教案能夠指導(dǎo)教師有目的、有計劃地進行教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和多樣化運用。下面是一些實用的教案編寫技巧，希望能提升您的教學(xué)設(shè)計能力。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇一
“整理和復(fù)習(xí)”第1—5題，練習(xí)三的第1—6題。
使學(xué)生對利息、成數(shù)等概念有進—步的了解。能夠比較熟練地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題，將百分數(shù)應(yīng)用于實際生活。
幻燈片。
一、等概念。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第1題。
請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補充完整。
提問：“同學(xué)們準備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進行勤儉節(jié)約的教育。
2.做“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
請一名學(xué)生讀題。
提問：“什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?”
“利息是怎樣計算的?”
3.做“整理和復(fù)習(xí)”第4題。
請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。
4.做練習(xí)三的第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)。
本上：教師巡視.及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第3題：
請一名學(xué)生讀題。
提問：“要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?”(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)。
“計算利息的公式是什么?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的`錯誤。最后集體訂正。
2.做練習(xí)三的第1題。
請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：
小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻給“希望工程”。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。
3.做練習(xí)三的第2題。
請一名學(xué)生讀題。
教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是“到期時一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。
4.做“整理和復(fù)習(xí)”第5題。
請一名學(xué)生讀題。
提問：“一成五是多少?”
“這道題里單位‘1’是誰?”
“可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?”(方程解法和算術(shù)解法)。
分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。
請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
5.做練習(xí)三的第5題。
請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正.
三、作業(yè)。
練習(xí)三的第6題。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇二
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1第52頁第10題。
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨立做下面兩題。
（4）交流。
2做第11題。
（1）學(xué)生先獨立練習(xí)。
（2）引導(dǎo)比較a三道題目計算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習(xí)后加強對比。
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習(xí)后加強對比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
5思考題。
方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
二、課堂。
完成補充習(xí)題上的練習(xí)。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇三
教科書第123頁，第21、22題。
1、使學(xué)生進一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表的特點、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。
教學(xué)光盤。
一、揭示課題。
1、這節(jié)課，我們一起到“統(tǒng)計天地”去參觀。
板書課題：統(tǒng)計天地。
2、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計知識？復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么特點？你知道統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中有什么作用嗎？在小組中說說。
二、復(fù)式統(tǒng)計表。
1、出示第21題。
2、這張統(tǒng)計表是要統(tǒng)計什么情況的？需要統(tǒng)計什么數(shù)據(jù)？用什么方法調(diào)查？
3、提出統(tǒng)計要求：每人只能選擇一個最喜歡的學(xué)科。在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄。
4、學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
三、復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
1、條形統(tǒng)計圖是怎樣統(tǒng)計結(jié)果的？
2、完成第22題。采用集體舉手表決的方式對自己喜歡的課間活動進行投票。
4、提出調(diào)查要求：每人只能選擇一項最喜歡的課間活動。在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄及整理、匯總。統(tǒng)計時男、女生分開舉手。
5、獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇四
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
一、呈現(xiàn)故事，提出問題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學(xué)生討論，匯報
二、歸納知識
1、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。
2、小組代表匯報，大家進行評判。
三、鞏固拓展
1、基本練習(xí)
練習(xí)十七1比一比看誰算的又對又快
2筆算練習(xí)注意方法和書寫
2、嘗試編題并解決問題
請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學(xué)生回答。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇五
運用百分數(shù)知識解決問題。
進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
一、揭示課題同學(xué)們，百分數(shù)單元的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。今天我們一起來對這一單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)。
板書：百分數(shù)單元整理和復(fù)習(xí)二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)1、小組合作，系統(tǒng)整理（1）獨立整理。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將百分數(shù)單元知識整理在作業(yè)本上，注意突出所學(xué)知識點之間的聯(lián)系。
學(xué)生整理，教師巡視，對不會整理的學(xué)生給予指導(dǎo)。
（2）小組交流。
整理好的同學(xué)請在小組中說一說你是怎樣進行整理的。
2、匯報展示，交流評價。
3、師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、練習(xí)六第2題。
(1)說一說：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)是怎樣互化的？(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
2、練習(xí)六第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌交流。指名匯報，并說一說是怎樣做的？3、練習(xí)六第5題。
(1)說一說：上座率指什么？(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
4、練習(xí)六第6題。
(1)獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名匯報，全班交流。
(3)說一說：選擇哪類土壤比較合適，為什么？5、23頁算一算：
(1)獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
6、練習(xí)六第7題。
(1)學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，強調(diào)“一成”表示的含義。
(2)思考：“增收一成”是什么意思？(3)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
四、全課小結(jié)：
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇六
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習(xí)四的1~3題。
練習(xí)四的第4題。
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇七
1.進一步加深對分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認識.明確它們的相同點和不同點.
2.掌握分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的分析、解答方法.
訓(xùn)練學(xué)生分析分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確分數(shù)乘除法應(yīng)用題的相同點和不同點.
準確判斷單位“1”，正確地解答分數(shù)應(yīng)用題.
一、鋪墊孕伏。
(二)判斷單位“1”.
1.鵝的只數(shù)是鴨的.
2.甲的是乙.
3.乙是甲的.
4.男生人數(shù)的相當(dāng)于女生.
5.小齒輪的齒數(shù)占大齒輪的.
(三)列式計算.
1.4是12的幾分之幾?
2.12的是多少?
3.一個數(shù)的是4，求這個數(shù).
二、探究新知。
(一)教學(xué)例3第(1)題。
池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?
1.讀題并找出已知條件和問題。
2.提問：應(yīng)把誰看作單位“1”?是根據(jù)題中哪句話判斷的?
3.畫圖.
4.列式解答。
答：鵝的只數(shù)是鴨的.
(二)教學(xué)例3第(2)、(3)題.
池塘里有12只鴨，鵝的'只數(shù)是鴨的.池塘里有多少只鵝?
池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的，池塘里有多少只鴨?
1.畫圖理解題意。
2.列式解答。
3.集體訂正。
(三)小結(jié)。
這三道題有什么相同點和不同點?解題關(guān)鍵是什么?
1.結(jié)構(gòu)上。
相同點：都有3個數(shù)量，即鴨的只數(shù)，鵝的只數(shù)，鵝是鴨的幾分之幾;。
不同點：已知和未知不一樣.
2.解題思路上。
相同點：都要首先弄清誰作標(biāo)準，把誰看作單位“1”;。
不同點：根據(jù)已知、未知的變化，確定不同的解答方法.
解題關(guān)鍵是：正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，明確誰作單位“1”.
教師：分數(shù)乘除法應(yīng)用題，在結(jié)構(gòu)、解題思路及方法上，既有聯(lián)系又有區(qū)別.我們在解。
答這類應(yīng)用題時，一定要認真正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，準確判斷誰作單位“1”.這樣才能提高解答分數(shù)應(yīng)用題的能力.
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)了分數(shù)乘、除法應(yīng)用題，并進行了比較.解答時，要正確地判斷單位“1”，從而確定解答方法.
四、鞏固練習(xí)。
(一)商店運來紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的幾分之幾?
(二)商店運來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的.商店運來藍毛衣多少包?
(三)商店運來藍毛衣15包，正好是運來紅毛衣包數(shù)的.商店運來紅毛衣多少包?
五、課后作業(yè)。
(一)校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵?
(二)學(xué)校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶.藍墨水是紅墨水的幾倍?
(三)農(nóng)場有小牛40頭，是大牛頭數(shù)的.農(nóng)場有大牛多少頭?
六、板書設(shè)計。
1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?
4÷12=。
答：鵝的只數(shù)是鴨的.
2.池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的.池塘里有多少只鵝?
12×=4(只)。
答：池塘里有4只鵝.
3.池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的.池塘里有多少只鴨?
4÷=12(只)。
答：池塘里有12只鴨.
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇八
1．通過對全單元所學(xué)知識進行回憶整理，使學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。
2．使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)十與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教科書第78頁。
口算卡片、實物投影儀、匯報表。
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
[鍛煉孩子們觀察、分析的能力。]。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題。）（板書：加法）。
師：請你認真觀察這些題目，把它們分一類好嗎？誰愿意來試一試？
[讓孩子們自己總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。]。
可能出現(xiàn)以下兩種情況：
第一種：a.25+821+636+759+242+3。
b.50+1639+4037+40。
第二種：a.21+642+3。
b.25+836+759+2。
c.50+1639+4047+30。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分。）。
（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加不進位加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）。
2．計算各題，總結(jié)計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？
a.比一比看誰算得快。
請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。
b.突出進位加法。
師：（指25+8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5+8＝1320+13＝33。
生2：25+5＝3030+3＝33。
c.練習(xí)：
師：這一類的.題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？
找學(xué)生出題大家回答。
[把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]。
1．談話明確任務(wù)、要求。
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
2．小組活動。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個小朋友配合的真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當(dāng)小老師檢查對錯呢！
3．交流匯報。
師：誰愿意把你們結(jié)果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法。）。
本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（p78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
作業(yè)：第79頁的第1題、第2題。
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對全單元知識內(nèi)容進行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納總結(jié)等能力。
因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。
1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納總結(jié)教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)進行加的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。
同時，通過適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的整理與復(fù)習(xí)。教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納總結(jié)能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點進行分類。學(xué)生通過觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進位加法和不進位加法各種情況。
接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2．小組合作整理減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時以“有信心完成這個任務(wù)嗎？”設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時，鍛煉了歸納整理知識的能力。
總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題設(shè)計安排，注重知識的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇九
教科書第121頁，“數(shù)的世界”第6～14題。
1、使學(xué)生理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)加、減、乘、除法，會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用運算律和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡便計算。
2、能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則混合運算解決一些簡單的實際問題，能根據(jù)具體情境合理求出積、商的近似數(shù)。
教學(xué)光盤。
一、揭示課題。
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的哪些運算？今天繼續(xù)到“數(shù)的世界”去看看。板書課題。
1、完成第6題指名兩人板演集體訂正。通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？每組中的兩題有什么相同和不同的地方？指出：計算小數(shù)加、減法時，要小數(shù)點對齊；按整數(shù)加、減法的方法計算；對齊橫線上的小數(shù)點。小組內(nèi)互相說說小數(shù)加、減法計算時有哪些地方要注意的？（板書：小數(shù)加、減法，把小數(shù)點對齊）。
2、完成第7題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡便計算嗎？要運用什么運算律或運算規(guī)律呢？獨立完成計算，交流算法。
3、完成第8題。從劉村到張村有幾種走法？哪種走法最近？哪種走法最遠？獨立完成計算，交流算法。
三、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法計算。
1、完成第9題左邊三題。指名板演，集體評價。這幾題先把小數(shù)看作什么數(shù)乘的？為什么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣呢？在計算小數(shù)乘法時要注意什么？指出：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
3、完成第10題。怎樣用“四舍五入”求小數(shù)的近似數(shù)？說說怎樣求積或商的近似值的？指出：求積與商的近似值，只要看保留的位數(shù)后一位，用“四舍五入”求出來。
4、完成第11題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡便計算嗎？要運用什么運算律或運算規(guī)律呢？學(xué)生獨立完成計算，交流算法。指出：在計算時，要根據(jù)數(shù)據(jù)和運算的特點，靈活運用運算律或規(guī)律使一些計算簡便。
四、綜合練習(xí)。
1、口算第12題。
2、完成第13題。
3、完成第14題。應(yīng)先求出什么？說說你的想法？
五、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運算的意義，哪些和整數(shù)相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計算的關(guān)鍵誰再說一說？小數(shù)加、減法把小數(shù)點對齊，按整數(shù)加、減法計算。小數(shù)乘法看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點和被除數(shù)小數(shù)點對齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動小數(shù)點，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十
1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
練習(xí)過程中，盡量放手讓學(xué)生去想、去做、去評。若有疑問，則與同桌或在小組內(nèi)自由討論交流，最后集體訂正。
2.重視學(xué)生的情感體驗。
學(xué)生在思考、交流的過程時，一直處于問題的解決過程中。在這個過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積極主動地表現(xiàn)自我，也鼓勵學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生勇于提出問題，同時用積極的言語對他們的思路給予肯定，使學(xué)生有很好的情感體驗。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十一
圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中沒有計劃，沒有目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點子上，也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習(xí)”的門徑，從而達到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十二
六年級下冊第38—40頁1—5題。
1、使同學(xué)牢固地掌握整數(shù)，小數(shù)、正負數(shù)等概念的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使同學(xué)能熟練地讀、寫數(shù)，并進行數(shù)的改寫。
3、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在整理復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會復(fù)習(xí)方法，提高綜合運用能力。
掌握有關(guān)數(shù)的意義和多位數(shù)的讀寫法，溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
多媒體課件，練習(xí)紙等。
一、聯(lián)系實際，引入課題。
1、談話激趣。
談話主題：日常生活中的整理話題。
同學(xué)聯(lián)系實際舉例，教師和時滲透整理的意義和整理方法。
2、遷移導(dǎo)課。
師：生活中我們很多地方用到了整理，整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識。（板書課題）。
二、回憶整理，溝通聯(lián)系。
1、數(shù)的搜集。
師：同學(xué)們，回憶一下我們學(xué)過哪些數(shù)呢？
同學(xué)回憶搜集學(xué)過的數(shù)（隨著同學(xué)回憶屏幕上顯示：整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負數(shù)……）。
2、分類整理。
師：大家還記得這些數(shù)的意義嗎？咱們看著大屏幕，小組內(nèi)互相說一說。
各小組在班上交流，然后獨立完成書38頁第1題，集體證正。
3、數(shù)的讀寫和改寫。
小組探究，一起參與。
同學(xué)自身舉例，出示多位數(shù)，提出問題考考大家。
通過同學(xué)之間、組與組之間、師生之間相互提問、相互質(zhì)疑、相互爭辯、相互評價，完成知識構(gòu)建。
三、綜合練習(xí)，加深理解。
填空：（1）在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中（）是自然數(shù)，（）是小數(shù)，（）是整數(shù)，（）是正數(shù)，（）是負數(shù)。
（2）九億六千萬四百三十寫作（），四舍五入到億位記作（）。
（3）二百零七零零四寫作（）。
（4）53005300讀作（）。
（5）3.92保存一位小數(shù)約是（）。
四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)。
教科書39—40頁3、4、5題。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十三
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解、掌握數(shù)的概念，掌握有關(guān)性質(zhì)，并能正確地判定數(shù)的范圍。
數(shù)的概念。
靈活理解數(shù)的`概念。
自然數(shù)十進制的計數(shù)法多位數(shù)的讀法。
整數(shù)。
小數(shù)的意義小數(shù)大小的比較。
數(shù)小數(shù)小數(shù)的分類無限小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
有限小數(shù)。
小數(shù)的性質(zhì)。
２、
３、整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順預(yù)表。
４、整數(shù)、小數(shù)的讀法。
５、萬、億做單位記數(shù)。
較大的數(shù)可用萬、億作單位進行改寫不是整萬、整億的數(shù)可用小數(shù)表示。
如：１８００００００＝１８０0萬。
１１０６０００００＝１.１０６億。
６、近似數(shù)表示：
（１）四舍五入法（常用）。
（２）進一法。
（３）去尾法。
（１）填空。
a.學(xué)生練習(xí)。
b.反饋：說出正誤理由，并討論如何改正。
（２）判斷。
a.學(xué)生練習(xí)判斷。
b.反饋并說明理由。
（３）。
這個五位數(shù)是（）。
b.把下列各數(shù)從小到大用符號連接起來０.７０.７５5０.７６０.７５。
c.用０、１、２、３、９這十個數(shù)字，每個數(shù)字只能、用一次，寫出一個最接近十億的整數(shù)。
d.課本第1-----6題。
1、用2、3、4分別去除一個數(shù)，正好都能整除，這個數(shù)最小是（），把它寫成兩個質(zhì)數(shù)相加的形式是（）。
2、互質(zhì)的兩個數(shù)的積是68，這兩個數(shù)是（）和（）或（）和（）。
3、甲、乙、丙三個小朋友繞操場滾鐵環(huán)，繞一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同時從同一地點出發(fā)，至少要（）分，3人才能同時在出發(fā)地點相會。
作業(yè)本。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十四
1.通過復(fù)習(xí)進一步了解間隔現(xiàn)象、簡單搭配、排列現(xiàn)象、簡單周期現(xiàn)象和簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
2.能正確、熟練地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相應(yīng)的實際問題，提高分析推理能力。
3.在探索規(guī)律、運用規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗探究的樂趣。
教師準備四、五年級教材中的相關(guān)內(nèi)容。
談話：數(shù)學(xué)無處不在，在同學(xué)們生活的周圍，存在著許許多多的數(shù)學(xué)規(guī)律，運用這些規(guī)律我們又能解決很多實際問題。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的《找規(guī)律》的一些知識。
1.間隔現(xiàn)象的排列規(guī)律。
植樹現(xiàn)象：
在首尾相接的封閉排列中，物體的個數(shù)與間隔數(shù)是相等的。類似的現(xiàn)象還有鋸木頭、爬樓梯等。
學(xué)生讀題后獨立思考并解答，然后交流。
教師及時小結(jié)：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個20米，即先算出間隔數(shù)。因為是在公路一側(cè)從頭到尾種樹，所以楊樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1。
2．簡單搭配、排列現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：生活中經(jīng)常會遇到與搭配有關(guān)的實際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。
學(xué)生獨立思考并解答，然后交流想法。
3.簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：通過觀察發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，計算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個。
學(xué)生獨立思考并解答后交流。
教師及時小結(jié)：因為北京奧運這四個字依次重復(fù)出現(xiàn)，所以把每4個字看作一組，244=6組，沒有余數(shù)，說明第24個字是第6組的最后一個字，也就是運字。（同理分析第2個問題。）。
4.簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：可以用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)某個圖形平移的次數(shù)推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)，從而解決相應(yīng)的實際問題。
在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，畫圖、列舉、計算都是常用的策略。
學(xué)生獨立思考后解答，再交流想法。
課前思考：
現(xiàn)在進入到復(fù)習(xí)階段，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時，也越來越感受到自己本身知識的缺乏，就拿孫老師所說的間隔問題。這是學(xué)生之前學(xué)過的知識，而且也有一定的規(guī)律，很多學(xué)生都沒有掌握好。作為一個新老師，我也不了解這方面的知識。但由于在練習(xí)中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請教了任教四年級的數(shù)學(xué)老師。從另一個層面來說，作為一名畢業(yè)班的教師，我一直是處于被動的狀態(tài)中，一直要發(fā)現(xiàn)問題才想去解決問題。在講解練習(xí)的過程中，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)間隔問題的求法，從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排，可以讓學(xué)生再次鞏固一下。
課前思考：
在6月3日與5日的會議上，朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測中要對《找規(guī)律》與《解決問題的策略》這兩個內(nèi)容需要檢測，檢測的難度限于例題與試一試，我想要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可能化時比較多。看了四~六年級的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學(xué)生比較難理解的內(nèi)容，圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘的知識點，否可以補充一些五六年級這兩方面內(nèi)容的例題，在講解分析例題的同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理。建議將這兩個內(nèi)容花一課時時間復(fù)習(xí)。
課后反思：
有關(guān)植樹問題較之前相比，很多學(xué)生都能掌握，但在做鞏固練習(xí)第一題時有一小部分學(xué)生都沒有做對，究其原因主要是這題求的是間隔數(shù)而不是通常求的棵數(shù)再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學(xué)生沒能轉(zhuǎn)過彎來。
在鞏固練習(xí)第3題的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學(xué)生完成得也不錯，從這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況來看，找規(guī)律的知識學(xué)生基本都能掌握。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十五
日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生一節(jié)課的自主性，教師只需要“點”。不過我個人認為教學(xué)模式不是一塵不變的，比如數(shù)學(xué)有計算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計與概率新授課等，不同的課型有時模式也是靈活多變的，這樣才能把一節(jié)課上實、上好?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個環(huán)節(jié)”。
1.導(dǎo)入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進入新課并板書課題，也經(jīng)常采用設(shè)問激疑法起動新課，引出課題并板書課題。
2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要，具體明確，實實在在。
3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括學(xué)生看書和動態(tài)檢測兩個小環(huán)節(jié)。學(xué)生需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動態(tài)檢測是對看書自學(xué)效果進行檢查測驗的手段，一般有提問、板演、書面練習(xí)等形式。動態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、錯誤，并積極思考備課，為進入“后教”環(huán)節(jié)做好準備。
4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補充、總結(jié)幾個小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時教師出面幫助學(xué)生補充、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達到不同的訓(xùn)練目的。
本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采用“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補缺——綜合應(yīng)用、融會貫通——評價小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。
圓的整理和復(fù)習(xí)說課材料。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十六
31，原計劃造價多少萬元?81，兩天共挖了多少米?8。
6、六年級同學(xué)制作了56份環(huán)保小報，準備在5塊大展板和8塊小展板上展出。每塊大展板上能放的小報數(shù)是小展板的4倍，每塊大展板和小展板上分別能放多少份小報?(用替換的策略)(5分)。
8、一個比賽用足球價錢比一個訓(xùn)練用足球的價錢貴76元。已知比賽用足球的價錢是訓(xùn)練用足球價錢的3倍，求訓(xùn)練用足球的價錢。(列方程解答)(5分)。
9、紅球和綠球若干，如果在布袋中放入一些球，要求摸到紅球的可能性是，已知放了15個紅球，放了多少個綠球?(5分)。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十七
重點：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計算公式的推導(dǎo)過程，能熟練運用圓的周長和面積的計算公式。
難點：進一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運用圓的知識解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？
生：圓。
師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進多姿多彩圓的世界，對圓的知識進行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（設(shè)計意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進入數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。）。
二、回顧整理，形成體系。
師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點？
生：圓的認識，圓的周長，圓的面積······。
1、學(xué)生自主整理。
師：剛才，同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點內(nèi)容，但有點亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識要點和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔，清晰，一目了然。（學(xué)生整理。教師巡回指導(dǎo)。）。
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主地對知識點進行歸納，分類，整合，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化。）。
2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結(jié)果，取長補短，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：通過小組交流、討論，使學(xué)生對自己的整理的結(jié)果進行取長補短。）。
3、全班交流，指名匯報，其他小組進行評價、補充。
要求：在別的同學(xué)進行匯報時，要注意傾聽；評價時要看知識點是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報。
（設(shè)計意圖：面向全班同學(xué)匯報交流，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進行碰撞，讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補充、相互借鑒，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識體系。）。
4、根據(jù)整理結(jié)果，讓學(xué)生對重點內(nèi)容進行消化、吸收。
師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？
圓有哪些特征。
圓的周長的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。
圓的面積的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。
圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別。
相同點：計算時需要的條件一樣。
不同點：意義、計算公式、計量單位不一樣。
（設(shè)計意圖：整理交流完后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，進行自我內(nèi)化吸收、自我完善，以達到對知識熟練掌握的目的。）。
三、重點練習(xí)、強化提高。
師：剛才，我們對所學(xué)的知識進行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些知識來解決一些實際問題。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步加強對圓的周長和面積計算公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)的計算公式來解決實際問題的能力，增強對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，在解決實際問題中同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成功感。）。
最后，教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進行總體評價。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇一
“整理和復(fù)習(xí)”第1—5題，練習(xí)三的第1—6題。
使學(xué)生對利息、成數(shù)等概念有進—步的了解。能夠比較熟練地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題，將百分數(shù)應(yīng)用于實際生活。
幻燈片。
一、等概念。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第1題。
請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補充完整。
提問：“同學(xué)們準備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進行勤儉節(jié)約的教育。
2.做“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
請一名學(xué)生讀題。
提問：“什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?”
“利息是怎樣計算的?”
3.做“整理和復(fù)習(xí)”第4題。
請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。
4.做練習(xí)三的第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)。
本上：教師巡視.及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第3題：
請一名學(xué)生讀題。
提問：“要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?”(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)。
“計算利息的公式是什么?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的`錯誤。最后集體訂正。
2.做練習(xí)三的第1題。
請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：
小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻給“希望工程”。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。
3.做練習(xí)三的第2題。
請一名學(xué)生讀題。
教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是“到期時一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。
4.做“整理和復(fù)習(xí)”第5題。
請一名學(xué)生讀題。
提問：“一成五是多少?”
“這道題里單位‘1’是誰?”
“可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?”(方程解法和算術(shù)解法)。
分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。
請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。
5.做練習(xí)三的第5題。
請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正.
三、作業(yè)。
練習(xí)三的第6題。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇二
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1第52頁第10題。
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨立做下面兩題。
（4）交流。
2做第11題。
（1）學(xué)生先獨立練習(xí)。
（2）引導(dǎo)比較a三道題目計算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習(xí)后加強對比。
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習(xí)后加強對比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
5思考題。
方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
二、課堂。
完成補充習(xí)題上的練習(xí)。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇三
教科書第123頁，第21、22題。
1、使學(xué)生進一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表的特點、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。
教學(xué)光盤。
一、揭示課題。
1、這節(jié)課，我們一起到“統(tǒng)計天地”去參觀。
板書課題：統(tǒng)計天地。
2、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計知識？復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么特點？你知道統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中有什么作用嗎？在小組中說說。
二、復(fù)式統(tǒng)計表。
1、出示第21題。
2、這張統(tǒng)計表是要統(tǒng)計什么情況的？需要統(tǒng)計什么數(shù)據(jù)？用什么方法調(diào)查？
3、提出統(tǒng)計要求：每人只能選擇一個最喜歡的學(xué)科。在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄。
4、學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
三、復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
1、條形統(tǒng)計圖是怎樣統(tǒng)計結(jié)果的？
2、完成第22題。采用集體舉手表決的方式對自己喜歡的課間活動進行投票。
4、提出調(diào)查要求：每人只能選擇一項最喜歡的課間活動。在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄及整理、匯總。統(tǒng)計時男、女生分開舉手。
5、獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇四
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
一、呈現(xiàn)故事，提出問題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學(xué)生討論，匯報
二、歸納知識
1、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。
2、小組代表匯報，大家進行評判。
三、鞏固拓展
1、基本練習(xí)
練習(xí)十七1比一比看誰算的又對又快
2筆算練習(xí)注意方法和書寫
2、嘗試編題并解決問題
請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學(xué)生回答。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇五
運用百分數(shù)知識解決問題。
進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
一、揭示課題同學(xué)們，百分數(shù)單元的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。今天我們一起來對這一單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)。
板書：百分數(shù)單元整理和復(fù)習(xí)二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)1、小組合作，系統(tǒng)整理（1）獨立整理。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將百分數(shù)單元知識整理在作業(yè)本上，注意突出所學(xué)知識點之間的聯(lián)系。
學(xué)生整理，教師巡視，對不會整理的學(xué)生給予指導(dǎo)。
（2）小組交流。
整理好的同學(xué)請在小組中說一說你是怎樣進行整理的。
2、匯報展示，交流評價。
3、師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、練習(xí)六第2題。
(1)說一說：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)是怎樣互化的？(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
2、練習(xí)六第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌交流。指名匯報，并說一說是怎樣做的？3、練習(xí)六第5題。
(1)說一說：上座率指什么？(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
4、練習(xí)六第6題。
(1)獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名匯報，全班交流。
(3)說一說：選擇哪類土壤比較合適，為什么？5、23頁算一算：
(1)獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
6、練習(xí)六第7題。
(1)學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，強調(diào)“一成”表示的含義。
(2)思考：“增收一成”是什么意思？(3)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
四、全課小結(jié)：
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇六
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習(xí)四的1~3題。
練習(xí)四的第4題。
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇七
1.進一步加深對分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認識.明確它們的相同點和不同點.
2.掌握分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的分析、解答方法.
訓(xùn)練學(xué)生分析分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確分數(shù)乘除法應(yīng)用題的相同點和不同點.
準確判斷單位“1”，正確地解答分數(shù)應(yīng)用題.
一、鋪墊孕伏。
(二)判斷單位“1”.
1.鵝的只數(shù)是鴨的.
2.甲的是乙.
3.乙是甲的.
4.男生人數(shù)的相當(dāng)于女生.
5.小齒輪的齒數(shù)占大齒輪的.
(三)列式計算.
1.4是12的幾分之幾?
2.12的是多少?
3.一個數(shù)的是4，求這個數(shù).
二、探究新知。
(一)教學(xué)例3第(1)題。
池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?
1.讀題并找出已知條件和問題。
2.提問：應(yīng)把誰看作單位“1”?是根據(jù)題中哪句話判斷的?
3.畫圖.
4.列式解答。
答：鵝的只數(shù)是鴨的.
(二)教學(xué)例3第(2)、(3)題.
池塘里有12只鴨，鵝的'只數(shù)是鴨的.池塘里有多少只鵝?
池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的，池塘里有多少只鴨?
1.畫圖理解題意。
2.列式解答。
3.集體訂正。
(三)小結(jié)。
這三道題有什么相同點和不同點?解題關(guān)鍵是什么?
1.結(jié)構(gòu)上。
相同點：都有3個數(shù)量，即鴨的只數(shù)，鵝的只數(shù)，鵝是鴨的幾分之幾;。
不同點：已知和未知不一樣.
2.解題思路上。
相同點：都要首先弄清誰作標(biāo)準，把誰看作單位“1”;。
不同點：根據(jù)已知、未知的變化，確定不同的解答方法.
解題關(guān)鍵是：正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，明確誰作單位“1”.
教師：分數(shù)乘除法應(yīng)用題，在結(jié)構(gòu)、解題思路及方法上，既有聯(lián)系又有區(qū)別.我們在解。
答這類應(yīng)用題時，一定要認真正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，準確判斷誰作單位“1”.這樣才能提高解答分數(shù)應(yīng)用題的能力.
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)了分數(shù)乘、除法應(yīng)用題，并進行了比較.解答時，要正確地判斷單位“1”，從而確定解答方法.
四、鞏固練習(xí)。
(一)商店運來紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的幾分之幾?
(二)商店運來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的.商店運來藍毛衣多少包?
(三)商店運來藍毛衣15包，正好是運來紅毛衣包數(shù)的.商店運來紅毛衣多少包?
五、課后作業(yè)。
(一)校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵?
(二)學(xué)校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶.藍墨水是紅墨水的幾倍?
(三)農(nóng)場有小牛40頭，是大牛頭數(shù)的.農(nóng)場有大牛多少頭?
六、板書設(shè)計。
1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?
4÷12=。
答：鵝的只數(shù)是鴨的.
2.池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的.池塘里有多少只鵝?
12×=4(只)。
答：池塘里有4只鵝.
3.池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的.池塘里有多少只鴨?
4÷=12(只)。
答：池塘里有12只鴨.
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇八
1．通過對全單元所學(xué)知識進行回憶整理，使學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。
2．使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)十與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教科書第78頁。
口算卡片、實物投影儀、匯報表。
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
[鍛煉孩子們觀察、分析的能力。]。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題。）（板書：加法）。
師：請你認真觀察這些題目，把它們分一類好嗎？誰愿意來試一試？
[讓孩子們自己總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。]。
可能出現(xiàn)以下兩種情況：
第一種：a.25+821+636+759+242+3。
b.50+1639+4037+40。
第二種：a.21+642+3。
b.25+836+759+2。
c.50+1639+4047+30。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分。）。
（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加不進位加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）。
2．計算各題，總結(jié)計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？
a.比一比看誰算得快。
請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。
b.突出進位加法。
師：（指25+8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5+8＝1320+13＝33。
生2：25+5＝3030+3＝33。
c.練習(xí)：
師：這一類的.題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？
找學(xué)生出題大家回答。
[把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]。
1．談話明確任務(wù)、要求。
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
2．小組活動。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個小朋友配合的真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當(dāng)小老師檢查對錯呢！
3．交流匯報。
師：誰愿意把你們結(jié)果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法。）。
本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（p78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
作業(yè)：第79頁的第1題、第2題。
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對全單元知識內(nèi)容進行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納總結(jié)等能力。
因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。
1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納總結(jié)教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)進行加的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。
同時，通過適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的整理與復(fù)習(xí)。教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納總結(jié)能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點進行分類。學(xué)生通過觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進位加法和不進位加法各種情況。
接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2．小組合作整理減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時以“有信心完成這個任務(wù)嗎？”設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時，鍛煉了歸納整理知識的能力。
總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題設(shè)計安排，注重知識的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇九
教科書第121頁，“數(shù)的世界”第6～14題。
1、使學(xué)生理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)加、減、乘、除法，會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用運算律和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡便計算。
2、能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則混合運算解決一些簡單的實際問題，能根據(jù)具體情境合理求出積、商的近似數(shù)。
教學(xué)光盤。
一、揭示課題。
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的哪些運算？今天繼續(xù)到“數(shù)的世界”去看看。板書課題。
1、完成第6題指名兩人板演集體訂正。通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？每組中的兩題有什么相同和不同的地方？指出：計算小數(shù)加、減法時，要小數(shù)點對齊；按整數(shù)加、減法的方法計算；對齊橫線上的小數(shù)點。小組內(nèi)互相說說小數(shù)加、減法計算時有哪些地方要注意的？（板書：小數(shù)加、減法，把小數(shù)點對齊）。
2、完成第7題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡便計算嗎？要運用什么運算律或運算規(guī)律呢？獨立完成計算，交流算法。
3、完成第8題。從劉村到張村有幾種走法？哪種走法最近？哪種走法最遠？獨立完成計算，交流算法。
三、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法計算。
1、完成第9題左邊三題。指名板演，集體評價。這幾題先把小數(shù)看作什么數(shù)乘的？為什么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣呢？在計算小數(shù)乘法時要注意什么？指出：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
3、完成第10題。怎樣用“四舍五入”求小數(shù)的近似數(shù)？說說怎樣求積或商的近似值的？指出：求積與商的近似值，只要看保留的位數(shù)后一位，用“四舍五入”求出來。
4、完成第11題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡便計算嗎？要運用什么運算律或運算規(guī)律呢？學(xué)生獨立完成計算，交流算法。指出：在計算時，要根據(jù)數(shù)據(jù)和運算的特點，靈活運用運算律或規(guī)律使一些計算簡便。
四、綜合練習(xí)。
1、口算第12題。
2、完成第13題。
3、完成第14題。應(yīng)先求出什么？說說你的想法？
五、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運算的意義，哪些和整數(shù)相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計算的關(guān)鍵誰再說一說？小數(shù)加、減法把小數(shù)點對齊，按整數(shù)加、減法計算。小數(shù)乘法看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點和被除數(shù)小數(shù)點對齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動小數(shù)點，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十
1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
練習(xí)過程中，盡量放手讓學(xué)生去想、去做、去評。若有疑問，則與同桌或在小組內(nèi)自由討論交流，最后集體訂正。
2.重視學(xué)生的情感體驗。
學(xué)生在思考、交流的過程時，一直處于問題的解決過程中。在這個過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積極主動地表現(xiàn)自我，也鼓勵學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生勇于提出問題，同時用積極的言語對他們的思路給予肯定，使學(xué)生有很好的情感體驗。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十一
圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中沒有計劃，沒有目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點子上，也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習(xí)”的門徑，從而達到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十二
六年級下冊第38—40頁1—5題。
1、使同學(xué)牢固地掌握整數(shù)，小數(shù)、正負數(shù)等概念的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使同學(xué)能熟練地讀、寫數(shù)，并進行數(shù)的改寫。
3、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在整理復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會復(fù)習(xí)方法，提高綜合運用能力。
掌握有關(guān)數(shù)的意義和多位數(shù)的讀寫法，溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
多媒體課件，練習(xí)紙等。
一、聯(lián)系實際，引入課題。
1、談話激趣。
談話主題：日常生活中的整理話題。
同學(xué)聯(lián)系實際舉例，教師和時滲透整理的意義和整理方法。
2、遷移導(dǎo)課。
師：生活中我們很多地方用到了整理，整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識。（板書課題）。
二、回憶整理，溝通聯(lián)系。
1、數(shù)的搜集。
師：同學(xué)們，回憶一下我們學(xué)過哪些數(shù)呢？
同學(xué)回憶搜集學(xué)過的數(shù)（隨著同學(xué)回憶屏幕上顯示：整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負數(shù)……）。
2、分類整理。
師：大家還記得這些數(shù)的意義嗎？咱們看著大屏幕，小組內(nèi)互相說一說。
各小組在班上交流，然后獨立完成書38頁第1題，集體證正。
3、數(shù)的讀寫和改寫。
小組探究，一起參與。
同學(xué)自身舉例，出示多位數(shù)，提出問題考考大家。
通過同學(xué)之間、組與組之間、師生之間相互提問、相互質(zhì)疑、相互爭辯、相互評價，完成知識構(gòu)建。
三、綜合練習(xí)，加深理解。
填空：（1）在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中（）是自然數(shù)，（）是小數(shù)，（）是整數(shù)，（）是正數(shù)，（）是負數(shù)。
（2）九億六千萬四百三十寫作（），四舍五入到億位記作（）。
（3）二百零七零零四寫作（）。
（4）53005300讀作（）。
（5）3.92保存一位小數(shù)約是（）。
四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)。
教科書39—40頁3、4、5題。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十三
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解、掌握數(shù)的概念，掌握有關(guān)性質(zhì)，并能正確地判定數(shù)的范圍。
數(shù)的概念。
靈活理解數(shù)的`概念。
自然數(shù)十進制的計數(shù)法多位數(shù)的讀法。
整數(shù)。
小數(shù)的意義小數(shù)大小的比較。
數(shù)小數(shù)小數(shù)的分類無限小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
有限小數(shù)。
小數(shù)的性質(zhì)。
２、
３、整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順預(yù)表。
４、整數(shù)、小數(shù)的讀法。
５、萬、億做單位記數(shù)。
較大的數(shù)可用萬、億作單位進行改寫不是整萬、整億的數(shù)可用小數(shù)表示。
如：１８００００００＝１８０0萬。
１１０６０００００＝１.１０６億。
６、近似數(shù)表示：
（１）四舍五入法（常用）。
（２）進一法。
（３）去尾法。
（１）填空。
a.學(xué)生練習(xí)。
b.反饋：說出正誤理由，并討論如何改正。
（２）判斷。
a.學(xué)生練習(xí)判斷。
b.反饋并說明理由。
（３）。
這個五位數(shù)是（）。
b.把下列各數(shù)從小到大用符號連接起來０.７０.７５5０.７６０.７５。
c.用０、１、２、３、９這十個數(shù)字，每個數(shù)字只能、用一次，寫出一個最接近十億的整數(shù)。
d.課本第1-----6題。
1、用2、3、4分別去除一個數(shù)，正好都能整除，這個數(shù)最小是（），把它寫成兩個質(zhì)數(shù)相加的形式是（）。
2、互質(zhì)的兩個數(shù)的積是68，這兩個數(shù)是（）和（）或（）和（）。
3、甲、乙、丙三個小朋友繞操場滾鐵環(huán)，繞一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同時從同一地點出發(fā)，至少要（）分，3人才能同時在出發(fā)地點相會。
作業(yè)本。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十四
1.通過復(fù)習(xí)進一步了解間隔現(xiàn)象、簡單搭配、排列現(xiàn)象、簡單周期現(xiàn)象和簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
2.能正確、熟練地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相應(yīng)的實際問題，提高分析推理能力。
3.在探索規(guī)律、運用規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗探究的樂趣。
教師準備四、五年級教材中的相關(guān)內(nèi)容。
談話：數(shù)學(xué)無處不在，在同學(xué)們生活的周圍，存在著許許多多的數(shù)學(xué)規(guī)律，運用這些規(guī)律我們又能解決很多實際問題。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的《找規(guī)律》的一些知識。
1.間隔現(xiàn)象的排列規(guī)律。
植樹現(xiàn)象：
在首尾相接的封閉排列中，物體的個數(shù)與間隔數(shù)是相等的。類似的現(xiàn)象還有鋸木頭、爬樓梯等。
學(xué)生讀題后獨立思考并解答，然后交流。
教師及時小結(jié)：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個20米，即先算出間隔數(shù)。因為是在公路一側(cè)從頭到尾種樹，所以楊樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1。
2．簡單搭配、排列現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：生活中經(jīng)常會遇到與搭配有關(guān)的實際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。
學(xué)生獨立思考并解答，然后交流想法。
3.簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：通過觀察發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，計算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個。
學(xué)生獨立思考并解答后交流。
教師及時小結(jié)：因為北京奧運這四個字依次重復(fù)出現(xiàn)，所以把每4個字看作一組，244=6組，沒有余數(shù)，說明第24個字是第6組的最后一個字，也就是運字。（同理分析第2個問題。）。
4.簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：可以用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)某個圖形平移的次數(shù)推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)，從而解決相應(yīng)的實際問題。
在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，畫圖、列舉、計算都是常用的策略。
學(xué)生獨立思考后解答，再交流想法。
課前思考：
現(xiàn)在進入到復(fù)習(xí)階段，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時，也越來越感受到自己本身知識的缺乏，就拿孫老師所說的間隔問題。這是學(xué)生之前學(xué)過的知識，而且也有一定的規(guī)律，很多學(xué)生都沒有掌握好。作為一個新老師，我也不了解這方面的知識。但由于在練習(xí)中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請教了任教四年級的數(shù)學(xué)老師。從另一個層面來說，作為一名畢業(yè)班的教師，我一直是處于被動的狀態(tài)中，一直要發(fā)現(xiàn)問題才想去解決問題。在講解練習(xí)的過程中，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)間隔問題的求法，從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排，可以讓學(xué)生再次鞏固一下。
課前思考：
在6月3日與5日的會議上，朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測中要對《找規(guī)律》與《解決問題的策略》這兩個內(nèi)容需要檢測，檢測的難度限于例題與試一試，我想要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可能化時比較多。看了四~六年級的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學(xué)生比較難理解的內(nèi)容，圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘的知識點，否可以補充一些五六年級這兩方面內(nèi)容的例題，在講解分析例題的同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理。建議將這兩個內(nèi)容花一課時時間復(fù)習(xí)。
課后反思：
有關(guān)植樹問題較之前相比，很多學(xué)生都能掌握，但在做鞏固練習(xí)第一題時有一小部分學(xué)生都沒有做對，究其原因主要是這題求的是間隔數(shù)而不是通常求的棵數(shù)再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學(xué)生沒能轉(zhuǎn)過彎來。
在鞏固練習(xí)第3題的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學(xué)生完成得也不錯，從這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況來看，找規(guī)律的知識學(xué)生基本都能掌握。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十五
日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生一節(jié)課的自主性，教師只需要“點”。不過我個人認為教學(xué)模式不是一塵不變的，比如數(shù)學(xué)有計算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計與概率新授課等，不同的課型有時模式也是靈活多變的，這樣才能把一節(jié)課上實、上好?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個環(huán)節(jié)”。
1.導(dǎo)入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進入新課并板書課題，也經(jīng)常采用設(shè)問激疑法起動新課，引出課題并板書課題。
2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要，具體明確，實實在在。
3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括學(xué)生看書和動態(tài)檢測兩個小環(huán)節(jié)。學(xué)生需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動態(tài)檢測是對看書自學(xué)效果進行檢查測驗的手段，一般有提問、板演、書面練習(xí)等形式。動態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、錯誤，并積極思考備課，為進入“后教”環(huán)節(jié)做好準備。
4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補充、總結(jié)幾個小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時教師出面幫助學(xué)生補充、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達到不同的訓(xùn)練目的。
本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采用“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補缺——綜合應(yīng)用、融會貫通——評價小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。
圓的整理和復(fù)習(xí)說課材料。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十六
31，原計劃造價多少萬元?81，兩天共挖了多少米?8。
6、六年級同學(xué)制作了56份環(huán)保小報，準備在5塊大展板和8塊小展板上展出。每塊大展板上能放的小報數(shù)是小展板的4倍，每塊大展板和小展板上分別能放多少份小報?(用替換的策略)(5分)。
8、一個比賽用足球價錢比一個訓(xùn)練用足球的價錢貴76元。已知比賽用足球的價錢是訓(xùn)練用足球價錢的3倍，求訓(xùn)練用足球的價錢。(列方程解答)(5分)。
9、紅球和綠球若干，如果在布袋中放入一些球，要求摸到紅球的可能性是，已知放了15個紅球，放了多少個綠球?(5分)。
六年級數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)篇十七
重點：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計算公式的推導(dǎo)過程，能熟練運用圓的周長和面積的計算公式。
難點：進一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運用圓的知識解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？
生：圓。
師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進多姿多彩圓的世界，對圓的知識進行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（設(shè)計意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進入數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。）。
二、回顧整理，形成體系。
師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點？
生：圓的認識，圓的周長，圓的面積······。
1、學(xué)生自主整理。
師：剛才，同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點內(nèi)容，但有點亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識要點和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔，清晰，一目了然。（學(xué)生整理。教師巡回指導(dǎo)。）。
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主地對知識點進行歸納，分類，整合，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化。）。
2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結(jié)果，取長補短，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：通過小組交流、討論，使學(xué)生對自己的整理的結(jié)果進行取長補短。）。
3、全班交流，指名匯報，其他小組進行評價、補充。
要求：在別的同學(xué)進行匯報時，要注意傾聽；評價時要看知識點是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報。
（設(shè)計意圖：面向全班同學(xué)匯報交流，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進行碰撞，讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補充、相互借鑒，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識體系。）。
4、根據(jù)整理結(jié)果，讓學(xué)生對重點內(nèi)容進行消化、吸收。
師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？
圓有哪些特征。
圓的周長的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。
圓的面積的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。
圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別。
相同點：計算時需要的條件一樣。
不同點：意義、計算公式、計量單位不一樣。
（設(shè)計意圖：整理交流完后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，進行自我內(nèi)化吸收、自我完善，以達到對知識熟練掌握的目的。）。
三、重點練習(xí)、強化提高。
師：剛才，我們對所學(xué)的知識進行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些知識來解決一些實際問題。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步加強對圓的周長和面積計算公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)的計算公式來解決實際問題的能力，增強對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，在解決實際問題中同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成功感。）。
最后，教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進行總體評價。