教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具，可以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫需要結(jié)合評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，用以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考借鑒。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對方同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方是一個(gè)怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，認(rèn)識5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字，會寫“對、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)部首。
2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字，會寫“對、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、認(rèn)識課題。
(一)誰認(rèn)識黑板上的三個(gè)字?
(二)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸牛》大家齊讀。
(三)有誰見過蝸牛?長什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡單的生物知識。
(軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們在干什么?
(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識屏幕上的字?來讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
(四)接下來咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
(五)同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？矗l來了?拿出蝸?？ㄆ靶∨笥褌兒?，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來的?
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來;第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來。
原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說明什么呢?
指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
預(yù)設(shè)：時(shí)間過得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇四
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識十四個(gè)會認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。
板書課題，認(rèn)識“筍”字。
二、讀文，初識生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識字。
1、自己在課文中找出會認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。
5、詞語質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來了，萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識嗎?
鉆出來泥土草叢冒出來喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?
7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計(jì)：
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：單人旁，人們，你們。
直：直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇六
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題：“那一定會很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)。
四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。
出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
七、板書。
9、那一定會很好。
種子被泥土包裹。
鉆出地面成長成長快樂。
長成一棵高大的樹。
舒服。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂。
成為美麗的木地板。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇七
有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧!”
“那我先藏，你來找?！奔t頭說。
“好吧!”青頭說完，轉(zhuǎn)過身子閉上了眼。
紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了。
“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問。
紅頭不說話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應(yīng);就會被青頭發(fā)現(xiàn)。
正在這時(shí)，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。
“你在哪兒?”青頭急忙問。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄侵慌Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我馬上就會死掉!”紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會出來的!我聽說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”
“可是，你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。
“當(dāng)然有用，等一會兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光亮?？墒撬呀?jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。
“阿嚏!”牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來……。
紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”
青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇八
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點(diǎn)識字等方法，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫好句子的磁力貼。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，引出課文。
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段。
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句。
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時(shí)。
一、回顧第一自然段，鞏固生字。
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)。
二、讀好第三自然段。
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。
認(rèn)識生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)。
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
三、讀好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來___去的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞。
1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫字。
1、認(rèn)讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇九
知識目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來的!”“鋪路”
2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力。
2.把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文.
3.通過試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話中受到自立自強(qiáng)的思想教育。
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確理解和體會三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來的!”“鋪路”等。
2.使學(xué)生體會到徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來勉勵(lì)自已,甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、座右銘演示導(dǎo)入：
1.師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。
3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無華的本色.，為此人民也親切的稱他為(生答預(yù)設(shè):布衣元帥)。
二、新授。
(一)初讀感知，整體把握。
(二)精讀第二個(gè)故事《看門老人》。
現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)不但新娘會這么想，我們每個(gè)人都會這么想。
(2)可是令新娘沒想到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會出樸實(shí)無華，生活儉樸，平易近人)故事中寫新娘用了幾個(gè)沒想到(令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢也沒想到，體現(xiàn)引讀)。
3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢!(敬愛的徐帥啊，您的樸實(shí)無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)。
(三)學(xué)生分角色讀第一和第三故事(重點(diǎn)研讀故事三)。
2.學(xué)生匯報(bào)(一心想著國家建設(shè)，棄小家，顧大家;對子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問”“繼續(xù)追問”“常?！薄胺磸?fù)解釋”)。
3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”
在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)引導(dǎo)體會“路是自己走出來的!(人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會自立學(xué)會自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們)。
(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處)。
(3)引導(dǎo)體會“審問”分角色讀審問對話(教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評價(jià))教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(續(xù)審)。
三、總結(jié)升華。
同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國家的元帥，他認(rèn)為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的!”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，(同學(xué)們，老師不僅要問，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”)敬愛的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結(jié)束。
課件《布衣元帥》。
敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)聳立在我們心中!請起立少先隊(duì)員們!敬愛的徐帥啊!請接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮(音樂：我們是共產(chǎn)主義接班人)
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十
知識與技能：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過程與方法：
1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從對話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書：14_小狗學(xué)叫。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片。
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫卸艿絼e人的嘲笑)。
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動(dòng)作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。)。
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測，但在評價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會，有所收獲。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
【教學(xué)過程】。
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)。
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5、有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記(“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。(課件《望廬山瀑布》)。
8、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。(課件注釋)。
9、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問題，師巡回指導(dǎo)。
10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感。
1、自由讀詩，邊讀邊在腦中想像：古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面，師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動(dòng)。
5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學(xué)聽，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1、抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
教材分析：
畫畫秋天等活動(dòng)，使學(xué)生了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響。后者由“玉米成熟”這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出學(xué)生對秋天成熟果實(shí)的平臺。
目標(biāo)要求：
1、情感與目標(biāo)：
珍愛生命。
2、行為與習(xí)慣：
養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3、知識與技能：
初步掌握秋天的自然常識。
4、過程與方法：
觀察季節(jié)的變化對動(dòng)植物和人們的影響。
教學(xué)建議：
4課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2、通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感知秋天果實(shí)的色、香、味等。學(xué)習(xí)用不同的方法、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給秋天的果實(shí)分類，并用各種方式留下果實(shí)，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同準(zhǔn)備秋天成熟的各種水果，干果若干，記錄用的紙和筆。
2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備進(jìn)行制作活動(dòng)用的橡皮泥，繪畫材料若干。
3、老師準(zhǔn)備盤子、刀等廚房用具。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受秋收的喜悅。
前兩天，老師帶同學(xué)們一起到村外的田野里領(lǐng)略了秋天豐收的美景，看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長了不少見識。
今天我們也準(zhǔn)備了好多秋天成熟的果實(shí)，讓我們一起來看一看。
二、感知果實(shí)、學(xué)會分類。
1、你們今天來參加豐收會，都帶了些什么?拿出來給大家看一看吧!
(學(xué)生把自己課前搜集的秋天的果實(shí)拿出來向全班介紹)。
2、好，現(xiàn)在就把你們找到的秋天的果實(shí)放進(jìn)每一組的大果盤里吧!
(學(xué)生把帶來的果實(shí)分組集中在一起)。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
4、你們的發(fā)現(xiàn)可真多，看來你們也豐收了!在豐收會上，大家想玩游戲嗎?下面我們來玩一個(gè)“猜一猜”的游戲。
(1)介紹游戲規(guī)則：請一位同學(xué)說出某種秋天果實(shí)的特征，其他同學(xué)根據(jù)他所說的猜出這個(gè)果實(shí)是什么，要求清楚描述出果實(shí)特征。
(2)教師示范。
(3)學(xué)生參與游戲。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把秋天果實(shí)特征說清楚、全面。
(1)每個(gè)小組的學(xué)生將自己組的果實(shí)進(jìn)行自由分類，教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行與別人不一樣的分類。
(2)分好后，各組展示并介紹自己的分類方法。如：水果，干果;硬的，軟的……。
三、品嘗果實(shí)、學(xué)會分享。
1、同學(xué)們真能干，果實(shí)都準(zhǔn)備好了，接下來，你們想怎么開這個(gè)豐收會呢?(學(xué)生討論交流)。
2、看來這么多同學(xué)都想吃，我們就先來品嘗果實(shí)吧!
(1)學(xué)生討論該怎么吃?
(2)教師歸納：吃要注意文明、衛(wèi)生、不浪費(fèi)。
3、師生共同品嘗秋天的果實(shí)。(在品嘗過程中，也可對學(xué)生進(jìn)行一些珍惜勞動(dòng)成果的教育)。
四、自由創(chuàng)作、留下果實(shí)。
(學(xué)生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實(shí)留下來。)。
2、來吧!讓我們都動(dòng)起來，用你最喜歡的方式，留下這秋天的果實(shí)，留下這美好的回憶吧!
(學(xué)生自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行留下果實(shí)的創(chuàng)作活動(dòng))。
3、活動(dòng)完后集中展示學(xué)生繪畫、泥塑作品。
五、課后延伸、體驗(yàn)快樂。
(學(xué)生談收獲與體會。)。
2、老師和同學(xué)們一起分享了秋天的果實(shí)，同時(shí)也分享了秋天的快樂。秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)、一個(gè)可愛的季節(jié)。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
1、知識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識門牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識。
3、情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字。
圖片。
：一課時(shí)。
一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。
（二)看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?！?5分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè)）。
（二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時(shí)要說老師再見。(學(xué)生做表演示范）。
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語文班級。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
接下來，我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個(gè)此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問題。而同時(shí)也有一些人，根本就不思考，有時(shí)喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時(shí)是不會，有時(shí)看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來。
轉(zhuǎn)載。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級語文下冊《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？
（3）語句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。
隨機(jī)理解“直搖頭”。
（5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺演示）。
（4）結(jié)果如何？理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒有更好的辦法？
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
同學(xué)們，看老師寫一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀，再來一遍。加上一點(diǎn)是什么？今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥（貼烏鴉圖）你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？（板書：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。
二、新課。
（一）讀文認(rèn)字。
同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！
2、課文中的字你都認(rèn)識了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)）。
（2）去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來讀）重點(diǎn)：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）。
（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！（領(lǐng)讀烏）。
（4）如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
（二）讀文感知文意。
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！
注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò)。
2、找到了嗎？讀出來。
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀。
小結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“新、市、店、深、未”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)5個(gè)生字;朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀古詩使學(xué)生體會初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學(xué)過程：
七、情景導(dǎo)入，激趣。
八、范讀古詩，激趣。
九、粗讀古詩，識字。
5、自由讀讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
6、再讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。
7、同座合作，互相讀一讀生字。
8、反饋?zhàn)R字。
讀生字卡，開火車讀，去掉拼音讀字，游戲識字，送生字寶寶回家。
十、逐行讀詩，品味。
3、指導(dǎo)朗讀1、2行。
(7)出示畫面，同學(xué)們你們看到了什么?
(8)老師相機(jī)范讀，學(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
(9)一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成蔭，多美的景色。
(10)誰能再讀一讀這兩行詩?全班讀。
(11)現(xiàn)在，你和詩人就在小路上，讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行。
4、指名朗讀3、4行。
(4)請同學(xué)們自己讀讀3、4行。
(5)誰想把后兩行連起來讀一讀?說一說。
(6)“急走”、“追”是快速追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。而“無處尋”給我們留下想象回味的余地。
(7)再讀這兩行。
3、讓我們一起把這首詩連起來讀讀吧!
十一、誦讀比賽，展示。
5、分小組演讀。
6、小組代表展示。
7、師生評議。
8、全班齊背。
板書設(shè)計(jì)：宿新市徐公店。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十八
1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對比)。
2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對比(重點(diǎn))。
2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價(jià)。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實(shí)。
3、明清科舉制度簡介。
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))。
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說可分成哪兩個(gè)部分?
中舉前、中舉后。
2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說中，你覺得哪個(gè)人物最可笑又可厭?
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來回答，并歸類。
對范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?
前倨后恭。
6、小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?
通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會風(fēng)氣?
嫌貧攀富，冷漠勢利，整個(gè)社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時(shí)官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。
三、課堂小結(jié)。
從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會小說用了哪些手法。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復(fù)跳躍記號。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)。
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號)。
6、詩歌朗誦。
師：看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)。
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡單介紹古詩。
關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號。
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽，老師想請教同學(xué)們一個(gè)小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
四：拓展：
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二十
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動(dòng)作表示“捧”。
(3)用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會怎么想?朗讀，體會“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、書寫指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)。
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會想些什么呢?
2、小組討論，說一說，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對方同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方是一個(gè)怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，認(rèn)識5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字，會寫“對、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)部首。
2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字，會寫“對、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、認(rèn)識課題。
(一)誰認(rèn)識黑板上的三個(gè)字?
(二)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸牛》大家齊讀。
(三)有誰見過蝸牛?長什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡單的生物知識。
(軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們在干什么?
(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識屏幕上的字?來讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
(四)接下來咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
(五)同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？矗l來了?拿出蝸?？ㄆ靶∨笥褌兒?，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來的?
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來;第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來。
原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說明什么呢?
指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
預(yù)設(shè)：時(shí)間過得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇四
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識十四個(gè)會認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。
板書課題，認(rèn)識“筍”字。
二、讀文，初識生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識字。
1、自己在課文中找出會認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。
5、詞語質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來了，萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識嗎?
鉆出來泥土草叢冒出來喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?
7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計(jì)：
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：單人旁，人們，你們。
直：直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇六
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題：“那一定會很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)。
四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。
出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
七、板書。
9、那一定會很好。
種子被泥土包裹。
鉆出地面成長成長快樂。
長成一棵高大的樹。
舒服。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂。
成為美麗的木地板。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇七
有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧!”
“那我先藏，你來找?！奔t頭說。
“好吧!”青頭說完，轉(zhuǎn)過身子閉上了眼。
紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了。
“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問。
紅頭不說話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應(yīng);就會被青頭發(fā)現(xiàn)。
正在這時(shí)，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。
“你在哪兒?”青頭急忙問。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄侵慌Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我馬上就會死掉!”紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會出來的!我聽說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”
“可是，你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。
“當(dāng)然有用，等一會兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光亮?？墒撬呀?jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。
“阿嚏!”牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來……。
紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”
青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇八
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點(diǎn)識字等方法，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫好句子的磁力貼。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，引出課文。
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段。
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句。
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時(shí)。
一、回顧第一自然段，鞏固生字。
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)。
二、讀好第三自然段。
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。
認(rèn)識生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)。
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
三、讀好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來___去的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞。
1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫字。
1、認(rèn)讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇九
知識目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來的!”“鋪路”
2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力。
2.把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文.
3.通過試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話中受到自立自強(qiáng)的思想教育。
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無華，人民公仆的光輝形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確理解和體會三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來的!”“鋪路”等。
2.使學(xué)生體會到徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來勉勵(lì)自已,甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、座右銘演示導(dǎo)入：
1.師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。
3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無華的本色.，為此人民也親切的稱他為(生答預(yù)設(shè):布衣元帥)。
二、新授。
(一)初讀感知，整體把握。
(二)精讀第二個(gè)故事《看門老人》。
現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)不但新娘會這么想，我們每個(gè)人都會這么想。
(2)可是令新娘沒想到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會出樸實(shí)無華，生活儉樸，平易近人)故事中寫新娘用了幾個(gè)沒想到(令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢也沒想到，體現(xiàn)引讀)。
3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢!(敬愛的徐帥啊，您的樸實(shí)無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)。
(三)學(xué)生分角色讀第一和第三故事(重點(diǎn)研讀故事三)。
2.學(xué)生匯報(bào)(一心想著國家建設(shè)，棄小家，顧大家;對子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問”“繼續(xù)追問”“常?！薄胺磸?fù)解釋”)。
3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”
在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)引導(dǎo)體會“路是自己走出來的!(人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會自立學(xué)會自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們)。
(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處)。
(3)引導(dǎo)體會“審問”分角色讀審問對話(教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評價(jià))教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(續(xù)審)。
三、總結(jié)升華。
同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國家的元帥，他認(rèn)為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的!”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，(同學(xué)們，老師不僅要問，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”)敬愛的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結(jié)束。
課件《布衣元帥》。
敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)聳立在我們心中!請起立少先隊(duì)員們!敬愛的徐帥啊!請接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮(音樂：我們是共產(chǎn)主義接班人)
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十
知識與技能：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過程與方法：
1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從對話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書：14_小狗學(xué)叫。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片。
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫卸艿絼e人的嘲笑)。
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動(dòng)作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。)。
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測，但在評價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會，有所收獲。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
【教學(xué)過程】。
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)。
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5、有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記(“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。(課件《望廬山瀑布》)。
8、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。(課件注釋)。
9、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問題，師巡回指導(dǎo)。
10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感。
1、自由讀詩，邊讀邊在腦中想像：古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面，師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動(dòng)。
5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學(xué)聽，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1、抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
教材分析：
畫畫秋天等活動(dòng)，使學(xué)生了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響。后者由“玉米成熟”這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出學(xué)生對秋天成熟果實(shí)的平臺。
目標(biāo)要求：
1、情感與目標(biāo)：
珍愛生命。
2、行為與習(xí)慣：
養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3、知識與技能：
初步掌握秋天的自然常識。
4、過程與方法：
觀察季節(jié)的變化對動(dòng)植物和人們的影響。
教學(xué)建議：
4課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2、通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感知秋天果實(shí)的色、香、味等。學(xué)習(xí)用不同的方法、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給秋天的果實(shí)分類，并用各種方式留下果實(shí)，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同準(zhǔn)備秋天成熟的各種水果，干果若干，記錄用的紙和筆。
2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備進(jìn)行制作活動(dòng)用的橡皮泥，繪畫材料若干。
3、老師準(zhǔn)備盤子、刀等廚房用具。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受秋收的喜悅。
前兩天，老師帶同學(xué)們一起到村外的田野里領(lǐng)略了秋天豐收的美景，看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長了不少見識。
今天我們也準(zhǔn)備了好多秋天成熟的果實(shí)，讓我們一起來看一看。
二、感知果實(shí)、學(xué)會分類。
1、你們今天來參加豐收會，都帶了些什么?拿出來給大家看一看吧!
(學(xué)生把自己課前搜集的秋天的果實(shí)拿出來向全班介紹)。
2、好，現(xiàn)在就把你們找到的秋天的果實(shí)放進(jìn)每一組的大果盤里吧!
(學(xué)生把帶來的果實(shí)分組集中在一起)。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
4、你們的發(fā)現(xiàn)可真多，看來你們也豐收了!在豐收會上，大家想玩游戲嗎?下面我們來玩一個(gè)“猜一猜”的游戲。
(1)介紹游戲規(guī)則：請一位同學(xué)說出某種秋天果實(shí)的特征，其他同學(xué)根據(jù)他所說的猜出這個(gè)果實(shí)是什么，要求清楚描述出果實(shí)特征。
(2)教師示范。
(3)學(xué)生參與游戲。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把秋天果實(shí)特征說清楚、全面。
(1)每個(gè)小組的學(xué)生將自己組的果實(shí)進(jìn)行自由分類，教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行與別人不一樣的分類。
(2)分好后，各組展示并介紹自己的分類方法。如：水果，干果;硬的，軟的……。
三、品嘗果實(shí)、學(xué)會分享。
1、同學(xué)們真能干，果實(shí)都準(zhǔn)備好了，接下來，你們想怎么開這個(gè)豐收會呢?(學(xué)生討論交流)。
2、看來這么多同學(xué)都想吃，我們就先來品嘗果實(shí)吧!
(1)學(xué)生討論該怎么吃?
(2)教師歸納：吃要注意文明、衛(wèi)生、不浪費(fèi)。
3、師生共同品嘗秋天的果實(shí)。(在品嘗過程中，也可對學(xué)生進(jìn)行一些珍惜勞動(dòng)成果的教育)。
四、自由創(chuàng)作、留下果實(shí)。
(學(xué)生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實(shí)留下來。)。
2、來吧!讓我們都動(dòng)起來，用你最喜歡的方式，留下這秋天的果實(shí)，留下這美好的回憶吧!
(學(xué)生自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行留下果實(shí)的創(chuàng)作活動(dòng))。
3、活動(dòng)完后集中展示學(xué)生繪畫、泥塑作品。
五、課后延伸、體驗(yàn)快樂。
(學(xué)生談收獲與體會。)。
2、老師和同學(xué)們一起分享了秋天的果實(shí)，同時(shí)也分享了秋天的快樂。秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)、一個(gè)可愛的季節(jié)。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
1、知識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識門牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識。
3、情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字。
圖片。
：一課時(shí)。
一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。
（二)看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?！?5分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè)）。
（二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時(shí)要說老師再見。(學(xué)生做表演示范）。
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語文班級。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
接下來，我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個(gè)此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問題。而同時(shí)也有一些人，根本就不思考，有時(shí)喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時(shí)是不會，有時(shí)看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來。
轉(zhuǎn)載。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級語文下冊《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？
（3）語句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。
隨機(jī)理解“直搖頭”。
（5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺演示）。
（4）結(jié)果如何？理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒有更好的辦法？
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
同學(xué)們，看老師寫一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀，再來一遍。加上一點(diǎn)是什么？今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥（貼烏鴉圖）你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？（板書：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。
二、新課。
（一）讀文認(rèn)字。
同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！
2、課文中的字你都認(rèn)識了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)）。
（2）去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來讀）重點(diǎn)：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）。
（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！（領(lǐng)讀烏）。
（4）如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
（二）讀文感知文意。
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！
注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò)。
2、找到了嗎？讀出來。
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀。
小結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“新、市、店、深、未”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)5個(gè)生字;朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀古詩使學(xué)生體會初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學(xué)過程：
七、情景導(dǎo)入，激趣。
八、范讀古詩，激趣。
九、粗讀古詩，識字。
5、自由讀讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
6、再讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。
7、同座合作，互相讀一讀生字。
8、反饋?zhàn)R字。
讀生字卡，開火車讀，去掉拼音讀字，游戲識字，送生字寶寶回家。
十、逐行讀詩，品味。
3、指導(dǎo)朗讀1、2行。
(7)出示畫面，同學(xué)們你們看到了什么?
(8)老師相機(jī)范讀，學(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
(9)一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成蔭，多美的景色。
(10)誰能再讀一讀這兩行詩?全班讀。
(11)現(xiàn)在，你和詩人就在小路上，讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行。
4、指名朗讀3、4行。
(4)請同學(xué)們自己讀讀3、4行。
(5)誰想把后兩行連起來讀一讀?說一說。
(6)“急走”、“追”是快速追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。而“無處尋”給我們留下想象回味的余地。
(7)再讀這兩行。
3、讓我們一起把這首詩連起來讀讀吧!
十一、誦讀比賽，展示。
5、分小組演讀。
6、小組代表展示。
7、師生評議。
8、全班齊背。
板書設(shè)計(jì)：宿新市徐公店。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十八
1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對比)。
2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對比(重點(diǎn))。
2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價(jià)。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實(shí)。
3、明清科舉制度簡介。
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))。
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說可分成哪兩個(gè)部分?
中舉前、中舉后。
2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說中，你覺得哪個(gè)人物最可笑又可厭?
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來回答，并歸類。
對范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?
前倨后恭。
6、小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?
通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會風(fēng)氣?
嫌貧攀富，冷漠勢利，整個(gè)社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時(shí)官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。
三、課堂小結(jié)。
從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會小說用了哪些手法。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復(fù)跳躍記號。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)。
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號)。
6、詩歌朗誦。
師：看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)。
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡單介紹古詩。
關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號。
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽，老師想請教同學(xué)們一個(gè)小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
四：拓展：
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴。
人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二十
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動(dòng)作表示“捧”。
(3)用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會怎么想?朗讀，體會“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、書寫指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)。
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會想些什么呢?
2、小組討論，說一說，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?