人教版四年級(jí)語文備課教案范文(15篇)

字號(hào):

    教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一種教學(xué)文稿。它是教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于有效實(shí)施教學(xué)具有重大意義。教案能夠幫助教師充分把握教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教案還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。所以,編寫一份科學(xué)合理的教案對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。編寫教案時(shí)要靈活運(yùn)用教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)效果。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案,其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和策略。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇一
    1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的解說詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
    3、情感目標(biāo):通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國(guó)的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。
    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國(guó)的樹”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn):
    在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹。
    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫面。
    師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹。
    一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    四:總結(jié)。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    【知識(shí)與技能】。
    1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
    【過程與方法】。
    學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。
    難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。
    學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
    2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
    難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)。
    4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。
    生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。
    2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。
    (1)課件出示,指名開火車讀。
    (2)男女生賽讀。
    (3)指讀象聲詞。
    (4)指讀課文中較難讀的詞語。
    3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?
    4.誰來說說課文主要內(nèi)容?
    你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?
    5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。
    三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問題。
    四、布置作業(yè),鞏固新知。
    1.抄寫詞語。
    2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
    2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。
    難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。
    2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,引出本課的閱讀話題。
    二、精讀課文,引導(dǎo)感悟。
    1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。
    (生讀,師巡)。
    2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)。
    (生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)。
    3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?
    (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)。
    4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會(huì)到什么?
    (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)。
    你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
    5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語,你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
    6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。
    7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)。
    作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。
    8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!
    從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)。
    9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
    三、總結(jié)升華。
    (課件出示)正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
    四、布置作業(yè)。
    1.積累本課的好詞佳句。
    2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
    2、能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、整體著手,直奔中心。
    1、快速閱讀課文,找出含有課題的句子。
    2、讀句子,明白了什么?(板書:比金錢更重要)。
    3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
    三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
    1、自由朗讀,體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。
    2、交流:
    (1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語句,體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
    (2)第三自然段。抓住“便”等語句,體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。
    3、再讀課文,感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。
    四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
    1、自瀆課文,邊讀邊想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
    2、同桌分角色讀。
    3、指名分角色讀。
    4、評(píng)讀,深入體味“我”的誠(chéng)實(shí),小紅車主對(duì)“我”的信任。
    5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。
    五、學(xué)習(xí)第11自然段。
    1、引讀。
    2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?
    3、齊讀。
    六、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了這篇課文,有什么收獲?
    2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,你還可以什么作為題目?
    3、總結(jié):誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠(chéng)信,世界將變得更加美麗。
    七、課外作業(yè)。
    1、閱讀誠(chéng)信小故事。
    2、搜集誠(chéng)信格言。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇四
    本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。
    2、正確書寫本課11個(gè)生字,書寫工整,筆順正確。
    3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
    4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
    (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、課題中的“他”指的是誰?
    2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。
    (過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)。
    3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
    4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)。
    (抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。
    5、說一說課文主要講了什么事?
    6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)。
    7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。)。
    (三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
    2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
    (1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非常可憐,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
    (2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。
    (3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
    (4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
    (5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
    (學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。
    小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))。
    (8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來讀一讀。
    小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
    (小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。
    4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。
    5、若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
    6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。
    7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
    (四)感情升華。
    課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?
    總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
    (五)布置作業(yè)。
    1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
    2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇五
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
    2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
    3、你知道這是為什么嗎?
    4、揭示課題29剪枝的學(xué)問。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。
    (2)理解下列詞語的意思:
    剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語:
    瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)。
    (2)指名讀一讀。
    (3)了解詞語的掌握情況,領(lǐng)會(huì)部分詞語的意思。
    (4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理。”
    “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
    “減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?
    齊讀第5節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。
    (1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?
    (2)什么原因使我不解?
    (3)自由讀一讀1、2節(jié)。
    (4)讀了射一段,你知道了什么?
    王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?
    王大伯剪得多,從哪里可以看出?
    剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
    (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語。
    2、讀熟課文。
    第二課時(shí)。
    一、聽寫生字。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指導(dǎo)讀。
    (4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?
    (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)指名讀一讀。
    (2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
    (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
    (4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
    3、學(xué)習(xí)第5自然段。
    (1)指名讀。
    (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?
    (3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?
    (4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。
    (5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
    兵不在多,而在精。
    媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
    學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。
    小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。
    (6)齊讀這一自然段。
    三、總結(jié)全文。
    1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?
    2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。
    四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。
    2、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解古文,感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    你知道哪些寓言故事,說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)。
    今天,我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書課題:欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、下面我們一起來讀一讀課文吧。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)。
    2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物,他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。
    3、大家剛剛讀過了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,全班交流。)。
    4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,我們大家一起來解決一下。
    5、宴子是齊國(guó)人,他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時(shí),齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對(duì)照課文,用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀。)。
    6、如果你是他的一個(gè)侍從,你怎么勸說他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語言,力圖說服齊景公。)。
    7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮砜纯凑n題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論,全班交流。)。
    三、學(xué)習(xí)古文。
    1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對(duì)照譯文理解。)。
    2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
    3、我國(guó)的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇七
    一、學(xué)習(xí)目的:
    1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
    2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。
    3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
    4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
    二、學(xué)前準(zhǔn)備:
    師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
    重點(diǎn):積累詞句。
    難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
    三、學(xué)習(xí)過程:
    (一)交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
    師:同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度,你知道是哪兒?jiǎn)?對(duì),就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
    齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?
    (二)理解內(nèi)容,感受美景。
    師:誰能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。)。
    2、師:誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
    師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
    3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語句找出來讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。
    師:誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
    生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,牛的悠閑自在。)。
    師:這一段說了什么?大家也自己讀一讀。
    出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草?!?BR>    讀句子,說說你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)。
    師板書。(牛多)。
    師:讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)。
    師:同學(xué)們很會(huì)讀書,請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
    指名比賽,師生評(píng)價(jià)。
    提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。
    師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
    5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
    交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    同桌交流。
    7、師:難怪作者說——這就是真正的荷蘭!
    8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。
    (三)課件展示異國(guó)風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。
    作業(yè):小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說明,課外展覽并分小組評(píng)比。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇八
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識(shí)與能力。
    1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    (二)過程與方法。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    重點(diǎn):會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    三、教具準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件。
    2、九色鹿圖。
    3、《魔笛》的閱讀材料。
    四、教學(xué)過程。
    (一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。
    1、猜謎激趣,引入課文。
    2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
    (二)讀悟結(jié)合,合作交流。
    2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
    3、全班集中交流:你讀懂了什么?
    4、重點(diǎn)讀議:
    (1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
    (2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?
    5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
    (三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。
    2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
    3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說的一番話。
    4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請(qǐng)教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的問題。
    5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
    6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
    7、男女生分角色朗讀第六自然段。
    (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。
    聽了九色鹿的話,國(guó)王會(huì)怎么想,怎么說呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
    1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。
    2、全班匯報(bào)交流。
    (五)回歸整體,總結(jié)全文。
    1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
    2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說的一句話告訴大家。
    3、師歸納小結(jié)。
    (六)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
    1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
    4、同桌交流記字方法。
    5、全班交流記字方法。
    6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。
    7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
    8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
    9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
    (七)課外延伸,拓展閱讀。
    1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。
    2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
    3、積累文中的優(yōu)美語言。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。
    課前準(zhǔn)備。
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
    初讀課文,整體感知。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
    2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
    (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。
    3、同桌交流,小組交流。
    細(xì)讀課文,品味語言。
    1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
    a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
    (這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。
    b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
    (這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)。
    也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。
    c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
    (“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)。
    2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
    感受全文,積累語言。
    有感情地朗讀全文。
    課外拓展,豐富語言。
    按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇十
    1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
    1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
    春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
    1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。
    2.自學(xué)反饋:
    a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
    b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)。
    3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
    說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
    3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
    1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
    (2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
    (3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。
    2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
    教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
    教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
    1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
    2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
    3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
    4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
    六、積累語言,拓展閱讀。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇十一
    本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容,例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
    學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移,會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過程,積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn),初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美,體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值,發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
    3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程中,感受與他人合作的樂趣,獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
    1.教學(xué)圖形的平移時(shí),要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
    2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流,充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念,為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程,畫平面圖形的對(duì)稱軸。
    2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,正確判斷平移的距離。
    認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
    1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
    2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
    3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
    1.平移1課時(shí)。
    2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
    3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
    4.練習(xí)1課時(shí)。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇十二
    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
    3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式。
    4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、讀一讀課文前面的提示語,了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
    二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
    三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。
    四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),而不是脫離文本的空洞地談。
    著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。
    1、“早晨起來,父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
    2、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
    3、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。
    五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。
    1、聯(lián)系上下文說說它的意思。
    2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁(yè))。
    六、討論父親受雇于老板這件事。
    老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識(shí)能力。
    七、拓展閱讀,加深對(duì)課文的理解。
    讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。
    八、板書設(shè)計(jì)。
    萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好。
    萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇十三
    柳樹醒了。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2.能正確朗讀課文。
    3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)過程:
    一、看圖說話,導(dǎo)入新課。
    1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
    2.師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
    3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
    二、檢查生字。
    三、讀課文,感知內(nèi)容。
    1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來,先自己試試,把課文讀讀。
    第1頁(yè)。
    2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰做到了正確、流利。
    3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
    四、理解課文,感悟內(nèi)容。
    1.師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
    2.說話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
    4.把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
    5.這些好朋友為柳樹做了什么呢?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來。
    6.老師這里有幾個(gè)詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
    7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。
    先自己試試。
    (1)誰來夸?你夸誰?
    (2)春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
    (3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))。
    8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)。
    第2頁(yè)。
    10.齊讀課文。
    ______________________。
    六、寫字指導(dǎo)。
    七、欣賞《春天在哪里》。
    今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。
    第3頁(yè)。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇十四
    麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng),但在小學(xué)課堂教學(xué)中,因?qū)W生年齡特點(diǎn),“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生,如何處理它,是我們小學(xué)教師必須思考的問題。每當(dāng)這時(shí),我都思考:如何“蹲下來看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生,寬容學(xué)生!你對(duì)學(xué)生的寬容與理解,學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來指導(dǎo)。
    如何真正地做到寬容呢?
    (一)提高教師自身的心理品質(zhì)。
    (二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
    現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào):學(xué)生對(duì)教師的提問做出的反映是多元的。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異,他們?cè)诮邮苄率挛铩⒏兄轮R(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見解和體驗(yàn),他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新,而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評(píng)——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生,就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解,是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解,用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。
    尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。然而,當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí),一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)時(shí),我想我們都將會(huì)看到另一種情景,一種讓人喜悅的情景!
    (三)、疾風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨。
    教師的寬容,象春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無聲,氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈,創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,促使學(xué)生無拘無束,更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的譏笑里中愛迪生。”
    但是,也不能對(duì)其放任自流`任其胡鬧,這就需要把握一個(gè)度,需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對(duì)知識(shí)的真正渴求的。
    人教版四年級(jí)語文備課教案篇十五
    1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。
    2、能夠通過靜心閱讀,抓住關(guān)鍵要素,概括課文各部分內(nèi)容。
    3、在角色朗讀中展開想象,練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。
    4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救,卻險(xiǎn)些送命的故事中,認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法,如能借助字典,聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑,因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí),要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事,也能夠初步理解故事的內(nèi)容,但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng),不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容,但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺,這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開展各種形式地讀,在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的`感情朗讀中,展開合理想象,深入理解人物性格,從而悟出故事的道理。
    1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。
    2、通過這個(gè)寓言故事,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)生字詞語;理解課文。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題,生齊讀課題。)。
    問:讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?
    二、自學(xué)課文,了解內(nèi)容。
    1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)自由讀課文,邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來,并結(jié)合上下文或查字典解決。
    (2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
    2、默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?
    三、小組討論,檢查自學(xué)。
    1、輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。
    2、提出疑問,交流大意。
    (1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題,小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。
    (2)通過討論,確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。
    四、全班討論,檢查自學(xué)。
    1、指名讀書,了解全文。
    (1)讀書聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。
    (2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
    2、討論問題,解決疑問。
    師:通過自學(xué),同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?生提問,其他生幫助解答。
    五、細(xì)讀課文,感悟理解。
    默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。
    1、生讀書,并分析角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
    2、生體會(huì)朗讀。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字,說自己的記字方法。
    2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
    七、作業(yè)。
    朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。
    進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開火車讀字詞,難寫的字,生要說記字方法。
    2、檢查朗讀。指名一人一段。
    二、角色朗讀,理解寓意。
    1、角色朗讀。
    (1)生自由練讀,讀出三個(gè)角色對(duì)話的語氣,注意體會(huì)劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。
    (2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。
    2、理解寓意。
    師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么?生思考后,自由發(fā)言。
    三、表演課本劇。
    1、自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺(tái)詞,討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
    2、指名表演,同學(xué)評(píng)議。
    四、總結(jié)升華。
    問:學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?
    師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人,但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語,上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!
    五、作業(yè)。
    1、熟讀課文,回家為家長(zhǎng)表演劇本。
    2、復(fù)述故事。