心得體會(huì)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)該注重積累和總結(jié)，多思考并及時(shí)記錄自身的感悟。如何寫(xiě)好一篇心得體會(huì)呢？讓我們一起來(lái)看看以下范文，或許能給您一些啟示！
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要而開(kāi)展的一種教育活動(dòng)，下面是本站帶來(lái)的職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
校長(zhǎng)給我們老師開(kāi)會(huì)時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我們教師尤其作為特教老師，就是一種良心的職業(yè)，是一筆良心賬?！蹦阍诠ぷ髦型度攵嗌倬?，完全是取決你個(gè)人的態(tài)度。面對(duì)學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生，經(jīng)常聽(tīng)到有些老師說(shuō)，自己已經(jīng)對(duì)得起自己的良心，問(wèn)心無(wú)愧。良心本來(lái)是一個(gè)模糊且抽象的概念，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很難做出確切的評(píng)價(jià)，好在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為這顆“良心”進(jìn)行了量化，提供了參照物。所以當(dāng)從你口中說(shuō)出“問(wèn)心無(wú)愧”這四個(gè)字時(shí)，參照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)要求，你得捫心自問(wèn)，“我真的問(wèn)心無(wú)愧了嗎?還是在逃避責(zé)任?”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能坦然面對(duì)，心安理得!
我認(rèn)為中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，是對(duì)從事教師這一職業(yè)的人員的最基本要求，是每位教師都必須自覺(jué)遵守的。規(guī)范的內(nèi)容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有對(duì)教師寄予的厚望——樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第6節(jié)終身學(xué)習(xí)感受最深。《規(guī)范》第6條是這樣說(shuō)的：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理論，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
作為教師職業(yè)專業(yè)化的條件之一，教育工作者需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí);熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系;了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向和最新研究成果。專業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識(shí)，而且包括一定的科研能力。
由于我們所從事的工作的對(duì)象是充滿生命力、千差萬(wàn)別的個(gè)體;隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接觸世界的方式與速度比之前有質(zhì)的飛躍，但是學(xué)生面對(duì)的解疑者還是僅有教師這一條路徑。因此我們面臨著比過(guò)去更大的壓力，自我學(xué)習(xí)充實(shí)的壓力。不論是主動(dòng)還是被動(dòng)，我們都必須進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教學(xué)相長(zhǎng)在此賦予了更多的意義。
教學(xué)過(guò)程中傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)。現(xiàn)今的知識(shí)成倍數(shù)地增加，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生了深刻的變化。有些問(wèn)題直接影響到教學(xué)內(nèi)容的修正;而更多的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解釋形成新的方向。這就要求教師時(shí)刻注意本學(xué)科、鄰近學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向;了解社會(huì)發(fā)展中的新問(wèn)題，在組織教學(xué)的時(shí)候更新教學(xué)內(nèi)容。
教育過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。前述中的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大變化，決定教師不能以千篇一律的態(tài)度對(duì)待自己的工作，而是要以一種變化發(fā)展的觀點(diǎn)、研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和各種教育活動(dòng)。這仍然要求教師都注意互相學(xué)習(xí)、互相交流。多注意了解教學(xué)一線的新成果，新問(wèn)題，在本班級(jí)、本學(xué)校尚未發(fā)生這些問(wèn)題時(shí)有所預(yù)料、有所準(zhǔn)備。
綜上所述，要想成為一名合格的人民教師，終身學(xué)習(xí)是一個(gè)必要條件，我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是是一個(gè)教師希望自己成為一個(gè)優(yōu)秀教師的外在表現(xiàn)之一，也是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的最基本的要求。
一、堂課的導(dǎo)入---興趣。
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔紫缺救藦募ぐl(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性.興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它把學(xué)生引入了求知的大門(mén)，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。向有限的45分鐘的課堂要效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)的被老師牽著鼻子走。教師必須通過(guò)情趣的吸引，感化學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生思維的火花。這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。何樂(lè)而不為..這是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，因此，教師應(yīng)重視每一堂課的導(dǎo)入。通過(guò)設(shè)置懸念、直觀操作、開(kāi)展競(jìng)賽等多方面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)達(dá)到“引人入勝、輝映金堂”的作用。
二、傳授新知，要充分交給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)。
1巧設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思維。
2激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維。
3加強(qiáng)直觀操作，擴(kuò)展學(xué)生思維。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，教學(xué)中必須向?qū)W生提供這樣一個(gè)場(chǎng)合，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn)，操作各種東西，操作象征物，提出問(wèn)題，并給自己尋找答案。教學(xué)中我不僅運(yùn)用直觀性較強(qiáng)的實(shí)物、教具、學(xué)具以及多媒體。
課件。
卡片等，而且還把抽象與具體形象結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維以掌握知識(shí)。
三、把握好課堂練習(xí)的“精”度。
練習(xí)是鞏固新知，形成技能，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段。因此，教師在練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，并不是越多越好，特別是對(duì)一些易混淆的概念題，教師可設(shè)計(jì)一些針對(duì)性訓(xùn)練題或改錯(cuò)題，使訓(xùn)練內(nèi)容變得靈活多樣.我每上一次大課之后便留出一節(jié)課時(shí)間給他們出幾道練習(xí)題,題目基本上都是圍繞上課所講所學(xué),難度不大一來(lái)可以檢測(cè)一下學(xué)生的掌握程度二來(lái)還可以讓學(xué)生對(duì)剛剛結(jié)束的一章的知識(shí)掌握得牢固一些.在上面的練習(xí)題中，學(xué)生就能由淺入深地從理解整除的意義到運(yùn)用整除知識(shí)順利過(guò)渡，學(xué)生也就面對(duì)老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不是望而卻步，而是躍躍欲試，樹(shù)立敢于探索的勇氣和信心。有人認(rèn)為，專業(yè)要從課堂要質(zhì)量，反對(duì)課后布置作業(yè)，我認(rèn)為這是片面的。從課堂要質(zhì)量一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)，但每天35分鐘左右的時(shí)間學(xué)語(yǔ)文顯然是不夠的。因此，這就必須要布置適量又適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)了。
專業(yè)課后作業(yè)要以“精”取勝：量不在多，內(nèi)容精粹就行;時(shí)間不多，天天堅(jiān)持就好!教師還要努力做到作業(yè)的布置應(yīng)“因人而異”，絕不能“一鍋端”。這樣，學(xué)生在完成“精”度作業(yè)的過(guò)程中，不僅針對(duì)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)能夠更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，也養(yǎng)成了“日積月累、溫故知新”的好習(xí)慣。
四、注意結(jié)束課時(shí)的信息反饋。
很多老師認(rèn)為下課就下課，布置與本節(jié)課有關(guān)的練習(xí)題就完事，其實(shí)不然。若教師在此緊抓住3-5分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)小結(jié)練習(xí)，如設(shè)置懸念、瓣析比較、提出問(wèn)題、游戲活動(dòng)等來(lái)達(dá)到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用，使知識(shí)系列化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶性負(fù)擔(dān)。
五,教師應(yīng)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
正確指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生分類(lèi)、歸納、總結(jié)的習(xí)慣，積極開(kāi)展多種形式的第二課堂活動(dòng);對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。關(guān)心差生，防止過(guò)早兩極分化，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。具體做好以下工作：1、接近、關(guān)心差生，不歧視，不傷害其自尊心。2、對(duì)成績(jī)雖差，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)。3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中困難，針對(duì)學(xué)生情況采取不同措施進(jìn)行教學(xué)，“削峰為谷”，為差生鋪平前進(jìn)道路，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂鞏固，分章、分節(jié)步步為營(yíng)，章章節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。
六重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
從簡(jiǎn)單直流電路開(kāi)始，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，取得數(shù)據(jù)，驗(yàn)證相關(guān)定律從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到定義式和計(jì)算公式都有其物理意義，引導(dǎo)他們克服不作分析亂套公式的毛病。并且對(duì)定理有一個(gè)充分理解學(xué)習(xí)《生活用電》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"小區(qū)(村莊)居民家庭電器擁有率的調(diào)查"，以一種新的實(shí)踐方式提高自己的實(shí)踐能力,在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槭率掳l(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新者，人人可以成為創(chuàng)造性實(shí)踐者的道理;必須引導(dǎo)同學(xué)在重視專業(yè)課、基礎(chǔ)課的綜合能力發(fā)展基礎(chǔ)上，在繼承中創(chuàng)新;必須引導(dǎo)同學(xué)在勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)造的過(guò)程中，務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)合作發(fā)展;必須引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持實(shí)事求是而不自以為是的科學(xué)思維方法，正確認(rèn)識(shí)前進(jìn)中遇到的困難：失敗是成功之母，而實(shí)踐是成功之父;堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀客觀看待事物和各種名利價(jià)值導(dǎo)向，矢志不移地自覺(jué)奉獻(xiàn)社會(huì)才能不斷有所創(chuàng)造。實(shí)踐出真知"，實(shí)踐能力是學(xué)生各種能力掌握的基礎(chǔ)和前提;"學(xué)以致用"，實(shí)踐又是所學(xué)知識(shí)的最終歸宿。電工學(xué)科作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)擁有得天獨(dú)厚的條件，更負(fù)有重大的責(zé)任，讓我們共同探索，尋求更好育才之道。讓我們的學(xué)生在物理海洋中得到實(shí)踐和鍛煉，在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航，駛向成功的彼岸!
我認(rèn)為，只有努力提高同學(xué)的綜合能力和實(shí)踐能力，不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合的各種知識(shí)素材，才能不斷提高思維和實(shí)踐中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，才能有效推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，走出一條自主創(chuàng)新、自信創(chuàng)優(yōu)和自立創(chuàng)造、自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)和諧社會(huì)之路!
最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。
但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)失望，工作滿意度降低，無(wú)成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。
對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。不同的人雖然理解不同，但簡(jiǎn)而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。
教師職業(yè)幸福感的來(lái)源一是來(lái)源于工作的成就;二是來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng);三是來(lái)源于家庭的和睦;四是來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。二，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。三，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四，愛(ài)自己，接納不完美的自己。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)再次分章節(jié)對(duì)職業(yè)化管理學(xué)習(xí)。讓我對(duì)平常的細(xì)節(jié)和方法有了更深刻的理解，之前對(duì)職業(yè)化已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和理解，系統(tǒng)的講述了關(guān)于職業(yè)化的理念，加深了對(duì)職業(yè)化的理解。
人在職場(chǎng)中應(yīng)該有特定的思考力。這種特定的思考力主要有兩種：一個(gè)是目的意識(shí)，一個(gè)是問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，你掌握的資源永遠(yuǎn)不可能是完整的，你今天做的判斷永遠(yuǎn)不可能和別人的狀況是一樣的，這時(shí)候你是否具備了足夠的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變意識(shí)就顯得非常重要。
一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的基本意識(shí)首先是客戶意識(shí)，老板、同事或下屬都是你的客戶。你必須敬客戶、敬老板、敬同事、敬下屬。因?yàn)橹挥羞@種尊敬，才會(huì)使別人給你帶來(lái)利益。其次職業(yè)人一定要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)，用最小的投入得到最大的產(chǎn)出。
現(xiàn)在太多的企業(yè)看不到它的生產(chǎn)工具，只看到人。企業(yè)的財(cái)富都在員工的腦子里，因此知識(shí)管理變得迫在眉睫。很多企業(yè)在推行知識(shí)管理，作為一個(gè)職業(yè)人，該如何適應(yīng)這樣的環(huán)境呢?你需要建立自己的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)。如何去記錄、儲(chǔ)存及分享你的知識(shí)，在整個(gè)職場(chǎng)里有一個(gè)非常重要的觀念——職業(yè)道德。讓我們重新思考職業(yè)道德對(duì)一個(gè)職業(yè)人士一生的發(fā)展是多么的重要!
職業(yè)化最大的變化應(yīng)該是頭腦職業(yè)化，所以本課程用了非常大的篇幅談了一個(gè)概念——職業(yè)信念。職業(yè)信念篇的核心的問(wèn)題是如何打開(kāi)你的命運(yùn)之門(mén)。
真正成功的人士是能夠把握自己命運(yùn)的人。人在走出校門(mén)前所有的生活取決于父母;在剛開(kāi)始工作時(shí)，自己還不具備駕馭工作的能力，更多的時(shí)候是靠主管的指導(dǎo)來(lái)完成工作;當(dāng)個(gè)人的能力、身心完善的.時(shí)候，已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱娜松奥氊?zé)負(fù)責(zé)，就變成了一個(gè)獨(dú)立的人;成為獨(dú)立的人之后會(huì)進(jìn)一步渴望成功。這個(gè)時(shí)代不存在個(gè)人英雄，只有懂得合作才有可能發(fā)展、有可能成功。這就是互賴成功，也就是說(shuō)從個(gè)人的成功到人際的成功。
良好的習(xí)慣是職業(yè)化培訓(xùn)心得體會(huì)中新提出來(lái)的觀點(diǎn)，很有道理，行為養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)際上是從行為上要求我們做到職業(yè)。即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，做合適的事。使員工在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)化具體包括：職業(yè)化素養(yǎng)(含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài));職業(yè)化行為規(guī)范(職業(yè)化思想、職業(yè)化語(yǔ)言、職業(yè)化動(dòng)作);職業(yè)化技能(時(shí)間管理、項(xiàng)目管理能力)。我覺(jué)得說(shuō)的很全面，很贊同。
努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業(yè)是老板的，豈不知這樣是在浪費(fèi)自己的職業(yè)壽命和得到更大提升的機(jī)會(huì)，是一種非常短視的思想。久而久之，自己的責(zé)任心也將大大降低，甚至麻木，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任心的時(shí)候，也就是他失業(yè)的時(shí)候。
在很多方面做的還不夠。在職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化技能上均還需要不斷地加強(qiáng)。特別是在職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、責(zé)任意識(shí)等方面幫助他們建立起個(gè)人應(yīng)具備的職業(yè)化素養(yǎng)。并通過(guò)對(duì)公司制度的貫徹和日常的工作態(tài)度、紀(jì)律的考評(píng)，來(lái)幫助員工建立起適合我們企業(yè)文化的職業(yè)化行為規(guī)范，使每個(gè)員工形成統(tǒng)一的行為規(guī)范。同時(shí)在不斷的職業(yè)技能培訓(xùn)幫助他們?cè)诼殬I(yè)技能上不斷提高，增強(qiáng)自信心，提高工作效率。
完善自我與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一滴水只有融入大海，才能成就偉大!作為正和的一名職業(yè)管理人首先要為員工樹(shù)立榜樣，要不斷修煉自己的職業(yè)心態(tài)，塑造良好的外在職業(yè)形象，磨練本職崗位的職業(yè)技能。只有以身作則、率先垂范、身先士卒和你的團(tuán)隊(duì)一起用行動(dòng)，才具有說(shuō)服力和影響力。在執(zhí)行制度時(shí),凡是要求員工做到的,自己就應(yīng)該率先做到,這樣才能得到員工的信任和擁戴，才能打造的我們的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。以上是我這次職業(yè)化培訓(xùn)心得體會(huì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在職業(yè)化上的一些欠缺，個(gè)人的職業(yè)化上也還需不斷地學(xué)習(xí)和提升。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
近日，去上海學(xué)習(xí)感觸頗深，重新審視職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)的教育地位和發(fā)展，職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)，職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系，職業(yè)教育與新一輪課程改革的關(guān)系，職業(yè)教育的發(fā)展未來(lái)，職業(yè)教育與學(xué)生身心發(fā)展健康，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)系等等，都有了深一層的理解和認(rèn)識(shí)。
經(jīng)濟(jì)全球化，使職業(yè)教育面臨著新的課題，職業(yè)教育，成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅(jiān)實(shí)的支撐，提升教育服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力，是職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重心，目前，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一、第二步目標(biāo)已經(jīng)勝利實(shí)現(xiàn)，人民生活總體上達(dá)到了小康，但還只是低水平的，不全面的和發(fā)展很不平衡的小康。因此，基于全面建設(shè)小康社會(huì)的職業(yè)教育，有其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前途。城鎮(zhèn)失業(yè)率的不斷增長(zhǎng)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的不斷增加，也為職業(yè)教育提供了可能。社會(huì)要和諧發(fā)展，教育也應(yīng)和諧發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育好比“人發(fā)展的兩條腿”，只有發(fā)揮“兩腿走路，”方能走好“人生的職業(yè)生涯”與提升“生涯質(zhì)量”，職業(yè)教育與普通教育和諧發(fā)展構(gòu)成了人類(lèi)教育的完整體系，如果說(shuō)全球視野有助于對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展觀的確立，整體把握和認(rèn)識(shí)，那么，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推進(jìn)城市化進(jìn)程，適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人格本位，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培育創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,促進(jìn)充分就業(yè)，提高教育服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力則是確立職業(yè)教育本土化的實(shí)施策略和發(fā)展途徑。
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，職業(yè)教育也有其適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。課程是在一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，由具體的育人目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成的，具有多層次組織結(jié)構(gòu)和育人計(jì)劃性能，育人信息載體性能的，用以指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的育人方案，是學(xué)校教育活動(dòng)的組成部分，是旨在遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)校有計(jì)劃、有組織地編制的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)，內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的差別，以及課程表層的差別，可將現(xiàn)代學(xué)校課程分為顯性課程和隱性課程兩大類(lèi)，顯性課程也稱為正式課程，是計(jì)劃周密、目標(biāo)明確、內(nèi)容全面，列入教學(xué)計(jì)劃的課程。它包含三種課程類(lèi)型，學(xué)科課程，經(jīng)驗(yàn)課程和核心課程，隱性課程也稱為潛在課程及非正式課程，一般以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的，未列入教學(xué)計(jì)劃的課程，其中顯性課程中的學(xué)科課程是以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)，由一系列不同學(xué)科組成的課程，可分為分科課程和綜合課程。經(jīng)驗(yàn)課程是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，提高實(shí)際能力而設(shè)計(jì)的課程。亦稱活動(dòng)課程，生活課程。核心課程是從社會(huì)需要出發(fā)，以社會(huì)生活問(wèn)題為核心組成的課程。
由一個(gè)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的“中心課程”和學(xué)習(xí)核心課程所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的“周邊課程”組成。課程結(jié)構(gòu)是課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互結(jié)合，具有一定功能的組織形式。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)可分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次,宏觀課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)課程的功能按專業(yè)進(jìn)程縱向劃分的類(lèi)別結(jié)構(gòu)，其基本構(gòu)成成分是各類(lèi)課程，如必修課和選修課，理論課與實(shí)踐課，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課等，以及各類(lèi)課程之間的比例關(guān)系和縱向銜接關(guān)系;中觀課程結(jié)構(gòu)是各大類(lèi)課程中橫向各門(mén)科目相互之間的組成結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容、時(shí)間、空間上銜接和結(jié)合關(guān)系;微觀課程結(jié)構(gòu)是各門(mén)科目中具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。一定的課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)特定的課程功能構(gòu)建的，不同的課程結(jié)構(gòu),其組成要素，成分和結(jié)構(gòu)不同，就具有不同的功能，課程功能是具有特定結(jié)構(gòu)的課程與外部環(huán)境相互聯(lián)系和相互作用所產(chǎn)生的功效和作用，課程結(jié)構(gòu)決定課程功能，課程功能通過(guò)課程結(jié)構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)，兩者結(jié)合構(gòu)成各種課程系統(tǒng)。
課程設(shè)計(jì)思路以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以社會(huì)需要和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要付合企業(yè)的職業(yè)崗位要求和學(xué)生發(fā)展的需求，要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能和知識(shí)要求，與職業(yè)資格證書(shū)接軌。專業(yè)方向課程可采用靈活的模塊課程結(jié)構(gòu),可采用項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)技能考核鑒定規(guī)范要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每個(gè)綜合項(xiàng)目由若干個(gè)子項(xiàng)目組成，每個(gè)子項(xiàng)目作為相對(duì)獨(dú)立的單元，具有特定的教學(xué)目標(biāo)和功能，專業(yè)方向課程要與職業(yè)資格證書(shū)接軌，可作為限定選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)選擇不同的專業(yè)。一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)對(duì)應(yīng)若干個(gè)職業(yè)崗位，提煉各職業(yè)中只有共性的，能反映工件本質(zhì)特性的技術(shù)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)核心技術(shù)課程，它是以培養(yǎng)某個(gè)專業(yè)核心職業(yè)能力為目標(biāo)的課程，這些課程要以不同專業(yè)之間的共同職業(yè)能力為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)。比如，汽車(chē)維修專業(yè)，可將汽車(chē)概論、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電器、檢測(cè)與維修技術(shù)等作為專業(yè)核心技術(shù)課程。
為了促進(jìn)職業(yè)教育的改革、管理、和建設(shè)，以促進(jìn)職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展，處理好當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量、效率與效益的關(guān)系，對(duì)職業(yè)教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中審視職教教學(xué)觀、課堂觀，檢查職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實(shí)施等是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度如何，并據(jù)此做出教學(xué)改進(jìn)的策略，這一過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)也是極其必要的，監(jiān)控是過(guò)程，評(píng)價(jià)是結(jié)果，目的是促進(jìn)。
鑒于上述的理解與認(rèn)識(shí)，再來(lái)重新審視農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育，基本上是拿昨天的知識(shí)，教今天的人，做明天的事。在老百姓基本解決了溫飽之后，就會(huì)主動(dòng)地提高自身的需求能級(jí)和需求層次。而在眾多的需求中，人們往往首先聚集于子女的教育。在選擇普通教育的同時(shí)，人們還將選擇職業(yè)教育。但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移接軌等問(wèn)題,是值得我們觀注的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨開(kāi)學(xué)、就業(yè)、參與激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等多重壓力，致使不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理問(wèn)題。如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;自信心不足;自卑感嚴(yán)重;意志脆弱;經(jīng)不起挫折;以自我為中心，社會(huì)能力差;依賴性強(qiáng);獨(dú)立自主能力差等。這些不健康的心理問(wèn)題嚴(yán)懲地影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。因此,如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的新課題、新任務(wù)。
造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多樣的，但主要原因有家庭環(huán)境、學(xué)校的教育和社會(huì)影響等。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有著直接而重大的影響。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分家庭的環(huán)境不利于學(xué)生心理健康的形成。如有的家長(zhǎng)對(duì)子女教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥打罵，使子女對(duì)父母見(jiàn)而生畏，不敢也不愿與父母交流，遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使他們有種“壓抑感”、“委屈感”，甚至對(duì)父母產(chǎn)生逆反、怨恨的心理。還有的父母感情破裂、離異，嚴(yán)懲摧殘了孩子的心靈，家庭教育的不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。再者，由于種種原因，學(xué)校的教育工作也存在一定的弊端，如片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，體育;重課堂教學(xué)，輕課外教學(xué);重好學(xué)生，輕后進(jìn)生等。
學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，造成了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，信心不足等狀況，視學(xué)習(xí)為苦差事，而一些教師忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生方法的當(dāng)，甚至用體罰來(lái)代替對(duì)學(xué)生的教育，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，常常讓學(xué)生自感“身敗名裂”而自暴自棄，甚至引起學(xué)生冷漠，仇視的逆反情緒;有些后進(jìn)生被教師所嫌棄，產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理，從而失去上進(jìn)心。第三，隨著對(duì)外開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,難免會(huì)有一些不健康的色情暴力等精神污染的內(nèi)容流入,這對(duì)青少年的心理造成了不良的刺激和影響。第四，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都處在青春期心理的“過(guò)渡時(shí)期”，這個(gè)時(shí)期青少年身高體重迅猛增長(zhǎng)，成熟時(shí)期開(kāi)始。學(xué)生思維的獨(dú)立性，批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性;他們精力旺盛，感情豐富，但行為往往帶有盲目性、沖動(dòng)性，不善于克制。對(duì)于這種悄悄來(lái)到的變化，青少年自身沒(méi)有思想準(zhǔn)備，一些家長(zhǎng)和教師往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備,沒(méi)有主動(dòng)及時(shí)地采取相應(yīng)的教育措施幫助他們度過(guò)“過(guò)渡時(shí)期”，致使這一時(shí)期成為心理問(wèn)題的多發(fā)期。第五，職業(yè)教育存在先天不足，由于職業(yè)教育自身體制不完善等原因，使社會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生了一些偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育是“不正規(guī)”、“低層次”的教育，無(wú)法與普通教育相比，報(bào)考職業(yè)學(xué)校沒(méi)有前途，是沒(méi)有出息的表現(xiàn)。因此,職業(yè)學(xué)校學(xué)生從生源上來(lái)看，“中考”未過(guò)線的占多數(shù);從質(zhì)量上看，學(xué)生整體素質(zhì)不高，“問(wèn)題生”數(shù)量不少。
加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì)，教師應(yīng)全方位，多角度地開(kāi)展工作。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，自學(xué)生傳授心理衛(wèi)生，心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識(shí)，使學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)和自我心理減壓的方法，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抵抗挫折的能力和自調(diào)節(jié)心理的能力，減少心理障礙及其它心理問(wèn)題的發(fā)生，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到智力正常、情緒健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。其次，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)，職業(yè)學(xué)校中的教師不少是非師范院校畢業(yè)，他們專業(yè)理論譚知識(shí)豐富,但教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)相對(duì)不足。為此，要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，再者，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)了解青少年的心理發(fā)展規(guī)律，心理健康的重要性，了解青少年的生理、心理特點(diǎn)，掌握教育學(xué)生的正確方法，最后，建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。學(xué)校要根據(jù)自身?xiàng)l件開(kāi)設(shè)心理咨詢室、心理健康教育閱覽室、心理健康教育活動(dòng)室，開(kāi)設(shè)咨詢信箱和熱線電話等。定期舉辦講座，對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，特別是某些心理熱點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展講座，及時(shí)解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生中存在的心理健康問(wèn)題。
近年來(lái)，我省對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移這項(xiàng)工作頗為重視，省委、省政府一直把勞務(wù)輸出作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并把一批職業(yè)院校確定為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，因此,職業(yè)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程就要適應(yīng)社會(huì)的需求，符合勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
職業(yè)教育的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要加大投入，改善辦學(xué)條件,由于市場(chǎng)需求人才越來(lái)越體現(xiàn)高層次，原有的教學(xué)條件已不能滿足新的培養(yǎng)人才的需求，所以學(xué)校要適應(yīng)目前人才培養(yǎng)的需要而不斷更新設(shè)備，改善辦學(xué)條件,以最新的硬件設(shè)備服務(wù)于教學(xué),還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為培訓(xùn)勞動(dòng)力提供有力保障，要立足于建立一支“雙師型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，建立一支“雙師型”的教師隊(duì)伍迫在眉睫。
建立健全培訓(xùn)體系，強(qiáng)力推進(jìn)“四抓”，抓入口，以勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移拉動(dòng)學(xué)校的招生工作。抓出口，重點(diǎn)培訓(xùn)用量大的賓館餐飲服務(wù)、服裝加工、美術(shù)裝璜、美容美發(fā)、家電維修、保安、家政等熱門(mén)專業(yè)。從而保證出口暢通。抓培訓(xùn)，一是加強(qiáng)引導(dǎo)性培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展心理素質(zhì)、思想品德、法律知識(shí)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高務(wù)工者職業(yè)道德水平和自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力。二是加強(qiáng)技能性培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)和務(wù)工常識(shí)教育，提高務(wù)工人員的崗位操作能力。抓產(chǎn)業(yè)，把勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)來(lái)抓，開(kāi)展廣泛的電視宣傳和全員培訓(xùn)，使每一個(gè)務(wù)工者都能掌握一至兩門(mén)專業(yè)技能，普遍具備外出務(wù)工的基本素質(zhì)。組織優(yōu)秀外出務(wù)工者報(bào)告團(tuán)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯巡回演講。學(xué)校配合當(dāng)?shù)貏谵D(zhuǎn)部門(mén)組成強(qiáng)大的勞務(wù)輸出外聯(lián)工作隊(duì)，分赴全國(guó)各地聯(lián)系用工企業(yè)，使勞務(wù)輸出出口不斷拓寬。開(kāi)展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是職業(yè)教育興旺發(fā)達(dá)的新契機(jī)。職業(yè)教育若能與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作掛鉤，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，對(duì)我鄉(xiāng)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作必將起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
職業(yè)中學(xué)是一種為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的教育體系。在職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有幸獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的職業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)也讓我對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。與傳統(tǒng)的學(xué)科中學(xué)相比，職業(yè)中學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)操能力，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我接觸了很多實(shí)際操作，例如參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)、參觀工廠、參與實(shí)際項(xiàng)目等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了我的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)實(shí)踐，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能，這對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
其次，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)重視學(xué)生的綜合能力。在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)各種形式的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，積極培養(yǎng)我們的綜合能力。例如，學(xué)校組織了許多演講比賽和課題研究，幫助我們鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新思維能力。而在團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中，我們需要與同學(xué)們緊密合作，共同解決問(wèn)題。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了我的個(gè)人能力，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為我今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)中學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校注重幫助我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校組織了許多職業(yè)規(guī)劃的講座和實(shí)踐活動(dòng)，幫助我們了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)前景，引導(dǎo)我們根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的職業(yè)。通過(guò)這些職業(yè)規(guī)劃的活動(dòng)，我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的目標(biāo)和規(guī)劃，并且學(xué)會(huì)了如何為自己的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。
第四，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。在職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程中，我親手操作各種工具和設(shè)備，鍛煉了自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。在校外的實(shí)踐活動(dòng)中，我參與了很多實(shí)際項(xiàng)目，從中學(xué)到了如何解決問(wèn)題、如何與他人合作等實(shí)際應(yīng)用技巧。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅讓我更有信心地面對(duì)實(shí)際工作，也增強(qiáng)了我作為一名職業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解到了各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，對(duì)各種職業(yè)有了更深入的了解。同時(shí)，我也對(duì)自己的興趣、愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了自己適合從事哪些職業(yè)，并且知道了未來(lái)需要怎樣的努力和準(zhǔn)備。這讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心和希望，也為我的職業(yè)發(fā)展指明了方向。
總之，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐和綜合能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃以及實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)等都對(duì)我的職業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了我的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，在未來(lái)的職業(yè)道路上，我能夠以更好的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，以使他們能夠適應(yīng)并勝任未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在這一過(guò)程中，我深受其益，不僅掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，而且形成了良好的職業(yè)道德觀和處事能力。下面我將分享一些我在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)生有所啟發(fā)。
第二段：熱愛(ài)專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)。
在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深切體會(huì)到熱愛(ài)專業(yè)是成功的關(guān)鍵。只有對(duì)所學(xué)專業(yè)有真正的熱情，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)成就的追求。因此，我努力培養(yǎng)自己的興趣，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善自己的技能和知識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的必要條件。我保持著高度的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己未來(lái)發(fā)展的基石，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程和每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。
第三段：注重實(shí)踐，開(kāi)拓視野。
職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)不僅注重理論知識(shí)的傳授，更加注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了很多專業(yè)技能，比如操作機(jī)器、維護(hù)設(shè)備、組織生產(chǎn)等，這些技能對(duì)我未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)非常重要。同時(shí)，實(shí)踐也為我開(kāi)闊了視野，讓我感受到職業(yè)發(fā)展的廣闊前景。每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)實(shí)踐，我不斷提高自己的操作技能和解決問(wèn)題的能力，逐漸形成了自己的職業(yè)特長(zhǎng)。
第四段：培養(yǎng)職業(yè)道德，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。
在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)職業(yè)道德和強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)是同等重要的。作為一名職業(yè)人員，除了掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和處事能力。我通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范和參與職業(yè)道德教育，逐漸形成了自己的職業(yè)操守和職業(yè)心態(tài)。在實(shí)踐中，我積極主動(dòng)地承擔(dān)職責(zé)，誠(chéng)實(shí)守信地對(duì)待工作，與同事和睦相處，這些都在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上起到了重要作用。
第五段：追求卓越，努力實(shí)踐。
作為職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們要時(shí)刻保持追求卓越的心態(tài)，不斷提高自己，勇于挑戰(zhàn)困難和極限。只有不斷挑戰(zhàn)自我，才能取得更好的成績(jī)和更高的職業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，實(shí)踐是提升技能和改進(jìn)能力的最佳途徑。我積極參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，甚至主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。我相信只要堅(jiān)持不懈，每一次實(shí)踐都將讓我進(jìn)步一步，向著卓越前行。
總結(jié)：職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)是我人生道路上重要的一段經(jīng)歷。通過(guò)熱愛(ài)專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)道德和強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，以及不斷追求卓越和努力實(shí)踐，我得到了知識(shí)和技能的提升，同時(shí)也形成了良好的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀。這些經(jīng)歷和體會(huì)為我今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的道路上，我將充滿信心和決心，努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
職業(yè)教育是目前教育改革的重要方向之一，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來(lái)職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。在職業(yè)教育中，職業(yè)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，它是為學(xué)生提供職業(yè)技能和知識(shí)的重要方式，正是因?yàn)樗闹匾?，我在職業(yè)教育中頻繁地就職業(yè)教學(xué)展開(kāi)探究，這里分享我在職業(yè)教學(xué)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，職業(yè)教學(xué)的成效除了教學(xué)本身，還和教師職業(yè)精神和素質(zhì)密切相關(guān)。作為職業(yè)教師，我們首先需具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，即注重道德品質(zhì)，遵守職業(yè)道德要求，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生成為道德高尚的人才。其次，職業(yè)教師需要熟練掌握課程內(nèi)容，深入了解行業(yè)動(dòng)向，緊跟市場(chǎng)需求，從教材策劃、教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，都要有扎實(shí)的教學(xué)能力和職業(yè)能力。同時(shí)，職業(yè)教師還需要具備良好的溝通能力，能夠與學(xué)生和家長(zhǎng)有效溝通交流，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求,激勵(lì)學(xué)生建立職業(yè)夢(mèng)想。
第三段：教學(xué)方法。
綜合實(shí)踐是很多職業(yè)教育普及的主要環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇正確的實(shí)踐環(huán)節(jié)和方法。教師要設(shè)計(jì)有效的課程，包括學(xué)生學(xué)科涉及的技術(shù)科目，課程實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)等。我們可以通過(guò)模擬實(shí)踐、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)資源、參觀實(shí)踐、工作實(shí)踐等多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將正式上課的理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行有效的結(jié)合，達(dá)到教育目的。
第四段：學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
職業(yè)教學(xué)并不只是傳遞知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)時(shí)所必須具備的素質(zhì)，如品德、態(tài)度、能力和知識(shí)等方面。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)正能量，發(fā)揮積極向上的作用。在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，我們需要更多地借鑒所在行業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，通過(guò)專業(yè)化運(yùn)作，全方位的提高改善學(xué)生的素質(zhì)水平。
第五段：小結(jié)。
職業(yè)教育的核心在于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。作為職業(yè)教師，我們需要提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升自己的職業(yè)能力，不斷完善教學(xué)方法，塑造高素質(zhì)的職業(yè)教育人才。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握自己的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)夢(mèng)想，全方位的培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)創(chuàng)新思維和拓展視野。
總之，對(duì)于職業(yè)教育而言，育人為本、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)統(tǒng)籌起來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教學(xué)的探究與實(shí)踐，我們努力為學(xué)生塑造成一流的職場(chǎng)人才指引發(fā)展方向，這也是促進(jìn)全面發(fā)展、融入國(guó)際度的重要責(zé)任。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為一名職業(yè)教育工作者，我深深地感受到職業(yè)教育的重要性。在這些年的教育工作中，我已經(jīng)積累了很多關(guān)于職業(yè)教學(xué)的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我想要分享我學(xué)到的一些關(guān)鍵點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)制定到學(xué)生評(píng)估，我將深入探討如何更好地開(kāi)展職業(yè)教育。
第一段：制定教學(xué)計(jì)劃。
在教學(xué)工作中，準(zhǔn)備好詳細(xì)的課程計(jì)劃非常重要。這可以確保教育過(guò)程更加有條理和清晰，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我首先要確定目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該是明確且可量化的，這樣我可以根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)判斷自己是否從課程中成功地傳達(dá)出知識(shí)。接下來(lái)，我會(huì)確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，例如教材、參考書(shū)籍和多媒體資源。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)踐性，要針對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，我還要制定考核計(jì)劃，幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)。
第二段：實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
制定好教學(xué)計(jì)劃后，下一步就是執(zhí)行。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐教育和互動(dòng)，幫助他們掌握課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容所涉及的活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)和在工作場(chǎng)所的交互操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。讓學(xué)生親手操作，更有助于理解概念，加深理解，幫助學(xué)生更好地掌握技能。為了確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中去，我將小組合作和角色扮演作為一種有效的教學(xué)方法來(lái)輔助互動(dòng)交流。
第三段：選用合適的教學(xué)工具。
在實(shí)踐教學(xué)中，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣。我通常使用電子教學(xué)板、多媒體投影儀和計(jì)算機(jī)等新技術(shù)來(lái)完善教學(xué)過(guò)程。使用這些現(xiàn)代教學(xué)工具，使學(xué)生能夠更好地記憶和理解所學(xué)的知識(shí)和信息，也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與感。電子教室的豐富資源也為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)和個(gè)性化定制學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地輔助他們學(xué)習(xí)。
第四段：學(xué)生評(píng)估。
學(xué)生評(píng)估是每個(gè)課程的重要組成部分。在學(xué)生評(píng)估中，我將學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課程目標(biāo)相對(duì)比，使用各種測(cè)試方法，例如作業(yè)，測(cè)試和摸底測(cè)試，來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，我還會(huì)定期與學(xué)生面談。這使我能夠了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的情況。同時(shí)，我會(huì)不斷地修正課程計(jì)劃和教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和掌握技能。
第五段：課程反思。
在教學(xué)中，反思是一個(gè)非常重要的過(guò)程。每節(jié)課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)利用自己的時(shí)間反思這節(jié)課的教學(xué)效果。這是一個(gè)應(yīng)對(duì)問(wèn)題并不斷進(jìn)步的過(guò)程。一方面，這可以幫助我理解課堂教學(xué)的缺陷，并及時(shí)作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)度緩慢，我的教學(xué)速度過(guò)快就需要調(diào)整課程節(jié)奏。另一方面，這可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些教學(xué)方法更有效，提高和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
結(jié)論：
在職業(yè)教育中，一個(gè)有序和清晰的教學(xué)計(jì)劃可以大大提高教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和互動(dòng)交流，學(xué)生可以更方便地掌握所學(xué)知識(shí)和技能，并建立更深入的理解。適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)工具還可以使教學(xué)過(guò)程更有趣和生動(dòng)，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。此外，應(yīng)該建立有效的學(xué)生評(píng)估機(jī)制，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，并實(shí)時(shí)反思本人的教學(xué)效果，調(diào)整課程計(jì)劃和教學(xué)方法，進(jìn)行進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
初冬季節(jié)，帶著憧憬與期望，肩負(fù)著學(xué)校的重托，我來(lái)到北京參與飯店服務(wù)與管理專業(yè)骨干老師第三期培訓(xùn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專業(yè)老師能參與這次專業(yè)老師培訓(xùn)，我感到格外傲慢、驕傲和倍感珍惜，這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)訓(xùn)練越來(lái)越高度重視，也進(jìn)一步說(shuō)明白職業(yè)訓(xùn)練對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)進(jìn)展的重要作用。培訓(xùn)第一階段的內(nèi)容主要是職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使我在思想生疏上有了很大的提高，在訓(xùn)練理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)訓(xùn)練的進(jìn)展布滿了信念，同時(shí)也深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將第一階段職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
首先，從生疏上對(duì)“職業(yè)訓(xùn)練”的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往我們總認(rèn)為職業(yè)訓(xùn)練就是為企業(yè)培育合格員工的訓(xùn)練，通過(guò)培訓(xùn)，我更加深刻地生疏到，職業(yè)訓(xùn)練不僅要為同學(xué)將來(lái)的就業(yè)著想，更要為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的`職業(yè)生涯進(jìn)展著想;職業(yè)訓(xùn)練不僅是面對(duì)少數(shù)弱勢(shì)群體的訓(xùn)練，更是一種面對(duì)大眾、面對(duì)全社會(huì)的全民訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練必需堅(jiān)持以人為本、以同學(xué)為本的原則，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)和諧進(jìn)展、持續(xù)進(jìn)展，才能更好地為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)。
其二，更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念。通過(guò)傾聽(tīng)專家的精彩講座，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的訓(xùn)練教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，深深地生疏到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)訓(xùn)練觀。特殊是通過(guò)對(duì)多元智能理論的學(xué)習(xí)，讓我生疏到，職教同學(xué)并不是我們傳統(tǒng)觀念所認(rèn)定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的訓(xùn)練功能應(yīng)當(dāng)定位在發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，制造同學(xué)產(chǎn)生自信念的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)正面牽移，全面進(jìn)展，這樣才能使“訓(xùn)練是面對(duì)人人的訓(xùn)練”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用“項(xiàng)目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，能激發(fā)同學(xué)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)真正學(xué)好一技之長(zhǎng)，使我們的教學(xué)更貼近真實(shí)的環(huán)境，培育同學(xué)適應(yīng)企業(yè)的力量，培育企業(yè)需要的人才。
其三，拓寬了學(xué)習(xí)的視野。與培訓(xùn)班里的同學(xué)們一同溝通和探討，很多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都樂(lè)觀參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊了視野。
總之，通過(guò)第一階段的職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，我們深刻生疏到要把我國(guó)建設(shè)成世界強(qiáng)國(guó)，必需大力進(jìn)展職業(yè)訓(xùn)練;通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身職業(yè)訓(xùn)練事業(yè)的信念;通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了我們的訓(xùn)練教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)訓(xùn)練必需堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以力量為本位”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把進(jìn)展同學(xué)力量作為目標(biāo)，為祖國(guó)培育合格的職教人才。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
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范文供您參考：
就必須以園林行業(yè)的職業(yè)道德作為從事園林綠化人員提高職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求。要從內(nèi)心地自覺(jué)地樹(shù)立園林行業(yè)職業(yè)道德觀念和規(guī)范自身的職業(yè)道德行為。
我們既然選擇了從事園林綠化行業(yè)這個(gè)崗位，就要擺正自己的位置，熱愛(ài)園林事業(yè)。俗話說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，通過(guò)努力，在平凡的崗位上同樣能做出成績(jī)，取得成功，只有熱愛(ài)園林綠化工作，尊重園林職業(yè)，才能獻(xiàn)身于園林事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，才會(huì)全身心地投入到園林綠化事業(yè)，發(fā)揮自己的才能，在園林行業(yè)領(lǐng)域做一番成績(jī)，為社會(huì)進(jìn)步做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，下面有幾點(diǎn)收獲：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)主義事業(yè)道德的基本規(guī)范和社會(huì)主義職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容，深刻理解在社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)和社會(huì)主義榮辱觀教育的重要性和必要性，結(jié)合實(shí)際，樹(shù)立正確的職業(yè)道德信念，自覺(jué)進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習(xí)慣，把自己鍛煉成為一個(gè)具良好的社會(huì)主義職業(yè)道德的人。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感，明了自己的工作職責(zé)和工作任務(wù)，增強(qiáng)了搞好本職工作的使命感，從而樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。自己的遵紀(jì)守法意識(shí)得到強(qiáng)化，政治思想覺(jué)悟進(jìn)一步提高，組織紀(jì)律觀念和自我約束能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。盡管這次園林系統(tǒng)工人技術(shù)等級(jí)崗位考核的職業(yè)道德培訓(xùn)課時(shí)短，但覺(jué)得這次職業(yè)道德學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)老師對(duì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從淺引入，講解深刻，結(jié)合實(shí)際，生動(dòng)有趣，使我深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)職業(yè)道德的重要性和必要性，增強(qiáng)搞好本職工作的信心，也是一次加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高自身職業(yè)道德素質(zhì)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立搞好本職工作的信心。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，城市園林綠化建設(shè)發(fā)展，對(duì)專業(yè)性和技術(shù)性的要求越來(lái)越高，作為從事園林行業(yè)人員要想生存和發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)不斷更新。同時(shí)要遵守園林行業(yè)的職業(yè)道德行為，要不斷學(xué)習(xí)提高園林綠化職業(yè)技能，在自己的工作崗位自覺(jué)樹(shù)立園林行業(yè)的良好形象，做到愛(ài)崗敬業(yè)，干一行，愛(ài)一行，立志在本崗位多為首府南寧的綠化、美化和創(chuàng)建全國(guó)園林城市做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，要在今后工作當(dāng)中，結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育，把職業(yè)道德行為規(guī)范牢固樹(shù)立起來(lái)、自覺(jué)踐行開(kāi)來(lái)，一定要模范帶頭把職業(yè)道德行為規(guī)范和社會(huì)主義榮辱觀作為自己思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容，貫穿于實(shí)踐工作生活中去，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，把社會(huì)主義榮辱觀當(dāng)作社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟;樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，以身作則，努力做社會(huì)主義榮辱觀的模范實(shí)踐者和積極推動(dòng)者;要在全園林系統(tǒng)職工隊(duì)伍中形成見(jiàn)榮而為、遇恥而拒的良好風(fēng)尚;在平凡的崗位上勤奮工作，以一流的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)一流的業(yè)績(jī)，為園林事業(yè)，為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
這段時(shí)間，我很認(rèn)真地讀了《新時(shí)期教師職業(yè)道德》，體會(huì)很深!教育是一部高深的教科書(shū)，而教師職業(yè)道德又何嘗不是呢?新時(shí)期的教育對(duì)我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念，新教師，為了適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)，提高教師的自我道德修養(yǎng)，我們不得不好好地學(xué)習(xí)一下新時(shí)期教師職業(yè)道德，免得誤人子弟!試想我們每一位教師真正在師德方面又做到了多少?通過(guò)學(xué)習(xí)，其中給我感悟最大的是教師之愛(ài)!
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。歷史上的教育家都有把愛(ài)學(xué)生作為為師的主張，如我國(guó)的近代的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！倍覈?guó)的人民教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！背珜?dǎo)“愛(ài)滿天下”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“教育的全部神秘，就在于愛(ài)兒童?！睆亩鲝垺鞍颜麄€(gè)心靈給孩子們”。蘇聯(lián)另一位教育家贊科夫則認(rèn)為：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是愛(ài)兒童?！贝_實(shí)，在教育教學(xué)中，教師的愛(ài)始終貫穿于整個(gè)過(guò)程中，呈現(xiàn)于學(xué)生的身上，呈現(xiàn)于教育教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。教書(shū)育人，以情感人!我們應(yīng)該深知，教書(shū)育人的.核心是育人，我們要把學(xué)生的思想教育放在心坎上，隨時(shí)隨地關(guān)注著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用自己的愛(ài)心，去關(guān)心每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該以寬容、博愛(ài)之心去感化他們?！白饚煇?ài)生”長(zhǎng)期以來(lái)一直是學(xué)校師生們的行為準(zhǔn)則，但在實(shí)行中，老師往往自覺(jué)不自覺(jué)地受到“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念的影響，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了“尊師”，而輕視了“愛(ài)生”?，F(xiàn)代教育理念提倡的應(yīng)該是“互尊互愛(ài)”，倡導(dǎo)的是師生互為精神關(guān)心者。
愛(ài)生并不排斥“嚴(yán)”，愛(ài)生并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，放松對(duì)學(xué)生的要求，常言道，“嚴(yán)師出高徒”，教師只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才可能使學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣，這是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。假設(shè)教師因?yàn)閻?ài)學(xué)生而放棄對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，放棄對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的批判教育，這就是一種不負(fù)則任的愛(ài)，是一種畸形的愛(ài)!所以，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，慈嚴(yán)相濟(jì)。我們教師學(xué)會(huì)寬容是最需要的。陶行知先生還有一句至理名言：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真?！眡x國(guó)科教文組織提出現(xiàn)代青年應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而其中“學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)相處”恰恰也是我們老師十分缺乏的一種現(xiàn)代民主法制社會(huì)所必備的品質(zhì)。美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！蔽覀兘處熞逃龑W(xué)生“學(xué)會(huì)做真人”，首先應(yīng)當(dāng)尊重和寬容學(xué)生。在現(xiàn)代教育中，個(gè)人是重要的，童年是重要的，童年生活與成人生活具有同樣的價(jià)值，教育應(yīng)該“尊重未成熟狀態(tài)”。
假如發(fā)覺(jué)了一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生，就經(jīng)常把他叫到辦公室接受“訓(xùn)話”，先批判教育一通，然后“勒令”寫(xiě)檢查，再在全班作檢討，保證下次決不再犯;假如在上課時(shí)看到學(xué)生偷看課外書(shū)籍，馬上當(dāng)作全班同學(xué)的面予以沒(méi)收;假如學(xué)生偶然頂了一下嘴，老師就勃然大怒，馬上要學(xué)生當(dāng)面抱歉，否則決不讓其上課;假如學(xué)生課間打撲克，被老師發(fā)覺(jué)，就當(dāng)即沒(méi)收，;假如學(xué)生課堂上做其它學(xué)科的作業(yè)，被老師發(fā)覺(jué)，就當(dāng)眾沒(méi)收撕毀;假如學(xué)生做錯(cuò)了題目，默寫(xiě)不出生詞，就罰抄多少遍;假如學(xué)生的自行車(chē)未擺放在學(xué)校規(guī)定的地方，就隨即用鐵鏈條扣押，直到學(xué)生寫(xiě)了檢討，才能領(lǐng)回;假如學(xué)生違反了班紀(jì)校規(guī)，學(xué)校就以罰錢(qián)加以教育，少則一元，多則十元;假如班級(jí)丟了東西，就強(qiáng)行打開(kāi)學(xué)生的書(shū)包進(jìn)行檢查;假如學(xué)生成績(jī)落后或犯了紀(jì)律，就用侮辱性的語(yǔ)言挖苦挖苦學(xué)生;動(dòng)輒罰學(xué)生站，擅自停學(xué)生的課……那會(huì)怎樣呢?愛(ài)本身就包含著寬容，缺乏寬容的愛(ài)是不完整的，因?yàn)?，犯錯(cuò)誤是每個(gè)人生命成長(zhǎng)中不可缺少的防止的組成局部，犯錯(cuò)誤也是兒童的權(quán)利，重要的是教師要善于關(guān)心和引導(dǎo)他們走出錯(cuò)誤，不要只緊緊地盯著他們所犯的錯(cuò)誤，毫不留情地給予批判或處分!處分是教育，寬容也是教育，卻比處分更有影響力。
師生之間是平等的，教師要平等、公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們每一個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。尤其要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的人格尊重問(wèn)題，因?yàn)楹筮M(jìn)生一般有很強(qiáng)的自尊心，他們也盼望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，教師之愛(ài)，是他們成長(zhǎng)的甘露、源泉，是動(dòng)力，是發(fā)動(dòng)機(jī)，有鼓勵(lì)、感化、發(fā)動(dòng)、調(diào)節(jié)的功能。中華民族歷來(lái)將“為人師表”作為教師職業(yè)形象的典范，相信教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響!我們都應(yīng)該做到教育有法，以愛(ài)感化，以情感人!決不能采取體罰或變相體罰。
各位老師，用你們博大的胸懷，去關(guān)愛(ài)、感化每一位學(xué)生吧，相信你會(huì)感受到作為一名教師的幸福!
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
最近，我又一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，每一次的學(xué)習(xí)，都讓我深受啟發(fā)。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。我覺(jué)得，作為教師，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面學(xué)習(xí)改進(jìn)：
作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。
“老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。
現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)，知識(shí)更新加快。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。
奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。
熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)橹袑W(xué)生年齡小，就像是一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的"塵垢"，成為一塊名副其實(shí)的美玉。俗話說(shuō)："攻城為下，攻心為上"，要讓學(xué)生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，更加認(rèn)識(shí)到教育工作是一門(mén)藝術(shù)，是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
本文是關(guān)于心得體會(huì)的職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思，感謝您的閱讀！
職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思（一）。
藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。
1、角色互換，拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。
2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。
學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，教師用意?jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng)。
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現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思（二）。
我校德育教研組在20**年獨(dú)立承擔(dān)了一項(xiàng)課題，關(guān)于德育品德教育的問(wèn)題，在課題研究的過(guò)程中，我們也遇到許多困惑，比如：學(xué)生不良的生活習(xí)慣、不好的行為習(xí)慣，禮節(jié)禮貌等諸多基礎(chǔ)性問(wèn)題。從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)個(gè)人品德的要求、理論學(xué)習(xí)的理解、教育的動(dòng)力、接受能力的下降都與學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣有極大的關(guān)系。
值得職業(yè)教育工作者反思和研究的主要有以下幾點(diǎn)：
（1）相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦精神不夠，引起生源素質(zhì)差。1999年，我國(guó)中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)第一次滑坡。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，職業(yè)中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)觀念保守，到今年為止，此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：首先：獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高，家長(zhǎng)望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書(shū)。其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺(jué)，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。
（2）部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距。
（3）有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)以課堂、書(shū)本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。
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（4）不排除部分學(xué)生有“讀寫(xiě)困難癥”。國(guó)際上有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對(duì)常規(guī)教育的讀寫(xiě)理解方式不能適應(yīng)，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人就是讀寫(xiě)困難癥者。此類(lèi)人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類(lèi)問(wèn)題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。
素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了多年，可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)。從時(shí)代發(fā)展總趨勢(shì)來(lái)講，提高國(guó)民整體素質(zhì)是教育乃至社會(huì)發(fā)展的根本。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中，思想道德素質(zhì)在全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有首要地位，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。德育到位是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。
那么，這么多年來(lái)，我們中等職業(yè)學(xué)校德育教育的狀況如何呢？我們遇到哪些實(shí)際困難？進(jìn)行了哪些切實(shí)可行的、有效地教育改革嘗試呢？這里我依照我們學(xué)校的德育課題研究和學(xué)生的現(xiàn)狀為例，分析一下職業(yè)教育的特點(diǎn)和研究思路。
（一）目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)有水平。
在宏觀方面，他們有較高的愛(ài)國(guó)熱情。在我校組織的在校生問(wèn)卷調(diào)查中，90％的同學(xué)能經(jīng)常收看、收聽(tīng)新聞，閱讀報(bào)刊，關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)家取得的點(diǎn)滴成就而歡欣鼓舞。88.%的學(xué)生能在聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，心里感到很自豪。86.5％的學(xué)生能積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自愿參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中也有52.9％的學(xué)生對(duì)在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)表示滿意，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有較高的政治參與熱情，在一些重大政治問(wèn)題及基本觀點(diǎn)上的態(tài)度主流是好的。但他們認(rèn)識(shí)上的矛盾和問(wèn)題仍不可低估。
在人生觀方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的人生價(jià)值取向總體上是健康的、積極向上的。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀在首位，25.6％的學(xué)生將工資福利好放在首位，18.5％的學(xué)生將“同事之間能融洽相處”放在首位。在選擇職業(yè)種類(lèi)上，較多的學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)的管理、技術(shù)型人員等工作，雖然他們?cè)谛W(xué)習(xí)的是汽修、計(jì)算機(jī)等操作性專業(yè)，但仍然希望將來(lái)工作的腦力勞動(dòng)的成分大些，少動(dòng)手，多動(dòng)腦。這一結(jié)果既是職專生的擇業(yè)觀，又是其人生觀在擇業(yè)方面的反映。
在道德觀方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信等良好的道德品質(zhì)認(rèn)同率較高。在問(wèn)卷調(diào)查中，92.1％的學(xué)生看到學(xué)校里的水龍頭開(kāi)得“嘩嘩”做響而沒(méi)有人管時(shí)會(huì)立刻把它關(guān)上。95％的學(xué)生能做到在公共汽車(chē)上主動(dòng)給老弱病殘讓座。88.9％的學(xué)生能做到遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，懂得自我約束。91.8％在學(xué)校集會(huì)時(shí)，即使遇到自己不感興趣的話題，也不會(huì)擾亂秩序，干擾他人。93.6％的同學(xué)能做到談吐文明，待人接物注意禮貌用語(yǔ)。
在職業(yè)觀方面，現(xiàn)今的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生顯示出其特殊性。過(guò)去的學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上有重視心理因素和精神因素，不太重視物質(zhì)因素的特點(diǎn)，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)首先考慮的是能否與自己的能力、興趣相符，能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而當(dāng)代的學(xué)生，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和整個(gè)社會(huì)環(huán)境的熏陶，擇業(yè)觀發(fā)生了很大變化，在對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，擇業(yè)時(shí)把什么放在首位，36.9％的人選擇工資福利待遇，23.1％的人選擇符合自己的愛(ài)好興趣，16.9％的人選擇工作環(huán)境、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，13.8％的人選擇發(fā)展余地大。比如在今年07級(jí)畢業(yè)班安排實(shí)習(xí)時(shí)，汽修專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是男生，安排實(shí)習(xí)時(shí)仍然挑挑揀揀，維修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的維修站不想去，嫌悶。對(duì)我們老師來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和勞動(dòng)觀念，健康的職業(yè)品德應(yīng)該是十分重要的。
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職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)是一項(xiàng)高尚且值得尊敬的職業(yè)，我有幸成為一名教師并從事教育教學(xué)工作。不經(jīng)意間，我已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作多年。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了成功和挫折，取得了許多經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多教訓(xùn)。在本文中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，并探討教師在職業(yè)中的重要性。
第二段：教學(xué)技巧。
一名優(yōu)秀的教師必須擁有出色的教學(xué)技巧。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。無(wú)論是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，還是通過(guò)與實(shí)際生活相聯(lián)系的案例，我總是盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我善于利用多媒體教學(xué)工具，如幻燈片、音頻和視頻，使課堂變得生動(dòng)有趣。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，以促進(jìn)他們的思考和合作能力。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)。
教學(xué)不僅是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，也是教師個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)，我不斷挑戰(zhàn)自己，探索新的教學(xué)方法和理論。我參加了各種培訓(xùn)班和研討會(huì)，通過(guò)與其他教師的交流和分享經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有許多不足之處，也找到了改進(jìn)的方法。此外，我深入研究教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)理論，以提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。
第四段：挑戰(zhàn)與解決。
教學(xué)工作中肯定會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但這并不可怕。作為一名教師，我們必須主動(dòng)面對(duì)并解決這些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)與學(xué)生和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們的問(wèn)題所在，并盡力與他們合作找到解決方案。另一個(gè)例子是教室管理方面的挑戰(zhàn)。我學(xué)會(huì)了建立積極的班級(jí)氛圍和有效的紀(jì)律制度，以確保課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：教師的使命。
作為一名教師，我們的使命是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績(jī)，更要注重他們的品德教育和個(gè)人發(fā)展。我們要成為他們的引路人，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性和需求。我們要激發(fā)他們的潛力，鼓勵(lì)他們自信并追求自己的夢(mèng)想。作為一名教師，我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻意識(shí)到成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們需要不斷提高自己的教學(xué)技巧，探索新的教學(xué)方法和理論。我們需要面對(duì)挑戰(zhàn)并尋找解決方案，使每個(gè)學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展。作為一名教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去關(guān)懷，我們將會(huì)成為學(xué)生生命中的重要導(dǎo)師，并為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)—————好資料。
職業(yè)教育文件學(xué)習(xí)心得。
根據(jù)學(xué)校的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)文件，深刻體會(huì)到職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力急需要提高的要求，作為年輕教師，還需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，以適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育的需求。
專業(yè)課堂教學(xué)是中職生獲得專業(yè)知識(shí)的重要途徑,并對(duì)培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣有深刻影響。專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量常被人們視為中職學(xué)校生存與發(fā)展的重要條件之一,專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的好壞,直接影響到中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)技能水平的高低。如果專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量低下,課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法呆板,缺乏靈活與生動(dòng)、缺乏創(chuàng)新,則不能激起中職生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣,更談不上培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此,專業(yè)教師要從構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力等方面著手,來(lái)促進(jìn)中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。
一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
在專業(yè)課堂教學(xué)上,注重以人為本,充分根據(jù)中職生的實(shí)際情況,摒棄師道尊嚴(yán),與學(xué)生建立平等關(guān)系,真正關(guān)愛(ài)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。采用“多肯定、少否定、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、多指導(dǎo)、少指責(zé)”的原則,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,為中職生創(chuàng)造輕松、愉快的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境,為培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、改革創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段。
精品資料。
學(xué)習(xí)—————好資料。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,還應(yīng)依靠外界激勵(lì)機(jī)制的刺激,專業(yè)興趣才能得以加強(qiáng)和持久,而重視建立課堂外專業(yè)技能激勵(lì)機(jī)制成為培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的有效途徑之一。
1以競(jìng)賽活動(dòng)為載體。
學(xué)?？筛鶕?jù)需要和可能,盡可能多地開(kāi)展以“愛(ài)我專業(yè)”為主題的各種趣味性競(jìng)賽活動(dòng),如開(kāi)展愛(ài)我專業(yè)征文、演講比賽、與各專業(yè)知識(shí)相關(guān)的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、學(xué)專業(yè)技能的同時(shí),能促進(jìn)中職生運(yùn)用專業(yè)知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新,以鞏固學(xué)生的專業(yè)技能,增強(qiáng)就業(yè)能力。
2以職業(yè)技能考證書(shū)為依托,激勵(lì)中職生愛(ài)專業(yè)、學(xué)技能,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣。
在提倡中職生“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”畢業(yè)的形勢(shì)下,中職畢業(yè)生擁有“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”成為必然。因此,學(xué)校應(yīng)注意以考證為依托,通過(guò)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)中職生考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)技能證書(shū),并對(duì)考取“多證書(shū)”的中職生進(jìn)行適當(dāng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)中職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)能力,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,同時(shí)也可以達(dá)到中職生“以專業(yè)能力為核心,力求多證書(shū)”的目的,從而提高中職生的職業(yè)能力。
五、充分發(fā)揮教師在中職院校的主體作用。
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學(xué)習(xí)—————好資料。
課堂中得出的概念、規(guī)律，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)地總結(jié)整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學(xué)生儲(chǔ)存入大腦中。教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之學(xué)校應(yīng)圍繞提中職生專業(yè)技能,提高中職生的專業(yè)興趣,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才,是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作任務(wù)。教師應(yīng)在學(xué)校教育教學(xué)管理等方面來(lái)促進(jìn)中職生的專業(yè)興趣培養(yǎng),確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),真正促進(jìn)職業(yè)教育的高速發(fā)展。
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職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要而開(kāi)展的一種教育活動(dòng)，下面是本站帶來(lái)的職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
校長(zhǎng)給我們老師開(kāi)會(huì)時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我們教師尤其作為特教老師，就是一種良心的職業(yè)，是一筆良心賬?！蹦阍诠ぷ髦型度攵嗌倬?，完全是取決你個(gè)人的態(tài)度。面對(duì)學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生，經(jīng)常聽(tīng)到有些老師說(shuō)，自己已經(jīng)對(duì)得起自己的良心，問(wèn)心無(wú)愧。良心本來(lái)是一個(gè)模糊且抽象的概念，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很難做出確切的評(píng)價(jià)，好在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為這顆“良心”進(jìn)行了量化，提供了參照物。所以當(dāng)從你口中說(shuō)出“問(wèn)心無(wú)愧”這四個(gè)字時(shí)，參照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)要求，你得捫心自問(wèn)，“我真的問(wèn)心無(wú)愧了嗎?還是在逃避責(zé)任?”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能坦然面對(duì)，心安理得!
我認(rèn)為中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，是對(duì)從事教師這一職業(yè)的人員的最基本要求，是每位教師都必須自覺(jué)遵守的。規(guī)范的內(nèi)容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有對(duì)教師寄予的厚望——樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第6節(jié)終身學(xué)習(xí)感受最深。《規(guī)范》第6條是這樣說(shuō)的：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理論，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
作為教師職業(yè)專業(yè)化的條件之一，教育工作者需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí);熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系;了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向和最新研究成果。專業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識(shí)，而且包括一定的科研能力。
由于我們所從事的工作的對(duì)象是充滿生命力、千差萬(wàn)別的個(gè)體;隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接觸世界的方式與速度比之前有質(zhì)的飛躍，但是學(xué)生面對(duì)的解疑者還是僅有教師這一條路徑。因此我們面臨著比過(guò)去更大的壓力，自我學(xué)習(xí)充實(shí)的壓力。不論是主動(dòng)還是被動(dòng)，我們都必須進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教學(xué)相長(zhǎng)在此賦予了更多的意義。
教學(xué)過(guò)程中傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)。現(xiàn)今的知識(shí)成倍數(shù)地增加，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生了深刻的變化。有些問(wèn)題直接影響到教學(xué)內(nèi)容的修正;而更多的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解釋形成新的方向。這就要求教師時(shí)刻注意本學(xué)科、鄰近學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向;了解社會(huì)發(fā)展中的新問(wèn)題，在組織教學(xué)的時(shí)候更新教學(xué)內(nèi)容。
教育過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。前述中的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大變化，決定教師不能以千篇一律的態(tài)度對(duì)待自己的工作，而是要以一種變化發(fā)展的觀點(diǎn)、研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和各種教育活動(dòng)。這仍然要求教師都注意互相學(xué)習(xí)、互相交流。多注意了解教學(xué)一線的新成果，新問(wèn)題，在本班級(jí)、本學(xué)校尚未發(fā)生這些問(wèn)題時(shí)有所預(yù)料、有所準(zhǔn)備。
綜上所述，要想成為一名合格的人民教師，終身學(xué)習(xí)是一個(gè)必要條件，我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是是一個(gè)教師希望自己成為一個(gè)優(yōu)秀教師的外在表現(xiàn)之一，也是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的最基本的要求。
一、堂課的導(dǎo)入---興趣。
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔紫缺救藦募ぐl(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性.興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它把學(xué)生引入了求知的大門(mén)，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。向有限的45分鐘的課堂要效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)的被老師牽著鼻子走。教師必須通過(guò)情趣的吸引，感化學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生思維的火花。這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。何樂(lè)而不為..這是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，因此，教師應(yīng)重視每一堂課的導(dǎo)入。通過(guò)設(shè)置懸念、直觀操作、開(kāi)展競(jìng)賽等多方面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)達(dá)到“引人入勝、輝映金堂”的作用。
二、傳授新知，要充分交給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)。
1巧設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思維。
2激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維。
3加強(qiáng)直觀操作，擴(kuò)展學(xué)生思維。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，教學(xué)中必須向?qū)W生提供這樣一個(gè)場(chǎng)合，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn)，操作各種東西，操作象征物，提出問(wèn)題，并給自己尋找答案。教學(xué)中我不僅運(yùn)用直觀性較強(qiáng)的實(shí)物、教具、學(xué)具以及多媒體。
課件。
卡片等，而且還把抽象與具體形象結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維以掌握知識(shí)。
三、把握好課堂練習(xí)的“精”度。
練習(xí)是鞏固新知，形成技能，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段。因此，教師在練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，并不是越多越好，特別是對(duì)一些易混淆的概念題，教師可設(shè)計(jì)一些針對(duì)性訓(xùn)練題或改錯(cuò)題，使訓(xùn)練內(nèi)容變得靈活多樣.我每上一次大課之后便留出一節(jié)課時(shí)間給他們出幾道練習(xí)題,題目基本上都是圍繞上課所講所學(xué),難度不大一來(lái)可以檢測(cè)一下學(xué)生的掌握程度二來(lái)還可以讓學(xué)生對(duì)剛剛結(jié)束的一章的知識(shí)掌握得牢固一些.在上面的練習(xí)題中，學(xué)生就能由淺入深地從理解整除的意義到運(yùn)用整除知識(shí)順利過(guò)渡，學(xué)生也就面對(duì)老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不是望而卻步，而是躍躍欲試，樹(shù)立敢于探索的勇氣和信心。有人認(rèn)為，專業(yè)要從課堂要質(zhì)量，反對(duì)課后布置作業(yè)，我認(rèn)為這是片面的。從課堂要質(zhì)量一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)，但每天35分鐘左右的時(shí)間學(xué)語(yǔ)文顯然是不夠的。因此，這就必須要布置適量又適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)了。
專業(yè)課后作業(yè)要以“精”取勝：量不在多，內(nèi)容精粹就行;時(shí)間不多，天天堅(jiān)持就好!教師還要努力做到作業(yè)的布置應(yīng)“因人而異”，絕不能“一鍋端”。這樣，學(xué)生在完成“精”度作業(yè)的過(guò)程中，不僅針對(duì)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)能夠更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，也養(yǎng)成了“日積月累、溫故知新”的好習(xí)慣。
四、注意結(jié)束課時(shí)的信息反饋。
很多老師認(rèn)為下課就下課，布置與本節(jié)課有關(guān)的練習(xí)題就完事，其實(shí)不然。若教師在此緊抓住3-5分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)小結(jié)練習(xí)，如設(shè)置懸念、瓣析比較、提出問(wèn)題、游戲活動(dòng)等來(lái)達(dá)到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用，使知識(shí)系列化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶性負(fù)擔(dān)。
五,教師應(yīng)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
正確指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生分類(lèi)、歸納、總結(jié)的習(xí)慣，積極開(kāi)展多種形式的第二課堂活動(dòng);對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。關(guān)心差生，防止過(guò)早兩極分化，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。具體做好以下工作：1、接近、關(guān)心差生，不歧視，不傷害其自尊心。2、對(duì)成績(jī)雖差，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)。3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中困難，針對(duì)學(xué)生情況采取不同措施進(jìn)行教學(xué)，“削峰為谷”，為差生鋪平前進(jìn)道路，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂鞏固，分章、分節(jié)步步為營(yíng)，章章節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。
六重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
從簡(jiǎn)單直流電路開(kāi)始，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，取得數(shù)據(jù)，驗(yàn)證相關(guān)定律從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到定義式和計(jì)算公式都有其物理意義，引導(dǎo)他們克服不作分析亂套公式的毛病。并且對(duì)定理有一個(gè)充分理解學(xué)習(xí)《生活用電》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"小區(qū)(村莊)居民家庭電器擁有率的調(diào)查"，以一種新的實(shí)踐方式提高自己的實(shí)踐能力,在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槭率掳l(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新者，人人可以成為創(chuàng)造性實(shí)踐者的道理;必須引導(dǎo)同學(xué)在重視專業(yè)課、基礎(chǔ)課的綜合能力發(fā)展基礎(chǔ)上，在繼承中創(chuàng)新;必須引導(dǎo)同學(xué)在勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)造的過(guò)程中，務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)合作發(fā)展;必須引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持實(shí)事求是而不自以為是的科學(xué)思維方法，正確認(rèn)識(shí)前進(jìn)中遇到的困難：失敗是成功之母，而實(shí)踐是成功之父;堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀客觀看待事物和各種名利價(jià)值導(dǎo)向，矢志不移地自覺(jué)奉獻(xiàn)社會(huì)才能不斷有所創(chuàng)造。實(shí)踐出真知"，實(shí)踐能力是學(xué)生各種能力掌握的基礎(chǔ)和前提;"學(xué)以致用"，實(shí)踐又是所學(xué)知識(shí)的最終歸宿。電工學(xué)科作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)擁有得天獨(dú)厚的條件，更負(fù)有重大的責(zé)任，讓我們共同探索，尋求更好育才之道。讓我們的學(xué)生在物理海洋中得到實(shí)踐和鍛煉，在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航，駛向成功的彼岸!
我認(rèn)為，只有努力提高同學(xué)的綜合能力和實(shí)踐能力，不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合的各種知識(shí)素材，才能不斷提高思維和實(shí)踐中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，才能有效推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，走出一條自主創(chuàng)新、自信創(chuàng)優(yōu)和自立創(chuàng)造、自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)和諧社會(huì)之路!
最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。
但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)失望，工作滿意度降低，無(wú)成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。
對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。不同的人雖然理解不同，但簡(jiǎn)而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。
教師職業(yè)幸福感的來(lái)源一是來(lái)源于工作的成就;二是來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng);三是來(lái)源于家庭的和睦;四是來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。二，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。三，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四，愛(ài)自己，接納不完美的自己。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)再次分章節(jié)對(duì)職業(yè)化管理學(xué)習(xí)。讓我對(duì)平常的細(xì)節(jié)和方法有了更深刻的理解，之前對(duì)職業(yè)化已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和理解，系統(tǒng)的講述了關(guān)于職業(yè)化的理念，加深了對(duì)職業(yè)化的理解。
人在職場(chǎng)中應(yīng)該有特定的思考力。這種特定的思考力主要有兩種：一個(gè)是目的意識(shí)，一個(gè)是問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，你掌握的資源永遠(yuǎn)不可能是完整的，你今天做的判斷永遠(yuǎn)不可能和別人的狀況是一樣的，這時(shí)候你是否具備了足夠的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變意識(shí)就顯得非常重要。
一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的基本意識(shí)首先是客戶意識(shí)，老板、同事或下屬都是你的客戶。你必須敬客戶、敬老板、敬同事、敬下屬。因?yàn)橹挥羞@種尊敬，才會(huì)使別人給你帶來(lái)利益。其次職業(yè)人一定要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)，用最小的投入得到最大的產(chǎn)出。
現(xiàn)在太多的企業(yè)看不到它的生產(chǎn)工具，只看到人。企業(yè)的財(cái)富都在員工的腦子里，因此知識(shí)管理變得迫在眉睫。很多企業(yè)在推行知識(shí)管理，作為一個(gè)職業(yè)人，該如何適應(yīng)這樣的環(huán)境呢?你需要建立自己的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)。如何去記錄、儲(chǔ)存及分享你的知識(shí)，在整個(gè)職場(chǎng)里有一個(gè)非常重要的觀念——職業(yè)道德。讓我們重新思考職業(yè)道德對(duì)一個(gè)職業(yè)人士一生的發(fā)展是多么的重要!
職業(yè)化最大的變化應(yīng)該是頭腦職業(yè)化，所以本課程用了非常大的篇幅談了一個(gè)概念——職業(yè)信念。職業(yè)信念篇的核心的問(wèn)題是如何打開(kāi)你的命運(yùn)之門(mén)。
真正成功的人士是能夠把握自己命運(yùn)的人。人在走出校門(mén)前所有的生活取決于父母;在剛開(kāi)始工作時(shí)，自己還不具備駕馭工作的能力，更多的時(shí)候是靠主管的指導(dǎo)來(lái)完成工作;當(dāng)個(gè)人的能力、身心完善的.時(shí)候，已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱娜松奥氊?zé)負(fù)責(zé)，就變成了一個(gè)獨(dú)立的人;成為獨(dú)立的人之后會(huì)進(jìn)一步渴望成功。這個(gè)時(shí)代不存在個(gè)人英雄，只有懂得合作才有可能發(fā)展、有可能成功。這就是互賴成功，也就是說(shuō)從個(gè)人的成功到人際的成功。
良好的習(xí)慣是職業(yè)化培訓(xùn)心得體會(huì)中新提出來(lái)的觀點(diǎn)，很有道理，行為養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)際上是從行為上要求我們做到職業(yè)。即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，做合適的事。使員工在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)化具體包括：職業(yè)化素養(yǎng)(含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài));職業(yè)化行為規(guī)范(職業(yè)化思想、職業(yè)化語(yǔ)言、職業(yè)化動(dòng)作);職業(yè)化技能(時(shí)間管理、項(xiàng)目管理能力)。我覺(jué)得說(shuō)的很全面，很贊同。
努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業(yè)是老板的，豈不知這樣是在浪費(fèi)自己的職業(yè)壽命和得到更大提升的機(jī)會(huì)，是一種非常短視的思想。久而久之，自己的責(zé)任心也將大大降低，甚至麻木，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任心的時(shí)候，也就是他失業(yè)的時(shí)候。
在很多方面做的還不夠。在職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化技能上均還需要不斷地加強(qiáng)。特別是在職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、責(zé)任意識(shí)等方面幫助他們建立起個(gè)人應(yīng)具備的職業(yè)化素養(yǎng)。并通過(guò)對(duì)公司制度的貫徹和日常的工作態(tài)度、紀(jì)律的考評(píng)，來(lái)幫助員工建立起適合我們企業(yè)文化的職業(yè)化行為規(guī)范，使每個(gè)員工形成統(tǒng)一的行為規(guī)范。同時(shí)在不斷的職業(yè)技能培訓(xùn)幫助他們?cè)诼殬I(yè)技能上不斷提高，增強(qiáng)自信心，提高工作效率。
完善自我與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一滴水只有融入大海，才能成就偉大!作為正和的一名職業(yè)管理人首先要為員工樹(shù)立榜樣，要不斷修煉自己的職業(yè)心態(tài)，塑造良好的外在職業(yè)形象，磨練本職崗位的職業(yè)技能。只有以身作則、率先垂范、身先士卒和你的團(tuán)隊(duì)一起用行動(dòng)，才具有說(shuō)服力和影響力。在執(zhí)行制度時(shí),凡是要求員工做到的,自己就應(yīng)該率先做到,這樣才能得到員工的信任和擁戴，才能打造的我們的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。以上是我這次職業(yè)化培訓(xùn)心得體會(huì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在職業(yè)化上的一些欠缺，個(gè)人的職業(yè)化上也還需不斷地學(xué)習(xí)和提升。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
近日，去上海學(xué)習(xí)感觸頗深，重新審視職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)的教育地位和發(fā)展，職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)，職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系，職業(yè)教育與新一輪課程改革的關(guān)系，職業(yè)教育的發(fā)展未來(lái)，職業(yè)教育與學(xué)生身心發(fā)展健康，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)系等等，都有了深一層的理解和認(rèn)識(shí)。
經(jīng)濟(jì)全球化，使職業(yè)教育面臨著新的課題，職業(yè)教育，成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅(jiān)實(shí)的支撐，提升教育服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力，是職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重心，目前，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一、第二步目標(biāo)已經(jīng)勝利實(shí)現(xiàn)，人民生活總體上達(dá)到了小康，但還只是低水平的，不全面的和發(fā)展很不平衡的小康。因此，基于全面建設(shè)小康社會(huì)的職業(yè)教育，有其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前途。城鎮(zhèn)失業(yè)率的不斷增長(zhǎng)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的不斷增加，也為職業(yè)教育提供了可能。社會(huì)要和諧發(fā)展，教育也應(yīng)和諧發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育好比“人發(fā)展的兩條腿”，只有發(fā)揮“兩腿走路，”方能走好“人生的職業(yè)生涯”與提升“生涯質(zhì)量”，職業(yè)教育與普通教育和諧發(fā)展構(gòu)成了人類(lèi)教育的完整體系，如果說(shuō)全球視野有助于對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展觀的確立，整體把握和認(rèn)識(shí)，那么，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推進(jìn)城市化進(jìn)程，適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人格本位，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培育創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,促進(jìn)充分就業(yè)，提高教育服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力則是確立職業(yè)教育本土化的實(shí)施策略和發(fā)展途徑。
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，職業(yè)教育也有其適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。課程是在一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，由具體的育人目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成的，具有多層次組織結(jié)構(gòu)和育人計(jì)劃性能，育人信息載體性能的，用以指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的育人方案，是學(xué)校教育活動(dòng)的組成部分，是旨在遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)校有計(jì)劃、有組織地編制的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)，內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的差別，以及課程表層的差別，可將現(xiàn)代學(xué)校課程分為顯性課程和隱性課程兩大類(lèi)，顯性課程也稱為正式課程，是計(jì)劃周密、目標(biāo)明確、內(nèi)容全面，列入教學(xué)計(jì)劃的課程。它包含三種課程類(lèi)型，學(xué)科課程，經(jīng)驗(yàn)課程和核心課程，隱性課程也稱為潛在課程及非正式課程，一般以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的，未列入教學(xué)計(jì)劃的課程，其中顯性課程中的學(xué)科課程是以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)，由一系列不同學(xué)科組成的課程，可分為分科課程和綜合課程。經(jīng)驗(yàn)課程是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，提高實(shí)際能力而設(shè)計(jì)的課程。亦稱活動(dòng)課程，生活課程。核心課程是從社會(huì)需要出發(fā)，以社會(huì)生活問(wèn)題為核心組成的課程。
由一個(gè)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的“中心課程”和學(xué)習(xí)核心課程所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的“周邊課程”組成。課程結(jié)構(gòu)是課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互結(jié)合，具有一定功能的組織形式。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)可分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次,宏觀課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)課程的功能按專業(yè)進(jìn)程縱向劃分的類(lèi)別結(jié)構(gòu)，其基本構(gòu)成成分是各類(lèi)課程，如必修課和選修課，理論課與實(shí)踐課，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課等，以及各類(lèi)課程之間的比例關(guān)系和縱向銜接關(guān)系;中觀課程結(jié)構(gòu)是各大類(lèi)課程中橫向各門(mén)科目相互之間的組成結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容、時(shí)間、空間上銜接和結(jié)合關(guān)系;微觀課程結(jié)構(gòu)是各門(mén)科目中具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。一定的課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)特定的課程功能構(gòu)建的，不同的課程結(jié)構(gòu),其組成要素，成分和結(jié)構(gòu)不同，就具有不同的功能，課程功能是具有特定結(jié)構(gòu)的課程與外部環(huán)境相互聯(lián)系和相互作用所產(chǎn)生的功效和作用，課程結(jié)構(gòu)決定課程功能，課程功能通過(guò)課程結(jié)構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)，兩者結(jié)合構(gòu)成各種課程系統(tǒng)。
課程設(shè)計(jì)思路以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以社會(huì)需要和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要付合企業(yè)的職業(yè)崗位要求和學(xué)生發(fā)展的需求，要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能和知識(shí)要求，與職業(yè)資格證書(shū)接軌。專業(yè)方向課程可采用靈活的模塊課程結(jié)構(gòu),可采用項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)技能考核鑒定規(guī)范要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每個(gè)綜合項(xiàng)目由若干個(gè)子項(xiàng)目組成，每個(gè)子項(xiàng)目作為相對(duì)獨(dú)立的單元，具有特定的教學(xué)目標(biāo)和功能，專業(yè)方向課程要與職業(yè)資格證書(shū)接軌，可作為限定選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)選擇不同的專業(yè)。一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)對(duì)應(yīng)若干個(gè)職業(yè)崗位，提煉各職業(yè)中只有共性的，能反映工件本質(zhì)特性的技術(shù)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)核心技術(shù)課程，它是以培養(yǎng)某個(gè)專業(yè)核心職業(yè)能力為目標(biāo)的課程，這些課程要以不同專業(yè)之間的共同職業(yè)能力為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)。比如，汽車(chē)維修專業(yè)，可將汽車(chē)概論、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電器、檢測(cè)與維修技術(shù)等作為專業(yè)核心技術(shù)課程。
為了促進(jìn)職業(yè)教育的改革、管理、和建設(shè)，以促進(jìn)職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展，處理好當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量、效率與效益的關(guān)系，對(duì)職業(yè)教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中審視職教教學(xué)觀、課堂觀，檢查職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實(shí)施等是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度如何，并據(jù)此做出教學(xué)改進(jìn)的策略，這一過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)也是極其必要的，監(jiān)控是過(guò)程，評(píng)價(jià)是結(jié)果，目的是促進(jìn)。
鑒于上述的理解與認(rèn)識(shí)，再來(lái)重新審視農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育，基本上是拿昨天的知識(shí)，教今天的人，做明天的事。在老百姓基本解決了溫飽之后，就會(huì)主動(dòng)地提高自身的需求能級(jí)和需求層次。而在眾多的需求中，人們往往首先聚集于子女的教育。在選擇普通教育的同時(shí)，人們還將選擇職業(yè)教育。但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移接軌等問(wèn)題,是值得我們觀注的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨開(kāi)學(xué)、就業(yè)、參與激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等多重壓力，致使不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理問(wèn)題。如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;自信心不足;自卑感嚴(yán)重;意志脆弱;經(jīng)不起挫折;以自我為中心，社會(huì)能力差;依賴性強(qiáng);獨(dú)立自主能力差等。這些不健康的心理問(wèn)題嚴(yán)懲地影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。因此,如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的新課題、新任務(wù)。
造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多樣的，但主要原因有家庭環(huán)境、學(xué)校的教育和社會(huì)影響等。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有著直接而重大的影響。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分家庭的環(huán)境不利于學(xué)生心理健康的形成。如有的家長(zhǎng)對(duì)子女教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥打罵，使子女對(duì)父母見(jiàn)而生畏，不敢也不愿與父母交流，遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使他們有種“壓抑感”、“委屈感”，甚至對(duì)父母產(chǎn)生逆反、怨恨的心理。還有的父母感情破裂、離異，嚴(yán)懲摧殘了孩子的心靈，家庭教育的不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。再者，由于種種原因，學(xué)校的教育工作也存在一定的弊端，如片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，體育;重課堂教學(xué)，輕課外教學(xué);重好學(xué)生，輕后進(jìn)生等。
學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，造成了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，信心不足等狀況，視學(xué)習(xí)為苦差事，而一些教師忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生方法的當(dāng)，甚至用體罰來(lái)代替對(duì)學(xué)生的教育，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，常常讓學(xué)生自感“身敗名裂”而自暴自棄，甚至引起學(xué)生冷漠，仇視的逆反情緒;有些后進(jìn)生被教師所嫌棄，產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理，從而失去上進(jìn)心。第三，隨著對(duì)外開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,難免會(huì)有一些不健康的色情暴力等精神污染的內(nèi)容流入,這對(duì)青少年的心理造成了不良的刺激和影響。第四，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都處在青春期心理的“過(guò)渡時(shí)期”，這個(gè)時(shí)期青少年身高體重迅猛增長(zhǎng)，成熟時(shí)期開(kāi)始。學(xué)生思維的獨(dú)立性，批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性;他們精力旺盛，感情豐富，但行為往往帶有盲目性、沖動(dòng)性，不善于克制。對(duì)于這種悄悄來(lái)到的變化，青少年自身沒(méi)有思想準(zhǔn)備，一些家長(zhǎng)和教師往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備,沒(méi)有主動(dòng)及時(shí)地采取相應(yīng)的教育措施幫助他們度過(guò)“過(guò)渡時(shí)期”，致使這一時(shí)期成為心理問(wèn)題的多發(fā)期。第五，職業(yè)教育存在先天不足，由于職業(yè)教育自身體制不完善等原因，使社會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生了一些偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育是“不正規(guī)”、“低層次”的教育，無(wú)法與普通教育相比，報(bào)考職業(yè)學(xué)校沒(méi)有前途，是沒(méi)有出息的表現(xiàn)。因此,職業(yè)學(xué)校學(xué)生從生源上來(lái)看，“中考”未過(guò)線的占多數(shù);從質(zhì)量上看，學(xué)生整體素質(zhì)不高，“問(wèn)題生”數(shù)量不少。
加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì)，教師應(yīng)全方位，多角度地開(kāi)展工作。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，自學(xué)生傳授心理衛(wèi)生，心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識(shí)，使學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)和自我心理減壓的方法，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抵抗挫折的能力和自調(diào)節(jié)心理的能力，減少心理障礙及其它心理問(wèn)題的發(fā)生，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到智力正常、情緒健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。其次，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)，職業(yè)學(xué)校中的教師不少是非師范院校畢業(yè)，他們專業(yè)理論譚知識(shí)豐富,但教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)相對(duì)不足。為此，要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，再者，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)了解青少年的心理發(fā)展規(guī)律，心理健康的重要性，了解青少年的生理、心理特點(diǎn)，掌握教育學(xué)生的正確方法，最后，建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。學(xué)校要根據(jù)自身?xiàng)l件開(kāi)設(shè)心理咨詢室、心理健康教育閱覽室、心理健康教育活動(dòng)室，開(kāi)設(shè)咨詢信箱和熱線電話等。定期舉辦講座，對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，特別是某些心理熱點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展講座，及時(shí)解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生中存在的心理健康問(wèn)題。
近年來(lái)，我省對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移這項(xiàng)工作頗為重視，省委、省政府一直把勞務(wù)輸出作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并把一批職業(yè)院校確定為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，因此,職業(yè)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程就要適應(yīng)社會(huì)的需求，符合勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
職業(yè)教育的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要加大投入，改善辦學(xué)條件,由于市場(chǎng)需求人才越來(lái)越體現(xiàn)高層次，原有的教學(xué)條件已不能滿足新的培養(yǎng)人才的需求，所以學(xué)校要適應(yīng)目前人才培養(yǎng)的需要而不斷更新設(shè)備，改善辦學(xué)條件,以最新的硬件設(shè)備服務(wù)于教學(xué),還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為培訓(xùn)勞動(dòng)力提供有力保障，要立足于建立一支“雙師型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，建立一支“雙師型”的教師隊(duì)伍迫在眉睫。
建立健全培訓(xùn)體系，強(qiáng)力推進(jìn)“四抓”，抓入口，以勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移拉動(dòng)學(xué)校的招生工作。抓出口，重點(diǎn)培訓(xùn)用量大的賓館餐飲服務(wù)、服裝加工、美術(shù)裝璜、美容美發(fā)、家電維修、保安、家政等熱門(mén)專業(yè)。從而保證出口暢通。抓培訓(xùn)，一是加強(qiáng)引導(dǎo)性培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展心理素質(zhì)、思想品德、法律知識(shí)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高務(wù)工者職業(yè)道德水平和自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力。二是加強(qiáng)技能性培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)和務(wù)工常識(shí)教育，提高務(wù)工人員的崗位操作能力。抓產(chǎn)業(yè)，把勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)來(lái)抓，開(kāi)展廣泛的電視宣傳和全員培訓(xùn)，使每一個(gè)務(wù)工者都能掌握一至兩門(mén)專業(yè)技能，普遍具備外出務(wù)工的基本素質(zhì)。組織優(yōu)秀外出務(wù)工者報(bào)告團(tuán)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯巡回演講。學(xué)校配合當(dāng)?shù)貏谵D(zhuǎn)部門(mén)組成強(qiáng)大的勞務(wù)輸出外聯(lián)工作隊(duì)，分赴全國(guó)各地聯(lián)系用工企業(yè)，使勞務(wù)輸出出口不斷拓寬。開(kāi)展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是職業(yè)教育興旺發(fā)達(dá)的新契機(jī)。職業(yè)教育若能與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作掛鉤，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，對(duì)我鄉(xiāng)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作必將起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
職業(yè)中學(xué)是一種為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的教育體系。在職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有幸獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的職業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)也讓我對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。與傳統(tǒng)的學(xué)科中學(xué)相比，職業(yè)中學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)操能力，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我接觸了很多實(shí)際操作，例如參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)、參觀工廠、參與實(shí)際項(xiàng)目等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了我的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)實(shí)踐，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能，這對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
其次，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)重視學(xué)生的綜合能力。在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)各種形式的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，積極培養(yǎng)我們的綜合能力。例如，學(xué)校組織了許多演講比賽和課題研究，幫助我們鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新思維能力。而在團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中，我們需要與同學(xué)們緊密合作，共同解決問(wèn)題。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了我的個(gè)人能力，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為我今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)中學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校注重幫助我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校組織了許多職業(yè)規(guī)劃的講座和實(shí)踐活動(dòng)，幫助我們了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)前景，引導(dǎo)我們根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的職業(yè)。通過(guò)這些職業(yè)規(guī)劃的活動(dòng)，我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的目標(biāo)和規(guī)劃，并且學(xué)會(huì)了如何為自己的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。
第四，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。在職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程中，我親手操作各種工具和設(shè)備，鍛煉了自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。在校外的實(shí)踐活動(dòng)中，我參與了很多實(shí)際項(xiàng)目，從中學(xué)到了如何解決問(wèn)題、如何與他人合作等實(shí)際應(yīng)用技巧。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅讓我更有信心地面對(duì)實(shí)際工作，也增強(qiáng)了我作為一名職業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解到了各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，對(duì)各種職業(yè)有了更深入的了解。同時(shí)，我也對(duì)自己的興趣、愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了自己適合從事哪些職業(yè)，并且知道了未來(lái)需要怎樣的努力和準(zhǔn)備。這讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心和希望，也為我的職業(yè)發(fā)展指明了方向。
總之，職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐和綜合能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃以及實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)等都對(duì)我的職業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了我的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，在未來(lái)的職業(yè)道路上，我能夠以更好的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，以使他們能夠適應(yīng)并勝任未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在這一過(guò)程中，我深受其益，不僅掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，而且形成了良好的職業(yè)道德觀和處事能力。下面我將分享一些我在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)生有所啟發(fā)。
第二段：熱愛(ài)專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)。
在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深切體會(huì)到熱愛(ài)專業(yè)是成功的關(guān)鍵。只有對(duì)所學(xué)專業(yè)有真正的熱情，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)成就的追求。因此，我努力培養(yǎng)自己的興趣，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善自己的技能和知識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的必要條件。我保持著高度的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己未來(lái)發(fā)展的基石，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程和每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。
第三段：注重實(shí)踐，開(kāi)拓視野。
職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)不僅注重理論知識(shí)的傳授，更加注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了很多專業(yè)技能，比如操作機(jī)器、維護(hù)設(shè)備、組織生產(chǎn)等，這些技能對(duì)我未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)非常重要。同時(shí)，實(shí)踐也為我開(kāi)闊了視野，讓我感受到職業(yè)發(fā)展的廣闊前景。每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)實(shí)踐，我不斷提高自己的操作技能和解決問(wèn)題的能力，逐漸形成了自己的職業(yè)特長(zhǎng)。
第四段：培養(yǎng)職業(yè)道德，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。
在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)職業(yè)道德和強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)是同等重要的。作為一名職業(yè)人員，除了掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和處事能力。我通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范和參與職業(yè)道德教育，逐漸形成了自己的職業(yè)操守和職業(yè)心態(tài)。在實(shí)踐中，我積極主動(dòng)地承擔(dān)職責(zé)，誠(chéng)實(shí)守信地對(duì)待工作，與同事和睦相處，這些都在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上起到了重要作用。
第五段：追求卓越，努力實(shí)踐。
作為職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們要時(shí)刻保持追求卓越的心態(tài)，不斷提高自己，勇于挑戰(zhàn)困難和極限。只有不斷挑戰(zhàn)自我，才能取得更好的成績(jī)和更高的職業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，實(shí)踐是提升技能和改進(jìn)能力的最佳途徑。我積極參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，甚至主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。我相信只要堅(jiān)持不懈，每一次實(shí)踐都將讓我進(jìn)步一步，向著卓越前行。
總結(jié)：職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)是我人生道路上重要的一段經(jīng)歷。通過(guò)熱愛(ài)專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)道德和強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，以及不斷追求卓越和努力實(shí)踐，我得到了知識(shí)和技能的提升，同時(shí)也形成了良好的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀。這些經(jīng)歷和體會(huì)為我今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的道路上，我將充滿信心和決心，努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
職業(yè)教育是目前教育改革的重要方向之一，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來(lái)職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。在職業(yè)教育中，職業(yè)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，它是為學(xué)生提供職業(yè)技能和知識(shí)的重要方式，正是因?yàn)樗闹匾?，我在職業(yè)教育中頻繁地就職業(yè)教學(xué)展開(kāi)探究，這里分享我在職業(yè)教學(xué)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，職業(yè)教學(xué)的成效除了教學(xué)本身，還和教師職業(yè)精神和素質(zhì)密切相關(guān)。作為職業(yè)教師，我們首先需具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，即注重道德品質(zhì)，遵守職業(yè)道德要求，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生成為道德高尚的人才。其次，職業(yè)教師需要熟練掌握課程內(nèi)容，深入了解行業(yè)動(dòng)向，緊跟市場(chǎng)需求，從教材策劃、教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，都要有扎實(shí)的教學(xué)能力和職業(yè)能力。同時(shí)，職業(yè)教師還需要具備良好的溝通能力，能夠與學(xué)生和家長(zhǎng)有效溝通交流，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求,激勵(lì)學(xué)生建立職業(yè)夢(mèng)想。
第三段：教學(xué)方法。
綜合實(shí)踐是很多職業(yè)教育普及的主要環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇正確的實(shí)踐環(huán)節(jié)和方法。教師要設(shè)計(jì)有效的課程，包括學(xué)生學(xué)科涉及的技術(shù)科目，課程實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)等。我們可以通過(guò)模擬實(shí)踐、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)資源、參觀實(shí)踐、工作實(shí)踐等多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將正式上課的理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行有效的結(jié)合，達(dá)到教育目的。
第四段：學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
職業(yè)教學(xué)并不只是傳遞知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)時(shí)所必須具備的素質(zhì)，如品德、態(tài)度、能力和知識(shí)等方面。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)正能量，發(fā)揮積極向上的作用。在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，我們需要更多地借鑒所在行業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，通過(guò)專業(yè)化運(yùn)作，全方位的提高改善學(xué)生的素質(zhì)水平。
第五段：小結(jié)。
職業(yè)教育的核心在于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。作為職業(yè)教師，我們需要提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升自己的職業(yè)能力，不斷完善教學(xué)方法，塑造高素質(zhì)的職業(yè)教育人才。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握自己的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)夢(mèng)想，全方位的培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)創(chuàng)新思維和拓展視野。
總之，對(duì)于職業(yè)教育而言，育人為本、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)統(tǒng)籌起來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教學(xué)的探究與實(shí)踐，我們努力為學(xué)生塑造成一流的職場(chǎng)人才指引發(fā)展方向，這也是促進(jìn)全面發(fā)展、融入國(guó)際度的重要責(zé)任。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為一名職業(yè)教育工作者，我深深地感受到職業(yè)教育的重要性。在這些年的教育工作中，我已經(jīng)積累了很多關(guān)于職業(yè)教學(xué)的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我想要分享我學(xué)到的一些關(guān)鍵點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)制定到學(xué)生評(píng)估，我將深入探討如何更好地開(kāi)展職業(yè)教育。
第一段：制定教學(xué)計(jì)劃。
在教學(xué)工作中，準(zhǔn)備好詳細(xì)的課程計(jì)劃非常重要。這可以確保教育過(guò)程更加有條理和清晰，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我首先要確定目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該是明確且可量化的，這樣我可以根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)判斷自己是否從課程中成功地傳達(dá)出知識(shí)。接下來(lái)，我會(huì)確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，例如教材、參考書(shū)籍和多媒體資源。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)踐性，要針對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，我還要制定考核計(jì)劃，幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)。
第二段：實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
制定好教學(xué)計(jì)劃后，下一步就是執(zhí)行。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐教育和互動(dòng)，幫助他們掌握課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容所涉及的活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)和在工作場(chǎng)所的交互操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。讓學(xué)生親手操作，更有助于理解概念，加深理解，幫助學(xué)生更好地掌握技能。為了確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中去，我將小組合作和角色扮演作為一種有效的教學(xué)方法來(lái)輔助互動(dòng)交流。
第三段：選用合適的教學(xué)工具。
在實(shí)踐教學(xué)中，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣。我通常使用電子教學(xué)板、多媒體投影儀和計(jì)算機(jī)等新技術(shù)來(lái)完善教學(xué)過(guò)程。使用這些現(xiàn)代教學(xué)工具，使學(xué)生能夠更好地記憶和理解所學(xué)的知識(shí)和信息，也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與感。電子教室的豐富資源也為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)和個(gè)性化定制學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地輔助他們學(xué)習(xí)。
第四段：學(xué)生評(píng)估。
學(xué)生評(píng)估是每個(gè)課程的重要組成部分。在學(xué)生評(píng)估中，我將學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課程目標(biāo)相對(duì)比，使用各種測(cè)試方法，例如作業(yè)，測(cè)試和摸底測(cè)試，來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，我還會(huì)定期與學(xué)生面談。這使我能夠了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的情況。同時(shí)，我會(huì)不斷地修正課程計(jì)劃和教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和掌握技能。
第五段：課程反思。
在教學(xué)中，反思是一個(gè)非常重要的過(guò)程。每節(jié)課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)利用自己的時(shí)間反思這節(jié)課的教學(xué)效果。這是一個(gè)應(yīng)對(duì)問(wèn)題并不斷進(jìn)步的過(guò)程。一方面，這可以幫助我理解課堂教學(xué)的缺陷，并及時(shí)作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)度緩慢，我的教學(xué)速度過(guò)快就需要調(diào)整課程節(jié)奏。另一方面，這可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些教學(xué)方法更有效，提高和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
結(jié)論：
在職業(yè)教育中，一個(gè)有序和清晰的教學(xué)計(jì)劃可以大大提高教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和互動(dòng)交流，學(xué)生可以更方便地掌握所學(xué)知識(shí)和技能，并建立更深入的理解。適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)工具還可以使教學(xué)過(guò)程更有趣和生動(dòng)，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。此外，應(yīng)該建立有效的學(xué)生評(píng)估機(jī)制，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，并實(shí)時(shí)反思本人的教學(xué)效果，調(diào)整課程計(jì)劃和教學(xué)方法，進(jìn)行進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
初冬季節(jié)，帶著憧憬與期望，肩負(fù)著學(xué)校的重托，我來(lái)到北京參與飯店服務(wù)與管理專業(yè)骨干老師第三期培訓(xùn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專業(yè)老師能參與這次專業(yè)老師培訓(xùn)，我感到格外傲慢、驕傲和倍感珍惜，這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)訓(xùn)練越來(lái)越高度重視，也進(jìn)一步說(shuō)明白職業(yè)訓(xùn)練對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)進(jìn)展的重要作用。培訓(xùn)第一階段的內(nèi)容主要是職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使我在思想生疏上有了很大的提高，在訓(xùn)練理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)訓(xùn)練的進(jìn)展布滿了信念，同時(shí)也深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將第一階段職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
首先，從生疏上對(duì)“職業(yè)訓(xùn)練”的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往我們總認(rèn)為職業(yè)訓(xùn)練就是為企業(yè)培育合格員工的訓(xùn)練，通過(guò)培訓(xùn)，我更加深刻地生疏到，職業(yè)訓(xùn)練不僅要為同學(xué)將來(lái)的就業(yè)著想，更要為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的`職業(yè)生涯進(jìn)展著想;職業(yè)訓(xùn)練不僅是面對(duì)少數(shù)弱勢(shì)群體的訓(xùn)練，更是一種面對(duì)大眾、面對(duì)全社會(huì)的全民訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練必需堅(jiān)持以人為本、以同學(xué)為本的原則，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)和諧進(jìn)展、持續(xù)進(jìn)展，才能更好地為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)。
其二，更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念。通過(guò)傾聽(tīng)專家的精彩講座，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的訓(xùn)練教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，深深地生疏到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)訓(xùn)練觀。特殊是通過(guò)對(duì)多元智能理論的學(xué)習(xí)，讓我生疏到，職教同學(xué)并不是我們傳統(tǒng)觀念所認(rèn)定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的訓(xùn)練功能應(yīng)當(dāng)定位在發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，制造同學(xué)產(chǎn)生自信念的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)正面牽移，全面進(jìn)展，這樣才能使“訓(xùn)練是面對(duì)人人的訓(xùn)練”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用“項(xiàng)目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，能激發(fā)同學(xué)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)真正學(xué)好一技之長(zhǎng)，使我們的教學(xué)更貼近真實(shí)的環(huán)境，培育同學(xué)適應(yīng)企業(yè)的力量，培育企業(yè)需要的人才。
其三，拓寬了學(xué)習(xí)的視野。與培訓(xùn)班里的同學(xué)們一同溝通和探討，很多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都樂(lè)觀參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊了視野。
總之，通過(guò)第一階段的職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，我們深刻生疏到要把我國(guó)建設(shè)成世界強(qiáng)國(guó)，必需大力進(jìn)展職業(yè)訓(xùn)練;通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身職業(yè)訓(xùn)練事業(yè)的信念;通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了我們的訓(xùn)練教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)訓(xùn)練必需堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以力量為本位”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把進(jìn)展同學(xué)力量作為目標(biāo)，為祖國(guó)培育合格的職教人才。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
下面是本站推薦的學(xué)習(xí)。
范文供您參考：
就必須以園林行業(yè)的職業(yè)道德作為從事園林綠化人員提高職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求。要從內(nèi)心地自覺(jué)地樹(shù)立園林行業(yè)職業(yè)道德觀念和規(guī)范自身的職業(yè)道德行為。
我們既然選擇了從事園林綠化行業(yè)這個(gè)崗位，就要擺正自己的位置，熱愛(ài)園林事業(yè)。俗話說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，通過(guò)努力，在平凡的崗位上同樣能做出成績(jī)，取得成功，只有熱愛(ài)園林綠化工作，尊重園林職業(yè)，才能獻(xiàn)身于園林事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，才會(huì)全身心地投入到園林綠化事業(yè)，發(fā)揮自己的才能，在園林行業(yè)領(lǐng)域做一番成績(jī)，為社會(huì)進(jìn)步做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，下面有幾點(diǎn)收獲：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)主義事業(yè)道德的基本規(guī)范和社會(huì)主義職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容，深刻理解在社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)和社會(huì)主義榮辱觀教育的重要性和必要性，結(jié)合實(shí)際，樹(shù)立正確的職業(yè)道德信念，自覺(jué)進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習(xí)慣，把自己鍛煉成為一個(gè)具良好的社會(huì)主義職業(yè)道德的人。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感，明了自己的工作職責(zé)和工作任務(wù)，增強(qiáng)了搞好本職工作的使命感，從而樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。自己的遵紀(jì)守法意識(shí)得到強(qiáng)化，政治思想覺(jué)悟進(jìn)一步提高，組織紀(jì)律觀念和自我約束能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。盡管這次園林系統(tǒng)工人技術(shù)等級(jí)崗位考核的職業(yè)道德培訓(xùn)課時(shí)短，但覺(jué)得這次職業(yè)道德學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)老師對(duì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從淺引入，講解深刻，結(jié)合實(shí)際，生動(dòng)有趣，使我深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)職業(yè)道德的重要性和必要性，增強(qiáng)搞好本職工作的信心，也是一次加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高自身職業(yè)道德素質(zhì)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立搞好本職工作的信心。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，城市園林綠化建設(shè)發(fā)展，對(duì)專業(yè)性和技術(shù)性的要求越來(lái)越高，作為從事園林行業(yè)人員要想生存和發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)不斷更新。同時(shí)要遵守園林行業(yè)的職業(yè)道德行為，要不斷學(xué)習(xí)提高園林綠化職業(yè)技能，在自己的工作崗位自覺(jué)樹(shù)立園林行業(yè)的良好形象，做到愛(ài)崗敬業(yè)，干一行，愛(ài)一行，立志在本崗位多為首府南寧的綠化、美化和創(chuàng)建全國(guó)園林城市做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，要在今后工作當(dāng)中，結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育，把職業(yè)道德行為規(guī)范牢固樹(shù)立起來(lái)、自覺(jué)踐行開(kāi)來(lái)，一定要模范帶頭把職業(yè)道德行為規(guī)范和社會(huì)主義榮辱觀作為自己思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容，貫穿于實(shí)踐工作生活中去，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，把社會(huì)主義榮辱觀當(dāng)作社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟;樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，以身作則，努力做社會(huì)主義榮辱觀的模范實(shí)踐者和積極推動(dòng)者;要在全園林系統(tǒng)職工隊(duì)伍中形成見(jiàn)榮而為、遇恥而拒的良好風(fēng)尚;在平凡的崗位上勤奮工作，以一流的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)一流的業(yè)績(jī)，為園林事業(yè)，為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
這段時(shí)間，我很認(rèn)真地讀了《新時(shí)期教師職業(yè)道德》，體會(huì)很深!教育是一部高深的教科書(shū)，而教師職業(yè)道德又何嘗不是呢?新時(shí)期的教育對(duì)我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念，新教師，為了適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)，提高教師的自我道德修養(yǎng)，我們不得不好好地學(xué)習(xí)一下新時(shí)期教師職業(yè)道德，免得誤人子弟!試想我們每一位教師真正在師德方面又做到了多少?通過(guò)學(xué)習(xí)，其中給我感悟最大的是教師之愛(ài)!
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。歷史上的教育家都有把愛(ài)學(xué)生作為為師的主張，如我國(guó)的近代的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！倍覈?guó)的人民教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！背珜?dǎo)“愛(ài)滿天下”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“教育的全部神秘，就在于愛(ài)兒童?！睆亩鲝垺鞍颜麄€(gè)心靈給孩子們”。蘇聯(lián)另一位教育家贊科夫則認(rèn)為：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是愛(ài)兒童?！贝_實(shí)，在教育教學(xué)中，教師的愛(ài)始終貫穿于整個(gè)過(guò)程中，呈現(xiàn)于學(xué)生的身上，呈現(xiàn)于教育教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。教書(shū)育人，以情感人!我們應(yīng)該深知，教書(shū)育人的.核心是育人，我們要把學(xué)生的思想教育放在心坎上，隨時(shí)隨地關(guān)注著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用自己的愛(ài)心，去關(guān)心每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該以寬容、博愛(ài)之心去感化他們?！白饚煇?ài)生”長(zhǎng)期以來(lái)一直是學(xué)校師生們的行為準(zhǔn)則，但在實(shí)行中，老師往往自覺(jué)不自覺(jué)地受到“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念的影響，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了“尊師”，而輕視了“愛(ài)生”?，F(xiàn)代教育理念提倡的應(yīng)該是“互尊互愛(ài)”，倡導(dǎo)的是師生互為精神關(guān)心者。
愛(ài)生并不排斥“嚴(yán)”，愛(ài)生并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，放松對(duì)學(xué)生的要求，常言道，“嚴(yán)師出高徒”，教師只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才可能使學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣，這是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。假設(shè)教師因?yàn)閻?ài)學(xué)生而放棄對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，放棄對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的批判教育，這就是一種不負(fù)則任的愛(ài)，是一種畸形的愛(ài)!所以，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，慈嚴(yán)相濟(jì)。我們教師學(xué)會(huì)寬容是最需要的。陶行知先生還有一句至理名言：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真?！眡x國(guó)科教文組織提出現(xiàn)代青年應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而其中“學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)相處”恰恰也是我們老師十分缺乏的一種現(xiàn)代民主法制社會(huì)所必備的品質(zhì)。美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！蔽覀兘處熞逃龑W(xué)生“學(xué)會(huì)做真人”，首先應(yīng)當(dāng)尊重和寬容學(xué)生。在現(xiàn)代教育中，個(gè)人是重要的，童年是重要的，童年生活與成人生活具有同樣的價(jià)值，教育應(yīng)該“尊重未成熟狀態(tài)”。
假如發(fā)覺(jué)了一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生，就經(jīng)常把他叫到辦公室接受“訓(xùn)話”，先批判教育一通，然后“勒令”寫(xiě)檢查，再在全班作檢討，保證下次決不再犯;假如在上課時(shí)看到學(xué)生偷看課外書(shū)籍，馬上當(dāng)作全班同學(xué)的面予以沒(méi)收;假如學(xué)生偶然頂了一下嘴，老師就勃然大怒，馬上要學(xué)生當(dāng)面抱歉，否則決不讓其上課;假如學(xué)生課間打撲克，被老師發(fā)覺(jué)，就當(dāng)即沒(méi)收，;假如學(xué)生課堂上做其它學(xué)科的作業(yè)，被老師發(fā)覺(jué)，就當(dāng)眾沒(méi)收撕毀;假如學(xué)生做錯(cuò)了題目，默寫(xiě)不出生詞，就罰抄多少遍;假如學(xué)生的自行車(chē)未擺放在學(xué)校規(guī)定的地方，就隨即用鐵鏈條扣押，直到學(xué)生寫(xiě)了檢討，才能領(lǐng)回;假如學(xué)生違反了班紀(jì)校規(guī)，學(xué)校就以罰錢(qián)加以教育，少則一元，多則十元;假如班級(jí)丟了東西，就強(qiáng)行打開(kāi)學(xué)生的書(shū)包進(jìn)行檢查;假如學(xué)生成績(jī)落后或犯了紀(jì)律，就用侮辱性的語(yǔ)言挖苦挖苦學(xué)生;動(dòng)輒罰學(xué)生站，擅自停學(xué)生的課……那會(huì)怎樣呢?愛(ài)本身就包含著寬容，缺乏寬容的愛(ài)是不完整的，因?yàn)?，犯錯(cuò)誤是每個(gè)人生命成長(zhǎng)中不可缺少的防止的組成局部，犯錯(cuò)誤也是兒童的權(quán)利，重要的是教師要善于關(guān)心和引導(dǎo)他們走出錯(cuò)誤，不要只緊緊地盯著他們所犯的錯(cuò)誤，毫不留情地給予批判或處分!處分是教育，寬容也是教育，卻比處分更有影響力。
師生之間是平等的，教師要平等、公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們每一個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。尤其要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的人格尊重問(wèn)題，因?yàn)楹筮M(jìn)生一般有很強(qiáng)的自尊心，他們也盼望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，教師之愛(ài)，是他們成長(zhǎng)的甘露、源泉，是動(dòng)力，是發(fā)動(dòng)機(jī)，有鼓勵(lì)、感化、發(fā)動(dòng)、調(diào)節(jié)的功能。中華民族歷來(lái)將“為人師表”作為教師職業(yè)形象的典范，相信教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響!我們都應(yīng)該做到教育有法，以愛(ài)感化，以情感人!決不能采取體罰或變相體罰。
各位老師，用你們博大的胸懷，去關(guān)愛(ài)、感化每一位學(xué)生吧，相信你會(huì)感受到作為一名教師的幸福!
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
最近，我又一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，每一次的學(xué)習(xí)，都讓我深受啟發(fā)。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。我覺(jué)得，作為教師，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面學(xué)習(xí)改進(jìn)：
作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。
“老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。
現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)，知識(shí)更新加快。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。
奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。
熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)橹袑W(xué)生年齡小，就像是一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的"塵垢"，成為一塊名副其實(shí)的美玉。俗話說(shuō)："攻城為下，攻心為上"，要讓學(xué)生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，更加認(rèn)識(shí)到教育工作是一門(mén)藝術(shù)，是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
本文是關(guān)于心得體會(huì)的職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思，感謝您的閱讀！
職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思（一）。
藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。
1、角色互換，拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。
2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。
學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，教師用意?jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng)。
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現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思（二）。
我校德育教研組在20**年獨(dú)立承擔(dān)了一項(xiàng)課題，關(guān)于德育品德教育的問(wèn)題，在課題研究的過(guò)程中，我們也遇到許多困惑，比如：學(xué)生不良的生活習(xí)慣、不好的行為習(xí)慣，禮節(jié)禮貌等諸多基礎(chǔ)性問(wèn)題。從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)個(gè)人品德的要求、理論學(xué)習(xí)的理解、教育的動(dòng)力、接受能力的下降都與學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣有極大的關(guān)系。
值得職業(yè)教育工作者反思和研究的主要有以下幾點(diǎn)：
（1）相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦精神不夠，引起生源素質(zhì)差。1999年，我國(guó)中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)第一次滑坡。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，職業(yè)中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)觀念保守，到今年為止，此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：首先：獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高，家長(zhǎng)望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書(shū)。其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺(jué)，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。
（2）部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距。
（3）有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)以課堂、書(shū)本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。
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（4）不排除部分學(xué)生有“讀寫(xiě)困難癥”。國(guó)際上有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對(duì)常規(guī)教育的讀寫(xiě)理解方式不能適應(yīng)，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人就是讀寫(xiě)困難癥者。此類(lèi)人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類(lèi)問(wèn)題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。
素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了多年，可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)。從時(shí)代發(fā)展總趨勢(shì)來(lái)講，提高國(guó)民整體素質(zhì)是教育乃至社會(huì)發(fā)展的根本。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中，思想道德素質(zhì)在全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有首要地位，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。德育到位是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。
那么，這么多年來(lái)，我們中等職業(yè)學(xué)校德育教育的狀況如何呢？我們遇到哪些實(shí)際困難？進(jìn)行了哪些切實(shí)可行的、有效地教育改革嘗試呢？這里我依照我們學(xué)校的德育課題研究和學(xué)生的現(xiàn)狀為例，分析一下職業(yè)教育的特點(diǎn)和研究思路。
（一）目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)有水平。
在宏觀方面，他們有較高的愛(ài)國(guó)熱情。在我校組織的在校生問(wèn)卷調(diào)查中，90％的同學(xué)能經(jīng)常收看、收聽(tīng)新聞，閱讀報(bào)刊，關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)家取得的點(diǎn)滴成就而歡欣鼓舞。88.%的學(xué)生能在聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，心里感到很自豪。86.5％的學(xué)生能積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自愿參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中也有52.9％的學(xué)生對(duì)在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)表示滿意，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有較高的政治參與熱情，在一些重大政治問(wèn)題及基本觀點(diǎn)上的態(tài)度主流是好的。但他們認(rèn)識(shí)上的矛盾和問(wèn)題仍不可低估。
在人生觀方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的人生價(jià)值取向總體上是健康的、積極向上的。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀在首位，25.6％的學(xué)生將工資福利好放在首位，18.5％的學(xué)生將“同事之間能融洽相處”放在首位。在選擇職業(yè)種類(lèi)上，較多的學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)的管理、技術(shù)型人員等工作，雖然他們?cè)谛W(xué)習(xí)的是汽修、計(jì)算機(jī)等操作性專業(yè)，但仍然希望將來(lái)工作的腦力勞動(dòng)的成分大些，少動(dòng)手，多動(dòng)腦。這一結(jié)果既是職專生的擇業(yè)觀，又是其人生觀在擇業(yè)方面的反映。
在道德觀方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信等良好的道德品質(zhì)認(rèn)同率較高。在問(wèn)卷調(diào)查中，92.1％的學(xué)生看到學(xué)校里的水龍頭開(kāi)得“嘩嘩”做響而沒(méi)有人管時(shí)會(huì)立刻把它關(guān)上。95％的學(xué)生能做到在公共汽車(chē)上主動(dòng)給老弱病殘讓座。88.9％的學(xué)生能做到遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，懂得自我約束。91.8％在學(xué)校集會(huì)時(shí)，即使遇到自己不感興趣的話題，也不會(huì)擾亂秩序，干擾他人。93.6％的同學(xué)能做到談吐文明，待人接物注意禮貌用語(yǔ)。
在職業(yè)觀方面，現(xiàn)今的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生顯示出其特殊性。過(guò)去的學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上有重視心理因素和精神因素，不太重視物質(zhì)因素的特點(diǎn)，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)首先考慮的是能否與自己的能力、興趣相符，能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而當(dāng)代的學(xué)生，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和整個(gè)社會(huì)環(huán)境的熏陶，擇業(yè)觀發(fā)生了很大變化，在對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，擇業(yè)時(shí)把什么放在首位，36.9％的人選擇工資福利待遇，23.1％的人選擇符合自己的愛(ài)好興趣，16.9％的人選擇工作環(huán)境、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，13.8％的人選擇發(fā)展余地大。比如在今年07級(jí)畢業(yè)班安排實(shí)習(xí)時(shí)，汽修專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是男生，安排實(shí)習(xí)時(shí)仍然挑挑揀揀，維修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的維修站不想去，嫌悶。對(duì)我們老師來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和勞動(dòng)觀念，健康的職業(yè)品德應(yīng)該是十分重要的。
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職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)是一項(xiàng)高尚且值得尊敬的職業(yè)，我有幸成為一名教師并從事教育教學(xué)工作。不經(jīng)意間，我已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作多年。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了成功和挫折，取得了許多經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多教訓(xùn)。在本文中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，并探討教師在職業(yè)中的重要性。
第二段：教學(xué)技巧。
一名優(yōu)秀的教師必須擁有出色的教學(xué)技巧。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。無(wú)論是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，還是通過(guò)與實(shí)際生活相聯(lián)系的案例，我總是盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我善于利用多媒體教學(xué)工具，如幻燈片、音頻和視頻，使課堂變得生動(dòng)有趣。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，以促進(jìn)他們的思考和合作能力。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)。
教學(xué)不僅是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，也是教師個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)，我不斷挑戰(zhàn)自己，探索新的教學(xué)方法和理論。我參加了各種培訓(xùn)班和研討會(huì)，通過(guò)與其他教師的交流和分享經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有許多不足之處，也找到了改進(jìn)的方法。此外，我深入研究教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)理論，以提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。
第四段：挑戰(zhàn)與解決。
教學(xué)工作中肯定會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但這并不可怕。作為一名教師，我們必須主動(dòng)面對(duì)并解決這些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)與學(xué)生和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們的問(wèn)題所在，并盡力與他們合作找到解決方案。另一個(gè)例子是教室管理方面的挑戰(zhàn)。我學(xué)會(huì)了建立積極的班級(jí)氛圍和有效的紀(jì)律制度，以確保課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：教師的使命。
作為一名教師，我們的使命是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績(jī)，更要注重他們的品德教育和個(gè)人發(fā)展。我們要成為他們的引路人，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性和需求。我們要激發(fā)他們的潛力，鼓勵(lì)他們自信并追求自己的夢(mèng)想。作為一名教師，我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻意識(shí)到成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們需要不斷提高自己的教學(xué)技巧，探索新的教學(xué)方法和理論。我們需要面對(duì)挑戰(zhàn)并尋找解決方案，使每個(gè)學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展。作為一名教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去關(guān)懷，我們將會(huì)成為學(xué)生生命中的重要導(dǎo)師，并為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)—————好資料。
職業(yè)教育文件學(xué)習(xí)心得。
根據(jù)學(xué)校的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)文件，深刻體會(huì)到職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力急需要提高的要求，作為年輕教師，還需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，以適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育的需求。
專業(yè)課堂教學(xué)是中職生獲得專業(yè)知識(shí)的重要途徑,并對(duì)培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣有深刻影響。專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量常被人們視為中職學(xué)校生存與發(fā)展的重要條件之一,專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的好壞,直接影響到中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)技能水平的高低。如果專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量低下,課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法呆板,缺乏靈活與生動(dòng)、缺乏創(chuàng)新,則不能激起中職生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣,更談不上培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此,專業(yè)教師要從構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力等方面著手,來(lái)促進(jìn)中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。
一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
在專業(yè)課堂教學(xué)上,注重以人為本,充分根據(jù)中職生的實(shí)際情況,摒棄師道尊嚴(yán),與學(xué)生建立平等關(guān)系,真正關(guān)愛(ài)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。采用“多肯定、少否定、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、多指導(dǎo)、少指責(zé)”的原則,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,為中職生創(chuàng)造輕松、愉快的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境,為培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、改革創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段。
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學(xué)習(xí)—————好資料。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,還應(yīng)依靠外界激勵(lì)機(jī)制的刺激,專業(yè)興趣才能得以加強(qiáng)和持久,而重視建立課堂外專業(yè)技能激勵(lì)機(jī)制成為培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的有效途徑之一。
1以競(jìng)賽活動(dòng)為載體。
學(xué)?？筛鶕?jù)需要和可能,盡可能多地開(kāi)展以“愛(ài)我專業(yè)”為主題的各種趣味性競(jìng)賽活動(dòng),如開(kāi)展愛(ài)我專業(yè)征文、演講比賽、與各專業(yè)知識(shí)相關(guān)的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、學(xué)專業(yè)技能的同時(shí),能促進(jìn)中職生運(yùn)用專業(yè)知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新,以鞏固學(xué)生的專業(yè)技能,增強(qiáng)就業(yè)能力。
2以職業(yè)技能考證書(shū)為依托,激勵(lì)中職生愛(ài)專業(yè)、學(xué)技能,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣。
在提倡中職生“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”畢業(yè)的形勢(shì)下,中職畢業(yè)生擁有“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”成為必然。因此,學(xué)校應(yīng)注意以考證為依托,通過(guò)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)中職生考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)技能證書(shū),并對(duì)考取“多證書(shū)”的中職生進(jìn)行適當(dāng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)中職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)能力,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,同時(shí)也可以達(dá)到中職生“以專業(yè)能力為核心,力求多證書(shū)”的目的,從而提高中職生的職業(yè)能力。
五、充分發(fā)揮教師在中職院校的主體作用。
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學(xué)習(xí)—————好資料。
課堂中得出的概念、規(guī)律，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)地總結(jié)整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學(xué)生儲(chǔ)存入大腦中。教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之學(xué)校應(yīng)圍繞提中職生專業(yè)技能,提高中職生的專業(yè)興趣,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才,是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作任務(wù)。教師應(yīng)在學(xué)校教育教學(xué)管理等方面來(lái)促進(jìn)中職生的專業(yè)興趣培養(yǎng),確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),真正促進(jìn)職業(yè)教育的高速發(fā)展。
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