作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
多媒體課件一張
一課時(shí)
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的.詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜新市：地名
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆一徑
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意――指句說(shuō)――齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）
d．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
d．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！
3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書(shū)：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。
3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
詩(shī)
情
喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭
（靜）
畫(huà)
追入
兒童黃蝶菜花
（動(dòng)）
意
色：黃（綠）（黃）
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇二
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗?；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫(xiě)住宿某地的所見(jiàn)所聞。
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
多媒體課件
1課時(shí)
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）
師：這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)課題，師讀課題）
師：宿――住宿，新市：地名
公：是古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店
題目的意思在新市姓徐的的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）齊讀課題
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？
師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。
那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？
1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。
2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容
師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。
3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好
1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句，
師：誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落――籬笆，疏疏――稀疏，徑――小路，深――深遠(yuǎn)，未成陰――還沒(méi)有成為樹(shù)陰。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹(shù)葉不是很茂盛，所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰）
讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。
你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）
2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
4、提問(wèn)：尋，尋找的意思，為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）
5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。
（一）1、我說(shuō)詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）
3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。
（二）1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)
4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě)，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇三
1．簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。
2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）
（2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。
3．出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。
（1）圍繞詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦（縮句）下去。
（3）開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。
（瘦的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）
（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。
出示杜牧的《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)成的.詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿(mǎn)了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變胖（擴(kuò)句）變瘦（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；
3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、語(yǔ)境導(dǎo)入：
生吟誦古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1、出示詩(shī)文內(nèi)容。
2、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。
3、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。
三、借助意象，入情入境
1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）
2、四人一小組討論交流，師巡視。
3、集體交流。
你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？
（1） 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿(mǎn)意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
（2） 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)？
樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？
未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了）
看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的讀一下
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？
5、齊聲配樂(lè)朗讀。
6、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！
8、我把同學(xué)們描繪的`春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細(xì)膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。
2、全班交流，讀詩(shī)
古詩(shī)教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩(shī)首先以問(wèn)題帶學(xué)生入境，通過(guò)看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情，朗讀從讀通――讀懂――讀美――背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語(yǔ)交際情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。
繪畫(huà)是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，第二則古詩(shī)意境優(yōu)美，畫(huà)面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，把古詩(shī)教學(xué)形象化生動(dòng)化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語(yǔ)調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡，好。
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
多媒體課件一張
一課時(shí)
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜新市：地名
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆一徑
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意――指句說(shuō)――齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）
d．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
d．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的'----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！
3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書(shū)：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。
3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
詩(shī)
情
喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭
（靜）
畫(huà)
追入
兒童黃蝶菜花
（動(dòng)）
意
色：黃（綠）（黃）
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
多媒體課件一張
一課時(shí)
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的.詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜新市：地名
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆一徑
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意――指句說(shuō)――齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）
d．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
d．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！
3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書(shū)：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。
3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
詩(shī)
情
喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭
（靜）
畫(huà)
追入
兒童黃蝶菜花
（動(dòng)）
意
色：黃（綠）（黃）
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇二
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗?；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫(xiě)住宿某地的所見(jiàn)所聞。
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
多媒體課件
1課時(shí)
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）
師：這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)課題，師讀課題）
師：宿――住宿，新市：地名
公：是古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店
題目的意思在新市姓徐的的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）齊讀課題
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？
師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。
那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？
1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。
2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容
師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。
3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好
1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句，
師：誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落――籬笆，疏疏――稀疏，徑――小路，深――深遠(yuǎn)，未成陰――還沒(méi)有成為樹(shù)陰。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹(shù)葉不是很茂盛，所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰）
讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。
你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）
2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
4、提問(wèn)：尋，尋找的意思，為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）
5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。
（一）1、我說(shuō)詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）
3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。
（二）1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)
4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě)，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇三
1．簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。
2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）
（2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。
3．出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。
（1）圍繞詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦（縮句）下去。
（3）開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。
（瘦的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）
（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。
出示杜牧的《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)成的.詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿(mǎn)了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變胖（擴(kuò)句）變瘦（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；
3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、語(yǔ)境導(dǎo)入：
生吟誦古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1、出示詩(shī)文內(nèi)容。
2、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。
3、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。
三、借助意象，入情入境
1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）
2、四人一小組討論交流，師巡視。
3、集體交流。
你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？
（1） 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿(mǎn)意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
（2） 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)？
樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？
未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了）
看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的讀一下
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？
5、齊聲配樂(lè)朗讀。
6、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！
8、我把同學(xué)們描繪的`春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細(xì)膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。
2、全班交流，讀詩(shī)
古詩(shī)教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩(shī)首先以問(wèn)題帶學(xué)生入境，通過(guò)看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情，朗讀從讀通――讀懂――讀美――背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語(yǔ)交際情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。
繪畫(huà)是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，第二則古詩(shī)意境優(yōu)美，畫(huà)面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，把古詩(shī)教學(xué)形象化生動(dòng)化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語(yǔ)調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡，好。
部編版宿新市徐公店教案實(shí)用篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
多媒體課件一張
一課時(shí)
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜新市：地名
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆一徑
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意――指句說(shuō)――齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）
d．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
d．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的'----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！
3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書(shū)：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。
3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
詩(shī)
情
喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭
（靜）
畫(huà)
追入
兒童黃蝶菜花
（動(dòng)）
意
色：黃（綠）（黃）