學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)是我們進步和成長的重要標志。掌握正確的寫作結(jié)構(gòu)是寫好文章的基礎(chǔ)，下面介紹一下常用的結(jié)構(gòu)類型。在這里，為大家提供了一些經(jīng)典總結(jié)的選集，希望能夠?qū)δ膶懽饔兴鶐椭?BR> 只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇一
導(dǎo)入：
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
（點擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
師：吃驚嗎？為什么？
師：時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？答案就在這篇文章里。
二質(zhì)疑理解： 。
1、通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、你們有什么問題也可以提出來。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
3、生自由讀課文，教師巡視。
4、匯報交流。
a.生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）。
b.師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？
（出示錄像：濃煙，伐木，隨時意排放大鏡，獵生物）。
d.師：看了這些，你想說什么？
生：答。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？大家談出理解.
e.（出示資料：地球每天的變化）。
師：看了資料你想說什么？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
f.師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。
三作業(yè):。
1.寫一篇讀后感.
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇二
課前調(diào)查：
師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。
生：能豐富我們的課外知識。
生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）。
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛國。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時。
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
生：聽說過？
生：不知道。
生：知道。
生：想。
師（點擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個人。
師：聽得懂嗎？時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。
（傳發(fā)文章）。
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？
（把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）。
生：我們在美麗的宇宙中，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說了兩個“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無路可走、無地可容的結(jié)局。
生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)?，錢再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識到要保護地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來，我以后一定要保護地球。
師：女孩子的心思它就是細膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會出來了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
（生自學(xué)）。
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對人們的無恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰對這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護這些資源，實際是對自己的毀壞。
生：美國用珊瑚島作實驗，因為核污染，不能再生活。
生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。
（生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子）。
師：我聽得出你非常焦急。
（再指名讀）。
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
（生再讀）。
師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。
（齊讀）。
師：每個人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來嗎？能輕松嗎？輕松得起來嗎？還想說嗎？繼續(xù)。
生：（讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段，并談自己的看法。）。
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－。
師：不能漏啊。幾百萬年（板書）。
生：幾百萬年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。
生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。
（指名讀）。
師：女孩子表達的方式比較含蓄，含蓄的語調(diào)背后絕對是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。
生：（讀“地球很小很?。币欢危┪覐摹爸挥小薄ⅰ爸徽肌笨梢钥闯龅厍虻目臻g太小了。
師：不對呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無限的，地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過五十年，人類將有多少？
生：90億。
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
（生齊讀）。
師：正是基于這種認識，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個地球，應(yīng)該保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
（生讀）。
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
（生讀）。
師：因為宇宙只有一個地球，因為人類只有一個地球，因為我們只有一個地球。
第二課時。
生：友誼。
生：問題。
師：（轉(zhuǎn)向那個學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個要求。你提的所有的問題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個問號，表示你這個地方有真問題。
（生讀書質(zhì)疑）。
師：有問題請舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個人提個問題就是五十五分鐘。有三四個問題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個問題，我們就停。
生：為什么地球可愛，又容易破碎呢？地球這么堅實，怎么會“碎”呢？
師：答案百分百在書上。（板書：破碎？）。
生：人類無窮無盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書：地球活多久？）這是一個大問題，非常有研究價值的問題。（連打兩個問號，一個比一個大）。
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個相當(dāng)不錯的問題，書上沒答案，在課上干討論也討論不出什么來。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？）。
生：地球離我們多遙遠？
師（板書：遙遠？）。
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書：扁舟）這個問題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認為研究得不夠深入。
生：為什么40萬億公里范圍內(nèi)找不到第二個適合人類生存的星球？
師：（板書：40萬億？）。
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個義正辭嚴的“憑什么”，充滿憤慨的“憑什么”。（連打三個問號）。
生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴大了嗎？
師：你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很??？）。
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書：月球上可以有多少人居??？）。
生：今天，我們在保護地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護，是不是一種浪費？
（生自主解決問題）。
師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）。
生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊著。
師：現(xiàn)往前看。
生：他們在那砍樹，大片的森林被砍光了。
師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們怎樣了？
生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。
師：喊什么？
生：他們喊著“救命－－”。
生：我看到了動物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們在向母親求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
（齊讀：人類生活所需要的－－）。
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
（點擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
（播放音樂）｛那音樂凄婉，悲涼，讓人心痛，聽過，但不知是什么曲子｝。
（生寫）。
生：保護母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。
生：水源是人類的源泉，天空是我們的外衣，－－。
生：人類不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。
師：（挨個梳理那十個問題，擦去解決的，留下沒解決的）我們的這些問題就像地球的問題一樣，困撓著人類。只要人們的意識開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。
下課。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識目標：學(xué)會課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以只有一個地球為題。
3、懂得只有一個地球的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
了解地球的可愛和地球的易碎。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?BR> 2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了?。ㄎ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。┪覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用劃出描寫地球可愛的句子，用~~~劃出寫地球容易破碎的句子。
3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認為值得探究的問題。
（一）交流討論。
1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。
【在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達成共識?！?。
（二）合作探究。
1、了解地球的可愛。
（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。
（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？
2、小組交流，了解地球的易碎。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。
（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的易碎。
（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。
（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：地球太可愛了，也太容易破碎了?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為只有一個地球）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以只有一個地球為題目的原因。
（三）升華情感。
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
可愛。
易碎。
人類的母親。
美麗壯觀。
生命的搖籃。
和藹可親裂。
遭受人類、自然的破壞。
熱愛、保護。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
4、課文主要講什么？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？
2、地球的特點“小”作者是怎么寫的？
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇五
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入??新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時候）同學(xué)們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個?。ㄕ垖W(xué)生板書：只有一個）。
……（教師作好即時評價）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……。
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始?。ń處熝惨暎?。
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x）。
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣??！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W(xué)生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗?。ㄔ僮x宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）。
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流?。▽W(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ垖W(xué)生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心?。≡僮x——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼。
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……。
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化。
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩人！
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇六
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
三、教學(xué)準備。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）。
（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點人類的破壞后果。
資料庫（圖片、錄像、文字）。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況?！安患庸?jié)制”你能換個詞嗎？
（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）。
4、小結(jié)：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關(guān)重點詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）。
（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？為什么？
2、引讀（注意語氣）。
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）。
（板書：精心保護造福后代）。
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）。
（六）總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用?？傊?，人們越來越清楚地認識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們——只有一個地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）。
六、板書設(shè)計。
精心保護 造福后代。
《只有一個地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標。
本課教學(xué)特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。
（3）公益廣告設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。
（4）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用：
（1）本課的教學(xué)重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時代語文教學(xué)的重大突破。
（3）利用電腦設(shè)計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇七
1、學(xué)會本課生字、生詞，并學(xué)會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重點]。
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
[教學(xué)難點]。
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學(xué)理念]。
1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進，不斷增強學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學(xué)課時]。
根據(jù)學(xué)生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學(xué)媒體]。
1、課文生字學(xué)習(xí)課件。
2、重點詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，明確目標。
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！?BR> 2、請一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：
（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。
三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
（1）恩賜：賜是平舌音。
（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
（3）濫用：“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹（）渺（）恩（）慨（）。
囊（）緲（）思（）概（）。
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段。
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時設(shè)計思路]。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
教師針對學(xué)生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
為了滲透小學(xué)六年級識字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，運用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計。
通過識記字形、寫生字，鞏固學(xué)到的新詞語；
布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個感性認識。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……。
生：好！
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
三、地球資源有限。
四、地球只有一個，人類不可移居。
生：我們應(yīng)該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。
五、升華情感。
[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生：用行動！
七、作業(yè)設(shè)計。
每位同學(xué)回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設(shè)計思路]：
利用文字信息，質(zhì)疑探究；
利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；
利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球為母親，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)。
生對課堂的探究有個思維的基點。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計。
教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對不同特長的學(xué)生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇八
知識目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。
能力目標：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點。
理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點。
理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準備。
ppt課件。
教學(xué)課時。
1課時。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
a從哪里體會到地球的可愛。
b朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?
b生結(jié)合收集的資料談。
c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?BR> (2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇九
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護人類的生存環(huán)境。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3、學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學(xué)難點。
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強維護人類生存環(huán)境的意識。
2、指導(dǎo)學(xué)生認真寫好讀后感。
教學(xué)時間3課時。
教學(xué)過程。
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）。
地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2、查字典理解不明白的詞語。
1、讀生詞：
漫游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2、指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。
3、讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。
1、標出自然段序號。
2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的'順序記敘的？）。
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。）。
5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。
1、謄寫生字、生詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
3、找找有關(guān)地球的資料。
1、課文共分幾段，為什么這么分？
2、提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。
1、自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5。1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數(shù)字標明了什么。人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2、練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3、默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b、重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會、投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這一局部。
4、概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。
1、默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）。
2、組織學(xué)生討論。
3、匯報。
4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5、我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、概括段意。
（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護地球。）。
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護地球。
（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）。
渺小、貢獻。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇十
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5――7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有――生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇十一
知識與能力：
1、學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、體會說明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、感受說明方法的表達效果。
過程與方法：
1、默讀課文，畫、批說明方法。
2、借助列表，理清說明順序。
3、閱讀圖表資料進行拓寫練習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：
2、增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
教學(xué)重點：
明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點：
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護地球的意識付諸行動。
1、借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。
2、通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。
3、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。
（一）圖片引入，認識說明對象。
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。
（二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
1、聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設(shè)計意圖】高年級指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。
（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)。
1、快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2、作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢？
3、默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達效果，感受說明文語言的魅力。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3、產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?BR> 教具準備：
多媒體課件1.地球資源枯竭了。
多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了。
多媒體課件3.地球的自述。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?BR> 生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》（出示課題）。
二、解題，初步明理。
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟。
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解。
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1.地球渺小。
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的。
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的?！弊鹘Y(jié)尾。
3.無法移居。
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1.學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3.學(xué)生寫出保護地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)。
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學(xué)媒體：
1、重點詞句、段落的文字課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
導(dǎo)入：
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
（點擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
師：吃驚嗎？為什么？
師：時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？答案就在這篇文章里。
二質(zhì)疑理解： 。
1、通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、你們有什么問題也可以提出來。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
3、生自由讀課文，教師巡視。
4、匯報交流。
a.生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）。
b.師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？
（出示錄像：濃煙，伐木，隨時意排放大鏡，獵生物）。
d.師：看了這些，你想說什么？
生：答。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？大家談出理解.
e.（出示資料：地球每天的變化）。
師：看了資料你想說什么？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
f.師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。
三作業(yè):。
1.寫一篇讀后感.
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇二
課前調(diào)查：
師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。
生：能豐富我們的課外知識。
生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）。
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛國。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時。
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
生：聽說過？
生：不知道。
生：知道。
生：想。
師（點擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個人。
師：聽得懂嗎？時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。
（傳發(fā)文章）。
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？
（把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）。
生：我們在美麗的宇宙中，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說了兩個“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無路可走、無地可容的結(jié)局。
生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)?，錢再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識到要保護地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來，我以后一定要保護地球。
師：女孩子的心思它就是細膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會出來了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
（生自學(xué)）。
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對人們的無恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰對這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護這些資源，實際是對自己的毀壞。
生：美國用珊瑚島作實驗，因為核污染，不能再生活。
生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。
（生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子）。
師：我聽得出你非常焦急。
（再指名讀）。
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
（生再讀）。
師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。
（齊讀）。
師：每個人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來嗎？能輕松嗎？輕松得起來嗎？還想說嗎？繼續(xù)。
生：（讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段，并談自己的看法。）。
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－。
師：不能漏啊。幾百萬年（板書）。
生：幾百萬年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。
生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。
（指名讀）。
師：女孩子表達的方式比較含蓄，含蓄的語調(diào)背后絕對是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。
生：（讀“地球很小很?。币欢危┪覐摹爸挥小薄ⅰ爸徽肌笨梢钥闯龅厍虻目臻g太小了。
師：不對呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無限的，地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過五十年，人類將有多少？
生：90億。
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
（生齊讀）。
師：正是基于這種認識，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個地球，應(yīng)該保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
（生讀）。
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
（生讀）。
師：因為宇宙只有一個地球，因為人類只有一個地球，因為我們只有一個地球。
第二課時。
生：友誼。
生：問題。
師：（轉(zhuǎn)向那個學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個要求。你提的所有的問題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個問號，表示你這個地方有真問題。
（生讀書質(zhì)疑）。
師：有問題請舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個人提個問題就是五十五分鐘。有三四個問題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個問題，我們就停。
生：為什么地球可愛，又容易破碎呢？地球這么堅實，怎么會“碎”呢？
師：答案百分百在書上。（板書：破碎？）。
生：人類無窮無盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書：地球活多久？）這是一個大問題，非常有研究價值的問題。（連打兩個問號，一個比一個大）。
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個相當(dāng)不錯的問題，書上沒答案，在課上干討論也討論不出什么來。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？）。
生：地球離我們多遙遠？
師（板書：遙遠？）。
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書：扁舟）這個問題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認為研究得不夠深入。
生：為什么40萬億公里范圍內(nèi)找不到第二個適合人類生存的星球？
師：（板書：40萬億？）。
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個義正辭嚴的“憑什么”，充滿憤慨的“憑什么”。（連打三個問號）。
生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴大了嗎？
師：你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很??？）。
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書：月球上可以有多少人居??？）。
生：今天，我們在保護地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護，是不是一種浪費？
（生自主解決問題）。
師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）。
生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊著。
師：現(xiàn)往前看。
生：他們在那砍樹，大片的森林被砍光了。
師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們怎樣了？
生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。
師：喊什么？
生：他們喊著“救命－－”。
生：我看到了動物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們在向母親求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
（齊讀：人類生活所需要的－－）。
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
（點擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
（播放音樂）｛那音樂凄婉，悲涼，讓人心痛，聽過，但不知是什么曲子｝。
（生寫）。
生：保護母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。
生：水源是人類的源泉，天空是我們的外衣，－－。
生：人類不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。
師：（挨個梳理那十個問題，擦去解決的，留下沒解決的）我們的這些問題就像地球的問題一樣，困撓著人類。只要人們的意識開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。
下課。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識目標：學(xué)會課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以只有一個地球為題。
3、懂得只有一個地球的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
了解地球的可愛和地球的易碎。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?BR> 2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了?。ㄎ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。┪覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用劃出描寫地球可愛的句子，用~~~劃出寫地球容易破碎的句子。
3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認為值得探究的問題。
（一）交流討論。
1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。
【在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達成共識?！?。
（二）合作探究。
1、了解地球的可愛。
（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。
（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？
2、小組交流，了解地球的易碎。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。
（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的易碎。
（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。
（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：地球太可愛了，也太容易破碎了?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為只有一個地球）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以只有一個地球為題目的原因。
（三）升華情感。
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
可愛。
易碎。
人類的母親。
美麗壯觀。
生命的搖籃。
和藹可親裂。
遭受人類、自然的破壞。
熱愛、保護。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
4、課文主要講什么？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？
2、地球的特點“小”作者是怎么寫的？
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇五
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入??新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時候）同學(xué)們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個?。ㄕ垖W(xué)生板書：只有一個）。
……（教師作好即時評價）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……。
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始?。ń處熝惨暎?。
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x）。
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣??！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W(xué)生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗?。ㄔ僮x宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）。
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流?。▽W(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ垖W(xué)生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心?。≡僮x——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼。
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……。
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化。
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩人！
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇六
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
三、教學(xué)準備。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）。
（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點人類的破壞后果。
資料庫（圖片、錄像、文字）。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況?！安患庸?jié)制”你能換個詞嗎？
（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）。
4、小結(jié)：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關(guān)重點詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）。
（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？為什么？
2、引讀（注意語氣）。
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）。
（板書：精心保護造福后代）。
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）。
（六）總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用?？傊?，人們越來越清楚地認識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們——只有一個地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）。
六、板書設(shè)計。
精心保護 造福后代。
《只有一個地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標。
本課教學(xué)特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。
（3）公益廣告設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。
（4）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用：
（1）本課的教學(xué)重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時代語文教學(xué)的重大突破。
（3）利用電腦設(shè)計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇七
1、學(xué)會本課生字、生詞，并學(xué)會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重點]。
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
[教學(xué)難點]。
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學(xué)理念]。
1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進，不斷增強學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學(xué)課時]。
根據(jù)學(xué)生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學(xué)媒體]。
1、課文生字學(xué)習(xí)課件。
2、重點詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，明確目標。
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！?BR> 2、請一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：
（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。
三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
（1）恩賜：賜是平舌音。
（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
（3）濫用：“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹（）渺（）恩（）慨（）。
囊（）緲（）思（）概（）。
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段。
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時設(shè)計思路]。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
教師針對學(xué)生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
為了滲透小學(xué)六年級識字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，運用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計。
通過識記字形、寫生字，鞏固學(xué)到的新詞語；
布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個感性認識。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……。
生：好！
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
三、地球資源有限。
四、地球只有一個，人類不可移居。
生：我們應(yīng)該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。
五、升華情感。
[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生：用行動！
七、作業(yè)設(shè)計。
每位同學(xué)回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設(shè)計思路]：
利用文字信息，質(zhì)疑探究；
利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；
利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球為母親，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)。
生對課堂的探究有個思維的基點。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計。
教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對不同特長的學(xué)生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇八
知識目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。
能力目標：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點。
理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點。
理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準備。
ppt課件。
教學(xué)課時。
1課時。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
a從哪里體會到地球的可愛。
b朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?
b生結(jié)合收集的資料談。
c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?BR> (2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇九
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護人類的生存環(huán)境。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3、學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學(xué)難點。
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強維護人類生存環(huán)境的意識。
2、指導(dǎo)學(xué)生認真寫好讀后感。
教學(xué)時間3課時。
教學(xué)過程。
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）。
地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2、查字典理解不明白的詞語。
1、讀生詞：
漫游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2、指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。
3、讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。
1、標出自然段序號。
2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的'順序記敘的？）。
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。）。
5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。
1、謄寫生字、生詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
3、找找有關(guān)地球的資料。
1、課文共分幾段，為什么這么分？
2、提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。
1、自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5。1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數(shù)字標明了什么。人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2、練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3、默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b、重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會、投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這一局部。
4、概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。
1、默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）。
2、組織學(xué)生討論。
3、匯報。
4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5、我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、概括段意。
（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護地球。）。
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護地球。
（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）。
渺小、貢獻。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇十
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5――7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有――生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇十一
知識與能力：
1、學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、體會說明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、感受說明方法的表達效果。
過程與方法：
1、默讀課文，畫、批說明方法。
2、借助列表，理清說明順序。
3、閱讀圖表資料進行拓寫練習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：
2、增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
教學(xué)重點：
明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點：
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護地球的意識付諸行動。
1、借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。
2、通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。
3、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。
（一）圖片引入，認識說明對象。
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。
（二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
1、聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設(shè)計意圖】高年級指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。
（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)。
1、快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2、作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢？
3、默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達效果，感受說明文語言的魅力。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3、產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?BR> 教具準備：
多媒體課件1.地球資源枯竭了。
多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了。
多媒體課件3.地球的自述。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?BR> 生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》（出示課題）。
二、解題，初步明理。
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟。
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解。
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1.地球渺小。
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的。
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的?！弊鹘Y(jié)尾。
3.無法移居。
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1.學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3.學(xué)生寫出保護地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)。
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
只有一個地球三課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學(xué)媒體：
1、重點詞句、段落的文字課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。