每個經(jīng)歷都值得總結(jié)，每個故事都值得被書寫，因為總結(jié)能夠點亮人生的軌跡?？偨Y(jié)要有一個明確的主題和目標(biāo)，清晰地傳達出自己的觀點和思考。這些范文中的個案和案例可以幫助你更具體地理解總結(jié)的寫作要點。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇一
學(xué)生總是對枯燥的課本內(nèi)容感到抵觸，如果在講課的過程中，老師能夠以一道趣味題、趣味故事等形式，將課本內(nèi)容融合進去，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能活躍課堂，加深學(xué)生對知識點的記憶。
2每日一道征解題，提高學(xué)生參與性。
每天出一道征解題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩問題，可以是切合時宜的趣題。征解題也可以由學(xué)生先提供，老師簡單評判或修改后署上學(xué)生名字公布。
3讓學(xué)生參與試卷命題，效果明顯。
傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學(xué)生。像課堂模擬這種小測驗可以讓學(xué)生參與考試題的制定，將班級學(xué)生進行分組，每組提交一份試卷，然后再由老師從中選取一部分，加上老師自己出的題目，組成一份新試卷。這種方式效果不錯，建議試試。
4作業(yè)再生，加深學(xué)習(xí)記憶。
教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤并不直接修改，而是通過提示、強化、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生動腦思考，直到找到正確的答案為止。在這過程中，能夠有利于學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律和解決新的問題，加深對知識點的記憶。
5讓學(xué)生上課，增強理解力。
可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生上臺分享，老師適當(dāng)點評。通常的情況是，講解問題時，如果學(xué)生有好的解法和好的想法，就可以順勢讓學(xué)生上臺講解。這樣即可以激發(fā)學(xué)生的分享欲望，又有助于其他學(xué)生對知識點的理解。
6深化提升，有效提高學(xué)習(xí)水平。
深化，就是將問題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結(jié)論、變換命題條件、交換命題條件與結(jié)論等。深化，是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法;深化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)水平。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二
1：課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
課前預(yù)習(xí)，一般是在上新課前進行，也就是說，學(xué)完了今天的新知識后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。但是，有的學(xué)生提前一單元進行了預(yù)習(xí)，甚至少數(shù)學(xué)生已經(jīng)把全冊教材都閱讀了，不少學(xué)生對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣——預(yù)習(xí)使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2.為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。
首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。
二：培養(yǎng)良好的師生情，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
1：努力拉近與學(xué)生間的心里距離。
那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設(shè)法拉近學(xué)生，縮短與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。
2：尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。
教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
三：努力改進教學(xué)行為是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本途徑。
教育家布魯納指出“教一門學(xué)科，不是使他們把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過程。教師教給學(xué)生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學(xué)生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。因此我們要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，認真落實我校三環(huán)五步教學(xué)新模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。這樣，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學(xué)觀念;對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功”;同時，變“教案”為“學(xué)案”，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且在教學(xué)過程中，我們盡量落實“四不”原則：(1)學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不教;(2)學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo);(3)學(xué)生自己能做出的，教師不啟;(4)學(xué)生自己能說出的，教師不引。這樣，學(xué)生才能樂于探究、勤于實踐，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇三
語文知識的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，它本身是一個長期積累的過程，因此要求學(xué)生必須有一種主動意識，積極地觀察世界，主動地感悟生活。葉圣陶先生說：“怎樣啟發(fā)學(xué)生，使他們自覺的動腦筋，是老師備課極其重要的項目。這個項目做到了，老師才真正起了主導(dǎo)作用。”讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。我認為，課堂必須本著從學(xué)生出發(fā)，歸宿于學(xué)生的原則，千方百計的調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極主動地參與到語文教學(xué)中來。
那么，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢，在教學(xué)中我有以下兩點感悟。
一、抓好課前五分鐘激發(fā)上課熱情。
充分利用課前5分鐘學(xué)生尚未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間，這既是教師課堂教學(xué)的良好前奏，也是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
1.每天課前按學(xué)號也可以按座位輪流，讓學(xué)生在黑板上摘抄名人名言和詩詞歌賦各一句，借以提高學(xué)生修養(yǎng)，同時積累寫作素材，為語文知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.安排兩名學(xué)生把自己昨天學(xué)習(xí)的知識中感悟最深收獲最大的那一兩點知識，設(shè)計成檢測題做成幻燈片投影演示，任意指派同學(xué)作答加以點評。
這些活動，給學(xué)生動腦、動口、動手的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教學(xué)，將語文的聽說讀寫等基礎(chǔ)知識、基本技能寓學(xué)于樂的掌握起來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富了他們語文學(xué)習(xí)的生活，在日有所得、展現(xiàn)才華的過程中體現(xiàn)成功的喜悅。
二、自命小測試題，提高學(xué)習(xí)效率。
鞏固復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，而好多學(xué)生對此不得法，沒興趣。這就需要教師一方面精心篩選作業(yè)題；另一方面要積極發(fā)掘能夠激發(fā)興趣的復(fù)習(xí)方式。
高效有趣的學(xué)習(xí)方式很多，但我覺得每學(xué)一個階段讓學(xué)生編寫試題就是其中之一。比如，文言文單元是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，文言實詞、虛詞、特殊句式等等，枯燥而難記易忘，我開始時用常規(guī)做法，將文言文單元期間，每天早讀與上課都給學(xué)生留大量時間去記憶，然后檢測，可是檢測效果很不如意，且我發(fā)現(xiàn)每天如此學(xué)生開始產(chǎn)生厭煩情緒；有一次我突發(fā)奇想，讓學(xué)生每人出幾種類型的文言檢測題，然后同桌交換作答，答完后，出題的同學(xué)負責(zé)評分并解析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性很高，每個人都儼然變成了同桌的輔導(dǎo)員，而在給同桌講解的過程中自己也牢牢的掌握了許多詞匯。后來詩歌單元學(xué)完后，為促進學(xué)生背誦熱情，我組織學(xué)生進行了一次詩歌背誦比賽。這次的活動同樣是讓學(xué)生自己設(shè)計題型，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出題的過程就是復(fù)習(xí)鞏固的過程，而且不是平時那種被拷問的被動心態(tài)下的復(fù)習(xí)背誦，而是一種拷問他人的主動心態(tài)下的才華展示。學(xué)生自主出題的過程比競賽本身更有意義，在這個過程中全班幾乎全體參與，學(xué)生不僅熱情高漲，有很多同學(xué)還反復(fù)修改自己的試題，來顯示自己比他人題型懂得多出得巧。借助出題的方式，的確收到了很好的復(fù)習(xí)效果，這學(xué)期，我班的學(xué)生期中考試成績提高非常明顯。
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手編寫試題還可以推廣到語文學(xué)科其他類型的知識點上，比如現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等方面。
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學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇四
1.教材的地位和作用。
說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊教材第二課第二框“享受學(xué)習(xí)”。
本框題內(nèi)容從學(xué)習(xí)方面落實七年級的教育主題——適應(yīng)問題。在學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)新特點和怎樣做學(xué)習(xí)的管理者的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)中有苦也有樂談起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、探索世界的奧秘中，享受學(xué)習(xí)的快樂，從而幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
2.課程依據(jù)。
這一框題的.內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)中三個具體要求：一是“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；二是“知道公民有受教育的權(quán)力和義務(wù)”；三是“正確對待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：懂得學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，認識到學(xué)習(xí)能實現(xiàn)自我超越，在體驗中鍛煉分析能力、語言表達能力、辯證思維的能力。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、討論交流、與同齡人相比等活動的開展，體會學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會享受學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀：體會學(xué)習(xí)中的苦與樂，學(xué)會享受學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)重點、難點。
如何讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望顯得尤為重要。事實證明，只有具備發(fā)自內(nèi)心的動力，學(xué)習(xí)才會持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的樂趣。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了：只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對中學(xué)生而言，在漫長的學(xué)習(xí)過程中所能體會到的更多的是艱辛困苦。讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是一種快樂和享受就能更加困難。據(jù)此，確立了本課的教學(xué)難點是：讓學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
本課的教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)。即：復(fù)習(xí)舊知，激情導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師點撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當(dāng)堂檢測。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知。
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生一個沖擊，讓學(xué)生迅速回到課堂上來，集中了學(xué)生的注意力。
環(huán)節(jié)二：激情導(dǎo)入。
教師利用推理的方法“經(jīng)常聽人們說‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因為生命、生活、友情是令人享受的’，引導(dǎo)學(xué)生思考問題“那么，學(xué)習(xí)是不是一件令人享受的事情呢？”，進而引出本節(jié)課的話題。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇五
《學(xué)會看病》是一篇略讀課文。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，記敘了兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，反映了母愛的廣袤深遠。周老師的這節(jié)課，亮點頗多。
周老師用兒子生病時母子倆的對話引入，接著拋出一個問題：“你覺得這位母親怎么樣？”讓學(xué)生粗淺的表達了自己對文中母親的看法。老師隨即引入一段心理描寫讓學(xué)生讀讀并談看法，“一段內(nèi)心獨白，表露出一個看似狠心，不近人情的母親的心聲，其實她真的是用心良苦啊，可見適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，對于表現(xiàn)人物或中心有著極其重要的作用。文中描寫母親心理活動的句子還有很多，特別是兒子離開家門后，母親等他歸來的部分。”用過渡語不露痕跡地幫學(xué)生指明了思考的方向。隨后抓住母親后悔、擔(dān)心、自責(zé)的心理，感悟母愛的真諦。
在周老師的這堂課中，非常注重語言點的訓(xùn)練，“按圖索驥”、“艱澀”、“墜入”“聊勝于無”等詞語的教學(xué)都非常到位有效。
周老師以課文為中心，進行了一次閱讀拓展《剝豆》。讓學(xué)生用上課文中的方法去找心情示意圖。在課末，學(xué)生對這位母親已懷有深深的敬意，周老師出示了作者畢淑敏的幾本著作，鼓勵學(xué)生在課外讀，指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。也把課標(biāo)中對課外閱讀的要求落實到了實處，周老師立足課文，把閱讀拓展融合在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增強了學(xué)生對文本的體驗。是非常值得我學(xué)習(xí)的。但是還有一些不足，比如在體會母親的煎熬、痛苦時，對文本挖的不是很深，只停留于表面。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天說課的課題是《學(xué)習(xí)新天地》，此內(nèi)容是人教版七年級上冊第二課第一框的教學(xué)內(nèi)容，下面我從七個方面來談?wù)勎冶菊n的教學(xué)設(shè)計。
始終遵循以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生認知規(guī)律的理念，在提出問題、探討問題、解決問題這樣的研討過程中讓學(xué)生感悟知識、明白道理、指導(dǎo)實踐，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，民主探討，活動體驗的輕松快樂課堂。
本課內(nèi)容主要讓學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的新特點，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進行反思，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，克服對于初中階段學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的不適應(yīng)畏難情緒，因此學(xué)習(xí)本課對學(xué)生健康成長十分必要。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點，掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略，了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點。
（2）能力目標(biāo)：結(jié)合書本的具體材料和學(xué)生的自身實際，全面而正確地分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，掌握搞好學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生結(jié)合自身特點，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)的重點與難點：
教學(xué)重點：做學(xué)習(xí)的管理者，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
難點：了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點。
原因：只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，正確看待老師的教學(xué)方式，才能是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更有信心。
七年級學(xué)生于小學(xué)相比，有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)習(xí)中的一些新問題，學(xué)生難免會覺得有難度，產(chǎn)生畏難情緒。讓學(xué)生全面認識初中階段的學(xué)習(xí)特點并給與相應(yīng)的幫助是有必要的，因此學(xué)習(xí)本課就顯得很有必要。
課堂教學(xué)是一個師生的互動過程，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，本節(jié)課我注重讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究討論、講解練習(xí)中去探究、體驗、感悟，教師只是“畫龍點睛”，基于此點，我設(shè)計的教學(xué)方法主要有：情景創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、活動討論法。通過這些方法，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)他們興趣，同時借助自學(xué)、講解、討論、交流等模式，促進學(xué)生對知識的掌握。
本著以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生實際的理念，這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習(xí)反饋法，主要是想讓學(xué)生在這個過程中去體驗感悟，從而讓學(xué)生掌握知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)我主要是通過讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、討論交流中明白問題、拓展訓(xùn)練中解決問題這樣三個流程來完成本課教學(xué)的：
一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)。
這一步主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成的：
這一步主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成的：
（1）播放flash歌曲《讀書郎》導(dǎo)入新課。
（2）七年級學(xué)生會交往，在學(xué)習(xí)中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學(xué)習(xí)思考題。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是在教師導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知本課所要學(xué)習(xí)和研討的內(nèi)容，同時對照課本、教師出示的思考題讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的疑惑和問題，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性。
二、討論交流，解讀探究。
主要是讓學(xué)生在了解本課知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在教師設(shè)計的活動流程中去理解課程內(nèi)容，交流展示他們的討論結(jié)果，教師予以點評，從而讓學(xué)生解決這些問題：
第一環(huán)節(jié)：我到底聽誰的、說一說初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同。
第二環(huán)節(jié)：我來說說，你認為四位同學(xué)之中，誰會學(xué)得出色，為什么？
第三環(huán)節(jié)：做學(xué)習(xí)的管理者：學(xué)會自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、科學(xué)合理安排時間。
第四環(huán)節(jié)：了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過探索找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第五環(huán)節(jié)：了解教師的教學(xué)特點。
三、感悟小結(jié)，拓展延伸。
在學(xué)生掌握本課知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師再對知識網(wǎng)絡(luò)來個畫龍點睛，指導(dǎo)實踐，升華情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)知識的遷移。
測試你的學(xué)習(xí)方法好不好？
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，通過有針對性的優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計，通過反饋知識，應(yīng)用遷移，從而達到幫記憶，強理解，助消化的目的。
以上三個教學(xué)板塊，其設(shè)計思路都是為了體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、探究”的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)中我通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中獲取知識。在教學(xué)中注重充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動性。同時讓教學(xué)回歸生活，使學(xué)生感同身受，真正成為課堂的主人，從而最大限度地獲取知識、提高他們的能力。
學(xué)習(xí)新特點（盡快適應(yīng)策略）。
（1）學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
做學(xué)習(xí)的管理者。
（2）提高學(xué)習(xí)效率。
（3）科學(xué)安排時間按。
了解自己的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)特點。
通過一個簡單明了的板書設(shè)計，能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握本節(jié)課的要點，從而吸收和內(nèi)化本課的知識。
我的說課完畢，謝謝！
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇七
時間：20__年4月9日地點：四樓會議室學(xué)習(xí)內(nèi)容：
如何培養(yǎng)法治思維。
(一)充分認識法治思維與人治思維的沖突。
中國經(jīng)歷了幾千年的人治治國的歷史，人治思維在一定程度上以基因的形式代代相傳，流淌在國人的血液中。相比而言，依法治國的實踐才剛剛起步。人治俞法治是兩種截然不同、相互對立的治國理政的方式。法治思維崇尚良法之治，人治思維信奉賢人之治。只有在認清人治思維的危害、與法治思維的沖突等問題的基礎(chǔ)上，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，樹立法治思維的主導(dǎo)地位。
在和法治思維對立的一切思維中，人治思維是最突出的一種。著名社會學(xué)家費孝通說：“所謂人治和法治之別不在于人和法兩個字上，而是在維持秩序所用的力量和所依據(jù)的規(guī)范的性質(zhì)。”人治的性質(zhì)是權(quán)利和利益，法治的性質(zhì)是法律。二者的沖突主要表現(xiàn)在法律至上與權(quán)力至尊、保障權(quán)利與漠視權(quán)利、規(guī)范權(quán)力與放縱全力、注重程序與拒斥程序、公開透明與暗箱操作等五個方面。從這五個方面入手，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，建立法治思維在社會發(fā)展中的主導(dǎo)地位。
人治思維的基本特征是政治權(quán)威神化、法律權(quán)威弱化、約束機制軟化、權(quán)力競爭惡化。在現(xiàn)實生活中，個別領(lǐng)導(dǎo)干部以言代法、以權(quán)壓法的現(xiàn)象時有發(fā)生。其帶來的惡劣影響是：首先，在社會上形成了權(quán)力至高無上的消極影響。人們在做一些事情的時候，習(xí)慣性地找熟人、托關(guān)系，都是受“權(quán)大于法”不良影響的反映;其次，破壞法律尊嚴(yán)。法律的神圣性，不僅僅在法庭上得到體現(xiàn)，在日常生活和工作中，對法律的維護和遵守也是在維護法律的尊嚴(yán)，且后者更容易形成習(xí)慣。遺憾的是，在人治思維的支配下，憑權(quán)力壓制法律、看人執(zhí)法的現(xiàn)象卻不同程度地踐踏著法律的尊嚴(yán)，也導(dǎo)致了人們對法律的漠視;最后，危害社會公平正義的理念。權(quán)利具有平等性，而權(quán)力具有不平等性，和利益緊密相連。人治思維關(guān)注的是人的權(quán)力，而非權(quán)利。對于掌握權(quán)力的人，平等相待甚至奴顏婢膝，而對于不掌握權(quán)力的人，高高在上甚至視如敝屣。表面看這是對人的不同態(tài)度，而在本質(zhì)上，卻是對公平正義理念的挑釁。因此，人治思維和我們所提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)性、創(chuàng)新型政黨是格格不入的，和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)是背道而馳的，必須堅決予以摒棄。
(二)營造黨員、干部培養(yǎng)和運用法治思維的外部環(huán)境。
培養(yǎng)和運用法治思維，需要營造良好的外部環(huán)境，需要逐步改善法治環(huán)境，從外因上形成動力和壓力，促進黨員、干部的積極性和主動性，使二者形成良性互動和循環(huán)。
要完善和健全社會主義法律體系。改革開放30年來，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合中國國情，我們堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，有計劃、有重點、有步驟地開展立法工作，在短短幾十年時間內(nèi)就形成了中國特色社會主義法法律體系。2011年3月10日，全國人大會委員長吳邦國在十一屆全國人大四次會議第二次全體會議上宣布，中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成。但是，中國特色社會主義法律體系形成和確立之后，只是完成了立法任務(wù)的階段性目標(biāo)，并不意味著立法工作的終結(jié)，而是在更高起點上的新開始。隨后幾年，我國在立法工作方面取得了新的進展。黨的十八屆四中全會確立了依法治國總目標(biāo)(建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家)，提出了五大體系和六大任務(wù)，成為我國法治建設(shè)的又一個里程碑。
但是，這些成績并不能說明我們的法律是盡善盡美的。在實踐中，還存在法律和實踐脫軌現(xiàn)象的法律盲區(qū)等，影響到法律的權(quán)威和實施。因此，完善和健全社會主義法律體系，應(yīng)當(dāng)堅持立法先行，充分發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動作用，提高立法的質(zhì)量。
在法律的執(zhí)行上，應(yīng)確保司法公正。公正是法治的生命線。司法公正對社會公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對社會公正具有致命破壞作用。因此，確保司法公正對維護社會公平正義具有重要的意義。但是在法律實施和執(zhí)行中，因各種原因造成的冤假錯案不在少數(shù)，不僅直接侵害了公民的合法權(quán)益，而且危害司法公正，造成了消極的社會影響。確保司法公正，要求完善司法管理體制和司法權(quán)力運行機制、完善確保依法獨立公正行使審判權(quán)和檢查權(quán)的制度、優(yōu)化司法職權(quán)配置、推進嚴(yán)格司法、保障人民群眾參與司法、加強人權(quán)司法保障、加強對司法活動的監(jiān)督。
要在全社會樹立法律信仰。對法律的信仰是培養(yǎng)和運用法治思維的前提和基礎(chǔ)。只有全社會形成堅定的法律信仰，才能夠從內(nèi)心擁護法律、維護法律的權(quán)威。公民信仰法律，相信法律能保障自己的合法權(quán)益，確信通過正當(dāng)?shù)姆赏緩侥軌蚪鉀Q正常爭端，才能形成全民自覺學(xué)法、守法的社會風(fēng)氣，避免選擇性守法的陋習(xí)。法治工作人員信仰法律，對法律有敬畏之感，才能以合法性約束自己的行為，站在法律的立場上行事，避免選擇性執(zhí)法的不良傾向，確保司法公正。
營造法治思維的外部環(huán)境是一個系統(tǒng)工程，需要制定長期的規(guī)劃。除了上面提到的幾個方面，還需要在全社會進行廣泛、持久的宣傳，養(yǎng)成法治精神，培育法治文化，家庭、學(xué)校、社會協(xié)同配合，長期不懈才能實現(xiàn)。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇八
欣賞教學(xué)的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學(xué)生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無形中取代了學(xué)生，既存在師生審美觀點的“落差”，學(xué)生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學(xué)生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強行“投射”給學(xué)生，失去了學(xué)生主動感悟、主動發(fā)現(xiàn)的機會，被動的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學(xué)生，教師絕不能要求學(xué)生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學(xué)達到事半功倍的效果?！渡十嬓蕾p》一課，在課前教師讓學(xué)生課外收集自己喜歡的色彩畫作品，可以通過上網(wǎng)獲得，也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性，學(xué)生自行選擇的具有強烈的個性：有大師的、畫家的、家長的，還有個人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的尊重。讓學(xué)生參與選擇作品，就是尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；讓學(xué)生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學(xué)生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。當(dāng)學(xué)生受到尊重時，心理的積極因素能促使行為方式的主動，主人翁的姿態(tài)就會展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學(xué)生的審美個性。學(xué)生面對諸多的作品，能夠做出自己的個性選擇，他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實現(xiàn)個性化的審美需求。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇九
二、分析課文，講明道理。
過度：怎樣做才是主動學(xué)習(xí)呢？讓我們先聽一個故事。
1、出示陳毅畫像。
（1）誰知道他叫什么名字？
（2）簡介陳毅。（陳毅是無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的領(lǐng)導(dǎo)者之一，曾經(jīng)在法國留學(xué)。）。
2、談話：陳毅自幼好學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個迷。
3、播放錄音故事（課文），學(xué)習(xí)課文。
（出示課文插圖）。
（1）提問：陳毅學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十
認知：
1．知道主動學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。
情感。
敬佩主動學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為。
1、主動預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動向別人請教。
3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業(yè)上的錯誤。
教學(xué)建議。
教材分析:。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤奮學(xué)習(xí)”德目中的有關(guān)要求編寫的。
目前三年級的學(xué)生，對學(xué)習(xí)重要性的認識還停留在感性階段，多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)往往不夠主動，老師叫學(xué)什么就學(xué)什么，叫學(xué)多少就學(xué)多少。依賴性強，缺乏主動精神。安排這一刻的目的，就是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要自覺，只有主動自覺地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績。通過本課教學(xué)，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
教法建議：
1、課前應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生中主動學(xué)習(xí)的情況進行必要的了解，做一歸納。課上有重點地介紹和表揚。以彌補課文的不足。
2、本課側(cè)重進行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，但離不開具體的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)把握住重點，不要變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、對學(xué)生中表現(xiàn)好的同學(xué)不要要求十全十美，要積極鼓勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計示例。
認知：
1．知道主動學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。
情感。
敬佩主動學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為。
1、主動預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動向別人請教。
3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業(yè)上的錯誤。
教學(xué)重點：
使學(xué)生懂得為什么要主動學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、提問激趣，導(dǎo)入新課。
演示課件：課文中的“想一想”
（讓學(xué)生經(jīng)過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學(xué)習(xí)時不應(yīng)讓大人催，而應(yīng)該自己主動學(xué)習(xí)。）。
小結(jié)：這個女同學(xué)放學(xué)回家后不是主動地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這樣就不能把學(xué)習(xí)搞好。上節(jié)課我們講到了在學(xué)習(xí)過程中要精神集中、專心致志，學(xué)習(xí)不僅要專心，還要把它當(dāng)成自己的事，主動學(xué)習(xí)。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十一
你們好！
今天能夠站在這里，我也感到非常的榮幸，所以我也想要借此機會，向你們分享一下自己在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所總結(jié)出來的一些學(xué)習(xí)方法，也希望我們可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更好的完善自己的學(xué)習(xí)方法，用更好的學(xué)習(xí)方式去完成自己的學(xué)習(xí)，對于我們現(xiàn)在來說，高二是我們高中三年的學(xué)習(xí)里面最后的一年學(xué)習(xí)新知識的一年，所以這一學(xué)期對于我們來說也是非常的重要的，我們也更加的要注重自己的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的時候可以認識到自己的在學(xué)習(xí)上的輕重緩急，可以更好的去完成自己的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，盡管我們有老師的監(jiān)督，對于老師來說，他們監(jiān)督我們也是為了我們可以更好的完成自己的學(xué)習(xí)，更是對于自己的工作的負責(zé)任，但是不管怎么樣，也不管是什么樣的原因，學(xué)習(xí)一直都是屬于我們自己的，不管是誰如何的幫助我們，也只能起到輔助的作用，所以一切學(xué)習(xí)的源頭還是在于我們自己，我們也需要去好好的改正自己在學(xué)習(xí)上的毛病或是缺陷，我們也要懂得主動的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，只有我們自己才能清楚的認識到自己的缺陷和不足，也只有主動的去學(xué)習(xí)才能更好的完善自己的問題，也才能更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績。我們也要清楚的知道學(xué)習(xí)對于我們學(xué)生，以及我們現(xiàn)在的重要性，在學(xué)習(xí)的時候要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，也要去認真的完成自己的學(xué)習(xí)的同時，認真的去做好自己的思想上的建設(shè)，保證自己在成績提高的同時，自己的心理也能夠建設(shè)的更加的完美。
主動學(xué)習(xí)就是可以去在不需要老師的監(jiān)督和管理，可以自覺主動的去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，知道自己所應(yīng)該要努力和完善的方向，并且也可以有一個好的目標(biāo)和方向，更是對于自己的錯誤也會去及時的改正，時刻的提高和保持自己學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的去參與到其中，融入到課堂當(dāng)中，也要有自己獨特的想法，并且愿意去為了自己的學(xué)業(yè)去好好的努力。
我們現(xiàn)在高二了，馬上就要進入到高三的學(xué)習(xí)了，高三一年都會是在為高考備考，所以我們也要做好一切的準(zhǔn)備，積極主動的去學(xué)習(xí)，有自己明確的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。同學(xué)們，時間是過的非常的快的，我們也要馬上行動起來吧，只有足夠的努力才會取得高考的勝利。
謝謝你們，我的演講結(jié)束了。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十二
說課是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過說課，我們可以向?qū)W生詳細闡述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生對本節(jié)課程有一個全面深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在自己的教學(xué)生涯中，我也參與過多次說課的準(zhǔn)備和授課，通過這個過程，我深刻領(lǐng)悟到說課的技巧和方法。
段落二：說課過程中的重點。
說課的過程中，語言的表達非常重要。我們需要表達清晰、準(zhǔn)確、簡潔的語言，使學(xué)生能夠理解我們的課堂思路。在表達過程中，我們需要注意語氣的抑揚頓挫，使語言更加生動有力。此外，還要注意表情和肢體語言，通過生動的手勢和表情使學(xué)生更好地理解我們的講解內(nèi)容。在說課的過程中，還需要注意講解的邏輯性、連續(xù)性和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠一步步地揭開課程的神秘面紗。
段落三：說課的技巧。
說課的技巧有很多，其中最重要的是理解課程。在說課的過程中，我們一定要非常熟練掌握本次課程的內(nèi)容，盡可能的做到說到、練到、用到三個方面，這樣才能在說課中保持準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹性。其次是在說課中，要注重揭示課程的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠通過課程的總體框架來理解每個教學(xué)環(huán)節(jié)的作用和意義。最后，要注意課堂引導(dǎo)的技巧，讓學(xué)生在課堂中積極參與，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
通過參與說課的過程，我深刻地認識到說課不僅僅是向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，更是一種交流、分享和探究的過程。在說課的過程中，我們要從學(xué)生和教材兩個方面出發(fā)，既要傳授知識，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，探究知識背后的含義，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)的提升和創(chuàng)新。
段落五：總結(jié)。
說課的任務(wù)不僅是向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容，更是教師自身的一種素質(zhì)提升。通過說課的過程，我們不斷地總結(jié)思考，提高自己的理解能力和教學(xué)技巧，從而讓自己的教學(xué)更加生動、嚴(yán)謹和有效。因此，在日常教學(xué)中，我們一定要注重說課的準(zhǔn)備和授課，不斷提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十三
1、內(nèi)容、地位、作用。
本課時造型表現(xiàn)課，主要是對構(gòu)成單元內(nèi)容的一個開始，是學(xué)生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪學(xué)習(xí)筆記是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡潔明了的圖形，告訴每個觀者所要表達的意思。本科以大量的手繪線條圖像為主，輔以生動的講解，使學(xué)生感受美的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：了解手繪學(xué)習(xí)筆記表達的功能、用途及簡單表達方法。過程與方法目標(biāo)：過程：活動——欣賞——學(xué)習(xí)——動手。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗手繪線條學(xué)習(xí)的樂趣，體會表現(xiàn)對象的美；形成手繪線條表達學(xué)習(xí)；了解手繪表達藝術(shù)的實用價值或社會價值。
3、教學(xué)重點和難點。
因為手繪學(xué)習(xí)筆記表達的真實性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會、用手繪線條表達的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
二、說教學(xué)方法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實際情況，我主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采取欣賞、啟發(fā)、歸納想結(jié)合的教學(xué)方法。在實例引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的'積極性和自覺性，有感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。御用投影、繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
手繪學(xué)習(xí)筆記表達時功能用途很強的線條表達，要讓學(xué)生在很短的時間里畫出出色的形象是很難的事。因此，本課利用大量實例和手繪過程的演示，是學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括、表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1、導(dǎo)入。
從情景導(dǎo)入，出示畫家德拉克羅瓦的《埃及旅行筆記》中圖文結(jié)合的徒手繪畫作品，設(shè)問：“你能說說這本旅行日記的獨特之處嗎？”學(xué)生回答。教師出示課題——《手繪學(xué)習(xí)筆記》。
2、講授新課。
（1）猜畫比賽。在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。一名學(xué)生看提示進行手繪圖像的表達，另一名學(xué)生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利（猜畫內(nèi)容：文具盒、電視、錄音機、手機）。
（2）、手繪學(xué)習(xí)筆記除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。如：有用來描述特征的意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫圖（欣賞各類教學(xué)課所用的圖例）；還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。
（3）教師小結(jié)：從上面可以看出手繪學(xué)習(xí)筆記具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。
3、練習(xí)。
了解了手繪線條的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想嘗試一下呢？看看你手中的手繪筆記是如何表達的。
a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評（可先自評，再相互評）。
b、請男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等），請女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)飾。
c、請在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品，師生共同觀摩、講評學(xué)生的作業(yè)。
4、總結(jié)：
這一節(jié)課，我們了解了手繪學(xué)習(xí)筆記的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或表達不清的內(nèi)容，較清楚地表達到位。
本課時間安排：導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十四
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學(xué)校是xx小學(xué)，這次交流活動我感覺有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。
記得那天我們2點鐘從我們學(xué)校出發(fā)坐上了開往xx小學(xué)的專車，由于雪洞那里沒有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個晚上，很高興老師也來到xx接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到學(xué)校了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學(xué)的校園太美了，一進大門，就看到學(xué)校簡介、老師和學(xué)生比賽的獲獎“證書”、學(xué)生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往里走，就來到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。
第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據(jù)觀察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學(xué)生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學(xué)習(xí)、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。
到上第二節(jié)課時，按照學(xué)校的安排，公開課分語文和數(shù)學(xué)兩組同時進行，我們首先根據(jù)自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽了老師上的一節(jié)一年級語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂說話現(xiàn)象，學(xué)生的整個聽課狀態(tài)很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探究型學(xué)習(xí)為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標(biāo)高了一些，整個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡也不是很自然，在課堂上學(xué)生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。
第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時學(xué)生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學(xué)生們個個做的很認真，當(dāng)我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)是多么的好。
第三節(jié)課，我們聽了王老師上的一節(jié)五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的`形式導(dǎo)入，故事很精彩，非常吸引學(xué)生，這節(jié)課上得很成功，整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標(biāo)”，課堂上思路清晰，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀(jì)律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那么富有活力和凝聚力。
到了下午，我們就針對上午幾節(jié)課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請縣教研室來的專家評時，分別評了周老師和王老師的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。
以上是我一天的學(xué)習(xí)經(jīng)過，回來后我認真進行了總結(jié)和反思，同時也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：
1、根據(jù)自己和本校實際，進一步修改完善各項計劃，根據(jù)自己的實際進行創(chuàng)造性的開展各項工作，加強學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。
2、建議學(xué)校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。
3、建議學(xué)校對陽光體育活動和課外活動多強調(diào)以引起全體師生的進一步重視，采取相應(yīng)激勵措施加強引導(dǎo)與落實，做到分工明確有專人負責(zé)，不等不靠。
以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實現(xiàn)新的突破！
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十五
水果是人類生活中最常見的，也是幼兒最熟悉的。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇“分蘋果”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，但實際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己親自動手操作的過程中獲得的?！胺痔O果”這個數(shù)學(xué)活動課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出“兩數(shù)之間的多、大、少”的特征。
二、幼兒情況分析。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的'、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對動手操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù)，可能這堂課的要求會比較的低，但目的是讓孩子通過自己動手操作，能夠?qū)?shù)與數(shù)之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。
三、目標(biāo)確定。
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，數(shù)數(shù)，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的“多、大、小”的概念。
2、更進一步得理解什么是點數(shù).
對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點來突破：
1、幼兒自己先自己來點數(shù)。
2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解每排2個的基本特征.這里，我準(zhǔn)備水果卡片若干，首先，我將6個蘋果按兩個一組，擺放三組，那4個梨，小朋友也就會按2個2個來擺放，然后，我再請小朋友對6個蘋果跟4個梨來進行比較.
3、幼兒再次操作。
活動準(zhǔn)備：
1、一張圖，6個蘋果，4個梨按每排2個用排列法排列2.卡紙做的蘋果和梨若干五、教學(xué)方法為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個幼兒發(fā)6個蘋果卡，4個梨卡，讓孩子們每排2個用排列法排列，然后選幼兒上來講講他是怎樣發(fā)現(xiàn)蘋果比梨多幾個的。
2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論，操作后再一次請幼兒討論6個蘋果比4個梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關(guān)系）六、教學(xué)流程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié)：
1、通過對水果的興趣進行談話，激發(fā)幼兒活動積極性。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖案鼓勵幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法。
3、幼兒再次操作。
4、游戲活動，擴展思路加深印象。
七．活動延伸。
讓幼兒在班里尋找兩種物品進行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八．活動反思在活動中能夠引導(dǎo)幼兒積極地參與，自己動手操作感知按2個2個排列的排列方法和規(guī)律，并對按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解，獲得直接的經(jīng)驗。不足之處在于，只進行兩個物品之間的比較可能過于膚淺和簡單，也許再增加兩種物品的對比效果會更好。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十六
《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第八單元調(diào)查與統(tǒng)計中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學(xué)習(xí)用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡單的問題。
3、初步學(xué)會與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計圖表。
根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。
教學(xué)中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計圖表、水果圖片是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
1、設(shè)計思路。
由于二年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個“慶元旦聯(lián)歡會”的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進行整理，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學(xué)法。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：情境導(dǎo)入，揭示課題——主動參與，探索新知。
綜合實踐，學(xué)以致用。
學(xué)生回顧，教師小結(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題。
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機，老師要給同學(xué)們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知。
讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由。
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學(xué)生匯報，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。
然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出一些數(shù)學(xué)問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學(xué)以致用。
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學(xué)們最喜歡的早餐。
第四個環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)。
小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好啊？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十七
各位評委老師好，我說課的題目是學(xué)前班語言活動《買水果》，我將從設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動過程以及活動預(yù)測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一.說設(shè)計意圖。
學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力?！顿I水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學(xué)習(xí)到知識。
二.說活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用?！毒V要》語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動的目標(biāo)。
1.認知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。
2.能力上：善于觀察周圍事物，會創(chuàng)編簡單的謎語。
3.情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。
根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)前班幼兒的語言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設(shè)為難點。
三.說活動準(zhǔn)備。
為了此次活動的組織符合幼兒的'學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
2.知識的準(zhǔn)備。
培訓(xùn)參加情景表演的幼兒：請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的“臺詞”。
四.說教法、學(xué)法。
說教法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀教學(xué)法：活動的過程中，我試圖采用水果實物進行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。
3、互動游戲法：游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語，出示相應(yīng)的水果卡片，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。
5、提問法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如：“你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。
說學(xué)法：
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。
五.說活動過程。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動（2-3分鐘）。
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學(xué)方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。
師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果??？
讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。
二.觀看情景表演猜謎語（10分鐘）。
發(fā)給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹后同時告訴大家：“我們是來買水果的?！毙∠髮π⌒苷f：“我們?nèi)齻€要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果?！苯又笙蟠舐曊f出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應(yīng)的水果并出示，當(dāng)大家出示卡片后，引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導(dǎo)方法和前面一樣?；顒又校粩鄦l(fā)幼兒進行推理，引導(dǎo)幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當(dāng)中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創(chuàng)編謎語（10分鐘）。
小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問的方式引導(dǎo)幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點。
四．分享水果，結(jié)束活動。（2-3分鐘）。
五、說活動預(yù)測和反思。
我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”的精神，讓孩子在教學(xué)活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂的。當(dāng)然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時引導(dǎo)。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十八
1、利用“預(yù)習(xí)提示”掌握學(xué)習(xí)方法。
2、??以課后思考練習(xí)題為憑借，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、以“問題解決”為主線，教給學(xué)生理解課文的方法。
在用“問題解決”進行教學(xué)時，教師還必須做到以下兩點：（1）教師在備課時，要先根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教材的特點及學(xué)生的實際情況，找出章節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，排列出每節(jié)課的重點、難點及關(guān)鍵的地方，并設(shè)計出問題，以問題去引導(dǎo)學(xué)生思維的方向。（2）如果在上課時，學(xué)生受到知識的限制，沒有提出或發(fā)現(xiàn)反映文章中心的問題，教師就應(yīng)在學(xué)生認為讀懂了課文時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十九
《學(xué)習(xí)新天地》是人教版教材政治必修第一單元第二課第一個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《創(chuàng)建新集體》，認識了新起點、新集體的意義這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第二課第二框課題是《享受學(xué)習(xí)》，這框題的任務(wù)是體會學(xué)習(xí)帶來的快樂，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。所以這個框題在本單元中起到了承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
（1）了解初中學(xué)習(xí)的新特點和新任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。
能力目標(biāo)：
（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力，增強學(xué)生自我管理、自我調(diào)控能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
（1）以積極的心態(tài)適應(yīng)初中新學(xué)習(xí)，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）幫助學(xué)生形成熱愛科學(xué)、樂觀向上、勇于競爭的價值取向，使學(xué)生樂于和善于學(xué)習(xí)。
本著認真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：了解初中學(xué)習(xí)新特點，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的管理者。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校初一年級學(xué)生活潑好動的特點，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法引入課題，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染力來激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的`教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
通過做游戲的方式（吹氣球比賽），讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，讓他們把游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展思維，使他們自主地參與學(xué)習(xí)，獲取知識，自然引出課題“學(xué)習(xí)新天地”。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書（略）。
教學(xué)意圖：古人云：“給人以魚，不如授人以漁?！币粋€好的老師不僅是要傳授知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)化社會中必須具備的素質(zhì)，這種素質(zhì)一方面需要學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進行反思，逐漸學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進行有效調(diào)控，提高自己的學(xué)習(xí)能力。另一方面又需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)是非常必要的，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初一年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二十
(一)教材地位及作用。
《水果船》是大班美術(shù)活動的內(nèi)容，通過開展本次活動，讓幼兒觀察生活中常見的水果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作來描述它們的顏色和形狀，并能夠通過自己的雙手表現(xiàn)和創(chuàng)造出來，進行合理想象和藝術(shù)創(chuàng)編。這符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，扼殺幼兒的想象與創(chuàng)造。
根據(jù)對教材的分析及大班幼兒的年齡特點，我將本次活動目標(biāo)確定為以下三點：
1.認知目標(biāo)：了解不同水果的特征。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)水果的形狀特點畫出不同的水果。
3.情感目標(biāo)：愿意與他人分享交流自己的作品。
根據(jù)對活動目標(biāo)的分析，我將本次活動重點確認能夠畫出不同種類的水果，難點是如何激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、說學(xué)情。
大班幼兒的想象以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。他們已能開始真正用繪畫的方法有目的、有意識地描繪周圍事物，表現(xiàn)自我經(jīng)驗。他們愿意和別人分享、交流自己喜愛的.藝術(shù)作品，能用畫筆表達出自己的感受和想象。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒能充分體會生活中常見事物的美，并能發(fā)揮想象親自畫出自己的所見所聞。
三、說活動方法。
《指南》中明確指出，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，使幼兒萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。每個幼兒心中都有一顆美的種子，因此，我設(shè)計了本次活動，通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法和游戲法，結(jié)合多媒體技術(shù)方法，引導(dǎo)幼兒用心感受美和發(fā)現(xiàn)美，自己動手動腦，提高表現(xiàn)美和創(chuàng)設(shè)美的能力。
四、說活動準(zhǔn)備。
環(huán)境是幼兒的第三任教師，一個有準(zhǔn)備的環(huán)境能夠更好地幫助幼兒形象直觀、潛移默化地感受到藝術(shù)的魅力，幼兒須通過形象直觀的教具來獲取知識經(jīng)驗。因此，在開展本次活動前，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備。幼兒已認識生活中不同種類的水果，有基本的繪畫能力。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備各類水果卡片一套，白紙、畫筆若干，水果頭飾。
這些準(zhǔn)備是為了幫助和引導(dǎo)幼兒在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從原有水平向更高水平進一步發(fā)展，符合最近發(fā)展區(qū)的原則。
五、說活動過程。
(一)導(dǎo)入部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用兒歌《來來，我是一只……》的方法導(dǎo)入主題――水果。在整個活動環(huán)節(jié)中，我以“水果船”的故事作為一條主線貫穿活動的始終，即幫助更多水果過河。
(二)展開部分。
第一步我將先通過提問“你最喜歡吃什么水果”“你喜歡吃的水果是什么樣子的”等問題，讓幼兒討論水果的特征。接著多媒體出示不同的水果掛圖，一邊看一邊進行講解，幫助幼兒能夠找出不同水果的最大特點是什么。
第二步，我讓幼兒自己動手畫出一個自己喜歡吃的水果，在這個過程中我將進行個別指導(dǎo)，對幼兒進行及時鼓勵。畫完后讓幼兒跟其余小朋友展示自己的作品，并評價自己的作品，在這個環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)會與他人分享交流自己的作品。
第三步，我通過故事問題“很多很多水果想過河，小朋友們我們怎么樣才能幫助它們”，引導(dǎo)幼兒盡可能多地畫出不同種類的水果。然后再來展示自己的作品。
(三)小結(jié)部分。
最后我將對幼兒的作品進行總的評價，對每幅作品都進行鼓勵，讓幼兒感受到創(chuàng)作的快樂。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒價值觀的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用讓幼兒和我一起動手布置“水果墻”的方法進行活動延伸，展示幼兒的作品。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二十一
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)會看病說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
略讀課文的教學(xué)，不同的年級，不同的單元，不同的課文，既有共性的保底目標(biāo)，又有個性化的發(fā)展性目標(biāo)。這個目標(biāo)的確立，就得依據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文人文內(nèi)涵與語言表達上的特色去確定。第三學(xué)段的閱讀能力的培養(yǎng)的重點是把握課文的.主要內(nèi)容，揣摩敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法，體會作者的思想感情。關(guān)注第六單元的單元導(dǎo)語，我們也發(fā)現(xiàn)，本單元的單元閱讀訓(xùn)練點是：認真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。而《學(xué)會看病》這篇課文的訓(xùn)練點也不難確定，課前的閱讀提示中有所指示：閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。因此，我們把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.認識文中的11個生字，理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無”等詞意。2．能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親對兒子的深深的特殊的愛。
略讀課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)主張放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計上應(yīng)當(dāng)摒棄過度的設(shè)計，從大問題、大背景入手，顯現(xiàn)出簡約、粗線條的教學(xué)方式，為學(xué)生自主閱讀開辟大塊的時間與空間，教師必須對材進行一番整合、取舍，達到突出重點、長文短教、一課一得，才能在有效的時空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學(xué)任務(wù)?！秾W(xué)會看病》這篇課文，主要是通過母親的心理活動以及語言來體現(xiàn)母親對兒子的那份愛的。如果“魚和熊掌兼得”顯然是不合理的。因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中，我們就以扎實的語言訓(xùn)練為目標(biāo)，把描寫母親的心理活動的句子作為“精處理”來研讀，通過抓住重點詞句的理解讀懂母親“堅決、猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇敢”的心理變化過程，進而感受母親對兒子的特殊的愛。而對于母親與兒子的那段對話，是作為“略處理”來進行教學(xué)的，學(xué)生只要理解體會到母親做出這個決定是因為看到了兒子極其依賴自己，這是對孩子負責(zé)的一種愛即可。在研讀心理活動的句子中，重點是體會母親“后悔”以及“擔(dān)心”“自責(zé)”的心理。體會到“后悔”的心情，主要通過理解母親后悔的原因，從而感受到母親內(nèi)心的那份痛楚。體會母親“擔(dān)心”的心理活動，主要抓住比喻句“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”的研讀來體會。從艱澀一詞體會時間的漫長，寫出了時間對于此刻的母親來說就是煎熬。抓住“忐忑不安”體會母親此時的著急、擔(dān)憂的心情。抓住一個“墜”字，體會此時此刻母親的心情就像沙子落入心房一下越積越多，越來越沉重，越來越疼痛。此處，抓住母親的心理空白點，設(shè)計了小練筆。通過寫話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點，更能體會到母親等待獨自看病的兒子歸來的“度日如年”，足見愛子真情。
本堂課的設(shè)計主要安排了三個板塊：第一板塊是“檢查預(yù)習(xí)，整體感知”；第二板塊是“研究心理，感知母愛”；第三板塊是“學(xué)文對比，感知寫法”；第四板塊是“推薦書籍，激發(fā)讀書欲望”。第一版塊的設(shè)計省略了初讀課文環(huán)節(jié)直接進入檢查預(yù)習(xí)階段以及課文主要內(nèi)容的梳理，主要是關(guān)注了學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而針對課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了我們教研室徐老師一直提倡的“關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。如所選的詞義理解“按圖索驥”“聊勝于無”這兩個詞語有一半以上的同學(xué)提出了疑問，這就是在字詞教學(xué)中需要解決的。第二板塊教學(xué)中，我努力放手，讓學(xué)生在自主閱讀中抓住兩個重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化，從而感受母親對兒子的深情。第三板塊通過對比學(xué)文，體會畢淑敏的寫作特色——心理活動極其生動、細膩，從心里活動的描寫中更能體現(xiàn)母親對兒子的獨特的愛。第四板塊通過推薦閱讀實現(xiàn)內(nèi)容上的拓展。
在具體的教學(xué)實踐過程中，出現(xiàn)了許多意外，導(dǎo)致我手足無措，這正體現(xiàn)了我教學(xué)智慧的不足，需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷摸索！
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二十二
學(xué)生時代我們經(jīng)常寫作文，而教師卻時常準(zhǔn)備課例，并會按照格式撰寫說課稿。有時候沒有相關(guān)的經(jīng)驗和技巧，可能會感到這是一個挑戰(zhàn)。然而說課稿是在備課中一個非常重要的文件，準(zhǔn)確的課前介紹可以提高課程的質(zhì)量和學(xué)生的接受程度。
第二段：自我反思和嘗試。
我曾參與各種各樣的說課講座和培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)說課稿的過程中，我對個人技巧和提高說課稿質(zhì)量方面做了不少思考。首先，我認為最重要的是分析學(xué)生的需求，然后確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方案和選擇合適的教學(xué)工具。此外，說課稿必須清晰易懂，并將重點清楚地交代給學(xué)生。
第三段：教師交流的重要性。
我曾通過組織教師互相說課來學(xué)習(xí)如何撰寫出更好的說課稿。組織教師之間互相學(xué)習(xí)的實踐不僅是為了持續(xù)提高個人的說課技巧，同時還能夠增進教師之間的相互了解，分享經(jīng)驗和建立良好的互動。事實上，在教學(xué)過程中，我們可以從教師身上學(xué)到許多新的教學(xué)方法和策略。
在這個過程中，我意識到了“分享”的價值。盡管我有一些獨特的說課技巧，但我也學(xué)到了一些新的方法和技巧，這些可以幫助我更好地撰寫說課稿。同時，這些心得和體會也讓我更加自信，讓我更有信心去教授我的學(xué)生。我附帶了各種各樣的教學(xué)工具，包括課程計劃、老師手冊和學(xué)生教材，這些不僅是給自己看的，也是給孩子們看的。我的學(xué)生對這些工具的反應(yīng)非常積極，他們很喜歡看到老師準(zhǔn)備的那些絢麗的教具。
通過這個學(xué)習(xí)過程，我認識到學(xué)習(xí)如何撰寫說課稿的函數(shù)不僅是為了滿足教學(xué)方面的技巧和知識，更是為了幫助學(xué)生從更加負責(zé)任的角度來理解和領(lǐng)悟教學(xué)素材。我的成長和進步同樣受益于我教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的相互促進。我相信這也是所有其他教師缺少的，在這個過程中，可以更有效地學(xué)習(xí)和提取經(jīng)驗教訓(xùn)?？偠灾f課稿是一個非常有意義和重要的文件，為了讓學(xué)習(xí)者能夠更好的獲得知識，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的說課技巧和能力。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二十三
這學(xué)期三周的手繪課就這樣結(jié)束了，感覺時間過得好快，有時侯一畫就是一整天，一晃一天就過去了。不過回過頭看看自己畫的，雖然不是那么的完美，但是通過自己的努力還是有所收獲的。
在老師的細心教導(dǎo)下，我開始努力的練習(xí)，雖然以前沒畫過，但是自己還是有信心的，學(xué)起來也就有干勁了。有時候感覺自己還沒有畫夠就下課了，回宿舍后還會自己再練習(xí)，畫一畫。學(xué)習(xí)手繪課的時候要和同學(xué)老師多交流，看看別人是怎么畫的。多看別人的作品和繪畫過程，同樣的結(jié)果途徑可能有好多種，水平相當(dāng)?shù)囊嘟涣?，比自己高的更要討教，即使水平低于你的人可以從他們身上看到自己曾走過的彎路，如何改進等，對于水平高于自己的更要勇敢的討教他們，學(xué)習(xí)他們技能的同時，學(xué)習(xí)他們的繪畫方法等。
手繪課已經(jīng)結(jié)束了，對我來說，這三周在夏老師的指導(dǎo)下還是有很大的進步。我還感悟到了，手繪最重要的因素就是透視和線條的表現(xiàn)。在很多時候畫畫的時候要多聯(lián)系下生活中的物體，有時候需要自己親身去體會一下，當(dāng)自己真正的去體會后，就會覺得畫起來挺簡單的，手繪不好學(xué)還有就是因為手繪的基礎(chǔ)元素只有一個----“線”，每個人都會畫線，但畫出來的結(jié)果卻大相徑庭---有些人的線是僵硬的、死板的，有些人的線卻準(zhǔn)確而充滿“生機”處處閃動著手繪線條的美感。還要注意先畫前面的，后畫后面的，避免不同的物體輪廓線交叉，在這個過程中邊勾邊上明暗調(diào)子，逐漸形成整體，前景中對比，中景強對比，背景弱對比。要切記近實遠虛，近大遠小。
“手繪”的提高，不是一朝一夕就可以學(xué)好的，要堅持練習(xí)。要想取得成功必須扎扎實實，塌實前行!這就要求我們學(xué)習(xí)中必須要有一個良好的心態(tài)，樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀，認真地按照規(guī)定的教學(xué)計劃學(xué)習(xí)，去練，去進步!持之以恒，總會出成績的。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇一
學(xué)生總是對枯燥的課本內(nèi)容感到抵觸，如果在講課的過程中，老師能夠以一道趣味題、趣味故事等形式，將課本內(nèi)容融合進去，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能活躍課堂，加深學(xué)生對知識點的記憶。
2每日一道征解題，提高學(xué)生參與性。
每天出一道征解題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩問題，可以是切合時宜的趣題。征解題也可以由學(xué)生先提供，老師簡單評判或修改后署上學(xué)生名字公布。
3讓學(xué)生參與試卷命題，效果明顯。
傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學(xué)生。像課堂模擬這種小測驗可以讓學(xué)生參與考試題的制定，將班級學(xué)生進行分組，每組提交一份試卷，然后再由老師從中選取一部分，加上老師自己出的題目，組成一份新試卷。這種方式效果不錯，建議試試。
4作業(yè)再生，加深學(xué)習(xí)記憶。
教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤并不直接修改，而是通過提示、強化、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生動腦思考，直到找到正確的答案為止。在這過程中，能夠有利于學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律和解決新的問題，加深對知識點的記憶。
5讓學(xué)生上課，增強理解力。
可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生上臺分享，老師適當(dāng)點評。通常的情況是，講解問題時，如果學(xué)生有好的解法和好的想法，就可以順勢讓學(xué)生上臺講解。這樣即可以激發(fā)學(xué)生的分享欲望，又有助于其他學(xué)生對知識點的理解。
6深化提升，有效提高學(xué)習(xí)水平。
深化，就是將問題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結(jié)論、變換命題條件、交換命題條件與結(jié)論等。深化，是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法;深化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)水平。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二
1：課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
課前預(yù)習(xí)，一般是在上新課前進行，也就是說，學(xué)完了今天的新知識后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。但是，有的學(xué)生提前一單元進行了預(yù)習(xí)，甚至少數(shù)學(xué)生已經(jīng)把全冊教材都閱讀了，不少學(xué)生對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣——預(yù)習(xí)使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2.為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。
首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。
二：培養(yǎng)良好的師生情，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
1：努力拉近與學(xué)生間的心里距離。
那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設(shè)法拉近學(xué)生，縮短與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。
2：尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。
教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
三：努力改進教學(xué)行為是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本途徑。
教育家布魯納指出“教一門學(xué)科，不是使他們把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過程。教師教給學(xué)生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學(xué)生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。因此我們要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，認真落實我校三環(huán)五步教學(xué)新模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。這樣，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學(xué)觀念;對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功”;同時，變“教案”為“學(xué)案”，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且在教學(xué)過程中，我們盡量落實“四不”原則：(1)學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不教;(2)學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo);(3)學(xué)生自己能做出的，教師不啟;(4)學(xué)生自己能說出的，教師不引。這樣，學(xué)生才能樂于探究、勤于實踐，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇三
語文知識的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，它本身是一個長期積累的過程，因此要求學(xué)生必須有一種主動意識，積極地觀察世界，主動地感悟生活。葉圣陶先生說：“怎樣啟發(fā)學(xué)生，使他們自覺的動腦筋，是老師備課極其重要的項目。這個項目做到了，老師才真正起了主導(dǎo)作用。”讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。我認為，課堂必須本著從學(xué)生出發(fā)，歸宿于學(xué)生的原則，千方百計的調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極主動地參與到語文教學(xué)中來。
那么，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢，在教學(xué)中我有以下兩點感悟。
一、抓好課前五分鐘激發(fā)上課熱情。
充分利用課前5分鐘學(xué)生尚未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間，這既是教師課堂教學(xué)的良好前奏，也是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
1.每天課前按學(xué)號也可以按座位輪流，讓學(xué)生在黑板上摘抄名人名言和詩詞歌賦各一句，借以提高學(xué)生修養(yǎng)，同時積累寫作素材，為語文知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.安排兩名學(xué)生把自己昨天學(xué)習(xí)的知識中感悟最深收獲最大的那一兩點知識，設(shè)計成檢測題做成幻燈片投影演示，任意指派同學(xué)作答加以點評。
這些活動，給學(xué)生動腦、動口、動手的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教學(xué)，將語文的聽說讀寫等基礎(chǔ)知識、基本技能寓學(xué)于樂的掌握起來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富了他們語文學(xué)習(xí)的生活，在日有所得、展現(xiàn)才華的過程中體現(xiàn)成功的喜悅。
二、自命小測試題，提高學(xué)習(xí)效率。
鞏固復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，而好多學(xué)生對此不得法，沒興趣。這就需要教師一方面精心篩選作業(yè)題；另一方面要積極發(fā)掘能夠激發(fā)興趣的復(fù)習(xí)方式。
高效有趣的學(xué)習(xí)方式很多，但我覺得每學(xué)一個階段讓學(xué)生編寫試題就是其中之一。比如，文言文單元是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，文言實詞、虛詞、特殊句式等等，枯燥而難記易忘，我開始時用常規(guī)做法，將文言文單元期間，每天早讀與上課都給學(xué)生留大量時間去記憶，然后檢測，可是檢測效果很不如意，且我發(fā)現(xiàn)每天如此學(xué)生開始產(chǎn)生厭煩情緒；有一次我突發(fā)奇想，讓學(xué)生每人出幾種類型的文言檢測題，然后同桌交換作答，答完后，出題的同學(xué)負責(zé)評分并解析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性很高，每個人都儼然變成了同桌的輔導(dǎo)員，而在給同桌講解的過程中自己也牢牢的掌握了許多詞匯。后來詩歌單元學(xué)完后，為促進學(xué)生背誦熱情，我組織學(xué)生進行了一次詩歌背誦比賽。這次的活動同樣是讓學(xué)生自己設(shè)計題型，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出題的過程就是復(fù)習(xí)鞏固的過程，而且不是平時那種被拷問的被動心態(tài)下的復(fù)習(xí)背誦，而是一種拷問他人的主動心態(tài)下的才華展示。學(xué)生自主出題的過程比競賽本身更有意義，在這個過程中全班幾乎全體參與，學(xué)生不僅熱情高漲，有很多同學(xué)還反復(fù)修改自己的試題，來顯示自己比他人題型懂得多出得巧。借助出題的方式，的確收到了很好的復(fù)習(xí)效果，這學(xué)期，我班的學(xué)生期中考試成績提高非常明顯。
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手編寫試題還可以推廣到語文學(xué)科其他類型的知識點上，比如現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等方面。
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學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇四
1.教材的地位和作用。
說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊教材第二課第二框“享受學(xué)習(xí)”。
本框題內(nèi)容從學(xué)習(xí)方面落實七年級的教育主題——適應(yīng)問題。在學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)新特點和怎樣做學(xué)習(xí)的管理者的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)中有苦也有樂談起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、探索世界的奧秘中，享受學(xué)習(xí)的快樂，從而幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
2.課程依據(jù)。
這一框題的.內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)中三個具體要求：一是“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；二是“知道公民有受教育的權(quán)力和義務(wù)”；三是“正確對待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：懂得學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，認識到學(xué)習(xí)能實現(xiàn)自我超越，在體驗中鍛煉分析能力、語言表達能力、辯證思維的能力。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、討論交流、與同齡人相比等活動的開展，體會學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會享受學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀：體會學(xué)習(xí)中的苦與樂，學(xué)會享受學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)重點、難點。
如何讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望顯得尤為重要。事實證明，只有具備發(fā)自內(nèi)心的動力，學(xué)習(xí)才會持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的樂趣。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了：只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對中學(xué)生而言，在漫長的學(xué)習(xí)過程中所能體會到的更多的是艱辛困苦。讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是一種快樂和享受就能更加困難。據(jù)此，確立了本課的教學(xué)難點是：讓學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
本課的教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)。即：復(fù)習(xí)舊知，激情導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師點撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當(dāng)堂檢測。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知。
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生一個沖擊，讓學(xué)生迅速回到課堂上來，集中了學(xué)生的注意力。
環(huán)節(jié)二：激情導(dǎo)入。
教師利用推理的方法“經(jīng)常聽人們說‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因為生命、生活、友情是令人享受的’，引導(dǎo)學(xué)生思考問題“那么，學(xué)習(xí)是不是一件令人享受的事情呢？”，進而引出本節(jié)課的話題。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇五
《學(xué)會看病》是一篇略讀課文。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，記敘了兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，反映了母愛的廣袤深遠。周老師的這節(jié)課，亮點頗多。
周老師用兒子生病時母子倆的對話引入，接著拋出一個問題：“你覺得這位母親怎么樣？”讓學(xué)生粗淺的表達了自己對文中母親的看法。老師隨即引入一段心理描寫讓學(xué)生讀讀并談看法，“一段內(nèi)心獨白，表露出一個看似狠心，不近人情的母親的心聲，其實她真的是用心良苦啊，可見適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，對于表現(xiàn)人物或中心有著極其重要的作用。文中描寫母親心理活動的句子還有很多，特別是兒子離開家門后，母親等他歸來的部分。”用過渡語不露痕跡地幫學(xué)生指明了思考的方向。隨后抓住母親后悔、擔(dān)心、自責(zé)的心理，感悟母愛的真諦。
在周老師的這堂課中，非常注重語言點的訓(xùn)練，“按圖索驥”、“艱澀”、“墜入”“聊勝于無”等詞語的教學(xué)都非常到位有效。
周老師以課文為中心，進行了一次閱讀拓展《剝豆》。讓學(xué)生用上課文中的方法去找心情示意圖。在課末，學(xué)生對這位母親已懷有深深的敬意，周老師出示了作者畢淑敏的幾本著作，鼓勵學(xué)生在課外讀，指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。也把課標(biāo)中對課外閱讀的要求落實到了實處，周老師立足課文，把閱讀拓展融合在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增強了學(xué)生對文本的體驗。是非常值得我學(xué)習(xí)的。但是還有一些不足，比如在體會母親的煎熬、痛苦時，對文本挖的不是很深，只停留于表面。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天說課的課題是《學(xué)習(xí)新天地》，此內(nèi)容是人教版七年級上冊第二課第一框的教學(xué)內(nèi)容，下面我從七個方面來談?wù)勎冶菊n的教學(xué)設(shè)計。
始終遵循以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生認知規(guī)律的理念，在提出問題、探討問題、解決問題這樣的研討過程中讓學(xué)生感悟知識、明白道理、指導(dǎo)實踐，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，民主探討，活動體驗的輕松快樂課堂。
本課內(nèi)容主要讓學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的新特點，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進行反思，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，克服對于初中階段學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的不適應(yīng)畏難情緒，因此學(xué)習(xí)本課對學(xué)生健康成長十分必要。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點，掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略，了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點。
（2）能力目標(biāo)：結(jié)合書本的具體材料和學(xué)生的自身實際，全面而正確地分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，掌握搞好學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生結(jié)合自身特點，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)的重點與難點：
教學(xué)重點：做學(xué)習(xí)的管理者，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
難點：了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點。
原因：只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，正確看待老師的教學(xué)方式，才能是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更有信心。
七年級學(xué)生于小學(xué)相比，有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)習(xí)中的一些新問題，學(xué)生難免會覺得有難度，產(chǎn)生畏難情緒。讓學(xué)生全面認識初中階段的學(xué)習(xí)特點并給與相應(yīng)的幫助是有必要的，因此學(xué)習(xí)本課就顯得很有必要。
課堂教學(xué)是一個師生的互動過程，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，本節(jié)課我注重讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究討論、講解練習(xí)中去探究、體驗、感悟，教師只是“畫龍點睛”，基于此點，我設(shè)計的教學(xué)方法主要有：情景創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、活動討論法。通過這些方法，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)他們興趣，同時借助自學(xué)、講解、討論、交流等模式，促進學(xué)生對知識的掌握。
本著以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生實際的理念，這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習(xí)反饋法，主要是想讓學(xué)生在這個過程中去體驗感悟，從而讓學(xué)生掌握知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)我主要是通過讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、討論交流中明白問題、拓展訓(xùn)練中解決問題這樣三個流程來完成本課教學(xué)的：
一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)。
這一步主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成的：
這一步主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成的：
（1）播放flash歌曲《讀書郎》導(dǎo)入新課。
（2）七年級學(xué)生會交往，在學(xué)習(xí)中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學(xué)習(xí)思考題。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是在教師導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知本課所要學(xué)習(xí)和研討的內(nèi)容，同時對照課本、教師出示的思考題讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的疑惑和問題，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性。
二、討論交流，解讀探究。
主要是讓學(xué)生在了解本課知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在教師設(shè)計的活動流程中去理解課程內(nèi)容，交流展示他們的討論結(jié)果，教師予以點評，從而讓學(xué)生解決這些問題：
第一環(huán)節(jié)：我到底聽誰的、說一說初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同。
第二環(huán)節(jié)：我來說說，你認為四位同學(xué)之中，誰會學(xué)得出色，為什么？
第三環(huán)節(jié)：做學(xué)習(xí)的管理者：學(xué)會自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、科學(xué)合理安排時間。
第四環(huán)節(jié)：了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過探索找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第五環(huán)節(jié)：了解教師的教學(xué)特點。
三、感悟小結(jié)，拓展延伸。
在學(xué)生掌握本課知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師再對知識網(wǎng)絡(luò)來個畫龍點睛，指導(dǎo)實踐，升華情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)知識的遷移。
測試你的學(xué)習(xí)方法好不好？
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，通過有針對性的優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計，通過反饋知識，應(yīng)用遷移，從而達到幫記憶，強理解，助消化的目的。
以上三個教學(xué)板塊，其設(shè)計思路都是為了體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、探究”的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)中我通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中獲取知識。在教學(xué)中注重充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動性。同時讓教學(xué)回歸生活，使學(xué)生感同身受，真正成為課堂的主人，從而最大限度地獲取知識、提高他們的能力。
學(xué)習(xí)新特點（盡快適應(yīng)策略）。
（1）學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
做學(xué)習(xí)的管理者。
（2）提高學(xué)習(xí)效率。
（3）科學(xué)安排時間按。
了解自己的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)特點。
通過一個簡單明了的板書設(shè)計，能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握本節(jié)課的要點，從而吸收和內(nèi)化本課的知識。
我的說課完畢，謝謝！
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇七
時間：20__年4月9日地點：四樓會議室學(xué)習(xí)內(nèi)容：
如何培養(yǎng)法治思維。
(一)充分認識法治思維與人治思維的沖突。
中國經(jīng)歷了幾千年的人治治國的歷史，人治思維在一定程度上以基因的形式代代相傳，流淌在國人的血液中。相比而言，依法治國的實踐才剛剛起步。人治俞法治是兩種截然不同、相互對立的治國理政的方式。法治思維崇尚良法之治，人治思維信奉賢人之治。只有在認清人治思維的危害、與法治思維的沖突等問題的基礎(chǔ)上，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，樹立法治思維的主導(dǎo)地位。
在和法治思維對立的一切思維中，人治思維是最突出的一種。著名社會學(xué)家費孝通說：“所謂人治和法治之別不在于人和法兩個字上，而是在維持秩序所用的力量和所依據(jù)的規(guī)范的性質(zhì)。”人治的性質(zhì)是權(quán)利和利益，法治的性質(zhì)是法律。二者的沖突主要表現(xiàn)在法律至上與權(quán)力至尊、保障權(quán)利與漠視權(quán)利、規(guī)范權(quán)力與放縱全力、注重程序與拒斥程序、公開透明與暗箱操作等五個方面。從這五個方面入手，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，建立法治思維在社會發(fā)展中的主導(dǎo)地位。
人治思維的基本特征是政治權(quán)威神化、法律權(quán)威弱化、約束機制軟化、權(quán)力競爭惡化。在現(xiàn)實生活中，個別領(lǐng)導(dǎo)干部以言代法、以權(quán)壓法的現(xiàn)象時有發(fā)生。其帶來的惡劣影響是：首先，在社會上形成了權(quán)力至高無上的消極影響。人們在做一些事情的時候，習(xí)慣性地找熟人、托關(guān)系，都是受“權(quán)大于法”不良影響的反映;其次，破壞法律尊嚴(yán)。法律的神圣性，不僅僅在法庭上得到體現(xiàn)，在日常生活和工作中，對法律的維護和遵守也是在維護法律的尊嚴(yán)，且后者更容易形成習(xí)慣。遺憾的是，在人治思維的支配下，憑權(quán)力壓制法律、看人執(zhí)法的現(xiàn)象卻不同程度地踐踏著法律的尊嚴(yán)，也導(dǎo)致了人們對法律的漠視;最后，危害社會公平正義的理念。權(quán)利具有平等性，而權(quán)力具有不平等性，和利益緊密相連。人治思維關(guān)注的是人的權(quán)力，而非權(quán)利。對于掌握權(quán)力的人，平等相待甚至奴顏婢膝，而對于不掌握權(quán)力的人，高高在上甚至視如敝屣。表面看這是對人的不同態(tài)度，而在本質(zhì)上，卻是對公平正義理念的挑釁。因此，人治思維和我們所提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)性、創(chuàng)新型政黨是格格不入的，和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)是背道而馳的，必須堅決予以摒棄。
(二)營造黨員、干部培養(yǎng)和運用法治思維的外部環(huán)境。
培養(yǎng)和運用法治思維，需要營造良好的外部環(huán)境，需要逐步改善法治環(huán)境，從外因上形成動力和壓力，促進黨員、干部的積極性和主動性，使二者形成良性互動和循環(huán)。
要完善和健全社會主義法律體系。改革開放30年來，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合中國國情，我們堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，有計劃、有重點、有步驟地開展立法工作，在短短幾十年時間內(nèi)就形成了中國特色社會主義法法律體系。2011年3月10日，全國人大會委員長吳邦國在十一屆全國人大四次會議第二次全體會議上宣布，中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成。但是，中國特色社會主義法律體系形成和確立之后，只是完成了立法任務(wù)的階段性目標(biāo)，并不意味著立法工作的終結(jié)，而是在更高起點上的新開始。隨后幾年，我國在立法工作方面取得了新的進展。黨的十八屆四中全會確立了依法治國總目標(biāo)(建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家)，提出了五大體系和六大任務(wù)，成為我國法治建設(shè)的又一個里程碑。
但是，這些成績并不能說明我們的法律是盡善盡美的。在實踐中，還存在法律和實踐脫軌現(xiàn)象的法律盲區(qū)等，影響到法律的權(quán)威和實施。因此，完善和健全社會主義法律體系，應(yīng)當(dāng)堅持立法先行，充分發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動作用，提高立法的質(zhì)量。
在法律的執(zhí)行上，應(yīng)確保司法公正。公正是法治的生命線。司法公正對社會公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對社會公正具有致命破壞作用。因此，確保司法公正對維護社會公平正義具有重要的意義。但是在法律實施和執(zhí)行中，因各種原因造成的冤假錯案不在少數(shù)，不僅直接侵害了公民的合法權(quán)益，而且危害司法公正，造成了消極的社會影響。確保司法公正，要求完善司法管理體制和司法權(quán)力運行機制、完善確保依法獨立公正行使審判權(quán)和檢查權(quán)的制度、優(yōu)化司法職權(quán)配置、推進嚴(yán)格司法、保障人民群眾參與司法、加強人權(quán)司法保障、加強對司法活動的監(jiān)督。
要在全社會樹立法律信仰。對法律的信仰是培養(yǎng)和運用法治思維的前提和基礎(chǔ)。只有全社會形成堅定的法律信仰，才能夠從內(nèi)心擁護法律、維護法律的權(quán)威。公民信仰法律，相信法律能保障自己的合法權(quán)益，確信通過正當(dāng)?shù)姆赏緩侥軌蚪鉀Q正常爭端，才能形成全民自覺學(xué)法、守法的社會風(fēng)氣，避免選擇性守法的陋習(xí)。法治工作人員信仰法律，對法律有敬畏之感，才能以合法性約束自己的行為，站在法律的立場上行事，避免選擇性執(zhí)法的不良傾向，確保司法公正。
營造法治思維的外部環(huán)境是一個系統(tǒng)工程，需要制定長期的規(guī)劃。除了上面提到的幾個方面，還需要在全社會進行廣泛、持久的宣傳，養(yǎng)成法治精神，培育法治文化，家庭、學(xué)校、社會協(xié)同配合，長期不懈才能實現(xiàn)。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇八
欣賞教學(xué)的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學(xué)生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無形中取代了學(xué)生，既存在師生審美觀點的“落差”，學(xué)生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學(xué)生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強行“投射”給學(xué)生，失去了學(xué)生主動感悟、主動發(fā)現(xiàn)的機會，被動的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學(xué)生，教師絕不能要求學(xué)生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學(xué)達到事半功倍的效果?！渡十嬓蕾p》一課，在課前教師讓學(xué)生課外收集自己喜歡的色彩畫作品，可以通過上網(wǎng)獲得，也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性，學(xué)生自行選擇的具有強烈的個性：有大師的、畫家的、家長的，還有個人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的尊重。讓學(xué)生參與選擇作品，就是尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；讓學(xué)生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學(xué)生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。當(dāng)學(xué)生受到尊重時，心理的積極因素能促使行為方式的主動，主人翁的姿態(tài)就會展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學(xué)生的審美個性。學(xué)生面對諸多的作品，能夠做出自己的個性選擇，他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實現(xiàn)個性化的審美需求。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇九
二、分析課文，講明道理。
過度：怎樣做才是主動學(xué)習(xí)呢？讓我們先聽一個故事。
1、出示陳毅畫像。
（1）誰知道他叫什么名字？
（2）簡介陳毅。（陳毅是無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的領(lǐng)導(dǎo)者之一，曾經(jīng)在法國留學(xué)。）。
2、談話：陳毅自幼好學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個迷。
3、播放錄音故事（課文），學(xué)習(xí)課文。
（出示課文插圖）。
（1）提問：陳毅學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十
認知：
1．知道主動學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。
情感。
敬佩主動學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為。
1、主動預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動向別人請教。
3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業(yè)上的錯誤。
教學(xué)建議。
教材分析:。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤奮學(xué)習(xí)”德目中的有關(guān)要求編寫的。
目前三年級的學(xué)生，對學(xué)習(xí)重要性的認識還停留在感性階段，多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)往往不夠主動，老師叫學(xué)什么就學(xué)什么，叫學(xué)多少就學(xué)多少。依賴性強，缺乏主動精神。安排這一刻的目的，就是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要自覺，只有主動自覺地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績。通過本課教學(xué)，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
教法建議：
1、課前應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生中主動學(xué)習(xí)的情況進行必要的了解，做一歸納。課上有重點地介紹和表揚。以彌補課文的不足。
2、本課側(cè)重進行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，但離不開具體的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)把握住重點，不要變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、對學(xué)生中表現(xiàn)好的同學(xué)不要要求十全十美，要積極鼓勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計示例。
認知：
1．知道主動學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。
情感。
敬佩主動學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為。
1、主動預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動向別人請教。
3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業(yè)上的錯誤。
教學(xué)重點：
使學(xué)生懂得為什么要主動學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、提問激趣，導(dǎo)入新課。
演示課件：課文中的“想一想”
（讓學(xué)生經(jīng)過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學(xué)習(xí)時不應(yīng)讓大人催，而應(yīng)該自己主動學(xué)習(xí)。）。
小結(jié)：這個女同學(xué)放學(xué)回家后不是主動地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這樣就不能把學(xué)習(xí)搞好。上節(jié)課我們講到了在學(xué)習(xí)過程中要精神集中、專心致志，學(xué)習(xí)不僅要專心，還要把它當(dāng)成自己的事，主動學(xué)習(xí)。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十一
你們好！
今天能夠站在這里，我也感到非常的榮幸，所以我也想要借此機會，向你們分享一下自己在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所總結(jié)出來的一些學(xué)習(xí)方法，也希望我們可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更好的完善自己的學(xué)習(xí)方法，用更好的學(xué)習(xí)方式去完成自己的學(xué)習(xí)，對于我們現(xiàn)在來說，高二是我們高中三年的學(xué)習(xí)里面最后的一年學(xué)習(xí)新知識的一年，所以這一學(xué)期對于我們來說也是非常的重要的，我們也更加的要注重自己的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的時候可以認識到自己的在學(xué)習(xí)上的輕重緩急，可以更好的去完成自己的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，盡管我們有老師的監(jiān)督，對于老師來說，他們監(jiān)督我們也是為了我們可以更好的完成自己的學(xué)習(xí)，更是對于自己的工作的負責(zé)任，但是不管怎么樣，也不管是什么樣的原因，學(xué)習(xí)一直都是屬于我們自己的，不管是誰如何的幫助我們，也只能起到輔助的作用，所以一切學(xué)習(xí)的源頭還是在于我們自己，我們也需要去好好的改正自己在學(xué)習(xí)上的毛病或是缺陷，我們也要懂得主動的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，只有我們自己才能清楚的認識到自己的缺陷和不足，也只有主動的去學(xué)習(xí)才能更好的完善自己的問題，也才能更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績。我們也要清楚的知道學(xué)習(xí)對于我們學(xué)生，以及我們現(xiàn)在的重要性，在學(xué)習(xí)的時候要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，也要去認真的完成自己的學(xué)習(xí)的同時，認真的去做好自己的思想上的建設(shè)，保證自己在成績提高的同時，自己的心理也能夠建設(shè)的更加的完美。
主動學(xué)習(xí)就是可以去在不需要老師的監(jiān)督和管理，可以自覺主動的去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，知道自己所應(yīng)該要努力和完善的方向，并且也可以有一個好的目標(biāo)和方向，更是對于自己的錯誤也會去及時的改正，時刻的提高和保持自己學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的去參與到其中，融入到課堂當(dāng)中，也要有自己獨特的想法，并且愿意去為了自己的學(xué)業(yè)去好好的努力。
我們現(xiàn)在高二了，馬上就要進入到高三的學(xué)習(xí)了，高三一年都會是在為高考備考，所以我們也要做好一切的準(zhǔn)備，積極主動的去學(xué)習(xí)，有自己明確的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。同學(xué)們，時間是過的非常的快的，我們也要馬上行動起來吧，只有足夠的努力才會取得高考的勝利。
謝謝你們，我的演講結(jié)束了。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十二
說課是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過說課，我們可以向?qū)W生詳細闡述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生對本節(jié)課程有一個全面深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在自己的教學(xué)生涯中，我也參與過多次說課的準(zhǔn)備和授課，通過這個過程，我深刻領(lǐng)悟到說課的技巧和方法。
段落二：說課過程中的重點。
說課的過程中，語言的表達非常重要。我們需要表達清晰、準(zhǔn)確、簡潔的語言，使學(xué)生能夠理解我們的課堂思路。在表達過程中，我們需要注意語氣的抑揚頓挫，使語言更加生動有力。此外，還要注意表情和肢體語言，通過生動的手勢和表情使學(xué)生更好地理解我們的講解內(nèi)容。在說課的過程中，還需要注意講解的邏輯性、連續(xù)性和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠一步步地揭開課程的神秘面紗。
段落三：說課的技巧。
說課的技巧有很多，其中最重要的是理解課程。在說課的過程中，我們一定要非常熟練掌握本次課程的內(nèi)容，盡可能的做到說到、練到、用到三個方面，這樣才能在說課中保持準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹性。其次是在說課中，要注重揭示課程的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠通過課程的總體框架來理解每個教學(xué)環(huán)節(jié)的作用和意義。最后，要注意課堂引導(dǎo)的技巧，讓學(xué)生在課堂中積極參與，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
通過參與說課的過程，我深刻地認識到說課不僅僅是向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，更是一種交流、分享和探究的過程。在說課的過程中，我們要從學(xué)生和教材兩個方面出發(fā)，既要傳授知識，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，探究知識背后的含義，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)的提升和創(chuàng)新。
段落五：總結(jié)。
說課的任務(wù)不僅是向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容，更是教師自身的一種素質(zhì)提升。通過說課的過程，我們不斷地總結(jié)思考，提高自己的理解能力和教學(xué)技巧，從而讓自己的教學(xué)更加生動、嚴(yán)謹和有效。因此，在日常教學(xué)中，我們一定要注重說課的準(zhǔn)備和授課，不斷提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十三
1、內(nèi)容、地位、作用。
本課時造型表現(xiàn)課，主要是對構(gòu)成單元內(nèi)容的一個開始，是學(xué)生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪學(xué)習(xí)筆記是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡潔明了的圖形，告訴每個觀者所要表達的意思。本科以大量的手繪線條圖像為主，輔以生動的講解，使學(xué)生感受美的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：了解手繪學(xué)習(xí)筆記表達的功能、用途及簡單表達方法。過程與方法目標(biāo)：過程：活動——欣賞——學(xué)習(xí)——動手。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗手繪線條學(xué)習(xí)的樂趣，體會表現(xiàn)對象的美；形成手繪線條表達學(xué)習(xí)；了解手繪表達藝術(shù)的實用價值或社會價值。
3、教學(xué)重點和難點。
因為手繪學(xué)習(xí)筆記表達的真實性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會、用手繪線條表達的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
二、說教學(xué)方法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實際情況，我主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采取欣賞、啟發(fā)、歸納想結(jié)合的教學(xué)方法。在實例引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的'積極性和自覺性，有感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。御用投影、繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
手繪學(xué)習(xí)筆記表達時功能用途很強的線條表達，要讓學(xué)生在很短的時間里畫出出色的形象是很難的事。因此，本課利用大量實例和手繪過程的演示，是學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括、表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1、導(dǎo)入。
從情景導(dǎo)入，出示畫家德拉克羅瓦的《埃及旅行筆記》中圖文結(jié)合的徒手繪畫作品，設(shè)問：“你能說說這本旅行日記的獨特之處嗎？”學(xué)生回答。教師出示課題——《手繪學(xué)習(xí)筆記》。
2、講授新課。
（1）猜畫比賽。在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。一名學(xué)生看提示進行手繪圖像的表達，另一名學(xué)生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利（猜畫內(nèi)容：文具盒、電視、錄音機、手機）。
（2）、手繪學(xué)習(xí)筆記除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。如：有用來描述特征的意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫圖（欣賞各類教學(xué)課所用的圖例）；還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。
（3）教師小結(jié)：從上面可以看出手繪學(xué)習(xí)筆記具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。
3、練習(xí)。
了解了手繪線條的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想嘗試一下呢？看看你手中的手繪筆記是如何表達的。
a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評（可先自評，再相互評）。
b、請男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等），請女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)飾。
c、請在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品，師生共同觀摩、講評學(xué)生的作業(yè)。
4、總結(jié)：
這一節(jié)課，我們了解了手繪學(xué)習(xí)筆記的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或表達不清的內(nèi)容，較清楚地表達到位。
本課時間安排：導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十四
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學(xué)校是xx小學(xué)，這次交流活動我感覺有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。
記得那天我們2點鐘從我們學(xué)校出發(fā)坐上了開往xx小學(xué)的專車，由于雪洞那里沒有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個晚上，很高興老師也來到xx接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到學(xué)校了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學(xué)的校園太美了，一進大門，就看到學(xué)校簡介、老師和學(xué)生比賽的獲獎“證書”、學(xué)生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往里走，就來到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。
第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據(jù)觀察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學(xué)生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學(xué)習(xí)、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。
到上第二節(jié)課時，按照學(xué)校的安排，公開課分語文和數(shù)學(xué)兩組同時進行，我們首先根據(jù)自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽了老師上的一節(jié)一年級語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂說話現(xiàn)象，學(xué)生的整個聽課狀態(tài)很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探究型學(xué)習(xí)為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標(biāo)高了一些，整個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡也不是很自然，在課堂上學(xué)生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。
第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時學(xué)生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學(xué)生們個個做的很認真，當(dāng)我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)是多么的好。
第三節(jié)課，我們聽了王老師上的一節(jié)五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的`形式導(dǎo)入，故事很精彩，非常吸引學(xué)生，這節(jié)課上得很成功，整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標(biāo)”，課堂上思路清晰，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀(jì)律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那么富有活力和凝聚力。
到了下午，我們就針對上午幾節(jié)課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請縣教研室來的專家評時，分別評了周老師和王老師的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。
以上是我一天的學(xué)習(xí)經(jīng)過，回來后我認真進行了總結(jié)和反思，同時也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：
1、根據(jù)自己和本校實際，進一步修改完善各項計劃，根據(jù)自己的實際進行創(chuàng)造性的開展各項工作，加強學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。
2、建議學(xué)校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。
3、建議學(xué)校對陽光體育活動和課外活動多強調(diào)以引起全體師生的進一步重視，采取相應(yīng)激勵措施加強引導(dǎo)與落實，做到分工明確有專人負責(zé)，不等不靠。
以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實現(xiàn)新的突破！
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十五
水果是人類生活中最常見的，也是幼兒最熟悉的。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇“分蘋果”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，但實際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己親自動手操作的過程中獲得的?！胺痔O果”這個數(shù)學(xué)活動課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出“兩數(shù)之間的多、大、少”的特征。
二、幼兒情況分析。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的'、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對動手操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù)，可能這堂課的要求會比較的低，但目的是讓孩子通過自己動手操作，能夠?qū)?shù)與數(shù)之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。
三、目標(biāo)確定。
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，數(shù)數(shù)，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的“多、大、小”的概念。
2、更進一步得理解什么是點數(shù).
對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點來突破：
1、幼兒自己先自己來點數(shù)。
2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解每排2個的基本特征.這里，我準(zhǔn)備水果卡片若干，首先，我將6個蘋果按兩個一組，擺放三組，那4個梨，小朋友也就會按2個2個來擺放，然后，我再請小朋友對6個蘋果跟4個梨來進行比較.
3、幼兒再次操作。
活動準(zhǔn)備：
1、一張圖，6個蘋果，4個梨按每排2個用排列法排列2.卡紙做的蘋果和梨若干五、教學(xué)方法為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個幼兒發(fā)6個蘋果卡，4個梨卡，讓孩子們每排2個用排列法排列，然后選幼兒上來講講他是怎樣發(fā)現(xiàn)蘋果比梨多幾個的。
2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論，操作后再一次請幼兒討論6個蘋果比4個梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關(guān)系）六、教學(xué)流程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié)：
1、通過對水果的興趣進行談話，激發(fā)幼兒活動積極性。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖案鼓勵幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法。
3、幼兒再次操作。
4、游戲活動，擴展思路加深印象。
七．活動延伸。
讓幼兒在班里尋找兩種物品進行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八．活動反思在活動中能夠引導(dǎo)幼兒積極地參與，自己動手操作感知按2個2個排列的排列方法和規(guī)律，并對按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解，獲得直接的經(jīng)驗。不足之處在于，只進行兩個物品之間的比較可能過于膚淺和簡單，也許再增加兩種物品的對比效果會更好。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十六
《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第八單元調(diào)查與統(tǒng)計中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學(xué)習(xí)用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡單的問題。
3、初步學(xué)會與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計圖表。
根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。
教學(xué)中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計圖表、水果圖片是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
1、設(shè)計思路。
由于二年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個“慶元旦聯(lián)歡會”的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進行整理，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學(xué)法。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：情境導(dǎo)入，揭示課題——主動參與，探索新知。
綜合實踐，學(xué)以致用。
學(xué)生回顧，教師小結(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題。
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機，老師要給同學(xué)們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知。
讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由。
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學(xué)生匯報，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。
然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出一些數(shù)學(xué)問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學(xué)以致用。
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學(xué)們最喜歡的早餐。
第四個環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)。
小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好啊？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十七
各位評委老師好，我說課的題目是學(xué)前班語言活動《買水果》，我將從設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動過程以及活動預(yù)測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一.說設(shè)計意圖。
學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力?！顿I水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學(xué)習(xí)到知識。
二.說活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用?！毒V要》語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動的目標(biāo)。
1.認知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。
2.能力上：善于觀察周圍事物，會創(chuàng)編簡單的謎語。
3.情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。
根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)前班幼兒的語言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設(shè)為難點。
三.說活動準(zhǔn)備。
為了此次活動的組織符合幼兒的'學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
2.知識的準(zhǔn)備。
培訓(xùn)參加情景表演的幼兒：請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的“臺詞”。
四.說教法、學(xué)法。
說教法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀教學(xué)法：活動的過程中，我試圖采用水果實物進行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。
3、互動游戲法：游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語，出示相應(yīng)的水果卡片，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。
5、提問法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如：“你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。
說學(xué)法：
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。
五.說活動過程。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動（2-3分鐘）。
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學(xué)方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。
師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果??？
讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。
二.觀看情景表演猜謎語（10分鐘）。
發(fā)給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹后同時告訴大家：“我們是來買水果的?！毙∠髮π⌒苷f：“我們?nèi)齻€要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果?！苯又笙蟠舐曊f出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應(yīng)的水果并出示，當(dāng)大家出示卡片后，引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導(dǎo)方法和前面一樣?；顒又校粩鄦l(fā)幼兒進行推理，引導(dǎo)幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當(dāng)中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創(chuàng)編謎語（10分鐘）。
小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問的方式引導(dǎo)幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點。
四．分享水果，結(jié)束活動。（2-3分鐘）。
五、說活動預(yù)測和反思。
我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”的精神，讓孩子在教學(xué)活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂的。當(dāng)然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時引導(dǎo)。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十八
1、利用“預(yù)習(xí)提示”掌握學(xué)習(xí)方法。
2、??以課后思考練習(xí)題為憑借，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、以“問題解決”為主線，教給學(xué)生理解課文的方法。
在用“問題解決”進行教學(xué)時，教師還必須做到以下兩點：（1）教師在備課時，要先根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教材的特點及學(xué)生的實際情況，找出章節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，排列出每節(jié)課的重點、難點及關(guān)鍵的地方，并設(shè)計出問題，以問題去引導(dǎo)學(xué)生思維的方向。（2）如果在上課時，學(xué)生受到知識的限制，沒有提出或發(fā)現(xiàn)反映文章中心的問題，教師就應(yīng)在學(xué)生認為讀懂了課文時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇十九
《學(xué)習(xí)新天地》是人教版教材政治必修第一單元第二課第一個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《創(chuàng)建新集體》，認識了新起點、新集體的意義這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第二課第二框課題是《享受學(xué)習(xí)》，這框題的任務(wù)是體會學(xué)習(xí)帶來的快樂，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。所以這個框題在本單元中起到了承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
（1）了解初中學(xué)習(xí)的新特點和新任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。
能力目標(biāo)：
（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力，增強學(xué)生自我管理、自我調(diào)控能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
（1）以積極的心態(tài)適應(yīng)初中新學(xué)習(xí)，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）幫助學(xué)生形成熱愛科學(xué)、樂觀向上、勇于競爭的價值取向，使學(xué)生樂于和善于學(xué)習(xí)。
本著認真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：了解初中學(xué)習(xí)新特點，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的管理者。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校初一年級學(xué)生活潑好動的特點，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法引入課題，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染力來激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的`教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
通過做游戲的方式（吹氣球比賽），讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，讓他們把游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展思維，使他們自主地參與學(xué)習(xí)，獲取知識，自然引出課題“學(xué)習(xí)新天地”。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書（略）。
教學(xué)意圖：古人云：“給人以魚，不如授人以漁?！币粋€好的老師不僅是要傳授知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)化社會中必須具備的素質(zhì)，這種素質(zhì)一方面需要學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進行反思，逐漸學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進行有效調(diào)控，提高自己的學(xué)習(xí)能力。另一方面又需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)是非常必要的，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初一年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二十
(一)教材地位及作用。
《水果船》是大班美術(shù)活動的內(nèi)容，通過開展本次活動，讓幼兒觀察生活中常見的水果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作來描述它們的顏色和形狀，并能夠通過自己的雙手表現(xiàn)和創(chuàng)造出來，進行合理想象和藝術(shù)創(chuàng)編。這符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，扼殺幼兒的想象與創(chuàng)造。
根據(jù)對教材的分析及大班幼兒的年齡特點，我將本次活動目標(biāo)確定為以下三點：
1.認知目標(biāo)：了解不同水果的特征。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)水果的形狀特點畫出不同的水果。
3.情感目標(biāo)：愿意與他人分享交流自己的作品。
根據(jù)對活動目標(biāo)的分析，我將本次活動重點確認能夠畫出不同種類的水果，難點是如何激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、說學(xué)情。
大班幼兒的想象以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。他們已能開始真正用繪畫的方法有目的、有意識地描繪周圍事物，表現(xiàn)自我經(jīng)驗。他們愿意和別人分享、交流自己喜愛的.藝術(shù)作品，能用畫筆表達出自己的感受和想象。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒能充分體會生活中常見事物的美，并能發(fā)揮想象親自畫出自己的所見所聞。
三、說活動方法。
《指南》中明確指出，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，使幼兒萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。每個幼兒心中都有一顆美的種子，因此，我設(shè)計了本次活動，通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法和游戲法，結(jié)合多媒體技術(shù)方法，引導(dǎo)幼兒用心感受美和發(fā)現(xiàn)美，自己動手動腦，提高表現(xiàn)美和創(chuàng)設(shè)美的能力。
四、說活動準(zhǔn)備。
環(huán)境是幼兒的第三任教師，一個有準(zhǔn)備的環(huán)境能夠更好地幫助幼兒形象直觀、潛移默化地感受到藝術(shù)的魅力，幼兒須通過形象直觀的教具來獲取知識經(jīng)驗。因此，在開展本次活動前，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備。幼兒已認識生活中不同種類的水果，有基本的繪畫能力。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備各類水果卡片一套，白紙、畫筆若干，水果頭飾。
這些準(zhǔn)備是為了幫助和引導(dǎo)幼兒在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從原有水平向更高水平進一步發(fā)展，符合最近發(fā)展區(qū)的原則。
五、說活動過程。
(一)導(dǎo)入部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用兒歌《來來，我是一只……》的方法導(dǎo)入主題――水果。在整個活動環(huán)節(jié)中，我以“水果船”的故事作為一條主線貫穿活動的始終，即幫助更多水果過河。
(二)展開部分。
第一步我將先通過提問“你最喜歡吃什么水果”“你喜歡吃的水果是什么樣子的”等問題，讓幼兒討論水果的特征。接著多媒體出示不同的水果掛圖，一邊看一邊進行講解，幫助幼兒能夠找出不同水果的最大特點是什么。
第二步，我讓幼兒自己動手畫出一個自己喜歡吃的水果，在這個過程中我將進行個別指導(dǎo)，對幼兒進行及時鼓勵。畫完后讓幼兒跟其余小朋友展示自己的作品，并評價自己的作品，在這個環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)會與他人分享交流自己的作品。
第三步，我通過故事問題“很多很多水果想過河，小朋友們我們怎么樣才能幫助它們”，引導(dǎo)幼兒盡可能多地畫出不同種類的水果。然后再來展示自己的作品。
(三)小結(jié)部分。
最后我將對幼兒的作品進行總的評價，對每幅作品都進行鼓勵，讓幼兒感受到創(chuàng)作的快樂。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒價值觀的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用讓幼兒和我一起動手布置“水果墻”的方法進行活動延伸，展示幼兒的作品。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二十一
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)會看病說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
略讀課文的教學(xué)，不同的年級，不同的單元，不同的課文，既有共性的保底目標(biāo)，又有個性化的發(fā)展性目標(biāo)。這個目標(biāo)的確立，就得依據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文人文內(nèi)涵與語言表達上的特色去確定。第三學(xué)段的閱讀能力的培養(yǎng)的重點是把握課文的.主要內(nèi)容，揣摩敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法，體會作者的思想感情。關(guān)注第六單元的單元導(dǎo)語，我們也發(fā)現(xiàn)，本單元的單元閱讀訓(xùn)練點是：認真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。而《學(xué)會看病》這篇課文的訓(xùn)練點也不難確定，課前的閱讀提示中有所指示：閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。因此，我們把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.認識文中的11個生字，理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無”等詞意。2．能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親對兒子的深深的特殊的愛。
略讀課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)主張放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計上應(yīng)當(dāng)摒棄過度的設(shè)計，從大問題、大背景入手，顯現(xiàn)出簡約、粗線條的教學(xué)方式，為學(xué)生自主閱讀開辟大塊的時間與空間，教師必須對材進行一番整合、取舍，達到突出重點、長文短教、一課一得，才能在有效的時空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學(xué)任務(wù)?！秾W(xué)會看病》這篇課文，主要是通過母親的心理活動以及語言來體現(xiàn)母親對兒子的那份愛的。如果“魚和熊掌兼得”顯然是不合理的。因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中，我們就以扎實的語言訓(xùn)練為目標(biāo)，把描寫母親的心理活動的句子作為“精處理”來研讀，通過抓住重點詞句的理解讀懂母親“堅決、猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇敢”的心理變化過程，進而感受母親對兒子的特殊的愛。而對于母親與兒子的那段對話，是作為“略處理”來進行教學(xué)的，學(xué)生只要理解體會到母親做出這個決定是因為看到了兒子極其依賴自己，這是對孩子負責(zé)的一種愛即可。在研讀心理活動的句子中，重點是體會母親“后悔”以及“擔(dān)心”“自責(zé)”的心理。體會到“后悔”的心情，主要通過理解母親后悔的原因，從而感受到母親內(nèi)心的那份痛楚。體會母親“擔(dān)心”的心理活動，主要抓住比喻句“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”的研讀來體會。從艱澀一詞體會時間的漫長，寫出了時間對于此刻的母親來說就是煎熬。抓住“忐忑不安”體會母親此時的著急、擔(dān)憂的心情。抓住一個“墜”字，體會此時此刻母親的心情就像沙子落入心房一下越積越多，越來越沉重，越來越疼痛。此處，抓住母親的心理空白點，設(shè)計了小練筆。通過寫話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點，更能體會到母親等待獨自看病的兒子歸來的“度日如年”，足見愛子真情。
本堂課的設(shè)計主要安排了三個板塊：第一板塊是“檢查預(yù)習(xí)，整體感知”；第二板塊是“研究心理，感知母愛”；第三板塊是“學(xué)文對比，感知寫法”；第四板塊是“推薦書籍，激發(fā)讀書欲望”。第一版塊的設(shè)計省略了初讀課文環(huán)節(jié)直接進入檢查預(yù)習(xí)階段以及課文主要內(nèi)容的梳理，主要是關(guān)注了學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而針對課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了我們教研室徐老師一直提倡的“關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。如所選的詞義理解“按圖索驥”“聊勝于無”這兩個詞語有一半以上的同學(xué)提出了疑問，這就是在字詞教學(xué)中需要解決的。第二板塊教學(xué)中，我努力放手，讓學(xué)生在自主閱讀中抓住兩個重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化，從而感受母親對兒子的深情。第三板塊通過對比學(xué)文，體會畢淑敏的寫作特色——心理活動極其生動、細膩，從心里活動的描寫中更能體現(xiàn)母親對兒子的獨特的愛。第四板塊通過推薦閱讀實現(xiàn)內(nèi)容上的拓展。
在具體的教學(xué)實踐過程中，出現(xiàn)了許多意外，導(dǎo)致我手足無措，這正體現(xiàn)了我教學(xué)智慧的不足，需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷摸索！
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二十二
學(xué)生時代我們經(jīng)常寫作文，而教師卻時常準(zhǔn)備課例，并會按照格式撰寫說課稿。有時候沒有相關(guān)的經(jīng)驗和技巧，可能會感到這是一個挑戰(zhàn)。然而說課稿是在備課中一個非常重要的文件，準(zhǔn)確的課前介紹可以提高課程的質(zhì)量和學(xué)生的接受程度。
第二段：自我反思和嘗試。
我曾參與各種各樣的說課講座和培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)說課稿的過程中，我對個人技巧和提高說課稿質(zhì)量方面做了不少思考。首先，我認為最重要的是分析學(xué)生的需求，然后確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方案和選擇合適的教學(xué)工具。此外，說課稿必須清晰易懂，并將重點清楚地交代給學(xué)生。
第三段：教師交流的重要性。
我曾通過組織教師互相說課來學(xué)習(xí)如何撰寫出更好的說課稿。組織教師之間互相學(xué)習(xí)的實踐不僅是為了持續(xù)提高個人的說課技巧，同時還能夠增進教師之間的相互了解，分享經(jīng)驗和建立良好的互動。事實上，在教學(xué)過程中，我們可以從教師身上學(xué)到許多新的教學(xué)方法和策略。
在這個過程中，我意識到了“分享”的價值。盡管我有一些獨特的說課技巧，但我也學(xué)到了一些新的方法和技巧，這些可以幫助我更好地撰寫說課稿。同時，這些心得和體會也讓我更加自信，讓我更有信心去教授我的學(xué)生。我附帶了各種各樣的教學(xué)工具，包括課程計劃、老師手冊和學(xué)生教材，這些不僅是給自己看的，也是給孩子們看的。我的學(xué)生對這些工具的反應(yīng)非常積極，他們很喜歡看到老師準(zhǔn)備的那些絢麗的教具。
通過這個學(xué)習(xí)過程，我認識到學(xué)習(xí)如何撰寫說課稿的函數(shù)不僅是為了滿足教學(xué)方面的技巧和知識，更是為了幫助學(xué)生從更加負責(zé)任的角度來理解和領(lǐng)悟教學(xué)素材。我的成長和進步同樣受益于我教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的相互促進。我相信這也是所有其他教師缺少的，在這個過程中，可以更有效地學(xué)習(xí)和提取經(jīng)驗教訓(xùn)?？偠灾f課稿是一個非常有意義和重要的文件，為了讓學(xué)習(xí)者能夠更好的獲得知識，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的說課技巧和能力。
學(xué)會學(xué)習(xí)說課稿篇二十三
這學(xué)期三周的手繪課就這樣結(jié)束了，感覺時間過得好快，有時侯一畫就是一整天，一晃一天就過去了。不過回過頭看看自己畫的，雖然不是那么的完美，但是通過自己的努力還是有所收獲的。
在老師的細心教導(dǎo)下，我開始努力的練習(xí)，雖然以前沒畫過，但是自己還是有信心的，學(xué)起來也就有干勁了。有時候感覺自己還沒有畫夠就下課了，回宿舍后還會自己再練習(xí)，畫一畫。學(xué)習(xí)手繪課的時候要和同學(xué)老師多交流，看看別人是怎么畫的。多看別人的作品和繪畫過程，同樣的結(jié)果途徑可能有好多種，水平相當(dāng)?shù)囊嘟涣?，比自己高的更要討教，即使水平低于你的人可以從他們身上看到自己曾走過的彎路，如何改進等，對于水平高于自己的更要勇敢的討教他們，學(xué)習(xí)他們技能的同時，學(xué)習(xí)他們的繪畫方法等。
手繪課已經(jīng)結(jié)束了，對我來說，這三周在夏老師的指導(dǎo)下還是有很大的進步。我還感悟到了，手繪最重要的因素就是透視和線條的表現(xiàn)。在很多時候畫畫的時候要多聯(lián)系下生活中的物體，有時候需要自己親身去體會一下，當(dāng)自己真正的去體會后，就會覺得畫起來挺簡單的，手繪不好學(xué)還有就是因為手繪的基礎(chǔ)元素只有一個----“線”，每個人都會畫線，但畫出來的結(jié)果卻大相徑庭---有些人的線是僵硬的、死板的，有些人的線卻準(zhǔn)確而充滿“生機”處處閃動著手繪線條的美感。還要注意先畫前面的，后畫后面的，避免不同的物體輪廓線交叉，在這個過程中邊勾邊上明暗調(diào)子，逐漸形成整體，前景中對比，中景強對比，背景弱對比。要切記近實遠虛，近大遠小。
“手繪”的提高，不是一朝一夕就可以學(xué)好的，要堅持練習(xí)。要想取得成功必須扎扎實實，塌實前行!這就要求我們學(xué)習(xí)中必須要有一個良好的心態(tài)，樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀，認真地按照規(guī)定的教學(xué)計劃學(xué)習(xí)，去練，去進步!持之以恒，總會出成績的。