總結不僅是反思過去，更是為未來的進步制定有效的計劃。寫一篇完美的總結需要有系統(tǒng)性的思維和條理性的表達。通過閱讀以下小編為大家整理的總結案例，相信你會對如何寫好總結有更深入的認識。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇一
(一)、教學內(nèi)容。
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第九冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
(二)、教學目標。
依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個方維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：
1、知識目標：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。
2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目標：教學中滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。
(三)、教學重點。
我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，學生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點設為：引導學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊涵的思想感情。
(四)、教學難點。
通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課難點，又是引導學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。
(五)、教材處理。
本課安排兩課時，本堂課是第二課時，課上以學生閱讀討論，感悟為主，教師引導為輔，充分運用多媒體直觀教學，把信息技術與學科教學有機整合起來，把課內(nèi)課外結合起來，幫助學生完成重、難點突破。
二、教學手段。
1、充分利用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中。
2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。
3、利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。
三、教法、學法。
新《課標》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！睋?jù)此本課擬認啟發(fā)式和討論方法教學。根據(jù)本課的目標內(nèi)容和學生的知識水平，教師應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，讓學生自己提問，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動地獲取知識，培養(yǎng)健康情感?！督虒W中要重視的問題》還指出：“語文教學中……要重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感”，而本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，只有通過學生的反復讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，故又擬認誦讀法教學，讓學生在反復朗讀中理解詞句，實現(xiàn)知識的意義建構，在感性材料基礎上，啟發(fā)學生與作者的感情同頻共振。利用多媒體教學，實施探究性學生的教學模式，同時融入情景教學法。
四、教學過程。
(一)揭示課題，引入新課。因本堂課是第二課時，學生對課文內(nèi)容已有了大致的了解，故引入課題開門見山。
(二)、質(zhì)疑問難，自主學習。蘇赫姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，我在引入新課之后，就質(zhì)疑問難：“通過上節(jié)課的學習，你還有哪些沒讀懂的問題，請抽出來。”再讓學生帶著這些問題分組學習，進行多形式讀，整體感知，選擇2、3、4自然段中你最喜歡的.段落，用自己喜歡的方式閱讀，再讓學生交流體會：看看從自己喜歡的那一段里體會到了什么?這既體現(xiàn)了自主合作的學習模式，又讓學生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點，整體把握作者的行文思路。這既培養(yǎng)了學生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學生主動學習的意識，形成讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索知識、主動質(zhì)疑的習慣。
(三)、品讀交流，協(xié)作提高。建構主義學習理論認為：“情景、協(xié)作、繪畫、意義建構是學習環(huán)境中的四大要素，而情景和協(xié)作對學習成功至關重要。”。今天，教科書不應該，而且越來越不可能成為唯一的課程資源。為此我們充分利用圖片，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局，在學生形象地理解了文字難詞之后，再讓他們回到課文中，理解體會圓明園風格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點，讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達，有效地培養(yǎng)學生的語感。在學生對語言材料理解的基礎上，再映出這些風格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內(nèi)容具體化、生動化。形象化，讓學生充分體會到“皇家園林”的輝煌。相信此時此刻的學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中，然后讓學生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達出來。這既培養(yǎng)了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。在充分認識和理解昔日圓明園的布局和景觀之后，師再引導學生帶著這樣的疑問：“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?”去研讀、學習課文第四自然段，讓學生通過默讀畫出關鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多，從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。在此基礎上，抓住學生的激情讓他們談感受：“作為中國人，你感受最深的是什么?”這就充分體現(xiàn)了自主探究式的學習模式。就在學生激情高漲的時刻，師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，通過影片《火燒圓明園》片斷，讓學生突越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。可以想象此刻的課堂，學生的情緒會是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進行激情升華，激勵學生“勿忘國恥，振興中華”。
(四)實踐延伸，培養(yǎng)能力?！缎抡n標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。師課前讓學生閱讀課外書籍，懼資料，收集資料，了解從先秦時代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時間及圓明園大大小小景點的數(shù)量。這樣的設計，既遵循了母語學習的特點和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。
五、板書設計。
這樣的設計，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，又再現(xiàn)了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也體現(xiàn)民學生由愛到恨的情感變化?？傊?，本方案的設計力求著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，培養(yǎng)學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養(yǎng)。但是，設想付諸實施，還需要我們大家的共同努力。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇二
今天我讀了《圓明園的毀滅》這一課，我內(nèi)心感到無比的憤怒與悲傷。我憤怒那無恥的英法聯(lián)軍；我悲傷那昏庸無能的清政府和懦弱的軍民。
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林，里面的文物應有盡有，上至先秦時代的青銅禮品，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
我們要牢記過去的恥辱，為振興中華而發(fā)憤讀書！讓我們汲取更多的知識，讓我們?yōu)樽鎳磥淼姆睒s永遠屹立在世界的東方！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇三
尊敬的各位專家，各位評委，你們好，我叫xxx，來自xxxx小學。今天我說課的課題是《圓明園的毀滅》。下面我對本課題進行分析：
《圓明園的毀滅》是新課標人教版教材小學五年級上冊第七單元的第1篇課文，是精讀課文，這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經(jīng)過，字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好的教材。（說教材，地位與作用）。
根據(jù)本組教材的內(nèi)容、主題，結合著五年級學生他們的認知特點及其心理特征，參照小學語文新課程標準，我制定了以下的教學目標：
知識與技能目標（用詞：認識，會寫，學會，理解，培養(yǎng)什么能力……）：
2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段。
過程與方法目標（通過…探索…）：
情感與價值觀目標（體會，懂得，領會……）：
4、把閱讀、情感和想象結合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國熱情，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。
在以上的教學目標中，根據(jù)本組課文的主題和本課的學習目標，我確定了以下教學重點和難點。
由于前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織。所以，我把通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情確定為本課的教學重點。
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離現(xiàn)在學生生活的年代已久遠，所以引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本課教學的難點。
為了使學生能夠達到本課題設定的教學目標，突破教材的重難點，下面我從教法上談談如何實施目標。
我們知道：“學生是學習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法”。語文課程要使學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?？紤]到五年級學生的情況，我主要采取情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到體驗和初步的認知，產(chǎn)生學習課文的愿望，從而達到很好的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
圓明園昔日的壯觀已成為歷史，單單對語言文字來理解是遠遠不夠的，所以我利用圖片、小視頻等手段進行直觀演示，重現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，理解課文表達的意境和情感。
“授人魚不如授之以漁”要使學生由“學會”變成“會學”，在教學中就必須體現(xiàn)新課標提出的“學生是學習的主人”這一理念。因此，我通過創(chuàng)設情景等活動形式，引導學生閱讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批注，學生從課文中初步獲取知識，發(fā)現(xiàn)自己的學習難點，使學生在課堂上用心地有的放矢地學習、探索，最終找到答案。這個活動培養(yǎng)學生的`自主學習的意識和習慣。
學生是學習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法。同桌或鄰桌的學生配對學習，增加學生的學習興趣，學起來也很上心。
《語文新課標》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！弊x是閱讀中最主要的，讓學生讀通、讀懂，這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對難點內(nèi)容有更清晰、更深刻的認識。集體討論有助于學生合作意識的增強，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。
下面，我具體來談談這一堂課的教學過程。
我根據(jù)對教材的理解和對教法、學法的認識，將本課分為五個環(huán)節(jié)進行。
這里我準備了《圓明園的毀滅》電影片段，指導觀看，導入：1、板書課題；2、設問：看完電影片段，你們有什么想知道的？然后鼓勵學生帶著疑問閱讀課文，提示閱讀方法：邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批注。
這樣的導入，既培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑問題的能力，又激發(fā)了學生的求知欲望，讓學生有的放矢，直奔課文的情感預設點。
在這一環(huán)節(jié)，我將給學生充足的時間，讓學生用自己的方式閱讀課文，要求學生把不懂的生字詞，不懂的語句標記出來，大致了解課文內(nèi)容，并且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來。讀后，借助工具書解決問題（包括生字詞、句子等），并且可以與同桌、鄰桌結伴交流。教師巡視指導，主要是輔導學困生學習生字詞，對一些學生提出的問題進行指正與指正。最后，教師投示生字、新詞，檢驗學習成果和總結學習方法、學習所得。
這個環(huán)節(jié)中，我因材施教，不同層次的學生有不同的任務與索求，都能從語言文字中獲取信息，包括認識生字詞、積累好詞好句、了解課文大意等知識點。這樣，既培養(yǎng)學生的主體意識，又能促使學生掌握自主、合作、探究的學習方法。（第一課時完）。
學生學習完生字新詞，基本掌握課文整體內(nèi)容后，就可以進入本課教學的第三環(huán)節(jié)，也是本課的重點環(huán)節(jié)：品讀交流，體悟情感。
首先，引導學生學習描寫圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說過：“讓學生在讀書中做記號、寫批注，留下自己思考的痕跡，有利于良好讀書習慣的養(yǎng)成。”所以，我投影圖片，創(chuàng)設情景，讓學生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段，要求學生邊讀書邊在感受深的地方寫上批注，在筆記上摘抄下好詞好句。
在學生讀正確、流利的基礎上，我還會創(chuàng)造機會讓學生進行交流匯報，并在交流的過程中，引導學生抓住重點的詞句進行反復品讀，感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現(xiàn)了“教是為學服務”的觀點。
學習完“圓明園昔日輝煌”這部分，旋即引導：“可是，這一切早已不復存在了，有兩個強盜放了一把大火，把它化成灰燼了。同學們，請你們學習最后一段，把他們的罪行找出來！”通過學生的品讀最后一段，認識侵略者的野蠻途徑，從“侵入、闖進、掠、毀、燒”等幾個重點詞語記住英法聯(lián)軍的滔天罪行。然后抓住這些重點詞句進行有感情地朗讀訓練，激勵學生對侵略者的仇恨，進而激發(fā)學生的愛國主義情感，突出了教學的重難點。
通過前幾個環(huán)節(jié)的教學，學生的心中可以說是愛恨交織，心情難以平靜，所以，在接下來的最后一個環(huán)節(jié)：總結全文，升華主題。
1、教師激情引導：面對這場罪惡的大火，面對這圓明園的殘垣斷壁，你有什么話想說的？把你們此時此刻要說的話寫下來。
2、學生交流，互相評價。
3、師生小結：貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀。本課教學在“勿忘國恥，振興中華”的情感氛圍中結束。
我這樣設計的意圖：教師激情引導可以說是“一石激起千層浪”，學生情動于衷而發(fā)于外，在寫話中愛國主義情感油然而生，達到意猶未盡的作用，再次突出了教學重難點。
再現(xiàn)輝煌感受毀滅。
布局合理侵入北京。
建筑雄偉闖進園林。
收藏豐富放火燒毀。
愛恨。
國盛則園興國衰則園毀。
各位評委，各位領導，我的說課完畢，謝謝！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇四
讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，作者體會到了落后就要挨打的事實，作者最后我們要永遠努力向前，不能停止前進的腳步，這樣子才不會被別人欺凌。
今天我在學校里讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，不禁滿腔憤怒與仇恨，也知道了“落后就會挨打”這句話的含義。
圓明園又稱“圓明三園”，是清代一座大型皇家宮苑。它坐落在北京西郊，與頤和園比鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，所以叫“圓明三園”。此外，還有許多小園分布在東、西、南三面，眾星拱月般地環(huán)繞周圍。園中面積350公頃，建筑面積達20萬平方米，150余景，清王朝傾盡全國的物力及無數(shù)的'能工巧匠，填湖堆山，種植奇花異卉。集國內(nèi)外風景名勝，建成大型建筑物145處。內(nèi)收難以計數(shù)的藝術品和國書文物。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍洗劫圓明園，財寶及文物被搶掠，他們把園內(nèi)凡是能拿走的通通拿走，拿不走的就用大車或牲口運走，實在運不走的，就任意毀掉。他們?yōu)榱虽N毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略者在園內(nèi)放火，大火連燒三天三夜，煙云籠罩了北京城。
1956年，北京市園林局開始對圓明園采取植物保護措施；1976年，圓明園遺址成立專營機構；1988年6月29日，圓明園遺址向社會開放，這是歷史的證明，這是恥辱的證據(jù)，讓中國同胞永遠不能忘卻歷史！
在中國歷史上的無數(shù)事實證明，一個貧窮、落后、弱小的國家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被侵略、被掠奪的地位，火燒圓明園的歷史則再次證明，一個國家貧窮、落后、軟弱，就要被外國所欺凌。
所以。我們要好好學習，長大之后成為對國家有用的人?，F(xiàn)在我們的科技逐漸發(fā)達，但是我們不應該驕傲，驕傲就會使人落后，落后就被別人欺凌，我們要永遠努力向前，不能停止前進的腳步！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇五
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代一百五十年的營建，堪稱園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。那具有中國古代特色的亭臺樓閣，那價值連城的寶庫......如今什么都不存在了，留下的只是幾根殘缺的石柱，訴說了中國人民百年的恥辱。我的'心靈被觸動了，被憤怒的火焰燃燒了。一個擁有著長江黃河波濤滾滾的民族，一個擁有億萬雙有力的手的民族，卻只能握著空拳頭，淚汪汪的看著，看著......幾十年來，犯下了不可饒恕的罪行的八國聯(lián)軍，無視中華民族的尊嚴，在我們的國土上肆意胡為，搶走了圓明園里的文物荷財寶，為了掩飾罪行，把圓明園燒了，大火連燒了三天三夜，把圓明園變成了廢墟......
?。∵@一切的一切——正是清政府的腐敗無能，才使我們國家受到八國聯(lián)軍的欺壓。我們作為一個少先隊員應該增強民族的使命感荷責任感?，F(xiàn)在我們國家雖然是和平的，但是許多國家都還在打算著中國這塊美肉，我們國家依舊還是那樣的落后。所以，我們小學生現(xiàn)在應該努力的學習。以后使我們國家更加強盛，屹立于世界民族之林。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇六
讀了這篇課文，我心中十分憤怒，有些說不出的感情。
圓明園，這一園林藝術的精華，建筑藝術的精華，使當代中國人民自豪?？墒?，當讀到英法聯(lián)軍將這瑰寶任意破壞，銷毀時，我心中萬份憎恨，但卻無能為力。
圓明園，他的損失是不可估量的。當時光流蕩在1860年時，它是一顆無人可擁有的寶石。
漫步園內(nèi)：這里有金碧輝煌的殿堂，琳瓏剔透的亭臺樓閣……這里有歷史文物，如：先秦時代的青銅禮器，唐，宋，元，明，清歷代的名人書畫等。還有仿照各地名聲的景觀。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
可是現(xiàn)在，圓明園已不復存在，殘忍的侵略者，燒光了中國的寶，卻無法使中國人民停止奮斗，不屈不撓！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇七
今天，我聆聽了陳xx老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，我覺得陳老師將這節(jié)課發(fā)揮的淋漓盡致。
1、有效利用教學資源使用多媒體。陳老師主要通過圖片讓學生了解圓明園昔日的輝煌。同時又在學習圓明園的毀滅一段時，適時補充了雨果的文字資料，學生讀后對英法聯(lián)軍的暴行恨之入骨，同時也感受到落后就要挨打的道理。激發(fā)了他們好好學習，使祖國更強盛地愿望。陳老師講解“眾星拱月”一詞，在課件中以圖示詞的手法展示，不僅理解了詞語，還對圓明園布局有了大致的了解，由部分到整體，由抽象到形象。
2、教學思路清晰，重點突出。先抓住重點語句和詞語讓學生了解圓明園昔日的輝煌，“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！薄八质钱敃r世界上的最大的博物館、藝術館?！薄拔覈@一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華……”讓學生充分感知語言、品味語言，激起學生對昔日圓明園的無比熱愛。再讓學生理解“圓明園的毀滅是祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失”，痛恨侵略者的暴行。只有“愛之深”，才會“恨之切”。從而化難為易，實現(xiàn)教學目標。
3、讀中感悟，以寫促讀。陳老師在教學中把此法貫穿在整個教學過程中，設計了各種各樣的讀：個讀，引讀，齊讀，默讀等，更注重讓學生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，以寫促讀。
不足之處：學生由于沒有親眼所見火燒圓明園的場景，對課文的理解只停留在表象，如果陳老師能夠運用火燒圓明園的電影視頻來刺激學生的'感官，將能更好的渲染課堂氣氛，有效地激發(fā)了學生的感情。
以上就是我的幾點看法，非常感謝陳明波老師的這節(jié)課，希望能給以后的我多一些提示。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇八
城關五小五年級楊陽。
圓明園落在北京西北郊海淀區(qū)東部，與頤和園比鄰，它始建于17，有圓明園、長春園、萬春園三園組成，有園林風景百余處，建筑面積16萬平方米，是清朝帝王在150余年間，傾盡財力和智慧，精心創(chuàng)造和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。
1860年，英法聯(lián)軍攻占北京后，于10月6日占據(jù)圓明園，10月18日，英法侵略軍把圓明園搶劫一空之后，為了銷毀罪證，便放火燒毀圓明園。大火連燒了三天三夜，陰云籠罩了整個北京城，這座園林的瑰寶，建筑藝術的精華就這樣化成一片灰燼。近300名太監(jiān)、宮女、工匠，都葬身火海，成為歷史世界史上罕見的暴行。
哪一個中國人不想看看萬園之園――圓明園，欣賞那精致的亭臺樓閣，那奇異的花草樹木，那罕見的.奇珍異寶......然而這一切已不復存在，留下的只是幾根殘缺不全的石柱。這石柱上刻滿了當時中國所受到的恥辱，這散落的石柱就是一塊塊警示牌，不停地警告著人們勿忘歷史。
侵略者為什么敢在圓明園內(nèi)肆意妄為呢？都是因為當時的清政府腐敗無能，侵略者才敢如此囂張，當時圓明園被毀時，慈禧太后帶著咸豐皇帝卻逃跑了，他們的懦弱才使中華民族受盡屈辱。
英法聯(lián)軍是無恥的強盜，他們內(nèi)心貪婪，行為野蠻，不但掠奪珍貴文物，還竟放火燒毀圓明園，致使璀璨的文明毀于一旦，令人無比氣憤！
每個中華人民都要記住這段恥辱，記住這用血與淚換來的教訓！一個貧窮、弱小、落后的國家和民族，只能處于被壓迫、被凌辱、被侵略的地位。只有萬眾一心，使國家強盛，民族興旺，不忘國恥，振興中華，才能屹立于世界民族之林！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇九
大家一定都聽過北京的圓明園吧!圓明園位于北京西北郊海鎮(zhèn)北面的一片平原上，是由圓明園、長春園、萬春園三園的總稱，占地甚廣，有150多年的歷史了，是一座皇家林園，被譽為“萬園之園”，藝術價值極高。
可是，你知道嗎?在1860年10月6日，英法聯(lián)軍入侵北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的都拿走了;拿不動的東西，就用大車和牲口來搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日三千多名侵略者奉命在圓明園防火。大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
我覺得英法聯(lián)軍很可惡，很令人討厭。為了得到利益，不惜一切代價，入侵北京，闖進圓明園，把許多本屬于我們國家的東西拿走，還放火銷毀罪證，卻不知道羞愧。
這讓我想起了前些年香港的拍賣。在拍賣會上，不是拍賣裹銅牛頭、銅猴頭和銅虎頭嗎?那些都是圓明園里十二生肖中的三個。我們國家出高價買回這些東西，本屬于我們的東西，卻讓我們高價買回來，這都是可惡的英法聯(lián)軍的罪惡。
作為祖國的未來，我們不能忘記屈辱的歷史，我們要勇敢地面對未來。少年強則國強，少年壯則國壯，我們要吧祖國變得更強大，不讓別人欺負我們。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十
聽了吳xx老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，吳老師幽默的語言，親切的態(tài)度，淵博的知識，耐心的講解，給我留下了深刻的印象，從這節(jié)課中，我學到了很多。
一、吳老師的導入極大地激發(fā)了學生的興趣。她告訴學生我們要來一次奇異的穿越之旅，只有上課用心的孩子才能穿越去又穿越回來。這樣的導入，不僅使學生對這節(jié)課有了很大的期待，而且使學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有了很明確的目標，上課要用心，回答問題要積極。
二、吳老師出示圓明園毀滅前后的圖片做對比，更給學生強烈的視覺沖擊，引出課文中的重點句，切入點很準，給了學生直觀的印象，使學生對圓明園的了解不僅局限于書本，還通過圖片更深入地了解。
三、小組學習要求明確，人文性強。教師在引導學生學習后，讓學生分小組探索“學習三、四段，畫出體現(xiàn)圓明園價值的句子。讀一讀，再結合自己收集的資料，談體會?！?BR> 四、課件制作精美，出示時機巧妙。尤其是教師邊講解課件一邊變化這段，特別吸引人。課件中法國作家雨果對圓明園的贊美的文章的出示加上教師的適時講解，更讓我們對圓明園著迷，同時為下文英法聯(lián)軍的破壞行為更加憎恨。
五、教師幽默感很強。整節(jié)課延長了一段時間，吳老師說是因為大家表現(xiàn)的不夠積極，讓我們的穿越之旅進行了這么久。使學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)進行了反思，特別巧妙。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十一
上個學期，我們學了《圓明園的毀滅》這篇課文。我深深地被這悲慘的歷史而震撼。當我讀到英法聯(lián)軍在這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華中，任意破壞、銷毀時，我心中萬分憎恨；當在課外書上讀到了時，我又為身為中國人的萬般懦弱而悲憤：當英法聯(lián)軍侵入時，士兵們竟各個跪在城門前，打開大門讓他們進去，龔自珍的兒子龔橙還給英法聯(lián)軍帶路而感到無比的羞恥?？吹竭@里，我又是憎恨，又是憤怒，但我卻無能為力，只能是萬分惋惜。
時光的列車穿梭在1860年前，那時的圓明園是一顆耀眼的珍珠，鑲嵌在古老的神州大地上。漫步圓明園內(nèi)：這里有金碧輝煌的宮殿，紅墻黃瓦又莊嚴又美麗。這里有各類歷史文物，如：十二生肖銅像，青銅禮器，名人書畫……這里還有仿照各地名勝的景觀，如：海寧的安萊園，蘇州的獅子林等。流連其間，仿佛讓人置身在童話般的幻想境界中。
可這美好的一切以不復存在。如果時間可以倒流，我愿走進那個時代，當一名將軍，領兵打仗，在戰(zhàn)場上我決不臨陣脫逃，我要和英法聯(lián)軍誓死拼搏。是可憎的英法聯(lián)軍，毀掉了圓明園輝煌的歷史。為了圓明園的'存在，我決不懦弱，一定和敵人決一死戰(zhàn)。在生命的最后一刻，我也要與他們同歸于盡。
但是，歷史終歸是歷史，時間也不會倒流。我希望人人為祖國盡一份力，讓圓明園的毀滅歷史成為我們這代人的警鐘，“只有民強，才有國富?！?BR> “落后才會挨打”的歷史，時刻提醒我們應該用自己的行動來換取祖國的錦繡的未來，我們現(xiàn)在能做的就是好好學習，如果人人獻出一份力，祖國的未來將一片光明。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十二
1.學會本課生字。正確讀寫下面詞語：不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、罪證、瑰寶、精華。
2.有感情地朗讀課文。
3.結合課文和自己搜集的資料理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?BR> 教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.重點結合課文和自己搜集的資料理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?BR> 教學難點
重點結合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?BR> 引導學生依據(jù)文中語句展開想象，理解體會圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對圓明園的熱愛和對英法聯(lián)軍的痛恨。
教學準備
多媒體課件
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，介紹背景
1.導入新課。
大家在去北京旅游的時候，大都游覽過頤和園。頤和園原來是一座皇家園林，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的。現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天我們要學的這篇課文中講的圓明園（板書：圓明園）原來也是一座皇家園林，比頤和園還要氣派輝煌，可是現(xiàn)在怎樣了呢？（點擊演示圓明園殘垣斷壁的圖片）現(xiàn)在，圓明園已經(jīng)毀滅，成了一片廢墟（在板書“圓明園”三字后加“的毀滅”，將課題補充完整。）
2.讀題質(zhì)疑。讀了課題，你想說什么？（指名說）好，讓我們帶著這些問題讀課文。
3.你們讀完課文后有什么感受？哪一段讓你心酸，憤恨，哪一段讓你自豪？
4.學生讀有關段落。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，想一想：課文講了哪幾方面的內(nèi)容？（課文先指出圓明園的毀滅所造成的損失是不可估量的，接著介紹當年的圓明園是怎樣的，最后講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。）
第二課時
一、走進圓明園
1.課前，老師已經(jīng)請大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨果致巴特萊的信》，還請大家去搜集大量的有關圓明園的資料。那么，你看到圓明園這三個字，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？簡單說一說。
2.現(xiàn)在，讓我們一起走進這個古老的故事。齊讀這句話。（出示第一段）
二、體會圓明園的不可估量的價值
1.有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。我們可以說：圓明園的價值是中國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
2.昔日的圓明園里究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值？選擇這篇文章中的句子，結合自己查到的資料說一說。
3.學生交流。
4.圓明園中所擁有的一切我們可以濃縮為一個詞——文化，而且是價值不可估量的祖國文化。請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價值在中國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。
三、體會圓明園不可估量的損失
1.遺憾的是，這么一件無與倫比的杰作，這么一座恍若天宮的人間奇跡，我們卻無緣得見。我們現(xiàn)在所能見到的只是——請看圖片（出示五幅廢墟圖）——只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風雨中佇立了100多年。這是不是該引起我們的思考：原來金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的樓閣也沒有了，象征著熱鬧街市的買賣街和象征田園風光的山鄉(xiāng)村野沒有了，還有那不計其數(shù)的價值連城的奇珍異寶，凡是我們所能想到的一切都沒有了。只留下一根根殘留的石柱在嗚咽，講述著這一段屈辱的歷史。
3.英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？選擇文章和資料中的句子說說。
4.放錄像，想象整整三天會燒掉什么。
5.面對英法聯(lián)軍肆無忌憚的搶劫，令人發(fā)指的強盜行為，當時掌握國家命運的清政府、皇帝、參與國家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢？查到資料的同學互相交流一下。
6.當我們思維的角度停留在一個方面時，我們的思考就會停止。剛才的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時，我們的政府腐敗得只想委曲求全，我們的皇帝無能得置祖宗社稷于不顧，自保性命，我們的少數(shù)大臣、軍閥甚至充當了毀滅圓明園的幫兇，而勇敢的士兵、普通的百姓卻手執(zhí)大刀長矛，以血肉之軀對抗敵人的洋槍洋炮。
8.是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發(fā)，是立志……讓我們永遠記住這個圓明園被毀滅的日子——1860年10月6日。
四、小結
圓明園本是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京海淀區(qū)，始建于1709年。這一年，清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他的第四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。后胤禎即位，即為雍正皇帝，便將圓明園大規(guī)模擴建。到乾隆皇帝時，又在其東郊和東南郊增建長春園和綺春園（后改為萬春園）。其后的嘉慶、道光、咸豐皇帝也都不惜代價，對圓明園進行擴充營造，1744年基本建成，比頤和園還大850畝，全園占地5200余畝，方圓10多公里。園林景觀100多處，宮殿樓閣140余所，橋廊、水榭、亭臺難以計數(shù)，且藏有大量的珍貴文物，是集中華文化藝術精粹的博物館。它成為當時世界最精美壯觀的園林，被稱為“萬園之園”“一切園林藝術的典范”。
既然您想了解我的看法，那就請往下讀吧：
在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術有兩個來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術中的地位。一個幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結晶。為誰而建?為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的藝術家、詩人、哲學家都知道圓明園；伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
這個奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金〔額爾金父子是臭名昭著的英國殖民主義者。小額爾金曾任英國駐加拿大總督，1860年10月，英法聯(lián)燒圓明園的罪魁之一。老額爾金曾任外交官員，參加毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟的罪惡活動，并掠走該神廟的精美大理石雕像）的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對巴特農(nóng)神廟么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。
現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十三
最近幾天，我們學習了《圓明圓的毀滅》這篇課文。學完后，我感觸很深。
中國當時科技十分落后，不如其它一些國家富強，“落后就要挨打”。當時強大一些的國家就隨意入侵我們的國土，劃分我們的國土，十分放肆。他們像貪婪野蠻的強盜一樣闖進圓明圓，搶奪奇珍異寶，任意破壞，為了毀滅罪證還放火燒了圓明圓，簡直就是土匪。而且，當時清政府無能，中國老百姓思想十分落后，懦弱，就這樣眼睜睜地看著圓明圓化為烏有，不知道反擊。當時中國有三億多人，三億多人的力量多大呀!大家只要齊心協(xié)力，就能挽救圓明圓。但他們沒有這樣想過，清政府也是任有英法聯(lián)軍搶奪珍寶，放火毀滅這座當時世界上最大的博物館，藝術館。
圓明圓的毀滅真是令人遺憾，它經(jīng)歷了150年的風風雨雨，卻在短短三天的時間里化為灰燼，只給后人留下了些殘垣斷壁。無數(shù)本應在我們中國國家博物館展覽的珍寶，竟擺在了外國人的博物館里，這真是我們中國人的恥辱。
我希望愛國的朋友們，不忘國恥，振興中華!
著名的文學家雨果曾這樣描述圓明園：“在世界的某個角落，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園?！?BR> 當我讀到“圓明園中有金碧輝煌的殿堂;玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧解釋的‘買賣街’;也有象征著田野風光的山鄉(xiāng)村野”這兩句話時，我感到自豪和驕傲，因為中國有這樣一座建筑宏偉、富麗堂皇的藝術瑰寶。
但是，當我想到1860年10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，晝夜不息，煙云籠罩整個北京城，就這樣，我國這建筑藝術的精華化成了一片灰燼。讀到這時，那讀驕傲和自豪已經(jīng)飛散，而涌上心頭的卻是憤怒、遺憾、悲哀，我國這瑰寶就毀在兩個強盜手中——法蘭西、英吉利這兩個不知羞恥，沒有自尊心的強盜手里。
圓明園的毀滅雖然和這兩個無恥的強盜有關，但還有一個人：當時的皇帝。他扔下所有和慈禧太后躲到避暑山莊。我憤怒清帝的昏庸無能和侵略者在中國犯下的滔天罪行;我悲哀我國這一園林瑰寶、建筑藝術的精華化成了灰燼;我努力，我要好好學習，振興中華!
讓我們一起努力吧!讓圓明園重見天日，東山再起!
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十四
《圓明園的毀滅》是我們課文第二十二課，課文加我們后來看的圖片，我明白了圓明園的毀滅是我國百年的恥辱，也是一次不可估量的損失。
就在1860年10月6日，英法聯(lián)軍入侵北京，他們將圓明園能拿走的就拿走，能拉走的就拉走，拿不走的就摧毀掉，自己沒有的也不讓我國存留，最后把圓明園用大火燒掉，圓明園就這樣變成了灰燼。
圓明園坐落在北京西郊，與頤和園相鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，也叫圓明三園。圓明園是清代著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。建筑面積達16萬平方米，有“萬園之園”之稱。清朝皇帝每到盛夏就來這里避暑、聽政，處理軍政事務，也稱“夏宮”，就是這樣的園林，也需要耀眼的寶物來裝飾。
這一美麗的“夏宮”里也藏著許多奇珍異寶，就拿十二生肖銅頭像來說，國家花了高價才拍賣回牛、虎、猴、豬，其它的要不是在個人手中，就是未出現(xiàn)，我想問為什么這些我國的國寶都在外國，還要花高價才能買回來，而且只是所有國寶的一小部分，這究竟是為什么，難道被他們拿了？還是被他們搶了？不，是當時我國沒能力保護這些寶物，讓可惡的強盜把它搶了，現(xiàn)在才買回來。這樣的行為讓我很難過，憤怒。
如今圓明園失去了往日的輝煌，成為了我們百年的恥辱，這一歷史記錄要我們知道：勿忘國恥，振興中華。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十五
金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧的“買賣街”，讓人流連忘返的中外風景名勝、田園風光——圓明園昔日的風采不復存在!
這都“歸功于”1860年10月6日英法聯(lián)軍入侵北京，這幫強盜掠走圓明園中上至先秦，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和奇珍異寶，為了毀滅罪證，一把火把集園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華于一身圓明園化為灰燼!
這幫可惡的強盜!
憤怒惋惜之余，不盡追問：為什么英法聯(lián)軍敢在我們的國土上大發(fā)淫威、肆意掠奪呢?為什么中國人沒能制止呢?答案只有一個：那就是當時的清朝政府太無能軟弱，弱到任人宰割也無能為力。只能眼睜睜地看著這座舉世聞名的皇家園林被摧毀。
后來的八國聯(lián)軍洗劫北京城、日本侵占中國，都是因為中國太弱、太弱!
“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，……”我們要化憤怒惋惜為前進的力量，發(fā)奮讀書，學好本領，長大后為祖國效勞，讓我們中國屹立于世界強國之列!同學們，加油吧!
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十六
讀了這篇課文，我心中十分憤怒，有些說不出的感情。
圓明園，這一園林藝術的精華，建筑藝術的精華，使當代中國人民自豪。可是，當讀到英法聯(lián)軍將這瑰寶任意破壞，銷毀時，我心中萬份憎恨，但卻無能為力。
圓明園，他的損失是不可估量的。當時光流蕩在1860年時，它是一顆無人可擁有的寶石。
漫步園內(nèi)：這里有金碧輝煌的殿堂，琳瓏剔透的亭臺樓閣……這里有歷史文物，如：先秦時代的青銅禮器，唐，宋，元，明，清歷代的`名人書畫等。還有仿照各地名聲的景觀。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
可是現(xiàn)在，圓明園已不復存在，殘忍的侵略者，燒光了中國的寶，卻無法使中國人民停止奮斗，不屈不撓！
姓名：阿麗旦。
學校：伊寧市巴彥岱鎮(zhèn)中心小學。
指導老師：李玉萍。
郵箱：2838356xxx@。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十七
雨果致巴特萊德的信（圖片）
孩子們，你們讀懂了什么？
同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？
生：大約10000多個
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個人領讀
（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）
（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）
請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇一
(一)、教學內(nèi)容。
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第九冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
(二)、教學目標。
依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個方維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：
1、知識目標：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。
2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目標：教學中滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。
(三)、教學重點。
我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，學生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點設為：引導學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊涵的思想感情。
(四)、教學難點。
通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課難點，又是引導學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。
(五)、教材處理。
本課安排兩課時，本堂課是第二課時，課上以學生閱讀討論，感悟為主，教師引導為輔，充分運用多媒體直觀教學，把信息技術與學科教學有機整合起來，把課內(nèi)課外結合起來，幫助學生完成重、難點突破。
二、教學手段。
1、充分利用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中。
2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。
3、利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。
三、教法、學法。
新《課標》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！睋?jù)此本課擬認啟發(fā)式和討論方法教學。根據(jù)本課的目標內(nèi)容和學生的知識水平，教師應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，讓學生自己提問，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動地獲取知識，培養(yǎng)健康情感?！督虒W中要重視的問題》還指出：“語文教學中……要重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感”，而本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，只有通過學生的反復讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，故又擬認誦讀法教學，讓學生在反復朗讀中理解詞句，實現(xiàn)知識的意義建構，在感性材料基礎上，啟發(fā)學生與作者的感情同頻共振。利用多媒體教學，實施探究性學生的教學模式，同時融入情景教學法。
四、教學過程。
(一)揭示課題，引入新課。因本堂課是第二課時，學生對課文內(nèi)容已有了大致的了解，故引入課題開門見山。
(二)、質(zhì)疑問難，自主學習。蘇赫姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，我在引入新課之后，就質(zhì)疑問難：“通過上節(jié)課的學習，你還有哪些沒讀懂的問題，請抽出來。”再讓學生帶著這些問題分組學習，進行多形式讀，整體感知，選擇2、3、4自然段中你最喜歡的.段落，用自己喜歡的方式閱讀，再讓學生交流體會：看看從自己喜歡的那一段里體會到了什么?這既體現(xiàn)了自主合作的學習模式，又讓學生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點，整體把握作者的行文思路。這既培養(yǎng)了學生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學生主動學習的意識，形成讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索知識、主動質(zhì)疑的習慣。
(三)、品讀交流，協(xié)作提高。建構主義學習理論認為：“情景、協(xié)作、繪畫、意義建構是學習環(huán)境中的四大要素，而情景和協(xié)作對學習成功至關重要。”。今天，教科書不應該，而且越來越不可能成為唯一的課程資源。為此我們充分利用圖片，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局，在學生形象地理解了文字難詞之后，再讓他們回到課文中，理解體會圓明園風格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點，讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達，有效地培養(yǎng)學生的語感。在學生對語言材料理解的基礎上，再映出這些風格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內(nèi)容具體化、生動化。形象化，讓學生充分體會到“皇家園林”的輝煌。相信此時此刻的學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中，然后讓學生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達出來。這既培養(yǎng)了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。在充分認識和理解昔日圓明園的布局和景觀之后，師再引導學生帶著這樣的疑問：“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?”去研讀、學習課文第四自然段，讓學生通過默讀畫出關鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多，從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。在此基礎上，抓住學生的激情讓他們談感受：“作為中國人，你感受最深的是什么?”這就充分體現(xiàn)了自主探究式的學習模式。就在學生激情高漲的時刻，師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，通過影片《火燒圓明園》片斷，讓學生突越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。可以想象此刻的課堂，學生的情緒會是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進行激情升華，激勵學生“勿忘國恥，振興中華”。
(四)實踐延伸，培養(yǎng)能力?！缎抡n標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。師課前讓學生閱讀課外書籍，懼資料，收集資料，了解從先秦時代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時間及圓明園大大小小景點的數(shù)量。這樣的設計，既遵循了母語學習的特點和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。
五、板書設計。
這樣的設計，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，又再現(xiàn)了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也體現(xiàn)民學生由愛到恨的情感變化?？傊?，本方案的設計力求著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，培養(yǎng)學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養(yǎng)。但是，設想付諸實施，還需要我們大家的共同努力。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇二
今天我讀了《圓明園的毀滅》這一課，我內(nèi)心感到無比的憤怒與悲傷。我憤怒那無恥的英法聯(lián)軍；我悲傷那昏庸無能的清政府和懦弱的軍民。
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林，里面的文物應有盡有，上至先秦時代的青銅禮品，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
我們要牢記過去的恥辱，為振興中華而發(fā)憤讀書！讓我們汲取更多的知識，讓我們?yōu)樽鎳磥淼姆睒s永遠屹立在世界的東方！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇三
尊敬的各位專家，各位評委，你們好，我叫xxx，來自xxxx小學。今天我說課的課題是《圓明園的毀滅》。下面我對本課題進行分析：
《圓明園的毀滅》是新課標人教版教材小學五年級上冊第七單元的第1篇課文，是精讀課文，這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經(jīng)過，字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好的教材。（說教材，地位與作用）。
根據(jù)本組教材的內(nèi)容、主題，結合著五年級學生他們的認知特點及其心理特征，參照小學語文新課程標準，我制定了以下的教學目標：
知識與技能目標（用詞：認識，會寫，學會，理解，培養(yǎng)什么能力……）：
2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段。
過程與方法目標（通過…探索…）：
情感與價值觀目標（體會，懂得，領會……）：
4、把閱讀、情感和想象結合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國熱情，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。
在以上的教學目標中，根據(jù)本組課文的主題和本課的學習目標，我確定了以下教學重點和難點。
由于前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織。所以，我把通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情確定為本課的教學重點。
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離現(xiàn)在學生生活的年代已久遠，所以引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本課教學的難點。
為了使學生能夠達到本課題設定的教學目標，突破教材的重難點，下面我從教法上談談如何實施目標。
我們知道：“學生是學習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法”。語文課程要使學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?？紤]到五年級學生的情況，我主要采取情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到體驗和初步的認知，產(chǎn)生學習課文的愿望，從而達到很好的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
圓明園昔日的壯觀已成為歷史，單單對語言文字來理解是遠遠不夠的，所以我利用圖片、小視頻等手段進行直觀演示，重現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，理解課文表達的意境和情感。
“授人魚不如授之以漁”要使學生由“學會”變成“會學”，在教學中就必須體現(xiàn)新課標提出的“學生是學習的主人”這一理念。因此，我通過創(chuàng)設情景等活動形式，引導學生閱讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批注，學生從課文中初步獲取知識，發(fā)現(xiàn)自己的學習難點，使學生在課堂上用心地有的放矢地學習、探索，最終找到答案。這個活動培養(yǎng)學生的`自主學習的意識和習慣。
學生是學習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法。同桌或鄰桌的學生配對學習，增加學生的學習興趣，學起來也很上心。
《語文新課標》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！弊x是閱讀中最主要的，讓學生讀通、讀懂，這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對難點內(nèi)容有更清晰、更深刻的認識。集體討論有助于學生合作意識的增強，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。
下面，我具體來談談這一堂課的教學過程。
我根據(jù)對教材的理解和對教法、學法的認識，將本課分為五個環(huán)節(jié)進行。
這里我準備了《圓明園的毀滅》電影片段，指導觀看，導入：1、板書課題；2、設問：看完電影片段，你們有什么想知道的？然后鼓勵學生帶著疑問閱讀課文，提示閱讀方法：邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批注。
這樣的導入，既培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑問題的能力，又激發(fā)了學生的求知欲望，讓學生有的放矢，直奔課文的情感預設點。
在這一環(huán)節(jié)，我將給學生充足的時間，讓學生用自己的方式閱讀課文，要求學生把不懂的生字詞，不懂的語句標記出來，大致了解課文內(nèi)容，并且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來。讀后，借助工具書解決問題（包括生字詞、句子等），并且可以與同桌、鄰桌結伴交流。教師巡視指導，主要是輔導學困生學習生字詞，對一些學生提出的問題進行指正與指正。最后，教師投示生字、新詞，檢驗學習成果和總結學習方法、學習所得。
這個環(huán)節(jié)中，我因材施教，不同層次的學生有不同的任務與索求，都能從語言文字中獲取信息，包括認識生字詞、積累好詞好句、了解課文大意等知識點。這樣，既培養(yǎng)學生的主體意識，又能促使學生掌握自主、合作、探究的學習方法。（第一課時完）。
學生學習完生字新詞，基本掌握課文整體內(nèi)容后，就可以進入本課教學的第三環(huán)節(jié)，也是本課的重點環(huán)節(jié)：品讀交流，體悟情感。
首先，引導學生學習描寫圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說過：“讓學生在讀書中做記號、寫批注，留下自己思考的痕跡，有利于良好讀書習慣的養(yǎng)成。”所以，我投影圖片，創(chuàng)設情景，讓學生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段，要求學生邊讀書邊在感受深的地方寫上批注，在筆記上摘抄下好詞好句。
在學生讀正確、流利的基礎上，我還會創(chuàng)造機會讓學生進行交流匯報，并在交流的過程中，引導學生抓住重點的詞句進行反復品讀，感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現(xiàn)了“教是為學服務”的觀點。
學習完“圓明園昔日輝煌”這部分，旋即引導：“可是，這一切早已不復存在了，有兩個強盜放了一把大火，把它化成灰燼了。同學們，請你們學習最后一段，把他們的罪行找出來！”通過學生的品讀最后一段，認識侵略者的野蠻途徑，從“侵入、闖進、掠、毀、燒”等幾個重點詞語記住英法聯(lián)軍的滔天罪行。然后抓住這些重點詞句進行有感情地朗讀訓練，激勵學生對侵略者的仇恨，進而激發(fā)學生的愛國主義情感，突出了教學的重難點。
通過前幾個環(huán)節(jié)的教學，學生的心中可以說是愛恨交織，心情難以平靜，所以，在接下來的最后一個環(huán)節(jié)：總結全文，升華主題。
1、教師激情引導：面對這場罪惡的大火，面對這圓明園的殘垣斷壁，你有什么話想說的？把你們此時此刻要說的話寫下來。
2、學生交流，互相評價。
3、師生小結：貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀。本課教學在“勿忘國恥，振興中華”的情感氛圍中結束。
我這樣設計的意圖：教師激情引導可以說是“一石激起千層浪”，學生情動于衷而發(fā)于外，在寫話中愛國主義情感油然而生，達到意猶未盡的作用，再次突出了教學重難點。
再現(xiàn)輝煌感受毀滅。
布局合理侵入北京。
建筑雄偉闖進園林。
收藏豐富放火燒毀。
愛恨。
國盛則園興國衰則園毀。
各位評委，各位領導，我的說課完畢，謝謝！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇四
讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，作者體會到了落后就要挨打的事實，作者最后我們要永遠努力向前，不能停止前進的腳步，這樣子才不會被別人欺凌。
今天我在學校里讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，不禁滿腔憤怒與仇恨，也知道了“落后就會挨打”這句話的含義。
圓明園又稱“圓明三園”，是清代一座大型皇家宮苑。它坐落在北京西郊，與頤和園比鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，所以叫“圓明三園”。此外，還有許多小園分布在東、西、南三面，眾星拱月般地環(huán)繞周圍。園中面積350公頃，建筑面積達20萬平方米，150余景，清王朝傾盡全國的物力及無數(shù)的'能工巧匠，填湖堆山，種植奇花異卉。集國內(nèi)外風景名勝，建成大型建筑物145處。內(nèi)收難以計數(shù)的藝術品和國書文物。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍洗劫圓明園，財寶及文物被搶掠，他們把園內(nèi)凡是能拿走的通通拿走，拿不走的就用大車或牲口運走，實在運不走的，就任意毀掉。他們?yōu)榱虽N毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略者在園內(nèi)放火，大火連燒三天三夜，煙云籠罩了北京城。
1956年，北京市園林局開始對圓明園采取植物保護措施；1976年，圓明園遺址成立專營機構；1988年6月29日，圓明園遺址向社會開放，這是歷史的證明，這是恥辱的證據(jù)，讓中國同胞永遠不能忘卻歷史！
在中國歷史上的無數(shù)事實證明，一個貧窮、落后、弱小的國家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被侵略、被掠奪的地位，火燒圓明園的歷史則再次證明，一個國家貧窮、落后、軟弱，就要被外國所欺凌。
所以。我們要好好學習，長大之后成為對國家有用的人?，F(xiàn)在我們的科技逐漸發(fā)達，但是我們不應該驕傲，驕傲就會使人落后，落后就被別人欺凌，我們要永遠努力向前，不能停止前進的腳步！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇五
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代一百五十年的營建，堪稱園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。那具有中國古代特色的亭臺樓閣，那價值連城的寶庫......如今什么都不存在了，留下的只是幾根殘缺的石柱，訴說了中國人民百年的恥辱。我的'心靈被觸動了，被憤怒的火焰燃燒了。一個擁有著長江黃河波濤滾滾的民族，一個擁有億萬雙有力的手的民族，卻只能握著空拳頭，淚汪汪的看著，看著......幾十年來，犯下了不可饒恕的罪行的八國聯(lián)軍，無視中華民族的尊嚴，在我們的國土上肆意胡為，搶走了圓明園里的文物荷財寶，為了掩飾罪行，把圓明園燒了，大火連燒了三天三夜，把圓明園變成了廢墟......
?。∵@一切的一切——正是清政府的腐敗無能，才使我們國家受到八國聯(lián)軍的欺壓。我們作為一個少先隊員應該增強民族的使命感荷責任感?，F(xiàn)在我們國家雖然是和平的，但是許多國家都還在打算著中國這塊美肉，我們國家依舊還是那樣的落后。所以，我們小學生現(xiàn)在應該努力的學習。以后使我們國家更加強盛，屹立于世界民族之林。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇六
讀了這篇課文，我心中十分憤怒，有些說不出的感情。
圓明園，這一園林藝術的精華，建筑藝術的精華，使當代中國人民自豪?？墒?，當讀到英法聯(lián)軍將這瑰寶任意破壞，銷毀時，我心中萬份憎恨，但卻無能為力。
圓明園，他的損失是不可估量的。當時光流蕩在1860年時，它是一顆無人可擁有的寶石。
漫步園內(nèi)：這里有金碧輝煌的殿堂，琳瓏剔透的亭臺樓閣……這里有歷史文物，如：先秦時代的青銅禮器，唐，宋，元，明，清歷代的名人書畫等。還有仿照各地名聲的景觀。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
可是現(xiàn)在，圓明園已不復存在，殘忍的侵略者，燒光了中國的寶，卻無法使中國人民停止奮斗，不屈不撓！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇七
今天，我聆聽了陳xx老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，我覺得陳老師將這節(jié)課發(fā)揮的淋漓盡致。
1、有效利用教學資源使用多媒體。陳老師主要通過圖片讓學生了解圓明園昔日的輝煌。同時又在學習圓明園的毀滅一段時，適時補充了雨果的文字資料，學生讀后對英法聯(lián)軍的暴行恨之入骨，同時也感受到落后就要挨打的道理。激發(fā)了他們好好學習，使祖國更強盛地愿望。陳老師講解“眾星拱月”一詞，在課件中以圖示詞的手法展示，不僅理解了詞語，還對圓明園布局有了大致的了解，由部分到整體，由抽象到形象。
2、教學思路清晰，重點突出。先抓住重點語句和詞語讓學生了解圓明園昔日的輝煌，“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！薄八质钱敃r世界上的最大的博物館、藝術館?！薄拔覈@一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華……”讓學生充分感知語言、品味語言，激起學生對昔日圓明園的無比熱愛。再讓學生理解“圓明園的毀滅是祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失”，痛恨侵略者的暴行。只有“愛之深”，才會“恨之切”。從而化難為易，實現(xiàn)教學目標。
3、讀中感悟，以寫促讀。陳老師在教學中把此法貫穿在整個教學過程中，設計了各種各樣的讀：個讀，引讀，齊讀，默讀等，更注重讓學生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，以寫促讀。
不足之處：學生由于沒有親眼所見火燒圓明園的場景，對課文的理解只停留在表象，如果陳老師能夠運用火燒圓明園的電影視頻來刺激學生的'感官，將能更好的渲染課堂氣氛，有效地激發(fā)了學生的感情。
以上就是我的幾點看法，非常感謝陳明波老師的這節(jié)課，希望能給以后的我多一些提示。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇八
城關五小五年級楊陽。
圓明園落在北京西北郊海淀區(qū)東部，與頤和園比鄰，它始建于17，有圓明園、長春園、萬春園三園組成，有園林風景百余處，建筑面積16萬平方米，是清朝帝王在150余年間，傾盡財力和智慧，精心創(chuàng)造和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。
1860年，英法聯(lián)軍攻占北京后，于10月6日占據(jù)圓明園，10月18日，英法侵略軍把圓明園搶劫一空之后，為了銷毀罪證，便放火燒毀圓明園。大火連燒了三天三夜，陰云籠罩了整個北京城，這座園林的瑰寶，建筑藝術的精華就這樣化成一片灰燼。近300名太監(jiān)、宮女、工匠，都葬身火海，成為歷史世界史上罕見的暴行。
哪一個中國人不想看看萬園之園――圓明園，欣賞那精致的亭臺樓閣，那奇異的花草樹木，那罕見的.奇珍異寶......然而這一切已不復存在，留下的只是幾根殘缺不全的石柱。這石柱上刻滿了當時中國所受到的恥辱，這散落的石柱就是一塊塊警示牌，不停地警告著人們勿忘歷史。
侵略者為什么敢在圓明園內(nèi)肆意妄為呢？都是因為當時的清政府腐敗無能，侵略者才敢如此囂張，當時圓明園被毀時，慈禧太后帶著咸豐皇帝卻逃跑了，他們的懦弱才使中華民族受盡屈辱。
英法聯(lián)軍是無恥的強盜，他們內(nèi)心貪婪，行為野蠻，不但掠奪珍貴文物，還竟放火燒毀圓明園，致使璀璨的文明毀于一旦，令人無比氣憤！
每個中華人民都要記住這段恥辱，記住這用血與淚換來的教訓！一個貧窮、弱小、落后的國家和民族，只能處于被壓迫、被凌辱、被侵略的地位。只有萬眾一心，使國家強盛，民族興旺，不忘國恥，振興中華，才能屹立于世界民族之林！
五年級圓明園的毀滅說課稿篇九
大家一定都聽過北京的圓明園吧!圓明園位于北京西北郊海鎮(zhèn)北面的一片平原上，是由圓明園、長春園、萬春園三園的總稱，占地甚廣，有150多年的歷史了，是一座皇家林園，被譽為“萬園之園”，藝術價值極高。
可是，你知道嗎?在1860年10月6日，英法聯(lián)軍入侵北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的都拿走了;拿不動的東西，就用大車和牲口來搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日三千多名侵略者奉命在圓明園防火。大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
我覺得英法聯(lián)軍很可惡，很令人討厭。為了得到利益，不惜一切代價，入侵北京，闖進圓明園，把許多本屬于我們國家的東西拿走，還放火銷毀罪證，卻不知道羞愧。
這讓我想起了前些年香港的拍賣。在拍賣會上，不是拍賣裹銅牛頭、銅猴頭和銅虎頭嗎?那些都是圓明園里十二生肖中的三個。我們國家出高價買回這些東西，本屬于我們的東西，卻讓我們高價買回來，這都是可惡的英法聯(lián)軍的罪惡。
作為祖國的未來，我們不能忘記屈辱的歷史，我們要勇敢地面對未來。少年強則國強，少年壯則國壯，我們要吧祖國變得更強大，不讓別人欺負我們。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十
聽了吳xx老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，吳老師幽默的語言，親切的態(tài)度，淵博的知識，耐心的講解，給我留下了深刻的印象，從這節(jié)課中，我學到了很多。
一、吳老師的導入極大地激發(fā)了學生的興趣。她告訴學生我們要來一次奇異的穿越之旅，只有上課用心的孩子才能穿越去又穿越回來。這樣的導入，不僅使學生對這節(jié)課有了很大的期待，而且使學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有了很明確的目標，上課要用心，回答問題要積極。
二、吳老師出示圓明園毀滅前后的圖片做對比，更給學生強烈的視覺沖擊，引出課文中的重點句，切入點很準，給了學生直觀的印象，使學生對圓明園的了解不僅局限于書本，還通過圖片更深入地了解。
三、小組學習要求明確，人文性強。教師在引導學生學習后，讓學生分小組探索“學習三、四段，畫出體現(xiàn)圓明園價值的句子。讀一讀，再結合自己收集的資料，談體會?！?BR> 四、課件制作精美，出示時機巧妙。尤其是教師邊講解課件一邊變化這段，特別吸引人。課件中法國作家雨果對圓明園的贊美的文章的出示加上教師的適時講解，更讓我們對圓明園著迷，同時為下文英法聯(lián)軍的破壞行為更加憎恨。
五、教師幽默感很強。整節(jié)課延長了一段時間，吳老師說是因為大家表現(xiàn)的不夠積極，讓我們的穿越之旅進行了這么久。使學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)進行了反思，特別巧妙。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十一
上個學期，我們學了《圓明園的毀滅》這篇課文。我深深地被這悲慘的歷史而震撼。當我讀到英法聯(lián)軍在這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華中，任意破壞、銷毀時，我心中萬分憎恨；當在課外書上讀到了時，我又為身為中國人的萬般懦弱而悲憤：當英法聯(lián)軍侵入時，士兵們竟各個跪在城門前，打開大門讓他們進去，龔自珍的兒子龔橙還給英法聯(lián)軍帶路而感到無比的羞恥?？吹竭@里，我又是憎恨，又是憤怒，但我卻無能為力，只能是萬分惋惜。
時光的列車穿梭在1860年前，那時的圓明園是一顆耀眼的珍珠，鑲嵌在古老的神州大地上。漫步圓明園內(nèi)：這里有金碧輝煌的宮殿，紅墻黃瓦又莊嚴又美麗。這里有各類歷史文物，如：十二生肖銅像，青銅禮器，名人書畫……這里還有仿照各地名勝的景觀，如：海寧的安萊園，蘇州的獅子林等。流連其間，仿佛讓人置身在童話般的幻想境界中。
可這美好的一切以不復存在。如果時間可以倒流，我愿走進那個時代，當一名將軍，領兵打仗，在戰(zhàn)場上我決不臨陣脫逃，我要和英法聯(lián)軍誓死拼搏。是可憎的英法聯(lián)軍，毀掉了圓明園輝煌的歷史。為了圓明園的'存在，我決不懦弱，一定和敵人決一死戰(zhàn)。在生命的最后一刻，我也要與他們同歸于盡。
但是，歷史終歸是歷史，時間也不會倒流。我希望人人為祖國盡一份力，讓圓明園的毀滅歷史成為我們這代人的警鐘，“只有民強，才有國富?！?BR> “落后才會挨打”的歷史，時刻提醒我們應該用自己的行動來換取祖國的錦繡的未來，我們現(xiàn)在能做的就是好好學習，如果人人獻出一份力，祖國的未來將一片光明。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十二
1.學會本課生字。正確讀寫下面詞語：不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、罪證、瑰寶、精華。
2.有感情地朗讀課文。
3.結合課文和自己搜集的資料理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?BR> 教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.重點結合課文和自己搜集的資料理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?BR> 教學難點
重點結合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?BR> 引導學生依據(jù)文中語句展開想象，理解體會圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對圓明園的熱愛和對英法聯(lián)軍的痛恨。
教學準備
多媒體課件
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，介紹背景
1.導入新課。
大家在去北京旅游的時候，大都游覽過頤和園。頤和園原來是一座皇家園林，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的。現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天我們要學的這篇課文中講的圓明園（板書：圓明園）原來也是一座皇家園林，比頤和園還要氣派輝煌，可是現(xiàn)在怎樣了呢？（點擊演示圓明園殘垣斷壁的圖片）現(xiàn)在，圓明園已經(jīng)毀滅，成了一片廢墟（在板書“圓明園”三字后加“的毀滅”，將課題補充完整。）
2.讀題質(zhì)疑。讀了課題，你想說什么？（指名說）好，讓我們帶著這些問題讀課文。
3.你們讀完課文后有什么感受？哪一段讓你心酸，憤恨，哪一段讓你自豪？
4.學生讀有關段落。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，想一想：課文講了哪幾方面的內(nèi)容？（課文先指出圓明園的毀滅所造成的損失是不可估量的，接著介紹當年的圓明園是怎樣的，最后講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。）
第二課時
一、走進圓明園
1.課前，老師已經(jīng)請大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨果致巴特萊的信》，還請大家去搜集大量的有關圓明園的資料。那么，你看到圓明園這三個字，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？簡單說一說。
2.現(xiàn)在，讓我們一起走進這個古老的故事。齊讀這句話。（出示第一段）
二、體會圓明園的不可估量的價值
1.有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。我們可以說：圓明園的價值是中國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
2.昔日的圓明園里究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值？選擇這篇文章中的句子，結合自己查到的資料說一說。
3.學生交流。
4.圓明園中所擁有的一切我們可以濃縮為一個詞——文化，而且是價值不可估量的祖國文化。請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價值在中國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。
三、體會圓明園不可估量的損失
1.遺憾的是，這么一件無與倫比的杰作，這么一座恍若天宮的人間奇跡，我們卻無緣得見。我們現(xiàn)在所能見到的只是——請看圖片（出示五幅廢墟圖）——只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風雨中佇立了100多年。這是不是該引起我們的思考：原來金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的樓閣也沒有了，象征著熱鬧街市的買賣街和象征田園風光的山鄉(xiāng)村野沒有了，還有那不計其數(shù)的價值連城的奇珍異寶，凡是我們所能想到的一切都沒有了。只留下一根根殘留的石柱在嗚咽，講述著這一段屈辱的歷史。
3.英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？選擇文章和資料中的句子說說。
4.放錄像，想象整整三天會燒掉什么。
5.面對英法聯(lián)軍肆無忌憚的搶劫，令人發(fā)指的強盜行為，當時掌握國家命運的清政府、皇帝、參與國家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢？查到資料的同學互相交流一下。
6.當我們思維的角度停留在一個方面時，我們的思考就會停止。剛才的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時，我們的政府腐敗得只想委曲求全，我們的皇帝無能得置祖宗社稷于不顧，自保性命，我們的少數(shù)大臣、軍閥甚至充當了毀滅圓明園的幫兇，而勇敢的士兵、普通的百姓卻手執(zhí)大刀長矛，以血肉之軀對抗敵人的洋槍洋炮。
8.是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發(fā)，是立志……讓我們永遠記住這個圓明園被毀滅的日子——1860年10月6日。
四、小結
圓明園本是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京海淀區(qū)，始建于1709年。這一年，清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他的第四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。后胤禎即位，即為雍正皇帝，便將圓明園大規(guī)模擴建。到乾隆皇帝時，又在其東郊和東南郊增建長春園和綺春園（后改為萬春園）。其后的嘉慶、道光、咸豐皇帝也都不惜代價，對圓明園進行擴充營造，1744年基本建成，比頤和園還大850畝，全園占地5200余畝，方圓10多公里。園林景觀100多處，宮殿樓閣140余所，橋廊、水榭、亭臺難以計數(shù)，且藏有大量的珍貴文物，是集中華文化藝術精粹的博物館。它成為當時世界最精美壯觀的園林，被稱為“萬園之園”“一切園林藝術的典范”。
既然您想了解我的看法，那就請往下讀吧：
在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術有兩個來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術中的地位。一個幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結晶。為誰而建?為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的藝術家、詩人、哲學家都知道圓明園；伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
這個奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金〔額爾金父子是臭名昭著的英國殖民主義者。小額爾金曾任英國駐加拿大總督，1860年10月，英法聯(lián)燒圓明園的罪魁之一。老額爾金曾任外交官員，參加毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟的罪惡活動，并掠走該神廟的精美大理石雕像）的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對巴特農(nóng)神廟么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。
現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十三
最近幾天，我們學習了《圓明圓的毀滅》這篇課文。學完后，我感觸很深。
中國當時科技十分落后，不如其它一些國家富強，“落后就要挨打”。當時強大一些的國家就隨意入侵我們的國土，劃分我們的國土，十分放肆。他們像貪婪野蠻的強盜一樣闖進圓明圓，搶奪奇珍異寶，任意破壞，為了毀滅罪證還放火燒了圓明圓，簡直就是土匪。而且，當時清政府無能，中國老百姓思想十分落后，懦弱，就這樣眼睜睜地看著圓明圓化為烏有，不知道反擊。當時中國有三億多人，三億多人的力量多大呀!大家只要齊心協(xié)力，就能挽救圓明圓。但他們沒有這樣想過，清政府也是任有英法聯(lián)軍搶奪珍寶，放火毀滅這座當時世界上最大的博物館，藝術館。
圓明圓的毀滅真是令人遺憾，它經(jīng)歷了150年的風風雨雨，卻在短短三天的時間里化為灰燼，只給后人留下了些殘垣斷壁。無數(shù)本應在我們中國國家博物館展覽的珍寶，竟擺在了外國人的博物館里，這真是我們中國人的恥辱。
我希望愛國的朋友們，不忘國恥，振興中華!
著名的文學家雨果曾這樣描述圓明園：“在世界的某個角落，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園?！?BR> 當我讀到“圓明園中有金碧輝煌的殿堂;玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧解釋的‘買賣街’;也有象征著田野風光的山鄉(xiāng)村野”這兩句話時，我感到自豪和驕傲，因為中國有這樣一座建筑宏偉、富麗堂皇的藝術瑰寶。
但是，當我想到1860年10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，晝夜不息，煙云籠罩整個北京城，就這樣，我國這建筑藝術的精華化成了一片灰燼。讀到這時，那讀驕傲和自豪已經(jīng)飛散，而涌上心頭的卻是憤怒、遺憾、悲哀，我國這瑰寶就毀在兩個強盜手中——法蘭西、英吉利這兩個不知羞恥，沒有自尊心的強盜手里。
圓明園的毀滅雖然和這兩個無恥的強盜有關，但還有一個人：當時的皇帝。他扔下所有和慈禧太后躲到避暑山莊。我憤怒清帝的昏庸無能和侵略者在中國犯下的滔天罪行;我悲哀我國這一園林瑰寶、建筑藝術的精華化成了灰燼;我努力，我要好好學習，振興中華!
讓我們一起努力吧!讓圓明園重見天日，東山再起!
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十四
《圓明園的毀滅》是我們課文第二十二課，課文加我們后來看的圖片，我明白了圓明園的毀滅是我國百年的恥辱，也是一次不可估量的損失。
就在1860年10月6日，英法聯(lián)軍入侵北京，他們將圓明園能拿走的就拿走，能拉走的就拉走，拿不走的就摧毀掉，自己沒有的也不讓我國存留，最后把圓明園用大火燒掉，圓明園就這樣變成了灰燼。
圓明園坐落在北京西郊，與頤和園相鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，也叫圓明三園。圓明園是清代著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。建筑面積達16萬平方米，有“萬園之園”之稱。清朝皇帝每到盛夏就來這里避暑、聽政，處理軍政事務，也稱“夏宮”，就是這樣的園林，也需要耀眼的寶物來裝飾。
這一美麗的“夏宮”里也藏著許多奇珍異寶，就拿十二生肖銅頭像來說，國家花了高價才拍賣回牛、虎、猴、豬，其它的要不是在個人手中，就是未出現(xiàn)，我想問為什么這些我國的國寶都在外國，還要花高價才能買回來，而且只是所有國寶的一小部分，這究竟是為什么，難道被他們拿了？還是被他們搶了？不，是當時我國沒能力保護這些寶物，讓可惡的強盜把它搶了，現(xiàn)在才買回來。這樣的行為讓我很難過，憤怒。
如今圓明園失去了往日的輝煌，成為了我們百年的恥辱，這一歷史記錄要我們知道：勿忘國恥，振興中華。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十五
金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧的“買賣街”，讓人流連忘返的中外風景名勝、田園風光——圓明園昔日的風采不復存在!
這都“歸功于”1860年10月6日英法聯(lián)軍入侵北京，這幫強盜掠走圓明園中上至先秦，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和奇珍異寶，為了毀滅罪證，一把火把集園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華于一身圓明園化為灰燼!
這幫可惡的強盜!
憤怒惋惜之余，不盡追問：為什么英法聯(lián)軍敢在我們的國土上大發(fā)淫威、肆意掠奪呢?為什么中國人沒能制止呢?答案只有一個：那就是當時的清朝政府太無能軟弱，弱到任人宰割也無能為力。只能眼睜睜地看著這座舉世聞名的皇家園林被摧毀。
后來的八國聯(lián)軍洗劫北京城、日本侵占中國，都是因為中國太弱、太弱!
“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，……”我們要化憤怒惋惜為前進的力量，發(fā)奮讀書，學好本領，長大后為祖國效勞，讓我們中國屹立于世界強國之列!同學們，加油吧!
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十六
讀了這篇課文，我心中十分憤怒，有些說不出的感情。
圓明園，這一園林藝術的精華，建筑藝術的精華，使當代中國人民自豪。可是，當讀到英法聯(lián)軍將這瑰寶任意破壞，銷毀時，我心中萬份憎恨，但卻無能為力。
圓明園，他的損失是不可估量的。當時光流蕩在1860年時，它是一顆無人可擁有的寶石。
漫步園內(nèi)：這里有金碧輝煌的殿堂，琳瓏剔透的亭臺樓閣……這里有歷史文物，如：先秦時代的青銅禮器，唐，宋，元，明，清歷代的`名人書畫等。還有仿照各地名聲的景觀。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
可是現(xiàn)在，圓明園已不復存在，殘忍的侵略者，燒光了中國的寶，卻無法使中國人民停止奮斗，不屈不撓！
姓名：阿麗旦。
學校：伊寧市巴彥岱鎮(zhèn)中心小學。
指導老師：李玉萍。
郵箱：2838356xxx@。
五年級圓明園的毀滅說課稿篇十七
雨果致巴特萊德的信（圖片）
孩子們，你們讀懂了什么？
同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？
生：大約10000多個
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個人領讀
（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）
（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）
請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。