教案的編寫需要注重思路清晰、結(jié)構(gòu)合理和具體操作。教案的編寫應(yīng)該靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
指名讀課文，做到正確、流利。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
本文以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化。
教學(xué)目標(biāo)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。朗讀詩(shī)歌，體會(huì)特區(qū)從一個(gè)貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)深圳的變化有多大，以加深對(duì)課文的理解。
能迅速瀏覽與課文相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，并概括復(fù)述一篇。
教學(xué)構(gòu)想。
教學(xué)時(shí)，先通過歌曲《春天的故事》，激發(fā)起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段，通過上網(wǎng)，了解現(xiàn)代大都市――深圳，感受現(xiàn)在深圳的繁華，通過與過去貧窮落后的深圳對(duì)比，使學(xué)生感受改革開放帶來的巨大變化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
電腦課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段閱讀，了解深圳的變化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激發(fā)興趣。
播放《春天的故事》影視插曲后問：同學(xué)們，你們知道這首歌歌頌的這位老人是誰(shuí)嗎？這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化？今天，我們要學(xué)習(xí)的“昨天，這兒是一座村莊”寫的就是深圳改革開放后發(fā)生的巨變。
二、揭題解題。
1、“原來”指的是什么？“這兒”指的是哪里？
2、網(wǎng)上查詢。進(jìn)入深圳政府網(wǎng)站，點(diǎn)擊“歷史沿革——地點(diǎn)由來”，了解深圳地名的來歷。
三、整體感知。
1、播放深圳風(fēng)景圖課件。教師一邊播放，一邊向?qū)W生簡(jiǎn)介深圳。
2、說說你看了深圳的風(fēng)景圖后，心里是怎樣想的？
3、朗讀全文。
四、閱讀重點(diǎn)段：學(xué)習(xí)第二部分（第三至七小節(jié)）——深圳的今天。
1、自主學(xué)習(xí)：快速朗讀這一部分，想一想，你讀懂了什么？把不懂的地方畫出來。
2、合作學(xué)習(xí)：小組討論，并交流一下自己的理解。
3、全班探究理解。
4、進(jìn)入深圳政府網(wǎng)站，了解一下深圳如今的基本情況。
為了減少查詢時(shí)間，可提供如下網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生查詢：六區(qū)十九鎮(zhèn)－經(jīng)濟(jì)特區(qū)范圍—面積－人口構(gòu)成—港口航運(yùn)－鐵路運(yùn)輸－公路運(yùn)輸—經(jīng)濟(jì)實(shí)力－居民收入—基本建設(shè)－國(guó)際花園城市—文化設(shè)施－國(guó)民教育—旅游景區(qū)。
5、把你從網(wǎng)上查詢到的，你認(rèn)為與課文最有直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讀一讀，與全班同學(xué)共同分享（能抓住重點(diǎn)更好）。
6、說說深圳為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
7、指導(dǎo)朗讀：深圳的今天是如此的美好，我們應(yīng)懷著這樣的感情來讀。
五、小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集深圳及自己家鄉(xiāng)改革開放前的一些資料，以備下節(jié)課拿出來和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)。
原來是村莊貧窮落后。
現(xiàn)在是城市現(xiàn)代繁華改革開放。
未來更加美好。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步閱讀課文，了解深圳變化的原因，體會(huì)祖國(guó)改革開放的變化，展望祖國(guó)和家鄉(xiāng)的明天。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談一談，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？
二、回憶過去：學(xué)習(xí)第一部分——深圳的昨天。
改革開放后，深圳是如此的美好。改革開放前，深圳又是怎么樣的呢？看一看第一部分（課文的第一、二小節(jié)）是怎么寫的。
1、指名朗讀第一部分（一、二小節(jié)）。
2、談?wù)勛x了這一段，你讀懂了什么？
3、交流學(xué)習(xí)信息：把你在課外了解到的有關(guān)深圳的過去的資料拿出來和大家交流（可以是網(wǎng)上了解的，也可以是從課外讀物中了解到的）。
（1）建市前的人口、土地面積。
（2）建市前的生活狀況。
（3）中共中央關(guān)于建市的時(shí)間和決定（網(wǎng)絡(luò)查詢）。
4、朗讀指導(dǎo)：深圳的過去是那樣的貧窮。想一想，這一部分，應(yīng)這樣讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分（最后一節(jié)）——想象深圳的未來。
1、默讀這一段，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2、點(diǎn)擊“遠(yuǎn)景目標(biāo)”——“十五”計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)，抓住重點(diǎn)復(fù)述一遍。
四、展望祖國(guó)和家鄉(xiāng)的明天。
1、黨的“xx大”提出的目標(biāo)。
2、談感想。
3、小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)。
改革開放。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書寫本課生字。
2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
4、通過續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
教法與學(xué)法：
教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)法設(shè)計(jì)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評(píng)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)：讀有關(guān)樹的古詩(shī)。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
2、觀看課件，揭示課題。
最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡(jiǎn)直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《楊樹之歌》。
（齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“之”字的讀音）。
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、自主識(shí)字，感知課文。
（一）出示課件，聽讀課文。
師提示聽讀要求：
1、注意傾聽每一個(gè)字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本25頁(yè)，自由地讀一讀課文，遇到長(zhǎng)句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。
（開火車、個(gè)別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。
2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音。
師：你覺得哪個(gè)字或哪個(gè)詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準(zhǔn)哪個(gè)字、詞？（重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。
字形分析。
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)生字或哪個(gè)生詞，請(qǐng)你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）。
師歸納識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導(dǎo)書寫）。
請(qǐng)同學(xué)到黑板上比賽寫字，生評(píng)價(jià)。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友?，F(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長(zhǎng)也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）。
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、過渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。
生活當(dāng)中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。
（學(xué)生自由讀）。
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機(jī)板書：刮風(fēng)時(shí)歡快。
下雨時(shí)響亮。
沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
師：從這些詞語(yǔ)，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。
3、指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）。
3、續(xù)編詩(shī)歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會(huì)怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：老師簡(jiǎn)直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩(shī)歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌?；厝ヒ院螅懿荒馨涯銈儎?chuàng)編的詩(shī)歌寫下來。老師布置一項(xiàng)小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動(dòng)：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學(xué)反思。
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說說從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔谩Ｈ缓笤俅巫寣W(xué)生品讀，從而很自然的引出詩(shī)歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：1通過人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物性格。
3、重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：此文的背景和對(duì)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言是一種愛國(guó)的理解。
教學(xué)設(shè)想：
首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。
教學(xué)課時(shí)：3。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)過程：
一、由奧運(yùn)會(huì)引入愛國(guó)主義短篇小說《最后一課》。
——(愛國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，領(lǐng)土完整等情感)。
二、簡(jiǎn)介背景及作者。(見書43頁(yè))。
——這篇小說是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國(guó)人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語(yǔ)課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛和對(duì)侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說更具社會(huì)意義。都德，法國(guó)19世紀(jì)下半期的小說家，其小說多以反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)為主。
三、正字音。
祈禱哽咽郝叟懊悔喧鬧慘白。
四、小說常識(shí)。
——1屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。
2分類：按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。
3小說要素：
人物(通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物)。
環(huán)境(社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景。
自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。
情節(jié)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)。
五、分析。
1解題：
——最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。故事的主要人物是法語(yǔ)教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。
2本文線索：“我”的見聞感受。
3學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)。(練習(xí)一)。
一、(1-6)上學(xué)路上(開端)表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。
三、(24-末)宣布散學(xué)(高潮、結(jié)局)師生心相通，忠于祖國(guó)，絕不屈服。
4分析第一部分：朗讀、劃出環(huán)境描寫，分析其作用。
自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。
社會(huì)環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，是普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)淪陷，并設(shè)置了懸念，布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。
5分析第二部分：對(duì)課堂氣氛的描寫的作用。
課堂氣氛與往日的不同。
課堂氣氛：(往日)喧鬧——(今日)偏安安靜靜的老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和。
老師衣著：穿禮服，衣著隆重。
人們：神色憂慮，少見的人也都來了。
渲染了一種嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛。
四、作業(yè)：將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號(hào)。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學(xué)習(xí))有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語(yǔ)言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關(guān)的詞或句子)。
2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。
小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語(yǔ)氣有什么變化。你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話。
指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語(yǔ)氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對(duì)馴導(dǎo)員一次比一次加重的語(yǔ)氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們?cè)賮硪积R讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個(gè)句子，哪個(gè)詞看出來的。
4、作者通過對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。
此時(shí)的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么?帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。
四、學(xué)以致用。
黑子的出走說明了什么?談?wù)勀愕睦斫狻！拔衣犃诉@個(gè)故事后，陷入了沉思…”作者會(huì)沉思什么呢?讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話，你可以對(duì)黑子說，也可以對(duì)自己說，可以對(duì)全人類說…想對(duì)誰(shuí)說就對(duì)誰(shuí)說。
寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段。
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺??！窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢?抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會(huì)想……。
生交流。帶著你的感受讀一讀。
(二)第6自然段。
1、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特)。
他用的不是音樂這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)。
二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味)。
大家一起來讀第一句。
師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么?
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺讀出來了。此時(shí)，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫面。
(三)第7自然段。
1、師：你說說你的讀書感受。
生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆。
師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小，推動(dòng)大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
2、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺得這是什么力量?
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。
師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。
(四)第8自然段。
1、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。
師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧?生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣。
師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀。
3、這一段的寫法，與前面的場(chǎng)景有什么不同?生交流(這段寫的簡(jiǎn)單)。
是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象，運(yùn)用練筆。
1、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無限的想象空間。
師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫，教師巡視。)。
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么?
生交流，師點(diǎn)評(píng)。
師：它們的娛樂生活可夠豐富的。
3、同學(xué)們，甲蟲世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
師：再讀一遍。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇?我們?cè)谶@個(gè)快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
學(xué)生交流、板書。
生：因?yàn)樗?xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受。
3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來。
作業(yè)：請(qǐng)你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會(huì)唱些什么？你會(huì)對(duì)大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長(zhǎng)發(fā)芽，請(qǐng)你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會(huì)唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩(shī)，請(qǐng)你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰(shuí)聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會(huì)對(duì)他們唱些什么呢？請(qǐng)你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對(duì)小寶寶唱：“。”
大葉楊對(duì)老奶奶唱：“?！?BR> 大葉楊對(duì)老爺爺唱：“。”
大葉楊對(duì)唱：“?！?BR> 2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學(xué)們對(duì)大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對(duì)大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?BR> 請(qǐng)同學(xué)們把書上識(shí)字表里的字讀讀?？?，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺得記起來有困難請(qǐng)你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀。請(qǐng)同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國(guó)帶來的可喜變化的重大意義。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究。
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠郑浚ㄗ寣W(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）。
4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀----理解與感悟。
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。
2、詩(shī)人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會(huì).深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。）。
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）。
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]。
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。）。
6、詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）。
四、總結(jié)----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是*、改革開放政策。如果沒有*同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
五、作業(yè)：課下了解改革開放的總設(shè)計(jì)師*同志的豐功偉績(jī)。
第二課時(shí)。
（一）回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。）。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（二）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據(jù)詩(shī)歌的寫作順序，背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
翻天覆地、煥然一新。
昨天——————————現(xiàn)在。
改革開放。
深圳簡(jiǎn)介：深圳位于中國(guó)南部沿海，毗鄰香港，是中國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬。深圳屬*帶海洋氣候，具有濃郁的現(xiàn)代濱海城市特色，常年陽(yáng)光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國(guó)政府和國(guó)際有關(guān)機(jī)構(gòu)評(píng)為"國(guó)際花園城市"、"優(yōu)秀旅游城市"、"國(guó)家園林城市"，"環(huán)境保護(hù)全球500佳"建市僅20多年，深圳由一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經(jīng)濟(jì)繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現(xiàn)代化城市。深圳是個(gè)移民城市，中西文化在這里融匯交流，從而形成了獨(dú)具特色的文化氛圍。分布在城市中的關(guān)山月美術(shù)館、何香凝美術(shù)館、深圳大劇院、深圳書城等各具特色。將于20xx年下半年投入使用的深圳音樂廳達(dá)到國(guó)際一流水平。深圳的文藝活動(dòng)精彩紛呈，“國(guó)際水墨畫雙年展”、“大劇院藝術(shù)節(jié)”等在海內(nèi)外都有較大的影響。深圳青年藝術(shù)家李云迪獲得第十四屆肖邦國(guó)際綱琴比賽第一名。位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠(yuǎn)近聞名的“油畫村”，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及20xx多名畫家，每年創(chuàng)作出大量的油畫銷往世界各地。深圳將發(fā)揮現(xiàn)有的文化優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“兩城一都”，即建設(shè)圖書館之城、鋼琴之城和設(shè)計(jì)之都。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過程。
一、圖畫導(dǎo)入。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(chǎng)(雷雨)就要來了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書課題)。
請(qǐng)同學(xué)來讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)。
二、初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快?，F(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候，我們的小聽眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!
3、(糾正字音)同學(xué)們聽的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會(huì)告訴你答案的。
5、全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
三、品讀感悟。
雷雨前。
(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來談?wù)勛约旱淖x書收獲。
(三)交流(指名說)。
1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你來讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽得最認(rèn)真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯(cuò)，看這個(gè)字，(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開火車讀讀。
3、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀，一會(huì)起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽聽好嗎?
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)。
2、出示卡片“亂”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰(shuí)能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來介紹一下這陣大風(fēng)。(齊讀)。
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”
“垂”字，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎?
借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________)。
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名說)。
說一下原因。(學(xué)生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有(學(xué)生接：閃電和雷聲)。
閃電——雷聲——(指名接讀)。
小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧!(齊讀)。
雷雨中。
1、雨下起來了，這可真是一場(chǎng)(大雨)。
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。(自由練讀)。
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來了。)。
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……。
5、同學(xué)們真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)。
雷雨后。
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰(shuí)來給大家介紹一下雨后的景象?(指名說，說完讀)。
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)。
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀)。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會(huì)，請(qǐng)我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨。
四、寫字。
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來，還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字)。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯(cuò)，可以提醒一下大家。(指名說，說完書空。)。
3、請(qǐng)和老師一塊寫寫這幾個(gè)字。(范寫、生書空)。
4、在你的課本上臨寫兩個(gè)。要求：寫完一個(gè)對(duì)照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個(gè)。(提醒孩子注意寫字姿勢(shì))。
5、評(píng)選寫字小明星。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫字小明星)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇九
一、導(dǎo)入。
1、表演唱《春天在哪里》。
2、師：春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。(引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。)。
2、究竟是誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識(shí)字，整體感知。
1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說說學(xué)過的識(shí)字方法，(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。(相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字)。
4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。
2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么?(從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹)。
b、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。(先小組討論，再全班交流)。
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么?(同桌討論、全班交流)，編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上;水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書。
插秧。
水田是。
在
藍(lán)天白云青山綠樹。
著
插在。
插秧鏡子映照農(nóng)民。
映照著。
插在。
映照著。
插在。
映照著。
插在。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)難理解的字詞；
2、能讀通、讀懂課文。
過程與方法：
表格設(shè)計(jì)，通過比較，了解未來的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
比較未來的上學(xué)方式與今天的不同，體會(huì)瑪琪對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的憎惡，以及對(duì)老式學(xué)校的向往。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象未來的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、2155年，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨艾薩克的.故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
2、板書課題，并質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：
通過對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。
1、出示詞語(yǔ)：皺皺巴巴靜止不動(dòng)全神貫注尖聲大笑。
2、解題：題目是“他們那時(shí)候多有趣啊”，你是如何理解題目的？“他們”指誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容：主要寫了未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、比較未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
1、出示自學(xué)提示：2155年，我們?cè)鯓由蠈W(xué)？和今天有什么不同？找出相關(guān)句子，在旁邊標(biāo)注自己的體會(huì)，并填表。
方面今天的學(xué)習(xí)生活未來的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生匯報(bào)：
(1)書：今天所有的故事都印在紙上；未來，機(jī)器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師：今天的老師是一個(gè)人；未來的老師是機(jī)器人。
(3)教學(xué)樓：今天有專門的學(xué)校，所有的孩子都到那兒上課；未來，在自己家里就可以上課。
設(shè)計(jì)意圖：表格的設(shè)計(jì)，一目了然，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？未來學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的，瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式的憎惡。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——14個(gè)，寫字5個(gè)，隨文識(shí)詞識(shí)字，聽讀識(shí)字，滲透性識(shí)字。
3.語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來的?”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.聽讀識(shí)字，隨文識(shí)詞識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程：
一.講故事，導(dǎo)入新課。
1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧?今天老師來給大家講一個(gè)神話故事。
講完故事后，問：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎?(出示故事名字《后羿射日》)，引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽(yáng)”。
師：你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2.認(rèn)記“太”字。
師：你能記住“太”嗎?哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的?(總結(jié)方法：對(duì)，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字)。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽(yáng)”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二.初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。
師：每天早上，太陽(yáng)比我們更早出來照耀大地，它出來時(shí)是什么樣的呢?丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯?，你們想看?請(qǐng)仔細(xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺?yáng)。
要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2.試讀課文。
師：會(huì)聽的孩子會(huì)讀了嗎?老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會(huì)讀了嗎?像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來比比看，看誰(shuí)最會(huì)指著書讀書。同桌之間請(qǐng)一個(gè)孩子先指著書讀，另一個(gè)孩子認(rèn)真聽，他讀的對(duì)不對(duì)，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。
三.理解課文聽讀識(shí)字識(shí)詞，指導(dǎo)朗讀。
1.聽讀識(shí)詞，明確日出地點(diǎn)。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽(yáng)?聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識(shí)讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗(yàn)。
師：(出示課文前四句)原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(yáng)(指課文)，你最喜歡去這些地方的哪兒?這些地方的太陽(yáng)到底是怎么出來的呢?你喜歡去哪里看太陽(yáng)，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來。
[說明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽(yáng)吧。
師：有誰(shuí)去了大海?出示課件：大海上，太陽(yáng)是怎么出來的?(抽學(xué)生讀句。)你能像太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?讀詞：跳出來。
師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽(yáng)，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽(yáng)，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)。
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
(2)師：誰(shuí)去了草原?愿意讀給我們聽嗎?太陽(yáng)是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動(dòng)作齊讀詩(shī)句。
[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
(3)點(diǎn)擊課件，問：看這是什么地方?森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來。(先讀詞，再分組讀、齊讀)。
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰(shuí)?它們?cè)缟显谧鍪裁?太陽(yáng)怎么出來的?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。
(4)點(diǎn)擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么?太陽(yáng)是怎樣出來的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來?(讀詞，指名讀、分組讀)。
語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰(shuí)?早上他們會(huì)做什么，太陽(yáng)怎么出來的?(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)。
(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽(yáng)，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧?？磮D齊讀最后兩行。
[說明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
四.識(shí)字游戲。
“摘太陽(yáng)”游戲。
師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽(yáng)，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會(huì)被曬死的，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對(duì)了讀準(zhǔn)了，這個(gè)太陽(yáng)就屬于你了。
五.寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語(yǔ)文天地第一題，在田字格里寫“從”。
我們?cè)賮韺憣憚偛庞涀〉摹疤弊帧?BR> 六.總結(jié)全文。
說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十二
一、教材分析：
本冊(cè)教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊(cè)向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的`書”的要求落到實(shí)處。
習(xí)作7課，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，*因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確*姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，寫字8個(gè)。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時(shí)的融融親情。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、放飛想像，體驗(yàn)幸福。
1、請(qǐng)生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的?(指名作答)a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下(出示課題)，齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個(gè)字的?(提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結(jié)構(gòu))紅筆標(biāo)出部首。
3、小組合作識(shí)字。(會(huì)的幫不會(huì)的)。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí)：宵湯圓。
二、初識(shí)課文，隨文識(shí)字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來試讀一下?你是怎么學(xué)會(huì)的(表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的)。
3、小組認(rèn)字比賽：(隨機(jī)指)評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
4、這些生字中哪個(gè)字最難記?你是怎么記住的?
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么?兩個(gè)小朋友急著回家干什么?他們和家人是怎么過元宵節(jié)的?
小結(jié)：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們?cè)谶^節(jié)時(shí)還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩(shī)呢?你們?cè)敢庠僮x一讀嗎?齊讀課文。
2、指名讀。(表?yè)P(yáng)大膽的學(xué)生，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))。
3、小組比賽讀課文。(評(píng)出最佳朗讀小組)。
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭(zhēng)光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識(shí)?你還知道過元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?(寫對(duì)聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈)。
五、作業(yè)。
背誦課文，寫生字，收集對(duì)聯(lián)以開展“我的展區(qū)”)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師：課文錄音、卡片若干。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)?
2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書：回憶快樂)。
3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書：現(xiàn)實(shí)悲慘)。
(二)讀信悟情，解答疑問：
1、快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?
2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。
a、學(xué)生交流。
b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。
c、設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢?
d、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”
3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號(hào)。
a、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。
b、學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì))：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。
c、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。
4、討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?BR> 5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)。
(三)再問再議，拓展練筆：
1、自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)討論。
2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎?
a、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。
b、討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎?
c、是啊，對(duì)于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)。
3、練筆(任選一題)。
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。
讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說，再寫下來。
(如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。)。
五、教學(xué)結(jié)束：
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十五
3引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，明白該怎樣做一個(gè)有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻(xiàn)，幫助別人。
重點(diǎn)關(guān)鍵。
1朗讀全文體會(huì)文章中心。
2引導(dǎo)學(xué)生理解中哪一朵用得最有價(jià)值。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會(huì)怎么用?
教學(xué)過程。
一談話導(dǎo)入。
1同學(xué)們你們見過嗎?
生;沒有。
2你們猜猜在你得印象中會(huì)是什么樣的?
學(xué)生自由回答。
4板書課題，齊讀。
二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號(hào)。
1生自由大聲讀課文，師巡視。
2檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音。
3著重指導(dǎo)以下生字。
招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。
4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事?
5找找看珍妮用實(shí)現(xiàn)了哪些心愿?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
6生自由討論完成，暢所欲言。
生自由發(fā)言。
8同桌討論，交流。
9指名發(fā)言，說說如果你有你會(huì)怎么做?
10說的真棒，那你么為什么要這樣做。
三總結(jié)。
大家剛才都說得真棒，說到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當(dāng)一名有利于人們得人，為人民做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十六
教材分析：
作者用如詩(shī)如畫的語(yǔ)句，描述徽州高低錯(cuò)落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，讓我們感覺仿佛走進(jìn)了一幅連綿不斷的水墨長(zhǎng)卷，感受到徽州建筑的獨(dú)特風(fēng)韻。
文章由表及里有三層意蘊(yùn)。第一層是徽州的美景;第二層是徽州的歷史;第三層是徽州的文化。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.自讀課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。
過程與方法：
1.結(jié)合課文插圖，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
2.通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷的文化巨匠等有關(guān)材料，幫助學(xué)生走進(jìn)徽州的歷史，了解徽州的輝煌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
重難點(diǎn)分析：
l可以通過讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，了解“水墨畫”的特點(diǎn)，通過解讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
l為了幫助學(xué)生了解徽州的歷史、徽州的輝煌，可以通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入了解徽州。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、徽州風(fēng)情的影像資料。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：在中國(guó)建筑，徽派建筑。
很有特色。今天就讓我們一起走進(jìn)古徽州，領(lǐng)略徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。播放媒體資源庫(kù)中的徽州影像《水墨徽州》(不要全屏播放)。
二、初讀課文，整體感知。
導(dǎo)入：這些描寫與“水墨徽州”這個(gè)題目有什么關(guān)系?我們一起看課文。
三、自讀自悟，重點(diǎn)品味。
(一)自讀課文。
閱讀提示：課件出示。
文章為什么以“水墨徽州”為題?
(二)全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)句子理解課文，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1.一時(shí)間，仿佛置身于畫中。
作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺?勾畫出描寫的景物。課件出示。
作者看到這些景物時(shí)，是一種怎樣的心情?
體會(huì)作者的這種心情，讀相關(guān)的句子。
課件出示圖片晨光中的徽州。
了解水墨畫特點(diǎn)。
徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與。
中國(guó)水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。
2.眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件。
定格是什么意思?眼睛的每一次定格是指什么?
請(qǐng)想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會(huì)被什么景象吸引?
如果你是一位畫家，你會(huì)畫一幅什么樣的畫呢?
課件出示課文插圖徽州的街巷。
指導(dǎo)朗讀。
雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同?用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是……”的句式說一說。
課件出示雪中的徽州。
指導(dǎo)朗讀。
四、補(bǔ)充材料，升華理解。
(一)課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個(gè)個(gè)忠實(shí)的朋友從古老的時(shí)光隧道走來，牢記著遠(yuǎn)去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。
1.指名讀。
2.教師補(bǔ)充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷的文化巨匠等。出示相關(guān)課件。
3.“徽商的叮嚀”指什么?
(二)課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。
1.這是一段什么樣的歷史?
不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。
2.輝煌指的是什么?
不僅僅是財(cái)富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學(xué)的興盛。
3.指導(dǎo)朗讀。
(三)課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風(fēng)光。
五、推薦閱讀，拓展延伸。
(一)背誦自己喜歡的句子。
(二)教師推薦相關(guān)網(wǎng)站。課件出示。
(三)搜集并整理有關(guān)徽州的知識(shí)。
播放《水墨徽州》視頻。優(yōu)雅的旋律，優(yōu)美的畫面，一下子吸引住了學(xué)生，很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了徽州的情境之中，從而激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待。
通過初讀課文，找出課文描繪徽州。
的幾個(gè)方面，為細(xì)讀課文做好準(zhǔn)備。
讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳎嘌杏懡涣?，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。
通過解讀文中意蘊(yùn)豐富的句子，抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文本語(yǔ)言，深化學(xué)生對(duì)文章的理解。
讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的良好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
結(jié)合課文插圖，幫助學(xué)生了解“水墨畫”的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系。
抓住“定格”一詞，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象你來到了徽州的大街小巷，眼睛會(huì)被什么景象吸引。
學(xué)生在比較中感受到了徽州的靜謐，在練習(xí)說話中豐富了語(yǔ)言。
通過補(bǔ)充有關(guān)牌坊的來歷、徽州的。
義舉、徽州歷的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入地了解徽州的歷史、徽州的輝煌，感受徽州文化的獨(dú)特魅力。
讓學(xué)生在對(duì)課文有了一定的了解后，在閱讀中思考，進(jìn)一步升華對(duì)文題的理解。
通過讓學(xué)生搜集整理徽州的知識(shí)，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十七
《草原》一文被安排在人教版第九冊(cè)第四單元，屬于本冊(cè)書中的重點(diǎn)課文。
二、設(shè)計(jì)思想。
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。學(xué)生對(duì)這篇文章中描寫的特有的蒙古草原風(fēng)光很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語(yǔ)文，首先要把握好語(yǔ)言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦讀，也是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵。本著這一思想，本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)確定如下：
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
過程與方法：讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從文章的思想內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。
四、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
2、搜集有關(guān)草原風(fēng)光的資料。
3、制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
放歌曲《美麗草原我的家》(配圖片)，教師在優(yōu)美的樂曲中導(dǎo)入：知道這首歌唱的是什么地方嗎?那就是美麗的草原。今天，就讓我們約上作家老舍，一起去領(lǐng)略草原美麗迷人的風(fēng)光，感受蒙古同胞獨(dú)特的民族風(fēng)情。
這樣，我是用音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)聽音樂，感受音樂中所描述美景，體會(huì)“草原是天堂”的境界。用優(yōu)美的音樂導(dǎo)入可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染情境，更能陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生深入感受課文美景做好鋪墊。
(二)整體感知，感受草原的美。
學(xué)生邊聽錄音邊想象，想象文中所描述的美景，然后說說自己感受到什么美，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生具有把語(yǔ)言文字化為圖象的能力?？吹竭@么美的景色，作者是怎樣表達(dá)內(nèi)心的愉快，同學(xué)們也說說自己會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的愉快，可配上相應(yīng)的動(dòng)作。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，傾聽他們的想法。
(三)悟讀精彩段落，走進(jìn)審美天地。
1、學(xué)生有感情地朗讀第一段，圈點(diǎn)勾畫出自己最喜歡的句子，再隨機(jī)出示相關(guān)的彩圖，讓學(xué)生“你有怎樣的感受就怎樣讀”，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。圖文對(duì)照，更能體現(xiàn)了詞句的妙處，同時(shí)也讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。在和諧、寬松的氣氛中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中感悟，這里把課堂氣氛推入高潮。
例如：“只用綠色渲染，不用墨線勾勒……”一句中，“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我讓兩名學(xué)生用美術(shù)描繪的方法分別為同學(xué)們解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生寥寥幾筆，大家便輕松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。
同時(shí)多媒體展現(xiàn)草原風(fēng)光，在優(yōu)美的音樂聲中再現(xiàn)草原美景，牽起了作者初步動(dòng)情想高歌一曲、低吟小詩(shī)這條暗線，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?課內(nèi)外結(jié)合在“敕勒歌”、“賦得古原草送別”深情吟頌中結(jié)束了此段的教學(xué)。
2、感受草原的美。
讓學(xué)生分小組組成蒙古旅游社,選出優(yōu)秀的導(dǎo)游代表介紹蒙古的美。要求介紹是要全面，有禮貌、有微笑，用自己的話介紹。通過學(xué)生說，更能感受到草原美的真實(shí)性，也能激發(fā)學(xué)生探究的熱情，給學(xué)生提供一個(gè)說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了講臺(tái)是學(xué)生展示的舞臺(tái)。這樣一來，學(xué)生就在這扮演介紹中完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這里把課堂氣氛再次推入高潮。
3、感悟草原人的熱情好客，理解文章中心。
(1)讀2——5段，各抒己見：草原景色如此美麗，草原上的人民又給你怎樣的感受呢?
(2)說說你從文中哪些地方感受到了草原人的熱情好客?為什么?
要求：一邊說一邊把所引用的句子讀出來，又讀又說，加上自己的評(píng)論。
(3)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義及表達(dá)的感情，進(jìn)而理解文章中心。
充滿激情的煽情讀。反復(fù)吟頌結(jié)尾詩(shī)句，體會(huì)作者愈加強(qiáng)烈的感情，用飽含深情的頌讀，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)“蒙漢情深”的深刻理解。
(四)體驗(yàn)反思，拓展延伸。
看到這樣的草原，接觸到這樣的草原人，請(qǐng)以：
假如我是()，我會(huì)說：為句式，說幾句話，表達(dá)自己此刻的心情。
(五)布置作業(yè)：
背誦你喜歡的段落，選擇你喜歡的句子抄寫下來。
八、教學(xué)反思：
古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動(dòng)聽音樂想象情境，有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義，并大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，巧妙引導(dǎo)，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象，但是也留下了一些遺憾。由于學(xué)生對(duì)草原景色和生活比較陌生，學(xué)生對(duì)草原景色的認(rèn)識(shí)還有些浮于表面，對(duì)人物情感的理解談的還不夠深刻。但是，我堅(jiān)信，在大同小學(xué)的這方沃土上，下次，我一定能夠更精彩。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)較難的生字，理解課文內(nèi)容。
2.能用自己的語(yǔ)言復(fù)述事件或馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。
〖教學(xué)過程〗。
(2課時(shí))。
(一)知識(shí)搶答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
小黑板出示搶答內(nèi)容：
1.馬拉松是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱源于：
a、一個(gè)士兵的名字。
b、一個(gè)波斯小鎮(zhèn)的名字。
c、一個(gè)希臘小鎮(zhèn)的名字。
d、這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會(huì)松懈。
請(qǐng)獨(dú)立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。
2.快速讀文，指出第一題的各個(gè)選項(xiàng)不正確的內(nèi)容。
(情節(jié)實(shí)錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢(shì)，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識(shí)搶答的過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的方法導(dǎo)入，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)。
(二)讀文理解，理清文章內(nèi)容。
1.“走進(jìn)‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!
(畫面描述：在臨近終點(diǎn)的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對(duì)手沖向終點(diǎn)，有的顯得筋疲力盡爭(zhēng)取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅(jiān)持不下，只好退出比賽。)。
看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊(duì)員。
(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達(dá)自己的想法，提供的詞語(yǔ)的目的降低練筆難度。畫面和詞語(yǔ)解決了練筆的源泉問題，讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)。
這確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土?、毅力的比賽?xiàng)目，大家已經(jīng)在畫面中體會(huì)到，在練筆中用自己的語(yǔ)言觸摸到，請(qǐng)小組交流練筆內(nèi)容，并及時(shí)修改。
2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點(diǎn)拎線，感知菲利比斯的愛國(guó)精神。
現(xiàn)代的馬拉松選手的終點(diǎn)是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門。你們看：
a、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”
讀句子，請(qǐng)說說你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。
“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會(huì)。
小組交流，派代表發(fā)表小組意見。
“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。
完成語(yǔ)文天地中“照樣子寫一寫”的練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際用“終于”說句話。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動(dòng)，肯定達(dá)不到訓(xùn)練思維的目的。語(yǔ)文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的字里行間。)。
這一段中有最讓你感動(dòng)的句子嗎?請(qǐng)動(dòng)情地讀一讀吧!
(用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)。
b、這一段里，你還有什么問題?
(設(shè)計(jì)意圖：把問的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)谔釂?、互答中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)，也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)。
課堂實(shí)例：
問題1：
生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!
師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。
生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果，不出城門是因?yàn)轳R拉松村是第一道防線，不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。
問題2：
生：有誰(shuí)能說菲利比斯筋疲力盡的原因?
略
3.快速讀文，在預(yù)習(xí)本上整理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(三)自主學(xué)習(xí)整理“馬拉松”運(yùn)動(dòng)的來歷，并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述。
1.齊讀課文，指名復(fù)述故事。
2.評(píng)價(jià)。
3.小組交流復(fù)述。
(設(shè)計(jì)意圖：在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達(dá)到重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時(shí)，了解學(xué)生對(duì)課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機(jī)會(huì)。)。
(四)激情小結(jié)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯。
這是一場(chǎng)沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號(hào)角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請(qǐng)你想像一段你和菲利比斯的對(duì)話。(提問并根據(jù)角色性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。)。
1.小組內(nèi)角色扮演并對(duì)話。
2.獨(dú)立反思并把修改的對(duì)話寫在預(yù)習(xí)本上。
(五)結(jié)合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題“菲利比斯在今天?!”展開關(guān)于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。
(設(shè)計(jì)意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動(dòng)的展開，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當(dāng)這個(gè)活動(dòng)伴隨對(duì)主人公的深切同情時(shí)，更讓他們難忘。達(dá)到課后余音繚繞的境界。)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在軍營(yíng)中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們?cè)诰兌咀穬矗瑢げ樗丫鹊忍厥馊蝿?wù)中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一只名叫黑子的軍犬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)(如學(xué)生匯報(bào)零散，不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)。
三、再入文本，默讀自悟。
同學(xué)們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會(huì)極度痛苦的離開軍營(yíng)呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、精讀重點(diǎn)，感悟主旨。
師隨生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”，體會(huì)黑子的優(yōu)秀。
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會(huì)極度痛苦地離開軍營(yíng)呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3、9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令，每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭、再次催促、嚴(yán)歷、吼叫、哈哈大笑。
黑子：迷惑、沮喪。
3、感悟騙局結(jié)果。
(1)面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局，這八個(gè)“不”字，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測(cè)試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對(duì)這樣的愚弄，黑子此時(shí)的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè)：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)。
同學(xué)們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢?我們帶著體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(3)同學(xué)們，黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對(duì)這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個(gè)充滿靈性的生命!)此時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到(再讀)。此時(shí)，我們大家全都認(rèn)識(shí)到(齊讀)。
五、補(bǔ)白寫話，拓展延伸。
聽了這個(gè)故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時(shí)，老師相信此時(shí)你們的內(nèi)心也不會(huì)平靜，我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。那么你覺得作者會(huì)在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號(hào)后。
(1)訓(xùn)導(dǎo)員：尊重生命善待生命。
(2)黑子：面對(duì)欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
六、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ)，升化主題。
同學(xué)們，在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類，更包括對(duì)待那些無言的生命。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解徽州有關(guān)的知識(shí)。
2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰(shuí)來讀讀這些詞語(yǔ)，出示。
2.通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色?板書。
(晨光中的徽州徽州的街巷雪中的徽州)。
3.真不愧是五年級(jí)的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進(jìn)晨光中的徽州。
三、晨光中的徽州。
2.生答生機(jī)盎然。
(1)師：你是從哪些語(yǔ)句感受到這個(gè)特點(diǎn)的?生讀談?wù)勀愕睦斫?
老師這里也對(duì)這些景物進(jìn)行了描寫，你們來讀一讀。出示什么感覺?剪影式的起起伏伏好在哪?請(qǐng)你帶著你的理解來為我們讀一讀。
(2)生答山影朦朧(霧靄飄渺)你是從哪些語(yǔ)句感受到這個(gè)特點(diǎn)的?生讀談?wù)勀愕睦斫?請(qǐng)讀出你的這種感覺。
4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠(yuǎn)觀，(板書近遠(yuǎn))一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時(shí)間，仿佛置身于畫中。
5.出示圖片，此時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。
6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。
四、徽州的街巷。
1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進(jìn)一步了解它，于是作者便走進(jìn)了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語(yǔ)句，在旁邊寫下你的感受，過一會(huì)，我們一起來交流一下。
2.交流反饋。
3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰(shuí)來為我們美美的讀一讀，誰(shuí)來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點(diǎn)。
五、雪中的徽州。
1.雪中的徽州又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，認(rèn)真的找一找。(優(yōu)美純凈)。
2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢?找找那句話。(牌坊)。
3.出示句子指名讀文“在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由?！?BR> 這句話用了什么修辭方法?板書擬人徽商的叮嚀是什么?它們存在的理由是什么?
介紹徽商?；丈叹褪莿偵险n時(shí)我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營(yíng)，不僅僅是為了財(cái)富，他們更重視的是做人的準(zhǔn)則即“講道義、重誠(chéng)信”，并且在獲利致富后回報(bào)家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪?，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠(chéng)信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么?(不能背離這個(gè)原則，不能做見利忘義的事情)。
4.徽商們不僅用自身的行動(dòng)告訴我們做人的準(zhǔn)則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，(出示圖片房子)站在歷史的角度，回顧整個(gè)徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進(jìn)了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前?！?BR> 六、拓展練筆。
同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運(yùn)用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。
3.拿出你的本，運(yùn)用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時(shí)候，可以用上這些詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)。
4.學(xué)生練筆，朗讀，師點(diǎn)評(píng)。
5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當(dāng)時(shí)的感動(dòng)，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓挸鍪尽靶斜樘煜侣?，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心?！痹竿瑢W(xué)們能用手中的筆隨時(shí)記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
指名讀課文，做到正確、流利。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
本文以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化。
教學(xué)目標(biāo)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。朗讀詩(shī)歌，體會(huì)特區(qū)從一個(gè)貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)深圳的變化有多大，以加深對(duì)課文的理解。
能迅速瀏覽與課文相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，并概括復(fù)述一篇。
教學(xué)構(gòu)想。
教學(xué)時(shí)，先通過歌曲《春天的故事》，激發(fā)起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段，通過上網(wǎng)，了解現(xiàn)代大都市――深圳，感受現(xiàn)在深圳的繁華，通過與過去貧窮落后的深圳對(duì)比，使學(xué)生感受改革開放帶來的巨大變化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
電腦課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段閱讀，了解深圳的變化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激發(fā)興趣。
播放《春天的故事》影視插曲后問：同學(xué)們，你們知道這首歌歌頌的這位老人是誰(shuí)嗎？這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化？今天，我們要學(xué)習(xí)的“昨天，這兒是一座村莊”寫的就是深圳改革開放后發(fā)生的巨變。
二、揭題解題。
1、“原來”指的是什么？“這兒”指的是哪里？
2、網(wǎng)上查詢。進(jìn)入深圳政府網(wǎng)站，點(diǎn)擊“歷史沿革——地點(diǎn)由來”，了解深圳地名的來歷。
三、整體感知。
1、播放深圳風(fēng)景圖課件。教師一邊播放，一邊向?qū)W生簡(jiǎn)介深圳。
2、說說你看了深圳的風(fēng)景圖后，心里是怎樣想的？
3、朗讀全文。
四、閱讀重點(diǎn)段：學(xué)習(xí)第二部分（第三至七小節(jié)）——深圳的今天。
1、自主學(xué)習(xí)：快速朗讀這一部分，想一想，你讀懂了什么？把不懂的地方畫出來。
2、合作學(xué)習(xí)：小組討論，并交流一下自己的理解。
3、全班探究理解。
4、進(jìn)入深圳政府網(wǎng)站，了解一下深圳如今的基本情況。
為了減少查詢時(shí)間，可提供如下網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生查詢：六區(qū)十九鎮(zhèn)－經(jīng)濟(jì)特區(qū)范圍—面積－人口構(gòu)成—港口航運(yùn)－鐵路運(yùn)輸－公路運(yùn)輸—經(jīng)濟(jì)實(shí)力－居民收入—基本建設(shè)－國(guó)際花園城市—文化設(shè)施－國(guó)民教育—旅游景區(qū)。
5、把你從網(wǎng)上查詢到的，你認(rèn)為與課文最有直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讀一讀，與全班同學(xué)共同分享（能抓住重點(diǎn)更好）。
6、說說深圳為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
7、指導(dǎo)朗讀：深圳的今天是如此的美好，我們應(yīng)懷著這樣的感情來讀。
五、小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集深圳及自己家鄉(xiāng)改革開放前的一些資料，以備下節(jié)課拿出來和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)。
原來是村莊貧窮落后。
現(xiàn)在是城市現(xiàn)代繁華改革開放。
未來更加美好。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步閱讀課文，了解深圳變化的原因，體會(huì)祖國(guó)改革開放的變化，展望祖國(guó)和家鄉(xiāng)的明天。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談一談，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？
二、回憶過去：學(xué)習(xí)第一部分——深圳的昨天。
改革開放后，深圳是如此的美好。改革開放前，深圳又是怎么樣的呢？看一看第一部分（課文的第一、二小節(jié)）是怎么寫的。
1、指名朗讀第一部分（一、二小節(jié)）。
2、談?wù)勛x了這一段，你讀懂了什么？
3、交流學(xué)習(xí)信息：把你在課外了解到的有關(guān)深圳的過去的資料拿出來和大家交流（可以是網(wǎng)上了解的，也可以是從課外讀物中了解到的）。
（1）建市前的人口、土地面積。
（2）建市前的生活狀況。
（3）中共中央關(guān)于建市的時(shí)間和決定（網(wǎng)絡(luò)查詢）。
4、朗讀指導(dǎo)：深圳的過去是那樣的貧窮。想一想，這一部分，應(yīng)這樣讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分（最后一節(jié)）——想象深圳的未來。
1、默讀這一段，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2、點(diǎn)擊“遠(yuǎn)景目標(biāo)”——“十五”計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)，抓住重點(diǎn)復(fù)述一遍。
四、展望祖國(guó)和家鄉(xiāng)的明天。
1、黨的“xx大”提出的目標(biāo)。
2、談感想。
3、小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)。
改革開放。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書寫本課生字。
2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
4、通過續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
教法與學(xué)法：
教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)法設(shè)計(jì)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評(píng)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)：讀有關(guān)樹的古詩(shī)。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
2、觀看課件，揭示課題。
最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡(jiǎn)直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《楊樹之歌》。
（齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“之”字的讀音）。
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、自主識(shí)字，感知課文。
（一）出示課件，聽讀課文。
師提示聽讀要求：
1、注意傾聽每一個(gè)字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本25頁(yè)，自由地讀一讀課文，遇到長(zhǎng)句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。
（開火車、個(gè)別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。
2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音。
師：你覺得哪個(gè)字或哪個(gè)詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準(zhǔn)哪個(gè)字、詞？（重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。
字形分析。
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)生字或哪個(gè)生詞，請(qǐng)你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）。
師歸納識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導(dǎo)書寫）。
請(qǐng)同學(xué)到黑板上比賽寫字，生評(píng)價(jià)。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友?，F(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長(zhǎng)也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）。
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、過渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。
生活當(dāng)中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。
（學(xué)生自由讀）。
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機(jī)板書：刮風(fēng)時(shí)歡快。
下雨時(shí)響亮。
沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
師：從這些詞語(yǔ)，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。
3、指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）。
3、續(xù)編詩(shī)歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會(huì)怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：老師簡(jiǎn)直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩(shī)歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌?；厝ヒ院螅懿荒馨涯銈儎?chuàng)編的詩(shī)歌寫下來。老師布置一項(xiàng)小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動(dòng)：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學(xué)反思。
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說說從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔谩Ｈ缓笤俅巫寣W(xué)生品讀，從而很自然的引出詩(shī)歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：1通過人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物性格。
3、重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：此文的背景和對(duì)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言是一種愛國(guó)的理解。
教學(xué)設(shè)想：
首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。
教學(xué)課時(shí)：3。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)過程：
一、由奧運(yùn)會(huì)引入愛國(guó)主義短篇小說《最后一課》。
——(愛國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，領(lǐng)土完整等情感)。
二、簡(jiǎn)介背景及作者。(見書43頁(yè))。
——這篇小說是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國(guó)人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語(yǔ)課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛和對(duì)侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說更具社會(huì)意義。都德，法國(guó)19世紀(jì)下半期的小說家，其小說多以反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)為主。
三、正字音。
祈禱哽咽郝叟懊悔喧鬧慘白。
四、小說常識(shí)。
——1屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。
2分類：按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。
3小說要素：
人物(通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物)。
環(huán)境(社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景。
自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。
情節(jié)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)。
五、分析。
1解題：
——最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。故事的主要人物是法語(yǔ)教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。
2本文線索：“我”的見聞感受。
3學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)。(練習(xí)一)。
一、(1-6)上學(xué)路上(開端)表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。
三、(24-末)宣布散學(xué)(高潮、結(jié)局)師生心相通，忠于祖國(guó)，絕不屈服。
4分析第一部分：朗讀、劃出環(huán)境描寫，分析其作用。
自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。
社會(huì)環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，是普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)淪陷，并設(shè)置了懸念，布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。
5分析第二部分：對(duì)課堂氣氛的描寫的作用。
課堂氣氛與往日的不同。
課堂氣氛：(往日)喧鬧——(今日)偏安安靜靜的老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和。
老師衣著：穿禮服，衣著隆重。
人們：神色憂慮，少見的人也都來了。
渲染了一種嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛。
四、作業(yè)：將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號(hào)。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學(xué)習(xí))有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語(yǔ)言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關(guān)的詞或句子)。
2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。
小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語(yǔ)氣有什么變化。你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話。
指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語(yǔ)氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對(duì)馴導(dǎo)員一次比一次加重的語(yǔ)氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們?cè)賮硪积R讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個(gè)句子，哪個(gè)詞看出來的。
4、作者通過對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。
此時(shí)的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么?帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。
四、學(xué)以致用。
黑子的出走說明了什么?談?wù)勀愕睦斫狻！拔衣犃诉@個(gè)故事后，陷入了沉思…”作者會(huì)沉思什么呢?讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話，你可以對(duì)黑子說，也可以對(duì)自己說，可以對(duì)全人類說…想對(duì)誰(shuí)說就對(duì)誰(shuí)說。
寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段。
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺??！窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢?抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會(huì)想……。
生交流。帶著你的感受讀一讀。
(二)第6自然段。
1、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特)。
他用的不是音樂這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)。
二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味)。
大家一起來讀第一句。
師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么?
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺讀出來了。此時(shí)，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫面。
(三)第7自然段。
1、師：你說說你的讀書感受。
生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆。
師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小，推動(dòng)大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
2、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺得這是什么力量?
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。
師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。
(四)第8自然段。
1、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。
師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧?生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣。
師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀。
3、這一段的寫法，與前面的場(chǎng)景有什么不同?生交流(這段寫的簡(jiǎn)單)。
是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象，運(yùn)用練筆。
1、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無限的想象空間。
師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫，教師巡視。)。
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么?
生交流，師點(diǎn)評(píng)。
師：它們的娛樂生活可夠豐富的。
3、同學(xué)們，甲蟲世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
師：再讀一遍。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇?我們?cè)谶@個(gè)快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
學(xué)生交流、板書。
生：因?yàn)樗?xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受。
3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來。
作業(yè)：請(qǐng)你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會(huì)唱些什么？你會(huì)對(duì)大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長(zhǎng)發(fā)芽，請(qǐng)你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會(huì)唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩(shī)，請(qǐng)你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰(shuí)聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會(huì)對(duì)他們唱些什么呢？請(qǐng)你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對(duì)小寶寶唱：“。”
大葉楊對(duì)老奶奶唱：“?！?BR> 大葉楊對(duì)老爺爺唱：“。”
大葉楊對(duì)唱：“?！?BR> 2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學(xué)們對(duì)大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對(duì)大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?BR> 請(qǐng)同學(xué)們把書上識(shí)字表里的字讀讀?？?，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺得記起來有困難請(qǐng)你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀。請(qǐng)同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國(guó)帶來的可喜變化的重大意義。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究。
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠郑浚ㄗ寣W(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）。
4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀----理解與感悟。
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。
2、詩(shī)人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會(huì).深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。）。
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）。
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]。
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。）。
6、詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）。
四、總結(jié)----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是*、改革開放政策。如果沒有*同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
五、作業(yè)：課下了解改革開放的總設(shè)計(jì)師*同志的豐功偉績(jī)。
第二課時(shí)。
（一）回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。）。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（二）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據(jù)詩(shī)歌的寫作順序，背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
翻天覆地、煥然一新。
昨天——————————現(xiàn)在。
改革開放。
深圳簡(jiǎn)介：深圳位于中國(guó)南部沿海，毗鄰香港，是中國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬。深圳屬*帶海洋氣候，具有濃郁的現(xiàn)代濱海城市特色，常年陽(yáng)光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國(guó)政府和國(guó)際有關(guān)機(jī)構(gòu)評(píng)為"國(guó)際花園城市"、"優(yōu)秀旅游城市"、"國(guó)家園林城市"，"環(huán)境保護(hù)全球500佳"建市僅20多年，深圳由一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經(jīng)濟(jì)繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現(xiàn)代化城市。深圳是個(gè)移民城市，中西文化在這里融匯交流，從而形成了獨(dú)具特色的文化氛圍。分布在城市中的關(guān)山月美術(shù)館、何香凝美術(shù)館、深圳大劇院、深圳書城等各具特色。將于20xx年下半年投入使用的深圳音樂廳達(dá)到國(guó)際一流水平。深圳的文藝活動(dòng)精彩紛呈，“國(guó)際水墨畫雙年展”、“大劇院藝術(shù)節(jié)”等在海內(nèi)外都有較大的影響。深圳青年藝術(shù)家李云迪獲得第十四屆肖邦國(guó)際綱琴比賽第一名。位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠(yuǎn)近聞名的“油畫村”，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及20xx多名畫家，每年創(chuàng)作出大量的油畫銷往世界各地。深圳將發(fā)揮現(xiàn)有的文化優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“兩城一都”，即建設(shè)圖書館之城、鋼琴之城和設(shè)計(jì)之都。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過程。
一、圖畫導(dǎo)入。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(chǎng)(雷雨)就要來了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書課題)。
請(qǐng)同學(xué)來讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)。
二、初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快?，F(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候，我們的小聽眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!
3、(糾正字音)同學(xué)們聽的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會(huì)告訴你答案的。
5、全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
三、品讀感悟。
雷雨前。
(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來談?wù)勛约旱淖x書收獲。
(三)交流(指名說)。
1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你來讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽得最認(rèn)真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯(cuò)，看這個(gè)字，(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開火車讀讀。
3、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀，一會(huì)起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽聽好嗎?
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)。
2、出示卡片“亂”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰(shuí)能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來介紹一下這陣大風(fēng)。(齊讀)。
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”
“垂”字，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎?
借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________)。
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名說)。
說一下原因。(學(xué)生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有(學(xué)生接：閃電和雷聲)。
閃電——雷聲——(指名接讀)。
小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧!(齊讀)。
雷雨中。
1、雨下起來了，這可真是一場(chǎng)(大雨)。
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。(自由練讀)。
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來了。)。
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……。
5、同學(xué)們真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)。
雷雨后。
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰(shuí)來給大家介紹一下雨后的景象?(指名說，說完讀)。
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)。
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀)。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會(huì)，請(qǐng)我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨。
四、寫字。
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來，還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字)。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯(cuò)，可以提醒一下大家。(指名說，說完書空。)。
3、請(qǐng)和老師一塊寫寫這幾個(gè)字。(范寫、生書空)。
4、在你的課本上臨寫兩個(gè)。要求：寫完一個(gè)對(duì)照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個(gè)。(提醒孩子注意寫字姿勢(shì))。
5、評(píng)選寫字小明星。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫字小明星)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇九
一、導(dǎo)入。
1、表演唱《春天在哪里》。
2、師：春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。(引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。)。
2、究竟是誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識(shí)字，整體感知。
1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說說學(xué)過的識(shí)字方法，(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。(相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字)。
4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。
2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么?(從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹)。
b、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。(先小組討論，再全班交流)。
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么?(同桌討論、全班交流)，編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上;水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書。
插秧。
水田是。
在
藍(lán)天白云青山綠樹。
著
插在。
插秧鏡子映照農(nóng)民。
映照著。
插在。
映照著。
插在。
映照著。
插在。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)難理解的字詞；
2、能讀通、讀懂課文。
過程與方法：
表格設(shè)計(jì)，通過比較，了解未來的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
比較未來的上學(xué)方式與今天的不同，體會(huì)瑪琪對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的憎惡，以及對(duì)老式學(xué)校的向往。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象未來的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、2155年，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨艾薩克的.故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
2、板書課題，并質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：
通過對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。
1、出示詞語(yǔ)：皺皺巴巴靜止不動(dòng)全神貫注尖聲大笑。
2、解題：題目是“他們那時(shí)候多有趣啊”，你是如何理解題目的？“他們”指誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容：主要寫了未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、比較未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
1、出示自學(xué)提示：2155年，我們?cè)鯓由蠈W(xué)？和今天有什么不同？找出相關(guān)句子，在旁邊標(biāo)注自己的體會(huì)，并填表。
方面今天的學(xué)習(xí)生活未來的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生匯報(bào)：
(1)書：今天所有的故事都印在紙上；未來，機(jī)器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師：今天的老師是一個(gè)人；未來的老師是機(jī)器人。
(3)教學(xué)樓：今天有專門的學(xué)校，所有的孩子都到那兒上課；未來，在自己家里就可以上課。
設(shè)計(jì)意圖：表格的設(shè)計(jì)，一目了然，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？未來學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的，瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式的憎惡。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——14個(gè)，寫字5個(gè)，隨文識(shí)詞識(shí)字，聽讀識(shí)字，滲透性識(shí)字。
3.語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來的?”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.聽讀識(shí)字，隨文識(shí)詞識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程：
一.講故事，導(dǎo)入新課。
1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧?今天老師來給大家講一個(gè)神話故事。
講完故事后，問：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎?(出示故事名字《后羿射日》)，引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽(yáng)”。
師：你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2.認(rèn)記“太”字。
師：你能記住“太”嗎?哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的?(總結(jié)方法：對(duì)，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字)。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽(yáng)”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二.初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。
師：每天早上，太陽(yáng)比我們更早出來照耀大地，它出來時(shí)是什么樣的呢?丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯?，你們想看?請(qǐng)仔細(xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺?yáng)。
要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2.試讀課文。
師：會(huì)聽的孩子會(huì)讀了嗎?老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會(huì)讀了嗎?像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來比比看，看誰(shuí)最會(huì)指著書讀書。同桌之間請(qǐng)一個(gè)孩子先指著書讀，另一個(gè)孩子認(rèn)真聽，他讀的對(duì)不對(duì)，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。
三.理解課文聽讀識(shí)字識(shí)詞，指導(dǎo)朗讀。
1.聽讀識(shí)詞，明確日出地點(diǎn)。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽(yáng)?聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識(shí)讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗(yàn)。
師：(出示課文前四句)原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(yáng)(指課文)，你最喜歡去這些地方的哪兒?這些地方的太陽(yáng)到底是怎么出來的呢?你喜歡去哪里看太陽(yáng)，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來。
[說明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽(yáng)吧。
師：有誰(shuí)去了大海?出示課件：大海上，太陽(yáng)是怎么出來的?(抽學(xué)生讀句。)你能像太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?讀詞：跳出來。
師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽(yáng)，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽(yáng)，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)。
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
(2)師：誰(shuí)去了草原?愿意讀給我們聽嗎?太陽(yáng)是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動(dòng)作齊讀詩(shī)句。
[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
(3)點(diǎn)擊課件，問：看這是什么地方?森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來。(先讀詞，再分組讀、齊讀)。
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰(shuí)?它們?cè)缟显谧鍪裁?太陽(yáng)怎么出來的?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。
(4)點(diǎn)擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么?太陽(yáng)是怎樣出來的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來?(讀詞，指名讀、分組讀)。
語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰(shuí)?早上他們會(huì)做什么，太陽(yáng)怎么出來的?(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)。
(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽(yáng)，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧?？磮D齊讀最后兩行。
[說明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
四.識(shí)字游戲。
“摘太陽(yáng)”游戲。
師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽(yáng)，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會(huì)被曬死的，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對(duì)了讀準(zhǔn)了，這個(gè)太陽(yáng)就屬于你了。
五.寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語(yǔ)文天地第一題，在田字格里寫“從”。
我們?cè)賮韺憣憚偛庞涀〉摹疤弊帧?BR> 六.總結(jié)全文。
說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十二
一、教材分析：
本冊(cè)教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊(cè)向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的`書”的要求落到實(shí)處。
習(xí)作7課，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，*因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確*姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，寫字8個(gè)。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時(shí)的融融親情。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、放飛想像，體驗(yàn)幸福。
1、請(qǐng)生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的?(指名作答)a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下(出示課題)，齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個(gè)字的?(提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結(jié)構(gòu))紅筆標(biāo)出部首。
3、小組合作識(shí)字。(會(huì)的幫不會(huì)的)。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí)：宵湯圓。
二、初識(shí)課文，隨文識(shí)字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來試讀一下?你是怎么學(xué)會(huì)的(表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的)。
3、小組認(rèn)字比賽：(隨機(jī)指)評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
4、這些生字中哪個(gè)字最難記?你是怎么記住的?
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么?兩個(gè)小朋友急著回家干什么?他們和家人是怎么過元宵節(jié)的?
小結(jié)：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們?cè)谶^節(jié)時(shí)還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩(shī)呢?你們?cè)敢庠僮x一讀嗎?齊讀課文。
2、指名讀。(表?yè)P(yáng)大膽的學(xué)生，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))。
3、小組比賽讀課文。(評(píng)出最佳朗讀小組)。
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭(zhēng)光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識(shí)?你還知道過元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?(寫對(duì)聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈)。
五、作業(yè)。
背誦課文，寫生字，收集對(duì)聯(lián)以開展“我的展區(qū)”)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師：課文錄音、卡片若干。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)?
2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書：回憶快樂)。
3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書：現(xiàn)實(shí)悲慘)。
(二)讀信悟情，解答疑問：
1、快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?
2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。
a、學(xué)生交流。
b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。
c、設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢?
d、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”
3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號(hào)。
a、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。
b、學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì))：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。
c、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。
4、討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?BR> 5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)。
(三)再問再議，拓展練筆：
1、自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)討論。
2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎?
a、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。
b、討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎?
c、是啊，對(duì)于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)。
3、練筆(任選一題)。
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。
讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說，再寫下來。
(如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。)。
五、教學(xué)結(jié)束：
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十五
3引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，明白該怎樣做一個(gè)有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻(xiàn)，幫助別人。
重點(diǎn)關(guān)鍵。
1朗讀全文體會(huì)文章中心。
2引導(dǎo)學(xué)生理解中哪一朵用得最有價(jià)值。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會(huì)怎么用?
教學(xué)過程。
一談話導(dǎo)入。
1同學(xué)們你們見過嗎?
生;沒有。
2你們猜猜在你得印象中會(huì)是什么樣的?
學(xué)生自由回答。
4板書課題，齊讀。
二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號(hào)。
1生自由大聲讀課文，師巡視。
2檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音。
3著重指導(dǎo)以下生字。
招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。
4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事?
5找找看珍妮用實(shí)現(xiàn)了哪些心愿?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
6生自由討論完成，暢所欲言。
生自由發(fā)言。
8同桌討論，交流。
9指名發(fā)言，說說如果你有你會(huì)怎么做?
10說的真棒，那你么為什么要這樣做。
三總結(jié)。
大家剛才都說得真棒，說到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當(dāng)一名有利于人們得人，為人民做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十六
教材分析：
作者用如詩(shī)如畫的語(yǔ)句，描述徽州高低錯(cuò)落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，讓我們感覺仿佛走進(jìn)了一幅連綿不斷的水墨長(zhǎng)卷，感受到徽州建筑的獨(dú)特風(fēng)韻。
文章由表及里有三層意蘊(yùn)。第一層是徽州的美景;第二層是徽州的歷史;第三層是徽州的文化。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.自讀課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。
過程與方法：
1.結(jié)合課文插圖，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
2.通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷的文化巨匠等有關(guān)材料，幫助學(xué)生走進(jìn)徽州的歷史，了解徽州的輝煌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
重難點(diǎn)分析：
l可以通過讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，了解“水墨畫”的特點(diǎn)，通過解讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
l為了幫助學(xué)生了解徽州的歷史、徽州的輝煌，可以通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入了解徽州。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、徽州風(fēng)情的影像資料。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：在中國(guó)建筑，徽派建筑。
很有特色。今天就讓我們一起走進(jìn)古徽州，領(lǐng)略徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。播放媒體資源庫(kù)中的徽州影像《水墨徽州》(不要全屏播放)。
二、初讀課文，整體感知。
導(dǎo)入：這些描寫與“水墨徽州”這個(gè)題目有什么關(guān)系?我們一起看課文。
三、自讀自悟，重點(diǎn)品味。
(一)自讀課文。
閱讀提示：課件出示。
文章為什么以“水墨徽州”為題?
(二)全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)句子理解課文，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1.一時(shí)間，仿佛置身于畫中。
作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺?勾畫出描寫的景物。課件出示。
作者看到這些景物時(shí)，是一種怎樣的心情?
體會(huì)作者的這種心情，讀相關(guān)的句子。
課件出示圖片晨光中的徽州。
了解水墨畫特點(diǎn)。
徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與。
中國(guó)水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。
2.眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件。
定格是什么意思?眼睛的每一次定格是指什么?
請(qǐng)想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會(huì)被什么景象吸引?
如果你是一位畫家，你會(huì)畫一幅什么樣的畫呢?
課件出示課文插圖徽州的街巷。
指導(dǎo)朗讀。
雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同?用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是……”的句式說一說。
課件出示雪中的徽州。
指導(dǎo)朗讀。
四、補(bǔ)充材料，升華理解。
(一)課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個(gè)個(gè)忠實(shí)的朋友從古老的時(shí)光隧道走來，牢記著遠(yuǎn)去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。
1.指名讀。
2.教師補(bǔ)充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷的文化巨匠等。出示相關(guān)課件。
3.“徽商的叮嚀”指什么?
(二)課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。
1.這是一段什么樣的歷史?
不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。
2.輝煌指的是什么?
不僅僅是財(cái)富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學(xué)的興盛。
3.指導(dǎo)朗讀。
(三)課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風(fēng)光。
五、推薦閱讀，拓展延伸。
(一)背誦自己喜歡的句子。
(二)教師推薦相關(guān)網(wǎng)站。課件出示。
(三)搜集并整理有關(guān)徽州的知識(shí)。
播放《水墨徽州》視頻。優(yōu)雅的旋律，優(yōu)美的畫面，一下子吸引住了學(xué)生，很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了徽州的情境之中，從而激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待。
通過初讀課文，找出課文描繪徽州。
的幾個(gè)方面，為細(xì)讀課文做好準(zhǔn)備。
讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳎嘌杏懡涣?，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。
通過解讀文中意蘊(yùn)豐富的句子，抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文本語(yǔ)言，深化學(xué)生對(duì)文章的理解。
讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的良好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
結(jié)合課文插圖，幫助學(xué)生了解“水墨畫”的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系。
抓住“定格”一詞，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象你來到了徽州的大街小巷，眼睛會(huì)被什么景象吸引。
學(xué)生在比較中感受到了徽州的靜謐，在練習(xí)說話中豐富了語(yǔ)言。
通過補(bǔ)充有關(guān)牌坊的來歷、徽州的。
義舉、徽州歷的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入地了解徽州的歷史、徽州的輝煌，感受徽州文化的獨(dú)特魅力。
讓學(xué)生在對(duì)課文有了一定的了解后，在閱讀中思考，進(jìn)一步升華對(duì)文題的理解。
通過讓學(xué)生搜集整理徽州的知識(shí)，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十七
《草原》一文被安排在人教版第九冊(cè)第四單元，屬于本冊(cè)書中的重點(diǎn)課文。
二、設(shè)計(jì)思想。
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。學(xué)生對(duì)這篇文章中描寫的特有的蒙古草原風(fēng)光很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語(yǔ)文，首先要把握好語(yǔ)言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦讀，也是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵。本著這一思想，本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)確定如下：
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
過程與方法：讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從文章的思想內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。
四、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
2、搜集有關(guān)草原風(fēng)光的資料。
3、制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
放歌曲《美麗草原我的家》(配圖片)，教師在優(yōu)美的樂曲中導(dǎo)入：知道這首歌唱的是什么地方嗎?那就是美麗的草原。今天，就讓我們約上作家老舍，一起去領(lǐng)略草原美麗迷人的風(fēng)光，感受蒙古同胞獨(dú)特的民族風(fēng)情。
這樣，我是用音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)聽音樂，感受音樂中所描述美景，體會(huì)“草原是天堂”的境界。用優(yōu)美的音樂導(dǎo)入可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染情境，更能陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生深入感受課文美景做好鋪墊。
(二)整體感知，感受草原的美。
學(xué)生邊聽錄音邊想象，想象文中所描述的美景，然后說說自己感受到什么美，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生具有把語(yǔ)言文字化為圖象的能力?？吹竭@么美的景色，作者是怎樣表達(dá)內(nèi)心的愉快，同學(xué)們也說說自己會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的愉快，可配上相應(yīng)的動(dòng)作。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，傾聽他們的想法。
(三)悟讀精彩段落，走進(jìn)審美天地。
1、學(xué)生有感情地朗讀第一段，圈點(diǎn)勾畫出自己最喜歡的句子，再隨機(jī)出示相關(guān)的彩圖，讓學(xué)生“你有怎樣的感受就怎樣讀”，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。圖文對(duì)照，更能體現(xiàn)了詞句的妙處，同時(shí)也讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。在和諧、寬松的氣氛中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中感悟，這里把課堂氣氛推入高潮。
例如：“只用綠色渲染，不用墨線勾勒……”一句中，“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我讓兩名學(xué)生用美術(shù)描繪的方法分別為同學(xué)們解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生寥寥幾筆，大家便輕松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。
同時(shí)多媒體展現(xiàn)草原風(fēng)光，在優(yōu)美的音樂聲中再現(xiàn)草原美景，牽起了作者初步動(dòng)情想高歌一曲、低吟小詩(shī)這條暗線，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?課內(nèi)外結(jié)合在“敕勒歌”、“賦得古原草送別”深情吟頌中結(jié)束了此段的教學(xué)。
2、感受草原的美。
讓學(xué)生分小組組成蒙古旅游社,選出優(yōu)秀的導(dǎo)游代表介紹蒙古的美。要求介紹是要全面，有禮貌、有微笑，用自己的話介紹。通過學(xué)生說，更能感受到草原美的真實(shí)性，也能激發(fā)學(xué)生探究的熱情，給學(xué)生提供一個(gè)說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了講臺(tái)是學(xué)生展示的舞臺(tái)。這樣一來，學(xué)生就在這扮演介紹中完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這里把課堂氣氛再次推入高潮。
3、感悟草原人的熱情好客，理解文章中心。
(1)讀2——5段，各抒己見：草原景色如此美麗，草原上的人民又給你怎樣的感受呢?
(2)說說你從文中哪些地方感受到了草原人的熱情好客?為什么?
要求：一邊說一邊把所引用的句子讀出來，又讀又說，加上自己的評(píng)論。
(3)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義及表達(dá)的感情，進(jìn)而理解文章中心。
充滿激情的煽情讀。反復(fù)吟頌結(jié)尾詩(shī)句，體會(huì)作者愈加強(qiáng)烈的感情，用飽含深情的頌讀，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)“蒙漢情深”的深刻理解。
(四)體驗(yàn)反思，拓展延伸。
看到這樣的草原，接觸到這樣的草原人，請(qǐng)以：
假如我是()，我會(huì)說：為句式，說幾句話，表達(dá)自己此刻的心情。
(五)布置作業(yè)：
背誦你喜歡的段落，選擇你喜歡的句子抄寫下來。
八、教學(xué)反思：
古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動(dòng)聽音樂想象情境，有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義，并大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，巧妙引導(dǎo)，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象，但是也留下了一些遺憾。由于學(xué)生對(duì)草原景色和生活比較陌生，學(xué)生對(duì)草原景色的認(rèn)識(shí)還有些浮于表面，對(duì)人物情感的理解談的還不夠深刻。但是，我堅(jiān)信，在大同小學(xué)的這方沃土上，下次，我一定能夠更精彩。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)較難的生字，理解課文內(nèi)容。
2.能用自己的語(yǔ)言復(fù)述事件或馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。
〖教學(xué)過程〗。
(2課時(shí))。
(一)知識(shí)搶答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
小黑板出示搶答內(nèi)容：
1.馬拉松是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱源于：
a、一個(gè)士兵的名字。
b、一個(gè)波斯小鎮(zhèn)的名字。
c、一個(gè)希臘小鎮(zhèn)的名字。
d、這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會(huì)松懈。
請(qǐng)獨(dú)立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。
2.快速讀文，指出第一題的各個(gè)選項(xiàng)不正確的內(nèi)容。
(情節(jié)實(shí)錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢(shì)，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識(shí)搶答的過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的方法導(dǎo)入，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)。
(二)讀文理解，理清文章內(nèi)容。
1.“走進(jìn)‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!
(畫面描述：在臨近終點(diǎn)的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對(duì)手沖向終點(diǎn)，有的顯得筋疲力盡爭(zhēng)取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅(jiān)持不下，只好退出比賽。)。
看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊(duì)員。
(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達(dá)自己的想法，提供的詞語(yǔ)的目的降低練筆難度。畫面和詞語(yǔ)解決了練筆的源泉問題，讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)。
這確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土?、毅力的比賽?xiàng)目，大家已經(jīng)在畫面中體會(huì)到，在練筆中用自己的語(yǔ)言觸摸到，請(qǐng)小組交流練筆內(nèi)容，并及時(shí)修改。
2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點(diǎn)拎線，感知菲利比斯的愛國(guó)精神。
現(xiàn)代的馬拉松選手的終點(diǎn)是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門。你們看：
a、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”
讀句子，請(qǐng)說說你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。
“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會(huì)。
小組交流，派代表發(fā)表小組意見。
“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。
完成語(yǔ)文天地中“照樣子寫一寫”的練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際用“終于”說句話。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動(dòng)，肯定達(dá)不到訓(xùn)練思維的目的。語(yǔ)文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的字里行間。)。
這一段中有最讓你感動(dòng)的句子嗎?請(qǐng)動(dòng)情地讀一讀吧!
(用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)。
b、這一段里，你還有什么問題?
(設(shè)計(jì)意圖：把問的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)谔釂?、互答中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)，也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)。
課堂實(shí)例：
問題1：
生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!
師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。
生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果，不出城門是因?yàn)轳R拉松村是第一道防線，不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。
問題2：
生：有誰(shuí)能說菲利比斯筋疲力盡的原因?
略
3.快速讀文，在預(yù)習(xí)本上整理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(三)自主學(xué)習(xí)整理“馬拉松”運(yùn)動(dòng)的來歷，并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述。
1.齊讀課文，指名復(fù)述故事。
2.評(píng)價(jià)。
3.小組交流復(fù)述。
(設(shè)計(jì)意圖：在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達(dá)到重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時(shí)，了解學(xué)生對(duì)課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機(jī)會(huì)。)。
(四)激情小結(jié)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯。
這是一場(chǎng)沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號(hào)角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請(qǐng)你想像一段你和菲利比斯的對(duì)話。(提問并根據(jù)角色性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。)。
1.小組內(nèi)角色扮演并對(duì)話。
2.獨(dú)立反思并把修改的對(duì)話寫在預(yù)習(xí)本上。
(五)結(jié)合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題“菲利比斯在今天?!”展開關(guān)于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。
(設(shè)計(jì)意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動(dòng)的展開，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當(dāng)這個(gè)活動(dòng)伴隨對(duì)主人公的深切同情時(shí)，更讓他們難忘。達(dá)到課后余音繚繞的境界。)。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在軍營(yíng)中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們?cè)诰兌咀穬矗瑢げ樗丫鹊忍厥馊蝿?wù)中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一只名叫黑子的軍犬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)(如學(xué)生匯報(bào)零散，不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)。
三、再入文本，默讀自悟。
同學(xué)們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會(huì)極度痛苦的離開軍營(yíng)呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、精讀重點(diǎn)，感悟主旨。
師隨生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”，體會(huì)黑子的優(yōu)秀。
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會(huì)極度痛苦地離開軍營(yíng)呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3、9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令，每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭、再次催促、嚴(yán)歷、吼叫、哈哈大笑。
黑子：迷惑、沮喪。
3、感悟騙局結(jié)果。
(1)面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局，這八個(gè)“不”字，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測(cè)試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對(duì)這樣的愚弄，黑子此時(shí)的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè)：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)。
同學(xué)們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢?我們帶著體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(3)同學(xué)們，黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對(duì)這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個(gè)充滿靈性的生命!)此時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到(再讀)。此時(shí)，我們大家全都認(rèn)識(shí)到(齊讀)。
五、補(bǔ)白寫話，拓展延伸。
聽了這個(gè)故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時(shí)，老師相信此時(shí)你們的內(nèi)心也不會(huì)平靜，我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。那么你覺得作者會(huì)在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號(hào)后。
(1)訓(xùn)導(dǎo)員：尊重生命善待生命。
(2)黑子：面對(duì)欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
六、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ)，升化主題。
同學(xué)們，在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類，更包括對(duì)待那些無言的生命。
北師版小學(xué)語(yǔ)文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解徽州有關(guān)的知識(shí)。
2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰(shuí)來讀讀這些詞語(yǔ)，出示。
2.通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色?板書。
(晨光中的徽州徽州的街巷雪中的徽州)。
3.真不愧是五年級(jí)的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進(jìn)晨光中的徽州。
三、晨光中的徽州。
2.生答生機(jī)盎然。
(1)師：你是從哪些語(yǔ)句感受到這個(gè)特點(diǎn)的?生讀談?wù)勀愕睦斫?
老師這里也對(duì)這些景物進(jìn)行了描寫，你們來讀一讀。出示什么感覺?剪影式的起起伏伏好在哪?請(qǐng)你帶著你的理解來為我們讀一讀。
(2)生答山影朦朧(霧靄飄渺)你是從哪些語(yǔ)句感受到這個(gè)特點(diǎn)的?生讀談?wù)勀愕睦斫?請(qǐng)讀出你的這種感覺。
4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠(yuǎn)觀，(板書近遠(yuǎn))一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時(shí)間，仿佛置身于畫中。
5.出示圖片，此時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。
6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。
四、徽州的街巷。
1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進(jìn)一步了解它，于是作者便走進(jìn)了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語(yǔ)句，在旁邊寫下你的感受，過一會(huì)，我們一起來交流一下。
2.交流反饋。
3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰(shuí)來為我們美美的讀一讀，誰(shuí)來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點(diǎn)。
五、雪中的徽州。
1.雪中的徽州又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，認(rèn)真的找一找。(優(yōu)美純凈)。
2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢?找找那句話。(牌坊)。
3.出示句子指名讀文“在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由?！?BR> 這句話用了什么修辭方法?板書擬人徽商的叮嚀是什么?它們存在的理由是什么?
介紹徽商?；丈叹褪莿偵险n時(shí)我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營(yíng)，不僅僅是為了財(cái)富，他們更重視的是做人的準(zhǔn)則即“講道義、重誠(chéng)信”，并且在獲利致富后回報(bào)家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪?，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠(chéng)信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么?(不能背離這個(gè)原則，不能做見利忘義的事情)。
4.徽商們不僅用自身的行動(dòng)告訴我們做人的準(zhǔn)則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，(出示圖片房子)站在歷史的角度，回顧整個(gè)徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進(jìn)了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前?！?BR> 六、拓展練筆。
同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運(yùn)用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。
3.拿出你的本，運(yùn)用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時(shí)候，可以用上這些詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)。
4.學(xué)生練筆，朗讀，師點(diǎn)評(píng)。
5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當(dāng)時(shí)的感動(dòng)，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓挸鍪尽靶斜樘煜侣?，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心?！痹竿瑢W(xué)們能用手中的筆隨時(shí)記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。