總結(jié)還可以幫助我們更好地理解和把握問(wèn)題的本質(zhì)，從而更有針對(duì)性地解決問(wèn)題?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，讓讀者一目了然。總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)回顧和總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
海洋教學(xué)反思篇一
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時(shí)，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動(dòng)性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛(ài)好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖?，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點(diǎn)自由的空間，他們定會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)的驚喜！
海洋教學(xué)反思篇二
本篇課文是介紹海洋的說(shuō)明文，告訴人們海洋與人類的密切關(guān)系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學(xué)中我的主要思路便是用好教材的語(yǔ)言文字，適時(shí)適度地補(bǔ)充相關(guān)資料。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！爸黧w、多元、生態(tài)、高效”的課堂教學(xué)模式，鑒于本文的文本特點(diǎn)，在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關(guān)系，緊扣“人與海洋的關(guān)系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再?gòu)念}目中的“21世紀(jì)的希望”談起，讓學(xué)生朗讀課文，提煉出是人類面臨的困境，及如何開(kāi)發(fā)、利用海洋。這部分的設(shè)計(jì)比較開(kāi)放，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究，交流互補(bǔ)，鍛煉了概括語(yǔ)言的能力。接下來(lái)便是深入品味語(yǔ)言，不斷提高認(rèn)識(shí)，真切感受海洋帶給21世紀(jì)的恩惠。
在這部分的設(shè)計(jì)中，學(xué)生結(jié)合課前的有關(guān)資料搜集，結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的深入探究，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀(jì)人類的希望，所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。接下來(lái)設(shè)計(jì)我們應(yīng)該如何保護(hù)海洋以及為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋?！?BR> 教學(xué)過(guò)后，讓學(xué)生暢想21世紀(jì)的海洋，學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構(gòu)思精巧的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)著美與快樂(lè)，也加深了對(duì)文本的感受。
海洋教學(xué)反思篇三
這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文，也可以成為常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫(xiě)一篇自己心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?提提小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫(xiě)一份建議書(shū)，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識(shí)。
海洋教學(xué)反思篇四
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)廣東省教育廳教研室編著。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)目標(biāo)：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn)；
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念；
3、通過(guò)讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點(diǎn)。
(二)、能力目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系；
2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋；
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹(shù)立科學(xué)的人地觀及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(三)、情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)。
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念。
3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)；海陸分布情況；學(xué)生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣；可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況；大洲、大洋的名稱可通過(guò)讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶。
五、教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課。
(二)、新課教學(xué)。
1、教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因。
學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的`陸地外，地球上面積更大的是海洋。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生玩游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計(jì)、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖（餅狀圖）。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。
3、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個(gè)半球，海陸分布的情況如何？
學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，討論、總結(jié)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無(wú)論怎樣平分地球，在地球上的任何一個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設(shè)計(jì)意圖：提出疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上。
設(shè)計(jì)意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
5、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲。
教學(xué)活動(dòng)：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)大洲輪廓圖。
學(xué)生活動(dòng)：觀察各大洲的面積、輪廓，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫(huà)大洲的輪廓。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)大洲有完整的認(rèn)識(shí)。
6、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋。
學(xué)生活動(dòng)：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
（三）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、地球、地球。
2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋。
3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽。
4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓。
5、四大洋：名稱、面積大小、分布。
海洋教學(xué)反思篇五
對(duì)于這一章《世界的陸地與海洋》，是七年級(jí)上學(xué)期教材。課標(biāo)的要求是使學(xué)生能夠運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本節(jié)課《世界的陸地》是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，而且也是常識(shí)性知識(shí)。但是現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，不是初一的學(xué)生，這就要求課堂設(shè)計(jì)不僅要去去教授一些常識(shí)性的知識(shí)，更需要運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)加深拓寬本節(jié)課知識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的確定，都以高考目的來(lái)設(shè)計(jì)要求，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與高考試題結(jié)合起來(lái)，注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，這是本節(jié)課處理教材的恰當(dāng)之處。因此，把基礎(chǔ)知識(shí)是“水球”還是“地球”，七大洲的名稱、輪廓，大陸、島嶼等的概念用幻燈片展示的方法帶過(guò)，做次要處理，而把七大洲分布與概況加深拓寬，要求學(xué)生會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明顯抬高。把重難點(diǎn)確定在區(qū)域定位的學(xué)法上，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定七大洲的大致范圍突出重點(diǎn)，運(yùn)用七大洲的經(jīng)緯度確定位置突破難點(diǎn)。這樣做符合學(xué)情，符合新課程課標(biāo)要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)有加深拓寬。
根據(jù)教材內(nèi)容，采用讀圖分析法，問(wèn)題探究法，比較法，講練結(jié)合法組織教學(xué)，有利于啟發(fā)學(xué)生思考分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生參與主體意識(shí)與讀圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。利用多媒體，將文字，圖形，動(dòng)畫(huà)等綜合在一起演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，有利加大課堂教學(xué)力度，提高了課堂效果。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)：“一筆花世界”培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，開(kāi)放的學(xué)習(xí)方法和思維方法。
3、說(shuō)臨場(chǎng)發(fā)揮條理清楚，思路清晰?；A(chǔ)知識(shí)提升和學(xué)法指導(dǎo)，方法的運(yùn)用，是本節(jié)課亮點(diǎn)。
4、說(shuō)課堂結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課程特點(diǎn)，容量大，知識(shí)點(diǎn)加深拓寬到位，并與高考考點(diǎn)接軌，一講一練，注重知識(shí)的遷移，時(shí)間分配恰當(dāng)。
5、重難點(diǎn)突出方法得當(dāng)，有效。（重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)七大洲的空間定位，難點(diǎn)突破七大洲的定位方法）。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄浦仉y點(diǎn)，突破過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
《陸地和海洋》是人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章教學(xué)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生掌握和鞏固本章的主要知識(shí)點(diǎn)，并初步掌握學(xué)習(xí)地理的方法。第一節(jié)《大洲大洋》是本章的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是復(fù)習(xí)掌握的重點(diǎn)。第二節(jié)《海陸的變遷》則側(cè)重于科學(xué)觀念和科學(xué)史教育，以及科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)。內(nèi)容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運(yùn)動(dòng)”三部分，教材通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明海陸形態(tài)處于不斷變化之中。從大陸漂移假說(shuō)到板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)*，最終形成完整的理論，這一過(guò)程是暗含在教材中的科學(xué)方法。
本章是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，看似十分簡(jiǎn)單，但由于初一學(xué)生空間概念差，有關(guān)分布的知識(shí)并不容易掌握。同時(shí)，本章又是學(xué)習(xí)世界地理所必需的準(zhǔn)備知識(shí)，對(duì)七大洲地形的特點(diǎn)，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區(qū)地理等整個(gè)世界地理的學(xué)習(xí)都有十分重要的作用。因此復(fù)習(xí)過(guò)程中建議通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生牢固掌握本章基礎(chǔ)知識(shí)。
按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。由于是復(fù)習(xí)課，因此設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)記憶，掌握知識(shí)。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上建議安排學(xué)生讀圖探究、回顧知識(shí)的活動(dòng)較多。建議老師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，特別要多鼓勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，注意分層教學(xué)，難度大的問(wèn)題給優(yōu)秀生回答，比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容給中下層次的學(xué)生做，做對(duì)了及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心并激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
練習(xí)肯定少不了，建議練習(xí)形式多樣，可以小測(cè)，可以小組互相問(wèn)答。當(dāng)然測(cè)試練習(xí)選擇要精，不要太濫。
海洋教學(xué)反思篇六
生活在云南的人對(duì)海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒(méi)條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說(shuō)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語(yǔ)文味的特點(diǎn)。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語(yǔ)文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時(shí)習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來(lái)介紹人類對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用的某一方面的寫(xiě)法。那么在教授過(guò)程我做到了體現(xiàn)語(yǔ)文和文本的特點(diǎn)：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把人們對(duì)海洋的情感表達(dá)出來(lái)。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對(duì)比的手法，介紹事物特點(diǎn)的寫(xiě)法，為后面的寫(xiě)“我心中未來(lái)海洋是什么樣子的”奠定了寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報(bào)：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。同時(shí)習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫(xiě)法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對(duì)神秘莫測(cè)、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，沒(méi)必要過(guò)多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個(gè)問(wèn)題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問(wèn)題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_(kāi)發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來(lái)助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫(xiě)此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、問(wèn)題設(shè)置的發(fā)散性。
通過(guò)學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來(lái)的海洋又是什么樣子呢？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實(shí)到筆頭作業(yè)上。通過(guò)孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問(wèn)題設(shè)計(jì)還具有開(kāi)放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
在教學(xué)中對(duì)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒(méi)較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點(diǎn)耽擱時(shí)間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對(duì)人類開(kāi)發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋教學(xué)反思篇七
地球表面是由陸地和海洋構(gòu)成，陸地占29%、海洋占71%，即三分陸地，七分海洋。世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但是北極是海洋；海洋主要分布在南半球，但是南極是陸地。
地球表面總面積約5.1億平方千米，其中陸地面積1.49億平方千米，海洋面積3.61億平方千米，海洋占大部分。海洋占地球表面積的71%，陸地占地球表面積的29%，即三分陸地，七分海洋。
世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但是北極是海洋；海洋主要分布在南半球，但是南極是陸地。
地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，其總面積約為3.6億平方公里，約占地球表面積的71%，平均水深約3795米。海洋中含有十三億五千多萬(wàn)立方千米的水，約占地球上總水量的.97%，而可用于人類飲用只占2%。
地球四個(gè)主要的大洋為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陸地和海底地形線為界。目前為止，人類已探索的海底只有5%，還有95%大海的海底是未知的。
海洋教學(xué)反思篇八
《海洋寶庫(kù)》是本單元的最后一課。孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)得也比較扎實(shí)，讓我很欣慰。從他們的課堂變現(xiàn)來(lái)看，孩子對(duì)海洋中各種的資源都已經(jīng)“了如指掌”。
首先，我以介紹“看?！钡男问?，讓學(xué)生從視覺(jué)上熱愛(ài)海洋，并適時(shí)的提出問(wèn)題：如此美麗的海洋有什么可利用的資源呢？收到了我想要的教學(xué)效果。學(xué)生們既能分散的、準(zhǔn)確的回憶出上一課時(shí)學(xué)習(xí)的各種海洋生物；又能夠在此基礎(chǔ)上稍微擴(kuò)展一下思維，回答出本課時(shí)將要學(xué)習(xí)的其他資源，如礦產(chǎn)資源，化學(xué)資源和能源資源。該部分教學(xué)目標(biāo)輕松完成，是自己比較理想的一個(gè)環(huán)節(jié)。
接著，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃的時(shí)刻，順?biāo)浦垡鱿乱粋€(gè)問(wèn)題：在我們的日常生活中，海洋會(huì)面臨什么樣的問(wèn)題？我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，孩子們需要收集、儲(chǔ)存一定的知識(shí)才可以回答出來(lái)。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我以選擇方案、展示圖片的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，再以小組討論的形式讓孩子們完成這個(gè)內(nèi)容。他們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，果然，在集體智慧的'力量下，孩子們收獲不少。所以，我覺(jué)得在課堂中，設(shè)置一、兩個(gè)精致的問(wèn)題是非常有必要的。能夠使學(xué)生的發(fā)散思維得到暫時(shí)的集中，有益于快速的解決問(wèn)題。既能起到承上啟下的作用，還能省時(shí)、省力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加精練的準(zhǔn)備問(wèn)題，相信會(huì)受益匪淺。
愛(ài)玩是孩子的天性，如果在課堂上盡可能的增加一些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，一定會(huì)收到意想不到的結(jié)果。愉悅的情緒會(huì)轉(zhuǎn)化為一種無(wú)形的動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì)推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，甚至能夠事半功倍。
教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用圖畫(huà)或文字的形式記錄想象的畫(huà)面，猜猜未來(lái)人類將如何開(kāi)發(fā)利用海洋資源。學(xué)生的思維很活躍，想到了很多我意想不到的東西，如，自動(dòng)清潔機(jī)器人，環(huán)境監(jiān)控儀等，所以借用一句名言：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維敏捷，好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒(méi)有準(zhǔn)備足夠多的水，那么學(xué)生很快就會(huì)用光我們桶里的水。然而在時(shí)間的安排上也顯得不夠科學(xué)?；顒?dòng)安排的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生未能在課堂上完成。
通過(guò)這節(jié)課，我深刻體會(huì)到“活到老，學(xué)到老”。這句千古流傳的名句，不應(yīng)該只是口頭上的客套話，它應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在我們的日常工作、生活中體現(xiàn)出來(lái)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”應(yīng)該時(shí)刻提醒著我們，鞭策著我們！
海洋教學(xué)反思篇九
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。
海洋教學(xué)反思篇十
課文第四自然段在文章中起了什么作用?學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)過(guò)渡段，起到了承上啟下的作用。我引導(dǎo)學(xué)生抓住開(kāi)發(fā)與利用這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開(kāi)發(fā)和利用海洋的.?最后說(shuō)一說(shuō)保護(hù)海洋與珍惜海洋資源是否矛盾。
其次，在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，例如波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、喜怒無(wú)常、望洋興嘆等，課文第五自然段中寫(xiě)道：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。細(xì)細(xì)品味其中的矗立、駛向、潛入，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象。同時(shí)在教學(xué)中讓孩子們了解了望洋興嘆的出處。
海洋教學(xué)反思篇十一
書(shū)后練習(xí)中“通過(guò)讀課文，我知道了人類將海洋稱作‘21世紀(jì)的希望’，主要是因?yàn)椤?，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，許多學(xué)生只關(guān)注到“海洋有豐富的礦產(chǎn)資源”，其實(shí)若是靜下心來(lái)理清課文脈絡(luò)，此題也就迎刃而解了。
第二課時(shí)的教學(xué)主要圍繞“人類社會(huì)進(jìn)入了21世紀(jì)，將從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。在講到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”時(shí)，我結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》中《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇閱讀拓展了學(xué)生對(duì)海洋中高蛋白食品的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)這個(gè)大問(wèn)題的探討，學(xué)生更加認(rèn)同海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。
在談?wù)摗氨Ｗo(hù)海洋、珍惜海洋資源”的重要性時(shí)，學(xué)生說(shuō)得都很好。但在討論“面對(duì)資源豐富的'海洋，應(yīng)當(dāng)放開(kāi)手腳開(kāi)發(fā)，還是最好不開(kāi)發(fā)，你有怎樣的想法”時(shí)，有大約五分之一的學(xué)生走了極端。這不禁讓我反思：是我在講解課文過(guò)程中將地球面臨的困境將得太嚴(yán)重了？還是在上一個(gè)討論環(huán)節(jié)花了太多力氣？讓學(xué)生形成一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)，看來(lái)“度”還是很重要。
海洋教學(xué)反思篇十二
在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文時(shí)，我首先抓住課文的重點(diǎn)段（1、2、5），讓學(xué)生體會(huì)“人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對(duì)于喜怒無(wú)常的海洋的無(wú)奈”。接著，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文第四自然段在文章中起了什么作用？學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)過(guò)渡段，起到了承上啟下的作用。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“開(kāi)發(fā)”與“利用”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開(kāi)發(fā)和利用海洋的？最后說(shuō)一說(shuō)“保護(hù)海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。
其次，在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)?！?、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫(xiě)道：“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的.海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象。
海洋教學(xué)反思篇十三
《中國(guó)的海洋資源》這一課主要是通過(guò)提問(wèn)、以圖析文，案例分析等教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，引導(dǎo)形成正確的資源觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和觀念。
海洋教學(xué)反思篇一
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時(shí)，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動(dòng)性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛(ài)好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖?，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點(diǎn)自由的空間，他們定會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)的驚喜！
海洋教學(xué)反思篇二
本篇課文是介紹海洋的說(shuō)明文，告訴人們海洋與人類的密切關(guān)系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學(xué)中我的主要思路便是用好教材的語(yǔ)言文字，適時(shí)適度地補(bǔ)充相關(guān)資料。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！爸黧w、多元、生態(tài)、高效”的課堂教學(xué)模式，鑒于本文的文本特點(diǎn)，在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關(guān)系，緊扣“人與海洋的關(guān)系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再?gòu)念}目中的“21世紀(jì)的希望”談起，讓學(xué)生朗讀課文，提煉出是人類面臨的困境，及如何開(kāi)發(fā)、利用海洋。這部分的設(shè)計(jì)比較開(kāi)放，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究，交流互補(bǔ)，鍛煉了概括語(yǔ)言的能力。接下來(lái)便是深入品味語(yǔ)言，不斷提高認(rèn)識(shí)，真切感受海洋帶給21世紀(jì)的恩惠。
在這部分的設(shè)計(jì)中，學(xué)生結(jié)合課前的有關(guān)資料搜集，結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的深入探究，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀(jì)人類的希望，所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。接下來(lái)設(shè)計(jì)我們應(yīng)該如何保護(hù)海洋以及為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋?！?BR> 教學(xué)過(guò)后，讓學(xué)生暢想21世紀(jì)的海洋，學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構(gòu)思精巧的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)著美與快樂(lè)，也加深了對(duì)文本的感受。
海洋教學(xué)反思篇三
這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文，也可以成為常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫(xiě)一篇自己心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?提提小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫(xiě)一份建議書(shū)，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識(shí)。
海洋教學(xué)反思篇四
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)廣東省教育廳教研室編著。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)目標(biāo)：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn)；
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念；
3、通過(guò)讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點(diǎn)。
(二)、能力目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系；
2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋；
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹(shù)立科學(xué)的人地觀及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(三)、情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)。
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念。
3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)；海陸分布情況；學(xué)生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣；可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況；大洲、大洋的名稱可通過(guò)讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶。
五、教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課。
(二)、新課教學(xué)。
1、教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因。
學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的`陸地外，地球上面積更大的是海洋。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生玩游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計(jì)、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖（餅狀圖）。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。
3、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個(gè)半球，海陸分布的情況如何？
學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，討論、總結(jié)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無(wú)論怎樣平分地球，在地球上的任何一個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設(shè)計(jì)意圖：提出疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上。
設(shè)計(jì)意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
5、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲。
教學(xué)活動(dòng)：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)大洲輪廓圖。
學(xué)生活動(dòng)：觀察各大洲的面積、輪廓，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫(huà)大洲的輪廓。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)大洲有完整的認(rèn)識(shí)。
6、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋。
學(xué)生活動(dòng)：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
（三）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、地球、地球。
2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋。
3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽。
4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓。
5、四大洋：名稱、面積大小、分布。
海洋教學(xué)反思篇五
對(duì)于這一章《世界的陸地與海洋》，是七年級(jí)上學(xué)期教材。課標(biāo)的要求是使學(xué)生能夠運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本節(jié)課《世界的陸地》是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，而且也是常識(shí)性知識(shí)。但是現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，不是初一的學(xué)生，這就要求課堂設(shè)計(jì)不僅要去去教授一些常識(shí)性的知識(shí)，更需要運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)加深拓寬本節(jié)課知識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的確定，都以高考目的來(lái)設(shè)計(jì)要求，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與高考試題結(jié)合起來(lái)，注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，這是本節(jié)課處理教材的恰當(dāng)之處。因此，把基礎(chǔ)知識(shí)是“水球”還是“地球”，七大洲的名稱、輪廓，大陸、島嶼等的概念用幻燈片展示的方法帶過(guò)，做次要處理，而把七大洲分布與概況加深拓寬，要求學(xué)生會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明顯抬高。把重難點(diǎn)確定在區(qū)域定位的學(xué)法上，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定七大洲的大致范圍突出重點(diǎn)，運(yùn)用七大洲的經(jīng)緯度確定位置突破難點(diǎn)。這樣做符合學(xué)情，符合新課程課標(biāo)要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)有加深拓寬。
根據(jù)教材內(nèi)容，采用讀圖分析法，問(wèn)題探究法，比較法，講練結(jié)合法組織教學(xué)，有利于啟發(fā)學(xué)生思考分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生參與主體意識(shí)與讀圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。利用多媒體，將文字，圖形，動(dòng)畫(huà)等綜合在一起演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，有利加大課堂教學(xué)力度，提高了課堂效果。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)：“一筆花世界”培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，開(kāi)放的學(xué)習(xí)方法和思維方法。
3、說(shuō)臨場(chǎng)發(fā)揮條理清楚，思路清晰?；A(chǔ)知識(shí)提升和學(xué)法指導(dǎo)，方法的運(yùn)用，是本節(jié)課亮點(diǎn)。
4、說(shuō)課堂結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課程特點(diǎn)，容量大，知識(shí)點(diǎn)加深拓寬到位，并與高考考點(diǎn)接軌，一講一練，注重知識(shí)的遷移，時(shí)間分配恰當(dāng)。
5、重難點(diǎn)突出方法得當(dāng)，有效。（重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)七大洲的空間定位，難點(diǎn)突破七大洲的定位方法）。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄浦仉y點(diǎn)，突破過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
《陸地和海洋》是人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章教學(xué)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生掌握和鞏固本章的主要知識(shí)點(diǎn)，并初步掌握學(xué)習(xí)地理的方法。第一節(jié)《大洲大洋》是本章的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是復(fù)習(xí)掌握的重點(diǎn)。第二節(jié)《海陸的變遷》則側(cè)重于科學(xué)觀念和科學(xué)史教育，以及科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)。內(nèi)容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運(yùn)動(dòng)”三部分，教材通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明海陸形態(tài)處于不斷變化之中。從大陸漂移假說(shuō)到板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)*，最終形成完整的理論，這一過(guò)程是暗含在教材中的科學(xué)方法。
本章是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，看似十分簡(jiǎn)單，但由于初一學(xué)生空間概念差，有關(guān)分布的知識(shí)并不容易掌握。同時(shí)，本章又是學(xué)習(xí)世界地理所必需的準(zhǔn)備知識(shí)，對(duì)七大洲地形的特點(diǎn)，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區(qū)地理等整個(gè)世界地理的學(xué)習(xí)都有十分重要的作用。因此復(fù)習(xí)過(guò)程中建議通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生牢固掌握本章基礎(chǔ)知識(shí)。
按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。由于是復(fù)習(xí)課，因此設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)記憶，掌握知識(shí)。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上建議安排學(xué)生讀圖探究、回顧知識(shí)的活動(dòng)較多。建議老師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，特別要多鼓勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，注意分層教學(xué)，難度大的問(wèn)題給優(yōu)秀生回答，比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容給中下層次的學(xué)生做，做對(duì)了及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心并激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
練習(xí)肯定少不了，建議練習(xí)形式多樣，可以小測(cè)，可以小組互相問(wèn)答。當(dāng)然測(cè)試練習(xí)選擇要精，不要太濫。
海洋教學(xué)反思篇六
生活在云南的人對(duì)海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒(méi)條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說(shuō)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語(yǔ)文味的特點(diǎn)。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語(yǔ)文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時(shí)習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來(lái)介紹人類對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用的某一方面的寫(xiě)法。那么在教授過(guò)程我做到了體現(xiàn)語(yǔ)文和文本的特點(diǎn)：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把人們對(duì)海洋的情感表達(dá)出來(lái)。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對(duì)比的手法，介紹事物特點(diǎn)的寫(xiě)法，為后面的寫(xiě)“我心中未來(lái)海洋是什么樣子的”奠定了寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報(bào)：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。同時(shí)習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫(xiě)法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對(duì)神秘莫測(cè)、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，沒(méi)必要過(guò)多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個(gè)問(wèn)題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問(wèn)題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_(kāi)發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來(lái)助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫(xiě)此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、問(wèn)題設(shè)置的發(fā)散性。
通過(guò)學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來(lái)的海洋又是什么樣子呢？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實(shí)到筆頭作業(yè)上。通過(guò)孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問(wèn)題設(shè)計(jì)還具有開(kāi)放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
在教學(xué)中對(duì)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒(méi)較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點(diǎn)耽擱時(shí)間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對(duì)人類開(kāi)發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋教學(xué)反思篇七
地球表面是由陸地和海洋構(gòu)成，陸地占29%、海洋占71%，即三分陸地，七分海洋。世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但是北極是海洋；海洋主要分布在南半球，但是南極是陸地。
地球表面總面積約5.1億平方千米，其中陸地面積1.49億平方千米，海洋面積3.61億平方千米，海洋占大部分。海洋占地球表面積的71%，陸地占地球表面積的29%，即三分陸地，七分海洋。
世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但是北極是海洋；海洋主要分布在南半球，但是南極是陸地。
地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，其總面積約為3.6億平方公里，約占地球表面積的71%，平均水深約3795米。海洋中含有十三億五千多萬(wàn)立方千米的水，約占地球上總水量的.97%，而可用于人類飲用只占2%。
地球四個(gè)主要的大洋為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陸地和海底地形線為界。目前為止，人類已探索的海底只有5%，還有95%大海的海底是未知的。
海洋教學(xué)反思篇八
《海洋寶庫(kù)》是本單元的最后一課。孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)得也比較扎實(shí)，讓我很欣慰。從他們的課堂變現(xiàn)來(lái)看，孩子對(duì)海洋中各種的資源都已經(jīng)“了如指掌”。
首先，我以介紹“看?！钡男问?，讓學(xué)生從視覺(jué)上熱愛(ài)海洋，并適時(shí)的提出問(wèn)題：如此美麗的海洋有什么可利用的資源呢？收到了我想要的教學(xué)效果。學(xué)生們既能分散的、準(zhǔn)確的回憶出上一課時(shí)學(xué)習(xí)的各種海洋生物；又能夠在此基礎(chǔ)上稍微擴(kuò)展一下思維，回答出本課時(shí)將要學(xué)習(xí)的其他資源，如礦產(chǎn)資源，化學(xué)資源和能源資源。該部分教學(xué)目標(biāo)輕松完成，是自己比較理想的一個(gè)環(huán)節(jié)。
接著，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃的時(shí)刻，順?biāo)浦垡鱿乱粋€(gè)問(wèn)題：在我們的日常生活中，海洋會(huì)面臨什么樣的問(wèn)題？我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，孩子們需要收集、儲(chǔ)存一定的知識(shí)才可以回答出來(lái)。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我以選擇方案、展示圖片的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，再以小組討論的形式讓孩子們完成這個(gè)內(nèi)容。他們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，果然，在集體智慧的'力量下，孩子們收獲不少。所以，我覺(jué)得在課堂中，設(shè)置一、兩個(gè)精致的問(wèn)題是非常有必要的。能夠使學(xué)生的發(fā)散思維得到暫時(shí)的集中，有益于快速的解決問(wèn)題。既能起到承上啟下的作用，還能省時(shí)、省力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加精練的準(zhǔn)備問(wèn)題，相信會(huì)受益匪淺。
愛(ài)玩是孩子的天性，如果在課堂上盡可能的增加一些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，一定會(huì)收到意想不到的結(jié)果。愉悅的情緒會(huì)轉(zhuǎn)化為一種無(wú)形的動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì)推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，甚至能夠事半功倍。
教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用圖畫(huà)或文字的形式記錄想象的畫(huà)面，猜猜未來(lái)人類將如何開(kāi)發(fā)利用海洋資源。學(xué)生的思維很活躍，想到了很多我意想不到的東西，如，自動(dòng)清潔機(jī)器人，環(huán)境監(jiān)控儀等，所以借用一句名言：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維敏捷，好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒(méi)有準(zhǔn)備足夠多的水，那么學(xué)生很快就會(huì)用光我們桶里的水。然而在時(shí)間的安排上也顯得不夠科學(xué)?；顒?dòng)安排的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生未能在課堂上完成。
通過(guò)這節(jié)課，我深刻體會(huì)到“活到老，學(xué)到老”。這句千古流傳的名句，不應(yīng)該只是口頭上的客套話，它應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在我們的日常工作、生活中體現(xiàn)出來(lái)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”應(yīng)該時(shí)刻提醒著我們，鞭策著我們！
海洋教學(xué)反思篇九
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。
海洋教學(xué)反思篇十
課文第四自然段在文章中起了什么作用?學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)過(guò)渡段，起到了承上啟下的作用。我引導(dǎo)學(xué)生抓住開(kāi)發(fā)與利用這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開(kāi)發(fā)和利用海洋的.?最后說(shuō)一說(shuō)保護(hù)海洋與珍惜海洋資源是否矛盾。
其次，在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，例如波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、喜怒無(wú)常、望洋興嘆等，課文第五自然段中寫(xiě)道：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。細(xì)細(xì)品味其中的矗立、駛向、潛入，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象。同時(shí)在教學(xué)中讓孩子們了解了望洋興嘆的出處。
海洋教學(xué)反思篇十一
書(shū)后練習(xí)中“通過(guò)讀課文，我知道了人類將海洋稱作‘21世紀(jì)的希望’，主要是因?yàn)椤?，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，許多學(xué)生只關(guān)注到“海洋有豐富的礦產(chǎn)資源”，其實(shí)若是靜下心來(lái)理清課文脈絡(luò)，此題也就迎刃而解了。
第二課時(shí)的教學(xué)主要圍繞“人類社會(huì)進(jìn)入了21世紀(jì)，將從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。在講到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”時(shí)，我結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》中《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇閱讀拓展了學(xué)生對(duì)海洋中高蛋白食品的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)這個(gè)大問(wèn)題的探討，學(xué)生更加認(rèn)同海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。
在談?wù)摗氨Ｗo(hù)海洋、珍惜海洋資源”的重要性時(shí)，學(xué)生說(shuō)得都很好。但在討論“面對(duì)資源豐富的'海洋，應(yīng)當(dāng)放開(kāi)手腳開(kāi)發(fā)，還是最好不開(kāi)發(fā)，你有怎樣的想法”時(shí)，有大約五分之一的學(xué)生走了極端。這不禁讓我反思：是我在講解課文過(guò)程中將地球面臨的困境將得太嚴(yán)重了？還是在上一個(gè)討論環(huán)節(jié)花了太多力氣？讓學(xué)生形成一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)，看來(lái)“度”還是很重要。
海洋教學(xué)反思篇十二
在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文時(shí)，我首先抓住課文的重點(diǎn)段（1、2、5），讓學(xué)生體會(huì)“人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對(duì)于喜怒無(wú)常的海洋的無(wú)奈”。接著，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文第四自然段在文章中起了什么作用？學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)過(guò)渡段，起到了承上啟下的作用。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“開(kāi)發(fā)”與“利用”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開(kāi)發(fā)和利用海洋的？最后說(shuō)一說(shuō)“保護(hù)海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。
其次，在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)?！?、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫(xiě)道：“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的.海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象。
海洋教學(xué)反思篇十三
《中國(guó)的海洋資源》這一課主要是通過(guò)提問(wèn)、以圖析文，案例分析等教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，引導(dǎo)形成正確的資源觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和觀念。
轉(zhuǎn)載自 xUeFeN.cOM.cN
優(yōu)點(diǎn)：從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，他們能充分利用已有的地理知識(shí)來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對(duì)地理事物進(jìn)行總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)，我通過(guò)一些案例和視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，如：海洋的眼淚等資料，學(xué)生可以在自主的探究案例中發(fā)現(xiàn)隱藏的問(wèn)題，然后自己去想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅。這樣他們不僅可以享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)，還可以養(yǎng)成科學(xué)分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。另外我把海洋的保護(hù)設(shè)置成一個(gè)活動(dòng)題，讓學(xué)生討論來(lái)得出問(wèn)題、思考問(wèn)題并得出解決措施，最后情感升華，取得不錯(cuò)效果。
缺點(diǎn)：課堂中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的`能力略有不足，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠，這些都有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。
揮教師的主導(dǎo)作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。
海洋教學(xué)反思篇十四
近日我執(zhí)教了一堂《海洋——21世紀(jì)的希望》，雖然這堂課上的并不算成功，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的。
首先，在課前第一次備課之后，聽(tīng)到了我校許多語(yǔ)文老師的修改意見(jiàn)，從這些意見(jiàn)和建議中，我獲取了許多有用的信息，例如教學(xué)設(shè)計(jì)中有些過(guò)程性的東西不能大而化之，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化；如何運(yùn)用生動(dòng)形象的課件激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如何才能行之有效等等。從老師們中肯的建議中，我自覺(jué)自己對(duì)于如何設(shè)計(jì)好一堂課在認(rèn)識(shí)上有了質(zhì)的變化。
其次，在課后的與專家面對(duì)面中，又使我收獲良多。主要有以下幾個(gè)方面：第一，教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí)，不光要指導(dǎo)學(xué)生一些整合的方法，同時(shí)自己也要合理整合材料，使材料能更好地為文本服務(wù)。第二，整合是為了學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字服務(wù)的，所以整合的材料要更多地體現(xiàn)語(yǔ)文的東西，體現(xiàn)文本，返回文本，為學(xué)生的理解鋪路。第三，`語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該明確幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，既要讓學(xué)生了解書(shū)中所透露出的信息，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的礦產(chǎn)資源、高蛋白食品資源、水力發(fā)電資源、水資源以及空間資源等等就是學(xué)生需要獲取的信息；又要讓學(xué)生去品味文中的語(yǔ)言文字，如海洋一課中對(duì)海洋帶來(lái)的災(zāi)難的描寫(xiě)、海洋的“喜怒無(wú)常”、海洋是個(gè)“聚寶盆”等等，都應(yīng)該通過(guò)體悟文章遣詞造句的精妙來(lái)提高學(xué)生的.理解和欣賞、品味能力；再就是要對(duì)文體進(jìn)行研究，對(duì)于文章所運(yùn)用的寫(xiě)作方法的要進(jìn)行滲透，為學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言文字打基礎(chǔ)。
通過(guò)這次教學(xué)，使我對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何更好地把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)也有了全新的體悟，也對(duì)如何整合課內(nèi)外教學(xué)資源，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的表達(dá)能力有了自己的認(rèn)識(shí)?？偟恼f(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)這次鍛煉，我從中收獲了很多，它使我能更自信地面對(duì)今后的工作。
海洋教學(xué)反思篇十五
本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學(xué)法指導(dǎo)，然后讓孩子們合作說(shuō)出各大洲和大洋的.位置，最后，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾剖澜绲貓D，這節(jié)課的難點(diǎn)就在快樂(lè)中迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益。
在課前我搜集了許多圖片，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此很感興趣。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，在課堂上與大家分享自己所掌握的材料。初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力和表達(dá)能力。在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。
本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，時(shí)間略緊，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開(kāi)始。
海洋教學(xué)反思篇十六
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。
這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的`能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，所以不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)我將感悟積累貫穿整個(gè)課堂。這類課文切忌上成自然常識(shí)課、科學(xué)課。我在教學(xué)中抓住文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、琢磨，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙，從而既了解了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，又積累了一定的好詞佳句。如海洋一課中對(duì)海洋帶來(lái)的災(zāi)難的描寫(xiě)、海洋的“喜怒無(wú)?！薄⒑Ｑ笫莻€(gè)“聚寶盆”等等，都通過(guò)體悟文章遣詞造句的精妙來(lái)提高學(xué)生的理解和欣賞、品味能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。