教務員指導學生作文篇一
辯論是人們持不同立場對同一對象展開爭論的過程，辯論可以探求真知真理，豐富知識底蘊;可以展示語言風采，弘揚口才魅力;可以磨練思維能力，提高心理素質(zhì)。中學生開展辯論是中學語文新課標規(guī)定的口語訓練的一項重要內(nèi)容。中學生辯論賽，是展示當代中學生機敏、睿智的頭腦、雄辯的口才和團結協(xié)作精神的舞臺，能全面提高學生的綜合素質(zhì)，豐富學生課余的文化生活，加強學校的精神文明建設。
一、辯手的選拔。
辯手的最理想的條件是：既能夠“論”也能夠“辯”，既能夠“說”也能夠“寫”。具體地說，辯手應該性格開朗活躍，思維開闊敏捷，邏輯嚴密，表達準確，語言精煉、有感召力。選拔的過程，可以先通過自己報名，他人推薦，然后開展小組辯論，班級選拔。這樣不僅可以選出優(yōu)秀的辯手，也促使全員參與，為辯論賽營造良好的氛圍。
二、辯手的培訓。
辯手的培訓可集中訓練思維能力、知識結構、風度禮儀、心理素質(zhì)四個方面。
1、思維能力訓練。思維是辯論的靈魂和基礎。辯論中，對辯題的分析是否透徹，思路是否清晰，反應是否敏捷，想象是否豐富，推理是否縝密，引據(jù)是否合理，配合是否默契等等，都是以思維為基礎的。對辯手的思維能力訓練可集中訓練他們的收斂思維能力和發(fā)散思維能力。前者主要訓練他們的分類能力、鑒賞能力和判斷能力。后者主要訓練思維的廣闊性、思維的靈活性、思維的變通性和思維的獨立性。
2、知識結構訓練。要讓辯手掌握邏輯推理的常用方法，如三段論、歸納法、類比法、反證法;了解邏輯推理的典型錯誤，如偷換概念、偷換論題、斷章取義、以偏概全;懂得駁斥詭辯的基本方法，如運用注解法來反駁偷換概念或論題，運用列舉反例法來駁倒論敵以偏概全，運用以毒攻毒法制服機械類比等詭辯。
3、風度禮儀訓練。儀態(tài)儀表方面，如頭部表現(xiàn)要沉穩(wěn)莊重，頻頻點頭或搖頭都不適宜;眼神、目光要親切、莊重、堅毅，表現(xiàn)出友好、沉穩(wěn)、自信的風度;面帶微笑;手勢貴精不貴多，要適中得體，干脆利落，自然大方，表意確切。辯論要有高尚的辯風辯德。辯論賽不僅僅是口才的較量，更應學會尊重對手，了解同一問題有不同的觀點，無需強求別人認同自己，應懂得包容他人的不同意見。辯論時只能針對對方的`觀點和理由進行反擊，而不能涉及對方的人品。
4、心理素質(zhì)訓練。辯手應具備成熟的自信、強烈表現(xiàn)欲、求勝心強、從容等心理素質(zhì);辯論中能控制緊張和急躁，避免沖動或壓抑。
訓練的方式有：集體聽講或討論，單人獨練或兩人對練，正反演練互挑毛病，有條件還可以觀看錄像。
三、辯題的剖析。
對論辯命題分類的意義在于根據(jù)不同命題的特點來確定思路、建立框架、組織材料，最終的目的是要形成自己的論點。2、要對辯題每個詞或詞組逐個進行概念分析。這種分析要同時站在雙方的立場審視，不能一廂情愿。尤其是要分析哪些詞或詞組對對方立論具有潛在的有利因素，可能成為雙方首先爭論的焦點。3、確立一個最有利于本方論證的具體的總論點。所謂“最有利于本方”，是指這個總論點不僅觀點正確，旗幟鮮明，而且用之攻，能破對方任何的立論，用之守，能抵擋對方的任何攻擊。最佳立論應該是隊員感情認同、觀眾產(chǎn)生共鳴、評委認可的立論。
四、材料的搜集。
在確定總論點之后，接下來就是圍繞中心搜集材料了。搜集材料應注意以下幾方面：1、廣泛性：材料應包括自然界和社會生活的各個方面，可以是縱向的：歷史的，現(xiàn)實的，未來的;可以是橫向的：個人的，家庭的，社會的，國家的，宇宙的。2、新穎性：盡可能選擇那些新鮮的、有趣的、感人的材料。3、典型性：選取最具權威性、代表性的材料。4、多樣性：可以是事實材料，也可以是名人名言;可以是歷史典故，也可以是民俗諺語。不僅要搜集本方論證所需的材料，也要搜集對方論證所需的材料，“知己知彼”，才會有備無患。
搜集的途徑：有關注現(xiàn)實生活、收聽廣播、收看電視、翻閱報刊文摘、查閱圖書資料、上網(wǎng)絡查詢等。
五、材料的整合。
這里的整合是指對各個辯手手頭的材料進行整理和組合。對于中學生來說，材料的整合這一步驟十分重要。中學生不如大學生那樣能道會寫，對材料的辨別處理能力相對較弱。因而指導老師的作用就顯得尤為關鍵。整合的過程事實上也是一個交流、熟悉、掌握材料的過程，通過整合把各個辯手手頭零散的材料轉變?yōu)檎麄€辯論隊的材料。整合的過程還是一個梳理思路的過程，材料掌握越豐富，論辯思路會越開闊;材料分析越細致，論辯思路會越清晰。要對材料進行分類，理清是對方的還是本方的，是進攻的還是防守的，是直接的還是間接的，是事實的還是理論的，是重點的還是一般的。然后對材料進行分配，哪些材料由哪位辯手使用。
六、辯詞的完稿。
在辯論賽中，預定的辯詞約占60%的用時。因此，辯詞的質(zhì)量將對整場辯論賽的勝負起決定性的作用。一般每位辯手陳述時間規(guī)定為4分鐘，按一般的語速，辯稿字數(shù)大約在700—800之間。由于時間和字數(shù)的限制，因而每篇辯詞都應精心地選材和組材，在謀篇布局上狠下功夫。具體要求是：要緊緊圍繞辯題，要有明確、清楚的層次，要重點突出，要做到首尾圓合，自然嚴密。
不僅如此，更為重要的是四篇辯詞要有全盤考慮，注重整體配合。具體地說，一辯首先要破題，對辯題進行闡述，然后盡可能闡述本方的理由，盡可能限制對方的論述范圍，做到攻守兼?zhèn)?，并亮出本方的觀點，這是“起”。二辯則是“承”，緊接一辯，進一步申述本方的理由，鞏固己方的陣地，進一步批駁對方的謬誤，擴大進攻的戰(zhàn)果。三辯則是“轉”，由面到點，把辯論的方向集中到辯論的焦點上，在原則性根本性問題上進行論證，突破重點、難點，這是攻堅階段。最后四辯的總結陳詞則是“合”，既要對本方的主要觀點進行重申和歸結，又要對對方的論述進行批駁或糾偏。這是收尾階段?？傊钠q詞，既要起、承、轉、合，各司其職，又要前后呼應，渾然成一體。
教務員指導學生作文篇二
就是獨立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍，逼著自己專心致志地去動腦筋。象過電影一樣，在頭腦里“重映”上課時的一幕又一幕，理解、消化一個又一個關鍵問題。好比牛吃草反芻那樣，吃的時候為了搶速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方，休息時，再把食物回到口腔里，細細地加以咀嚼。
嘗試回憶的好處：一是可以檢查當天聽課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容，就說明自己預習和上課的效果是好的。如果大部分回憶不出來，或關鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷，思路連不起來，就應當及時尋找原因，改進預習和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力，培養(yǎng)愛動腦筋的習慣。因為嘗試回憶是一種積極主動的思維活動，需要注意力高度集中動腦筋思考。使學生的知識在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出、顯眼、深刻，起到鞏固強化記憶的作用。經(jīng)常這樣回憶，不僅記憶力大增，而且能養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。三是能提高看書和整理筆記的積極性?；貞浭菍W習成果的無聲表達，如果表達不出來，自然會很著急地看書翻筆記，自覺地把遺忘部分作為重點來看。從而使看書和整理筆記有了明確的目的，提高積極性。
2.看教科書。
嘗試回憶后，不管你回憶起來還是回憶不起來，都應該從頭至尾、逐字逐句地看教科書。絲毫馬虎不得，要一面看書、一面思考。因為這時已不是初次看書，而是在預習、聽課和回憶的基礎上進行的，所以可以全面過目，重點思考。對前面環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解和記住的部分，不必再花很多的時間，要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時間，直到徹底弄懂記住為止。
看書時，可用彩色筆把書上的重點、新概念、關鍵地方、容易忽略之處勾劃出來。在書的四周空白處，可以記上一些自己的簡要體會、高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶有提示性的語句。如果書上寫不下，也可以寫在一張紙上，貼在書上的眉頭或邊角上。以便今后看書時，從這些地方迅速得到啟示，回憶起書中的主要內(nèi)容和關鍵之處。有的同學平時只重視做題目，而不重視看教科書，事實上，這是舍本求末。近幾年高考和中考之后，有許多同學說：“都是書上的題目，太淺了，所以我未考好?！边@些同學吃的就是不重視看教科書的虧。教師教書有句至理名言：“以綱(教學大綱)為綱，以本(教科書)為本?！蓖瑯?，這對同學們的學習也是適合的。
教務員指導學生作文篇三
充分認識到老師在上課時的重要作用。教師在活動中的主導作用，在上課時表現(xiàn)得最充分，時而指引方向，時而啟發(fā)誘導，時而鼓勁加油，時而扶持幫助，教者始終處在學生的前列，為學生引路導航、指點迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學生的反應，不斷調(diào)整教學的進度和方式。千方百計提高課堂的教學效率。可以說，在老師的指導下，學生走的是一條最簡捷的認識道路。每位同學應虛心向老師學習，在老師指導啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學認為，父母懂得數(shù)理化，回家補補就行了，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會放松聽課，降低四十五分鐘的效率。
2，專心聽講。
課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應與老師保持一致。有的同學努力這樣去做了，但是，有時聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨自思考起來。我們說，上課向老師學習是有時間性的，千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向導”，單獨行動，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學習的大敵。
3，會聽門道。
一般老師上課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，接著引入新課，進行分析、論證、推理。啟發(fā)引導同學們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結一下。如果是數(shù)理化英語等科目，中間可能還要進行一些必要的練習。同學們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。
另外，在聽課時，有的同學從興趣出發(fā)，對自己想聽的認真聽，對那些理論性強、比較枯燥的內(nèi)容就不認真聽，這樣也是不行的，因為知識是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性，降低學習效果。
4，當堂弄懂。
課堂上要基本理解掌握所學的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的和外延，弄清概念與概念之間的關系。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。
教務員指導學生作文篇四
我們在課本上學到的知識，常常是零散的，要想把它變成自己的知識，就必須進行一番加工整理，理清知識要點,在頭腦中構建起一個知識網(wǎng)絡,從而形成一個完整的知識體系，這樣學過的知識才記得牢，用的活。整理知識的方法很多，常用的就是歸類列表法。例如：把本學期學過的古詩進行整理，把學過的各種偏旁部首的字進行整理和詞語分類整理等等。
二、過電影復習法。
回顧本學期學過的內(nèi)容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對知識的理解和運用，在學習上再上新臺階，復習時以單元或分類的形式，把所有的知識要點在腦子里像放電影一樣再過一遍，加深印象，這樣比捧著書本去復習，效果會更好。
三、讀寫結合法。
復習時，應加大對基本知識、基本技能的復習力度，做到溫故而知新。如：識記字詞，有一個小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習一遍老師在課上講的重點，才能把有限的時間變成無限的力量!
四、查漏補缺法。
在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重難點。對于重點應吃透,并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破,一方面可以結合教材中的內(nèi)容進行理解,另一方面同學之間可以加強交流,在交流中解決這些難點。還可以把平時作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤，再進行一次分析,確保不再犯同樣的錯誤。
五、交叉復習法。
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，如先復習語文，休息后換成數(shù)學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使學生產(chǎn)生厭倦心理。
六、多種方式復習法。
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。比如復習語文，可以讓學生以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數(shù)學，就可以讓學生看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。還可以根據(jù)時間的長短，采用不同的復習策略。如果時間很寬裕，可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點復習自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便達到理想的效果。
總之，復習的方法多種多樣,不同的方法適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們會感到一種本來十分靈驗的方法經(jīng)過一段時間后變得不再靈驗了,這就要求我們及時地改變方法,以不斷提高復習的效率。同學們,只要大家合理安排好復習時間,運用恰當?shù)膹土暦椒?相信大家一定會在期末考試中取得理想的成績。
教務員指導學生作文篇五
人們常說，“文無定法”，此話并不錯。然而，面對初學寫作的初中生，教一些基本的寫作知識，有步驟地進行寫作訓練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。
一、指導學生學會觀察。
生活是創(chuàng)作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量?？梢姡^察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導學生學會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。
初一學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的'細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。
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教務員指導學生作文篇六
讀后感是讀書筆記的一種，是小學生作文訓練的一項重要內(nèi)容。從文體名稱上不難看出，這類作文重在“感”上。“感”，就是感想，心得，體會?！白x后感”即是所讀某本書或某篇文章的過程中或讀完以后的感想。要寫好讀后感，關鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關系，尤其是結合實際，寫出真情實“感”。
下面是我在教學過程中指導學生怎樣寫讀后感的點滴體會：
第一，“讀”和“感”不能油水分離?！白x”產(chǎn)生“感”，“感”由“讀”而生。有些同學寫讀后感，只寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡介”。也有同學寫讀后感，只寫“感”而不寫“讀”，成為無根底的隨意而發(fā)的感慨。
第二，“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下，這也是不對的。前邊的“讀”實際上是寫文章內(nèi)容簡介，后邊發(fā)一通感慨。譬如寫《早》的讀后感，這樣的語言敘述就比較符合讀后感的語體：“是啊，的確要早，要珍惜清晨，珍惜春天，要學梅花，做‘東風第一枝’?！眳遣嵪壬v得多好呀！我覺得確實如此。我們無論做什么事都得抓緊時間，不要虛度光陰，只有這樣，才能夠有所收獲。由次看來，“感”是由“讀”而生，自然就是讀后感了。
第三，“感”要結合實際。結合實際，可以是聯(lián)系學生自己的`生活實際，也可以是聯(lián)系學生自己的思想實際。一定要真正結合實際去“感”?？捎行┩瑢W把讀后感寫成了檢討書，一對照，書上講的都是“光明”，自己一身都是“黑暗”。聯(lián)系實際一個重要方面是聯(lián)系思想實際，即讀了文章明白了什么，知道了應該怎樣做……比如，學了《海倫?凱勒》一文，學生就應該寫海倫?凱勒身殘志堅，這種精神一定要向他學習，當我們遇到困難時，一定要以她為榜樣，克服困難，戰(zhàn)勝困難。
所以，指導學生寫好讀后感，首先要指導他們用心地“讀”，理解地“讀”，有情感地“讀”。沒有這樣的“讀”，不可能有“感”。其次，要指導找準“感點”，也就是自己讀了以后真正有感觸的地方。再次，要注意指導寫讀后感的大致結構：第一段要交待自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而又有重點地簡介文章的主要內(nèi)容；第三段是分幾個感點寫出讀后體會。當然，在指導寫讀后感時，也必須強化作文技能的訓練，讓學生既能由“感”有獲，又能由“讀”有得。
教務員指導學生作文篇七
預習，即課前自學。是學習新知識的起始環(huán)節(jié)。一般指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，為上課做好知識上的準備的過程。
預習從時間和內(nèi)容上說，大致可以分為三種：(1)課前預習。是在老師講課以前，先自學下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;(2)階段預習。指預習下一個階段的學習內(nèi)容，范圍往往是一章或幾章，需要一個比較完整的時間才能進行;(3)學期預習。指開學前在假期里，把新學期的教材先自學一遍。這三種預習，一個比一個線條要粗。
課前預習有以下幾點好處：
1.預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。
通過預習，必然會有部分內(nèi)容弄不懂。不懂的原因很多，其中一個原因是沒有掌握好有關的舊知識，也可以說沒有掌握好新課的預備知識。預習就象“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，在學習和理解新知識時就會很順利。有的學生之所以聽講效果差，有一條原因，就是沒有準備好聽課前所必需的舊知識，從而給聽課帶來了各種困難，很難做到當堂理解。結果上課時間被白白浪費。而預習，就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)。
2.預習可以提高聽講水平。
一般說來，預習不可能把新教材全都理解了，總會遺留下一些不懂的問題，盼著上課時解決。這樣聽講目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準備、沒有重點、沒有具體目標的學生，要主動得多。當老師講到自己預習時已經(jīng)理解的部分時，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題，拿自己的思路與教師或同學的思路進行比較，看教師或同學高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長，補己之短。
3.預習可以提高筆記水平。
由于預習時看過課本，所以老師講的內(nèi)容及教師板書，書上有沒有，心里一清二楚。凡是書上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。這樣做，就可以把更多的時間用在思考理解問題上。有的同學課前不預習，不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有，從頭抄到底，顧不上聽課，更來不及思考，失去了許多寶貴時間。后來翻翻書，原來許多內(nèi)容書上都有，根本用不著抄。這種盲目性的聽課，大大影響了聽課的效果。
那么應該怎樣預習呢?
一是要妥善安排時間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間;難度小，就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到新講課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
二是要明確任務。預習總的任務是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：(1)鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。(4)把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。
三是要看、做、思結合?？?，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后還要合上書本，小結一下。
第二學習要有科學的方法。
影響學生學習成績好壞的因素很多，例如學習目的、學習態(tài)度、學習方法、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環(huán)境與社會大氣候的影響以及智力、能力強弱等等。其中最重要的有兩條：一是想學(目的態(tài)度);二是會學(學習方法)。
可以說，所有學生在剛進校的時候，都是想學的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現(xiàn)差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢?通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學。
越想學知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。
由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確是至關重要的。
什么叫學習方法?就是學習時采用的手段、方式或途徑。通過調(diào)查和觀察，就會發(fā)現(xiàn)，中學生的學習過程和方式，是多種多樣的。
上課前，有的學生對老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等老師上課講解，老師講什么就聽是什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺少學習的積極性和主動性;有的學生課前認真預習，聽課時有的放矢，對預習發(fā)現(xiàn)的難點、重點和關鍵的地方細聽詳記、思考理解，當堂掌握，在學習中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預習，方法也不一樣。有的看起書來，象是看小說似的，不大容易發(fā)現(xiàn)問題，更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，即使發(fā)現(xiàn)什么問題，也不停下來問個為什么，不去追根求源搞清楚;有的看書時動手又動腦，把新課中的舊概念、舊知識查個水落石出，對新課中的問題能理解的就當時弄通，弄不通的就記下來，等上課時集中注意力聽老師分析講解。
課堂上，有的學生全神貫注，專心聽講;有的分心走神，瞌睡打盹。同是聽課，有的象架錄音機，全聽全錄;有的象個速記員，邊聽邊記，記了一大本，問題一大堆;有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記，只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考。同樣是思考，有的思考當堂內(nèi)容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路相比較。
因此,學習要有科學的方法,科學的學習方法又在哪兒呢?近幾年，研究者對成績較好的學生進行問卷調(diào)查，并邀請其中成績拔尖、學習有法的同學多次開座談會，讓他們介紹學法，總結經(jīng)驗，探求規(guī)律。大家傾向一致的意見是：每天六節(jié)課中的新授課，都要按照：
預習——上課——整理——作業(yè)這四個步驟組成的環(huán)節(jié)滾動一次。一個章節(jié)結束，都要進行系統(tǒng)復習總結這一步驟，使每課時的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣，形成整體，不僅如此，他們在每個步驟上都有許多具體做法和嚴格要求，對可能出現(xiàn)的不同情況，也都有得力的措施。把這些做法、要求和措施集中起來，把前四個步驟稱為環(huán)節(jié)，構成完成每一課時的學習不可缺少的四環(huán)，加上最后一個步驟，合稱“四環(huán)一步”。按照這一過程去學習，并在學習過程中，按每一環(huán)節(jié)和步驟上的科學方法去做，就稱為“四環(huán)一步”學習法。
綜上所述，學生學習過程應由每一課時的四大環(huán)節(jié)加上階段系統(tǒng)復習總結這一必要步驟組成，“四環(huán)節(jié)”以上課為中心，每天必做;“一步”按章節(jié)，分單元進行。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連，步步相通，構成了學習過程的有機整體。運用這一方法進行學習，符合中學生掌握知識的心理過程，又與教師教的過程相配合，相輔相成，渾為一體，符合教學活動的客觀規(guī)律。
第三專心上課積極思考。
上課，是學習的中心環(huán)節(jié)。一個中學生，每天大部分時間在課堂上度過，各科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng)，主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成。從學法調(diào)查中可知：凡是學習得法、成績好的學生都十分重視上課這一環(huán)。凡是未學好、成績差的同學，最主要就差在沒有專心上課上。
那么怎樣才能專心上好課呢?
1.重視聽講。充分認識到老師在上課時的重要作用。教師在教學活動中的主導作用，在上課時表現(xiàn)得最充分，時而指引方向，時而啟發(fā)誘導，時而鼓勁加油，時而扶持幫助，教者始終處在學生的前列，為學生引路導航、指點迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學生的反應，不斷調(diào)整教學的進度和方式。千方百計提高課堂的教學效率。可以說，在老師的指導下，學生走的是一條最簡捷的認識道路。每位同學應虛心向老師學習，在老師指導啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學認為，父母懂得數(shù)理化，回家補補就行了，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會放松聽課，降低四十五分鐘的效率。
2.專心聽講。課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應與老師保持一致。有的同學努力這樣去做了，但是，有時聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨自思考起來。我們說，上課向老師學習是有時間性的，千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向導”，單獨行動，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學習的大敵。
3.會聽門道。一般老師上課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，接著引入新課，進行分析、論證、推理。啟發(fā)引導同學們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結一下。如果是數(shù)理化英語等科目，中間可能還要進行一些必要的練習。同學們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。
另外，在聽課時，有的同學從興趣出發(fā)，對自己想聽的認真聽，對那些理論性強、比較枯燥的內(nèi)容就不認真聽，這樣也是不行的，因為知識是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性，降低學習效果。
4.當堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關系。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。
5.理清思路。指自己的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路理清楚。知識發(fā)展思路，在預習時可能理過，但不一定理清楚。上課時就應特別注意，弄清楚本節(jié)課所學的新內(nèi)容，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的，在本學科知識體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。這樣理，有利于理解也有利與記憶。
6.抓住關鍵。指抓住本節(jié)課知識內(nèi)容上的關鍵和學科特點上的關鍵。知識內(nèi)容上的關鍵因學科及具體內(nèi)容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關系式是關鍵，當老師講到這些關鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。對于學科特點，不少同學往往容易忽視，不管上什么學科的課，總是“聽、記、想”，不懂抓住不同學科的不同特點。例如，有的學生，外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀，做分組實驗時，自己不動手，光看別人做，自己抄個結果;老師做演示實驗時，不注意在老師指導下進行觀察和思考，只是看熱鬧，這些都是未抓住學科特點學習的具體表現(xiàn)。長此下去，必然會影響學習效果。
實際上，各門學科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓練要求及教的方法各有特點，學習中非抓住這些特點不可。例如，生物課經(jīng)常使用實物模型、標本和掛圖進行教學，物理和化學課，則經(jīng)常要做演示實驗和分組實驗來認識物質(zhì)的理化性質(zhì)，因此，在上物理、化學、生物課時要特別注意觀察和實驗，并在獲得感性知識的基礎上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規(guī)律。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過運算種類的增加和數(shù)域的擴大來展開的，幾何的內(nèi)容是通過由簡單的圖形到復雜圖形的認識逐步深入的，學習時就要抓住知識發(fā)展脈絡，通過大量演算、證明等練習，獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。語文和外語課就完全不同了，主要學習字、詞、句、章節(jié)等基本知識，并通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力，以便更好地理解和掌握語言和文字。
第四及時整理理解消化。
下課后，有的同學就忙著做作業(yè)，課間十分鐘也不休息。自習課上，作業(yè)多紀律就好，作業(yè)少紀律就差。課上聽得很好，甚至還有什么好的想法，但幾天就忘了。這些現(xiàn)象，都說明還有一部分學生忽略或不重視課后整理、理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學習程序，下課后，應把當天所學內(nèi)容及時復習整理、理解消化吸收。具體地說，應做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。
1.嘗試回憶。
就是獨立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍，逼著自己專心致志地去動腦筋。象過電影一樣，在頭腦里“重映”上課時的一幕又一幕，理解、消化一個又一個關鍵問題。好比牛吃草反芻那樣，吃的時候為了搶速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方，休息時，再把食物回到口腔里，細細地加以咀嚼。
嘗試回憶的好處：一是可以檢查當天聽課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容，就說明自己預習和上課的效果是好的。如果大部分回憶不出來，或關鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷，思路連不起來，就應當及時尋找原因，改進預習和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力，培養(yǎng)愛動腦筋的習慣。
因為嘗試回憶是一種積極主動的思維活動，需要注意力高度集中動腦筋思考。使學生的知識在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出、顯眼、深刻，起到鞏固強化記憶的作用。經(jīng)常這樣回憶，不僅記憶力大增，而且能養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。三是能提高看書和整理筆記的積極性?；貞浭菍W習成果的無聲表達，如果表達不出來，自然會很著急地看書翻筆記，自覺地把遺忘部分作為重點來看。從而使看書和整理筆記有了明確的目的，提高積極性。
教務員指導學生作文篇八
充分認識到老師在上課時的重要作用。教師在教學活動中的主導作用，在上課時表現(xiàn)得最充分，時而指引方向，時而啟發(fā)誘導，時而鼓勁加油，時而扶持幫助，教者始終處在學生的前列，為學生引路導航、指點迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學生的反應，不斷調(diào)整教學的進度和方式。千方百計提高課堂的教學效率?？梢哉f，在老師的指導下，學生走的是一條最簡捷的認識道路。每位同學應虛心向老師學習，在老師指導啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學認為，父母懂得數(shù)理化，回家補補就行了，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會放松聽課，降低四十五分鐘的效率。
2，專心聽講。
課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應與老師保持一致。有的同學努力這樣去做了，但是，有時聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨自思考起來。我們說，上課向老師學習是有時間性的，千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向導”，單獨行動，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學習的大敵。
3，會聽門道。
一般老師上課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，接著引入新課，進行分析、論證、推理。啟發(fā)引導同學們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結一下。如果是數(shù)理化英語等科目，中間可能還要進行一些必要的練習。同學們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。
另外，在聽課時，有的同學從興趣出發(fā)，對自己想聽的認真聽，對那些理論性強、比較枯燥的內(nèi)容就不認真聽，這樣也是不行的，因為知識是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性，降低學習效果。
4，當堂弄懂。
課堂上要基本理解掌握所學的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的和外延，弄清概念與概念之間的關系。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。
教務員指導學生作文篇九
(一)嘗試回憶?；貞浻址Q重現(xiàn)，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現(xiàn)出來。所謂嘗試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法。其好處有以下三點：
1、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。
2、有得于動腦習慣的養(yǎng)成，并能增強、提高個人的記憶效果。
3、能更明確復習的針對性。
(二)閱讀教科書。教科書是教育部門組織專家、學者和有經(jīng)驗的教師依據(jù)教學大綱，按照知識的科學體系，針對學生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的。內(nèi)容上系統(tǒng)、嚴謹，深刻，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鉆研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據(jù)。為達到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：1、圈點勾劃。閱讀時，把新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來。2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內(nèi)容簡單地概括出來。3、思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發(fā)出來的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學問”。
(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。劉筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡化、系統(tǒng)化。整理筆記的任務有：1、補。補上該記而沒記的內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化。2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。
(四)看參考書。適當?shù)負淇它c參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關系。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節(jié)或個別知識點做參考性閱讀為好。閱讀參考書應注意的幾點事項：
1、要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。
2、最好在老師的指導下選擇好的參考書。
出處 XUEFeN.CoM.CN
3、要千克仔細閱讀課本內(nèi)容，后看參考書。讀時，心里要有個目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識面;要么了解知識間的聯(lián)系。
4、讀有所得，適當記錄。在聽課筆記的相應章節(jié)或記參考書的書名、頁碼，或記參考要點，或記個人的有關思路等。
六、從容考試。
考試是學生學習的基本環(huán)節(jié)之一，它是結學習效果的檢查和評價，并從中起反饋作用。
1、考試前不易開夜車。心理學已證實，記憶在醒著的時候，其減少、消失是有相當差異的。用功后立刻睡覺，兩小時內(nèi)有記憶的退減，但以后則末見減少。相反地，一直醒著時，用功后八小時記憶仍有顯著的減少。也就是說，用功后可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那么為代什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是：只要你醒著，無論維持多安靜的狀態(tài)，人地頭腦里都或多或少會有多種干擾情報闖進來。這種情報越來越多，剛剛記憶的事物，便被新涌進的情報所埋沒，就顯得不鮮明、不醒目。顯然考前開夜車當天起得太早，都有不得于考試。
2、進考場莫患得患難失。每年中考、高考，都有有個別平時成績一般的同學，超常發(fā)揮，取得別人意想不到的根子成績。本來一般學校都難以考取，發(fā)榜時卻進了重點線。也有的同學，事先大家都覺得他能進重點，成績一公布，卻邊一般學校都考不上。原因是多方面的，其中一個重要原因就是超常發(fā)揮的同學，峭包袱，沒有心理壓力。反正大家都覺得自己考不上，社會、家長、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望，自然也不施加壓力。這樣走進考場，輕輕松松，從從容容，既沒想考上重點如何高人一頭，也沒想考不上一般學校便怎么矮人一截。不患得患失，進人考場，心無雜念，只有試題，自然心靜。守住心靈的一片寧靜了;自然生長出智慧，答起題來，平是所學，盡現(xiàn)于心，當然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。發(fā)揮不好的同學，重要原因之一是包袱太重。教師同學、家長、親人都知道自己學習好，能考上重點，考不上怎么辦?如何見江東父老?如何面對老師的惋惜，同學的同情，家長的傷心，個別人的白眼?？忌狭嗽趺礃s耀，怎么請親友吃飯慶祝，登臺領獎……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾，波瀾起伏，難以靜心面對考題，當然難以正常發(fā)揮，容易招致失敗。
3、答題前縱覽全卷。有的同學進和入考場拿到試題后，不看全卷，從第一頁，第一題開始答，他們害怕看到后面不會的難題，干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是，前面遇到難題，可能以為后面也全是難題，同樣答卷情緒不佳，還完全可能因過多用時答前面的難題，到快交卷時，后面容易的、會答的題卻沒有看到，沒有時間答了。大部分同學領到試卷后，先用幾分鐘時間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局，特別對經(jīng)常研究考試題，經(jīng)常自己出題的同學，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺，絕大部分類型題都做過，絕大部分題自己都會做，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒，堅定信心的作用。
4、怎樣編排解題順序拿來到試卷，總體瀏覽之后，就開始答題了。先答哪些，后答哪些，順序安排得當，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于真實地表現(xiàn)出自己的實力，不致于答完題后產(chǎn)生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易后難法，先高分后低分法，客觀性題目入手法，先難后易法。這些方法各有自己獨特的優(yōu)勢，同時也就產(chǎn)生一定的弊端，自然也就分別適用于不同的場合、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結合自己的實際。
5、考場運籌時間的方法?？忌谡Ｇ闆r下應該按照時間的多安排，步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)進。如果因意外，出現(xiàn)時間少、試題多、無法正常解題的情況，不妨采用以下應急的方法：不作詳細闡述，也決不留下一些題目空著。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分數(shù)。而解答了兩道題雖然只有一半，然而是答案的主要內(nèi)容。一般說分數(shù)相加比只答其中一道題分數(shù)要高。如果是理解分析性的題目，可以采用只列要點、簡例，不作具體分析的方法。要點、簡例用提綱表述，不闡述它們之間的聯(lián)系，也不考慮語言組織。這類題目一般按要點、簡例分析幾方面評分，答了要點便有要點分，如再加一具簡例，則豐富了內(nèi)容，分數(shù)就更高。同時，應養(yǎng)成復查的習慣，復查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場。解題猶如戰(zhàn)斗，講究緊張，速戰(zhàn)速決;復查是打掃戰(zhàn)場，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來，從當事者變?yōu)榕杂^者，對試卷做仔細審查、無情挑剔。要知道：當局者迷，旁觀者清。應試者只有頭腦清醒時，才能避免種種可以避免的遺憾。
教務員指導學生作文篇十
調(diào)查表明，我們的中學生至少缺乏下面一些學習策略的素養(yǎng)：
1。在學習過程中的自我監(jiān)控能力;。
2。在學習過程中的自我評估能力;。
3。學習情緒的調(diào)控;。
4。信心的保持;。
5。合作精神;。
6。自主學習方法。
中學生應當針對自己的問題有計劃、有步驟地發(fā)展、改進學習策略。
我們應當認識到：即使是成年人，在經(jīng)過了學習策略訓練之后，也會明顯地看到效果。
為此，我們提出以下建議。
1。按照上面的目標找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的，所以，我們應當依靠自己的分析作出比較準確的診斷。
2。從改變學習習慣入手。學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中，所以，我們進行學習的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣就是提高學習策略水平。
3。放慢學習速度，克服急躁情緒。培育好的學習策略，必須從某一項具體的學習事件做起，放慢學習速度將有助于改變原有的不良習慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的`模式，今后，就會照該模式做下去。
4。小步子前進。不要企望一次成功，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達目標。
5。注重內(nèi)心檢驗。在每一次學習事件里，我們都應當把一半的功夫花在化驗和反思上。比如說，你正在構思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來，“檢閱”一下自己這個“想”的過程，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調(diào)整，接下去，再進行幾分鐘的構思。
6。反復磨練自己在學習事件過程中的那些瞬間活動。你讀一篇文字，說或寫一段話，那轉瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學習質(zhì)量的關鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。
教務員指導學生作文篇十一
2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動?！?BR> 第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結果，以便課后復習和指導作業(yè)。具體來說，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關鍵詞語、有說服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。
第二，筆記要盡量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或“關鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。當然，對老師所講的有關基本概念、定理、公式、論點、論據(jù)等方面的關鍵問題，記錄則要準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注，以便課后復習時予以解決。
第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立，又相輔相成，只有聽好，才能記好;反過來，只有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關系，使課堂筆記起到它應有的作用。要想當堂掌握所學的知識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考;要將重點放在認識事物的思考過程上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結論。因為概念、定理、規(guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學到根本的學問;否則，舍本求末，學到的只是些“死”的知識，這種知識不能轉變?yōu)槟芰椭橇Γ趯嵺`中毫無用處。
四、學會自己留作業(yè)。
作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時也因人而異，特別是學生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學基礎已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則：1、實事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據(jù)科學的學習方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠脫離實際情況。2、以課堂學習為主原則。任何脫離課堂的學習都是一種事倍功半的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績。
五、及時復習。
及時復習，指緊隨課堂教學，天天都采用的復習方法。復習貴在及時。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復習;第二組間隔三復習;第三組問事處六天復習。凜達到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學生平均需復習四次;第二組平均需用要復習六次;第三組平均需要復習七次?？梢姡瑥土曢g隔的時間越短，復習的次數(shù)越少。實驗結果表明：復習能做到及時，可以提高熟記的結果。然而，學生常出現(xiàn)情況是：課上聽課，課下做作業(yè)，復習環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學的知識的系統(tǒng)性、完整性受到破壞，時間一長所學的知識就會模糊、忘卻，不系統(tǒng)，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。及時復習的程序：
教務員指導學生作文篇十二
以下定義開頭這種技法開頭就對某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個有個性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達出來。
使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認同作者的看法，從而達到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨到之處。
如《珍惜》的開頭：“世界上最長而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時間。”
再如《厚道人》的開頭：“厚道人，是待人誠懇，做事誠實，能寬容，不刻薄之人?！边@里對“時間”和“厚道人”的看法是作者自己的觀點，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個究竟，然后和自己心中的觀點作比較，從而起到吸引讀者的作用。
直切主題開頭。
以直切主題開頭這種形式又叫“開門見山”式，就是一開頭就直截了當?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心。它的優(yōu)點是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.
如《生活中的一個好習慣》的開頭：“我生活中有一個習慣，媽媽說這個習慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習慣?！?BR> 又如《精彩的夜晚》的開頭：“在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚?！边@二篇文章都是直入主題，一篇說喜歡看書是我的好習慣，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。
比喻性語句開頭。
以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻?？梢允刮恼律鷦踊顫?、簡潔明快，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強文采，又能說明道理，容易使讀者接受。
如《學習貴在創(chuàng)新》的開頭：“創(chuàng)新，是學習的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導人們不斷前行，并且走向成功?！?BR> 再如《讀父親》的開頭：“父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗、理解?！边@二篇作文的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動、簡潔明了的感覺。
特寫鏡頭開頭。
以特寫鏡頭開始這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫進入文章的正文。
如《一次難忘的實踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉舞臺上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會終于開始了。本文開始就把鏡頭對準絢麗的舞臺和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。
又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι?，通過眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時候可以二者結合起來用，這樣能收到更好的表達效果。
設置懸念開頭。
以設置懸念開頭這種開頭故意設置謎團，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關注事件的發(fā)展。
這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。
如《?，是否越多越好?》的開頭：班里有不少“好問”的同學，有著問不完的問題。下課、午自習，甚至放學后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個標點，事無巨細，一概相問。同學不解，問之，則答曰：君子之學必好問。君子之學必好問，這原本不錯，學習怎能無問?可我又不禁質(zhì)疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出“問題越多越好嗎?”的問題，當然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。
再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達出對初三生活的懷念，說它是“活力四射”，可是到底是什么樣的呢?這就設置了一個懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。
教務員指導學生作文篇十三
宴請是國際交往中最常見的交際活動之一。各國宴請都有自己國家或民族的特點與習慣。國際上通用的宴請形式有宴會、招待會、茶會、工作進餐等。舉辦宴請活動采用何種形式，通常根據(jù)活動目的，邀請對象以及經(jīng)費開支等各種因素而定。
常見的幾種宴請形式。
宴會（英文banquet或dinner）。
宴會為正餐，坐下進食，由招待員順次上菜。宴會有國宴、正式宴會、便宴之分。按舉行的時間，又有早宴（早餐）、午宴、晚宴之分。其隆重程度，出席規(guī)格以及菜肴的品種與質(zhì)量等均有區(qū)別。一般來說，晚上舉行的宴會較之白天舉行的更為隆重。
國宴（statebanquet）是國家元首或政府首腦為國家的慶典，或為外國元首、政府首腦來訪而舉行的正式宴會，因而規(guī)格最高。宴會廳內(nèi)懸掛國旗，安排樂隊演奏國歌及席間樂。席間致辭或祝酒。
正式宴會（banquet，dinner）除不掛國旗、不奏國歌以及出席規(guī)格不同外，其余安排大體與國宴相同。有時亦安排樂隊奏席間樂。賓主均按身份排位就座。許多國家正式宴會十分講究排場，在請柬上注明對客人服飾的要求。外國人對宴會服飾比較講究，往往從服飾規(guī)定體現(xiàn)宴會的隆重程度。對餐具、酒水、菜肴道數(shù)、陳設，以及服務員的裝束、儀態(tài)都要求很嚴格。通常菜肴包括湯和幾道熱菜（中餐一般用四道，西餐用二、三道），另有冷盤、甜食、水果。外國宴會餐前上開胃酒。常用的開胃酒有：雪梨酒，白葡萄酒，馬丁尼酒，金酒加汽水（冰塊），蘇格蘭威士忌加冰水（蘇打水），另上啤酒、水果汁、番茄汁、礦泉水等。席間佐餐用酒，一般多用紅、白葡萄酒，很少用烈性酒，尤其是白酒。餐后在休息室上一小杯烈性酒，通常為白蘭地。我國在這方面做法較簡單，餐前如有條件，在休息室稍事敘談，通常上茶和汽水、啤酒等飲料。如無休息室也可直接入席。席間一般用兩種酒，一種甜酒，一種烈性酒。餐后不再回休息室座談，亦不再上飯后酒。
便宴即非正式宴會，常見的有午宴(luncheon)、晚宴（supper），有時亦有早上舉行的早餐(breakfast)。這類宴會形式簡便，可以不排席位，不作正式講話，菜肴道數(shù)亦可酌減。西方人的午宴有時不上湯，不上烈性酒。便宴較隨便、親切，宜用于日常友好交往。
家宴即在家中設便宴招待客人。西方人喜歡采用這種形式，以示親切友好。家宴往往由主婦親自下廚烹調(diào)，家人共同招待。
招待會（reception）。
招待會是指各種不備正餐較為靈活的宴請形式，備有食品、酒水飲料，通常都不排席位，可以自由活動。常見的有：
冷餐會（自助餐）(buffet，buffet-dinner)這種宴請形式的特點，是不排席位，菜肴以冷食為主，也可用熱菜，連同餐具陳設在菜桌上，供客人自取?？腿丝勺杂苫顒樱梢远啻稳∈?。酒水可陳放在桌上，也可由招待員端送。冷餐會在室內(nèi)或在院子里、花園里舉行，可設小桌、椅子，自由入座，也可以不設坐椅，站立進餐。根據(jù)主、客雙方身份，招待會規(guī)格隆重程度可高可低，舉辦時間一般在中午十二時至下午二時、下午五時至七時左右。這種形式常用于官方正式活動，以宴請人數(shù)眾多的賓客。
我國內(nèi)舉行的大型冷餐招待會，往往用大圓桌，設座椅，主賓席排座位，其余各席不固定座位，食品與飲料均事先放置桌上，招待會開始后，自動進餐。
酒會又稱雞尾酒會（cocktail）。這種招待會形式較活潑，便于廣泛接觸交談。招待品以酒水為主，略備小吃。不設座椅，僅置小桌（或茶幾），以便客人隨意走動。酒會舉行的時間亦較靈活，中午、下午、晚上均可，請柬上往往注明整個活動延續(xù)的時間，客人可在其間任何時候到達和退席，來去自由，不受約束。
雞尾酒是用多種酒配成的混合飲料。酒會上不一定都用雞尾酒。但通常用的酒類品種較多，并配以各種果汁，不用或少用烈性酒。食品多為三明治、面包托、小香腸、炸春卷等各種小吃，以牙簽取食。飲料和食品由招待員用托盤端送，或部分放置小桌上。
近年國際上舉辦大型活動采用酒會形式漸普遍。慶祝各種節(jié)日、歡迎代表團訪問，以及各種開幕、閉幕典禮，文藝、體育招待演出前后往往舉行酒會。自1980年起我國國慶招待會也改用酒會形式。
茶會（teaparty）。
茶會是一種簡便的招待形式。舉行的時間一般在下午四時左右（亦有上午十時舉行）。茶會通常設在客廳，不用餐廳。廳內(nèi)設茶幾、座椅。不排席位，但如是為某貴賓舉行的活動，入座時，有意識地將主賓同主人安排坐到一起，其他人隨意就座。茶會顧名思義是請客人品茶。因此，茶葉、茶具的選擇要有所講究，或具有地方特色。一般用陶瓷器皿，不用玻璃杯，也不用熱水瓶代替茶壺。外國人一般用紅茶，略備點心和地方風味小吃。亦有不用茶而用咖啡者，其組織安排與茶會相同。
工作進餐。
按用餐時間分為工作早餐、工作午餐、工作晚餐（workingbreakfast，workinglunch，workingdinner）。是現(xiàn)代國際交往中經(jīng)常采用的一種非正式宴請形式（有的時候由參加者各自付費），利用進餐時間，邊吃邊談問題。在代表團訪問中，往往因日程安排不開而采用這種形式。此類活動一般只請與工作有關的`人員，不請配偶。雙邊工作進餐往往排席位，尤以用長桌更便于談話。如用長桌，其座位排法與會談桌席位安排相仿。
有關宴請活動的幾項組織工作。
確定宴請目的、名義、對象、范圍與形式。
宴請的目的是多種多樣的，可以是為某一個人，也可以為某一事件。例如：為代表團來訪（作為駐外機構，可以為本國代表團前來訪問，也可以為駐在國的代表團前往自己的國家訪問），為慶祝某一節(jié)日、紀念日，為外交使節(jié)或外交官員的到離任，為展覽會的開幕、閉幕，某項工程動工、竣工等等。在國際交往中，還根據(jù)需要舉辦一些日常的宴請活動。
確定邀請名義和對象的主要根據(jù)是主、客雙方的身份，也就是說主客身份應該對等。例如，作為東道國宴請來訪的外國代表團，出面主人的職務和專業(yè)一般同代表團團長對口、對等，身份低使人感到冷淡，規(guī)格過高亦無必要。又如外國使館宴請駐在國部長級以上官員，一般由大使（臨時代辦）出面邀請，低級官員請對方高級人士，就不禮貌。通常如請主賓攜夫人出席，主人若已婚，一般以夫婦名義發(fā)出邀請。我國大型正式活動以一人名義發(fā)出邀請。日常交往小型宴請則根據(jù)具體情況以個人名義或以夫婦名義出面邀請。
邀請范圍是指請哪些方面人士，請到哪一級別，請多少人，主人一方請什么人出來作陪。這都要考慮多方因素，如宴請的性質(zhì)、主賓的身份、國際慣例、對方對我的做法，以至當前政治氣候等等。各方面都要想到，不能只顧一面。
邀請范圍與規(guī)模確定之后，即可草擬具體邀請名單。被邀請人的姓名、職務、稱呼、以至對方是否有配偶都要準確。多邊活動尤其要考慮政治關系，對政治上相互對立的國家要否邀請其人員出席同一活動，要慎重考慮。
宴請采取何種形式，在很大程度上取決于當?shù)氐牧晳T做法。一般來說，正式、規(guī)格高、人數(shù)少的以宴會為宜，人數(shù)多則以冷餐或酒會更為合適，婦女界活動多用茶會。
目前各國禮賓工作都在簡化，宴請范圍趨向縮小，形式也更為簡便。酒會、冷餐會被廣泛采用，而且中午舉行的酒會往往不請配偶，不少國家招待國賓宴會只請身份較高的陪同人員，不請隨行人員。我國也在進行改革，提倡多舉辦冷餐會和酒會以代替宴會。
確定宴請時間、地點。
宴請的時間應對主、客雙方都合適。駐外機構舉行較大規(guī)模的活動，應與駐在國主管部門商定時間。注意不要選擇對方的重大節(jié)假日、有重要活動或有禁忌的日子和時間。例如，對信奉基督教的人士不要選十三號，更不要選十三號星期五。伊斯蘭教在齋月內(nèi)白天禁食，宴請宜在日落后舉行。小型宴請應首先征詢主賓意見，最好相機口頭當面約請，也可用電話聯(lián)系。主賓同意后，時間即被認為最后確定，可以按此約請其他賓客。宴請地點的選擇。官方正式隆重的活動，一般安排在政府、議會大廈或賓館內(nèi)舉行，其余則按活動性質(zhì)、規(guī)模大小、形式、主人意愿及實際可能而定。選定的場所要能容納全體人員。舉行小型正式宴會，在可能條件下，宴會廳外另設休息廳（又稱等候廳），供宴會前簡短交談用，待主賓到達后一起進宴會廳入席。
發(fā)出邀請和請柬格式。
各種宴請活動，一般均發(fā)請柬，這既是禮貌，亦對客人起提醒、備忘之用。便宴經(jīng)約妥后，可發(fā)亦可不發(fā)請柬。工作進餐一般不發(fā)請柬。有些國家，邀請最高領導人作為主賓參加活動，需單獨發(fā)邀請信，其他賓客發(fā)請柬。
請柬一般提前一周至二周發(fā)出（有的地方須提前一個月），以便被邀請人及早安排。已經(jīng)口頭約妥的活動，仍應補送請柬，在請柬右上方或下方注上“toremind”（備忘）字樣。需安排座位的宴請活動，為確切掌握出席情況，往往要求被邀者答復能否出席。遇此，請柬上一般用法文縮寫注上r.s.v.p.（請答復）字樣，如只需不出席者答復，則可注上regretsonly（因故不能出席請答復）。并注明電話號碼。也可以在請柬發(fā)出后，用電話詢問能否出席。
請柬內(nèi)容包括活動形式、舉行的時間及地點、主人的姓名（如以單位名義邀請，則用單位名稱）。請柬行文不用標點符號，所提到的人名、單位名、節(jié)日名稱都應用全稱。中文請柬行文中不提被邀請人姓名（其姓名寫在請柬信封上），主人姓名放在落款處。請柬格式與行文中外文本，差異較大，注意不能生硬照譯。請柬可以印刷也可以手寫，但手寫字跡要美觀、清晰。
請柬格式略。
請柬信封上被邀請人姓名、職務書寫要準確。國際上習慣對夫婦兩人發(fā)一張請柬，我國內(nèi)遇需憑請柬入場的場合每人一張。正式宴會，最好能在發(fā)請柬之前排好席次，并在信封下角注上席次號（tableno）。請柬發(fā)出后，應及時落實出席情況，準確記載，以安排并調(diào)整席位。即使是不安排席位的活動，也應對出席率有所估計。
訂菜。
宴請的酒菜根據(jù)活動形式和規(guī)格，在規(guī)定的預算標準以內(nèi)安排。選菜不以主人的愛好為準，主要考慮主賓的喜好與禁忌，例如，伊斯蘭教徒用清真席，不用酒，甚至不用任何帶酒精的飲料；印度教徒不能用牛肉；佛教僧侶和一些教徒吃素；也有因身體原因不能吃某種食品的。如果宴會上有個別人有特殊需要，也可以單獨為其上菜。大型宴請，則應照顧到各個方面。菜肴道數(shù)和份量都要適宜，不要簡單地認為海味是名貴菜而泛用，其實不少外國人并不喜歡，特別是海參。在地方上，宜用有地方特色的食品招待，用本地產(chǎn)的名酒。無論哪一種宴請，事先均應開列菜單，并征求主管負責人的同意。獲準后，如是宴會，即可印制菜單，菜單一桌兩、三份，至少一份，講究的也可每人一份。
席位安排。
正式宴會一般均排席位，也可只排部分客人的席位，其他人只排桌次或自由入座。無論采用哪種做法，都要在入席前通知到每一個出席者，使大家心中有數(shù)，現(xiàn)場還要有人引導。大型的宴會，最好是排席位，以免混亂。
國際上的習慣，桌次高低以離主桌位置遠近而定，右高左低。桌數(shù)較多時，要擺桌次牌。同一桌上，席位高低以離主人的座位遠近而定。外國習慣，男女摻插安排，以女主人為準，主賓在女主人右上方，主賓夫人在男主人右上方。我國習慣按各人本身職務排列以便于談話，如夫人出席，通常把女方排在一起，即主賓坐男主人右上方，其夫人坐女主人右上方。兩桌以上的宴會，其他各桌第一主人的位置可以與主桌主人位置同向，也可以以面對主桌的位置為主位。
禮賓次序是排席位的主要依據(jù)。在排席位之前，要把經(jīng)落實出席的主、客雙方出席名單分別按禮賓次序開列出來。除了禮賓順序之外，在具體安排席位時，還需要考慮其他一些因素。多邊的活動需要注意客人之間的政治關系，政見分歧大，兩國關系緊張者，盡量避免排到一起。此外，適當照顧各種實際情況。例如，身份大體相同，使用同一語言者，或屬同一專業(yè)者，可以排在一起。譯員一般安排在主賓右側。在以長桌作主賓席時，譯員也可以考慮安排在對面，便于交談。但一些國家忌諱以背向人，譯員的座位則不能作此安排。在他們那里用長桌作主賓席時，主賓席背向群眾的一邊和下面第一排桌子背向主賓席的座位均不安排坐人。在許多國家，譯員不上席，為便于交談，譯員坐在主人和主賓背后。
以上是國際上安排席位的一些常規(guī)。遇特殊情況，可靈活處理。如遇主賓身份高于主人，為表示對他的尊重，可以把主賓擺在主人的位置上，而主人則坐在主賓位置上，第二主人坐在主賓的左側。但也可按常規(guī)安排。如果本國出席人員中有身份高于主人者，譬如部長請客，總理或副總理出席，可以由身份高者坐主位，主人坐身份高者左側，但少數(shù)國家亦有將身份高者安排到其他席位上。主賓有夫人，而主人的夫人又不能出席，通?？梢哉埰渌矸菹喈?shù)膵D女作第二主人。如無適當身份的婦女出席，也可以把主賓夫婦安排在主人的左右兩側。
席位排妥后著手寫座位卡。我方舉行的宴會，中文寫在上面，外文寫在下面。卡片用鋼筆或毛筆書寫，字應盡量寫得大些，以便于辨認。便宴、家宴可以不放座位卡，但主人對客人的座位也要有大致安排。
現(xiàn)場布置。
宴會廳和休息廳的布置取決于活動的性質(zhì)和形式。官方正式活動場所的布置應該嚴肅、莊重、大方。不要用紅綠燈、霓紅燈裝飾，可以少量點綴鮮花、刻花等。
宴會可以用圓桌也可以用長桌或方桌（桌次布置見圖二）。一桌以上的宴會，桌子之間的距離要適當，各個座位之間也要距離相等。如安排有樂隊演奏席間樂，不要離得太近，樂聲宜輕。宴會休息廳通常放小茶幾或小圓桌，與酒會布置類同，如人數(shù)少，也可按客廳布置。
冷餐會的菜臺用長方桌，通?？克闹荜愒O，也可根據(jù)宴會廳情況，擺在房間的中間。如坐下用餐，可擺四、五人一桌的方桌或圓桌。座位要略多于全體賓客人數(shù)，以便客人自由就座。
酒會一般擺小圓桌或茶幾，以便放花瓶、煙缸、干果、小吃等。也可在四周放些椅子，供婦女和年老體弱者就坐。
圖略。
餐具的準備。
根據(jù)宴請人數(shù)和酒、菜的道數(shù)準備足夠的餐具。餐桌上的一切用品都要十分清潔衛(wèi)生。桌布、餐巾都應漿洗潔白熨平。玻璃杯、酒杯、筷子、刀叉、碗碟，在宴會之前都應洗凈擦亮。如果是宴會，應該準備每道菜撤換用的菜盤。
中餐用筷子、盤、碗、匙、小碟、醬油碟等。水杯放在菜盤上方，右上方放酒杯，酒杯數(shù)目和種類應所上酒品種相同。餐巾疊成花插在水杯中，或平放在菜盤上。我宴請外國賓客，除筷子外，還擺上刀叉。醬油、醋、辣油等佐料，通常一桌數(shù)份。公筷、公勺應備有筷、勺座。其中一套擺在主人面前。餐桌上應備有煙灰缸、牙簽。
西餐具的擺設與中餐不同。西餐具有刀、叉、匙、盤、杯等。刀分食用刀、魚刀、肉刀（刀口有鋸齒，用以切牛排、豬排）、奶油刀、水果刀；叉分食用叉、魚叉、龍蝦叉；匙有湯匙、茶匙等；杯的種類更多，茶杯、咖啡杯均為瓷器，并配小碟，水杯、酒杯多為玻璃制品，不同的酒使用的酒杯規(guī)格亦不相同。宴會上幾道酒，就配有幾種酒杯。公用刀叉規(guī)格一般大于食用刀叉。西餐具的擺法是：正面放食盤（湯盤），左手放叉右手放刀。食盤上方放匙（湯匙及甜食匙），再上方放酒杯，右起烈酒杯或開胃酒杯、葡萄酒杯、香檳酒杯、啤酒杯（水杯）。餐巾插在水杯內(nèi)或擺在食盤上。面包奶油盤在左上方。吃正餐，刀叉數(shù)目應與菜的道數(shù)相等，按上菜順序由外至里排列，刀口向內(nèi)。用餐時應按此順序取用。撤盤時，一并撤去使用過的刀叉。
宴請程序及現(xiàn)場工作。
1．主人一般在門口迎接客人。官方活動，除男女主人外，還有少數(shù)其他主要官員陪同主人排列成行迎賓，通常稱為迎賓線。其位置宜在客人進門存衣以后進入休息廳之前。客人握手后，由工作人員引進休息廳。如無休息廳則直接進入宴會廳，但不入座。
有些國家官方隆重場合，客人（包括本國客人）到達時，有專責人員唱名。
休息廳內(nèi)有相應身份的人員照料客人。由招待員送飲料。
主賓到達后，由主人陪同進入休息廳與其他客人見面。如其他客人尚未到齊，由迎賓線上其他官員代表主人在門口迎接。
主人陪同主賓進入宴會廳，全體客人就座，宴會即開始。如休息廳較小，或宴會規(guī)模大，也可以請主桌以外的客人先入座，貴賓席最后入座。
如有正式講話，各國安排講話的時間不盡一致。一般正式宴會可在熱菜之后甜食之前由主人講話，接著由客人講。也有一入席雙方即講話的。冷餐會和酒會講話時間則更靈活。
吃完水果，主人與主賓起立，宴會即告結束。
外國人的日常宴請在女主人為第一主人時，往往以她的行動為準。入席時女主人先坐下，并由女主人招呼客人開始就餐。餐畢，女主人起立，邀請全體女賓與之共同退出宴會廳，然后男賓起立，尾隨進入休息廳或留下抽煙（吃飯過程中一般是不能抽煙的）。男女賓客在休息廳會齊，即上茶（咖啡）。
主賓告辭，主人送至門口，主賓離去后，原迎賓人員順序排列，與其他客人握別。
家庭便宴則較隨便，沒有迎賓線?？腿说竭_，主人主動趨前握手。如主人正與其他客人周旋，未發(fā)覺客人到來，則客人應前去握手問好。飯后如無余興，即可陸續(xù)告辭。通常男賓先與男主人告別，女賓與女主人告別，然后交叉，再與家庭其他成員握別。
2．工作人員應提前到現(xiàn)場檢查準備工作。如是宴會，事先將座位卡及菜單擺上。座位卡置于酒杯或平擺于餐具上方，勿置于餐盤內(nèi)。菜單一般放在餐具右側。
席位的通知，除請柬上注明外，現(xiàn)場還可：（1）在宴會廳前陳列宴會簡圖，圖上注明每人的位置；（2）用卡片寫上出席者姓名和席次，發(fā)給本人；（3）印出全場席位示意圖，標出出席者姓名和席次，發(fā)予本人；（4）印出全場席位圖，包括全體出席者位置，每人發(fā)給一張。這些做法各有特點，人多的宴會宜采用后者，便于通知。各種通知卡片，可利用客人在休息廳時分發(fā)。有的國家是在客人從衣帽間出來時，由服務員用托盤將其卡片遞上。如果是口頭通知，則由交際工作人員在休息廳通知每位客人。
如有講話，要落實講稿。通常雙方事先交換講話稿，舉辦宴會的一方先提供。代表團訪問，歡迎宴會東道國先提供；答謝宴會則由代表團先提供。雙方講話由何人翻譯，一般事先談妥。
服務員的工作。
服務員的工作直接關系到宴請活動的順利進行。因此，國際上對服務人員的禮節(jié)、服務水平，以至服飾要求都很高，隆重的官方活動，要求尤為嚴格。服務人員都受過正規(guī)訓練。
宴請中，服務員的工作大體應注意以下幾個方面：
服飾整潔、熨平，頭發(fā)梳理平整、指甲修剪清潔。
講禮貌，待人和氣謙遜，面帶笑容。說話聲音要輕，語言親切，用詞得當，多帶“請”、“您”、“謝謝”“對不起”、“請原諒”等語言。熟悉宴請禮節(jié)。客人入座，協(xié)助挪動椅子。熟悉菜單，掌握上菜速度。正餐上菜，先客人，后主人，先女賓，后男賓，先主要客人，后其他客人。如一人上菜，也可以從主人右側的客人開始，按順序上菜。隆重的宴會，也有要求嚴格按禮賓順序上菜的。上菜時，左手托盤，右手夾菜，從客人左邊上。倒酒水則應右手持瓶，從客人右側倒。每道菜上完第一輪后，待一些客人吃完，再上第二輪，先問問客人：“是否給您添一點？”不要勉強。如不上第二輪，可將余下的菜俏作整理放置桌上，供客人自取，待上下道菜后再撤下，往桌中上菜與撤盤，宜選在兩位主方陪客之間進行，并先打招呼，以免不慎碰灑菜汁。
客人吃完，應從右側撤換餐具。但撤前一定要注意客人是否已吃完（西餐可看刀叉是否已合攏并列，如八字或交叉擺開，則表示尚未吃完，不能撤）。如無把握，可輕聲詢問。切忌當客人正吃時撤換，這是很不禮貌的。撤換餐具，動作要輕，還需用的餐具如正好放在盤上，可輕輕拿開，再把盤子取走。
工作時不吃東西，不抽煙，不飲酒，工作前不吃蔥蒜。在一旁侍立時，姿勢要端正，不要歪身倚在墻上或服務臺上，更不要互相聊天、談笑。多人侍立，應排列成行。正式宴請，主人或客人發(fā)表講話，應立即肅靜、停止上菜、斟酒，在附近備餐間亦應安靜，不要發(fā)出聲音。演奏國歌時就肅立，停止走動。
宴會廳內(nèi)走動，腳步要輕快，動作要敏捷，輕拿輕放。
遇招待人員或客人不慎打翻酒水，應馬上處理，撤去杯子，用干凈餐巾臨時墊上。如濺在客人身上，要協(xié)助遞送毛巾或餐巾，幫助擦干（如對方是婦女，男招待員不要動手幫助擦），表示歉意。
教務員指導學生作文篇十四
握手必須基於雙方之自然意願，不可強求。
原則上女士、長者、大人物應先伸出手表示友善，另一方面此時才可以伸手互握，時間以一秒鐘左右為原則.
不可一直握著對方的'手不放，握手力量也須適中，過重讓人不舒服、太輕則失應付，稍微注意別人怎麼握就可以很快明瞭。
當然也不可以用雙手去握對方的單手，他人看起來也會感覺十分怪異。
男士若戴手套須先將要握手的那一隻手套取下，待握完手後再戴上方才合禮。
女士則不在此限，僅管戴著手套和他人，不論是男人還是女人，握手均無妨。
忘記對方姓名時。
自我介紹時若無適當?shù)娜水敇驑畔蛩私榻B自己時，你亦不妨自行驅前把自己介紹給他人認識，但要記得的是，不要打斷他人的談話，在介紹時也須愉悅地把自己的姓名以及與主人的關係向他人介紹清楚。
第一印象，往往是最重要的，以介紹為橋樑，與他人建構起友誼之鏈，從而豐富雙方的人生，擴大一己之視野，但在介紹初時能否在他人心中留下深刻及良好之印象，以為後再度相逢留下理由，也因此介紹場合確實不可輕忽。
教務員指導學生作文篇十五
摘要：作文教學在語文教學中具有舉足輕重的地位，它是教師進行語文素質(zhì)訓練的主要手段，作文內(nèi)容也是學生把自己的知識體驗情感外化的一種表現(xiàn)。引導學生掌握命題作文的特點、掌握文體知識、豐富作文素材，利用范文指導訓練都有利于提高學生的寫作水平。
關鍵詞：初中作文；指導；文體知識。
作文教學在語文教學中的地位是非常重要的，但在現(xiàn)實的教學中我們不得不承認作文教學存在著很多問題，從教師而言，存在重視課文教學，輕視作文教學的問題；對學生來說，存在有些學生畏懼寫作，有些學生想寫但寫不好等問題。面對現(xiàn)狀，教師就要熟悉學生的寫作實際水平，針對學生“不知道怎樣寫”的問題有的放矢，力求做到教師講授之后，學生有所收獲。筆者結合教學實際，就課堂教學中如何指導學生寫作文談談心得，與大家分享。
在作文教學中，學生怕寫作文，同時我發(fā)現(xiàn)學生最怕老師布置命題作文，大多數(shù)學生對命題作文的內(nèi)容不是很熟悉，拿起筆來感到無話可說，但為了完成老師布置的作業(yè)就硬寫，最后結果就是東扯西拉，湊滿字數(shù)，敷衍了事。針對學生在寫作中存在的實際問題，要求學生仔細地弄清題目的要求、重點和范圍，確定中心，選好材料，列好提綱，確定詳略。這樣教師每剖析一篇文章便能真正解決寫作文的某種技巧問題，可以起到事半功倍的作用。如，學習了朱自清的《春》，我們可指導學生寫一篇《秋》或《冬》；學習了史鐵生的《海棠樹里的張望》，可指導學生寫更多憶人記事的美文。所以，在教師的指導下，學生如果能把握命題作文的特點，就能寫出像樣的作文。同時，在作文教學實踐中，教師多提供給學生自由式的材料作文和話題作文，讓學生可以學校、家庭和社會生活作為寫作內(nèi)容，甚至把自己觀察和積累到的自然現(xiàn)象等抒寫成文。
很多學生寫作文之所以感到無從寫起或不知道如何寫，原因之一是不明白、沒有掌握文體知識。任何一種體裁的文章都有自己的特點，但它們都有共性，教師在作文教學中要根據(jù)不同文體精心備課，進行比較教學，這樣可讓學生更好地掌握一些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì)，指導學生用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。除此之外，作文開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法、設置中心句的方法等都可在作文教學中給學生指導，讓學生掌握一些基本的套路，寫作起來也就順手了。
三、豐富作文素材，讓學生有話可說。
葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的文字?！弊魑氖菍陀^事物的反映，生活是作文的.源泉。新課程標準規(guī)定了學生的閱讀量和背誦量，其目的也是為寫作奠定基礎。教師還可布置學生通過電視、報刊等渠道，了解生活與社會發(fā)展中的一些熱點事件。在此基礎上，教師還可以組織學生進行交流活動，如針對某一熱點話題開展匯報交流、辯論活動等，讓學生把自行感悟的大量信息素材匯集成豐富的寫作素材。
題材相同，學生思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題也就不同，得出的結論也各有不同。教學中要指導學生在構思時思路開闊，八方輻射，這樣，就可以從多角度中選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨特的角度來寫，避免無內(nèi)容可寫。比如，在專題作文訓練中，老師可以給出一個作文題目，讓學生從審題、立意、構思等方面去思考，自由爭論，自由確定寫作角度，經(jīng)過循序漸進的訓練，學生在作文中就會表現(xiàn)出真實的自我，不僅思考自己的得失悲歡，也會分析社會的種種現(xiàn)象，寫作機遇的把握，使學生表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣。所以說，要想使學生立意想人之所未想，教師必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。同時，教師應對學生加強辯證唯物主義思想教育，使之用全面發(fā)展的眼光去看待問題，提高他們的辯證分析能力。在此基礎上抒發(fā)感情，進行評論，文章必然會抓住要領，不至于泛泛而談。
五、利用范文指導訓練，提高技巧。
在初中作文教學中，教師對學生的課堂指導大多數(shù)只限于提綱式的點撥活動，大體上提出一些條綱要求，對學生的具體操作性指導不佳，導致作文教學成效低下。為了提高學生的寫作技巧，在作文指導中，教師要適當選取一些范文實例作為樣本，引導學生開展研究分析，提高寫作技巧。首先，教師要對范文進行分析，重點在文章主題立意、布局謀篇以及遣詞造句等方面分析，要讓學生從中汲取到經(jīng)驗。其次，教師要指導學生在分析范文的基礎上進行模仿與創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，并不是要求學生進行單純的模仿，而是要求學生借鑒吸收范文的成功寫法，并加以消化吸收，學習范文成功的寫作方式從事相類似題材文章的寫作活動。范文引路要注意的問題是：要求學生學范文中取材論述、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學生一旦掌握了這些知識，不會寫的心理障礙問題就會得到解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。
（作者單位甘肅省蘭州市第八十九中學）。
教務員指導學生作文篇十六
學校聘有一位美國來的外教,外教很熱情,我與他很談得來.平日里通過與外教諸多的閑聊,讓我了解了美國的一些教育狀態(tài),窺知了美國學生寫作文的.一些“秘訣”.美國的文化傳統(tǒng)有別于中國,在不同的文化背景下,美國學生寫作文與中國學生寫作文有著明顯的區(qū)別.以下就談談美國學生是如何寫作文的.這些寫作文的方法對我們學生應該有很多的借鑒意義,對我們的新課程改革也有促進作用.
作者：史峰作者單位：山東省莒南縣路鎮(zhèn)一中刊名：教書育人（教師新概念）英文刊名：educationandcultivation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：關鍵詞：
教務員指導學生作文篇十七
指導教師：...
被指導教師：...
指導主要資料：倡導學生的“問題意識”
愛恩斯坦以往說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所謂的問題意識，表現(xiàn)為學習者在認識活動過程中，常常會意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它能驅使學生進取思維，不斷提出問題和解決問題。其實英語只是一種工具，英語教學的目標之一，就是讓學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣和進取向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度，鼓勵他們進取思維，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。
教師盡力營造和諧的英語口語學習、運用氛圍，首先讓學生敢于提問題，有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會問。還應不遺余力地精心組織課堂活動，教會他們善于提問。在他們無法確切了解意思時，教會他們?nèi)绾芜\用上下文進行猜測，提高他們的猜測力。平時的口語教學過程中，尊重學生個人興趣和愛好，以人為本，充分調(diào)動他們的聰明才智，鼓勵他們交流合作，從而提高他們的英語口語水平。
教務員指導學生作文篇十八
每個臨近畢業(yè)的大學生都需要面對這樣一個問題，就業(yè)還是考研，我就結合就業(yè)指導課和自己的理解對就業(yè)需要注意的問題進行一個分析。
如今大學生的就業(yè)，首先，我覺得自己興趣很重要，在找工作時盡量去找符合自己興趣
愛
好的工作，這樣，無論是對自己今后的工作積極性還是對將來公司的利益都很重要，想要發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好的話，有的時候需要還在學校的時候對各個行業(yè)進行一個了解，當然只是一個簡單的了解，看看自己的興趣點到底在那里，
尋找
自己的興趣又要結合現(xiàn)在所存在的職位類型，這樣對后來對自己的定位以及找工作都有好處，不能全部由著自己的性子來的。
然后，發(fā)現(xiàn)了自己真正的興趣點之后，就要開始通過各種方式找自己想要的工作崗位，當然可以在網(wǎng)上找，也可以通過一些個關系，畢竟在中國這樣的社會形式下，關系很重要，不需要學那些電視劇上的那些，有關系都不用，真傻，自然還能夠到大學生人才交流中心去尋找適合自己的崗位，通過
面試
，在做這些的時候，就需要想到自己今后的發(fā)展了，比如說，公司的分類有大概這樣幾種，國企、外企、民企。對于國企來說，如果進入之后，工作相對穩(wěn)定，福利相對豐厚，不過國企的話，工作相對單一，甚至有些無聊，自己升職的機會不會很大，除非家里有
什么
關系。是外企的話，公司比較有一定的規(guī)模，當然除了騙人的釣魚公司，但是外企的職業(yè)要求比較高，在中國的范圍內(nèi)往往招收高學歷的管理人員，對于技術層面招收的人數(shù)相對較少，在工資方面不錯，對于自己將來的發(fā)展很不錯，能夠吸取很多的工作經(jīng)驗，但其中的裁員相對較頻繁一些，競爭相對較大。民營企業(yè)，除“國有獨資”、“國有控股”外，
其他
類型的企業(yè)只要沒有民營企業(yè)國有資本，均屬民營企業(yè)。其實，現(xiàn)今中華人民共和國的民營企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)(私企)民營企業(yè)是指：在中國境內(nèi)除國有企業(yè)、國有資產(chǎn)控股企業(yè)和外商投資企業(yè)以外的`所有企業(yè)，包括個人獨資企業(yè)、合伙制企業(yè)、有限責任公司和股份有限公司，這樣的企業(yè)相對在社會上很多，但其間公司與公司之間的競爭相對較激烈，企業(yè)的發(fā)展完全靠各個員工們共同的努力，在崗位上工作繁多，往往會做一些本職工作以外的事情，為了企業(yè)的發(fā)展，也會經(jīng)常加班加點，自己的個人時間會縮短，但如果真正想鍛煉自己的話，進這種公司比較合適，工作3~5年或更長時間后若有相對穩(wěn)定的工作，在進行跳槽也是個不錯的選擇，若是在本公司到達了管理層，就可以考慮留下來。
關于
公司的考慮就這些了。