總結是經(jīng)驗的積累，通過總結可以更好地保留和傳承我們的經(jīng)驗與智慧?？偨Y要與實際情況相結合，關注未來的規(guī)劃和發(fā)展。以下是一些值得借鑒的總結樣本，供大家參考和學習。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇一
一、練好“內功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務必加強自身建設，作為班主任自身建設的關鍵是提高作為班主任自身的素質，樹立作為班主任的權威。這種權威不一樣于上下級之間構成的行政權力，而是作為班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是作為班主任權威產(chǎn)生的前提。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
作為班主任樹立的威信應從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，作為班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，作為班主任務必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。作為班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強自身修養(yǎng)是對每位作為班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。作為班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結工作的潛力等等。但作為一名作為班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作。
作為班主任練好“內功”足做好學生工作的前導，作為班主任在努力提高自身素質潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風。
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的.法寶。作為班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，作為班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強作為班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤作為班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向學生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先透過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。作為班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉作為班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，作為班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
作為班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對作為班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇二
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內在規(guī)律；也要多將學習到的理論聯(lián)系教學實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。
二、親近學生，了解學生。
學生是學校培養(yǎng)的重點對象，更是班主任工作的重點，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學生的各項工作，對于學生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學生、了解學生。在筆者看來，真正的師生關系不應該是一個長輩與晚輩的.關系，更不應該是一個上下級的關系，也不會是矛盾對立的關系，而應該是一個可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學生通過班主任的管理、指導不斷的提升了自己的素質、健康的成長，教師也可以通過對于學生的了解、研究進一步提升自身的教育管理水平，最終實現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發(fā)自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發(fā)展，允許學生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強烈愿望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。
三、認真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時期，學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執(zhí)的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學生出現(xiàn)不舒服或者病災，班主任就要首當其沖的去照顧他們、關心他們；班主任也是警察，既要維護課堂秩序，又要給違反課堂紀律的同學以處罰??可以說不管是生活中，還是學習中，時時刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問題，在考驗著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認識到班主任工作的重要意義：
教書其實只是一門職業(yè)，但教書育人卻是一項偉大的事業(yè)，這一點在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育?！痹谛率兰o的教育改革和發(fā)展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。這項工作不僅可以實現(xiàn)我們的個人價值，幫助學生克服種種困難，還可以幫助學生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應該熱愛自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，盡自己所能的為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，以便學生的健康成長！參考文獻：
[1]李素琴.做好初一班主任工作的五個要點《吉林教育》第4期。
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的調查研究《貴州師范學院學報》第7期。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇三
實行素質教育，培育學生完整人格，這是班主任的神圣職責。我自從擔任班主任工作以來，始終堅持把學生的發(fā)展作為工作的目標，視班級為自己的陣地，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為工作的動力，努力讓學生開心，讓家長安心，讓學校放心。我主要從以下幾個方面要求自己，開展好班主任工作的。
首先，要熱愛教育事業(yè)，我們要對自己的選擇無怨無悔，要對教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛心來點燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時間幫助學生科學地安排學習時間，指導學習方法，放學后我義務為基礎較差的學生補課。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學生忘記清掃教室地面對批評她的老師說：“老師，你批評得對，我接受?？墒悄愕霓k公室怎么也沒掃呀？”從這一簡單事例中，不難看出，學生的洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學生做出榜樣，要求學生做到的，自己應該先做到，嚴于律己。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹動另一朵云，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。
“沒有愛，就沒有教育”。因為從實踐中我們懂得了愛是老師和學生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關心較少，這些留守兒童在學習成績和行為習慣上有很多問題。一是學習缺乏必要的引導和監(jiān)督。通過實地調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學后學習的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學，也就是說放學后主動學習的僅占18.6%。調查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學習是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學習。為使每個留守兒童都能得到教師的關愛和幫助，教師對學生關愛的范圍，不能僅僅局限于學生上學期間，放學之后也要關注。關愛的內容不僅僅局限于文化知識的學習，也要關注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實際的問題，才能令其受感化而改變不良的習慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。
開好班會課，用好班干部，狠抓班風建設，不讓每一個學生掉隊。
我清醒地認識到班級雖小，但其復雜性不亞于社會，樹立一種學風濃厚、積極上進的班風是一個班主任的終身奮斗目標。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級如果出現(xiàn)幾個問題學生，那肯定是后患無窮。因此在擔任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個目標，不讓我所在班級出現(xiàn)一個問題學生，尤其是徹底放棄學習，厭學的學生。如果他們不學了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級就談不上穩(wěn)定，就沒有一個良好而又穩(wěn)定的學習環(huán)境，談學生的進步與發(fā)展，那是不可能的。
表揚是認同別人的一種重要方式，學生在成長過程中，受的表揚多，他的被認同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績。
班里一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。我知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
總之，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，這是教師尤其是班主任的信念和追求，因為我始終相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇四
學校的工作主要是班級學生工作，而班級學生工作又是班主任的主要工作。班級學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在班級學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是班級教師，而班級教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在班級學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則班級學生是很難同他積極合作的。
第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。班級教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而班級學生最不能原諒的就是班級教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，班級教師已不再是班級學生獲取知識的唯一途徑。因此班級學生并不因為班級教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在班級學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做班級學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對班級學生起潛移默化的作用，都會在班級學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給班級學生以示范，做班級學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有班級教師對班級學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“班級教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察班級學生的思想、情感、需求，捕捉班級學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪班級學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
班主任練好“內功”足做好班級學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風。
班級學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、班級學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對班級學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對班級學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要做好班級學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的班級學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動班級學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好班級學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的班級學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些班級學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與班級學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向班級學生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好班級學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過班級學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從班級學生中來到班級學生中去”?！皬陌嗉墝W生中來”，就是放手讓班級學生集體討論制定班級管理條例；“到班級學生中去”，就是讓班級學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了班級學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了班級學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套班級學生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使班級學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予班級學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵班級學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。
此外，要知人，做班級學生的知心朋友。班主任了解班級學生、熟悉班級學生，班級學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱班級學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的班級學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇五
任教二十年，當班主任十五載。回首這些年的教育教學工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆，現(xiàn)在的小學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內容也應該有所變轉變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔任小學畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)我從千頭萬緒的班主任工作中談談其中五個方面的做法。
一。要以愛為本，身正為范，取得學生的信任。
作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時，你不僅僅是一位老師，還是學生的朋友。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關系不是很融合，我經(jīng)常和他談心，關心他的學習和生活，讓他認識到做媽媽的艱辛，作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后，我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題，并及時表揚鼓勵，讓他覺得有成就感，從而找到學習的樂趣，經(jīng)過內心的引導，愛心的牽引，這兩位同學思想轉變了，成績進步了，課堂上也不搞小動作了。
二。要充分了解每個學生，對癥下藥。
要想管理好班集體，了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格，是外向還是內向，是大膽還是孤僻。比如，有的同學性格內向、膽小，你不妨給與他們鼓勵，要求他們思想放開，多與班上其他同學交往；有的同學父母去世，你不妨在生活上關愛他們、經(jīng)濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生，則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學生，這個時候，我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動，促進其思考和改變。
三。要加強與家長的溝通，共同科學管理學生。
要想管理好、教好本班學生，除了與學生交流外，加強與他們的父母溝通，也是非常必要的。利用周末，可以對部分學生進行家訪，了解他們的家庭情況，特別是留守兒童，更需要你的關心和愛護?？梢耘c其監(jiān)護人交流，說說他們的`孩子在校表現(xiàn)，學習情況，向他們了解學生在家的情況，讓雙方都知道學生的情況，共同出謀劃策，齊心協(xié)力，為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學校，可以利用逢場天，與家長進行交流。
同時，定期召開家長會，特別是期末階段，家長比較集中，是一個大好時機。要向家長講明，過去的棍棒式教育是行不通的，要針對不同的學生進行不同的教育，否則，是適得其反的。既要嚴格管理孩子，又要常與他們溝通；既要給孩子適當?shù)膲毫Γ忠鶕?jù)自己子女的實際情況量力而行，要糾正個別學生家長望子成龍心切，全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出“非重點高中不讀”的錯誤想法。試想，如果一個家長對孩子提出過高要求，其子女即使使出全身力氣，不分白晝也難以實現(xiàn)的目標，他會去干嗎？不只給孩子物質上的需求，還要精神上的呵護。大多數(shù)學生所需要的不只是每周的生活費，而更多的是需要家長的陪伴，當他們遇到不順心的事情時，有人安慰他們。當他們成功時，有人給予表揚；當他們失敗時有人鼓勵。
四。要抓住時機，做好差生的轉化工作。
五。培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風。
班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監(jiān)督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養(yǎng)同學們團結向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結友愛、活潑向上的班集體形成了。
（作者通聯(lián)：331211江西省樟樹市臨江小學）。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇六
高中生正處在向成熟的青年期過渡的關鍵時期。在這一時期中，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對落后于生理發(fā)展。他們的生理與心理、心理與社會關系的發(fā)展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們缺乏理智、易沖動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響到心情，他們存在自卑、孤僻、封閉、害羞等心理，更多的追求情感、思想等方面的獨立。
其次，要與學生打成一片，主動融入學習中，努力走進學生的內心，創(chuàng)造友愛、愉快、寬容的精神氛圍，消除師生之間的隔膜;再次，班主任管理要注意工作方法，處理班級事物要公平公正，對待學生要一視同仁，不偏袒成績好的學生。由此才能建立和諧的師生關系，順利開展好班級各項工作。
沒有良好的'班風，就不可能有良好學風，所以，搞好班風建設是班級管理工作中不能忽視的問題。一個良好的班集體要靠正確的輿論和良好班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵作用。
在扶正壓邪，獎善抑惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班級中要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。如筆者曾接過一個新班，班中大多數(shù)學生傲氣十足，多只看重“大事”，對身邊發(fā)生的小事不屑一顧，如風雨飄搖的日子里放學后窗戶沒關就走人，陽光燦爛的大白天教室里所有管燈全亮著卻無動于衷等等。
針對這些情況，筆者組織全班學生開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的主題班會，會上對小事該不該管進行了激烈的辯論，還大量列舉了同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明，有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配好集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
寬嚴的運用必須把握好火候與尺度，做到寬嚴相濟、寬嚴有度。初接觸學生時，班主任一定要示學生以威嚴。無威不能立望，學生如果不把班主任放在眼里，學校的規(guī)章制度便難以嚴格落實，難以形成良好的班級風氣，而班級的初始班風一旦偏斜，今后再想扭轉，難度相當大。
良好的開端是成功的一半，帶班之初形成良好的班風可為今后工作的順利開展打下基礎。待班級工作走上正軌后，班主任應逐漸親善學生，針對具體情況適當調整寬嚴尺度。
要善于容學生之短，宥學生之錯。只要不是原則性的錯誤，班主任以寬松的方式處理為佳。面對班級整體，班主任應明確宣布規(guī)章制度、布置工作任務，嚴格落實班主任的各項要求。對于班級出現(xiàn)的不良事件，要面向全體學生講明問題的嚴重性，深入挖掘，指出厲害，強調指出事件對班級造成的惡劣影響。
針對具體情況，可點名或不點名地對犯錯學生加以批評，以對全班學生起到警示作用。面對學生個體，班主任可私下與之交流，可多站在學生角度為之分析違紀的危害，講明班主任為了維護集體利益而批評處罰他的原因。這樣既能讓學生認識到錯誤，也會讓學生理解老師的意圖，讓犯錯學生在明理中規(guī)范行為，避免因班主任的批評處理嚴厲而導致師生關系疏遠。.在班級管理中，無論寬與嚴都應飽含著愛的深情，以教育好學生為根本目的。只有這樣才能收到良好的教育效果。
首先，班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感，對工作表現(xiàn)出滿腔的熱忱和全身心的投入，用自己的敬業(yè)精神來帶動學生努力學習，這是對一個班主任最起碼的要求。其次，嚴格要求自己，處處以身作則，身體力行，在思想、行為等各個方面，為人師表，給學生樹立強大的榜樣作用。
再次，勤于學習，博覽群書，積極參加各種教育教學培訓，在讀書、實踐、研究中不斷自我完善，不斷超越自我。班主任在完成日常工作外要注意加強自身的業(yè)務學習，不斷加強自我培養(yǎng)，為增加自己在學生心目中的威信度加分?！敖倘苏?，必先教己;要人敬，必先自敬”;韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨梢?，威信是一種無形的榜樣力量，一個有崇高威信的班主任，必然對學生產(chǎn)生凝聚力和吸引力。
總之，高中班主任工作是一項莊嚴而又神圣的工作，高中班主任工作的優(yōu)劣，關系到一個班級的班風和學風是否健康，關系到學生學習觀是否正確，學生人格塑造是否完善，也關系到高中生是否能形成積極的、向上的世界觀、人生觀和價值觀。所以，高中班主任要切實做好構建和諧班級，把握師生距離，建立良好的師生關系，在班級管理中做到高標準、嚴要求，提高自身素質等方面的工作。只有做好了上述各項工作，一個班級的面貌將會煥然一新，一個班級的風尚將會耀人眼目。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇七
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內在規(guī)律；也要多將學習到的理論聯(lián)系教學實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。
二、親近學生，了解學生。
學生是學校培養(yǎng)的重點對象，更是班主任工作的重點，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學生的各項工作，對于學生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學生、了解學生。在筆者看來，真正的師生關系不應該是一個長輩與晚輩的.關系，更不應該是一個上下級的關系，也不會是矛盾對立的關系，而應該是一個可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學生通過班主任的管理、指導不斷的提升了自己的素質、健康的成長，教師也可以通過對于學生的了解、研究進一步提升自身的教育管理水平，最終實現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發(fā)自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發(fā)展，允許學生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強烈愿望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。
三、認真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時期，學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執(zhí)的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學生出現(xiàn)不舒服或者病災，班主任就要首當其沖的去照顧他們、關心他們；班主任也是警察，既要維護課堂秩序，又要給違反課堂紀律的同學以處罰??可以說不管是生活中，還是學習中，時時刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問題，在考驗著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認識到班主任工作的重要意義：
教書其實只是一門職業(yè)，但教書育人卻是一項偉大的事業(yè)，這一點在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育?！痹谛率兰o的教育改革和發(fā)展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。這項工作不僅可以實現(xiàn)我們的個人價值，幫助學生克服種種困難，還可以幫助學生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應該熱愛自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，盡自己所能的為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，以便學生的健康成長！參考文獻：
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的調查研究《貴州師范學院學報》第7期。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇八
具有了解學生的能力，是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力。
2.以言動心的說服能力。
班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。
詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的`重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣有?，首先要懂得學生的心理，懂得教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的藝術。
針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
3.形成班集體的組織能力。
班主任要結合學生的實際，從培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的“遠景”出發(fā)，及時地、遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，還要促進同學之間的團結友愛，使班級成為一個能夠步調一致、富有凝聚力的集體。
4.指導班級活動的能力。
班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇九
通常應先講學生的優(yōu)點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。
在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
家長會，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經(jīng)過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。
四、班主任要學會如何管理班級。
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關。
班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
1、建立班級常規(guī)制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任要負起協(xié)調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協(xié)調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協(xié)調學生與學生之間的關系等。
4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。
五、班主任要加強培養(yǎng)指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。比如我每一學期都會選定一個主題開展一次主題教育班會，當然從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨特內容。
我深知班主任工作的艱巨性和藝術性，以上僅是自己在實踐中的一點體會，愿與各位老師共勉。
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摘要：采用文獻資料法、觀察法，分析了高職學生心理特點表現(xiàn)及影響因素，提出了在體育教學中促進學生心理健康的方法及策略。
一、高職學生心理與行為特點及其表現(xiàn)。
當代高職學生中多為獨生子女，在家中享有特殊的優(yōu)待和關照，這一方面給他們的身心發(fā)展和學習帶來了積極的影響。但他們在思想和行為上產(chǎn)生過多的依賴，部分學生表現(xiàn)出、"理和行為的不適應，具體表現(xiàn)為：
1．性格方面：在體育課堂中，部分內傾型的學生好靜少動，不善于交際，習慣于自行處理問題或躲在角落里獨自“苦練”，既不善于表現(xiàn)自已，也不愿意與同學協(xié)作，缺乏競賽意識、團隊精神。這導致體育教師缺乏對學生心理狀況的了解，很難把握有利時機對學生進行有針對性的心理健康教育和指導。若任其發(fā)展，這些體育“內向生”容易產(chǎn)生焦慮和憂郁，可能影響他們的正常學習生活，致使他們不適應社會的發(fā)展和需求。
2、思想認識方面：由于受家庭認識方面及社會上“重文輕體”的影響，部分學生存在著一些錯誤的認識。有的學生認為，將來不宜從事體育工作，身體鍛煉的技術學不學都不會影響到將來的求職和工作，他們缺乏終身體育鍛煉的認識；有的學生認為，體育活動是頭腦簡單四肢發(fā)達的人去做的，體育鍛煉就是球類、田徑、體操等項目的身體練習，只是簡單或復雜的動作，沒有高深的理論內函；有的學生有怕苦、怕累、怕難的思想；有的學生在學習新的技術時，不敢大膽地參與嘗試，怕做不好被別人譏笑，怕丟面子。
3情緒、情感方面：在體育課堂上，部分學生經(jīng)常表現(xiàn)為心情煩躁、生氣不安、憂心十中；有的學生則表現(xiàn)為懶散，情感淡漠，喪失興趣；還有的學生在有一定難度的新動作技能學習中，表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷、思維紊亂、肌肉緊張，他們害怕學習，害怕嘗試。這些表現(xiàn)與大學生的生理和心理年齡特征有一定關系。
4．意志品質方面：部分學生在體育課堂上缺乏信心和主見，認識和行為具有盲從和盲目的特點；有的學生前十白狼后怕虎，顧慮重重，這也不敢做，那也不敢做，凡事猶豫不決；還有的學生經(jīng)不起外因干擾，偶爾刮風下雨，都給他們的學習造成干擾，一旦有個別學生動作失誤或偶爾小傷，都會引起他們反應過度或者驚慌動搖。有少部分學生控制不住激情和沖動，自制力薄弱。遇到困難時，放棄目標。
5．合作交流方面：在體育課堂上，部分學生不聽從安排，凡事以自我為中心，不愿參與小組學習，只看不練，不合作、不交流；有的學生在老師或同學的監(jiān)督、催促下勉強參與、一旦沒有監(jiān)督，就幾個人聚在一起聊天，個別學生則“巋然不動”，甚至逃避。
針對上述學生不良心理行為特點及影響因素。在體育教學中，要運用體育活動的特點，將身心健康教育有目的、有針對性地直接滲透到體育教學中，并將二者有機結合起來，達到增強學生心理健康和終身體育鍛煉的目的。
1．針對加強身心健康理論知識傳授的指導策略。
體育教學具有鮮明的特點，它必須通過身體活動與思維活動來使身體器官、機能的發(fā)展。體育課又為學生提供了獨有的、廣闊的學習和活動環(huán)境。學生有充分的觀察、思維、實踐的機會，對于促進學生健康心理的形成和發(fā)展，具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。因此，體育教師要利用體育課的教學特點，讓學生積極主動地參與到體育活動中來，使其消除封閉心理，克服恐懼，緊張心理，增強學生心理適應能力。在體育教學中多讓學生互相交流，互幫互學，鼓勵互相幫助，讓學生體會到集體的溫暖和融洽的人際關系，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。還可以通過豐富多彩的體育運動競賽，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，使學生從抑郁、焦慮、自卑、困難等心理陰影中走出來，產(chǎn)生積極情緒，努力完成學習任務。通過比賽還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體主義精神，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質。
3根據(jù)學生身心發(fā)展的特點及規(guī)律進行心理健康教育的指導策略。
高職大學生，由于身體的快速增長，特別是青春期第二性征的出現(xiàn)，學生的社會角色越來越烈，爭取個性發(fā)展的要求不斷提高。在這一時期，教師在安排體育教學任務時。不但要重視學生保體協(xié)作精神的培養(yǎng)，也應考慮學生個性發(fā)展的需要。除了安排一些集體項目如球賽、接力賽等外，還可安排一些以充分發(fā)揮個人特長的項目，如武術、體操、健美操、定向越野等。這樣不僅可以滿足學生的表現(xiàn)欲，使學生的個性得到發(fā)展，還能使學生保持較大的練習興趣，促進身心健康發(fā)展。
4體育教師掌握現(xiàn)代心理學知識的指導策略。
體育教師對學生進行身心健康教育，需要在現(xiàn)代身心教育理論的指導下進行。因此，體育教師要認真鉆研與現(xiàn)代心理教育學相關學科的知識，并在教學實踐中不斷探索身心健康教育的方法，提高身心健康教育水平。體育教師要對現(xiàn)有的教學方法和手段進行改革，使其符合學生的心理特征。在教學中切忌采用簡單粗暴的教育方法，以免刺傷學生的.自尊心，影響學生情緒，使他們產(chǎn)生自卑、焦慮、苦惱、抑郁的心理。要想培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的健康心理，體育教師還要有高尚的人格品質、健全的心理素質等。因此，體育教師在教學過程中要注重發(fā)揮自身的榜樣作用。注重自已的一言一行、一舉一動、嚴格要求，這樣才能對學生的健康心理的形成產(chǎn)生潛移默化的積極影響，從而提高全體學生身心健康水平。
5．根據(jù)體育教學的特點培養(yǎng)學生身心健康的指導策略。
在體育教學中，由上學生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是學生男女性別差異的增大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中動作學習發(fā)生困難，特別是在教授復雜的動作時，處理不好，往往會使學生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學甚至害怕的心理障礙。影響教學任務的完成，對此，教師應根據(jù)學生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作性質及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學，以解除學生的不必要的思想負擔。示范前，應注意分析動作的結構和要求，要考慮學生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。在實際教學中，為了顯示動作的左右距離，可采取正面示范，如籃球防守中的左右移動；為顯示動作的前后部位?？刹捎脗让媸痉?，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”后蹬，提拉動作等；有利于培養(yǎng)學生的身心健康。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十一
當前我國正在普及九年義務教育，一個人讀一年的學前班，再接受完九年義務教育，即使不上高中、大學，也有十年光陰是在班級中度過。一個人在班級中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發(fā)展最快的十年，是人生千變萬化的十年，是決定一個人今后命運的十年”(魏書生語)。由此可見，一個班級的好與差，對一個人一生的發(fā)展影響是十分巨大的。
班主任的工作具有復雜性、示范性、艱巨性、創(chuàng)造性與情感性等特點。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據(jù)筆者十幾年的初中班主任工作經(jīng)驗，筆者認為，針對初中生的心理特點，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質類型的學生，提出不同的要求，采用不同的方法，區(qū)別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會：
一、班級，我們共同的家園――針對學生在集體中的心理特點進行班集體建設。
絕大多數(shù)學生都有上進心、好說好動的特點，有參加集體活動的心理需求。集體活動對學生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動的機會，常會產(chǎn)生孤獨感。集體活動可以使個性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動中去，親自體驗集體活動的樂趣。同時，每個學生都會容易把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯(lián)系起來，從而增強他們的責任感。
筆者在剛接初一新生班級時，組織了一系列的集體活動，收效良好。新生入學之初，帶領學生熟悉校園環(huán)境，參觀校榮譽室，對學生進行校史教育，舉行“我愛我們的學?！?、“人人爭做合格中學生”等活動，還組織學生與別的初一班級進行拔河、球類比賽等體育活動。通過這些活動，滿足了學生參加集體活動的心理需求，使學生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽感也大大增強?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學的共識，學生也具有了較為良好的行為規(guī)范。
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的言論與思想。健康、進步的輿論體現(xiàn)了集體的意志與情緒，它可以促進集體成員調整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽感的行為，會繼續(xù)堅持和發(fā)揚；反之，則會得到改正、克服。為使集體輿論得到發(fā)揚，班主任要給予恰當、及時的引導和啟發(fā)，在班級中經(jīng)常形成一種健康、進步的輿論，使學生從中受到熏陶和感染。
在開學后頭幾周的一次學?！傲鲃蛹t旗先進班集體”評比活動中，本班因當中有一位學生不交作業(yè)、兩位在課堂上“開小會”而受到批評并因此而失去“流動紅旗””。對此學生們很有意見，那幾個“淘氣包”被同學批評得抬不起頭來。筆者以此為契機，組織了一場“我為班級爭光彩”的主題班會。幾個闖禍的學生也在會上做了自我批評。此后，本班的各項紀律明顯好于過去，“流動紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。
有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會出現(xiàn)這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學生正迅速發(fā)展的自我意識所帶來的成人感、獨立性日益增強的心理特點，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應當是主角的學生反倒成了旁觀者，其結果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。
對此，班主任應當讓學生成為班級管理的主人，自己則應退居幕后，充當“導演”和“教練”，讓學生在班級這個小社會大舞臺上一顯身手。
筆者帶過2008級的一個班。在班委建立、班集體建設初見成效之后，筆者發(fā)動學生并和學生一起充分、深入地學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校的各項規(guī)章制度，在此基礎上，結合校情班情，和學生一起制定了一系列涵蓋了學習、生活、勞動、體育、衛(wèi)生各方面的科學、合理的規(guī)章制度，并經(jīng)學生充分民主討論后施行?！兑蝗粘Ｒ?guī)》、《學習常規(guī)》、《生活常規(guī)》等規(guī)定了學生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。
在班級管理中，筆者尊重并利用學生具有成人感、獨立性強的心理特點，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。
著名的英國生物學家達爾文說，“最有價值的知識是關于方法的知識”。我國著名的教育家葉圣陶說，“教是為了不教”。哲學家培根的一句話更是形象地道出了學習方法的重要性。依筆者之愚見，對初中生進行的學法指導應包括以下三個方面：
1.學生過程指導。
從小學進入初中，學生學習的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時學生仍沿用小學時的學習過程，勢必難以取得好的效果。對此，筆者采用集中與分散相結合的'方式來給予學生指導。首先在初一新生剛入學之時，對初中與小學學習的不同特點作一個比較，然后對初中應采取的跟小學不同的學習方法做一次全面系統(tǒng)的介紹；其次，組織協(xié)調各個學科的任課教師在第一節(jié)課也做這樣關于本學科學習方法的系統(tǒng)介紹與指導。此中既要有文理各科的分科指導，又要有針對所有學科的指導。這項工作完成之后，則要針對學期剛開始的集中介紹易于架空、學生缺少感性認識的不足，結合平時的教學，隨時隨地予以分散的個別的有效指導。
2.學習技術指導。
學習過程的指導，往往著眼于宏觀，解決宏觀學習方法的優(yōu)化問題。而學習技術的指導，則側重于微觀優(yōu)化問題。不少學習技術，實則是一些“小竅門”、“小規(guī)律”，不少學生都在實踐中或多或少、有意無意地使用過，筆者在對學生學法指導實踐中，細心觀察、搜集、如關于記憶規(guī)律的運用，讓學生了解自己是觸覺型、聽覺型還是運動型記憶，然后對癥下藥，采取相應的記憶方法。
3.幫助學生形成個性化的學習方法。
世界上沒有兩片脈絡完全相同的樹葉，同樣也從來沒有兩個學生，他們的學習方法完全相同。因此，班主任要幫助學生形成個性化的學習方法。首先要幫助學生認識自己。其次要針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等多方面的差異，依據(jù)不同對象的不同問題，采取有效措施。例如對于“好動”的學生，因為他們大部分時間不活動，坐著就感到難受，所以需要幫助這些學生在活動與靜坐學習之間做出某種調節(jié)。對于“有壓力我就學得好”的學生，班主任則要指導他們要以平常心去學習，而且要分析壓力的類型及根源，要避免學習上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學記》曾經(jīng)這樣說過：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學著，師勤而功半，又從而怨之。”所謂“善學者”其實就是掌握了學習方法，學習方法好的人。班主任要努力讓每一個學生都成為“善學者”，以適應“終身學習”的時代要求。
總而言之，當前我國社會主義建設正面臨著一場世界性的新技術革命的挑戰(zhàn)。在此新形勢下，我們的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來。我們要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的各種人才。在培養(yǎng)新時期人才的過程中離不開班主任。班主任要深刻認識這些特點和要求，努力走進學生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學生，并針對學生的心理特點做好班主任工作。
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淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十二
高等學校學科創(chuàng)新引智計劃(簡稱“111計劃”)旨在抓住我國政治和經(jīng)濟實力迅速提高的歷史機遇，推進我國高等學校建設世界一流大學的進程，由教育部、國家外國專家局決定聯(lián)合實施，總體目標是瞄準國際學科發(fā)展前沿，圍繞國家目標，結合高等學校具有國際前沿水平或國家重點發(fā)展的學科領域，以國家、省、部級重點科研基地為平臺，從世界排名前100位的大學及研究機構的優(yōu)勢學科隊伍中，引進、匯聚1000余名優(yōu)秀人才，形成高水平的研究隊伍，建設100個左右世界一流的'學科創(chuàng)新引智基地，高校遴選范圍為進入國家985工程、211工程的中央部屬高校。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十三
九年級是一個特殊的人生階段。說它特殊，是因為它不但意味著一種生活（初中）的結束，同時也意味著一種生活（高中）的開始。因此九年級的學生多少都有一些淡淡的憂傷――何去何從，不是一個愁字了得。
九年級，又是一個特別容易叛逆的人生階段。這一時期的孩子處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，也是自我意識和智慧的增長期，他們的心理狀態(tài)處于不穩(wěn)定時期，極易出現(xiàn)心理上的困惑和矛盾，學生的學習負擔加重，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學生的內心世界，準確把握學生的心理健康狀況，進行因勢利導，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。
那么，九年級的教師在這個關鍵的時候如何幫助學生克服這種心理障礙呢？
一、首先要了解學生，親近學生。
只有深入到學生的內心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，才能收到“潤物細無聲”的效果?！安炱溲?，而知其行；觀其色，而辨其心?！爆F(xiàn)在的學生城府較深，一兩句話的交談你是不能夠真正深入的了解他的，這是一個長期的細致的工作。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一顆細致入微的心，留心觀察，從細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。
教師要與學生真心交談，選擇突破口。與學生的談話應該是真誠的，朋友式的，這樣你才能知道他需要什么，只有讓學生感覺到你的真心，才會向你傾吐心聲。因此談話的場合也就不必那么正規(guī)，如課堂、辦公室、課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。只要選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，才能打開心扉。
二、其次要欣賞學生，善等學生。
社會心理學中“阿倫森效應”告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。所以，我們不要吝惜對任何一個學生的贊揚和肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要多使用表揚這件法寶。以往我們所提倡的謙虛的美德隨著時代的發(fā)展已經(jīng)逐漸被自信所取代，學生需要的是教師對他的肯定和認同，給他提供展示自己的平臺。如果我們總是用挑剔的眼光看學生，只盯著學生的缺點不放，就會使學生產(chǎn)生這樣的認知：我在老師的眼中一錢不值，老師根本不懂欣賞自己。久而久之，學生的積極性就會大打折扣，以至消失殆盡。所以教師應該用欣賞的眼光去看待你的學生。
三、要構建愉悅和諧的課堂。
在日常教學中要堅持理性的原則，進行理性教學。堅持以教促學、教學相長，形成基于理性的師生發(fā)展觀。一方面，要消解“中心”，關注學生的全面發(fā)展和共同發(fā)展；另一方面，要明確教學目的的多維性，把發(fā)展學生與發(fā)展教師結合起來。所謂消解中心，意指教師不能在觀念或教學實踐中，不合理地以自我為中心或以某個人或部分人為中心，只注意發(fā)展中心，而不注意發(fā)展周邊，只發(fā)展部分而不發(fā)展全體，只發(fā)展個性而不發(fā)展共性等。例如，絕大多數(shù)教師喜歡成績好、行為規(guī)范的學生，并在思想上或多或少以他們?yōu)椤爸行摹?；在教學實踐中，他們也會自覺不自覺地把更多的教學資源如時間、器材；熱情、關心等分配給了這些學生，從而形成了事實上的中心。這個中心的.形成使作為教學主體的教師客觀上疏遠、冷漠了其他學生，特別是被師生視為邊緣人的后進生。因此，這里的消解中心，實際上是提醒教師要關注學生的全面發(fā)展和共同發(fā)展。
最后在日常生活中要堅持理解的原則，建立理解型師生關系。理解型師生關系的建立有賴于教師的人格魅力、工作態(tài)度與移情能力。只有那些有道德、有情操、有學養(yǎng)、工作認真負責的教師容易走進學生的生活和心靈，使學生產(chǎn)生好感。教師還需要善解人意，將心比心，體驗學生的情感體驗，體諒學生的困難與困惑，并把自己的良好精神狀態(tài)帶到學校、課堂和學生之中，發(fā)揮自己的主導性，擴大學生的主體性。
綜上所述，相信在教師全面的、細致的、耐心的工作方針指導下，“不拋棄、不放棄”一定會讓每個學生找回自我，實現(xiàn)自我。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十四
有關高等學校：
為規(guī)范“高等學校學科創(chuàng)新引智基地”(簡稱“111基地”)管理和運行，更好發(fā)揮評估工作的導向和激勵作用，進一步提升高?？萍紕?chuàng)新能力和引智工作績效，根據(jù)《高等學校學科創(chuàng)新引智計劃實施與管理辦法》(教技函〔2016〕4號)，教育部和國家外國專家局決定組織開展“111基地”評估工作。有關事項通知如下：
一、評估對象。
批復立項、獲得滾動支持、立項建設已滿的“111基地”(名單見附件1)。
二、評估內容。
學科建設水平與人才培養(yǎng)質量、合作研究與協(xié)同創(chuàng)新水平、國際化團隊建設和青年拔尖人才引進、管理運行和開放共享、存在主要問題、發(fā)展目標和依托單位支持等。
三、評估程序。
本次評估工作由“111計劃”管理辦公室統(tǒng)籌協(xié)調，由“111”計劃專家委員會具體實施。
1.參評基地提交《高等學校學科創(chuàng)新引智基地評估申請報告》(附件2)。
2.“111專委會”對參評基地進行分組答辯評審，按照評分指標體系打分并進行排序。
3.“111計劃”管理辦公室對評分排名后20%基地的組織專家進行現(xiàn)場評估。
4.“111計劃”領導小組根據(jù)答辯成績和現(xiàn)場評估情況確定并公布評估結果。
四、評估結果。
本次評估結果分優(yōu)秀、良好、較差三個等級。對優(yōu)秀和良好的基地可給予后續(xù)支持政策并優(yōu)先推薦承擔國家國際合作計劃相關任務;對較差的基地予以整改或淘汰。
五、相關要求。
1.參評基地按照評估工作的總體要求，認真總結和梳理，編寫評估申請報告。針對評估內容準備會議答辯材料、相關支撐材料，并做好現(xiàn)場評估準備。
2.依托高校要高度重視，認真組織，于3月20日前將評估申請報告及相關支撐材料一式2份報送教育部科技司綜合處，同時通過各高校引智項目管理系統(tǒng)上報評估申請報告電子版。
3.會議答辯擬于204月進行。匯報采用ppt形式，時間30分鐘。時間地點另行通知。
六、聯(lián)系方式。
“111計劃”管理辦公室教育部科技司聯(lián)系人：楊文輝、王驍。
電子郵箱：zh@。
“111計劃”管理辦公室國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司聯(lián)系人：蔡順康、胡靈山。
電子郵箱：wjsjhc@。
附件：
教育部科學技術司國家外專局教科文衛(wèi)專家司。
12月19日。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十五
有關高等學校：
根據(jù)《關于開展高等學校學科創(chuàng)新引智基地評估工作的通知》(教技司[]486號)要求，茲定于4月20日在北京對立項的高等學校學科創(chuàng)新引智基地進行答辯評估，有關事項通知如下：
一、答辯內容。
(一)基地建設基本情況。
基地負責人、國內外學術團隊情況，引智基地研究方向、主要研究內容、立項時預期建設目標。
(二)基地建設成效和水平。
重點介紹滾動支持期間建設目標完成情況，包括：
1.學科建設和人才培養(yǎng)：學科建設目標完成情況、學科隊伍建設、國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況，支撐教學、研究生培養(yǎng)等。
2.合作研究和協(xié)同創(chuàng)新：共同開展的學術研究、取得的'標志性研究成果，服務國家戰(zhàn)略需求、社會經(jīng)濟發(fā)展情況等。
3.國際化團隊建設和青年拔尖人才引進：國際學術大師和學術骨干作用發(fā)揮，及引進外國專家團隊進入國家級人才引進項目情況，國際學術交流活動，派出訪問與人才引進等。
4.管理運行和開放共享：依托單位投入和保障措施落實、引智基地管理和運行機制等。
(三)基地下一步發(fā)展規(guī)劃。
未來研究方向、主要研究內容，預期建設目標等。
二、答辯時間與地點。
1.答辯時間：204月20日，每個基地匯報30分鐘，答辯10分鐘。
2.答辯地點：中國北京市海淀區(qū)學院路29號地大國際會議中心。
三、其他注意事項。
1.答辯主講人應為基地負責人，其它到場陪同人員不超過2人。
2.統(tǒng)一采用powerpoint方式匯報，會上提交ppt紙質打印版8份。
3.答辯具體時間、分組等詳見附件1。
4.答辯回執(zhí)(附件2)請于4月14日17:00前通過傳真發(fā)至教育部科技司綜合處。
教育部科技司聯(lián)系人：楊文輝、王驍。
電子郵箱：zh@。
國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司聯(lián)系人：蔡順康、胡靈山。
電子郵箱：wjsjhc@。
附件：
2.答辯回執(zhí)。
教育部科技司國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司。
2017年4月10日。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十六
班主任是一個班級的最高組織者和領導者。一個班級的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導得當。要想培養(yǎng)一個良好的班級，班主任必須堅持循循善誘、因材施教的育人原則。善于全面了解學生能看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，因勢利導。用“耐心、愛心、關心、細心、恒心”去引導教育學生，教育學生樹立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來為社會，為祖國，為人民多做貢獻。
本人已扎根山區(qū)的教育事業(yè)二十多個春秋了，一直都擔任班主任工作。下面談談做班主任工作的幾點體會和看法。
一、德為首。
要做好班主任工作，必須對全班學生進行思想教育。我經(jīng)常利用周會課給學生們講老一輩革命先烈的英雄事跡，讓學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來的。同時對學生進行愛國主義教育，使學生從小就有一個“祖國在我心中”的愛國主義思想。我經(jīng)常給學生講授我們祖國的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國力不斷強大，科學不斷發(fā)展。我們是祖國的花朵和未來，所以要努力學習，掌握科學知識，長大后才能報效祖國。
我在班上展開了一個“祖國在我心中”的繪畫展。大部分學生能展開豐富的想象力，有的畫了五星紅旗高高的隨風飄揚，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂的成長，有的同學畫了一棵棵茂盛的大樹，大樹下面有一些同學正在快樂的玩耍，還有的同學畫了我們祖國壯麗的山河。這些畫都充分體現(xiàn)了同學的愛國主義思想。有的同學還在畫中寫上了“我在祖國的懷抱中成長”。我把這些畫都貼在學習園地里，讓同學們時時刻刻都能感受到祖國就在我們心中。
二、愛為主。
特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。班主任要用愛心，關心班里的每一位學生。特別是對學困生和后進生，要用更多的愛去關心他們，讓學生感受到被關愛的溫暖，往往比正面教育效果更好。
我們班上的一個不遵守紀律、學習比較差且表現(xiàn)很調皮的學生——陳明杰；有一次上課趴在課桌上睡覺，我并沒有責備他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發(fā)現(xiàn)他發(fā)高燒了。我馬上打電話給他的父母，要他們帶陳明杰去看醫(yī)生。也許是陳明杰同學感受到被關愛的溫暖，從此，我發(fā)覺陳明杰同學學習用功多了，一改往日的不良現(xiàn)象，學期統(tǒng)考各科成績都有明顯的提高。
我對班上的每一位同學都是這樣，發(fā)現(xiàn)某個同學上學有異常表現(xiàn)時，我就上前去詢問他，如果是身體不舒服就馬上打電話給他們家長或者親自帶著學生去看醫(yī)生。如果是生活或者是學習遇到困難時，我就及時給予幫助和解決。
有一次，有一位同學把裝滿早餐的盤子不下心打翻在地上。我看見了，走過去，第一句話就問他有沒有燙著，然后幫他洗干凈盤子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學生她一邊吃一邊激動得流出了眼淚。
老師其實就是“父母心”，班主任要把自己的學生當作自己的子女一樣關愛他們，讓學生處處、事事都能感受到被關愛的溫暖。
三、懂感恩。
每一位班主任都要對學生進行“感恩”教育。教育學生要感恩祖國的培養(yǎng)，教育學生要感恩黨的關懷，教育學生要感恩社會的和諧與溫暖，教育學生要感恩父母給了我們生命和養(yǎng)育，教育學生要感恩學校老師的引導教育。讓學生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的心，社會將會變得更和諧，國家會變得更強大。
20xx年的四川汶川地震，及今年的云南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災。我所擔任的班級在我的帶領下，同學們都紛紛踴躍向災區(qū)人民捐款，雖然錢不是很多，但是足以表達同學們對社會“感恩的心”。
去年冬天，有一段時間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒有曠一堂課，沒有請半天假，反而工作得很輕松，很開心。同學們知道我感冒了，特別的遵守紀律，上課特別的認真，教室里特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽的清清楚楚。還有的同學對我說：“老師，你感冒這么嚴重了，要去看醫(yī)生哦！”雖然是一句話，但是我能夠從我的學生里面感受到關愛的溫暖，覺得生病了也是一種享受。
從上面的小事中可以看出學生在老師的關愛下，懂的感恩社會的溫暖，懂的感恩老師的引導教育。
四、勤工作。
要做好班主任工作，必須勤落班級管理。我經(jīng)常要求學生進了校門就要進班門，這個要求對大學校或人數(shù)較多的班級，是很有效的。而且還可以與學生多溝通，多了解，遇到問題及時解決，可對學生進行個別輔導。
要做好班主任工作，必須勤家訪。每周至少三次下隊家訪，深入了解每一位學生的學習和家庭生活情況，形成學校老師和家庭教育相結合，對做好班主任工作是很有幫助的。
要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊。著名教育家朱永新教授說過：“沒有老師的成長，學生的成長是不可能的”班主任應隨時記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學實踐經(jīng)驗。
班主任工作是艱巨而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我希望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學生，用愛心感化自己的學生，細心引導自己的學生，有磐石般的恒心。為社會、為學校創(chuàng)建一個個良好的班風，培養(yǎng)一個個先進班級，為祖國培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的社會主義接班人。使我們的社會將變得更和諧、更溫暖，我們的祖國將變得更繁榮、更昌盛。
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淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十七
班主任工作是做人的工作，而人是有血有肉有情感的。因此，班主任工作是否有成效，核心就是看實施情感教育是否全面深入，班主任亦要注重情感性，尤其對少年兒童。只有充分調動了學生的情感因素，才能達到優(yōu)化主體作用的目的。
大量實驗表明，在學生的智力活動中，挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理，會使學生思路閉塞，記憶力下降，從而損害認知因素;而當學生受到表揚，引提喜悅、快樂等健康情緒，則能促進認知因素發(fā)展。同時，人際關系好的學生往往智力水平也高;那些排擠、疏遠、沖突等不健康的師生關系和同學關系，則往往給學生心理上造成壓力和挫折，使其產(chǎn)生焦慮、煩惱、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情緒，干擾認知活動的正常進行，阻礙認知因素的發(fā)展，只有讓學生沉浸再1種民主、平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中，才能使學生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進，使學生的個性心理在因材施教中得到健康發(fā)展，從而以師生之間、學生之間的深厚情感調動學生的創(chuàng)造才能，最終轉化為學生的自強、自立。因此，要做好班主任工作就得使情感教育貫穿始終。
首先，要熱愛學生，教師具有愛心，是千百年來中華教育史的精髓，亦是炎黃子孫中1代代英才輩出的源泉。曉之以理首先要動之以情，情之感人勝之理只2化人。要熱愛學生，就要洞悉每個學生的內心世界。班主任就要善于在課堂教學和班級工作中深入細致地觀察學生的活動情況。為此，班主任必須經(jīng)常到學生的各種活動中去，和學生打1片。我經(jīng)常參加學生的1些活動，這樣不僅可以深入了解學生，還可以增進師生感情。了解學生，就的去關心愛護學生，用真摯的感情對待學生，作學生的知心朋友，這樣才能打開學生的心扉。我曾教過這樣1個學生，性格內向孤僻，平時沉默寡言，膽小怯懦，從不發(fā)言，作業(yè)更始1塌糊涂，看得出他心里也很自卑。于是我們關切地問:是否最近身體不太好?要不要老師帶你到醫(yī)院去看看?還是你爸媽批評你了?或者是-------可是他仍不開口。我想他1定怕受批評，加之心里害怕才不肯開口。我就對他說:“我愿意做你的知心朋友，如果你有困難，我很樂意幫助你。”整個談話他始終1言不發(fā)，之后我就特別關心他，無論是在勞動中還是在班級體活動中，我都特意照顧他，還指派班干部去接近他，消除他的自卑和與人交往的心理障礙，讓他感受到集體的溫暖?？吹剿狞c滴進步就立即給予鼓勵。我真誠的感情打動了他的心，他終于肯開口對我說心理話了。
其次，要保護學生的自尊心，樹立他們的自信心。情感教育中，要求在融洽得人際關系中是學生的自尊、自愛、自信得到尊重、理解和促進，從而使學生的個性心理得到健康發(fā)展。班主任在做學生思想工作的同時，要注意保護學生的自尊心，尤其是1些后進生，1旦增強了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔，”防止在自卑心理主導下的錯誤行為。如我班的1個學生，使學校有名的淘氣包，大家斗毆，侮辱同學，造成同學與其疏遠，常發(fā)生沖突等，學習成績也極差，從而喪失了自尊心和自信心。在偶然的機會里，我發(fā)現(xiàn)他的歌唱的不錯，就為他創(chuàng)造顯示才能的機會，令大家刮目相看，以恢復其自信心。我以民主平等的心理對待他，使他的自尊心得到尊重，同時樹立了自信心，也增進了師生間的相互理解，融洽了關系，使該生學習躍進班級前茅。
第三，在進行情感教育的過程中，最重要得是利用他們的內心矛盾，也就是以他們積極的情意因素去克服消極的情意因素，及時發(fā)現(xiàn)和抓住學生身上的“閃光點”。我曾教過這樣1個學生，平時表現(xiàn)很差，不但經(jīng)常干擾課堂紀律，課外也綠屢屢無端滋事。但經(jīng)過1段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他愛打抱不平，還非常喜歡看課外書，便多次找他談心，并通過談心使其懂得同學之間要相互友愛，不能因為個人情緒而影響集體利益。在融洽了師生關系的基礎上，我又啟發(fā)他關心班級，負責管理班級圖書角，他1次就從家里帶來了自己喜歡的多種書刊，并把圖書角管理的井井有條。在他的帶動下，學校也掀起了1陣“捐書熱”。期末他還被評為“3好學生”。
第4，班主任工作不僅要對學生進行情感教育，而是要深入到家庭中去。家庭的不良影響，大大助長了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴、享受、總想出風頭的心理行為，也造成了孩子畏縮、膽小、對抗，不是“望子教育”，就是“武力教育”，縱觀許多家庭對子女的教育和態(tài)度。就是“冷漠教育”，而造成兒童心理的障礙，給學校教育帶來許多困難。所以班主任工作更要做好，必須把情感教育滲透到家庭中去，讓家長端正教育思想，引導他們全面關心孩子的健康成長。有位家長，孩子在校表現(xiàn)不好，成績也不理想，就拳腳相加，導致孩子膽小怕事，對家庭產(chǎn)生強烈的恐懼感，我多次進行家訪，使家長明白了家庭教育的重要性，改掉了原來的作風，如今著孩子，已經(jīng)進步了，而且成績1直很不錯。
情感能拉近教師與學生的距離，能滋潤學生的心田，能感化學生的心靈，教師對學生懷有真摯的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十八
加強學生安全教育工作和防范措施，是班主任教育工作一項重要內容。班主任必須以對國家對民族高度負責的精神，重視對青少年的保護，認真做好安全教育和防范工作。
近年來，隨著社會的發(fā)展變化和九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產(chǎn)安全，促進小學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。
1、復雜的社會治安形勢的需要。
隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內及校園周邊環(huán)境日趨復雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權益。
2、提高小學生安全意識的需要。
根據(jù)小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感，看到違法事件，沒有關系到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，要加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。
1、班主任安全管理責任。
（1）安全教育責任。班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。
（2）安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。
（3）安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規(guī)范學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。
（4）安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。
（5）安全救護責任。學生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。
2、安全教育的方法。
（1）多講。
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
（2）多做。
（3）做細。
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
（4）多溝通。
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡，才能真正確保小學生的安全。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十九
學科有若干種含義。第一種含義是:學術分類。指一定科學領域或一門科學的分支。如自然科學中的化學、生物學、物理學;社會科學中的法學、社會學等。學科是與知識相聯(lián)系的一個學術概念，是自然科學、社會科學兩大知識系統(tǒng)(也有自然、社會、人文之三分說)內知識子系統(tǒng)的集合概念，學科是分化的科學領域，是自然科學、社會科學概念的下位概念。
教育部科技司國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇二十
學生的思想教育是一項極其復雜的工作，從心理學的角度分析，青少年正處在身心發(fā)生巨大變化的階段。他們的大腦皮質的控制能力比較差，不善于用理智控制自己的情緒，尤其是目前青少年較普遍存在著身體發(fā)育提前而心里發(fā)育滯后的情況。他們的意志力和個性意識傾向還不穩(wěn)定，自我調節(jié)和控制能力比較差，這就給我們班主任工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。
根據(jù)多年的班主任工作與針對青少年心理特征。我深深體會到真誠待生，情理交融不僅是我們班主任應有的素養(yǎng)，也是我們做好班主任工作的前提，對學生健康的身心發(fā)展有著重要的意義。作為一名班主任一定要用一顆寬容的心、一顆真誠的心去對待學生，唯有這樣，外面的學生才會以心換心，以真誠的心來對待老師，進而取得良好的效果。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫在《和教師的說話》中提到“人們常把教育影響跟教師的威信聯(lián)系起來看，認為教師威信是他們順利而有成效地進行班主任工作不可缺少的條件，教師在學生心目中必須有威信?！边@就告訴我們作為教師必須要在學生中樹立威信，但是這種威信如何建立呢？我想還是應該以真誠為前提和基礎的，對此我是深有體會的。
我初任班主任工作時，由于對“教師威信”的片面理解曾出現(xiàn)過一次是使我難忘的教訓。記得那年，由于前任班主任調離學校，我就接手了那屆學生，當時我看到班級里有一位男生留著很長的頭發(fā)，于是我就在班級里進行班規(guī)訓練時，特別指出男生不宜留長發(fā)?？墒堑诙欤谌爝@位男同學照樣留著長發(fā)，于是我就個別交談，我對他說把你的頭發(fā)剪短一點，男生應該像男生，當時他沒有做聲，我以為他同意了?？墒堑谒奶焖匀涣糁L發(fā)坐在教室里，當時我心里很惱火，就點名批評，并說頭發(fā)這樣不男不女像什么樣！不料他竟小聲嘀咕著：“你才不男不女?！眲偨尤蔚陌?，就有人敢頂嘴。我以后怎么開展工作。于是我就厲聲喝道：“你給我出去，到辦公室去！”“出去就出去！”他扭頭就走。到了辦公室后，我和這位學生的怒氣仍未消，直到我把這位學生家長請來才暫時平息。在同其家長得交談中得知這位學生的一只耳朵有殘疾，所以從小就是留長發(fā)遮住耳朵。這時我十分懊悔，教師的威信是在愛生尊師的情感交融和師生情感的交流中形成的。而我的“威信”卻是靠嚴厲的師道尊嚴以壓服的方式迫使他們服從，這種“威信”其實是“有威無信”且不能持久。一些膽小的學生口服心不服，一些性格倔強的學生則會與你“頂嘴”，教師使自己立于尷尬之地。事后，我長思數(shù)日之后，便召開了一個班會。我首先當著全班同學向這位學生道歉，然后向學生介紹了許多心靈美德人物，特別介紹了殘疾人張海迪的故事，使大家懂得了殘疾人應身殘志不殘，他們和我們正常人世同屬于一個藍天下，同樣能為社會做貢獻，又告誡同學們不能歧視有殘疾的同學，而有殘疾的學生也應該面對現(xiàn)實，自強不息，會后我又個別向那位殘疾學生道歉，那位學生也承認了自己的錯誤，最使我感動的是第二天他的頭發(fā)剪短了。露出了兩邊大小不一的耳朵。
在人生的旅途中，一些看似微不足道的小事，卻可能改變一個人的處世心態(tài)和生活軌跡，所以我總是提醒自己，教師要在學生心中需要威信，除了嚴于律己，為人師表外，更重要的是對學生要真誠相待，情理交融。如在談話時看似隨便地拉一把椅子請學生坐下，其實是創(chuàng)設了和諧真誠的談話氣氛，因此我在工作中十分重視學生情感上的需要。俗話說：“感人心者，莫發(fā)乎情”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個很形象的比喻，在我們前面有一塊摻著碎石子的劣質土壤，它既不會叫人高興，也沒希望提供起碼的收成，可是來了一批地質工作者，經(jīng)過一番勘探，結果在底下深處發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏。因此教師應細心發(fā)現(xiàn)學生身上的“寶藏”，捕捉其閃光點。在我新接的一個班上有位小路同學，是出了名的“皮大王”，我接手班主任后一個月雖無大錯，但小錯也不斷，對于我的批評教育也只當耳邊風，同學們都對我說，他在小學時給老師批評慣了，我深知視批評如“家常便飯”的他唯有增加“感情投資”，挖掘其閃光點及時鼓勵，才能使其轉化。一次上課時，我發(fā)現(xiàn)他在課本上畫了一幅畫，挺漂亮的。于是我到美術老師那兒了解該同學的情況，指導他的話確實畫的不錯，于是我抓住機會，把他叫到辦公室，大贊他的畫，并請他當上了美化黑板板的小組長，我班的第二期黑板報誕生了，上面美麗的畫面贏得了許多同學的贊嘆，我不失時機地在全班同學面前表揚了小路同學，并希望他的行為也想黑板報上圖畫那樣美麗，還請了班級里的同學來督促他的行為，以后的日子里，他真的變了，而我們班的黑板報上也一直有他一分汗水。而他的行為習慣也逐步開始好轉了，師生間的關系也更融洽了。
學生是千差萬別的，班主任切不可扮演學生敬而遠之的“教育警察”，班主任不僅是知識的傳播者，班級的領導者，還應該是學生健康成長的引路人和知心人，可以說，師生之間的真誠相待是教育成功的基石。教師要“以身立教”，真誠待生，教師要尊重學生，教師要在教育中取得學生信任的關鍵，不管在課堂上，還是在課外都要求真誠待生，尊重學生，做到一視同仁。教師要在教育教學中真正做到發(fā)自內心、表里如一、言行統(tǒng)一的美好品德，慢慢的在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化，從而使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。總之教師要以誠相待，做學生的知心朋友，在班主任工作中尤需如此。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇二十一
根據(jù)新課標的要求，各地的高中語文課改教學也在不斷地進行中。高中語文教師應緊跟課改潮流，順應教改趨勢，摒棄以往教學過程中的弊端與不足，融洽師生關系，共促高效、優(yōu)質的高中語文教學模式的創(chuàng)建。
一、創(chuàng)新教學，激發(fā)興趣。
在傳統(tǒng)語文課程教學中，教師未遵循學生基本的認知規(guī)律，重視理論教學勝于實踐教學，通常情況下，教師采用教材內容滿堂灌的教學方式，其結果往往是事倍功半。因此，進行有效的創(chuàng)新教學非常重要。
教師應提升學生學習的積極性，并在此基礎上幫助學生形成較為優(yōu)良的學習習慣，使其意志與品德得到雙重塑造，這樣，拓寬學生語文學習的深度和廣度才能成為可能。同時，教師應適當?shù)厝谌雱?chuàng)新情境教學方案，使學生感受到語文知識就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣，在潛移默化中循序漸進地提升學生語文素養(yǎng)和學習水平。
進行創(chuàng)新教學首先需要教師進行準確的角色定位，尊重學生的教學主體地位，將傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)勢與創(chuàng)新教學思想有機融合，體現(xiàn)出基本的教學狀態(tài)，還要富有創(chuàng)造性特質和幽默詼諧的`教學要素，將語文課程中的讀、背、寫等特點，以及相關規(guī)律納入到實踐中來。同時，教師要注意不要遺漏課后學習步驟，要與學生學習現(xiàn)狀和學習特點、認知狀態(tài)等相互融合，彰顯出高效的自主合作學習精神。
二、營造氛圍，因材施教。
在語文教學的討論環(huán)節(jié)和交流環(huán)節(jié)中，不同學習意見的交匯是思想的交流和思想的碰撞，同時也是情感的交融。在合作交流學習的過程中，營造較為寬松的教學環(huán)境和學習氛圍非常重要，其有助于學生知識的深化與穩(wěn)步提升。針對此種影響，教師應營造和諧寬松的教學氛圍。在愉悅教學氛圍之下，學生會得到全面發(fā)展，身心健康會保持良好，自主學習能力得到提升，發(fā)散性思維會不斷形成。
在高中語文教學階段，語文教師應該按照學生的個體差異化特質進行不同的教學計劃設計，之后在此基礎上制定出相關的教學目標。課堂是學生進行知識學習的主要陣地，也是讓學生展示自我的平臺，實際課堂教學過程中，教師應將教材作為主線，將學生視為教學主體和課堂主人，按照層次化，分類實施因材施教語文教學策略。學生在學習中會主動去學習和動手操作，在學生實踐時，教師要給予一定指導和幫助，引導其運用正確方法去解決問題，但要注意的是，教師對學生必須一視同仁，都要給予關心和愛護。
三、結合技術，優(yōu)質評價。
教師應合理使用信息技術進行高中語文知識教學，因為這是教育改革發(fā)展的必然趨勢，借助多媒體教學設備可以將難以理解的內容在屏幕上予以生動的演示，文字此時會被具體化和形象化，學生就會一目了然。結合信息技術進行高中語文知識教學不僅能促進學生更好地理解課本知識內容，實現(xiàn)課本要素和技術要素的完美融入，同時還可以使學生的自主學習能力和語文素養(yǎng)得到提升。在教師引導下和自身努力下，學生的學習心態(tài)也會變得越來越好，學習水平和學習效率可穩(wěn)步攀升。
在新課改標準中，過程性評價被列為重點，從實際角度來進行分析，也就是注重學生學習效果，而不是單單注重學生學習成績，需要綜合各項指標和要素來進行綜合評價，其主要分為客觀評價和主觀評價，必須實現(xiàn)二者有機整合與有效互動。在評價環(huán)節(jié)內，教師要掌握正確的操作方案，不僅要肯定學生學習成績，還要使其認識到自身在學習上存在的問題和自身的學習缺陷，最后實現(xiàn)真正意義上的教育可持續(xù)發(fā)展。
四、結語。
社會在發(fā)展，時代在進步，高中教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)已受到廣泛關注。高中語文教學是整體高中教育過程中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)。高中語文新課程標準要求內容下達之后，教師要注重學生綜合能力和語文素質的培養(yǎng)，以及全面開拓學生的視野，特別是要對學生創(chuàng)造性思維予以培養(yǎng)。高中語文教師應該不斷探索高中語文課改教學的實踐要點，不斷探索教學方法，有效提升教學效果。
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淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇一
一、練好“內功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務必加強自身建設，作為班主任自身建設的關鍵是提高作為班主任自身的素質，樹立作為班主任的權威。這種權威不一樣于上下級之間構成的行政權力，而是作為班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是作為班主任權威產(chǎn)生的前提。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
作為班主任樹立的威信應從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，作為班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，作為班主任務必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。作為班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強自身修養(yǎng)是對每位作為班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。作為班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結工作的潛力等等。但作為一名作為班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作。
作為班主任練好“內功”足做好學生工作的前導，作為班主任在努力提高自身素質潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風。
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的.法寶。作為班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，作為班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強作為班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤作為班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向學生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先透過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。作為班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉作為班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，作為班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
作為班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對作為班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇二
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內在規(guī)律；也要多將學習到的理論聯(lián)系教學實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。
二、親近學生，了解學生。
學生是學校培養(yǎng)的重點對象，更是班主任工作的重點，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學生的各項工作，對于學生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學生、了解學生。在筆者看來，真正的師生關系不應該是一個長輩與晚輩的.關系，更不應該是一個上下級的關系，也不會是矛盾對立的關系，而應該是一個可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學生通過班主任的管理、指導不斷的提升了自己的素質、健康的成長，教師也可以通過對于學生的了解、研究進一步提升自身的教育管理水平，最終實現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發(fā)自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發(fā)展，允許學生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強烈愿望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。
三、認真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時期，學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執(zhí)的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學生出現(xiàn)不舒服或者病災，班主任就要首當其沖的去照顧他們、關心他們；班主任也是警察，既要維護課堂秩序，又要給違反課堂紀律的同學以處罰??可以說不管是生活中，還是學習中，時時刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問題，在考驗著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認識到班主任工作的重要意義：
教書其實只是一門職業(yè)，但教書育人卻是一項偉大的事業(yè)，這一點在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育?！痹谛率兰o的教育改革和發(fā)展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。這項工作不僅可以實現(xiàn)我們的個人價值，幫助學生克服種種困難，還可以幫助學生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應該熱愛自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，盡自己所能的為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，以便學生的健康成長！參考文獻：
[1]李素琴.做好初一班主任工作的五個要點《吉林教育》第4期。
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的調查研究《貴州師范學院學報》第7期。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇三
實行素質教育，培育學生完整人格，這是班主任的神圣職責。我自從擔任班主任工作以來，始終堅持把學生的發(fā)展作為工作的目標，視班級為自己的陣地，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為工作的動力，努力讓學生開心，讓家長安心，讓學校放心。我主要從以下幾個方面要求自己，開展好班主任工作的。
首先，要熱愛教育事業(yè)，我們要對自己的選擇無怨無悔，要對教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛心來點燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時間幫助學生科學地安排學習時間，指導學習方法，放學后我義務為基礎較差的學生補課。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學生忘記清掃教室地面對批評她的老師說：“老師，你批評得對，我接受?？墒悄愕霓k公室怎么也沒掃呀？”從這一簡單事例中，不難看出，學生的洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學生做出榜樣，要求學生做到的，自己應該先做到，嚴于律己。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹動另一朵云，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。
“沒有愛，就沒有教育”。因為從實踐中我們懂得了愛是老師和學生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關心較少，這些留守兒童在學習成績和行為習慣上有很多問題。一是學習缺乏必要的引導和監(jiān)督。通過實地調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學后學習的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學，也就是說放學后主動學習的僅占18.6%。調查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學習是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學習。為使每個留守兒童都能得到教師的關愛和幫助，教師對學生關愛的范圍，不能僅僅局限于學生上學期間，放學之后也要關注。關愛的內容不僅僅局限于文化知識的學習，也要關注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實際的問題，才能令其受感化而改變不良的習慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。
開好班會課，用好班干部，狠抓班風建設，不讓每一個學生掉隊。
我清醒地認識到班級雖小，但其復雜性不亞于社會，樹立一種學風濃厚、積極上進的班風是一個班主任的終身奮斗目標。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級如果出現(xiàn)幾個問題學生，那肯定是后患無窮。因此在擔任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個目標，不讓我所在班級出現(xiàn)一個問題學生，尤其是徹底放棄學習，厭學的學生。如果他們不學了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級就談不上穩(wěn)定，就沒有一個良好而又穩(wěn)定的學習環(huán)境，談學生的進步與發(fā)展，那是不可能的。
表揚是認同別人的一種重要方式，學生在成長過程中，受的表揚多，他的被認同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績。
班里一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。我知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
總之，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，這是教師尤其是班主任的信念和追求，因為我始終相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇四
學校的工作主要是班級學生工作，而班級學生工作又是班主任的主要工作。班級學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在班級學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是班級教師，而班級教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在班級學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則班級學生是很難同他積極合作的。
第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。班級教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而班級學生最不能原諒的就是班級教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，班級教師已不再是班級學生獲取知識的唯一途徑。因此班級學生并不因為班級教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在班級學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做班級學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對班級學生起潛移默化的作用，都會在班級學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給班級學生以示范，做班級學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有班級教師對班級學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“班級教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察班級學生的思想、情感、需求，捕捉班級學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪班級學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
班主任練好“內功”足做好班級學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風。
班級學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、班級學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對班級學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對班級學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要做好班級學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的班級學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動班級學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好班級學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的班級學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些班級學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與班級學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向班級學生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好班級學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過班級學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從班級學生中來到班級學生中去”?！皬陌嗉墝W生中來”，就是放手讓班級學生集體討論制定班級管理條例；“到班級學生中去”，就是讓班級學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了班級學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了班級學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套班級學生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使班級學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予班級學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵班級學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。
此外，要知人，做班級學生的知心朋友。班主任了解班級學生、熟悉班級學生，班級學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱班級學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的班級學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇五
任教二十年，當班主任十五載。回首這些年的教育教學工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆，現(xiàn)在的小學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內容也應該有所變轉變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔任小學畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)我從千頭萬緒的班主任工作中談談其中五個方面的做法。
一。要以愛為本，身正為范，取得學生的信任。
作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時，你不僅僅是一位老師，還是學生的朋友。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關系不是很融合，我經(jīng)常和他談心，關心他的學習和生活，讓他認識到做媽媽的艱辛，作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后，我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題，并及時表揚鼓勵，讓他覺得有成就感，從而找到學習的樂趣，經(jīng)過內心的引導，愛心的牽引，這兩位同學思想轉變了，成績進步了，課堂上也不搞小動作了。
二。要充分了解每個學生，對癥下藥。
要想管理好班集體，了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格，是外向還是內向，是大膽還是孤僻。比如，有的同學性格內向、膽小，你不妨給與他們鼓勵，要求他們思想放開，多與班上其他同學交往；有的同學父母去世，你不妨在生活上關愛他們、經(jīng)濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生，則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學生，這個時候，我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動，促進其思考和改變。
三。要加強與家長的溝通，共同科學管理學生。
要想管理好、教好本班學生，除了與學生交流外，加強與他們的父母溝通，也是非常必要的。利用周末，可以對部分學生進行家訪，了解他們的家庭情況，特別是留守兒童，更需要你的關心和愛護?？梢耘c其監(jiān)護人交流，說說他們的`孩子在校表現(xiàn)，學習情況，向他們了解學生在家的情況，讓雙方都知道學生的情況，共同出謀劃策，齊心協(xié)力，為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學校，可以利用逢場天，與家長進行交流。
同時，定期召開家長會，特別是期末階段，家長比較集中，是一個大好時機。要向家長講明，過去的棍棒式教育是行不通的，要針對不同的學生進行不同的教育，否則，是適得其反的。既要嚴格管理孩子，又要常與他們溝通；既要給孩子適當?shù)膲毫Γ忠鶕?jù)自己子女的實際情況量力而行，要糾正個別學生家長望子成龍心切，全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出“非重點高中不讀”的錯誤想法。試想，如果一個家長對孩子提出過高要求，其子女即使使出全身力氣，不分白晝也難以實現(xiàn)的目標，他會去干嗎？不只給孩子物質上的需求，還要精神上的呵護。大多數(shù)學生所需要的不只是每周的生活費，而更多的是需要家長的陪伴，當他們遇到不順心的事情時，有人安慰他們。當他們成功時，有人給予表揚；當他們失敗時有人鼓勵。
四。要抓住時機，做好差生的轉化工作。
五。培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風。
班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監(jiān)督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養(yǎng)同學們團結向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結友愛、活潑向上的班集體形成了。
（作者通聯(lián)：331211江西省樟樹市臨江小學）。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇六
高中生正處在向成熟的青年期過渡的關鍵時期。在這一時期中，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對落后于生理發(fā)展。他們的生理與心理、心理與社會關系的發(fā)展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們缺乏理智、易沖動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響到心情，他們存在自卑、孤僻、封閉、害羞等心理，更多的追求情感、思想等方面的獨立。
其次，要與學生打成一片，主動融入學習中，努力走進學生的內心，創(chuàng)造友愛、愉快、寬容的精神氛圍，消除師生之間的隔膜;再次，班主任管理要注意工作方法，處理班級事物要公平公正，對待學生要一視同仁，不偏袒成績好的學生。由此才能建立和諧的師生關系，順利開展好班級各項工作。
沒有良好的'班風，就不可能有良好學風，所以，搞好班風建設是班級管理工作中不能忽視的問題。一個良好的班集體要靠正確的輿論和良好班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵作用。
在扶正壓邪，獎善抑惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班級中要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。如筆者曾接過一個新班，班中大多數(shù)學生傲氣十足，多只看重“大事”，對身邊發(fā)生的小事不屑一顧，如風雨飄搖的日子里放學后窗戶沒關就走人，陽光燦爛的大白天教室里所有管燈全亮著卻無動于衷等等。
針對這些情況，筆者組織全班學生開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的主題班會，會上對小事該不該管進行了激烈的辯論，還大量列舉了同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明，有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配好集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
寬嚴的運用必須把握好火候與尺度，做到寬嚴相濟、寬嚴有度。初接觸學生時，班主任一定要示學生以威嚴。無威不能立望，學生如果不把班主任放在眼里，學校的規(guī)章制度便難以嚴格落實，難以形成良好的班級風氣，而班級的初始班風一旦偏斜，今后再想扭轉，難度相當大。
良好的開端是成功的一半，帶班之初形成良好的班風可為今后工作的順利開展打下基礎。待班級工作走上正軌后，班主任應逐漸親善學生，針對具體情況適當調整寬嚴尺度。
要善于容學生之短，宥學生之錯。只要不是原則性的錯誤，班主任以寬松的方式處理為佳。面對班級整體，班主任應明確宣布規(guī)章制度、布置工作任務，嚴格落實班主任的各項要求。對于班級出現(xiàn)的不良事件，要面向全體學生講明問題的嚴重性，深入挖掘，指出厲害，強調指出事件對班級造成的惡劣影響。
針對具體情況，可點名或不點名地對犯錯學生加以批評，以對全班學生起到警示作用。面對學生個體，班主任可私下與之交流，可多站在學生角度為之分析違紀的危害，講明班主任為了維護集體利益而批評處罰他的原因。這樣既能讓學生認識到錯誤，也會讓學生理解老師的意圖，讓犯錯學生在明理中規(guī)范行為，避免因班主任的批評處理嚴厲而導致師生關系疏遠。.在班級管理中，無論寬與嚴都應飽含著愛的深情，以教育好學生為根本目的。只有這樣才能收到良好的教育效果。
首先，班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感，對工作表現(xiàn)出滿腔的熱忱和全身心的投入，用自己的敬業(yè)精神來帶動學生努力學習，這是對一個班主任最起碼的要求。其次，嚴格要求自己，處處以身作則，身體力行，在思想、行為等各個方面，為人師表，給學生樹立強大的榜樣作用。
再次，勤于學習，博覽群書，積極參加各種教育教學培訓，在讀書、實踐、研究中不斷自我完善，不斷超越自我。班主任在完成日常工作外要注意加強自身的業(yè)務學習，不斷加強自我培養(yǎng)，為增加自己在學生心目中的威信度加分?！敖倘苏?，必先教己;要人敬，必先自敬”;韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨梢?，威信是一種無形的榜樣力量，一個有崇高威信的班主任，必然對學生產(chǎn)生凝聚力和吸引力。
總之，高中班主任工作是一項莊嚴而又神圣的工作，高中班主任工作的優(yōu)劣，關系到一個班級的班風和學風是否健康，關系到學生學習觀是否正確，學生人格塑造是否完善，也關系到高中生是否能形成積極的、向上的世界觀、人生觀和價值觀。所以，高中班主任要切實做好構建和諧班級，把握師生距離，建立良好的師生關系，在班級管理中做到高標準、嚴要求，提高自身素質等方面的工作。只有做好了上述各項工作，一個班級的面貌將會煥然一新，一個班級的風尚將會耀人眼目。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇七
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內在規(guī)律；也要多將學習到的理論聯(lián)系教學實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。
二、親近學生，了解學生。
學生是學校培養(yǎng)的重點對象，更是班主任工作的重點，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學生的各項工作，對于學生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學生、了解學生。在筆者看來，真正的師生關系不應該是一個長輩與晚輩的.關系，更不應該是一個上下級的關系，也不會是矛盾對立的關系，而應該是一個可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學生通過班主任的管理、指導不斷的提升了自己的素質、健康的成長，教師也可以通過對于學生的了解、研究進一步提升自身的教育管理水平，最終實現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發(fā)自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發(fā)展，允許學生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強烈愿望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。
三、認真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時期，學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執(zhí)的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學生出現(xiàn)不舒服或者病災，班主任就要首當其沖的去照顧他們、關心他們；班主任也是警察，既要維護課堂秩序，又要給違反課堂紀律的同學以處罰??可以說不管是生活中，還是學習中，時時刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問題，在考驗著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認識到班主任工作的重要意義：
教書其實只是一門職業(yè)，但教書育人卻是一項偉大的事業(yè)，這一點在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育?！痹谛率兰o的教育改革和發(fā)展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。這項工作不僅可以實現(xiàn)我們的個人價值，幫助學生克服種種困難，還可以幫助學生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應該熱愛自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，盡自己所能的為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，以便學生的健康成長！參考文獻：
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的調查研究《貴州師范學院學報》第7期。
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具有了解學生的能力，是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力。
2.以言動心的說服能力。
班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。
詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的`重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣有?，首先要懂得學生的心理，懂得教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的藝術。
針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
3.形成班集體的組織能力。
班主任要結合學生的實際，從培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的“遠景”出發(fā)，及時地、遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，還要促進同學之間的團結友愛，使班級成為一個能夠步調一致、富有凝聚力的集體。
4.指導班級活動的能力。
班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。
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通常應先講學生的優(yōu)點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。
在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
家長會，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經(jīng)過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。
四、班主任要學會如何管理班級。
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關。
班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
1、建立班級常規(guī)制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任要負起協(xié)調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協(xié)調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協(xié)調學生與學生之間的關系等。
4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。
五、班主任要加強培養(yǎng)指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。比如我每一學期都會選定一個主題開展一次主題教育班會，當然從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨特內容。
我深知班主任工作的艱巨性和藝術性，以上僅是自己在實踐中的一點體會，愿與各位老師共勉。
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摘要：采用文獻資料法、觀察法，分析了高職學生心理特點表現(xiàn)及影響因素，提出了在體育教學中促進學生心理健康的方法及策略。
一、高職學生心理與行為特點及其表現(xiàn)。
當代高職學生中多為獨生子女，在家中享有特殊的優(yōu)待和關照，這一方面給他們的身心發(fā)展和學習帶來了積極的影響。但他們在思想和行為上產(chǎn)生過多的依賴，部分學生表現(xiàn)出、"理和行為的不適應，具體表現(xiàn)為：
1．性格方面：在體育課堂中，部分內傾型的學生好靜少動，不善于交際，習慣于自行處理問題或躲在角落里獨自“苦練”，既不善于表現(xiàn)自已，也不愿意與同學協(xié)作，缺乏競賽意識、團隊精神。這導致體育教師缺乏對學生心理狀況的了解，很難把握有利時機對學生進行有針對性的心理健康教育和指導。若任其發(fā)展，這些體育“內向生”容易產(chǎn)生焦慮和憂郁，可能影響他們的正常學習生活，致使他們不適應社會的發(fā)展和需求。
2、思想認識方面：由于受家庭認識方面及社會上“重文輕體”的影響，部分學生存在著一些錯誤的認識。有的學生認為，將來不宜從事體育工作，身體鍛煉的技術學不學都不會影響到將來的求職和工作，他們缺乏終身體育鍛煉的認識；有的學生認為，體育活動是頭腦簡單四肢發(fā)達的人去做的，體育鍛煉就是球類、田徑、體操等項目的身體練習，只是簡單或復雜的動作，沒有高深的理論內函；有的學生有怕苦、怕累、怕難的思想；有的學生在學習新的技術時，不敢大膽地參與嘗試，怕做不好被別人譏笑，怕丟面子。
3情緒、情感方面：在體育課堂上，部分學生經(jīng)常表現(xiàn)為心情煩躁、生氣不安、憂心十中；有的學生則表現(xiàn)為懶散，情感淡漠，喪失興趣；還有的學生在有一定難度的新動作技能學習中，表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷、思維紊亂、肌肉緊張，他們害怕學習，害怕嘗試。這些表現(xiàn)與大學生的生理和心理年齡特征有一定關系。
4．意志品質方面：部分學生在體育課堂上缺乏信心和主見，認識和行為具有盲從和盲目的特點；有的學生前十白狼后怕虎，顧慮重重，這也不敢做，那也不敢做，凡事猶豫不決；還有的學生經(jīng)不起外因干擾，偶爾刮風下雨，都給他們的學習造成干擾，一旦有個別學生動作失誤或偶爾小傷，都會引起他們反應過度或者驚慌動搖。有少部分學生控制不住激情和沖動，自制力薄弱。遇到困難時，放棄目標。
5．合作交流方面：在體育課堂上，部分學生不聽從安排，凡事以自我為中心，不愿參與小組學習，只看不練，不合作、不交流；有的學生在老師或同學的監(jiān)督、催促下勉強參與、一旦沒有監(jiān)督，就幾個人聚在一起聊天，個別學生則“巋然不動”，甚至逃避。
針對上述學生不良心理行為特點及影響因素。在體育教學中，要運用體育活動的特點，將身心健康教育有目的、有針對性地直接滲透到體育教學中，并將二者有機結合起來，達到增強學生心理健康和終身體育鍛煉的目的。
1．針對加強身心健康理論知識傳授的指導策略。
體育教學具有鮮明的特點，它必須通過身體活動與思維活動來使身體器官、機能的發(fā)展。體育課又為學生提供了獨有的、廣闊的學習和活動環(huán)境。學生有充分的觀察、思維、實踐的機會，對于促進學生健康心理的形成和發(fā)展，具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。因此，體育教師要利用體育課的教學特點，讓學生積極主動地參與到體育活動中來，使其消除封閉心理，克服恐懼，緊張心理，增強學生心理適應能力。在體育教學中多讓學生互相交流，互幫互學，鼓勵互相幫助，讓學生體會到集體的溫暖和融洽的人際關系，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。還可以通過豐富多彩的體育運動競賽，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，使學生從抑郁、焦慮、自卑、困難等心理陰影中走出來，產(chǎn)生積極情緒，努力完成學習任務。通過比賽還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體主義精神，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質。
3根據(jù)學生身心發(fā)展的特點及規(guī)律進行心理健康教育的指導策略。
高職大學生，由于身體的快速增長，特別是青春期第二性征的出現(xiàn)，學生的社會角色越來越烈，爭取個性發(fā)展的要求不斷提高。在這一時期，教師在安排體育教學任務時。不但要重視學生保體協(xié)作精神的培養(yǎng)，也應考慮學生個性發(fā)展的需要。除了安排一些集體項目如球賽、接力賽等外，還可安排一些以充分發(fā)揮個人特長的項目，如武術、體操、健美操、定向越野等。這樣不僅可以滿足學生的表現(xiàn)欲，使學生的個性得到發(fā)展，還能使學生保持較大的練習興趣，促進身心健康發(fā)展。
4體育教師掌握現(xiàn)代心理學知識的指導策略。
體育教師對學生進行身心健康教育，需要在現(xiàn)代身心教育理論的指導下進行。因此，體育教師要認真鉆研與現(xiàn)代心理教育學相關學科的知識，并在教學實踐中不斷探索身心健康教育的方法，提高身心健康教育水平。體育教師要對現(xiàn)有的教學方法和手段進行改革，使其符合學生的心理特征。在教學中切忌采用簡單粗暴的教育方法，以免刺傷學生的.自尊心，影響學生情緒，使他們產(chǎn)生自卑、焦慮、苦惱、抑郁的心理。要想培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的健康心理，體育教師還要有高尚的人格品質、健全的心理素質等。因此，體育教師在教學過程中要注重發(fā)揮自身的榜樣作用。注重自已的一言一行、一舉一動、嚴格要求，這樣才能對學生的健康心理的形成產(chǎn)生潛移默化的積極影響，從而提高全體學生身心健康水平。
5．根據(jù)體育教學的特點培養(yǎng)學生身心健康的指導策略。
在體育教學中，由上學生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是學生男女性別差異的增大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中動作學習發(fā)生困難，特別是在教授復雜的動作時，處理不好，往往會使學生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學甚至害怕的心理障礙。影響教學任務的完成，對此，教師應根據(jù)學生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作性質及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學，以解除學生的不必要的思想負擔。示范前，應注意分析動作的結構和要求，要考慮學生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。在實際教學中，為了顯示動作的左右距離，可采取正面示范，如籃球防守中的左右移動；為顯示動作的前后部位?？刹捎脗让媸痉?，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”后蹬，提拉動作等；有利于培養(yǎng)學生的身心健康。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十一
當前我國正在普及九年義務教育，一個人讀一年的學前班，再接受完九年義務教育，即使不上高中、大學，也有十年光陰是在班級中度過。一個人在班級中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發(fā)展最快的十年，是人生千變萬化的十年，是決定一個人今后命運的十年”(魏書生語)。由此可見，一個班級的好與差，對一個人一生的發(fā)展影響是十分巨大的。
班主任的工作具有復雜性、示范性、艱巨性、創(chuàng)造性與情感性等特點。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據(jù)筆者十幾年的初中班主任工作經(jīng)驗，筆者認為，針對初中生的心理特點，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質類型的學生，提出不同的要求，采用不同的方法，區(qū)別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會：
一、班級，我們共同的家園――針對學生在集體中的心理特點進行班集體建設。
絕大多數(shù)學生都有上進心、好說好動的特點，有參加集體活動的心理需求。集體活動對學生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動的機會，常會產(chǎn)生孤獨感。集體活動可以使個性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動中去，親自體驗集體活動的樂趣。同時，每個學生都會容易把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯(lián)系起來，從而增強他們的責任感。
筆者在剛接初一新生班級時，組織了一系列的集體活動，收效良好。新生入學之初，帶領學生熟悉校園環(huán)境，參觀校榮譽室，對學生進行校史教育，舉行“我愛我們的學?！?、“人人爭做合格中學生”等活動，還組織學生與別的初一班級進行拔河、球類比賽等體育活動。通過這些活動，滿足了學生參加集體活動的心理需求，使學生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽感也大大增強?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學的共識，學生也具有了較為良好的行為規(guī)范。
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的言論與思想。健康、進步的輿論體現(xiàn)了集體的意志與情緒，它可以促進集體成員調整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽感的行為，會繼續(xù)堅持和發(fā)揚；反之，則會得到改正、克服。為使集體輿論得到發(fā)揚，班主任要給予恰當、及時的引導和啟發(fā)，在班級中經(jīng)常形成一種健康、進步的輿論，使學生從中受到熏陶和感染。
在開學后頭幾周的一次學?！傲鲃蛹t旗先進班集體”評比活動中，本班因當中有一位學生不交作業(yè)、兩位在課堂上“開小會”而受到批評并因此而失去“流動紅旗””。對此學生們很有意見，那幾個“淘氣包”被同學批評得抬不起頭來。筆者以此為契機，組織了一場“我為班級爭光彩”的主題班會。幾個闖禍的學生也在會上做了自我批評。此后，本班的各項紀律明顯好于過去，“流動紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。
有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會出現(xiàn)這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學生正迅速發(fā)展的自我意識所帶來的成人感、獨立性日益增強的心理特點，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應當是主角的學生反倒成了旁觀者，其結果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。
對此，班主任應當讓學生成為班級管理的主人，自己則應退居幕后，充當“導演”和“教練”，讓學生在班級這個小社會大舞臺上一顯身手。
筆者帶過2008級的一個班。在班委建立、班集體建設初見成效之后，筆者發(fā)動學生并和學生一起充分、深入地學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校的各項規(guī)章制度，在此基礎上，結合校情班情，和學生一起制定了一系列涵蓋了學習、生活、勞動、體育、衛(wèi)生各方面的科學、合理的規(guī)章制度，并經(jīng)學生充分民主討論后施行?！兑蝗粘Ｒ?guī)》、《學習常規(guī)》、《生活常規(guī)》等規(guī)定了學生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。
在班級管理中，筆者尊重并利用學生具有成人感、獨立性強的心理特點，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。
著名的英國生物學家達爾文說，“最有價值的知識是關于方法的知識”。我國著名的教育家葉圣陶說，“教是為了不教”。哲學家培根的一句話更是形象地道出了學習方法的重要性。依筆者之愚見，對初中生進行的學法指導應包括以下三個方面：
1.學生過程指導。
從小學進入初中，學生學習的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時學生仍沿用小學時的學習過程，勢必難以取得好的效果。對此，筆者采用集中與分散相結合的'方式來給予學生指導。首先在初一新生剛入學之時，對初中與小學學習的不同特點作一個比較，然后對初中應采取的跟小學不同的學習方法做一次全面系統(tǒng)的介紹；其次，組織協(xié)調各個學科的任課教師在第一節(jié)課也做這樣關于本學科學習方法的系統(tǒng)介紹與指導。此中既要有文理各科的分科指導，又要有針對所有學科的指導。這項工作完成之后，則要針對學期剛開始的集中介紹易于架空、學生缺少感性認識的不足，結合平時的教學，隨時隨地予以分散的個別的有效指導。
2.學習技術指導。
學習過程的指導，往往著眼于宏觀，解決宏觀學習方法的優(yōu)化問題。而學習技術的指導，則側重于微觀優(yōu)化問題。不少學習技術，實則是一些“小竅門”、“小規(guī)律”，不少學生都在實踐中或多或少、有意無意地使用過，筆者在對學生學法指導實踐中，細心觀察、搜集、如關于記憶規(guī)律的運用，讓學生了解自己是觸覺型、聽覺型還是運動型記憶，然后對癥下藥，采取相應的記憶方法。
3.幫助學生形成個性化的學習方法。
世界上沒有兩片脈絡完全相同的樹葉，同樣也從來沒有兩個學生，他們的學習方法完全相同。因此，班主任要幫助學生形成個性化的學習方法。首先要幫助學生認識自己。其次要針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等多方面的差異，依據(jù)不同對象的不同問題，采取有效措施。例如對于“好動”的學生，因為他們大部分時間不活動，坐著就感到難受，所以需要幫助這些學生在活動與靜坐學習之間做出某種調節(jié)。對于“有壓力我就學得好”的學生，班主任則要指導他們要以平常心去學習，而且要分析壓力的類型及根源，要避免學習上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學記》曾經(jīng)這樣說過：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學著，師勤而功半，又從而怨之。”所謂“善學者”其實就是掌握了學習方法，學習方法好的人。班主任要努力讓每一個學生都成為“善學者”，以適應“終身學習”的時代要求。
總而言之，當前我國社會主義建設正面臨著一場世界性的新技術革命的挑戰(zhàn)。在此新形勢下，我們的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來。我們要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的各種人才。在培養(yǎng)新時期人才的過程中離不開班主任。班主任要深刻認識這些特點和要求，努力走進學生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學生，并針對學生的心理特點做好班主任工作。
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淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十二
高等學校學科創(chuàng)新引智計劃(簡稱“111計劃”)旨在抓住我國政治和經(jīng)濟實力迅速提高的歷史機遇，推進我國高等學校建設世界一流大學的進程，由教育部、國家外國專家局決定聯(lián)合實施，總體目標是瞄準國際學科發(fā)展前沿，圍繞國家目標，結合高等學校具有國際前沿水平或國家重點發(fā)展的學科領域，以國家、省、部級重點科研基地為平臺，從世界排名前100位的大學及研究機構的優(yōu)勢學科隊伍中，引進、匯聚1000余名優(yōu)秀人才，形成高水平的研究隊伍，建設100個左右世界一流的'學科創(chuàng)新引智基地，高校遴選范圍為進入國家985工程、211工程的中央部屬高校。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十三
九年級是一個特殊的人生階段。說它特殊，是因為它不但意味著一種生活（初中）的結束，同時也意味著一種生活（高中）的開始。因此九年級的學生多少都有一些淡淡的憂傷――何去何從，不是一個愁字了得。
九年級，又是一個特別容易叛逆的人生階段。這一時期的孩子處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，也是自我意識和智慧的增長期，他們的心理狀態(tài)處于不穩(wěn)定時期，極易出現(xiàn)心理上的困惑和矛盾，學生的學習負擔加重，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學生的內心世界，準確把握學生的心理健康狀況，進行因勢利導，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。
那么，九年級的教師在這個關鍵的時候如何幫助學生克服這種心理障礙呢？
一、首先要了解學生，親近學生。
只有深入到學生的內心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，才能收到“潤物細無聲”的效果?！安炱溲?，而知其行；觀其色，而辨其心?！爆F(xiàn)在的學生城府較深，一兩句話的交談你是不能夠真正深入的了解他的，這是一個長期的細致的工作。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一顆細致入微的心，留心觀察，從細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。
教師要與學生真心交談，選擇突破口。與學生的談話應該是真誠的，朋友式的，這樣你才能知道他需要什么，只有讓學生感覺到你的真心，才會向你傾吐心聲。因此談話的場合也就不必那么正規(guī)，如課堂、辦公室、課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。只要選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，才能打開心扉。
二、其次要欣賞學生，善等學生。
社會心理學中“阿倫森效應”告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。所以，我們不要吝惜對任何一個學生的贊揚和肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要多使用表揚這件法寶。以往我們所提倡的謙虛的美德隨著時代的發(fā)展已經(jīng)逐漸被自信所取代，學生需要的是教師對他的肯定和認同，給他提供展示自己的平臺。如果我們總是用挑剔的眼光看學生，只盯著學生的缺點不放，就會使學生產(chǎn)生這樣的認知：我在老師的眼中一錢不值，老師根本不懂欣賞自己。久而久之，學生的積極性就會大打折扣，以至消失殆盡。所以教師應該用欣賞的眼光去看待你的學生。
三、要構建愉悅和諧的課堂。
在日常教學中要堅持理性的原則，進行理性教學。堅持以教促學、教學相長，形成基于理性的師生發(fā)展觀。一方面，要消解“中心”，關注學生的全面發(fā)展和共同發(fā)展；另一方面，要明確教學目的的多維性，把發(fā)展學生與發(fā)展教師結合起來。所謂消解中心，意指教師不能在觀念或教學實踐中，不合理地以自我為中心或以某個人或部分人為中心，只注意發(fā)展中心，而不注意發(fā)展周邊，只發(fā)展部分而不發(fā)展全體，只發(fā)展個性而不發(fā)展共性等。例如，絕大多數(shù)教師喜歡成績好、行為規(guī)范的學生，并在思想上或多或少以他們?yōu)椤爸行摹?；在教學實踐中，他們也會自覺不自覺地把更多的教學資源如時間、器材；熱情、關心等分配給了這些學生，從而形成了事實上的中心。這個中心的.形成使作為教學主體的教師客觀上疏遠、冷漠了其他學生，特別是被師生視為邊緣人的后進生。因此，這里的消解中心，實際上是提醒教師要關注學生的全面發(fā)展和共同發(fā)展。
最后在日常生活中要堅持理解的原則，建立理解型師生關系。理解型師生關系的建立有賴于教師的人格魅力、工作態(tài)度與移情能力。只有那些有道德、有情操、有學養(yǎng)、工作認真負責的教師容易走進學生的生活和心靈，使學生產(chǎn)生好感。教師還需要善解人意，將心比心，體驗學生的情感體驗，體諒學生的困難與困惑，并把自己的良好精神狀態(tài)帶到學校、課堂和學生之中，發(fā)揮自己的主導性，擴大學生的主體性。
綜上所述，相信在教師全面的、細致的、耐心的工作方針指導下，“不拋棄、不放棄”一定會讓每個學生找回自我，實現(xiàn)自我。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十四
有關高等學校：
為規(guī)范“高等學校學科創(chuàng)新引智基地”(簡稱“111基地”)管理和運行，更好發(fā)揮評估工作的導向和激勵作用，進一步提升高?？萍紕?chuàng)新能力和引智工作績效，根據(jù)《高等學校學科創(chuàng)新引智計劃實施與管理辦法》(教技函〔2016〕4號)，教育部和國家外國專家局決定組織開展“111基地”評估工作。有關事項通知如下：
一、評估對象。
批復立項、獲得滾動支持、立項建設已滿的“111基地”(名單見附件1)。
二、評估內容。
學科建設水平與人才培養(yǎng)質量、合作研究與協(xié)同創(chuàng)新水平、國際化團隊建設和青年拔尖人才引進、管理運行和開放共享、存在主要問題、發(fā)展目標和依托單位支持等。
三、評估程序。
本次評估工作由“111計劃”管理辦公室統(tǒng)籌協(xié)調，由“111”計劃專家委員會具體實施。
1.參評基地提交《高等學校學科創(chuàng)新引智基地評估申請報告》(附件2)。
2.“111專委會”對參評基地進行分組答辯評審，按照評分指標體系打分并進行排序。
3.“111計劃”管理辦公室對評分排名后20%基地的組織專家進行現(xiàn)場評估。
4.“111計劃”領導小組根據(jù)答辯成績和現(xiàn)場評估情況確定并公布評估結果。
四、評估結果。
本次評估結果分優(yōu)秀、良好、較差三個等級。對優(yōu)秀和良好的基地可給予后續(xù)支持政策并優(yōu)先推薦承擔國家國際合作計劃相關任務;對較差的基地予以整改或淘汰。
五、相關要求。
1.參評基地按照評估工作的總體要求，認真總結和梳理，編寫評估申請報告。針對評估內容準備會議答辯材料、相關支撐材料，并做好現(xiàn)場評估準備。
2.依托高校要高度重視，認真組織，于3月20日前將評估申請報告及相關支撐材料一式2份報送教育部科技司綜合處，同時通過各高校引智項目管理系統(tǒng)上報評估申請報告電子版。
3.會議答辯擬于204月進行。匯報采用ppt形式，時間30分鐘。時間地點另行通知。
六、聯(lián)系方式。
“111計劃”管理辦公室教育部科技司聯(lián)系人：楊文輝、王驍。
電子郵箱：zh@。
“111計劃”管理辦公室國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司聯(lián)系人：蔡順康、胡靈山。
電子郵箱：wjsjhc@。
附件：
教育部科學技術司國家外專局教科文衛(wèi)專家司。
12月19日。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十五
有關高等學校：
根據(jù)《關于開展高等學校學科創(chuàng)新引智基地評估工作的通知》(教技司[]486號)要求，茲定于4月20日在北京對立項的高等學校學科創(chuàng)新引智基地進行答辯評估，有關事項通知如下：
一、答辯內容。
(一)基地建設基本情況。
基地負責人、國內外學術團隊情況，引智基地研究方向、主要研究內容、立項時預期建設目標。
(二)基地建設成效和水平。
重點介紹滾動支持期間建設目標完成情況，包括：
1.學科建設和人才培養(yǎng)：學科建設目標完成情況、學科隊伍建設、國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況，支撐教學、研究生培養(yǎng)等。
2.合作研究和協(xié)同創(chuàng)新：共同開展的學術研究、取得的'標志性研究成果，服務國家戰(zhàn)略需求、社會經(jīng)濟發(fā)展情況等。
3.國際化團隊建設和青年拔尖人才引進：國際學術大師和學術骨干作用發(fā)揮，及引進外國專家團隊進入國家級人才引進項目情況，國際學術交流活動，派出訪問與人才引進等。
4.管理運行和開放共享：依托單位投入和保障措施落實、引智基地管理和運行機制等。
(三)基地下一步發(fā)展規(guī)劃。
未來研究方向、主要研究內容，預期建設目標等。
二、答辯時間與地點。
1.答辯時間：204月20日，每個基地匯報30分鐘，答辯10分鐘。
2.答辯地點：中國北京市海淀區(qū)學院路29號地大國際會議中心。
三、其他注意事項。
1.答辯主講人應為基地負責人，其它到場陪同人員不超過2人。
2.統(tǒng)一采用powerpoint方式匯報，會上提交ppt紙質打印版8份。
3.答辯具體時間、分組等詳見附件1。
4.答辯回執(zhí)(附件2)請于4月14日17:00前通過傳真發(fā)至教育部科技司綜合處。
教育部科技司聯(lián)系人：楊文輝、王驍。
電子郵箱：zh@。
國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司聯(lián)系人：蔡順康、胡靈山。
電子郵箱：wjsjhc@。
附件：
2.答辯回執(zhí)。
教育部科技司國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司。
2017年4月10日。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十六
班主任是一個班級的最高組織者和領導者。一個班級的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導得當。要想培養(yǎng)一個良好的班級，班主任必須堅持循循善誘、因材施教的育人原則。善于全面了解學生能看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，因勢利導。用“耐心、愛心、關心、細心、恒心”去引導教育學生，教育學生樹立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來為社會，為祖國，為人民多做貢獻。
本人已扎根山區(qū)的教育事業(yè)二十多個春秋了，一直都擔任班主任工作。下面談談做班主任工作的幾點體會和看法。
一、德為首。
要做好班主任工作，必須對全班學生進行思想教育。我經(jīng)常利用周會課給學生們講老一輩革命先烈的英雄事跡，讓學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來的。同時對學生進行愛國主義教育，使學生從小就有一個“祖國在我心中”的愛國主義思想。我經(jīng)常給學生講授我們祖國的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國力不斷強大，科學不斷發(fā)展。我們是祖國的花朵和未來，所以要努力學習，掌握科學知識，長大后才能報效祖國。
我在班上展開了一個“祖國在我心中”的繪畫展。大部分學生能展開豐富的想象力，有的畫了五星紅旗高高的隨風飄揚，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂的成長，有的同學畫了一棵棵茂盛的大樹，大樹下面有一些同學正在快樂的玩耍，還有的同學畫了我們祖國壯麗的山河。這些畫都充分體現(xiàn)了同學的愛國主義思想。有的同學還在畫中寫上了“我在祖國的懷抱中成長”。我把這些畫都貼在學習園地里，讓同學們時時刻刻都能感受到祖國就在我們心中。
二、愛為主。
特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。班主任要用愛心，關心班里的每一位學生。特別是對學困生和后進生，要用更多的愛去關心他們，讓學生感受到被關愛的溫暖，往往比正面教育效果更好。
我們班上的一個不遵守紀律、學習比較差且表現(xiàn)很調皮的學生——陳明杰；有一次上課趴在課桌上睡覺，我并沒有責備他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發(fā)現(xiàn)他發(fā)高燒了。我馬上打電話給他的父母，要他們帶陳明杰去看醫(yī)生。也許是陳明杰同學感受到被關愛的溫暖，從此，我發(fā)覺陳明杰同學學習用功多了，一改往日的不良現(xiàn)象，學期統(tǒng)考各科成績都有明顯的提高。
我對班上的每一位同學都是這樣，發(fā)現(xiàn)某個同學上學有異常表現(xiàn)時，我就上前去詢問他，如果是身體不舒服就馬上打電話給他們家長或者親自帶著學生去看醫(yī)生。如果是生活或者是學習遇到困難時，我就及時給予幫助和解決。
有一次，有一位同學把裝滿早餐的盤子不下心打翻在地上。我看見了，走過去，第一句話就問他有沒有燙著，然后幫他洗干凈盤子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學生她一邊吃一邊激動得流出了眼淚。
老師其實就是“父母心”，班主任要把自己的學生當作自己的子女一樣關愛他們，讓學生處處、事事都能感受到被關愛的溫暖。
三、懂感恩。
每一位班主任都要對學生進行“感恩”教育。教育學生要感恩祖國的培養(yǎng)，教育學生要感恩黨的關懷，教育學生要感恩社會的和諧與溫暖，教育學生要感恩父母給了我們生命和養(yǎng)育，教育學生要感恩學校老師的引導教育。讓學生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的心，社會將會變得更和諧，國家會變得更強大。
20xx年的四川汶川地震，及今年的云南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災。我所擔任的班級在我的帶領下，同學們都紛紛踴躍向災區(qū)人民捐款，雖然錢不是很多，但是足以表達同學們對社會“感恩的心”。
去年冬天，有一段時間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒有曠一堂課，沒有請半天假，反而工作得很輕松，很開心。同學們知道我感冒了，特別的遵守紀律，上課特別的認真，教室里特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽的清清楚楚。還有的同學對我說：“老師，你感冒這么嚴重了，要去看醫(yī)生哦！”雖然是一句話，但是我能夠從我的學生里面感受到關愛的溫暖，覺得生病了也是一種享受。
從上面的小事中可以看出學生在老師的關愛下，懂的感恩社會的溫暖，懂的感恩老師的引導教育。
四、勤工作。
要做好班主任工作，必須勤落班級管理。我經(jīng)常要求學生進了校門就要進班門，這個要求對大學校或人數(shù)較多的班級，是很有效的。而且還可以與學生多溝通，多了解，遇到問題及時解決，可對學生進行個別輔導。
要做好班主任工作，必須勤家訪。每周至少三次下隊家訪，深入了解每一位學生的學習和家庭生活情況，形成學校老師和家庭教育相結合，對做好班主任工作是很有幫助的。
要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊。著名教育家朱永新教授說過：“沒有老師的成長，學生的成長是不可能的”班主任應隨時記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學實踐經(jīng)驗。
班主任工作是艱巨而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我希望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學生，用愛心感化自己的學生，細心引導自己的學生，有磐石般的恒心。為社會、為學校創(chuàng)建一個個良好的班風，培養(yǎng)一個個先進班級，為祖國培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的社會主義接班人。使我們的社會將變得更和諧、更溫暖，我們的祖國將變得更繁榮、更昌盛。
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淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十七
班主任工作是做人的工作，而人是有血有肉有情感的。因此，班主任工作是否有成效，核心就是看實施情感教育是否全面深入，班主任亦要注重情感性，尤其對少年兒童。只有充分調動了學生的情感因素，才能達到優(yōu)化主體作用的目的。
大量實驗表明，在學生的智力活動中，挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理，會使學生思路閉塞，記憶力下降，從而損害認知因素;而當學生受到表揚，引提喜悅、快樂等健康情緒，則能促進認知因素發(fā)展。同時，人際關系好的學生往往智力水平也高;那些排擠、疏遠、沖突等不健康的師生關系和同學關系，則往往給學生心理上造成壓力和挫折，使其產(chǎn)生焦慮、煩惱、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情緒，干擾認知活動的正常進行，阻礙認知因素的發(fā)展，只有讓學生沉浸再1種民主、平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中，才能使學生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進，使學生的個性心理在因材施教中得到健康發(fā)展，從而以師生之間、學生之間的深厚情感調動學生的創(chuàng)造才能，最終轉化為學生的自強、自立。因此，要做好班主任工作就得使情感教育貫穿始終。
首先，要熱愛學生，教師具有愛心，是千百年來中華教育史的精髓，亦是炎黃子孫中1代代英才輩出的源泉。曉之以理首先要動之以情，情之感人勝之理只2化人。要熱愛學生，就要洞悉每個學生的內心世界。班主任就要善于在課堂教學和班級工作中深入細致地觀察學生的活動情況。為此，班主任必須經(jīng)常到學生的各種活動中去，和學生打1片。我經(jīng)常參加學生的1些活動，這樣不僅可以深入了解學生，還可以增進師生感情。了解學生，就的去關心愛護學生，用真摯的感情對待學生，作學生的知心朋友，這樣才能打開學生的心扉。我曾教過這樣1個學生，性格內向孤僻，平時沉默寡言，膽小怯懦，從不發(fā)言，作業(yè)更始1塌糊涂，看得出他心里也很自卑。于是我們關切地問:是否最近身體不太好?要不要老師帶你到醫(yī)院去看看?還是你爸媽批評你了?或者是-------可是他仍不開口。我想他1定怕受批評，加之心里害怕才不肯開口。我就對他說:“我愿意做你的知心朋友，如果你有困難，我很樂意幫助你。”整個談話他始終1言不發(fā)，之后我就特別關心他，無論是在勞動中還是在班級體活動中，我都特意照顧他，還指派班干部去接近他，消除他的自卑和與人交往的心理障礙，讓他感受到集體的溫暖?？吹剿狞c滴進步就立即給予鼓勵。我真誠的感情打動了他的心，他終于肯開口對我說心理話了。
其次，要保護學生的自尊心，樹立他們的自信心。情感教育中，要求在融洽得人際關系中是學生的自尊、自愛、自信得到尊重、理解和促進，從而使學生的個性心理得到健康發(fā)展。班主任在做學生思想工作的同時，要注意保護學生的自尊心，尤其是1些后進生，1旦增強了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔，”防止在自卑心理主導下的錯誤行為。如我班的1個學生，使學校有名的淘氣包，大家斗毆，侮辱同學，造成同學與其疏遠，常發(fā)生沖突等，學習成績也極差，從而喪失了自尊心和自信心。在偶然的機會里，我發(fā)現(xiàn)他的歌唱的不錯，就為他創(chuàng)造顯示才能的機會，令大家刮目相看，以恢復其自信心。我以民主平等的心理對待他，使他的自尊心得到尊重，同時樹立了自信心，也增進了師生間的相互理解，融洽了關系，使該生學習躍進班級前茅。
第三，在進行情感教育的過程中，最重要得是利用他們的內心矛盾，也就是以他們積極的情意因素去克服消極的情意因素，及時發(fā)現(xiàn)和抓住學生身上的“閃光點”。我曾教過這樣1個學生，平時表現(xiàn)很差，不但經(jīng)常干擾課堂紀律，課外也綠屢屢無端滋事。但經(jīng)過1段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他愛打抱不平，還非常喜歡看課外書，便多次找他談心，并通過談心使其懂得同學之間要相互友愛，不能因為個人情緒而影響集體利益。在融洽了師生關系的基礎上，我又啟發(fā)他關心班級，負責管理班級圖書角，他1次就從家里帶來了自己喜歡的多種書刊，并把圖書角管理的井井有條。在他的帶動下，學校也掀起了1陣“捐書熱”。期末他還被評為“3好學生”。
第4，班主任工作不僅要對學生進行情感教育，而是要深入到家庭中去。家庭的不良影響，大大助長了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴、享受、總想出風頭的心理行為，也造成了孩子畏縮、膽小、對抗，不是“望子教育”，就是“武力教育”，縱觀許多家庭對子女的教育和態(tài)度。就是“冷漠教育”，而造成兒童心理的障礙，給學校教育帶來許多困難。所以班主任工作更要做好，必須把情感教育滲透到家庭中去，讓家長端正教育思想，引導他們全面關心孩子的健康成長。有位家長，孩子在校表現(xiàn)不好，成績也不理想，就拳腳相加，導致孩子膽小怕事，對家庭產(chǎn)生強烈的恐懼感，我多次進行家訪，使家長明白了家庭教育的重要性，改掉了原來的作風，如今著孩子，已經(jīng)進步了，而且成績1直很不錯。
情感能拉近教師與學生的距離，能滋潤學生的心田，能感化學生的心靈，教師對學生懷有真摯的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十八
加強學生安全教育工作和防范措施，是班主任教育工作一項重要內容。班主任必須以對國家對民族高度負責的精神，重視對青少年的保護，認真做好安全教育和防范工作。
近年來，隨著社會的發(fā)展變化和九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產(chǎn)安全，促進小學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。
1、復雜的社會治安形勢的需要。
隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內及校園周邊環(huán)境日趨復雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權益。
2、提高小學生安全意識的需要。
根據(jù)小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感，看到違法事件，沒有關系到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，要加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。
1、班主任安全管理責任。
（1）安全教育責任。班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。
（2）安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。
（3）安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規(guī)范學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。
（4）安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。
（5）安全救護責任。學生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。
2、安全教育的方法。
（1）多講。
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
（2）多做。
（3）做細。
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
（4）多溝通。
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡，才能真正確保小學生的安全。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇十九
學科有若干種含義。第一種含義是:學術分類。指一定科學領域或一門科學的分支。如自然科學中的化學、生物學、物理學;社會科學中的法學、社會學等。學科是與知識相聯(lián)系的一個學術概念，是自然科學、社會科學兩大知識系統(tǒng)(也有自然、社會、人文之三分說)內知識子系統(tǒng)的集合概念，學科是分化的科學領域，是自然科學、社會科學概念的下位概念。
教育部科技司國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇二十
學生的思想教育是一項極其復雜的工作，從心理學的角度分析，青少年正處在身心發(fā)生巨大變化的階段。他們的大腦皮質的控制能力比較差，不善于用理智控制自己的情緒，尤其是目前青少年較普遍存在著身體發(fā)育提前而心里發(fā)育滯后的情況。他們的意志力和個性意識傾向還不穩(wěn)定，自我調節(jié)和控制能力比較差，這就給我們班主任工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。
根據(jù)多年的班主任工作與針對青少年心理特征。我深深體會到真誠待生，情理交融不僅是我們班主任應有的素養(yǎng)，也是我們做好班主任工作的前提，對學生健康的身心發(fā)展有著重要的意義。作為一名班主任一定要用一顆寬容的心、一顆真誠的心去對待學生，唯有這樣，外面的學生才會以心換心，以真誠的心來對待老師，進而取得良好的效果。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫在《和教師的說話》中提到“人們常把教育影響跟教師的威信聯(lián)系起來看，認為教師威信是他們順利而有成效地進行班主任工作不可缺少的條件，教師在學生心目中必須有威信?！边@就告訴我們作為教師必須要在學生中樹立威信，但是這種威信如何建立呢？我想還是應該以真誠為前提和基礎的，對此我是深有體會的。
我初任班主任工作時，由于對“教師威信”的片面理解曾出現(xiàn)過一次是使我難忘的教訓。記得那年，由于前任班主任調離學校，我就接手了那屆學生，當時我看到班級里有一位男生留著很長的頭發(fā)，于是我就在班級里進行班規(guī)訓練時，特別指出男生不宜留長發(fā)?？墒堑诙欤谌爝@位男同學照樣留著長發(fā)，于是我就個別交談，我對他說把你的頭發(fā)剪短一點，男生應該像男生，當時他沒有做聲，我以為他同意了?？墒堑谒奶焖匀涣糁L發(fā)坐在教室里，當時我心里很惱火，就點名批評，并說頭發(fā)這樣不男不女像什么樣！不料他竟小聲嘀咕著：“你才不男不女?！眲偨尤蔚陌?，就有人敢頂嘴。我以后怎么開展工作。于是我就厲聲喝道：“你給我出去，到辦公室去！”“出去就出去！”他扭頭就走。到了辦公室后，我和這位學生的怒氣仍未消，直到我把這位學生家長請來才暫時平息。在同其家長得交談中得知這位學生的一只耳朵有殘疾，所以從小就是留長發(fā)遮住耳朵。這時我十分懊悔，教師的威信是在愛生尊師的情感交融和師生情感的交流中形成的。而我的“威信”卻是靠嚴厲的師道尊嚴以壓服的方式迫使他們服從，這種“威信”其實是“有威無信”且不能持久。一些膽小的學生口服心不服，一些性格倔強的學生則會與你“頂嘴”，教師使自己立于尷尬之地。事后，我長思數(shù)日之后，便召開了一個班會。我首先當著全班同學向這位學生道歉，然后向學生介紹了許多心靈美德人物，特別介紹了殘疾人張海迪的故事，使大家懂得了殘疾人應身殘志不殘，他們和我們正常人世同屬于一個藍天下，同樣能為社會做貢獻，又告誡同學們不能歧視有殘疾的同學，而有殘疾的學生也應該面對現(xiàn)實，自強不息，會后我又個別向那位殘疾學生道歉，那位學生也承認了自己的錯誤，最使我感動的是第二天他的頭發(fā)剪短了。露出了兩邊大小不一的耳朵。
在人生的旅途中，一些看似微不足道的小事，卻可能改變一個人的處世心態(tài)和生活軌跡，所以我總是提醒自己，教師要在學生心中需要威信，除了嚴于律己，為人師表外，更重要的是對學生要真誠相待，情理交融。如在談話時看似隨便地拉一把椅子請學生坐下，其實是創(chuàng)設了和諧真誠的談話氣氛，因此我在工作中十分重視學生情感上的需要。俗話說：“感人心者，莫發(fā)乎情”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個很形象的比喻，在我們前面有一塊摻著碎石子的劣質土壤，它既不會叫人高興，也沒希望提供起碼的收成，可是來了一批地質工作者，經(jīng)過一番勘探，結果在底下深處發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏。因此教師應細心發(fā)現(xiàn)學生身上的“寶藏”，捕捉其閃光點。在我新接的一個班上有位小路同學，是出了名的“皮大王”，我接手班主任后一個月雖無大錯，但小錯也不斷，對于我的批評教育也只當耳邊風，同學們都對我說，他在小學時給老師批評慣了，我深知視批評如“家常便飯”的他唯有增加“感情投資”，挖掘其閃光點及時鼓勵，才能使其轉化。一次上課時，我發(fā)現(xiàn)他在課本上畫了一幅畫，挺漂亮的。于是我到美術老師那兒了解該同學的情況，指導他的話確實畫的不錯，于是我抓住機會，把他叫到辦公室，大贊他的畫，并請他當上了美化黑板板的小組長，我班的第二期黑板報誕生了，上面美麗的畫面贏得了許多同學的贊嘆，我不失時機地在全班同學面前表揚了小路同學，并希望他的行為也想黑板報上圖畫那樣美麗，還請了班級里的同學來督促他的行為，以后的日子里，他真的變了，而我們班的黑板報上也一直有他一分汗水。而他的行為習慣也逐步開始好轉了，師生間的關系也更融洽了。
學生是千差萬別的，班主任切不可扮演學生敬而遠之的“教育警察”，班主任不僅是知識的傳播者，班級的領導者，還應該是學生健康成長的引路人和知心人，可以說，師生之間的真誠相待是教育成功的基石。教師要“以身立教”，真誠待生，教師要尊重學生，教師要在教育中取得學生信任的關鍵，不管在課堂上，還是在課外都要求真誠待生，尊重學生，做到一視同仁。教師要在教育教學中真正做到發(fā)自內心、表里如一、言行統(tǒng)一的美好品德，慢慢的在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化，從而使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。總之教師要以誠相待，做學生的知心朋友，在班主任工作中尤需如此。
淺析高中階段如何做好班主任工作論文篇二十一
根據(jù)新課標的要求，各地的高中語文課改教學也在不斷地進行中。高中語文教師應緊跟課改潮流，順應教改趨勢，摒棄以往教學過程中的弊端與不足，融洽師生關系，共促高效、優(yōu)質的高中語文教學模式的創(chuàng)建。
一、創(chuàng)新教學，激發(fā)興趣。
在傳統(tǒng)語文課程教學中，教師未遵循學生基本的認知規(guī)律，重視理論教學勝于實踐教學，通常情況下，教師采用教材內容滿堂灌的教學方式，其結果往往是事倍功半。因此，進行有效的創(chuàng)新教學非常重要。
教師應提升學生學習的積極性，并在此基礎上幫助學生形成較為優(yōu)良的學習習慣，使其意志與品德得到雙重塑造，這樣，拓寬學生語文學習的深度和廣度才能成為可能。同時，教師應適當?shù)厝谌雱?chuàng)新情境教學方案，使學生感受到語文知識就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣，在潛移默化中循序漸進地提升學生語文素養(yǎng)和學習水平。
進行創(chuàng)新教學首先需要教師進行準確的角色定位，尊重學生的教學主體地位，將傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)勢與創(chuàng)新教學思想有機融合，體現(xiàn)出基本的教學狀態(tài)，還要富有創(chuàng)造性特質和幽默詼諧的`教學要素，將語文課程中的讀、背、寫等特點，以及相關規(guī)律納入到實踐中來。同時，教師要注意不要遺漏課后學習步驟，要與學生學習現(xiàn)狀和學習特點、認知狀態(tài)等相互融合，彰顯出高效的自主合作學習精神。
二、營造氛圍，因材施教。
在語文教學的討論環(huán)節(jié)和交流環(huán)節(jié)中，不同學習意見的交匯是思想的交流和思想的碰撞，同時也是情感的交融。在合作交流學習的過程中，營造較為寬松的教學環(huán)境和學習氛圍非常重要，其有助于學生知識的深化與穩(wěn)步提升。針對此種影響，教師應營造和諧寬松的教學氛圍。在愉悅教學氛圍之下，學生會得到全面發(fā)展，身心健康會保持良好，自主學習能力得到提升，發(fā)散性思維會不斷形成。
在高中語文教學階段，語文教師應該按照學生的個體差異化特質進行不同的教學計劃設計，之后在此基礎上制定出相關的教學目標。課堂是學生進行知識學習的主要陣地，也是讓學生展示自我的平臺，實際課堂教學過程中，教師應將教材作為主線，將學生視為教學主體和課堂主人，按照層次化，分類實施因材施教語文教學策略。學生在學習中會主動去學習和動手操作，在學生實踐時，教師要給予一定指導和幫助，引導其運用正確方法去解決問題，但要注意的是，教師對學生必須一視同仁，都要給予關心和愛護。
三、結合技術，優(yōu)質評價。
教師應合理使用信息技術進行高中語文知識教學，因為這是教育改革發(fā)展的必然趨勢，借助多媒體教學設備可以將難以理解的內容在屏幕上予以生動的演示，文字此時會被具體化和形象化，學生就會一目了然。結合信息技術進行高中語文知識教學不僅能促進學生更好地理解課本知識內容，實現(xiàn)課本要素和技術要素的完美融入，同時還可以使學生的自主學習能力和語文素養(yǎng)得到提升。在教師引導下和自身努力下，學生的學習心態(tài)也會變得越來越好，學習水平和學習效率可穩(wěn)步攀升。
在新課改標準中，過程性評價被列為重點，從實際角度來進行分析，也就是注重學生學習效果，而不是單單注重學生學習成績，需要綜合各項指標和要素來進行綜合評價，其主要分為客觀評價和主觀評價，必須實現(xiàn)二者有機整合與有效互動。在評價環(huán)節(jié)內，教師要掌握正確的操作方案，不僅要肯定學生學習成績，還要使其認識到自身在學習上存在的問題和自身的學習缺陷，最后實現(xiàn)真正意義上的教育可持續(xù)發(fā)展。
四、結語。
社會在發(fā)展，時代在進步，高中教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)已受到廣泛關注。高中語文教學是整體高中教育過程中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)。高中語文新課程標準要求內容下達之后，教師要注重學生綜合能力和語文素質的培養(yǎng)，以及全面開拓學生的視野，特別是要對學生創(chuàng)造性思維予以培養(yǎng)。高中語文教師應該不斷探索高中語文課改教學的實踐要點，不斷探索教學方法，有效提升教學效果。
參考文獻：
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