教案是教師在備課過程中所制定的詳細教學計劃，它包括了教學目標、內容、教學重點、難點、教學方法與手段等。教案的編寫能夠有助于教師對教學內容的整理和安排，提高課堂效率，使學生更好地理解和掌握知識。現(xiàn)在是時候準備一份教案了，讓我們一起來學習一下吧。編寫教案前，教師應對教學內容進行充分準備和了解。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇一
1.傾聽故事，觀察畫面，了解色彩混合后發(fā)生的變化。
2.樂意大膽想象和表達，并能用完整的短句來講述。
3.體驗小兔學畫畫的快樂情緒。
ppt《小兔學畫畫》，紅、黃、綠3種蠟筆。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
師：有一天，一群可愛的'小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧：桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1.第一只小兔：
(出示ppt4)師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)
師：想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)
2.第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)
3.第三只小兔：
(出示ppt6)師：第三只小兔真調皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述，教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)
4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
(出示ppt8)師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦!來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)
1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧!
2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看!這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二
1.讓小班幼兒了解兔子的外形特征、習慣、用途。
2.發(fā)展幼兒的觀察兔子能力。
3.懂得兔子的習性。
兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，狼頭飾一個。
一、起始部分。
1．師：standup，plebse，goodmorning，children．。
幼兒：goodmorning。missyan．。
師：今天在教室里的不只是missyan，還有很多的客人老師。請小朋友轉過身去，向客人老師說聲：goodmorning，sitdown，please。
2．師：除了這些客人老師，今天我們班上還來了一位小客人，它是誰呢？我要請一個坐得最好的小朋友來把它請出來。
(請一名幼兒上前將籠子上的布揭開)。
幼兒：小白兔。
(教兔子的英文單詞“rabbit”)。
【評析】組織教學部分為幼兒創(chuàng)設了良好的嘗試情境，同時體現(xiàn)了英語實驗班特色。
二、基本部分。
1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【評析】設疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。
好的，老師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長得什么樣的？
(教師抱小白兔環(huán)教室一圈：鼓勵幼兒動手摸摸)。
【評析】鼓勵幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過程中產生了對小白兔由陌生到喜愛進而渴望了解的學習動機。
師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什么樣，等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。
(把小白兔放在桌上)。
[nextpage]。
2．請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特征。
【評析】鼓勵幼兒大膽表達嘗試結果，同時培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
3．教師引導并教給幼兒以正確的概念。重點突出：長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長。
【評析】這里體現(xiàn)了有指導地嘗試。
4．再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特征。
【評析】幫助幼兒強化正確概念。
5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長很長的兔子，又叫長毛兔。
【評析】體現(xiàn)了知識的延伸。
6．師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最愛吃什么呢？我這里準備了很多食物。有魚、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請小朋友來喂喂小白兔，看看它到底愛吃什么。
(先給小白兔吃魚、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草)。
【評析】小兔子愛吃什么，教師沒有教給現(xiàn)成的答案，而是再次創(chuàng)設了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩！
7．師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什么呀？
幼兒：蘿卜、草、青菜。
【評析】嘗試出了圓滿的答案。
師：我們學過“小白兔”的兒歌，還記得嗎？
幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：什么小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢？
8．師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長越大了，它長大以后有什么用處呢？
主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長出長長的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【評析】幼兒沒有這方面的生活經驗，由老師教給他們并未落入俗套，而是貼切自然。
9．師：小白兔在外面呆了那么久，有點累了，讓它回到兔籠里歇一會吧。
(把兔子抱回兔籠)。
三、結束部分。
我們來做一個“兔子和狼”的游戲，好嗎？(請一名幼兒來做大灰狼，教師做兔媽媽)。
【評析】由于有了對兔子的了解，幼兒把這個游戲做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結束。
2．師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩一會兒，好嗎？
幼兒園小班語言教案小兔找家篇三
一、活動目標：
1、理解故事的主要情節(jié)，體會故事的主題。
2、喜歡說故事中富有韻律的兒歌。
二、活動準備：
故事掛圖，錄音機，故事磁帶，《快樂家園》故事畫冊。
三、活動過程：
1、教師引導幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。
2、教師為小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。講到“一個叫長耳朵，一個叫短尾巴……”時，引導幼兒根據(jù)教具的特征進行推理。講到“把門關得緊緊的，誰來也不開要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這句重復的`對話。講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏唱歌。
3、教師運用動作在先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重復狼和小兔子、兔媽媽的對話。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇四
1、通過多種玩法，引導幼兒發(fā)展爬、滾等墊上動作，鞏固幼兒雙手同時進行跳的技能。
2、讓幼兒在體驗游戲中歡樂的同時，培養(yǎng)幼兒要動腦筋的好習慣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、能根據(jù)指令做相應的動作。
墊子若干塊鋪成一片草地，錄音機、磁帶。
1、教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔，師生一起聽《小兔跳跳》音樂，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活潑可愛。
2、引導幼兒嘗試創(chuàng)編操節(jié)動作。
（1）伸伸臂，除了向上伸還可以朝那個方向伸？（側平舉、后振、上舉等）。
（2）彎彎腰，還可以向什么方向彎？（向后、向兩側）。
（3）踢踢腿，誰能和老師做的不一樣？（后踢、側踢）。
（4）蹦蹦跳，可以怎么做的和別人不一樣？（單腿跳）。
3、帶領幼兒跳過小河，來到草地，復習鞏固雙腳進行跳的技能，鼓勵小兔們想出許多辦法在草地上玩兒，然后分散到草地上玩耍。
4、集合，讓小兔分別說說剛才是怎樣玩兒的，并個別演示，然后帶領幼兒做如下動作：
（1）爬：雙手兩膝著地向前、先后、向兩側爬，注意動作連貫。
（2）滾：象皮球一樣在草地上向兩側翻，要求動作輕巧連貫。
5、小兔分散到草地上自由進行爬、滾動作練習。
6、小兔躺在草地上，跟著兔媽媽做系列放松動作。
7、以小兔拔蘿卜、回家吃蘿卜結束游戲活動。
整個活動，我圍繞目標，層層遞進，特別關注活動中細節(jié)的把握，致使孩子們在老師的引導下參與活動熱情高漲。在活動的最后一個環(huán)節(jié)，孩子們模仿小白兔去菜地拔蘿卜的過程中，有幾名幼兒在活動室來回跑，ldquo；孩子們，外面危險，快到媽媽身邊來rdquo；老師的一句話把所有孩子的目光吸引過來，起到了很好的引導作用。我覺得，教學細節(jié)的把握就決定著教學活動的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關注教學、把握細節(jié)，孩子們將會收獲更多。
小百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇五
一、活動準備:。
1、幼兒園的背景圖。
2、兒歌中的動物圖片。
3、字卡。
二、活動過程:。
(一)導入:師生談話。
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?
2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的小動物。
(二)、教師運用字卡和圖標展示兒歌,幼兒欣賞。
1、看看有誰來上幼兒園了?
2、它們來幼兒園的時候怎么樣?
3、小朋友來幼兒園的時候怎么樣呢?
(三)、看字卡和圖標,逐句理解兒歌內容。
1、看字卡、圖標學念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
(四)、總結:幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩游戲,很開心。
(五)、識字游戲。
三、活動建議:。
動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。
四、活動評價:。
1、有喜愛上幼兒園的情緒。
2、會獨立地念兒歌。
第二課時:。
一、活動準備:幼兒用書、故事字卡。
二、活動過程:。
(一)、教師帶領幼兒操作幼兒用書(紅纓幼兒用書),感受、復述故事。
p9:幼兒練習翻書、定位。
(二)提問:。
1、圖上有哪些小動物?(引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??,這是我的好朋友??”)。
2、請你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)。
3、用“我是??”句式,以小動物的口吻自我介紹。
4、瞧!這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?(讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁)。
p10—p13:教師帶領幼兒邊指圖邊復述。
(三)提問:。
1、p10-p11:誰來上幼兒園了?他們怎么來幼兒園的?
2、p12:小雞在幼兒園里做什么?
3、p13:小朋友在幼兒園做什么?他們開心嗎?
4、p13:你在幼兒園過得開心嗎?
(四)、識字游戲,復習鞏固關鍵字。
五、活動總結:。
教師總結幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時,感受到語言活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇六
在幼兒園內，我們?yōu)橛變洪_辟了一塊種植園地。在適宜棉花播種的四月里，孩子們親自動手種下了棉籽并時刻關注著它的成長。待到九月，一個個棉鈴進入吐絮盛期，孩子們興奮極了，急著想要摘下棉絮一探究竟。十月，終于可以收棉花嘍，孩子們摘下棉鈴、仔細地擇起了棉花，盡情體會到了收獲的喜悅！《小兔穿棉衣》的美術活動正是聯(lián)系了幼兒原有的活動經驗、為進一步提升幼兒的操作能力和情感體驗而生成的。同時，這一活動還和我園《農村資源在幼兒園教育教學中的應用》這一子課題相關，有一定的開展價值。
棉花畫，原名“棉堆畫”，其萌芽于漳州民俗文化。今天，我將簡化后的棉花畫工藝搬入了幼兒園美術課堂中，讓孩子們利用收獲到的棉花創(chuàng)作作品，相信孩子們對這種特別的繪畫制作方式會十分感興趣。棉花毛絨絨的質地能恰到好處的表現(xiàn)出小兔子身上的羽毛，因此活動以“幫小兔穿棉衣”為主題，鼓勵幼兒積極動手動腦幫助小兔穿上棉衣，從中獲得快樂的體驗。
1、掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內完成整個棉花造型。
2、利用手邊的材料大膽裝飾畫面，體會創(chuàng)作美和畫面美。
3、樂于幫助小動物，學會關愛生命。
：掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內完成整個棉花造型。
：棉花的厚薄均勻，能沿著小兔子的輪廓有次序的貼棉花。
1、棉花貼畫范作一張。
2、幼兒人手一張畫好兔子輪廓的黑卡紙，兔子的形態(tài)各異。
3、棉花若干；紅色絨線若干；小花、小草的自粘紙裝飾材料。
4、膠水；投影儀。
一、看一看、猜一猜，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、引導幼兒觀察畫有小兔子輪廓的黑卡紙。
師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小動物，你們瞧，它是誰呀？
幼：小兔子。
師：真棒！這是小兔子的影子。
（在黑底的卡紙上，白色蠟筆勾出的小兔子的形象十分明顯，孩子們一下就猜出來了且有很強的傾聽興趣，當聽說這是小兔子的影子后，他們更是覺得新奇。）。
2、為幼兒創(chuàng)設合理的進行貼畫的情境。
幼：好。
（每個孩子都是感性的、有愛心的，當活動有了明確的目的和意義后，孩子們操作的熱情更高漲了。）。
師：我們可以用什么材料做小兔子的棉衣呢？
幼：餐巾紙、布、樹葉等。
（孩子的思維是大膽而發(fā)散的，所給出的答案離事物本來的面貌可近可遠，但都有自己獨特的思考價值，教師應多加肯定。）。
二、認一認、學一學，教師示范棉花貼畫的具體操作過程。
1、認識主要操作材料——棉花。
師：這些白白的東西是什么呀？
幼：棉花。
師：這些就是我們小朋友自己摘的棉花哦！老師準備用這些已經被撕得薄薄的棉花，給小兔子穿衣服，怎么穿呢，小眼睛看仔細了。
（當孩子們認識到自己采摘的棉花可以為小兔子穿衣服時，他們對棉花這一植物的種植、培育和收獲的興趣肯定會進一步提高。）。
2、教師示范操作并簡述注意要點。
1）先用膠水沿著小兔子的輪廓有次序的涂抹一層。
師：首先我們要用到的是膠水。沿著白色線條，從一個地方開始，輕輕地涂抹，身體全部涂滿后把膠水收好。
2）取適量棉花拉至膨松后有次序的粘貼。
師：接著我們要取一些棉花，把它拉得薄薄的、松松的，按順序貼在小兔子的身上，盡量不要貼在輪廓外面哦！棉花多了可以撕掉一點，少了補上一點，用手指按壓一下，這樣衣服就不會掉啦。
3）利用紅色絨線裝飾小兔子的五官。
師：小兔子的眼睛、鼻子和嘴巴在哪里？是什么顏色的？把絨線搓一搓裝飾上去，像嗎？我們小兔子這下可暖和啦，要跑到草地上去吃草了呢！
（教師在有層次的操作與講解中還應注意與幼兒的交流互動，以幫助幼兒繼續(xù)融入到創(chuàng)設的情境中并有效習得相關技能和方法。）。
3、個別幼兒上前操作，解決活動的難點。
師：一只小兔子太孤單了，現(xiàn)在我要請一個小朋友為另一只兔子穿上棉衣，誰想試一試？
（這一環(huán)節(jié)不僅為幼兒提供了個人展示的機會，還為其提供了再次學習、發(fā)現(xiàn)并解決實際難題的機會。）。
4、激發(fā)幼兒為不同的小兔子穿棉衣的熱情。
幼：愿意。
（雖然幼兒進行棉花粘貼的動物形象是單一的，但是小兔子們姿態(tài)各異、鮮活靈動，孩子們都急著想一展身手呢。）。
三、做一做、悟一悟，幼兒自主創(chuàng)作貼畫、體會幫助小動物的樂趣。
1、幼兒分組自由取材進行貼畫，師巡回指導。
2、貼畫完成后，鼓勵幼兒大膽裝飾畫面。
3、幼兒作品交流與展示。
4、引導幼兒學會關愛生命。
師（扮小兔子）：親愛的小朋友，謝謝你們的幫忙，現(xiàn)在我們都穿上了暖和的`棉衣，可以一起到草地上玩耍了！
幼：沒關系。
幼：愿意。我會帶它們看病、給它們喂東西吃、幫它們造房子等。
師：真不錯，你們都是有愛心的寶貝！
（活動的最后緊緊圍繞情感目標進行滲透，孩子們切實得到了動手幫助小兔子的快樂與滿足感。在今后的生活中，相信他們會積極付出更多的愛心，讓這個世界變得更美好?。?。
本次活動選材比較新穎，能結合幼兒切實的活動經驗、有效利用棉花這一農村資源開展幼兒園美工活動。出于對活動趣味性的考慮以及幼兒作品可利用價值的設想，活動前我做了一系列的準備工作。我事先在黑底卡紙上用白色蠟筆為幼兒打好“小兔子”的輪廓，便于幼兒沿著輪廓貼上棉花，這一技能目標要求比較適合中班幼兒的能力特點。如果是大班的孩子，我們可以啟發(fā)引導幼兒在自主作畫的基礎上進行不一樣的貼畫。一開始，我在設計小兔子的輪廓時，整齊劃一，所有的小兔子都是一個樣子的，應該說這是比較傳統(tǒng)、落后的美術活動的設計理念。后來，我想到：在幼兒的眼中，小兔子的形態(tài)應該是千變萬化的，有站的、有坐的、有蹦的、有跳的，具體的兔子形象和動作方向都得有所區(qū)別，于是我及時調整了輪廓樣板，給了幼兒更多的想象和創(chuàng)造空間。對于幼兒的貼畫作品，我準備作為掛飾材料布置活動室環(huán)境，所以特意沿卡紙四邊打孔，在美化作品的同時便于穿線懸掛。此外，雖然白色棉花兔子造型與黑底紙板對比鮮明，但畫面略顯單調，于是我分組為幼兒準備了充足的一些自粘紙裝飾材料：小花和小草，這樣經過幼兒的悉心裝飾后，畫面色彩豐富了，更具欣賞性。
在活動開始部分，我通過創(chuàng)設“冬天來了，小兔子沒有過冬的衣服，讓我們一起動手給小兔子穿棉衣”這樣的情境，使得幼兒的貼畫具有了明確的目的和意義。在活動結尾處，我又以小兔子的口吻感謝幼兒為我做的棉衣，情境創(chuàng)設的完整性得到體現(xiàn)。此外，我還深入挖掘了本次活動的情感價值，進一步升華了幼兒的情感：讓孩子們認識到生活還有很多的小動物需要幫助，只要我們伸出援手，就可以拯救很多生命。至此，活動的情感目標順利實現(xiàn)。在技能目標的處理上，大部分幼兒能有效地撕貼棉花并在小兔子的輪廓內完成整個棉花造型，但是棉花的厚薄不是很均勻，有的太厚、有的太薄，影響了作品的美觀。幼兒在操作過程中出現(xiàn)這樣的情況是難免的，畢竟活動前幼兒缺乏相關的操作經驗，如果多加練習，相信幼兒對作品的表現(xiàn)力會強很多。通過這次活動，我強烈意識到：美術活動的組織應該新穎化、多元化，教師應突破傳統(tǒng)的理念，大膽運用身邊的多種材料開展教學活動，使得幼兒學會不同的操作技能。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇七
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內容，能復述大灰狼、兔子之間的對話。
2、通過討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護的意識。
3、樂于參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
小兔子乖乖flash一套，幼兒用書人手一冊，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾。
一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來了一首歌曲，一起來聽一聽。
師：這首歌曲講了一件什么事情？
（一）完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事里面有誰？三只小兔子叫什么名字？
(二)分段欣賞，理解內容，學習對話。
1、媽媽不在家的時候，三只小兔子是怎么做的？
教師：兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么？
幼兒一起學唱：小兔子乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語言。
教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應該怎么做？
在本次活動中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動物小白兔的特點，我設計了小白兔、兔媽媽和大灰狼的'頭飾吸引小朋友，在本活動中，幼兒的學習興趣較濃，注意力集中，在活動中，我結合小班幼兒的特點，我巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲中培養(yǎng)語言能力和分析能力，同時增強幼兒的“自我保護”的意識，但在本班的實際中（有十多個不滿3周歲），有部分幼兒不能用自己的語言表達歌曲內容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說話。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇八
1、嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"
三、延伸討論，感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇九
讓幼兒在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
【活動目標】。
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
2、愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
【活動準備】。
小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)。
【活動過程】。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1、師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2、游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手，兔弟弟在哪里和我敬敬禮，兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
1、按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。2、找顏色相反的家?；姨菦]抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈)。
3、兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈。
三、按形狀找家。
1、灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的.家里。這次請兔妹妹來玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎?(不對，紅太狼在紅色里，進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨一無二的嗎？這個孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的？陽光在帶給我們溫暖的同時還有什么用途呢？帶著這些疑問我們設計了一場綜合活動，引導孩子們在尋找線索中學會篩選、想象、表達。
1.嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
二、觀察線索，進行闖關幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進行表格記錄，進行闖關。
小結：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進行篩選闖關
引導語：小兔子說小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個線索。
小結：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導語：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進行再一次篩選。
小結：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關根據(jù)“發(fā)光”進行最后篩選。
引導語：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來看看。
小結：哦！原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發(fā)光。
三、播放ppt，完整欣賞故事，講述尋找過程。
引導語：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎？它又是怎樣找到太陽的呢？讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。
四、生活遷移，感受陽光。
引導語：小朋友想想看，除了小兔子找太陽，還有誰也會找太陽？為什么？
小結：對了，我們的生活需要太陽；花兒草兒生長需要太陽......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧，去和太陽一起做游戲吧。
整個活動從設計上摒棄了傳統(tǒng)的教學形式——通過故事來了解太陽，而是通過觀察線索，篩選線索中的特征逐步來認識太陽，了解太陽?；顒拥闹攸c在于引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法。難點在于根據(jù)相關線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點，通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達到教學目標。孩子們在既輕松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進的掌握太陽獨一無二的特征。
整個活動中教師給予幼兒充分表達的機會，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動中幼兒都能夠積極和老師互動，大膽表現(xiàn)自己，特別在說一說生活中圓圓的東西時孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進行猜想。在陽光在生活的運用，可以看出孩子們的知識經驗很好。整個活動效果不錯。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十一
在孩子們的歡聲笑語中，一個學期結束了，新的學期即將開始?；仡櫳蠈W期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實。為使今后的工作能取得更大的提高，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
本學期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，最大的4歲，最小的才2周半，年齡的差別，給班級各項工作的開展都帶來了必須的難度。新生入園最讓人感到頭疼，此刻想起還心有余悸。孩子們從家庭進入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，他們所理解的信息變多，面臨的問題變復雜，心理安全的天平被打破，這一切對他們來說是天大的變化，使他們產生緊迫感，恐懼感，從而出現(xiàn)了大哭大鬧。別的班已經開始學習新知識了，我們卻還在穩(wěn)定孩子情緒，減少哭鬧，培養(yǎng)常規(guī)。開學的一個多月，對小班來說，別說是上課學習知識，好多的孩子由于家長的過分溺愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理本事都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺要抱著，這一切都得從頭教起。也正因為這樣，在平時的工作中，我始終想著這樣兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。
自理本事提高了：學會了自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學會了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情)。并明白有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。
口語表達本事提高了，剛入園時有的孩子不會說、也聽不懂普通話，甚至不肯開口說話。此刻，孩子們不僅僅會說普通話，學會傾聽，并且愿意說，喜歡說。在學期末的知識測查中，表現(xiàn)都不錯。家長在家園聯(lián)系中表示，孩子的提高出乎家長的意料。
小班的日常工作更為瑣碎，照顧大小便已經習以為常。此刻的孩子又都是家中說一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說對你就不能反對，所以，抓人、咬人偶有發(fā)生，也正因為孩子小，剛剛離開家人的懷抱，家長異常在意孩子是否受傷，被人欺負。所以我們在日常生活中更是處處加倍細心，白天主要精力都用來照顧孩子，有些工作不得不利用晚上時間帶回家中做。排練新年節(jié)目時，由于孩子年齡小，動作不協(xié)調，大孩子一周左右能學會的，往往得用一個月才勉強完成，并且孩子越小越不容易團體指導，排練過程中，一個教師顧了這頭顧不了那頭，節(jié)目中需要的道具又多，我們兩個教師，經常是白天一齊忙著照看孩子練節(jié)目，晚上各自帶著東西回家繼續(xù)作道具，寫家園聯(lián)系等，這期間，為了趕制新年刊板，我和小郭教師只能下班晚走，休息日加班，最終如期完成了任務。說實在的，有時累了也想打退堂鼓，但好多事情不是不想干就能夠不干，我們只是努力做著該做的事情，不求有多大的收獲，只要心安理得。
孩子的歡樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我們不只是孩子的教師，也是家長的朋友，有困難大家一齊解決。當問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡很重要。讓家長明白教師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在開學初，我們向家長介紹了本學期開展各項工作的`意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期班級、教師的工作目的及工作方法;爭取與家長的教育思想達成一致，加深對家園共育的認識。取得家長的理解配合。
有付出就會有收獲。一學期來，在領導、同事們的支持、幫忙下，經過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在環(huán)境創(chuàng)設、刊版比賽、新年文藝節(jié)目、冬季健身等活動中，我班的成績都是優(yōu)，我班編排的舞蹈《娃娃樂》在新年節(jié)目匯演中被評為優(yōu)秀節(jié)目，我的10多篇短文在幼教報上發(fā)表，輔導的多名幼兒獲得藝術之星全國少年兒童美術大賽一等獎。
存在不足與努力方向。
雖然我們的工作取得了必須的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
1、加強班級常規(guī)的培養(yǎng)，讓目標貫穿于一日生活中的各個環(huán)節(jié)。
2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大提高。
3、加強自身基本功的訓練。
4、加強理論學習、充實提高自我。努力克服自我性格中的弱點。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會在今后的工作中不斷學習，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的職責。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十二
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)。
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節(jié)。
教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、學習擺擺講講故事內容。
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導入故事?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。
活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。
活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。
對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創(chuàng)設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經歷故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現(xiàn)的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學目標。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十三
活動目標：
1、以游戲的形式復習顏色標記，紅標記，綠標記，黃標記。
2、引導幼兒在活動中選配及學做顏色標記。
3、激發(fā)幼兒操作的積極性。
活動準備：
1、紅、黃、綠的兔子34只及汽車三輛，房子三間，一些花，開汽車的音樂。
2、幼兒操作材料若干。
活動過程：
一、引出課題，復習顏色標記。
1、兔寶寶們看，我是誰？（兔子）我為自己說一句好聽的話？（我是黃兔子）。
2、兔寶寶們今天也很漂亮，來，看看你是什么顏色的兔子？也為自己說一句好聽的話。（我是×兔子）。
3、兔子們，今天我?guī)銈內ス珗@玩，可以怎么去呢？（坐汽車）。
4、老師，準備好了汽車，看有多少汽車？數(shù)一數(shù)，這三輛車有什么不同？（顏色不同）。
5、那紅汽車上有什么標記呢？（認讀紅標記）。
6、那黃汽車上有什么標記？
7、綠汽車上也有什么標記嗎？是什么標記？
8、今天我們就坐這三輛汽車去公園，怎么坐呢，有個要求：黃兔子坐黃標記的黃汽車，紅兔子坐紅標記的紅汽車，綠兔子坐綠標記的綠汽車，來立正，先找對汽車坐穩(wěn)了，兔子們互相檢查一下，有沒有誰乘錯車子。乘對了嗎？那從穩(wěn)了，要出發(fā)了，（分紅、綠、黃三組由老師當開車人聽音樂領著小朋友在教室內轉會兒）。
9、師：汽車到站了，兔子們請下車，找個位置坐下，準備逛公園。
1、請幼兒選配顏色標記。
（1）大家看，這里有間房子呢，猜猜是誰的家？（花）什么顏色的花？哦，原來這是黃花的家，這是誰的家？用好聽的話說說。
（2）黃花要你們給它家門口做個標記，應該做什么顏色的標記？我這兒有幾個標記呢，請誰來找找哪個是黃標記，送給黃花家。
（3）你們說他送的對嗎？說一句好聽的話，黃標記送給黃花家。
2、做顏色標記。
（1）瞧，來到誰的家，（紅花）紅花家門口也缺個標記呢！請你們幫忙，應該做什么顏色的標記呢？（紅標記）那紅標記是長的怎樣的？哦，只要涂些紅色就是紅標記了，看老師怎樣做紅標記的`？小朋友也拿手指作蠟筆來畫許多個短線。
（2）我們也來說句好聽的話（紅標記送給紅花家）。
3、請幼兒做顏色標記。
（1）看綠花家也要你們幫忙做個顏色標記，這應該做什么顏色的標記呢？我請小朋友上來幫綠花家做標記。
（2）來，看他做的對嗎？
（3）說一句好聽的話，綠標記送給綠花家。
請客人老師來檢查小朋友做的顏色標記如何，如有錯的及時糾正。同時鼓勵做的好的幼兒。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十四
1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
小兔頭飾12個（紅，藍）5個紅圈，5個藍圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子，引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1.按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
（1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里？（藍色家）那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧?。ǔ霈F(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈）。
3.兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈）。
三、按形狀找家。
四、按形狀和顏色找家。
1.灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里??？你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎？（不對，紅太狼在紅色里，進藍色的）那我跳進方的對不對？（不對，灰太狼在里面進圓的）我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們再來試試。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十五
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、意在游戲中大膽表達自己的想法。
小兔頭飾12個（紅，藍）5個紅圈，5個藍圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1、按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里？（藍色家）那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧！（出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈）。
3、兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈）。
三、按形狀找家。
1.灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，（ppt出示灰太狼+圓形圖）請幼兒躲起來。
2.那我們現(xiàn)在請勇敢的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的'不一樣的地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進圓形圈。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里?。磕銈兛纯次叶愕膶Σ粚處熖M紅色圈，對嗎？（不對，紅太狼在紅色里，進藍色的）那我跳進方的對不對？（不對，灰太狼在里面進圓的）我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們再來試試。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十六
一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
二、觀察畫面，大膽想象表述。
師：有一天，一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧：桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1.第一只小兔：
(出示ppt4)師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)。
師：想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)。
2.第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)。
3.第三只小兔：
(出示ppt6)師：第三只小兔真調皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述，教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)。
4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
(出示ppt8)師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦!來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)。
三、實驗操作，感知色彩變化。
1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧!
2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看!這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
教案設計頻道小編推薦：
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十七
“小兔兒乖乖，把門兒開開;快點兒開開，我要進來?！币皇锥炷茉?shù)耐{，一段流傳了很久的民間故事，仿佛讓人又重新回到了美好的童年時代。孩子們在故事中體驗了小兔子驚險與勇敢，分享兔子們的勝利與自豪。
基于孩子們的年齡特點，我們這次選擇了民間故事《小兔乖乖》作為主題活動。處在3到5歲年齡段的幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子，也更能激發(fā)孩子們的想象力?；顫?、可愛的兔子也正是孩子們喜聞樂見的動物形象。在本主題中，我們以幼兒感興趣的民間童話故事為切入點，并且希望通過引導幼兒對文學作品的欣賞與體驗，使幼兒充分感受到民間童話精彩的同時，深入體會兔子的聰明、快樂和勇敢，從而產生進一步探索的欲望。
為了讓幼兒對兔子獲得更多豐富而又直觀的經驗，在各種有關兔子的探究和游戲活動中，我們希望為幼兒營造寬松、自然地氛圍，使他們在與動物和諧共處的情境中，獲得各種有意義的體驗。另外，值得一提的是，兔子以其獨特的形象，在我們中國傳統(tǒng)文化中有著特殊的地位與寓意，在民間藝術寶庫中，兔子的藝術形象數(shù)不勝數(shù)，尤其是以兔兒爺為代表，在人們心中它們是智慧、善良、祥和的象征。我們選擇了兔兒爺?shù)人囆g作品與幼兒共同欣賞，希望孩子們對兔子的形象有更加豐富的感受，并在此過程中對中國傳統(tǒng)民間文化有初步的了解。
階段一：小兔兒乖乖。
開展主題下語言活動《小兔兒乖乖》，向孩子們正式介紹這個有趣的民間故事。教師和幼兒一起來欣賞故事，感受小兔子的聰明、勇敢。教師運用生動的語言，激發(fā)孩子進一步了解故事的欲望。待幼兒熟悉故事后，我們將圍繞這個故事，開展一系列活動。如音樂游戲活動《我是長耳朵》，讓孩子在分辨音樂、提高對聲音的辨別能力的同時，也讓孩子體驗作為“長耳朵”小兔的自豪感。美術活動《兔子偶》，讓孩子根據(jù)自己的已有經驗，用半成品制作自己喜歡的兔子偶。如喜歡“紅眼睛”的孩子，可以自己剪下紅色眼睛給小兔貼上;喜歡“短尾巴”的孩子，就剪下教師畫好的短尾巴貼上等。還可以讓小朋友用自己制作的兔子偶進行表演。
階段二：我和小兔子。
通過科學活動《可愛的小兔子》、《兔子吃什么》來讓孩子更深地來了解兔子的形象特征。讓孩子們了解，兔子不只是有白兔一種，還有灰兔、荷蘭兔等很多品種。我們利用自然角，在自然角養(yǎng)殖一只小兔子，讓小朋友觀察兔子的樣子，將喂小兔子的任務交給小朋友。這樣做既培養(yǎng)了孩子的耐心，也培養(yǎng)了他們的責任心。我們會把“小兔子”這一角色融入到各種游戲活動當中。通過這個階段，小朋友能夠更加了解兔子，知道小兔子是一種很可愛、很柔弱的小動物，需要我們的照顧和保護。以此培養(yǎng)孩子保護弱小的好品質。
小朋友撫摸著小兔子！
階段三：民間的“小兔子”
在教學活動《兔兒爺》、《小兔剪紙》、《十二生肖》中，我們將重點向孩子們介紹兔子在民間文化中所承載的意義，向孩子們講述一些除了《小兔乖乖》以外的民間故事及與兔子有關的民間傳說。我們還將利用家長資源，請家長們也上網查找一些資料、故事，講給自己的孩子聽，讓孩子在家里先初步地了解一些知識。因為受孩子的年齡所限，有關兔子的剪紙，我們將以欣賞為主。讓孩子們了解每種兔子的形態(tài)所涵蓋的不同意義是什么。我們將以孩子們感興趣而又符合孩子年齡特點的方式來進行這個階段的活動，讓孩子們能夠更好地認識我們的傳統(tǒng)民間文化。
小朋友看著兔兒爺?shù)膱D片。
《小兔兒乖乖》是傳統(tǒng)民間故事，幾乎所有人都是聽著這個故事長大的。故事中的角色性格特點突出，故事的情節(jié)波瀾起伏，適合小班的孩子來閱讀、欣賞。
主題活動我們分為三個階段，我們將重點放在了表演部分。小朋友在理解故事的基礎上，選擇自己喜歡的角色進行故事表演，對小班的孩子來說有一點挑戰(zhàn)性。
故事表演中所需要用到的頭飾、背景等道具，都是由孩子在教師的指導下完成的，孩子的參與成分比較多。表演階段我們也分了幾個小層次。第一個層次是孩子聽著錄音故事進行表演，只需用動作表演即可。待孩子熟悉以后，我們關掉了錄音，讓孩子自己來說臺詞，更有舞臺劇的感覺。但是，后來我們發(fā)現(xiàn)孩子的能力參差不齊，沒辦法讓每個孩子都達到我們的要求。于是，我們將孩子分成了兩組，一組孩子聽錄音表演，不說臺詞;另一組則需邊說臺詞邊做動作，并且要求神情、動作要符合故事中角色的特點！這樣既滿足了孩子們的能力發(fā)展需要，也給了每一位孩子上臺表演的機會。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十八
小兔過生日。
1、學習用語言描述小兔的特征。學說“祝你生日快樂!這是我送給你的……”
2、在學習用搓、捏等方法制作的基礎上，嘗試借用小工具表現(xiàn)作品的基本特征。
小花園、實物小白兔、多種色彩面粉、美工用具、磁帶。
嘗試用小工具制作面塑作品;愿意在別人面前表達表現(xiàn)。
(一)出示背景，引起興趣。
2、今天對小兔來說是個特別開心的日子，你們知道什么日子嗎?師：今天是小兔的生日，它想請我們小朋友一起來慶祝。我們寶寶自己過生日是怎么過的?(吃生日蛋糕)。
3、那么小兔喜歡吃什么?(蘿卜)鼓勵幼兒嘗試用語言討論、交流。
師：如果我們給小兔送一份生日禮物，你會送什么?
(二)老師示范，幼兒練習。老師講解示范，指導個別幼兒。提醒幼兒注意美工活動的良好習慣，并且注意安全。
(三)表達表現(xiàn)。表達自己對小動物的喜歡。
1、師：我們送小兔禮物時，別忘了說一句好聽的話。教師引導幼兒說“祝你生日快樂!這是我送給你的?！?BR> 2、隨音樂《生日快樂》一起慶祝。
1、玩區(qū)角游戲：喂小兔。
2、進行探索活動：小兔還喜歡吃什么?
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十九
1知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
2在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
3體驗合作游戲的樂趣。
4遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
1掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2玩具若干[幼兒人數(shù)一半]。
1活動導入。
2幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題？
一誰幫助了小鳥？
二小星星聽到小鳥的.哭聲是怎么說的？
三月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節(jié)。
到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二十
活動目標：
1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。
2、愿意尋找躲藏的小兔，學著仔細觀察每幅畫面。
活動準備：大圖書一本。
活動過程：
一、和小兔互動，引發(fā)興趣。
1、（出示小兔）提問：引導幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書包會去哪兒呢？
聽聽小兔到底要去哪里呢？（播放聲音片段2遍：）。
2、小結：（引導幼兒看封面）哦！原來小兔高高興興是要上幼兒園了。
（一）來園。
1、（翻大圖書第二頁）小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。幼兒園里的朋友可真多呀?？?，有誰在等她？（幼兒看看說說）。
2、提問：高高的小羊會是幼兒園的誰呢？
3、我們都知道見到老師要問好。那平時你們是怎么和老師問好的？我們來教教小兔（幼兒示范練習）。
4、小結：小兔真有禮貌，看見老師會說：老師好！
（二）游戲、學習、生活、午餐、午睡。
1、連續(xù)翻看圖書。
（1）師：小兔在幼兒園里可開心啦。我們來看看它和朋友們在干什么呢？請你們睜大眼睛仔細看，等會兒，我們一起來說說，再看看老師是怎么翻書的。
（2）連續(xù)翻看圖書：游戲、學習、午餐、午睡。
2、提問：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么？誰來說給大家聽聽？
3、小結：他們在一起高高興興地游戲（學本領、吃飯、睡覺）。
4、師生逐頁看看講講。
（1）游戲提問：我們來看看操場上有誰？它們都在玩什么呀？
小兔到哪里去了？你從哪里看出來的？
幼兒與小兔捉迷藏小結：和朋友們一起做游戲真開心。
小結：和朋友們在一起唱歌真開心。
（3）午餐提問：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊？肚子餓了怎么辦呢？
看看，小動物們在吃什么？
小兔說："老師老師我不要吃"，"老師老師我要喂"怎么辦呢？
小結：和朋友們在一起吃飯真開心。
（4）午睡教師：吃飽了休息一會，瞧小動物們都閉著眼睛睡覺了。噓，輕一點，別把它們吵醒了。知道嗎，小兔還做了個甜甜的夢呢。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
（5）放學提問：要回家咯，小兔可是有禮貌的孩子，看它在干嘛呢？
師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說"老師再見"。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二十一
1、初步了解故事主要內容，能對故事產生濃厚興趣。
2、養(yǎng)成認真觀看表演的好習慣。
1、英語教師、帶班教師排練故事表演，并制作相應的服飾、道具。
2、根據(jù)故事情節(jié)選擇合適的材料和場景。
1、兩位教師分別運用英語、漢語表演故事《小兔乖乖》，引起幼兒興趣。
2、每次用音樂游戲“大灰狼打敗了”結束故事表演，也可邀請幼兒一起隨樂曲自由地用拍手、跺腳、舉手等動作表達勝利的喜悅。
1、進一步熟悉故事，理解主題。
2、通過討論、交流，體驗相互學習、合作學習的快樂。
《小兔乖乖》vcd碟片或多媒體軟盤，vcd機或電腦等。
1、讓幼兒觀看故事《小兔乖乖》，提問：小白兔是怎樣打敗大灰狼的？
2、讓幼兒自由討論，并自愿或推薦他人回答問題。
3、教師小結：兔媽媽的三個孩子遇到危險時，動腦筋，想辦法，終于打敗了大灰狼，它們真是聰明能干的乖寶寶。
1、讓幼兒關注自己的家，如家的空間、大小、布局、設施等。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經驗為小兔設計、建構一個“家”，培養(yǎng)裝飾、布局的能力。
3、學習相關的數(shù)學概念。
1、提供桌子、凳子、廚具、床等“娃娃家”的物品。
2、供撕貼的各種紙，供粘貼的圖樣以及木板、泡沫塑料、布條、彩色顏料、彩筆、排筆、棉簽、漿糊等。
1、引導幼兒提出把小兔請到班上，給它們建構“家”的想法。
2、讓幼兒討論小兔“家”需要哪些家具、玩具、日常用品。
3、讓幼兒尋找需要的各種材料，自由選擇自己的“工作”，與人合作，共同建構小兔的“家”。
1、建構其他小動物的家，開展多樣的角色游戲。
2、可繼續(xù)布置小兔的“家”，如嘗試用大筆描繪森林背景墻飾。
1、學習表演故事，鍛煉在集體面前大膽表演的能力。
2、體驗角色扮演和游戲的快樂。
1、兔媽媽、小兔、大灰狼的服飾、頭飾、道具。
2、小兔的“家”及森林背景。
1、教師運用英語或漢語進行示范表演。
2、讓幼兒嘗試進行角色分配，學習表演。
3、鼓勵幼兒自主地開展表演活動，學習合作。
1、能在圖畫提示下講述故事，提高語言表述能力。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
本書一本、錄音機、錄音帶。
1、邊看大書，邊完整欣賞錄音故事《小兔乖乖》。
2、隨教師一起看大書講述故事。
3、邊講述故事，邊表演動作。
1、發(fā)展想像力、創(chuàng)造力、語言組織能力。
2、學習自我保護的方法。
故事圖片。
1、以故事引入，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣。
3、引導幼兒自編故事，幫助幼兒作記錄，并整理、制作成幼兒自編的故事書。
4、結合幼兒的生活經驗，引導幼兒學習一些相關的避險常識與方法。
1、認識兔子的外形特征、生活習性，激發(fā)對兔子的喜愛之情。
2、培養(yǎng)有序觀察事物的習慣。
1、在園內飼養(yǎng)兔子。
2、照相機或攝像機。
1、在飼養(yǎng)角自由觀察兔子的外形及吃、走等動作，教師可同時拍攝一些相關的照片（或攝像）。
2、啟發(fā)幼兒討論：兔子在干什么，它長得怎么樣，是否喜歡吃你給它的食物等。
3、讓幼兒觀看教師攝制的錄像或照片，進一步感知兔子的外形特征和生活習性。
4、邊做動作，邊學習兒歌《小白兔》（小白兔，尾巴短，/長長的耳朵，紅紅的眼；/三瓣嘴，不叫喚，/身上的絨毛柔又軟；/吃青草，跑得歡，/小兔和咱一起玩）。
1、充分利用家長資源收集信息，同時讓家長參與教育活動。
2、讓幼兒在家長指導與合作下獲得更多的知識與經驗，并初步學習有關調查、研究的學習方法。
1、家長和幼兒一起查閱相關的圖片、音像資料，共同討論有關兔子的知識與問題。
2、盡可能地填寫調查表（如下），并在最短的時間內反饋給教師。
3、在日常生活中引導幼兒關注周圍事物。
《可愛的小兔》調查表。
調查項目小白兔大灰狼。
生活在什么地方。
（居住環(huán)境）。
吃什么東西。
（食物來源）。
怎樣走路。
（活動方式）。
聲音是怎么樣的。
（叫聲）。
有什么本領。
（特殊本領）。
怎樣生寶寶。
（繁殖方式）。
它的朋友有哪些。
它的敵人是誰。
（天敵）。
給幼兒帶回相關的。
圖片、圖書、實物。
學習制定“研習方案”，培養(yǎng)合作習慣和任務意識。
1、家長調查表，相關的小兔圖片、vcd碟片、錄像帶。
2、設計相關的圖表和操作卡供數(shù)學活動用。
活動（一）經驗交流。
1、請幼兒介紹與家長一起搞調查的經歷。
2、引導幼兒互相觀看、交流各自帶來的圖片、實物、圖書等。
3、向幼兒介紹部分調查表的內容。
4、教師介紹自己調查的過程和結果，并展示相關資料。
5、將師生提供的圖片、圖書、實物等物品分類（如下）、計數(shù)、布置一個“小兔資料館”，鼓勵幼兒今后不斷補充材料，使之完善。
利用墻飾背景、圖卡進行對應講述，發(fā)展口語能力。
1、森林背景輪廓圖，故事《小兔乖乖》的圖片若干套。
2、大排筆、各種顏料、紙、剪刀、橡皮泥等。
1、激發(fā)幼兒布置森林壁畫的愿望。
2、指導幼兒自主選擇、組合，運用涂色、撕貼、泥塑等方式，共同布置壁畫。
3、鼓勵幼兒在大幅壁畫前，分別運用英語、漢語操作圖卡講述故事或創(chuàng)編故事。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二十二
1、活動來源于“小兔乖乖”的主題活動。在活動前期我們請班內家長帶來了小兔，飼養(yǎng)在教室里。并且也開展了一系列的活動：談話：認識小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活動。在區(qū)域里也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等，通過活動，讓孩子對小兔的特征有了初步的了解，而且也激發(fā)了他們愛兔子的情感。
2、在本次活動中，我以情景的方式導入：我做兔媽媽，孩子們做兔孩子。（媽媽和孩子的形式孩子在體育活動中一直開展這樣的形式，孩子興趣也很高。與孩子們一起練習小兔雙腳并攏跳的技能。在第二環(huán)節(jié)的游戲中，我通過層層遞進的方法：
（1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。
（2）大灰狼來了，要抓躲在三角形洞里的兔子。
（3）抓躲在紅色方形洞里的小兔。三個游戲來達到層層遞進的效果。既幫助幼兒對圖形的鞏固認識，有發(fā)展幼兒聽指令游戲的能力。
1、在小兔找山洞的游戲中，鞏固認識各種圖形。
2、初步練習聽指令進行游戲。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
小兔、大灰狼頭飾、地上畫有各種圖形、青草等。
一、情景導入：
1、練習雙腳并攏行進跳。
（1）（老師戴兔子頭飾）我是誰？媽媽戴你們到山上吃青草好嗎？
（2）小兔怎樣跳？（個別、全體雙腳并攏行進跳）。
2、兔媽媽與兔寶寶跳著，來到場地上。
二、游戲。（鞏固雙腳并攏行進跳）。
1、兔媽媽和孩子一起念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺?！碑攱寢屨f到“天黑了，快快回家吧。”就躲到山洞里。
2、聽媽媽的指令：到三角形洞里。
游戲后提問：你躲進什么樣的山洞？這個山洞里一共有幾只小兔？
3、躲開大灰狼，根據(jù)游戲指令躲進相應的山洞里。
（1）大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。
討論：為什么有的小兔被大灰狼抓走了？
（2）大灰狼要抓躲在紅色方形洞里的小兔。
三、活動延伸：
戰(zhàn)勝大灰狼回家。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇一
1.傾聽故事，觀察畫面，了解色彩混合后發(fā)生的變化。
2.樂意大膽想象和表達，并能用完整的短句來講述。
3.體驗小兔學畫畫的快樂情緒。
ppt《小兔學畫畫》，紅、黃、綠3種蠟筆。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
師：有一天，一群可愛的'小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧：桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1.第一只小兔：
(出示ppt4)師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)
師：想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)
2.第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)
3.第三只小兔：
(出示ppt6)師：第三只小兔真調皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述，教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)
4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
(出示ppt8)師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦!來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)
1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧!
2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看!這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二
1.讓小班幼兒了解兔子的外形特征、習慣、用途。
2.發(fā)展幼兒的觀察兔子能力。
3.懂得兔子的習性。
兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，狼頭飾一個。
一、起始部分。
1．師：standup，plebse，goodmorning，children．。
幼兒：goodmorning。missyan．。
師：今天在教室里的不只是missyan，還有很多的客人老師。請小朋友轉過身去，向客人老師說聲：goodmorning，sitdown，please。
2．師：除了這些客人老師，今天我們班上還來了一位小客人，它是誰呢？我要請一個坐得最好的小朋友來把它請出來。
(請一名幼兒上前將籠子上的布揭開)。
幼兒：小白兔。
(教兔子的英文單詞“rabbit”)。
【評析】組織教學部分為幼兒創(chuàng)設了良好的嘗試情境，同時體現(xiàn)了英語實驗班特色。
二、基本部分。
1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【評析】設疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。
好的，老師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長得什么樣的？
(教師抱小白兔環(huán)教室一圈：鼓勵幼兒動手摸摸)。
【評析】鼓勵幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過程中產生了對小白兔由陌生到喜愛進而渴望了解的學習動機。
師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什么樣，等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。
(把小白兔放在桌上)。
[nextpage]。
2．請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特征。
【評析】鼓勵幼兒大膽表達嘗試結果，同時培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
3．教師引導并教給幼兒以正確的概念。重點突出：長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長。
【評析】這里體現(xiàn)了有指導地嘗試。
4．再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特征。
【評析】幫助幼兒強化正確概念。
5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長很長的兔子，又叫長毛兔。
【評析】體現(xiàn)了知識的延伸。
6．師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最愛吃什么呢？我這里準備了很多食物。有魚、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請小朋友來喂喂小白兔，看看它到底愛吃什么。
(先給小白兔吃魚、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草)。
【評析】小兔子愛吃什么，教師沒有教給現(xiàn)成的答案，而是再次創(chuàng)設了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩！
7．師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什么呀？
幼兒：蘿卜、草、青菜。
【評析】嘗試出了圓滿的答案。
師：我們學過“小白兔”的兒歌，還記得嗎？
幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：什么小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢？
8．師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長越大了，它長大以后有什么用處呢？
主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長出長長的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【評析】幼兒沒有這方面的生活經驗，由老師教給他們并未落入俗套，而是貼切自然。
9．師：小白兔在外面呆了那么久，有點累了，讓它回到兔籠里歇一會吧。
(把兔子抱回兔籠)。
三、結束部分。
我們來做一個“兔子和狼”的游戲，好嗎？(請一名幼兒來做大灰狼，教師做兔媽媽)。
【評析】由于有了對兔子的了解，幼兒把這個游戲做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結束。
2．師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩一會兒，好嗎？
幼兒園小班語言教案小兔找家篇三
一、活動目標：
1、理解故事的主要情節(jié)，體會故事的主題。
2、喜歡說故事中富有韻律的兒歌。
二、活動準備：
故事掛圖，錄音機，故事磁帶，《快樂家園》故事畫冊。
三、活動過程：
1、教師引導幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。
2、教師為小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。講到“一個叫長耳朵，一個叫短尾巴……”時，引導幼兒根據(jù)教具的特征進行推理。講到“把門關得緊緊的，誰來也不開要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這句重復的`對話。講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏唱歌。
3、教師運用動作在先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重復狼和小兔子、兔媽媽的對話。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇四
1、通過多種玩法，引導幼兒發(fā)展爬、滾等墊上動作，鞏固幼兒雙手同時進行跳的技能。
2、讓幼兒在體驗游戲中歡樂的同時，培養(yǎng)幼兒要動腦筋的好習慣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、能根據(jù)指令做相應的動作。
墊子若干塊鋪成一片草地，錄音機、磁帶。
1、教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔，師生一起聽《小兔跳跳》音樂，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活潑可愛。
2、引導幼兒嘗試創(chuàng)編操節(jié)動作。
（1）伸伸臂，除了向上伸還可以朝那個方向伸？（側平舉、后振、上舉等）。
（2）彎彎腰，還可以向什么方向彎？（向后、向兩側）。
（3）踢踢腿，誰能和老師做的不一樣？（后踢、側踢）。
（4）蹦蹦跳，可以怎么做的和別人不一樣？（單腿跳）。
3、帶領幼兒跳過小河，來到草地，復習鞏固雙腳進行跳的技能，鼓勵小兔們想出許多辦法在草地上玩兒，然后分散到草地上玩耍。
4、集合，讓小兔分別說說剛才是怎樣玩兒的，并個別演示，然后帶領幼兒做如下動作：
（1）爬：雙手兩膝著地向前、先后、向兩側爬，注意動作連貫。
（2）滾：象皮球一樣在草地上向兩側翻，要求動作輕巧連貫。
5、小兔分散到草地上自由進行爬、滾動作練習。
6、小兔躺在草地上，跟著兔媽媽做系列放松動作。
7、以小兔拔蘿卜、回家吃蘿卜結束游戲活動。
整個活動，我圍繞目標，層層遞進，特別關注活動中細節(jié)的把握，致使孩子們在老師的引導下參與活動熱情高漲。在活動的最后一個環(huán)節(jié)，孩子們模仿小白兔去菜地拔蘿卜的過程中，有幾名幼兒在活動室來回跑，ldquo；孩子們，外面危險，快到媽媽身邊來rdquo；老師的一句話把所有孩子的目光吸引過來，起到了很好的引導作用。我覺得，教學細節(jié)的把握就決定著教學活動的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關注教學、把握細節(jié)，孩子們將會收獲更多。
小百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇五
一、活動準備:。
1、幼兒園的背景圖。
2、兒歌中的動物圖片。
3、字卡。
二、活動過程:。
(一)導入:師生談話。
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?
2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的小動物。
(二)、教師運用字卡和圖標展示兒歌,幼兒欣賞。
1、看看有誰來上幼兒園了?
2、它們來幼兒園的時候怎么樣?
3、小朋友來幼兒園的時候怎么樣呢?
(三)、看字卡和圖標,逐句理解兒歌內容。
1、看字卡、圖標學念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
(四)、總結:幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩游戲,很開心。
(五)、識字游戲。
三、活動建議:。
動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。
四、活動評價:。
1、有喜愛上幼兒園的情緒。
2、會獨立地念兒歌。
第二課時:。
一、活動準備:幼兒用書、故事字卡。
二、活動過程:。
(一)、教師帶領幼兒操作幼兒用書(紅纓幼兒用書),感受、復述故事。
p9:幼兒練習翻書、定位。
(二)提問:。
1、圖上有哪些小動物?(引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??,這是我的好朋友??”)。
2、請你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)。
3、用“我是??”句式,以小動物的口吻自我介紹。
4、瞧!這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?(讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁)。
p10—p13:教師帶領幼兒邊指圖邊復述。
(三)提問:。
1、p10-p11:誰來上幼兒園了?他們怎么來幼兒園的?
2、p12:小雞在幼兒園里做什么?
3、p13:小朋友在幼兒園做什么?他們開心嗎?
4、p13:你在幼兒園過得開心嗎?
(四)、識字游戲,復習鞏固關鍵字。
五、活動總結:。
教師總結幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時,感受到語言活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇六
在幼兒園內，我們?yōu)橛變洪_辟了一塊種植園地。在適宜棉花播種的四月里，孩子們親自動手種下了棉籽并時刻關注著它的成長。待到九月，一個個棉鈴進入吐絮盛期，孩子們興奮極了，急著想要摘下棉絮一探究竟。十月，終于可以收棉花嘍，孩子們摘下棉鈴、仔細地擇起了棉花，盡情體會到了收獲的喜悅！《小兔穿棉衣》的美術活動正是聯(lián)系了幼兒原有的活動經驗、為進一步提升幼兒的操作能力和情感體驗而生成的。同時，這一活動還和我園《農村資源在幼兒園教育教學中的應用》這一子課題相關，有一定的開展價值。
棉花畫，原名“棉堆畫”，其萌芽于漳州民俗文化。今天，我將簡化后的棉花畫工藝搬入了幼兒園美術課堂中，讓孩子們利用收獲到的棉花創(chuàng)作作品，相信孩子們對這種特別的繪畫制作方式會十分感興趣。棉花毛絨絨的質地能恰到好處的表現(xiàn)出小兔子身上的羽毛，因此活動以“幫小兔穿棉衣”為主題，鼓勵幼兒積極動手動腦幫助小兔穿上棉衣，從中獲得快樂的體驗。
1、掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內完成整個棉花造型。
2、利用手邊的材料大膽裝飾畫面，體會創(chuàng)作美和畫面美。
3、樂于幫助小動物，學會關愛生命。
：掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內完成整個棉花造型。
：棉花的厚薄均勻，能沿著小兔子的輪廓有次序的貼棉花。
1、棉花貼畫范作一張。
2、幼兒人手一張畫好兔子輪廓的黑卡紙，兔子的形態(tài)各異。
3、棉花若干；紅色絨線若干；小花、小草的自粘紙裝飾材料。
4、膠水；投影儀。
一、看一看、猜一猜，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、引導幼兒觀察畫有小兔子輪廓的黑卡紙。
師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小動物，你們瞧，它是誰呀？
幼：小兔子。
師：真棒！這是小兔子的影子。
（在黑底的卡紙上，白色蠟筆勾出的小兔子的形象十分明顯，孩子們一下就猜出來了且有很強的傾聽興趣，當聽說這是小兔子的影子后，他們更是覺得新奇。）。
2、為幼兒創(chuàng)設合理的進行貼畫的情境。
幼：好。
（每個孩子都是感性的、有愛心的，當活動有了明確的目的和意義后，孩子們操作的熱情更高漲了。）。
師：我們可以用什么材料做小兔子的棉衣呢？
幼：餐巾紙、布、樹葉等。
（孩子的思維是大膽而發(fā)散的，所給出的答案離事物本來的面貌可近可遠，但都有自己獨特的思考價值，教師應多加肯定。）。
二、認一認、學一學，教師示范棉花貼畫的具體操作過程。
1、認識主要操作材料——棉花。
師：這些白白的東西是什么呀？
幼：棉花。
師：這些就是我們小朋友自己摘的棉花哦！老師準備用這些已經被撕得薄薄的棉花，給小兔子穿衣服，怎么穿呢，小眼睛看仔細了。
（當孩子們認識到自己采摘的棉花可以為小兔子穿衣服時，他們對棉花這一植物的種植、培育和收獲的興趣肯定會進一步提高。）。
2、教師示范操作并簡述注意要點。
1）先用膠水沿著小兔子的輪廓有次序的涂抹一層。
師：首先我們要用到的是膠水。沿著白色線條，從一個地方開始，輕輕地涂抹，身體全部涂滿后把膠水收好。
2）取適量棉花拉至膨松后有次序的粘貼。
師：接著我們要取一些棉花，把它拉得薄薄的、松松的，按順序貼在小兔子的身上，盡量不要貼在輪廓外面哦！棉花多了可以撕掉一點，少了補上一點，用手指按壓一下，這樣衣服就不會掉啦。
3）利用紅色絨線裝飾小兔子的五官。
師：小兔子的眼睛、鼻子和嘴巴在哪里？是什么顏色的？把絨線搓一搓裝飾上去，像嗎？我們小兔子這下可暖和啦，要跑到草地上去吃草了呢！
（教師在有層次的操作與講解中還應注意與幼兒的交流互動，以幫助幼兒繼續(xù)融入到創(chuàng)設的情境中并有效習得相關技能和方法。）。
3、個別幼兒上前操作，解決活動的難點。
師：一只小兔子太孤單了，現(xiàn)在我要請一個小朋友為另一只兔子穿上棉衣，誰想試一試？
（這一環(huán)節(jié)不僅為幼兒提供了個人展示的機會，還為其提供了再次學習、發(fā)現(xiàn)并解決實際難題的機會。）。
4、激發(fā)幼兒為不同的小兔子穿棉衣的熱情。
幼：愿意。
（雖然幼兒進行棉花粘貼的動物形象是單一的，但是小兔子們姿態(tài)各異、鮮活靈動，孩子們都急著想一展身手呢。）。
三、做一做、悟一悟，幼兒自主創(chuàng)作貼畫、體會幫助小動物的樂趣。
1、幼兒分組自由取材進行貼畫，師巡回指導。
2、貼畫完成后，鼓勵幼兒大膽裝飾畫面。
3、幼兒作品交流與展示。
4、引導幼兒學會關愛生命。
師（扮小兔子）：親愛的小朋友，謝謝你們的幫忙，現(xiàn)在我們都穿上了暖和的`棉衣，可以一起到草地上玩耍了！
幼：沒關系。
幼：愿意。我會帶它們看病、給它們喂東西吃、幫它們造房子等。
師：真不錯，你們都是有愛心的寶貝！
（活動的最后緊緊圍繞情感目標進行滲透，孩子們切實得到了動手幫助小兔子的快樂與滿足感。在今后的生活中，相信他們會積極付出更多的愛心，讓這個世界變得更美好?。?。
本次活動選材比較新穎，能結合幼兒切實的活動經驗、有效利用棉花這一農村資源開展幼兒園美工活動。出于對活動趣味性的考慮以及幼兒作品可利用價值的設想，活動前我做了一系列的準備工作。我事先在黑底卡紙上用白色蠟筆為幼兒打好“小兔子”的輪廓，便于幼兒沿著輪廓貼上棉花，這一技能目標要求比較適合中班幼兒的能力特點。如果是大班的孩子，我們可以啟發(fā)引導幼兒在自主作畫的基礎上進行不一樣的貼畫。一開始，我在設計小兔子的輪廓時，整齊劃一，所有的小兔子都是一個樣子的，應該說這是比較傳統(tǒng)、落后的美術活動的設計理念。后來，我想到：在幼兒的眼中，小兔子的形態(tài)應該是千變萬化的，有站的、有坐的、有蹦的、有跳的，具體的兔子形象和動作方向都得有所區(qū)別，于是我及時調整了輪廓樣板，給了幼兒更多的想象和創(chuàng)造空間。對于幼兒的貼畫作品，我準備作為掛飾材料布置活動室環(huán)境，所以特意沿卡紙四邊打孔，在美化作品的同時便于穿線懸掛。此外，雖然白色棉花兔子造型與黑底紙板對比鮮明，但畫面略顯單調，于是我分組為幼兒準備了充足的一些自粘紙裝飾材料：小花和小草，這樣經過幼兒的悉心裝飾后，畫面色彩豐富了，更具欣賞性。
在活動開始部分，我通過創(chuàng)設“冬天來了，小兔子沒有過冬的衣服，讓我們一起動手給小兔子穿棉衣”這樣的情境，使得幼兒的貼畫具有了明確的目的和意義。在活動結尾處，我又以小兔子的口吻感謝幼兒為我做的棉衣，情境創(chuàng)設的完整性得到體現(xiàn)。此外，我還深入挖掘了本次活動的情感價值，進一步升華了幼兒的情感：讓孩子們認識到生活還有很多的小動物需要幫助，只要我們伸出援手，就可以拯救很多生命。至此，活動的情感目標順利實現(xiàn)。在技能目標的處理上，大部分幼兒能有效地撕貼棉花并在小兔子的輪廓內完成整個棉花造型，但是棉花的厚薄不是很均勻，有的太厚、有的太薄，影響了作品的美觀。幼兒在操作過程中出現(xiàn)這樣的情況是難免的，畢竟活動前幼兒缺乏相關的操作經驗，如果多加練習，相信幼兒對作品的表現(xiàn)力會強很多。通過這次活動，我強烈意識到：美術活動的組織應該新穎化、多元化，教師應突破傳統(tǒng)的理念，大膽運用身邊的多種材料開展教學活動，使得幼兒學會不同的操作技能。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇七
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內容，能復述大灰狼、兔子之間的對話。
2、通過討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護的意識。
3、樂于參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
小兔子乖乖flash一套，幼兒用書人手一冊，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾。
一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來了一首歌曲，一起來聽一聽。
師：這首歌曲講了一件什么事情？
（一）完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事里面有誰？三只小兔子叫什么名字？
(二)分段欣賞，理解內容，學習對話。
1、媽媽不在家的時候，三只小兔子是怎么做的？
教師：兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么？
幼兒一起學唱：小兔子乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語言。
教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應該怎么做？
在本次活動中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動物小白兔的特點，我設計了小白兔、兔媽媽和大灰狼的'頭飾吸引小朋友，在本活動中，幼兒的學習興趣較濃，注意力集中，在活動中，我結合小班幼兒的特點，我巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲中培養(yǎng)語言能力和分析能力，同時增強幼兒的“自我保護”的意識，但在本班的實際中（有十多個不滿3周歲），有部分幼兒不能用自己的語言表達歌曲內容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說話。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇八
1、嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"
三、延伸討論，感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇九
讓幼兒在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
【活動目標】。
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
2、愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
【活動準備】。
小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)。
【活動過程】。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1、師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2、游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手，兔弟弟在哪里和我敬敬禮，兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
1、按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。2、找顏色相反的家?；姨菦]抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈)。
3、兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈。
三、按形狀找家。
1、灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的.家里。這次請兔妹妹來玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎?(不對，紅太狼在紅色里，進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨一無二的嗎？這個孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的？陽光在帶給我們溫暖的同時還有什么用途呢？帶著這些疑問我們設計了一場綜合活動，引導孩子們在尋找線索中學會篩選、想象、表達。
1.嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
二、觀察線索，進行闖關幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進行表格記錄，進行闖關。
小結：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進行篩選闖關
引導語：小兔子說小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個線索。
小結：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導語：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進行再一次篩選。
小結：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關根據(jù)“發(fā)光”進行最后篩選。
引導語：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來看看。
小結：哦！原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發(fā)光。
三、播放ppt，完整欣賞故事，講述尋找過程。
引導語：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎？它又是怎樣找到太陽的呢？讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。
四、生活遷移，感受陽光。
引導語：小朋友想想看，除了小兔子找太陽，還有誰也會找太陽？為什么？
小結：對了，我們的生活需要太陽；花兒草兒生長需要太陽......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧，去和太陽一起做游戲吧。
整個活動從設計上摒棄了傳統(tǒng)的教學形式——通過故事來了解太陽，而是通過觀察線索，篩選線索中的特征逐步來認識太陽，了解太陽?；顒拥闹攸c在于引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法。難點在于根據(jù)相關線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點，通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達到教學目標。孩子們在既輕松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進的掌握太陽獨一無二的特征。
整個活動中教師給予幼兒充分表達的機會，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動中幼兒都能夠積極和老師互動，大膽表現(xiàn)自己，特別在說一說生活中圓圓的東西時孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進行猜想。在陽光在生活的運用，可以看出孩子們的知識經驗很好。整個活動效果不錯。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十一
在孩子們的歡聲笑語中，一個學期結束了，新的學期即將開始?；仡櫳蠈W期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實。為使今后的工作能取得更大的提高，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
本學期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，最大的4歲，最小的才2周半，年齡的差別，給班級各項工作的開展都帶來了必須的難度。新生入園最讓人感到頭疼，此刻想起還心有余悸。孩子們從家庭進入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，他們所理解的信息變多，面臨的問題變復雜，心理安全的天平被打破，這一切對他們來說是天大的變化，使他們產生緊迫感，恐懼感，從而出現(xiàn)了大哭大鬧。別的班已經開始學習新知識了，我們卻還在穩(wěn)定孩子情緒，減少哭鬧，培養(yǎng)常規(guī)。開學的一個多月，對小班來說，別說是上課學習知識，好多的孩子由于家長的過分溺愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理本事都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺要抱著，這一切都得從頭教起。也正因為這樣，在平時的工作中，我始終想著這樣兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。
自理本事提高了：學會了自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學會了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情)。并明白有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。
口語表達本事提高了，剛入園時有的孩子不會說、也聽不懂普通話，甚至不肯開口說話。此刻，孩子們不僅僅會說普通話，學會傾聽，并且愿意說，喜歡說。在學期末的知識測查中，表現(xiàn)都不錯。家長在家園聯(lián)系中表示，孩子的提高出乎家長的意料。
小班的日常工作更為瑣碎，照顧大小便已經習以為常。此刻的孩子又都是家中說一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說對你就不能反對，所以，抓人、咬人偶有發(fā)生，也正因為孩子小，剛剛離開家人的懷抱，家長異常在意孩子是否受傷，被人欺負。所以我們在日常生活中更是處處加倍細心，白天主要精力都用來照顧孩子，有些工作不得不利用晚上時間帶回家中做。排練新年節(jié)目時，由于孩子年齡小，動作不協(xié)調，大孩子一周左右能學會的，往往得用一個月才勉強完成，并且孩子越小越不容易團體指導，排練過程中，一個教師顧了這頭顧不了那頭，節(jié)目中需要的道具又多，我們兩個教師，經常是白天一齊忙著照看孩子練節(jié)目，晚上各自帶著東西回家繼續(xù)作道具，寫家園聯(lián)系等，這期間，為了趕制新年刊板，我和小郭教師只能下班晚走，休息日加班，最終如期完成了任務。說實在的，有時累了也想打退堂鼓，但好多事情不是不想干就能夠不干，我們只是努力做著該做的事情，不求有多大的收獲，只要心安理得。
孩子的歡樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我們不只是孩子的教師，也是家長的朋友，有困難大家一齊解決。當問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡很重要。讓家長明白教師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在開學初，我們向家長介紹了本學期開展各項工作的`意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期班級、教師的工作目的及工作方法;爭取與家長的教育思想達成一致，加深對家園共育的認識。取得家長的理解配合。
有付出就會有收獲。一學期來，在領導、同事們的支持、幫忙下，經過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在環(huán)境創(chuàng)設、刊版比賽、新年文藝節(jié)目、冬季健身等活動中，我班的成績都是優(yōu)，我班編排的舞蹈《娃娃樂》在新年節(jié)目匯演中被評為優(yōu)秀節(jié)目，我的10多篇短文在幼教報上發(fā)表，輔導的多名幼兒獲得藝術之星全國少年兒童美術大賽一等獎。
存在不足與努力方向。
雖然我們的工作取得了必須的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
1、加強班級常規(guī)的培養(yǎng)，讓目標貫穿于一日生活中的各個環(huán)節(jié)。
2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大提高。
3、加強自身基本功的訓練。
4、加強理論學習、充實提高自我。努力克服自我性格中的弱點。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會在今后的工作中不斷學習，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的職責。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十二
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)。
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節(jié)。
教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、學習擺擺講講故事內容。
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導入故事?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。
活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。
活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。
對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創(chuàng)設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經歷故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現(xiàn)的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學目標。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十三
活動目標：
1、以游戲的形式復習顏色標記，紅標記，綠標記，黃標記。
2、引導幼兒在活動中選配及學做顏色標記。
3、激發(fā)幼兒操作的積極性。
活動準備：
1、紅、黃、綠的兔子34只及汽車三輛，房子三間，一些花，開汽車的音樂。
2、幼兒操作材料若干。
活動過程：
一、引出課題，復習顏色標記。
1、兔寶寶們看，我是誰？（兔子）我為自己說一句好聽的話？（我是黃兔子）。
2、兔寶寶們今天也很漂亮，來，看看你是什么顏色的兔子？也為自己說一句好聽的話。（我是×兔子）。
3、兔子們，今天我?guī)銈內ス珗@玩，可以怎么去呢？（坐汽車）。
4、老師，準備好了汽車，看有多少汽車？數(shù)一數(shù)，這三輛車有什么不同？（顏色不同）。
5、那紅汽車上有什么標記呢？（認讀紅標記）。
6、那黃汽車上有什么標記？
7、綠汽車上也有什么標記嗎？是什么標記？
8、今天我們就坐這三輛汽車去公園，怎么坐呢，有個要求：黃兔子坐黃標記的黃汽車，紅兔子坐紅標記的紅汽車，綠兔子坐綠標記的綠汽車，來立正，先找對汽車坐穩(wěn)了，兔子們互相檢查一下，有沒有誰乘錯車子。乘對了嗎？那從穩(wěn)了，要出發(fā)了，（分紅、綠、黃三組由老師當開車人聽音樂領著小朋友在教室內轉會兒）。
9、師：汽車到站了，兔子們請下車，找個位置坐下，準備逛公園。
1、請幼兒選配顏色標記。
（1）大家看，這里有間房子呢，猜猜是誰的家？（花）什么顏色的花？哦，原來這是黃花的家，這是誰的家？用好聽的話說說。
（2）黃花要你們給它家門口做個標記，應該做什么顏色的標記？我這兒有幾個標記呢，請誰來找找哪個是黃標記，送給黃花家。
（3）你們說他送的對嗎？說一句好聽的話，黃標記送給黃花家。
2、做顏色標記。
（1）瞧，來到誰的家，（紅花）紅花家門口也缺個標記呢！請你們幫忙，應該做什么顏色的標記呢？（紅標記）那紅標記是長的怎樣的？哦，只要涂些紅色就是紅標記了，看老師怎樣做紅標記的`？小朋友也拿手指作蠟筆來畫許多個短線。
（2）我們也來說句好聽的話（紅標記送給紅花家）。
3、請幼兒做顏色標記。
（1）看綠花家也要你們幫忙做個顏色標記，這應該做什么顏色的標記呢？我請小朋友上來幫綠花家做標記。
（2）來，看他做的對嗎？
（3）說一句好聽的話，綠標記送給綠花家。
請客人老師來檢查小朋友做的顏色標記如何，如有錯的及時糾正。同時鼓勵做的好的幼兒。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十四
1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
小兔頭飾12個（紅，藍）5個紅圈，5個藍圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子，引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1.按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
（1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里？（藍色家）那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧?。ǔ霈F(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈）。
3.兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈）。
三、按形狀找家。
四、按形狀和顏色找家。
1.灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里??？你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎？（不對，紅太狼在紅色里，進藍色的）那我跳進方的對不對？（不對，灰太狼在里面進圓的）我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們再來試試。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十五
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、意在游戲中大膽表達自己的想法。
小兔頭飾12個（紅，藍）5個紅圈，5個藍圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1、按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里？（藍色家）那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧！（出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈）。
3、兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈）。
三、按形狀找家。
1.灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，（ppt出示灰太狼+圓形圖）請幼兒躲起來。
2.那我們現(xiàn)在請勇敢的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的'不一樣的地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進圓形圈。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里?。磕銈兛纯次叶愕膶Σ粚處熖M紅色圈，對嗎？（不對，紅太狼在紅色里，進藍色的）那我跳進方的對不對？（不對，灰太狼在里面進圓的）我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們再來試試。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十六
一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。
謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
二、觀察畫面，大膽想象表述。
師：有一天，一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧：桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么，我們一起來看一看吧。
1.第一只小兔：
(出示ppt4)師：第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)。
師：想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)。
2.第二只小兔：
師：第二只小兔看了真羨慕，瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)。
3.第三只小兔：
(出示ppt6)師：第三只小兔真調皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述，教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)。
4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
(出示ppt8)師：三只小兔畫呀畫呀，可高興啦!來來來，大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)。
三、實驗操作，感知色彩變化。
1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師：我們也來和小兔們一起畫畫吧!
2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師：紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
3.小兔把小猴家變成了黑色，小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
4.教師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，看!這么多顏色放在一起就變成了黑色，我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
教案設計頻道小編推薦：
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十七
“小兔兒乖乖，把門兒開開;快點兒開開，我要進來?！币皇锥炷茉?shù)耐{，一段流傳了很久的民間故事，仿佛讓人又重新回到了美好的童年時代。孩子們在故事中體驗了小兔子驚險與勇敢，分享兔子們的勝利與自豪。
基于孩子們的年齡特點，我們這次選擇了民間故事《小兔乖乖》作為主題活動。處在3到5歲年齡段的幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子，也更能激發(fā)孩子們的想象力?；顫?、可愛的兔子也正是孩子們喜聞樂見的動物形象。在本主題中，我們以幼兒感興趣的民間童話故事為切入點，并且希望通過引導幼兒對文學作品的欣賞與體驗，使幼兒充分感受到民間童話精彩的同時，深入體會兔子的聰明、快樂和勇敢，從而產生進一步探索的欲望。
為了讓幼兒對兔子獲得更多豐富而又直觀的經驗，在各種有關兔子的探究和游戲活動中，我們希望為幼兒營造寬松、自然地氛圍，使他們在與動物和諧共處的情境中，獲得各種有意義的體驗。另外，值得一提的是，兔子以其獨特的形象，在我們中國傳統(tǒng)文化中有著特殊的地位與寓意，在民間藝術寶庫中，兔子的藝術形象數(shù)不勝數(shù)，尤其是以兔兒爺為代表，在人們心中它們是智慧、善良、祥和的象征。我們選擇了兔兒爺?shù)人囆g作品與幼兒共同欣賞，希望孩子們對兔子的形象有更加豐富的感受，并在此過程中對中國傳統(tǒng)民間文化有初步的了解。
階段一：小兔兒乖乖。
開展主題下語言活動《小兔兒乖乖》，向孩子們正式介紹這個有趣的民間故事。教師和幼兒一起來欣賞故事，感受小兔子的聰明、勇敢。教師運用生動的語言，激發(fā)孩子進一步了解故事的欲望。待幼兒熟悉故事后，我們將圍繞這個故事，開展一系列活動。如音樂游戲活動《我是長耳朵》，讓孩子在分辨音樂、提高對聲音的辨別能力的同時，也讓孩子體驗作為“長耳朵”小兔的自豪感。美術活動《兔子偶》，讓孩子根據(jù)自己的已有經驗，用半成品制作自己喜歡的兔子偶。如喜歡“紅眼睛”的孩子，可以自己剪下紅色眼睛給小兔貼上;喜歡“短尾巴”的孩子，就剪下教師畫好的短尾巴貼上等。還可以讓小朋友用自己制作的兔子偶進行表演。
階段二：我和小兔子。
通過科學活動《可愛的小兔子》、《兔子吃什么》來讓孩子更深地來了解兔子的形象特征。讓孩子們了解，兔子不只是有白兔一種，還有灰兔、荷蘭兔等很多品種。我們利用自然角，在自然角養(yǎng)殖一只小兔子，讓小朋友觀察兔子的樣子，將喂小兔子的任務交給小朋友。這樣做既培養(yǎng)了孩子的耐心，也培養(yǎng)了他們的責任心。我們會把“小兔子”這一角色融入到各種游戲活動當中。通過這個階段，小朋友能夠更加了解兔子，知道小兔子是一種很可愛、很柔弱的小動物，需要我們的照顧和保護。以此培養(yǎng)孩子保護弱小的好品質。
小朋友撫摸著小兔子！
階段三：民間的“小兔子”
在教學活動《兔兒爺》、《小兔剪紙》、《十二生肖》中，我們將重點向孩子們介紹兔子在民間文化中所承載的意義，向孩子們講述一些除了《小兔乖乖》以外的民間故事及與兔子有關的民間傳說。我們還將利用家長資源，請家長們也上網查找一些資料、故事，講給自己的孩子聽，讓孩子在家里先初步地了解一些知識。因為受孩子的年齡所限，有關兔子的剪紙，我們將以欣賞為主。讓孩子們了解每種兔子的形態(tài)所涵蓋的不同意義是什么。我們將以孩子們感興趣而又符合孩子年齡特點的方式來進行這個階段的活動，讓孩子們能夠更好地認識我們的傳統(tǒng)民間文化。
小朋友看著兔兒爺?shù)膱D片。
《小兔兒乖乖》是傳統(tǒng)民間故事，幾乎所有人都是聽著這個故事長大的。故事中的角色性格特點突出，故事的情節(jié)波瀾起伏，適合小班的孩子來閱讀、欣賞。
主題活動我們分為三個階段，我們將重點放在了表演部分。小朋友在理解故事的基礎上，選擇自己喜歡的角色進行故事表演，對小班的孩子來說有一點挑戰(zhàn)性。
故事表演中所需要用到的頭飾、背景等道具，都是由孩子在教師的指導下完成的，孩子的參與成分比較多。表演階段我們也分了幾個小層次。第一個層次是孩子聽著錄音故事進行表演，只需用動作表演即可。待孩子熟悉以后，我們關掉了錄音，讓孩子自己來說臺詞，更有舞臺劇的感覺。但是，后來我們發(fā)現(xiàn)孩子的能力參差不齊，沒辦法讓每個孩子都達到我們的要求。于是，我們將孩子分成了兩組，一組孩子聽錄音表演，不說臺詞;另一組則需邊說臺詞邊做動作，并且要求神情、動作要符合故事中角色的特點！這樣既滿足了孩子們的能力發(fā)展需要，也給了每一位孩子上臺表演的機會。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十八
小兔過生日。
1、學習用語言描述小兔的特征。學說“祝你生日快樂!這是我送給你的……”
2、在學習用搓、捏等方法制作的基礎上，嘗試借用小工具表現(xiàn)作品的基本特征。
小花園、實物小白兔、多種色彩面粉、美工用具、磁帶。
嘗試用小工具制作面塑作品;愿意在別人面前表達表現(xiàn)。
(一)出示背景，引起興趣。
2、今天對小兔來說是個特別開心的日子，你們知道什么日子嗎?師：今天是小兔的生日，它想請我們小朋友一起來慶祝。我們寶寶自己過生日是怎么過的?(吃生日蛋糕)。
3、那么小兔喜歡吃什么?(蘿卜)鼓勵幼兒嘗試用語言討論、交流。
師：如果我們給小兔送一份生日禮物，你會送什么?
(二)老師示范，幼兒練習。老師講解示范，指導個別幼兒。提醒幼兒注意美工活動的良好習慣，并且注意安全。
(三)表達表現(xiàn)。表達自己對小動物的喜歡。
1、師：我們送小兔禮物時，別忘了說一句好聽的話。教師引導幼兒說“祝你生日快樂!這是我送給你的?！?BR> 2、隨音樂《生日快樂》一起慶祝。
1、玩區(qū)角游戲：喂小兔。
2、進行探索活動：小兔還喜歡吃什么?
幼兒園小班語言教案小兔找家篇十九
1知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
2在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
3體驗合作游戲的樂趣。
4遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
1掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2玩具若干[幼兒人數(shù)一半]。
1活動導入。
2幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題？
一誰幫助了小鳥？
二小星星聽到小鳥的.哭聲是怎么說的？
三月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節(jié)。
到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二十
活動目標：
1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。
2、愿意尋找躲藏的小兔，學著仔細觀察每幅畫面。
活動準備：大圖書一本。
活動過程：
一、和小兔互動，引發(fā)興趣。
1、（出示小兔）提問：引導幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書包會去哪兒呢？
聽聽小兔到底要去哪里呢？（播放聲音片段2遍：）。
2、小結：（引導幼兒看封面）哦！原來小兔高高興興是要上幼兒園了。
（一）來園。
1、（翻大圖書第二頁）小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。幼兒園里的朋友可真多呀?？?，有誰在等她？（幼兒看看說說）。
2、提問：高高的小羊會是幼兒園的誰呢？
3、我們都知道見到老師要問好。那平時你們是怎么和老師問好的？我們來教教小兔（幼兒示范練習）。
4、小結：小兔真有禮貌，看見老師會說：老師好！
（二）游戲、學習、生活、午餐、午睡。
1、連續(xù)翻看圖書。
（1）師：小兔在幼兒園里可開心啦。我們來看看它和朋友們在干什么呢？請你們睜大眼睛仔細看，等會兒，我們一起來說說，再看看老師是怎么翻書的。
（2）連續(xù)翻看圖書：游戲、學習、午餐、午睡。
2、提問：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么？誰來說給大家聽聽？
3、小結：他們在一起高高興興地游戲（學本領、吃飯、睡覺）。
4、師生逐頁看看講講。
（1）游戲提問：我們來看看操場上有誰？它們都在玩什么呀？
小兔到哪里去了？你從哪里看出來的？
幼兒與小兔捉迷藏小結：和朋友們一起做游戲真開心。
小結：和朋友們在一起唱歌真開心。
（3）午餐提問：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊？肚子餓了怎么辦呢？
看看，小動物們在吃什么？
小兔說："老師老師我不要吃"，"老師老師我要喂"怎么辦呢？
小結：和朋友們在一起吃飯真開心。
（4）午睡教師：吃飽了休息一會，瞧小動物們都閉著眼睛睡覺了。噓，輕一點，別把它們吵醒了。知道嗎，小兔還做了個甜甜的夢呢。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
（5）放學提問：要回家咯，小兔可是有禮貌的孩子，看它在干嘛呢？
師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說"老師再見"。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二十一
1、初步了解故事主要內容，能對故事產生濃厚興趣。
2、養(yǎng)成認真觀看表演的好習慣。
1、英語教師、帶班教師排練故事表演，并制作相應的服飾、道具。
2、根據(jù)故事情節(jié)選擇合適的材料和場景。
1、兩位教師分別運用英語、漢語表演故事《小兔乖乖》，引起幼兒興趣。
2、每次用音樂游戲“大灰狼打敗了”結束故事表演，也可邀請幼兒一起隨樂曲自由地用拍手、跺腳、舉手等動作表達勝利的喜悅。
1、進一步熟悉故事，理解主題。
2、通過討論、交流，體驗相互學習、合作學習的快樂。
《小兔乖乖》vcd碟片或多媒體軟盤，vcd機或電腦等。
1、讓幼兒觀看故事《小兔乖乖》，提問：小白兔是怎樣打敗大灰狼的？
2、讓幼兒自由討論，并自愿或推薦他人回答問題。
3、教師小結：兔媽媽的三個孩子遇到危險時，動腦筋，想辦法，終于打敗了大灰狼，它們真是聰明能干的乖寶寶。
1、讓幼兒關注自己的家，如家的空間、大小、布局、設施等。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經驗為小兔設計、建構一個“家”，培養(yǎng)裝飾、布局的能力。
3、學習相關的數(shù)學概念。
1、提供桌子、凳子、廚具、床等“娃娃家”的物品。
2、供撕貼的各種紙，供粘貼的圖樣以及木板、泡沫塑料、布條、彩色顏料、彩筆、排筆、棉簽、漿糊等。
1、引導幼兒提出把小兔請到班上，給它們建構“家”的想法。
2、讓幼兒討論小兔“家”需要哪些家具、玩具、日常用品。
3、讓幼兒尋找需要的各種材料，自由選擇自己的“工作”，與人合作，共同建構小兔的“家”。
1、建構其他小動物的家，開展多樣的角色游戲。
2、可繼續(xù)布置小兔的“家”，如嘗試用大筆描繪森林背景墻飾。
1、學習表演故事，鍛煉在集體面前大膽表演的能力。
2、體驗角色扮演和游戲的快樂。
1、兔媽媽、小兔、大灰狼的服飾、頭飾、道具。
2、小兔的“家”及森林背景。
1、教師運用英語或漢語進行示范表演。
2、讓幼兒嘗試進行角色分配，學習表演。
3、鼓勵幼兒自主地開展表演活動，學習合作。
1、能在圖畫提示下講述故事，提高語言表述能力。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
本書一本、錄音機、錄音帶。
1、邊看大書，邊完整欣賞錄音故事《小兔乖乖》。
2、隨教師一起看大書講述故事。
3、邊講述故事，邊表演動作。
1、發(fā)展想像力、創(chuàng)造力、語言組織能力。
2、學習自我保護的方法。
故事圖片。
1、以故事引入，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣。
3、引導幼兒自編故事，幫助幼兒作記錄，并整理、制作成幼兒自編的故事書。
4、結合幼兒的生活經驗，引導幼兒學習一些相關的避險常識與方法。
1、認識兔子的外形特征、生活習性，激發(fā)對兔子的喜愛之情。
2、培養(yǎng)有序觀察事物的習慣。
1、在園內飼養(yǎng)兔子。
2、照相機或攝像機。
1、在飼養(yǎng)角自由觀察兔子的外形及吃、走等動作，教師可同時拍攝一些相關的照片（或攝像）。
2、啟發(fā)幼兒討論：兔子在干什么，它長得怎么樣，是否喜歡吃你給它的食物等。
3、讓幼兒觀看教師攝制的錄像或照片，進一步感知兔子的外形特征和生活習性。
4、邊做動作，邊學習兒歌《小白兔》（小白兔，尾巴短，/長長的耳朵，紅紅的眼；/三瓣嘴，不叫喚，/身上的絨毛柔又軟；/吃青草，跑得歡，/小兔和咱一起玩）。
1、充分利用家長資源收集信息，同時讓家長參與教育活動。
2、讓幼兒在家長指導與合作下獲得更多的知識與經驗，并初步學習有關調查、研究的學習方法。
1、家長和幼兒一起查閱相關的圖片、音像資料，共同討論有關兔子的知識與問題。
2、盡可能地填寫調查表（如下），并在最短的時間內反饋給教師。
3、在日常生活中引導幼兒關注周圍事物。
《可愛的小兔》調查表。
調查項目小白兔大灰狼。
生活在什么地方。
（居住環(huán)境）。
吃什么東西。
（食物來源）。
怎樣走路。
（活動方式）。
聲音是怎么樣的。
（叫聲）。
有什么本領。
（特殊本領）。
怎樣生寶寶。
（繁殖方式）。
它的朋友有哪些。
它的敵人是誰。
（天敵）。
給幼兒帶回相關的。
圖片、圖書、實物。
學習制定“研習方案”，培養(yǎng)合作習慣和任務意識。
1、家長調查表，相關的小兔圖片、vcd碟片、錄像帶。
2、設計相關的圖表和操作卡供數(shù)學活動用。
活動（一）經驗交流。
1、請幼兒介紹與家長一起搞調查的經歷。
2、引導幼兒互相觀看、交流各自帶來的圖片、實物、圖書等。
3、向幼兒介紹部分調查表的內容。
4、教師介紹自己調查的過程和結果，并展示相關資料。
5、將師生提供的圖片、圖書、實物等物品分類（如下）、計數(shù)、布置一個“小兔資料館”，鼓勵幼兒今后不斷補充材料，使之完善。
利用墻飾背景、圖卡進行對應講述，發(fā)展口語能力。
1、森林背景輪廓圖，故事《小兔乖乖》的圖片若干套。
2、大排筆、各種顏料、紙、剪刀、橡皮泥等。
1、激發(fā)幼兒布置森林壁畫的愿望。
2、指導幼兒自主選擇、組合，運用涂色、撕貼、泥塑等方式，共同布置壁畫。
3、鼓勵幼兒在大幅壁畫前，分別運用英語、漢語操作圖卡講述故事或創(chuàng)編故事。
幼兒園小班語言教案小兔找家篇二十二
1、活動來源于“小兔乖乖”的主題活動。在活動前期我們請班內家長帶來了小兔，飼養(yǎng)在教室里。并且也開展了一系列的活動：談話：認識小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活動。在區(qū)域里也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等，通過活動，讓孩子對小兔的特征有了初步的了解，而且也激發(fā)了他們愛兔子的情感。
2、在本次活動中，我以情景的方式導入：我做兔媽媽，孩子們做兔孩子。（媽媽和孩子的形式孩子在體育活動中一直開展這樣的形式，孩子興趣也很高。與孩子們一起練習小兔雙腳并攏跳的技能。在第二環(huán)節(jié)的游戲中，我通過層層遞進的方法：
（1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。
（2）大灰狼來了，要抓躲在三角形洞里的兔子。
（3）抓躲在紅色方形洞里的小兔。三個游戲來達到層層遞進的效果。既幫助幼兒對圖形的鞏固認識，有發(fā)展幼兒聽指令游戲的能力。
1、在小兔找山洞的游戲中，鞏固認識各種圖形。
2、初步練習聽指令進行游戲。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
小兔、大灰狼頭飾、地上畫有各種圖形、青草等。
一、情景導入：
1、練習雙腳并攏行進跳。
（1）（老師戴兔子頭飾）我是誰？媽媽戴你們到山上吃青草好嗎？
（2）小兔怎樣跳？（個別、全體雙腳并攏行進跳）。
2、兔媽媽與兔寶寶跳著，來到場地上。
二、游戲。（鞏固雙腳并攏行進跳）。
1、兔媽媽和孩子一起念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺?！碑攱寢屨f到“天黑了，快快回家吧。”就躲到山洞里。
2、聽媽媽的指令：到三角形洞里。
游戲后提問：你躲進什么樣的山洞？這個山洞里一共有幾只小兔？
3、躲開大灰狼，根據(jù)游戲指令躲進相應的山洞里。
（1）大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。
討論：為什么有的小兔被大灰狼抓走了？
（2）大灰狼要抓躲在紅色方形洞里的小兔。
三、活動延伸：
戰(zhàn)勝大灰狼回家。