思考是總結(jié)的基礎(chǔ)，也是我們成長的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是提升學(xué)習(xí)成績和提高工作能力的有效途徑，我想我們需要重視總結(jié)的作用。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，相信會(huì)對大家的寫作有所幫助。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇一
通過觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)收集和對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和的方法。
能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和質(zhì)疑問難的能力。
收集數(shù)據(jù)的方法。
數(shù)據(jù)收集和的方法．滲透實(shí)踐第一的唯物主義觀點(diǎn)。
小黑板或投影片若干。
教師用小黑板或投影片出示教科書上的復(fù)習(xí)題。請一名學(xué)生讀題。
教師：我們在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的數(shù)據(jù)收集和?，F(xiàn)在大家回憶一下這部分知識，自己做這道題。
學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表并在統(tǒng)計(jì)圖上畫出表示各種車輛數(shù)目的條形圖。
以前我們學(xué)習(xí)過的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)。例如統(tǒng)計(jì)一個(gè)停車場里的各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。由于車輛是停著不動(dòng)的，可以分類數(shù)出各種車輛的數(shù)量。但是，在實(shí)際工作中，我們要數(shù)據(jù)往往不是靜止不動(dòng)的，而是隨著時(shí)間的變化不斷發(fā)生變化的，這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。
1．教師出示例1
同學(xué)們都知道一個(gè)路口每天要通過許多機(jī)動(dòng)車。一般來說，在10分時(shí)間內(nèi)，通過各種機(jī)動(dòng)車是交替出現(xiàn)的，而不可能前面過的都是小汽車，接著全是大客車，然后再過載重車......在各種車輛交替通過的情況下，就需要逐個(gè)收集和積累各種車輛通過的數(shù)據(jù)。通常采用畫“正”的方法來分別統(tǒng)計(jì)出各種車輛通過的數(shù)據(jù)。這時(shí)，先要寫出需要數(shù)據(jù)名稱。
怎樣知道所要收集；的數(shù)據(jù)是多少呢？
請學(xué)生讀題后，讓同學(xué)們討論一下這道題說的是什么意思，要求是什么。
學(xué)生每人拿出一張紙，寫出上面各種機(jī)動(dòng)車的名稱。
學(xué)生數(shù)“正”字的個(gè)數(shù)，計(jì)。算出各種車輛的數(shù)目。教師將各種車輛的數(shù)據(jù)寫在黑板上。
學(xué)生說一說所見過的用畫“正”字法收集數(shù)據(jù)在日常生活中的應(yīng)用，如選舉時(shí)統(tǒng)計(jì)選票。
學(xué)生的回答。共同制成統(tǒng)計(jì)表。然后，在空白的統(tǒng)計(jì)表上填寫摩托車和小汽車的輛數(shù)，再翻開教科書第2頁，獨(dú)立做在書上。
獨(dú)立將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)慣，方法，應(yīng)用實(shí)際 ，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
這張統(tǒng)計(jì)表的表頭應(yīng)該分多少欄？每欄有幾個(gè)格？
2．做練習(xí)一的第2題。
教師用投影片出示題目，請學(xué)生讀題后，教師提問：
3．做練習(xí)一的第3題。
學(xué)生讀題后回答，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。
用畫“正”字的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生翻開教科書自己讀題，說一說五種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量各是多少，接著回答第（2）、（3）問。最后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。做完以后集體訂正。
教學(xué)后記：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠掌握畫正安字收集和數(shù)據(jù)的方法，并且會(huì)看統(tǒng)計(jì)表，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中所說明的問題。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，練習(xí)中涉及到的簡單問題不會(huì)回答，有待于輔導(dǎo)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇二
本節(jié)課選自浙江版七下第六章第一節(jié)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識、是節(jié)概念課。本節(jié)課的重點(diǎn)是抽樣，總體，個(gè)體，樣本集樣本容量等有關(guān)概念；難點(diǎn)是如何確保樣本的代表性，即設(shè)計(jì)抽樣方案；蘊(yùn)含著重要的統(tǒng)計(jì)思想：用樣本估計(jì)總體。聽了陳老師這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、注重問題創(chuàng)設(shè)的有效性：陳老師從北京衛(wèi)視關(guān)于學(xué)生視力的新聞（在世界愛眼中）視頻中引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生視力近視形勢的嚴(yán)峻性，提出了解本班同學(xué)視力情況，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到抽樣與普查的有關(guān)概念，這樣的情境設(shè)計(jì)能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重知識的形成過程：陳老師從學(xué)生的視力狀況著手，到我校初中生得視力狀況，發(fā)展到全國初中生得視力狀況，問題的設(shè)計(jì)由小到大，層層遞進(jìn)。，教師把握好了知識正向遷移和知識的進(jìn)展過程，比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)緊跟一定的練習(xí)，及時(shí)鞏固新知。
3、注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)：陳老師在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，主要采用了啟發(fā)式教學(xué)。通過“你有什么辦法？”、“你又有什么辦法？”、“你還有什么辦法？”等問題的設(shè)計(jì)；學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的調(diào)查方法的應(yīng)用；說說想想等環(huán)節(jié)中的“有沒有必要”啟發(fā)學(xué)生思考，歸納出了調(diào)查的方法——普查和抽樣，讓學(xué)生感受了抽樣的必要性。再加上小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)抽樣方案，整節(jié)課緊緊圍繞著本次活動(dòng)的主題：啟發(fā)學(xué)生思考。整節(jié)課學(xué)生的思維活動(dòng)量非常大，也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。
4、注重知識與實(shí)際的結(jié)合：本節(jié)課從學(xué)生身邊近視情況引入，利用學(xué)生身邊的手機(jī)質(zhì)量、自來水水質(zhì)、日光燈壽命、飛機(jī)安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學(xué)新知，到最后對某地區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)考試成績的抽樣方案設(shè)計(jì)。一方面：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，另一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)問題來源我們的生活，利用自己所學(xué)的知識可以解決生活中的問題?？梢愿行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇三
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出各種車輛數(shù)的多少、從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計(jì)的有幾種數(shù)量?(幾種車，每種多少輛、)
教師：制成的統(tǒng)計(jì)表有幾欄，每欄多少格?
教師提問：看一看條形統(tǒng)計(jì)圖中，每格表示多少?
二、學(xué)習(xí)新課、
(一)用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)、
教師：收集數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集、今天就來學(xué)習(xí)一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法(板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理)
教師：請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們收集過路口的各種機(jī)動(dòng)車數(shù)量、
學(xué)生匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一;有什么方法可以改進(jìn)?
學(xué)生匯報(bào)后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正一
大客車：正正
載重車：正正正正
(二)填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計(jì)表、
機(jī)動(dòng)車種類
輛數(shù)
合計(jì)
摩托車
小汽車
大客車
載重車
教師提問：請看條形統(tǒng)計(jì)圖，每格表示多少?這個(gè)數(shù)能不能改變?
教師說明：條形統(tǒng)計(jì)圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)大小而定、
2、學(xué)生練習(xí)
把課本第2頁的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)填完整、
教師：統(tǒng)計(jì)表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數(shù)(萬)
三、鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么?
五、課后作業(yè)
收集本班同學(xué)家庭人口的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理填入下表
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇四
本節(jié)課是第三學(xué)段7—9年級“統(tǒng)計(jì)與概率”的起始章《數(shù)據(jù)的收集與整理》第一節(jié)《全面調(diào)查舉例》的第一課時(shí)。它除了與下一節(jié)學(xué)習(xí)的抽樣調(diào)查構(gòu)成調(diào)查的兩種方式之外，還為后面學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的描述”和“數(shù)據(jù)的分析”打好了基礎(chǔ)。
（1）了解全面調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會(huì)設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)。
（2）從提出問題，從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論得活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說理的能力。
（3）能利用全面調(diào)查的方式解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，；通過小組的合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提到學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問卷以及如何設(shè)計(jì)表格整理數(shù)據(jù)。
因?yàn)楸菊聦W(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)的收集與整理的一些基本方法，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過讓學(xué)生經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的全過程來突出重點(diǎn)。
前兩個(gè)學(xué)段只要求學(xué)生會(huì)填表，沒有自己設(shè)立調(diào)查問卷。而現(xiàn)在要求自己設(shè)計(jì)并使用表格，難度加大，故本節(jié)課的難點(diǎn)是如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問卷以及如何設(shè)計(jì)表格整理數(shù)據(jù)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過搭設(shè)臺階，設(shè)計(jì)提問來降低了學(xué)習(xí)的難度，也更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)．。
這節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，加上七年級學(xué)生對獲取數(shù)據(jù)的一般方法已有初步了解，性格又喜歡外露，所以我采用了以“活動(dòng)”為主的教學(xué)模式，在教學(xué)手段上使用多媒體輔助教學(xué)，增大了課堂容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在“描述數(shù)據(jù)”時(shí)，直接利用計(jì)算機(jī)制成條形圖和扇形圖，這樣既繞開了非本節(jié)的知識目標(biāo)“畫條形圖、扇形圖”又讓學(xué)生感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性。
創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
鞏固練習(xí)、自我提升。
學(xué)以致用、匯報(bào)交流。
小結(jié)歸納、自我反思。
若想了解全班同學(xué)是否知道父母生日的情況，你會(huì)怎樣做？
1、在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷這個(gè)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說有一定的難度。
（1）由學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立思考，自己設(shè)計(jì)問卷，提示：設(shè)計(jì)的問卷要能夠達(dá)到調(diào)查的目的即可。
（2）用實(shí)物投影展示同學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，進(jìn)行全班交流。
（3）師生共同交流，總結(jié)如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。在此環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、在描述數(shù)據(jù)的過程中，利用計(jì)算機(jī)中的excel表格繪制統(tǒng)計(jì)圖。
（1）學(xué)生只需在excel表格中輸入類型、具體數(shù)據(jù)，選擇插入圖表，就能很快制作出所需要的統(tǒng)計(jì)圖，此時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到比用尺子、圓規(guī)畫圖方便多了，喜歡什么樣就設(shè)計(jì)成什么樣。
（2）“描述數(shù)據(jù)”時(shí)，直接利用計(jì)算機(jī)這樣既繞開了非本節(jié)的.知識目標(biāo)“畫條形圖、扇形圖”又讓學(xué)生感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。
（1）由統(tǒng)計(jì)圖得出信息，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
（2）由得出的信息談感受，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
課前每個(gè)小組對自己感興趣的問題對全班同學(xué)進(jìn)行了全面調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述、并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
（1）這個(gè)問題是這些調(diào)查的題目都非常有意義的。且是。
學(xué)生感興趣的，并不是老師提出的，所以學(xué)生的積極性很高。
1、調(diào)查全班同學(xué)每天平均完成作業(yè)的時(shí)間。
2、調(diào)查全班同學(xué)每天吃早飯的情況。
3、調(diào)查全班同學(xué)每天上學(xué)的方式。
4、調(diào)查全班同學(xué)業(yè)余時(shí)間的愛好。
5、調(diào)查全辦同學(xué)喜歡球類的情況。
（4）通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，引起了我們深入的思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以指導(dǎo)以后的生活、工作，這對學(xué)生今后的影響意義重大！
1、在全面調(diào)查舉例”這節(jié)課中，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，學(xué)生體會(huì)對數(shù)據(jù)收集和整理的感受，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，使學(xué)生真正達(dá)到“做”數(shù)學(xué)，而非學(xué)數(shù)學(xué)的境界。
2、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與整合課的學(xué)科味，讓信息技術(shù)作為一個(gè)平臺，一個(gè)認(rèn)識工具，利用它來促進(jìn)學(xué)生的高級思維活動(dòng)，突出了媒體使用的輔助性和實(shí)用性，而不是簡單的用課件來包辦代替板書。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
敬請各位專家、老師。
批評指正！
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇五
首先感謝庹xx老師給我們帶來了一節(jié)精彩的展示課。
庹xx老師執(zhí)教的這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)最新教材二年級下冊第3～5頁的內(nèi)容，是《數(shù)據(jù)收集整理》這一單元的第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題；
3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用“正”字統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。庹老師這節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
在教學(xué)例2時(shí)，沒有采用舉手的方式收集數(shù)據(jù)，而是采用投票的方式收集數(shù)據(jù)，是為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的公開、公平、公正。庹老師播放視頻唱票，讓學(xué)生用多種方法記錄數(shù)據(jù)，從四種記錄方法當(dāng)中，比較發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們要記錄的數(shù)量越來越多的時(shí)候，打?qū)?、畫圓圈、打叉的個(gè)數(shù)會(huì)越來越多，這樣看上去，就會(huì)比較亂，在數(shù)的時(shí)候不好數(shù)，而用畫正字的方法記錄數(shù)據(jù)的時(shí)候，就很清楚，一個(gè)正字就代表5個(gè)，有幾個(gè)正字，就有幾個(gè)五，孩子們上學(xué)期還學(xué)過了5的乘法口訣，這樣算起來，就方便多了。其實(shí)，在我們的日常生活當(dāng)中，畫正字的方法，也是被人們經(jīng)常用到的。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去經(jīng)歷，去體會(huì)，總結(jié)出好的統(tǒng)計(jì)方法是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
庹老師在處理“做一做”的習(xí)題時(shí)，布置了預(yù)習(xí)作業(yè)做課前調(diào)查，用教學(xué)例2時(shí)總結(jié)的畫正字的方法記錄數(shù)據(jù)，有學(xué)生唱票、監(jiān)票，其他學(xué)生記錄，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息，整理數(shù)據(jù)的全過程，而且使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)了用“正”字統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，突出了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了在過程中掌握數(shù)學(xué)知識的目的。
例2的第（2）問：有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？這一問題老師沒有輕描淡寫、一帶而過，而是讓學(xué)生全面考慮到可能出現(xiàn)的三種情況，每種情況一一分析。這樣做不僅解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題，這更是教給學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式思考生活中的問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
在例2用多種方法記錄數(shù)據(jù)時(shí)，在“做一做”收集春游意向統(tǒng)計(jì)表時(shí)，在練習(xí)一第4題統(tǒng)計(jì)路口10分鐘通過各種交通工具數(shù)量時(shí)，教師都指導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作；在課堂上，思考例2及“做一做”的問題時(shí)，學(xué)生能獨(dú)立思考又會(huì)合作交流。課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)積極有序，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
整節(jié)課，讓學(xué)生真正的參與到收集和整理數(shù)據(jù)的過程中，通過師生談話，同桌討論，全班交流等多種教學(xué)形式，為學(xué)生營造一種輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，獲取知識，得到發(fā)展。
值得說明的一點(diǎn)是，在錄制這節(jié)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度學(xué)生已學(xué)過了本單元內(nèi)容，而且教師有效地使用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高了課堂效率，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。在剩余的時(shí)間里，教師可以設(shè)計(jì)機(jī)動(dòng)靈活的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇六
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏。
色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可。
以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏。
色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,。
在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:。
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小。
調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手。
表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)。
提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,。
每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜。
歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的。
同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有人。我喜歡小組,喜歡這個(gè)小組的有人。
的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇七
1、初步理解并掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特征及制作方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡單的分析.
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣，并結(jié)合問題對學(xué)生進(jìn)行思想品德.
3、提高學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力.
重點(diǎn)。
制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表.
難點(diǎn)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭的設(shè)計(jì).
過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、提問：如何對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理？
2、請學(xué)生說一說根據(jù)每張表格，你能觀察出哪些內(nèi)容？
興農(nóng)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
數(shù)學(xué)小組生物小組。
性別。
合計(jì)。
男生。
女生?。
性別。
合計(jì)。
男生。
女生。
人數(shù)。
22。
14。
8?。
人數(shù)。
15。
7
8
航模小組美術(shù)小組。
性別。
合計(jì)。
男生。
女生?性別。
合計(jì)。
男生。
女生。
人數(shù)。
17。
13。
4?。
人數(shù)。
24。
12。
12。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）提問：
1、四張表格各自表示一項(xiàng)小組活動(dòng)的情況，怎樣才能很快地比較各個(gè)小組中人數(shù)的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論.）。
2、想一想，能不能把這四個(gè)小組活動(dòng)人數(shù)情況放在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里？
（學(xué)生嘗試把四個(gè)統(tǒng)計(jì)表繪制成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表.）。
3、制作這個(gè)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要反映哪幾方面的問題？怎樣設(shè)計(jì)？（再分組討論，回答.）。
明確：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表要反映兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是分的小組，另一方面是各組的人數(shù)情況.
興農(nóng)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
男生。
女生。
數(shù)學(xué)小組??。
生物小組??。
航模小組??。
美術(shù)小組??。
4、這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中還有哪些項(xiàng)目不清楚？怎樣解決這個(gè)問題？
5、如果想要統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組中男、女生各有多少人，應(yīng)該怎么辦？
6、如果想要反映出每個(gè)小組的總?cè)藬?shù)，又應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？
（分組討論、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)表頭及其它各項(xiàng)內(nèi)容.）。
說明：表內(nèi)的數(shù)據(jù)要反映四個(gè)小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個(gè)小組的名稱和總計(jì)；同時(shí)表內(nèi)還要能看出各小組男、女生人數(shù)，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計(jì).左上角一格用斜線分成三部分.）。
“1”說明橫欄類別，“2”說明豎欄類別，“3”說明表頭有下方的空格是填寫數(shù)據(jù)的（有時(shí)還注明數(shù)據(jù)的單位）.
（二）學(xué)生獨(dú)立填表。
（三）興農(nóng)活動(dòng)課程小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
年?月??日。
強(qiáng)調(diào)：
1、填整理好的數(shù)據(jù)；
2、再填合計(jì)、總計(jì)，根據(jù)這兩項(xiàng)結(jié)果檢查所填數(shù)據(jù)是否正確，養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣；
3、檢查統(tǒng)計(jì)表的名稱和填表日期是否填寫完整了.
（四）做一做。
一個(gè)書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計(jì)表.
一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；
二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；
三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊.
明確：
1、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容確定編制的統(tǒng)計(jì)表要分幾項(xiàng)，橫著和豎著各應(yīng)該畫幾個(gè)格；
3、在畫好的表格上面要寫出統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期；
4、把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)；
5、把統(tǒng)計(jì)的材料與表中填好的數(shù)據(jù)核對一下，看有沒有漏寫或誤寫的地方，合計(jì)和總計(jì)計(jì)算得對不對.
三、鞏固反饋。
在課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，做練習(xí).
（一）調(diào)查本校各年級男、女生人數(shù)，填入下面的統(tǒng)計(jì)表.
本校各年級男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
填完表后，回答下面的問題：
1、哪個(gè)年級人數(shù)最多？哪個(gè)年級人數(shù)最少？
2、全校學(xué)生有多少人？全校女生有多少人？
3、三年級一共有多少人？
4、你還能從表中知道哪些情況？
（二）調(diào)查本班各小組學(xué)生家長的職業(yè)情況，填入下表.
本班各小組學(xué)生家長職業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表。
提問：你能從表中了解到哪些情況？
（三）我國1978年和1988年人口總數(shù)和糧食年產(chǎn)量如下表，按要求在空格里填上合適的數(shù)（得數(shù)保留三位小數(shù)），并回答下面的問題.
我國1978年、1988年總?cè)丝诤图Z食年產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。
1、我國1988年比1978年糧食年產(chǎn)量增加多少億噸？
2、我國1988年糧食年產(chǎn)量是1978年的多少倍？（得數(shù)保留三位小數(shù)）。
四、課堂總結(jié)。
制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表應(yīng)注意哪些問題？
五、課后作業(yè)?。
我國1998～2000年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：
1998年：糧食51229.5萬噸，棉花450.1萬噸；
1999年：糧食50838.6萬噸，棉花382.9萬噸；
2000年：糧食46251.0萬噸，棉花435.0萬噸.
根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表.
六、設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
調(diào)查：兒童電視節(jié)目收視率。
活動(dòng)目的。
1.讓學(xué)生通過對愛看什么電視欄目的收集、整理及數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義.
活動(dòng)準(zhǔn)備。
兒童電視片頭片段的錄像帶、錄像機(jī)、幾種表格.
活動(dòng)過程?。
一、引入.
播放兒童喜歡看的各種節(jié)目片頭.
二、展開.
1.師：如果要你去了解同學(xué)們喜歡看什么欄目的電視，你準(zhǔn)備怎么做？
生：在放學(xué)回家的路上問一問.
生：可以在所住的小區(qū)進(jìn)行一次調(diào)查.
生：可以在班級里問一問.
師補(bǔ)充：還可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓被調(diào)查的人來填寫.這種方法叫“問卷法”.
2.小組合作.
（1）可能出現(xiàn)的幾種情況；
小組4：采用問卷調(diào)查的方法，在下面增加了一問：你為什么喜歡看這個(gè)欄目？
（2）評價(jià)各種調(diào)查方法的優(yōu)、缺點(diǎn).
三、用談話法收集電視欄目的收視情況.
1.師：現(xiàn)在我們用談話法來了解我班同學(xué)喜歡看的電視欄目.
（1）收集數(shù)據(jù)。
喜歡看的電視欄目.
姓名??性別??喜歡看的電視欄目??原因。
（2）整理數(shù)據(jù)并制成表.
2.回答問題.
3.小結(jié).
數(shù)據(jù)的收集跟我們的學(xué)習(xí)、生活都有著密切的聯(lián)系，學(xué)齡兒童的入學(xué)率、失學(xué)率等，國家重大的決策的制定，都要參考有關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇八
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學(xué)生回答，并說明理由。）。
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？
（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的.表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）。
（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）。
（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。
你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，共同填表格。
（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇九
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學(xué)生回答，并說明理由。）
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？
（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫正；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中）
（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十
一、內(nèi)容設(shè)計(jì)反思：
《數(shù)據(jù)收集與錄入》是第四章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握單元格地址的表示方法、錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)，難點(diǎn)是工作簿、工作表、單元格等基本概念及三者之間的關(guān)系。本節(jié)課分為五個(gè)小環(huán)節(jié)，依次為情境導(dǎo)入、初識excel（與word比較）、進(jìn)一步認(rèn)識excel、任務(wù)實(shí)踐（數(shù)據(jù)錄入與修改并保存）、課堂總結(jié)。以最近剛召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，提出計(jì)算團(tuán)體總分為問題，從而向?qū)W生介紹excel軟件，這為課堂的導(dǎo)入。讓學(xué)生兩人一組比較word與excel，找出兩者的相似與不同之處，這為學(xué)生認(rèn)識excel進(jìn)行鋪墊。工作簿、工作表、單元格等概念的介紹，以及他們間關(guān)系的類比，使學(xué)生對excel的認(rèn)識由抽象變?yōu)榫唧w。學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入與修改，切身體會(huì)excel軟件并熟悉其操作環(huán)境。最后再為學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生更有針對性地去建構(gòu)本節(jié)課所學(xué)知識。
教學(xué)下來，對教學(xué)內(nèi)容的反思是，沒有針對學(xué)生的層次來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所以在課堂的前部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，但在任務(wù)完成后，很多學(xué)生無所事事，課堂秩序顯得稍亂。平時(shí)上課有五分鐘學(xué)生需要用來打字，接下來一般的上課流程是對當(dāng)堂課的操作任務(wù)作個(gè)簡單分析與提示，然后學(xué)生再去操作，然后遇到大家同存在的問題，再做集體講解。一般留給學(xué)生操作的時(shí)間為十五至二十分鐘，然而學(xué)生完成作業(yè)的情況不是特別樂觀，因?yàn)樯险碌腵內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)word制作雜志封面、目錄、正文等，涉及圖片的插入，學(xué)生大多是在素材的選擇上浪費(fèi)了很長時(shí)間。而在設(shè)計(jì)excel操作任務(wù)的時(shí)候正是忽略了這點(diǎn)，只是以學(xué)生之前完成作業(yè)時(shí)間長，誤認(rèn)為其能力水平相近且一般，所以此次的任務(wù)設(shè)計(jì)地過于少且簡單。
再深究其原因，不是自己平時(shí)沒有想到這些問題，只是當(dāng)時(shí)腦中這樣一些問題一閃而過，并沒有作總結(jié)。支離破碎的東西總是容易被忽略，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)就忘記考慮這些因素了。
對于備課的內(nèi)容，我們只是針對教材第一節(jié)的內(nèi)容來備課。當(dāng)然，之前寫過《關(guān)于教材解讀》，也知道教師對教材的把握不能局限于一個(gè)小節(jié)，而應(yīng)該先宏觀在微觀，從多個(gè)角度把握好教材，將教材內(nèi)容內(nèi)化于心，這時(shí)教師才會(huì)上課得心應(yīng)手。在上本節(jié)課時(shí)，最后因?yàn)闀r(shí)間剩余，所以讓學(xué)生可自學(xué)計(jì)算總分的內(nèi)容，但后來很多學(xué)生都自學(xué)完成了，本來想讓學(xué)生上來演示的，只是后來又考慮到自己對這塊內(nèi)容還沒有進(jìn)行備課，怕出錯(cuò)，所以就沒有提出來講。所以在教材解讀這塊，能理解，但是要真正將其內(nèi)化，需花功夫！
（1）word與excel的比較。
這部分內(nèi)容我是讓學(xué)生兩人一組討論的，學(xué)生還是挺認(rèn)真地討論的，只是我在巡視的時(shí)候只是詢問了一組的情況，她們知道有哪些相似，但是可能不知道一些術(shù)語，比如標(biāo)題欄、菜單欄……這樣的名詞。所以當(dāng)時(shí)我就沒讓學(xué)生來匯報(bào)他們的結(jié)果。課后一反思，其實(shí)不管學(xué)生的答案如何，我都應(yīng)該讓他們說出來，這樣才能體現(xiàn)一個(gè)環(huán)節(jié)的整體性，也算是對學(xué)生討論的一個(gè)反饋。
在內(nèi)容的講解上，有一個(gè)科學(xué)性的失誤那就是“格式工具欄和常用工具欄”，我所指的這兩者都是常用工具欄。還有一點(diǎn)就是在講excel的界面的時(shí)候，還應(yīng)該講下編輯欄，這樣能體現(xiàn)教材的連貫性。
（2）工作簿、工作表之間關(guān)系的類比。
這時(shí)提問了一個(gè)學(xué)生，他的答案是將兩者關(guān)系類比成文件夾，當(dāng)時(shí)也順應(yīng)著這位同學(xué)的答案，拿起手邊的一個(gè)文件夾，讓學(xué)生更形象具體地理解兩者之間的關(guān)系。然后我又舉了個(gè)例子，方格簿。想著用這個(gè)例子讓學(xué)生再來鞏固下的，但是沒有想到這樣的一個(gè)例子可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生混淆。所以，對學(xué)生的了解還不夠。在備課和上課的時(shí)候還沒有從學(xué)生角度出發(fā)，只是想著我要把這些都講給學(xué)生聽。
（3）單元格地址的表示。
我提出一個(gè)問題，工作表中有很多單元格，該用什么方法來表示他們以示區(qū)分。一位同學(xué)給我的答案是參考數(shù)學(xué)上學(xué)過的定位方法，“先定位其橫坐標(biāo)，再定位其豎坐標(biāo)”。類似這樣的表述，我當(dāng)時(shí)對其的理解是二維坐標(biāo)系，所以讓這位同學(xué)坐下后，我問大家學(xué)過二維坐標(biāo)系嗎，學(xué)生說沒有，然后我也沒再對剛才那位學(xué)生的答案作何評價(jià)?，F(xiàn)在想如果當(dāng)時(shí)讓那位學(xué)生在白板上進(jìn)行演示如何定位一個(gè)點(diǎn)，這樣就能“很好地利用學(xué)生資源”，同時(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識的遷移。
關(guān)于游戲的設(shè)置，顯得多余。我覺得出現(xiàn)這樣一個(gè)錯(cuò)誤，是因?yàn)橹白约簺]有對整堂課演練過。雖然教案是花了一點(diǎn)心思去修改了，但是這畢竟只是一個(gè)框架，一個(gè)流程。上課的時(shí)候，我還是一味地按照教案，沒有考慮到我的學(xué)生情況，繼續(xù)了這個(gè)游戲。其實(shí)在游戲的時(shí)候，離我最近的學(xué)生只給我看，在編輯欄旁邊有個(gè)“名稱框”，這里會(huì)顯示單元格的地址名稱。不過我當(dāng)時(shí)還是將其自動(dòng)過濾了，我生怕自己會(huì)出錯(cuò)。不過整節(jié)課下來就是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，然后就真的錯(cuò)了。
如果將游戲安排在介紹單元格地址表示方法之前，這就能使學(xué)生有個(gè)感性的認(rèn)識。這讓我意識到教學(xué)活動(dòng)的先后安排得合理。
總結(jié)：這節(jié)課的準(zhǔn)備還沒做到位，對課程的內(nèi)容把握得不到位以至于在課堂上不能隨機(jī)應(yīng)變，這也就使得出現(xiàn)了很多不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)之處。
我們班的學(xué)生整體能力是不錯(cuò)的，上課還是挺積極的。上課前我去他們班上帶他們來上課，因?yàn)橹罢Z文老師對他們說信息技術(shù)課改成語文課，所以當(dāng)我出現(xiàn)的時(shí)候他們異常地興奮。他們當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情讓我感動(dòng)，也許他們當(dāng)時(shí)的激動(dòng)只是因?yàn)椴灰险Z文課，但我希望有一天他們會(huì)因?yàn)槲医o他們上信息技術(shù)而激動(dòng)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十一
1.經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2.初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)代表一單位)，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡單的數(shù)據(jù)。
3.在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛好、興趣，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)
一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學(xué)生可以自由說，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎?”教師將7種顏色及時(shí)板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會(huì)很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢(統(tǒng)計(jì))，由此引出主題。由學(xué)生所喜愛的漂亮圖片來調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。
(二)探索與體驗(yàn)
1、整理復(fù)習(xí)
用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學(xué)生分行來貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖(教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好)。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說說對“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示?！苯處熆烧f：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的?想不想認(rèn)識?”以激起學(xué)生對新知的好奇?！罢埧?，這就是?！苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件?！暗€沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好?”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么?學(xué)生可能說出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)
教師可說：“通過統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二(2)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢?”學(xué)生的回答是肯定的?！昂茫蜷_書第52頁，自由讀題，并完成?！睂τ袉栴}的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十二
課前要求學(xué)生測量自己的身高，上課時(shí)學(xué)生報(bào)數(shù)據(jù)，教師填到表格上．
五年級一班女同學(xué)測量身高記錄單
二、學(xué)習(xí)新課．
（一）教師提問：
1、根據(jù)這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學(xué)的身高大多數(shù)在什么范圍內(nèi)？
2、要想看出同學(xué)身高分布情況，應(yīng)該怎么辦？（分類整理）
3、如何進(jìn)行分類整理呢，學(xué)生分組討論并試分類．
（二）在學(xué)生討論分類的基礎(chǔ)上，總結(jié)出整理數(shù)據(jù)的方法：
1、先從記錄單上找出所有數(shù)據(jù)的分布范圍．（最矮的，最高的．）
五年級一班女同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表
1999年3月
教師提問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表除了橫著設(shè)計(jì)，還可以怎樣設(shè)計(jì)？
介紹另一種制表方法：
（三）出示思考題，學(xué)生分組討論：
1、這個(gè)班同學(xué)身高在哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最多？
2、這個(gè)班同學(xué)一共有多少人？
3、你還能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中觀察出哪些內(nèi)容？
4、整理后的統(tǒng)計(jì)表和原始數(shù)據(jù)記錄單相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
教師提問：
2、如果要計(jì)算這個(gè)班同學(xué)的.平均身高，應(yīng)該怎樣計(jì)算？需要怎樣計(jì)算？需要根據(jù)哪個(gè)表計(jì)算？（通過討論使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)中原始數(shù)據(jù)非常重要，不能隨便丟失．）
副標(biāo)題#e#
三、鞏固練習(xí)．
做一做
請你把這次考試的成績按分?jǐn)?shù)高低整理填入下表．
要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后回答下面思考題：
1、在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？優(yōu)以上的有多少人？
2、要想從表中反映出總?cè)藬?shù)應(yīng)加哪一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容？
五年級二班上學(xué)期音樂成績記錄單
根據(jù)上面的原始數(shù)據(jù)填寫下表，然后說一說每個(gè)等級的學(xué)生各有多少人．
五年級二班上學(xué)期音樂評定成績統(tǒng)計(jì)表
1997年7月
（三）下面是五年級二班男同學(xué)的體重紀(jì)錄單．
根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)填寫下表．填完表后說出這個(gè)班男同學(xué)體重在哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最多．
體重（千克） 30以下 30～34 35～39 39以上
四、課堂總結(jié)．
制作統(tǒng)計(jì)表的一般步驟是什么？
1、找出原始數(shù)據(jù)的范圍，最大、最小各是多少．
3、統(tǒng)計(jì)各組中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目，填寫統(tǒng)計(jì)表．
五、布置作業(yè) ．
下面記錄的是某班同學(xué)有課外書的數(shù)量（單位：冊）．
27 13 25 16 28 17 26 18 19 9 11 7 27
30 23 6 29 19 16 11 18 21 17 33 29 17
9 17 28 5 15 19 14 22 16 5 15 14
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
游戲：石頭剪子布
游戲目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，并能夠制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表．
游戲人數(shù)
多于三人．
游戲規(guī)則
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十三
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
一、情境引入
教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。
教師出示評選條件
1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。
2、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。
師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如
教師：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？引入課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。
三、師生合探
1、用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？
2、我們?nèi)绾?收集數(shù)據(jù)？
生匯報(bào)（學(xué)生自由發(fā)言。）
師小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。
教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十四
數(shù)據(jù)的收集與整理主要是讓學(xué)生掌握不同的事件選擇不同的調(diào)查方法，例如在選舉某某同學(xué)擔(dān)任某某職務(wù)，類似這樣的事情，為不傷害同學(xué)朋友之間的感情時(shí)，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時(shí)候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現(xiàn)的不錯(cuò)，都能選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。在記錄的方法這一塊內(nèi)容上由于我叫了兩名同學(xué)去黑板上記錄選票，一個(gè)人記錄一個(gè)候選人，在做數(shù)上的例2的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有一少部分孩子，就發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)孩子用的三種不同的方法，最后把三個(gè)孩子的所有的票數(shù)都加在了一起。
這就是在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中，作為老師的我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生考慮，多了解這個(gè)年齡段啊的孩子的思維。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十五
這單元兩課時(shí)的新課上下來，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿意，但是從個(gè)人的角度而言，總覺得要傳遞給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想并沒有較好的傳達(dá)。
晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時(shí)的同課異構(gòu)板塊，兩位老師對本課時(shí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，在進(jìn)行提問的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為了解決這樣的問題需要對圖片上的人物進(jìn)行分類整理，從而過渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導(dǎo)入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會(huì)分類以及分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則分類的結(jié)果不同是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是我一味地強(qiáng)調(diào)分類忽視了一個(gè)重要的問題就是:為什么要分類，進(jìn)行分類整理的目的到底是什么。所以，在導(dǎo)入部分首先應(yīng)該給學(xué)生觀察圖并提問的時(shí)間，教師有選擇的整理學(xué)生的問題，然后在此基礎(chǔ)上揭題，要讓學(xué)生置身于一個(gè)強(qiáng)大的“問題場”，進(jìn)而意識到，在遇到實(shí)際問題時(shí)要能夠想到用統(tǒng)計(jì)的策略解決問題。
同時(shí)，兩位老師的同課異構(gòu)也解決了我對選擇記錄數(shù)據(jù)方式教學(xué)的困惑。書上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀察數(shù)，凸顯不出書本上提供的用打鉤或做記號的方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現(xiàn)更加復(fù)雜的情景，并提問:當(dāng)人數(shù)特別多，特別亂的時(shí)候，怎樣能知道記錄人已近記錄過了呢？從而用這樣的問題啟發(fā)學(xué)生要用做記號的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且按照分類一一對應(yīng)的記錄還可以直觀進(jìn)行比較。同時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)還可以在最后有開放性的問題，讓學(xué)生談?wù)剰臄?shù)據(jù)中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。
其實(shí)這一節(jié)課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“需要”和“自主”，在解決問題中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的'需要，在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類，如何有效的記錄。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第92～93頁的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義。
2、學(xué)習(xí)的方式以自主探新、合作交流為主。
1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：(錄音)小仙子先要帶我們?nèi)€(gè)地方(課件演示“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”熱鬧的情景)
2、仔細(xì)觀察，操場上有那些小動(dòng)物他們參加了哪兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?
(一)按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)
1、提出問題
2、收集數(shù)據(jù)
只要統(tǒng)計(jì)出(板書統(tǒng)計(jì))參加跳高和參加長跑的各有幾名運(yùn)動(dòng)員就知道了。
3，整理數(shù)據(jù)
出示第92頁第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)。
4、交流匯報(bào)
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報(bào)。
5、分析數(shù)據(jù)
從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
小仙子提的問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
(二)按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)
1、提出問題
2、收集數(shù)據(jù)
只要統(tǒng)計(jì)出參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。
3、整理數(shù)據(jù)
出示第92頁第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)。
4、交流匯報(bào)
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報(bào)。
5、分析數(shù)據(jù)
從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
小仙子提的第二個(gè)問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
(三)歸納小結(jié)
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表里你知道了什么?
(1)調(diào)查每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目并在全班交流后填寫統(tǒng)計(jì)表。
(2)統(tǒng)計(jì)班級看動(dòng)畫片的情況。
(3)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表格是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?從中你知道了我們班的什么情況?
(4)小仙子還給大家?guī)砹艘恍﹫D形(課件出示圖形)你能把這些圖形分一分嗎?
今天，我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?
請拿車的小朋友到前面把車舉起來，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
小結(jié)：原來分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以你兩次站的位置也不同。
談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計(jì)的?課后請仔細(xì)觀察，如果確定了統(tǒng)計(jì)內(nèi)容就可用今天所學(xué)的知識進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇一
通過觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)收集和對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和的方法。
能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和質(zhì)疑問難的能力。
收集數(shù)據(jù)的方法。
數(shù)據(jù)收集和的方法．滲透實(shí)踐第一的唯物主義觀點(diǎn)。
小黑板或投影片若干。
教師用小黑板或投影片出示教科書上的復(fù)習(xí)題。請一名學(xué)生讀題。
教師：我們在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的數(shù)據(jù)收集和?，F(xiàn)在大家回憶一下這部分知識，自己做這道題。
學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表并在統(tǒng)計(jì)圖上畫出表示各種車輛數(shù)目的條形圖。
以前我們學(xué)習(xí)過的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)。例如統(tǒng)計(jì)一個(gè)停車場里的各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。由于車輛是停著不動(dòng)的，可以分類數(shù)出各種車輛的數(shù)量。但是，在實(shí)際工作中，我們要數(shù)據(jù)往往不是靜止不動(dòng)的，而是隨著時(shí)間的變化不斷發(fā)生變化的，這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。
1．教師出示例1
同學(xué)們都知道一個(gè)路口每天要通過許多機(jī)動(dòng)車。一般來說，在10分時(shí)間內(nèi)，通過各種機(jī)動(dòng)車是交替出現(xiàn)的，而不可能前面過的都是小汽車，接著全是大客車，然后再過載重車......在各種車輛交替通過的情況下，就需要逐個(gè)收集和積累各種車輛通過的數(shù)據(jù)。通常采用畫“正”的方法來分別統(tǒng)計(jì)出各種車輛通過的數(shù)據(jù)。這時(shí)，先要寫出需要數(shù)據(jù)名稱。
怎樣知道所要收集；的數(shù)據(jù)是多少呢？
請學(xué)生讀題后，讓同學(xué)們討論一下這道題說的是什么意思，要求是什么。
學(xué)生每人拿出一張紙，寫出上面各種機(jī)動(dòng)車的名稱。
學(xué)生數(shù)“正”字的個(gè)數(shù)，計(jì)。算出各種車輛的數(shù)目。教師將各種車輛的數(shù)據(jù)寫在黑板上。
學(xué)生說一說所見過的用畫“正”字法收集數(shù)據(jù)在日常生活中的應(yīng)用，如選舉時(shí)統(tǒng)計(jì)選票。
學(xué)生的回答。共同制成統(tǒng)計(jì)表。然后，在空白的統(tǒng)計(jì)表上填寫摩托車和小汽車的輛數(shù)，再翻開教科書第2頁，獨(dú)立做在書上。
獨(dú)立將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)慣，方法，應(yīng)用實(shí)際 ，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
這張統(tǒng)計(jì)表的表頭應(yīng)該分多少欄？每欄有幾個(gè)格？
2．做練習(xí)一的第2題。
教師用投影片出示題目，請學(xué)生讀題后，教師提問：
3．做練習(xí)一的第3題。
學(xué)生讀題后回答，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。
用畫“正”字的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生翻開教科書自己讀題，說一說五種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量各是多少，接著回答第（2）、（3）問。最后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。做完以后集體訂正。
教學(xué)后記：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠掌握畫正安字收集和數(shù)據(jù)的方法，并且會(huì)看統(tǒng)計(jì)表，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中所說明的問題。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，練習(xí)中涉及到的簡單問題不會(huì)回答，有待于輔導(dǎo)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇二
本節(jié)課選自浙江版七下第六章第一節(jié)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識、是節(jié)概念課。本節(jié)課的重點(diǎn)是抽樣，總體，個(gè)體，樣本集樣本容量等有關(guān)概念；難點(diǎn)是如何確保樣本的代表性，即設(shè)計(jì)抽樣方案；蘊(yùn)含著重要的統(tǒng)計(jì)思想：用樣本估計(jì)總體。聽了陳老師這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、注重問題創(chuàng)設(shè)的有效性：陳老師從北京衛(wèi)視關(guān)于學(xué)生視力的新聞（在世界愛眼中）視頻中引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生視力近視形勢的嚴(yán)峻性，提出了解本班同學(xué)視力情況，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到抽樣與普查的有關(guān)概念，這樣的情境設(shè)計(jì)能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重知識的形成過程：陳老師從學(xué)生的視力狀況著手，到我校初中生得視力狀況，發(fā)展到全國初中生得視力狀況，問題的設(shè)計(jì)由小到大，層層遞進(jìn)。，教師把握好了知識正向遷移和知識的進(jìn)展過程，比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)緊跟一定的練習(xí)，及時(shí)鞏固新知。
3、注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)：陳老師在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，主要采用了啟發(fā)式教學(xué)。通過“你有什么辦法？”、“你又有什么辦法？”、“你還有什么辦法？”等問題的設(shè)計(jì)；學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的調(diào)查方法的應(yīng)用；說說想想等環(huán)節(jié)中的“有沒有必要”啟發(fā)學(xué)生思考，歸納出了調(diào)查的方法——普查和抽樣，讓學(xué)生感受了抽樣的必要性。再加上小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)抽樣方案，整節(jié)課緊緊圍繞著本次活動(dòng)的主題：啟發(fā)學(xué)生思考。整節(jié)課學(xué)生的思維活動(dòng)量非常大，也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。
4、注重知識與實(shí)際的結(jié)合：本節(jié)課從學(xué)生身邊近視情況引入，利用學(xué)生身邊的手機(jī)質(zhì)量、自來水水質(zhì)、日光燈壽命、飛機(jī)安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學(xué)新知，到最后對某地區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)考試成績的抽樣方案設(shè)計(jì)。一方面：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，另一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)問題來源我們的生活，利用自己所學(xué)的知識可以解決生活中的問題?？梢愿行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇三
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出各種車輛數(shù)的多少、從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計(jì)的有幾種數(shù)量?(幾種車，每種多少輛、)
教師：制成的統(tǒng)計(jì)表有幾欄，每欄多少格?
教師提問：看一看條形統(tǒng)計(jì)圖中，每格表示多少?
二、學(xué)習(xí)新課、
(一)用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)、
教師：收集數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集、今天就來學(xué)習(xí)一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法(板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理)
教師：請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們收集過路口的各種機(jī)動(dòng)車數(shù)量、
學(xué)生匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一;有什么方法可以改進(jìn)?
學(xué)生匯報(bào)后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正一
大客車：正正
載重車：正正正正
(二)填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計(jì)表、
機(jī)動(dòng)車種類
輛數(shù)
合計(jì)
摩托車
小汽車
大客車
載重車
教師提問：請看條形統(tǒng)計(jì)圖，每格表示多少?這個(gè)數(shù)能不能改變?
教師說明：條形統(tǒng)計(jì)圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)大小而定、
2、學(xué)生練習(xí)
把課本第2頁的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)填完整、
教師：統(tǒng)計(jì)表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數(shù)(萬)
三、鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么?
五、課后作業(yè)
收集本班同學(xué)家庭人口的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理填入下表
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇四
本節(jié)課是第三學(xué)段7—9年級“統(tǒng)計(jì)與概率”的起始章《數(shù)據(jù)的收集與整理》第一節(jié)《全面調(diào)查舉例》的第一課時(shí)。它除了與下一節(jié)學(xué)習(xí)的抽樣調(diào)查構(gòu)成調(diào)查的兩種方式之外，還為后面學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的描述”和“數(shù)據(jù)的分析”打好了基礎(chǔ)。
（1）了解全面調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會(huì)設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)。
（2）從提出問題，從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論得活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說理的能力。
（3）能利用全面調(diào)查的方式解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，；通過小組的合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提到學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問卷以及如何設(shè)計(jì)表格整理數(shù)據(jù)。
因?yàn)楸菊聦W(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)的收集與整理的一些基本方法，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過讓學(xué)生經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的全過程來突出重點(diǎn)。
前兩個(gè)學(xué)段只要求學(xué)生會(huì)填表，沒有自己設(shè)立調(diào)查問卷。而現(xiàn)在要求自己設(shè)計(jì)并使用表格，難度加大，故本節(jié)課的難點(diǎn)是如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問卷以及如何設(shè)計(jì)表格整理數(shù)據(jù)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過搭設(shè)臺階，設(shè)計(jì)提問來降低了學(xué)習(xí)的難度，也更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)．。
這節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，加上七年級學(xué)生對獲取數(shù)據(jù)的一般方法已有初步了解，性格又喜歡外露，所以我采用了以“活動(dòng)”為主的教學(xué)模式，在教學(xué)手段上使用多媒體輔助教學(xué)，增大了課堂容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在“描述數(shù)據(jù)”時(shí)，直接利用計(jì)算機(jī)制成條形圖和扇形圖，這樣既繞開了非本節(jié)的知識目標(biāo)“畫條形圖、扇形圖”又讓學(xué)生感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性。
創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
鞏固練習(xí)、自我提升。
學(xué)以致用、匯報(bào)交流。
小結(jié)歸納、自我反思。
若想了解全班同學(xué)是否知道父母生日的情況，你會(huì)怎樣做？
1、在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷這個(gè)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說有一定的難度。
（1）由學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立思考，自己設(shè)計(jì)問卷，提示：設(shè)計(jì)的問卷要能夠達(dá)到調(diào)查的目的即可。
（2）用實(shí)物投影展示同學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，進(jìn)行全班交流。
（3）師生共同交流，總結(jié)如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。在此環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、在描述數(shù)據(jù)的過程中，利用計(jì)算機(jī)中的excel表格繪制統(tǒng)計(jì)圖。
（1）學(xué)生只需在excel表格中輸入類型、具體數(shù)據(jù)，選擇插入圖表，就能很快制作出所需要的統(tǒng)計(jì)圖，此時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到比用尺子、圓規(guī)畫圖方便多了，喜歡什么樣就設(shè)計(jì)成什么樣。
（2）“描述數(shù)據(jù)”時(shí)，直接利用計(jì)算機(jī)這樣既繞開了非本節(jié)的.知識目標(biāo)“畫條形圖、扇形圖”又讓學(xué)生感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。
（1）由統(tǒng)計(jì)圖得出信息，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
（2）由得出的信息談感受，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
課前每個(gè)小組對自己感興趣的問題對全班同學(xué)進(jìn)行了全面調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述、并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
（1）這個(gè)問題是這些調(diào)查的題目都非常有意義的。且是。
學(xué)生感興趣的，并不是老師提出的，所以學(xué)生的積極性很高。
1、調(diào)查全班同學(xué)每天平均完成作業(yè)的時(shí)間。
2、調(diào)查全班同學(xué)每天吃早飯的情況。
3、調(diào)查全班同學(xué)每天上學(xué)的方式。
4、調(diào)查全班同學(xué)業(yè)余時(shí)間的愛好。
5、調(diào)查全辦同學(xué)喜歡球類的情況。
（4）通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，引起了我們深入的思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以指導(dǎo)以后的生活、工作，這對學(xué)生今后的影響意義重大！
1、在全面調(diào)查舉例”這節(jié)課中，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，學(xué)生體會(huì)對數(shù)據(jù)收集和整理的感受，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，使學(xué)生真正達(dá)到“做”數(shù)學(xué)，而非學(xué)數(shù)學(xué)的境界。
2、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與整合課的學(xué)科味，讓信息技術(shù)作為一個(gè)平臺，一個(gè)認(rèn)識工具，利用它來促進(jìn)學(xué)生的高級思維活動(dòng)，突出了媒體使用的輔助性和實(shí)用性，而不是簡單的用課件來包辦代替板書。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
敬請各位專家、老師。
批評指正！
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇五
首先感謝庹xx老師給我們帶來了一節(jié)精彩的展示課。
庹xx老師執(zhí)教的這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)最新教材二年級下冊第3～5頁的內(nèi)容，是《數(shù)據(jù)收集整理》這一單元的第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題；
3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用“正”字統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。庹老師這節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
在教學(xué)例2時(shí)，沒有采用舉手的方式收集數(shù)據(jù)，而是采用投票的方式收集數(shù)據(jù)，是為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的公開、公平、公正。庹老師播放視頻唱票，讓學(xué)生用多種方法記錄數(shù)據(jù)，從四種記錄方法當(dāng)中，比較發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們要記錄的數(shù)量越來越多的時(shí)候，打?qū)?、畫圓圈、打叉的個(gè)數(shù)會(huì)越來越多，這樣看上去，就會(huì)比較亂，在數(shù)的時(shí)候不好數(shù)，而用畫正字的方法記錄數(shù)據(jù)的時(shí)候，就很清楚，一個(gè)正字就代表5個(gè)，有幾個(gè)正字，就有幾個(gè)五，孩子們上學(xué)期還學(xué)過了5的乘法口訣，這樣算起來，就方便多了。其實(shí)，在我們的日常生活當(dāng)中，畫正字的方法，也是被人們經(jīng)常用到的。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去經(jīng)歷，去體會(huì)，總結(jié)出好的統(tǒng)計(jì)方法是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
庹老師在處理“做一做”的習(xí)題時(shí)，布置了預(yù)習(xí)作業(yè)做課前調(diào)查，用教學(xué)例2時(shí)總結(jié)的畫正字的方法記錄數(shù)據(jù)，有學(xué)生唱票、監(jiān)票，其他學(xué)生記錄，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息，整理數(shù)據(jù)的全過程，而且使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)了用“正”字統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，突出了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了在過程中掌握數(shù)學(xué)知識的目的。
例2的第（2）問：有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？這一問題老師沒有輕描淡寫、一帶而過，而是讓學(xué)生全面考慮到可能出現(xiàn)的三種情況，每種情況一一分析。這樣做不僅解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題，這更是教給學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式思考生活中的問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
在例2用多種方法記錄數(shù)據(jù)時(shí)，在“做一做”收集春游意向統(tǒng)計(jì)表時(shí)，在練習(xí)一第4題統(tǒng)計(jì)路口10分鐘通過各種交通工具數(shù)量時(shí)，教師都指導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作；在課堂上，思考例2及“做一做”的問題時(shí)，學(xué)生能獨(dú)立思考又會(huì)合作交流。課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)積極有序，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
整節(jié)課，讓學(xué)生真正的參與到收集和整理數(shù)據(jù)的過程中，通過師生談話，同桌討論，全班交流等多種教學(xué)形式，為學(xué)生營造一種輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，獲取知識，得到發(fā)展。
值得說明的一點(diǎn)是，在錄制這節(jié)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度學(xué)生已學(xué)過了本單元內(nèi)容，而且教師有效地使用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高了課堂效率，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。在剩余的時(shí)間里，教師可以設(shè)計(jì)機(jī)動(dòng)靈活的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇六
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏。
色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可。
以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏。
色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,。
在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:。
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小。
調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手。
表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)。
提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,。
每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜。
歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的。
同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有人。我喜歡小組,喜歡這個(gè)小組的有人。
的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇七
1、初步理解并掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特征及制作方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡單的分析.
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣，并結(jié)合問題對學(xué)生進(jìn)行思想品德.
3、提高學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力.
重點(diǎn)。
制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表.
難點(diǎn)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭的設(shè)計(jì).
過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、提問：如何對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理？
2、請學(xué)生說一說根據(jù)每張表格，你能觀察出哪些內(nèi)容？
興農(nóng)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
數(shù)學(xué)小組生物小組。
性別。
合計(jì)。
男生。
女生?。
性別。
合計(jì)。
男生。
女生。
人數(shù)。
22。
14。
8?。
人數(shù)。
15。
7
8
航模小組美術(shù)小組。
性別。
合計(jì)。
男生。
女生?性別。
合計(jì)。
男生。
女生。
人數(shù)。
17。
13。
4?。
人數(shù)。
24。
12。
12。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）提問：
1、四張表格各自表示一項(xiàng)小組活動(dòng)的情況，怎樣才能很快地比較各個(gè)小組中人數(shù)的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論.）。
2、想一想，能不能把這四個(gè)小組活動(dòng)人數(shù)情況放在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里？
（學(xué)生嘗試把四個(gè)統(tǒng)計(jì)表繪制成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表.）。
3、制作這個(gè)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要反映哪幾方面的問題？怎樣設(shè)計(jì)？（再分組討論，回答.）。
明確：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表要反映兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是分的小組，另一方面是各組的人數(shù)情況.
興農(nóng)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
男生。
女生。
數(shù)學(xué)小組??。
生物小組??。
航模小組??。
美術(shù)小組??。
4、這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中還有哪些項(xiàng)目不清楚？怎樣解決這個(gè)問題？
5、如果想要統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組中男、女生各有多少人，應(yīng)該怎么辦？
6、如果想要反映出每個(gè)小組的總?cè)藬?shù)，又應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？
（分組討論、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)表頭及其它各項(xiàng)內(nèi)容.）。
說明：表內(nèi)的數(shù)據(jù)要反映四個(gè)小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個(gè)小組的名稱和總計(jì)；同時(shí)表內(nèi)還要能看出各小組男、女生人數(shù)，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計(jì).左上角一格用斜線分成三部分.）。
“1”說明橫欄類別，“2”說明豎欄類別，“3”說明表頭有下方的空格是填寫數(shù)據(jù)的（有時(shí)還注明數(shù)據(jù)的單位）.
（二）學(xué)生獨(dú)立填表。
（三）興農(nóng)活動(dòng)課程小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
年?月??日。
強(qiáng)調(diào)：
1、填整理好的數(shù)據(jù)；
2、再填合計(jì)、總計(jì)，根據(jù)這兩項(xiàng)結(jié)果檢查所填數(shù)據(jù)是否正確，養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣；
3、檢查統(tǒng)計(jì)表的名稱和填表日期是否填寫完整了.
（四）做一做。
一個(gè)書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計(jì)表.
一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；
二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；
三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊.
明確：
1、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容確定編制的統(tǒng)計(jì)表要分幾項(xiàng)，橫著和豎著各應(yīng)該畫幾個(gè)格；
3、在畫好的表格上面要寫出統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期；
4、把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)；
5、把統(tǒng)計(jì)的材料與表中填好的數(shù)據(jù)核對一下，看有沒有漏寫或誤寫的地方，合計(jì)和總計(jì)計(jì)算得對不對.
三、鞏固反饋。
在課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，做練習(xí).
（一）調(diào)查本校各年級男、女生人數(shù)，填入下面的統(tǒng)計(jì)表.
本校各年級男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
填完表后，回答下面的問題：
1、哪個(gè)年級人數(shù)最多？哪個(gè)年級人數(shù)最少？
2、全校學(xué)生有多少人？全校女生有多少人？
3、三年級一共有多少人？
4、你還能從表中知道哪些情況？
（二）調(diào)查本班各小組學(xué)生家長的職業(yè)情況，填入下表.
本班各小組學(xué)生家長職業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表。
提問：你能從表中了解到哪些情況？
（三）我國1978年和1988年人口總數(shù)和糧食年產(chǎn)量如下表，按要求在空格里填上合適的數(shù)（得數(shù)保留三位小數(shù)），并回答下面的問題.
我國1978年、1988年總?cè)丝诤图Z食年產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。
1、我國1988年比1978年糧食年產(chǎn)量增加多少億噸？
2、我國1988年糧食年產(chǎn)量是1978年的多少倍？（得數(shù)保留三位小數(shù)）。
四、課堂總結(jié)。
制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表應(yīng)注意哪些問題？
五、課后作業(yè)?。
我國1998～2000年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：
1998年：糧食51229.5萬噸，棉花450.1萬噸；
1999年：糧食50838.6萬噸，棉花382.9萬噸；
2000年：糧食46251.0萬噸，棉花435.0萬噸.
根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表.
六、設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
調(diào)查：兒童電視節(jié)目收視率。
活動(dòng)目的。
1.讓學(xué)生通過對愛看什么電視欄目的收集、整理及數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義.
活動(dòng)準(zhǔn)備。
兒童電視片頭片段的錄像帶、錄像機(jī)、幾種表格.
活動(dòng)過程?。
一、引入.
播放兒童喜歡看的各種節(jié)目片頭.
二、展開.
1.師：如果要你去了解同學(xué)們喜歡看什么欄目的電視，你準(zhǔn)備怎么做？
生：在放學(xué)回家的路上問一問.
生：可以在所住的小區(qū)進(jìn)行一次調(diào)查.
生：可以在班級里問一問.
師補(bǔ)充：還可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓被調(diào)查的人來填寫.這種方法叫“問卷法”.
2.小組合作.
（1）可能出現(xiàn)的幾種情況；
小組4：采用問卷調(diào)查的方法，在下面增加了一問：你為什么喜歡看這個(gè)欄目？
（2）評價(jià)各種調(diào)查方法的優(yōu)、缺點(diǎn).
三、用談話法收集電視欄目的收視情況.
1.師：現(xiàn)在我們用談話法來了解我班同學(xué)喜歡看的電視欄目.
（1）收集數(shù)據(jù)。
喜歡看的電視欄目.
姓名??性別??喜歡看的電視欄目??原因。
（2）整理數(shù)據(jù)并制成表.
2.回答問題.
3.小結(jié).
數(shù)據(jù)的收集跟我們的學(xué)習(xí)、生活都有著密切的聯(lián)系，學(xué)齡兒童的入學(xué)率、失學(xué)率等，國家重大的決策的制定，都要參考有關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇八
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學(xué)生回答，并說明理由。）。
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？
（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的.表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）。
（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）。
（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。
你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，共同填表格。
（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇九
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學(xué)生回答，并說明理由。）
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？
（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫正；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中）
（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十
一、內(nèi)容設(shè)計(jì)反思：
《數(shù)據(jù)收集與錄入》是第四章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握單元格地址的表示方法、錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)，難點(diǎn)是工作簿、工作表、單元格等基本概念及三者之間的關(guān)系。本節(jié)課分為五個(gè)小環(huán)節(jié)，依次為情境導(dǎo)入、初識excel（與word比較）、進(jìn)一步認(rèn)識excel、任務(wù)實(shí)踐（數(shù)據(jù)錄入與修改并保存）、課堂總結(jié)。以最近剛召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，提出計(jì)算團(tuán)體總分為問題，從而向?qū)W生介紹excel軟件，這為課堂的導(dǎo)入。讓學(xué)生兩人一組比較word與excel，找出兩者的相似與不同之處，這為學(xué)生認(rèn)識excel進(jìn)行鋪墊。工作簿、工作表、單元格等概念的介紹，以及他們間關(guān)系的類比，使學(xué)生對excel的認(rèn)識由抽象變?yōu)榫唧w。學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入與修改，切身體會(huì)excel軟件并熟悉其操作環(huán)境。最后再為學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生更有針對性地去建構(gòu)本節(jié)課所學(xué)知識。
教學(xué)下來，對教學(xué)內(nèi)容的反思是，沒有針對學(xué)生的層次來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所以在課堂的前部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，但在任務(wù)完成后，很多學(xué)生無所事事，課堂秩序顯得稍亂。平時(shí)上課有五分鐘學(xué)生需要用來打字，接下來一般的上課流程是對當(dāng)堂課的操作任務(wù)作個(gè)簡單分析與提示，然后學(xué)生再去操作，然后遇到大家同存在的問題，再做集體講解。一般留給學(xué)生操作的時(shí)間為十五至二十分鐘，然而學(xué)生完成作業(yè)的情況不是特別樂觀，因?yàn)樯险碌腵內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)word制作雜志封面、目錄、正文等，涉及圖片的插入，學(xué)生大多是在素材的選擇上浪費(fèi)了很長時(shí)間。而在設(shè)計(jì)excel操作任務(wù)的時(shí)候正是忽略了這點(diǎn)，只是以學(xué)生之前完成作業(yè)時(shí)間長，誤認(rèn)為其能力水平相近且一般，所以此次的任務(wù)設(shè)計(jì)地過于少且簡單。
再深究其原因，不是自己平時(shí)沒有想到這些問題，只是當(dāng)時(shí)腦中這樣一些問題一閃而過，并沒有作總結(jié)。支離破碎的東西總是容易被忽略，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)就忘記考慮這些因素了。
對于備課的內(nèi)容，我們只是針對教材第一節(jié)的內(nèi)容來備課。當(dāng)然，之前寫過《關(guān)于教材解讀》，也知道教師對教材的把握不能局限于一個(gè)小節(jié)，而應(yīng)該先宏觀在微觀，從多個(gè)角度把握好教材，將教材內(nèi)容內(nèi)化于心，這時(shí)教師才會(huì)上課得心應(yīng)手。在上本節(jié)課時(shí)，最后因?yàn)闀r(shí)間剩余，所以讓學(xué)生可自學(xué)計(jì)算總分的內(nèi)容，但后來很多學(xué)生都自學(xué)完成了，本來想讓學(xué)生上來演示的，只是后來又考慮到自己對這塊內(nèi)容還沒有進(jìn)行備課，怕出錯(cuò)，所以就沒有提出來講。所以在教材解讀這塊，能理解，但是要真正將其內(nèi)化，需花功夫！
（1）word與excel的比較。
這部分內(nèi)容我是讓學(xué)生兩人一組討論的，學(xué)生還是挺認(rèn)真地討論的，只是我在巡視的時(shí)候只是詢問了一組的情況，她們知道有哪些相似，但是可能不知道一些術(shù)語，比如標(biāo)題欄、菜單欄……這樣的名詞。所以當(dāng)時(shí)我就沒讓學(xué)生來匯報(bào)他們的結(jié)果。課后一反思，其實(shí)不管學(xué)生的答案如何，我都應(yīng)該讓他們說出來，這樣才能體現(xiàn)一個(gè)環(huán)節(jié)的整體性，也算是對學(xué)生討論的一個(gè)反饋。
在內(nèi)容的講解上，有一個(gè)科學(xué)性的失誤那就是“格式工具欄和常用工具欄”，我所指的這兩者都是常用工具欄。還有一點(diǎn)就是在講excel的界面的時(shí)候，還應(yīng)該講下編輯欄，這樣能體現(xiàn)教材的連貫性。
（2）工作簿、工作表之間關(guān)系的類比。
這時(shí)提問了一個(gè)學(xué)生，他的答案是將兩者關(guān)系類比成文件夾，當(dāng)時(shí)也順應(yīng)著這位同學(xué)的答案，拿起手邊的一個(gè)文件夾，讓學(xué)生更形象具體地理解兩者之間的關(guān)系。然后我又舉了個(gè)例子，方格簿。想著用這個(gè)例子讓學(xué)生再來鞏固下的，但是沒有想到這樣的一個(gè)例子可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生混淆。所以，對學(xué)生的了解還不夠。在備課和上課的時(shí)候還沒有從學(xué)生角度出發(fā)，只是想著我要把這些都講給學(xué)生聽。
（3）單元格地址的表示。
我提出一個(gè)問題，工作表中有很多單元格，該用什么方法來表示他們以示區(qū)分。一位同學(xué)給我的答案是參考數(shù)學(xué)上學(xué)過的定位方法，“先定位其橫坐標(biāo)，再定位其豎坐標(biāo)”。類似這樣的表述，我當(dāng)時(shí)對其的理解是二維坐標(biāo)系，所以讓這位同學(xué)坐下后，我問大家學(xué)過二維坐標(biāo)系嗎，學(xué)生說沒有，然后我也沒再對剛才那位學(xué)生的答案作何評價(jià)?，F(xiàn)在想如果當(dāng)時(shí)讓那位學(xué)生在白板上進(jìn)行演示如何定位一個(gè)點(diǎn)，這樣就能“很好地利用學(xué)生資源”，同時(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識的遷移。
關(guān)于游戲的設(shè)置，顯得多余。我覺得出現(xiàn)這樣一個(gè)錯(cuò)誤，是因?yàn)橹白约簺]有對整堂課演練過。雖然教案是花了一點(diǎn)心思去修改了，但是這畢竟只是一個(gè)框架，一個(gè)流程。上課的時(shí)候，我還是一味地按照教案，沒有考慮到我的學(xué)生情況，繼續(xù)了這個(gè)游戲。其實(shí)在游戲的時(shí)候，離我最近的學(xué)生只給我看，在編輯欄旁邊有個(gè)“名稱框”，這里會(huì)顯示單元格的地址名稱。不過我當(dāng)時(shí)還是將其自動(dòng)過濾了，我生怕自己會(huì)出錯(cuò)。不過整節(jié)課下來就是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，然后就真的錯(cuò)了。
如果將游戲安排在介紹單元格地址表示方法之前，這就能使學(xué)生有個(gè)感性的認(rèn)識。這讓我意識到教學(xué)活動(dòng)的先后安排得合理。
總結(jié)：這節(jié)課的準(zhǔn)備還沒做到位，對課程的內(nèi)容把握得不到位以至于在課堂上不能隨機(jī)應(yīng)變，這也就使得出現(xiàn)了很多不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)之處。
我們班的學(xué)生整體能力是不錯(cuò)的，上課還是挺積極的。上課前我去他們班上帶他們來上課，因?yàn)橹罢Z文老師對他們說信息技術(shù)課改成語文課，所以當(dāng)我出現(xiàn)的時(shí)候他們異常地興奮。他們當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情讓我感動(dòng)，也許他們當(dāng)時(shí)的激動(dòng)只是因?yàn)椴灰险Z文課，但我希望有一天他們會(huì)因?yàn)槲医o他們上信息技術(shù)而激動(dòng)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十一
1.經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2.初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)代表一單位)，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡單的數(shù)據(jù)。
3.在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛好、興趣，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)
一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學(xué)生可以自由說，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎?”教師將7種顏色及時(shí)板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會(huì)很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢(統(tǒng)計(jì))，由此引出主題。由學(xué)生所喜愛的漂亮圖片來調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。
(二)探索與體驗(yàn)
1、整理復(fù)習(xí)
用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學(xué)生分行來貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖(教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好)。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說說對“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示?！苯處熆烧f：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的?想不想認(rèn)識?”以激起學(xué)生對新知的好奇?！罢埧?，這就是?！苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件?！暗€沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好?”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么?學(xué)生可能說出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)
教師可說：“通過統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二(2)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢?”學(xué)生的回答是肯定的?！昂茫蜷_書第52頁，自由讀題，并完成?！睂τ袉栴}的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十二
課前要求學(xué)生測量自己的身高，上課時(shí)學(xué)生報(bào)數(shù)據(jù)，教師填到表格上．
五年級一班女同學(xué)測量身高記錄單
二、學(xué)習(xí)新課．
（一）教師提問：
1、根據(jù)這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學(xué)的身高大多數(shù)在什么范圍內(nèi)？
2、要想看出同學(xué)身高分布情況，應(yīng)該怎么辦？（分類整理）
3、如何進(jìn)行分類整理呢，學(xué)生分組討論并試分類．
（二）在學(xué)生討論分類的基礎(chǔ)上，總結(jié)出整理數(shù)據(jù)的方法：
1、先從記錄單上找出所有數(shù)據(jù)的分布范圍．（最矮的，最高的．）
五年級一班女同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表
1999年3月
教師提問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表除了橫著設(shè)計(jì)，還可以怎樣設(shè)計(jì)？
介紹另一種制表方法：
（三）出示思考題，學(xué)生分組討論：
1、這個(gè)班同學(xué)身高在哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最多？
2、這個(gè)班同學(xué)一共有多少人？
3、你還能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中觀察出哪些內(nèi)容？
4、整理后的統(tǒng)計(jì)表和原始數(shù)據(jù)記錄單相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
教師提問：
2、如果要計(jì)算這個(gè)班同學(xué)的.平均身高，應(yīng)該怎樣計(jì)算？需要怎樣計(jì)算？需要根據(jù)哪個(gè)表計(jì)算？（通過討論使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)中原始數(shù)據(jù)非常重要，不能隨便丟失．）
副標(biāo)題#e#
三、鞏固練習(xí)．
做一做
請你把這次考試的成績按分?jǐn)?shù)高低整理填入下表．
要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后回答下面思考題：
1、在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？優(yōu)以上的有多少人？
2、要想從表中反映出總?cè)藬?shù)應(yīng)加哪一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容？
五年級二班上學(xué)期音樂成績記錄單
根據(jù)上面的原始數(shù)據(jù)填寫下表，然后說一說每個(gè)等級的學(xué)生各有多少人．
五年級二班上學(xué)期音樂評定成績統(tǒng)計(jì)表
1997年7月
（三）下面是五年級二班男同學(xué)的體重紀(jì)錄單．
根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)填寫下表．填完表后說出這個(gè)班男同學(xué)體重在哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最多．
體重（千克） 30以下 30～34 35～39 39以上
四、課堂總結(jié)．
制作統(tǒng)計(jì)表的一般步驟是什么？
1、找出原始數(shù)據(jù)的范圍，最大、最小各是多少．
3、統(tǒng)計(jì)各組中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目，填寫統(tǒng)計(jì)表．
五、布置作業(yè) ．
下面記錄的是某班同學(xué)有課外書的數(shù)量（單位：冊）．
27 13 25 16 28 17 26 18 19 9 11 7 27
30 23 6 29 19 16 11 18 21 17 33 29 17
9 17 28 5 15 19 14 22 16 5 15 14
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
游戲：石頭剪子布
游戲目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，并能夠制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表．
游戲人數(shù)
多于三人．
游戲規(guī)則
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十三
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
一、情境引入
教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。
教師出示評選條件
1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。
2、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。
師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如
教師：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？引入課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。
三、師生合探
1、用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？
2、我們?nèi)绾?收集數(shù)據(jù)？
生匯報(bào)（學(xué)生自由發(fā)言。）
師小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。
教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十四
數(shù)據(jù)的收集與整理主要是讓學(xué)生掌握不同的事件選擇不同的調(diào)查方法，例如在選舉某某同學(xué)擔(dān)任某某職務(wù)，類似這樣的事情，為不傷害同學(xué)朋友之間的感情時(shí)，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時(shí)候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現(xiàn)的不錯(cuò)，都能選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。在記錄的方法這一塊內(nèi)容上由于我叫了兩名同學(xué)去黑板上記錄選票，一個(gè)人記錄一個(gè)候選人，在做數(shù)上的例2的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有一少部分孩子，就發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)孩子用的三種不同的方法，最后把三個(gè)孩子的所有的票數(shù)都加在了一起。
這就是在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中，作為老師的我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生考慮，多了解這個(gè)年齡段啊的孩子的思維。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十五
這單元兩課時(shí)的新課上下來，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿意，但是從個(gè)人的角度而言，總覺得要傳遞給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想并沒有較好的傳達(dá)。
晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時(shí)的同課異構(gòu)板塊，兩位老師對本課時(shí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，在進(jìn)行提問的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為了解決這樣的問題需要對圖片上的人物進(jìn)行分類整理，從而過渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導(dǎo)入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會(huì)分類以及分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則分類的結(jié)果不同是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是我一味地強(qiáng)調(diào)分類忽視了一個(gè)重要的問題就是:為什么要分類，進(jìn)行分類整理的目的到底是什么。所以，在導(dǎo)入部分首先應(yīng)該給學(xué)生觀察圖并提問的時(shí)間，教師有選擇的整理學(xué)生的問題，然后在此基礎(chǔ)上揭題，要讓學(xué)生置身于一個(gè)強(qiáng)大的“問題場”，進(jìn)而意識到，在遇到實(shí)際問題時(shí)要能夠想到用統(tǒng)計(jì)的策略解決問題。
同時(shí)，兩位老師的同課異構(gòu)也解決了我對選擇記錄數(shù)據(jù)方式教學(xué)的困惑。書上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀察數(shù)，凸顯不出書本上提供的用打鉤或做記號的方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現(xiàn)更加復(fù)雜的情景，并提問:當(dāng)人數(shù)特別多，特別亂的時(shí)候，怎樣能知道記錄人已近記錄過了呢？從而用這樣的問題啟發(fā)學(xué)生要用做記號的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且按照分類一一對應(yīng)的記錄還可以直觀進(jìn)行比較。同時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)還可以在最后有開放性的問題，讓學(xué)生談?wù)剰臄?shù)據(jù)中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。
其實(shí)這一節(jié)課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“需要”和“自主”，在解決問題中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的'需要，在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類，如何有效的記錄。
數(shù)據(jù)的收集和整理說課稿篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第92～93頁的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義。
2、學(xué)習(xí)的方式以自主探新、合作交流為主。
1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：(錄音)小仙子先要帶我們?nèi)€(gè)地方(課件演示“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”熱鬧的情景)
2、仔細(xì)觀察，操場上有那些小動(dòng)物他們參加了哪兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?
(一)按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)
1、提出問題
2、收集數(shù)據(jù)
只要統(tǒng)計(jì)出(板書統(tǒng)計(jì))參加跳高和參加長跑的各有幾名運(yùn)動(dòng)員就知道了。
3，整理數(shù)據(jù)
出示第92頁第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)。
4、交流匯報(bào)
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報(bào)。
5、分析數(shù)據(jù)
從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
小仙子提的問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
(二)按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)
1、提出問題
2、收集數(shù)據(jù)
只要統(tǒng)計(jì)出參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。
3、整理數(shù)據(jù)
出示第92頁第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)。
4、交流匯報(bào)
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報(bào)。
5、分析數(shù)據(jù)
從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
小仙子提的第二個(gè)問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
(三)歸納小結(jié)
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表里你知道了什么?
(1)調(diào)查每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目并在全班交流后填寫統(tǒng)計(jì)表。
(2)統(tǒng)計(jì)班級看動(dòng)畫片的情況。
(3)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表格是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?從中你知道了我們班的什么情況?
(4)小仙子還給大家?guī)砹艘恍﹫D形(課件出示圖形)你能把這些圖形分一分嗎?
今天，我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?
請拿車的小朋友到前面把車舉起來，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
小結(jié)：原來分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以你兩次站的位置也不同。
談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計(jì)的?課后請仔細(xì)觀察，如果確定了統(tǒng)計(jì)內(nèi)容就可用今天所學(xué)的知識進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。