教案不僅是教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考。在編寫教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。請大家閱讀下面這些教案范例，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇一
1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育。
初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系。
小棒。
提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。
1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹？
2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書：
1+1+1+1+1+1+……+1=32。
2+2+2+……+2=32。
8+8+8+8=32。
4+4+4+4+4+4+4+4=32。
3、提問：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受？
4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)。
5、教師：都是幾個(gè)幾相加。
6、學(xué)生看算式，說說幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)。
1、介紹乘法讀法、寫法。
(1)4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書：8×44×8。
(2)比較加法和乘法有什么不同？
2、認(rèn)識乘法各部分的名稱。
3、學(xué)習(xí)例2。
(2)小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算？
1、課堂活動(dòng)第1題。
2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)。
今天大家學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)。
乘法的初步認(rèn)識。
8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)。
4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)。
8__4=32(棵)6__3=18(棵)。
或4__8=32(棵)。
因數(shù)因數(shù)積。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法；
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)過程?：
創(chuàng)設(shè)情境?興趣的產(chǎn)生。
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）。
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
自主探索?興趣的維持。
1、初步感知。
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流。
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流。
（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
4、搶答練習(xí)。
（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）。
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）。
怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）。
三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)。
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）。
找找數(shù)娃娃。
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)。
（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）。
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?BR> 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
課本p31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?
學(xué)生觀察主題圖后回答。
(設(shè)計(jì)意圖)：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、合作交流、探索新知。
1、教學(xué)例4。
(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。
(3)小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢?
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。
2、小結(jié)：揭示課題。
(設(shè)計(jì)意圖)：把探索知識的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
三、拓展應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
(設(shè)計(jì)意圖)：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇四
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計(jì)算教學(xué)）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
（一）問題情境。
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。
（二）自主探究。
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格。
學(xué)生匯報(bào)，教師填寫，師生共同完成表格。
2.算一算，說一說。
師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？
生：5個(gè)。
生：
乘法算式應(yīng)該是1x5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。
生：2x5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。
組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
生2：想著圖記：1排有5個(gè)，2排就有10個(gè)……。
生3：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5就是10……。
師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來記的。
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你是怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個(gè)字，這樣順口好記。
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個(gè)5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個(gè)5,25加5就是30，所以“五六三十”。
師：說得非常棒，我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。
學(xué)生可能會(huì)說：
只要記住五六三十，再加1個(gè)5，就是五七三十五了。
口訣的最后一個(gè)字不是五就是十。
（三）總結(jié)提升。
師：師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
作業(yè)布置：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長，并會(huì)估計(jì)物體的長度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率。
教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學(xué)生在測量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識米，知道1米有多長。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長。
3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。
3、出示書中5頁練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇六
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問題，解決問題。
1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）。
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）。
2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
3.指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元)5-3=2（元）。
5-24÷8。
=2（元）。
4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)。
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結(jié)。
思考回報(bào)：1.知道什么？不知道什么？該怎么解決。
2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。
五、布置作業(yè)。
練一練的第1題和第2題。
板書設(shè)計(jì)。
買鮮花。
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3(元)5-3=2（元）。
5-24÷8。
=2（元）。
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
教學(xué)反思。
本節(jié)課通過師生互動(dòng)，不僅渲染了課堂氣氛，而且很好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，接著結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，從而提出并發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題創(chuàng)造了條件。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇七
一、教材分析：
辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊第三單元方向與路線第一節(jié)的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
基于以上認(rèn)識，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
三、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。在教學(xué)中,我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評價(jià)方式.如:激勵(lì)性的語言,獎(jiǎng)小星星等.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖方向板。
五、教學(xué)流程。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍l(fā)興趣。
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說，我說東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說，我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究激趣解疑。
2、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學(xué)校的北面。有的可能說，圖書館在學(xué)校的西面。教師可以借機(jī)提出疑慮：圖書館又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢?圖書館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向?你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動(dòng)中看平面圖辨認(rèn)方向這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化。
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對，東北和西南相對等。
3、教材p21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。
4、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說說鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作、交流，形成動(dòng)態(tài)的集體力量培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作促進(jìn)內(nèi)化。
在這一環(huán)節(jié)中，請學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個(gè)場館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向。
目的是讓學(xué)生知道，方向知識來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗(yàn)收獲。
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：
1、談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
2、讓學(xué)生自我評價(jià)，比如，問學(xué)生：對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
這樣，既注重了學(xué)生整理知識的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思。
1、通過本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)這一課改理念，數(shù)學(xué)知識一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過程，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值.
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程比只要結(jié)果要精彩的多。
上課時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程.在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂。
另外，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng)，手中方向板也在動(dòng)，不能找準(zhǔn)方向的問題。看來教師導(dǎo)的作用也不能忽視，而且要引導(dǎo)的恰到好處。
通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我真切體會(huì)到了教學(xué)相長的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程師生共同發(fā)展的內(nèi)涵。
以上是由小編分享的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案全部內(nèi)容，希望對你的學(xué)習(xí)有幫助。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)二類字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)組詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“堆、群、顆”，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，從而達(dá)到積累語言的作用。
2、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識，體會(huì)運(yùn)用語言要準(zhǔn)確。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，從而實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化。
4、學(xué)習(xí)寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確美觀的書寫。
課堂實(shí)錄。
師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?
生:預(yù)習(xí)了.
師:那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣.
師:請大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,漂亮嗎?
生:漂亮.
師:請你仔細(xì)觀察,你都看到了什么?
生:圖上有一頭黃牛。
生:還有一座漂亮的小房子.
師:你真了不起,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~.請大家一起重復(fù)一遍.
生：一只花貓。
生：老師，你錯(cuò)了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。
師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創(chuàng)造。
生:一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子.
生:一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹.
師:樹上結(jié)著紅紅的蘋果和紅紅的棗.
生:還有柵欄.
師:你觀察得真仔細(xì),柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）。
（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、
師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會(huì)讀這些詞語？
師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會(huì)讀？
師：老師接著變魔術(shù)，（去掉熟字）這回誰會(huì)讀？
師：老師打亂順序，誰還會(huì)讀？
（有層次認(rèn)讀生字詞）。
師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個(gè)要求，你在說的時(shí)候要用上合適的量詞。
（學(xué)生一邊說，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組。）。
生：這是一頭黃牛。
師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。
生：這是一只貓。
師：請你再仔細(xì)觀察，這是一只什么樣的貓？
生：這是一只花貓。
師：對了，用上花字就更具體了。
生：這是一只鳥。
生：這是一群鴨。
師：（指群字）請你讀一讀這個(gè)字。
生：老師，你寫錯(cuò)了，群應(yīng)該是二聲，你卻寫成了一聲。
師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來還得再認(rèn)真些。
（指群上的拼音）我們趕緊把錯(cuò)誤的音節(jié)擦掉，別讓它停留在這兒。
師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個(gè)字。（指讀、齊讀，強(qiáng)化記憶。）。
生：這是一個(gè)桃。
生：這是幾顆杏子。
生：這是一些杏子。
師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？
生：一堆杏子。
師：說對了，請你看這個(gè)字（指堆），借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
生：這是一個(gè)蘋果。
生：這是一粒紅棗。
生：這是一個(gè)紅棗。
生：念顆。
師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
師：對了，看把他們搬家后你還認(rèn)識不認(rèn)識。（出示群、堆、顆）。
師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉，請你再認(rèn)一認(rèn)。
師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認(rèn)識嗎？（出示所有的字開火車認(rèn)讀。）。
師：打開書，找到生字表，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒有困難。
（師巡視，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難，我們再教一教他們。
師：生字我們學(xué)會(huì)了，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好。
師：仔細(xì)觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應(yīng)該比什么？
生：比大小。
師：出示大小一詞。
師：生活中還有什么可以用大小來比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
師：應(yīng)該是地球和月球或地球和太陽比，因?yàn)橛械男乔虮鹊厍虼?，有的星球比地球小，這樣就具體、準(zhǔn)確了。
師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？
生；他們是比多少。
師；比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語概括出來？
生：它們比的是數(shù)量。
師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。
師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？
生：一顆種子。
生：一顆沙粒。
生：一顆石頭。
師：石頭還有大有小呢。應(yīng)該說是一顆石子。
師：想一想天上閃閃的是什么？
生：是一顆顆星星。
師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是？
生：一顆心。
師：是一顆火熱的心。
師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)：
生：它們都很小，圓圓的。
師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。
（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問題，解決問題。
1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）。
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）。
2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
3.指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元)5-3=2（元）。
5-24÷8。
=2（元）。
4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)。
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結(jié)。
思考回報(bào)：
1.知道什么？不知道什么？該怎么解決。
2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。
五、布置作業(yè)。
練一練的第1題和第2題。
板書設(shè)計(jì)：
買鮮花。
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3(元)5-3=2（元）。
5-24÷8。
=2（元）。
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固連及的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算，提高正確率和速度。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活的。方法解決問題，培養(yǎng)思維靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等相關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來完成連加練習(xí)。
(二)指導(dǎo)練習(xí)。
1、完成p75第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成p75練習(xí)題2。
(1)第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應(yīng)視為正確做法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，計(jì)出結(jié)果說明。
(3)先估算再口答。
3、完成練習(xí)題3。
4、完成練習(xí)題4。
5、完成練習(xí)題5。
(三)全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法?
在計(jì)算過程中明白估算的重要性。
(四)作業(yè)：
課本p76中的小調(diào)查(以小組為單位)。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十一
1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。
2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。
1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。
2運(yùn)用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實(shí)際的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙
一．你學(xué)到了什么
這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
三．練一練
1．第1題
練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過高的要求。
2．第2題
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3．第3題
復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識。
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?
生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識直角
(1)認(rèn)識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十三
1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。
2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。
3、通過學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎?
出示主題圖片。
師：從圖中你看到了什么?
生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。
師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢是多少。
學(xué)生小組活動(dòng)。
二、問題探究。
1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問題嗎?
生：買3個(gè)布娃娃需要多少錢?
生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢?
……。
師：(出示問題1)買4輛坦克需要元。
生：需要20元。
師：你是怎樣算的呢?為什么?
組織學(xué)生匯報(bào)。
生：用乘法計(jì)算，5×4=20(元)。
教師板書：5×4=20(元)。
2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克?
出示問題2：20元可以買輛坦克。
師：你能幫幫老師嗎?動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生在小組內(nèi)討論。
生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。
師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢?
生：我是從第一個(gè)問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。
生：我是用除法計(jì)算的，20÷5=4，所以可以買4輛坦克。
教師板書：20÷5=4(輛)。
3、觀察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。
師：觀察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。
生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。
生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。
……。
教師加以肯定鼓勵(lì)，并歸納。
師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
三、體驗(yàn)感悟。
完成“想一想”和“試一試”。
1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說說算式以及所用的乘法口訣。
2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
完成第43頁的練一練。
1、小鳥回家。
讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯(cuò)了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、螞蟻搬家。
學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說用的是哪句乘法口訣。
3、動(dòng)物賽跑。
學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說一說所用的乘法口訣。
教師小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí)，我們可以用乘法口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。
板書設(shè)計(jì)：小熊開店。
(1)買4輛坦克需要20元。5×4=20(元)。
乘法口訣：四五二十。
(2)20元可以買4輛坦克。20÷5=4(輛)。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
課件卡片。
教法運(yùn)用：
情境導(dǎo)入法直觀演示法分析法引導(dǎo)法游戲法。
學(xué)法指導(dǎo)：
小組交流法問題探究法歸納法觀察法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：這里好熱鬧啊!你們聽出來是什么聲音了嗎?(鞭炮聲)原來小熊要請客。出示課件(小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎?)通過觀察后學(xué)生討論交流調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為上新課做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，問題探究。
(一)1、說一說，想一想。
師：瞧，誰來了?(小猴，小貓)。
我們看看他們要買什么?先問問小猴吧!
出示課件(買4個(gè)坦克要多少錢呢?)。
師：誰能說一說為什么這樣列式?你是怎樣想的?
師：那怎么計(jì)算呢?(四五二十，強(qiáng)化乘法口訣。)。
問問小貓買什么呢?小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢?
師：說一說為什么要這樣列式?你是怎樣想的?(1輛車5元，20里有幾個(gè)5，就有幾輛車。求20里有幾個(gè)5，用除法。)。
結(jié)果是怎樣計(jì)算出來的?(利用乘法口訣，四五二十。)。
生1：5×4=20(元)。
生2：一個(gè)坦克5元錢，買4個(gè)坦克多少錢?就是求4個(gè)5是多少錢?用乘法5×4=20(元)。
生3：4輛，20÷5=4(輛)。
學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
三、合作學(xué)習(xí)。
(二)下面請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同和不同呢?
相同。
1、都有數(shù)字4、5、20。
2、計(jì)算結(jié)果時(shí)，都可以根據(jù)乘法口訣得到結(jié)果。
生：不同：1、一個(gè)是除法，一個(gè)乘法。
3、乘法是求4個(gè)5的和，除法是求20里有幾個(gè)5。
能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)。
1、試一試，做一做。
又有小動(dòng)物來買東西了呢?他想買什么呢?(12元能買幾個(gè)文具盒?)。
師：12元能買幾個(gè)皮球，幾個(gè)娃娃呢?(12÷3=4(個(gè))三四十二，12÷6=2(個(gè))二六十二)。
注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計(jì)算，要注意看清，除數(shù)是4時(shí)，商就是3;除數(shù)是3時(shí)，商就是4。
師：生意還真是好啊!看看這位顧客想要買什么呢?(我有24元，買哪個(gè)商品正好用完呢?)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，小熊非常感謝大家對他的幫助!我決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)!1.生通過觀察圖片，再獨(dú)立思考。
2、指名學(xué)生回答。
生：12÷4=3(個(gè))怎么計(jì)算的?(三四十二)。
生：洋娃娃24÷6=4(個(gè))根據(jù)問題再次思考，并指名學(xué)生回答。
生1：文具24÷4=6(個(gè))。
生2：球24÷3=8(個(gè))。
生3：風(fēng)箏24÷8=3(個(gè))。
能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
五、數(shù)學(xué)游戲。
1、“全心全意為動(dòng)物服務(wù)”
幫助對象：小鳥。
幫助任務(wù)：送小鳥回家。
幫助方式：通過計(jì)算幫助小鳥回各自的家。
2、“社區(qū)服務(wù)站”
服務(wù)對象：螞蟻。
服務(wù)內(nèi)容：幫螞蟻搬家。
服務(wù)方式：通過計(jì)算幫螞蟻搬運(yùn)糧食。
3、“數(shù)學(xué)接力賽”
口號：更快、更準(zhǔn)1.4人為一個(gè)小組。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)本節(jié)課你有什么收獲?1學(xué)生歸納總結(jié)。
2指名學(xué)生回答。
3全班交流收獲通過歸納總結(jié)再次鞏固了新知。
七、作業(yè)布置。
完成練一練1,2,3題。
板書設(shè)計(jì)：
小熊開店。
---用乘法口訣求商。
5×4=20(元)口訣：四五二十12÷4=3(個(gè))口訣：三四十二。
20÷5=4(輛)口訣：四五二十12÷3=4(個(gè))口訣：三四十二。
12÷6=2(個(gè))口訣：二六十二。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十五
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角，會(huì)判斷直角和畫直角。
難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點(diǎn)，邊，邊。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實(shí)物中共同具有的角。
請同學(xué)上來指一指。
師：這些角有什么特點(diǎn)呢?
師：老師今天又要給大家介紹一個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識直角，判斷直角并且會(huì)畫一個(gè)直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。
學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。
2、師：下面哪些角是直角呢?
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個(gè)肯定不是直角的角。
師：這兩個(gè)角很明顯不是直角可以直接判斷。
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個(gè)角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師：老師把第二個(gè)角帶到了黑板上，請同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。
師：先將頂點(diǎn)對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。
師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個(gè)角到底是不是直角。
3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
成果展示。
小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。
師：你有沒有驗(yàn)證一下，你折的這個(gè)角是不是直角呢?
5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再畫兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
學(xué)生用三角尺畫一個(gè)直角，教師巡視。
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)、下面哪幾個(gè)圖形是直角?
指名學(xué)生回顧判斷方法，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角
學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點(diǎn)畫起)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個(gè)角，還剩下幾個(gè)直角?
小組討論
四、回顧小結(jié)
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十六
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求：
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說一說，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十七
用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)。
師:我有個(gè)問題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)。
那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。
生:畫4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X數(shù)是老牛的4倍，老?；?元，所以要畫4個(gè)6。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十八
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個(gè)方向。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十九
1.通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖。
1.請你根據(jù)圖意列式。
2.教師總結(jié)。
(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題;。
(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變.
(二)教師設(shè)疑。
二、學(xué)習(xí)減法。
(一)看圖自主理解減法含義。
1.出示圖片：主題圖。
(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?
(2)小組內(nèi)說一說。
(3)你知道怎樣解答嗎?
2.全班討論。
3.教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.“-”記做減號.
從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5-2=3。
(二)反饋。
1.出示圖片：做一做1。
2.出示圖片：做一做2。
3.出示圖片：小刺猬拿蘋果。
(三)小結(jié)。
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.
三、練習(xí)。
(一)出示圖片：手指圖。
(二)出示圖片：小鳥摘果子。
(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)。
四、小結(jié)。
今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎?今天你有什么收獲嗎?
探究活動(dòng)。
成雙配對。
游戲目的。
1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.
2.使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的.加減法.
游戲準(zhǔn)備。
將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.
游戲過程。
1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng).
2.組長任意說一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報(bào)數(shù)字的口算卡片.
3.每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)(小紅花，小星星等等)，最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇二十
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級下冊《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2.認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
教具：統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、說一說，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。
2.出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。
1.“安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測一些問題。
2.“小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢。
布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)第90頁。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇一
1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育。
初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系。
小棒。
提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。
1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹？
2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書：
1+1+1+1+1+1+……+1=32。
2+2+2+……+2=32。
8+8+8+8=32。
4+4+4+4+4+4+4+4=32。
3、提問：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受？
4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)。
5、教師：都是幾個(gè)幾相加。
6、學(xué)生看算式，說說幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)。
1、介紹乘法讀法、寫法。
(1)4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書：8×44×8。
(2)比較加法和乘法有什么不同？
2、認(rèn)識乘法各部分的名稱。
3、學(xué)習(xí)例2。
(2)小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算？
1、課堂活動(dòng)第1題。
2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)。
今天大家學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)。
乘法的初步認(rèn)識。
8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)。
4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)。
8__4=32(棵)6__3=18(棵)。
或4__8=32(棵)。
因數(shù)因數(shù)積。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法；
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)過程?：
創(chuàng)設(shè)情境?興趣的產(chǎn)生。
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）。
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
自主探索?興趣的維持。
1、初步感知。
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流。
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流。
（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
4、搶答練習(xí)。
（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）。
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）。
怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）。
三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)。
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）。
找找數(shù)娃娃。
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)。
（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）。
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?BR> 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
課本p31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?
學(xué)生觀察主題圖后回答。
(設(shè)計(jì)意圖)：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、合作交流、探索新知。
1、教學(xué)例4。
(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。
(3)小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢?
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。
2、小結(jié)：揭示課題。
(設(shè)計(jì)意圖)：把探索知識的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
三、拓展應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
(設(shè)計(jì)意圖)：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇四
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計(jì)算教學(xué)）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
（一）問題情境。
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。
（二）自主探究。
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格。
學(xué)生匯報(bào)，教師填寫，師生共同完成表格。
2.算一算，說一說。
師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？
生：5個(gè)。
生：
乘法算式應(yīng)該是1x5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。
生：2x5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。
組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
生2：想著圖記：1排有5個(gè)，2排就有10個(gè)……。
生3：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5就是10……。
師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來記的。
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你是怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個(gè)字，這樣順口好記。
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個(gè)5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個(gè)5,25加5就是30，所以“五六三十”。
師：說得非常棒，我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。
學(xué)生可能會(huì)說：
只要記住五六三十，再加1個(gè)5，就是五七三十五了。
口訣的最后一個(gè)字不是五就是十。
（三）總結(jié)提升。
師：師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
作業(yè)布置：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長，并會(huì)估計(jì)物體的長度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率。
教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學(xué)生在測量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識米，知道1米有多長。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長。
3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。
3、出示書中5頁練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇六
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問題，解決問題。
1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）。
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）。
2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
3.指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元)5-3=2（元）。
5-24÷8。
=2（元）。
4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)。
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結(jié)。
思考回報(bào)：1.知道什么？不知道什么？該怎么解決。
2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。
五、布置作業(yè)。
練一練的第1題和第2題。
板書設(shè)計(jì)。
買鮮花。
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3(元)5-3=2（元）。
5-24÷8。
=2（元）。
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
教學(xué)反思。
本節(jié)課通過師生互動(dòng)，不僅渲染了課堂氣氛，而且很好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，接著結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，從而提出并發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題創(chuàng)造了條件。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇七
一、教材分析：
辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊第三單元方向與路線第一節(jié)的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
基于以上認(rèn)識，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
三、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。在教學(xué)中,我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評價(jià)方式.如:激勵(lì)性的語言,獎(jiǎng)小星星等.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖方向板。
五、教學(xué)流程。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍l(fā)興趣。
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說，我說東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說，我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究激趣解疑。
2、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學(xué)校的北面。有的可能說，圖書館在學(xué)校的西面。教師可以借機(jī)提出疑慮：圖書館又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢?圖書館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向?你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動(dòng)中看平面圖辨認(rèn)方向這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化。
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對，東北和西南相對等。
3、教材p21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。
4、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說說鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作、交流，形成動(dòng)態(tài)的集體力量培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作促進(jìn)內(nèi)化。
在這一環(huán)節(jié)中，請學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個(gè)場館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向。
目的是讓學(xué)生知道，方向知識來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗(yàn)收獲。
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：
1、談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
2、讓學(xué)生自我評價(jià)，比如，問學(xué)生：對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
這樣，既注重了學(xué)生整理知識的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思。
1、通過本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)這一課改理念，數(shù)學(xué)知識一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過程，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值.
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程比只要結(jié)果要精彩的多。
上課時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程.在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂。
另外，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng)，手中方向板也在動(dòng)，不能找準(zhǔn)方向的問題。看來教師導(dǎo)的作用也不能忽視，而且要引導(dǎo)的恰到好處。
通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我真切體會(huì)到了教學(xué)相長的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程師生共同發(fā)展的內(nèi)涵。
以上是由小編分享的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案全部內(nèi)容，希望對你的學(xué)習(xí)有幫助。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)二類字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)組詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“堆、群、顆”，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，從而達(dá)到積累語言的作用。
2、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識，體會(huì)運(yùn)用語言要準(zhǔn)確。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，從而實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化。
4、學(xué)習(xí)寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確美觀的書寫。
課堂實(shí)錄。
師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?
生:預(yù)習(xí)了.
師:那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣.
師:請大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,漂亮嗎?
生:漂亮.
師:請你仔細(xì)觀察,你都看到了什么?
生:圖上有一頭黃牛。
生:還有一座漂亮的小房子.
師:你真了不起,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~.請大家一起重復(fù)一遍.
生：一只花貓。
生：老師，你錯(cuò)了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。
師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創(chuàng)造。
生:一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子.
生:一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹.
師:樹上結(jié)著紅紅的蘋果和紅紅的棗.
生:還有柵欄.
師:你觀察得真仔細(xì),柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）。
（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、
師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會(huì)讀這些詞語？
師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會(huì)讀？
師：老師接著變魔術(shù)，（去掉熟字）這回誰會(huì)讀？
師：老師打亂順序，誰還會(huì)讀？
（有層次認(rèn)讀生字詞）。
師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個(gè)要求，你在說的時(shí)候要用上合適的量詞。
（學(xué)生一邊說，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組。）。
生：這是一頭黃牛。
師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。
生：這是一只貓。
師：請你再仔細(xì)觀察，這是一只什么樣的貓？
生：這是一只花貓。
師：對了，用上花字就更具體了。
生：這是一只鳥。
生：這是一群鴨。
師：（指群字）請你讀一讀這個(gè)字。
生：老師，你寫錯(cuò)了，群應(yīng)該是二聲，你卻寫成了一聲。
師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來還得再認(rèn)真些。
（指群上的拼音）我們趕緊把錯(cuò)誤的音節(jié)擦掉，別讓它停留在這兒。
師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個(gè)字。（指讀、齊讀，強(qiáng)化記憶。）。
生：這是一個(gè)桃。
生：這是幾顆杏子。
生：這是一些杏子。
師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？
生：一堆杏子。
師：說對了，請你看這個(gè)字（指堆），借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
生：這是一個(gè)蘋果。
生：這是一粒紅棗。
生：這是一個(gè)紅棗。
生：念顆。
師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
師：對了，看把他們搬家后你還認(rèn)識不認(rèn)識。（出示群、堆、顆）。
師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉，請你再認(rèn)一認(rèn)。
師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認(rèn)識嗎？（出示所有的字開火車認(rèn)讀。）。
師：打開書，找到生字表，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒有困難。
（師巡視，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難，我們再教一教他們。
師：生字我們學(xué)會(huì)了，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好。
師：仔細(xì)觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應(yīng)該比什么？
生：比大小。
師：出示大小一詞。
師：生活中還有什么可以用大小來比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
師：應(yīng)該是地球和月球或地球和太陽比，因?yàn)橛械男乔虮鹊厍虼?，有的星球比地球小，這樣就具體、準(zhǔn)確了。
師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？
生；他們是比多少。
師；比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語概括出來？
生：它們比的是數(shù)量。
師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。
師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？
生：一顆種子。
生：一顆沙粒。
生：一顆石頭。
師：石頭還有大有小呢。應(yīng)該說是一顆石子。
師：想一想天上閃閃的是什么？
生：是一顆顆星星。
師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是？
生：一顆心。
師：是一顆火熱的心。
師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)：
生：它們都很小，圓圓的。
師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。
（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問題，解決問題。
1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）。
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）。
2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
3.指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元)5-3=2（元）。
5-24÷8。
=2（元）。
4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)。
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結(jié)。
思考回報(bào)：
1.知道什么？不知道什么？該怎么解決。
2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。
五、布置作業(yè)。
練一練的第1題和第2題。
板書設(shè)計(jì)：
買鮮花。
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3(元)5-3=2（元）。
5-24÷8。
=2（元）。
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固連及的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算，提高正確率和速度。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活的。方法解決問題，培養(yǎng)思維靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等相關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來完成連加練習(xí)。
(二)指導(dǎo)練習(xí)。
1、完成p75第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成p75練習(xí)題2。
(1)第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應(yīng)視為正確做法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，計(jì)出結(jié)果說明。
(3)先估算再口答。
3、完成練習(xí)題3。
4、完成練習(xí)題4。
5、完成練習(xí)題5。
(三)全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法?
在計(jì)算過程中明白估算的重要性。
(四)作業(yè)：
課本p76中的小調(diào)查(以小組為單位)。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十一
1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。
2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。
1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。
2運(yùn)用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實(shí)際的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙
一．你學(xué)到了什么
這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
三．練一練
1．第1題
練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過高的要求。
2．第2題
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3．第3題
復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識。
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?
生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識直角
(1)認(rèn)識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十三
1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。
2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。
3、通過學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎?
出示主題圖片。
師：從圖中你看到了什么?
生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。
師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢是多少。
學(xué)生小組活動(dòng)。
二、問題探究。
1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問題嗎?
生：買3個(gè)布娃娃需要多少錢?
生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢?
……。
師：(出示問題1)買4輛坦克需要元。
生：需要20元。
師：你是怎樣算的呢?為什么?
組織學(xué)生匯報(bào)。
生：用乘法計(jì)算，5×4=20(元)。
教師板書：5×4=20(元)。
2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克?
出示問題2：20元可以買輛坦克。
師：你能幫幫老師嗎?動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生在小組內(nèi)討論。
生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。
師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢?
生：我是從第一個(gè)問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。
生：我是用除法計(jì)算的，20÷5=4，所以可以買4輛坦克。
教師板書：20÷5=4(輛)。
3、觀察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。
師：觀察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。
生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。
生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。
……。
教師加以肯定鼓勵(lì)，并歸納。
師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
三、體驗(yàn)感悟。
完成“想一想”和“試一試”。
1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說說算式以及所用的乘法口訣。
2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
完成第43頁的練一練。
1、小鳥回家。
讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯(cuò)了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、螞蟻搬家。
學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說用的是哪句乘法口訣。
3、動(dòng)物賽跑。
學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說一說所用的乘法口訣。
教師小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí)，我們可以用乘法口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。
板書設(shè)計(jì)：小熊開店。
(1)買4輛坦克需要20元。5×4=20(元)。
乘法口訣：四五二十。
(2)20元可以買4輛坦克。20÷5=4(輛)。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
課件卡片。
教法運(yùn)用：
情境導(dǎo)入法直觀演示法分析法引導(dǎo)法游戲法。
學(xué)法指導(dǎo)：
小組交流法問題探究法歸納法觀察法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：這里好熱鬧啊!你們聽出來是什么聲音了嗎?(鞭炮聲)原來小熊要請客。出示課件(小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎?)通過觀察后學(xué)生討論交流調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為上新課做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，問題探究。
(一)1、說一說，想一想。
師：瞧，誰來了?(小猴，小貓)。
我們看看他們要買什么?先問問小猴吧!
出示課件(買4個(gè)坦克要多少錢呢?)。
師：誰能說一說為什么這樣列式?你是怎樣想的?
師：那怎么計(jì)算呢?(四五二十，強(qiáng)化乘法口訣。)。
問問小貓買什么呢?小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢?
師：說一說為什么要這樣列式?你是怎樣想的?(1輛車5元，20里有幾個(gè)5，就有幾輛車。求20里有幾個(gè)5，用除法。)。
結(jié)果是怎樣計(jì)算出來的?(利用乘法口訣，四五二十。)。
生1：5×4=20(元)。
生2：一個(gè)坦克5元錢，買4個(gè)坦克多少錢?就是求4個(gè)5是多少錢?用乘法5×4=20(元)。
生3：4輛，20÷5=4(輛)。
學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
三、合作學(xué)習(xí)。
(二)下面請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同和不同呢?
相同。
1、都有數(shù)字4、5、20。
2、計(jì)算結(jié)果時(shí)，都可以根據(jù)乘法口訣得到結(jié)果。
生：不同：1、一個(gè)是除法，一個(gè)乘法。
3、乘法是求4個(gè)5的和，除法是求20里有幾個(gè)5。
能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)。
1、試一試，做一做。
又有小動(dòng)物來買東西了呢?他想買什么呢?(12元能買幾個(gè)文具盒?)。
師：12元能買幾個(gè)皮球，幾個(gè)娃娃呢?(12÷3=4(個(gè))三四十二，12÷6=2(個(gè))二六十二)。
注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計(jì)算，要注意看清，除數(shù)是4時(shí)，商就是3;除數(shù)是3時(shí)，商就是4。
師：生意還真是好啊!看看這位顧客想要買什么呢?(我有24元，買哪個(gè)商品正好用完呢?)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，小熊非常感謝大家對他的幫助!我決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)!1.生通過觀察圖片，再獨(dú)立思考。
2、指名學(xué)生回答。
生：12÷4=3(個(gè))怎么計(jì)算的?(三四十二)。
生：洋娃娃24÷6=4(個(gè))根據(jù)問題再次思考，并指名學(xué)生回答。
生1：文具24÷4=6(個(gè))。
生2：球24÷3=8(個(gè))。
生3：風(fēng)箏24÷8=3(個(gè))。
能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
五、數(shù)學(xué)游戲。
1、“全心全意為動(dòng)物服務(wù)”
幫助對象：小鳥。
幫助任務(wù)：送小鳥回家。
幫助方式：通過計(jì)算幫助小鳥回各自的家。
2、“社區(qū)服務(wù)站”
服務(wù)對象：螞蟻。
服務(wù)內(nèi)容：幫螞蟻搬家。
服務(wù)方式：通過計(jì)算幫螞蟻搬運(yùn)糧食。
3、“數(shù)學(xué)接力賽”
口號：更快、更準(zhǔn)1.4人為一個(gè)小組。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)本節(jié)課你有什么收獲?1學(xué)生歸納總結(jié)。
2指名學(xué)生回答。
3全班交流收獲通過歸納總結(jié)再次鞏固了新知。
七、作業(yè)布置。
完成練一練1,2,3題。
板書設(shè)計(jì)：
小熊開店。
---用乘法口訣求商。
5×4=20(元)口訣：四五二十12÷4=3(個(gè))口訣：三四十二。
20÷5=4(輛)口訣：四五二十12÷3=4(個(gè))口訣：三四十二。
12÷6=2(個(gè))口訣：二六十二。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十五
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角，會(huì)判斷直角和畫直角。
難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點(diǎn)，邊，邊。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實(shí)物中共同具有的角。
請同學(xué)上來指一指。
師：這些角有什么特點(diǎn)呢?
師：老師今天又要給大家介紹一個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識直角，判斷直角并且會(huì)畫一個(gè)直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。
學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。
2、師：下面哪些角是直角呢?
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個(gè)肯定不是直角的角。
師：這兩個(gè)角很明顯不是直角可以直接判斷。
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個(gè)角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師：老師把第二個(gè)角帶到了黑板上，請同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。
師：先將頂點(diǎn)對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。
師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個(gè)角到底是不是直角。
3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
成果展示。
小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。
師：你有沒有驗(yàn)證一下，你折的這個(gè)角是不是直角呢?
5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再畫兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
學(xué)生用三角尺畫一個(gè)直角，教師巡視。
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)、下面哪幾個(gè)圖形是直角?
指名學(xué)生回顧判斷方法，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角
學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點(diǎn)畫起)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個(gè)角，還剩下幾個(gè)直角?
小組討論
四、回顧小結(jié)
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十六
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求：
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說一說，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十七
用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)。
師:我有個(gè)問題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)。
那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。
生:畫4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X數(shù)是老牛的4倍，老?；?元，所以要畫4個(gè)6。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十八
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個(gè)方向。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十九
1.通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖。
1.請你根據(jù)圖意列式。
2.教師總結(jié)。
(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題;。
(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變.
(二)教師設(shè)疑。
二、學(xué)習(xí)減法。
(一)看圖自主理解減法含義。
1.出示圖片：主題圖。
(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?
(2)小組內(nèi)說一說。
(3)你知道怎樣解答嗎?
2.全班討論。
3.教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.“-”記做減號.
從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5-2=3。
(二)反饋。
1.出示圖片：做一做1。
2.出示圖片：做一做2。
3.出示圖片：小刺猬拿蘋果。
(三)小結(jié)。
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.
三、練習(xí)。
(一)出示圖片：手指圖。
(二)出示圖片：小鳥摘果子。
(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)。
四、小結(jié)。
今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎?今天你有什么收獲嗎?
探究活動(dòng)。
成雙配對。
游戲目的。
1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.
2.使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的.加減法.
游戲準(zhǔn)備。
將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.
游戲過程。
1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng).
2.組長任意說一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報(bào)數(shù)字的口算卡片.
3.每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)(小紅花，小星星等等)，最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇二十
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級下冊《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2.認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
教具：統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、說一說，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。
2.出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。
1.“安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測一些問題。
2.“小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢。
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