語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)(實(shí)用19篇)

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    總結(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種評(píng)估,它讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足之處。寫總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性,避免跑題和混淆思路。小編為大家收集的總結(jié)范文來自不同行業(yè)和領(lǐng)域,對(duì)我們的總結(jié)寫作提供了更多的思路和創(chuàng)意。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
    在現(xiàn)代社會(huì),與人溝通交往的能力真得十分重要。但是一直以來,我都不太擅長(zhǎng)與他人交流。在中學(xué)時(shí)代,大家基本上都全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,因此,當(dāng)時(shí)人際溝通能力并非顯得那么重要。但是到了大學(xué)就變得完全不一樣了,我發(fā)現(xiàn)自己并不能很好地融入到社團(tuán)活動(dòng)中去,在學(xué)院的組織部門里也不像其他的干事那么地活躍。于是就更加意識(shí)到自己身上缺乏這種處理人際關(guān)系的能力。雖然我知道這并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的,但還是抱著學(xué)習(xí)和獲得幫助的心態(tài)選了這門課。
    拋開這門課的內(nèi)容不講,我想我學(xué)到了兩個(gè)字:尊重。說實(shí)話,以前上通識(shí)課都是抱著拿學(xué)分的心態(tài),上課不是在刷手機(jī),就是在完成專業(yè)課的作業(yè)。偶爾,老師講到什么搞笑的話題,全班便哄然大笑,片刻之后,大家又成為了低頭族。然而,第一次上這門通識(shí)課的時(shí)候,老師獨(dú)特的排座和點(diǎn)名方式令我大吃一驚。由于被安排在了第一排正對(duì)講臺(tái)桌的位置,當(dāng)時(shí)心中還有點(diǎn)暗暗叫苦。不過后來老師后來大概說了這么一番話:既然學(xué)生都情愿做低頭族,不愿抬頭聽老師上課,那么老師也可以馬馬虎虎地備課,隨便搪塞學(xué)生。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)老師最起碼的尊重都沒有了。從那時(shí)起,我突然決定,要認(rèn)真對(duì)待這門課,一整個(gè)學(xué)期也就自然而然堅(jiān)持下來了。現(xiàn)在想想人際溝通不也是這樣的嗎?如果連尊重他人這個(gè)基本前提都做不到,對(duì)方也不會(huì)尊重你,更別提誠(chéng)心的交流了,人際關(guān)系也無從談起。所以,我認(rèn)為與人交往的過程中尊重這一點(diǎn)不容忽視。
    在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,自己感觸頗深的有以下幾點(diǎn)。首先,在一堂課中,提到這么一句話:做人的道理+知識(shí)=文化。其實(shí)在大多數(shù)人眼里,文化就簡(jiǎn)單地等于知識(shí),學(xué)歷,受教育程度,我自己也一直這么認(rèn)為。由于老一輩的人常常會(huì)教育孩子多讀書,做一個(gè)有文化的人,所以就理所當(dāng)讓把文化和讀書掛鉤了。
    像我自己平常書讀得并非很多,簡(jiǎn)單直白地說,就是肚子里沒什么墨水。每當(dāng)看到那些滿腹經(jīng)綸,又或者看上去很高雅,很有品味的所謂的文化人,我都會(huì)悄悄地避而遠(yuǎn)之。感覺自己和別人之間有巨大的差距,總想著人家說的話自己根本插不上嘴,又生怕說錯(cuò)了什么惹人笑話。現(xiàn)在想想還是挺可笑的,總是把交流局限于自己身邊的人,這樣永遠(yuǎn)只能在一個(gè)小小的角落蜷曲著??匆幌逻@個(gè)等式,等式的左邊,不管哪一個(gè)增加了,等式的右邊都自然會(huì)增加。雖然我的知識(shí)并沒有那些人那么淵博,在某些專業(yè)領(lǐng)域沒有評(píng)頭論足的一席之地,但我至少可以學(xué)好做人的道理。如果更好地掌握它,想必當(dāng)遇到那些真正有“文化”的人,自己也能夠從容不迫地應(yīng)對(duì),自信地交流了吧。
    第二點(diǎn)印象比較深刻的是老師提及的關(guān)于胡雪巖的案例。胡雪巖通過四次機(jī)會(huì),完成了自己華麗的轉(zhuǎn)身,從一名家境貧窮的農(nóng)村小孩成為了受人尊敬的大銀行家。一個(gè)善于抓住機(jī)會(huì)的人才是一個(gè)懂得實(shí)現(xiàn)自我的人。胡雪巖就是這樣,不輕易放棄每一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)。然而,反觀現(xiàn)在,很多人為自己的失敗找了一個(gè)冠冕堂皇的借口——沒有機(jī)會(huì)。其實(shí),只不過是為了安慰自己,給自己找一個(gè)臺(tái)階下罷了,又或者是為接下來的碌碌無為做一個(gè)鋪墊。拿我自己來說,不知不覺,現(xiàn)在已經(jīng)接近大二的尾巴了。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,感覺滿腔熱忱,充滿熱血,一口氣報(bào)了好幾個(gè)組織部門,最后進(jìn)入了自己心儀的外聯(lián)部。當(dāng)初就是抱著提高自己的交際能力,擴(kuò)寬自己的交際網(wǎng)這樣的想法,才一直心心念念著要進(jìn)這個(gè)部門。進(jìn)部門初,一些雜活自然就落到了我們這些小干事頭上了。
    學(xué)院里舉辦各種演講活動(dòng)時(shí)需要我們出去拉贊助,部長(zhǎng)便讓我們單獨(dú)活動(dòng)。忙活了整整兩個(gè)星期,部門會(huì)議上,只有我一個(gè)人什么贊助都沒有拉到。當(dāng)時(shí)看到大家興高采烈地討論著,我心里很不是滋味。不過,我很自然地就這么安慰自己了:肯定就是我運(yùn)氣不好,沒碰上什么好機(jī)會(huì),她們?nèi)サ牡乩砦恢帽容^好,遇上的贊助商都很大方。不過,后來在類似的幾次活動(dòng)當(dāng)中,我都處于劣勢(shì),以至于最后在進(jìn)一步考核中被踢出了部門?,F(xiàn)在回憶起來,完全和機(jī)會(huì)無關(guān)。僅僅是自己的溝通能力比較差,并且又沒有及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足,才導(dǎo)致了慘敗的結(jié)果。關(guān)于他的案例中,另外提到的令我最有感觸的一句話是,通過提升自我,把自己想要變成別人主動(dòng)讓你要。這也應(yīng)了一句老話,是金子總會(huì)發(fā)光。努力把自己變成優(yōu)秀的人,我想這才是一個(gè)人最大的人格魅力所在吧。此刻想到了一個(gè)再也簡(jiǎn)單不過的丑小鴨的故事。平庸的人,就像當(dāng)初的丑小鴨,無論再怎么努力地在天鵝群中表現(xiàn),只會(huì)被嫌棄和鄙視。而此刻,我們就需要像丑小鴨一樣,提升自己,十年磨一劍,完成蛻變。當(dāng)成為天鵝的那一刻,一切便會(huì)不一樣了,不需要費(fèi)勁心思地去祈求和討好,只需在那兒輕輕一站,就會(huì)有一大堆人向你投來贊賞的目光。所以,我想在今后的大學(xué)生活,包括接下來要走得路當(dāng)中,我一定要記得這六個(gè)字:時(shí)刻充實(shí)自己。我要做的就是少抱怨,多學(xué)習(xí),因?yàn)槲抑?,在成為別人主動(dòng)讓你要這條道路上,我還要走很遠(yuǎn)。
    第三點(diǎn)是關(guān)于傾聽。何為溝通,何為交流,字面意思上理解,不就是“說”嗎。其實(shí)并非這樣,傾聽也是交流的一部分,而且還是不可或缺的一部分。在我看來,傾聽更加接近心靈,需要以誠(chéng)相待。課堂當(dāng)中提到了空杯心理,我把它理解為拋空雜念,放低姿態(tài)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì),人們真得很難做到這一點(diǎn),總是急于想表現(xiàn)自己,也不管自己在他人眼里是否真得像個(gè)小丑一般可笑。其實(shí)生活中,往往是那些有能力的人,越是懂得傾聽,因?yàn)樗麄兌迷谑裁礃拥膱?chǎng)合適合做“滿杯”,什么樣的場(chǎng)合適合做“空杯”。另外,老師提到的非語(yǔ)言信息,我感覺到十分有趣。通過主人是否真心想留客人吃飯這個(gè)例子,我覺得好像真是那么回事,有時(shí)非語(yǔ)言信息也能為我們的交流提供很大的線索,要不怎么說察言觀色呢?往往一個(gè)人的肢體動(dòng)作具有很豐富的信息量,如果能夠很好地讀懂它,我想在與他人的交流中,自己應(yīng)該會(huì)少犯許多不必要的錯(cuò)誤吧。
    第四點(diǎn),就是關(guān)于敬語(yǔ)了。我本身是學(xué)日語(yǔ)的,所以對(duì)這方面還是了解一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過程當(dāng)中,讓我挺苦惱的一點(diǎn)是敬語(yǔ)的學(xué)習(xí)。老師經(jīng)常說很多日本本土的人也不能很好地掌握這一點(diǎn)。自謙語(yǔ)和尊敬語(yǔ)各種形式的變化,在不同場(chǎng)合,對(duì)不同身份的人,說話都很有講究。相比之下,對(duì)漢語(yǔ)中的敬語(yǔ),我好像就沒有什么特別深刻的印象了。無非就是作文課上練習(xí)寫信的時(shí)候,會(huì)用到您,您好之類的,然而像令尊,令堂這些詞語(yǔ)可以說是完全沒有用過,記憶中,只在小學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考試中做過一兩次而已。在日語(yǔ)中,輩分相同,甚至地位比你低,只要是不熟悉的人都必須使用敬語(yǔ)。然后如果在中國(guó),我真得不敢想象。同學(xué)之間,說您好,您吃飯了嗎之類的話,估計(jì)不熟的人會(huì)白你一眼,心想有必要這樣嗎。熟的人會(huì)對(duì)你說:你今天沒問題吧?,F(xiàn)實(shí)狀況的確是這樣的,我也問了身邊的同學(xué),大家基本上都說如果被別人稱呼您,會(huì)感覺很怪異,不自在,覺得沒必要。不過,我感觸最深的還不是敬語(yǔ)這一點(diǎn)。現(xiàn)在的大學(xué)生,不要說敬語(yǔ)了,臟話的確是經(jīng)常放在嘴邊。記得老師在課堂中說過,現(xiàn)在的許多年輕人,講了臟話,甚至還不知道是臟話。我突然一震,像我上大學(xué)后,就老是把“我去”放在嘴邊,后來回去一查,這竟然也是臟話。為此,我們寢室還開了一個(gè)臥談會(huì)。其中有一個(gè)室友認(rèn)為,特別亢奮或激動(dòng)或憤怒的時(shí)候,只能用臟話表示自己的心情,這是最好的發(fā)泄的方式。也有一個(gè)室友附和著說:對(duì)啊,不說臟話,人生多沒有意思,想要表達(dá)自己的時(shí)候就說出來,沒必要藏著掖著。不過最后大家得出的一致結(jié)論還是,熟的人之間說說完全沒關(guān)系,公共場(chǎng)所還是要盡量控制一下。由此可以看出,我們中國(guó)大學(xué)生在敬語(yǔ)這方面的意識(shí)的確是很薄弱。在很多交流中,這勢(shì)必也是一個(gè)障礙,無形之中拉低了自己,又給他人帶來了不好的印象。以后,我還是要慢慢地去扭轉(zhuǎn)自己的一些不好的觀念,在交流中做到敬人重己。
    最后,老師在結(jié)課的時(shí)候送給我們的一句話,我非常喜歡。你若盛開,蝴蝶自來。你若精彩,天自安排。我覺得不管處于怎樣的狀況,這句話都能不斷地激勵(lì)我。我需要做的就是積累,孕育,在盛開的那一刻,做到最精彩。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
    時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間又快到這個(gè)學(xué)期的最后階段了。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間很短暫,但是我還是學(xué)到了很多的知識(shí)?,F(xiàn)將這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
    管理是一門科學(xué)也是一門藝術(shù):隨著高科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)代管理更加強(qiáng)調(diào)管理的軟化,重視管理的藝術(shù)。管理工作既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),特別是現(xiàn)代化的大生產(chǎn),管理工作千頭萬(wàn)緒,管理者要做管理工作,就必須提高管理藝術(shù)水平。
    人是企業(yè)的靈魂:人才和員工的參與是企業(yè)成功的重要砝碼。無論是在工廠、企業(yè)。哪一個(gè)單位都離不開人,從社會(huì)發(fā)展來看,樸素的社會(huì)學(xué)認(rèn)為人是萬(wàn)物的主宰,管理學(xué)應(yīng)該從人入手。而在現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)和管理中,人才的管理始終是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
    我國(guó)正在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的由國(guó)家統(tǒng)一調(diào)配的人和管理體制正在向適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新型管理體制轉(zhuǎn)變。人才可以自由流動(dòng),企業(yè)和個(gè)人有了雙向選擇的機(jī)會(huì)。企業(yè)從被動(dòng)地接受國(guó)家配置人才轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲杂捎萌藛挝弧€(gè)人從被動(dòng)地服從國(guó)家分配轉(zhuǎn)變?yōu)榭筛鶕?jù)自由意愿自由擇業(yè)的勞動(dòng)者。
    人力資源管理首先要相信人人都想把工作干好,有所創(chuàng)造,只要給他們提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,他們就能做到這一點(diǎn)。即是說,每個(gè)人都是一個(gè)潛在的人才,只要有合適的環(huán)境,他們都將成為現(xiàn)實(shí)的人才。
    人才管理包括招聘、培養(yǎng)、配置、激勵(lì)和績(jī)效考核等內(nèi)容,它在人力資源戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,以人力資源規(guī)劃為起點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)的方法,實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置,最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和員工的價(jià)值過程。
    人力配置:人才配置就是將合適的人放到合適的崗位上。雖然說起來簡(jiǎn)單,但其對(duì)于企業(yè)(更多精彩文章來自“秘書不求人”)的發(fā)展卻有著重要的影響。人從性格、氣質(zhì)、興趣到專業(yè)都有著巨大的差別,如果各盡所長(zhǎng),對(duì)于企業(yè)的發(fā)展將是非常有利的,反之,既無法完成企業(yè)的既定目標(biāo),又會(huì)使得員工心中不滿,從而降低企業(yè)的工作效率,實(shí)質(zhì)上就是資源的浪費(fèi)。
    人才激勵(lì):說起激勵(lì),過去我們主要靠精神激勵(lì),而近年來,所強(qiáng)調(diào)的又是以金錢為代表的物質(zhì)激勵(lì)。應(yīng)該說,精神不是萬(wàn)能的,金錢也不是萬(wàn)能的,物質(zhì)激勵(lì)不能代替一切,物質(zhì)激勵(lì)之所以在中國(guó)目前看來很有效因此新型的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)能提高職工的滿足感,善于傾聽職工的意見。我們不能指望只憑高工資就使員工全身心地投入,但我們更不能指望有辦法使員工在工資水平很低地情況下能夠全身心地投入。人的行為取決于其需要,而人的需要又是有層次的。層次由低到高依次為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
    自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要。表現(xiàn)為在工作中能最大限度地發(fā)揮自己所具有的潛在能力的需要。這就需要針對(duì)不同員工進(jìn)行不同的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),如果能夠在職員中樹立此種信念,企業(yè)將無往而不利。在這一需要的驅(qū)使下,職工追求發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的工作環(huán)境,具有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)通過決策參與制度、提案制度、研究發(fā)展計(jì)劃、勞資會(huì)議等措施來激發(fā)和滿足職員這一需要。分權(quán)是一個(gè)有效的辦法。分權(quán)給予員工一個(gè)想象的空間,一個(gè)領(lǐng)域,其基本約束僅僅為目標(biāo),至于達(dá)到目標(biāo)的方法,則任由員工去選擇,去創(chuàng)造。讓員工參與企業(yè)決策,使員工感到自己在企業(yè)中的價(jià)值,不僅可以提高其斗志,從而積極地工作,而且會(huì)了解如何有效協(xié)調(diào)配合,導(dǎo)致員工之間關(guān)系密切,氣氛和諧。企業(yè)應(yīng)盡可能激發(fā)引導(dǎo)員工高級(jí)需要的實(shí)現(xiàn),才能使企業(yè)獲得更大的發(fā)展。
    信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已成為我們這個(gè)時(shí)代的代名詞,新的東西每天都會(huì)大量地涌現(xiàn)出來,新的技術(shù)、新的經(jīng)營(yíng)方式層出不窮,“變化”成為這個(gè)時(shí)代的最重要的特征之一。只有那些靈活地適應(yīng)了這些變化,且在變化中抓住其中蘊(yùn)含機(jī)會(huì)的人和組織,才能在這個(gè)時(shí)代很好地生存下去。在這樣一個(gè)變革的時(shí)代,一切因循守舊的、僵固不化的東西都將被掃蕩一清;只有那些從內(nèi)心深處渴望變化、視變革為機(jī)遇的管理者,他們的職業(yè)生命才能如同這個(gè)時(shí)代一樣,充滿生機(jī)!
    回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
    1、要深入了解自身現(xiàn)狀和發(fā)展方向,適應(yīng)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中,我深深體會(huì)到,人力資源是人類社會(huì)中最寶貴的資源,這種資源的利用程度,直接影響其他資源的利用程度,影響組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。特別是在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的條件下,市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)最終是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。
    2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)。要成為一名合格的企業(yè)管理層員工,首要條件就是要成為業(yè)務(wù)上的骨干。對(duì)于在校大學(xué)生來說,利用業(yè)余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們自身發(fā)展有很大幫助。
    3、要揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷完善自己。要正確的認(rèn)識(shí)自己,在學(xué)習(xí)中不但要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),還要客觀地面對(duì)自己的不足之處,更進(jìn)一步注重鍛煉自己的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及創(chuàng)造能力,不斷在學(xué)習(xí)中進(jìn)取。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
    時(shí)間是把殺豬刀!這學(xué)期的物流地理讓我明白了高中時(shí)候的地理知識(shí)是多么的重要!作為物流系的孩子,特別是我們港口航運(yùn)管理專業(yè)的同學(xué),地理知識(shí)對(duì)我們來說是不可缺少的重要內(nèi)容!從一開始上物流地理這門課開始,我們便與地圖結(jié)下結(jié)之情。當(dāng)老師說要我們畫地圖的時(shí)候,我還信心滿滿的,畢竟自己高中的時(shí)候是文科生,地理內(nèi)容該背的也背了,鐵路路線該畫的也畫了,可是,我們誰(shuí)也沒想到時(shí)間這把殺豬刀的厲害性!一年多沒接觸地理內(nèi)容,竟然把高中時(shí)期的記憶磨滅的七七八八了!難過,幸好多少還是有些記憶。于是慢慢在大學(xué)老師的作業(yè)中,補(bǔ)回了不該丟失的記憶。
    我知道我不是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,但是我努力做好我該做的事情與功課。每次劉老師的布置的地圖作業(yè)我都是自己用心的在網(wǎng)上找資料自己一點(diǎn)一點(diǎn)的描上去的,雖然有時(shí)候會(huì)遇上麻煩不明白的地方,但是我會(huì)從同學(xué)那里找來資料,添加上去,努力完成好自己的作業(yè),即使沒有別人做的好。
    每一次課程我基本都有到位,記得老師有時(shí)候上課會(huì)突然抽點(diǎn)一下學(xué)生的名字。有時(shí)候我在想,是不是在運(yùn)氣好的餓時(shí)候偷懶不來上課,也許被點(diǎn)中名字的機(jī)會(huì)不太呢?后來想想還是算,原因很簡(jiǎn)單,父母讓我來這里學(xué)知識(shí)的,不是容讓我來投機(jī)取巧的,再說了,身位港航專業(yè)的我們,物流地理對(duì)我們來說重要性可想而知,漸漸的,我也打消了這個(gè)念頭,乖乖的來上課。
    我喜歡老師在課堂的時(shí)候給我們講授一些世界航倒的內(nèi)容,也許是自己對(duì)這方面挺感興趣的,對(duì)這類課程會(huì)聽得比較認(rèn)真。
    我不是一個(gè)自信的孩子,因此,沒當(dāng)老師上課說要找一些個(gè)同學(xué)上去演講自己的專題內(nèi)容的時(shí)候,我都很害怕被點(diǎn)到。雖然知道這樣不好,可是那種不想的心理暗示老是在腦海中蕩漾。
    通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我從宏觀上大概了解了世界的物流情況,知道了世界頭號(hào)強(qiáng)的船運(yùn)公司——馬士基,明白了中國(guó)在航運(yùn)世界的地位。當(dāng)然,國(guó)內(nèi)外的物流環(huán)境各不相同,強(qiáng)者居首,弱者跟著發(fā)展起來。中國(guó)作為最強(qiáng)的發(fā)展中國(guó)家,能夠在航運(yùn)業(yè)一路追趕上來,說明了我們有一定的實(shí)力。物流基礎(chǔ)設(shè)施,生產(chǎn)布局,運(yùn)輸布局等等,在大二這學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我的頭腦中加強(qiáng)了對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如高中時(shí)期背的運(yùn)輸?shù)闹饕ǖ朗且怨?,水路,鐵路航空以及管道運(yùn)輸?shù)倪@幾種運(yùn)輸方式為主的。我喜歡上物流地理課的另一個(gè)原因是老師的授課方式。我喜歡老師先讓我們通過課本的餓學(xué)期,先入為主的概念,讓我們?cè)诋嫷貓D的時(shí)候可以回憶在課堂中的知識(shí)內(nèi)容,這樣,當(dāng)我們忘記該如何畫地圖路線的時(shí)候可以有解決的路徑。
    以進(jìn)去堆場(chǎng),讓我們可以了解我們未來可能工作的地方。
    打開課本,其實(shí)挺枯燥的。課本內(nèi)容都是一文字的形式滿滿的一頁(yè)紙一頁(yè)紙的介紹國(guó)內(nèi)外的物流環(huán)境,國(guó)內(nèi)外重要的航線、鐵路、公路、路橋來展開說明的。不喜歡乏味的文字,相反的,老師上課恰恰捉住了我們學(xué)生的心理想法,每次ppt都是圖文并茂,即增加了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也提高了我們的知識(shí)。謝謝老師。
    我有一個(gè)成功的父親,未來的一年里,或許我會(huì)比班上的同學(xué)提前得到理想的工作與機(jī)會(huì),但是無論在哪里,我記住了,我是劉念老師教出來的學(xué)生,我不會(huì)丟任何人的臉。我會(huì)努力向上爬,用自己的實(shí)力報(bào)答父母與老師。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
    人際關(guān)系與人際溝通,聽起來就很誘人的名字。當(dāng)初也正是基于認(rèn)為人際關(guān)系與人際溝通是一門很有學(xué)問的課才興致勃勃的選擇了它而今,十三周的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,每周都充實(shí)得過了下來,其中所學(xué)、所得、所想將一一陳述如下。
    所謂“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”,人人熟知而效仿。而身為大學(xué)生,“齊家、治國(guó)、平天下”未免說得太過了些。我們能做的就是從自身做起,從身邊做起,用自己的方式去塑造自身,從而慢慢達(dá)到接近“齊家、治國(guó)、平天下”的高度。
    一直保留著老師的那句話“人際溝通的成功,不在于你一路走來僥幸遇到的都是君子,而在于那些你遇到的不是君子的人,能在和你交往的過程中看到人性中善良溫馨的一面,感受到你對(duì)他的寬容、體諒,而讓他美好的一面更多的表現(xiàn)出來”。在現(xiàn)實(shí)生活中,我也確實(shí)認(rèn)識(shí)到過這樣的一個(gè)人——在別人眼中,他不是一個(gè)可以稱得上君子之人。但是在和他的溝通與交流中,我發(fā)現(xiàn)了他深藏在內(nèi)心的善,他細(xì)心,懂禮貌而又富有頭腦。我并不把他認(rèn)識(shí)我作為以利用我為契機(jī)來考慮,我珍惜他每次的關(guān)心我,問候我。我也在他失戀的時(shí)候安慰他、關(guān)心他,提醒他的不足(至少在我看來可以稱為不足的)。我很高興,在他這樣一個(gè)看來較為固執(zhí)的人能被我的所為打動(dòng),我看到了他的進(jìn)步,看到了他的改變。不再在事事面前只一句“淡定”了然,不再每次看到他時(shí)只是一個(gè)隨隨便便的身影一掠而過??在我面前,他是一個(gè)將全部心事顯于臉上的孩子,看他憂郁過,看他自戀過,看他爽朗的笑過??我慢慢覺得,在我眼里,他的形象真的跟別人之所感相差甚遠(yuǎn)。不論在別人眼中你有多不正經(jīng),在我眼里,我們是朋友!因?yàn)?,在我面前我看到了你那最美好的一?
    當(dāng)實(shí)際與所學(xué)相融合,并結(jié)合的這么完美時(shí),我真的對(duì)人際關(guān)系和人際溝通充滿了激情與興趣。無論是人際關(guān)系、人際溝通、溝通技巧、溝通禮儀亦或是特殊的人際關(guān)系——愛情和婚姻,都給我留下了較為深刻的印象。天時(shí)、地利、人和,成事在天,謀事在人。成功還需人和,亦即與人際關(guān)系密切相關(guān)。而人際關(guān)系首先并且最重要的就是建立在自我利益的基礎(chǔ)上的。人際行為的三種基本需要即為包容需要、支配需要和情感需要。正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)個(gè)體想融入到一個(gè)大的集體中才有了包容的需要;正是因?yàn)橛邢胍刂苿e人或是被別人控制的欲望,才有了支配的需要;正是因?yàn)榈搅艘欢ǖ碾A段,想要建立并維持與他人之間親密感情的需要,所以才有了情感上的需要。而我們正常的人際交往正是基于每個(gè)人的包容需要、支配需要和情感需要,以努力給對(duì)方留下好印象來為未來建立良好的人際關(guān)系作鋪墊。
    在國(guó)學(xué)與人際溝通的課上,不需要再說親親之愛,毋需強(qiáng)調(diào)忠恕之道,無須說何為惻隱之心。僅對(duì)無為一點(diǎn),我表示深感贊同。為無為,則無不治?,F(xiàn)代人群中流行說解釋等于掩飾,掩飾等于事實(shí)這句話,似乎解釋已不再是事實(shí)的證據(jù),而成為狡辯的“幫兇”。所以,人之為人,便要無論做何事前考慮好可能的結(jié)果。做每件事之前都要細(xì)細(xì)掂量這樣做會(huì)不會(huì)使得自己安心,從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來看會(huì)不會(huì)有好的結(jié)果,從近的來看,自己的做法會(huì)不會(huì)更能讓周圍的人所接受。即所謂的心安處即心安處,安心時(shí)即心安時(shí)。而心安,確是需要一定的自身修養(yǎng)方可做到的。身似菩提樹,心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭,莫使惹塵埃。只有每每回看自己,為自己的修養(yǎng)更上一層樓而不斷添磚加瓦,才會(huì)做到毋需解釋、毋需牽掛、毋需擔(dān)憂,因?yàn)樽龅饺绱司鸵巡恍枰賹?duì)任何事情進(jìn)行解釋,真正做到了雖貌似無為卻是在實(shí)質(zhì)上做了很多事情。
    人際溝通作為人們?cè)谏鐣?huì)生活中為了彼此了解、相互活動(dòng),通過語(yǔ)言等多種媒介而進(jìn)行的信息傳遞、思想交流的行為,是將信息編譯,并通過各種媒介在人與人之間傳遞和理解的過程。每一天,每個(gè)人,都無法避免的就是人際溝通,無論是肢體上的還是語(yǔ)言上的。每個(gè)人在迎接每個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)候也同樣在接觸著人際溝通。人際溝通講求尊重、相容、理解,而在交往過程中以他人為中心實(shí)為人際溝通的白金原則。而作為最尊重別人的表現(xiàn)方式之一,傾聽無疑是最好的方法。上帝給了我們一個(gè)閉著的嘴巴,但卻給了我們24小時(shí)開著的耳朵,他的意思是要我們多聽少說。多些傾聽,是建立信任的開始,是相互理解,是包容,是對(duì)彼此最真誠(chéng)的回應(yīng)。同時(shí),我們的傾聽為對(duì)方表達(dá)內(nèi)心創(chuàng)造了環(huán)境,也為對(duì)方一吐不快抑或一吐心頭之快提供了最溫暖的訴說之地。但單單傾聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成一個(gè)交流的過程。傾聽并有適時(shí)的回應(yīng)才是最佳交流方式。而說話也自有說話的技巧。
    我們也承諾,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們更尊重這樣一條規(guī)律:在保持大誠(chéng)大信的前提下,要多一些善意的謊言,少一些不必要的真實(shí)。關(guān)于善意的謊言,也可以聯(lián)想到人際溝通的藝術(shù)性之所在。如何做好人際溝通的工作確是一門藝術(shù)。這不僅包括批評(píng)的藝術(shù),還包括聽取對(duì)方意見、談話中適當(dāng)提問的藝術(shù)等。其中就我個(gè)人而言,最重要的就是要切記情緒很差時(shí)盡量避免與人談話,避免無謂的爭(zhēng)論。因?yàn)樵谝粋€(gè)人情緒很差時(shí),他的思維也間接的受到影響。如果在這個(gè)時(shí)候還要繼續(xù)保持和別人談話,則引起大怒并發(fā)泄出來的幾率將會(huì)大大增加。這樣,于人,于己都有難以想象的后果。而至于無謂的爭(zhēng)論,所謂無謂,我們一方面可以認(rèn)為是面對(duì)不講理的對(duì)方來說,爭(zhēng)論是在做無用功,所以寧可不要;另一方面,我們要講求無為?;蛟S它不重要,或許真的沒有必要在為了證明自己而去解釋什么,爭(zhēng)論什么。所以,綜合以上,人際溝通,講求說的技巧,講求聽的技巧,更講究思考的技巧!
    作為近期新學(xué)的內(nèi)容,而且作為大學(xué)生即將面臨的、較為感興趣的問題之一——特殊人際關(guān)系,我確實(shí)領(lǐng)略了不少之前比較模糊的東西。食欲、睡欲、性欲要求與滿足構(gòu)成了人生。性活動(dòng)、戀愛、婚姻,要求層層提高?;橐鲎鳛橐笞罡叩?,除了要具備正常的性活動(dòng)和正確的價(jià)值觀、道德觀和責(zé)任感,還要具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)能力,包括經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)生活能力和教育孩子的能力等,這也使我不自禁的想到了那句古語(yǔ)“婚姻大事豈能兒戲?!”當(dāng)婚姻來臨,要想求其長(zhǎng)久、穩(wěn)定,則需靠親情和責(zé)任來維持?;橐?,讓我感覺到責(zé)任與義務(wù),是有點(diǎn)不可及的。而愛情,作為大學(xué)生中接觸較多的感情之一,它因我們這個(gè)年齡對(duì)于這方面的情感需求量增加而表現(xiàn)為最強(qiáng)烈,最短命的。
    據(jù)調(diào)查研究,人類愛情平均周期是四年。愛情是社會(huì)唯一公認(rèn)的具有排他性的感情。所為排他性即不能容忍別人分享原本由自己獨(dú)占的東西。都說愛情是自私的,也許就是由此而出吧!其短命性和強(qiáng)烈度也向我們大學(xué)生敲響了警鐘。沒有戀愛的人要慎重自己的初戀,因?yàn)槌鯌贂?huì)影響到以后的擇偶,初戀的自己可能更單純,初戀的自己總是認(rèn)為他就是他最理想的目標(biāo);戀愛中的人則要注意自己與周圍同學(xué)的關(guān)系、自己與寢室同學(xué)的關(guān)系,與朋友的關(guān)系、與親人的關(guān)系。愛情固然重要,可除了愛情,我們還有一輩子舍不掉的親情,一生值得珍惜的友情。愛情不是一切,等到愛情失去了,失戀了,感覺到像是天塌下來一樣并不稀奇,但萬(wàn)不能感覺失去了一切,甚而想到自殺。
    有后悔,有惋惜,有舍不得,但更重要的是去思考,這段感情是否需要用這么多的放棄去陪葬。當(dāng)真正感受到人間自有親情、友情在,其實(shí)當(dāng)初那刻骨銘心的愛也會(huì)隨你對(duì)他的默默祝福而淡化,化為不凡的友情,化為最值得珍藏的記憶??當(dāng)愛情來臨的時(shí)候,要時(shí)刻提醒自己,自己仍是一個(gè)學(xué)子,戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系始終是自己需要迫切解決的問題。我雖然沒有經(jīng)歷,但我認(rèn)為。戀愛其實(shí)可以和學(xué)習(xí)不沖突、不矛盾。這也就需要我們更深刻的了解何為愛。愛是恒久忍耐,又有恩慈;愛是不嫉妒,愛是不自夸,不張狂,不做害羞的事,不求自己的益處,不輕易發(fā)怒,不計(jì)算人的惡,不喜歡不義,只喜歡真理:凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐。愛是永不止息。愛,同樣會(huì)讓彼此相互促進(jìn),相互學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之路上同行!有過戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生,更要珍惜自己的有效戀愛次數(shù),不要濫用自己的戀愛次數(shù),為自己未來的婚姻留一部分愛作為原資產(chǎn)。
    很快,人際關(guān)系與人際溝通的課程這么快就結(jié)束了。學(xué)習(xí)永無止境,而知識(shí)的之所以永流傳,就在其適于實(shí)踐,適于檢驗(yàn)。我也會(huì)在以后生活中,努力運(yùn)用黃老師所教,實(shí)踐于現(xiàn)實(shí),學(xué)習(xí)于現(xiàn)實(shí),爭(zhēng)取得到最大的收獲!最后,真誠(chéng)的對(duì)黃老師說聲謝謝,因?yàn)椋鋈穗y,做一個(gè)成功的人更難。感謝在這一學(xué)期您的教導(dǎo),我會(huì)努力走好人際這條路,為走向成功奠定基礎(chǔ)!
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
    九月一號(hào)開始上的這門課,到今天差不多正好兩個(gè)月,時(shí)間雖短,但通過這兩個(gè)月的學(xué)習(xí),深刻的體會(huì)到了自己的知識(shí)有界、能力有限,需要學(xué)習(xí)的,還很多很多。
    世界之大,知識(shí)的海洋猶如浩瀚的宇宙,無邊無際,僅有一顆小小的心靈,竟有一種欲望馳騁于其中。最初,對(duì)教師這個(gè)職業(yè),可以說都并不是很了解的,尤其是教師的授課方式,從小的課堂方式比較單一,基本上就是采取教師講解的授課方式。但在這堂課上,我卻學(xué)到了很多。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)席卷了幾乎世界的每個(gè)角落,平凡的進(jìn)入了大部分人的生活,教師也深受其益。教師可以通過課件的形式,向同學(xué)們展示更多的知識(shí),既提高了課堂效率,又更加清晰明了的展示了所要表達(dá)的意思。以課件的形式,給了教師更充裕的時(shí)間,做更充分的準(zhǔn)備,有效的彌補(bǔ)了教師課上落講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的失誤,教師課前可以反復(fù)修改,整理思路,在課堂上能更加清晰明白地將課進(jìn)行的有條不紊,學(xué)生聽課也更加輕松,接受知識(shí)也更加流暢。
    另外,在第二堂課上,學(xué)習(xí)的課程框架問題,也讓我得到了一些關(guān)于教師授課的心得。一個(gè)章節(jié)要事先明確單元主題,整個(gè)章節(jié)教師要傳授的知識(shí),學(xué)生需要掌握的內(nèi)容大體都圍繞這個(gè)單元主題進(jìn)行展開;學(xué)習(xí)每章節(jié)之初,教師最好先對(duì)將要學(xué)習(xí)的整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行大致的介紹,以便給學(xué)生灌輸預(yù)備知識(shí);其次,教師應(yīng)提供學(xué)生課程框架問題,讓同學(xué)比較清晰的了解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,早早有個(gè)了解,也可以課前先查閱資料了解,并進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。接著,給學(xué)生提供一個(gè)比較完整的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引了一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向;最后,在課程學(xué)習(xí)之后,提供給學(xué)生深入學(xué)習(xí)查找的資料,以及網(wǎng)站。
    期間,做過好幾個(gè)ppt,“我的單元介紹”、“學(xué)生演示文稿”、“教師演示文稿”等,也學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于課件制作的技巧,字體大孝顏色,文字間隔,課件背景、排版等等,都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)。尤其是背景圖片的選擇,不宜過于花哨,一般以淺色,圖片簡(jiǎn)潔為宜,但也不是所有場(chǎng)合都適合,教師課件更應(yīng)該注意圖片簡(jiǎn)潔,課件整體的效果,特別需要注意的是課件經(jīng)過投影儀放大以后的視覺效果。另外,每張ppt的文字也不宜太多,設(shè)計(jì)問題,其答案不應(yīng)與問題同時(shí)顯示,以提供學(xué)生充分的自由思考的空間。
    其次,通過“單元計(jì)劃實(shí)施方案”的學(xué)習(xí),也學(xué)習(xí)到了些授課經(jīng)驗(yàn),授課前應(yīng)事先有個(gè)整體的教學(xué)方案,包括教學(xué)方式,教學(xué)流程,以及需要提前準(zhǔn)備的工作,都應(yīng)有個(gè)整體規(guī)劃,為課堂順利、有效的進(jìn)行提供良好的開端。
    還有,通過“作品引用記錄”制作的學(xué)習(xí),也體會(huì)到一點(diǎn),需要用的、經(jīng)常用的網(wǎng)站可以保存在自己的文件中,方便自己隨時(shí)取用,從而提高了辦事效率。另一方面,也學(xué)習(xí)了到了查找的資料要注明資料來源,方便有疑問時(shí)及時(shí)查閱,也提供了學(xué)生查閱資料的途徑。
    之后,還有“學(xué)生演示文稿的評(píng)價(jià)量規(guī)”的制作,也更加清楚的了解了教師評(píng)判學(xué)生課件的標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)評(píng)價(jià),每個(gè)成績(jī)都是有依據(jù)的。當(dāng)然也為自己今后的課件制作提供了一個(gè)更加明確的方向。而且,通過觀看其他同學(xué)制作的演示文稿,從中也受益匪淺,學(xué)習(xí)了其他的一些課件排版,動(dòng)畫效果等,每一種體會(huì)都記在心里。
    此外,通過每次課后“培訓(xùn)日志”的填寫,謝學(xué)到了不少東西,做完每件事都要問問自己投身于其中得到了什么,這樣在每次的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深印象,也更加深刻的學(xué)習(xí)到其中的不僅僅是書本上的知識(shí),更能體會(huì)到許多人生準(zhǔn)則,將課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行更高一層次的升華。
    外加博客的應(yīng)用,也更加深刻的體會(huì)到了這個(gè)世界的神奇,還給自己偶爾的心情發(fā)泄提供了一個(gè)良好的去處,給自己的論文提供了一個(gè)良好的空間,將自己推薦給他人,充分展示自己。
    最后,通過這期間整體的課程學(xué)習(xí),不斷填充“**—天津師范大學(xué)”這個(gè)文件夾也學(xué)習(xí)到了做每件事都需要條理性,每個(gè)文件應(yīng)歸屬于哪個(gè)文件夾下都應(yīng)該做到讓自己一眼能識(shí)別,所有的文件都很系統(tǒng)的存放,方便取閱。同樣,對(duì)待生活當(dāng)中的瑣事也是,都要做到井然有序,既美觀,辦事也更有效率。
    這門課到今天幾乎就結(jié)束了,在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,不管是作為一個(gè)學(xué)生,還是作為一個(gè)教師,我想對(duì)我的啟發(fā)都很大,這些學(xué)習(xí)到的,我想也會(huì)在以后生活當(dāng)中起到不可估量的作用。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
    生產(chǎn)活動(dòng)是人類最基本的活動(dòng),世界上絕大多數(shù)人都在從事生產(chǎn)活動(dòng)。有生產(chǎn)活動(dòng)就有生產(chǎn)管理。人類最早的管理活動(dòng)就是對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的管理,20世紀(jì)初的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)也始于生產(chǎn)管理。
    隨著服務(wù)業(yè)的興起,生產(chǎn)的概念得到延伸和擴(kuò)展。過去,西方學(xué)者把與工廠聯(lián)系在一起的有形產(chǎn)品的制造稱作"production"(生產(chǎn)),而把提供勞務(wù)的活動(dòng)稱作"operations”(運(yùn)營(yíng))。現(xiàn)在,他們有時(shí)將兩者均稱為"operations"(運(yùn)營(yíng))。西方學(xué)者將有形產(chǎn)品和勞務(wù)都稱作"財(cái)富",把生產(chǎn)定義為創(chuàng)造財(cái)富的過程,從而把生產(chǎn)的概念擴(kuò)大到非制造領(lǐng)域。
    生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)是將生產(chǎn)要素(投入)轉(zhuǎn)化為有形產(chǎn)品和無形服務(wù)(產(chǎn)出)的過程,是創(chuàng)造顧客所需價(jià)值的過程。運(yùn)營(yíng)管理是對(duì)物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)和勞務(wù)活動(dòng)的計(jì)劃、組織與控制,包括對(duì)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)過程的管理。
    生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)包括產(chǎn)品或服務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)設(shè)施的定點(diǎn)選擇、運(yùn)營(yíng)設(shè)施布置、服務(wù)交付系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工作設(shè)計(jì)。運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的運(yùn)行,主要是講在現(xiàn)行的運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)中,如何適應(yīng)市場(chǎng)的變化,按用戶的需求,生產(chǎn)合格產(chǎn)品和提供滿意服務(wù)。運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的運(yùn)行主要涉及生產(chǎn)計(jì)劃、組織與控制三個(gè)方面。
    運(yùn)營(yíng)管理所追求的目標(biāo)可以用一句話來概括:高效、低耗、靈活、清潔、準(zhǔn)時(shí)地生產(chǎn)合格產(chǎn)品和提供滿意服務(wù)。高效是對(duì)時(shí)間而言,指能夠迅速地滿足用戶的需要。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下,誰(shuí)的訂貨提前期短,誰(shuí)就能爭(zhēng)取用戶。低耗是指生產(chǎn)同樣數(shù)量和質(zhì)量的產(chǎn)品,人力、物力和財(cái)力的消耗最少。低耗才能低成本,低成本才有低價(jià)格,低價(jià)格才能爭(zhēng)取用戶。靈活是指能很快地適應(yīng)市場(chǎng)的變化,生產(chǎn)不同的品種和開發(fā)新品種,或提供不同的服務(wù)和開發(fā)新的服務(wù)。清潔是指對(duì)環(huán)境沒有污染。準(zhǔn)時(shí)是指在用戶需要的時(shí)間,按用戶需要的數(shù)量,提供所需的產(chǎn)品和服務(wù)。合格產(chǎn)品和滿意服務(wù),是指質(zhì)量。歸結(jié)起來,對(duì)運(yùn)營(yíng)管理的要求包括6個(gè)方面:時(shí)間(time)、質(zhì)量(quality)、成本(cost)、服務(wù)(service)、柔性(flexibility)和環(huán)境(environment)。
    本課程的目的是使工商管理碩士生對(duì)運(yùn)營(yíng)管理的內(nèi)容有全面的了解,要求達(dá)到:(1)全面掌握運(yùn)營(yíng)管理的基本概念,了解運(yùn)營(yíng)職能與市場(chǎng)營(yíng)銷職能、理財(cái)職能及其他職能之間的關(guān)系,從總體上把握運(yùn)營(yíng)管理的地位和作用;(2)熟悉運(yùn)營(yíng)管理的基本內(nèi)容;(3)能夠結(jié)合制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的實(shí)際,運(yùn)用運(yùn)營(yíng)管理的基本模型和方法;(4)能運(yùn)用常用的運(yùn)營(yíng)管理軟件。
    (1)正確處理"寬"與"深"的關(guān)系。對(duì)mba學(xué)生講授的內(nèi)容要寬,要教給學(xué)生全面、系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)管理概念,而不需要在個(gè)別內(nèi)容上講得特別深。
    (2)正確處理"管理"內(nèi)容與"技術(shù)"、"方法"內(nèi)容的關(guān)系。講授重點(diǎn)與如ba學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向有關(guān),大綱中應(yīng)該有選擇項(xiàng)。一般來說,對(duì)mba學(xué)生應(yīng)側(cè)重講管理方面的內(nèi)容,而不是側(cè)重講方法和技術(shù)方面的內(nèi)容。
    用事業(yè)等。制造業(yè)的生產(chǎn)管理和服務(wù)業(yè)的運(yùn)作管理有很多共同點(diǎn),同時(shí)又有很多區(qū)別,將它們統(tǒng)一起來考慮更有利于讀者掌握。
    processreengineering,bpr)等。這些新思想和新方法雖然起源于制造領(lǐng)域,但也可以應(yīng)用到服務(wù)業(yè)。
    (5)將運(yùn)營(yíng)管理與營(yíng)銷管理相聯(lián)系。將運(yùn)營(yíng)職能和其他職能分開考慮,片面追求運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的優(yōu)化,不利于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)樯a(chǎn)系統(tǒng)只有按市場(chǎng)的需求,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候生產(chǎn)適當(dāng)數(shù)量的產(chǎn)品或提供所需的服務(wù),才能最大限度地降低成本,及時(shí)滿足市場(chǎng)的需要。準(zhǔn)時(shí)性將企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)和外部市場(chǎng)的需求結(jié)合在一起。對(duì)服務(wù)業(yè)來講,更需要將運(yùn)營(yíng)與營(yíng)銷統(tǒng)一考慮,因?yàn)楹芏喾?wù)業(yè)的運(yùn)作和營(yíng)銷是不可分的。
    (6)注意各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系。運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的生命周期包括從系統(tǒng)的產(chǎn)生(設(shè)計(jì)),到系統(tǒng)的運(yùn)行(計(jì)劃與控制),再到系統(tǒng)的再生(改進(jìn))整個(gè)過程,因此要將運(yùn)營(yíng)管理活動(dòng)有機(jī)地組織起來,講清各章之間的內(nèi)部邏輯聯(lián)系。運(yùn)營(yíng)管理雖然涉及很多運(yùn)籌學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,但不是就方法講方法,而是從管理對(duì)象出發(fā),按管理對(duì)象將各種方法編入不同的管理內(nèi)容,正確處理管理對(duì)象和管理方法的關(guān)系,從而加強(qiáng)系統(tǒng)性運(yùn)營(yíng)管理基本知識(shí)。在當(dāng)今社會(huì),不斷發(fā)展的生產(chǎn)力使得大量生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)移到商業(yè)、交通運(yùn)輸、房地產(chǎn)、通訊、公共事業(yè)、保險(xiǎn)、金融和其他服務(wù)性行業(yè)和領(lǐng)域,傳統(tǒng)的有形產(chǎn)品生產(chǎn)的概念已經(jīng)不能反映和概括服務(wù)業(yè)所表現(xiàn)出來的生產(chǎn)形式。因此,隨著服務(wù)業(yè)的興起,生產(chǎn)的概念進(jìn)一步擴(kuò)展,逐步容納了非制造的服務(wù)業(yè)領(lǐng)域,不僅包括了有形產(chǎn)品的制造,而且包括了無形服務(wù)的提供。
    過去,西方學(xué)者把與工廠聯(lián)系在一起的有形產(chǎn)品的生產(chǎn)稱為“production”或“manufacturing”,而將提供服務(wù)的活動(dòng)稱為“operations”?,F(xiàn)在的趨勢(shì)是將兩者均稱為“運(yùn)營(yíng)”,生產(chǎn)管理也就演化為運(yùn)營(yíng)管理(operationsmanagement)。
    現(xiàn)代管理理論認(rèn)為,企業(yè)管理按職能分工,其中最基本的也是最主要的職能是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷和人力資源管理。這五項(xiàng)職能既是獨(dú)立的又是相互依賴的,正是這種相互依賴和配合才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是這五大職能有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程,企業(yè)為了達(dá)到自身的經(jīng)營(yíng)目的,上述五大職能缺一不可。
    運(yùn)營(yíng)管理的對(duì)象是運(yùn)營(yíng)過程和運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)。運(yùn)營(yíng)過程是一個(gè)投入、轉(zhuǎn)換、產(chǎn)出的過程,是一個(gè)勞動(dòng)過程或價(jià)值增值的過程,它是運(yùn)營(yíng)的第一大對(duì)象,運(yùn)營(yíng)必須考慮如何對(duì)這樣的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織和控制。運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)是指上述變換過程得以實(shí)現(xiàn)的手段。它的構(gòu)成與變換過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)換過程和管理過程相對(duì)應(yīng),包括一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)和一個(gè)管理系統(tǒng)。
    企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理要控制的主要目標(biāo)是質(zhì)量,成本,時(shí)間和柔性,它們是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本源泉。因此,運(yùn)營(yíng)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中具有重要的作用。特別是近二三十年來,現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大,產(chǎn)品本身的技術(shù)和知識(shí)密集程度不斷提高,產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)過程日趨復(fù)雜,市場(chǎng)需求日益多樣化、多變化,世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,這些因素使運(yùn)營(yíng)管理本身也在不斷發(fā)生變化。尤其是近十幾年來,隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,為運(yùn)營(yíng)增添了新的有力手段,也使運(yùn)營(yíng)學(xué)的研究進(jìn)入了一個(gè)新階段,使其內(nèi)容更加豐富,范圍更加擴(kuò)大,體系更加完整。
    現(xiàn)代運(yùn)營(yíng)管理涵蓋的范圍越來越大。現(xiàn)代運(yùn)營(yíng)的范圍已從傳統(tǒng)的制造業(yè)企業(yè)擴(kuò)大到非制造業(yè)。其研究?jī)?nèi)容也已不局限于生產(chǎn)過程的計(jì)劃、組織與控制,而是擴(kuò)大到包括運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略的制定、運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)運(yùn)行等多個(gè)層次的內(nèi)容。把運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、采購(gòu)供應(yīng)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品配送直至售后服務(wù)看作一個(gè)完整的“價(jià)值鏈”,對(duì)其進(jìn)行集成管理。
    信息技術(shù)已成為運(yùn)營(yíng)管理的重要手段。由信息技術(shù)引起的一系列管理模式和管理方法上的變革,成為運(yùn)營(yíng)的重要研究?jī)?nèi)容。近30年來出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(cad)、計(jì)算機(jī)輔助制造(cam)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(cims)、物料需求計(jì)劃(mrp)、制造資源計(jì)劃(mrpii)以及企業(yè)資源計(jì)劃(erp)等,在企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中得到廣泛應(yīng)用。
    課程結(jié)束的到來對(duì)于自己是一個(gè)代表面向外圍空間發(fā)展的必須品,憑借著《資源與運(yùn)營(yíng)管理》學(xué)的知識(shí)加深了自己的修養(yǎng)和個(gè)方面的長(zhǎng)處,并取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)到這門課程的'重要組成部分與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于今后面向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)更加的有所幫助。
    內(nèi)心,在任何困難面前,我都無所畏懼。我堅(jiān)信,自信和無畏將是我通天下的腳本。即將別離的時(shí)刻,心里有太多的難舍,難舍三年朝夕相處的同窗,難舍嘔心瀝血的老師,難舍三年求學(xué)的校園。我將懷著濃濃的深情把心底最深的祝福留給我深愛的校園,我將把最深切的期盼灑向我的摯友,愿遠(yuǎn)飛的朋友們鴻途大展,珍重千萬(wàn)。未來,我將要好好的運(yùn)用所學(xué)技能,在我人生道路上創(chuàng)造一片美好。未來,馳騁由我,由我馳騁。
    在同學(xué)們的幫助下,和我的指導(dǎo)老師教誨下。最終我完成的學(xué)業(yè)。謝謝這三年對(duì)我的幫助和認(rèn)可,感謝17級(jí)工商企業(yè)管理系帥氣美麗的同學(xué)們給與我的幫助和支持,感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我的認(rèn)可和教誨,謝謝你們。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
    在新課程推進(jìn)過程中,語(yǔ)文組多層面多角度地在課堂實(shí)踐中落實(shí)新課程理念,使新課程真正在語(yǔ)文教學(xué)中得以貫徹。為推動(dòng)新課程的開展,我組以“整體推進(jìn)”的模式開設(shè)出高質(zhì)量的公開課,準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)文新課程在推進(jìn)過程中的方向,以開設(shè)的公開課為標(biāo)志,我組經(jīng)歷了兩個(gè)階段:從“突破課堂教學(xué)形式入手”實(shí)踐新課程和從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”實(shí)踐新課程。
    1.從“突破課堂教學(xué)形式入手”,推動(dòng)新課程開展。
    根據(jù)課型特點(diǎn),從詩(shī)歌、古文、活動(dòng)課三種課型出發(fā),從形式上予以突破。
    (1)學(xué)生走出教室,進(jìn)入大自然感悟秋天并拍攝剪輯。
    在《秋天》一課的設(shè)計(jì)上,老師帶領(lǐng)同學(xué)走入大自然,學(xué)生拍攝尋訪秋天的全過程并進(jìn)行剪輯,成為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)課文的鑒賞領(lǐng)略和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)式行進(jìn)成為這節(jié)課的教學(xué)雙線,這是課堂教學(xué)方式探索上的一次成功。
    (2)教學(xué)形式多樣,凸顯“感悟體驗(yàn)”。
    在學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在課堂上分享各自的感悟?!奥勔宦勄锾斓臍庀ⅰ薄奥犚宦犌锾斓穆曇簟薄罢f一說秋天的故事”“摸一摸秋天的果實(shí)”各種教學(xué)手段交錯(cuò)使用。
    (3)營(yíng)造氛圍,平等對(duì)話。
    在《論語(yǔ)》這一課的設(shè)計(jì)上,注重氣氛的營(yíng)造和學(xué)生對(duì)話的開展。在古箏聲中,在錯(cuò)落有致的自由散讀聲中,濃濃的古韻在課堂中彌漫開來。在充分把握課文基礎(chǔ)上,根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯形颍适隆⒙?、小品、?shī)詞、格言,學(xué)生們娓娓道來,課堂成了人生哲理交流的平臺(tái)。
    (4)走向生活,展示個(gè)性。
    《說說我自己》讓同學(xué)們走向社會(huì),走向生活。“學(xué)生會(huì)競(jìng)選”“模擬學(xué)校招聘教師,校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)招聘會(huì)”在各種形式的活動(dòng)中,在同學(xué)們的自我展示和同學(xué)評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)溝通,課堂成了展示個(gè)性,認(rèn)識(shí)自我的舞臺(tái)。
    從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”,深化新課程實(shí)施。
    在形式探索的基礎(chǔ)上,進(jìn)入一個(gè)更為深入的階段:從挖掘文本內(nèi)涵入手,深化新課程內(nèi)涵。
    (1)追求內(nèi)容的豐富、視野的拓展。
    在設(shè)計(jì)《女媧造人》一課時(shí),我們?cè)O(shè)想:一個(gè)經(jīng)過改編的神話故事,內(nèi)容本身沒有挖掘的價(jià)值,但以此為本,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神話的大門,里面的世界將何等寬廣!在老師一步步引領(lǐng)下,學(xué)生們對(duì)文本和文本外的探索愈來愈深入,學(xué)生們腦海中留下了一串串問題:《女媧造人》古今版本多變,每一改變的歷史背景是什么,為什么十多個(gè)民族的創(chuàng)世神話中造人用的都是一種原料“土”,東西方神話中的女性有何不同等等。課堂成為學(xué)生探索研究的舞臺(tái)。
    (2)追求思想情感的深度。
    在設(shè)計(jì)《信客》一課時(shí),從三個(gè)層面切入:(1)信息、信用、信念。(2)文本對(duì)比(3)將人物置身于時(shí)代。這樣,文本與延展交融、人物與時(shí)代縱橫,使課堂教學(xué)厚實(shí)化、文學(xué)化。
    在課堂設(shè)計(jì)上,層層推進(jìn):(1)抓住要點(diǎn),梳理文本(2)于看似平淡處設(shè)疑。
    (3)在對(duì)比中突出人物性格。(4)比較閱讀,使文本向縱深挺進(jìn):比較臧克家《三代人》、史鐵生《命若琴弦》,探討“兩代人”職業(yè)命運(yùn)的代代相承圖。(5)提供時(shí)代背景,在時(shí)代的坐標(biāo)上探討人物命運(yùn)。一節(jié)課的教學(xué)容量密集,學(xué)生的收獲頗豐。
    二.支教交流,在碰撞中領(lǐng)悟教學(xué)真諦。
    (1)主動(dòng)出擊,接受專家指教。
    采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式展開教學(xué)研討??讜粤?、李明、勞新華、鄭怡、王旭東、李昕霞、饒美紅等老師分別在各級(jí)各類的交流活動(dòng)中開課,參與人數(shù)面廣,涉及各個(gè)年齡層面,效果好,反響強(qiáng)。其中鄭怡的《珍珠鳥》代表上城區(qū)參加了杭州市教科所組織的“新課程展示”活動(dòng)。李明的《安塞腰鼓》王旭東的《信客》參加寧波杭州四校“課堂新韻”活動(dòng)。王旭東的《信客》參加由杭州市教研室組織的“新課程教學(xué)展示”活動(dòng)。鄭怡的《散步》參加由上城區(qū)教研室主辦的杭州市“新課程教學(xué)展示”活動(dòng)。孔曉玲的《女媧造人》參加區(qū)“陶研會(huì)”組織的研討活動(dòng)。
    (2)提供機(jī)會(huì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
    密切關(guān)注各種層次的觀摩交流活動(dòng)。在全國(guó)、省市區(qū)十多次各類各級(jí)觀摩活動(dòng)中,分批選派各個(gè)層面的教師觀摩學(xué)習(xí),開拓視野。教師的參與面廣、積極性強(qiáng),有效地推進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展。尤其是省里的新課程展示課,對(duì)轉(zhuǎn)變我組教師的新課程理念起到了很大的促進(jìn)作用。
    三。提供契機(jī),促成青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    青年教師是語(yǔ)文組的生力軍。他們專業(yè)素質(zhì)好,工作熱情高,具有很大的發(fā)展?jié)摿?。在教研組工作中,充分發(fā)揮他們的力量,盡快促成專業(yè)成長(zhǎng),是教研組工作的一個(gè)重心。
    (1)集體備課,在交流中促成專業(yè)成長(zhǎng)。
    堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng),根據(jù)工作重心的不同,或?qū)n}式研討,或集體備課,大家在活動(dòng)中各抒己見,氣氛熱烈。無論是來自教學(xué)師傅的指點(diǎn),還是來自備課組同仁對(duì)教學(xué)探討,都成為他們成長(zhǎng)的養(yǎng)料。
    (2)開展活動(dòng),在過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。
    在新課程推行過程中,充分發(fā)揮年輕教師的熱情,以“整體推出”的形式展示教學(xué)風(fēng)采。在集體備課磨課的過程中得到真正的錘煉?!肚锾臁贰栋踩摹贰墩撜Z(yǔ)》《說說我自己》《珍珠鳥》等一系列的公開課獲得廣泛的好評(píng)。
    (3)提供舞臺(tái),在獲得成就感中獲取動(dòng)力。
    組織“全國(guó)教師基本功大賽”,“浙江省多媒體案例評(píng)比”,“上城區(qū)作文案例評(píng)比”、“區(qū)中小幼教學(xué)論文評(píng)比”“省市中語(yǔ)會(huì)青語(yǔ)會(huì)論文評(píng)比”等等一系列活動(dòng),為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供展示教學(xué)個(gè)性教學(xué)特長(zhǎng)的通道,使其在獲得成就感中獲取動(dòng)力。
    辛勤耕耘,成果頗豐。
    (1)課題論文。
    暑假期間組織全組的老師撰寫論文,提升將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為論文的能力,加強(qiáng)交流,進(jìn)一步提升本組的教學(xué)教研能力;王旭東老師、孔曉玲老師、饒美紅老師承擔(dān)區(qū)《自主學(xué)習(xí)》的課題;多位老師承擔(dān)學(xué)校的省市級(jí)課題,初二備課組實(shí)施《皇城根文化研究》課題。
    (2)教師成果。
    王展青老師的作文案例《互動(dòng)的課堂心靈的交匯》獲得區(qū)一等獎(jiǎng),王旭東老師《語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)個(gè)性化思維能力的策略思考》、孔曉玲老師《新課改下文言文課堂閱讀教學(xué)探究》、李昕霞老師《學(xué)生發(fā)展為本作文評(píng)價(jià)模式的探索》、林麗丹《利用語(yǔ)文課程資源開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的探究與策略》在區(qū)中小幼論文評(píng)比中以較好的成績(jī)?nèi)雵A硗庥卸辔焕蠋熅庍x的新課程資料在各級(jí)各類出版社出版,文章在各級(jí)各類雜志上發(fā)表,其中《建蘭中學(xué)語(yǔ)文試卷》一書獲得暢銷。
    (3)學(xué)生成果。
    積極開辟渠道,展示學(xué)生文學(xué)才華。各年級(jí)的學(xué)生利用春假秋假的時(shí)間嘗試學(xué)生自己出版作品集、寫自傳、結(jié)合課文出專題,極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作潛能。有許多學(xué)生的作品發(fā)表、得獎(jiǎng)、出版。
    (4)課外活動(dòng)。
    豐富學(xué)生的課余活動(dòng),實(shí)施“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。教師們利用雙休日的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們“探尋皇城根文化”,組織學(xué)生開展“語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽”,“話劇表演”等等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (5)媒體報(bào)道。
    《文匯報(bào)》《每日商報(bào)》以較大篇幅報(bào)道了我組在實(shí)施新課程教學(xué)過程中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的報(bào)道;《錢江晚報(bào)》《青年時(shí)報(bào)》報(bào)道了我組開展“探尋皇城根文化”“杭州電視臺(tái)”播出我校“語(yǔ)文課改”情況。
    (6)承辦大型活動(dòng)。
    積極承辦上城區(qū)“市新課程教學(xué)展示活動(dòng)”,從《優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提升語(yǔ)文素養(yǎng)》一書的編印到櫥窗展版的布置,從開課老師的集體備課磨課到一系列組織準(zhǔn)備工作,教研組的同仁們齊心協(xié)力投入了大量的時(shí)間精力,取得了很好的效果。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
    在過去幾年的信息技術(shù)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中,要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這門課,掌握這門課,通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):。
    在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
    在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
    在新課程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來,師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好度,營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓教師在和諧中詮釋教學(xué),讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí),從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而達(dá)到“親其師,信其道”的效果。
    信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?,我們?cè)诮虒W(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷,使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名信息技術(shù)教師,更要勇于探索,大膽創(chuàng)新,為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
    讓思考者行動(dòng)、讓行動(dòng)者思考。
    為期四天的“凝聚心靈、卓越團(tuán)隊(duì)”培訓(xùn)讓我刻骨銘心,這是我人生中的一筆寶貴的財(cái)富。在這段時(shí)間里,我很開心,很感動(dòng),學(xué)到了很多東西,也提高了不少,同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自我不足。那里我衷心感激湄潭縣煙草專賣局(分公司)領(lǐng)導(dǎo)給我們供給一次那么寶貴的提升機(jī)會(huì),感激威鵬投資咨詢有限職責(zé)公司的沈教師、李教師以及各位教練孜孜不倦的教誨,異常感激各位伙伴們陪我走過心靈的成長(zhǎng)路程,你們辛苦了!
    原以為培訓(xùn)會(huì)很流于形式化,但恰恰相反,培訓(xùn)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重感悟式培訓(xùn),整個(gè)訓(xùn)練安排緊湊有序,資料豐富,活動(dòng)緊張而又不失簡(jiǎn)便;工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé),任勞任怨;伙伴們滿懷活力,認(rèn)真投入,頑強(qiáng)拼搏,表現(xiàn)出色,讓我看到了真正的卓越團(tuán)隊(duì)。這次培訓(xùn)使我收獲頗深,看到了未來的發(fā)展方向,并對(duì)它充滿了信心,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是團(tuán)隊(duì),如何組建團(tuán)隊(duì),也充分認(rèn)識(shí)了什么是卓越團(tuán)隊(duì)以及如何打造一支卓越團(tuán)隊(duì),“生死電網(wǎng)”更是磨練了我們的意志,培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,頑強(qiáng)拼搏,開拓進(jìn)取的精神。
    威鵬投資咨詢有限職責(zé)公司的培訓(xùn)給予我的啟發(fā)是一筆永久的精神財(cái)富,無論我身處何種崗位我都會(huì)永遠(yuǎn)記得著這十分有益的人生感悟。
    一、團(tuán)隊(duì)的力量讓我們走向成功。
    團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的,巨大到我們無法估量,每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都充當(dāng)著重要的主角,如果每一個(gè)個(gè)體都將自我的優(yōu)勢(shì)和潛能發(fā)揮出來,那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是驚人的;在這次的培訓(xùn)中沒有一項(xiàng)任務(wù)是僅靠自我就能成功的,都是大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,分工配合,共同努力完成。我們勇創(chuàng)隊(duì)的伙伴們都充分發(fā)揮自我的才能,在每一天兩次的創(chuàng)意出場(chǎng)中為團(tuán)隊(duì)出謀劃策,進(jìn)取參與,服從安排,團(tuán)結(jié)協(xié)作,全力以赴,出色的完成了任務(wù)。經(jīng)過全體伙伴們的共同努力,我們勇創(chuàng)隊(duì)展現(xiàn)了非凡的凝聚力和戰(zhàn)斗力,最終獲得了第一名,我為我們的團(tuán)隊(duì)感到驕傲。
    二、人與人之間要善于有效的溝通,相互理解,互相尊重,彼此寬容交流是無限的,溝通是永恒的。人與人之間的矛盾大多是缺少交流與溝通而造成,如果一個(gè)團(tuán)體里面的人,對(duì)于自我的想法,你不說,我也不說,大家都把自我的真實(shí)感受隱藏在心底,就很容易引起他人的猜測(cè)而導(dǎo)致誤會(huì),進(jìn)而產(chǎn)生矛盾,使整個(gè)團(tuán)體渙散,后果可想而知。我想這次我們團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)比較出色,其主要原因也是大家能很好的相互交流,增進(jìn)理解,互相尊重,在各項(xiàng)游戲和分享活動(dòng)中我們隊(duì)的伙伴們都各抒己見,也發(fā)生了很多分歧,但我們能互相尊重,求同存異,服務(wù)大局。在今后的工作中我們面臨著更多更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),更應(yīng)當(dāng)要進(jìn)取主動(dòng)的與同事與領(lǐng)導(dǎo)有效的溝通,在溝通中得到理解,得到尊重,得到寬容,得到信任,得到提高,營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧的工作環(huán)境,理解領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),在工作中盡職盡責(zé)的做好本職工作,高質(zhì)量,高效率地完成工作任務(wù)。
    三、要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),善于思考,不斷創(chuàng)新,迎難而上。
    這個(gè)社會(huì)是弱肉強(qiáng)食的社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的,但有了競(jìng)爭(zhēng),才有提高,而競(jìng)爭(zhēng)的后果會(huì)產(chǎn)生優(yōu)者生存,劣者淘汰。不管今日我們?nèi)〉枚啻蟮某删?,都不能驕傲自大,目中無人,必須清楚的意識(shí)到這個(gè)社會(huì)正處在不斷的發(fā)展中,必須居安思危,不斷的學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不斷提高自我。我們要發(fā)展,要提高就離不開創(chuàng)新,我們要贏得勝利也離不開創(chuàng)新,如果你沒有自我的創(chuàng)新之處,那么你就不能加分或少加分而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人,如果你沒有自我創(chuàng)新動(dòng)作而只是一味的模仿別人那么你就會(huì)被現(xiàn)實(shí)社會(huì)淘汰。要?jiǎng)?chuàng)新又離不開思考,思考才能發(fā)現(xiàn)新的東西,而要做到這些又需要我們有豐富的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn),還要有足夠的勇氣,所以不管何時(shí)何地,我們都必須不斷的學(xué)習(xí)知識(shí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷的思考,不斷總結(jié),才能不斷創(chuàng)新。同樣我們要建設(shè)完美未來,更需要不斷的創(chuàng)新,迎難而上,不斷的去開拓進(jìn)取,唯有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中彰顯自我的魅力,立于不敗之地。
    這次的培訓(xùn)雖然收獲頗多,但也發(fā)現(xiàn)了自我的許多不足,如遇事還不夠冷靜,想問題還不夠深入,處理事情欠缺周全的研究等等,這些都需要自我在今后工作中不斷改善,我相信經(jīng)過自我不斷努力學(xué)習(xí),不斷的虛心請(qǐng)教,不斷的克服困難,必須能夠得到不斷的提高,為湄潭煙草的完美明天獻(xiàn)上自我的力量。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
    通過學(xué)習(xí),我見識(shí)了專家的風(fēng)采,見識(shí)了全省眾多優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教學(xué)方法,真正是“學(xué)然后知不足”,更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念?;貞涀约旱慕虒W(xué)歷程,工作十幾年,某個(gè)時(shí)間段稍不注意學(xué)習(xí),自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法就會(huì)落伍。踏上工作崗位后實(shí)際上才是一生中最漫長(zhǎng)、最重要的學(xué)習(xí)之路的開始。我越來越覺得,作為教師特別是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,文學(xué)知識(shí)要豐富,語(yǔ)文素養(yǎng)要豐厚——這要靠終身的學(xué)習(xí)和積累,更需要教師終身備課。
    在這個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)里,不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書,讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度,另一方面,我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),多吸收多借鑒,博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短;更要在工作中多積累多歷練,篤學(xué)慎思,不斷充電!
    新課程指出:課程不僅是知識(shí),同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),是活動(dòng)。課程不僅是文本課程,更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體,而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。
    想想以前不管是讀書還是教書,總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí),學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
    1、教師主導(dǎo):
    現(xiàn)在我明白了其中的緣由:第一,它為教師擠占學(xué)生思考交流的時(shí)間,且為自己滔滔不絕的講說提供了條件和可能;第二,它會(huì)潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺的以教師為中心,跟著教師的思路走。
    今后教學(xué)我要注意在知識(shí)的'系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,但對(duì)具體的問題無需一一作細(xì)致的講解。這樣,既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,又能使得師生面對(duì)同一問題處于同一起跑線上,利于師生共同參與交流、利于學(xué)生的理解和分析。
    2、學(xué)生主體。
    我過去在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí),過去太注重自我的感覺,而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我今后不管再上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來備課、上課。
    今后教學(xué)中,我要充分考慮到全體學(xué)生,及學(xué)生個(gè)體的差異,制定具有較強(qiáng)可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同,設(shè)置科學(xué)合理的起點(diǎn)。既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí),又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮,學(xué)困生有成功感,學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生各展所長(zhǎng),各有進(jìn)步,各有收獲。
    1、教師角色的轉(zhuǎn)變。
    今后教學(xué)中,我要做學(xué)生的朋友,做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著,而不是統(tǒng)治者和長(zhǎng)官。教學(xué)過程是師生平等對(duì)話的過程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
    2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
    課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)過程要引導(dǎo)學(xué)生不僅用腦子想而且用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手寫;即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要始終積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;讓學(xué)生無拘無束的置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。讓課堂煥發(fā)無限的生命力,使學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
    3、在教學(xué)過程中做到:給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問題,讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,讓他們自己向前走。
    通過研修學(xué)習(xí),接觸到新的先進(jìn)的教育理念,內(nèi)心無數(shù)次震撼,好像自己已經(jīng)占領(lǐng)了一個(gè)個(gè)制高點(diǎn)。其實(shí),過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我:只有落實(shí)在行動(dòng)上、落實(shí)到實(shí)踐中,才能充分體現(xiàn)先進(jìn)理念的意義和價(jià)值。
    “取法乎上,得其中;取法乎中,得其下?!毕M以诮窈蟮慕虒W(xué)中有大的進(jìn)步。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
    在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
    利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
    internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
    小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
    信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
    當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
    總之,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
    教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
    因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
    當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
    (一)、與德育的整合。
    利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
    (二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
    internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
    (三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
    小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
    信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
    當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略??傊@次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
    在新課程推進(jìn)過程中,語(yǔ)文組多層面多角度地在課堂實(shí)踐中落實(shí)新課程理念,使新課程真正在語(yǔ)文教學(xué)中得以貫徹。為推動(dòng)新課程的開展,我組以“整體推進(jìn)”的模式開設(shè)出高質(zhì)量的公開課,準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)文新課程在推進(jìn)過程中的方向,以開設(shè)的公開課為標(biāo)志,我組經(jīng)歷了兩個(gè)階段:從“突破課堂教學(xué)形式入手”實(shí)踐新課程和從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”實(shí)踐新課程。
    1.從“突破課堂教學(xué)形式入手”,推動(dòng)新課程開展。
    根據(jù)課型特點(diǎn),從詩(shī)歌、古文、活動(dòng)課三種課型出發(fā),從形式上予以突破。
    (1)學(xué)生走出教室,進(jìn)入大自然感悟秋天并拍攝剪輯。
    (2)教學(xué)形式多樣,凸顯“感悟體驗(yàn)”。
    (3)營(yíng)造氛圍,平等對(duì)話。
    (4)走向生活,展示個(gè)性。
    ??從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”,深化新課程實(shí)施。
    (1)追求內(nèi)容的豐富、視野的拓展。
    (2)追求思想情感的深度。
    二.支教交流,在碰撞中領(lǐng)悟教學(xué)真諦。
    (1)主動(dòng)出擊,接受專家指教。
    (2)提供機(jī)會(huì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
    三。提供契機(jī),促成青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    (1)集體備課,在交流中促成專業(yè)成長(zhǎng)。
    (2)開展活動(dòng),在過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
     從五月二十七日開始我參加培訓(xùn),到現(xiàn)在近一個(gè)月,給我的體會(huì)很深。
     我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。
     隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識(shí)不足。
     作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),是一次很好的機(jī)會(huì),因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),所以進(jìn)步很快。
     通過張軍婷老師的及時(shí)指導(dǎo),學(xué)到了很多:
     1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
     “學(xué)高為師,身正為范”,一名現(xiàn)代教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。
     教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。
     同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題,信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)的問題。
     通過這些天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
     2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
     這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。
     經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。
     特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。
     真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。
     3、教育理念不斷得到更新
     通過30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級(jí)管理中。
     在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。
     也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
     4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
     通過這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。
     短暫的30多天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
     “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
     我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。
     把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
     從19世紀(jì)末含苞欲放的`科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派,到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源,不同程度地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
     一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,盛衰強(qiáng)弱的演變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。
     21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代,在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中,創(chuàng)新無疑是企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的核心,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。
     全球化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷的市場(chǎng)創(chuàng)新、知識(shí)型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無不體現(xiàn)人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品格,無不增強(qiáng)著人類自身創(chuàng)造社會(huì)文明的意識(shí)和才能。
     管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新,而管理理念的創(chuàng)新,關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新,我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng),都必須從解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力出發(fā),從建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化出發(fā),從廣大人民的根本利益出發(fā),把創(chuàng)新和發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來,在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展,在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。
     只有這樣,創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn),才有光明前景。
     21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì)。
     信息技術(shù)突飛猛進(jìn),網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異,并正在改變著整個(gè)社會(huì),導(dǎo)致社會(huì)資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變,管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生重大革命。
     企業(yè)流程再造,企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp),電子商務(wù)等,創(chuàng)造著企業(yè)新價(jià)值。
     虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn),也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。
     21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。
     在綠色管理思想的指導(dǎo)下,企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中,從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來控制污染與節(jié)約資源,并積極研究環(huán)保對(duì)策,將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開拓市場(chǎng),降低成本,實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。
     一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面,在全球范圍內(nèi)此起彼伏,滾滾向前。
     消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi),企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。
     人類在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展。
     21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。
     人人都是管理者,都是重大決策的參與者,也是決策的執(zhí)行者,人力資源的爭(zhēng)奪更加激烈,管理進(jìn)入更高層次和更高的境界,即“沒有管理的管理”。
     通過對(duì)《管理學(xué)》一書的學(xué)習(xí),我對(duì)管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
     從泰勒的科學(xué)管理到科特勒的項(xiàng)目管理,從企業(yè)形成的原因到企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,無一不是來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐;從企業(yè)的用人之道到以人為本的知識(shí)管理,從赫茨伯格的“雙因素理論”到彼德圣吉的“五項(xiàng)修煉”,都體現(xiàn)了人力資本的價(jià)值。
     從企業(yè)組織的基本規(guī)范到剛?cè)岵?jì)的系統(tǒng)管理,從營(yíng)銷的“4p”策略到“4r”理念,從時(shí)間管理的優(yōu)化到創(chuàng)新思維的技巧技法,都放射出管理創(chuàng)新思想的光芒;從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角,從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,無不道出了社會(huì)進(jìn)步的艱辛,經(jīng)濟(jì)變革的必然。
     穿梭管理理論的茂密叢林,遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海,21世紀(jì)賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn),我們肩負(fù)著歷史的使命,接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)!
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
    太極拳是一種輕靈、緩慢、沉穩(wěn)的拳術(shù),動(dòng)作如抽絲,邁步如貓行。輕靈和獨(dú)立是相對(duì)獨(dú)立而又統(tǒng)一的。太極拳以陰陽(yáng)轉(zhuǎn)換理論為指導(dǎo),在每一勢(shì)和每一動(dòng)中,始終有著陰陽(yáng)轉(zhuǎn)換,即虛與實(shí)的轉(zhuǎn)換。陰陽(yáng)本身也是一對(duì)矛盾,不斷地轉(zhuǎn)換就形成了不停頓的運(yùn)動(dòng)。太極拳的輕靈、沉穩(wěn)、虛涵、扎實(shí)在不斷地練習(xí)中轉(zhuǎn)換和變化,達(dá)到統(tǒng)一和諧的境地?!疤搶?shí)”包括中心轉(zhuǎn)換過程中的虛實(shí)分明和勁力變化的`虛實(shí)分明。在重心轉(zhuǎn)換方面:支撐重心的腿為實(shí),輔助支撐或移動(dòng)轉(zhuǎn)換的腿為虛;在勁力方面:體現(xiàn)主要內(nèi)容的手為實(shí),輔助配合的手為虛;沉著充實(shí)的動(dòng)作為實(shí),輕靈含蓄的動(dòng)作為虛。動(dòng)作的虛實(shí)轉(zhuǎn)換不但要互相滲透,還需在意識(shí)指導(dǎo)下變換靈活,達(dá)到“無一處無虛實(shí),無一處無變化”的狀態(tài)。
    以運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)為基本手段,對(duì)大學(xué)生機(jī)體進(jìn)行科學(xué)的培育,在提高人的身體潛能。心理潛能的過程中促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展,達(dá)到身心健康、全面發(fā)展的教育總目的。
    基本任務(wù):
    1、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康;
    2、掌握體育健康基本知識(shí)和技能;
    3、培養(yǎng)良好品德、意志。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展;
    4、提高運(yùn)動(dòng)水平,為國(guó)家培養(yǎng)體育人才。
    在我的印象中,體育一直是以鍛煉身體為前提,鍛煉毅力為隱藏主線的一門
    第2頁(yè)共3頁(yè)學(xué)科。到了大學(xué)我又發(fā)現(xiàn),體育不僅僅是原來的體育了,由于大學(xué)這個(gè)特殊高等學(xué)府的本身屬性,為大學(xué)體育也蒙上了一層高瞻遠(yuǎn)矚的睿智。大學(xué)體育,鍛煉的已經(jīng)不僅是身體,更注重內(nèi)在的鍛煉。鍛煉的是我們?yōu)橹来娴捏w魄;鍛煉的是我們持之以恒的意志;鍛煉的是我們對(duì)于真理的追求。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),少年雄于天下,則中國(guó)雄于天下。體育鍛煉,就是強(qiáng)少年體魄,歷少年精神。而體魄與精神二者兼?zhèn)涞娜嗽谀艹蔀檎嬲膹?qiáng)者。我們已不再是少年,我們?cè)缫巡饺肭嗄?,試問,我們的身體與精神達(dá)到要求了嗎?如果沒有,那么我們就必須抓住大學(xué)體育這根救命纜繩,在大學(xué)鍛煉,在社會(huì)鍛煉,已達(dá)到一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該達(dá)到的高度。讓東亞病夫成為世界強(qiáng)者,讓之那成為世界頂尖,這是大學(xué)體育應(yīng)該起到的作用,潛移默化,影響深遠(yuǎn)。這就是我的大學(xué)體育學(xué)習(xí)目的。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
    第三天的溝通技巧培訓(xùn)中,洪彩英老師用簡(jiǎn)單的例子教導(dǎo)我們:你講的不等于他聽的。對(duì)此我有很深的體會(huì),老師說影響我們溝通的障礙除了語(yǔ)言不同外,價(jià)值觀、情緒、身體語(yǔ)言等也是我們需要注意的地方。尤其對(duì)末期病人來說,情緒易變化,易產(chǎn)生多要求以及對(duì)交流缺乏興趣是他們特有的情況,我們要理解并用合適的方法與之溝通。
    對(duì)待病人,我們應(yīng)該說話慢些,內(nèi)容要簡(jiǎn)單達(dá)意。無論對(duì)方情緒怎樣,我們首先要沉得住氣。當(dāng)他們?cè)敢鈨A訴時(shí)我們要多聽少說,鼓勵(lì)對(duì)方多講話以抒發(fā)情緒。傾聽是溝通的主要技巧。用心體會(huì),同理。在溝通的過程中,切忌心急,要讓時(shí)間慢慢發(fā)揮功能。洪老師們的講解讓我了解到,即使只是簡(jiǎn)單的坐在患者身邊靜靜的陪著他,次數(shù)多了起能起到很好的效果。有個(gè)故事說服務(wù)一個(gè)不愿交談的患者時(shí),一位護(hù)士長(zhǎng)每天用5分鐘,靜靜地坐在他身旁陪他,僅過了幾天那位患者就愿意主動(dòng)與她交流了。
    有些病人不愿談起生死問題,這時(shí)我們可以準(zhǔn)備一些小寓言故事將給他們聽。以故事表達(dá)我們對(duì)死亡的理解,不觸及病人敏感的情緒。老師為我們分享了不少的哲理小故事,其中《小蟲蟲蜻蜓的故事》讓我記憶深刻:一群小蟲子生活在一個(gè)小池塘中,它們的世界只有這么大,可他們都很向往池塘外的世界。它們約定好如果有誰(shuí)出去了,一定要告訴朋友們外面的世界是什么樣的。時(shí)間流逝,小蟲子慢慢長(zhǎng)大,變成不同的形態(tài)。它們有的被池塘外的鳥兒啄走了,有的一生沒有機(jī)會(huì)看到外邊的景色。有一只小蟲子是蜻蜓,蜻蜓出去后發(fā)現(xiàn)外面的世界是如此美妙。它當(dāng)然還記得兒時(shí)的約定,還懷念和朋友們一起嬉鬧的日子,于是它不斷試著回到水下的世界,可它發(fā)現(xiàn)它再也回不去了。這就是我們看到的蜻蜓點(diǎn)水。
    患者一般都知道蜻蜓點(diǎn)水是為了產(chǎn)卵,但相信這個(gè)故事一樣會(huì)給他們很多體悟。
    香港社會(huì)比之內(nèi)地發(fā)達(dá)許多,擁有424家社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),雇傭的員工超過4萬(wàn)人。在姑息治療的學(xué)習(xí)中我們知道,善寧會(huì)為患者提供了五全的服務(wù)(全程,全人,全家,全隊(duì),全社區(qū))。這不僅需要醫(yī)院與慈善機(jī)構(gòu),社工與義工的緊密結(jié)合,更需要社會(huì)各個(gè)方向力量的合作。
    五全照顧中需要社區(qū)與醫(yī)院統(tǒng)一資料,在本地我們無法實(shí)施。但我們的收獲是可以與其他團(tuán)隊(duì)合作,也就是聯(lián)絡(luò)慈善團(tuán)體和義工們,一起普及相關(guān)的健康教育。我們長(zhǎng)春寧養(yǎng)院現(xiàn)在與長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)社工系合作,整合社會(huì)資源,建立癌癥患者五大支持網(wǎng)絡(luò)。
    我在香港最大的收獲便是寧養(yǎng)理念的改變。我知道這種改變?cè)诒镜鼗蚴翘幱谕凰降钠渌貐^(qū)是很難獲得的。
    1、真誠(chéng)。
    何孝恩老師說:我們的特質(zhì)是真誠(chéng),同理心和無條件的積極關(guān)懷。其中我認(rèn)為真誠(chéng)雖然說起來很簡(jiǎn)單,卻是寧養(yǎng)服務(wù)中不可或缺的條件。在服務(wù)過程中,真誠(chéng)能讓我們和患者更好的溝通,降低不必要的防備心和抵觸情緒。
    2、最后寶貴的時(shí)間,由我陪伴。
    肖貞建老師告訴我們,我們應(yīng)該為成為一名姑息治療工作者而榮幸,因?yàn)槲覀冋谟米约荷倭康臅r(shí)間陪伴患者度過他們生命中最后的寶貴時(shí)間。也正因?yàn)檫@樣,我們比之其他種類的志愿者多了一份責(zé)任感和使命感,也讓我們從患者身上得到了很多生命的體悟。
    3、最后感覺正面就好,做義工的這些日子,有時(shí)我會(huì)感覺其實(shí)我們義工能做的真的很少,面對(duì)患者,我還沒有一個(gè)確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師的話點(diǎn)醒了我,事實(shí)上一些人心愿未了就先走了,這對(duì)身為陪伴者的我們可能是一種打擊,但也不要太過失落,最終感覺正面,就是很好的結(jié)果了,不用追求其他。
    心理咨詢舒緩工作坊的工作已經(jīng)開始了一年多,每次參加患者家屬心理咨詢舒緩的團(tuán)體工作受益匪淺。參加這樣的工作坊,與其說是為患者家屬進(jìn)行壓力舒緩的心理咨詢輔導(dǎo),倒不如說是為患者家屬提供了一個(gè)壓力排解的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上患者家屬可以把悶在心里的壓力找到一個(gè)釋放的出口,可以互相交流患者的病情,可以找到與自己遭遇相似的朋友們,也就是幫助他們?cè)诩胰?、朋友之外又建立起了一套支持系統(tǒng)。雖然團(tuán)體小組中每一位患者家屬面對(duì)的具體困難是不相同的,但卻都是承受著巨大的身體和精神上的壓力,而無論是年老的家屬還是年輕的家屬,經(jīng)過在工作坊一個(gè)半小時(shí)的溝通,都會(huì)帶著不同的收獲離開,這就是工作組存在的最大意義。
    通過學(xué)習(xí),我們下一步已經(jīng)把心理咨詢舒緩工作坊面向患者,希望可以切實(shí)幫助患者進(jìn)行心理咨詢的舒緩,讓他們?cè)谏淖詈箅A段過得安寧,尊重生命的意義。
    以上是我們參加“寧養(yǎng)服務(wù)社工人員及資深義工交流課程”的學(xué)習(xí)總結(jié)??傊ㄟ^培訓(xùn),我們觸動(dòng)很大,感受頗深。從老師的言談教誨中我們能感受到我們應(yīng)該成為的什么樣的義工,我們應(yīng)該成為什么樣的人。在今后的活動(dòng)中,我將利用課程中所學(xué)到的知識(shí)更好的服務(wù)患者,和同伴及社工們組織更多有意義的活動(dòng),為所服務(wù)的癌癥晚期患者感到舒適做出更多努力。同時(shí),本次培訓(xùn)使我對(duì)人生的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變:珍視生命,活在當(dāng)下。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
    新課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,通過學(xué)習(xí),我意識(shí)到新課程要求我們不斷學(xué)習(xí),不斷探索。新課理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的不同就在于新課程更注重學(xué)生個(gè)人的能力,潛力,特長(zhǎng)。要想有效的實(shí)施新課程教學(xué),我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面。
    有明確的教學(xué)目的。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)注重掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。同時(shí),提倡教學(xué)中要以實(shí)際運(yùn)用為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。過去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生說的機(jī)會(huì)很少,口語(yǔ)、聽力得不到提高。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,提出問題,給學(xué)生思維空間。
    精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
    二.課程設(shè)計(jì)到目前為止,國(guó)內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說紛紜,沒有一致的認(rèn)識(shí)與理解。而課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展,從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因,也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別:第一,從目的上講,學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華;活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)。第二,從編排方式上講,學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性,活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。第三,從教學(xué)方式上講,學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn);而活動(dòng)課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)。第四,在評(píng)價(jià)方面,學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;而活動(dòng)課程則重視過程性評(píng)價(jià),側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
    三.課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和基本策略。
    課程設(shè)計(jì)是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語(yǔ)之一,說白了就是課程內(nèi)容的選擇,課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。內(nèi)容決定目標(biāo),有助于課程內(nèi)容的選擇和組織,并且可以作為課程實(shí)施的依據(jù)和課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。課程設(shè)計(jì)的策略,在一般意義上與課程設(shè)計(jì)方法是一樣的,但是目前闡述的課程設(shè)計(jì)策略的文獻(xiàn)很少,一般認(rèn)為有六種。(課程選擇,課程改編,課程整合,課程補(bǔ)充,課程拓展,課程新編)。
    基本思路:一是以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路:(目標(biāo)中心思路(或稱目標(biāo)模式)是課程設(shè)計(jì)者根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路。特征是:它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的中心,其他設(shè)計(jì)步驟都要圍繞所定的行為目標(biāo)來進(jìn)行;其次,它主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),第三,它強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。不足:首先,目標(biāo)模式的科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡(jiǎn)單,著眼點(diǎn)是效率和準(zhǔn)確,它無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程,畢竟正確的科學(xué)應(yīng)該是由信念、審美、個(gè)人的參與等多種因素構(gòu)成的一個(gè)過程,而這些正是目標(biāo)模式所難以包容的。其次,目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍(lán)圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式,因而隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的、被動(dòng)的。第三,目標(biāo)模式過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的工具性價(jià)值,認(rèn)為知識(shí)的選擇不是依據(jù)知識(shí)自身的價(jià)值,而是看這些知識(shí)能否幫助達(dá)到某些外在的教育目的,這就歪曲了知識(shí)的真義。
    評(píng)價(jià)是人類有意識(shí)活動(dòng)的一個(gè)表征。評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)在于促使人類活動(dòng)日趨完善,體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思,事實(shí)上,評(píng)價(jià)廣泛滲透人類所有意識(shí)的活動(dòng)中,課程評(píng)價(jià)如此,作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分,課程評(píng)價(jià)是課程發(fā)展活動(dòng)中不可缺少的一部分,隨著課程開發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展,課程評(píng)價(jià)的重要性日趨突出。
    課程評(píng)價(jià)屬于方案評(píng)價(jià)的范疇。迄今為止,在方案評(píng)價(jià)模式中,cipp模式應(yīng)用最為廣泛。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),cipp模式包括背景、輸入、過程和成果這4個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。最近,為了描述和評(píng)價(jià)長(zhǎng)期的、真正成功的改革方案,斯塔佛爾比姆把成果評(píng)價(jià)分解為影響(impact)、成效(effectiveness)、可持續(xù)性(sustainability)和可應(yīng)用性(transportability)評(píng)價(jià)4個(gè)階段,由此構(gòu)成了7個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)模式。
    五.中小學(xué)課程評(píng)價(jià)的方法與程序。
    課程評(píng)價(jià)是一個(gè)多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng),它涉及評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目標(biāo)的、評(píng)價(jià)方案以及評(píng)價(jià)方法等諸多方面。課程評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作,科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法、規(guī)范的課程評(píng)價(jià)程序?qū)τ谠u(píng)價(jià)質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。
    建設(shè)高效課堂教學(xué)模式,讓師生有序可循?;谡n堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,勇于提出問題,學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”的理念。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài).綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮以下三條原則。(1)內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則,即活動(dòng)主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來。(2)能力訓(xùn)練的階梯性原則.即活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。(3)實(shí)施方式的生動(dòng)性原則,即在活動(dòng)實(shí)施的時(shí)空條件、人員組合、評(píng)價(jià)方法等,要生動(dòng)活潑、靈活多樣。另外,所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)最好能夠以書面文件的形式加以陳述.其文本格式包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)提示、活動(dòng)結(jié)果等內(nèi)容。
    課程資源的開發(fā)和利用是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革面臨的一個(gè)嶄新課題,是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源,積極開發(fā)新的課程資源,是貫徹新課標(biāo)精神,深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑,我們要堅(jiān)持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo),努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo),用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作。
    學(xué)校沒變,學(xué)生沒變,教材也沒變,只是換了位教師,教育教學(xué)效果就可能有天壤之別。實(shí)踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后,原因無外乎:優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價(jià)值充分體現(xiàn),而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無中生有"、"化腐朽為神奇",實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的最大化。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
    物流地理這門課是目前我上大學(xué)以來比較特別的一門課。在課堂上和對(duì)書本的學(xué)習(xí)和解讀,使原先做為理科生的我從曾經(jīng)對(duì)地理和國(guó)家地區(qū)不熟悉到對(duì)整個(gè)國(guó)內(nèi)物流和國(guó)際物流在腦海里有了模型。無形中,掌握了許多國(guó)家地區(qū)和港口的地理位置。
    在一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,慢慢地我了解了國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)格局以及物流業(yè)的發(fā)展動(dòng)向,不僅掌握了物流量與流向的形成以及發(fā)展規(guī)律,同時(shí)也掌握了物流基礎(chǔ)設(shè)施的布局以及規(guī)律,了解了物流選擇路徑的選擇原理等。通過這門課的學(xué)習(xí)使我更深刻地了解物流是為滿足消費(fèi)者需求而進(jìn)行的對(duì)貨物,服務(wù)以及相關(guān)信息從起始地到消費(fèi)地的有效率與效益的流動(dòng)與存儲(chǔ)的計(jì)劃,實(shí)施與控制的過程。而就在這過程中,如何從宏觀物流和微觀物流,從地理學(xué)和物流學(xué),從時(shí)間性間隔和地點(diǎn)性間隔的消除中科學(xué)有效地凸顯第三利潤(rùn)源,這門課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容正是回答這個(gè)問題的知識(shí)依據(jù)。
    的發(fā)展趨勢(shì),使我從中掌握了國(guó)內(nèi)物流的現(xiàn)狀和相關(guān)信息。而在國(guó)際物流地理的學(xué)習(xí)方面,主要從各大貿(mào)易口岸,國(guó)際物流運(yùn)輸和地理基礎(chǔ),世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境和資源分布,世界主要海峽運(yùn)河和主要樞紐港口,海上運(yùn)輸航線的布局,國(guó)際航空區(qū)和航線,航空公司和航口港的分布,國(guó)際多式聯(lián)運(yùn),陸橋運(yùn)輸,國(guó)際鐵路運(yùn)輸和公路運(yùn)輸這些方面探討和認(rèn)識(shí),并從中分析我國(guó)對(duì)外貿(mào)易運(yùn)輸?shù)男问?,以及?guó)際環(huán)境對(duì)中國(guó)物流發(fā)展的影響。
    但是,物流地理的新觀點(diǎn),新成果層出不窮,數(shù)據(jù)的更新速度快,國(guó)家和國(guó)際的發(fā)展也不曾停步,因此我們沒有只停步于課本,而是在物流地理和查閱其他相關(guān)資料的網(wǎng)站上找到最新的數(shù)據(jù)和文獻(xiàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的動(dòng)向。
    一門好的課程不僅僅能讓你學(xué)會(huì)什么,而且能讓你學(xué)到什么。在物流地理這門課程中,我想我不僅僅是學(xué)會(huì)了課本的知識(shí)和內(nèi)容,更重要的是我學(xué)到了如何去學(xué)習(xí),體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
    出省通道,水運(yùn)兩縱兩橫,沿海20個(gè)主要樞紐港,中外汽油管道入境點(diǎn),中國(guó)邊境,水運(yùn),航口口岸,世界九大海峽和三大運(yùn)河,深圳至紐約六大航運(yùn)線路20xx年中國(guó)十大機(jī)場(chǎng),世界十大航空公司,和27個(gè)重要港口以及亞歐大陸橋,北美大陸橋這些涉及的地區(qū)有了印象和建立了整個(gè)布局的大概藍(lán)圖。雖然一開始很疑惑這么做有沒效果?但是答案是肯定的,現(xiàn)在想想真是受益匪淺,也體現(xiàn)了一句老話:只要你肯努力就會(huì)有收獲。
    在畫地圖的過程中,也涉及到物流地理網(wǎng)上的資料學(xué)習(xí)和相關(guān)網(wǎng)站的資料查找,提高了自己的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí),收集資料,自主解決問題的能力。世界在進(jìn)步,人類在進(jìn)步,這也伴隨著許多數(shù)據(jù)也在更新,對(duì)于機(jī)場(chǎng)和港口等的排名每年都有些變化,所以我們也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn),在平常的生活中多多留意相關(guān)新聞和消息,擴(kuò)大自己的知識(shí)體系和更新過往所學(xué)的知識(shí),多多動(dòng)手查找資料,學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù),自主學(xué)習(xí)是這門課中給我最大的感悟。
    在物流地理網(wǎng)中有好多數(shù)據(jù)和資料,是個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源,我們不僅僅是在上這門課的時(shí)候在上這個(gè)網(wǎng)站,在以后若有新的數(shù)據(jù)也應(yīng)該想到在這共享。這里有許多的知識(shí)和同學(xué)值得交流,在交流時(shí)也應(yīng)該要有所貢獻(xiàn),才能達(dá)到互相學(xué)習(xí),互相討論的境界。所謂,一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)。團(tuán)隊(duì)的力量是不容忽視的,正是每個(gè)人的一篇共享文獻(xiàn),就使所有瀏覽物流地理網(wǎng)的同學(xué)也因此獲益,這樣一來,就不只是知道一則新聞而是知道大家所加起來的數(shù)量。不僅在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了大家的知識(shí)視野,也在合作中互相受益匪淺,從中也對(duì)收集資料,整理資料的能力培養(yǎng),這這對(duì)未來成為一個(gè)合格的職業(yè)人的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助的。
    在講解人員放了ppt并對(duì)鹽田碼頭做詳細(xì)的介紹時(shí),我在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)這位工作人員講了許多我還不知道的.知識(shí),在她和我們的交流中,我們表現(xiàn)得可能有點(diǎn)羞澀,這點(diǎn)是我們需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方,為以后出來就業(yè)做好準(zhǔn)備。我對(duì)這個(gè)鹽田港充滿了好奇,也慢慢找到自己努力的方向,在學(xué)校不能只是聽聽課,看看書,而要在課外多多留意港口,集裝箱和其他相關(guān)業(yè)務(wù)等的行情和新聞。從學(xué)生到職業(yè)人員的過渡需要一步步地學(xué)習(xí)和努力,從這位講解員的講解中,我也有所反思,如何在大場(chǎng)合里介紹公司和內(nèi)容,是以后可能要面對(duì)的,應(yīng)該爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多做練習(xí),不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí),也要多多提高自己的技能。
    平時(shí)在學(xué)校我們只能通過網(wǎng)絡(luò)圖片,書本和上課老師的講解來了解港口的操作運(yùn)轉(zhuǎn)和認(rèn)識(shí),而在這看到的是實(shí)際的操作和運(yùn)轉(zhuǎn)。集裝箱很多,船很大。這么近距離的觀看港口操作讓我更加了解運(yùn)作流程,同時(shí)也再次點(diǎn)燃了我對(duì)這個(gè)專業(yè)的興趣,了解了自己還有很多需要學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)。
    雖然只是一次簡(jiǎn)短的參觀和了解,但是在其中另我對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有新的領(lǐng)悟和動(dòng)力,如果未來能進(jìn)入這家公司的話將是我莫大的榮幸,但目前最重要的是提高自身的知識(shí)能力和見識(shí)。集裝箱碼頭的工作的是國(guó)際性的,加強(qiáng)自身的英語(yǔ)能力也是至關(guān)重要的,未來若想成為一個(gè)自信淡定,有能力的職業(yè)人,現(xiàn)在就必須付出努力。一切看似輝煌和榮耀的背后都需付出足夠的汗水和努力,不問自己未來想賺多少錢,而要問自己值多少錢。
    我們的學(xué)習(xí)并沒隨著課程的結(jié)束而結(jié)束,而是在這門課程的結(jié)尾學(xué)會(huì)沉淀,收獲的知識(shí)和能力相信在未來會(huì)有用武之地,一步步腳踏實(shí)地地積累,為未來成為職業(yè)人做好準(zhǔn)備。
    語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
    這個(gè)學(xué)期我們開設(shè)了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課程,在這門課上,我學(xué)到了很多。
    開始的時(shí)候我們接觸了博客,開通博客之后,我漸漸地發(fā)現(xiàn)博客有很多強(qiáng)大的功能,博客就是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),在博客里我們可以按自己的想法排版自己的博客,在博客首頁(yè)鏈接自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)地址,發(fā)表博文,可以通過關(guān)注名人大師了解專業(yè)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)并借鑒學(xué)習(xí)。
    之后我們學(xué)習(xí)了powerpoint,powerpoint的功能也是非常強(qiáng)大的,開始的時(shí)候,我對(duì)powerpoint的印象就是作為一種簡(jiǎn)單的授課多媒體,但是在這堂課里,,給我們介紹ppt的功能及ppt制作。我印象最深的是有一次老師為我們展示了一個(gè)鐘表的制作過程,就連一個(gè)小小的指針都是用powerpoint里的工具做成的,看到這一過程,我很驚訝,powerpoint麻雀雖小,五臟俱全,后來做微課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)用powerpoint可以做成一個(gè)視頻。做視頻是我個(gè)人很感興趣的。當(dāng)我做我的第一個(gè)完整ppt的時(shí)候是做了一個(gè)讀書筆記,剛開始的時(shí)候我只會(huì)圖配文字,后來學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫,再后來,學(xué)會(huì)了整體美化改觀,再加適合的音樂,就做成了,但還是改了又改,一共三個(gè)版本,都還保留著,覺得看著自己做的作品好有成就感,自己學(xué)會(huì)了一樣?xùn)|西并學(xué)會(huì)了不斷改進(jìn)。再后來,老師向我們介紹了微課,我也做好了自己的第一個(gè)微課作品,雖然在制作過程中遇到了一些困難,但是不斷地去嘗試去總結(jié)最后做好了,在這個(gè)過程中我知道了自己的需要改進(jìn)的地方,并摸索清了powerpoint許多看不見的功能,每一次嘗試都會(huì)有收獲。后來,老師又給我們介紹了慕課,五分鐘課堂,老師介紹之后,我也會(huì)經(jīng)常去網(wǎng)上學(xué)習(xí),并注冊(cè)了慕課并學(xué)習(xí)。這些課程都是很優(yōu)秀的,在很少的時(shí)間內(nèi)傳輸了很多的知識(shí)點(diǎn),都是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具,通過這些視頻學(xué)習(xí)和網(wǎng)上自學(xué),我們可以學(xué)習(xí)到感興趣的東西,發(fā)展自己的長(zhǎng)處。這些學(xué)習(xí)過程是以一種大家比較樂于接受的方式授課,自由的方式去學(xué)習(xí),得到比傳統(tǒng)授課更好的效果。
    課堂上,老師和藹可親,注重與我們的交流,老師以自己獨(dú)特的方法授課獎(jiǎng)勵(lì),使同學(xué)們有了更大的積極性。組員之間相互幫助,相互指引,在課堂上,能學(xué)到很多東西。
    最后是總結(jié)自己的不足,在微課方面,還不是能很好的表達(dá)自己想要表達(dá)的,動(dòng)畫也只會(huì)一些簡(jiǎn)單的沒有突破,所以動(dòng)畫與文字沒有強(qiáng)烈的相符性,這一點(diǎn),我會(huì)多欣賞優(yōu)秀的作品,多借鑒。多學(xué)習(xí)制作技巧,多用軟件多專研給自己的作品加分。多向比自己更優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),勤學(xué)好問。在學(xué)習(xí)技能方面,我會(huì)合理利用老師給的資源,并自己主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)資源,不斷學(xué)習(xí)、嘗試、總結(jié)。