學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇一
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想。現(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結(jié)題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進步吧！
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇二
數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我有許多的心得體會。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的重要性和樂趣，也培養(yǎng)了我解決問題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師常常會引導(dǎo)我們運用邏輯思維解決問題，思考數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問題的能力。逐漸，我學(xué)會了合理分析問題和歸納總結(jié)，這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)問題解決能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)問題解決能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們需要思考和運用不同的數(shù)學(xué)方法。我記得有一次，老師給每個同學(xué)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過仔細觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并最終解決了問題。通過這樣的實踐，我的問題解決能力得到了極大的提高。這也使我認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的實際應(yīng)用能力。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力
數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它要求我們不拘泥于固定的思維模式，而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，這些問題要求我們用不同的方法和思路解決。通過尋找不同的解決方法，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力，也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)的興趣，也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
第五段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)堅持和毅力
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和堅持的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有些問題我不能立刻找到解決方法。但是，通過提問、討論和努力嘗試，我終于能夠解決問題。這讓我明白了堅持與毅力的重要性，也讓我意識到付出努力而不輕易放棄的價值。
結(jié)尾：
通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問題解決能力、創(chuàng)造力以及堅持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信，在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，并不斷挑戰(zhàn)自己，取得更大的成就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅帶給我快樂，更為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇三
第一段：引言（介紹數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的重要性，以及對于聽數(shù)學(xué)的體會）
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在小學(xué)階段具有重要的地位。數(shù)學(xué)不僅可以鍛煉孩子的邏輯思維和分析能力，還能培養(yǎng)他們的觀察力和解決問題的能力。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，小學(xué)生通過“聽數(shù)學(xué)”這一方式進行學(xué)習(xí)，也收獲了很多心得體會。
第二段：用親身經(jīng)歷談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的困惑與積極性（以一個具體的例子來說明）
在小學(xué)階段，孩子們對于數(shù)學(xué)常常會感到困惑，如何理解和掌握數(shù)學(xué)公式和概念等問題。我曾在學(xué)習(xí)幾何時遇到了困難，但通過耐心地聽老師講解，并主動找老師請教，我逐漸從困惑中走出來，積累了一些解決問題的方法。我發(fā)現(xiàn)只要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信自己能夠克服困難，就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
第三段：講述通過“聽數(shù)學(xué)”增強思維能力的體會
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要以聽為主，通過老師的講解和示范，來理解和掌握各個知識點。通過聽數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了提高，不僅能夠正確地運用公式和方法解決問題，還能更好地推理和分析。我深刻體會到，不僅僅是應(yīng)試中的數(shù)學(xué)，還有日常生活中的問題，都可以通過運用數(shù)學(xué)的思維方式來解決。
第四段：談?wù)撏ㄟ^“聽數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)的技巧和方法（如注意力集中，做好筆記，參與互動）
在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們通過聽數(shù)學(xué)來學(xué)習(xí)，有一些技巧和方法可以幫助我們更好地掌握知識。首先，我們需要集中注意力，專心聆聽老師的講解，避免分散注意力。其次，我們要做好筆記，記錄下重點和難點，方便復(fù)習(xí)和鞏固。最后，我們要積極參與互動，主動提問和回答問題，與同學(xué)們一起探討和交流，相互學(xué)習(xí)和幫助。
第五段：總結(jié)和展望（總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗和成果，并展望未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向）
通過小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會到了“聽數(shù)學(xué)”的重要性和效果。我在這個過程中不僅掌握了數(shù)學(xué)的知識和技巧，還培養(yǎng)了不畏困難、積極思考和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)傾聽數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，為我的未來發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇四
去年和今年有幸兩次參加了“國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代發(fā)展中,“國培計劃”為小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，下面聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認識。
備課是上好課的關(guān)鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。專家《怎樣備好一堂課》給我們指明了方向，使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
在課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？我認為最重要的是：教師應(yīng)進行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。專家在講座中為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課以及在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。給我們展示了如何上好一節(jié)課的全部過程。當(dāng)然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索。
課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。教育專家為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點和思路，從而使我認識到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學(xué)活動，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計活動，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。
通過這次學(xué)習(xí)，我認為要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。因此我覺得我要學(xué)的東西還很多，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇五
作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直覺得數(shù)學(xué)是一門需要認真學(xué)習(xí)并細心思考的學(xué)科。在我教授數(shù)學(xué)的過程中，我一直希望學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而不是僅僅為了應(yīng)付考試而背誦公式和方法。近日，我有幸聽到了一位小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的心得體會，讓我大受啟發(fā)。
第一段：從“為什么學(xué)數(shù)學(xué)”入手
這位教師首先提到了學(xué)數(shù)學(xué)的意義。他說，數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種思維方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且學(xué)習(xí)如何對問題進行邏輯分析和解決。同時，數(shù)學(xué)也是一種美學(xué)，可以激發(fā)我們感知和欣賞生活中的美。
第二段：從“建立概念”入手
接下來，這位老師提到了數(shù)學(xué)的核心——概念。他認為，建立正確的概念對學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)非常重要。例如，對于一個小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)幾何圖形不僅僅是認識廣義的圖形，還需要了解具體的概念和特征。只有建立了正確的概念，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識點。
第三段：從“思考方法”入手
在這位老師的課堂上，學(xué)生并不僅僅是按照老師提供的方法去做題。相反，這位老師鼓勵學(xué)生自己思考解題方法。他認為，學(xué)生自己思考并找到解決問題的方法是建立一種積極的思維方式。這種思維方式可以慢慢養(yǎng)成習(xí)慣并延伸到其他學(xué)科和生活中的問題解決。
第四段：從“教學(xué)過程”入手
這位老師的教學(xué)過程也非常值得借鑒。他在課上不僅僅是講解知識點，還很注重實踐和訓(xùn)練。他讓學(xué)生通過自己的努力和實踐來理解知識點，并逐漸發(fā)展一種深入思考和獨立思考的能力。同時，他也很重視學(xué)生的反饋和建議，以便不斷改進自己的教學(xué)方式。
第五段：從“未來發(fā)展”入手
最后，這位老師還展望了未來數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。他認為，未來數(shù)學(xué)教育將更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)生可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，并為社會做出更大的貢獻。因此，未來數(shù)學(xué)教育需要注重學(xué)生自主地思考和研究，讓學(xué)生具備更全面的能力。
結(jié)論：借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗
聽了這位小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的心得體會，我深感受益匪淺。我深以為然，這為我教授數(shù)學(xué)提供了很好的借鑒。我們需要注重建立正確的概念，重視學(xué)生自主解決問題的能力，學(xué)會靈活運用各種思考方法，不斷改進教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生全面的能力。從而為未來的發(fā)展做出更好的助力。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇六
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標(biāo)?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機會，使我今后在教學(xué)這塊能快速提升。下面，我將這次學(xué)習(xí)的心得體會在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導(dǎo)入部分都做得相當(dāng)精彩。有的老師采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，有的老師采用講故事導(dǎo)入，有的老師采用和學(xué)生聊聊天的形式導(dǎo)入，有的老師采用名人名言，鼓勵學(xué)生提出問題導(dǎo)入。不管是采用哪種方式導(dǎo)入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學(xué)生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設(shè)了一個溫馨和諧，想學(xué)，樂意學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，這幾位老師的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)明確。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個孩子向著目標(biāo)前進。老師們在精心準(zhǔn)備這些數(shù)學(xué)課的時候，他們的每一個環(huán)節(jié)都很嚴謹、仔細，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內(nèi)容涉及的目的性，學(xué)習(xí)性較強，每一個問題都具有針對性。這一點值得我深究，仔細體會。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學(xué)生先動手分一份巧克力，然后讓一名學(xué)生上臺去分。學(xué)生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她下達任務(wù)之后，要求學(xué)生4人一組，動手操作，完成實驗報告單，并提名學(xué)生上臺展示。然后通過驗證，得出結(jié)論。這個過程讓學(xué)生們自己動手操作后，心服口服。我相信，學(xué)生們從心里面對整個學(xué)習(xí)過程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學(xué)生學(xué)得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學(xué)整個課堂時，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調(diào)柔和、大方，能讓學(xué)生感受到老師是同大家一起在探討，一起學(xué)習(xí)的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學(xué)生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數(shù)學(xué)廣角---等量關(guān)系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現(xiàn)真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現(xiàn)，多是鼓勵和跟學(xué)生探討的語氣，所以，學(xué)生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標(biāo)是一定的，如果在達到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她讓學(xué)生通過驗證之后，得出的結(jié)論，使學(xué)生可以銘記于心。在設(shè)計習(xí)題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數(shù)學(xué)知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現(xiàn)重點。對于學(xué)生掌握不好的地方，要求學(xué)生反復(fù)操作。
四、延伸課堂的長度
學(xué)生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系處理的非常好。教學(xué)中，讓學(xué)生合作交流，動手操作，共同探討，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性的關(guān)系。結(jié)合自己平時的教學(xué)，主要是我引導(dǎo)的較多，學(xué)生多是跟著我在轉(zhuǎn)。今后在這一方面，應(yīng)大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇七
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
促進義務(wù)教育師資隊伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，作為剛參加工作不長時間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會。
在短短的三天時間里，觀摩了來沂水、郯城、費縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認真傾聽了專家的點評。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎、第二名的《分數(shù)乘分數(shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認識。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個小數(shù)學(xué)游戲：一個是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個游戲時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺，趁機進入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
聽了臨沭二年級張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角――排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點。他沒有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過猜測、交流、動手實踐、驗證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點，張老師雖然沒能很好地表達出來，但對我的啟發(fā)很大。
表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚學(xué)生，但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時這點也給了我很大的感觸，他們都能及時以不同的方式、不同的語言給予學(xué)生表揚與鼓勵，看到表揚學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識到表揚與鼓勵的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來表揚學(xué)生，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽劉萬元老師《分數(shù)乘分數(shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺中成了一名真正的學(xué)生，聽到下課鈴聲時我覺這節(jié)課過的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺中自然地進行，它有很多其他課的優(yōu)點，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個課堂。開始時由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢？學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過程。在課快結(jié)束時讓學(xué)生說說收獲，課件設(shè)置了豐收園，讓學(xué)生說說自己收獲，課件展示收獲的知識，摘下自己收獲的蘋果。豐收園這個環(huán)節(jié)很獨特，我第一次見到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學(xué)生能說的，教師不必說；學(xué)生不會說的，教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點不同，但他們都沒有忽視這一點。在課堂上每個教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達的機會。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒有時間去走神。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。也更加體會到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機會，不斷地改進自己的教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)課！
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一個常常被許多學(xué)生所恐懼的學(xué)科，但是我認為，只要我們用心去聆聽，數(shù)學(xué)其實是一門非常有趣的學(xué)科。在小學(xué)階段，我有幸能夠參加一些聽課活動，并從中獲得了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會。下面我將分享我在小學(xué)階段聽數(shù)學(xué)課程時的心得體會。
首先，我認為聽數(shù)學(xué)課程需要耐心和專注。數(shù)學(xué)問題常常需要我們仔細思考和觀察，而這些過程是需要時間和耐心的。在我們從老師的講解中尋求答案時，要特別注意老師給出的例子和問題，因為這些問題往往能夠幫助我們理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在老師講解幾何圖形的概念時，我會仔細聽老師講解不同形狀的特點，并思考這些特點背后的數(shù)學(xué)原理。通過專注聽課，我逐漸掌握了不同幾何形狀之間的關(guān)系，大大提升了我的數(shù)學(xué)能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)聽課時，積極思考和提問也是非常重要的。聽課不僅僅是被動的吸收知識，更可以通過積極思考和提問來激發(fā)思維和學(xué)習(xí)動力。在我聽數(shù)學(xué)課時，我經(jīng)常通過積極思考問題，主動與老師交流，提出自己的疑問和觀點。這樣的互動不僅讓我更深入地理解了數(shù)學(xué)的概念，還增加了我的學(xué)習(xí)動力和自信心。通過積極思考和提問，我漸漸意識到數(shù)學(xué)并不是一門死板的學(xué)科，而是充滿了無限奧妙和樂趣的學(xué)科。
另外，數(shù)學(xué)聽課需要我們靈活運用各種學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)本身是一門需要多角度思考和解決問題的學(xué)科，因此，我們在聽數(shù)學(xué)課程時也需要靈活運用各種學(xué)習(xí)方法。有時，我會使用圖象、圖表和模型來輔助記憶和理解數(shù)學(xué)概念。例如，當(dāng)老師講解一個復(fù)雜的運算問題時，我會嘗試將問題轉(zhuǎn)化為圖形或模型來理解。這樣的學(xué)習(xí)方法使得數(shù)學(xué)聽課更加有趣和生動，也有效地促進了我們對數(shù)學(xué)知識的掌握。
此外，數(shù)學(xué)聽課還需要我們善于總結(jié)和歸納。數(shù)學(xué)是一個具有自洽性和邏輯性的學(xué)科，因此，我們需要善于總結(jié)和歸納學(xué)到的知識點。在數(shù)學(xué)聽課過程中，我會將老師的講解內(nèi)容和例題進行總結(jié)，并整理成筆記。這樣的總結(jié)和歸納不僅有助于我記憶所學(xué)的知識，還能幫助我更好地理解和應(yīng)用這些知識。通過總結(jié)和歸納，我逐漸養(yǎng)成了整體認知和邏輯思維的習(xí)慣，提高了解決數(shù)學(xué)問題的能力。
最后，我認為數(shù)學(xué)聽課時應(yīng)當(dāng)保持樂觀和自信。數(shù)學(xué)雖然有時會遇到一些難題，但只要我們保持樂觀和自信，相信自己有能力解決問題，就能夠克服困難，取得進步。在我參加數(shù)學(xué)聽課時，我經(jīng)歷了許多困難和挫折，但我從不輕易放棄。通過積極學(xué)習(xí)和努力，我逐漸戰(zhàn)勝了困難，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了不小的成績。因此，我鼓勵每個人在數(shù)學(xué)聽課時要保持樂觀和自信，勇敢面對挑戰(zhàn)，相信自己一定能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。
總之，數(shù)學(xué)聽課需要耐心和專注，需要積極思考和提問，需要靈活運用各種學(xué)習(xí)方法，需要善于總結(jié)和歸納，更需要保持樂觀和自信。通過認真聽課和不斷努力，我們一定能夠充分發(fā)揮自己的潛力，成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。讓我們一起享受數(shù)學(xué)的魅力，開啟數(shù)學(xué)之門！
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇九
20xx年xx月xx日，由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在xx小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”
在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇一
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想。現(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結(jié)題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進步吧！
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇二
數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我有許多的心得體會。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的重要性和樂趣，也培養(yǎng)了我解決問題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師常常會引導(dǎo)我們運用邏輯思維解決問題，思考數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問題的能力。逐漸，我學(xué)會了合理分析問題和歸納總結(jié)，這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)問題解決能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)問題解決能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們需要思考和運用不同的數(shù)學(xué)方法。我記得有一次，老師給每個同學(xué)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過仔細觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并最終解決了問題。通過這樣的實踐，我的問題解決能力得到了極大的提高。這也使我認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的實際應(yīng)用能力。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力
數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它要求我們不拘泥于固定的思維模式，而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，這些問題要求我們用不同的方法和思路解決。通過尋找不同的解決方法，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力，也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)的興趣，也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
第五段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)堅持和毅力
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和堅持的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有些問題我不能立刻找到解決方法。但是，通過提問、討論和努力嘗試，我終于能夠解決問題。這讓我明白了堅持與毅力的重要性，也讓我意識到付出努力而不輕易放棄的價值。
結(jié)尾：
通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問題解決能力、創(chuàng)造力以及堅持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信，在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，并不斷挑戰(zhàn)自己，取得更大的成就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅帶給我快樂，更為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇三
第一段：引言（介紹數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的重要性，以及對于聽數(shù)學(xué)的體會）
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在小學(xué)階段具有重要的地位。數(shù)學(xué)不僅可以鍛煉孩子的邏輯思維和分析能力，還能培養(yǎng)他們的觀察力和解決問題的能力。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，小學(xué)生通過“聽數(shù)學(xué)”這一方式進行學(xué)習(xí)，也收獲了很多心得體會。
第二段：用親身經(jīng)歷談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的困惑與積極性（以一個具體的例子來說明）
在小學(xué)階段，孩子們對于數(shù)學(xué)常常會感到困惑，如何理解和掌握數(shù)學(xué)公式和概念等問題。我曾在學(xué)習(xí)幾何時遇到了困難，但通過耐心地聽老師講解，并主動找老師請教，我逐漸從困惑中走出來，積累了一些解決問題的方法。我發(fā)現(xiàn)只要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信自己能夠克服困難，就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
第三段：講述通過“聽數(shù)學(xué)”增強思維能力的體會
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要以聽為主，通過老師的講解和示范，來理解和掌握各個知識點。通過聽數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了提高，不僅能夠正確地運用公式和方法解決問題，還能更好地推理和分析。我深刻體會到，不僅僅是應(yīng)試中的數(shù)學(xué)，還有日常生活中的問題，都可以通過運用數(shù)學(xué)的思維方式來解決。
第四段：談?wù)撏ㄟ^“聽數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)的技巧和方法（如注意力集中，做好筆記，參與互動）
在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們通過聽數(shù)學(xué)來學(xué)習(xí)，有一些技巧和方法可以幫助我們更好地掌握知識。首先，我們需要集中注意力，專心聆聽老師的講解，避免分散注意力。其次，我們要做好筆記，記錄下重點和難點，方便復(fù)習(xí)和鞏固。最后，我們要積極參與互動，主動提問和回答問題，與同學(xué)們一起探討和交流，相互學(xué)習(xí)和幫助。
第五段：總結(jié)和展望（總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗和成果，并展望未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向）
通過小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會到了“聽數(shù)學(xué)”的重要性和效果。我在這個過程中不僅掌握了數(shù)學(xué)的知識和技巧，還培養(yǎng)了不畏困難、積極思考和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)傾聽數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，為我的未來發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇四
去年和今年有幸兩次參加了“國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代發(fā)展中,“國培計劃”為小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，下面聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認識。
備課是上好課的關(guān)鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。專家《怎樣備好一堂課》給我們指明了方向，使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
在課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？我認為最重要的是：教師應(yīng)進行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。專家在講座中為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課以及在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。給我們展示了如何上好一節(jié)課的全部過程。當(dāng)然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索。
課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。教育專家為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點和思路，從而使我認識到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學(xué)活動，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計活動，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。
通過這次學(xué)習(xí)，我認為要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。因此我覺得我要學(xué)的東西還很多，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇五
作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直覺得數(shù)學(xué)是一門需要認真學(xué)習(xí)并細心思考的學(xué)科。在我教授數(shù)學(xué)的過程中，我一直希望學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而不是僅僅為了應(yīng)付考試而背誦公式和方法。近日，我有幸聽到了一位小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的心得體會，讓我大受啟發(fā)。
第一段：從“為什么學(xué)數(shù)學(xué)”入手
這位教師首先提到了學(xué)數(shù)學(xué)的意義。他說，數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種思維方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且學(xué)習(xí)如何對問題進行邏輯分析和解決。同時，數(shù)學(xué)也是一種美學(xué)，可以激發(fā)我們感知和欣賞生活中的美。
第二段：從“建立概念”入手
接下來，這位老師提到了數(shù)學(xué)的核心——概念。他認為，建立正確的概念對學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)非常重要。例如，對于一個小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)幾何圖形不僅僅是認識廣義的圖形，還需要了解具體的概念和特征。只有建立了正確的概念，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識點。
第三段：從“思考方法”入手
在這位老師的課堂上，學(xué)生并不僅僅是按照老師提供的方法去做題。相反，這位老師鼓勵學(xué)生自己思考解題方法。他認為，學(xué)生自己思考并找到解決問題的方法是建立一種積極的思維方式。這種思維方式可以慢慢養(yǎng)成習(xí)慣并延伸到其他學(xué)科和生活中的問題解決。
第四段：從“教學(xué)過程”入手
這位老師的教學(xué)過程也非常值得借鑒。他在課上不僅僅是講解知識點，還很注重實踐和訓(xùn)練。他讓學(xué)生通過自己的努力和實踐來理解知識點，并逐漸發(fā)展一種深入思考和獨立思考的能力。同時，他也很重視學(xué)生的反饋和建議，以便不斷改進自己的教學(xué)方式。
第五段：從“未來發(fā)展”入手
最后，這位老師還展望了未來數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。他認為，未來數(shù)學(xué)教育將更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)生可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，并為社會做出更大的貢獻。因此，未來數(shù)學(xué)教育需要注重學(xué)生自主地思考和研究，讓學(xué)生具備更全面的能力。
結(jié)論：借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗
聽了這位小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的心得體會，我深感受益匪淺。我深以為然，這為我教授數(shù)學(xué)提供了很好的借鑒。我們需要注重建立正確的概念，重視學(xué)生自主解決問題的能力，學(xué)會靈活運用各種思考方法，不斷改進教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生全面的能力。從而為未來的發(fā)展做出更好的助力。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇六
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標(biāo)?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機會，使我今后在教學(xué)這塊能快速提升。下面，我將這次學(xué)習(xí)的心得體會在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導(dǎo)入部分都做得相當(dāng)精彩。有的老師采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，有的老師采用講故事導(dǎo)入，有的老師采用和學(xué)生聊聊天的形式導(dǎo)入，有的老師采用名人名言，鼓勵學(xué)生提出問題導(dǎo)入。不管是采用哪種方式導(dǎo)入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學(xué)生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設(shè)了一個溫馨和諧，想學(xué)，樂意學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，這幾位老師的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)明確。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個孩子向著目標(biāo)前進。老師們在精心準(zhǔn)備這些數(shù)學(xué)課的時候，他們的每一個環(huán)節(jié)都很嚴謹、仔細，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內(nèi)容涉及的目的性，學(xué)習(xí)性較強，每一個問題都具有針對性。這一點值得我深究，仔細體會。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學(xué)生先動手分一份巧克力，然后讓一名學(xué)生上臺去分。學(xué)生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她下達任務(wù)之后，要求學(xué)生4人一組，動手操作，完成實驗報告單，并提名學(xué)生上臺展示。然后通過驗證，得出結(jié)論。這個過程讓學(xué)生們自己動手操作后，心服口服。我相信，學(xué)生們從心里面對整個學(xué)習(xí)過程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學(xué)生學(xué)得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學(xué)整個課堂時，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調(diào)柔和、大方，能讓學(xué)生感受到老師是同大家一起在探討，一起學(xué)習(xí)的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學(xué)生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數(shù)學(xué)廣角---等量關(guān)系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現(xiàn)真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現(xiàn)，多是鼓勵和跟學(xué)生探討的語氣，所以，學(xué)生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標(biāo)是一定的，如果在達到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她讓學(xué)生通過驗證之后，得出的結(jié)論，使學(xué)生可以銘記于心。在設(shè)計習(xí)題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數(shù)學(xué)知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現(xiàn)重點。對于學(xué)生掌握不好的地方，要求學(xué)生反復(fù)操作。
四、延伸課堂的長度
學(xué)生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系處理的非常好。教學(xué)中，讓學(xué)生合作交流，動手操作，共同探討，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性的關(guān)系。結(jié)合自己平時的教學(xué)，主要是我引導(dǎo)的較多，學(xué)生多是跟著我在轉(zhuǎn)。今后在這一方面，應(yīng)大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇七
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
促進義務(wù)教育師資隊伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，作為剛參加工作不長時間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會。
在短短的三天時間里，觀摩了來沂水、郯城、費縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認真傾聽了專家的點評。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎、第二名的《分數(shù)乘分數(shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認識。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個小數(shù)學(xué)游戲：一個是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個游戲時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺，趁機進入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
聽了臨沭二年級張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角――排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點。他沒有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過猜測、交流、動手實踐、驗證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點，張老師雖然沒能很好地表達出來，但對我的啟發(fā)很大。
表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚學(xué)生，但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時這點也給了我很大的感觸，他們都能及時以不同的方式、不同的語言給予學(xué)生表揚與鼓勵，看到表揚學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識到表揚與鼓勵的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來表揚學(xué)生，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽劉萬元老師《分數(shù)乘分數(shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺中成了一名真正的學(xué)生，聽到下課鈴聲時我覺這節(jié)課過的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺中自然地進行，它有很多其他課的優(yōu)點，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個課堂。開始時由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢？學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過程。在課快結(jié)束時讓學(xué)生說說收獲，課件設(shè)置了豐收園，讓學(xué)生說說自己收獲，課件展示收獲的知識，摘下自己收獲的蘋果。豐收園這個環(huán)節(jié)很獨特，我第一次見到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學(xué)生能說的，教師不必說；學(xué)生不會說的，教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點不同，但他們都沒有忽視這一點。在課堂上每個教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達的機會。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒有時間去走神。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。也更加體會到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機會，不斷地改進自己的教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)課！
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一個常常被許多學(xué)生所恐懼的學(xué)科，但是我認為，只要我們用心去聆聽，數(shù)學(xué)其實是一門非常有趣的學(xué)科。在小學(xué)階段，我有幸能夠參加一些聽課活動，并從中獲得了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會。下面我將分享我在小學(xué)階段聽數(shù)學(xué)課程時的心得體會。
首先，我認為聽數(shù)學(xué)課程需要耐心和專注。數(shù)學(xué)問題常常需要我們仔細思考和觀察，而這些過程是需要時間和耐心的。在我們從老師的講解中尋求答案時，要特別注意老師給出的例子和問題，因為這些問題往往能夠幫助我們理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在老師講解幾何圖形的概念時，我會仔細聽老師講解不同形狀的特點，并思考這些特點背后的數(shù)學(xué)原理。通過專注聽課，我逐漸掌握了不同幾何形狀之間的關(guān)系，大大提升了我的數(shù)學(xué)能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)聽課時，積極思考和提問也是非常重要的。聽課不僅僅是被動的吸收知識，更可以通過積極思考和提問來激發(fā)思維和學(xué)習(xí)動力。在我聽數(shù)學(xué)課時，我經(jīng)常通過積極思考問題，主動與老師交流，提出自己的疑問和觀點。這樣的互動不僅讓我更深入地理解了數(shù)學(xué)的概念，還增加了我的學(xué)習(xí)動力和自信心。通過積極思考和提問，我漸漸意識到數(shù)學(xué)并不是一門死板的學(xué)科，而是充滿了無限奧妙和樂趣的學(xué)科。
另外，數(shù)學(xué)聽課需要我們靈活運用各種學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)本身是一門需要多角度思考和解決問題的學(xué)科，因此，我們在聽數(shù)學(xué)課程時也需要靈活運用各種學(xué)習(xí)方法。有時，我會使用圖象、圖表和模型來輔助記憶和理解數(shù)學(xué)概念。例如，當(dāng)老師講解一個復(fù)雜的運算問題時，我會嘗試將問題轉(zhuǎn)化為圖形或模型來理解。這樣的學(xué)習(xí)方法使得數(shù)學(xué)聽課更加有趣和生動，也有效地促進了我們對數(shù)學(xué)知識的掌握。
此外，數(shù)學(xué)聽課還需要我們善于總結(jié)和歸納。數(shù)學(xué)是一個具有自洽性和邏輯性的學(xué)科，因此，我們需要善于總結(jié)和歸納學(xué)到的知識點。在數(shù)學(xué)聽課過程中，我會將老師的講解內(nèi)容和例題進行總結(jié)，并整理成筆記。這樣的總結(jié)和歸納不僅有助于我記憶所學(xué)的知識，還能幫助我更好地理解和應(yīng)用這些知識。通過總結(jié)和歸納，我逐漸養(yǎng)成了整體認知和邏輯思維的習(xí)慣，提高了解決數(shù)學(xué)問題的能力。
最后，我認為數(shù)學(xué)聽課時應(yīng)當(dāng)保持樂觀和自信。數(shù)學(xué)雖然有時會遇到一些難題，但只要我們保持樂觀和自信，相信自己有能力解決問題，就能夠克服困難，取得進步。在我參加數(shù)學(xué)聽課時，我經(jīng)歷了許多困難和挫折，但我從不輕易放棄。通過積極學(xué)習(xí)和努力，我逐漸戰(zhàn)勝了困難，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了不小的成績。因此，我鼓勵每個人在數(shù)學(xué)聽課時要保持樂觀和自信，勇敢面對挑戰(zhàn)，相信自己一定能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。
總之，數(shù)學(xué)聽課需要耐心和專注，需要積極思考和提問，需要靈活運用各種學(xué)習(xí)方法，需要善于總結(jié)和歸納，更需要保持樂觀和自信。通過認真聽課和不斷努力，我們一定能夠充分發(fā)揮自己的潛力，成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。讓我們一起享受數(shù)學(xué)的魅力，開啟數(shù)學(xué)之門！
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇九
20xx年xx月xx日，由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在xx小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”
在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。