不同的情感體驗可能導致我們對同一事物產(chǎn)生不同的感覺和反應。如何培養(yǎng)學習興趣和習慣，提高學習效果？總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學校園景觀設計論文篇一
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內(nèi)部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內(nèi)建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文篇二
通過選取陜西師范大學新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對象，培養(yǎng)認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。
二、調(diào)研目的地。
三、調(diào)研時間：2013.11.14。
四、調(diào)研結果。
一：基地概況。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
設計師用人文化、現(xiàn)代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學、美學的基礎上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設計采用現(xiàn)代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現(xiàn)代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現(xiàn)代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質(zhì)。
整個內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調(diào)，主題明確。
基地內(nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。
走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規(guī)劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡高速公路化兼容并蓄，強調(diào)時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結合，莊嚴典雅與活潑動態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據(jù)學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設計思想。
六：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文篇三
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文篇四
小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。
1.2設計的原則。
1.2.1堅持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設計中應該強調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護，在開發(fā)利用中要以保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優(yōu)勢而是設計成一排排枯燥單調(diào)的現(xiàn)代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計中，要以區(qū)域背景為基礎，結合當?shù)氐?自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應。
1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場景觀應堅持以人為本的原則，現(xiàn)在很多小城鎮(zhèn)廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。
1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調(diào)城鎮(zhèn)個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當?shù)靥赜械臍v史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場景觀。
大學校園景觀設計論文篇五
從目前社會發(fā)展的情勢上看，信息社會的環(huán)境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術能夠掌握并應用信息技術的人才，這類人才具有推動社會的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學技術不斷的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡技術以及通訊技術等的不斷普及，促使著社會社會環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡電話、微信視頻、手機等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計算機網(wǎng)絡以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環(huán)境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質(zhì)的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個社會時代的環(huán)境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農(nóng)業(yè)時代，由于受到當時社會環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環(huán)境設計增添更多的藝術性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現(xiàn)在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養(yǎng)學生的社會感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時間上的需求；校園內(nèi)與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環(huán)境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內(nèi)涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內(nèi)具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內(nèi)涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內(nèi)涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發(fā)展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨特的氣質(zhì)。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現(xiàn)學校的特色文化，設計一些能體現(xiàn)本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內(nèi)涵這對于師生的人生觀、世界觀會產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現(xiàn)出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術性原則。根據(jù)校園內(nèi)的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術審美的高度，綜合運用各種藝術語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內(nèi)涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)化設計，這種協(xié)調(diào)意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術，保護生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設計是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\用新材料新技術設計思維”模式：科學技術的進步和發(fā)展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要?！耙匀藶楸镜脑O計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結合，將建筑與環(huán)境相結合，將校園空間與城市景觀相結合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內(nèi)涵，提高人文校園景觀的文化品位。“以環(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
[2]《大學校園環(huán)境設計中行為心理學應用研究》李理著南京林業(yè)大學學報.6。
大學校園景觀設計論文篇六
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構筑物。
從實用角度出發(fā)，橋梁設計師追求的主要目標是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結構安全和使用年限內(nèi)的堅固耐用，力求做到結構設計經(jīng)濟合理，施工方便可行，在此基礎上，盡量兼顧美學特點，將景觀設計融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設計的概念越來越多的應用到橋梁設計中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態(tài)。
橋梁景觀設計是指根據(jù)建設單位所制定的橋梁景觀建設標難和要求、景觀開發(fā)利用目標和要求、地區(qū)規(guī)劃及環(huán)境保護和環(huán)境建設規(guī)劃等，結合橋型特點、交通特點及橋位周邊環(huán)境的自然地理風貌特點、地形地質(zhì)地物特點、人文特點，在橋梁結構設計方案的基礎上，按照美學原則對橋梁及其周邊環(huán)境進行的景觀創(chuàng)造和景觀資源開發(fā)。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設計中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環(huán)境之中，又要融于自然環(huán)境，才能使人造建筑物與自然統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達到景觀設計的目的。
2.1設計方面。
景觀設計并非單獨存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標新立異，可能會背離橋址處本來的風貌，使橋梁景觀脫離了設計的初衷。
因此，要進行景觀設計，還要對當?shù)氐娘L土人情，地域文化等進行了解，從而達到與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。
在設計過程中可以參考已建成的具有景觀價值的橋梁，并結合橋梁本身的結構特點來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎上的美學設計應不降低結構承載能力、結構剛度、結構穩(wěn)定性和結構使用壽命。
2.2經(jīng)濟、實用性。
橋梁的建設主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進經(jīng)濟上的交流和發(fā)展，景觀設計要在保證橋梁使用功能的基礎之上，力圖達到橋梁功能、安全、經(jīng)濟和美學的協(xié)調(diào)與和諧。
對于橋梁的整體建設投資，應該進行合理的分配，使景觀設計更加經(jīng)濟合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺。
施工時，利于物流。
施工結束時，平臺將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉運站。
平臺上還擬建t望塔，風和日麗時，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個平臺于潮流無礙，同時作為一處景觀平臺，不失為美妙的設計。
2.3精神層面。
橋梁的建設，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機。
通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時也顯示著城市不同凡響的時代特征。
3、橋梁景觀設計時可引入的設計理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設計是在傳統(tǒng)園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業(yè)知識的人士對自然環(huán)境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設計時可以將園林景觀設計應用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內(nèi)，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設計，使環(huán)境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。
園林景觀設計也符合了橋梁景觀設計的初衷，使橋梁在建設過程中，逐步實現(xiàn)與環(huán)境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設計融合于橋梁設計中，使橋梁在其架構、外觀、色彩、照明等方面更貼近當?shù)刈匀画h(huán)境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時俱進和象征意義，這也是現(xiàn)代化橋梁建設的一種需要。
3.2環(huán)境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環(huán)境中，難免會覺得突兀、不協(xié)調(diào)。
那么在景觀設計中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動的感覺。
首先根據(jù)當?shù)氐淖匀坏孛埠徒煌ㄐ枨蟮?，來定義橋的類型;然后利用自然環(huán)境和自然資源，使橋梁與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現(xiàn)當?shù)氐娘L俗文化。
4、結語。
橋梁的發(fā)展體現(xiàn)了時代發(fā)展的趨勢。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發(fā)展的象征。
人類在開發(fā)自然，利用自然資源的`同時，也應保持生態(tài)平衡和自然環(huán)境的真實性，橋梁景觀設計則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術和景觀美學的需要，是現(xiàn)代化橋梁建設的必要條件。
參考文獻：
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[3]潘世建，楊盛福.橋梁景觀[m].人民交通出版社..
[4]魯敏,李英杰.園林景觀設計[m].科學出版社.2005.
大學校園景觀設計論文篇七
提供和諧、自然、優(yōu)質(zhì)的高校校園環(huán)境，促進科研和教學成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規(guī)模和校舍建設規(guī)模，而工程建設施工時間緊，導致工程質(zhì)量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風景。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操現(xiàn)代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內(nèi)高校建設與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設計。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內(nèi)涵是學校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得就不到恰當?shù)捏w現(xiàn)。
校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。要實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。
休閑交往的功能?，F(xiàn)代大學培養(yǎng)的是適應當代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。
高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動空間。
圖書館：與景觀相結合。
和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標，也是大學校園環(huán)境應體現(xiàn)的特點，同時只有具有生態(tài)性這一特點的校園環(huán)境才能保證大學校園的可持續(xù)發(fā)展。要創(chuàng)建一流的大學，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設計的藝術性藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注?？梢栽谛@改造設計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設置能代表學校歷史傳統(tǒng)和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續(xù)推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結構的轉折點。節(jié)點景觀的有效整合，可為文理科學生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術類學生在校園自然景觀帶設置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠?qū)嵤┮?guī)劃的內(nèi)容。大學在搬遷情況下，需要在某種秩序中構成整體教育設施，于是出現(xiàn)了建設新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內(nèi)的校園與設施整體的品質(zhì)。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內(nèi)的校園整體的規(guī)劃設計?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設計中采用動態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實與未來。
3.1大學的校訓是大學文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現(xiàn)大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。校訓的設計模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結合周邊環(huán)境設計景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設置led電子顯示屏滾動播放校訓內(nèi)容，讓學生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設計應簡潔明快，綠地中多設捷徑，同路要適當加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設計，往往側重于構成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類軟質(zhì)景觀的規(guī)劃設計。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。校園環(huán)境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環(huán)境的質(zhì)量。
青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度。景觀小品應符合人體功能學的要求，既具有現(xiàn)代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規(guī)劃設計時，應強調(diào)學生的參與性，鼓勵學生對校園規(guī)劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進學校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結：高校校園景觀工程設計改造應本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設計原則，力爭建設成宜教、宜學、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設計應理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關注細節(jié)，堅持美學思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學歷史文化內(nèi)涵的特色景觀設計。高校校園的整體設計風貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內(nèi)涵。中國特色注重實用性和關注生態(tài)價值。校同景觀設計要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學生而建造的。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據(jù)學校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點的設計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學校園的綠色理念。每所大學校園都應該有自己標志性的建筑物，作為學生回憶的引導線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
大學校園景觀設計論文篇八
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場景觀作為城市最基本的構成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀設計中應結合當?shù)氐乩砦恢?、氣候特征、?jīng)濟結構、地域風俗、歷史文化等根據(jù)實際情況創(chuàng)造具有明顯的標志性和可識別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場景觀中應利用自然景觀和人工景觀相結合來設計，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現(xiàn)現(xiàn)代文化、具有審美價值而不是獨立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場景觀設計中要把整個小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結合，嚴格遵循以人為本因地制宜的原則，同時注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設計出真正屬于當?shù)鼐用竦奈幕瘡V場景觀，充分發(fā)揮實用價值，盡可能的設計成實現(xiàn)功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場景觀環(huán)境。
大學校園景觀設計論文篇九
摘要：通過建立“三個課堂”的模式，高校思政教育可以實現(xiàn)思政理論課建設與校園文化建設的有機融合，因此有必要探尋“三個課堂”的建立實踐策略和教育價值。
關鍵詞：思政理論課;校園文化;建設與融合。
一、高校思政理論課建設與校園文化建設融合的必要性。
幫助大學生用馬克思主義立場、觀點、方法認識世情、國情與黨的基本理論、認識社會與人生，從而最終樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
校園文化建設則是通過開展系列有主題有意義的活動豐富大學生的業(yè)余生活，娛樂學生的身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂。
因此，校園文化建設的總體功能，無論在物質(zhì)的和精神的層面，都要具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成。
思政課與校園文化在德育功能上的一致性，決定了這兩方面工作融合的必要性，兩項工作不能各自為政，兩個隊伍也不能互不往來，二者必須相輔相成。
使得思政理論課突破有限的課時規(guī)定，有機地融合在校園文化活動中，有助于增強思想政治理論課的教育效果。
二、高校思政理論課建設與校園文化建設融合的機制。
既然思政課建設與校園文化建設兩種工作不能分割，那么就要探索能使得二者融合的有效機制。
滁州職業(yè)技術學院在積極進行教學改革，提高思政理論課教學實效性的基礎上，探索出了一條有效地融合機制，即：構建“三個課堂”實現(xiàn)思政理論課程活動化、校園文化活動課程化。
“第一課堂”，即教室內(nèi)的思政課堂，是指按照學校人才培養(yǎng)方案，有規(guī)定計劃課時的必修課教學。
主要是指在學校的范圍內(nèi)以大學生思想政治教育為主題的校園文化活動;“第三課堂”，即學校外的思政課堂，是廣闊的社會大課堂，是校外各類校園文化教育活動和思想政治教育活動。
第二、第三課堂是隱性的，不列入教學計劃規(guī)定的課時之內(nèi)，是由學校學生管理隊伍組織，思政教師協(xié)助參與完成的。
“第一課堂”所倡導的社會主義核心價值觀是“第二課堂”、“第三課堂”開展各類文化教育活動的指導思想和靈魂。
“三個課堂”的共性是通過活動設計大大增加學生參與課堂的程度，讓學生在各種有組織、有步驟、有計劃的活動中感悟理論，辨析理論、掌握理論、應用理論。
三、滁州職院思政“三個課堂”與校園文化建設的實踐策略與價值分析。
(一)“第一課堂”實踐策略與價值分析。
首先，實現(xiàn)思政理論教學與校園文化教育在內(nèi)容上的融合。
如高校廉政文化教育內(nèi)容在“形勢與政策”課程教學中，安排專門的章節(jié)講解廉政文化;在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，把廉政文化建設與黨的建設理論結合講授。
校園文化主題融入課堂教學，即實現(xiàn)了思政理論課教學目標，又實現(xiàn)了校園文化的建設目標。
其次，實現(xiàn)思政理論教學與校園文化教育在形式上的融合。
如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》規(guī)定課時的第一課堂中，結合教學目標設計系列發(fā)展任務，這些任務皆以校園文化活動的形式開展，分別為：大學生活計劃書，職業(yè)生涯規(guī)劃書，愛國主題演講會、人生價值主題ppt制作與演示、道德小品表演或道德現(xiàn)狀調(diào)查、辯論賽、創(chuàng)業(yè)計劃書、模擬法庭觀后感、給父母的一封成長匯報信等。
改革考核形式，加強學生學習的過程管理，完成十項任務的成績匯總即課程最終成績。
課堂教學活動化，極大地活化了教學內(nèi)容，避免了老師上課一言堂，提高了學生學習的主動性，考核方式的改革對于端正學風也有一定促進作用。
(二)“第二課堂”的實踐策略。
一、創(chuàng)造條件開設人文素質(zhì)選修課。
已連續(xù)多年開設《中國傳統(tǒng)文化》，《創(chuàng)新思維訓練》《哲學與人生》《社交與禮儀》《佛教與人生智慧》、《生活中的法律常識》等課程，學生選修熱情高漲，教學評價頗高，為大學生人文修養(yǎng)的提高和繁榮校園文化發(fā)揮重要作用。
二、承擔學生業(yè)余黨校與“青馬工程”的授課工作，這些教學都極大地拓展了思政課實踐教學的空間，提高了學生思想政治素質(zhì)和觀察社會和分析社會現(xiàn)象的能力，也使實踐教學學生覆蓋面不斷提高。
三、協(xié)助團委聯(lián)合管理各種學生社團和學生組織。
每個思政老師結合自己的特長與愛好聯(lián)系2-3個社團作為指導老師，為社團發(fā)展出謀劃策、把握方向、提供智力支持，思政部參與的社團主要有志愿者協(xié)會、學生報刊社團、求是學社、明德學社、環(huán)保協(xié)會、心理協(xié)會、職業(yè)發(fā)展協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等。
四、協(xié)助團委開展校園文化活動等。
比如，院團委舉辦的十五屆大專辯論賽，都是由思政部協(xié)助的，從制定辯題，到評委打分，到比賽點評清一色思政部老師，辯題與思政理論教學目標結合起來，同時辯論中的閃光點也在課堂上深度分析，使這一活動真正成為課堂的有效延伸。
五、協(xié)助學生處開展大學生心理健康教育活動。
滁州職院心理健康教育管理在學生處，而教育主要力量在思政部，共有八名專兼職思政教師獲得國家心理咨詢師證書，這些教師在心理學課程授課、心理咨詢、心理篩查等方面承擔主要任務。
(三)“第三課堂”的實踐策略。
一是思政理論課校外實踐基地的建設。
比如，開辟了滁州市城市規(guī)劃館作為校外課堂，分批次的帶學生參觀，以滁州市為窗口，了解地方經(jīng)濟社會發(fā)展成果與改革開放的意義。
開辟了來安縣新安鎮(zhèn)北門社區(qū)思政理論課教學社會實踐基地，向同學們介紹基層民主政治制度的發(fā)展;開辟瑯琊山銅礦企業(yè)基地和農(nóng)村村委會思政課社會實踐基地，作為了解企業(yè)與農(nóng)村發(fā)展的窗口。
二是思政部廣泛參與團委組織的各種校外社會實踐活動。
如重大紀念日、節(jié)假日、雙休日，帶領學生走出校門，到基層去，到企業(yè)、公益勞動、參觀考察、社會調(diào)查和志愿者活動。
比如，參與了以“追尋革命先烈足跡”為主題的清明祭掃烈士墓活動;以“爭做合格公民，建設美好家園”為主題的社區(qū)志愿服務活動;以“城市文明我出力”為主題的交通文明勸導周活動;以“銘記歷史，珍惜生活”為主題的南京大屠殺紀念館參觀活動;以“人人獻出一點愛”為主題的看望孤寡老人和孤兒活動;以“扶困濟貧、互幫互助”為主題的困難學生募捐活動;以”知黨情、跟黨走”為主題的黨史宣講活動等等。
這些社會實踐活動則奠定了大學生關注社會、奉獻社會的科學人生信念。
(四)“第二課堂”、“第三課堂”的價值分析。
思想政治理論課實踐教學，主要是指圍繞思想政治理論課教育教學目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動。
學生處與院團委是校園文化建設的主要機構，這兩個部門與思政部在教育職能上有交叉重疊部分，為此，加強三個部門之間的合作，在提高教學實效性上有兩方面意義：第一，思政課教師參與社團管理與學生德育活動組織，是實現(xiàn)思政課理論與實際相結合、幫助學生深化對馬克思主義理論的理解、培養(yǎng)理論應用能力的`有效途徑，拓展了實踐教學的時空。
第二，思政治課教師隊伍與學校黨團組織工作者和輔導員隊伍相結合，有利于教師隊伍的能力素質(zhì)互補，提高隊伍整體教學實力，有利于思想政治理論課教學更有現(xiàn)實感和針對性，達到最大限度的育人效果。
“三個課堂”教育實踐證明，思政理論課只有與校園文化有機融合，才能避免思政理論課的空洞與說教，才能把理論上活、上實;校園文化只有與思政理論課有機融合，才能避免校園文化建設成為雜亂無章的活動堆積，才能把活動組織的富有文化氛圍和教育價值。
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大學校園景觀設計論文篇十
自誕生以來，經(jīng)過5年的努力，淘寶網(wǎng)業(yè)務已經(jīng)跨越c2c、b2c兩大部分，升級成為包容各種業(yè)態(tài)的網(wǎng)絡零售商圈，國內(nèi)市場份額達到80%以上，淘寶網(wǎng)完成了433億成交額，是零售巨頭沃爾瑪在華銷售額的近3倍，實現(xiàn)了156％的增長率，遠遠超過家樂福、國美等傳統(tǒng)零售巨頭的增長。
淘寶dba團隊也同樣期待新鮮血液的加入，不管你是初出茅廬的應屆生，還是經(jīng)驗豐富的大俠，只要你喜歡數(shù)據(jù)庫管理工作，善于在高壓力下從容面對各種數(shù)據(jù)庫難題，能夠在理解現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎上釋放你的創(chuàng)新思想，那么，歡迎你們的加入，成就你的dba夢想，打造中國一流的dba團隊。
應屆生們，還猶豫什么？還等待什么？你，就是你，將是我們其中的一員，趕快找到你的簡歷，加入到我們校園招聘的行列吧！
校園宣講進程：
中國科技大學。
10月10日西區(qū)學生活動中心二樓學術報告廳14：00～15：30清華大學10月11日就業(yè)指導中心多功能廳19：00～20：30南開大學10月9日商學院一樓報告廳18：30～20：00成都電子科技大學9月25日清水河校區(qū)學生活動中心二樓園廳18：30～20：00四川大學9月24日就業(yè)指導中心201報告廳14：00～16：00。
應聘流程。
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大學校園景觀設計論文篇十一
摘要：校園景觀設計是最能體現(xiàn)校園文化、反映一所學校歷史文脈的重要組成部分，是傳遞學校獨一無二的文化底蘊的重要載體。以湖北工業(yè)大學為例，探討校園景觀設計在整體規(guī)劃和建筑造型上結合其本校的校園文化，構造出一個具有求真、務實精神的大學校園。
“大學者，研究高深學問者也”，大學校園，是提供師生學習、生活、工作的區(qū)域，是為國家培育各類人才的場所，重視校園景觀的設計與建設，發(fā)揮“行不言之教”的教育功能，體現(xiàn)校園文化，為師生營造一種自由、開放、舒適的思想承載平臺。校園景觀連接著學校的過去、現(xiàn)在和未來，不僅僅只是包括自然的山水景觀、人為的雕塑、景觀小品等，還賦予其獨特的自身語言，它是校園文化軟實力的體現(xiàn)，是最直觀的物質(zhì)形式，設計的優(yōu)良與否直接影響到師生的心理和情感，對大學生的學習和成長有著顯著的影響，設計時必須既考慮大學的整體形象，又要有人文內(nèi)涵。
景觀作為一種文化現(xiàn)象，是人性在大地上的反映，了解人、人性以及人類行為最基本的'規(guī)律是景觀設計的先決條件。校園文化是校園景觀設計的前提，湖北工業(yè)大學（以下簡稱“我校”）秉承“厚德博學求實創(chuàng)新”的校訓，教導學生增厚美德，容載萬物，工作學習上求真務實、講究實干精神，是工科類學生應具有的文化底蘊。體現(xiàn)在校園景觀上，以工業(yè)文化長廊為例，運用圓雕、浮雕及模型再現(xiàn)等多種公共藝術手法并將工業(yè)文明的信息自然地融入到景觀道路中，讓參觀者身臨其境，感受工業(yè)文化精神，具有鮮明的工業(yè)文化氣息。
1.2校園景觀為校園文化的體現(xiàn)提供實物載體。
文化是一種意識形態(tài)，具有看不見、摸不著的屬性。如何將意識形態(tài)展現(xiàn)出來，則需要設計規(guī)劃者通過景觀設計予以表達和整體規(guī)劃。校園景觀不僅僅只定義為教學樓、宿舍、食堂和馬路，還應深入對人文觀念的理解。我校坐落在有“九省通衢”之稱的江城武漢，主校區(qū)位于武昌南湖之濱，學校臨街處修建牌坊，東門入校處可見采用現(xiàn)代鋼混結構修建的教學樓，大樓中間下面架空，并設有3條出入通道，上部用箱型突出，校名刻在上部箱型突出部分，兩旁延伸分別建有一排建筑，結構對稱，功能簡潔。學校內(nèi)外道路筆直通過校門隔開，遙相呼應。建筑風格樸素，頗有莊子所說的“樸素而天下莫能與之爭美”的質(zhì)樸建筑審美觀，這一點也與工科類院校理性和嚴謹?shù)霓k學理念不謀而合。校園依河而建，巡司河環(huán)繞整側校園，門區(qū)各個要素與橋體、河流、大門、道路構成一個有機整體。沿河路上，樹木郁郁蔥蔥，夏日可以遮陽蔽日。步行交通與綠化相結合，并放置人文雕像，校訓石碑等，塑造出層次豐富的道路空間。行走在校園當中的師生可以移步換景，感受校園文化和人物風采，設計者將學校的發(fā)展目標隱含在景觀設計中，做到寓教于樂，潤物細無聲。由此可見，校園文化需要景觀設計來體現(xiàn)。
景觀設計應挖掘?qū)W校自身特點，創(chuàng)造出具有人文氣息的校園景觀，滿足師生的使用需求和審美要求，使師生產(chǎn)生一種濃厚的愛校情懷。我校的景觀構成要素如垃圾桶、休息座椅、指示牌等均統(tǒng)一設計、遍布校園各處，設計風格反映出校園的文化底蘊和審美情趣。與此同時，在特定區(qū)域修建工業(yè)文化雕塑（代表人物及其發(fā)明），讓廣大師生能夠從校園生活中真正感受到工業(yè)文化是工科學校校園文化的基礎和底蘊，體現(xiàn)了校園文化和校園景觀設計的相互促進。
2展望。
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文篇十二
根據(jù)中國教育部統(tǒng)計，畢業(yè)生有450萬,待業(yè)人數(shù)183萬，而今年則有畢業(yè)生有559萬，此外，還有在20突破百萬大關的研究生，還有博碩生，幾千萬大軍將共同競爭上崗。
加上金融危機，中國就業(yè)形勢越來越嚴峻。
為此，有專家預言，至少有六成大學生找不到工作,在這樣嚴峻的社會壓力下，加上龐大的失業(yè)率，所以國家一直在號召大學生創(chuàng)業(yè),大學生的思想也在漸漸轉變。
創(chuàng)業(yè)，是不是我們走出校園，立足社會的一種新的渠道和方式。
學校對于大學生創(chuàng)業(yè)擔心多于鼓勵，打擊多于支持，否定多于認可;政府對于大學生創(chuàng)業(yè)輿論多于實干，鼓勵多于支持，應付多于實干;企業(yè)對于大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵多于打擊;支持多于旁觀;責任多于收益。
現(xiàn)在也有很多大學有創(chuàng)業(yè)實驗園，每年還會舉辦類似“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等的活動，都能吸引不少有創(chuàng)業(yè)想法的學生參與其中。
但是，實驗畢竟只是實驗，在金融海嘯沖擊之下，內(nèi)外部需求急劇下滑的現(xiàn)實讓很多大學生創(chuàng)業(yè)的點子無法真正落到實處。
事實上，對于大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的思路，一直以來有著不同的觀點，有位年紀輕輕就創(chuàng)業(yè)成功的旗幟性人物曾經(jīng)鮮明地表達他的觀點，他反對大學生退學創(chuàng)業(yè)和一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的行為，其理由是，當下大學生的知識結構還不具備創(chuàng)業(yè)的條件，即使有好想法，也很容易被競爭對手擊敗。
所以我認為大學生創(chuàng)業(yè)是可行的,因為大學生創(chuàng)業(yè)的有很多優(yōu)勢:。
1.大學生往往對未來充滿很大的希望，我們有著年經(jīng)的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛。
犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。
2在大學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事。
業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。
技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走。
向高科、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。
風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有向傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神。
也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基石。
4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用;最大的誘人。
之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
5，邊學習邊創(chuàng)業(yè)，有效地消化和運用了我們所學的理論知識，讓我們學的東西更深刻，打下的基礎更牢固。
6，在和社會的接觸和創(chuàng)業(yè)的'過程中，我們更加清楚我們應該學習什么。
還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學習和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。
四，可以多交朋友，認識更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。
更廣泛地接觸和認識社會。
7，認清我們大學生只有在校時，才有極強的團體力量，社會的接受和認可比我們畢了業(yè)還強。
現(xiàn)在我們就應該利用我們這些天生的力量為學習創(chuàng)造條件，為社會創(chuàng)利。
8,與社會人員相比，大學生創(chuàng)業(yè)還擁有較高的文化水平、善于自主學習和分析領悟，接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者;思維普遍活躍，不管敢不敢干、至少敢想;運用it技能強，能在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息;自信心較足，對認準的事情有激情去做;家庭負擔一般較輕，其創(chuàng)業(yè)可能獲得家庭或家族的支持。
9還有國家政策的優(yōu)惠:畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)免三年政費等。
不過大學生創(chuàng)業(yè)也有不少弊端例如:1由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常肓目樂觀，沒有充足的心理準備2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
3大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在美好的想法與概念上。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨。
特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。
我個人認為大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是大過弊端,因為這個學期我也開始了創(chuàng)業(yè).在上個學期，我就試著利用課余時間做家教、當促銷員。
后來我注意到淘定網(wǎng)上的那些網(wǎng)店，加上自己又是學電子商務的.便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)的念頭―――自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。
所以就決定這個學期創(chuàng)業(yè),在網(wǎng)上開屬于自己的店.經(jīng)過對網(wǎng)上市場的分析,我發(fā)現(xiàn)賣女孩子包包不錯,就去廣東白云區(qū)的大型批發(fā)市場進貨了,然后放上淘寶網(wǎng)賣,現(xiàn)在我的生意還算不錯,就這樣,我就走上創(chuàng)業(yè)的路.我不擔心影響學業(yè),因為我也只是把別人去玩的時候放在創(chuàng)業(yè)的路上而已.總而言之.我認為大學生創(chuàng)業(yè)是可行的.
相關閱讀-報告編寫流程【2】。
依此就是否應該投資開發(fā)該項目以及如何投資，或就此終止投資還是繼續(xù)投資開發(fā)等給出結論性意見，為投資決策提供科學依據(jù)，并作為進一步開展工作的基礎。
第一章項目總論。
概括性論述項目背景、主要技術經(jīng)濟指標、結論及建議。
第二章項目建設背景及必要性。
從宏觀和微觀方面分析項目提出的背景情況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，用定性和定量的方法分析企業(yè)進行投資的必要性。
第三章市場預測與建設規(guī)模。
波士頓矩陣分析、swot分析等確定項目市場戰(zhàn)略和企業(yè)營銷策略，通過差額投資內(nèi)部收益率法、凈現(xiàn)值法、最小費用法等定量分析方法確定項目的產(chǎn)品方案和建設規(guī)模，采用成本導向定價法、需求導向定價法、競爭導向定價法等方法確定產(chǎn)品的銷售價格。
第四章建設條件與廠址選擇。
通過工程技術條件和建設投資費用的對比確定場址方案。
第五章工程技術方案。
采用評分法、投資效益評價法確定項目的技術方案，采用投資回收期法、投資收益率法、運營成本法、壽命周期法確定項目的設備方案，通過對技術經(jīng)濟指標、總圖布置費用、拆遷方案的對比確定項目的總圖方案。
第六章節(jié)能節(jié)水與環(huán)境保護。
從建筑設計、建筑結構、平面布置、設備選型、工藝流程等方面論述項目的節(jié)能方案，從設備選型、工藝流程、綜合利用等方面論述項目的節(jié)水方案，從項目建設和項目運營兩方面論述項目的環(huán)境保護措施及對環(huán)境的影響情況。
第七章勞動保護、安全衛(wèi)生、消防。
從危害因素、建筑施工、項目運營等方面論述項目的勞動保護與安全衛(wèi)生措施，從建筑設計、功能布局、平面設計等方面論述項目的消防措施。
第八章企業(yè)組織和勞動定員。
根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有組織情況、以及行業(yè)先進管理經(jīng)驗，采用勞動生產(chǎn)率等方法確定企業(yè)的組織結構和勞動定員情況，并根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)計劃安排、員工定崗情況和人力資源情況制定人員培訓計劃。
第九章項目實施進度安排。
根據(jù)行業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)特點安排項目的實施計劃和進度。
第十章投資估算與資金籌措。
根據(jù)設備購置費用、采用比率法確定項目的安裝工程費用，根據(jù)國家有關計費文件估算工程建設其他費用，采用全額流動資金估算法估算項目所需流動資金。
通過投資內(nèi)部收益率、投資回收期、融資成本等對比確定項目的融資方案。
第十一章財務分析與敏感性分析。
利用資金時間價值方法對項目進行財務評價、采用不確定性分析、盈虧平衡分析等方法確定項目的抗風險能力和保本水平。
第十二章社會效益分析。
通過項目對社會的影響、項目與所在地互適性兩方面對項目的社會效益進行分析，確保項目符合社會發(fā)展要求。
第十三章風險分析。
通過技術和產(chǎn)品風險、市場風險、原材料、自然資源或供貨渠道的風險、政策性風險、持續(xù)融資風險等方面的風險分析，并提出相應的風險應對機制，增加企業(yè)風險防范意識、提高項目抗風險能力。
第十四章可行性研究結論與建議。
附件。
1、項目承辦單位營業(yè)執(zhí)照、法人證書復印件。
2、當?shù)匾?guī)劃、國土、環(huán)保等部門關于項目的支持文件。
3、查新檢索報告。
4、檢測報告。
5、相關知識產(chǎn)權、專利技術復印件。
6、自有資金存款證明。
7、相關銀行貸款承諾。
8、其他相關證明材料。
9、項目財務分析報表。
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大學校園景觀設計論文篇十三
近些年來學校規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增加，外來人員、車輛不斷增多，學生素質(zhì)參差不齊，校園及周邊安全隱患層出不窮，網(wǎng)絡安全隱患日新月異。高校校園的安全問題一直是社會極其關注的話題，其不安全因素自身具有復雜性、多樣性，高校群體存在沖動性和易塑性，各種利益矛盾明顯，單純依靠原有的事后處理的安全管理模式已經(jīng)不能處理高校校園內(nèi)的教育體制改革帶來的各類安全事件。因此在這種大環(huán)境下就要突破傳統(tǒng)的制度約束人的體制，從對高校影響較深的文化層面上進行解決，構建高校校園安全文化才能確保師生在教學、科研、學習、生活過程中的一系列安全。提升高校綜合實力的核心競爭力文化作為軟實力，已然成為高校的競爭名片，而面對復雜的校園安全環(huán)境，校園安全文化必然成為高校綜合實力的核心競爭力。近些年在“平安校園”、“和諧校園”等口號的引領下，一些高校的安全管理部門開始關注校園安全文化的建設，管理層的視角也從事后處理型轉變?yōu)榱耸孪阮A防型，但是這種轉變更多的是對物質(zhì)安全保障的依賴。高校在對物質(zhì)方面的硬件設施不斷完善的同時也應該加強對軟件設施的管理，只有系統(tǒng)的建設高校的校園安全文化，從文化的角度重新審視高校的安全工作，師生員工在教學、科研、學習、生活中才能真正以主人翁的姿態(tài)去關注學校的安全，關注自身的安全，才能將學校的安全管理理念和安全價值觀融入到日常生活中，才能確保真正的平安校園建設的順利進行，以文化的力量來提升高校的綜合實力。
一缺乏體系建設。
目前高校校園安全文化建設散見于各種規(guī)章制度、警示標語等等，缺乏系統(tǒng)的文化體系建設，沒有核心，沒有特色，體現(xiàn)更多的是應付和敷衍。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)校園安全文化的建設一直沿用以前革命階段的“保衛(wèi)”校園的思路來處理發(fā)生的安全事件，尤其是校園安全管理部門工作思路和工作模式轉變的不徹底，并沒有真正樹立起安全意識和防范意識;師生員工也是認為校園安全一事“事不關己，高高掛起”，并不能以主人翁的姿態(tài)去衡量校園的安全事件，也就是說從管理層到執(zhí)行層都并沒有形成明顯的脈絡體系，失去了文化傳承的意義。
二宣傳教育缺位。
高校安全教育體系尚未系統(tǒng)建立或即使建立也是疲于應對。許多師生員工存在一種錯誤的認識：安全不用教育，安全是人人都懂的事情，就是這種盲目的自信使得一部分師生面臨不安全因素的打擾，人身或財產(chǎn)安全受到了損失。雖然各大高校也試圖通過課堂教學、發(fā)放安全教育手冊、舉辦安全知識講座、組織安全逃生演練等形式來宣傳教育學生提高安全知識預防安全事故，但是我們也可以看到高校的安全教育宣傳力度不夠、范圍不廣，仍然停留在階段性的事務，并沒有形成習慣動作，及時學校制度上有規(guī)定，在實際執(zhí)行過程中也不一定能貫徹到底。另外從學生的角度上來說，盲目的自信，學習上的誤區(qū)都容易使學生產(chǎn)生對強制安全教育現(xiàn)象的抵觸，安全教育的效果就大打折扣。
三安全管理理念錯位。
校園安全管理體制正逐步擺脫事后處理的被動模式，但是不得不承認目前仍有一些高校的管理層對校園安全問題持僥幸心理。這些管理者們不能真正從師生員工的安全訴求方面做文章，總認為校園安全問題一時半會沒事。殊不知師生員工的心理安全、精神需求已經(jīng)遠遠超過對物質(zhì)的渴求。當然也有一部分管理層盲目信任物質(zhì)文化的建設，盲目的上項目、加技術、擴規(guī)模，完全忽視精神文化的需求，使得矛盾表現(xiàn)更加突出。
四社會風氣影響嚴重。
教育體制改革過程中，大量市場化因素用入校園，再加上高校開放式辦學的模式，社會不良風氣嚴重影響這人生觀、世界觀、價值觀正處于形成階段的大學生們。他們?nèi)菀自诓涣硷L氣的影響下迷失自我，從而出現(xiàn)一種盲從，缺乏法治意識和法律知識，很容易受到社會人士的慫恿和鼓動，從而作出危害學校、老師、他人的事情。
一抓好物質(zhì)基礎建設，提升安全文化水平。
現(xiàn)今社會，經(jīng)濟和科技發(fā)展的速度已經(jīng)超乎人類的想象，給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，同樣高校的安全管理、學生的安全生活、社會的安全意識都帶來了沖擊，同樣在科技和經(jīng)濟進步的同時，文化越發(fā)呈現(xiàn)出了多樣化。在這種情況下高校安全管理者要緊跟時代的步伐，取科技成果的長處，規(guī)避其不足，讓科技成果發(fā)揮應有的作用，比如：校園電子監(jiān)控設備、校園電瓶巡邏車、消防安全控制設備、消防通道處加裝電磁門、地下車庫和學校大門的門禁系統(tǒng)等等，與此同時我們也要明確一點，高校的管理層決不能單純依靠物質(zhì)技術的保障，要依物質(zhì)技術保障為基礎，全面開展安全文化建設，提升安全文化水平。
二健全組織領導、轉變思想觀念。
校園安全文化建設不單單是高校某個部門的事情，也不單單是學生個人的事情，我們要看到學校安全管理的領導，也就說學校的決策層在校園安全文化建設中至關重要。決策層的思想意識和對校園安全的重視程度，直接關系到高校安全建設過程中的資金到位情況、規(guī)章制度的制定落實情況、設施設備的購買使用情況、宣傳教育的落實情況。校園安全管理的決策層能夠提高認識，強化意識，才能從思想高度上為高校的安全文化建設指明方向，才能以身示范，才能起到帶頭作用，產(chǎn)生權威效應，才能真正實現(xiàn)校園安全文化體系的全校師生員工參與。
三加大宣傳教育力度，營造良好的輿論氛圍。
文化是需要被弘揚的，健康和諧的高校校園安全文化是需要被全校師生員工所知曉的，因此在高校校園安全文化形成階段，宣傳教育工作仍顯現(xiàn)出了其重要性，只有更多的人參與到校園安全文化建設中，校園安全文化建設才能更加完善。高校校園安全文化的宣傳教育是有規(guī)律可循的`，但是也不應該僅僅流于形式，要形成常態(tài)化的機制。高校安全文化的宣傳教育要深入到師生員工的日常生活中去，使他們自覺融入其中，以主人翁的身份去關注校園的安全。高校要改變過去發(fā)生安全事故后再進行處理的模式，凡事提前預測。加大培訓力度，提高高校學生輔導員的政治敏銳性和安全意識，由輔導員作為上傳下達的樞紐，連接好學校相關政策和學生的真實需求，及時傳達學校的安全管理制度、預案，做到常態(tài)化的預警機制，并做好記錄。學校層面各部門要相互配合，改變保衛(wèi)部門管安全的思維，轉變成安全關系到人人的狀態(tài)，通過學校的內(nèi)部刊物、廣播、學校網(wǎng)站、宣傳欄、微信、貼吧、各種qq群等多種多樣的形式來宣傳校園的安全，使得校園安全能夠以鮮明的特征的文化深入到全校師生員工內(nèi)心，激發(fā)主人翁意識，形成良性循環(huán)。
法治社會是今年我國發(fā)展的主旋律，同樣高校也要緊緊圍繞法治校園建設開展各項工作，當然校園安全文化的構建也離不開我國法律法規(guī)的支持。開放式的大學校園中充斥著社會上各種不良的風氣和惡習，只有法治社會、法治校園才能確保純凈的校園環(huán)境不會沾染復雜的社會惡習。美國在這一點上做的比較超前，早在20世紀40年代，美國各州就開始陸續(xù)制定立法來保障校園的安全，同時建立了校園警察制度。到了1990年，美國議會正式通過了《校園安全法》，以法律的形成呈現(xiàn)出美國政府對校園安全的重視力度，從此，美國的校園安全管理工作有法可依。反觀我們國家的高校，高校校園安全管理部門僅僅是無實權的門衛(wèi)而已，從名稱上也能看的出來，仍然是看家護院的保衛(wèi)部門，沒有威信，沒有說服力。更多情況是大家對安全工作的忽視甚至是無視，拿安全隱患和安全檢查不當回事。因此無論從校園安全文化建設的角度考慮還是從校園安全實際情況的角度考慮，筆者認為立法越來越緊迫。當然我們不可能照搬美國的《校園安全法》，因為我們沒有美國的國情，但是我們也應該在高校的實際情況下制定相應的法律法規(guī)制度，尤其值得一提的就是校園警察制度。警察部門是有執(zhí)法權的部門，對于校園安全問題來說，校園警察的出現(xiàn)為其發(fā)展提供了堅實的法律基礎和有力的權威。
大學校園景觀設計論文篇十四
介紹了構成藝術的起源和發(fā)展，分析了構成學的點、線、面、體等基本構成理論，對園林景觀設計進行了論述，并結合具體實例，探討了構成學要素在現(xiàn)代園林景觀設計中的應用方式，有利于提升園林景觀的藝術美感。
構成學，園林景觀，構成元素。
隨著現(xiàn)代藝術的發(fā)展，使構成學逐漸成為現(xiàn)代設計的重要基礎，并涉及到諸多領域。園林景觀設計與人們的生活緊密相關，創(chuàng)造美的境遇和便捷的使用空間是人們對景觀環(huán)境的不斷追求。通過對實例園林景觀的分析，探究構成學的點、線、面、體等基本構成理論和造型元素在營造園林景觀環(huán)境的運用。
1．1構成的起源和發(fā)展。
“構”有組成、組合之意;“成”有形成、完成之意，“構成”是指事物的組成、結合與組合［1］。構成是一個近代造型概念，即構造、解構、重構之意，即構成就是遵循一定的審美規(guī)律，通過理性的組合方式，表達感性的視覺形象，提取造型的形態(tài)要素［2］。構成藝術最早在19世紀20年代由荷蘭藝術家提出，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，人們對藝術產(chǎn)生了不同的轉變，構成藝術在二十世紀二三十年代誕生，經(jīng)俄國“先鋒派”運動和荷蘭“風格派”運動，最終由德國包豪斯學院形成完整的理論體系，它主張以抽象形式來表現(xiàn)審美。20世紀30年代，構成藝術思想在日本盛行并有了創(chuàng)新，直到80年代，構成藝術才傳到中國，并在今后的發(fā)展中逐步應用到園林景觀設計中。
1．2構成學的理論。
構成學是一門基礎性的設計學科，主要有平面構成、色彩構成和立體構成，簡稱為“三大構成”。構成注重的是“形”和“造型”，“形”有二維和三維之分，即平面構成和立體構成;造型即形的產(chǎn)生過程［3］。它以人的視知覺為出發(fā)點(大小、形狀、色彩、肌理)，從點、線、面、體等基本構成元素入手，按照一定的藝術原則，形成不同的圖案，并強調(diào)構成的抽象性。
1．2．1平面構成理論。
平面構成是指運用點、線、面等基本元素，在二維平面范圍內(nèi)，按照一定的秩序規(guī)律和美學原理，組合成具有結構嚴謹?shù)钠矫嫘问?。平面構成是色彩構成和立體構成的基礎，是最基本的造型藝術。平面構成可以通過重復、近似、漸變、對比、發(fā)射、分割、空間、肌理等構成手法，按照形式美法則進行分解和組合，形成具有一定視覺形象的平面圖案。
1．2．2色彩構成理論。
色彩構成即色彩的相互作用，是一個系統(tǒng)和完整的色彩認知理論，主要研究人們對色彩的知覺和心理反應。色彩構成與平面構成和立體構成不可分割，運用色彩在數(shù)量、空間和質(zhì)地上的變化，進行組合，創(chuàng)造新的色彩效果。
1．2．3立體構成理論。
立體構成即在三維空間中，以一定的材料和視覺為基礎，以力學為依據(jù)，將點、線、面三個基本元素為造型基礎，按照一定的構成原則，進行三維空間的構成表現(xiàn)。立體構成旨在研究立體空間里的造型規(guī)律，對實際空間和形體的研究。
2．1景觀。
景觀(landscape)一詞最早來源于德文，是指“一片土地”，即土地的一部分，意指“風景”“景色”或“景致”。地理學家把景觀定義為一種地表景象，或綜合自然地理區(qū);藝術家把景觀定義為風景;建筑師將景觀作為建筑物的配景或背景;生態(tài)學家將景觀定義為生態(tài)系統(tǒng)。俞孔堅綜合了傳統(tǒng)、地理學、生態(tài)學和文化等因素，將景觀定位為:“景觀是土地及地上的空間和物體所構建的綜合體，是復雜的自然過程和人類生活在大地上的烙印。”
2．2園林景觀。
園林是在一定的地域范圍內(nèi)，運用工程技術和藝術手段，通過利用、改造自然山水地貌(進一步筑山、疊石、理水)，種植花草樹木、營造建筑和布置道路，營造美的自然環(huán)境和游憩境域?，F(xiàn)在園林景觀不僅涵蓋了之前的內(nèi)容，同時又引入一些新的內(nèi)容，如大地藝術，主要指對城市開放空間的設計，如廣場、步行街、居住區(qū)環(huán)境、城市街頭綠地以及城市濱水地帶等，主要是構建滿足人們的物質(zhì)文化生活，不斷地滿足人們的精神追求。
3．1．1點元素的應用。
幾何學認為點只是位置，沒有長度、寬度和形象，僅存在于線的兩端、線的交叉處和線的曲折處等，點是靜止的。點元素是平面構成中的基礎元素，以圓形、正方形、多邊形來表示。在園林景觀中，點以“景點”的形式存在，并無大小，可以是一塊場地，如中心廣場和入口節(jié)點，節(jié)點一般都是視覺的焦點和構圖重心，造型豐富;也可以是山石(見圖1)、水體、植物、雕塑、噴泉(見圖2)、建筑小品等(見圖3);可以單獨表示一個獨立景觀，也可以是大量點的集合。大量的點連續(xù)排列，可給人線化的視覺感。
3．1．2線元素的應用。
幾何學認為點的運動軌跡形成線，線有長度，但沒有寬度和厚度，線可表現(xiàn)出方向、運動和生長。直線有垂直線、水平線和斜線;曲線有幾何曲線和自由曲線。在園林景觀中，線可以是筆直、曲折的道路(見圖5);不規(guī)則的水體邊界和外形輪廓(見圖6);景觀要素上的圖案線條。
3．1．3面的應用。
面是點和線的運動軌跡或者集合，是承載物質(zhì)的基地。面的形態(tài)有幾何形(圓形、三角形、曲線面)和自由形(概括形、偶然形、分散的形、清晰的形等)。在園林景觀中，面有底面、立面和頂面。底面即承托面，如草坪、鋪裝場地和水體等，起到承載人們活動的基礎。圖案變化豐富的鋪裝廣場(見圖7)、靜態(tài)的大水面。立面即視覺面，如綠籬、跌水、景墻、密植植物等，形成具有遮蔽、圍護、加強景深的作用(見圖9)。頂面在園林景觀中多用高大的植物和棚架形成(見圖10)。
色彩構成即色彩相互作用，在園林景觀中用色彩體現(xiàn)景觀效果，并能夠強調(diào)和烘托環(huán)境氣氛。園林景觀中的色彩有自然色彩，如天空、大地、植物、水體等;還有人為色彩，如鋪裝材質(zhì)和雕塑小品等。園林景觀中植物的色彩較為豐富，綠色創(chuàng)造靜謐的氣氛(見圖11)，豐富色塊拼接的菊花增添節(jié)日的氣氛(見圖12)，鮮艷色彩的雕塑小品(和鋪裝滿足兒童的心理需求。
從幾何概念上講，一個面沿著非自身方向延伸就變成體，體具有長度、寬度和高度三個量度。體一般給人堅實感、安定感和穩(wěn)重感。體的長寬高變化，顏色、肌理等變化，也會給人創(chuàng)造不同的心理感受。體有實體和虛體兩種類型，實體以體量代替空間，強調(diào)物質(zhì)形態(tài);虛體由其他要素包容或圍合而成的空間，強調(diào)心理體驗，對空間的把握和塑造是園林景觀設計的根本。園林景觀空間按使用性質(zhì)可分為公共空間、半公共空間和私密空間;按位置可分為內(nèi)部空間、外部空間和灰空間;按組合形式可分為開敞空間和封閉空間;按空間態(tài)勢可分為動態(tài)空間和靜態(tài)空間。園林空間中常用的限定手法有:圍合、設立、覆蓋、凸起、挖掘、托起和變化質(zhì)地七種，可通過多次限定形成豐富變化的園林景觀空間。園林空間為人們活動和游憩休閑提供場所。在現(xiàn)代的園林景觀設計中，越來越多地引入構成藝術的設計元素，將具有實用性的園林景觀融入更多的美學和藝術因素，提升園林景觀的藝術美感，但同時不能忽視園林景觀設計本身的特殊性，園林景觀要與建筑和環(huán)境相融合，形成“天人合一”的場所景觀。
［1］龐蕾．構成教學研究［d］．南京:南京藝術學院博士學位論文，2008．。
［2］辛華泉．形態(tài)構成學［m］．北京:中國美術學院出版社，1999．。
［3］朱翔．構成［m］．天津:天津科學技術出版社，2000．。
大學校園景觀設計論文篇十五
一、背景與現(xiàn)狀隨著信息化建設的不斷進步，各大高等院校也根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術來構建信息化校園。其中，學校學生論壇是重要的組成部分，學生論壇主要為大學生提供了學習，生活，文化，時事，學術等方面的互動平臺和交流空間，是宣傳校園文化，發(fā)揚學校核心價值的窗囗，是當代大學生校園生活不可或缺的組成部分。
瀏覽各大高校學生論壇，我們不難發(fā)現(xiàn)，物品交易的版塊深受同學歡迎，幾乎所有校內(nèi)信息平臺都有專門的版塊提供發(fā)布商品信息及求購信息。我們經(jīng)過統(tǒng)計整理上海各大高校校內(nèi)信息平臺發(fā)布的商品信息及求購信息，得出以下結論：校園中普遍存在同學之間資源共享的需求量，而且相當之大。以上海大學學生bbs暨樂乎論壇為例，樂乎論壇開辟的實現(xiàn)提供發(fā)布商品信息及求購信息的版塊是“跳蚤市場招領”。在版塊管理規(guī)則中我們不難了解到，該版塊只能是信息的發(fā)布。商品主要集中在：書籍，自行車，電子產(chǎn)品，樂器及運動器械。這與大學生的生活密切相關。同校學生地域上的接近甚至可以滿足買家親眼看到商品更為直觀地了解詳細信息。同時購買后商品出現(xiàn)問題也有人可找，賣家自己是唯一負責人需承擔所有責任。這也無形中促使賣家能夠保證質(zhì)量的過關。同學關系使得學生對于學生之間交易的安全度，賣家的誠信度都非常有信心，這也更促進了校園內(nèi)物物交換和二手物品交易市場的繁榮。
校內(nèi)信息平臺商品交易對學生有著很大的吸引力，這使得我們有極大的空間去發(fā)掘、完善和規(guī)范。
二、可行性分析。
如前文所述，每個高校都有自己的學生交易平臺，但僅局限于信息發(fā)布，然后再進行當面交易。如今淘寶網(wǎng)已發(fā)展成熟，可以借鑒其管理模式，在學校內(nèi)部建立校園淘寶。
以下即根據(jù)學校本身的特殊性、學校特點等實際情況，對此校園內(nèi)部的網(wǎng)上交易平臺與淘寶等網(wǎng)絡已存在的交易平臺進行對比、分析，同時在參考、模仿的基礎上進行相應改進、調(diào)整與創(chuàng)新。
1.平臺管理方。
淘寶平臺，無疑是淘寶公司以盈利為目的而開設的交易平臺，它僅僅是一個平臺，為賣方提供開網(wǎng)絡店面的地方，為買方提供“逛店”和“貨比三家”的便利，而加上配套開發(fā)的即時交流工具“阿里旺旺”和第三方支付平臺“支付寶”，再加上淘寶對于買賣方的實名認證、維權中心等，就構成了一個比較完整的淘寶網(wǎng)。
就校園范圍而言，學校平臺具有一定的特殊性，要盡量不讓學生感受到過多的商業(yè)化元素，又需要一個相對“權威”及公正的機構來管理，考慮到平臺中各個方面都能鍛煉學生的能力，因此暫定學校平臺的管理方為學校勤助中心。
2.買賣雙方。
在這一點上兩者有明顯的不同之處。
淘寶面向所有的社會成員，男女老少，沒有任何買賣或者瀏覽的權限限制，買賣雙方非常自由。由于買家賣家在沒有實名認證的情況下也可以進行買賣交易，只要“一個愿打一個愿挨”雙方均不計較，所以不排除同一賣家開設多家店、一個買家申請多個賬號的情況，管理難度比較大。
但是學校面向的只是學校學生與老師。在這一點上校園bbs已經(jīng)作了一個很好的過濾作用，登錄樂乎社區(qū)需要學號、工號，其他社會人士無法進入。我們設想，此平臺依托于校園論壇，即進入此平臺必須先登錄，在確定買賣雙方身份的同時，完成一對一的實名認證。此舉相當于在平臺建立前已經(jīng)解決了買賣雙方資料存在虛假信息的問題，也為平臺建立后的管理（如維權等）提供了相當大的便利。
3.交易支付工具。
淘寶的交易支付，完全靠的是第三方支付平臺“支付寶”。
它的開發(fā)初衷是確保用戶在線支付的安全，同時讓用戶通過支付寶在網(wǎng)絡間建立起相互的信任，建立純凈的互聯(lián)網(wǎng)交易環(huán)境。而它的交易模式是買方確定要購買物品時，將相應數(shù)額的交易金額支付給支付寶（交易金額大都是由買方的網(wǎng)上銀行支出后轉入支付寶），以此表示不會賴賬的購買誠意，隨后賣家發(fā)貨。買家收到購買的物品時，確認收貨，之前支付的交易金額則從支付寶轉到賣家賬戶，交易完成。支付寶這樣設置的目的，歸根結底就是“信任”二字，這樣能保障買賣雙方的利益，吸引更多的人來淘寶開店及購買所需。
相比于學校，買賣雙方的社會組成簡單很多，只有學生與老師，并且重點是學生，這樣的交易環(huán)境相對干凈純潔。最重要的是，每個學生與老師都有校園一卡通，日常生活如去食堂就餐、去教育超市購買物品，均使用一卡通，這為交易提供了相當大的便利。我們的校內(nèi)交易平臺也可以用一卡通來代替網(wǎng)上銀行及支付寶的功能，只需在交易成功后將交易金額從一張卡劃至另一張卡即可，類似于轉賬那樣簡單易行，作為另一種常見付費方式的也值得在校內(nèi)實現(xiàn)。
4.商品分類。
淘寶商品的受眾是普通大眾，年齡、受教育程度、所處地域、職業(yè)等都有很大差異，商品種類也因此繁多，從生活必需品到奢侈品，從文化玩樂到家居建材可謂包羅萬象。這樣的分類對于其受眾來說是必要的，也是必須的，但對于在校學生來說，則略顯累贅。
校內(nèi)交易平臺的商品分類在沿用淘寶的成功模式的同時加以改進，將設置數(shù)碼產(chǎn)品、文化用品、運動戶外、門票優(yōu)惠券、服裝配飾、休閑娛樂、生活服務等七大板塊。根據(jù)學校內(nèi)的'實際情況，重點開發(fā)文化用品、運動戶外和生活服務三個板塊。其中，文化用品主要包括學習用品、書籍筆記、講義等，運動戶外主要包括運動器械、運動裝、自行車等，生活服務主要包括課程輔導、習題講解、電腦維護等。另外，文化用品中的紀念品將主要包括印有校名和標志性建筑的文化衫、馬克杯等，主要面向畢業(yè)生。
基于上述內(nèi)容，小組認為校園內(nèi)網(wǎng)上交易平臺這一創(chuàng)意切實可行。
三、意義價值。
校內(nèi)學生交易平臺的設置，一方面為學生提供了一種體驗社會的新選擇，加之準入門檻相對較低，不失為一種可取的兼職模式；另一方面，也培養(yǎng)了學生理財、誠信、環(huán)保等多方面的能力，擴大了學生的交際面。
1.培養(yǎng)學生理財能力。
如今開網(wǎng)店已成為迅速致富的法寶之一，學生可以通過不同渠道進貨，也可以出售二手商品。在購買商品時，學生需要考慮自身財務情況、商品性價比、了解賣家信息可信度；賣家在進貨時，需要考慮商場所需、商品買賣價格，可謂是一個小型創(chuàng)業(yè)，同時培養(yǎng)了學生理財能力，也為將來創(chuàng)業(yè)提供了厚實的基礎。
2.督促學生誠實守信。
在貨物介紹頁面上，賣家需要詳細介紹自家商品，例如貨品規(guī)格尺寸、貨品的優(yōu)劣，同時為自己商品新舊程度定位。在此方面便考驗了賣家的誠信度，必須實事求是地描述商品，不應為了獲取更過訂單而夸大或掩藏缺陷。同時，在買家收到貨物時，將為貨物評分，也可對貨物進行點評。我們將按照賣家的評分以及點評，評出優(yōu)秀賣家，作為對賣家誠信度的褒獎和激勵，也利于督促每位賣家養(yǎng)成誠實守信的良好品德，營造良好的校園購物氛圍。
3.物資充分利用。
及以物換物的形成不僅有利于學弟學妹，同時也形成了商品的再次利用，呼應了節(jié)能環(huán)保的理念。
4.擴大學生交際面。
有商品的買賣，便有買家賣家之間的接觸。學生可以通過一次買賣，結識到不同學院不同年級甚至是不同校區(qū)的學生。在交易過程中，特別是校內(nèi)服務，例如修電腦、課業(yè)輔導，通過兩者間的交流，不僅互取所需，也可以結交到不少新朋友，最終形成和諧溫馨的校園文化環(huán)境。
5.開設勤工助學崗位。
網(wǎng)站一旦開出，就會有不少的交易。學生校內(nèi)交易平臺在交易時可能涉及不同校區(qū)之間的買賣，送貨不便難以避免，借此契機，學?？梢蚤_設勤工助學崗位，由學生從賣家處取貨，再將貨物送至買家。
勤工助學還可以包括其他必需的崗位。如網(wǎng)站日常管理員，負責監(jiān)督賣家商品描述的合理性和完整性、學生與網(wǎng)站管理方間的交流反饋等事務。又如維權負責人，交易過程中難免會有摩擦或者利益損失等，如果全部交給成才服務中心處理肯定不太合理，如果增加人手，交由部分有專業(yè)知識背景的學生協(xié)調(diào)處理，不僅讓學生獲得實踐機會，也達到勤工助學的目的。
6.增加社會經(jīng)驗。
雖然學校遠不及社會復雜，但人一多，在與不同性格的人打交道時總是會碰到問題的。如何與不同的人（可能大部分是陌生人）相處交流，與人相處時怎樣把握一個度來盡可能達到不讓別人影響自己的利益也不損害別人的利益、如何平衡學習與“工作賺錢”的關系、如何分配自己的時間不至于主次不分這類問題是我們今后不可避免需要思考與總結的。通過這一平臺買賣商品，不僅能鍛煉學生各方面的能力，也像是對復雜社會的一個縮影，能增加學生的社會經(jīng)驗。
大學校園景觀設計論文篇十六
當前，電子商務已經(jīng)成為新一輪經(jīng)濟增長的重要部分，受到社會普遍關注。許多大學生為了應對現(xiàn)實中嚴峻的就業(yè)壓力，也開始走進網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。但是大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)畢竟還是比較新的事物，我國對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的指導還并偉完善健全，因此大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)需要面對的問題其實并不多。但是網(wǎng)絡高度普及發(fā)展迅速的如今，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)也就成了最熱門的一個前進方向。
由于大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的特性，淘寶成了大學生學習，訓練，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不二選擇。所以針對淘寶的大學生創(chuàng)業(yè)分析非常有針對性，也將成為許多有志成為個體老板的大學生提供一些參考意見。
（一）淘寶發(fā)展的現(xiàn)狀。
隨著近年來網(wǎng)絡的快速發(fā)展和人們對網(wǎng)絡更多的需要，我國的電子商務事業(yè)經(jīng)過幾年的磨練逐步由稚嫩走向成熟。淘寶網(wǎng)就是一個很好的電子商務成功發(fā)展的例子，他目前擁有8000多萬會員，上半年實現(xiàn)交易量413億元，占據(jù)國內(nèi)市場龍頭地位，76%的網(wǎng)購人群把淘寶網(wǎng)當作網(wǎng)絡購物首選。根據(jù)第三方權威機構調(diào)研，淘寶網(wǎng)占據(jù)購市場70%以上市場份額，c2c市場占據(jù)80%以上市場份額。
（二）大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)動因。
為了進一步研究大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，了解其網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的動因非常有必要。
基本上100%的有網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生認為電子商務是一個難得的機遇，c2c平臺啟動資金少，成本低，交易快捷，少了許多中間環(huán)節(jié)，可以更加方便快捷的進行交易，并且由于省去了中間的一些環(huán)節(jié)，所以利潤也是比較可觀的。
（1）淘寶網(wǎng)具有成本低，速度快，效益高的特點。并且，淘寶網(wǎng)的交易網(wǎng)絡是靠互聯(lián)網(wǎng)搭建的，減少了傳統(tǒng)貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)，從而大大降低了采購、生產(chǎn)、銷售、管理等環(huán)節(jié)的開銷在商務活動過程中，通過網(wǎng)絡，不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少人為的疏忽，提高交易的效率。
（2）淘寶是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺所搭建的，而互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是它的無界限的特點。所以通過淘寶進行交易，可以實現(xiàn)跨地域無障礙溝通。
（3）學生自身特點所決定。淘寶網(wǎng)是一種新的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式，年輕人特別是在校大學生最能夠接受新鮮事務，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當數(shù)量的大學生因在校期間淘寶店生意穩(wěn)定，最終選擇了畢業(yè)之后直接以淘寶店為生。
作為高校，讓學生從事淘寶網(wǎng)是學生成功創(chuàng)業(yè)的一條捷徑，因此在高校搭建基于淘寶網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)平臺是一條有效的學生創(chuàng)業(yè)教育之路，也是一條有效的解決學生就業(yè)難問題之路。
（一）學校引導大學生就業(yè)。
現(xiàn)在，高校中最熱門的一個話題就是學生創(chuàng)業(yè)，而且學校也開始普遍開設了電子商務這個學科，并且積極的組織各項電子商務競賽等等，濃厚的學習競賽氛圍促進了大學生門向電子商務這個新鮮事物接觸。并且在很多課程的實驗課上，讓學生充分的接觸了淘寶等電子商務平臺。
（二）地方市場提供機會。
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展和人們的需求越來越高，地方的市場趁勢而起。隨著地方的.市場的發(fā)展，給希望再電子商務有所作為的學生提供了強勁的后勤，例如義烏的小商品市場，什么東西都有，像杭州的四季青服飾城，為希望做服裝的大學生提供了充沛的貨源。有了地方市場的支持，成為了推動大學生淘寶創(chuàng)業(yè)提供了難得的機遇。并且地方市場產(chǎn)品的豐富性，可以使大學生可以挑選自己喜歡的產(chǎn)品進行經(jīng)營。
（三）物流的通暢。
（四）國家的支持。
四、基于淘寶的大學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建。
（一）電子商務大賽的舉辦。
為了營造良好的創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，在全院甚至是全校范圍內(nèi)舉行電子商務大賽，鼓勵已經(jīng)從事淘寶的同學或是有這方面意向的同學參加。具體的活動分幾個階段，并在比賽的整個過程將淘寶經(jīng)營的方式以活動的方式進行教授。經(jīng)過一些大學的實踐證明，淘寶大賽為學生有效的搭建了創(chuàng)業(yè)的平臺，使得很大一部分學生成功走上了創(chuàng)業(yè)的道路，并且較大比例的同學已經(jīng)獲得了盈利，很大一部分已經(jīng)是鉆石級賣家。
（二）淘寶大聯(lián)盟的創(chuàng)建。
劇淘寶自我介紹，淘寶每天新加入的人有5000左右，但死亡率卻高達70%以上。想成功的在淘寶上生存，必須經(jīng)過兩大考驗，第一就是三顆星的信用，因為基本上進過100單以后，基本對淘寶的規(guī)則比較了解了，這樣才能很好的在淘寶里生存。更快的發(fā)展。我們可以把這些學生轉移到學校專門為他們提供的場地，這里除了辦公室外，還提供產(chǎn)品存儲所需的倉庫，幾名學生公用，既擴大了他們的場地，又給他們提供了交流競爭的平臺。
參考文獻：
[1]王小強。基于淘寶網(wǎng)的學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建[j]?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)，，（01）。
大學校園景觀設計論文篇十七
網(wǎng)上購物是互聯(lián)網(wǎng)作為網(wǎng)民實用性工具的重要體現(xiàn)，隨著中國整體網(wǎng)絡購物環(huán)境的改善、網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行的快速發(fā)展，網(wǎng)絡購物市場的增長趨勢明顯。根據(jù)艾瑞咨詢調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，服裝服飾類商品從開始超過手機、筆記本等數(shù)碼類商品，成為網(wǎng)購交易量第一大商品品類。
眾多中小型網(wǎng)站的涌現(xiàn)，行業(yè)領軍企業(yè)的起起落落，垂直b2c網(wǎng)站中，新的`商業(yè)模式和商品種類不斷涌現(xiàn)，這都成為了電子商務和媒體各界的關注的焦點。作為電子商務市場的重要組成部分，服裝電子商務的發(fā)展最具代表性和前瞻性。
目錄。
一進駐淘寶商城……………………………………………………………4。
1進駐流程………………………………………………………………4。
二開業(yè)………………………………………………………………4。
1人力規(guī)劃………………………………………………………………4。
2企劃部部門開業(yè)協(xié)助指引…………………………………………………6。
3開張促銷………………………………………………………………7。
三運營篇………………………………………………………………7。
1準備………………………………………………………………7。
2裝修………………………………………………………………7。
3拍照………………………………………………………………7。
大學校園景觀設計論文篇十八
1990年，石豪杰出生于河南鄭州郊區(qū)一個貧困農(nóng)家，父母靠種地打工收入微薄，一家人過得非常艱難。上高中后，看著同學們用手機在淘寶網(wǎng)上購物，他十分羨慕。一次，他經(jīng)不住同學的慫恿，拿出半個月的生活費在網(wǎng)上買了一條90元的牛仔褲，結果父母知道后大發(fā)雷霆，硬是逼著他退了回去，此事還被同學們傳為笑談。石豪杰忍住委屈的淚水，暗暗發(fā)誓，以后一定要自己賺錢，改變命運。
高考前，石豪杰偶然在網(wǎng)上看到了義烏工商學院“淘寶班”的招生簡章。該校辦學思維前衛(wèi)另類，專設“淘寶”專業(yè)，教學生在淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已培養(yǎng)出一批年收入過萬甚至幾十萬的“創(chuàng)業(yè)達人”。石豪杰看后心動不已：若報考該校，將來一邊上學一邊創(chuàng)業(yè)，便可早點賺錢，再也不需要向寒磣的父母伸手要錢了。因此，高考一結束，他便借了幾百元路費，跑到義烏來考察，沒錢住旅館，他晚上就睡在義烏火車站候車室。
考察過程非常辛苦，但結果讓石豪杰非常滿意。義烏是全球最大的小商品集散中心，擁有全中國最豐富、最齊全又最便宜的貨源。電子商務興起后，憑著先天的貨源和物流優(yōu)勢，義烏成了淘寶創(chuàng)業(yè)者的天堂。義烏工商學院順勢成立了“創(chuàng)業(yè)學院”，并開設了“淘寶創(chuàng)業(yè)班”。短短一兩年，這所學校就走出了好幾個百萬富翁……這些情況，讓石豪杰大開眼界，也堅定了他報考該校的信心。
206月底，高考成績出來，石豪杰考了500多分，達到了二本院校錄取分數(shù)線。可是，義烏工商學院卻只是一所第二批次的專科大學，錄取分數(shù)不到400分。聽說石豪杰要舍“二本”報“二專”，去讀一所差了3個檔次的學校，同學們都說他瘋了。班主任更是一臉凝重地勸他，不要拿自己的前途開玩笑。然而，面對輪番勸說，石豪杰還是堅持已見。他想得很清楚，本科院校學費太高，自己家里承擔不起，而且畢業(yè)后也不好找工作;而義烏工商學院雖然只是?？疲x上不怎么好聽，卻很實在，可以一邊學習一邊創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后自己當老板。自己要想“咸魚翻身”，只有通過創(chuàng)業(yè)這條路!
可在填報志愿時，石豪杰卻傻眼了——義烏工商學院“淘寶班”只招收浙江本省學生，不招河南生源!之前，他反復看資料，卻沒有注意到這一點。于是，石豪杰連忙給義烏工商學院招生辦打了一個電話，問能不能看在他高出100多分的分上，在政策外招收他?？墒澜苜M盡口舌，對方卻告訴他，這是不可能的。不過，招生辦老師見他這么執(zhí)著地要讀本校，便告訴了他一個折中的辦法——先報考本校其他專業(yè)，入校后再轉到淘寶班。于是，石豪杰便填報了該校人文旅游分院的酒店管理與服務專業(yè)。
年8月中旬，石豪杰收到了義烏工商學院的錄取通知書。急于創(chuàng)業(yè)的石豪杰等不及開學，便打點行裝動身趕到學校。學校沒開學無法安排住宿，他便來到創(chuàng)業(yè)學院所在的雪峰樓，通過幫大二學生打理網(wǎng)店，獲得“住”在教室的權利。
9月1日，學校終于開學。石豪杰沒錢報名，便通過學校辦理了助學貸款。入學后，他又轉專業(yè)來到了創(chuàng)業(yè)學院淘寶班。終于進入了夢寐以求并賴以改變命運的“淘寶班”，石豪杰興奮得兩天沒睡著覺。這段時間，他早已聽說了眾多學長通過淘寶成功創(chuàng)業(yè)的例子。其中最有名的，就是物流專業(yè)級的楊甫剛，他入校時連學費都交不起，可畢業(yè)時卻開著凱迪拉克豪車風光離校。石豪杰暗下決心，一定要做義烏工商學院的“楊甫剛第二”。
兩年掛6科。
創(chuàng)業(yè)達人遭遇“勸退”**。
作為一所以培養(yǎng)實用性人才為宗旨的大學，義烏工商學院為淘寶班提供了非常寬松的學習環(huán)境：學生上課時可以在下面接單發(fā)單：允許逃課，只要期末成績合格;淘寶等級可以抵學分，一顆鉆抵兩個學分;學生們擁有專門的倉儲教室……入學第8天，石豪杰就用身上僅有的幾百元錢，在批發(fā)市場進了十幾種小商品，開起了自己的淘寶網(wǎng)店。
剛開始，石豪杰像所有初當掌柜的人一樣，每天守在電腦前，吃飯時都不敢離開。但一個星期過去了，網(wǎng)店始終無人問津。通過向老師請教，石豪杰才知道，開網(wǎng)店也要做“廣告”。在老師的指點下，他先后在淘寶空間、淘寶大學，淘江湖和淘幫派等地方發(fā)帖子、交朋友，并在各大論壇發(fā)軟文、打廣告，此外，還到百度，知道、騰訊和淘寶打聽等互動社區(qū)回答網(wǎng)友問題……另外，石豪杰還在網(wǎng)店裝修上下了一番功夫，他把網(wǎng)頁做得漂漂亮亮，又向同學借了最好的相機給商品重新拍照，把網(wǎng)店打扮得時尚搶眼。
10天后，石豪杰終于接到了一個利潤只有2元錢的單子。為了賺這2元錢，他飯也顧不上吃，就拿著貨跑去寄快遞，還額外給買家送了一份小禮品，結果買家非常滿意，給了他一個好評。辛苦付出終于獲得回報，石豪杰又開始在服務上下功夫。只要有買家咨詢，他都極其耐心地“伺候”。有時為了得個好評，他甚至一分錢不賺也選擇成交。由于石豪杰服務態(tài)度好、貨物描述真實而且發(fā)貨迅速，買家們對他的印象很好，給他好評的同時還成了他的回頭客。
為了了解什么商品好賣，石豪杰每天都要去看淘寶首頁的hot排行榜，然后根據(jù)市場風向選擇一些熱賣商品。2009年11月，突如其來的寒潮使得南方變得異常寒冷。石豪杰敏銳地意識到，冬季產(chǎn)品要開始熱銷了，便進了一款名為“usb暖鞋”的產(chǎn)品。這款可充電型暖鞋為他帶來了開店以來的第一次成交量高峰，多的時候他一天能賣幾百雙，賺千余元。之后，為了備戰(zhàn)圣誕節(jié)，石豪杰提前一個月進了大批圣誕禮品貨源，結果又創(chuàng)造了新一波的成交高峰。
大學校園景觀設計論文篇一
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內(nèi)部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內(nèi)建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文篇二
通過選取陜西師范大學新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對象，培養(yǎng)認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。
二、調(diào)研目的地。
三、調(diào)研時間：2013.11.14。
四、調(diào)研結果。
一：基地概況。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
設計師用人文化、現(xiàn)代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學、美學的基礎上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設計采用現(xiàn)代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現(xiàn)代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現(xiàn)代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質(zhì)。
整個內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調(diào)，主題明確。
基地內(nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。
走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規(guī)劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡高速公路化兼容并蓄，強調(diào)時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結合，莊嚴典雅與活潑動態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據(jù)學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設計思想。
六：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文篇三
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文篇四
小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。
1.2設計的原則。
1.2.1堅持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設計中應該強調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護，在開發(fā)利用中要以保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優(yōu)勢而是設計成一排排枯燥單調(diào)的現(xiàn)代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計中，要以區(qū)域背景為基礎，結合當?shù)氐?自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應。
1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場景觀應堅持以人為本的原則，現(xiàn)在很多小城鎮(zhèn)廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。
1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調(diào)城鎮(zhèn)個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當?shù)靥赜械臍v史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場景觀。
大學校園景觀設計論文篇五
從目前社會發(fā)展的情勢上看，信息社會的環(huán)境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術能夠掌握并應用信息技術的人才，這類人才具有推動社會的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學技術不斷的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡技術以及通訊技術等的不斷普及，促使著社會社會環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡電話、微信視頻、手機等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計算機網(wǎng)絡以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環(huán)境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質(zhì)的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個社會時代的環(huán)境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農(nóng)業(yè)時代，由于受到當時社會環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環(huán)境設計增添更多的藝術性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現(xiàn)在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養(yǎng)學生的社會感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時間上的需求；校園內(nèi)與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環(huán)境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內(nèi)涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內(nèi)具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內(nèi)涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內(nèi)涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發(fā)展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨特的氣質(zhì)。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現(xiàn)學校的特色文化，設計一些能體現(xiàn)本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內(nèi)涵這對于師生的人生觀、世界觀會產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現(xiàn)出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術性原則。根據(jù)校園內(nèi)的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術審美的高度，綜合運用各種藝術語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內(nèi)涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)化設計，這種協(xié)調(diào)意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術，保護生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設計是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\用新材料新技術設計思維”模式：科學技術的進步和發(fā)展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要?！耙匀藶楸镜脑O計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結合，將建筑與環(huán)境相結合，將校園空間與城市景觀相結合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內(nèi)涵，提高人文校園景觀的文化品位。“以環(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
[2]《大學校園環(huán)境設計中行為心理學應用研究》李理著南京林業(yè)大學學報.6。
大學校園景觀設計論文篇六
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構筑物。
從實用角度出發(fā)，橋梁設計師追求的主要目標是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結構安全和使用年限內(nèi)的堅固耐用，力求做到結構設計經(jīng)濟合理，施工方便可行，在此基礎上，盡量兼顧美學特點，將景觀設計融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設計的概念越來越多的應用到橋梁設計中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態(tài)。
橋梁景觀設計是指根據(jù)建設單位所制定的橋梁景觀建設標難和要求、景觀開發(fā)利用目標和要求、地區(qū)規(guī)劃及環(huán)境保護和環(huán)境建設規(guī)劃等，結合橋型特點、交通特點及橋位周邊環(huán)境的自然地理風貌特點、地形地質(zhì)地物特點、人文特點，在橋梁結構設計方案的基礎上，按照美學原則對橋梁及其周邊環(huán)境進行的景觀創(chuàng)造和景觀資源開發(fā)。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設計中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環(huán)境之中，又要融于自然環(huán)境，才能使人造建筑物與自然統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達到景觀設計的目的。
2.1設計方面。
景觀設計并非單獨存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標新立異，可能會背離橋址處本來的風貌，使橋梁景觀脫離了設計的初衷。
因此，要進行景觀設計，還要對當?shù)氐娘L土人情，地域文化等進行了解，從而達到與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。
在設計過程中可以參考已建成的具有景觀價值的橋梁，并結合橋梁本身的結構特點來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎上的美學設計應不降低結構承載能力、結構剛度、結構穩(wěn)定性和結構使用壽命。
2.2經(jīng)濟、實用性。
橋梁的建設主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進經(jīng)濟上的交流和發(fā)展，景觀設計要在保證橋梁使用功能的基礎之上，力圖達到橋梁功能、安全、經(jīng)濟和美學的協(xié)調(diào)與和諧。
對于橋梁的整體建設投資，應該進行合理的分配，使景觀設計更加經(jīng)濟合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺。
施工時，利于物流。
施工結束時，平臺將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉運站。
平臺上還擬建t望塔，風和日麗時，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個平臺于潮流無礙，同時作為一處景觀平臺，不失為美妙的設計。
2.3精神層面。
橋梁的建設，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機。
通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時也顯示著城市不同凡響的時代特征。
3、橋梁景觀設計時可引入的設計理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設計是在傳統(tǒng)園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業(yè)知識的人士對自然環(huán)境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設計時可以將園林景觀設計應用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內(nèi)，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設計，使環(huán)境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。
園林景觀設計也符合了橋梁景觀設計的初衷，使橋梁在建設過程中，逐步實現(xiàn)與環(huán)境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設計融合于橋梁設計中，使橋梁在其架構、外觀、色彩、照明等方面更貼近當?shù)刈匀画h(huán)境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時俱進和象征意義，這也是現(xiàn)代化橋梁建設的一種需要。
3.2環(huán)境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環(huán)境中，難免會覺得突兀、不協(xié)調(diào)。
那么在景觀設計中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動的感覺。
首先根據(jù)當?shù)氐淖匀坏孛埠徒煌ㄐ枨蟮?，來定義橋的類型;然后利用自然環(huán)境和自然資源，使橋梁與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現(xiàn)當?shù)氐娘L俗文化。
4、結語。
橋梁的發(fā)展體現(xiàn)了時代發(fā)展的趨勢。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發(fā)展的象征。
人類在開發(fā)自然，利用自然資源的`同時，也應保持生態(tài)平衡和自然環(huán)境的真實性，橋梁景觀設計則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術和景觀美學的需要，是現(xiàn)代化橋梁建設的必要條件。
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大學校園景觀設計論文篇七
提供和諧、自然、優(yōu)質(zhì)的高校校園環(huán)境，促進科研和教學成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規(guī)模和校舍建設規(guī)模，而工程建設施工時間緊，導致工程質(zhì)量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風景。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操現(xiàn)代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內(nèi)高校建設與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設計。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內(nèi)涵是學校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得就不到恰當?shù)捏w現(xiàn)。
校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。要實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。
休閑交往的功能?，F(xiàn)代大學培養(yǎng)的是適應當代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。
高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動空間。
圖書館：與景觀相結合。
和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標，也是大學校園環(huán)境應體現(xiàn)的特點，同時只有具有生態(tài)性這一特點的校園環(huán)境才能保證大學校園的可持續(xù)發(fā)展。要創(chuàng)建一流的大學，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設計的藝術性藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注?？梢栽谛@改造設計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設置能代表學校歷史傳統(tǒng)和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續(xù)推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結構的轉折點。節(jié)點景觀的有效整合，可為文理科學生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術類學生在校園自然景觀帶設置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠?qū)嵤┮?guī)劃的內(nèi)容。大學在搬遷情況下，需要在某種秩序中構成整體教育設施，于是出現(xiàn)了建設新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內(nèi)的校園與設施整體的品質(zhì)。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內(nèi)的校園整體的規(guī)劃設計?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設計中采用動態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實與未來。
3.1大學的校訓是大學文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現(xiàn)大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。校訓的設計模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結合周邊環(huán)境設計景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設置led電子顯示屏滾動播放校訓內(nèi)容，讓學生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設計應簡潔明快，綠地中多設捷徑，同路要適當加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設計，往往側重于構成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類軟質(zhì)景觀的規(guī)劃設計。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。校園環(huán)境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環(huán)境的質(zhì)量。
青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度。景觀小品應符合人體功能學的要求，既具有現(xiàn)代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規(guī)劃設計時，應強調(diào)學生的參與性，鼓勵學生對校園規(guī)劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進學校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結：高校校園景觀工程設計改造應本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設計原則，力爭建設成宜教、宜學、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設計應理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關注細節(jié)，堅持美學思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學歷史文化內(nèi)涵的特色景觀設計。高校校園的整體設計風貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內(nèi)涵。中國特色注重實用性和關注生態(tài)價值。校同景觀設計要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學生而建造的。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據(jù)學校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點的設計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學校園的綠色理念。每所大學校園都應該有自己標志性的建筑物，作為學生回憶的引導線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
大學校園景觀設計論文篇八
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場景觀作為城市最基本的構成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀設計中應結合當?shù)氐乩砦恢?、氣候特征、?jīng)濟結構、地域風俗、歷史文化等根據(jù)實際情況創(chuàng)造具有明顯的標志性和可識別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場景觀中應利用自然景觀和人工景觀相結合來設計，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現(xiàn)現(xiàn)代文化、具有審美價值而不是獨立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場景觀設計中要把整個小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結合，嚴格遵循以人為本因地制宜的原則，同時注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設計出真正屬于當?shù)鼐用竦奈幕瘡V場景觀，充分發(fā)揮實用價值，盡可能的設計成實現(xiàn)功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場景觀環(huán)境。
大學校園景觀設計論文篇九
摘要：通過建立“三個課堂”的模式，高校思政教育可以實現(xiàn)思政理論課建設與校園文化建設的有機融合，因此有必要探尋“三個課堂”的建立實踐策略和教育價值。
關鍵詞：思政理論課;校園文化;建設與融合。
一、高校思政理論課建設與校園文化建設融合的必要性。
幫助大學生用馬克思主義立場、觀點、方法認識世情、國情與黨的基本理論、認識社會與人生，從而最終樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
校園文化建設則是通過開展系列有主題有意義的活動豐富大學生的業(yè)余生活，娛樂學生的身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂。
因此，校園文化建設的總體功能，無論在物質(zhì)的和精神的層面，都要具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成。
思政課與校園文化在德育功能上的一致性，決定了這兩方面工作融合的必要性，兩項工作不能各自為政，兩個隊伍也不能互不往來，二者必須相輔相成。
使得思政理論課突破有限的課時規(guī)定，有機地融合在校園文化活動中，有助于增強思想政治理論課的教育效果。
二、高校思政理論課建設與校園文化建設融合的機制。
既然思政課建設與校園文化建設兩種工作不能分割，那么就要探索能使得二者融合的有效機制。
滁州職業(yè)技術學院在積極進行教學改革，提高思政理論課教學實效性的基礎上，探索出了一條有效地融合機制，即：構建“三個課堂”實現(xiàn)思政理論課程活動化、校園文化活動課程化。
“第一課堂”，即教室內(nèi)的思政課堂，是指按照學校人才培養(yǎng)方案，有規(guī)定計劃課時的必修課教學。
主要是指在學校的范圍內(nèi)以大學生思想政治教育為主題的校園文化活動;“第三課堂”，即學校外的思政課堂，是廣闊的社會大課堂，是校外各類校園文化教育活動和思想政治教育活動。
第二、第三課堂是隱性的，不列入教學計劃規(guī)定的課時之內(nèi)，是由學校學生管理隊伍組織，思政教師協(xié)助參與完成的。
“第一課堂”所倡導的社會主義核心價值觀是“第二課堂”、“第三課堂”開展各類文化教育活動的指導思想和靈魂。
“三個課堂”的共性是通過活動設計大大增加學生參與課堂的程度，讓學生在各種有組織、有步驟、有計劃的活動中感悟理論，辨析理論、掌握理論、應用理論。
三、滁州職院思政“三個課堂”與校園文化建設的實踐策略與價值分析。
(一)“第一課堂”實踐策略與價值分析。
首先，實現(xiàn)思政理論教學與校園文化教育在內(nèi)容上的融合。
如高校廉政文化教育內(nèi)容在“形勢與政策”課程教學中，安排專門的章節(jié)講解廉政文化;在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，把廉政文化建設與黨的建設理論結合講授。
校園文化主題融入課堂教學，即實現(xiàn)了思政理論課教學目標，又實現(xiàn)了校園文化的建設目標。
其次，實現(xiàn)思政理論教學與校園文化教育在形式上的融合。
如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》規(guī)定課時的第一課堂中，結合教學目標設計系列發(fā)展任務，這些任務皆以校園文化活動的形式開展，分別為：大學生活計劃書，職業(yè)生涯規(guī)劃書，愛國主題演講會、人生價值主題ppt制作與演示、道德小品表演或道德現(xiàn)狀調(diào)查、辯論賽、創(chuàng)業(yè)計劃書、模擬法庭觀后感、給父母的一封成長匯報信等。
改革考核形式，加強學生學習的過程管理，完成十項任務的成績匯總即課程最終成績。
課堂教學活動化，極大地活化了教學內(nèi)容，避免了老師上課一言堂，提高了學生學習的主動性，考核方式的改革對于端正學風也有一定促進作用。
(二)“第二課堂”的實踐策略。
一、創(chuàng)造條件開設人文素質(zhì)選修課。
已連續(xù)多年開設《中國傳統(tǒng)文化》，《創(chuàng)新思維訓練》《哲學與人生》《社交與禮儀》《佛教與人生智慧》、《生活中的法律常識》等課程，學生選修熱情高漲，教學評價頗高，為大學生人文修養(yǎng)的提高和繁榮校園文化發(fā)揮重要作用。
二、承擔學生業(yè)余黨校與“青馬工程”的授課工作，這些教學都極大地拓展了思政課實踐教學的空間，提高了學生思想政治素質(zhì)和觀察社會和分析社會現(xiàn)象的能力，也使實踐教學學生覆蓋面不斷提高。
三、協(xié)助團委聯(lián)合管理各種學生社團和學生組織。
每個思政老師結合自己的特長與愛好聯(lián)系2-3個社團作為指導老師，為社團發(fā)展出謀劃策、把握方向、提供智力支持，思政部參與的社團主要有志愿者協(xié)會、學生報刊社團、求是學社、明德學社、環(huán)保協(xié)會、心理協(xié)會、職業(yè)發(fā)展協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等。
四、協(xié)助團委開展校園文化活動等。
比如，院團委舉辦的十五屆大專辯論賽，都是由思政部協(xié)助的，從制定辯題，到評委打分，到比賽點評清一色思政部老師，辯題與思政理論教學目標結合起來，同時辯論中的閃光點也在課堂上深度分析，使這一活動真正成為課堂的有效延伸。
五、協(xié)助學生處開展大學生心理健康教育活動。
滁州職院心理健康教育管理在學生處，而教育主要力量在思政部，共有八名專兼職思政教師獲得國家心理咨詢師證書，這些教師在心理學課程授課、心理咨詢、心理篩查等方面承擔主要任務。
(三)“第三課堂”的實踐策略。
一是思政理論課校外實踐基地的建設。
比如，開辟了滁州市城市規(guī)劃館作為校外課堂，分批次的帶學生參觀，以滁州市為窗口，了解地方經(jīng)濟社會發(fā)展成果與改革開放的意義。
開辟了來安縣新安鎮(zhèn)北門社區(qū)思政理論課教學社會實踐基地，向同學們介紹基層民主政治制度的發(fā)展;開辟瑯琊山銅礦企業(yè)基地和農(nóng)村村委會思政課社會實踐基地，作為了解企業(yè)與農(nóng)村發(fā)展的窗口。
二是思政部廣泛參與團委組織的各種校外社會實踐活動。
如重大紀念日、節(jié)假日、雙休日，帶領學生走出校門，到基層去，到企業(yè)、公益勞動、參觀考察、社會調(diào)查和志愿者活動。
比如，參與了以“追尋革命先烈足跡”為主題的清明祭掃烈士墓活動;以“爭做合格公民，建設美好家園”為主題的社區(qū)志愿服務活動;以“城市文明我出力”為主題的交通文明勸導周活動;以“銘記歷史，珍惜生活”為主題的南京大屠殺紀念館參觀活動;以“人人獻出一點愛”為主題的看望孤寡老人和孤兒活動;以“扶困濟貧、互幫互助”為主題的困難學生募捐活動;以”知黨情、跟黨走”為主題的黨史宣講活動等等。
這些社會實踐活動則奠定了大學生關注社會、奉獻社會的科學人生信念。
(四)“第二課堂”、“第三課堂”的價值分析。
思想政治理論課實踐教學，主要是指圍繞思想政治理論課教育教學目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動。
學生處與院團委是校園文化建設的主要機構，這兩個部門與思政部在教育職能上有交叉重疊部分，為此，加強三個部門之間的合作，在提高教學實效性上有兩方面意義：第一，思政課教師參與社團管理與學生德育活動組織，是實現(xiàn)思政課理論與實際相結合、幫助學生深化對馬克思主義理論的理解、培養(yǎng)理論應用能力的`有效途徑，拓展了實踐教學的時空。
第二，思政治課教師隊伍與學校黨團組織工作者和輔導員隊伍相結合，有利于教師隊伍的能力素質(zhì)互補，提高隊伍整體教學實力，有利于思想政治理論課教學更有現(xiàn)實感和針對性，達到最大限度的育人效果。
“三個課堂”教育實踐證明，思政理論課只有與校園文化有機融合，才能避免思政理論課的空洞與說教，才能把理論上活、上實;校園文化只有與思政理論課有機融合，才能避免校園文化建設成為雜亂無章的活動堆積，才能把活動組織的富有文化氛圍和教育價值。
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大學校園景觀設計論文篇十
自誕生以來，經(jīng)過5年的努力，淘寶網(wǎng)業(yè)務已經(jīng)跨越c2c、b2c兩大部分，升級成為包容各種業(yè)態(tài)的網(wǎng)絡零售商圈，國內(nèi)市場份額達到80%以上，淘寶網(wǎng)完成了433億成交額，是零售巨頭沃爾瑪在華銷售額的近3倍，實現(xiàn)了156％的增長率，遠遠超過家樂福、國美等傳統(tǒng)零售巨頭的增長。
淘寶dba團隊也同樣期待新鮮血液的加入，不管你是初出茅廬的應屆生，還是經(jīng)驗豐富的大俠，只要你喜歡數(shù)據(jù)庫管理工作，善于在高壓力下從容面對各種數(shù)據(jù)庫難題，能夠在理解現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎上釋放你的創(chuàng)新思想，那么，歡迎你們的加入，成就你的dba夢想，打造中國一流的dba團隊。
應屆生們，還猶豫什么？還等待什么？你，就是你，將是我們其中的一員，趕快找到你的簡歷，加入到我們校園招聘的行列吧！
校園宣講進程：
中國科技大學。
10月10日西區(qū)學生活動中心二樓學術報告廳14：00～15：30清華大學10月11日就業(yè)指導中心多功能廳19：00～20：30南開大學10月9日商學院一樓報告廳18：30～20：00成都電子科技大學9月25日清水河校區(qū)學生活動中心二樓園廳18：30～20：00四川大學9月24日就業(yè)指導中心201報告廳14：00～16：00。
應聘流程。
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大學校園景觀設計論文篇十一
摘要：校園景觀設計是最能體現(xiàn)校園文化、反映一所學校歷史文脈的重要組成部分，是傳遞學校獨一無二的文化底蘊的重要載體。以湖北工業(yè)大學為例，探討校園景觀設計在整體規(guī)劃和建筑造型上結合其本校的校園文化，構造出一個具有求真、務實精神的大學校園。
“大學者，研究高深學問者也”，大學校園，是提供師生學習、生活、工作的區(qū)域，是為國家培育各類人才的場所，重視校園景觀的設計與建設，發(fā)揮“行不言之教”的教育功能，體現(xiàn)校園文化，為師生營造一種自由、開放、舒適的思想承載平臺。校園景觀連接著學校的過去、現(xiàn)在和未來，不僅僅只是包括自然的山水景觀、人為的雕塑、景觀小品等，還賦予其獨特的自身語言，它是校園文化軟實力的體現(xiàn)，是最直觀的物質(zhì)形式，設計的優(yōu)良與否直接影響到師生的心理和情感，對大學生的學習和成長有著顯著的影響，設計時必須既考慮大學的整體形象，又要有人文內(nèi)涵。
景觀作為一種文化現(xiàn)象，是人性在大地上的反映，了解人、人性以及人類行為最基本的'規(guī)律是景觀設計的先決條件。校園文化是校園景觀設計的前提，湖北工業(yè)大學（以下簡稱“我校”）秉承“厚德博學求實創(chuàng)新”的校訓，教導學生增厚美德，容載萬物，工作學習上求真務實、講究實干精神，是工科類學生應具有的文化底蘊。體現(xiàn)在校園景觀上，以工業(yè)文化長廊為例，運用圓雕、浮雕及模型再現(xiàn)等多種公共藝術手法并將工業(yè)文明的信息自然地融入到景觀道路中，讓參觀者身臨其境，感受工業(yè)文化精神，具有鮮明的工業(yè)文化氣息。
1.2校園景觀為校園文化的體現(xiàn)提供實物載體。
文化是一種意識形態(tài)，具有看不見、摸不著的屬性。如何將意識形態(tài)展現(xiàn)出來，則需要設計規(guī)劃者通過景觀設計予以表達和整體規(guī)劃。校園景觀不僅僅只定義為教學樓、宿舍、食堂和馬路，還應深入對人文觀念的理解。我校坐落在有“九省通衢”之稱的江城武漢，主校區(qū)位于武昌南湖之濱，學校臨街處修建牌坊，東門入校處可見采用現(xiàn)代鋼混結構修建的教學樓，大樓中間下面架空，并設有3條出入通道，上部用箱型突出，校名刻在上部箱型突出部分，兩旁延伸分別建有一排建筑，結構對稱，功能簡潔。學校內(nèi)外道路筆直通過校門隔開，遙相呼應。建筑風格樸素，頗有莊子所說的“樸素而天下莫能與之爭美”的質(zhì)樸建筑審美觀，這一點也與工科類院校理性和嚴謹?shù)霓k學理念不謀而合。校園依河而建，巡司河環(huán)繞整側校園，門區(qū)各個要素與橋體、河流、大門、道路構成一個有機整體。沿河路上，樹木郁郁蔥蔥，夏日可以遮陽蔽日。步行交通與綠化相結合，并放置人文雕像，校訓石碑等，塑造出層次豐富的道路空間。行走在校園當中的師生可以移步換景，感受校園文化和人物風采，設計者將學校的發(fā)展目標隱含在景觀設計中，做到寓教于樂，潤物細無聲。由此可見，校園文化需要景觀設計來體現(xiàn)。
景觀設計應挖掘?qū)W校自身特點，創(chuàng)造出具有人文氣息的校園景觀，滿足師生的使用需求和審美要求，使師生產(chǎn)生一種濃厚的愛校情懷。我校的景觀構成要素如垃圾桶、休息座椅、指示牌等均統(tǒng)一設計、遍布校園各處，設計風格反映出校園的文化底蘊和審美情趣。與此同時，在特定區(qū)域修建工業(yè)文化雕塑（代表人物及其發(fā)明），讓廣大師生能夠從校園生活中真正感受到工業(yè)文化是工科學校校園文化的基礎和底蘊，體現(xiàn)了校園文化和校園景觀設計的相互促進。
2展望。
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文篇十二
根據(jù)中國教育部統(tǒng)計，畢業(yè)生有450萬,待業(yè)人數(shù)183萬，而今年則有畢業(yè)生有559萬，此外，還有在20突破百萬大關的研究生，還有博碩生，幾千萬大軍將共同競爭上崗。
加上金融危機，中國就業(yè)形勢越來越嚴峻。
為此，有專家預言，至少有六成大學生找不到工作,在這樣嚴峻的社會壓力下，加上龐大的失業(yè)率，所以國家一直在號召大學生創(chuàng)業(yè),大學生的思想也在漸漸轉變。
創(chuàng)業(yè)，是不是我們走出校園，立足社會的一種新的渠道和方式。
學校對于大學生創(chuàng)業(yè)擔心多于鼓勵，打擊多于支持，否定多于認可;政府對于大學生創(chuàng)業(yè)輿論多于實干，鼓勵多于支持，應付多于實干;企業(yè)對于大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵多于打擊;支持多于旁觀;責任多于收益。
現(xiàn)在也有很多大學有創(chuàng)業(yè)實驗園，每年還會舉辦類似“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等的活動，都能吸引不少有創(chuàng)業(yè)想法的學生參與其中。
但是，實驗畢竟只是實驗，在金融海嘯沖擊之下，內(nèi)外部需求急劇下滑的現(xiàn)實讓很多大學生創(chuàng)業(yè)的點子無法真正落到實處。
事實上，對于大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的思路，一直以來有著不同的觀點，有位年紀輕輕就創(chuàng)業(yè)成功的旗幟性人物曾經(jīng)鮮明地表達他的觀點，他反對大學生退學創(chuàng)業(yè)和一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的行為，其理由是，當下大學生的知識結構還不具備創(chuàng)業(yè)的條件，即使有好想法，也很容易被競爭對手擊敗。
所以我認為大學生創(chuàng)業(yè)是可行的,因為大學生創(chuàng)業(yè)的有很多優(yōu)勢:。
1.大學生往往對未來充滿很大的希望，我們有著年經(jīng)的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛。
犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。
2在大學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事。
業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。
技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走。
向高科、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。
風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有向傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神。
也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基石。
4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用;最大的誘人。
之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
5，邊學習邊創(chuàng)業(yè)，有效地消化和運用了我們所學的理論知識，讓我們學的東西更深刻，打下的基礎更牢固。
6，在和社會的接觸和創(chuàng)業(yè)的'過程中，我們更加清楚我們應該學習什么。
還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學習和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。
四，可以多交朋友，認識更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。
更廣泛地接觸和認識社會。
7，認清我們大學生只有在校時，才有極強的團體力量，社會的接受和認可比我們畢了業(yè)還強。
現(xiàn)在我們就應該利用我們這些天生的力量為學習創(chuàng)造條件，為社會創(chuàng)利。
8,與社會人員相比，大學生創(chuàng)業(yè)還擁有較高的文化水平、善于自主學習和分析領悟，接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者;思維普遍活躍，不管敢不敢干、至少敢想;運用it技能強，能在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息;自信心較足，對認準的事情有激情去做;家庭負擔一般較輕，其創(chuàng)業(yè)可能獲得家庭或家族的支持。
9還有國家政策的優(yōu)惠:畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)免三年政費等。
不過大學生創(chuàng)業(yè)也有不少弊端例如:1由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常肓目樂觀，沒有充足的心理準備2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
3大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在美好的想法與概念上。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨。
特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。
我個人認為大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是大過弊端,因為這個學期我也開始了創(chuàng)業(yè).在上個學期，我就試著利用課余時間做家教、當促銷員。
后來我注意到淘定網(wǎng)上的那些網(wǎng)店，加上自己又是學電子商務的.便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)的念頭―――自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。
所以就決定這個學期創(chuàng)業(yè),在網(wǎng)上開屬于自己的店.經(jīng)過對網(wǎng)上市場的分析,我發(fā)現(xiàn)賣女孩子包包不錯,就去廣東白云區(qū)的大型批發(fā)市場進貨了,然后放上淘寶網(wǎng)賣,現(xiàn)在我的生意還算不錯,就這樣,我就走上創(chuàng)業(yè)的路.我不擔心影響學業(yè),因為我也只是把別人去玩的時候放在創(chuàng)業(yè)的路上而已.總而言之.我認為大學生創(chuàng)業(yè)是可行的.
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依此就是否應該投資開發(fā)該項目以及如何投資，或就此終止投資還是繼續(xù)投資開發(fā)等給出結論性意見，為投資決策提供科學依據(jù)，并作為進一步開展工作的基礎。
第一章項目總論。
概括性論述項目背景、主要技術經(jīng)濟指標、結論及建議。
第二章項目建設背景及必要性。
從宏觀和微觀方面分析項目提出的背景情況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，用定性和定量的方法分析企業(yè)進行投資的必要性。
第三章市場預測與建設規(guī)模。
波士頓矩陣分析、swot分析等確定項目市場戰(zhàn)略和企業(yè)營銷策略，通過差額投資內(nèi)部收益率法、凈現(xiàn)值法、最小費用法等定量分析方法確定項目的產(chǎn)品方案和建設規(guī)模，采用成本導向定價法、需求導向定價法、競爭導向定價法等方法確定產(chǎn)品的銷售價格。
第四章建設條件與廠址選擇。
通過工程技術條件和建設投資費用的對比確定場址方案。
第五章工程技術方案。
采用評分法、投資效益評價法確定項目的技術方案，采用投資回收期法、投資收益率法、運營成本法、壽命周期法確定項目的設備方案，通過對技術經(jīng)濟指標、總圖布置費用、拆遷方案的對比確定項目的總圖方案。
第六章節(jié)能節(jié)水與環(huán)境保護。
從建筑設計、建筑結構、平面布置、設備選型、工藝流程等方面論述項目的節(jié)能方案，從設備選型、工藝流程、綜合利用等方面論述項目的節(jié)水方案，從項目建設和項目運營兩方面論述項目的環(huán)境保護措施及對環(huán)境的影響情況。
第七章勞動保護、安全衛(wèi)生、消防。
從危害因素、建筑施工、項目運營等方面論述項目的勞動保護與安全衛(wèi)生措施，從建筑設計、功能布局、平面設計等方面論述項目的消防措施。
第八章企業(yè)組織和勞動定員。
根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有組織情況、以及行業(yè)先進管理經(jīng)驗，采用勞動生產(chǎn)率等方法確定企業(yè)的組織結構和勞動定員情況，并根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)計劃安排、員工定崗情況和人力資源情況制定人員培訓計劃。
第九章項目實施進度安排。
根據(jù)行業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)特點安排項目的實施計劃和進度。
第十章投資估算與資金籌措。
根據(jù)設備購置費用、采用比率法確定項目的安裝工程費用，根據(jù)國家有關計費文件估算工程建設其他費用，采用全額流動資金估算法估算項目所需流動資金。
通過投資內(nèi)部收益率、投資回收期、融資成本等對比確定項目的融資方案。
第十一章財務分析與敏感性分析。
利用資金時間價值方法對項目進行財務評價、采用不確定性分析、盈虧平衡分析等方法確定項目的抗風險能力和保本水平。
第十二章社會效益分析。
通過項目對社會的影響、項目與所在地互適性兩方面對項目的社會效益進行分析，確保項目符合社會發(fā)展要求。
第十三章風險分析。
通過技術和產(chǎn)品風險、市場風險、原材料、自然資源或供貨渠道的風險、政策性風險、持續(xù)融資風險等方面的風險分析，并提出相應的風險應對機制，增加企業(yè)風險防范意識、提高項目抗風險能力。
第十四章可行性研究結論與建議。
附件。
1、項目承辦單位營業(yè)執(zhí)照、法人證書復印件。
2、當?shù)匾?guī)劃、國土、環(huán)保等部門關于項目的支持文件。
3、查新檢索報告。
4、檢測報告。
5、相關知識產(chǎn)權、專利技術復印件。
6、自有資金存款證明。
7、相關銀行貸款承諾。
8、其他相關證明材料。
9、項目財務分析報表。
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大學校園景觀設計論文篇十三
近些年來學校規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增加，外來人員、車輛不斷增多，學生素質(zhì)參差不齊，校園及周邊安全隱患層出不窮，網(wǎng)絡安全隱患日新月異。高校校園的安全問題一直是社會極其關注的話題，其不安全因素自身具有復雜性、多樣性，高校群體存在沖動性和易塑性，各種利益矛盾明顯，單純依靠原有的事后處理的安全管理模式已經(jīng)不能處理高校校園內(nèi)的教育體制改革帶來的各類安全事件。因此在這種大環(huán)境下就要突破傳統(tǒng)的制度約束人的體制，從對高校影響較深的文化層面上進行解決，構建高校校園安全文化才能確保師生在教學、科研、學習、生活過程中的一系列安全。提升高校綜合實力的核心競爭力文化作為軟實力，已然成為高校的競爭名片，而面對復雜的校園安全環(huán)境，校園安全文化必然成為高校綜合實力的核心競爭力。近些年在“平安校園”、“和諧校園”等口號的引領下，一些高校的安全管理部門開始關注校園安全文化的建設，管理層的視角也從事后處理型轉變?yōu)榱耸孪阮A防型，但是這種轉變更多的是對物質(zhì)安全保障的依賴。高校在對物質(zhì)方面的硬件設施不斷完善的同時也應該加強對軟件設施的管理，只有系統(tǒng)的建設高校的校園安全文化，從文化的角度重新審視高校的安全工作，師生員工在教學、科研、學習、生活中才能真正以主人翁的姿態(tài)去關注學校的安全，關注自身的安全，才能將學校的安全管理理念和安全價值觀融入到日常生活中，才能確保真正的平安校園建設的順利進行，以文化的力量來提升高校的綜合實力。
一缺乏體系建設。
目前高校校園安全文化建設散見于各種規(guī)章制度、警示標語等等，缺乏系統(tǒng)的文化體系建設，沒有核心，沒有特色，體現(xiàn)更多的是應付和敷衍。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)校園安全文化的建設一直沿用以前革命階段的“保衛(wèi)”校園的思路來處理發(fā)生的安全事件，尤其是校園安全管理部門工作思路和工作模式轉變的不徹底，并沒有真正樹立起安全意識和防范意識;師生員工也是認為校園安全一事“事不關己，高高掛起”，并不能以主人翁的姿態(tài)去衡量校園的安全事件，也就是說從管理層到執(zhí)行層都并沒有形成明顯的脈絡體系，失去了文化傳承的意義。
二宣傳教育缺位。
高校安全教育體系尚未系統(tǒng)建立或即使建立也是疲于應對。許多師生員工存在一種錯誤的認識：安全不用教育，安全是人人都懂的事情，就是這種盲目的自信使得一部分師生面臨不安全因素的打擾，人身或財產(chǎn)安全受到了損失。雖然各大高校也試圖通過課堂教學、發(fā)放安全教育手冊、舉辦安全知識講座、組織安全逃生演練等形式來宣傳教育學生提高安全知識預防安全事故，但是我們也可以看到高校的安全教育宣傳力度不夠、范圍不廣，仍然停留在階段性的事務，并沒有形成習慣動作，及時學校制度上有規(guī)定，在實際執(zhí)行過程中也不一定能貫徹到底。另外從學生的角度上來說，盲目的自信，學習上的誤區(qū)都容易使學生產(chǎn)生對強制安全教育現(xiàn)象的抵觸，安全教育的效果就大打折扣。
三安全管理理念錯位。
校園安全管理體制正逐步擺脫事后處理的被動模式，但是不得不承認目前仍有一些高校的管理層對校園安全問題持僥幸心理。這些管理者們不能真正從師生員工的安全訴求方面做文章，總認為校園安全問題一時半會沒事。殊不知師生員工的心理安全、精神需求已經(jīng)遠遠超過對物質(zhì)的渴求。當然也有一部分管理層盲目信任物質(zhì)文化的建設，盲目的上項目、加技術、擴規(guī)模，完全忽視精神文化的需求，使得矛盾表現(xiàn)更加突出。
四社會風氣影響嚴重。
教育體制改革過程中，大量市場化因素用入校園，再加上高校開放式辦學的模式，社會不良風氣嚴重影響這人生觀、世界觀、價值觀正處于形成階段的大學生們。他們?nèi)菀自诓涣硷L氣的影響下迷失自我，從而出現(xiàn)一種盲從，缺乏法治意識和法律知識，很容易受到社會人士的慫恿和鼓動，從而作出危害學校、老師、他人的事情。
一抓好物質(zhì)基礎建設，提升安全文化水平。
現(xiàn)今社會，經(jīng)濟和科技發(fā)展的速度已經(jīng)超乎人類的想象，給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，同樣高校的安全管理、學生的安全生活、社會的安全意識都帶來了沖擊，同樣在科技和經(jīng)濟進步的同時，文化越發(fā)呈現(xiàn)出了多樣化。在這種情況下高校安全管理者要緊跟時代的步伐，取科技成果的長處，規(guī)避其不足，讓科技成果發(fā)揮應有的作用，比如：校園電子監(jiān)控設備、校園電瓶巡邏車、消防安全控制設備、消防通道處加裝電磁門、地下車庫和學校大門的門禁系統(tǒng)等等，與此同時我們也要明確一點，高校的管理層決不能單純依靠物質(zhì)技術的保障，要依物質(zhì)技術保障為基礎，全面開展安全文化建設，提升安全文化水平。
二健全組織領導、轉變思想觀念。
校園安全文化建設不單單是高校某個部門的事情，也不單單是學生個人的事情，我們要看到學校安全管理的領導，也就說學校的決策層在校園安全文化建設中至關重要。決策層的思想意識和對校園安全的重視程度，直接關系到高校安全建設過程中的資金到位情況、規(guī)章制度的制定落實情況、設施設備的購買使用情況、宣傳教育的落實情況。校園安全管理的決策層能夠提高認識，強化意識，才能從思想高度上為高校的安全文化建設指明方向，才能以身示范，才能起到帶頭作用，產(chǎn)生權威效應，才能真正實現(xiàn)校園安全文化體系的全校師生員工參與。
三加大宣傳教育力度，營造良好的輿論氛圍。
文化是需要被弘揚的，健康和諧的高校校園安全文化是需要被全校師生員工所知曉的，因此在高校校園安全文化形成階段，宣傳教育工作仍顯現(xiàn)出了其重要性，只有更多的人參與到校園安全文化建設中，校園安全文化建設才能更加完善。高校校園安全文化的宣傳教育是有規(guī)律可循的`，但是也不應該僅僅流于形式，要形成常態(tài)化的機制。高校安全文化的宣傳教育要深入到師生員工的日常生活中去，使他們自覺融入其中，以主人翁的身份去關注校園的安全。高校要改變過去發(fā)生安全事故后再進行處理的模式，凡事提前預測。加大培訓力度，提高高校學生輔導員的政治敏銳性和安全意識，由輔導員作為上傳下達的樞紐，連接好學校相關政策和學生的真實需求，及時傳達學校的安全管理制度、預案，做到常態(tài)化的預警機制，并做好記錄。學校層面各部門要相互配合，改變保衛(wèi)部門管安全的思維，轉變成安全關系到人人的狀態(tài)，通過學校的內(nèi)部刊物、廣播、學校網(wǎng)站、宣傳欄、微信、貼吧、各種qq群等多種多樣的形式來宣傳校園的安全，使得校園安全能夠以鮮明的特征的文化深入到全校師生員工內(nèi)心，激發(fā)主人翁意識，形成良性循環(huán)。
法治社會是今年我國發(fā)展的主旋律，同樣高校也要緊緊圍繞法治校園建設開展各項工作，當然校園安全文化的構建也離不開我國法律法規(guī)的支持。開放式的大學校園中充斥著社會上各種不良的風氣和惡習，只有法治社會、法治校園才能確保純凈的校園環(huán)境不會沾染復雜的社會惡習。美國在這一點上做的比較超前，早在20世紀40年代，美國各州就開始陸續(xù)制定立法來保障校園的安全，同時建立了校園警察制度。到了1990年，美國議會正式通過了《校園安全法》，以法律的形成呈現(xiàn)出美國政府對校園安全的重視力度，從此，美國的校園安全管理工作有法可依。反觀我們國家的高校，高校校園安全管理部門僅僅是無實權的門衛(wèi)而已，從名稱上也能看的出來，仍然是看家護院的保衛(wèi)部門，沒有威信，沒有說服力。更多情況是大家對安全工作的忽視甚至是無視，拿安全隱患和安全檢查不當回事。因此無論從校園安全文化建設的角度考慮還是從校園安全實際情況的角度考慮，筆者認為立法越來越緊迫。當然我們不可能照搬美國的《校園安全法》，因為我們沒有美國的國情，但是我們也應該在高校的實際情況下制定相應的法律法規(guī)制度，尤其值得一提的就是校園警察制度。警察部門是有執(zhí)法權的部門，對于校園安全問題來說，校園警察的出現(xiàn)為其發(fā)展提供了堅實的法律基礎和有力的權威。
大學校園景觀設計論文篇十四
介紹了構成藝術的起源和發(fā)展，分析了構成學的點、線、面、體等基本構成理論，對園林景觀設計進行了論述，并結合具體實例，探討了構成學要素在現(xiàn)代園林景觀設計中的應用方式，有利于提升園林景觀的藝術美感。
構成學，園林景觀，構成元素。
隨著現(xiàn)代藝術的發(fā)展，使構成學逐漸成為現(xiàn)代設計的重要基礎，并涉及到諸多領域。園林景觀設計與人們的生活緊密相關，創(chuàng)造美的境遇和便捷的使用空間是人們對景觀環(huán)境的不斷追求。通過對實例園林景觀的分析，探究構成學的點、線、面、體等基本構成理論和造型元素在營造園林景觀環(huán)境的運用。
1．1構成的起源和發(fā)展。
“構”有組成、組合之意;“成”有形成、完成之意，“構成”是指事物的組成、結合與組合［1］。構成是一個近代造型概念，即構造、解構、重構之意，即構成就是遵循一定的審美規(guī)律，通過理性的組合方式，表達感性的視覺形象，提取造型的形態(tài)要素［2］。構成藝術最早在19世紀20年代由荷蘭藝術家提出，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，人們對藝術產(chǎn)生了不同的轉變，構成藝術在二十世紀二三十年代誕生，經(jīng)俄國“先鋒派”運動和荷蘭“風格派”運動，最終由德國包豪斯學院形成完整的理論體系，它主張以抽象形式來表現(xiàn)審美。20世紀30年代，構成藝術思想在日本盛行并有了創(chuàng)新，直到80年代，構成藝術才傳到中國，并在今后的發(fā)展中逐步應用到園林景觀設計中。
1．2構成學的理論。
構成學是一門基礎性的設計學科，主要有平面構成、色彩構成和立體構成，簡稱為“三大構成”。構成注重的是“形”和“造型”，“形”有二維和三維之分，即平面構成和立體構成;造型即形的產(chǎn)生過程［3］。它以人的視知覺為出發(fā)點(大小、形狀、色彩、肌理)，從點、線、面、體等基本構成元素入手，按照一定的藝術原則，形成不同的圖案，并強調(diào)構成的抽象性。
1．2．1平面構成理論。
平面構成是指運用點、線、面等基本元素，在二維平面范圍內(nèi)，按照一定的秩序規(guī)律和美學原理，組合成具有結構嚴謹?shù)钠矫嫘问?。平面構成是色彩構成和立體構成的基礎，是最基本的造型藝術。平面構成可以通過重復、近似、漸變、對比、發(fā)射、分割、空間、肌理等構成手法，按照形式美法則進行分解和組合，形成具有一定視覺形象的平面圖案。
1．2．2色彩構成理論。
色彩構成即色彩的相互作用，是一個系統(tǒng)和完整的色彩認知理論，主要研究人們對色彩的知覺和心理反應。色彩構成與平面構成和立體構成不可分割，運用色彩在數(shù)量、空間和質(zhì)地上的變化，進行組合，創(chuàng)造新的色彩效果。
1．2．3立體構成理論。
立體構成即在三維空間中，以一定的材料和視覺為基礎，以力學為依據(jù)，將點、線、面三個基本元素為造型基礎，按照一定的構成原則，進行三維空間的構成表現(xiàn)。立體構成旨在研究立體空間里的造型規(guī)律，對實際空間和形體的研究。
2．1景觀。
景觀(landscape)一詞最早來源于德文，是指“一片土地”，即土地的一部分，意指“風景”“景色”或“景致”。地理學家把景觀定義為一種地表景象，或綜合自然地理區(qū);藝術家把景觀定義為風景;建筑師將景觀作為建筑物的配景或背景;生態(tài)學家將景觀定義為生態(tài)系統(tǒng)。俞孔堅綜合了傳統(tǒng)、地理學、生態(tài)學和文化等因素，將景觀定位為:“景觀是土地及地上的空間和物體所構建的綜合體，是復雜的自然過程和人類生活在大地上的烙印。”
2．2園林景觀。
園林是在一定的地域范圍內(nèi)，運用工程技術和藝術手段，通過利用、改造自然山水地貌(進一步筑山、疊石、理水)，種植花草樹木、營造建筑和布置道路，營造美的自然環(huán)境和游憩境域?，F(xiàn)在園林景觀不僅涵蓋了之前的內(nèi)容，同時又引入一些新的內(nèi)容，如大地藝術，主要指對城市開放空間的設計，如廣場、步行街、居住區(qū)環(huán)境、城市街頭綠地以及城市濱水地帶等，主要是構建滿足人們的物質(zhì)文化生活，不斷地滿足人們的精神追求。
3．1．1點元素的應用。
幾何學認為點只是位置，沒有長度、寬度和形象，僅存在于線的兩端、線的交叉處和線的曲折處等，點是靜止的。點元素是平面構成中的基礎元素，以圓形、正方形、多邊形來表示。在園林景觀中，點以“景點”的形式存在，并無大小，可以是一塊場地，如中心廣場和入口節(jié)點，節(jié)點一般都是視覺的焦點和構圖重心，造型豐富;也可以是山石(見圖1)、水體、植物、雕塑、噴泉(見圖2)、建筑小品等(見圖3);可以單獨表示一個獨立景觀，也可以是大量點的集合。大量的點連續(xù)排列，可給人線化的視覺感。
3．1．2線元素的應用。
幾何學認為點的運動軌跡形成線，線有長度，但沒有寬度和厚度，線可表現(xiàn)出方向、運動和生長。直線有垂直線、水平線和斜線;曲線有幾何曲線和自由曲線。在園林景觀中，線可以是筆直、曲折的道路(見圖5);不規(guī)則的水體邊界和外形輪廓(見圖6);景觀要素上的圖案線條。
3．1．3面的應用。
面是點和線的運動軌跡或者集合，是承載物質(zhì)的基地。面的形態(tài)有幾何形(圓形、三角形、曲線面)和自由形(概括形、偶然形、分散的形、清晰的形等)。在園林景觀中，面有底面、立面和頂面。底面即承托面，如草坪、鋪裝場地和水體等，起到承載人們活動的基礎。圖案變化豐富的鋪裝廣場(見圖7)、靜態(tài)的大水面。立面即視覺面，如綠籬、跌水、景墻、密植植物等，形成具有遮蔽、圍護、加強景深的作用(見圖9)。頂面在園林景觀中多用高大的植物和棚架形成(見圖10)。
色彩構成即色彩相互作用，在園林景觀中用色彩體現(xiàn)景觀效果，并能夠強調(diào)和烘托環(huán)境氣氛。園林景觀中的色彩有自然色彩，如天空、大地、植物、水體等;還有人為色彩，如鋪裝材質(zhì)和雕塑小品等。園林景觀中植物的色彩較為豐富，綠色創(chuàng)造靜謐的氣氛(見圖11)，豐富色塊拼接的菊花增添節(jié)日的氣氛(見圖12)，鮮艷色彩的雕塑小品(和鋪裝滿足兒童的心理需求。
從幾何概念上講，一個面沿著非自身方向延伸就變成體，體具有長度、寬度和高度三個量度。體一般給人堅實感、安定感和穩(wěn)重感。體的長寬高變化，顏色、肌理等變化，也會給人創(chuàng)造不同的心理感受。體有實體和虛體兩種類型，實體以體量代替空間，強調(diào)物質(zhì)形態(tài);虛體由其他要素包容或圍合而成的空間，強調(diào)心理體驗，對空間的把握和塑造是園林景觀設計的根本。園林景觀空間按使用性質(zhì)可分為公共空間、半公共空間和私密空間;按位置可分為內(nèi)部空間、外部空間和灰空間;按組合形式可分為開敞空間和封閉空間;按空間態(tài)勢可分為動態(tài)空間和靜態(tài)空間。園林空間中常用的限定手法有:圍合、設立、覆蓋、凸起、挖掘、托起和變化質(zhì)地七種，可通過多次限定形成豐富變化的園林景觀空間。園林空間為人們活動和游憩休閑提供場所。在現(xiàn)代的園林景觀設計中，越來越多地引入構成藝術的設計元素，將具有實用性的園林景觀融入更多的美學和藝術因素，提升園林景觀的藝術美感，但同時不能忽視園林景觀設計本身的特殊性，園林景觀要與建筑和環(huán)境相融合，形成“天人合一”的場所景觀。
［1］龐蕾．構成教學研究［d］．南京:南京藝術學院博士學位論文，2008．。
［2］辛華泉．形態(tài)構成學［m］．北京:中國美術學院出版社，1999．。
［3］朱翔．構成［m］．天津:天津科學技術出版社，2000．。
大學校園景觀設計論文篇十五
一、背景與現(xiàn)狀隨著信息化建設的不斷進步，各大高等院校也根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術來構建信息化校園。其中，學校學生論壇是重要的組成部分，學生論壇主要為大學生提供了學習，生活，文化，時事，學術等方面的互動平臺和交流空間，是宣傳校園文化，發(fā)揚學校核心價值的窗囗，是當代大學生校園生活不可或缺的組成部分。
瀏覽各大高校學生論壇，我們不難發(fā)現(xiàn)，物品交易的版塊深受同學歡迎，幾乎所有校內(nèi)信息平臺都有專門的版塊提供發(fā)布商品信息及求購信息。我們經(jīng)過統(tǒng)計整理上海各大高校校內(nèi)信息平臺發(fā)布的商品信息及求購信息，得出以下結論：校園中普遍存在同學之間資源共享的需求量，而且相當之大。以上海大學學生bbs暨樂乎論壇為例，樂乎論壇開辟的實現(xiàn)提供發(fā)布商品信息及求購信息的版塊是“跳蚤市場招領”。在版塊管理規(guī)則中我們不難了解到，該版塊只能是信息的發(fā)布。商品主要集中在：書籍，自行車，電子產(chǎn)品，樂器及運動器械。這與大學生的生活密切相關。同校學生地域上的接近甚至可以滿足買家親眼看到商品更為直觀地了解詳細信息。同時購買后商品出現(xiàn)問題也有人可找，賣家自己是唯一負責人需承擔所有責任。這也無形中促使賣家能夠保證質(zhì)量的過關。同學關系使得學生對于學生之間交易的安全度，賣家的誠信度都非常有信心，這也更促進了校園內(nèi)物物交換和二手物品交易市場的繁榮。
校內(nèi)信息平臺商品交易對學生有著很大的吸引力，這使得我們有極大的空間去發(fā)掘、完善和規(guī)范。
二、可行性分析。
如前文所述，每個高校都有自己的學生交易平臺，但僅局限于信息發(fā)布，然后再進行當面交易。如今淘寶網(wǎng)已發(fā)展成熟，可以借鑒其管理模式，在學校內(nèi)部建立校園淘寶。
以下即根據(jù)學校本身的特殊性、學校特點等實際情況，對此校園內(nèi)部的網(wǎng)上交易平臺與淘寶等網(wǎng)絡已存在的交易平臺進行對比、分析，同時在參考、模仿的基礎上進行相應改進、調(diào)整與創(chuàng)新。
1.平臺管理方。
淘寶平臺，無疑是淘寶公司以盈利為目的而開設的交易平臺，它僅僅是一個平臺，為賣方提供開網(wǎng)絡店面的地方，為買方提供“逛店”和“貨比三家”的便利，而加上配套開發(fā)的即時交流工具“阿里旺旺”和第三方支付平臺“支付寶”，再加上淘寶對于買賣方的實名認證、維權中心等，就構成了一個比較完整的淘寶網(wǎng)。
就校園范圍而言，學校平臺具有一定的特殊性，要盡量不讓學生感受到過多的商業(yè)化元素，又需要一個相對“權威”及公正的機構來管理，考慮到平臺中各個方面都能鍛煉學生的能力，因此暫定學校平臺的管理方為學校勤助中心。
2.買賣雙方。
在這一點上兩者有明顯的不同之處。
淘寶面向所有的社會成員，男女老少，沒有任何買賣或者瀏覽的權限限制，買賣雙方非常自由。由于買家賣家在沒有實名認證的情況下也可以進行買賣交易，只要“一個愿打一個愿挨”雙方均不計較，所以不排除同一賣家開設多家店、一個買家申請多個賬號的情況，管理難度比較大。
但是學校面向的只是學校學生與老師。在這一點上校園bbs已經(jīng)作了一個很好的過濾作用，登錄樂乎社區(qū)需要學號、工號，其他社會人士無法進入。我們設想，此平臺依托于校園論壇，即進入此平臺必須先登錄，在確定買賣雙方身份的同時，完成一對一的實名認證。此舉相當于在平臺建立前已經(jīng)解決了買賣雙方資料存在虛假信息的問題，也為平臺建立后的管理（如維權等）提供了相當大的便利。
3.交易支付工具。
淘寶的交易支付，完全靠的是第三方支付平臺“支付寶”。
它的開發(fā)初衷是確保用戶在線支付的安全，同時讓用戶通過支付寶在網(wǎng)絡間建立起相互的信任，建立純凈的互聯(lián)網(wǎng)交易環(huán)境。而它的交易模式是買方確定要購買物品時，將相應數(shù)額的交易金額支付給支付寶（交易金額大都是由買方的網(wǎng)上銀行支出后轉入支付寶），以此表示不會賴賬的購買誠意，隨后賣家發(fā)貨。買家收到購買的物品時，確認收貨，之前支付的交易金額則從支付寶轉到賣家賬戶，交易完成。支付寶這樣設置的目的，歸根結底就是“信任”二字，這樣能保障買賣雙方的利益，吸引更多的人來淘寶開店及購買所需。
相比于學校，買賣雙方的社會組成簡單很多，只有學生與老師，并且重點是學生，這樣的交易環(huán)境相對干凈純潔。最重要的是，每個學生與老師都有校園一卡通，日常生活如去食堂就餐、去教育超市購買物品，均使用一卡通，這為交易提供了相當大的便利。我們的校內(nèi)交易平臺也可以用一卡通來代替網(wǎng)上銀行及支付寶的功能，只需在交易成功后將交易金額從一張卡劃至另一張卡即可，類似于轉賬那樣簡單易行，作為另一種常見付費方式的也值得在校內(nèi)實現(xiàn)。
4.商品分類。
淘寶商品的受眾是普通大眾，年齡、受教育程度、所處地域、職業(yè)等都有很大差異，商品種類也因此繁多，從生活必需品到奢侈品，從文化玩樂到家居建材可謂包羅萬象。這樣的分類對于其受眾來說是必要的，也是必須的，但對于在校學生來說，則略顯累贅。
校內(nèi)交易平臺的商品分類在沿用淘寶的成功模式的同時加以改進，將設置數(shù)碼產(chǎn)品、文化用品、運動戶外、門票優(yōu)惠券、服裝配飾、休閑娛樂、生活服務等七大板塊。根據(jù)學校內(nèi)的'實際情況，重點開發(fā)文化用品、運動戶外和生活服務三個板塊。其中，文化用品主要包括學習用品、書籍筆記、講義等，運動戶外主要包括運動器械、運動裝、自行車等，生活服務主要包括課程輔導、習題講解、電腦維護等。另外，文化用品中的紀念品將主要包括印有校名和標志性建筑的文化衫、馬克杯等，主要面向畢業(yè)生。
基于上述內(nèi)容，小組認為校園內(nèi)網(wǎng)上交易平臺這一創(chuàng)意切實可行。
三、意義價值。
校內(nèi)學生交易平臺的設置，一方面為學生提供了一種體驗社會的新選擇，加之準入門檻相對較低，不失為一種可取的兼職模式；另一方面，也培養(yǎng)了學生理財、誠信、環(huán)保等多方面的能力，擴大了學生的交際面。
1.培養(yǎng)學生理財能力。
如今開網(wǎng)店已成為迅速致富的法寶之一，學生可以通過不同渠道進貨，也可以出售二手商品。在購買商品時，學生需要考慮自身財務情況、商品性價比、了解賣家信息可信度；賣家在進貨時，需要考慮商場所需、商品買賣價格，可謂是一個小型創(chuàng)業(yè)，同時培養(yǎng)了學生理財能力，也為將來創(chuàng)業(yè)提供了厚實的基礎。
2.督促學生誠實守信。
在貨物介紹頁面上，賣家需要詳細介紹自家商品，例如貨品規(guī)格尺寸、貨品的優(yōu)劣，同時為自己商品新舊程度定位。在此方面便考驗了賣家的誠信度，必須實事求是地描述商品，不應為了獲取更過訂單而夸大或掩藏缺陷。同時，在買家收到貨物時，將為貨物評分，也可對貨物進行點評。我們將按照賣家的評分以及點評，評出優(yōu)秀賣家，作為對賣家誠信度的褒獎和激勵，也利于督促每位賣家養(yǎng)成誠實守信的良好品德，營造良好的校園購物氛圍。
3.物資充分利用。
及以物換物的形成不僅有利于學弟學妹，同時也形成了商品的再次利用，呼應了節(jié)能環(huán)保的理念。
4.擴大學生交際面。
有商品的買賣，便有買家賣家之間的接觸。學生可以通過一次買賣，結識到不同學院不同年級甚至是不同校區(qū)的學生。在交易過程中，特別是校內(nèi)服務，例如修電腦、課業(yè)輔導，通過兩者間的交流，不僅互取所需，也可以結交到不少新朋友，最終形成和諧溫馨的校園文化環(huán)境。
5.開設勤工助學崗位。
網(wǎng)站一旦開出，就會有不少的交易。學生校內(nèi)交易平臺在交易時可能涉及不同校區(qū)之間的買賣，送貨不便難以避免，借此契機，學?？梢蚤_設勤工助學崗位，由學生從賣家處取貨，再將貨物送至買家。
勤工助學還可以包括其他必需的崗位。如網(wǎng)站日常管理員，負責監(jiān)督賣家商品描述的合理性和完整性、學生與網(wǎng)站管理方間的交流反饋等事務。又如維權負責人，交易過程中難免會有摩擦或者利益損失等，如果全部交給成才服務中心處理肯定不太合理，如果增加人手，交由部分有專業(yè)知識背景的學生協(xié)調(diào)處理，不僅讓學生獲得實踐機會，也達到勤工助學的目的。
6.增加社會經(jīng)驗。
雖然學校遠不及社會復雜，但人一多，在與不同性格的人打交道時總是會碰到問題的。如何與不同的人（可能大部分是陌生人）相處交流，與人相處時怎樣把握一個度來盡可能達到不讓別人影響自己的利益也不損害別人的利益、如何平衡學習與“工作賺錢”的關系、如何分配自己的時間不至于主次不分這類問題是我們今后不可避免需要思考與總結的。通過這一平臺買賣商品，不僅能鍛煉學生各方面的能力，也像是對復雜社會的一個縮影，能增加學生的社會經(jīng)驗。
大學校園景觀設計論文篇十六
當前，電子商務已經(jīng)成為新一輪經(jīng)濟增長的重要部分，受到社會普遍關注。許多大學生為了應對現(xiàn)實中嚴峻的就業(yè)壓力，也開始走進網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。但是大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)畢竟還是比較新的事物，我國對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的指導還并偉完善健全，因此大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)需要面對的問題其實并不多。但是網(wǎng)絡高度普及發(fā)展迅速的如今，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)也就成了最熱門的一個前進方向。
由于大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的特性，淘寶成了大學生學習，訓練，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不二選擇。所以針對淘寶的大學生創(chuàng)業(yè)分析非常有針對性，也將成為許多有志成為個體老板的大學生提供一些參考意見。
（一）淘寶發(fā)展的現(xiàn)狀。
隨著近年來網(wǎng)絡的快速發(fā)展和人們對網(wǎng)絡更多的需要，我國的電子商務事業(yè)經(jīng)過幾年的磨練逐步由稚嫩走向成熟。淘寶網(wǎng)就是一個很好的電子商務成功發(fā)展的例子，他目前擁有8000多萬會員，上半年實現(xiàn)交易量413億元，占據(jù)國內(nèi)市場龍頭地位，76%的網(wǎng)購人群把淘寶網(wǎng)當作網(wǎng)絡購物首選。根據(jù)第三方權威機構調(diào)研，淘寶網(wǎng)占據(jù)購市場70%以上市場份額，c2c市場占據(jù)80%以上市場份額。
（二）大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)動因。
為了進一步研究大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，了解其網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的動因非常有必要。
基本上100%的有網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生認為電子商務是一個難得的機遇，c2c平臺啟動資金少，成本低，交易快捷，少了許多中間環(huán)節(jié)，可以更加方便快捷的進行交易，并且由于省去了中間的一些環(huán)節(jié)，所以利潤也是比較可觀的。
（1）淘寶網(wǎng)具有成本低，速度快，效益高的特點。并且，淘寶網(wǎng)的交易網(wǎng)絡是靠互聯(lián)網(wǎng)搭建的，減少了傳統(tǒng)貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)，從而大大降低了采購、生產(chǎn)、銷售、管理等環(huán)節(jié)的開銷在商務活動過程中，通過網(wǎng)絡，不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少人為的疏忽，提高交易的效率。
（2）淘寶是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺所搭建的，而互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是它的無界限的特點。所以通過淘寶進行交易，可以實現(xiàn)跨地域無障礙溝通。
（3）學生自身特點所決定。淘寶網(wǎng)是一種新的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式，年輕人特別是在校大學生最能夠接受新鮮事務，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當數(shù)量的大學生因在校期間淘寶店生意穩(wěn)定，最終選擇了畢業(yè)之后直接以淘寶店為生。
作為高校，讓學生從事淘寶網(wǎng)是學生成功創(chuàng)業(yè)的一條捷徑，因此在高校搭建基于淘寶網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)平臺是一條有效的學生創(chuàng)業(yè)教育之路，也是一條有效的解決學生就業(yè)難問題之路。
（一）學校引導大學生就業(yè)。
現(xiàn)在，高校中最熱門的一個話題就是學生創(chuàng)業(yè)，而且學校也開始普遍開設了電子商務這個學科，并且積極的組織各項電子商務競賽等等，濃厚的學習競賽氛圍促進了大學生門向電子商務這個新鮮事物接觸。并且在很多課程的實驗課上，讓學生充分的接觸了淘寶等電子商務平臺。
（二）地方市場提供機會。
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展和人們的需求越來越高，地方的市場趁勢而起。隨著地方的.市場的發(fā)展，給希望再電子商務有所作為的學生提供了強勁的后勤，例如義烏的小商品市場，什么東西都有，像杭州的四季青服飾城，為希望做服裝的大學生提供了充沛的貨源。有了地方市場的支持，成為了推動大學生淘寶創(chuàng)業(yè)提供了難得的機遇。并且地方市場產(chǎn)品的豐富性，可以使大學生可以挑選自己喜歡的產(chǎn)品進行經(jīng)營。
（三）物流的通暢。
（四）國家的支持。
四、基于淘寶的大學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建。
（一）電子商務大賽的舉辦。
為了營造良好的創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，在全院甚至是全校范圍內(nèi)舉行電子商務大賽，鼓勵已經(jīng)從事淘寶的同學或是有這方面意向的同學參加。具體的活動分幾個階段，并在比賽的整個過程將淘寶經(jīng)營的方式以活動的方式進行教授。經(jīng)過一些大學的實踐證明，淘寶大賽為學生有效的搭建了創(chuàng)業(yè)的平臺，使得很大一部分學生成功走上了創(chuàng)業(yè)的道路，并且較大比例的同學已經(jīng)獲得了盈利，很大一部分已經(jīng)是鉆石級賣家。
（二）淘寶大聯(lián)盟的創(chuàng)建。
劇淘寶自我介紹，淘寶每天新加入的人有5000左右，但死亡率卻高達70%以上。想成功的在淘寶上生存，必須經(jīng)過兩大考驗，第一就是三顆星的信用，因為基本上進過100單以后，基本對淘寶的規(guī)則比較了解了，這樣才能很好的在淘寶里生存。更快的發(fā)展。我們可以把這些學生轉移到學校專門為他們提供的場地，這里除了辦公室外，還提供產(chǎn)品存儲所需的倉庫，幾名學生公用，既擴大了他們的場地，又給他們提供了交流競爭的平臺。
參考文獻：
[1]王小強。基于淘寶網(wǎng)的學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建[j]?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)，，（01）。
大學校園景觀設計論文篇十七
網(wǎng)上購物是互聯(lián)網(wǎng)作為網(wǎng)民實用性工具的重要體現(xiàn)，隨著中國整體網(wǎng)絡購物環(huán)境的改善、網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行的快速發(fā)展，網(wǎng)絡購物市場的增長趨勢明顯。根據(jù)艾瑞咨詢調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，服裝服飾類商品從開始超過手機、筆記本等數(shù)碼類商品，成為網(wǎng)購交易量第一大商品品類。
眾多中小型網(wǎng)站的涌現(xiàn)，行業(yè)領軍企業(yè)的起起落落，垂直b2c網(wǎng)站中，新的`商業(yè)模式和商品種類不斷涌現(xiàn)，這都成為了電子商務和媒體各界的關注的焦點。作為電子商務市場的重要組成部分，服裝電子商務的發(fā)展最具代表性和前瞻性。
目錄。
一進駐淘寶商城……………………………………………………………4。
1進駐流程………………………………………………………………4。
二開業(yè)………………………………………………………………4。
1人力規(guī)劃………………………………………………………………4。
2企劃部部門開業(yè)協(xié)助指引…………………………………………………6。
3開張促銷………………………………………………………………7。
三運營篇………………………………………………………………7。
1準備………………………………………………………………7。
2裝修………………………………………………………………7。
3拍照………………………………………………………………7。
大學校園景觀設計論文篇十八
1990年，石豪杰出生于河南鄭州郊區(qū)一個貧困農(nóng)家，父母靠種地打工收入微薄，一家人過得非常艱難。上高中后，看著同學們用手機在淘寶網(wǎng)上購物，他十分羨慕。一次，他經(jīng)不住同學的慫恿，拿出半個月的生活費在網(wǎng)上買了一條90元的牛仔褲，結果父母知道后大發(fā)雷霆，硬是逼著他退了回去，此事還被同學們傳為笑談。石豪杰忍住委屈的淚水，暗暗發(fā)誓，以后一定要自己賺錢，改變命運。
高考前，石豪杰偶然在網(wǎng)上看到了義烏工商學院“淘寶班”的招生簡章。該校辦學思維前衛(wèi)另類，專設“淘寶”專業(yè)，教學生在淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已培養(yǎng)出一批年收入過萬甚至幾十萬的“創(chuàng)業(yè)達人”。石豪杰看后心動不已：若報考該校，將來一邊上學一邊創(chuàng)業(yè)，便可早點賺錢，再也不需要向寒磣的父母伸手要錢了。因此，高考一結束，他便借了幾百元路費，跑到義烏來考察，沒錢住旅館，他晚上就睡在義烏火車站候車室。
考察過程非常辛苦，但結果讓石豪杰非常滿意。義烏是全球最大的小商品集散中心，擁有全中國最豐富、最齊全又最便宜的貨源。電子商務興起后，憑著先天的貨源和物流優(yōu)勢，義烏成了淘寶創(chuàng)業(yè)者的天堂。義烏工商學院順勢成立了“創(chuàng)業(yè)學院”，并開設了“淘寶創(chuàng)業(yè)班”。短短一兩年，這所學校就走出了好幾個百萬富翁……這些情況，讓石豪杰大開眼界，也堅定了他報考該校的信心。
206月底，高考成績出來，石豪杰考了500多分，達到了二本院校錄取分數(shù)線。可是，義烏工商學院卻只是一所第二批次的專科大學，錄取分數(shù)不到400分。聽說石豪杰要舍“二本”報“二專”，去讀一所差了3個檔次的學校，同學們都說他瘋了。班主任更是一臉凝重地勸他，不要拿自己的前途開玩笑。然而，面對輪番勸說，石豪杰還是堅持已見。他想得很清楚，本科院校學費太高，自己家里承擔不起，而且畢業(yè)后也不好找工作;而義烏工商學院雖然只是?？疲x上不怎么好聽，卻很實在，可以一邊學習一邊創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后自己當老板。自己要想“咸魚翻身”，只有通過創(chuàng)業(yè)這條路!
可在填報志愿時，石豪杰卻傻眼了——義烏工商學院“淘寶班”只招收浙江本省學生，不招河南生源!之前，他反復看資料，卻沒有注意到這一點。于是，石豪杰連忙給義烏工商學院招生辦打了一個電話，問能不能看在他高出100多分的分上，在政策外招收他?？墒澜苜M盡口舌，對方卻告訴他，這是不可能的。不過，招生辦老師見他這么執(zhí)著地要讀本校，便告訴了他一個折中的辦法——先報考本校其他專業(yè)，入校后再轉到淘寶班。于是，石豪杰便填報了該校人文旅游分院的酒店管理與服務專業(yè)。
年8月中旬，石豪杰收到了義烏工商學院的錄取通知書。急于創(chuàng)業(yè)的石豪杰等不及開學，便打點行裝動身趕到學校。學校沒開學無法安排住宿，他便來到創(chuàng)業(yè)學院所在的雪峰樓，通過幫大二學生打理網(wǎng)店，獲得“住”在教室的權利。
9月1日，學校終于開學。石豪杰沒錢報名，便通過學校辦理了助學貸款。入學后，他又轉專業(yè)來到了創(chuàng)業(yè)學院淘寶班。終于進入了夢寐以求并賴以改變命運的“淘寶班”，石豪杰興奮得兩天沒睡著覺。這段時間，他早已聽說了眾多學長通過淘寶成功創(chuàng)業(yè)的例子。其中最有名的，就是物流專業(yè)級的楊甫剛，他入校時連學費都交不起，可畢業(yè)時卻開著凱迪拉克豪車風光離校。石豪杰暗下決心，一定要做義烏工商學院的“楊甫剛第二”。
兩年掛6科。
創(chuàng)業(yè)達人遭遇“勸退”**。
作為一所以培養(yǎng)實用性人才為宗旨的大學，義烏工商學院為淘寶班提供了非常寬松的學習環(huán)境：學生上課時可以在下面接單發(fā)單：允許逃課，只要期末成績合格;淘寶等級可以抵學分，一顆鉆抵兩個學分;學生們擁有專門的倉儲教室……入學第8天，石豪杰就用身上僅有的幾百元錢，在批發(fā)市場進了十幾種小商品，開起了自己的淘寶網(wǎng)店。
剛開始，石豪杰像所有初當掌柜的人一樣，每天守在電腦前，吃飯時都不敢離開。但一個星期過去了，網(wǎng)店始終無人問津。通過向老師請教，石豪杰才知道，開網(wǎng)店也要做“廣告”。在老師的指點下，他先后在淘寶空間、淘寶大學，淘江湖和淘幫派等地方發(fā)帖子、交朋友，并在各大論壇發(fā)軟文、打廣告，此外，還到百度，知道、騰訊和淘寶打聽等互動社區(qū)回答網(wǎng)友問題……另外，石豪杰還在網(wǎng)店裝修上下了一番功夫，他把網(wǎng)頁做得漂漂亮亮，又向同學借了最好的相機給商品重新拍照，把網(wǎng)店打扮得時尚搶眼。
10天后，石豪杰終于接到了一個利潤只有2元錢的單子。為了賺這2元錢，他飯也顧不上吃，就拿著貨跑去寄快遞，還額外給買家送了一份小禮品，結果買家非常滿意，給了他一個好評。辛苦付出終于獲得回報，石豪杰又開始在服務上下功夫。只要有買家咨詢，他都極其耐心地“伺候”。有時為了得個好評，他甚至一分錢不賺也選擇成交。由于石豪杰服務態(tài)度好、貨物描述真實而且發(fā)貨迅速，買家們對他的印象很好，給他好評的同時還成了他的回頭客。
為了了解什么商品好賣，石豪杰每天都要去看淘寶首頁的hot排行榜，然后根據(jù)市場風向選擇一些熱賣商品。2009年11月，突如其來的寒潮使得南方變得異常寒冷。石豪杰敏銳地意識到，冬季產(chǎn)品要開始熱銷了，便進了一款名為“usb暖鞋”的產(chǎn)品。這款可充電型暖鞋為他帶來了開店以來的第一次成交量高峰，多的時候他一天能賣幾百雙，賺千余元。之后，為了備戰(zhàn)圣誕節(jié)，石豪杰提前一個月進了大批圣誕禮品貨源，結果又創(chuàng)造了新一波的成交高峰。