教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和合理設(shè)計(jì)后編寫(xiě)的一種教學(xué)指南。教案的編寫(xiě)有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的組織和安排。如何編寫(xiě)一份符合教學(xué)要求的教案是每位教師都要思考和探索的問(wèn)題。這是一份優(yōu)秀的教案示范，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟示。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇一
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
學(xué)情分析。
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過(guò)對(duì)字詞的理解進(jìn)一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計(jì)理念。
以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個(gè)性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂(lè)家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
過(guò)程與方法：
1、傾聽(tīng)冼星海的樂(lè)曲，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書(shū))《奇特的鋼琴》。
二初讀課文，自主識(shí)字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認(rèn)讀。
6、和小組同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)研讀，加深認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
問(wèn)題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂(lè)曲的?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：
擺、敲、取、拉、趴、寫(xiě)、
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會(huì)冼星海對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
四、知識(shí)拓展。
當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會(huì)對(duì)冼星海說(shuō)些什么?
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(xiě)(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個(gè)字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字，并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王洙的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
三、再讀課文，用心感悟。
1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
四、思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢?
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。
(2)請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形；讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問(wèn)題，使其發(fā)生對(duì)生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎?
“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。”(青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題)。
[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。
二、自主識(shí)字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。)。
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。
a你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。
b誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
6、識(shí)記生字。
學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。
追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫(xiě)字(略)。
三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。)。
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織。
學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。
2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入。
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了蟬的什么內(nèi)容?想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感?
明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫(xiě)的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的……精彩!
三.品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽(tīng)了煩。)。
作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了煩?！?。
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。)。
與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。
你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!
再來(lái)理解“都不過(guò)”，誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?
6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。
(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
四、小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握本科江等七個(gè)生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，理解字義以及組成的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么?為中心問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后達(dá)到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受江南美景，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌大意，并有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因?yàn)樗且粋€(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)。
2、江南是個(gè)地方，它位于長(zhǎng)江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文。
小朋友們，江南的美景遠(yuǎn)不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎?
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見(jiàn)。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀)。
4、指名讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，等他讀完了，我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))。
5、齊讀課文。
三、分析課文。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀第一句。(指名讀)。
小朋友們看圖，圖上的兩個(gè)人在干什么?
1、誰(shuí)來(lái)讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬，(板書(shū))你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)。
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩(shī)中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號(hào)，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語(yǔ)氣.
(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花)，大詩(shī)人楊萬(wàn)里有句詩(shī)寫(xiě)的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚(yú)戲蓮葉間，…魚(yú)戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?
(1)魚(yú)，出示魚(yú)，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2)你從哪看出有魚(yú)，魚(yú)多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3)什么是“戲”，為什么不說(shuō)游而說(shuō)戲呢?(魚(yú)兒的可愛(ài)的調(diào)皮)如果你是小魚(yú)，你會(huì)做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)。
那么“魚(yú)戲蓮葉間”是什么意思呢?魚(yú)兒可高興了，到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西，書(shū)上怎么說(shuō)的?你愿意做條快樂(lè)的小魚(yú)把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚(yú)兒的快樂(lè)嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒(méi)有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)。
(三)荷花，荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人，你從哪看出來(lái)有人，圖和古詩(shī)中，“采”說(shuō)明有人。
(五)船和水，從哪里看出來(lái)的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?
(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂(lè)的魚(yú)還有美麗的荷花)。
3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚(yú)，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學(xué)完這首古詩(shī)你想說(shuō)些什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個(gè)字寫(xiě)美嗎?
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書(shū)空(邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱)，描紅并書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教具準(zhǔn)備：
課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇特的“鋼琴”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。
2、過(guò)渡。
師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
7、開(kāi)火車識(shí)字。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
1、自讀課文，提問(wèn)題。
問(wèn)題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂(lè)曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問(wèn)什么不把錢來(lái)買吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、開(kāi)會(huì)車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
有感情的朗讀課文。
學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇八
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
掌握本課生字。
正確書(shū)寫(xiě)生字。
2課時(shí)。
課件、卡片。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)記生字的方法。
一、課題導(dǎo)入：
1、師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)字，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
3、這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢？一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫(huà)出生字：
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、借助書(shū)后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、集中識(shí)字：
1、看黑板上的字，你們畫(huà)出的字和黑板上的字一樣嗎？
2、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字。
老師的手。
級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。
2、課件播放詞語(yǔ)。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時(shí)做什么？
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。班級(jí)上課表?yè)P(yáng)桌椅。
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)你都和誰(shuí)握過(guò)手？
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的？
(3)如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)什么？
4、隨老師讀詩(shī)歌《握手》。
5、各種形式讀詩(shī)歌《握手》。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
老師的手，慈母般的愛(ài)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇九
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)字。
掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
課時(shí)分配。
字卡、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么？
2、這畫(huà)上有什么？(一只手)畫(huà)的是誰(shuí)的手呢？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——老師的手。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們。
(1)教師喊，學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊，教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢？
請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。
三、精讀課文，體味銀杏樹(shù)的愛(ài)。
1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心？老師有個(gè)。
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀。
b.通過(guò)讀這一小節(jié)，你明白了什么？
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機(jī)板書(shū))。
學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂(lè)通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)。
學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂(lè)通讀課文。
誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)。
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解銀杏樹(shù)的愛(ài)。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
(3)、小游戲：看誰(shuí)搶的快。
七、教師總結(jié)全文。
說(shuō)一下你的收獲!
老師的手。
班級(jí)上課家庭賜給。
表?yè)P(yáng)佳肴永恒握手。
興致勃勃表里如一。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過(guò)程：
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙!
4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
過(guò)渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)進(jìn)田字格里嗎。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(3)問(wèn)號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(6)引號(hào)(“”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?BR> 2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
句號(hào)(。)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)。
1、你會(huì)做這道題了嗎。
2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎。
3、這是怎么回事呢哦，我明白了。
總結(jié)：第一句叫疑問(wèn)句，第二句叫反問(wèn)句，第三句叫設(shè)問(wèn)句，因?yàn)槎际潜硎締?wèn)的語(yǔ)氣，所以都要用問(wèn)號(hào)。
第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問(wèn)。
2、她不好意思地說(shuō)我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說(shuō)他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽。
小結(jié)：a.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。b.學(xué)生說(shuō)(要說(shuō)出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書(shū)：讀讀句子找提示語(yǔ)加上標(biāo)點(diǎn)。
第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天。
媽媽說(shuō)小明，你昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分。
考了90分，全班第二呢小明驕傲地說(shuō)。
兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
：“”
讀讀句子。
找提示語(yǔ)。
加上標(biāo)點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的計(jì)量單位，準(zhǔn)確掌握每種相鄰單位之間的進(jìn)率，以和不同量的計(jì)量之間的聯(lián)系和區(qū)別。
進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念。
師：我們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進(jìn)行各種量的計(jì)量。每種量都有自身的計(jì)量單位，我國(guó)現(xiàn)在采用的法定計(jì)量單位與國(guó)際通用的計(jì)量單位是一致的。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)量的計(jì)量。（板書(shū)課題）。
復(fù)習(xí)各種量的計(jì)量單位以和各自的進(jìn)率。
長(zhǎng)度、面積、體積單位復(fù)習(xí)。
舉例說(shuō)說(shuō)什么叫相鄰單位？
以上三種單位的進(jìn)率有什么規(guī)律？
見(jiàn)教材118頁(yè)三種量的圖示，用尺量一量然后說(shuō)說(shuō)各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)率。
小段練習(xí)填空（說(shuō)說(shuō)局部空的根據(jù)）。
重量單位的復(fù)習(xí)。
常用的重單位有哪些？
填寫(xiě)教材118頁(yè)的表。說(shuō)說(shuō)它們的進(jìn)率關(guān)系。
練習(xí)：6000千克=（）噸。
2千克=（）克。
時(shí)間單位的復(fù)習(xí)。
按從大到小的順序排列下面的時(shí)間單位。
分、時(shí)、秒、月、日、年、世紀(jì)。
填寫(xiě)教材119頁(yè)的時(shí)間單位表。說(shuō)說(shuō)各自的進(jìn)率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。
（整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）。
名數(shù)的改寫(xiě)復(fù)習(xí)。
看教材119頁(yè)“名數(shù)”的示意圖，舉例說(shuō)說(shuō)什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。
練習(xí)：先填寫(xiě)教材119頁(yè)例題的空。再結(jié)合教材120頁(yè)說(shuō)說(shuō)填空的過(guò)程。
鞏固練習(xí)。
完成教材120頁(yè)的“做一做”
全課總結(jié)（略）。
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二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十二
《賀年片》是一首優(yōu)美、充溢童趣的小詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)生長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。碧綠的樹(shù)葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、閃爍的紅霞，在小朋友們的心中是那么的富有幻想和詩(shī)意。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時(shí)本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會(huì)收到哪些賀年片？會(huì)祝愿我們什么？讓學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和下列詞語(yǔ)：風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并做過(guò)賀年片，對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫(xiě)的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差異，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來(lái)比較難。我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過(guò)自身對(duì)賀年片的觀察、表達(dá)，加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說(shuō)、仿寫(xiě)讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫(xiě)中也感受到大自然的美。
一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）。
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自身的祝愿呢？（打電話、發(fā)電子郵件、寫(xiě)送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多新穎的賀年片，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩(shī)，看老師板書(shū)課題。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，聽(tīng)清老師的兩個(gè)要求：
（1）把句子讀通順，讀正確。
（2）把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字想方法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字。
1.帶拼音的生詞，你會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）。
2.我去掉拼音，你會(huì)不會(huì)讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。
3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）。
5.這篇課文，寫(xiě)了誰(shuí)送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說(shuō)，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自身說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。）。
四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）。
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說(shuō)。
2.交流匯報(bào)：
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。
（3）誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰(shuí)？你祝愿小朋友們什么？真佩服你，你的扮演能力很強(qiáng)呢！
（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會(huì)祝愿我們什么？誰(shuí)來(lái)再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（小朋友們，我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。）。
（5）教師戴頭飾（我是誰(shuí)？）。教師范讀。
（6）你們收到我的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張賀年片？
（2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽(tīng)，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，小朋友們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來(lái)自由飛翔吧！）。
（4）小朋友們，我們飛得多自由，多快樂(lè)，你現(xiàn)在有什么想法？
（5）來(lái)，咱們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧！（師生分角色讀。）。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢(mèng)想，只要我們多學(xué)知識(shí)，多學(xué)身手，我們就一定能在藍(lán)天上自由飛翔！
藍(lán)色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無(wú)邊的大海中，蘊(yùn)藏這無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬(wàn)多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬(wàn)多種，更重要的是海底還有豐富的.煤、石油、天然氣等。）。
（4）勇敢的男小朋友準(zhǔn)備動(dòng)身（男生讀），自信的女小朋友，準(zhǔn)備動(dòng)身。（男女分角色讀。）。
（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的小朋友，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）這張紅色的賀年片誰(shuí)喜歡？你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，咦，你們都長(zhǎng)大了，想想你是誰(shuí)？（我是教師。）你在做什么？你為國(guó)家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國(guó)人民感謝，聽(tīng)了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（3）你是誰(shuí)？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國(guó)因?yàn)橛心愀械津湴?，我也感到自豪，?lái)，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂(lè)。）。
（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)？
五、吟誦。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十三
【作者簡(jiǎn)介】。
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。獲林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的'嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖?！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔?duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、組建書(shū)友隊(duì)，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊(duì)名稱、宣言，增強(qiáng)書(shū)友隊(duì)凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、五個(gè)書(shū)友隊(duì)分組團(tuán)坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，前幾天，我請(qǐng)大家自愿結(jié)合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊(duì)，目的是希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)加強(qiáng)交流，共同分享讀書(shū)的樂(lè)趣。今天，是我們的第一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)，也是我們每個(gè)書(shū)友隊(duì)第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上把你們書(shū)友隊(duì)的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書(shū)隊(duì)名）。
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊(duì)的建立表示祝賀。書(shū)友隊(duì)建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
3、好書(shū)如摯友?！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè)，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動(dòng)，你們生命的成長(zhǎng)。我期盼著在接下來(lái)的交流中我們會(huì)有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊(duì)的一名成員來(lái)匯報(bào)，人人參與，如果你不滿意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書(shū)友隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)選最佳書(shū)友隊(duì)，可以獲得老師給大家?guī)?lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題。
1、作品簡(jiǎn)介及內(nèi)容提問(wèn)（由各書(shū)友隊(duì)派代表匯報(bào)）。
（1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)，獲林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。
（2）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書(shū)是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
（3）六歲的弗朗茲長(zhǎng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(zhǎng)相呢？
（4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？
（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）。
2、人物點(diǎn)評(píng)。
可以采用下面的話作為開(kāi)場(chǎng)白：是一個(gè)（）的人。我想對(duì)（）說(shuō)：（）。
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊(duì)成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）。
圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話的弗朗茲，用錄音機(jī)錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）。
圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識(shí)破了。）。
小結(jié)：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們?cè)陂喿x的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請(qǐng)把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì)吧！
5、心得體會(huì)。
（由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)心得）。
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂(lè)的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè)。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一句話，說(shuō)說(shuō)我們最深的――閱讀感悟。
《弗朗茲的故事》班級(jí)讀書(shū)會(huì)馬上就要結(jié)束了，我相信這本書(shū)對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。
三、小結(jié)。
在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，被評(píng)為最佳書(shū)友隊(duì)的是：（）。
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊(duì)獲得老師贈(zèng)送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十四
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦，選擇自己喜歡的兩句話抄下來(lái)。
了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。
抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞?，?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
有關(guān)筍的知識(shí)。
投影。
1
23筍芽?jī)骸?BR> 誰(shuí)在呼喚：春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟。
筍芽?jī)鹤兓喝鰦伞杏X(jué)嚇住向上鉆脫、長(zhǎng)成強(qiáng)壯竹子。
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。
同學(xué)們：見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)?？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。
師補(bǔ)充。
1、讀生字，準(zhǔn)確字音。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
彈奏黑乎乎扭動(dòng)央求撒嬌瑟縮。
叨嘮暖烘烘滋潤(rùn)阻礙強(qiáng)壯裹。
2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
3、調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。
4、動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。
5、借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。
6、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。
7、寫(xiě)字指導(dǎo)。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
1、自由讀課文，讀通順讀正確。
2、分自然段指名讀，評(píng)讀后，思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、填一填。
春雨姑姑呼喚，筍芽?jī)海ǎ?；?tīng)了春雨姑姑的話，她想到（）；聽(tīng)了竹媽媽的話，她（）；雷公公呼喚，她（）；她終于鉆出了地面，聽(tīng)了小草弟弟的話，她（），長(zhǎng)成強(qiáng)壯的（）。
1、寫(xiě)生字，組詞。
2、讀課文。
有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。
同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jī)?，看看小筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的？
1、觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱摹?BR> 2、教師范讀，生思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
3、讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。
（1）說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？
（2）該怎樣讀呢？自己試一試。
（3）分角色朗讀。
雷公公又是怎樣做的？讀一讀。
（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。
（2）有感情朗讀。
小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？高興嗎？讀一讀。
小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(zhǎng)高了？繼續(xù)讀課文。
4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(zhǎng)大了！”
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
5、再讀感悟，啟迪思維。
1、詞語(yǔ)積累。
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫。
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2、句子積累。
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著。
3、摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
4、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
1、根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。
2、讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂(lè)朗讀、自配樂(lè)曲歌唱等。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
主要板書(shū)計(jì)劃：
米粉米稻子農(nóng)民。
米糕鍋、煤.工人。
布農(nóng)民、工人。
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好!
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你想知道什么?
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽(yáng)糕)為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕?
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文。
(1)試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎?
領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
(2)試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評(píng)議。
(3)試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。
這句話讀時(shí)要注意停頓。
c指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。
(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
(3)讀后討論。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十六
樂(lè)于參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
一、運(yùn)動(dòng)參與。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
2、小游戲——看看誰(shuí)反應(yīng)快。
3、教師講解示范正確姿勢(shì)的自然走，前腳掌走。
上體正直，自然挺胸，腳尖朝前，走成直線。
4、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)場(chǎng)地上的標(biāo)線行走。
學(xué)生活動(dòng)：
1、認(rèn)真投入地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。體驗(yàn)“靜、齊、快”。
2、注意看和聽(tīng)，反應(yīng)速度快。
3、學(xué)生邊看邊模仿。
4、積極參與活動(dòng)，敢于展示自己體驗(yàn)正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的感覺(jué)。
二、展示自我。
教師活動(dòng)：
1、與學(xué)生一切參與游戲——老鷹和小雞。
2、提示啟發(fā)學(xué)生怎樣才能不被老鷹抓到。
3、給學(xué)生發(fā)標(biāo)志性飾物，引起學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生活動(dòng)：
1、以小隊(duì)為單位，選派一位同學(xué)扮演老鷹。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，敢于創(chuàng)新。
三、交流評(píng)價(jià)，“我顯我個(gè)性”
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行交流走的方法。
2、師生評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生個(gè)人表演走的姿勢(shì)。
2、體會(huì)成功的喜悅。
組織：沿籃球場(chǎng)線走。
四、評(píng)價(jià)放松。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。
2、及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
3、宣布下課。
學(xué)生活動(dòng)：
1、進(jìn)行放松練習(xí)。
2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3、師生再見(jiàn)。
組織：四列橫隊(duì)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十七
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)。
理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū)：你在哪里)。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識(shí)字。
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫(xiě)字。
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神。
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(難過(guò)、害怕、著急)。
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開(kāi)心、感動(dòng))。
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
老師相機(jī)小結(jié)：
(荊棘)。
理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，()。
(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū)：
雷鋒叔叔，你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇一
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
學(xué)情分析。
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過(guò)對(duì)字詞的理解進(jìn)一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計(jì)理念。
以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個(gè)性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂(lè)家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
過(guò)程與方法：
1、傾聽(tīng)冼星海的樂(lè)曲，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書(shū))《奇特的鋼琴》。
二初讀課文，自主識(shí)字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認(rèn)讀。
6、和小組同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)研讀，加深認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
問(wèn)題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂(lè)曲的?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：
擺、敲、取、拉、趴、寫(xiě)、
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會(huì)冼星海對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
四、知識(shí)拓展。
當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會(huì)對(duì)冼星海說(shuō)些什么?
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(xiě)(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個(gè)字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字，并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王洙的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
三、再讀課文，用心感悟。
1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
四、思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢?
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。
(2)請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形；讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問(wèn)題，使其發(fā)生對(duì)生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎?
“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。”(青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題)。
[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。
二、自主識(shí)字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。)。
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。
a你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。
b誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
6、識(shí)記生字。
學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。
追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫(xiě)字(略)。
三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。)。
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織。
學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。
2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入。
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了蟬的什么內(nèi)容?想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感?
明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫(xiě)的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的……精彩!
三.品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽(tīng)了煩。)。
作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了煩?！?。
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。)。
與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。
你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!
再來(lái)理解“都不過(guò)”，誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?
6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。
(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?。
四、小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握本科江等七個(gè)生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，理解字義以及組成的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么?為中心問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后達(dá)到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受江南美景，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌大意，并有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因?yàn)樗且粋€(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)。
2、江南是個(gè)地方，它位于長(zhǎng)江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文。
小朋友們，江南的美景遠(yuǎn)不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎?
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見(jiàn)。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀)。
4、指名讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，等他讀完了，我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))。
5、齊讀課文。
三、分析課文。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀第一句。(指名讀)。
小朋友們看圖，圖上的兩個(gè)人在干什么?
1、誰(shuí)來(lái)讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬，(板書(shū))你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)。
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩(shī)中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號(hào)，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語(yǔ)氣.
(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花)，大詩(shī)人楊萬(wàn)里有句詩(shī)寫(xiě)的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚(yú)戲蓮葉間，…魚(yú)戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?
(1)魚(yú)，出示魚(yú)，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2)你從哪看出有魚(yú)，魚(yú)多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3)什么是“戲”，為什么不說(shuō)游而說(shuō)戲呢?(魚(yú)兒的可愛(ài)的調(diào)皮)如果你是小魚(yú)，你會(huì)做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)。
那么“魚(yú)戲蓮葉間”是什么意思呢?魚(yú)兒可高興了，到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西，書(shū)上怎么說(shuō)的?你愿意做條快樂(lè)的小魚(yú)把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚(yú)兒的快樂(lè)嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒(méi)有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)。
(三)荷花，荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人，你從哪看出來(lái)有人，圖和古詩(shī)中，“采”說(shuō)明有人。
(五)船和水，從哪里看出來(lái)的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?
(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂(lè)的魚(yú)還有美麗的荷花)。
3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚(yú)，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學(xué)完這首古詩(shī)你想說(shuō)些什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個(gè)字寫(xiě)美嗎?
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書(shū)空(邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱)，描紅并書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教具準(zhǔn)備：
課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇特的“鋼琴”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。
2、過(guò)渡。
師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
7、開(kāi)火車識(shí)字。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
1、自讀課文，提問(wèn)題。
問(wèn)題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂(lè)曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問(wèn)什么不把錢來(lái)買吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、開(kāi)會(huì)車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
有感情的朗讀課文。
學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇八
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
掌握本課生字。
正確書(shū)寫(xiě)生字。
2課時(shí)。
課件、卡片。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)記生字的方法。
一、課題導(dǎo)入：
1、師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)字，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
3、這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢？一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫(huà)出生字：
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、借助書(shū)后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、集中識(shí)字：
1、看黑板上的字，你們畫(huà)出的字和黑板上的字一樣嗎？
2、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字。
老師的手。
級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。
2、課件播放詞語(yǔ)。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時(shí)做什么？
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。班級(jí)上課表?yè)P(yáng)桌椅。
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)你都和誰(shuí)握過(guò)手？
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的？
(3)如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)什么？
4、隨老師讀詩(shī)歌《握手》。
5、各種形式讀詩(shī)歌《握手》。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
老師的手，慈母般的愛(ài)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇九
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)字。
掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
課時(shí)分配。
字卡、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么？
2、這畫(huà)上有什么？(一只手)畫(huà)的是誰(shuí)的手呢？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——老師的手。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們。
(1)教師喊，學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊，教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢？
請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。
三、精讀課文，體味銀杏樹(shù)的愛(ài)。
1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心？老師有個(gè)。
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀。
b.通過(guò)讀這一小節(jié)，你明白了什么？
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機(jī)板書(shū))。
學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂(lè)通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)。
學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂(lè)通讀課文。
誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)。
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解銀杏樹(shù)的愛(ài)。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
(3)、小游戲：看誰(shuí)搶的快。
七、教師總結(jié)全文。
說(shuō)一下你的收獲!
老師的手。
班級(jí)上課家庭賜給。
表?yè)P(yáng)佳肴永恒握手。
興致勃勃表里如一。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過(guò)程：
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙!
4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
過(guò)渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)進(jìn)田字格里嗎。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(3)問(wèn)號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(6)引號(hào)(“”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?BR> 2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
句號(hào)(。)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)。
1、你會(huì)做這道題了嗎。
2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎。
3、這是怎么回事呢哦，我明白了。
總結(jié)：第一句叫疑問(wèn)句，第二句叫反問(wèn)句，第三句叫設(shè)問(wèn)句，因?yàn)槎际潜硎締?wèn)的語(yǔ)氣，所以都要用問(wèn)號(hào)。
第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問(wèn)。
2、她不好意思地說(shuō)我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說(shuō)他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽。
小結(jié)：a.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。b.學(xué)生說(shuō)(要說(shuō)出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書(shū)：讀讀句子找提示語(yǔ)加上標(biāo)點(diǎn)。
第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天。
媽媽說(shuō)小明，你昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分。
考了90分，全班第二呢小明驕傲地說(shuō)。
兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
：“”
讀讀句子。
找提示語(yǔ)。
加上標(biāo)點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的計(jì)量單位，準(zhǔn)確掌握每種相鄰單位之間的進(jìn)率，以和不同量的計(jì)量之間的聯(lián)系和區(qū)別。
進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念。
師：我們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進(jìn)行各種量的計(jì)量。每種量都有自身的計(jì)量單位，我國(guó)現(xiàn)在采用的法定計(jì)量單位與國(guó)際通用的計(jì)量單位是一致的。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)量的計(jì)量。（板書(shū)課題）。
復(fù)習(xí)各種量的計(jì)量單位以和各自的進(jìn)率。
長(zhǎng)度、面積、體積單位復(fù)習(xí)。
舉例說(shuō)說(shuō)什么叫相鄰單位？
以上三種單位的進(jìn)率有什么規(guī)律？
見(jiàn)教材118頁(yè)三種量的圖示，用尺量一量然后說(shuō)說(shuō)各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)率。
小段練習(xí)填空（說(shuō)說(shuō)局部空的根據(jù)）。
重量單位的復(fù)習(xí)。
常用的重單位有哪些？
填寫(xiě)教材118頁(yè)的表。說(shuō)說(shuō)它們的進(jìn)率關(guān)系。
練習(xí)：6000千克=（）噸。
2千克=（）克。
時(shí)間單位的復(fù)習(xí)。
按從大到小的順序排列下面的時(shí)間單位。
分、時(shí)、秒、月、日、年、世紀(jì)。
填寫(xiě)教材119頁(yè)的時(shí)間單位表。說(shuō)說(shuō)各自的進(jìn)率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。
（整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）。
名數(shù)的改寫(xiě)復(fù)習(xí)。
看教材119頁(yè)“名數(shù)”的示意圖，舉例說(shuō)說(shuō)什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。
練習(xí)：先填寫(xiě)教材119頁(yè)例題的空。再結(jié)合教材120頁(yè)說(shuō)說(shuō)填空的過(guò)程。
鞏固練習(xí)。
完成教材120頁(yè)的“做一做”
全課總結(jié)（略）。
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二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十二
《賀年片》是一首優(yōu)美、充溢童趣的小詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)生長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。碧綠的樹(shù)葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、閃爍的紅霞，在小朋友們的心中是那么的富有幻想和詩(shī)意。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時(shí)本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會(huì)收到哪些賀年片？會(huì)祝愿我們什么？讓學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和下列詞語(yǔ)：風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并做過(guò)賀年片，對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫(xiě)的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差異，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來(lái)比較難。我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過(guò)自身對(duì)賀年片的觀察、表達(dá)，加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說(shuō)、仿寫(xiě)讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫(xiě)中也感受到大自然的美。
一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）。
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自身的祝愿呢？（打電話、發(fā)電子郵件、寫(xiě)送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多新穎的賀年片，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩(shī)，看老師板書(shū)課題。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，聽(tīng)清老師的兩個(gè)要求：
（1）把句子讀通順，讀正確。
（2）把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字想方法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字。
1.帶拼音的生詞，你會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）。
2.我去掉拼音，你會(huì)不會(huì)讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。
3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）。
5.這篇課文，寫(xiě)了誰(shuí)送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說(shuō)，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自身說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。）。
四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）。
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說(shuō)。
2.交流匯報(bào)：
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。
（3）誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰(shuí)？你祝愿小朋友們什么？真佩服你，你的扮演能力很強(qiáng)呢！
（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會(huì)祝愿我們什么？誰(shuí)來(lái)再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（小朋友們，我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。）。
（5）教師戴頭飾（我是誰(shuí)？）。教師范讀。
（6）你們收到我的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張賀年片？
（2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽(tīng)，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，小朋友們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來(lái)自由飛翔吧！）。
（4）小朋友們，我們飛得多自由，多快樂(lè)，你現(xiàn)在有什么想法？
（5）來(lái)，咱們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧！（師生分角色讀。）。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢(mèng)想，只要我們多學(xué)知識(shí)，多學(xué)身手，我們就一定能在藍(lán)天上自由飛翔！
藍(lán)色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無(wú)邊的大海中，蘊(yùn)藏這無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬(wàn)多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬(wàn)多種，更重要的是海底還有豐富的.煤、石油、天然氣等。）。
（4）勇敢的男小朋友準(zhǔn)備動(dòng)身（男生讀），自信的女小朋友，準(zhǔn)備動(dòng)身。（男女分角色讀。）。
（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的小朋友，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）這張紅色的賀年片誰(shuí)喜歡？你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，咦，你們都長(zhǎng)大了，想想你是誰(shuí)？（我是教師。）你在做什么？你為國(guó)家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國(guó)人民感謝，聽(tīng)了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（3）你是誰(shuí)？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國(guó)因?yàn)橛心愀械津湴?，我也感到自豪，?lái)，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂(lè)。）。
（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)？
五、吟誦。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十三
【作者簡(jiǎn)介】。
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。獲林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的'嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖?！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔?duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、組建書(shū)友隊(duì)，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊(duì)名稱、宣言，增強(qiáng)書(shū)友隊(duì)凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、五個(gè)書(shū)友隊(duì)分組團(tuán)坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，前幾天，我請(qǐng)大家自愿結(jié)合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊(duì)，目的是希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)加強(qiáng)交流，共同分享讀書(shū)的樂(lè)趣。今天，是我們的第一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)，也是我們每個(gè)書(shū)友隊(duì)第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上把你們書(shū)友隊(duì)的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書(shū)隊(duì)名）。
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊(duì)的建立表示祝賀。書(shū)友隊(duì)建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
3、好書(shū)如摯友?！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè)，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動(dòng)，你們生命的成長(zhǎng)。我期盼著在接下來(lái)的交流中我們會(huì)有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊(duì)的一名成員來(lái)匯報(bào)，人人參與，如果你不滿意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書(shū)友隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)選最佳書(shū)友隊(duì)，可以獲得老師給大家?guī)?lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題。
1、作品簡(jiǎn)介及內(nèi)容提問(wèn)（由各書(shū)友隊(duì)派代表匯報(bào)）。
（1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)，獲林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。
（2）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書(shū)是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
（3）六歲的弗朗茲長(zhǎng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(zhǎng)相呢？
（4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？
（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）。
2、人物點(diǎn)評(píng)。
可以采用下面的話作為開(kāi)場(chǎng)白：是一個(gè)（）的人。我想對(duì)（）說(shuō)：（）。
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊(duì)成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）。
圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話的弗朗茲，用錄音機(jī)錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）。
圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識(shí)破了。）。
小結(jié)：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們?cè)陂喿x的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請(qǐng)把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì)吧！
5、心得體會(huì)。
（由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)心得）。
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂(lè)的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè)。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一句話，說(shuō)說(shuō)我們最深的――閱讀感悟。
《弗朗茲的故事》班級(jí)讀書(shū)會(huì)馬上就要結(jié)束了，我相信這本書(shū)對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。
三、小結(jié)。
在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，被評(píng)為最佳書(shū)友隊(duì)的是：（）。
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊(duì)獲得老師贈(zèng)送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十四
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦，選擇自己喜歡的兩句話抄下來(lái)。
了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。
抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞?，?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
有關(guān)筍的知識(shí)。
投影。
1
23筍芽?jī)骸?BR> 誰(shuí)在呼喚：春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟。
筍芽?jī)鹤兓喝鰦伞杏X(jué)嚇住向上鉆脫、長(zhǎng)成強(qiáng)壯竹子。
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。
同學(xué)們：見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)?？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。
師補(bǔ)充。
1、讀生字，準(zhǔn)確字音。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
彈奏黑乎乎扭動(dòng)央求撒嬌瑟縮。
叨嘮暖烘烘滋潤(rùn)阻礙強(qiáng)壯裹。
2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
3、調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。
4、動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。
5、借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。
6、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。
7、寫(xiě)字指導(dǎo)。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
1、自由讀課文，讀通順讀正確。
2、分自然段指名讀，評(píng)讀后，思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、填一填。
春雨姑姑呼喚，筍芽?jī)海ǎ?；?tīng)了春雨姑姑的話，她想到（）；聽(tīng)了竹媽媽的話，她（）；雷公公呼喚，她（）；她終于鉆出了地面，聽(tīng)了小草弟弟的話，她（），長(zhǎng)成強(qiáng)壯的（）。
1、寫(xiě)生字，組詞。
2、讀課文。
有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。
同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jī)?，看看小筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的？
1、觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱摹?BR> 2、教師范讀，生思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
3、讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。
（1）說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？
（2）該怎樣讀呢？自己試一試。
（3）分角色朗讀。
雷公公又是怎樣做的？讀一讀。
（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。
（2）有感情朗讀。
小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？高興嗎？讀一讀。
小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(zhǎng)高了？繼續(xù)讀課文。
4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(zhǎng)大了！”
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
5、再讀感悟，啟迪思維。
1、詞語(yǔ)積累。
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫。
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2、句子積累。
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著。
3、摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
4、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
1、根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。
2、讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂(lè)朗讀、自配樂(lè)曲歌唱等。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
主要板書(shū)計(jì)劃：
米粉米稻子農(nóng)民。
米糕鍋、煤.工人。
布農(nóng)民、工人。
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好!
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你想知道什么?
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽(yáng)糕)為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕?
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文。
(1)試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎?
領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
(2)試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評(píng)議。
(3)試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。
這句話讀時(shí)要注意停頓。
c指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。
(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
(3)讀后討論。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十六
樂(lè)于參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
一、運(yùn)動(dòng)參與。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
2、小游戲——看看誰(shuí)反應(yīng)快。
3、教師講解示范正確姿勢(shì)的自然走，前腳掌走。
上體正直，自然挺胸，腳尖朝前，走成直線。
4、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)場(chǎng)地上的標(biāo)線行走。
學(xué)生活動(dòng)：
1、認(rèn)真投入地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。體驗(yàn)“靜、齊、快”。
2、注意看和聽(tīng)，反應(yīng)速度快。
3、學(xué)生邊看邊模仿。
4、積極參與活動(dòng)，敢于展示自己體驗(yàn)正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的感覺(jué)。
二、展示自我。
教師活動(dòng)：
1、與學(xué)生一切參與游戲——老鷹和小雞。
2、提示啟發(fā)學(xué)生怎樣才能不被老鷹抓到。
3、給學(xué)生發(fā)標(biāo)志性飾物，引起學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生活動(dòng)：
1、以小隊(duì)為單位，選派一位同學(xué)扮演老鷹。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，敢于創(chuàng)新。
三、交流評(píng)價(jià)，“我顯我個(gè)性”
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行交流走的方法。
2、師生評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生個(gè)人表演走的姿勢(shì)。
2、體會(huì)成功的喜悅。
組織：沿籃球場(chǎng)線走。
四、評(píng)價(jià)放松。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。
2、及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
3、宣布下課。
學(xué)生活動(dòng)：
1、進(jìn)行放松練習(xí)。
2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3、師生再見(jiàn)。
組織：四列橫隊(duì)。
二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課試講教案篇十七
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)。
理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū)：你在哪里)。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識(shí)字。
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫(xiě)字。
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神。
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(難過(guò)、害怕、著急)。
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開(kāi)心、感動(dòng))。
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
老師相機(jī)小結(jié)：
(荊棘)。
理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，()。
(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū)：
雷鋒叔叔，你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。