教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有啟發(fā)性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫(xiě)教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇一
1.從文章所描繪的形像展開(kāi)想像，感受散文繪畫(huà)般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2.加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會(huì)作者的感情。
4.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程。
一．用詩(shī)歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。
二．朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
1.借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2.利用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà)，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的`體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3.為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂(lè)），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。（或口述，或畫(huà)草圖表示）。
三．通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。
1.用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。
2.作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？
3.作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的？突出了春天的什么特點(diǎn)？
5.作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？
7.劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。
四．師生共同總結(jié)：
通過(guò)分析〈春〉這篇課文，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)？（從方法和能力兩方面總結(jié)）。
五．布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評(píng)，課上朗讀好作品。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能多角度去認(rèn)識(shí)狼這種動(dòng)物，能學(xué)習(xí)對(duì)比不同文學(xué)作品中的文學(xué)形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段搜集資料，提高搜集資料、運(yùn)用資料的能力，積累知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、自我探究能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、對(duì)不同文學(xué)作品中的文學(xué)形象進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、辯證思維問(wèn)題，學(xué)會(huì)能用愛(ài)心去善待人和物。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料的能力、自我探究能力、口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)入。
回憶蒲松齡的《狼》，文中的狼是一個(gè)怎么樣的'形象呢？
二、展示學(xué)生搜集資料的成果（關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等）。
1、請(qǐng)你展示你所搜集的關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。
三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考：
1、作者通過(guò)哪些具體的例子來(lái)體現(xiàn)母狼的“智慧”呢？
文中老獵人說(shuō)“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼”，他有什么根據(jù)？你同意他的觀點(diǎn)嗎？
在母狼轉(zhuǎn)向沙丘時(shí)，在它奮力逃走時(shí)，它的心里是怎么想的呢？
是什么讓母狼有這樣的行為？
畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個(gè)什么印象？
辯論。
正方：狼性本惡該殺！反方：狼性本善該護(hù)！
【總結(jié)】：從剛才的辯論中，大家想想我們平時(shí)應(yīng)如何看待和處理問(wèn)題？
五、作業(yè)：
站在狼的角度，用狼的口氣寫(xiě)一篇小自白，要求：語(yǔ)言生動(dòng)，題目自擬。
張軍。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇三
所教班級(jí)七年級(jí)121班59人，122班60人，這連個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫(xiě)作能力偏低。
二、教材分析。
七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
5、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇四
學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物。
品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求美好未來(lái)的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫(huà)描述，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
ppt課件。
大自然充滿(mǎn)了美，人們對(duì)自然了充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)又賦予其美好意境的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》（課件出示作者簡(jiǎn)介）。
1、欣賞配圖朗讀。
（1）聽(tīng)準(zhǔn)字音，并把生疏的字音標(biāo)注在書(shū)本上（課件出示生疏的字音）。
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)。（課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）。
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問(wèn)題：
（1）第一段，運(yùn)用了什么修辭方法？突出了一個(gè)什么字？明確（課件出示）：連續(xù)反復(fù)和擬人“盼”
（2）第二段，運(yùn)用了什么修辭手法？總寫(xiě)春天，作者著眼于哪些景色的變化？這些景色的變化給人以怎樣的感受？明確：（課件出示）：運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫(xiě)春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
（1）齊讀“春草圖”
詞語(yǔ)運(yùn)用特點(diǎn)：這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
（1）課件出示幾幅春花圖片，讓學(xué)生觀賞。
（2）齊讀課文中的“春花圖”
（3）朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭手法？明確（課件出示）：特點(diǎn)：花多，花艷，花甜；運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手法。
（4）舉例說(shuō)明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫(xiě)景散文常用的一種寫(xiě)作手法：巧用修辭。（課件出示例句）。
（5）引導(dǎo)提問(wèn)：那么除了運(yùn)用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動(dòng)形象呢？明確：擴(kuò)寫(xiě)…并列舉說(shuō)明（課件出示）：
1、小草（偷偷的）（從土里）鉆出來(lái)。
2、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，（你不讓我，我不讓你），都開(kāi)滿(mǎn)了花（趕趟兒）。
1、出示一張春天草綠花開(kāi)的圖片。
1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀“春風(fēng)圖”，并進(jìn)行書(shū)面分析。
2、誦讀全文，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇五
1．知識(shí)與技能：整體感悟文章內(nèi)容，把握文章主題，學(xué)習(xí)朗讀。
2．過(guò)程與方法：師生朗讀接龍，培養(yǎng)朗讀能力；學(xué)生復(fù)述課文，整體把握文章內(nèi)容；小組討論合作探究，把握文章主題。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩，承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
整體感悟文章內(nèi)容，把握文章主題。
三．突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法。
本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，字里行間洋溢著濃濃的親情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容，感悟文章主題，作為文章重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)，宜采用小組討論，合作探究的方式予以突破。
四．教學(xué)流程安排。
創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文；
朗讀接龍，復(fù)述課文，把握內(nèi)容；
分組討論，合作探究，感悟主題；
師生交流，總結(jié)收獲，運(yùn)用生活。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)安排。
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放錄音《相親相愛(ài)》一小段。
這首旋律優(yōu)美的歌曲，道出了我們每個(gè)人的心聲。誰(shuí)不渴望自己的家人相親相愛(ài)，誰(shuí)不渴望自己的家庭和和美美？可生活就象一團(tuán)麻，總有那解不開(kāi)的小疙瘩。當(dāng)我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時(shí)，究竟應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文，相信我們每個(gè)人都會(huì)受到啟發(fā)的。
學(xué)生聽(tīng)錄音，感受優(yōu)美的旋律。
創(chuàng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
師范讀課文1、2自然段。
6名學(xué)生每人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，復(fù)述課文內(nèi)容。
師生共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
出示幻燈片一，要求學(xué)生依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。師適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
一名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。
給學(xué)生以復(fù)述的方法指導(dǎo)，把握課文的.主要內(nèi)容。
出示幻燈片二。師參與討論。
學(xué)生四人一組，一人記錄，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，選擇一個(gè)問(wèn)題共同討論。
自主、合作探究問(wèn)題，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
組織問(wèn)題的交流，適時(shí)予以評(píng)價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)交流本組討論交流。
給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和成功的愉悅感。
由于時(shí)間關(guān)系，我們的課就上到這里，希望同學(xué)們把今天的收獲寫(xiě)成日記讀給自己的父母聽(tīng)，同時(shí)也把這篇文章推薦給他們讀一讀，增進(jìn)我們的相互理解。祝我們每一個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)，愿每一個(gè)家庭都能相親相愛(ài)。讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
聽(tīng)錄音，結(jié)束課程。
讓學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活，增進(jìn)與家人的溝通和理解。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
母親。
散
兒子。
分歧。
妻子。
步
“我”
七．附幻燈片。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
事件：
問(wèn)題一：在解決分歧的過(guò)程中，一家人各自有什么表現(xiàn)？
問(wèn)題二：他們各自的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
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七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇六
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
二、寫(xiě)作背景。
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。
1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)。
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容。
二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)。
1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
2.——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移。
七、布置作業(yè)。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇七
1.學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
2.初步掌握外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的特殊表達(dá)效果。
3.學(xué)習(xí)體會(huì)選取典型事例，從不同角度表現(xiàn)人物性格特征的寫(xiě)法。
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是我們看到同學(xué)們的作文卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。
二、請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》，交流閱讀感受。
1.以貌傳神，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物的體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)的要求：根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫(huà)性格，顯示靈魂。外貌描寫(xiě)必須切合文章的主題，能為刻畫(huà)人物服務(wù)。
2.用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等展示人物個(gè)性。
(1)言為心聲。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示其性格特征的鏡子。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇人物有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其個(gè)性和思想。注意語(yǔ)言要符合人物的身份。
(2)動(dòng)作描寫(xiě)能表現(xiàn)人物性格。除語(yǔ)言外，人的行為也是受思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.心理描寫(xiě)可直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物靈魂，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫(xiě)要實(shí)事求是，恰如其分，不可主觀臆造，不可無(wú)限制地?cái)U(kuò)大。
3.把人物放在典型事件中寫(xiě)。
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫(xiě)人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫(xiě)，這樣才能使人物活靈活現(xiàn)。最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)道理的事情就屬于典型事例的范疇。轟轟烈烈的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不凡品質(zhì)的小事也是典型事例。
4.寫(xiě)好細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮文章。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際，經(jīng)得起推敲;二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)，要服從人物刻畫(huà)的需要，巧妙安排，切忌煩瑣的描寫(xiě);三要新穎，切忌一般化。另外，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)。
一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)描述班上一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰(shuí)?為什么能夠猜中呢?(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描寫(xiě)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，又有哪些技巧呢?請(qǐng)大家討論交流。
2.學(xué)生交流外貌描寫(xiě)，并找出文學(xué)作品中外貌描寫(xiě)的范例。
3.外貌描寫(xiě)的注意事項(xiàng)：
“畫(huà)”肖像時(shí)，可描寫(xiě)人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點(diǎn)描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑容等。
范文：
他長(zhǎng)得十分可愛(ài)，像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個(gè)性的發(fā)型，那形象簡(jiǎn)直萌到爆!
二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)。
2.寫(xiě)作指導(dǎo)：
(1)借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人。
(2)安排好事情的詳略。但詳寫(xiě)的事例也不能面面俱到地展開(kāi)敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。
范文：
我的同學(xué)叫“無(wú)敵”
我們班里有一個(gè)“萌寶寶”，他的名字叫吳迪。吳迪，“無(wú)敵”是也。
吳迪長(zhǎng)得十分可愛(ài)，像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個(gè)性的發(fā)型，那形象簡(jiǎn)直萌到爆!也不知是喜歡吃的原因，還是娘胎里帶來(lái)的大胃口，小小年紀(jì)的他就腆著一個(gè)“啤酒肚”，小小的個(gè)子加上“啤酒肚”，顯得他更為呆萌。他雖然胖，但一點(diǎn)不顯得笨拙，有句話形容他很合適：他是個(gè)靈活的胖子。
那一節(jié)數(shù)學(xué)晚自習(xí)，也許會(huì)成為吳迪心中永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)。吳迪是那天的值日班長(zhǎng)，閆曉琪作為班長(zhǎng)兼數(shù)學(xué)課代表，與吳迪一起坐在前面，共同監(jiān)督班級(jí)紀(jì)律。閆曉琪剛一坐定，吳迪額前的整齊劉海便磁鐵般吸引了她的視線。閆曉琪忍不住伸出手一邊撫摸吳迪的頭，一邊說(shuō)：“好萌，好可愛(ài)，你怎么這么萌呢?”吳迪顯然沒(méi)有受過(guò)如此禮遇，并且還是受之于班里威信第一的女班長(zhǎng)。他一邊擋住劉海，一邊向遠(yuǎn)離班長(zhǎng)的桌角撤退，胖胖的身體靈活地躲閃著閆曉琪不住伸過(guò)來(lái)的手，不一會(huì)兒就被這個(gè)強(qiáng)悍的女班長(zhǎng)逼到了桌角，再也無(wú)處可躲。于是，圓圓的腦袋一邊左右擺動(dòng)躲著班長(zhǎng)的“魔爪”，一邊雙手作揖求班長(zhǎng)饒過(guò)。但一向強(qiáng)悍的班長(zhǎng)仿佛被吳迪給迷住了一般，每做一會(huì)兒作業(yè)，就忍不住去摸摸吳迪的劉海，并緊跟一句“好萌哦”!吳迪似一只可愛(ài)的大熊貓被班長(zhǎng)贊“萌”了一節(jié)課。下課鈴聲一響起，吳迪扭著胖胖的身軀一邊躲著班長(zhǎng)的“魔爪”，一邊逃也似的離開(kāi)了他的“噩夢(mèng)之地”。
因?yàn)檫@萌爆的發(fā)型，加上閆曉琪一整節(jié)課的花癡著迷，吳迪便得了一個(gè)“萌寶寶”的雅號(hào)，此乃“萌無(wú)敵”是也。當(dāng)然，吳迪還因?yàn)槊值脑虮蝗碎_(kāi)過(guò)玩笑。我們班的口號(hào)是“仁者無(wú)敵，勇者無(wú)懼;不畏前進(jìn)，勇?tīng)?zhēng)第一”，有人就這樣涮他：“有一個(gè)忍者叫吳迪(無(wú)敵)，他有一個(gè)兒子叫無(wú)懼，他的兒子是勇者，父子倆不畏困難，勇敢前進(jìn)，終成第一。”
吳迪，班級(jí)有你，笑聲不斷。希望你真的能夠“無(wú)敵”，成為第一!
三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
(1)你的偶像是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)出你的偶像的特點(diǎn)以及你崇拜的理由。
(2)學(xué)生交流。
(3)我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的偶像。
2.寫(xiě)作導(dǎo)引：
(1)要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。
(2)課外搜集所寫(xiě)人物的有關(guān)資料，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)。
范文：
我的偶像。
對(duì)于項(xiàng)羽，我心中一直有種難以割舍的情懷。
他，項(xiàng)羽，一代梟雄，生逢亂世，注定了他不平凡的一生。在秋風(fēng)蕭瑟中我恍然看見(jiàn)，那烏江畔前的一段傳奇。
淡藍(lán)色的天幕遮蓋著蒼穹，天邊那一抹殘陽(yáng)遲遲不肯落去，仿佛在等待著什么。背后是劉邦小兒帶領(lǐng)著漢軍的窮追不舍，驍勇善戰(zhàn)的將士護(hù)著你殺出一條血路，你踩著這血染的路，一步一步，你揮舞著那把伴你戎馬一生的寶劍，一下又一下，數(shù)不清的生命被你無(wú)情斬殺。近了近了，烏江便在眼前了。
可是，那一個(gè)個(gè)追隨你的將士卻被人多勢(shì)眾的漢軍殺得一個(gè)不留，廝殺聲，呼喊聲，還有兵器碰撞的聲音充斥你的耳膜，你無(wú)力轉(zhuǎn)身，緊緊地攥著你的摯愛(ài)虞姬的手，風(fēng)在你的耳邊狂傲的呼嘯，你的身上沾滿(mǎn)了鮮血，僅僅是為了那一線希望?？墒牵瑸槭裁瓷咸鞂?duì)你如此不公?你的摯愛(ài)--虞姬為了不成為你的負(fù)擔(dān)，在為你舞了一場(chǎng)絕世的劍舞后，自刎于烏江水畔。你眼睜睜的看著寶劍劃過(guò)她的脖子，無(wú)力阻止。終于堅(jiān)毅的臉龐上掛上的淚痕，仰天長(zhǎng)嘯，你悲痛異常。你背靠烏江，眺望遠(yuǎn)方，殺氣騰騰的漢軍正揮舞著長(zhǎng)鞭，驅(qū)使著馬匹，踐踏著你曾視若兄弟的將士的尸體。你憤怒，虎目圓睜，用寶劍支撐著身體，一點(diǎn)一點(diǎn)，仿佛歷經(jīng)萬(wàn)年，縱使虎落平陽(yáng)又如何?你依然有你的傲骨!
終于，你踉踉蹌蹌的站起來(lái)了，一聲怒吼直震九霄!“想我西楚霸王，誅暴秦，封四方，怎能死于這些無(wú)名小卒之手?劉邦，我視你為手足，你卻殺我兄弟，逼死我摯愛(ài)，使我無(wú)顏去見(jiàn)家鄉(xiāng)父老，蒼天無(wú)眼，蒼天無(wú)眼啊!”你憤怒地斥責(zé)劉邦，那氣勢(shì)，連漢軍也畏懼三分，鬼神也為之動(dòng)容!
你抱起虞姬走向?yàn)踅?，長(zhǎng)劍一揚(yáng)，點(diǎn)點(diǎn)的鮮血，染紅了殘陽(yáng)，也染紅了烏江!你為情所殉，為義所亡，從此，世間再無(wú)西楚霸王!
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”今日，對(duì)于你當(dāng)日自刎烏江，有人笑你癡，有人嘆你傻，有人惋惜你的才華，但不管對(duì)于什么人，你都是一段傳奇!一個(gè)神話!
血染江山如畫(huà)，怎敵你摯愛(ài)額間的一抹朱砂;榮華富貴如花，怎敵你兄弟手足那無(wú)力的廝殺。這就是我的偶像--具有錚錚鐵骨而又鐵漢柔情的西楚霸王項(xiàng)羽。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇八
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！独恰愤x自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第20課，這個(gè)單元的主題是人與動(dòng)物的關(guān)系?！独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)地語(yǔ)言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過(guò)程，深刻地諷刺了當(dāng)朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢(shì)力的貪婪嘴臉。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谇懊嬲鹿?jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的文言文，但文言知識(shí)掌握不多，信息的概括和歸納能力也有待提高，生活閱歷淺，對(duì)于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來(lái)較有難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾個(gè)方面：
1.正確認(rèn)辨析本文中的通假字，可結(jié)合注釋以及工具書(shū)正確解釋文章大意，可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。
2.學(xué)生通過(guò)朗讀、品詞析句、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習(xí)過(guò)程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。
3.通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可透過(guò)文字了解文章創(chuàng)作年代的社會(huì)狀況，體會(huì)作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會(huì)意義。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的深層內(nèi)涵上會(huì)比較吃力，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：學(xué)生通過(guò)朗讀、品詞析句、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習(xí)過(guò)程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì)舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
品讀法、朗讀法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
我會(huì)借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡(jiǎn)介，并提出問(wèn)題：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《聊齋志異》中的哪些故事?請(qǐng)大家來(lái)分享一下。采用這樣的導(dǎo)入方式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究欲望，營(yíng)造良好的課堂氛圍。之后我會(huì)用這樣的方式導(dǎo)入課題：《聊齋志異》是通過(guò)寫(xiě)鬼神妖魔來(lái)諷刺當(dāng)朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇其中的故事，同學(xué)們一邊學(xué)一邊思考，這個(gè)故事反應(yīng)了哪些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(二)整體感知。
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先我會(huì)讓同學(xué)們朗讀全文，利用工具書(shū)，結(jié)合書(shū)中注釋疏通文意。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文言知識(shí)理解也許存在一些困難，我將相機(jī)講解通假字“止”，以及狀語(yǔ)后置句“投以骨”
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可掃清字詞的障礙，沒(méi)有疑問(wèn)地進(jìn)入內(nèi)容的理解。
(三)深入研讀。
深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
在此環(huán)節(jié)中，我會(huì)提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣，層層深入的問(wèn)題。
1.文中講了哪些屠夫和狼的互動(dòng)?
2.文中面對(duì)狼的步步緊逼，屠夫采用了怎樣的手段?
3.結(jié)合具體的詞句談?wù)勍婪驅(qū)菓B(tài)度變化的原因。
這三個(gè)問(wèn)題將引導(dǎo)學(xué)生，理清文章的脈絡(luò)，并且順著屠夫這一形象深入地分析，關(guān)注關(guān)鍵字詞學(xué)習(xí)屠夫遇狼的歷程與對(duì)狼的反應(yīng)，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。
(四)拓展延伸。
在這個(gè)過(guò)程中，為了方便學(xué)生的深層理解，我會(huì)提醒學(xué)生再次關(guān)注作品的創(chuàng)作年代，經(jīng)過(guò)討論，最后總結(jié)出：屠夫代表著廣大底層勞動(dòng)人民，狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無(wú)厭的惡勢(shì)力，人民若想擺脫惡勢(shì)力的剝削壓迫，就必須利用自己的智慧，舉起武器，積極反抗。文章是通過(guò)象征手法將此主旨傳達(dá)出來(lái)的。
(五)延伸作業(yè)。
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)成：利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)找來(lái)《聊齋志異》中的其它篇目，閱讀一篇，分析一下其現(xiàn)實(shí)意義，下節(jié)課分享。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇九
1.能利用工具書(shū)識(shí)字詞;規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí);理清思路;理解分析主要內(nèi)容;隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭(說(shuō)明)方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
4.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式;了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)作品。
5.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。
6.寫(xiě)作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.教材分析。
《雨的四季》是河大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元，它是寫(xiě)景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫(huà)面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的情趣。因此，賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，會(huì)有一定幫助。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
2、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌。
生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。
1.學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。
2.在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”
2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
5、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】。
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂(lè)圖片。
學(xué)生說(shuō)觀感。
(二)拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。
二、【自主學(xué)習(xí)】。
活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇。
1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚;。
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;。
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;。
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。
三、【合作交流】。
活動(dòng)一品雨篇。
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運(yùn)用了(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn).)”表述出來(lái)。
作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。
“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景;”雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。
活動(dòng)二：悟雨篇。
1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
3、你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心?
調(diào)動(dòng)感官顯色彩。
巧用修辭繪神韻。
按照順序?qū)哟吻濉?BR> 融情入景巧抒情。
活動(dòng)三：炫雨篇。
雨使你想到什么?
提示：有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影……。
美文四讀。
音韻美正確讀。
意蘊(yùn)美理解讀。
境界美品味讀。
人性美感情讀。
【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會(huì)分析，善于聯(lián)想想象。
四、【綜合建?！?。
課外拓展。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
劉湛秋。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
像飄落的羽毛。
像一陣愛(ài)的撫摸。
秋天，異樣的恬靜。
蘋(píng)果神秘地掛上白霜。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
像一只解纜的船。
像滾動(dòng)的絨線球。
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆。
楓葉在偷偷地把你張望。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會(huì)不期而降。
大自然。
你的美每攪動(dòng)一次。
心靈便有一千種和諧的音響。
教師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧!
【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛(ài)生命。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。現(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
二、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》、《走遍天下書(shū)為侶》、《假如沒(méi)有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊(cè)設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識(shí)字量為200個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的150個(gè)。
三、教學(xué)要求：
1、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)教育。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想;能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理理解常用詞語(yǔ)的意思。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇的閱讀課外書(shū)籍;培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
7、培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
8、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
9、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的'基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
10、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
四、教學(xué)措施：
根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，我注意抓好以下幾方面工作：
目標(biāo)一：繼續(xù)抓實(shí)雙基的落實(shí)，在綜合訓(xùn)練中出現(xiàn)一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，落實(shí)到位，做到人人過(guò)關(guān)。在這次五年級(jí)的能力診斷中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
具體措施：
1、上好每節(jié)語(yǔ)文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點(diǎn)，學(xué)生參與面廣，在課堂上教授的知識(shí)要盡量在課堂上領(lǐng)會(huì)。經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字、詞、句進(jìn)行圈、畫(huà);養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴(lài)心理等。
2、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)訂正，學(xué)習(xí)困難生做到面批。
3、出好每課一練，每一周的練習(xí)卷，題型要做到新穎，具有針對(duì)性，安排在校完成。
4、對(duì)學(xué)習(xí)困難生要做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)。2)每周一次有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行補(bǔ)差。
5、對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，寫(xiě)表?yè)P(yáng)信等手法。班中也爭(zhēng)做“榜樣星”評(píng)比，目的在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
目標(biāo)二：提高學(xué)生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，優(yōu)等生作文爭(zhēng)取比賽獲獎(jiǎng)，中等生的作文會(huì)用好詞好句，并用詞恰當(dāng)，困難生的作文要表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
《竹影》是我國(guó)著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。本文主要是讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，要力求聯(lián)系他們的生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過(guò)多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。
2、改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主的讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含了藝術(shù)和美。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)和技能目標(biāo)。
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
過(guò)程和方法目標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的嬉戲中。
電腦多媒體課件。
【學(xué)習(xí)方法】。
采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
【課前預(yù)習(xí)】。
1、給下列劃線的字注音。
愜意()蘸疏密()。
包羅()朱砂()水門(mén)汀()。
口頭禪()參差不齊()。
2、作者評(píng)價(jià)。
豐子愷，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫(huà)家，散文家。他的繪畫(huà)，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫(huà)更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫(huà)冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來(lái)極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫(huà)恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫(huà)出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫(huà)，都是以?xún)和鳛轭}材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》。讀豐先生的兒童漫畫(huà)，讓我們這些所謂的成人都覺(jué)得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。
豐子愷的散文，在中國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
【教學(xué)流程】。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(播放課件)。
美文美讀，(朗朗的讀書(shū)聲永遠(yuǎn)是課堂上一道最美的風(fēng)景線，)讓我們用朗朗的讀書(shū)聲走進(jìn)這篇美文《竹影》。
二、自由朗讀，整體感知：
用一段簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(活動(dòng)前提示學(xué)生善于抓住要素去概括)。
配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。
明確：本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文做好鋪墊。)。
請(qǐng)有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。
(人文合一是我們閱讀的一種境界，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章?tīng)I(yíng)造的氛圍。)。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
交流讀書(shū)體會(huì)、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等通過(guò)講述讀書(shū)故事、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等方面的能力，強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。通等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
【學(xué)習(xí)方法】自我訓(xùn)練，互動(dòng)法課前準(zhǔn)備：文本，教案教學(xué)過(guò)程。
一、向名人學(xué)讀書(shū)，講故事比賽。
1、每組每人搜集幾個(gè)名人讀書(shū)的故事，在小組內(nèi)講故事。
2、每組選出一名將故事的代表，參加班級(jí)講故事比賽。
3、講故事比賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。(溫馨提示：小組合作，交流，推薦)。
二、好書(shū)大家分享。
1、每人做張卡片，把自己喜歡的書(shū)的簡(jiǎn)介，作者簡(jiǎn)介以及推薦理由都寫(xiě)在卡片上，相互交流。如課本p183右上角圖所示(小組合作交流，小組長(zhǎng)把制作好的卡片搜集起來(lái)制作成小宣傳畫(huà)的形式，具體要求看p183第二塊內(nèi)容)。
2、小組長(zhǎng)收集好后拍代表在全班展示，給不同表現(xiàn)的同學(xué)加分。
三、合作探討。
完成課本p183頁(yè)，第三塊內(nèi)容。搜集查找關(guān)于“讀圖”“網(wǎng)上閱讀”的資料。全班同學(xué)分成兩、隊(duì)，選出代表，兩兩比賽，組織一場(chǎng)辯論會(huì)。辯論形式靈活，以小組為單位，互相展開(kāi)辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以反駁其他小組的觀點(diǎn)。以小組合作情況，發(fā)言情況，以及準(zhǔn)備資料的多少評(píng)出一二三個(gè)等級(jí)，分別給不同等級(jí)的學(xué)生加不同分。比賽后與其他小組交流資料，以實(shí)現(xiàn)資源共享，互相提高。(溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內(nèi)容或者整合小組成員的意見(jiàn)，2分鐘后小組長(zhǎng)派代表展示)。
四、各小組準(zhǔn)備檔案袋，將小組活動(dòng)資料整理入袋保存。
五、課后反思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
1.了解臧克家、聞一多。
2.整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
1.理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體味聞一多先生的思想品格。
2.理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用，逐步提高閱讀能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格，做一個(gè)生動(dòng)的人、“大寫(xiě)”的人。
重點(diǎn)。
品味文中的重要語(yǔ)句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
難點(diǎn)。
理解文章敘述中描寫(xiě)的運(yùn)用及其作用。
1.文獻(xiàn)法。查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料。
2.朗讀法。
3.研討探究法。
4.語(yǔ)感品讀法。
多媒體課件、示范朗讀音頻、《七子之歌》的歌曲。
2課時(shí)。
教師播放《七子之歌》歌曲。
這首歌的詞作者是聞一多先生。他是五四以來(lái)知識(shí)分子之中一位杰出的人物，青年時(shí)是新月派詩(shī)人，中年時(shí)是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍?zhuān)褲M(mǎn)腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠(yuǎn)屹立在歷史的潮頭。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的《說(shuō)和做》，了解他的精神品質(zhì)。
臧克家(1905～20__)，山東諸城人，現(xiàn)代詩(shī)人。他是聞一多先生的高徒，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。1933年，自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響力的作品。代表詩(shī)作有《老馬》《有的人》等。
1.寫(xiě)作背景。
一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調(diào)遣軍隊(duì)向解放區(qū)大舉進(jìn)攻，遭到人民反對(duì)。十一月十九日，重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會(huì)，號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)，用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日，昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時(shí)事晚會(huì)，遭到國(guó)民黨軍警的騷擾破壞，各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合。十二月一日，昆明國(guó)民黨當(dāng)局出動(dòng)大批軍警特務(wù)，毆打屠殺師生，死四人、傷二十余人，制造了震驚全國(guó)的“一二一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生達(dá)一個(gè)月之久，得到了全國(guó)各地的廣泛聲援，一個(gè)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，席卷了整個(gè)國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)。
2.關(guān)于聞一多。
聞一多先生，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，聞一多在北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)就參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。他曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加了反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人、昆明《民主周刊》社社長(zhǎng)?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)中。1946年7月11日，著名的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日下午，聞一多先生不顧好心人的勸阻，參加并主持在云南大學(xué)召開(kāi)的追悼李公樸先生的大會(huì)。會(huì)上，李夫人報(bào)告了李先生的殉難經(jīng)過(guò)。黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織，不安排聞一多先生在會(huì)上公開(kāi)演講。但由于會(huì)場(chǎng)上混入了國(guó)民黨特務(wù)分子，在李夫人血淚控訴的過(guò)程中，他們毫無(wú)顧忌，說(shuō)笑取鬧，擾亂會(huì)場(chǎng)，使人們?nèi)虩o(wú)可忍，聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開(kāi)講臺(tái)，聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，群情為之振奮，特務(wù)們沒(méi)敢在會(huì)場(chǎng)上輕舉妄動(dòng)。會(huì)后，聞一多先生又到《民主周刊》社參加記者招待會(huì)。在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗害了。
1.聽(tīng)課文錄音，積累詞語(yǔ)，整體了解全文大意。
2.學(xué)生自由朗讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
(1)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的?
從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
(2)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。
“言論與行動(dòng)完全一致”或“口的巨人”，“行的高標(biāo)”。
領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)--“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”。對(duì)比寫(xiě)法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。
三件事例：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。其中第一件事詳寫(xiě)，后兩件事略寫(xiě)。
3.“詩(shī)興不作而研究志趣正濃”是什么意思?
“詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
4.聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)。
“他想吃盡、消化盡……文化史”，“他要給我們……文化藥方”。
5.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思?
“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞一多先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國(guó)。
6.“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段?！边@一句該怎樣理解?
“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比喻成一個(gè)病人。意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
專(zhuān)心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。
深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃艋??！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣?shī)《靜夜》，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開(kāi)光明之路”一脈相承。
9.“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！边@句該怎樣理解?
“潛心貫注”“心會(huì)神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專(zhuān)極深，別的任何事情不能使他分心。
正如聞一多先生自己所說(shuō)“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，不動(dòng)聲響，無(wú)聲無(wú)聞，聞一多做出了卓越的成績(jī)。但是作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生，不僅“做”而且也去“說(shuō)”，下面我們就一起來(lái)看看聞一多先生的“說(shuō)”。
1.后半部分是僅寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”嗎?
不僅是寫(xiě)“說(shuō)”。而是把“說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫(xiě)。正如課文所寫(xiě)：他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。現(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致。
2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點(diǎn)?
(1)起稿政治傳單;(2)在群眾大會(huì)上演說(shuō)，大罵特務(wù);(3)參加游行示威。
3.文中哪些內(nèi)容分別說(shuō)明聞一多是“口的巨人”“行的高標(biāo)”?
向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主，以及在追悼會(huì)上演講等內(nèi)容說(shuō)明他是“口的巨人”;“走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”等內(nèi)容說(shuō)明他是“行的高標(biāo)”。
“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說(shuō)”又“做”。先“說(shuō)”，跟著“說(shuō)”的就是“做”。文章先寫(xiě)他的“說(shuō)”，寫(xiě)他“說(shuō)”的事實(shí)，由“小聲說(shuō)”到“向全國(guó)人民呼喊”，寫(xiě)他“說(shuō)”的內(nèi)容與目的--反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主。再敘寫(xiě)他的“做”--起稿政治傳單，在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)，走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。用他的“說(shuō)”和“做”揭示其爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的大無(wú)畏精神。
第一部分寫(xiě)法是先引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。這部分寫(xiě)法是把聞先生的話插入作者所敘事實(shí)之中，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書(shū)。言導(dǎo)行，行證言，情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上，連用三節(jié)文字進(jìn)行議論，展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻(xiàn)身民主事業(yè)的無(wú)畏精神。
第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě)，把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，給人以飛流直下、一氣呵成的感覺(jué)，表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說(shuō)”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀，再現(xiàn)了他“說(shuō)”的堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音、昂首挺進(jìn)的形象。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，叩擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
5.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起到過(guò)渡作用的。
文章是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的?！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，--作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ);“學(xué)者的方面”、“革命家的方面”是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。
6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種.種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
盡管聞先生在兩個(gè)方面對(duì)待“說(shuō)”與“做”的情況迥然不同，但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動(dòng)的完全一致，而且以寶貴的生命“實(shí)證了他的‘言’和‘行’”。“言行一致”是聞先生人格的寫(xiě)照。如果籠統(tǒng)地寫(xiě)，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體、實(shí)在。既刻畫(huà)了聞先生力戒空言、崇尚實(shí)干的學(xué)術(shù)道德，又刻畫(huà)了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述，不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程。這樣記述，雖只是言行片段，卻形象豐滿(mǎn)，孜孜治學(xué)與英勇無(wú)畏的精神躍然紙上。
8.文章在語(yǔ)言方面有哪些特色?它對(duì)表達(dá)文章的主題起什么作用?
這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語(yǔ)言富有詩(shī)意，字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”四句十六個(gè)字，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)流暢，一個(gè)“瀝”字深刻地表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神，精當(dāng)凝練。又如，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，兩個(gè)“不”、兩個(gè)“無(wú)”，看來(lái)普通，但細(xì)細(xì)咀嚼，頗有韻味。不是“不動(dòng)”，而是在“動(dòng)”，在廢寢忘食地“動(dòng)”，用燈火“漂白了四壁”地動(dòng)。這個(gè)“不動(dòng)”是不說(shuō)，是無(wú)聲，是聽(tīng)不到。用“不動(dòng)”來(lái)突出聞先生的“做”，突出他瀝盡心血、埋頭實(shí)干。再如“他‘說(shuō)’了?！薄八f(shuō)’了：”“他‘做’了，”的排比段，感情如沖開(kāi)閘門(mén)的潮水洶涌澎湃，一瀉千里，傾瀉出對(duì)聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚(yáng)。結(jié)尾“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”是對(duì)聞先生人格的藝術(shù)概括，句式短促，音調(diào)高亢，節(jié)奏分明，言深意賅。散文中適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”的主題，能以文中包孕的感情、激情給人以激勵(lì)、鼓舞和感染。
第一部分(第1～7自然段)：采用總--分--總結(jié)構(gòu)，敘述聞一多先生作為學(xué)者方面“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的務(wù)實(shí)勤奮、謙虛淡泊的特點(diǎn)。
第二部分(第8～20自然段)：寫(xiě)聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
1.選取典型事件表現(xiàn)人物。
作者所選的材料講究典型性。對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn);對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多。作者從大量材料中選取了這六件典型事件，就把聞一多的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)了出來(lái)。
2.運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)法。
本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第1、2兩段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第7段是第一部分?jǐn)⑹龅目偨Y(jié)，這兩處都是議論。第8、9兩段是第二部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，最后兩段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這些議論，不僅使文章前后照應(yīng)，而且形成一種氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。
本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生很好地把握了人物的品格和精神。
本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握起來(lái)難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，實(shí)踐個(gè)性化閱讀。
在拓展延伸部分，安排了一道課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象的要踴躍，并提出了許多有創(chuàng)意的看法，把這堂課的氣氛推向了高潮，這種做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學(xué)情分析。
本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測(cè)試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語(yǔ)交際潛力和寫(xiě)作潛力和語(yǔ)文分析使用潛力，也掌握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析。
(一)教材結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生必須的改變。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫(xiě)作要領(lǐng)，并試著將這些寫(xiě)法使用到本人的習(xí)作中。
第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語(yǔ)言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)，感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。
第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。
第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
一、指導(dǎo)思想：
轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機(jī)，以提高質(zhì)量為主題。堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實(shí)、活潑、語(yǔ)感豐富、文化底蘊(yùn)深厚，語(yǔ)文能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
第一，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。
第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。
可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、具體工作及措施。
(一)提高自身業(yè)務(wù)能力。
本學(xué)期在教學(xué)工作時(shí)，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識(shí)，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué);有意識(shí)地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)行：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法。
教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運(yùn)用。有意識(shí)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法。把握一些重要的方法，做好初一語(yǔ)文教學(xué)工作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。
本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，從而做到有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理利用好電化教學(xué)。
(二)認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作。
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受能力也較差，但是大部分同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性。本學(xué)期將有目標(biāo)、有目的地加大對(duì)部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo)。
認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。要精選課后作業(yè)，并且及時(shí)批改，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，本學(xué)期將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵(lì)他們多關(guān)注社會(huì)，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫(xiě)出自已的真情實(shí)感。平時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的氛圍和寫(xiě)作的靈感，使他們真正地愛(ài)上作文。能寫(xiě)出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反饋時(shí)讓學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn);上好作文批改課，讓學(xué)生相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。
(三)努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
初一學(xué)生中，有很多語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生，僅有個(gè)別成績(jī)好的。為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，本學(xué)期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：
(1)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學(xué)生從未看過(guò)什么文學(xué)書(shū)籍，因此知識(shí)面太窄，平時(shí)做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識(shí)地指導(dǎo)他們閱讀分析，鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們的文學(xué)視野。
(4)、提高作文水平，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，力爭(zhēng)每天一篇日記，并且保證質(zhì)量。教師做到及時(shí)批改，每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
樂(lè)清英華學(xué)校初中部??劉立輝。
一、主題：
古今中外寫(xiě)春的作品很多，但朱自清先生的《春》語(yǔ)言秀雅清新，樸實(shí)雋永，更能讓人感受到“味道極正而且醇厚”的情致。這本是一篇傳統(tǒng)篇目，現(xiàn)在放在新教材中教學(xué)，如何體現(xiàn)新教材的“以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫徹知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的教育”的理念？如何教出新味?我大膽作了一次教改嘗試，即放手讓學(xué)生自己去品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，放飛自己的想象，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，真可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
二、背景：
2005年10月18日，我在初一(1)班上《春》這篇課文，我僅用了20分鐘就結(jié)束了講解，余下25分鐘，我便放手讓同學(xué)們進(jìn)行自主探討，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1.?????本文中你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(或你認(rèn)為文中哪一個(gè)句子，哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得最妙?)。
2.?????本文的哪一點(diǎn)寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)?
接著，分學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，五分鐘后開(kāi)始回答。
三、過(guò)程（摘錄）：
……。
師：同學(xué)們歸位，現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)言。
(“呼”！幾十只小手眨眼間都舉了起來(lái)，有的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，讓我說(shuō)!”)。
師：不要急，大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言。
生1：我喜歡春草圖。因?yàn)椤靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)”，“鉆”字表現(xiàn)了小草生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的力量，同時(shí)“偷偷地”“鉆”等詞富于人格化。
師：對(duì)！如果將“鉆”字改為“長(zhǎng)”或“躥”行不行?為什么？
生(齊)：不好。因?yàn)橐桓木推降?，語(yǔ)言也不形象。
生2：喜歡春風(fēng)圖。它從觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn)。比如“像母親的手撫摸著你”中“撫摸”是一種溫暖、親切、滋愛(ài)的感受，形象傳神地寫(xiě)出了春風(fēng)佛面的感覺(jué)。
師：太好了！掌聲鼓勵(lì)!(鼓掌)由這幅圖你們可以聯(lián)想到哪些古詩(shī)?
生(混)：“春風(fēng)又綠江南岸!”“二月春風(fēng)似剪刀?！薄按猴L(fēng)吹又生?！薄扒Ю嵇L啼綠映紅。”
師：繼續(xù)發(fā)言。
生3：我想最妙的應(yīng)該是春雨圖。在作者筆下，春雨最具有詩(shī)意：有“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的形，有“斜織”、“薄煙”的狀，更有雨下的樹(shù)葉和小草的”綠”與”青”之景。真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
師：我插一句：為什么雨會(huì)“斜”織?
生3：因?yàn)闀r(shí)令特點(diǎn)，“杏花雨”通常離不開(kāi)“楊柳風(fēng)”??！
師：妙!寫(xiě)草兒的青哪個(gè)詞最傳神?為什么?
生4：“逼”字。因?yàn)樾〔蓊伾r艷得有點(diǎn)剌眼。
生5：我最推崇春花圖。這里既實(shí)寫(xiě)了色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，又大膽跨越了時(shí)空的界線。虛寫(xiě)了桃兒、杏兒、梨兒，并且采用比喻、排比、擬人等修辭手法，還有正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
師：側(cè)面描寫(xiě)在哪?
生6：寫(xiě)成千成百的蜜蜂和蝴蝶。
師：為什么寫(xiě)這些?
生6：花香才會(huì)“招蜂引蝶”嘛!(掌聲不斷。)。
……。
生11：我回答第二個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)文章要像朱自清先生一樣，熱愛(ài)生活，深入生活，觀察生活，才能寫(xiě)出膾炙人口的美文。
師：怎么觀察?
生11：像作者一樣，充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等器官，作品才能生動(dòng)感人。
生12：還要善于使用比喻、夸張、擬人、排比等修辭，才能將事物的特征形象地表現(xiàn)出來(lái)。
師：天才的作家都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是像你說(shuō)的要善于應(yīng)用修辭。
生13：本文嚴(yán)謹(jǐn)精美的結(jié)構(gòu)更值得我們學(xué)習(xí)。作者先總寫(xiě)盼春，繼而又分幾個(gè)方面繪春，最后又總寫(xiě)春的特點(diǎn)，收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。其構(gòu)思布局，頗具匠心。
……。
四、反思：
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的?春?這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫(xiě)得密密麻麻，我想，這也無(wú)疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。
因此，我教學(xué)本課時(shí)將課文設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以朗讀為主，用30分鐘聽(tīng)讀、齊讀、自讀，然后用15分鐘進(jìn)行了分組朗讀比賽?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀，同學(xué)們不僅提高了朗讀能力，而且把握了課文的思想感情，深入到作品的意境當(dāng)中，細(xì)細(xì)地涵泳品味，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了作品的意境、風(fēng)格與美觀。第二課時(shí)，我將品位語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用“讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)”的方式，讓學(xué)生對(duì)本課的優(yōu)美語(yǔ)言有真切的體會(huì)。起先20分鐘，老師檢查字詞，介紹作者和背景，然后幫學(xué)生理清思路，進(jìn)行整體感知，尤其是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法（授生以“漁”）。在這個(gè)基礎(chǔ)上，品位語(yǔ)言也就水到渠成了。接著，我布置同學(xué)們圍繞兩個(gè)題目（如前）分小組討論5分鐘，讓同學(xué)們大膽發(fā)掘文章語(yǔ)言精彩之處，尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插、修辭的妙用、各種感觀的調(diào)動(dòng)等。除此之外，還要求同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想拓展，把課內(nèi)外所積累的古詩(shī)文寫(xiě)春的名句進(jìn)行一次大整合。
最后20分鐘，就是這堂課最出彩的地方。同學(xué)們踴躍發(fā)言，這是出乎我預(yù)料的，連平時(shí)最膽小、對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣的幾位同學(xué)都發(fā)了言，教室里不時(shí)響起熱烈的掌聲，他們都說(shuō)出了對(duì)課文的自己的理解，正所謂“一千位讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。勿庸置疑，這些回答雖然顯得還有些幼稚或不完善，但是，這畢竟是同學(xué)們自己自由探討得來(lái)的，比起老師越俎代庖的“灌輸”或許更有效果，更符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀。
總而言之，這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘，真正老師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘討論，20分鐘發(fā)言。）這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。初一（1）班是個(gè)普通班，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而且參差不齊，全班一共有26人，通過(guò)自主實(shí)踐，合作討論，探究疑難，可以說(shuō)人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來(lái)。這樣，既體現(xiàn)了新教材的理念，又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到了較好的效果。當(dāng)然，也有不足之處，比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說(shuō)閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中不足之處。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
(一)理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。
(二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好的歡樂(lè)，自私會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理。
(三)能體會(huì)文中擬人句的效果，掌握文中字詞。
學(xué)法指導(dǎo)。
1、熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容。
2、查找工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，解釋生詞。
3、小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。
自學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):。
1、查找工具書(shū)，為下列加點(diǎn)字注音并解詞。
棲息():。
聆聽(tīng)():。
肆意():。
咆哮():。
嬉戲():。
徘徊():。
翩翩起舞():。
樂(lè)不可支:。
2、查找作者的資料，為同學(xué)作介紹。
3、朗讀課文，簡(jiǎn)要概述課文描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?
二、探討交流。
1、導(dǎo)入。
2、預(yù)習(xí)展示。
3、聽(tīng)讀課文，討論:。
a:巨人的花園有過(guò)幾次變化?
b:巨人是怎樣由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的?
c:這則童話告示我們?cè)鯓拥牡览?
三、課堂鞏固。
1、《巨人和孩子》選自，作者，國(guó)作家。
2、造句:。
翩翩起舞:。
樂(lè)不可支:。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
作業(yè):完成思考與練習(xí)二。
自我評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣家長(zhǎng)評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣教師評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、葉圣陶說(shuō):作者有思路，尋路識(shí)斯真?？梢?jiàn)理清思路概括內(nèi)容的重要。再讀文章，分析它的結(jié)構(gòu)層次，想一想你劃分的理由。
2、這篇文章十分注意語(yǔ)言和修辭的使用，因此寫(xiě)得形象生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)摘抄下來(lái)，并說(shuō)明喜歡的原因。
二、思考交流。
1、導(dǎo)入:。
2、為文章劃分結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明你如此劃分的理由。
4、第二段寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園，措辭有什么特點(diǎn)?文中還有那些詞用的很有特色?
三、課堂鞏固。
指出下列語(yǔ)句的修辭并分析這樣寫(xiě)的好處:。
1、這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠茸茸的青草，每了的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。草地上還長(zhǎng)著十二顆桃樹(shù)，一到春天就開(kāi)放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。
2、由于看不見(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們?cè)庥錾罡型?，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十八
1．知識(shí)與技能：整體感悟文章內(nèi)容，把握文章主題，學(xué)習(xí)朗讀。
2．過(guò)程與方法：師生朗讀接龍，培養(yǎng)朗讀能力；學(xué)生復(fù)述課文，整體把握文章內(nèi)容；小組討論合作探究，把握文章主題。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩，承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
整體感悟文章內(nèi)容，把握文章主題。
三．突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法。
本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，字里行間洋溢著濃濃的親情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容，感悟文章主題，作為文章重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)，宜采用小組討論，合作探究的方式予以突破。
四．教學(xué)流程安排。
創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文；
朗讀接龍，復(fù)述課文，把握內(nèi)容；
分組討論，合作探究，感悟主題；
師生交流，總結(jié)收獲，運(yùn)用生活。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)安排。
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放錄音《相親相愛(ài)》一小段。
這首旋律優(yōu)美的歌曲，道出了我們每個(gè)人的心聲。誰(shuí)不渴望自己的家人相親相愛(ài)，誰(shuí)不渴望自己的家庭和和美美？可生活就象一團(tuán)麻，總有那解不開(kāi)的小疙瘩。當(dāng)我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時(shí)，究竟應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文，相信我們每個(gè)人都會(huì)受到啟發(fā)的。
學(xué)生聽(tīng)錄音，感受優(yōu)美的旋律。
創(chuàng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
師范讀課文1、2自然段。
6名學(xué)生每人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，復(fù)述課文內(nèi)容。
師生共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
出示幻燈片一，要求學(xué)生依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。師適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
一名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。
給學(xué)生以復(fù)述的方法指導(dǎo)，把握課文的.主要內(nèi)容。
出示幻燈片二。師參與討論。
學(xué)生四人一組，一人記錄，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，選擇一個(gè)問(wèn)題共同討論。
自主、合作探究問(wèn)題，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
組織問(wèn)題的交流，適時(shí)予以評(píng)價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)交流本組討論交流。
給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和成功的愉悅感。
由于時(shí)間關(guān)系，我們的課就上到這里，希望同學(xué)們把今天的收獲寫(xiě)成日記讀給自己的父母聽(tīng)，同時(shí)也把這篇文章推薦給他們讀一讀，增進(jìn)我們的相互理解。祝我們每一個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)，愿每一個(gè)家庭都能相親相愛(ài)。讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
聽(tīng)錄音，結(jié)束課程。
讓學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活，增進(jìn)與家人的溝通和理解。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
母親。
散
兒子。
分歧。
妻子。
步
“我”
七．附幻燈片。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
事件：
問(wèn)題一：在解決分歧的過(guò)程中，一家人各自有什么表現(xiàn)？
問(wèn)題二：他們各自的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備。
自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
課型：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認(rèn)識(shí)它嗎?
2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。
(1)指名當(dāng)眾請(qǐng)教，相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。
(2)個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè)。
二、名言薈萃。
1、導(dǎo)入：
快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。
3、展示個(gè)人搜集到的名言。
4、出示說(shuō)話要求。
(1)聲音要適度。
(2)說(shuō)話要流利。
(3)意思要清楚。
5、出示聽(tīng)話要求。
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
6、發(fā)放評(píng)價(jià)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。
7、小組交流評(píng)價(jià)。
三、好書(shū)推介會(huì)。
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。
2、出示推介語(yǔ)言的要求。
(1)語(yǔ)言清楚。
(2)語(yǔ)言連貫流暢。
(3)對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。
(4)讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。
3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表，自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。
四、讀書(shū)故事。
2、出示被錄取文章的要求。
(1)故事情節(jié)完整。
(2)語(yǔ)言流暢。
(3)內(nèi)容有一定的趣味性。
(4)口頭宣講聲音要響亮。
(5)態(tài)度自然大方。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇二十
感悟詩(shī)歌，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩(shī)句背后的那份情味，那份意蘊(yùn)呢？教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，形象地浮現(xiàn)于腦海中。
在教學(xué)課文時(shí)，為了幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意，感受人們的歡樂(lè)心情，我采用啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境中。
師：如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興？你能不能用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地?！保?。
生1：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地大叫著：蝴蝶真美?。?BR> 生2：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地?fù)渖锨叭ィ氚押プ ?BR> 生3：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來(lái)看哪，蝴蝶飛來(lái)了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。
生4：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地歡呼著：春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！
師：蝴蝶出現(xiàn)了，預(yù)示著春天已經(jīng)來(lái)到，這是多么令人高興??！那么，再請(qǐng)你想象一下，
如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地?！保?。
生1：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。
生2：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。
生3：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地雀躍著：春天來(lái)了，春天的花開(kāi)了！
……。
教學(xué)中，圍繞課文內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生想像，讓平面的詩(shī)句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫(huà)面，一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。此時(shí)，學(xué)生便自然而然地投身于詩(shī)歌的意境中，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。于是，詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)，就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來(lái)了。借助想象，領(lǐng)悟情感，體會(huì)詩(shī)意，既豐富了學(xué)生的想像力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又切實(shí)理解了詩(shī)句，感悟了詩(shī)意。
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七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇二十一
通過(guò)半期的教學(xué)，所教班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高：如閱讀能力、寫(xiě)作能力、及口語(yǔ)表達(dá)能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏探究能力，因此在測(cè)試中達(dá)不到理想的成績(jī)，語(yǔ)文素養(yǎng)也得不到應(yīng)有的提高。本學(xué)期我將全力以赴，“抓中間，促兩端”，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高一個(gè)檔次。
針對(duì)學(xué)生課外閱讀量少，寫(xiě)作缺少素材的實(shí)際情況，我將大力提倡學(xué)生閱讀有益的課外書(shū)籍，開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生真正沐浴到文學(xué)的春暉，感受到文學(xué)的無(wú)窮魅力。
緊扣語(yǔ)文課程工具性和人文性的特點(diǎn)，聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健全個(gè)性，逐步形成健全的人格。
本冊(cè)教材一共有六個(gè)單元，每個(gè)單元分為閱讀和寫(xiě)作〃口語(yǔ)交際〃綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。閱讀課文全冊(cè)30篇：成長(zhǎng)單元里，讓學(xué)生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程；祖國(guó)單元里，讓學(xué)生聆聽(tīng)《黃河頌》的雄壯旋律；歷史人物單元里，讓學(xué)生瞻仰“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙鹊墓廨x形象；人類(lèi)文化藝術(shù)單元里，讓學(xué)生欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩；探險(xiǎn)單元里，讓學(xué)生感受探險(xiǎn)英雄的壯志豪情；動(dòng)物單元里，讓學(xué)生探索動(dòng)物世界的無(wú)窮奧秘……一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓學(xué)生盡情享受。
第二部分寫(xiě)作〃口語(yǔ)交際〃綜合性學(xué)習(xí)的主題與每個(gè)閱讀單元相照應(yīng)，一次次綜合性學(xué)習(xí)，就是一次次精神的探險(xiǎn)，讓學(xué)生留連忘返。
本冊(cè)還包括課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄豐富了第二課堂。
第一單元重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句；
難點(diǎn)了解作者表情達(dá)意的方法，深刻理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
第二單元重點(diǎn)加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀理解、體味、感悟課文；
難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。
第三單元重點(diǎn)細(xì)致分析，細(xì)心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句；
難點(diǎn)文中的巧妙篇章結(jié)構(gòu)，深刻的人文內(nèi)涵。
第四單元重點(diǎn)理解內(nèi)容，整體感知，比較欣賞；
難點(diǎn)了解人類(lèi)文化藝術(shù)生活，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
第五單元重點(diǎn)快速默讀課文，抓課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；
難點(diǎn)激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇敢獻(xiàn)身的精神。
第六單元重點(diǎn)整體感知課文，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽發(fā)表見(jiàn)解；
難點(diǎn)初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物之情。
1.教師課前認(rèn)真鉆研教材，充分利用各種信息資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜Z(yǔ)文課。
2.教師飽含激情，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力。
3.課堂上采用四邊互動(dòng)的方法和自主探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。
4.加強(qiáng)課后的檢查和驗(yàn)收和輔導(dǎo)，盡量做到堂堂清，天天清，確保所教學(xué)生同步前進(jìn)。
5.多與學(xué)生交心，做學(xué)生的知心人。
第一單元12課時(shí)；第二單元12課時(shí)；
第三單元12課時(shí)；第四單元12課時(shí)；
第五單元12課時(shí)；第六單元12課時(shí)；
期末復(fù)習(xí)：依實(shí)際情況而定。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇一
1.從文章所描繪的形像展開(kāi)想像，感受散文繪畫(huà)般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2.加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會(huì)作者的感情。
4.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程。
一．用詩(shī)歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。
二．朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
1.借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2.利用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà)，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的`體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3.為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂(lè)），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。（或口述，或畫(huà)草圖表示）。
三．通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。
1.用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。
2.作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？
3.作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的？突出了春天的什么特點(diǎn)？
5.作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？
7.劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。
四．師生共同總結(jié)：
通過(guò)分析〈春〉這篇課文，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)？（從方法和能力兩方面總結(jié)）。
五．布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評(píng)，課上朗讀好作品。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能多角度去認(rèn)識(shí)狼這種動(dòng)物，能學(xué)習(xí)對(duì)比不同文學(xué)作品中的文學(xué)形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段搜集資料，提高搜集資料、運(yùn)用資料的能力，積累知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、自我探究能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、對(duì)不同文學(xué)作品中的文學(xué)形象進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、辯證思維問(wèn)題，學(xué)會(huì)能用愛(ài)心去善待人和物。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料的能力、自我探究能力、口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)入。
回憶蒲松齡的《狼》，文中的狼是一個(gè)怎么樣的'形象呢？
二、展示學(xué)生搜集資料的成果（關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等）。
1、請(qǐng)你展示你所搜集的關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。
三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考：
1、作者通過(guò)哪些具體的例子來(lái)體現(xiàn)母狼的“智慧”呢？
文中老獵人說(shuō)“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼”，他有什么根據(jù)？你同意他的觀點(diǎn)嗎？
在母狼轉(zhuǎn)向沙丘時(shí)，在它奮力逃走時(shí)，它的心里是怎么想的呢？
是什么讓母狼有這樣的行為？
畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個(gè)什么印象？
辯論。
正方：狼性本惡該殺！反方：狼性本善該護(hù)！
【總結(jié)】：從剛才的辯論中，大家想想我們平時(shí)應(yīng)如何看待和處理問(wèn)題？
五、作業(yè)：
站在狼的角度，用狼的口氣寫(xiě)一篇小自白，要求：語(yǔ)言生動(dòng)，題目自擬。
張軍。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇三
所教班級(jí)七年級(jí)121班59人，122班60人，這連個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫(xiě)作能力偏低。
二、教材分析。
七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
5、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇四
學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物。
品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求美好未來(lái)的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫(huà)描述，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
ppt課件。
大自然充滿(mǎn)了美，人們對(duì)自然了充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)又賦予其美好意境的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》（課件出示作者簡(jiǎn)介）。
1、欣賞配圖朗讀。
（1）聽(tīng)準(zhǔn)字音，并把生疏的字音標(biāo)注在書(shū)本上（課件出示生疏的字音）。
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)。（課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）。
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問(wèn)題：
（1）第一段，運(yùn)用了什么修辭方法？突出了一個(gè)什么字？明確（課件出示）：連續(xù)反復(fù)和擬人“盼”
（2）第二段，運(yùn)用了什么修辭手法？總寫(xiě)春天，作者著眼于哪些景色的變化？這些景色的變化給人以怎樣的感受？明確：（課件出示）：運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫(xiě)春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
（1）齊讀“春草圖”
詞語(yǔ)運(yùn)用特點(diǎn)：這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
（1）課件出示幾幅春花圖片，讓學(xué)生觀賞。
（2）齊讀課文中的“春花圖”
（3）朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭手法？明確（課件出示）：特點(diǎn)：花多，花艷，花甜；運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手法。
（4）舉例說(shuō)明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫(xiě)景散文常用的一種寫(xiě)作手法：巧用修辭。（課件出示例句）。
（5）引導(dǎo)提問(wèn)：那么除了運(yùn)用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動(dòng)形象呢？明確：擴(kuò)寫(xiě)…并列舉說(shuō)明（課件出示）：
1、小草（偷偷的）（從土里）鉆出來(lái)。
2、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，（你不讓我，我不讓你），都開(kāi)滿(mǎn)了花（趕趟兒）。
1、出示一張春天草綠花開(kāi)的圖片。
1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀“春風(fēng)圖”，并進(jìn)行書(shū)面分析。
2、誦讀全文，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇五
1．知識(shí)與技能：整體感悟文章內(nèi)容，把握文章主題，學(xué)習(xí)朗讀。
2．過(guò)程與方法：師生朗讀接龍，培養(yǎng)朗讀能力；學(xué)生復(fù)述課文，整體把握文章內(nèi)容；小組討論合作探究，把握文章主題。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩，承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
整體感悟文章內(nèi)容，把握文章主題。
三．突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法。
本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，字里行間洋溢著濃濃的親情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容，感悟文章主題，作為文章重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)，宜采用小組討論，合作探究的方式予以突破。
四．教學(xué)流程安排。
創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文；
朗讀接龍，復(fù)述課文，把握內(nèi)容；
分組討論，合作探究，感悟主題；
師生交流，總結(jié)收獲，運(yùn)用生活。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)安排。
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放錄音《相親相愛(ài)》一小段。
這首旋律優(yōu)美的歌曲，道出了我們每個(gè)人的心聲。誰(shuí)不渴望自己的家人相親相愛(ài)，誰(shuí)不渴望自己的家庭和和美美？可生活就象一團(tuán)麻，總有那解不開(kāi)的小疙瘩。當(dāng)我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時(shí)，究竟應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文，相信我們每個(gè)人都會(huì)受到啟發(fā)的。
學(xué)生聽(tīng)錄音，感受優(yōu)美的旋律。
創(chuàng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
師范讀課文1、2自然段。
6名學(xué)生每人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，復(fù)述課文內(nèi)容。
師生共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
出示幻燈片一，要求學(xué)生依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。師適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
一名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。
給學(xué)生以復(fù)述的方法指導(dǎo)，把握課文的.主要內(nèi)容。
出示幻燈片二。師參與討論。
學(xué)生四人一組，一人記錄，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，選擇一個(gè)問(wèn)題共同討論。
自主、合作探究問(wèn)題，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
組織問(wèn)題的交流，適時(shí)予以評(píng)價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)交流本組討論交流。
給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和成功的愉悅感。
由于時(shí)間關(guān)系，我們的課就上到這里，希望同學(xué)們把今天的收獲寫(xiě)成日記讀給自己的父母聽(tīng)，同時(shí)也把這篇文章推薦給他們讀一讀，增進(jìn)我們的相互理解。祝我們每一個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)，愿每一個(gè)家庭都能相親相愛(ài)。讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
聽(tīng)錄音，結(jié)束課程。
讓學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活，增進(jìn)與家人的溝通和理解。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
母親。
散
兒子。
分歧。
妻子。
步
“我”
七．附幻燈片。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
事件：
問(wèn)題一：在解決分歧的過(guò)程中，一家人各自有什么表現(xiàn)？
問(wèn)題二：他們各自的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
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七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇六
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
二、寫(xiě)作背景。
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。
1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)。
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容。
二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)。
1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
2.——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移。
七、布置作業(yè)。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇七
1.學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
2.初步掌握外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的特殊表達(dá)效果。
3.學(xué)習(xí)體會(huì)選取典型事例，從不同角度表現(xiàn)人物性格特征的寫(xiě)法。
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是我們看到同學(xué)們的作文卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。
二、請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》，交流閱讀感受。
1.以貌傳神，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物的體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)的要求：根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫(huà)性格，顯示靈魂。外貌描寫(xiě)必須切合文章的主題，能為刻畫(huà)人物服務(wù)。
2.用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等展示人物個(gè)性。
(1)言為心聲。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示其性格特征的鏡子。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇人物有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其個(gè)性和思想。注意語(yǔ)言要符合人物的身份。
(2)動(dòng)作描寫(xiě)能表現(xiàn)人物性格。除語(yǔ)言外，人的行為也是受思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.心理描寫(xiě)可直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物靈魂，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫(xiě)要實(shí)事求是，恰如其分，不可主觀臆造，不可無(wú)限制地?cái)U(kuò)大。
3.把人物放在典型事件中寫(xiě)。
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫(xiě)人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫(xiě)，這樣才能使人物活靈活現(xiàn)。最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)道理的事情就屬于典型事例的范疇。轟轟烈烈的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不凡品質(zhì)的小事也是典型事例。
4.寫(xiě)好細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮文章。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際，經(jīng)得起推敲;二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)，要服從人物刻畫(huà)的需要，巧妙安排，切忌煩瑣的描寫(xiě);三要新穎，切忌一般化。另外，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)。
一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)描述班上一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰(shuí)?為什么能夠猜中呢?(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描寫(xiě)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，又有哪些技巧呢?請(qǐng)大家討論交流。
2.學(xué)生交流外貌描寫(xiě)，并找出文學(xué)作品中外貌描寫(xiě)的范例。
3.外貌描寫(xiě)的注意事項(xiàng)：
“畫(huà)”肖像時(shí)，可描寫(xiě)人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點(diǎn)描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑容等。
范文：
他長(zhǎng)得十分可愛(ài)，像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個(gè)性的發(fā)型，那形象簡(jiǎn)直萌到爆!
二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)。
2.寫(xiě)作指導(dǎo)：
(1)借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人。
(2)安排好事情的詳略。但詳寫(xiě)的事例也不能面面俱到地展開(kāi)敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。
范文：
我的同學(xué)叫“無(wú)敵”
我們班里有一個(gè)“萌寶寶”，他的名字叫吳迪。吳迪，“無(wú)敵”是也。
吳迪長(zhǎng)得十分可愛(ài)，像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個(gè)性的發(fā)型，那形象簡(jiǎn)直萌到爆!也不知是喜歡吃的原因，還是娘胎里帶來(lái)的大胃口，小小年紀(jì)的他就腆著一個(gè)“啤酒肚”，小小的個(gè)子加上“啤酒肚”，顯得他更為呆萌。他雖然胖，但一點(diǎn)不顯得笨拙，有句話形容他很合適：他是個(gè)靈活的胖子。
那一節(jié)數(shù)學(xué)晚自習(xí)，也許會(huì)成為吳迪心中永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)。吳迪是那天的值日班長(zhǎng)，閆曉琪作為班長(zhǎng)兼數(shù)學(xué)課代表，與吳迪一起坐在前面，共同監(jiān)督班級(jí)紀(jì)律。閆曉琪剛一坐定，吳迪額前的整齊劉海便磁鐵般吸引了她的視線。閆曉琪忍不住伸出手一邊撫摸吳迪的頭，一邊說(shuō)：“好萌，好可愛(ài)，你怎么這么萌呢?”吳迪顯然沒(méi)有受過(guò)如此禮遇，并且還是受之于班里威信第一的女班長(zhǎng)。他一邊擋住劉海，一邊向遠(yuǎn)離班長(zhǎng)的桌角撤退，胖胖的身體靈活地躲閃著閆曉琪不住伸過(guò)來(lái)的手，不一會(huì)兒就被這個(gè)強(qiáng)悍的女班長(zhǎng)逼到了桌角，再也無(wú)處可躲。于是，圓圓的腦袋一邊左右擺動(dòng)躲著班長(zhǎng)的“魔爪”，一邊雙手作揖求班長(zhǎng)饒過(guò)。但一向強(qiáng)悍的班長(zhǎng)仿佛被吳迪給迷住了一般，每做一會(huì)兒作業(yè)，就忍不住去摸摸吳迪的劉海，并緊跟一句“好萌哦”!吳迪似一只可愛(ài)的大熊貓被班長(zhǎng)贊“萌”了一節(jié)課。下課鈴聲一響起，吳迪扭著胖胖的身軀一邊躲著班長(zhǎng)的“魔爪”，一邊逃也似的離開(kāi)了他的“噩夢(mèng)之地”。
因?yàn)檫@萌爆的發(fā)型，加上閆曉琪一整節(jié)課的花癡著迷，吳迪便得了一個(gè)“萌寶寶”的雅號(hào)，此乃“萌無(wú)敵”是也。當(dāng)然，吳迪還因?yàn)槊值脑虮蝗碎_(kāi)過(guò)玩笑。我們班的口號(hào)是“仁者無(wú)敵，勇者無(wú)懼;不畏前進(jìn)，勇?tīng)?zhēng)第一”，有人就這樣涮他：“有一個(gè)忍者叫吳迪(無(wú)敵)，他有一個(gè)兒子叫無(wú)懼，他的兒子是勇者，父子倆不畏困難，勇敢前進(jìn)，終成第一。”
吳迪，班級(jí)有你，笑聲不斷。希望你真的能夠“無(wú)敵”，成為第一!
三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
(1)你的偶像是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)出你的偶像的特點(diǎn)以及你崇拜的理由。
(2)學(xué)生交流。
(3)我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的偶像。
2.寫(xiě)作導(dǎo)引：
(1)要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。
(2)課外搜集所寫(xiě)人物的有關(guān)資料，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)。
范文：
我的偶像。
對(duì)于項(xiàng)羽，我心中一直有種難以割舍的情懷。
他，項(xiàng)羽，一代梟雄，生逢亂世，注定了他不平凡的一生。在秋風(fēng)蕭瑟中我恍然看見(jiàn)，那烏江畔前的一段傳奇。
淡藍(lán)色的天幕遮蓋著蒼穹，天邊那一抹殘陽(yáng)遲遲不肯落去，仿佛在等待著什么。背后是劉邦小兒帶領(lǐng)著漢軍的窮追不舍，驍勇善戰(zhàn)的將士護(hù)著你殺出一條血路，你踩著這血染的路，一步一步，你揮舞著那把伴你戎馬一生的寶劍，一下又一下，數(shù)不清的生命被你無(wú)情斬殺。近了近了，烏江便在眼前了。
可是，那一個(gè)個(gè)追隨你的將士卻被人多勢(shì)眾的漢軍殺得一個(gè)不留，廝殺聲，呼喊聲，還有兵器碰撞的聲音充斥你的耳膜，你無(wú)力轉(zhuǎn)身，緊緊地攥著你的摯愛(ài)虞姬的手，風(fēng)在你的耳邊狂傲的呼嘯，你的身上沾滿(mǎn)了鮮血，僅僅是為了那一線希望?？墒牵瑸槭裁瓷咸鞂?duì)你如此不公?你的摯愛(ài)--虞姬為了不成為你的負(fù)擔(dān)，在為你舞了一場(chǎng)絕世的劍舞后，自刎于烏江水畔。你眼睜睜的看著寶劍劃過(guò)她的脖子，無(wú)力阻止。終于堅(jiān)毅的臉龐上掛上的淚痕，仰天長(zhǎng)嘯，你悲痛異常。你背靠烏江，眺望遠(yuǎn)方，殺氣騰騰的漢軍正揮舞著長(zhǎng)鞭，驅(qū)使著馬匹，踐踏著你曾視若兄弟的將士的尸體。你憤怒，虎目圓睜，用寶劍支撐著身體，一點(diǎn)一點(diǎn)，仿佛歷經(jīng)萬(wàn)年，縱使虎落平陽(yáng)又如何?你依然有你的傲骨!
終于，你踉踉蹌蹌的站起來(lái)了，一聲怒吼直震九霄!“想我西楚霸王，誅暴秦，封四方，怎能死于這些無(wú)名小卒之手?劉邦，我視你為手足，你卻殺我兄弟，逼死我摯愛(ài)，使我無(wú)顏去見(jiàn)家鄉(xiāng)父老，蒼天無(wú)眼，蒼天無(wú)眼啊!”你憤怒地斥責(zé)劉邦，那氣勢(shì)，連漢軍也畏懼三分，鬼神也為之動(dòng)容!
你抱起虞姬走向?yàn)踅?，長(zhǎng)劍一揚(yáng)，點(diǎn)點(diǎn)的鮮血，染紅了殘陽(yáng)，也染紅了烏江!你為情所殉，為義所亡，從此，世間再無(wú)西楚霸王!
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”今日，對(duì)于你當(dāng)日自刎烏江，有人笑你癡，有人嘆你傻，有人惋惜你的才華，但不管對(duì)于什么人，你都是一段傳奇!一個(gè)神話!
血染江山如畫(huà)，怎敵你摯愛(ài)額間的一抹朱砂;榮華富貴如花，怎敵你兄弟手足那無(wú)力的廝殺。這就是我的偶像--具有錚錚鐵骨而又鐵漢柔情的西楚霸王項(xiàng)羽。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇八
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！独恰愤x自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第20課，這個(gè)單元的主題是人與動(dòng)物的關(guān)系?！独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)地語(yǔ)言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過(guò)程，深刻地諷刺了當(dāng)朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢(shì)力的貪婪嘴臉。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谇懊嬲鹿?jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的文言文，但文言知識(shí)掌握不多，信息的概括和歸納能力也有待提高，生活閱歷淺，對(duì)于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來(lái)較有難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾個(gè)方面：
1.正確認(rèn)辨析本文中的通假字，可結(jié)合注釋以及工具書(shū)正確解釋文章大意，可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。
2.學(xué)生通過(guò)朗讀、品詞析句、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習(xí)過(guò)程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。
3.通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可透過(guò)文字了解文章創(chuàng)作年代的社會(huì)狀況，體會(huì)作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會(huì)意義。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的深層內(nèi)涵上會(huì)比較吃力，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：學(xué)生通過(guò)朗讀、品詞析句、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習(xí)過(guò)程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì)舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
品讀法、朗讀法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
我會(huì)借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡(jiǎn)介，并提出問(wèn)題：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《聊齋志異》中的哪些故事?請(qǐng)大家來(lái)分享一下。采用這樣的導(dǎo)入方式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究欲望，營(yíng)造良好的課堂氛圍。之后我會(huì)用這樣的方式導(dǎo)入課題：《聊齋志異》是通過(guò)寫(xiě)鬼神妖魔來(lái)諷刺當(dāng)朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇其中的故事，同學(xué)們一邊學(xué)一邊思考，這個(gè)故事反應(yīng)了哪些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(二)整體感知。
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先我會(huì)讓同學(xué)們朗讀全文，利用工具書(shū)，結(jié)合書(shū)中注釋疏通文意。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文言知識(shí)理解也許存在一些困難，我將相機(jī)講解通假字“止”，以及狀語(yǔ)后置句“投以骨”
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可掃清字詞的障礙，沒(méi)有疑問(wèn)地進(jìn)入內(nèi)容的理解。
(三)深入研讀。
深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
在此環(huán)節(jié)中，我會(huì)提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣，層層深入的問(wèn)題。
1.文中講了哪些屠夫和狼的互動(dòng)?
2.文中面對(duì)狼的步步緊逼，屠夫采用了怎樣的手段?
3.結(jié)合具體的詞句談?wù)勍婪驅(qū)菓B(tài)度變化的原因。
這三個(gè)問(wèn)題將引導(dǎo)學(xué)生，理清文章的脈絡(luò)，并且順著屠夫這一形象深入地分析，關(guān)注關(guān)鍵字詞學(xué)習(xí)屠夫遇狼的歷程與對(duì)狼的反應(yīng)，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。
(四)拓展延伸。
在這個(gè)過(guò)程中，為了方便學(xué)生的深層理解，我會(huì)提醒學(xué)生再次關(guān)注作品的創(chuàng)作年代，經(jīng)過(guò)討論，最后總結(jié)出：屠夫代表著廣大底層勞動(dòng)人民，狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無(wú)厭的惡勢(shì)力，人民若想擺脫惡勢(shì)力的剝削壓迫，就必須利用自己的智慧，舉起武器，積極反抗。文章是通過(guò)象征手法將此主旨傳達(dá)出來(lái)的。
(五)延伸作業(yè)。
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)成：利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)找來(lái)《聊齋志異》中的其它篇目，閱讀一篇，分析一下其現(xiàn)實(shí)意義，下節(jié)課分享。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇九
1.能利用工具書(shū)識(shí)字詞;規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí);理清思路;理解分析主要內(nèi)容;隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭(說(shuō)明)方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
4.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式;了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)作品。
5.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。
6.寫(xiě)作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.教材分析。
《雨的四季》是河大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元，它是寫(xiě)景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫(huà)面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的情趣。因此，賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，會(huì)有一定幫助。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
2、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌。
生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。
1.學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。
2.在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”
2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
5、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】。
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂(lè)圖片。
學(xué)生說(shuō)觀感。
(二)拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。
二、【自主學(xué)習(xí)】。
活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇。
1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚;。
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;。
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;。
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。
三、【合作交流】。
活動(dòng)一品雨篇。
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運(yùn)用了(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn).)”表述出來(lái)。
作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。
“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景;”雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。
活動(dòng)二：悟雨篇。
1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
3、你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心?
調(diào)動(dòng)感官顯色彩。
巧用修辭繪神韻。
按照順序?qū)哟吻濉?BR> 融情入景巧抒情。
活動(dòng)三：炫雨篇。
雨使你想到什么?
提示：有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影……。
美文四讀。
音韻美正確讀。
意蘊(yùn)美理解讀。
境界美品味讀。
人性美感情讀。
【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會(huì)分析，善于聯(lián)想想象。
四、【綜合建?！?。
課外拓展。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
劉湛秋。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
像飄落的羽毛。
像一陣愛(ài)的撫摸。
秋天，異樣的恬靜。
蘋(píng)果神秘地掛上白霜。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
像一只解纜的船。
像滾動(dòng)的絨線球。
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆。
楓葉在偷偷地把你張望。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會(huì)不期而降。
大自然。
你的美每攪動(dòng)一次。
心靈便有一千種和諧的音響。
教師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧!
【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛(ài)生命。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。現(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
二、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》、《走遍天下書(shū)為侶》、《假如沒(méi)有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊(cè)設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識(shí)字量為200個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的150個(gè)。
三、教學(xué)要求：
1、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)教育。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想;能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理理解常用詞語(yǔ)的意思。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇的閱讀課外書(shū)籍;培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
7、培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
8、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
9、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的'基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
10、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
四、教學(xué)措施：
根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，我注意抓好以下幾方面工作：
目標(biāo)一：繼續(xù)抓實(shí)雙基的落實(shí)，在綜合訓(xùn)練中出現(xiàn)一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，落實(shí)到位，做到人人過(guò)關(guān)。在這次五年級(jí)的能力診斷中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
具體措施：
1、上好每節(jié)語(yǔ)文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點(diǎn)，學(xué)生參與面廣，在課堂上教授的知識(shí)要盡量在課堂上領(lǐng)會(huì)。經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字、詞、句進(jìn)行圈、畫(huà);養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴(lài)心理等。
2、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)訂正，學(xué)習(xí)困難生做到面批。
3、出好每課一練，每一周的練習(xí)卷，題型要做到新穎，具有針對(duì)性，安排在校完成。
4、對(duì)學(xué)習(xí)困難生要做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)。2)每周一次有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行補(bǔ)差。
5、對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，寫(xiě)表?yè)P(yáng)信等手法。班中也爭(zhēng)做“榜樣星”評(píng)比，目的在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
目標(biāo)二：提高學(xué)生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，優(yōu)等生作文爭(zhēng)取比賽獲獎(jiǎng)，中等生的作文會(huì)用好詞好句，并用詞恰當(dāng)，困難生的作文要表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
《竹影》是我國(guó)著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。本文主要是讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，要力求聯(lián)系他們的生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過(guò)多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。
2、改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主的讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含了藝術(shù)和美。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)和技能目標(biāo)。
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
過(guò)程和方法目標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的嬉戲中。
電腦多媒體課件。
【學(xué)習(xí)方法】。
采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
【課前預(yù)習(xí)】。
1、給下列劃線的字注音。
愜意()蘸疏密()。
包羅()朱砂()水門(mén)汀()。
口頭禪()參差不齊()。
2、作者評(píng)價(jià)。
豐子愷，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫(huà)家，散文家。他的繪畫(huà)，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫(huà)更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫(huà)冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來(lái)極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫(huà)恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫(huà)出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫(huà)，都是以?xún)和鳛轭}材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》。讀豐先生的兒童漫畫(huà)，讓我們這些所謂的成人都覺(jué)得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。
豐子愷的散文，在中國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
【教學(xué)流程】。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(播放課件)。
美文美讀，(朗朗的讀書(shū)聲永遠(yuǎn)是課堂上一道最美的風(fēng)景線，)讓我們用朗朗的讀書(shū)聲走進(jìn)這篇美文《竹影》。
二、自由朗讀，整體感知：
用一段簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(活動(dòng)前提示學(xué)生善于抓住要素去概括)。
配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。
明確：本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文做好鋪墊。)。
請(qǐng)有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。
(人文合一是我們閱讀的一種境界，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章?tīng)I(yíng)造的氛圍。)。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
交流讀書(shū)體會(huì)、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等通過(guò)講述讀書(shū)故事、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等方面的能力，強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。通等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
【學(xué)習(xí)方法】自我訓(xùn)練，互動(dòng)法課前準(zhǔn)備：文本，教案教學(xué)過(guò)程。
一、向名人學(xué)讀書(shū)，講故事比賽。
1、每組每人搜集幾個(gè)名人讀書(shū)的故事，在小組內(nèi)講故事。
2、每組選出一名將故事的代表，參加班級(jí)講故事比賽。
3、講故事比賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。(溫馨提示：小組合作，交流，推薦)。
二、好書(shū)大家分享。
1、每人做張卡片，把自己喜歡的書(shū)的簡(jiǎn)介，作者簡(jiǎn)介以及推薦理由都寫(xiě)在卡片上，相互交流。如課本p183右上角圖所示(小組合作交流，小組長(zhǎng)把制作好的卡片搜集起來(lái)制作成小宣傳畫(huà)的形式，具體要求看p183第二塊內(nèi)容)。
2、小組長(zhǎng)收集好后拍代表在全班展示，給不同表現(xiàn)的同學(xué)加分。
三、合作探討。
完成課本p183頁(yè)，第三塊內(nèi)容。搜集查找關(guān)于“讀圖”“網(wǎng)上閱讀”的資料。全班同學(xué)分成兩、隊(duì)，選出代表，兩兩比賽，組織一場(chǎng)辯論會(huì)。辯論形式靈活，以小組為單位，互相展開(kāi)辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以反駁其他小組的觀點(diǎn)。以小組合作情況，發(fā)言情況，以及準(zhǔn)備資料的多少評(píng)出一二三個(gè)等級(jí)，分別給不同等級(jí)的學(xué)生加不同分。比賽后與其他小組交流資料，以實(shí)現(xiàn)資源共享，互相提高。(溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內(nèi)容或者整合小組成員的意見(jiàn)，2分鐘后小組長(zhǎng)派代表展示)。
四、各小組準(zhǔn)備檔案袋，將小組活動(dòng)資料整理入袋保存。
五、課后反思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
1.了解臧克家、聞一多。
2.整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
1.理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體味聞一多先生的思想品格。
2.理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用，逐步提高閱讀能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格，做一個(gè)生動(dòng)的人、“大寫(xiě)”的人。
重點(diǎn)。
品味文中的重要語(yǔ)句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
難點(diǎn)。
理解文章敘述中描寫(xiě)的運(yùn)用及其作用。
1.文獻(xiàn)法。查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料。
2.朗讀法。
3.研討探究法。
4.語(yǔ)感品讀法。
多媒體課件、示范朗讀音頻、《七子之歌》的歌曲。
2課時(shí)。
教師播放《七子之歌》歌曲。
這首歌的詞作者是聞一多先生。他是五四以來(lái)知識(shí)分子之中一位杰出的人物，青年時(shí)是新月派詩(shī)人，中年時(shí)是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍?zhuān)褲M(mǎn)腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠(yuǎn)屹立在歷史的潮頭。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的《說(shuō)和做》，了解他的精神品質(zhì)。
臧克家(1905～20__)，山東諸城人，現(xiàn)代詩(shī)人。他是聞一多先生的高徒，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。1933年，自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響力的作品。代表詩(shī)作有《老馬》《有的人》等。
1.寫(xiě)作背景。
一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調(diào)遣軍隊(duì)向解放區(qū)大舉進(jìn)攻，遭到人民反對(duì)。十一月十九日，重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會(huì)，號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)，用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日，昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時(shí)事晚會(huì)，遭到國(guó)民黨軍警的騷擾破壞，各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合。十二月一日，昆明國(guó)民黨當(dāng)局出動(dòng)大批軍警特務(wù)，毆打屠殺師生，死四人、傷二十余人，制造了震驚全國(guó)的“一二一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生達(dá)一個(gè)月之久，得到了全國(guó)各地的廣泛聲援，一個(gè)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，席卷了整個(gè)國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)。
2.關(guān)于聞一多。
聞一多先生，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，聞一多在北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)就參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。他曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加了反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人、昆明《民主周刊》社社長(zhǎng)?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)中。1946年7月11日，著名的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日下午，聞一多先生不顧好心人的勸阻，參加并主持在云南大學(xué)召開(kāi)的追悼李公樸先生的大會(huì)。會(huì)上，李夫人報(bào)告了李先生的殉難經(jīng)過(guò)。黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織，不安排聞一多先生在會(huì)上公開(kāi)演講。但由于會(huì)場(chǎng)上混入了國(guó)民黨特務(wù)分子，在李夫人血淚控訴的過(guò)程中，他們毫無(wú)顧忌，說(shuō)笑取鬧，擾亂會(huì)場(chǎng)，使人們?nèi)虩o(wú)可忍，聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開(kāi)講臺(tái)，聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，群情為之振奮，特務(wù)們沒(méi)敢在會(huì)場(chǎng)上輕舉妄動(dòng)。會(huì)后，聞一多先生又到《民主周刊》社參加記者招待會(huì)。在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗害了。
1.聽(tīng)課文錄音，積累詞語(yǔ)，整體了解全文大意。
2.學(xué)生自由朗讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
(1)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的?
從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
(2)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。
“言論與行動(dòng)完全一致”或“口的巨人”，“行的高標(biāo)”。
領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)--“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”。對(duì)比寫(xiě)法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。
三件事例：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。其中第一件事詳寫(xiě)，后兩件事略寫(xiě)。
3.“詩(shī)興不作而研究志趣正濃”是什么意思?
“詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
4.聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)。
“他想吃盡、消化盡……文化史”，“他要給我們……文化藥方”。
5.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思?
“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞一多先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國(guó)。
6.“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段?！边@一句該怎樣理解?
“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比喻成一個(gè)病人。意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
專(zhuān)心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。
深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃艋??！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣?shī)《靜夜》，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開(kāi)光明之路”一脈相承。
9.“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！边@句該怎樣理解?
“潛心貫注”“心會(huì)神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專(zhuān)極深，別的任何事情不能使他分心。
正如聞一多先生自己所說(shuō)“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，不動(dòng)聲響，無(wú)聲無(wú)聞，聞一多做出了卓越的成績(jī)。但是作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生，不僅“做”而且也去“說(shuō)”，下面我們就一起來(lái)看看聞一多先生的“說(shuō)”。
1.后半部分是僅寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”嗎?
不僅是寫(xiě)“說(shuō)”。而是把“說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫(xiě)。正如課文所寫(xiě)：他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。現(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致。
2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點(diǎn)?
(1)起稿政治傳單;(2)在群眾大會(huì)上演說(shuō)，大罵特務(wù);(3)參加游行示威。
3.文中哪些內(nèi)容分別說(shuō)明聞一多是“口的巨人”“行的高標(biāo)”?
向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主，以及在追悼會(huì)上演講等內(nèi)容說(shuō)明他是“口的巨人”;“走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”等內(nèi)容說(shuō)明他是“行的高標(biāo)”。
“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說(shuō)”又“做”。先“說(shuō)”，跟著“說(shuō)”的就是“做”。文章先寫(xiě)他的“說(shuō)”，寫(xiě)他“說(shuō)”的事實(shí)，由“小聲說(shuō)”到“向全國(guó)人民呼喊”，寫(xiě)他“說(shuō)”的內(nèi)容與目的--反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主。再敘寫(xiě)他的“做”--起稿政治傳單，在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)，走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。用他的“說(shuō)”和“做”揭示其爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的大無(wú)畏精神。
第一部分寫(xiě)法是先引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。這部分寫(xiě)法是把聞先生的話插入作者所敘事實(shí)之中，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書(shū)。言導(dǎo)行，行證言，情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上，連用三節(jié)文字進(jìn)行議論，展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻(xiàn)身民主事業(yè)的無(wú)畏精神。
第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě)，把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，給人以飛流直下、一氣呵成的感覺(jué)，表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說(shuō)”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀，再現(xiàn)了他“說(shuō)”的堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音、昂首挺進(jìn)的形象。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，叩擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
5.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起到過(guò)渡作用的。
文章是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的?！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，--作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ);“學(xué)者的方面”、“革命家的方面”是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。
6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種.種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
盡管聞先生在兩個(gè)方面對(duì)待“說(shuō)”與“做”的情況迥然不同，但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動(dòng)的完全一致，而且以寶貴的生命“實(shí)證了他的‘言’和‘行’”。“言行一致”是聞先生人格的寫(xiě)照。如果籠統(tǒng)地寫(xiě)，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體、實(shí)在。既刻畫(huà)了聞先生力戒空言、崇尚實(shí)干的學(xué)術(shù)道德，又刻畫(huà)了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述，不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程。這樣記述，雖只是言行片段，卻形象豐滿(mǎn)，孜孜治學(xué)與英勇無(wú)畏的精神躍然紙上。
8.文章在語(yǔ)言方面有哪些特色?它對(duì)表達(dá)文章的主題起什么作用?
這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語(yǔ)言富有詩(shī)意，字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”四句十六個(gè)字，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)流暢，一個(gè)“瀝”字深刻地表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神，精當(dāng)凝練。又如，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，兩個(gè)“不”、兩個(gè)“無(wú)”，看來(lái)普通，但細(xì)細(xì)咀嚼，頗有韻味。不是“不動(dòng)”，而是在“動(dòng)”，在廢寢忘食地“動(dòng)”，用燈火“漂白了四壁”地動(dòng)。這個(gè)“不動(dòng)”是不說(shuō)，是無(wú)聲，是聽(tīng)不到。用“不動(dòng)”來(lái)突出聞先生的“做”，突出他瀝盡心血、埋頭實(shí)干。再如“他‘說(shuō)’了?！薄八f(shuō)’了：”“他‘做’了，”的排比段，感情如沖開(kāi)閘門(mén)的潮水洶涌澎湃，一瀉千里，傾瀉出對(duì)聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚(yáng)。結(jié)尾“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”是對(duì)聞先生人格的藝術(shù)概括，句式短促，音調(diào)高亢，節(jié)奏分明，言深意賅。散文中適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”的主題，能以文中包孕的感情、激情給人以激勵(lì)、鼓舞和感染。
第一部分(第1～7自然段)：采用總--分--總結(jié)構(gòu)，敘述聞一多先生作為學(xué)者方面“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的務(wù)實(shí)勤奮、謙虛淡泊的特點(diǎn)。
第二部分(第8～20自然段)：寫(xiě)聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
1.選取典型事件表現(xiàn)人物。
作者所選的材料講究典型性。對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn);對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多。作者從大量材料中選取了這六件典型事件，就把聞一多的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)了出來(lái)。
2.運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)法。
本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第1、2兩段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第7段是第一部分?jǐn)⑹龅目偨Y(jié)，這兩處都是議論。第8、9兩段是第二部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，最后兩段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這些議論，不僅使文章前后照應(yīng)，而且形成一種氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。
本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生很好地把握了人物的品格和精神。
本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握起來(lái)難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，實(shí)踐個(gè)性化閱讀。
在拓展延伸部分，安排了一道課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象的要踴躍，并提出了許多有創(chuàng)意的看法，把這堂課的氣氛推向了高潮，這種做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學(xué)情分析。
本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測(cè)試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語(yǔ)交際潛力和寫(xiě)作潛力和語(yǔ)文分析使用潛力，也掌握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析。
(一)教材結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生必須的改變。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫(xiě)作要領(lǐng)，并試著將這些寫(xiě)法使用到本人的習(xí)作中。
第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語(yǔ)言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)，感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。
第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。
第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
一、指導(dǎo)思想：
轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機(jī)，以提高質(zhì)量為主題。堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實(shí)、活潑、語(yǔ)感豐富、文化底蘊(yùn)深厚，語(yǔ)文能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
第一，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。
第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。
可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、具體工作及措施。
(一)提高自身業(yè)務(wù)能力。
本學(xué)期在教學(xué)工作時(shí)，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識(shí)，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué);有意識(shí)地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)行：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法。
教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運(yùn)用。有意識(shí)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法。把握一些重要的方法，做好初一語(yǔ)文教學(xué)工作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。
本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，從而做到有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理利用好電化教學(xué)。
(二)認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作。
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受能力也較差，但是大部分同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性。本學(xué)期將有目標(biāo)、有目的地加大對(duì)部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo)。
認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。要精選課后作業(yè)，并且及時(shí)批改，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，本學(xué)期將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵(lì)他們多關(guān)注社會(huì)，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫(xiě)出自已的真情實(shí)感。平時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的氛圍和寫(xiě)作的靈感，使他們真正地愛(ài)上作文。能寫(xiě)出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反饋時(shí)讓學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn);上好作文批改課，讓學(xué)生相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。
(三)努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
初一學(xué)生中，有很多語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生，僅有個(gè)別成績(jī)好的。為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，本學(xué)期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：
(1)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學(xué)生從未看過(guò)什么文學(xué)書(shū)籍，因此知識(shí)面太窄，平時(shí)做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識(shí)地指導(dǎo)他們閱讀分析，鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們的文學(xué)視野。
(4)、提高作文水平，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，力爭(zhēng)每天一篇日記，并且保證質(zhì)量。教師做到及時(shí)批改，每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
樂(lè)清英華學(xué)校初中部??劉立輝。
一、主題：
古今中外寫(xiě)春的作品很多，但朱自清先生的《春》語(yǔ)言秀雅清新，樸實(shí)雋永，更能讓人感受到“味道極正而且醇厚”的情致。這本是一篇傳統(tǒng)篇目，現(xiàn)在放在新教材中教學(xué)，如何體現(xiàn)新教材的“以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫徹知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的教育”的理念？如何教出新味?我大膽作了一次教改嘗試，即放手讓學(xué)生自己去品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，放飛自己的想象，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，真可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
二、背景：
2005年10月18日，我在初一(1)班上《春》這篇課文，我僅用了20分鐘就結(jié)束了講解，余下25分鐘，我便放手讓同學(xué)們進(jìn)行自主探討，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1.?????本文中你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(或你認(rèn)為文中哪一個(gè)句子，哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得最妙?)。
2.?????本文的哪一點(diǎn)寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)?
接著，分學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，五分鐘后開(kāi)始回答。
三、過(guò)程（摘錄）：
……。
師：同學(xué)們歸位，現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)言。
(“呼”！幾十只小手眨眼間都舉了起來(lái)，有的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，讓我說(shuō)!”)。
師：不要急，大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言。
生1：我喜歡春草圖。因?yàn)椤靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)”，“鉆”字表現(xiàn)了小草生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的力量，同時(shí)“偷偷地”“鉆”等詞富于人格化。
師：對(duì)！如果將“鉆”字改為“長(zhǎng)”或“躥”行不行?為什么？
生(齊)：不好。因?yàn)橐桓木推降?，語(yǔ)言也不形象。
生2：喜歡春風(fēng)圖。它從觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn)。比如“像母親的手撫摸著你”中“撫摸”是一種溫暖、親切、滋愛(ài)的感受，形象傳神地寫(xiě)出了春風(fēng)佛面的感覺(jué)。
師：太好了！掌聲鼓勵(lì)!(鼓掌)由這幅圖你們可以聯(lián)想到哪些古詩(shī)?
生(混)：“春風(fēng)又綠江南岸!”“二月春風(fēng)似剪刀?！薄按猴L(fēng)吹又生?！薄扒Ю嵇L啼綠映紅。”
師：繼續(xù)發(fā)言。
生3：我想最妙的應(yīng)該是春雨圖。在作者筆下，春雨最具有詩(shī)意：有“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的形，有“斜織”、“薄煙”的狀，更有雨下的樹(shù)葉和小草的”綠”與”青”之景。真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
師：我插一句：為什么雨會(huì)“斜”織?
生3：因?yàn)闀r(shí)令特點(diǎn)，“杏花雨”通常離不開(kāi)“楊柳風(fēng)”??！
師：妙!寫(xiě)草兒的青哪個(gè)詞最傳神?為什么?
生4：“逼”字。因?yàn)樾〔蓊伾r艷得有點(diǎn)剌眼。
生5：我最推崇春花圖。這里既實(shí)寫(xiě)了色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，又大膽跨越了時(shí)空的界線。虛寫(xiě)了桃兒、杏兒、梨兒，并且采用比喻、排比、擬人等修辭手法，還有正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
師：側(cè)面描寫(xiě)在哪?
生6：寫(xiě)成千成百的蜜蜂和蝴蝶。
師：為什么寫(xiě)這些?
生6：花香才會(huì)“招蜂引蝶”嘛!(掌聲不斷。)。
……。
生11：我回答第二個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)文章要像朱自清先生一樣，熱愛(ài)生活，深入生活，觀察生活，才能寫(xiě)出膾炙人口的美文。
師：怎么觀察?
生11：像作者一樣，充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等器官，作品才能生動(dòng)感人。
生12：還要善于使用比喻、夸張、擬人、排比等修辭，才能將事物的特征形象地表現(xiàn)出來(lái)。
師：天才的作家都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是像你說(shuō)的要善于應(yīng)用修辭。
生13：本文嚴(yán)謹(jǐn)精美的結(jié)構(gòu)更值得我們學(xué)習(xí)。作者先總寫(xiě)盼春，繼而又分幾個(gè)方面繪春，最后又總寫(xiě)春的特點(diǎn)，收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。其構(gòu)思布局，頗具匠心。
……。
四、反思：
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的?春?這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫(xiě)得密密麻麻，我想，這也無(wú)疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。
因此，我教學(xué)本課時(shí)將課文設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以朗讀為主，用30分鐘聽(tīng)讀、齊讀、自讀，然后用15分鐘進(jìn)行了分組朗讀比賽?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀，同學(xué)們不僅提高了朗讀能力，而且把握了課文的思想感情，深入到作品的意境當(dāng)中，細(xì)細(xì)地涵泳品味，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了作品的意境、風(fēng)格與美觀。第二課時(shí)，我將品位語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用“讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)”的方式，讓學(xué)生對(duì)本課的優(yōu)美語(yǔ)言有真切的體會(huì)。起先20分鐘，老師檢查字詞，介紹作者和背景，然后幫學(xué)生理清思路，進(jìn)行整體感知，尤其是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法（授生以“漁”）。在這個(gè)基礎(chǔ)上，品位語(yǔ)言也就水到渠成了。接著，我布置同學(xué)們圍繞兩個(gè)題目（如前）分小組討論5分鐘，讓同學(xué)們大膽發(fā)掘文章語(yǔ)言精彩之處，尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插、修辭的妙用、各種感觀的調(diào)動(dòng)等。除此之外，還要求同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想拓展，把課內(nèi)外所積累的古詩(shī)文寫(xiě)春的名句進(jìn)行一次大整合。
最后20分鐘，就是這堂課最出彩的地方。同學(xué)們踴躍發(fā)言，這是出乎我預(yù)料的，連平時(shí)最膽小、對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣的幾位同學(xué)都發(fā)了言，教室里不時(shí)響起熱烈的掌聲，他們都說(shuō)出了對(duì)課文的自己的理解，正所謂“一千位讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。勿庸置疑，這些回答雖然顯得還有些幼稚或不完善，但是，這畢竟是同學(xué)們自己自由探討得來(lái)的，比起老師越俎代庖的“灌輸”或許更有效果，更符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀。
總而言之，這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘，真正老師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘討論，20分鐘發(fā)言。）這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。初一（1）班是個(gè)普通班，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而且參差不齊，全班一共有26人，通過(guò)自主實(shí)踐，合作討論，探究疑難，可以說(shuō)人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來(lái)。這樣，既體現(xiàn)了新教材的理念，又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到了較好的效果。當(dāng)然，也有不足之處，比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說(shuō)閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中不足之處。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
(一)理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。
(二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好的歡樂(lè)，自私會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理。
(三)能體會(huì)文中擬人句的效果，掌握文中字詞。
學(xué)法指導(dǎo)。
1、熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容。
2、查找工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，解釋生詞。
3、小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。
自學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):。
1、查找工具書(shū)，為下列加點(diǎn)字注音并解詞。
棲息():。
聆聽(tīng)():。
肆意():。
咆哮():。
嬉戲():。
徘徊():。
翩翩起舞():。
樂(lè)不可支:。
2、查找作者的資料，為同學(xué)作介紹。
3、朗讀課文，簡(jiǎn)要概述課文描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?
二、探討交流。
1、導(dǎo)入。
2、預(yù)習(xí)展示。
3、聽(tīng)讀課文，討論:。
a:巨人的花園有過(guò)幾次變化?
b:巨人是怎樣由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的?
c:這則童話告示我們?cè)鯓拥牡览?
三、課堂鞏固。
1、《巨人和孩子》選自，作者，國(guó)作家。
2、造句:。
翩翩起舞:。
樂(lè)不可支:。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
作業(yè):完成思考與練習(xí)二。
自我評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣家長(zhǎng)評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣教師評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、葉圣陶說(shuō):作者有思路，尋路識(shí)斯真?？梢?jiàn)理清思路概括內(nèi)容的重要。再讀文章，分析它的結(jié)構(gòu)層次，想一想你劃分的理由。
2、這篇文章十分注意語(yǔ)言和修辭的使用，因此寫(xiě)得形象生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)摘抄下來(lái)，并說(shuō)明喜歡的原因。
二、思考交流。
1、導(dǎo)入:。
2、為文章劃分結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明你如此劃分的理由。
4、第二段寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園，措辭有什么特點(diǎn)?文中還有那些詞用的很有特色?
三、課堂鞏固。
指出下列語(yǔ)句的修辭并分析這樣寫(xiě)的好處:。
1、這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠茸茸的青草，每了的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。草地上還長(zhǎng)著十二顆桃樹(shù)，一到春天就開(kāi)放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。
2、由于看不見(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們?cè)庥錾罡型?，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十八
1．知識(shí)與技能：整體感悟文章內(nèi)容，把握文章主題，學(xué)習(xí)朗讀。
2．過(guò)程與方法：師生朗讀接龍，培養(yǎng)朗讀能力；學(xué)生復(fù)述課文，整體把握文章內(nèi)容；小組討論合作探究，把握文章主題。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩，承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
整體感悟文章內(nèi)容，把握文章主題。
三．突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法。
本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，字里行間洋溢著濃濃的親情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容，感悟文章主題，作為文章重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)，宜采用小組討論，合作探究的方式予以突破。
四．教學(xué)流程安排。
創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文；
朗讀接龍，復(fù)述課文，把握內(nèi)容；
分組討論，合作探究，感悟主題；
師生交流，總結(jié)收獲，運(yùn)用生活。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)安排。
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放錄音《相親相愛(ài)》一小段。
這首旋律優(yōu)美的歌曲，道出了我們每個(gè)人的心聲。誰(shuí)不渴望自己的家人相親相愛(ài)，誰(shuí)不渴望自己的家庭和和美美？可生活就象一團(tuán)麻，總有那解不開(kāi)的小疙瘩。當(dāng)我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時(shí)，究竟應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文，相信我們每個(gè)人都會(huì)受到啟發(fā)的。
學(xué)生聽(tīng)錄音，感受優(yōu)美的旋律。
創(chuàng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
師范讀課文1、2自然段。
6名學(xué)生每人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，復(fù)述課文內(nèi)容。
師生共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
出示幻燈片一，要求學(xué)生依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。師適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
一名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。
給學(xué)生以復(fù)述的方法指導(dǎo)，把握課文的.主要內(nèi)容。
出示幻燈片二。師參與討論。
學(xué)生四人一組，一人記錄，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，選擇一個(gè)問(wèn)題共同討論。
自主、合作探究問(wèn)題，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
組織問(wèn)題的交流，適時(shí)予以評(píng)價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)交流本組討論交流。
給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和成功的愉悅感。
由于時(shí)間關(guān)系，我們的課就上到這里，希望同學(xué)們把今天的收獲寫(xiě)成日記讀給自己的父母聽(tīng)，同時(shí)也把這篇文章推薦給他們讀一讀，增進(jìn)我們的相互理解。祝我們每一個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)，愿每一個(gè)家庭都能相親相愛(ài)。讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
聽(tīng)錄音，結(jié)束課程。
讓學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活，增進(jìn)與家人的溝通和理解。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
母親。
散
兒子。
分歧。
妻子。
步
“我”
七．附幻燈片。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
事件：
問(wèn)題一：在解決分歧的過(guò)程中，一家人各自有什么表現(xiàn)？
問(wèn)題二：他們各自的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備。
自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
課型：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認(rèn)識(shí)它嗎?
2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。
(1)指名當(dāng)眾請(qǐng)教，相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。
(2)個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè)。
二、名言薈萃。
1、導(dǎo)入：
快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。
3、展示個(gè)人搜集到的名言。
4、出示說(shuō)話要求。
(1)聲音要適度。
(2)說(shuō)話要流利。
(3)意思要清楚。
5、出示聽(tīng)話要求。
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
6、發(fā)放評(píng)價(jià)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。
7、小組交流評(píng)價(jià)。
三、好書(shū)推介會(huì)。
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。
2、出示推介語(yǔ)言的要求。
(1)語(yǔ)言清楚。
(2)語(yǔ)言連貫流暢。
(3)對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。
(4)讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。
3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表，自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。
四、讀書(shū)故事。
2、出示被錄取文章的要求。
(1)故事情節(jié)完整。
(2)語(yǔ)言流暢。
(3)內(nèi)容有一定的趣味性。
(4)口頭宣講聲音要響亮。
(5)態(tài)度自然大方。
七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇二十
感悟詩(shī)歌，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩(shī)句背后的那份情味，那份意蘊(yùn)呢？教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，形象地浮現(xiàn)于腦海中。
在教學(xué)課文時(shí)，為了幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意，感受人們的歡樂(lè)心情，我采用啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境中。
師：如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興？你能不能用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地?！保?。
生1：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地大叫著：蝴蝶真美?。?BR> 生2：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地?fù)渖锨叭ィ氚押プ ?BR> 生3：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來(lái)看哪，蝴蝶飛來(lái)了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。
生4：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地歡呼著：春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！
師：蝴蝶出現(xiàn)了，預(yù)示著春天已經(jīng)來(lái)到，這是多么令人高興??！那么，再請(qǐng)你想象一下，
如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地?！保?。
生1：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。
生2：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。
生3：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地雀躍著：春天來(lái)了，春天的花開(kāi)了！
……。
教學(xué)中，圍繞課文內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生想像，讓平面的詩(shī)句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫(huà)面，一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。此時(shí)，學(xué)生便自然而然地投身于詩(shī)歌的意境中，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。于是，詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)，就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來(lái)了。借助想象，領(lǐng)悟情感，體會(huì)詩(shī)意，既豐富了學(xué)生的想像力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又切實(shí)理解了詩(shī)句，感悟了詩(shī)意。
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七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇二十一
通過(guò)半期的教學(xué)，所教班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高：如閱讀能力、寫(xiě)作能力、及口語(yǔ)表達(dá)能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏探究能力，因此在測(cè)試中達(dá)不到理想的成績(jī)，語(yǔ)文素養(yǎng)也得不到應(yīng)有的提高。本學(xué)期我將全力以赴，“抓中間，促兩端”，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高一個(gè)檔次。
針對(duì)學(xué)生課外閱讀量少，寫(xiě)作缺少素材的實(shí)際情況，我將大力提倡學(xué)生閱讀有益的課外書(shū)籍，開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生真正沐浴到文學(xué)的春暉，感受到文學(xué)的無(wú)窮魅力。
緊扣語(yǔ)文課程工具性和人文性的特點(diǎn)，聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健全個(gè)性，逐步形成健全的人格。
本冊(cè)教材一共有六個(gè)單元，每個(gè)單元分為閱讀和寫(xiě)作〃口語(yǔ)交際〃綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。閱讀課文全冊(cè)30篇：成長(zhǎng)單元里，讓學(xué)生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程；祖國(guó)單元里，讓學(xué)生聆聽(tīng)《黃河頌》的雄壯旋律；歷史人物單元里，讓學(xué)生瞻仰“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙鹊墓廨x形象；人類(lèi)文化藝術(shù)單元里，讓學(xué)生欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩；探險(xiǎn)單元里，讓學(xué)生感受探險(xiǎn)英雄的壯志豪情；動(dòng)物單元里，讓學(xué)生探索動(dòng)物世界的無(wú)窮奧秘……一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓學(xué)生盡情享受。
第二部分寫(xiě)作〃口語(yǔ)交際〃綜合性學(xué)習(xí)的主題與每個(gè)閱讀單元相照應(yīng)，一次次綜合性學(xué)習(xí)，就是一次次精神的探險(xiǎn)，讓學(xué)生留連忘返。
本冊(cè)還包括課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄豐富了第二課堂。
第一單元重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句；
難點(diǎn)了解作者表情達(dá)意的方法，深刻理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
第二單元重點(diǎn)加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀理解、體味、感悟課文；
難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。
第三單元重點(diǎn)細(xì)致分析，細(xì)心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句；
難點(diǎn)文中的巧妙篇章結(jié)構(gòu)，深刻的人文內(nèi)涵。
第四單元重點(diǎn)理解內(nèi)容，整體感知，比較欣賞；
難點(diǎn)了解人類(lèi)文化藝術(shù)生活，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
第五單元重點(diǎn)快速默讀課文，抓課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；
難點(diǎn)激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇敢獻(xiàn)身的精神。
第六單元重點(diǎn)整體感知課文，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽發(fā)表見(jiàn)解；
難點(diǎn)初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物之情。
1.教師課前認(rèn)真鉆研教材，充分利用各種信息資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜Z(yǔ)文課。
2.教師飽含激情，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力。
3.課堂上采用四邊互動(dòng)的方法和自主探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。
4.加強(qiáng)課后的檢查和驗(yàn)收和輔導(dǎo)，盡量做到堂堂清，天天清，確保所教學(xué)生同步前進(jìn)。
5.多與學(xué)生交心，做學(xué)生的知心人。
第一單元12課時(shí)；第二單元12課時(shí)；
第三單元12課時(shí)；第四單元12課時(shí)；
第五單元12課時(shí)；第六單元12課時(shí)；
期末復(fù)習(xí)：依實(shí)際情況而定。