的創(chuàng)新。其中，對于碩士研究生而言，切實可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學生認識問題的獨特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的“引入”、“應用”或“借入”型的文章，往往囫圇吞棗，沒有深入發(fā)掘“引入”之條件，從而也就沒有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應勿鼓勵。
4.選題在文字表達上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機的學風。那種習慣于堆砌名詞(更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞)的做法，不應該謬種流傳到學生那里。
5.選題要和專業(yè)相關，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵語言類的選題，除此之外，選題沒有領域限制(只要視角獨特，可以在同一領域進行研究，從而豐富研究成果，構成學院特色。但不能深刻理解此點的學生，建議選題在領域上或視角上先求新);不鼓勵教師指導超出自己專業(yè)范圍之外的選題;應避免完全雷同的研究題目。
二、研究文獻評述。
1.研究文獻評述的目的：知道前人曾做過什么、沒做過什么;前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻評述來形成結論：我可以做什么。
…”，有述無評。更有甚者，選題(例如)是“形象測量”，卻沒有一篇相關文獻，全是“形象”的文獻，顯然偷梁換柱、移花接木。此風不可長。
3.當你的選題沒有相關文獻可評述時意味著什么?(1)“毫無價值”：全世界的聰明人都對這個問題不感興趣。這時，你就不要研究了;(2)“價值很大但沒人研究”：這對你(碩士研究生)來說，這基本是“不可能”的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當發(fā)現(xiàn)這樣的開題報告時，我們會懷疑其可行性。
碩士工作計劃優(yōu)選篇七
碩士論文開題報告包括5個部分：
1、課題的來源及選題的依據(jù)，主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行分析，著重說明所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經(jīng)濟效益，以及準備在哪些方面有所進展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等做理論上和技術可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問題，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費，說明經(jīng)費來源。
再談下開題報告的要求：
1、開題時間：開題報告至遲應于第三學期末完成，凡未按時開題著，可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進行系統(tǒng)的文獻查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細的文獻綜述，并進行現(xiàn)場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出詳細的論文工作計劃，經(jīng)導師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應將有關的參考文獻和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關人員。
3、開題報告必須在學院或教研室(研究室)中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好準備。
會議應發(fā)揚學術民主，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學論證。對選題適當、論據(jù)充分、措施落實的，應批準論文開題;對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學籍，終止培養(yǎng)。
4、開題通過后，應將開題報告與論文工作計劃經(jīng)導師、教研室主任和學院院長簽字后交校學位辦公室。研究生、導師、學院各存一份開題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，經(jīng)教研室主任、學院院長、研究生教育學院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下去的，則對研究生取消學籍，并取消指導教師指導研究生的資格。
碩士工作計劃優(yōu)選篇八
一、申請人概況：
姓名。
籍貫。
家庭。
出身。
研究方向。
二、申請人總結與碩士學位申請。
碩士學位申請人簽名：年月日。
注：研究生須在政治思想表現(xiàn)、課程學習、教學訓練實習、科研和學位論文工作等方面對照碩士學位申請條件進行認真全面總結的基礎上，提出碩士學位的申請。
三、科研成果情況。
《高校體育舞蹈發(fā)展之我見》。
《中國科技博覽》2010年第36期。
做或過知何識科講學座報告等。
四、學位論文。
學位論文摘要：
健身私人教練的理論研究在我國才剛剛起步，國內(nèi)相關權威性著作還比較少，大多數(shù)理論研究還處于嘗試性階段。本文以南京市健身私人教練為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法，引用健身私人教練相關理論，對南京市健身私人教練的生存現(xiàn)狀包括基本現(xiàn)狀及素質(zhì)現(xiàn)狀等進行調(diào)查并作出分析，探討私人健身教練職業(yè)發(fā)展對策。主要目的在于了解南京市私人健身教練的生存現(xiàn)狀，明晰健身私人教練的定位、工作任務、職業(yè)特點及應該具有的素質(zhì)、培訓認證、職業(yè)發(fā)展對策等，為健身私人教練的管理、培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃以及體育院校學生的培養(yǎng)、就業(yè)提供一定參考。通過走訪調(diào)查可知：隨著南京經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，市民生活水平的不斷提高和閑暇時間的增多，市民對健康的追求也與日俱增，許多人希望能夠擁有屬于自己的健身私人空間。具體如下：在機構從屬上，我國健身私人教練的主管機構是國家體育總局，屬行政機構，但由于機構管理沒有具體化，多數(shù)健身私人教練尚處于未注冊狀態(tài);在資格認證上，我國健身私人教練認還沒有形成獨有的認證體系，缺乏權威性，而且認證缺乏監(jiān)管，相應的法律法規(guī)滯后;在培訓課程上，我國健身私人教練的培訓多依賴于“變通”的外國課程，這些課程只停留在表面，沒有深入的、實際的探索，與我國現(xiàn)實情況相差太遠;在實踐操作上，健身私人教練的知識、能力、技能、素質(zhì)道德等不能滿足健身會員的需要，服務質(zhì)量有待提高;在職業(yè)發(fā)展上，我國健身私人教練生存情況雖然有所好轉，但是由于流動性大、認同度不高對其生存產(chǎn)生消極影響，缺乏職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。針對以上分析提出建議：了解南京市健身私人教練的生存現(xiàn)狀，加強私人教練生存研究和職業(yè)發(fā)展研究，建立健全私人教練職業(yè)資格制度，完善私人教練管理和監(jiān)督體系，保證南京市健身私人教練職業(yè)的健康成長。在現(xiàn)有基礎上，職業(yè)發(fā)展對策能夠有條不紊的逐步實施。具體如下：1)出臺相關法律、法規(guī)政策，規(guī)范健身私人教練市場和認證、培訓制度，加強市場監(jiān)管，對在業(yè)健身私人教練進行注冊登記。2)培訓、認證、管理機構三權分離，防止培訓“走過場”，加強市場管理，可以有效地相互制約。建立健身私人教練評估體系，制定出相應的考核評價標準，形成我國獨有的認證體系，而不是“東西結合”體系——培訓多依賴于“變通”的外國課程，這些課程只停留在表面，沒有深入的、實際的探索。3)成立健身私人教練行業(yè)協(xié)會，加強對私人教練隊伍的監(jiān)督監(jiān)管，開展交流活動，增加行業(yè)內(nèi)部流動性。提高技能和專業(yè)知識，增強開運動處方、急救、創(chuàng)新、科研等方面能力的開發(fā)。4)實現(xiàn)“產(chǎn)—學—研”相結合，使本行業(yè)逐步走向科學化、持續(xù)發(fā)展。
五、導師審定推薦意見。
5個xxx員的標準嚴格要求自己，具有較強的黨性。平時積極參加學院及班上組織的思想政治學習活動，并能對學習內(nèi)容及時總結，認真領會其精神實質(zhì)，用以指導自己的言行。在思想品德方面，有良好的自律意識，在平時的生活中能積極以中華民族的傳統(tǒng)美德約束和調(diào)節(jié)自己的行為，誠實做人、真誠待人、熱情助人，在學校里尊敬師長、關心同學。2、基礎理論與專業(yè)知識方面：入學伊始，能很快進行角色轉變，適應學習生活，在一年的課程學習中，堅持做到認真、刻苦、鉆研、積極求進，已修滿學校所規(guī)定學分且各科成績均達到良好，學位課、公共課和選修課的成績均達到優(yōu)秀。在各位任課教師的啟發(fā)和指導下，閱讀了一些專業(yè)性的原著書籍，提高了自身的專業(yè)水平，開闊了視野，同時也學習到和掌握了開展調(diào)查研究的方式方法，提高了調(diào)查研究的能力、自己的理論寫作和邏輯思維能力，為畢業(yè)論文的完成打下了堅實的基礎。3、教學與科研能力方面：研究生一年級時便在《中國科技博覽》2010年第36期上發(fā)表了《高校體育舞蹈發(fā)展之我見》一文，科研能力值得肯定。
導師簽字：年月日。
注：審定推薦意見均須根據(jù)本院碩士學位授予工作細則第三、四、五章規(guī)定要求審核，并對是否同意組織論文評閱和論文答辯以及是否建議申請人申請碩士學位提出推薦意見。
六、教研室對申請人的學位論文、業(yè)務、外語水平和科研能力的評語和審核推薦意見。
6該生學位論文選題新穎，并按期完成順利通過論文答辯;業(yè)務能力突出，能勝任專業(yè)體育教學，外語水平突出，通過大學英語四六級考試;科研能力突出，在校第一年便在省級期刊《高校體育舞蹈發(fā)展之我見》上發(fā)表論文一篇。據(jù)考察，該生乙達到碩士研究生畢業(yè)資格，同意授予其碩士學位。
該生在思想上始終堅決擁護中國xxx的領導，嚴格要求自己，不斷向黨靠近。在工作方面勤奮努力、精益求精，深受老師和同學們的信任。同意授予其碩士學位。
系、部、所負責人簽字(蓋章)：年八、學校審核結論月日。
該生平時認真努力，樂于奉獻，能夠嚴于律己，在自己的專業(yè)領域學習突出，同意授予其碩士學位。
(蓋章)：年月日。
七、說明。
1、本表申請部分由申請人填寫，審核推薦部分分別由導師、閱卷人、推薦人和教研室、培養(yǎng)單位負責人填寫。二、填寫時請由用鋼筆或毛筆，要求字跡工整清晰，內(nèi)容實事求是、確切詳細，也可用計算機復制表格打印。三、表內(nèi)各欄請全部填寫，不留空白。如填寫不下，可另附紙張。四、填表時請參照《南京體育學院碩士學位授予工作細則》中的有關規(guī)定。五、碩士學位申請工作于每年上半年進行，申請人須將本表在3月至4月10日前報送學位辦公室，逾期不與受理。
敬禮!
申請人：
20**年**月**日。
碩士工作計劃優(yōu)選篇九
分為理論與方法兩大版，本書預期字數(shù)為12萬字。僅論述設計計劃的相關內(nèi)容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，發(fā)明學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法順序，大量生動案例及實際操作指導于一身的具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，下階段三個月的時間內(nèi)，將就所收資料進行分析總結，完成方法順序的完善工作。
一．簡述。
設計學新興綜合性邊緣學科。以及如何指導設計的展開。設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，研究怎樣保證設計優(yōu)良性和高效性。國業(yè)界內(nèi)部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二．學術價值分析。
1.選題依據(jù)。
大至國家事務，計劃在今天已逐漸成為一門顯學。小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的勝利項目，很大水平上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織布置，這些與我通常理解的形式，風格的賦予層面的設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，設計先進國家。已取得比較幼稚的結果，呈現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，發(fā)明性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法偏重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。
2.創(chuàng)新性及難度。
明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的效果,試圖尋找一套對于我國設計師來說。
為設計計劃人員提供易于操控，本文致力于從簡明實效的角度。而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不只對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理布置，科學綜合的處置，發(fā)明出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關效果業(yè)已幼稚，但如何在眾多不同偏重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十
為了進一步貫徹落實區(qū)教育局文件精神，繼續(xù)加強我區(qū)教師隊伍建設，培養(yǎng)一支適應時代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀教師隊伍，提高我區(qū)教學工作實效。充分發(fā)揮優(yōu)秀小學語文教師和教學骨干的引領和輻射作用，通過日常自主研習和集中合作研修相結合原則，切實提高小學語文名師工作室成員、學員的師德修養(yǎng)、學習能力、專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)小學語文名師工作室成員、學員的課堂教學管理水平、能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)未來有知名度的優(yōu)秀語文教師。
指導委員會專家：梁衛(wèi)東校長雷澤懷校長。
指導委員會委員：王梅麥平好。
工作室主持人：廖祖權。
工作室骨干成員：湯瑞好、蘇艷玲、胡務娟、譚華錫。
跟崗學員15人：黃錦文(實小)、馮藝紅(圭小)、阮結意(尚雅)、阮云英(尚雅)、譚門娟(紅衛(wèi))、林妙芳(城西)、梁仲桂(城郊)、李杏喜(羅坑)、黃秋燕(崖門)、蔣瑞華(沙堆)、林曉燕(古井)、林鳳琴(三江)、梁彩瓊(睦洲)、林璀華(司前)、盧燕華(雙水)。
廖祖權：設計工作室方案，全面負責工作室的整體策劃和組織指導工作;。
湯瑞好：負責具體工作室日常工作的策劃、聯(lián)系和落實;。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十一
當交通達到一定得數(shù)量就會引起交通擁擠，其中概括了引起交通擁擠的三種原因，原因一是車輛的快速發(fā)展；二是人們的工作流動；三是城市道路的布局。當交通擁擠出現(xiàn)后，各個國家都要采取措施解決問題，我國主要是從兩個方面著手：一是大量修路；二是采取擁擠收費。
交通交通擁擠擁擠收費。
中華民族悠久的文明展現(xiàn)著交通與社會發(fā)展的光輝歷史。秦修馳道，漢通西域，隋代趙州橋，晉代盧溝橋，唐宋時代的驛站，無不彰顯了交談發(fā)展的歷史功績。自從新中國建立以來，特別是改革開放政策實施以來，中國的交通發(fā)展又回歸到快速道，交通發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，交通基礎設施從落后到強大，交通管理體制正在從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟下的制度安排全方位向市場經(jīng)濟體制下制度轉化。交通技術水平也在發(fā)展過程中不斷提高。隨著交通的進一步發(fā)展，隨之給我們帶來了另外一個問題，那就是交通擁擠。
交通擁擠產(chǎn)生的根本原因就是人的行為與其需求的失衡，換句話說就是交通供給與交通需求出現(xiàn)矛盾。
（1）隨著國民經(jīng)濟的快速增長，私人小汽車也跟著快速增長，我國又是一個人口大國，特別是在大城市，幾乎每個家庭都擁有一輛小汽車，目前的交通基礎設施滿足不了日益增長的交通量，這樣車輛的發(fā)展與道路的發(fā)展不協(xié)調(diào)，勢必出現(xiàn)交通擁擠的現(xiàn)象。
（2）第二個原因是大部分居民的工作地點與居住地點相距較遠，如北京舊城區(qū)每天就有20多萬人出城工作。這樣勢必增加交通量，造成交通交通擁擠。交通擁擠不是一個突發(fā)的事件，需要慢慢積累而形成。
1、唐斯定律。
目前每個國家針對交通擁擠的解決辦法各有不同，我國剛開始主要采取的方法就是修建道路，后來發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：每一條新修建的道路很快就會出現(xiàn)交通擁擠，導致路越修越擁擠這樣一種局面產(chǎn)生。這是什么原因呢？針對這一現(xiàn)象，早在1962年，美國著名的交通管理工程師安東尼。唐斯就提出了著名的“唐斯定律”：新建道路最初固然降低了出行時耗，但同時也誘發(fā)交通需求和轉移交通需求，也就是說修路越多越會誘發(fā)發(fā)展交通的欲望，因此，增加道路實際上只會使交通擁擠現(xiàn)象變得更為嚴重。而與新修建道路的其他平行道路的交通量就會減少。這是因為它們的交通量被新建道路吸引過去了。其實在長遠的角度來看，在不采取任何措施的情況下，這條新修建的道路的交通量會慢慢減少，達到不擁擠?？赡軐τ谶@種情況很多人不明白，這又是怎么一回事呢？不采取措施，道路會自動擁擠消散。接下來將給大家介紹另外一個理論原理，也是交通分配里有名的wardrop原理。
2、wardrop原理。
在介紹wardrop原理之前，大家應該都知道每個駕駛員在道路上行駛時，都會消耗一定的時間和費用，且在每條道路上行駛時，它們的時間和費用是不同的。我們把時間和費用稱為道路的阻抗函數(shù)。每個駕駛員在行駛的過程中，一般都是要考慮時間和費用，它們一開始會選擇新修建的道路，因為新修建的道路路況好，設計車速高，行駛所需時間和費用較少，但是隨著越來越多的駕駛員選擇新修建的道路，新修建的道理的供給和需求很快就會失去失衡，也就是前面所說的唐斯定律，就會出現(xiàn)交通擁擠。隨著道路擁擠的加劇，時間和費用就會增加，從而會導致某些駕駛員改變其出行線路，選擇費用和時間較少的另外一條平行道路行駛，但是也有一些駕駛員不是這樣認為他們不計較時間和費用，會繼續(xù)在道路上行駛。最后導致新修建的道理和與之平行的老路的交通量趨于平衡，都達到它們的供給水平。這就是wardrop原理。
最近幾年中國解決交通擁擠問題從交通管理出發(fā)，借鑒國外的經(jīng)驗，采取擁擠收費的方法緩和城市交通。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十二
畢業(yè)設計（論文）是學生在校學習期間重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生全面運用基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，對具體實際問題進行設計（研究）的綜合性訓練。做好畢業(yè)設計（論文）工作的目的在于使學生能全面總結在校期間的學習，綜合運用所學知識和技能，進行科學研究工作的初步訓練，掌握科學研究的基本方法，培養(yǎng)獨立工作的能力。通過畢業(yè)設計（論文）工作也是全面考核和評定本科學生成績的一種重要方式。近幾年我院的畢業(yè)論文工作在規(guī)范、制度等方面都有所提高，但由于學生就業(yè)實習的`需求導致實際做論文的時間不能保障，一辯、二辯時間間隔過短等原因，造成論文質(zhì)量逐年下滑，不通過率過高，影響了我院學生的畢業(yè)率。為保證和提高我院學生畢業(yè)設計的質(zhì)量，我院繼續(xù)對20xx屆畢業(yè)生在第六學期末開始啟動畢業(yè)設計工作，使學生盡早介入題目，有足夠的時間進行畢業(yè)設計工作。
根據(jù)教學計劃的安排和學校的要求，現(xiàn)將信息學院屆畢業(yè)設計（論文）工作計劃安排如下：
由學院教學副院長主管，系主任和教學秘書具體組織實施。在畢業(yè)設計（論文）制作設計過程中由畢業(yè)設計（論文）檢查小組進行有計劃的檢查、監(jiān)督，學院答辯委員會及各專業(yè)答辯小組（各系）負責進行答辯評分、推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）等工作。
今年畢業(yè)設計成績評定采用過程考核方式，對學生在整個畢業(yè)設計過程中的工作態(tài)度及工作進度進行考核。其中開題10%，文獻綜述、文獻翻譯10%，導師評閱20%，交叉評閱10%，答辯成績50%。對不按時提交開題報告、文獻綜述、文獻翻譯、最終論文的成績各扣5分。
第六學期畢業(yè)設計工作進程安排。
第17周召開系主任會議，部署全院畢業(yè)設計預選題工作，協(xié)調(diào)各系部間的任務。發(fā)征題通知，要求老師注明課題性質(zhì)、來源等必要信息，明確選題學生的專業(yè)和要求。及時通知學生畢業(yè)設計工作即將開始，使學生更早的介入畢業(yè)設計的工作，力爭使我院畢業(yè)設計的質(zhì)量得到進一步的提高。
第19周審題階段，學院組織督導及系主任組織對所有題目的專業(yè)性、難度、工作量等進行審核，經(jīng)審核通過的題目學生才能選題。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十三
申請學位學科專業(yè)。
重慶師范大學學位評定委員會辦公室制。
20xx年05月20日填。
1、本表可拆分成單頁，交相關填寫人分別填寫；
2、學位申請?zhí)栍芍貞c師范大學學位辦統(tǒng)一編制，再由學生填寫；
4、申請學位學科專業(yè)填寫：專業(yè)碩士學位填寫專業(yè)及領域，其他類型碩士填寫相應專業(yè)；
6、本表格請相關人員如實填寫，否則一切后果由相關填表人負責。
一、申請人基本情況。
填表人（教務秘書）：
二、學位論文簡介。
三、指導教師推薦意見。
四、學院審查意見。
五、學位論文通訊評審意見。
六、學位論文答辯委員會組成。
七、碩士學位論文答辯記錄。
八、碩士學位論文答辯決。
九、碩士學位審批意見。
碩士工作計劃優(yōu)選篇十四
：近年來，碩士生畢業(yè)論文問題在社會和教育界引起了廣泛爭議，有建議取消的，也有認為應該繼續(xù)保留的。無論爭議的雙方有什么理由，有一樣事實我們卻必須承認，那就是碩士生的畢業(yè)論文質(zhì)量正在逐年下降。碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的背后到底有什么深層次的原因？碩士生畢業(yè)論文到底應該是去還是留？高等教育大眾化是否是碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的社會原因？這些問題將直接關系到我國高等教育改革與發(fā)展的走向，對這一問題進行理性思考顯得非常緊迫和必要。
：高等教育大眾化；碩士生；畢業(yè)論文；質(zhì)量。
畢業(yè)論文，按其定義和設置的初衷來講，是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對大學四年學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試。2007年12月，《中國青年報》一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2243名受訪者中，713%的人認為碩士畢業(yè)生對畢業(yè)論文不重視，425%的人認為碩士畢業(yè)論文應取消。我們不禁要問，教育在高速發(fā)展，為什么碩士生畢業(yè)論文的質(zhì)量不升反降？碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因很多，但是這些眾多原因卻有一個共同的社會背景，那就是高等教育的大眾化。根據(jù)美國學者馬丁·特羅的研究，如果以高等教育毛入學率為指標，高等教育毛入學率在15%以下時屬于精英教育階段，15%～50%為高等教育大眾化階段，50%以上為高等教育普及化階段。1978年，我國的高等教育毛入學率只有155%，1999年開始大學擴招，高等教育毛入學率快速上升，2002年達到15%，2007年為23%，2011年達到了2696%。根據(jù)馬丁·特羅的理論，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，從2002年開始，我國的高等教育從精英教育階段進入到了大眾化階段。
高等教育大眾化到底與碩士生的畢業(yè)論文質(zhì)量下降有什么聯(lián)系？高等教育大眾化背景下，碩士生畢業(yè)論文到底應該何去何從？理性地思考這些問題對于我國的高等教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1、學生本身素質(zhì)對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。
1999年以后，由于大學擴招速度過快，我國的高等教育也迅速從精英教育轉入大眾化教育，到了今天我們必須承認，我國的學生素質(zhì)并沒有為這一轉變做好準備。大學生的整體素質(zhì)下降，一部分在當年精英教育體制下無法進入高校的學生涌進了高校，而我國高校的教育體系卻并沒有及時從精英教育的模式中轉換過來，從而產(chǎn)生了教育模式與教育對象不相匹配的矛盾，學生難以適應精英教育的要求。還有一部分學生根本沒有能力從事科研活動，從而也無法高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
2、教師隊伍結構與素質(zhì)對碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。
（1）師生比失調(diào)，影響碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量。
高等教育大眾化以后，由于高校的辦學經(jīng)費沒有得到相應的提高，絕大多數(shù)高校的師資力量并沒有及時跟上，導致師生比嚴重失調(diào)。即使在經(jīng)濟相對發(fā)達的廣東省，高校的師生比依然嚴重失調(diào)，早在2004年廣東省高校的師生比就已經(jīng)達到了1∶4392[1]，而我們在這里看到的所謂的師生比指的是具有教師編制的人員和學生之間的比例，而這些教師中還有很大一部分人屬于行政管理和教輔人員，他們很多人不能參與學生畢業(yè)論文的指導工作。因此，在一些高校，一名教師甚至要指導30多名學生的畢業(yè)論文，同時還要承擔繁重的教學和科研任務，教師的精力十分有限，根本無法精心指導學生完成畢業(yè)論文。
（2）指導教師的科研素質(zhì)不高，影響碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量。
高等教育大眾化導致了師生比失調(diào)，由于指導教師數(shù)量嚴重不足，一些尚不具備指導學生畢業(yè)論文能力的教師也被推到了指導教師的行列，指導教師自身的科研能力本來就很欠缺，對于學生的畢業(yè)論文的指導自然就無從下手，無法幫助學生提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和水準。另外，高等教育的大眾化后，我國原來的絕大多數(shù)大專院校，甚至少部分中專學校迅速升格，成為了碩士院校，這些學校的科研本來就比較弱勢，很多教師原來只從事教學工作，幾乎沒有什么機會涉足科研，因此科研經(jīng)歷和能力明顯不足，難以對學生的畢業(yè)論文進行科學的指導，學生的畢業(yè)論文質(zhì)量也就難以得到保證。即使在一些研究型的大學或者教學研究型老牌碩士大學里，也存在一些弱勢學科和專業(yè)，這些學科和專業(yè)的科研沒有優(yōu)勢，教師們沒有從事過大的科研項目的研究工作，教師沒有自己的研究領域和方向，有的教師所謂的科研僅僅停留在文字游戲的階段，毫無成果可言，指導學生畢業(yè)論文的質(zhì)量就可想而知了。
3、學校的監(jiān)管不力對碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。
高等教育大眾化的突然來臨，很多高校在大幅度擴招以后，管理方面的能力并沒有及時跟上，高校各方面的管理工作變得有心無力，畢業(yè)論文的監(jiān)管力度不夠，學校缺乏對教師指導畢業(yè)論文的真正有效的監(jiān)督和獎懲機制，僅按照教師指導畢業(yè)生數(shù)量來計算工作量，指導得好與不好沒有區(qū)別對待。對于學生而言亦是如此，畢業(yè)論文的好壞與學生畢業(yè)走向和就業(yè)工作毫無關系，只要基本合格，順利拿到畢業(yè)證即可，所謂的優(yōu)秀論文對于學生僅僅是個虛名，沒有任何實際意義。在這種管理體制下，教師對學生畢業(yè)論文的指導工作缺乏積極性，學生覺得畢業(yè)論文對于他們就是負擔。在教師和學生的這種心態(tài)下，畢業(yè)論文的質(zhì)量也就無從談起。
4、就業(yè)時“專業(yè)不對口”影響學生做畢業(yè)論文的積極性。
高等教育大眾化以后，大學生的培養(yǎng)與社會需求之間的平衡被打破，供大于求，大學生就業(yè)時難以實現(xiàn)專業(yè)對口。根據(jù)有關的一項調(diào)查顯示，目前的職場，僅有1868%的應屆畢業(yè)生專業(yè)與職業(yè)完全對口，3726%的學生所學專業(yè)和職業(yè)有所聯(lián)系，而有4406%的學生則是完全不對口[2]?！皩I(yè)不對口”對于受教育者來說是一種教育投資的浪費，在很大程度上降低了大學生對自己所學專業(yè)的認同感。而且，目前一部分大學生在做畢業(yè)論文之前就找了工作，而工作又與自己的專業(yè)完全不對口，這不僅會挫傷大學生專業(yè)學習的積極性，更會影響學生做畢業(yè)論文的積極性。畢業(yè)論文是對大學專業(yè)學習成果的總結，當學生覺得自己所學的專業(yè)甚至不能為自己的未來和工作帶來幫助的時候，做論文的積極性和認真程度自然就遠遠不夠，畢業(yè)論文寫作就自然會敷衍了事，其質(zhì)量就可想而知。
5、就業(yè)壓力的增大使學生無法專心于畢業(yè)論文寫作。
當高等教育進入大眾化階段后，由于大學生的數(shù)量與社會需求之間的平衡被打破，大學生已不再是“天之驕子”，大學生身上的精英光環(huán)也被褪去，大學生數(shù)量過多導致大學生畢業(yè)后一職難求。嚴峻的就業(yè)形勢迫使學生甚至在尚未完全完成學業(yè)的情況下提前走出校門，將大量的時間和精力花在找工作上。在求職、考研這種決定自己命運的大事面前，更多的學生選擇了“放棄”論文，在巨大的.就業(yè)壓力面前，多數(shù)大學生降低了對自己畢業(yè)論文的要求。
1、碩士生畢業(yè)論文是高等教育的必要環(huán)節(jié)。
設置碩士畢業(yè)論文的初衷，是為了檢測大學生四年所學理論知識的運用水平，檢測其能否解決一些實際問題；畢業(yè)論文寫作，也是對學生的一種學術訓練，鍛煉其寫作和研究能力；此外，更是一種學術規(guī)范訓練，培養(yǎng)其嚴謹治學的態(tài)度。畢業(yè)論文是一份具有一定研究價值的獨立作業(yè)，是學生獨立從事科研工作的初步嘗試。做調(diào)查、收集資料、分析自己的第一手資料，這個過程對學生鍛煉很大，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的科研能力。碩士畢業(yè)以后，一部分學生就將走向社會，參與到一些很具體的科研工作中去，他們需要一定的科研基礎。隨著高等教育大眾化，我國正在逐步將高等教育的重心移向研究生教育，隨著教育趨勢的發(fā)展，以后碩士生繼續(xù)讀研深造的比例將大幅度增多，他們也需要在碩士階段掌握基本的科研方法。因此，碩士生撰寫畢業(yè)論文，是對碩士生基礎科研能力的培養(yǎng)過程，是人才培養(yǎng)鏈條中的必要環(huán)節(jié)，沒有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，碩士教育就不完整，缺失了畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，會導致碩士生科研能力的缺失。
2、根據(jù)實際，調(diào)整對碩士生畢業(yè)論文的整體要求。
畢業(yè)論文是檢驗學生知識掌握的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。隨著高等教育的大眾化，研究生教育將迎來新的局面，成為新熱點，碩士教育所承載的專業(yè)內(nèi)涵水平降低了，更多的是一種基本的寫作水平的訓練。在碩士教育階段，學生的任務主要在于掌握和運用基礎知識，反映到論文寫作上，往往需要引用一些現(xiàn)有的學術理論作為自己的論證依據(jù)，有時對于基本理論的引用可能還會占據(jù)相當大的篇幅，但并不能簡單地認定存在抄襲嫌疑。對于碩士生畢業(yè)論文，我們不應該希冀他們的論文有多高的理論水平和學術價值，也不應該要求他們的去創(chuàng)新。畢業(yè)論文只能是引領碩士生在科研領域的入門教育，應該要求他們通過畢業(yè)論文的創(chuàng)作，掌握科研的基礎知識，培養(yǎng)自己的邏輯的、表達的、文字的能力，能夠在論文中把觀點論證得有理有據(jù)，且表述流暢。碩士生論文，應該允許學生“站在前人的肩膀上”，去借鑒和參考權威們的研究成果，因為這本身就是一種學習過程。
3、不同學校和學科應有所區(qū)別。
在高等教育大眾化的今天，對于碩士生畢業(yè)論文，我們不僅要根據(jù)實際調(diào)整對碩士生畢業(yè)論文的整體要求，還應該根據(jù)不同的學校的辦學宗旨以及不同學科的性質(zhì)進行區(qū)別對待。對碩士生畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學培養(yǎng)不同人才的要求。大學的定位不同，對人才培養(yǎng)的目標也不同，有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標，對畢業(yè)論文的要求也應該有所不同，不可能讓所有的大學生都寫出有創(chuàng)新、有學術價值的畢業(yè)論文。理工科學生通過做畢業(yè)論文，可以提高專業(yè)水平和綜合能力，是一個不可或缺的實踐環(huán)節(jié)。從學校教學角度而言，論文寫作是碩士教育中的一部分，教師沒有指導學生完成論文，那是學校教育的殘缺。作為理工科的碩士生，不學會寫論文對今后的發(fā)展很不利。對于文科專業(yè)，我們不能要求一個碩士生通過畢業(yè)論文提出一個非常有價值的學術觀點，但我們卻可以要求學生做一份非常有意義的調(diào)查報告，或者對一個學術流派進行一次梳理。