總結(jié)是一種成長和進步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。避免流于表面，應(yīng)深入挖掘問題的本質(zhì)和深層次原因?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學習和借鑒。
小小的船的教學設(shè)計篇一
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)
(通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。)
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
(通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)
師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學生討論，教師巡視，指導)
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船?
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的`船兒怎么樣?
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。)
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)
(運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。)
有了“只”以后，說明了什么?
(先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。)
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)
上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發(fā)學生的興趣，感受美;再整體感知，再現(xiàn)美;最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
小小的船的教學設(shè)計篇二
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
2、引出課題，出示課件。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、細讀課文。
1．體會前兩句。
2．體會后兩句。
3．有感情地朗讀全文。
四、學習生字。
1，學習生字。
2，學寫生字。
課件出示要寫的生字。
3、詞語訓練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
五、課后延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫月亮的詩詞。
出示課件：有關(guān)的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。
教后反思：對于一年級的學生來講，語文學習的基礎(chǔ)還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學，最終收到了較為理想的效果?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學中我進行了如下方面的著重處理：
1.注意激發(fā)學生的學習興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認知規(guī)律。激發(fā)了學生的學習興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。
2、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣的愿望。
3、指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。
4、在這節(jié)課的教學過程中我始終關(guān)注學生對字、詞、句的感受，理解。比如：學會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學習。從而實現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合，相互促學。
這節(jié)課的教學，讓我更深的感受到：課堂教學是學生在教師指導下，向未知方向挺進的旅程。課堂設(shè)計只能是這一旅程的基礎(chǔ)，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計，好的教學。
小小的船的教學設(shè)計篇三
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
學情分析。
對于剛剛?cè)雽W的一年級學生來講，語文學習的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級教學的重點應(yīng)該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結(jié)合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
教學目標。
1、在結(jié)合上下文，讀懂詞義的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用“彎彎的、小小的”等疊詞說短語。
2、借助拼音和生字能用普通話，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，讀出對大自然的喜愛情感。
3、在沒有文字提示與圖畫提示的情況下，能獨立背誦課文。拓展學習《我坐上了飛船》、《看月亮》，擴大識字量、閱讀量。
教學重點。
在各種方式認讀的基礎(chǔ)上，掌握生字。
教學難點。
全詩共四行，第一句話是理解的難點，要讓學生知道這一句不是說月兒彎、船兒小，而是把彎彎的月兒比作小船。
教學過程。
活動一。
1、游戲復習生字詞：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、我們一起來學習課文吧。
活動二。
探究理解、學習課文。
1、指名讀，男女生對讀，思考：課文有幾句話？
學生能通過多種朗讀方式讀出文章，讀準字音，讀通句子，初步感受夜空的美麗。
2、出示前兩句。
指名讀。
（1）“兩”第三聲，要讀準；“彎彎、小小、兩、尖”要讀重音。
（2）跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說像小船？
（3）口頭填空。
（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。
（4）指導朗讀。
這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛??！要讀出月兒非?？蓯鄣臉幼?。
3、學習后兩句。
（1）指名讀，注意讀準字音?！拔?、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
（2）“我”在小小的船里坐，看見了什么？
（3）口頭填空。
我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。
拓詞：紅紅的（）。
藍藍的（）。
閃閃的（）。
4、感情朗讀。
（1）在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀一讀。
（2）我們一起帶上動作，有感情地把課文朗讀一遍吧。
活動三。
課外鏈接，學習《我坐上了飛船》、《看月亮》。
填空。
《我坐上了飛船》。
1、我在飛船上看見了（）和。
（）。
2、地球上有（），有（），還有（）和（）。
3、中國有（），有（），還有（）。
自由讀，思考：月亮都像什么？
月亮像（），（），（），（），（）。
小結(jié)總結(jié)、激發(fā)愿望。
《我坐上了飛船》，《看月亮》三篇課文，讓我們打開了眼界，同學們要好好學習，將來帶上自己的父母遨游太空！
群文閱讀篇目。
我坐上了飛船。
夢里，我坐上了飛船，飛向太空。
?。∥铱匆娏说厍?，有高山，有平原，還有島嶼和海洋。
??！我看見了中國，有長江，有黃河，還有萬里長城。
初一看，一條線。
初二三，眉毛彎。
初五六，掛銀鐮。
初七八，像小船。
初九十，切半圓。
十五六，像玉盤。
小小的船的教學設(shè)計篇四
《小小的船》是小學語文版教材一年級上冊的一篇兒歌，作者奇特、豐富的想象，表現(xiàn)了孩子們對夜晚星空的無限熱愛，極富童趣。
重點指導學生理解句子的含義，培養(yǎng)學生的想象能力；激發(fā)學生對星空的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學生探索太空的興趣。
一、誘導激趣。
1、看到夜空的這輪圓月，你想起我們學過的哪首詩歌？（李白：《古朗月行》）。
2、你眼中的這個彎彎的月亮像什么？
二、釋題定向。
1、板書課題，認讀“船”
2、學生讀題。
3、學生質(zhì)疑：你能夠提出哪些有意思的問題？
三、初讀感知。
1、聽課件范讀；
2、學生借助拼音讀兒歌，要求讀得正確、流利；
3、指名讀，教師相機指導；
4、我會認：
彎兒船兩尖坐。
只看見閃天。
四、深入體會。
1、指名讀第一句，思考：“小小的船”指的是什么？
（1）把“彎彎的月兒”改成“彎的月”行不行？
把“小小的船”改成“小的船”行不行？讀一讀，比較一下。
（2）指名交流。
（聯(lián)系下文，指導學生觀察圖畫，理解“兩頭尖”。）。
4、在音樂的陪伴下想象：你坐在月牙上能夠看到些什么？
5、指名交流；
6、指導有感情地朗讀。
五、唱一唱。
六、拓展延伸。
1、（課件展示宇航員在月球上拍攝的照片）：這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空，星星是“閃閃的”么？“天”是藍色的嗎？（教師相機進行科普）。
2、出示美國的阿姆斯特朗登月圖片后，教師談話：很可惜，我們剛才看到的圖片是外國人在四十年前拍攝的，我們中國的宇航員到現(xiàn)在還沒有登上月球，因為我們的科學技術(shù)現(xiàn)在還比較落后。我們的“神州七號“飛船已經(jīng)上天，老師相信，等你們長大成人的時候，我們的祖國會更強大，科技更發(fā)達，中國人登月的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
七、反饋總結(jié)。
1、連一連；
2、讀一讀，想一想；
3、和大家交流一下自己的收獲：
（1）我學會的知識有：
（2）我學會的本領(lǐng)是：
（3）我還有其它的收獲：
八、作業(yè)。
小小的船的教學設(shè)計篇五
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學重點：1、認讀12個生字，初步認識多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：認識“船、彎、尖、閃、坐，藍”
教學準備：
1、學生預(yù)習課文，圈生字。
2、生字花片、課題(彎月形)、課件。
一、導課。
2、齊讀課題。
二、識字。
三、看圖。
四、學課文。
2、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)。
6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!
五、拓展。
六、機動。
下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。
七、家庭活動。
回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。
小小的船的教學設(shè)計篇六
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
朗讀，背誦課文和識字。
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
2課時。
總69電59。
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、激趣導入。
1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。（激起學生對美妙夜空的向往）。
4、引入新課，出示課文。
（二）、初讀課文，認讀生字。
1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
（1）用彩色筆標出彎、船、看、閃、藍，讓學生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。
（2）認讀生字，讀準字音。
（3）區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準星字。
（4）游戲摘星星。（配樂）。
把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。
（三）、讀讀、想想、說說。
1、學習1、2句。
（1）指名學生讀，（學生根據(jù)自己的理解進行朗讀）評議。
（2）自讀，想象畫面。
（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么，并理解兩頭尖的意思。
（4）指導有感情地朗讀。
2、學習3、4句。
（1）學生展開想象自由說。
（2）集體交流，匯報。
（3）小組合作學習第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
（四）、布置作業(yè)。
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。
五、作業(yè)布置：背誦古詩。
六、板書設(shè)計：靜夜思。
總70電60。
一、教學目標。
1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
認讀本課生字詞。
（二）、指導背誦。
2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。
出示：（）月兒（）船，
（）船（）尖。
我在（）坐，
只看見（）。
3、指名學生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）。
（2）以小組為單位展示。
（三）、指導書寫。
1、學生觀察、討論，交流白、田、電三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫，學生臨摹寫。
4、展示學生的作業(yè)。
5、學生自行觀察見字并臨摹寫。
1、我會說。
（1）出示：彎彎的月亮像（）。
藍藍的天空像（）。
閃閃的星星像（）。
（2）同桌互說。
（3）指名學生說一說、評議。
2、擴展練習。
（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶像的句子。
（2）誰能用（）像（）說一句話呢？
３、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業(yè)布置：把白、田、電每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計：白、田、電。
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小小的船教學設(shè)計教案,32-小小的船，希望對你有幫助！
小小的船的教學設(shè)計篇七
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識偏旁“白”和“門”。
2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1.字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文，背誦課文；
2.理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
生字卡片，星星月亮的貼圖，音樂。
2課時。
第一課時。
一、出示謎語，激趣入課。
1.同學們，老師聽說你們很喜歡猜謎語！我有條謎語，看看誰能猜出來？謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀?！鄙轮i底：月亮。我們可以親切地叫它(板書：月兒)。
2.今天我們就一起來學習一首與月亮有關(guān)的兒歌。
3.齊讀課題，引導生認讀“船”，強調(diào)翹舌音讀準。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，生聽準字音。
2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。
請同學們把書翻到56頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。
3.同桌互讀互評，師巡視指導。
4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）。
（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
注意：及時糾正存在的問題，“船、看見、閃、”是前鼻音，“兩、星”是后鼻音，“船、閃”是翹舌音。
（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。
（3）帶拼音的詞：游戲。
（4）去拼音的詞：全班齊讀。
5.抽生讀文，他生評價：
字音是否讀準?句子是否流利？應(yīng)該怎樣讀？
三、學習書寫“月、兒”
1.打開課本，自讀“我會寫”中的4個生字。
2.觀察這“月、兒”兩個字，找出需要注意的地方。
注意：左右等寬，上下等長，放在格中間，不要歪。要區(qū)分第二筆。
月：四筆，第一筆豎撇，第二筆橫折鉤中橫不要寫長，第三四筆橫不要寫滿。
兒：兩筆，第一筆豎撇，第二筆豎彎鉤。
3.教師示范寫生字，生書空。
4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
5.展示優(yōu)秀書寫。
第二課時。
一、激趣導入。
你喜歡美麗的夜空嗎？美麗的夜空中有哪些景物？一起看看吧！
二、再讀課文，質(zhì)疑思考：
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文中“小小的船”指什么？
2.齊讀課文，小組競賽。
3.小組討論：“小小的船”指什么？（指彎彎的月亮）。
三、品讀課文，探究新知。
1.過渡：剛才聽了同學們讀課文，老師仿佛就真的看見了美麗的夜空，瞧，月亮掛在藍天上了，真美?。?BR> 2.品讀賞析：
（1）這是一個什么形狀的月亮??？學生匯報。(補充板書：彎彎的)。
（2）詩人把它說成了什么？請女生齊讀第一句話。男生思考，匯報。全班齊讀第一行。
（3）老師可不明白了：為什么彎彎的月兒看起來像小小的船呢？那小小的船是什么樣子的?請男生讀第二行。
學生匯報(板書：兩頭尖)。
3.過渡：月兒和小船都是彎彎的、兩頭尖的，看起來樣子上非常的相像。所以，我們就可以說：彎彎的月兒像小小的船。(板書：像)。
4.語言訓練：
孩子們想想，彎彎的`月兒除了像小小的船以外，你覺得還像些什么呢?生匯報，師指導完整說話。
5.指導朗讀：
月兒彎彎的，兩頭尖尖的，既像小船，又像……，多可愛啊，有了它，夜空都變得美麗極了。你能讀出月兒的可愛和夜空的美麗嗎？全班齊讀第一二行，指導朗讀技巧。
6.月兒這樣的可愛美麗，你們想不想到月亮上去看看呢？有個小女孩也有這樣的想法，你們看，她正坐在月亮船里呢！
全班齊讀第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看見了什么?生匯報，師總結(jié)。
7.拓展訓練：
如果你是小女孩，你想對星星、藍天說些什么?自由發(fā)言，鼓勵說話。
如果是你坐在月亮船上，你還希望看見什么？自由發(fā)言，相機引導。
8.再次齊讀第三四行，讀出喜悅之情。師相機范讀指導。
9.認識疊詞，完成課后練習。
10.教師范讀——指明生讀——背誦全詩。
四、鞏固識字，指導書寫。
1.游戲識字。
同學們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦!下面我們來做個游戲，名字叫做——摘星星回家。
宣布規(guī)則：選擇你喜歡的星星摘下來，依次站好；認讀星星背后的生字，如果讀對了，你就可以把星星摘回自己家了。如果讀錯了，其他同學可以搶摘。師示范。
2.生字書寫。
（1）師引導生觀察，提示要點：
“頭”兩點是上下的，下面不能寫成“大”，是點不是捺。
“里”要注意順序，日之后先先豎再寫兩橫。
（2）教師示范寫生字，生書空。
（3）學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
（4）展示優(yōu)秀書寫。
五、聆聽歌曲，升華情感。
你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，會唱的可跟唱。
六、課文作業(yè)，拓展延伸。
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
板書設(shè)計：
兩頭尖。
小小的船的教學設(shè)計篇八
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個教學設(shè)計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規(guī)律時，先讓學生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。
小小的船的教學設(shè)計篇九
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。???有感情地流利朗讀課文。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學習生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐想你們問好：“一、四班的小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長得什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船字。順口溜：幾只小舟就是船。左右結(jié)構(gòu)，偏旁是“舟”。
5、讀課題，你們想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情境中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說。
3、背誦課文匯報，評出最佳演員獎。
4、詞語訓練。
四、延伸活動。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫下來。
閃閃的星星。
藍藍的天。
教學反思：
本節(jié)課為北師大版小學語文一年級語文上冊第五單元太陽和月亮中《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應(yīng)當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定得廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”，這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；師生????生的單向交流為師???生、生????生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學過的字立秋在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中熟悉生字“坐”的讀音與字形。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。在學習“尖”字時，我讓學生觀察自己放在桌子上的鉛筆，是不是“尖”呢，學生一下子認識了“尖”字，并擴組了刀尖、筆尖、針尖等詞。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神，使學生敢于說自己的理解和看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應(yīng)是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人的看法就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學生有自己獨到的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗星”……讓學生自由地區(qū)創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好了以后，也就是把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
小小的船的教學設(shè)計篇十
《小小的船》這篇課文的教學要讓同學們理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版《小小的船》教學設(shè)計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、 認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。
2、 看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.
?。?課時
1. 認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.
2. 能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
1.課件
2.實物投影或圖片
(一)自主識字
(1)、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.同學們想不想猜謎語啊!老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊?課件出示謎語) “有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?BR> (學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵)
2. 同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮了解多少呢?平時，你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學生的回答，課件分別展示出也可用手或圖片表示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。)
3. 師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
(2) 配樂，師范讀課文。
(這一部分設(shè)計把學生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。)
(3) 初讀課文，讀中整體感知，提出讀書要求。
1. 讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2. 把課文讀給同桌聽。
3.在讀課文時，一邊讀一邊畫出本課生字。
4.注意讀書的姿勢要端正。
(四)合作交流
(1)、交流讀書情況
四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
(這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。)
(2)、趣味識字，語言環(huán)境中鞏固
1.同學們讀的這么認真，新朋友等不及了，想和大家認識一下，怎么樣，敢和他們見面嗎?(激發(fā)學生識字的興趣)
(看課件，出現(xiàn)生字拼音)，師：生字寶寶出來了，你想怎樣和他打聲招呼呢?喚出他的名字來好嗎?指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字或卡片出示生字。
2.師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音)，讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見課件。
“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍很藍，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”
3.學生自由練讀，指名讀，交流。
(3 )書寫指導
指導寫“田，電” (四)、學習偏正詞組的朗讀
2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
(4)練習寫字
1、 練習寫“見、白”兩個字。
2、 教師范寫。
3、 實物投影出示學生的字，師生一起評議。
1. 指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (出示課件)
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。)
2. 品讀三、四行：
(引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)
c指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
(創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。)
二、
(1)讀讀演演
1、 輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、 讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、 唱唱演演：表演〈小小的船〉
(2 )拓展練習，發(fā)展思維
你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)
趣味作業(yè)、課外延伸 (機動)
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學生)
1、我會說：彎彎的月兒像( )
藍藍的天空像( )
閃閃的星星像( )
( )像( )
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮 月亮冷了
月亮愛照鏡子 天冷了
每經(jīng)過河邊、湖邊 月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子 他一定很冷
看看今天 風伯伯
是胖了?還是瘦了? 快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3. 我會畫：把你想象的星空畫下來。
彎彎的月兒
尖 (彎彎的月亮圖) 尖
小小的船
小小的船的教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1.會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：識字認字，朗讀課文。
教學難點：有感情地背誦課文。
教具準備：課件、錄音機。
教學過程：
一、激趣導入。
師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣？
學生自由回答。
師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設(shè)計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字?????????音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文。
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
師：誰愿意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）。
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
彎彎的月兒小小的船，
點評：這樣的設(shè)計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，非?？蓯?。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
只看見閃閃的星星藍藍的天。
點評：充分調(diào)動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
四、學習生字。
1.學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？
隨著學生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字。
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
五、課后延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
學生自由發(fā)言。
教師適時出示課件：
1.有關(guān)的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。
小結(jié)：夜晚的天空多美麗呀！其實，天空的奧秘還有很多。只有我們學習更多的知識才能去探索。同學們，一起努力吧！
小小的船的教學設(shè)計篇十二
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小小的船教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們在自主參與的過程中體驗到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學生對音樂有一個直觀、全面的感性認識，拓展學生的學習信息量。使學生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達的情感。
2、本節(jié)課我通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中注重學生對課堂活動的主動參與，學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
3、教學中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在音樂游戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學習歌曲。
啟發(fā) 感受 引導 探索 合作 自主評價 拓展
課題：小小的船
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域
《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進行，生動地表現(xiàn)了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時，學生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。
1、學會并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
3、通過學唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點。
1、啟發(fā)、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規(guī)律。
3、認識音符
1、啟發(fā)、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
課件、鋼琴、打擊樂器
（播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學生情緒）（1分鐘）
（1分鐘）
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學生仔細觀察激發(fā)學生的學習興趣：
(1)老師今天給大家?guī)韼孜恍屡笥?，大家想不想認識他們？
(2)我看咱們班說最聰明能認識他們？
（設(shè)計思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學生的學習興趣、集中學生的注意力，同時也為學習新歌做準備。同時創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）
2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點歌曲的情緒 速度。（5分鐘）
師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的？
生：有飄的感覺，像羽毛一樣
生：很美，很舒服
師：那你們聽音樂飛翔時，是什么樣的速度？
生：有點慢
（設(shè)計思路：通過讓學生體驗，聆聽，讓學生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識，為歌曲的學習演唱做準備。）
（8分鐘）
1、感受表現(xiàn)歌曲的強弱
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時的伴奏有什么特點？
生：第一次強 后兩次弱
師：這就是歌曲的強弱規(guī)律，同學們能不能用其他的方式來說表現(xiàn)它的強弱特點。
生：用不同的方式感受表現(xiàn)
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)砹撕寐牭陌樽啵蠹蚁氩幌肼?BR> 生：
師：我的伴奏里有一個非常清脆的鈴聲，大家仔細聽看看誰能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）
生：聆聽
師：那你們聽到的'鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？
生：強拍
師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）
生：演奏
師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹娕陌樽嗪貌缓茫?BR> 師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學生合作，為歌曲伴奏。
（設(shè)計思路：通過觀察，聆聽，讓學生對歌曲的強弱規(guī)律有了一個直觀、全面的感性認識，又通過循序漸進的引導讓學生分程次的表現(xiàn)出音樂的強弱特點。注重學生的主動參與體驗，知識性和趣味性有機的結(jié)合。提高了學習的效率。這一環(huán)節(jié)的教學目標是幫助學生把握歌曲和節(jié)奏的準確性。在不知不覺中幫助學生熟悉了旋律，為學唱歌曲做了鋪墊。）
2、學習歌曲：（10分鐘）
師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們在哪里學過？
生：一年級的語文書上。
師：那這首歌叫什么名字？
生：小小的船
師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
生：朗誦歌詞
師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？
生：
師：我們來認識一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
生：演唱
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
師：大家可真聰明，這么快就學會了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧靜 安詳 美麗
那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？
生：輕柔 優(yōu)美
師：好，那 我們就再來唱一次，注意，不要喊。
（設(shè)計思路：通過反復的聆聽，培養(yǎng)學生專注聆聽的習慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達到熟悉歌曲旋律的目的。學生對歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學生的初次自己演唱時。注重對學生的鼓勵。培養(yǎng)學生的自信心，和讓學生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）
1、表演
生：表演
師：我們大家也來學一下他的動作。
生：學習動作
師：那有誰來表演滿天的小星星
生：表演
師：他的動作很好。我們來學一下吧、
生:學習動作
（略）
師：大家學了這么多優(yōu)美的動作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺上來表演？全體起立
生：表演
（設(shè)計思路：通過“唱跳奏”讓全班學生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍體驗其中的樂趣。）
2、識唱音符
師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰認識我手里漂亮的音符？（出示教具s）
生：念5
師：哪位同學想把這個漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧
生：演唱
師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。
師：誰來貼這個音符（出示教具m）
師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
生：演示
生：演唱
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？
生：演唱
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？
生：演唱
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。
生演唱
（設(shè)計思路：運用游戲的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點。并讓學生在玩中學，激發(fā)了學生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
：（1分鐘）
師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？
生：開心
師;說說你們有哪些開心的事？
生：學習歌曲 又學會了小舞蹈，認識了音符
師：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表現(xiàn)歌曲。
師：我們今天學習了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
生:想。
師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
生：好好學習 鍛煉身體 保護好視力
師:好，讓我們學好本領(lǐng)。長大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
小小的船的教學設(shè)計篇十三
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
教具準備：課件、音樂。
謎語導入：
1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？（月亮）。
2、你們見過的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子。
三讀課文；圈出生字，畫出詞語；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）。
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。
7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒??小小的船?閃閃的星星??藍藍的天。
短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？
綠綠的（??）????（??）的（??）。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）。
2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）。
3、師小結(jié)：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。
（2）指導學生有感情地讀句子。
（3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）。
7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。
8是呀，你們看，多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）。
（1）那星星一閃一閃的，多像——————。
（2）藍藍的天空就像——————————。
（3）指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）。
9、配樂朗讀。
（1）配樂自由朗讀。
（2）配樂比賽朗讀。
（3）配樂齊讀。
10、指導背誦課文。
11、學唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
五、作業(yè)：
想象夜晚的星空，畫一幅畫。
小小的船的教學設(shè)計篇十四
學情分析：
一年級的學生剛學完拼音，初步接觸課文，對課文中的字詞需要在老師的引導和講解后才能正確掌握。書寫“我會寫”的字還有些困難，需要多練習，并要與書本上的字進行對照，才能寫得美觀，大方。在朗讀中，學生容易出現(xiàn)多字和漏字的現(xiàn)象，需要長期培養(yǎng)學生的朗讀能力。
一年級學生的年齡特點是活潑、好動，堅持性不強，容易走神。老師要充分調(diào)動學生學習興趣，及時的鼓勵學生，讓學生喜歡學習語文。
教學目標：
一、情感態(tài)度與價值觀。
1.感受天空、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上天空坐上月亮的愉快之情。
2.學生有探索奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
二、過程與方法。
1.學生運用自讀、小組讀、齊讀、有感情地朗讀學習課文，有利于朗讀習慣的形成。
2.學習疊詞，善于發(fā)現(xiàn)，有探索的欲望。
三、知識與技能。
1.認識9個生字。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”選詞的形象。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.認識本課的生字，正確、流利地朗讀課文。
2.感受晴朗夜空的美麗，學生有熱愛大自然的情感。
教學資源：
1.教師自制的多媒體課件。
2.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
3.生字卡片。
教學活動1--導入新課。
師：出示圖片（寧靜的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上）。
生：聽教師播放音樂《小小的船》，學生邊聽邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
【培養(yǎng)學生帶問題思考和觀察的能力】。
生1：藍藍的天、彎彎的月兒、閃閃的星星。
生2：發(fā)現(xiàn)了歌曲和課文里的內(nèi)容一樣。
師：板書課題7.《小小的船》。
生：朗讀課題。
教學活動2--復習生字。
1.游戲說出星星的名字(將會認的生字寫在星星卡片上)，學生邊讀并給生字組詞造句。
【用游戲的方式調(diào)動學生的積極性】。
2.游戲“開火車”。
3.讀小黑板上強調(diào)會寫的生字（此環(huán)節(jié)中學生要將會寫的生字進行書空）。
教學活動3--學習課文。
1.整體感知。
1）學生自由朗讀課文三次，并將不認識的生字用筆圈出來。
2）集體朗讀課文。
3）教師示范朗讀。
4）學生跟讀。
5）這首兒歌共有幾行？它是普通的船嗎？它是什么？（共四行；不是；是月亮）。
【能正確流利的朗讀課文，做到不丟字落字】。
2.學習課文第一行。
1）自由朗讀課文第一行三次，思考：月兒是怎樣的？（彎彎的）。
2）生活中的什么事物是彎彎的？（眉毛、香蕉、小船、彩虹、鐮刀、笑嘴）。
【與生活聯(lián)系，找出說生活中有關(guān)彎彎的事物，有助于增長學生的見識】。
3）學習疊詞。
（綠綠的西瓜、紅紅的蘋果、高高的個子…）。
【了解疊詞的概念，并尋找生活中的疊詞，感受生活中的知識無處不在】。
b.將課文中的疊詞用波浪線畫出（彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的）。
4)感受疊詞的魅力。(出示幻燈)“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船?！?BR> a朗讀兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b你認為哪句好，為什么？
小結(jié)：疊詞可以是文章變得很美，讀起來很有韻味。
【感受疊詞的好處】。
5）齊讀第一行。
3.學習課文第二行。
1）自由朗讀課文第二行三次。
2)個別朗讀，思考小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）。
3）初步感受“像”
彎彎的月兒也是兩頭尖。
出示月兒和小船，讓學生觀察他們的共同之處。
（出示幻燈）“彎彎的月兒小小的船。”中間可以加個什么字？
【找到共同之處初步了解比喻句】。
4）有關(guān)彎彎的知識拓展。
彎彎的月兒還像什么？
5）集體朗讀第二行。
全班將課文的前兩行進行朗讀（小組讀、個別讀。。。）。
4.學習課文第三四行。
1）（小組學習）那我們好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！并思考我在小小的船里坐會看到什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。
2）閃閃是什么意思？你能用動作表示一下么？
【用形象的動作展示閃閃，有助于學生對詞語的理解】。
3）藍藍的天空像什么？
4）朗讀課文后兩行(男生讀、女生讀、個別讀……)。
5.整理朗讀課文（用多種方式進行朗讀）。
教學活動4--知識拓展。
1）出示字條。
藍藍的?????????彎彎的??????閃閃的??????小小的?。
2）補充有關(guān)像的句子。
紅紅的臉蛋像??????。
綠綠的西瓜像??????。
白白的云朵像??????。
大象的耳朵像??????。
柳樹的枝條像??????。
3）拓展。
像??????。
像??????。
教學活動5--背誦兒歌。
1.自由背、小組背、集體背。
2.聽音樂吟唱兒歌。
自由唱、小組唱、集體唱。
3.自由創(chuàng)編動作表演兒歌。
自由創(chuàng)編、小組創(chuàng)編、集體表演。
教學活動6--作業(yè)布置。
1.積累有關(guān)月亮的詩。
2.月亮還有什么形狀，你能用哪些疊詞來形容。
3.畫一幅有關(guān)夜晚的作品。
小小的船的教學設(shè)計篇一
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)
(通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。)
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
(通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)
師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學生討論，教師巡視，指導)
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船?
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的`船兒怎么樣?
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。)
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)
(運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。)
有了“只”以后，說明了什么?
(先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。)
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)
上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發(fā)學生的興趣，感受美;再整體感知，再現(xiàn)美;最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
小小的船的教學設(shè)計篇二
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
2、引出課題，出示課件。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、細讀課文。
1．體會前兩句。
2．體會后兩句。
3．有感情地朗讀全文。
四、學習生字。
1，學習生字。
2，學寫生字。
課件出示要寫的生字。
3、詞語訓練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
五、課后延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫月亮的詩詞。
出示課件：有關(guān)的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。
教后反思：對于一年級的學生來講，語文學習的基礎(chǔ)還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學，最終收到了較為理想的效果?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學中我進行了如下方面的著重處理：
1.注意激發(fā)學生的學習興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認知規(guī)律。激發(fā)了學生的學習興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。
2、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣的愿望。
3、指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。
4、在這節(jié)課的教學過程中我始終關(guān)注學生對字、詞、句的感受，理解。比如：學會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學習。從而實現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合，相互促學。
這節(jié)課的教學，讓我更深的感受到：課堂教學是學生在教師指導下，向未知方向挺進的旅程。課堂設(shè)計只能是這一旅程的基礎(chǔ)，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計，好的教學。
小小的船的教學設(shè)計篇三
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
學情分析。
對于剛剛?cè)雽W的一年級學生來講，語文學習的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級教學的重點應(yīng)該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結(jié)合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
教學目標。
1、在結(jié)合上下文，讀懂詞義的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用“彎彎的、小小的”等疊詞說短語。
2、借助拼音和生字能用普通話，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，讀出對大自然的喜愛情感。
3、在沒有文字提示與圖畫提示的情況下，能獨立背誦課文。拓展學習《我坐上了飛船》、《看月亮》，擴大識字量、閱讀量。
教學重點。
在各種方式認讀的基礎(chǔ)上，掌握生字。
教學難點。
全詩共四行，第一句話是理解的難點，要讓學生知道這一句不是說月兒彎、船兒小，而是把彎彎的月兒比作小船。
教學過程。
活動一。
1、游戲復習生字詞：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、我們一起來學習課文吧。
活動二。
探究理解、學習課文。
1、指名讀，男女生對讀，思考：課文有幾句話？
學生能通過多種朗讀方式讀出文章，讀準字音，讀通句子，初步感受夜空的美麗。
2、出示前兩句。
指名讀。
（1）“兩”第三聲，要讀準；“彎彎、小小、兩、尖”要讀重音。
（2）跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說像小船？
（3）口頭填空。
（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。
（4）指導朗讀。
這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛??！要讀出月兒非?？蓯鄣臉幼?。
3、學習后兩句。
（1）指名讀，注意讀準字音?！拔?、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
（2）“我”在小小的船里坐，看見了什么？
（3）口頭填空。
我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。
拓詞：紅紅的（）。
藍藍的（）。
閃閃的（）。
4、感情朗讀。
（1）在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀一讀。
（2）我們一起帶上動作，有感情地把課文朗讀一遍吧。
活動三。
課外鏈接，學習《我坐上了飛船》、《看月亮》。
填空。
《我坐上了飛船》。
1、我在飛船上看見了（）和。
（）。
2、地球上有（），有（），還有（）和（）。
3、中國有（），有（），還有（）。
自由讀，思考：月亮都像什么？
月亮像（），（），（），（），（）。
小結(jié)總結(jié)、激發(fā)愿望。
《我坐上了飛船》，《看月亮》三篇課文，讓我們打開了眼界，同學們要好好學習，將來帶上自己的父母遨游太空！
群文閱讀篇目。
我坐上了飛船。
夢里，我坐上了飛船，飛向太空。
?。∥铱匆娏说厍?，有高山，有平原，還有島嶼和海洋。
??！我看見了中國，有長江，有黃河，還有萬里長城。
初一看，一條線。
初二三，眉毛彎。
初五六，掛銀鐮。
初七八，像小船。
初九十，切半圓。
十五六，像玉盤。
小小的船的教學設(shè)計篇四
《小小的船》是小學語文版教材一年級上冊的一篇兒歌，作者奇特、豐富的想象，表現(xiàn)了孩子們對夜晚星空的無限熱愛，極富童趣。
重點指導學生理解句子的含義，培養(yǎng)學生的想象能力；激發(fā)學生對星空的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學生探索太空的興趣。
一、誘導激趣。
1、看到夜空的這輪圓月，你想起我們學過的哪首詩歌？（李白：《古朗月行》）。
2、你眼中的這個彎彎的月亮像什么？
二、釋題定向。
1、板書課題，認讀“船”
2、學生讀題。
3、學生質(zhì)疑：你能夠提出哪些有意思的問題？
三、初讀感知。
1、聽課件范讀；
2、學生借助拼音讀兒歌，要求讀得正確、流利；
3、指名讀，教師相機指導；
4、我會認：
彎兒船兩尖坐。
只看見閃天。
四、深入體會。
1、指名讀第一句，思考：“小小的船”指的是什么？
（1）把“彎彎的月兒”改成“彎的月”行不行？
把“小小的船”改成“小的船”行不行？讀一讀，比較一下。
（2）指名交流。
（聯(lián)系下文，指導學生觀察圖畫，理解“兩頭尖”。）。
4、在音樂的陪伴下想象：你坐在月牙上能夠看到些什么？
5、指名交流；
6、指導有感情地朗讀。
五、唱一唱。
六、拓展延伸。
1、（課件展示宇航員在月球上拍攝的照片）：這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空，星星是“閃閃的”么？“天”是藍色的嗎？（教師相機進行科普）。
2、出示美國的阿姆斯特朗登月圖片后，教師談話：很可惜，我們剛才看到的圖片是外國人在四十年前拍攝的，我們中國的宇航員到現(xiàn)在還沒有登上月球，因為我們的科學技術(shù)現(xiàn)在還比較落后。我們的“神州七號“飛船已經(jīng)上天，老師相信，等你們長大成人的時候，我們的祖國會更強大，科技更發(fā)達，中國人登月的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
七、反饋總結(jié)。
1、連一連；
2、讀一讀，想一想；
3、和大家交流一下自己的收獲：
（1）我學會的知識有：
（2）我學會的本領(lǐng)是：
（3）我還有其它的收獲：
八、作業(yè)。
小小的船的教學設(shè)計篇五
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學重點：1、認讀12個生字，初步認識多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：認識“船、彎、尖、閃、坐，藍”
教學準備：
1、學生預(yù)習課文，圈生字。
2、生字花片、課題(彎月形)、課件。
一、導課。
2、齊讀課題。
二、識字。
三、看圖。
四、學課文。
2、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)。
6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!
五、拓展。
六、機動。
下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。
七、家庭活動。
回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。
小小的船的教學設(shè)計篇六
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
朗讀，背誦課文和識字。
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
2課時。
總69電59。
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、激趣導入。
1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。（激起學生對美妙夜空的向往）。
4、引入新課，出示課文。
（二）、初讀課文，認讀生字。
1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
（1）用彩色筆標出彎、船、看、閃、藍，讓學生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。
（2）認讀生字，讀準字音。
（3）區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準星字。
（4）游戲摘星星。（配樂）。
把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。
（三）、讀讀、想想、說說。
1、學習1、2句。
（1）指名學生讀，（學生根據(jù)自己的理解進行朗讀）評議。
（2）自讀，想象畫面。
（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么，并理解兩頭尖的意思。
（4）指導有感情地朗讀。
2、學習3、4句。
（1）學生展開想象自由說。
（2）集體交流，匯報。
（3）小組合作學習第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
（四）、布置作業(yè)。
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。
五、作業(yè)布置：背誦古詩。
六、板書設(shè)計：靜夜思。
總70電60。
一、教學目標。
1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
認讀本課生字詞。
（二）、指導背誦。
2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。
出示：（）月兒（）船，
（）船（）尖。
我在（）坐，
只看見（）。
3、指名學生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）。
（2）以小組為單位展示。
（三）、指導書寫。
1、學生觀察、討論，交流白、田、電三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫，學生臨摹寫。
4、展示學生的作業(yè)。
5、學生自行觀察見字并臨摹寫。
1、我會說。
（1）出示：彎彎的月亮像（）。
藍藍的天空像（）。
閃閃的星星像（）。
（2）同桌互說。
（3）指名學生說一說、評議。
2、擴展練習。
（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶像的句子。
（2）誰能用（）像（）說一句話呢？
３、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業(yè)布置：把白、田、電每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計：白、田、電。
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小小的船教學設(shè)計教案,32-小小的船，希望對你有幫助！
小小的船的教學設(shè)計篇七
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識偏旁“白”和“門”。
2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1.字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文，背誦課文；
2.理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
生字卡片，星星月亮的貼圖，音樂。
2課時。
第一課時。
一、出示謎語，激趣入課。
1.同學們，老師聽說你們很喜歡猜謎語！我有條謎語，看看誰能猜出來？謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀?！鄙轮i底：月亮。我們可以親切地叫它(板書：月兒)。
2.今天我們就一起來學習一首與月亮有關(guān)的兒歌。
3.齊讀課題，引導生認讀“船”，強調(diào)翹舌音讀準。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，生聽準字音。
2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。
請同學們把書翻到56頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。
3.同桌互讀互評，師巡視指導。
4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）。
（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
注意：及時糾正存在的問題，“船、看見、閃、”是前鼻音，“兩、星”是后鼻音，“船、閃”是翹舌音。
（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。
（3）帶拼音的詞：游戲。
（4）去拼音的詞：全班齊讀。
5.抽生讀文，他生評價：
字音是否讀準?句子是否流利？應(yīng)該怎樣讀？
三、學習書寫“月、兒”
1.打開課本，自讀“我會寫”中的4個生字。
2.觀察這“月、兒”兩個字，找出需要注意的地方。
注意：左右等寬，上下等長，放在格中間，不要歪。要區(qū)分第二筆。
月：四筆，第一筆豎撇，第二筆橫折鉤中橫不要寫長，第三四筆橫不要寫滿。
兒：兩筆，第一筆豎撇，第二筆豎彎鉤。
3.教師示范寫生字，生書空。
4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
5.展示優(yōu)秀書寫。
第二課時。
一、激趣導入。
你喜歡美麗的夜空嗎？美麗的夜空中有哪些景物？一起看看吧！
二、再讀課文，質(zhì)疑思考：
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文中“小小的船”指什么？
2.齊讀課文，小組競賽。
3.小組討論：“小小的船”指什么？（指彎彎的月亮）。
三、品讀課文，探究新知。
1.過渡：剛才聽了同學們讀課文，老師仿佛就真的看見了美麗的夜空，瞧，月亮掛在藍天上了，真美?。?BR> 2.品讀賞析：
（1）這是一個什么形狀的月亮??？學生匯報。(補充板書：彎彎的)。
（2）詩人把它說成了什么？請女生齊讀第一句話。男生思考，匯報。全班齊讀第一行。
（3）老師可不明白了：為什么彎彎的月兒看起來像小小的船呢？那小小的船是什么樣子的?請男生讀第二行。
學生匯報(板書：兩頭尖)。
3.過渡：月兒和小船都是彎彎的、兩頭尖的，看起來樣子上非常的相像。所以，我們就可以說：彎彎的月兒像小小的船。(板書：像)。
4.語言訓練：
孩子們想想，彎彎的`月兒除了像小小的船以外，你覺得還像些什么呢?生匯報，師指導完整說話。
5.指導朗讀：
月兒彎彎的，兩頭尖尖的，既像小船，又像……，多可愛啊，有了它，夜空都變得美麗極了。你能讀出月兒的可愛和夜空的美麗嗎？全班齊讀第一二行，指導朗讀技巧。
6.月兒這樣的可愛美麗，你們想不想到月亮上去看看呢？有個小女孩也有這樣的想法，你們看，她正坐在月亮船里呢！
全班齊讀第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看見了什么?生匯報，師總結(jié)。
7.拓展訓練：
如果你是小女孩，你想對星星、藍天說些什么?自由發(fā)言，鼓勵說話。
如果是你坐在月亮船上，你還希望看見什么？自由發(fā)言，相機引導。
8.再次齊讀第三四行，讀出喜悅之情。師相機范讀指導。
9.認識疊詞，完成課后練習。
10.教師范讀——指明生讀——背誦全詩。
四、鞏固識字，指導書寫。
1.游戲識字。
同學們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦!下面我們來做個游戲，名字叫做——摘星星回家。
宣布規(guī)則：選擇你喜歡的星星摘下來，依次站好；認讀星星背后的生字，如果讀對了，你就可以把星星摘回自己家了。如果讀錯了，其他同學可以搶摘。師示范。
2.生字書寫。
（1）師引導生觀察，提示要點：
“頭”兩點是上下的，下面不能寫成“大”，是點不是捺。
“里”要注意順序，日之后先先豎再寫兩橫。
（2）教師示范寫生字，生書空。
（3）學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
（4）展示優(yōu)秀書寫。
五、聆聽歌曲，升華情感。
你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，會唱的可跟唱。
六、課文作業(yè)，拓展延伸。
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
板書設(shè)計：
兩頭尖。
小小的船的教學設(shè)計篇八
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個教學設(shè)計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規(guī)律時，先讓學生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。
小小的船的教學設(shè)計篇九
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。???有感情地流利朗讀課文。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學習生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐想你們問好：“一、四班的小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長得什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船字。順口溜：幾只小舟就是船。左右結(jié)構(gòu)，偏旁是“舟”。
5、讀課題，你們想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情境中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說。
3、背誦課文匯報，評出最佳演員獎。
4、詞語訓練。
四、延伸活動。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫下來。
閃閃的星星。
藍藍的天。
教學反思：
本節(jié)課為北師大版小學語文一年級語文上冊第五單元太陽和月亮中《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應(yīng)當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定得廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”，這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；師生????生的單向交流為師???生、生????生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學過的字立秋在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中熟悉生字“坐”的讀音與字形。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。在學習“尖”字時，我讓學生觀察自己放在桌子上的鉛筆，是不是“尖”呢，學生一下子認識了“尖”字，并擴組了刀尖、筆尖、針尖等詞。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神，使學生敢于說自己的理解和看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應(yīng)是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人的看法就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學生有自己獨到的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗星”……讓學生自由地區(qū)創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好了以后，也就是把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
小小的船的教學設(shè)計篇十
《小小的船》這篇課文的教學要讓同學們理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版《小小的船》教學設(shè)計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、 認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。
2、 看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.
?。?課時
1. 認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.
2. 能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
1.課件
2.實物投影或圖片
(一)自主識字
(1)、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.同學們想不想猜謎語啊!老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊?課件出示謎語) “有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?BR> (學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵)
2. 同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮了解多少呢?平時，你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學生的回答，課件分別展示出也可用手或圖片表示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。)
3. 師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
(2) 配樂，師范讀課文。
(這一部分設(shè)計把學生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。)
(3) 初讀課文，讀中整體感知，提出讀書要求。
1. 讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2. 把課文讀給同桌聽。
3.在讀課文時，一邊讀一邊畫出本課生字。
4.注意讀書的姿勢要端正。
(四)合作交流
(1)、交流讀書情況
四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
(這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。)
(2)、趣味識字，語言環(huán)境中鞏固
1.同學們讀的這么認真，新朋友等不及了，想和大家認識一下，怎么樣，敢和他們見面嗎?(激發(fā)學生識字的興趣)
(看課件，出現(xiàn)生字拼音)，師：生字寶寶出來了，你想怎樣和他打聲招呼呢?喚出他的名字來好嗎?指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字或卡片出示生字。
2.師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音)，讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見課件。
“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍很藍，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”
3.學生自由練讀，指名讀，交流。
(3 )書寫指導
指導寫“田，電” (四)、學習偏正詞組的朗讀
2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
(4)練習寫字
1、 練習寫“見、白”兩個字。
2、 教師范寫。
3、 實物投影出示學生的字，師生一起評議。
1. 指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (出示課件)
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。)
2. 品讀三、四行：
(引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)
c指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
(創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。)
二、
(1)讀讀演演
1、 輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、 讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、 唱唱演演：表演〈小小的船〉
(2 )拓展練習，發(fā)展思維
你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)
趣味作業(yè)、課外延伸 (機動)
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學生)
1、我會說：彎彎的月兒像( )
藍藍的天空像( )
閃閃的星星像( )
( )像( )
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮 月亮冷了
月亮愛照鏡子 天冷了
每經(jīng)過河邊、湖邊 月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子 他一定很冷
看看今天 風伯伯
是胖了?還是瘦了? 快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3. 我會畫：把你想象的星空畫下來。
彎彎的月兒
尖 (彎彎的月亮圖) 尖
小小的船
小小的船的教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1.會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：識字認字，朗讀課文。
教學難點：有感情地背誦課文。
教具準備：課件、錄音機。
教學過程：
一、激趣導入。
師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣？
學生自由回答。
師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設(shè)計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字?????????音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文。
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
師：誰愿意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）。
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
彎彎的月兒小小的船，
點評：這樣的設(shè)計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，非?？蓯?。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
只看見閃閃的星星藍藍的天。
點評：充分調(diào)動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
四、學習生字。
1.學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？
隨著學生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字。
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
五、課后延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
學生自由發(fā)言。
教師適時出示課件：
1.有關(guān)的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。
小結(jié)：夜晚的天空多美麗呀！其實，天空的奧秘還有很多。只有我們學習更多的知識才能去探索。同學們，一起努力吧！
小小的船的教學設(shè)計篇十二
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小小的船教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們在自主參與的過程中體驗到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學生對音樂有一個直觀、全面的感性認識，拓展學生的學習信息量。使學生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達的情感。
2、本節(jié)課我通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中注重學生對課堂活動的主動參與，學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
3、教學中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在音樂游戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學習歌曲。
啟發(fā) 感受 引導 探索 合作 自主評價 拓展
課題：小小的船
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域
《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進行，生動地表現(xiàn)了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時，學生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。
1、學會并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
3、通過學唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點。
1、啟發(fā)、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規(guī)律。
3、認識音符
1、啟發(fā)、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
課件、鋼琴、打擊樂器
（播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學生情緒）（1分鐘）
（1分鐘）
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學生仔細觀察激發(fā)學生的學習興趣：
(1)老師今天給大家?guī)韼孜恍屡笥?，大家想不想認識他們？
(2)我看咱們班說最聰明能認識他們？
（設(shè)計思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學生的學習興趣、集中學生的注意力，同時也為學習新歌做準備。同時創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）
2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點歌曲的情緒 速度。（5分鐘）
師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的？
生：有飄的感覺，像羽毛一樣
生：很美，很舒服
師：那你們聽音樂飛翔時，是什么樣的速度？
生：有點慢
（設(shè)計思路：通過讓學生體驗，聆聽，讓學生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識，為歌曲的學習演唱做準備。）
（8分鐘）
1、感受表現(xiàn)歌曲的強弱
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時的伴奏有什么特點？
生：第一次強 后兩次弱
師：這就是歌曲的強弱規(guī)律，同學們能不能用其他的方式來說表現(xiàn)它的強弱特點。
生：用不同的方式感受表現(xiàn)
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)砹撕寐牭陌樽啵蠹蚁氩幌肼?BR> 生：
師：我的伴奏里有一個非常清脆的鈴聲，大家仔細聽看看誰能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）
生：聆聽
師：那你們聽到的'鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？
生：強拍
師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）
生：演奏
師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹娕陌樽嗪貌缓茫?BR> 師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學生合作，為歌曲伴奏。
（設(shè)計思路：通過觀察，聆聽，讓學生對歌曲的強弱規(guī)律有了一個直觀、全面的感性認識，又通過循序漸進的引導讓學生分程次的表現(xiàn)出音樂的強弱特點。注重學生的主動參與體驗，知識性和趣味性有機的結(jié)合。提高了學習的效率。這一環(huán)節(jié)的教學目標是幫助學生把握歌曲和節(jié)奏的準確性。在不知不覺中幫助學生熟悉了旋律，為學唱歌曲做了鋪墊。）
2、學習歌曲：（10分鐘）
師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們在哪里學過？
生：一年級的語文書上。
師：那這首歌叫什么名字？
生：小小的船
師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
生：朗誦歌詞
師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？
生：
師：我們來認識一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
生：演唱
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
師：大家可真聰明，這么快就學會了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧靜 安詳 美麗
那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？
生：輕柔 優(yōu)美
師：好，那 我們就再來唱一次，注意，不要喊。
（設(shè)計思路：通過反復的聆聽，培養(yǎng)學生專注聆聽的習慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達到熟悉歌曲旋律的目的。學生對歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學生的初次自己演唱時。注重對學生的鼓勵。培養(yǎng)學生的自信心，和讓學生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）
1、表演
生：表演
師：我們大家也來學一下他的動作。
生：學習動作
師：那有誰來表演滿天的小星星
生：表演
師：他的動作很好。我們來學一下吧、
生:學習動作
（略）
師：大家學了這么多優(yōu)美的動作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺上來表演？全體起立
生：表演
（設(shè)計思路：通過“唱跳奏”讓全班學生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍體驗其中的樂趣。）
2、識唱音符
師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰認識我手里漂亮的音符？（出示教具s）
生：念5
師：哪位同學想把這個漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧
生：演唱
師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。
師：誰來貼這個音符（出示教具m）
師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
生：演示
生：演唱
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？
生：演唱
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？
生：演唱
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。
生演唱
（設(shè)計思路：運用游戲的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點。并讓學生在玩中學，激發(fā)了學生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
：（1分鐘）
師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？
生：開心
師;說說你們有哪些開心的事？
生：學習歌曲 又學會了小舞蹈，認識了音符
師：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表現(xiàn)歌曲。
師：我們今天學習了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
生:想。
師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
生：好好學習 鍛煉身體 保護好視力
師:好，讓我們學好本領(lǐng)。長大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
小小的船的教學設(shè)計篇十三
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
教具準備：課件、音樂。
謎語導入：
1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？（月亮）。
2、你們見過的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子。
三讀課文；圈出生字，畫出詞語；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）。
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。
7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒??小小的船?閃閃的星星??藍藍的天。
短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？
綠綠的（??）????（??）的（??）。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）。
2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）。
3、師小結(jié)：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。
（2）指導學生有感情地讀句子。
（3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）。
7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。
8是呀，你們看，多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）。
（1）那星星一閃一閃的，多像——————。
（2）藍藍的天空就像——————————。
（3）指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）。
9、配樂朗讀。
（1）配樂自由朗讀。
（2）配樂比賽朗讀。
（3）配樂齊讀。
10、指導背誦課文。
11、學唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
五、作業(yè)：
想象夜晚的星空，畫一幅畫。
小小的船的教學設(shè)計篇十四
學情分析：
一年級的學生剛學完拼音，初步接觸課文，對課文中的字詞需要在老師的引導和講解后才能正確掌握。書寫“我會寫”的字還有些困難，需要多練習，并要與書本上的字進行對照，才能寫得美觀，大方。在朗讀中，學生容易出現(xiàn)多字和漏字的現(xiàn)象，需要長期培養(yǎng)學生的朗讀能力。
一年級學生的年齡特點是活潑、好動，堅持性不強，容易走神。老師要充分調(diào)動學生學習興趣，及時的鼓勵學生，讓學生喜歡學習語文。
教學目標：
一、情感態(tài)度與價值觀。
1.感受天空、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上天空坐上月亮的愉快之情。
2.學生有探索奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
二、過程與方法。
1.學生運用自讀、小組讀、齊讀、有感情地朗讀學習課文，有利于朗讀習慣的形成。
2.學習疊詞，善于發(fā)現(xiàn)，有探索的欲望。
三、知識與技能。
1.認識9個生字。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”選詞的形象。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.認識本課的生字，正確、流利地朗讀課文。
2.感受晴朗夜空的美麗，學生有熱愛大自然的情感。
教學資源：
1.教師自制的多媒體課件。
2.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
3.生字卡片。
教學活動1--導入新課。
師：出示圖片（寧靜的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上）。
生：聽教師播放音樂《小小的船》，學生邊聽邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
【培養(yǎng)學生帶問題思考和觀察的能力】。
生1：藍藍的天、彎彎的月兒、閃閃的星星。
生2：發(fā)現(xiàn)了歌曲和課文里的內(nèi)容一樣。
師：板書課題7.《小小的船》。
生：朗讀課題。
教學活動2--復習生字。
1.游戲說出星星的名字(將會認的生字寫在星星卡片上)，學生邊讀并給生字組詞造句。
【用游戲的方式調(diào)動學生的積極性】。
2.游戲“開火車”。
3.讀小黑板上強調(diào)會寫的生字（此環(huán)節(jié)中學生要將會寫的生字進行書空）。
教學活動3--學習課文。
1.整體感知。
1）學生自由朗讀課文三次，并將不認識的生字用筆圈出來。
2）集體朗讀課文。
3）教師示范朗讀。
4）學生跟讀。
5）這首兒歌共有幾行？它是普通的船嗎？它是什么？（共四行；不是；是月亮）。
【能正確流利的朗讀課文，做到不丟字落字】。
2.學習課文第一行。
1）自由朗讀課文第一行三次，思考：月兒是怎樣的？（彎彎的）。
2）生活中的什么事物是彎彎的？（眉毛、香蕉、小船、彩虹、鐮刀、笑嘴）。
【與生活聯(lián)系，找出說生活中有關(guān)彎彎的事物，有助于增長學生的見識】。
3）學習疊詞。
（綠綠的西瓜、紅紅的蘋果、高高的個子…）。
【了解疊詞的概念，并尋找生活中的疊詞，感受生活中的知識無處不在】。
b.將課文中的疊詞用波浪線畫出（彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的）。
4)感受疊詞的魅力。(出示幻燈)“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船?！?BR> a朗讀兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b你認為哪句好，為什么？
小結(jié)：疊詞可以是文章變得很美，讀起來很有韻味。
【感受疊詞的好處】。
5）齊讀第一行。
3.學習課文第二行。
1）自由朗讀課文第二行三次。
2)個別朗讀，思考小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）。
3）初步感受“像”
彎彎的月兒也是兩頭尖。
出示月兒和小船，讓學生觀察他們的共同之處。
（出示幻燈）“彎彎的月兒小小的船。”中間可以加個什么字？
【找到共同之處初步了解比喻句】。
4）有關(guān)彎彎的知識拓展。
彎彎的月兒還像什么？
5）集體朗讀第二行。
全班將課文的前兩行進行朗讀（小組讀、個別讀。。。）。
4.學習課文第三四行。
1）（小組學習）那我們好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！并思考我在小小的船里坐會看到什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。
2）閃閃是什么意思？你能用動作表示一下么？
【用形象的動作展示閃閃，有助于學生對詞語的理解】。
3）藍藍的天空像什么？
4）朗讀課文后兩行(男生讀、女生讀、個別讀……)。
5.整理朗讀課文（用多種方式進行朗讀）。
教學活動4--知識拓展。
1）出示字條。
藍藍的?????????彎彎的??????閃閃的??????小小的?。
2）補充有關(guān)像的句子。
紅紅的臉蛋像??????。
綠綠的西瓜像??????。
白白的云朵像??????。
大象的耳朵像??????。
柳樹的枝條像??????。
3）拓展。
像??????。
像??????。
教學活動5--背誦兒歌。
1.自由背、小組背、集體背。
2.聽音樂吟唱兒歌。
自由唱、小組唱、集體唱。
3.自由創(chuàng)編動作表演兒歌。
自由創(chuàng)編、小組創(chuàng)編、集體表演。
教學活動6--作業(yè)布置。
1.積累有關(guān)月亮的詩。
2.月亮還有什么形狀，你能用哪些疊詞來形容。
3.畫一幅有關(guān)夜晚的作品。